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Quintar
Hugo Zemelman fue un socilogo chileno contemporneo, muri en octubre del ao 2013. Se
tuvo que exiliar en Mxico, en el ao `73 por el golpe de estado al gobierno popular de
Salvador Allende.
Se ocup de diversos temas como movimientos sociales, emancipacin del ser latinoamericano,
cultura poltica, educacin y por sobre todo metodologa y epistemologa, con la teora de
construccin del conocimiento.
Sus aportes a la construccin de una epistemologa propia, latinoamericana y a su vez
universal, mostraron siempre una fuerte preocupacin por el conocimiento crtico de la
realidad socio-histrica. Su idea de sujeto cognoscente, de sujeto situado, dotado de voluntad
para cambiar su relacin con el mundo, constructor de conocimiento y constructor de realidad,
pero desde la praxis, desde la accin poltica, es una idea potente para trabajar y resignificar.
CRCULOS DE REFLEXIN
Toda cultura se construye en el pensar, decir y hacer cotidiano.
Piensa a la pedagoga como recuperacin de la memoria, dndole importancia al
contexto socio histrico, para un sujeto situado.
Como sujetos inmersos en nuestro mundo latinoamericano tenemos la necesidad de dar
importancia a nuestra cotidianidad y nuestras prcticas. Es decir, debemos realizar una
revisin de roles y prcticas tradicionales, para producir una movilidad de ideas y de
intercambios que permitan abrir horizontes culturales.
Los procesos de enseanza y aprendizaje se deben centrar en procesos de reflexividad
subjetiva e intersubjetiva alrededor de la propia prctica, donde la informacin sea un
insumo para la construccin social del conocimiento.
Es el sujeto concreto, el que construye conocimiento para dar espacio a estos complejos
procesos y lo hace en la prctica, ms all de los discursos.
Zemelman, abog por la creacin de espacios para repensar y generar acciones creativas
sobre lo que se hace y porqu se hace, trabajando en crculos de reflexin.
Estos crculos nuclean a diferentes actores comprometidos con el proceso de reflexin y
transformacin. Espacios donde se reconstruyen teoras, se las trabaja en forma crtica,
donde se indaga la realidad y se construye socialmente conocimiento tensionndolo con
la historicidad individual y colectiva de los sujetos.
Los Crculos de Reflexin son un mbito de reflexin y transferencia grupal, pensado
principalmente como un anlisis de las propias prcticas.
Los crculos permiten crear las condiciones para desarrollar una conciencia del pensar y
conocer la realidad.
Aspectos metodolgicos que hacen a la tarea didctica de los crculos de reflexin:
Los crculos permiten realizar una lectura crtica, teniendo en cuenta los aspectos que
hacen a la complejidad de la dinmica grupal y las prcticas socio - culturales que hacen
a la experiencia de vivir.
Es de importancia promover situaciones de aprendizaje que sistematicen otros modos de
aprender. El coordinador debe realizar un seguimiento de estas experiencias. Las
sistematizaciones favorecen los intercambios en el crculo, para el coordinador que
podr usarlos como nuevos dispositivos pedaggicos y tambin para los propios
integrantes.
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DIDCTICA NO PARAMETRAL
Estela Quintar es una pedagoga argentina, que vivi en Mxico y tom contacto con los
pensamientos de Hugo Zemelman y profundiz a travs de los mismos su teora de Didctica no
parametral.