Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje
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Licenciada Cynthia del Aguila Mendizbal Ministra de Educacin
Licenciada Evelyn Amado de Segura Viceministra Tcnica de Educacin
Licenciado Alfredo Gustavo Garca Archila Viceministro Administrativo de Educacin
Doctor Gutberto Nicols Leiva lvarez Viceministro de Educacin Bilinge e Intercultural
Licenciado Eligio Sic Ixpancoc Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Educativa
Lcda. Luisa Fernanda Mller Durn Directora de la DIGEDUCA
Elaborado por la Subdireccin de Desarrollo de Instrumentos de Evaluacin e Investigacin Educativa.
Diagramacin Diseo de portada Lcda. Mara Teresa Marroqun Yurrita Lic. Roberto Franco
Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA 2014 todos los derechos reservados Se permite la reproduccin de este documento total o parcial, siempre que no se alteren los contenidos ni los crditos de autora y edicin. Para efectos de auditora, este material est sujeto a caducidad. Para citarlo: Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa (2014). Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje. Docentes optantes a plaza. Guatemala: Ministerio de Educacin. Disponible en red: http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA Correo: divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt Guatemala, mayo de 2014
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Presentacin
Con el fin de informar a la comunidad educativa acerca de las evaluaciones que realiza a los docentes, la Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA genera material pedaggico dirigido a los maestros del nivel preprimario y primario que participan en la Evaluacin de docentes optantes a plaza.
La solucin de la evaluacin corta para docentes optantes a plaza, utiliza los contenidos declarativos del rea de Comunicacin y Lenguaje establecidos en el Currculo Nacional Base CNB.
Este documento incluye el propsito del material, los elementos que orientan la elaboracin de la prueba, los niveles de la taxonoma de Marzano, la descripcin general de la prueba en la Evaluacin de docentes optantes a plaza, as como la descripcin de algunos de los tems que aparecen tanto en la prueba corta como en solucin de la misma.
Para poder utilizar y responder la evaluacin corta para docentes optantes a plaza, se debe imprimir la hoja para respuestas que se encuentra publicada en la pgina web del Ministerio de Educacin, dependencia DIGEDUCA www.mineduc.gob.gt/digeduca, en la seccin Pruebas liberadas-Docentes. El material sirve para que el docente tenga una idea general del proceso de evaluacin y se familiarice con la estructura de la prueba de Comunicacin y Lenguaje, en cuanto a la forma de la pregunta o tem y el proceso para responder e identificar las respuestas.
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1. Propsito del material
La finalidad de este material es dar a conocer qu conlleva la elaboracin de la prueba de Comunicacin y Lenguaje para la Evaluacin de docentes optantes a plaza:
a) Explicar los referentes que orientan la construccin de la prueba. b) Realizar una descripcin de los tems en la prueba corta.
Asimismo, da la oportunidad a los evaluados, para que ensayen con la solucin de una prueba que es similar a la que se sometern al participar en la Evaluacin de docentes optantes a plaza realizada a travs de una convocatoria.
2. Cules son los elementos que orientan la elaboracin de la prueba?
El Currculo Nacional Base CNB es el referente utilizado en la elaboracin de las pruebas para docentes optantes a plaza. Del CNB se seleccionan las competencias de las reas de Comunicacin y Lenguaje, Matemticas y Pedagoga, por lo tanto, los contenidos 1 a evaluar son aquellos que el docente debe dominar, para garantizar un adecuado proceso de enseanzaaprendizaje.
En la construccin de la prueba, los tems se redactan de acuerdo con los niveles del sistema cognitivo de la taxonoma de Marzano, porque contempla la complejidad cognitiva con que se desea medir. Es decir, la prueba tiene tems fciles y difciles. La taxonoma utilizada es la propuesta por Robert Marzano y John Kendall, la cual contiene cuatro niveles, pero para el diseo de las pruebas nicamente se utiliza el sistema del nivel cognitivo: conocimiento/recuerdo, comprensin, anlisis y utilizacin.
El siguiente esquema describe brevemente los procesos mentales en el sistema del nivel cognitivo.
1 Los contenidos para la Evaluacin de docentes optantes a plaza de Comunicacin y Lenguaje 2014, los puede encontrar disponible en la siguiente direccin electrnica: http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/2014/evaluacionDiagnostica/DOC_CyL.pdf
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Tabla 1. Niveles del sistema cognitivo de la taxonoma de Marzano
Fuente: elaborada por DIGEDUCA, con informacin de Gallardo, 2009.
3. Cul es el punteo mnimo de la prueba?
Conforme a lo establecido en el Acuerdo Ministerial 2575-2013, los docentes deben obtener un resultado mnimo de 60 puntos, de lo contrario debern participar en la prxima fecha de evaluacin que convoque la DIGEDUCA. Si en la segunda oportunidad el docente vuelve a obtener un punteo menor de 60, es declarado fuera de la nmina de elegibles para una plaza.
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4. Descripcin general de la prueba
La prueba de Comunicacin y Lenguaje para la Evaluacin de docentes optantes a plaza est diseada para ser respondida en 45 minutos y contiene un total de 50 tems. El tipo de tem es de seleccin mltiple, estos constan de una base o raz, una numeracin correlativa de la pregunta, tres distractores y una respuesta correcta. Solo se evala aquellos contenidos que es posible medir mediante una prueba escrita como se mencion anteriormente.
5. Descripcin de los tems en la evaluacin corta
Este documento describe la informacin de cada tem, estructurado de la siguiente forma:
Nmero del tem: permite localizar el tem segn la posicin que tienen en la evaluacin. Datos del tem: brinda informacin sobre el componente al cual pertenece el tem, el contenido que se evala y la clasificacin segn el nivel de la taxonoma de Marzano. Respuesta correcta: se escribe la literal que corresponde a cada tem. Solucin: en este apartado se identifica la opcin correcta y la forma de resolverlo. Justificacin de los distractores: indica los errores comunes que comenten los docentes en el proceso de responder el tem.
6. Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje
A continuacin se presentan 30 tems similares a los que aparecen en la prueba de Comunicacin y Lenguaje para docentes optantes a plaza, con la informacin mencionada anteriormente.
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Competencia: Evala con actitud crtica la intencionalidad del mensaje: expositiva, argumentativa o normativa. El tem nmero 1 corresponde a esta competencia.
tem nm. 1 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) En la expresin mediante formas y estilos de una imagen no se relaciona con el lenguaje oral, porque este puede realizarse por medio del habla, lo cual incluye otro tipo de caractersticas. c) El lenguaje auditivo se desarrolla a travs del odo, por lo tanto elegir este distractor, se evidencia desconocer los tipos de lenguaje que existen. d) El lenguaje escrito es realizado por medio de la escritura y no es representado por medio de la vista.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa. Contenido: Percepcin auditiva y visual de la intencionalidad con la que se emite el mensaje. Nivel de la taxonoma de Marzano Conocimiento/recuerdo Para expresar emociones y sentimientos, algunos artistas utilizan diferentes materiales para plasmar imgenes y formas. Qu tipo de lenguaje utilizan esos artistas?
a) oral b) visual c) auditivo d) escrito
Opcin correcta: b
El lenguaje visual es el que se desarrolla en la comunicacin a travs de la vista, es decir, es el lenguaje que se establece a travs de las imgenes.
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Competencia: Aplica vocabulario amplio en diferentes situaciones comunicativas individuales y grupales. El tems 2, 3 y 4 corresponde nicamente a esta competencia.
tem nm. 2 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) En este distractor no hay un emisor que enva el mensaje y un receptor que lo recibe. c) Esta es una oracin que nicamente est informando, puesto que no relaciona elementos del proceso de comunicacin y lenguaje. d) Esta opcin carece de un mensaje codificado para que sea recibido por el receptor. Datos del tem
Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas Contenido: Elementos del proceso de Comunicacin y Lenguaje entre el emisor hacia el receptor. Nivel de la taxonoma de Marzano: Conocimiento/recuerdo
Cul de las siguientes oraciones representa un ejemplo del proceso de comunicacin?
a) Los nios estn jugando y las nias estn comiendo.
b) El docente informa a sus estudiantes acerca de la nueva programacin.
c) Los estudiantes de primero primaria compiten contra los de segundo.
d) La escuela de Santa Rosa queda a orillas de la carretera.
Opcin correcta: b
La persona que enuncia el mensaje en el acto de comunicacin es el docente, los receptores son los estudiantes y el mensaje es acerca de la nueva programacin, por lo tanto, elegir esta opcin es porque se tiene conocimiento de los elementos del proceso de comunicacin.
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tem nm. 3 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a), b) y c) Estos distractores expresan un lenguaje formal, por lo que no evidencian una conversacin informal. Los niveles de la lengua se diferencian de un lenguaje coloquial a uno formal.
Datos del tem
Componente: Lengua y Literatura Contenido: Identificacin de los niveles o registros de la lengua: coloquial, literaria, tcnica o cientfica. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
Cul de las siguientes oraciones est escrita a un nivel coloquial de la lengua?
a) En nuestro pas existen alrededor de veinticinco idiomas.
b) Los cientficos informan los avances sobre sus investigaciones.
c) El seor camina sobre la avenida principal de la zona uno.
d) El pollito de Juanito es muy bonito por su color amarillo. Opcin correcta: d
Responder esta opcin es porque se identifican los registros del habla propios en una conversacin informal. En este caso la oracin est escrita a un nivel coloquial de la lengua utilizando sufijos para formar diminutivos en las palabras pollito y Juanito.
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tem nm. 4 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a), b) y d)
Si se elige cualquiera de estos distractores significa que el docente desconoce la diferencia que existe entre el concepto de lengua y el conocimiento de idioma.
Datos del tem
Componente: Lengua y Literatura Contenido: Diferenciacin entre lenguaje, lengua e idioma. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
Cul de las siguientes opciones es un ejemplo de idioma?
a) Los padres de familia preguntan al docente sobre el rendimiento de sus hijos.
b) Cuando nos dirigimos hacia las autoridades, debemos hacerlo con respeto.
c) Los estudiantes de la escuela El Carrizal estn estudiando idioma kaqchikel.
d) La comunicacin es el proceso mediante el cual se transmite informacin.
Opcin correcta: c
Elegir la respuesta correcta, es porque se tiene conocimiento de los registros del habla en una conversacin y se diferencia de un idioma. En este caso se puede identificar cul es el idioma que estn estudiando los estudiantes de la escuela del Carrizal.
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Competencia: Expresa intenciones concretas de comunicacin utilizando elementos normativos del lenguaje escrito. Los tems del 5 al 16 corresponden a esta competencia.
tem nm. 5 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta b) Optar por este distractor es porque se confunde o se desconoce los elementos de una oracin, en este caso, el sujeto con el ncleo del sujeto. c) Para que Ncleo del predicado sea la respuesta correcta, debi estar subrayada la opcin C, estudian (verbo conjugado segn el tiempo), como ncleo del predicado. d) Aposicin es una construccin de dos elementos gramaticalmente unidos, en el que el segundo explica al primero. Datos del tem
Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
Opcin correcta: a
Es identificar el sintagma nominal y la funcin sintctica del ncleo del sujeto en una oracin. El ncleo del sujeto corresponde a la persona, animal o cosa que realiza la accin del verbo, sin incluir el artculo o determinante.
