P. 1
Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

Plan de Asignatura de Preescolar 2009 - 2010

5.0

|Views: 29.819|Likes:

More info:

Published by: Jeyssenia Ramirez Gallo. on Dec 25, 2009
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/22/2015

pdf

text

original

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA

PREESCOLAR

NIVEL TRANSICION LIC. JEYSSENIA RAMIREZ GALLO. Jeyssenia@gmail.com

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA

DIMENSION COGNITIVA.
MATEMATICAS. CIENCIAS NATURALES. CIENCIAS SOCIALES. TECNOLOGIA. SISTEMAS. COMERCIALES.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: PRIMERO
ESTANDARES  CONTENIDOS LOGROS

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSION COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS  Jugar con los niños niñas a colocar el cuerpo en diferentes posiciones según sea la orden dada por la maestra quien aumentara la velocidad progresivamente.  Se dibujara un círculo en el piso dando la orden de niños dentro y fuera.  Se cantaran canciones donde indique la ubicación espacial y temporal.  Nombraremos objetos, que estén ubicados a la derecha y a la izquierda de cada uno de nosotros.  Se realizara una fila y dirán quien esta de primero y de ultimo.  Diariamente se hablara con los niños – niñas de lo que realizaron antes y después de cada actividad.  Con tiras de lana, con la mano, con los pies y con todo el cuerpo se medirán objetos para averiguar su longitud.  Se colocaran laminas, objetos y la participación de estudiantes donde los niños – niñas organicen secuencias por su tamaños y sucesos. RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica.

Pensamiento espacial y sistemas geométricos.  Representar gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.  Ubicar en el tiempo eventos mediante frases como “antes de”, “después de”, “ayer”, “hoy”, “hace mucho”, etc. Pensamiento métrico y sistemas de medidas.  Comparar objetos de acuerdo con su tamaño o peso.  Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, teles como el color, la forma, su uso, etc. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.  Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.

UBICACIÓN ESPACIAL ARRIBA–ABAJO ENCIMA–DEBAJO CERCA–LEJOS DELANTE– DETRÁS DENTRO–FUERA ABIERTO– CERRADO LATERALIDAD DERECHAIZQUIERDA UBICACIÓN TEMPORAL ANTES–DESPUES PRIMERO– ULTIMO NOCIONES DE LONGITUD LARGO–CORTO ANCHO– ANGOSTO GRANDEPEQUEÑO ORDENACION SECUENCIA

 Realizar un manejo adecuado de los preconceptos, ubicación espacial, lateralidad para contribuir al proceso de orientación y ubicación en el espacio.

 Identifico las posiciones arriba – abajo, encima – debajo y cerca – lejos.  Diferencio las posiciones derecha – izquierda.  Explico escenas de acuerdo con su secuencia temporal.
PROPOSITIVA

 El espacio del

colegio salón de clase y corredor.
 Recurso

humano niños – niñas y docente.
 Material:

 Ordeno objetos en el espacio dentro – fuera y abierto cerrado de acuerdo con las indicaciones dadas.  Dibujo los objetos de acuerdo a su longitud.
ARGUMENTATIVA

colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.
 Pulseras para el

 Trabajo en casa.  Esquemas,  Planteamiento
resúmenes, expresión. y análisis de problemas.

 Ejecutar un adecuado manejo de los presaberes, ubicación temporal, nociones de longitud, tamaño y ordenación de secuencias para un desarrollo pleno en sus preconceptos.

 Distingo las posiciones delante de, detrás de.  Diferencio objetos largos – cortos.  Clasifico los objetos según su tamaño grande – pequeño.
COMPETENCIAS CIUDADANAS

conteo.

convivencia y paz  Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona.  Reconoce las emociones básicas (rabia, tristeza, alegría, temor) en sí mismo/a y en las demás personas. (emocional).

Dominós que representen cantidades y la ubicación temporal y espacial.

e) Lo problémico

 Fichas de

concéntrese.
 Los libros,

cartilla y cuadernos.

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles.  Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: SEGUNDO
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS  Interiorizar las figuras geométricas básicas para realizar sus trazos en forma correcta, teniendo en cuenta la direccionalidad. 

