ESTIMULACIONTEMPRANA:

ESTRATEGIAS
A. EVALUACINDELDESARROLLO
Guatcnicaparalaevaluacinrpidadeldesarrollo,esunapruebadepesquisa
paralavaloracinperidicadelosniosde0a2aos,enlassiguientes
reas:

Motorgrueso(posturasymovimientosdeltronco,cabeza,brazosypiernas.

Motorfino(movimientosdemanos,dedosyojos)

Lenguaje

Socialadaptivo

Yseincluyelaevaluacindelosreflejosprimitivos

Condiciones:
9Personaldesaluddebidamentecapacitado
9Aplicacindeformaindividualydepreferenciaantesdelaconsultadelniosano.

9Elnionodebeestar:
Hambriento
Desvelado
Irritado
Enfermo
b
Haberpasadoalmenos30minutosdespusdelaultima
d l
d
d l l
comidaotomadeleche

Lagu
uaesapliccadaenu
unlapsonomayord
de10min
nutos
Teneralaman
noelinstructivoencasodeq
quesurja
algun
nadudaalaplicarlaaprueba.

Resultado de Caractersticas
la gua (color) del grupo

Causas
probables

Conducta
seguir

Verde (V)

DP (desarrollo Psicomotriz)
adecuado en todas las
reas (todas las conductas
de acuerdo a su edad)no
presentan
signos
de
alarma

Buena
nutricin,
integridad cerebral,
buena estimulacin
en el hogar

Cita
a
sesiones
de
Estimulacin Temprana cada
mes si es menor de 1 ao y
cada 3 meses si tiene 1 ao
cumplido preferentemente y
como mnimo cada 3 meses
para todas las edades

Amarillo (A)

No se presenta un DP
ptimo en todas las reas
pero presentas al menos
una de las conductas que
corresponden a su edad y
no presentan signos de
alarma

Puede haber dao

orgnico leve que se
manifiesta
en
evaluaciones
posteriores, pero lo
l
ms probable es que
la razn de las
desviaciones
sea
deficiencia en la
estimulacin
y/o
nutricin

Evaluacin del desarrollo por

mes, cita quincenal a sesiones
de estimulacin temprana
como situacin ideal para
nios de 0 a 23 meses y all
menos
una
sesin
de
estimulacin temprana .si no
mejora, referencia a 2 Nivel

Rojo (R)

Hay retraso en el DP
manifestado
por
la
presencia de uno o ms
signos
i
d alarma
de
l
o por la
l
ausencia de todas las
conductas
correspondientes a su
edad

Es muy probable que

las alteraciones se
expliquen por un
d
dao
estructural
t t l o
funcional del cerebro
o
por
una
desnutricin
o
deprivacin
de
estmulos graves

Referencia a 2 Nivel de
atencin (pediatra)

Laestimulacintempranaqueserealizaenelprimernivelde
atencinnicamenteesparaniossanos

Organizacin:
Ejemplodeunalistadeasistenciaydecmosepuedenagruparporedadesparalas
sesiones.
Grupo103meses/marzo2009
Gruposdeestimulacin
Grupos
de estimulacin
Temprana
1. 0a3meses
2. 4a6meses
3. 7a9meses
4. 10a12meses
5. 13a15meses
6. 16a18meses
7. 19a21meses
8. 22a23meses

No.

Nombredel
b d l
nio

valorado
l d

Asistencia

Manuel
RojoPereda

Alan Jurez
Pineda

Salvador
Snchez
Trevio

Laura
Gonzlez
Lpe
Lpez

COMO PREPARAR A TU BEBE PARA UNA

CONSULTA O CLASE DE ESTIMULACIN
TEMPRANA
Asegrate que haya dormido y comido lo
suficiente, antes de la consulta o de la clase
suficiente
Asegrate que no haya comido justo antes

(30 minutos antes) de entrar a la consulta o a

la clase porque puede vomitar.
Vstelo cmodo y que sea fcil de poner y

quitar, si es menor de 1 ao no le `pongas

zapatos, lleva ropa extra para abrigarle si
hace frio.
Lleva paales suficientes y todo lo necesario

por si requieres cambiarlo.

Lleva comida y agua (si tiene ms de seis
meses) ; si tiene dientes puedes llevar galletas
maras u otras que contengan dulce, y papillas
en recipientes limpios.