En la oracin Los nios estudian todos los das, qu funcin tiene la palabra subrayada?
a) Ncleo del sujeto b) Sujeto c) Ncleo del predicado d) Aposicin
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tem nm. 6 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a), c) y d) Responder cualquiera de estos distractores evidencia el desconocimiento sobre el gnero y nmero gramatical y la concordancia que debe existir entre ambos. Datos del tem
Componente: Escuchar, hablar y actitudes comunicativas Contenido: Concordancia entre gnero y nmero en el artculo, sustantivo y adjetivo; de nmero, persona y tiempo en el sustantivo y verbo cuando redacta oraciones. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
Cul de las siguientes oraciones concuerda en gnero masculino y nmero singular?
a) Las babosas son caracoles sin caparazn.
b) El sol resplandece cada da ms fuerte.
c) En Chiquimula producen deliciosas manas.
d) Las araas son artrpodos e invertebrados.
Opcin correcta: b
Responder esta opcin, es porque se identifica el gnero gramatical de concordancia entre femenino y masculino y el nmero gramatical en la terminacin de las palabras. Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje
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tem nm. 7 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a) Optar por este distractor es porque se desconoce que el predicado est formado por un verbo que va acompaado por complementos gramaticales, mientras que el objeto directo es sobre el cual recae la accin del verbo.
b) El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el dao o provecho de la accin del verbo. Este distractor podra confundir, por ser tambin un complemento del verbo.
d) El ncleo del predicado es la parte central de lo que se dice del sujeto, en este caso es un verbo y tiene la funcin de definir el tipo de predicado que posee la oracin. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
En la oracin Los estudiantes de msica escuchan, mientras el maestro toca la flauta. Qu funcin tienen las palabras subrayadas?
a) Predicado b) Objeto indirecto c) Objeto directo d) Ncleo del predicado
Opcin correcta: c
El objeto directo es parte de la oracin que expresa la persona, animal o cosa sobre la cual recae la accin del verbo. En la oracin Los estudiantes de msica escuchan, mientras el maestro toca la flauta, responde a qu toca el maestro? La flauta.
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tem nm. 8 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta b) y c) La palabra cul y ecuacin son palabras agudas, porque llevan la silaba tnica de ltimo, para que sea la respuesta correcta debe llevar el acento en la penltima silaba, por lo tanto responder estas opciones, se evidencia desconocimiento de las reglas ortogrficas para identificar las silabas tnicas. d) Matemtica es una palabra esdrjula, por llevar el acento en la antepenltima silaba. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Utilizacin de la ortografa puntual: signos de puntuacin y entonacin propios de los distintos idiomas. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
Opcin correcta: a
Las palabras graves son las que tienen la mayor fuerza en la pronunciacin o acento en la penltima slaba, es decir, se acentan las palabras graves que terminan en vocal o en consonante, excepto n y s.
Qu opcin es ejemplo de palabra grave?
a) hbil
b) cul
c) ecuacin
d) matemtica
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tem nm. 9 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a) El objeto directo es el que desempea la funcin de un pronombre o sustantivo que recibe directamente la accin del verbo, en este caso es un modificador del verbo.
b) El objeto indirecto expresa la persona o cosa que recibe el beneficio de la accin del verbo, mientras que el modificador indirecto acompaa al sujeto de forma indirecta.
d) El modificador directo es el artculo o adjetivo que est con el ncleo del sujeto y concuerda con l en gnero y nmero. En este caso en la oracin El pizarrn de color verde, el modificador directo es El, porque modifica al sujeto. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
En la oracin El pizarrn de color verde, pertenece a la escuela El Porvenir. Qu funcin tienen las palabras subrayadas?
a) Objeto directo
b) Objeto indirecto
c) Modificador indirecto
d) Modificador directo
Opcin correcta: c
Optar por esta respuesta es porque se conoce que el modificador indirecto acompaa al ncleo del sujeto de forma indirecta. Estas palabras complementan lo que el sustantivo de la oracin quiere decir, algunos enlaces utilizados son: a, con, de, para y sin. Solucin de la evaluacin corta de Comunicacin y Lenguaje
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tem nm. 10 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Este distractor no cuenta con modificador indirecto que acompae al ncleo del sujeto de forma indirecta, con enlace a, con, para y sin, por lo tanto, no es la respuesta correcta. b) El modificador directo es el artculo o adjetivo que est con el ncleo del sujeto, en este caso, la oracin Kevin y Mario practican deportes extremos, no tiene modificador directo. d) En esta oracin no existe circunstancial porque carece de sintagma adverbial y nominal. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Utilizacin de los elementos de la oracin bimembre: sujeto y predicado. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
Opcin correcta: c
Esta respuesta constituye la informacin de lo que se dice del sujeto, por lo tanto conforma los aspectos importantes de una oracin, asimismo se puede identificar que el ncleo del predicado es el verbo. En la oracin Kevin y Mario practican deportes extremos. Qu funcin tienen las palabras subrayadas?
a) Modificador indirecto b) Modificador directo c) Predicado d) Circunstancial
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tem nm. 11 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Para que esta opcin sea la respuesta correcta debe llevar un modificador indirecto que acompae al ncleo del sujeto de forma indirecta. c) y d) Para que sea la respuesta correcta, el objeto directo debe recibir la accin del verbo y podra sustituirse por los pronombres personales lo, la, los, y las, debiendo coincidir en gnero y nmero. Aun as, para que sea objeto indirecto, tendra que recibir el dao o beneficio del verbo. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
Opcin correcta: b
Es identificar que en una oracin, el modificador directo es un adjetivo o artculo que modifica al sujeto. En la oracin Mi pelota es de color azul. Qu funcin tiene la palabra subrayada?
