Establecimiento de Reglas

Nombre de la Dinmica

Tiempo:

Materiales

Objetivos:

Barmetro

30 Minutos

Fcil
Adquisicin

I. Ayudar a los
participantes a clarificar
las reglas del curso.
II. Observar la diversidad
de opiniones acerca de
diferentes reglas.

Dos - Cuatro - Ocho

30 Minutos

Fcil
Adquisicin

I. Establecer las reglas que

normarn el
comportamiento durante
el curso.

Economa de fichas en el
aula

45 Minutos

Fcil
Adquisicin

I. Identificar y establecer
las reglas del curso.
II. Fortalecer conductas
que faciliten el
aprendizaje y tratar de
evitar que se presenten en
el curso conductas
inadecuadas.

El facilitador ante grupos

difciles

60 Minutos

Fcil
Adquisicin

I. Identificar y explorar
formas de manejar
situaciones con grupos
difciles.

Intercambio de Ideas

40 Minutos

Fcil
Adquisicin

I. Estimular la
participacin y el
establecer las reglas del
curso.

Qu haras t?

30 Minutos

Sencillo

I. Establecer las normas

del grupo.

Tcnica de los grupos

nominales

40 Minutos

Fcil
Adquisicin

I. Obtener opiniones
mltiples de diversas
personas acerca de las
reglas que deben normar
el comportamiento en el
curso.

BARMETRO
OBJETIVO
I. Ayudar a los participantes a clarificar las reglas del curso.
II. Observar la diversidad de opiniones acerca de diferentes reglas.
TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 30 Minutos

Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO:

Ilimitado.
Divididos en subgrupos compuestos por 6
participantes

I.

Once Hojas de Papel de unos 11 cm x 14

cm, cada uno marcado con los siguientes
indicadores del barmetro: --100, -80,
-60, -40, -20, 0, +20, +40, +60, +80,
+100. Estas hojas debern pegarse en el
piso o en la pared con una separacin de
60 cm entre una y otra.

LUGAR:
Aula Normal
Un Saln amplio y bien iluminado lo
suficientemente grande para que los
participantes estn en varios lugares a lo largo
del barmetro social.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador explica que los participantes que realizarn una actividad para fijar las reglas del
curso.
II. El Facilitador pide tres voluntarios para ilustrar el ejercicio. Los tres se paran frente al "0" del
barmetro social para empezar el desarrollo. El Facilitador dice una palabra clave, "Puntualidad" y
pide que los tres se ubiquen en el barmetro como mejor lo consideren de acuerdo a su preferencia
o desagrado al estmulo (la palabra mencionada). Por ejemplo, si al participante considera que la
"Puntualidad" es una regla importante para l, se parar en el +80 o en el +100. La neutralidad se
marca ponindose en el cero.
III. El Facilitador pide a los participantes a que reaccionen a las palabras clave. El Facilitador
puede escoger las palabras clave que considere convenientes de acuerdo al curso.
IV. Cuando todos se han familiarizado con el proceso, el Facilitador permite que los participantes
expresen sus propias palabras clave, sopesando el ambiente emocional. Les pide que estn

pendientes a sus propias respuestas y a sus reacciones y se ubiquen en el barmetro. (Las

discusiones sobre sus posiciones frente a los temas debern evitarse en ese momento.
(Posteriormente las posiciones se discutirn)
V. La fase barmetro se termina con una discusin en donde se les permite a los participantes
expresar sus opiniones respecto a la importancia de las reglas. El Facilitador debe resaltar el
objetivo de este ejercicio, enfatizando que las reglas establecidas operarn durante todo el evento

DOS - CUATRO -OCHO

OBJETIVO
I.

Establecer las reglas que normarn el comportamiento durante el curso.

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 30 Minutos

Sencillo

TAMAO DEL GRUPO:

Hojas de papel y lpiz para cada participante.

8 A 16 Participantes
Dividido en parejas.
LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio y bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan trabajar en subgrupos

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El instructor les pide a los participantes que busquen un compaero y formen una pareja.
Las parejas platican durante 10 minutos sobre las reglas que deben existir en el curso.
II. Transcurrido los diez minutos, cada pareja se renen con otra, y continan la pltica
durante otros 10 minutos.
III. Cuando ha transcurrido el tiempo, se forman nuevos subgrupos de ocho personas, o bien

se inicia la presentacin general: un participante presenta las reglas que propone su grupo.
IV. El instructor sintetiza las reglas comunes del grupo y se discute el ejercicio.

ECONOMA DE FICHAS EN EL AULA

OBJETIVO
I.
II.

Identificar y establecer las reglas del curso.

Fortalecer conductas que faciliten el aprendizaje y tratar de evitar que se presenten en
el curso conductas inadecuadas.
TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 45 Minutos
TAMAO DEL GRUPO:

Fcil Adquisicin
I.
II.

Ilimitado
III.