EvaluacindelDesarrolloy
EstimulacinTemprana
INSTITUTO DE SALUD DEL ESTADO DE MXICO
JURISDICCIN SANITARIA No. 1
ATLACOMULCO
CENTRO DE SALUD ATLACOMIULCO
CALLE 10 ESQ. CON CALLE 3
ATLACOMULCO
MXICO
Telfono: 555-555-5555
Fax: 555-555-5555
Correo: alguien@example.com

CARNET DE CITAS
EVALUACIN DEL DESARROLLO Y
ESTIMULACIN TEMPRANA.

Etapa
(en
meses)

Asiste a control del

nio sano
Si

No

No se Si

No

No se
V

NOMBRE DEL NIO

___________________________________________
APELLIDO PATERNO___________________________________
APELLIDO MATERNO___________________________________

4
5

FECHA DE NACIMIENTO: _______/__________/___________

3
4
5
6

ESTADO_____________________________________________

7
7
8

JURISDICCIN________________________________________

8
9
9

UNIDAD DE SALUD______________________________________

10
10
11

La evaluacin del desarrollo es muy importante

porque permite saber si tu nio est creciendo
bien.
n. La c
clase
a de estimulacin
t mu ac n temprana
t mprana te
t
ensea como puedes ayudarlo mejor a crecer y
desarrollarse.
Cuida su salud

12

Resultado
evaluacin

Etapas
p

Desnutrido?

11
12

13-15
13
15

13-15
13
15

16-18

16-18

19-21

19-21

22-23

22-23

V=verde
A=amarillo

Asistencia a
Estimulacin
Temprana

Organizacin de las sesiones:

Organizacindelassesiones:
Se p
programan
g
de 2 a 10 binomios ((madre hijo
j p
padre o cuidador del nio)) q
que
se encuentren en la misma etapa de manera que se cite al nio al menos 1 vez cada
3 meses.
Seles debe citar preferentemente al inicio de la etapa (recin nacido o nio de 1
mes, 4,7,10,13,16,19 y 22 meses.
Lo importante es que se realicen las actividades en el hogar integrndose una
rutina diaria de 3 a 7 das por semana.
Idealmente
Id
l
se debe
d b de
d entregar all final
fi l de
d la
l sesin
i una hoja
h j con los
l ejercicios
j i i
que los padres pueden realizar con su hijo en casa durante toda la etapa.

LassesionesdeestimulacinTempranapuedenserrealizadasprcticamenteen
cualquierlugarsiempreycuandohayaprivacidad,higienesuficienteyunespacio
promediode12metroscuadradoscomomnimo,encondicionesoptimas.
di d 12
d d
i
di i
i
Existendosopcionesparaelmanejodeloslactantes:sobremesaslargasprotegidas
E
isten dos op iones para el manejo de los la tantes sobre mesas lar as prote idas
conunacobijaomantel,oenelpisosobreuntapetelimpio,colchonetaorebozo,
siempreycuandolasuperficiedelpisoseencuentrelimpia,searegularyestlibrede
insectos y animales
insectosyanimales.
La duracin aproximada de las sesiones de estimulacin temprana ser de una hora
Laduracinaproximadadelassesionesdeestimulacintempranaserdeunahora.

ESTRATEGIAS
Estrategia1. Faseinicial:Presentacinyabogacadelaestrategia.
9Lneadeaccin:Presentacindelproyectoantelasautoridadeslocales.

Estrategia2. Capacitacindelpersonaldesalud
9L
9Lneadeaccin:CapacitacinconcertificacinavaladaporCeNSIA.
d
i C
it i
tifi i
l d
C NSIA

Estrategia3.Designacinderesponsables
Estrategia
3 Designacin de responsables
9Lneadeaccin:Nombramientoformaldeunaunidadcomoacreditadapara
realizaractividadesdeevaluacindelDesarrolloyEstimulacintemprana

Estrategia4. Ambientacin
9Lneadeaccin:Gestinderecursosoambientacindeespaciosparalarealizacin
delprogramadeestimulacintemprana.

Estrategia5. ImplementacindelcomponentedeEvaluacindeldesarrolloy
estimulacinTemprana.
9Lneadeaccin:Adaptacindelasestrategiasalascondicioneslocalessegnel
apartadoyexplicacindelaestrategia.