a) Modificador indirecto b) Modificador directo c) Objeto directo d) Objeto indirecto
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tem nm. 12 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Este es un atributo adverbial en el cual emerge la funcin del pronombre y complemento circunstancial de un verbo, por lo tanto forma parte del verbo, mientras que la funcin del predicado pertenece al verbo. Los docentes que desconocen estas diferencias podran optar por esta respuesta sin percatar que la opcin correcta designa la accin nombrada por el verbo. c) Circunstancial es un complemento a la funcin sintctica desempeada por un sintagma adverbial, nominal y preposicional, sealando una circunstancia semntica de tiempo, lugar o modo al verbo lo cual le sirve de complemento; por lo tanto, no es un complemento indirecto elegir esta opcin es porque se desconocen ambos trminos. d) Objeto directo es un complemento del verbo que designa al ser u objeto sobre el cual recae la accin del verbo, mientras que el objeto directo es la asignacin de un destinatario de la accin nombrada por el verbo. En la oracin Luca entrega un reconocimiento de buena conducta a Miguel. Qu funcin tienen las palabras subrayadas?
a) Predicativo b) Objeto indirecto c) Circunstancial d) Objeto directo
Opcin correcta: b
Optar por la respuesta correcta es porque se identifica que en una oracin el objeto indirecto semnticamente es un complemento del predicado, el cual designa al destinatario de la accin nombrada por el verbo y del objeto directo, puede ser sustituido por los pronombres personales le, les. En este caso la oracin quedara as: Luca, le entrega un reconocimiento de buena conducta. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Identificacin de los elementos sintcticos de la oracin: ncleo del sujeto y del predicado (en idiomas Mayas: predicado estativo y verbal), modificadores, objetos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
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tem nm. 13 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Este distractor se puede leer de corrido sin necesidad de realizar pausa; sin embargo, cuando existe la necesidad de realizar una pausa breve en la lectura, no precisamente debe realizarse grficamente. c) Los dos puntos son utilizados para delimitar unidades sintcticas inferiores al enunciado oracional en los siguientes casos: detienen el discurso para llamar la atencin sobre lo que sigue, en enumeraciones con un elemento anticipador, en estructuras no enumerativas con un elemento anticipador, entre oraciones yuxtapuestas, con conectores, con ttulos y epgrafes, en algunos escritos como cartas y con algunas concurrencias de otros signos, por lo tanto, segn esta descripcin, el signo ortogrfico no corresponde. d) En la lectura se deben realizar pausas que no precisamente se delimita por algn signo grfico; despus de pastor no lleva punto y coma por ser un signo de puntuacin con una pausa mayor que la coma. En el texto: Viendo el pastor lo que suceda, cogi al cuervo, y cortando las puntas de sus alas se lo llev a sus nios.
Tomado de: Fbula Esopo.
Qu signo le hace falta?
a) Coma despus de la palabra pastor. b) Coma despus de la palabra alas. c) Dos puntos despus de la palabra alas. d) Punto y coma despus de la palabra pastor.
Opcin correcta: b
Segn el texto, el signo que hace falta es coma despus de la palabra alas, porque en la frase, la coma delimita unidad coordinada. Los docentes que responden la opcin correcta, utilizan la funcin sintctica para delimitar las palabras de la oracin.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Utilizacin de la ortografa puntual: signos de puntuacin y entonacin propios de los distintos idiomas. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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tem nm. 14 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a), b) y c) Elegir esta opcin es porque se desconoce la representacin grfica de los fonemas y el uso de las letras v y b en la representacin del fonema /b/ y los criterios de uso correcto. En la oracin: Para m, solo es una abispa; pero l, se cree guila. Adaptado de: Fbula Esopo.
Qu palabra tiene error ortogrfico?
a) m b) guila c) l d) abispa
Opcin correcta: d
El error ortogrfico que tiene la palabra es abispa, optar por este distractor es porque se conoce el uso correcto de la letra b y v, para representar el fonema /b/, por lo tanto identificar que la escritura correcta de la respuesta es avispa. Se representa por la letra b en los siguientes casos: cuando precede a otra consonante; en la posicin final de las palabras club, esnob y Job; despus de las slabas: tur, ha, he, hi, hu, ra, ri, ro y ru; las que empiezan con: abo, abu, alb y arb; las terminaciones: bilidad, bundo, aba, abas, bamos, abais, los verbos terminados en bir, excepto: hervir, sobrevivir y distribuir, los prefijos bi, bis, biz, biblio, sub, entre otros.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Utilizacin de la ortografa literal: combinacin de letras y unidades lingsticas propias de los distintos idiomas. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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tem nm. 15 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a), b) y d) Elegir estos distractores es porque se desconoce el uso correcto de las frases prepositivas invariables de la oracin que une palabras relacionadas entre s. En la oracin El doctor traslad su diagnstico, ___ base en los estudios.
Cul de las siguientes opciones completa el espacio en la oracin?
a) a b) sobre c) con d) en
Opcin correcta: c
La respuesta correcta es con, los docentes que seleccionan esta opcin, conocen las formas correctas sobre el uso de expresiones propositivas.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Establecimiento de coherencia en la produccin de textos orales y escritos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Utilizacin
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tem nm. 16 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a) Al seleccionar este distractor es porque se desconoce el uso de conjuncin y pronombre que en oraciones interrogativas, exclamativas y declarativas, desempea diferentes funciones gramaticales cuando la escritura debe ir prosdicamente acentuada o de funcin diacrtica qu, de esta forma identifican entre la forma tnica de la tona.
c) Optar por este distractor es porque no se conoce que el verbo volvers est conjugado en futuro simple, por lo tanto lleva tilde, aunque existe excepcin de verbos que no llevan acento, pero solo cuando estn conjugados con los pronombres nosotros, vosotros y los conjugados con el pronombre ellos en pasado.
d)
Cambiar la posicin del signo de interrogacin no es la respuesta correcta, porque la interrogacin inicia despus que termin la oracin afirmativa.
En la oracin Ya se que estuviste en Cobn, pero cundo volvers a viajar?
Qu error ortogrfico cambiara?
a) Agregara tilde a la palabra que. b) Cambiara el verbo se por s. c) Quitara la tilde de la palabra volvers. d) Cambiara la posicin de un signo.