LUGAR:

Hojas de rotafolio.
Diversos "Premios" y tarjetas
indicando "Privilegios".
Fichas (Pueden utilizarse fichas para
pker, crculos de cartn, etc.)

Espacio Adicional
Un saln amplio e iluminado y espacios
aislados para que los subgrupos puedan
trabajar sin ser molestados

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador divide a los participantes en subgrupos.
II. Les Facilitador pide a los subgrupos que identifiquen aquellas conductas que pueden
facilitar el adecuado desarrollo del evento y aquellas que lo obstaculicen o dificulten.
III. Antes de iniciar esta actividad, el Facilitador explica a los participantes que "Conducta",
es todo aquello que las personas hacemos y que se indica regularmente mediante verbos o

palabras como ser puntual, preguntar, atender, no fumar, etc.

IV. Los subgrupos trabajan para identificar las conductas deseables y las indeseables.
V. El Facilitador rene al grupo en sesin plenaria y solicita que un representante de cada
subgrupo presente las conclusiones a las que llegaron.
VI. Al trmino de las presentaciones, el Facilitador junto con el grupo, especifican
claramente las conductas "Deseables" e "Indeseables" que se manejarn durante el desarrollo
del curso.
VII. Una vez identificadas las conductas, el Facilitador explica a los participantes que a lo
largo del curso otorgar fichas, cada vez que un participante muestre una conducta
"Deseable" y que multar a cada participante que presente una conducta "Indeseable".
VIII. El Facilitador divide a los participantes en dos subgrupos y les solicita a uno de los
subgrupos que determinen la cantidad de fichas que podrn obtener con cada una de las
conductas "Deseables" y al otro subgrupo les pide que determinen la cantidad de fichas que
tendrn que pagar o perder en cada una de las conductas "Indeseables". As mismo, les pide
que anoten sus conclusiones en una hoja de rotafolio.
IX. El Facilitador rene al grupo en sesin plenaria y les pide a los representantes de cada
subgrupo que presenten las conclusiones a las que llegaron.
X. Una vez realizada la presentacin de conclusiones, el Facilitador solicita a los
participantes que estampen, como compromiso, su firma en cada una de las hojas de
rotafolio.
XI. El Facilitador establece e informa al grupo los "Privilegios" y/o "premios" que ofrecer
mediante el canje de fichas. As mismo, les indica en que momento podrn realizar el canje
de fichas por "privilegios" y/o "premios" (Puede ser en los descansos y /o al final de la
sesin, etc.).
XII. Durante el desarrollo del curso el Facilitador otorgar y quitar fichas inmediatamente
despus de que ocurran las conductas "Deseables" e "Indeseables" y realizar el canje de las
mismas.
XIII. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida.
RECOMENDACIONES:
I. Es conveniente realizar un balance individual al final de cada da.
II. Es muy importante que existan "Premios" y "Privilegios" con diversos "precios".
Ejemplo: Caf, 5 fichas; galletas, 3 fichas; salir ms temprano, 40 fichas, etc.

EL FACILITADOR ANTE GRUPOS

DIFCILES
OBJETIVO
Identificar y explorar formas de manejar situaciones con grupos difciles.

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 60 Minutos

Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO:

I.

Varias tarjetas 3X5 blancas para cada

participante.

I.

Un Lpiz para cada participante.

20 Participantes
LUGAR:
Amplio Espacio
Un saln amplio y bien iluminado,
acondicionado para que los participantes
puedan escribir.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. El Facilitador solicita a cada uno de los participantes, que escriba en cada una de las
tarjetas blancas las situaciones ms terribles que pueda imaginar con un grupo difcil de
alumnos.
II. Terminada la actividad anterior, el Facilitador solicita a los participantes colocar sobre la
mesa las tarjetas formando un montn.
III. El Facilitador mezcla las tarjetas y pide a cada uno de los participantes que saque una al
azar.
IV. El Facilitador divide a los participantes en subgrupos
V. El Facilitador pide a los participantes que se renan en subgrupos y entre todos deciden
cul de esas situaciones representarn.
VI. Uno de los miembros del subgrupo se ofrece para ser el Facilitador durante dicha

representacin.
VII. El Facilitador pide a los participantes que se renan en plenario y cada subgrupo
presenta su dramatizacin.
VIII. Al final de las dramatizaciones, todos reflexionan sobre la vivencia.
IX. El Facilitador gua un proceso, para que el grupo analice como se puede aplicar lo
aprendido a su vida y a su papel como Facilitadores.

INTERCAMBIO DE IDEAS
OBJETIVO
Estimular la participacin y el establecer las reglas del curso.

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 40 Minutos

Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO:

I.

20 participantes.

II.

Rotafolio y plumones.
Tarjetas o billetes de juego.

LUGAR:
Aula Normal
Un saln amplio bien iluminado
acondicionado para que los participantes
puedan conversar.