Estrategia6. Promocindelasactividadesdeestimulacintemprana
9Lnea de accin: Difusin del mensaje sobre la importancia de la Evaluacin del
9Lneadeaccin:DifusindelmensajesobrelaimportanciadelaEvaluacindel
desarrolloyestimulacinTempranaenespaolyeneldialectolocal,depreferencia

Flujodeacciones

CeNSIA
RESPONSABLEESTATALDELCOMPONENTE
Elaborarunplananualdetrabajo
Recabarinformacindelniveljurisdiccional
Reportarlosavancesanivelnacional
R
t l
i l
i
l
Supervisaralniveljurisdiccional
Capacitaralniveljurisdiccional
Organizarencoordinacinconelresponsable
delCECylosresponsablesjurisdiccionales,los
cursosdecapacitacinyactualizacin.

RESPONSABLEJURISDICCIONALDEL
COMPONENTE
Adecuarelcomponentedeacuerdoalaregin
yyculturacorrespondiente.
p
Supervisaralnivellocal.
Capacitaralnivellocal.
Recabarinformacindelnivellocal
Informardelasactividadesalnivelestatal
mensualmente

RESPONSABLEDELAUNIDADDESALUD
Asegurarsedelacapacitacindetodoel
personaldesaluddelaunidad.
Organizarlasactividadesdeimplantaciny
establecerunroldepersonal.
t bl
ld
l
Reportarlainformacinmensualmentealnivel
jurisdiccional.

COORDINADORDELCENTROESTATALDECAPACITACIN
(
(CEC)
)
Apoyaralosnivelesestatalyjurisdiccionalenlacapacitacin
yactualizacindelpersonaldesaludde1ernivel.

PERSONALCERTIFICADOENCAPACITACIN
Recibircapacitacinycertificacindelnivelestatalocentral.
Capacitaralpersonaloperativodelasunidadesdesaludde
1er.Nivel

PERSONALOPERATIVODELASUNIDADESDESALUD
Promoverlasactividadesdelcomponenteenlacomunidad.
ProgramarlascitasparaEvaluacindeldesarrolloyestimulacintemprana.
Asegurarsedequeeldesarrollopsicomotordecadaniosanomenorde2aosde
edad que asista a la unidad de salud sea valorado mediante la GTERD vigente.
edadqueasistaalaunidaddesaludseavaloradomediantelaGTERDvigente.
Participarcomofacilitadorenlassesionesdeestimulacintempranadeacuerdoal
rolestablecidoparalaunidaddesalud.
Registrarlasactividadesde<evaluacindelDesarrolloyEstimulacinTemprana
realizadasyreportadasalniveljurisdiccional

RecursosHumanos:

Cualquiermiembrodelequipodesalud(Mdico,Enfermera,TcnicoenAtencin
PrimariaalaSalud,TrabajadoraSocial,Promotor)debidamentecapacitadoy
certificadopuedeaplicarlapruebaGTERD(GuaTcnicaparalaEvaluacinRpida
delDesarrollo),sinembargoloidealesqueelMdicooquienrealice
q
rutinariamentelaconsultadelniosanoenlaunidaddesalud,seaquienla
apliquedentrodelmarcodelamisma.

Porotraparte,encasodequeotromiembrodelequipodesalud,haya
sospechadoodetectadoalgunaanomaladeldesarrollopsicomotorenalgnnio,
deberpresentarleelcasoalmdicodelaunidad

Mdico:
1) Aplicar personalmente la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo dentro
del marco de la consulta al nio sano menor de 2 aos de edad, cada mes si es menor
de un ao y cada tres meses de los 13 a los 23 meses de edad
2) Mantener un seguimiento de los nios evaluados de acuerdo al resultado de la
evaluacin.
3) Contribuir de acuerdo al rol convenido de las actividades de Evaluacin del Desarrollo y
estimulacin Temprana.
4) Elaborar
El b
d
documentos
t de
d referencia
f
i despus
d
de
d haber
h b evaluado
l d los
l casos, anotando
t d
claramente el motivo de referencia en dicho documento
5) Registrar o verificar que se registre la informacin de Evaluacin del desarrollo
diariamente en los formatos designado para ello.
ello
6) Sensibilizar a la comunidad, para que favorezcan la implementacin de este
componente.
7) Aprovechar cualquier oportunidad para invitar a los padres de familia o cuidadores de
los nios menores de 2 aos de edad a involucrarse en las actividades del componente.
8) Supervisar la organizacin de sesiones de estimulacin Temprana por grupos de edad .
9) Recabar informacin diariamente y elaborar el reporte mensual para el nivel
j i di i
jurisdiccional
l en los
l formatos
f
correspondientes,
di
d las
de
l actividades
i id d del
d l componente.