Opcin correcta: b
En la oracin: Ya se que estuviste en Cobn, pero cundo volvers a viajar?, la respuesta correcta es Cambiara el verbo se por s. Los docentes que responden la respuesta correcta conocen el uso de los pronombres con distintos valores lo comparan y diferencian de la forma del verbo ser o saber,
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Establecimiento de coherencia en la produccin de textos orales y escritos. Nivel de la taxonoma de Marzano: Utilizacin
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Competencia: Elabora textos de apoyo integrando datos obtenidos en las fuentes de informacin para la realizacin de actividades y tareas de aprendizaje. Los tems del 17 al 20 corresponden a esta competencia.
tem nm. 17 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
b), c) y d) Optar por estas respuestas es porque se desconoce la representacin grfica de los fonemas y el uso de las letras j y g en la representacin del fonema /j/. Cul de las siguientes opciones completa correctamente la siguiente oracin? Mi mam _____ que si_____ jugar pelota, debemos_____ las plantas del jardn.
a) dijo-elegimos-proteger b) digo-elegimos-protejer c) dijo-elejimos-proteger d) digo-elegimos-protejer
Opcin correcta: a
En la oracin Mi mam _____ que si_____ jugar pelota, debemos_____ las plantas del jardn, la respuesta correcta es dijo-elegimos-proteger. Los docentes que seleccionan esta opcin, conocen la regla del uso de la j y g para representar el fonema /j/. La letra j puede representar el fonema /j/ en cualquier posicin, mientras que la letra g puede representar el fonema /j/ en las vocales /e/, /i/. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Presentacin de informes escritos: toma de notas, primer borrador, composicin, revisin, correccin, edicin, redaccin final. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
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tem nm. 18 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Las comillas son un signo ortogrfico de las cuales existen las espaolas, inglesas y simples. Funcionan como un signo delimitador de algn discurso que se inserta en el texto principal, tambin son utilizadas para enmarcar la reproduccin de palabras que corresponden a alguien distinto del emisor. Optar por esta opcin, no es la respuesta correcta, ya que se desconoce el uso de los parntesis y de las comillas. c) Guion mayor es un signo de puntuacin tambin llamado la raya y es un signo delimitador que introduce o encierra un segundo discurso. d) En la escritura de las fechas se puede utilizar elementos para aislar elementos, en el caso de la coma sirve para delimitar, por lo tanto no es la respuesta correcta. Formacin del Estado Moderno El perodo conocido como poca Moderna signific para Europa importantes cambios en su ordenamiento poltico. El fenmeno ms destacado fue el surgimiento del Estado Moderno: un territorio con fronteras determinadas, un gobierno comn y un sentimiento de identificacin cultural y nacional. Uno de los ms claros ejemplos del absolutismo fue Francia. Durante el siglo XVII, este pas se convirti en la mayor potencia europea, despus de consolidar sus fronteras, gracias a innumerables guerras con los pases vecinos. El rey Luis XIV 1643-1715, fue la mejor personificacin de la imagen del monarca absoluto. A l se atribuye la frase: El Estado soy yo. Adaptado de: http://www.proyectosalonhogar.com Segn el texto, al analizar los signos de puntuacin que hacen falta, podramos identificar que las fechas se escriben a) entre comillas. b) entre parntesis. c) siempre con guion mayor. d) a veces entre comas.
Opcin correcta: b
Responder esta opcin es porque se conoce que los parntesis sirven para aislar elementos intercalados de algn dato o precisin, como fechas, lugares, entre otros.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Presentacin de informes escritos: toma de notas, primer borrador, composicin, revisin, correccin, edicin, redaccin final. Nivel de la taxonoma de Marzano: Utilizacin
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tem nm. 19 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a) Un mapa conceptual es una tcnica utilizada para representar grficamente conceptos, su caracterstica principal es que se utilizan espacios jerarquizados e interrelacionados, lo cual representan conceptos y los enlaces representan a su vez las relaciones entre dichos conceptos, por lo tanto no es la respuesta correcta. La diferencia entre el cuadro sinptico es la estructura de los enlaces utilizados. b) El diagrama de flujo es una representacin grfica de secuencia de pasos, realizada para obtener resultados, permitiendo la comprensin del tema global. Los docentes que responden esta opcin desconocen las caractersticas principales de un diagrama de flujo y de un cuadro sinptico, ya que ambos permiten jerarquizar ideas, pero la estructura de su elaboracin es diferente.
d) Para determinar el desglose progresivo de los medios que pueden contribuir con el objetivo establecido, los docentes que responden esta opcin desconocen la relacin entre organizadores grficos de diagramas y mapas. Los estudiantes de sexto grado del nivel primario deben realizar un grfico utilizando el tema Los gneros literarios donde debern organizar la estructura jerrquica y utilizar llaves o corchetes. Cul de los siguientes instrumentos deben utilizar los estudiantes?
a) Mapa conceptual b) Diagrama de flujo c) Cuadro sinptico d) Diagrama de rbol
Opcin correcta: c
La respuesta correcta es cuadro sinptico, ya que segn el texto, los datos se deben organizar y estructurar forma jerrquica, utilizando llaves o corchetes, optar por esta opcin es porque se sabe diferenciar un cuadro sinptico de mapas y diagramas.