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. A cada participante se le entregan billetes de juego (o tarjetas de 3 X 5), que se les envan
o entregan el da anterior a la primera sesin. Se les pide escribir una sola regla en cada
billete o tarjeta, para un total de cinco de las mejores reglas (de preferencia organizadas en
torno a un solo asunto o problema, por ejemplo, "Cmo manejar a un participante con
problemas"). Se escriben los nombres y se les dice que las reglass se juzgarn en forma de
competencia y se compartirn.

II. En la primera sesin, se recogen los billetes o tarjetas y se mezclan dentro de una caja.
Cada asistente saca cinco billetes o tarjetas (que no sean las suyas) y selecciona la que crea
que es la mejor, le pone su nombre debajo del que de quien origin la idea y la entrega al
instructor. Despus, se leen en voz alta todos los nombres y para evaluar la reaccin de los
asistentes, se pide levanten las mano para una escala de cinco a diez puntos (se juzgan en
forma annima).
III. Despus de evaluar todas las reglas, las tres (o cinco) mejores tienen derecho a un
premio que se otorga al creador y a quien la propuso.
IV. Luego, el instructor deber discutir con el grupo formulndoles las siguientes preguntas:
Cul es la importancia de las reglas?
Cul proceso til sali a la luz al establecer las reglas? (Participacin ms amplia, espritu
de cooperacin y cohesin, etc.).
Cmo se utilizar esa misma tcnica en su vida personal?

QU HARAS T?
OBJETIVO
Establecer las normas del grupo.

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 30 Minutos

Sencillo

TAMAO DEL GRUPO:

Mximo 30 Participantes

I. Un Pizarrn o rotafolio.
II. Gises o Plumones

LUGAR:
Aula Normal
Un saln de clases normal

DESARROLLO

SIN FORMATO
I. El Facilitador cuenta a los participantes la siguiente historia: un da en un saln de clases,
mientras la maestra explicaba y todos los alumnos estaban muy interesados atendindola,
uno de los nios se puso de pie e interrumpi y se puso a gritar.
II. El Facilitador pregunta a los participantes: Qu haran si ustedes fueran la maestra?
III. El Facilitador anota en el rotafolio o pizarrn las diferentes actitudes y comportamientos
que los participantes sugiere que tomaran.
IV. Las respuestas vuelven a ser ledas y se reflexionan brevemente sobre ellas.
V. El grupo vota por aquellas tres respuestas que le parezcan las que ellos adoptaran en caso
de encontrarse en tal situacin, enseguida se ordenan las respuestas por mayor nmero de
votos.
VI. El Facilitador registra las tres normas o conductas con el mayor nmero de votos y
continua con otra pregunta.
VII. El Facilitador gua un proceso para que el grupo analice el trabajo realizado y con base
a l se establezcan las normas del grupo.

TCNICA DE LOS GRUPOS

NOMINALES
OBJETIVO
Obtener opiniones mltiples de diversas personas acerca de las reglas que deben
normar el comportamiento en el curso.

TIEMPO:

MATERIAL:

Duracin: 40 Minutos

Fcil Adquisicin

TAMAO DEL GRUPO:

20 participantes.
LUGAR:

Un rotafolio por grupo.

Aula Normal
Un saln amplio que permita a los
participantes estar sentados y comentar

DESARROLLO
SIN FORMATO
I. Esta tcnica es una variante estructurada de los mtodos para debates en grupos pequeos:
impide que una sola persona domine un debate, estimula a las personas ms pasivas a
participar y da por resultado un grupo de soluciones o recomendaciones jerarquizadas.
II. Divida a los presentes en grupos pequeos de 5 6 personas, de preferencia sentados en
torno a una mesa.
III. Enuncie la necesidad de establecer las reglas del curso.
IV. Haga que los grupos se distribuyan y acopien las reglas, al compartir una propuesta de
cada persona, se escriben los aspectos importantes en un rotafolio. No se permiten las
crticas, pero se pueden solicitar aclaraciones.
V. Haga que cada persona evale las reglas y que vote por las mejores (por ejemplo, 5 puntos
a la mejor, 4 puntos a la siguiente, etc.).
VI. Se juntan todos los votos de un grupo y se hace una lista. Se prepara un informe por
grupos en donde aparezcan las reglas que recibieron ms puntos.
VII. Conceda tiempo para que cada grupo haga una breve exposicin de sus conclusiones.
VIII. Se les aplicarn unas preguntas para su reflexin:
Cules son las ventajas de esta tcnica? (Permite el voto secreto; ofrece oportunidad para
una participacin igual de todos los miembros; elimina las distracciones que ocurren con
otros mtodos por grupos, etc.)
Cules son las desventajas de esta tcnica? (Quiz las opiniones no se reflejen en la
votacin, se restringe la complementacin entre las ideas, el proceso puede parecer algo
mecnico)
Qu otros posibles empleos puede tener este mtodo para otros tipos de problemas o
asuntos?