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSION COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

METODOLOGIA

Pensamiento espacial y sistema geométricos.  Reconocer algunas figuras y sólidos geométricos con círculos, triángulos, cuadrados, esferas y cubos.  Describir caminos y trayectorias. Pensamiento numérico y sistemas numéricos.  Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.  Agrupar objetos de acuerdo con diferentes atributos, tales como el color, la forma, su uso, etc.  Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias.

FIGURAS GEOMETRICAS CIRCULO, CUADRADO, TRIANGULO, RECTANGULO, CUBO, OVALO, ESFERA, CILINDRO Y PIRAMIDE LINEAS CURVAS, RECTAS

 Reconozco las figuras geométricas circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, cubo, ovalo, esfera, cilindro y pirámide.  Identifico conjuntos de pocos elementos y conjuntos de muchos elementos.
PROPOSITIVA

  Realizar trazos teniendo en cuenta la forma de las líneas. 

Grafico las figuras geométricas circulo, cuadrado, triangulo, rectángulo, cubo, ovalo, esfera, cilindro y pirámide. Elaboro conjuntos teniendo en cuenta sus características.
ARGUMENTATIVA

 Se trabajaran los  Organizar juegos de reconocimiento y métodos de la asociación con los objeto metodología problémica que tengan forma circular como son. cuadrada, triangular rectangular, oblicua, a) Exposición problémica esférica, cilíndrica, participativa cubica y piramica. (conversación Resaltando que las formas geométricas heurística) están presentes en todo b) Búsqueda parcial cuanto nos rodea. Dejar c) Método investigativo. que el grupo las palpe para que las relaciones y  Se tendrá en cuenta las diferencie. también las categorías de la pedagogía  Dibujar líneas curvas y rectas en el piso y problémica. caminar sobre ellas. a) Situación problémica.  Realizar conjuntos con b) Problema docente. objetos del salón para c) Tarea problémica. que los niños y niñas indiquen donde hay d) Pregunta problémica.

 El espacio del

colegio salón de clase y corredor.
 Recurso

humano niños – niñas y docente.
 Material:

CUANTIFICADORES POCOS – MUCHOS AGRUPACIONES CONJUNTOS

participación y responsabilidad  democrática  Expreso mis ideas e intereses en el salón y escucho  SERIACION Y  Fichas de  respetuosamente los de CLASIFICACIONES concéntrese. los demás miembros del  Los libros, grupo. cartilla y respeto y defensa de los cuadernos. derechos humanos  Reconoce que como niño/a tiene derecho a recibir buen trato, cuidado y amor (conocimiento) Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno. 

 Manejar los preconceptos, cuantificadores, agrupaciones, seriaciones y clasificación de objetos.

 Diferencio las líneas curvas de las rectas.  Comparo series y organizo objetos teniendo en cuenta sus características.
COMPETENCIAS CIUDADANAS

e)

Lo problémico 

pocos elementos y donde hay muchos elementos. En el salón se dibujaran círculos en el piso y con los estudiantes se formaran conjuntos utilizándolos para conformar grupos por edades, genero (sexo), estatura, color de piel, etc. Se organizaran objetos en el salón de clase para que ellos completen las series a si sea por color, forma y tamaño. Se formaran conjuntos con objetos del salón de clase y luego los estudiantes los clasificaran por sus características.

colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.
 Pulseras para

 Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes,  Planteamiento
expresión. y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

el conteo.

Dominós que representen cantidades y la ubicación temporal y espacial.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: TERCERO
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS 

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSION COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS  Coloque un objeto y vaya
añadiendo de uno en uno, verbalizando: «Hay uno; pongo uno más; ahora hay» (dos, contestando los niños); repetir de nuevo: «había» (dos) «y pongo uno más ahora hay» (tres), así sucesivamente hasta llegar al número de estudio. En ese momento presentar el trazo del número de estudio. Escribir en el tablero el número de estudio y dibujar objetos de acuerdo al número de estudio. Contarlos en voz alta. Observar y comentar las ilustraciones de las fichas a realizar, Repasar el número de estudio con la yema del dedo, verbalizando su nombre. Pintar el número de estudio.  Utilizar las fichas recortadas, las pulseras y los ábacos para repasar los números y las cantidades aprendidas empleando la suma y la resta.  Dibujar el número 10 en el piso y realizar el recorrido por encima de él.  jugar con fichas de cartón de los números del uno al 30, colocándolas dentro de una bolsa, cada niño y niña sacara al azar una ficha y representara la cantidad con semillas. Todos verificaran su trabajo contando las semillas al tiempo.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica.