El cuadro sinptico se caracteriza por esquematizar las ideas de un tema, a travs de corchetes o llaves, permitiendo identificar ideas principales, ideas secundarias y datos relevantes. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Presentacin de la informacin por medio de organizadores grficos y mapas conceptuales. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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tem nm. 20 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Un organigrama es un esquema organizacional utilizado por empresas, operaciones secuenciales de un proceso entre otros, por lo tanto no es la respuesta correcta debido a que no se realiza ninguna comparacin entre s. c) El mapa conceptual es una representacin grfica del conocimiento o una red de conceptos relacionado a travs de enlaces, por lo tanto no es la respuesta correcta. d) Un diagrama de tomo sirve para esquematizar las diferentes partculas y elementos, los docentes que optan por esta respuesta desconocen los diferentes organizadores grficos que existen, en este caso el cuadro comparativo, que permite identificar similitudes y diferencias en un texto. Un docente le pregunta qu grfico o cuadro sera el ms adecuado para que sus estudiantes expliquen diferencias y semejanzas de la informacin que se presenta a continuacin: Las mariposas Mariposa Monarca: algunos dicen que las mariposas Monarcas son las ms bellas entre todas las especies, son consideradas como las reinas de las mariposas, de ah el nombre de Monarca. Hay muchas cosas interesantes que podemos aprender sobre esta mariposa en particular, principalmente sus colores llamativos. Mariposa azul: existen decenas de miles de especies de mariposas en el mundo, una de las ms bellas son las mariposas Morpho azules, muy buscadas por coleccionistas y personas en general que desean admirar el maravilloso color de sus cuerpos. Adaptado de: http://www.mariposapedia.com Qu le recomienda utilizar?
a) Organigrama c) Mapa conceptual b) Cuadro comparativo d) Diagrama de tomo Opcin correcta: b
La respuesta correcta es cuadro comparativo, ya que permite organizar y comparar la informacin de dos o ms objetos. Responder la opcin correcta es porque se conocen las diferencias entre utilizar un cuadro comparativo, un mapa conceptual, diagrama de tomo y un organigrama.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Organizacin de la informacin por medio de diagramas. Nivel de la taxonoma de Marzano: Utilizacin
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Competencia: Produce textos de diversos gneros, como medio de expresin, adaptados a requerimientos personales, escolares y socioculturales. Los tems 21 y 22 corresponden a esta competencia.
tem nm. 21 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta b) El cuento es una narracin breve, con hechos reales o imaginarios. Los docentes que optan por esta opcin no saben diferenciar que los cuentos son relatos cortos, producto de la imaginacin, mientras que la leyenda combina la imaginacin y la realidad.
c) La fbula es una narracin de la cual se deriva una enseanza o moraleja y est representada por personajes que a veces son animales y son presentados como personas, quienes simbolizan fidelidad, avaricia o vanidad.
d) La biografa es la historia de la vida real de una persona, narrada desde su nacimiento hasta su muerte y pertenece al gnero literario, por lo tanto no es la respuesta correcta porque la leyenda puede ser de acontecimientos sobrenaturales. El Sombrern Por el barrio de la Recoleccin, viva una joven llamada Susana, era muy bonita, tena el pelo largo y unos ojos grandes color avellana. Una noche de luna llena, Susana estaba admirando el cielo. De pronto, se acerc un personaje de baja estatura, con un sombrero grande y una guitarra, quien al ver a la joven, se qued asombrado por su belleza. No pudo resistirse y le cant una romntica cancin: ven a m, ven dulce amor, ven a m, ven dulce amor. Desde esa noche, Susana qued mgicamente encantada, haba sido visitada por el Sombrern.... Adaptado de: http://www.leyendasdeguate.unlugar.com
A qu tipo de narrativa pertenece el texto? a) leyenda b) cuento c) fbula d) biografa
Opcin correcta: a
Responder esta opcin es porque se conocen los tipos de textos narrativos, identifican la cronologa de los acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar determinado, con personajes reales e imaginarios, se puede escribir en verso o prosa y casi siempre son transmitidos de generacin en generacin. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Identificacin de la estructura, intencionalidad y funcin, del texto narrativo. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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tem nm. 22 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a) Elegir este distractor es porque no se utiliza la expresin de mandato con el mensaje y el referente, ya que la funcin informativa utiliza ms los sustantivos, verbos y deixis, lo cual permite brindar conocimientos, conceptos e informacin objetiva. b) La expresin de sentimientos y emociones es diferente a la expresin de pretender influir en el receptor. c) Si se elige esta opcin es porque se desconocen expresiones que van orientadas al mensaje en gneros literarios o lenguajes con estilo potico.
Datos del tem
Componente: Lengua y Literatura Contenido: Utilizacin de formas verbales para expresar estados de nimo, accin o pasin. Nivel de la taxonoma de Marzano: Utilizacin
En la siguiente expresin: Pedro, silencio!, por favor cierre la puerta.
Qu funcin del lenguaje se est utilizando?
a) Informativa b) Expresiva c) Potica d) Apelativa
Opcin correcta: d
En esta opcin se est realizando una orden apelativa, utilizando signos de admiracin. Consiste en identificar la expresin en donde el emisor espera el inicio de una reaccin por parte del receptor, por lo tanto se reconoce las funciones del lenguaje y el uso que se le da a la lengua con determinada expresin lingstica.
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Competencia: Lee con sentido crtico identificando ideas y datos importantes que le permiten comunicarse de manera funcional e informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. Los tems del 23 al 26 corresponden a esta competencia.
tem nm. 23 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Responder esta opcin se debe a que no se localiz la informacin literal que aparece en el texto, debido a que segn este, las abejas obreras no pelearn con las abejas reinas. b) Este distractor es solo una inferencia y no un detalle localizado en el texto, los docentes que responden este distractor desconocen cmo localizar detalles en el nivel literal de comprensin lectora. c) Segn el texto suceder todo lo contrario: las abejas obreras la podran encerrar y asfixiar.
Las abejas En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa extranjera. Hay muchsima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la extraa, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Segn el texto, si una abeja reina no huye de un panal extrao, las abejas a) Obreras pelearn con ella. b) reinas le darn la bienvenida. c) Obreras le rendirn homenaje. d) Obreras y Guerreras la exterminarn.