Enfermera:
En caso de que asilo decida el mdico de la unidad , aplicar la Gua Tcnica
para la Evaluacin Rpida del Desarrollo a los nios sanos menores de 2 aos
de edad
Organizar e impartir las sesiones de estimulacin Temprana dentro o fuera
de la unidad de salud de acuerdo a los lineamientos
Sensibilizar a la comunidad para favorecer la implementacin del
componente
Aprovechar cualquier oportunidad para invitar a los padres o cuidadores de
los nios menores de 2 aos de edad a involucrarse en las actividades de este
componente.
Registrara diariamente las actividades de Evaluacin del desarrollo y
Estimulacin Temprana .
reportara las actividades de estimulacin Temprana al responsable de la
Unidad con la periodicidad solicitada y en los formatos designados para este
propsito.

TAPSoPromotordelaSalud:
9Apoyaralpersonaldesaluddelaunidadincluyendoparticipacincomoorientador
en las sesiones de estimulacin temprana organizados por enfermera
enlassesionesdeestimulacintempranaorganizadosporenfermera.
9Sensibilizaralacomunidad,parafavorecerlaimplantacindeestecomponente.
9Aprovecharcualquieroportunidadparainvitaralospadresdefamiliaocuidadores
deniosmenoresde2aosdeedadainvolucrarseenlasactividadesdeeste
componente.
p
9Elaborarmaterialdepromocin.
9Participarenelregistroyreportedeinformacinapoyandoalpersonaldelaunida
desalud

Participacin de los padres o cuidadores:

Participacindelospadresocuidadores:
9Llevarasushijosmenoresde2aosdeedad,peridicamenteaconsultade
9Llevar
a sus hijos menores de 2 aos de edad peridicamente a consulta de
niosanoparaserevaluados.
9Acudirasuscitassubsecuentesdeevaluacindeldesarrollo.
cud a sus c tas subsecue tes de e a uac de desa o o
9Acudiralassesionesdeestimulacintempranaalasqueestecitadojuntocon
sushijos.
j
9ContinuarconlosejerciciosdeestimulacinTempranatodoslosdasensu
casahastalaprximasesindeEstimulacinTemprana

Recursosmaterialesparalaevaluacindeldesarrollo
UnejemplardelaGuaTcnicaparalaEvaluacinRpidadelDesarrollo.
Un
ejemplar de la Gua Tcnica para la Evaluacin Rpida del Desarrollo.
UninstructivodelaGuaTcnicaparalaEvaluacinRpidadelDesarrollo.
ElmaterialrequeridoparalaaplicacindelaGuaTcnicaparalaEvaluacin
RpidadelDesarrolloincluidoenelinstructivodelamisma
p
Listademateriamnimo(compradoohechoporelpersonaldesaludoporlos
padres)paralassesionesdeEstimulacinTempranaparatodaslasetapas.
Sonaja
Pelotapequea(detamaosuficienteparasermanipuladaporelnio)
Listnoestambre(2m)
6cubosmedianos(queelniopuedamanipular)
Rebozo
Papelycrayola(s)gruesas(s)
Rompecabezas(tiporesaque,alomuchodosfigurasgeomtricas:circuloy
cuadrado)
Paoleta
B t ll f
Botellaofrascodeplsticocontaparosca(tiporefrescooaguade500ml.)
d l ti
t
(ti
f
d 500 l )
Cuentode10hojascomomximoorevista(depreferenciaconimgenesde
animales)

Listademateriamnimo(compradoohechoporelpersonaldesaludoporlospadres)
paralassesionesdeEstimulacinTempranaparatodaslasetapas.
Sonaja
Pelotapequea(detamaosuficienteparasermanipuladaporelnio)
Listnoestambre(2m)
6cubosmedianos(queelniopuedamanipular)
Rebozo
Papelycrayola(s)gruesas(s)
Rompecabezas(tiporesaque,alomuchodosfigurasgeomtricas:circuloycuadrado)
Paoleta
Botellaofrascodeplsticocontaparosca(tiporefrescooaguade500ml.)
Cuentode10hojascomomximoorevista(depreferenciaconimgenesdeanimales)
2platosy2cucharasdejugueteodesechables
2 l t
2
h
d j
t d
h bl
Colchonetaotapeteorebozo(puedeserelmismorebozoqueseindicalprincipiode
lalista)
Paralaimplantacinidealdeunreadeestimulacintempranaconsultarlos
LineamientosdeEstimulacinTempranadelCeNSIA