RECURSOS

CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

CARDINALIDAD NÙMEROS AL 10 DEL 1
 Afianzar el conteo y la visualización de los numeros del 1 al 10, aumentando el conteo hasta el 20 e interiorizando el trazo y direccionalidad hasta el número 30, e iniciando las operaciones lógicas como la suma y la resta a través de ejercicios prácticos y reales.

Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Representar gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas. Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.

SUMAS Y RESTAS SENCILLAS

 Reconozco los números del 1 al 10.  Utilizo los números del 1 al 10 para contar.  Reconozco la cantidad diez como la decena.  Reconozco los números del 21 al 30.
PROPOSITIVA

 El espacio del

colegio salón de clase y corredor.
 Recurso

humano niños – niñas y docente.
 Material:

LA DECENA

NUMEROS DEL 10 AL 15
 CONTEO

 Cuento objetos hasta el número 30.  Grafico los números del 1 al 10.  elaboro y resuelvo adiciones y sustracciones sencillas.
ARGUMENTATIVA

NUMEROS DEL 11 AL 20

 Ordeno correctamente series de números del 11 al 20.  Completo series empleando los números del 1 al 15.
COMPETENCIAS CIUDADANAS pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.
 Pulseras para

 Trabajo en casa.  Esquemas,  Planteamiento
resúmenes, expresión. y análisis de problemas.

e)

Lo problémico

el conteo.

NUMEROS DEL 20 AL 30

 Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas). (emocional-comunicativa).

Dominós que representen cantidades y la ubicación temporal y espacial.

 Fichas de

concéntrese.
 Los libros,

cartilla y cuadernos.

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: CUARTO
ESTANDARES CONTENIDOS  CONTEO LOGROS

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS  jugar con fichas de cartón de los números del uno al 40, colocándolas dentro de una bolsa, cada niño y niña sacara al azar una ficha y representara la cantidad con semillas. Todos verificaran su trabajo contando las semillas al tiempo.  Distribuir diez botones para cada niño – niña y luego construir conjuntos de 50 uniendo los botones de 5 niños o niñas.  Ordenar y pagar en el tablero fichas con los números de estudio. Luego observar el número y graficar la cantidad representada.  Jugar con los ábacos o las pulseras a representar los números de estudio.  Conocer el juego de la escalera y jugarlo en pequeños grupos. Fichas de rellenar, pintar, colorear, punzar, entre otra. RECURSOS  El espacio del CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica.

Pensamiento numérico y sistemas numéricos.

NUMERO DEL 1 AL 40

Usar los números cardinales y ordinales para contar objetos y ordenar secuencias. Representar gráficamente colecciones de objetos, además de nombrarlas, describirlas, contarlas y compararlas. Señalar entre dos grupos o colecciones de objetos semejantes, el que contiene más elementos, el que contiene menos, o establecer si en ambos hay la misma cantidad.

NUMERO DEL 41 AL 50

NUMERO DEL 50 AL 60

NUMERO DEL 61 AL 70

 Afianzar el conteo y la visualización de los numeros del 1 al 40, aumentando el conteo hasta el 60 e interiorizando el trazo y direccionalidad hasta el número 100, e iniciando las operaciones lógicas como la suma y la resta a través de ejercicios prácticos y reales.

 

Escribo los números del 1 al 40. Identifico los números del 1 al40.  Reconozco los números del 50 al 60.  Identifico los términos de correspondencia término a término.
PROPOSITIVA

colegio salón de clase y corredor.
 Recurso

     

Elaboro correctamente los números siguiendo la serie del 50 al 60. Aplico los números del 61 al 70 para contar. Grafico los números del 61 al 70. Realizo correspondencias de término a término.
ARGUMENTATIVA

humano niños – niñas y docente.
 Material:

NUMERO DEL 70 AL 100

 CORRESPONDENCIA TERMINO A TERMINO

  Reforzar los preconceptos de correspondencia de término a término. 