Opcin correcta: d
Segn el texto, si una abeja reina no huye de un panal extrao, las abejas reinas la exterminarn. Optar por esta respuesta es poque se identifican los detalles localizados en el texto, esto permite realizar procesos cognitivos y se es capaz de tomar decisiones sobre dnde encontrar lo que necesita.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Localizacin de los materiales necesarios para obtener la informacin pertinente. Nivel de la taxonoma de Marzano: Conocimiento/recuerdo
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tem nm. 24 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta b) En la oracin Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras de otro panal, nicamente es un detalle localizado en el texto, sin embargo no es la idea principal. Elegir esta opcin es porque se desconoce que la idea principal explcita est escrita en la primera oracin del prrafo. c) Este distractor es una inferencia que se obtuvo con base al texto, sin embargo no resume en una sola oracin la idea principal de la lectura. d) En el texto en ningn momento dice que las abejas Obreras son amigables con las ovejas reinas. Los docentes que optan por esta opcin, desconocen la destreza, para identificar las ideas principales de los textos.
Las abejas
En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa extranjera. Hay muchsima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la extraa, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Cul es la idea principal del texto? a) En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa extranjera. b) Las abejas reinas son respetadas por las abejas Guerreras y Obreras de otro panal. c) Las abejas Guerreras y Obreras no tienen derecho a lastimar a una reina extraa. d) Las abejas reinas son amigables con las abejas Obreras y reinas de otro panal.
Opcin correcta: a
Es idetentificar la idea principal explcita del texto, resumiendo en una oracin lo que lee en el texto.
La opcin correcta es la letra a, porque la idea principal aparece explcita en la primera oracin del prrafo.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Aplicacin de destrezas de comprensin lectora: seleccin de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, prediccin de resultados, entre otras. Nivel de la taxonoma de Marzano: Conocimiento/recuerdo
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tem nm. 25 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
b), c) y d) Esta es una opinin de un juicio que se forma de algo cuestionable planteado en el texto. Los docentes que eligen estos distractores, desconocen la destreza de identificar que un hecho es algo que se puede comprobar.
Las abejas En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa extranjera. Hay muchsima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la extraa, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Segn el texto, cul de las siguientes opciones es un hecho?
a) Las abejas reinas extraas al ser rodeadas y encerradas, mueren por asfixia. b) Las abejas extraas les encanta visitar otros panales. c) Las abejas Obreras y Guerreras tienen toda la obligacin de rechazar a las abejas reinas. d) La abeja reina del panal puede ignorar a la abeja extraa.
Opcin correcta: a
Es diferenciar una opinin de un hecho, en la opinin se manifiesta el punto de vista de quien lo emite, esto permite diferenciar los hechos comprobables, para determinar si son verdaderos.
La opcin correcta es la letra a ya que la oracin Las abejas reinas extraas, al ser rodeadas y encerradas mueren por asfixia, es un hecho y no una opinin. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Diferenciacin entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre generalizaciones. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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tem nm. 26 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a), b) y d) Optar por estos distractores es porque se desconoce las caractersticas de los distintos tipos de textos, por lo que no se puede distinguir uno de otro. Se desconoce que cuestionar es controvertir un punto dudoso, proponiendo las razones, pruebas y fundamentos; criticar es juzgar con fundamentos cientficos y persuadir es inducir u obligar a alguien con razones a creer algo. En este caso el texto no tiene ninguna de estas caractersticas mencionadas.
Las abejas En el interior de una colmena, no se ha encontrado una reina extraa extranjera. Hay muchsima rivalidad entre las reinas, pero a la vez existe un inmenso respeto de las dems abejas hacia cualquier reina; ni las Guerreras, ni las Obreras y ninguna abeja tiene derecho a exterminar a una reina, ni aunque sea de otro panal; sencillamente, cuando un hombre introduce una reina extraa en un panal, la multitud rodea a la extraa, esperando su muerte por asfixia o por hambre, o bien, esperan el ataque de la reina autctona. En efecto, hay veces en que la reina de la colmena desafa a la extraa, introducida artificialmente por mano del hombre; en aquellos casos, se abre un pasillo para que las reinas luchen. Por lo general, es la reina extraa quien pierde la lucha, debiendo huir antes que la rodeen. Incluso, cuando se retira una reina de su colmena y se introduce una extraa, tampoco es aceptada, sino que tambin es rodeada y encerrada.
Adaptado de: www.hipernova.cl
Segn el texto, cul es el propsito del autor?
a) cuestionar b) criticar c) informar d) persuadir
Opcin correcta: c
Es identificar la intencin del autor, lo cual lo realiza con un propsito.
La opcin correcta es la letra c, ya que el autor trata de informar a los lectores sobre lo que sucede cuando una abeja extraa entra en un panal y por qu las otras abejas la rechazan.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Aplicacin de destrezas de comprensin lectora: seleccin de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, prediccin de resultados, entre otras. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
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tem nm. 27 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) Es una generalizacin inferencial que no se puede abstraer de lo esencial de un todo. Por lo tanto no es la respuesta correcta. b) Segn el texto se pretende que las aves vuelvan a la zona que por ahora est desrtica. d) En la oracin nuestro planeta est cubierto con menos de un tercio de bosques, es un ideal que menciona el texto, sin embargo no es un detalle literal, sino una afirmacin inferencial, por decir menos de un tercio. Los docentes que optan por esta opcin, desconocen identificar generalizaciones de un texto.
Siembro un rbol El nico modo de revivir un rea que sufre de desertificacin es sembrando rboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales, insectos y aves regresen a la zona. Los rboles son el elemento fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el aire acondicionado de la tierra. Enfran los suelos, permiten que la lluvia regrese, pues el aire fro que se eleva, equivale a que las nubes no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los rboles tambin estabilizan los suelos que se estn erosionando. Paran las tormentas de arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades, aldeas y granjas. Almacenan carbn y con eso, contrarrestan los efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuiran y hasta desapareceran.
Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org Segn el texto, por lo general
a) los rboles son una cura para todos los problemas ambientales. b) los insectos y las aves buscan las zonas desrticas del planeta. c) revivir un rea desrtica, mejora el aire acondicionado de la tierra. d) nuestro planeta est cubierto con menos de un tercio de bosques.
Opcin correcta: c
Es utilizar la destreza de generalizacin en abstraer lo que es comn y esencial a muchas cosas, para formar el concepto general de las ideas relacionadas con esa abstraccin.
La opcin correcta es la letra c, porque al decir revivir un rea desrtica, mejora el aire acondicionado de la tierra. Es una generalizacin global de un todo. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Diferenciacin entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre generalizaciones. Nivel de la taxonoma de Marzano: Anlisis
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FORMA PCDCL
tem nm. 28 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a) La palabra oculto se refiere a callar o esconder algo, mientras que el contexto de la palabra cubierto se refiere a lo lleno que podra estar el bosque para protegerlo del calentamiento global. c) Defendido, se refiere a una persona que se defiende de un abogado. Los docentes que optan por esta respuesta, desconocen la pista o seal que da el texto para inferir la respuesta correcta. d) Optar por este distractor es porque se desconoce la estrategia para identificar palabras desconocidas en un texto, porque la palabra incompleto significa que algo no est completo, por lo tanto no corresponde al contexto. Siembro un rbol El nico modo de revivir un rea que sufre de desertificacin es sembrando rboles, esto es, para permitir que otras plantas, animales, insectos y aves regresen a la zona. Los rboles son el elemento fundamental del ecosistema, porque son una cura para muchos problemas ambientales; no solo son los pulmones del mundo, son el aire acondicionado de la tierra. Enfran los suelos, permiten que la lluvia regrese, pues el aire fro que se eleva, equivale a que las nubes no se vuelen, sino que dejen caer la lluvia. Los rboles tambin estabilizan los suelos que se estn erosionando. Paran las tormentas de arena, se plantan como fajas protectoras alrededor de ciudades, aldeas y granjas. Almacenan carbn y con eso, contrarrestan los efectos del recalentamiento global. Si un tercio del planeta estuviera cubierto de bosques, muchos de nuestros problemas disminuiran y hasta desapareceran.
Adaptado de: http://arboles.foroambientalista.org
Segn el texto, por cul de las siguientes opciones sustituira la palabra cubierto?
a) oculto b) lleno c) defendido d) incompleto
Opcin correcta: b
Es inferir el significado de una palabra utilizando la estrategia, segn el contexto. Esta destreza permite identificar el significado de un texto. Tambin se le llama indicios textuales y claves contextuales.
La opcin correcta es la letra b, porque el indicio textual da pistas para inferir que la palabra cubierto puede ser sustituida por la palabra lleno.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Aplicacin de destrezas de comprensin lectora: seleccin de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, prediccin de resultados, entre otras. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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tem nm. 29 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta a), c) y d) Estos distractores son hechos y no opiniones; elegirlos es porque se desconoce identificar una conjetura de un hecho real. Los zompopos
Mientras asaban unos zompopos, el hijo del jornalero los escuch tronar y dijo:
Desventurados animales! Son unos tercos, pues pese a que les estn quemando las alas, estn cantando los testarudos!
Segn el texto, cul de las siguientes opciones es una opinin?
Los zompopos
a) se queman. b) son tercos. c) se asaban. d) son animales.
Opcin correcta: b
Es diferenciar una opinin de un hecho, por lo tanto se identifica y diferencia de los hechos reales.
La opcin correcta es la letra b ya que la oracin Los zompopos son tercos, es una opinin o conjetura y no un hecho real.
Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Diferenciacin entre conceptos, entre hechos y opiniones o entre generalizaciones. Nivel de la taxonoma de Marzano: Comprensin
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FORMA PCDCL
tem nm. 30 Solucin
Justificacin de las opciones de respuesta
a) Responder este distractor es porque se desconoce la destreza de comparar y diferenciar los textos, en este caso el prrafo detalla explcitamente que la piel de la rana y de los sapos es diferente, por lo tanto no es una similitud.
c) El texto detalla que los sapos son ms grandes que las ranas, por lo tanto, elegirlos es porque se desconoce la destreza de realizar comparaciones y similitudes.
d) Segn el texto los sapos no resultan tan giles como las ranas, por lo tanto se puede identificar que es una diferencia y no una similitud entre la rana y el sapo.
Las anuras
Pertenecen al gnero de anfibios de la clase Amphibia, que engloba a todos los sapos y ranas. Se caracterizan por sufrir durante su desarrollo varias transformaciones, ya que al nacer parecen renacuajos, las aletas se convierten en patas, la respiracin pasa a ser pulmonar y la cola desaparece para convertirse en anfibios. Tienen un cuerpo ensanchado y al mismo tiempo corto, con las extremidades traseras bien desarrolladas, lo que los hace aptos para el salto perfecto. Las ranas son ms pequeas en cuanto a tamao y su piel es ms hmeda y lisa y tienen un cuerpo delgado; los sapos en cambio, tienen una piel seca y ms arrugada o estriada y son ms grandes en cuanto a tamao y no resultan tan giles como las ranas.
Adaptado de: http://www.infoanimales.com
Segn el texto, la semejanza entre el sapo y la rana es por
a) la piel. c) el tamao b) el gnero. d) lo gil
Opcin correcta: b
La opcin correcta es la letra b, porque al leer el texto y comparar los datos entre los sapos y las ranas, se puede identificar que la similitud es el gnero. Datos del tem
Componente: Leer, escribir, creacin y produccin comunicativa Contenido: Aplicacin de destrezas de comprensin lectora: seleccin de ideas introductorias, principales y concluyentes, inferencias con respecto a la intencionalidad del mensaje, prediccin de resultados, entre otras.
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