Registroyreportedeinformacin
LaGuaTcnicaparalaevaluacindeldesarrollo,clasificaalosniosentresgrupos
segnelestadodesudesarrollo:
Verde:
Los nios cuyo
desarrollo
neurolgico
es
adecuado
(para
quienes
la
estimulacin
temprana es solo
un complemento)

Amarillo:
Aquellos
nios
que se identifican
con alteraciones en
determinadas
reas
y
sobre
quienes se puede
actuar brindando a
los
padres
orientacin
en
estimulacin
temprana

Rojo:
Los que presentan
signos de alarma o
un retraso en el
desarrollo
grave
confirmado por el
mdico
de
la
unidad y que debe
ser
referido
a
segundo nivel

ParaelreportedelainformacinconsultarlosformatosenlosLineamientosde
P
l
t d l i f
i
lt l f
t
l Li
i t d
EstimulacinTempranadelCeNSIA 2006.

Actividadesparaniosde0a28das:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Abrigarlodetalmaneraquepueda
moverse sin limitaciones
moversesinlimitaciones.
Conambasmanos,utilizandolas
yemasdelosdedos,efectuarun
masajecircular sobrelacabezadel
beb,ejerciendoligerapresin,
procurarcubrirtodalacabeza
i l
incluyendolafrente.Conambas
d l f
C
b
manos,recorriendotodalacabeza
delbeb,irdandopequeosgolpes
conlasyemasdelosdedos
simulandocomosicayerangotasde
aguaocomosetocaraelpianoensu
g
p
cabeza;procurandocubrirtodala
cabezaincluyendolafrenteyla
reginlateralhastalosodos.
Ofrecerjuguetesdeunladoydel
otrodelacaraparaquegirela
cabeza
Ayudaracontrolarlacabeza
acostndoloconelpechoapoyado
enunatoallaocobijaenrollada(o
sobreelvientredelamadre)
mientrasseleenseanjuguetesde
coloresllamativos

Colocarundedoenlapalmadela
mano del beb para que al sentir el
manodelbebparaquealsentirel
contactolacierre,sepuede
colocarunsonajeroparaquelo
sostengabrevemente.
Frotarlesuavementeeldorsodela
mano, p
paraayudarloadar
y
palmaditasyaqueacariciesu
rostro.

Cantarlecancionesdecuna
cuando se va a dormir
cuandosevaadormir.

Cuandollore,atenderasus
llamados
llamados.
Pediralospadresquelehablen
convozsuavemientrasledande
comer,lobaanolocambien.
Imitar lasvocalizacines delbeb.
Sielbebhacesonidoscomoa
aaarepetirfrenteallomismo,

Mecerlosuavementeentredos
personas,acostadobocaarribasobre
unasabana,hamacaomecerloen
brazos.
Darlemasajeenbrazosypiernas,de
loshombrosalasmanosydelos
muslosalospies.

exagerandounpoco

Actividadesparaniosdeunmesdeedad:

MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Acercarle unahojadepapely
apoyarlasuavementeensurostro
paraquevolteeporsimismola
cabeza.
b
Pormomentos,acostarloboca
abajo.
Estandobocaabajo,presionarle
suavementeloscostadosdela
columna,bajandodesdeelcuello
, j
hacialacaderaynucaensentido
contrario.

En losmomentosenqueno
duerme,yestenlacuna,colocar
unabarracondiferenteselementos
quellamenlaatencin(decolores
brillantesoquehaganalgn
sonido).
Fabricarunmvilycolocarloal
alcancedelavistadelbeb,para
que lo mire y agite sus brazos
quelomireyagitesusbrazos.
Nodejarloslopormuchotiempo,
colocarlodemaneraqueestesemi
sentado,pasearlo,paraquemirey
escucheaquienlocarga.
Mostrarleunobjetodecolorvivo,
j
,
moverlodesdeelladoizquierdoa
lalneamedia,yrepetirel
movimientodelladoderecho.

Pasearlo enbrazos,movindose
suavementeypermitindole
observarelmedioambiente.
Hablarledefrente(cercadela
cara)ymoversehaciaunladoy
luegohaciaelotro,observandosi
lesigueconlamirada.

En momentosdevigilia,
sonrerle,hablarle,acariciarlo

Actividadesparaniosdedosmeses:

MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Colocar sobreelcentrodelafrente
delbeblosdedospulgaresyconun
movimientosimultaneodeslizarlos
hacialosladosejerciendoligera
j
g
presinalefectuarlo.
Repetirelejercicioanteriorenlas
mejillas,colocandolosdedosallado
delanariz.
Siguiendolasindicacionesdel
ejercicio anterior efectuar debajo de
ejercicioanterior,efectuardebajode
lanarizenloslabiospartiendodel
centrocomosimarcaralosbigotes.
Efectuarelmismomovimientoenel
mentndelbebllevandolosdedos
pulgaresenformacircularsiguiendo
elcontornodelacara.
Tomarelpabellndelaorejadel
bebentrelosdedosndiceypulgar
suavemente,noejercerpresiny
efectuarmovimientocircular
acariciando todo el pabelln.
acariciandotodoelpabelln.
Elniodecbitodorsal,tomarle
ambasmanosycolocrselasenel
pecho.Llevarunbrazohaciael
costadoextendindolosobrelamesa
yposteriormenteregresarlo.Alterne
ambosbrazos.
b b

Tomar lasmuecasdelbebcon
suspulgaresenlacaraanterior,los
ndicesenelposterior,efectuar
crculos con los pulgares ejerciendo
crculosconlospulgaresejerciendo
ligerapresinalefectuarloy
deslizndolosporlamuecaen
ambascaras.
Siguiendolosmismos
lineamientosparaelmasajedelas
muecas,secontinuaelejercicio
dandomasajeenlaspalmasyenel
dorsodelasmanos.
Tomarconlasyemasdelosdedos
pulgarendiceunodelosdedosde
la mano del beb desde su base y
lamanodelbebdesdesubasey
deslizarlosdedoshastalapunta
efectuandounmovimientode
traccinalfinal.Efectuarelmismo
ejercicioconcadaunodelosdedos

Vestirlo cmodamente,dejando
susmanoslibresparanoimpedirle
lassensacionesquepuederecibira
travs de ellas.
travsdeellas.
Pediralospadresqueacudana
losllamadosdeatencindelbeb
(llantoygritos)paracrearunlazo
deconfianza,comunicaciny
seguridad.

Hacerle diferentessonidosdeun
ladoyotroparaquevolteela
cabeza.
Provocarle
Provocarleemisionesvocalespor
emisiones vocales por
mediodecosquillasycaricias

Otros:
Colocarundedoensumejilla,ala
alturadesuboca,paraqueel
nio(a)lobusqueylosuccione(si
se desea estimular la succin
sedeseaestimularlasuccin,
sesedepreferenciaunguante
esterilizado)

Actividadesparaniosdetresmesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Hacer masajedecuello,traxy
brazos colocando al beb boca arriba
brazoscolocandoalbebbocaarriba
coneltraxybrazosdescubiertos.
Tomarlacabezadelbebcolocando
lasmanosalosladosdelosiodos,
permitiendoquelosdedosqueden
enlasmejillas,efectuarmovimientos
d d
dederechaaizquierdayviceversa,
h i i d
i
comosielbebestuviesediciendo
queNO,posteriormenteefectuar
elmovimientodeadelanteatrsy
viceversacomosidijeraqueSI.
Colocarunamanoenelhombrodel
bebcruzandoelpecho,delhombro
haciaelcostadoopuesto,repetircon
lamanocontrariacomositrazar
unaX.
Colocarlasyemasdelosdedosenel
centro del pecho del beb y
centrodelpechodelbeby
deslizandolosdedossuavemente
trazaruncoraznenelpechodel
beb;platicarconlydecirlecuanto
selequiere.
Conunatoallasperayunatorunda
obrocha,recorrerinicialmenteel
cuerpodelbebconlatoalla,
friccionandoligeramentey
nombrandocadapartebrazos,
mano,pecho,pancita,piernas,
pies,etc.Posteriormenterealizarlo
pies,
etc. Posteriormente realizar lo
mismoperopasandolabrochao
torunda,procurandohacer
cosquillas

Siguiendo losmismos
lineamientos para el masaje en las
lineamientosparaelmasajeenlas
muecas,secontinuaelejercicio
dandomasajeenlaspalmasdela
manoyeneldorso.
Tomarconlasyemasdelosdedos
pulgarendiceunodelosdedosde
p
g
lamanodelbebdesdesubasey
deslizarlosdedoshastalapunta,
efectuandounmovimientode
traccinalfinal.Efectuarelmismo
ejercicioconcadaunodelos
d d
dedos.

Pasear albebenbrazosparaque
se sienta protegido y sin
sesientaprotegido,ysin
obstculosdevisin,para
introducirloenelmundo.

Combinar otrossonidos(sonaja,
msica) con la voz de los padres
msica)conlavozdelospadres
paraquevayadistinguiendolas
voces.
Hablarledefrenteparaque
observelaboca;noimportaloque
sediga,loimportanteesque
g
p
q
escuchelavozydirijalamiradaa
quienlehabla.

Actividadesparaniosdecuatromesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Elnioendecbitodorsal,tomarle
ambas manos y colocarlas en el
ambasmanosycolocarlasenel
pecho,utilizandounsololadollevar
elbrazohaciaelcostado
extendindolosobrelamesay
posteriormenteregresarloalcentro.
Alternarambosbrazos.
Colocarunamanoenelhombrodel
C l
lh b d l
bebycruzarelpechodelhombro
haciaelcostadoopuesto,repetircon
lamanocontrariacomosisetrazar
unaX.
Estirarlosbrazosdelniocon
suavidad.
Flexionarlaspiernasenforma
alterna,iniciarejerciciosdepedaleo
comosifueraenbicicleta.

Motivarlos paraquedpalmadas
sobre la mesa
sobrelamesa.
Guiarloamoverlasmanospara
darpalmadasenelagua.
Darleunpedazodeesponja,para
queaprieteysueltecuidandoque
noselallevealaboca.
Hacercostalitosbiencosidosde
diferentestelasconrellenode
diversos(frijol,arroz,paja,alpiste)
paraqueelbebpuedaagarrarlos
ysentirdiferentestexturasypeso.

Sentarlo conayudafrenteaun
espejo para que se mire
espejoparaquesemire.

Al cambiarloobaarlo,decirlepor
ejemplo levanta
ejemplo,
levantalapierna
la piernayal
y al
mismotiempolevantrsela.Hacer
lomismoconlasdiferentespartes
delcuerpo.
Aestaedadelbebgritapara
llamarlaatencin.Respondaasu
p
llamadoparmotivarloaque
continecomunicndose.
Hacerlesonidosconjuguetes
sonorosdeunladoyotrodelacara
paraquevolteeabuscarlos,si
estiralamano,deleeljuguete.
i l
d l lj

Actividadesparaniosdecincomesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Darlemasajeenlaespalda
Colocar
Colocarlobocaabajosobreuna
lo boca abajo sobre una
toallaocobijaenrolladla,conlas
piernasflexionadas;mostrarleun
jugueteparaqueintentetomarlo
hastaquequedeapoyadoenuna
solamano.
Sentarlopormstiempodndoleun
S
l
i
d d l
buenapoyo.
Acostadobocaarriba,ofrecerlelas
manosparaquetomndosedeellas
sealquienhagalafuerzapara
sentarse.

Darle unsonajerodemangolargo
y no demasiado grueso para que lo
ynodemasiadogruesoparaquelo
puedasostenerconcomodidaden
lamano.
Ponerleasualcanceconargollas,
oalgnotromateriaquepuedaser
fabricadoenformacasera,queno
q
lelastime,unsonajero.
Tomarunobjetoquelellamela
atencinytratardequeelbeblo
sigaconlavistamientraslomueve
lentamentedearribahaciaabajo,
d d
dederechaaizquierda,aljeloy
h i i d lj l
luegoacrquelohastaponerloen
contactoconelmismo(puedeir
disminuyendoeltamaodestos).
Comoyacomienzaainteresarse
por los objetos que estn lejanos
porlosobjetosqueestnlejanos,
colocarunmvilalpiedesucama..
Llevarlodepaseoymostrarle
cosasquenoestnmuycercanas.

Taparle lacaraconuntrozode
tela y esperar a que se lo quite
telayesperaraqueseloquite,
luegotaparlacaradelamadreo
delapersonaqueestaefectuando
losejerciciosyanimarloaquesela
quite

Llamarlo porsunombreentono
carioso
carioso.
Emitirsonidosmaaa,beee
paraqueintenteimitarlos.

Actividadesparaniosdeseismesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Acostar alnio(a)bocaarribasobre
una superficie cmoda doblarle la
unasuperficiecmoda,doblarlela
piernaizquierdaalavezquesele
extiendeladerecha,manteniendo
losbrazospegadosalcuerpo,
impulsarloavoltearsehaciaellado
delapiernaestirada,ayudarloa
sacarelbrazom
lb
uqe lequedadebajo
l
d d b j

Colocarundedoenlapalmadela
mano del beb para que al sentir el
manodelbebparaquealsentirel
contactolacierre,sepuede
colocarunsonajeroparaquelo
sostengabrevemente.
Frotarlesuavementeeldorsodela
mano, p
paraayudarloadar
y
palmaditasyaqueacariciesu
rostro.

Cantarlecancionesdecuna
cuando se va a dormir
cuandosevaadormir.

Cuandollore,atenderasus
llamados
llamados.
Pediralospadresquelehablen
convozsuavemientrasledande
comer,lobaanolocambien.
Imitar lasvocalizacines delbeb.
Sielbebhacesonidoscomoa
aaarepetirfrenteallomismo,

exagerandounpoco

Actividadesparaniosdesietemesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Abrigarlodetalmaneraquepueda
moverse sin limitaciones
moversesinlimitaciones.
Conambasmanos,utilizandolas
yemasdelosdedos,efectuarun
masajecircular sobrelacabezadel
beb,ejerciendoligerapresin,

Colocarundedoenlapalmadela
mano del beb para que al sentir el
manodelbebparaquealsentirel
contactolacierre,sepuede
colocarunsonajeroparaquelo
sostengabrevemente.
Frotarlesuavementeeldorsodela
mano, p
paraayudarloadar
y
palmaditasyaqueacariciesu
rostro.

Cantarlecancionesdecuna
cuando se va a dormir
cuandosevaadormir.

Cuandollore,atenderasus
llamados
llamados.
Pediralospadresquelehablen
convozsuavemientrasledande
comer,lobaanolocambien.
Imitar lasvocalizacines delbeb.
Sielbebhacesonidoscomoa
aaarepetirfrenteallomismo,

exagerandounpoco

Actividadesparaniosdeochomesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Abrigarlodetalmaneraquepueda
moverse sin limitaciones
moversesinlimitaciones.
Conambasmanos,utilizandolas
yemasdelosdedos,efectuarun
masajecircular sobrelacabezadel
beb,ejerciendoligerapresin,
procurarcubrirtodalacabeza
i l
incluyendolafrente.Conambas
d l f
C
b
manos,recorriendotodalacabeza
delbeb,irdandopequeosgolpes
con

Colocarundedoenlapalmadela
mano del beb para que al sentir el
manodelbebparaquealsentirel
contactolacierre,sepuede
colocarunsonajeroparaquelo
sostengabrevemente.
Frotarlesuavementeeldorsodela
mano, p
paraayudarloadar
y
palmaditasyaqueacariciesu
rostro.

Cantarlecancionesdecuna
cuando se va a dormir
cuandosevaadormir.

Cuandollore,atenderasus
llamados
llamados.
Pediralospadresquelehablen
convozsuavemientrasledande
comer,lobaanolocambien.
Imitar lasvocalizacines delbeb.
Sielbebhacesonidoscomoa
aaarepetirfrenteallomismo,

exagerandounpoco

Actividadesparaniosdenuevemesesdeedad:
MotorGrueso.

Motorfino:

Social:

Lenguaje:

Abrigarlodetalmaneraquepueda
moverse sin limitaciones
moversesinlimitaciones.
Conambasmanos,utilizandolas
yemasdelosdedos,efectuarun
masajecircular sobrelacabezadel
beb,

Colocarundedoenlapalmadela
mano del beb para que al sentir el
manodelbebparaquealsentirel
contactolacierre,sepuede
colocarunsonajeroparaquelo
sostengabrevemente.
Frotarlesuavementeeldorsodela
mano, p
paraayudarloadar
y
palmaditasyaqueacariciesu
rostro.

Cantarlecancionesdecuna
cuando se va a dormir
cuandosevaadormir.

Cuandollore,atenderasus
llamados
llamados.
Pediralospadresquelehablen
convozsuavemientrasledande
comer,lobaanolocambien.
Imitar lasvocalizacines delbeb.
Sielbebhacesonidoscomoa
aaarepetirfrenteallomismo,

exagerandounpoco