Ordeno correctamente la serie del 40 al 50 en el ábaco o pulseras. Diferencio los números del 70 al100. Organizo los números correctamente del 70 al 100. Organizo en parejas correctamente el número, el conjunto y su representación en el ábaco.
COMPETENCIAS CIUDADANAS convivencia y paz

colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.
 Pulseras para

 Trabajo en casa.  Esquemas,  Planteamiento
resúmenes, expresión. y análisis de problemas.

el conteo.

e) Lo problémico

Dominós que representen cantidades y la ubicación temporal y espacial.

 Manifiesta satisfacción al cuidar y preocuparse por las necesidades de las demás personas. (emocional)
participación y responsabilidad democrática

 Fichas de

concéntrese.
 Los libros,

 Reconoce que emociones como cuadernos. el temor o la rabia pueden afectar su participación en el aula. (emocional) Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

cartilla y

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: PRIMERO Y SEGUNDO
ESTANDARES CONTENIDOS  IMAGEN CORPORAL PARTES DEL CUERPO RECONOCIMIENTO DE SI MISMO POSICIONES DEL CUERPO CUIDADOS DEL CUERPO  FUNCIONES DE LOS SENTIDOS GUSTO – OLFATO VISTA – TACTO – OIDO  GENERO (SEXO) NIÑA – NIÑO  HABITOS DE ASEO BAÑO DIARIO CEPILLARSE PEINARSE PRESENTACION PERSONAL LOGROS  Reconocer su esquema corporal para interactuar con su medio de manera adecuada.  Utilizar sus sentidos para explorar el medio que los rodea.  Identificar las semejanzas y las diferencias de los géneros niña y niño.  Afianzar hábitos de aseo y comportamientos para tener un orden en su presentación personal y en su vida diaria.  Reconocer en que momentos se puede utilizar los primeros auxilios.  Identificar nociones a partir de su propio cuerpo y de objetos que se encuentran en su entorno para ir estructurando su pensamiento lógico.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS  RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Espejo.  Laminas.  Loterías.  Rompecabezas.  Material reciclable.  Cuentos.  CD.  Objetos del medio. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica.

Procesos biológicos: ¿Cómo son los seres que me rodean? Estructuras y funciones Relaciones y adaptaciones.
 Partes del cuerpo.  Seres vivos del

 Identifico las partes de su cuerpo.  Distingo las funciones de los sentidos.  Aprendo acerca de los primeros auxilios que se deben tener en caso de una emergencia.
PROPOSITIVA

entorno inmediato.  Entorno inmediato.

 Dramatizo las diferentes posiciones del cuerpo y el cuidado que debemos tener con él.  Investigo la importancia de tener buenos hábitos de higiene.  Experimento las nociones generales a través de mi cuerpo.
ARGUMENTATIVA

Procesos químicos: ¿Cómo son las cosas que nos rodean? Características y cambios Objetos cotidianos del entorno inmediato en términos de forma, tamaño, color y textura.

 PRIMEROS AUXILIOS  NOCIONES GENERALES CALIENTE – FRIO DULSE – SALADO ASPERO – LISO BLANDO – DURO AMARGO - ACIDO

 Diferencio las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.  Clasifico los objetos de su entorno en términos de forma, tamaño, color y textura.
COMPETENCIAS CIUDADANAS pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

e) Lo problémico

 Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas). (emocional-comunicativa)
convivencia y paz

Cantar rondas que permitan conocer las partes del cuerpo movimientos con las distintas partes del cuerpo y mejoren la vocalización. Se entonara la ronda de los sentidos, se pegara en el salón de clase una lámina donde se observan los sentidos y se describan las semejanzas y diferencias entre niños y niñas. Representar con mímica las acciones que se desarrollan en distintas situaciones de limpieza, el grupo debe identificar el nombre de la acción y los implementos de aseo que se utilizan. Realizar simulacros donde los estudiantes utilicen los primeros auxilios en caso de una emergencia. Jugar con los ojos vendados a descubrir sonidos, texturas, temperaturas, sabores y olores. Se desarrollan actividades para distinguir las cosas que lo rodean, cómo se ven, cómo se mueven y cómo se oyen. como colorear, recortar, pegar, interpretar imágenes, relacionar, picar, dibujar, diseñar, leer y escribir.

 Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes,  Planteamiento y análisis
de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro. expresión.

 Conozco y respeto las reglas básicas del dialogo, como el uso de la palabra y el respeto por la palabra de la otra persona. Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO: TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Laminas.  Loterías.  Rompecabezas.  Material reciclable, Objetos del medio.  Cuentos, CD, Películas. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. 

ACTIVIDADES BASICAS

Procesos biológicos: ¿Cómo son los seres que me rodean? Estructuras y funciones Relaciones y adaptaciones  Seres vivos del entorno inmediato.  Entorno inmediato. Competencia ciudadana Convivencia y paz  Reconozco la importancia de los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente en el desarrollo de nuestra vida.  Me preocupo porque los animales, las plantas y los recursos del medio ambiente reciban buen trato. Procesos físicos: ¿Cómo se ven, como se oyen las cosas que nos rodean? Situaciones en el espacio y el tiempo Fuerza como interacción  Tiempo en términos de ayer, hoy y mañana, día y noche.  Movimiento como cambio de lugar.

 LAS PLANTAS  LOS

ALIMENTOS
 LOS ANIMALES

SALVAJES – DOMESTICOS

 Nombrar su entorno inmediato, identificando los seres vivos que habitan en el.  Describir las plantas, los alimentos y los animales.

 Utilizo las plantas y los alimentos para mi bienestar.  Identifico los animales salvajes – domésticos.  Identifico la noción de tiempo en la descripción de sus actividades cotidianas (ayer, hoy, mañana).
PROPOSITIVA

 

 Investigo el proceso de crecimiento de las plantas y la clasificación de los alimentos.  Dijo los animales salvajes y domésticos.  Exploro de forma lúdica su entorno y fija su atención en eventos, objetos o situaciones particulares.
ARGUMENTATIVA

 FENOMENOS

DE LA NATURALEZA DIA – NOCHE TRUENOS – LLUVIA LOS PLANETAS

 Describir los fenómenos de la naturaleza.

 Ordeno el proceso adecuado del crecimiento de las plantas.  Clasifico los alimentos teniendo en cuenta sus propiedades.  Comparo las características del día y noche.
COMPETENCIAS CIUDADANAS convivencia y paz

e)

Lo problémico

 Realiza acciones que contribuyen a aliviar el malestar de personas cercanas. (integradora)
participación y responsabilidad democrática

Dialogo con los niños sobre la importancia de nuestra alimentación y consumir alimentos nutritivos, aprovechar la lonchera para estudiar diferentes tipos de alimentos y su origen. Dialogo con los niños sobre las plantas, salida al parque. Dialogo con los niños sobre los animales, observar películas donde los niños niñas puedan observar los animales domésticos y salvajes. Dibujar en una cartulina un Sol grande y en el otro una Luna grande. Explicar que la Luna se ve por la noche, cuando ellos duermen y cuando se ve el Sol es de día y se despiertan todos, Caminar al ritmo de una música. En el silencio, mirarán a la profesora o profesor. Si les muestra el Sol, correrán y saltarán. Si les muestra la Luna, simularán que duermen. Dramatizar las acciones que los niños y las niñas realizan desde que se levantan, llegan a la escuela y se acuestan: un niño y una niña serán los padres; y el resto está acostado. Los padres los acompañarán al colegio. Después los traerán de regreso a la casa, etc.

 Trabajo en casa.  Esquemas,  Planteamiento
resúmenes, expresión. y análisis de problemas.

 Colabora activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: PRIMERO Y SEGUNDO
ESTANDARES
Me aproximo al conocimiento como científico (a) social  Hago preguntas sobre mí y sobre las organizaciones sociales a las que pertenezco (familia, curso, colegio, barrio…). Competencias ciudadanas Convivencia y paz  Comprendo la importancia de valores básicos de la convivencia ciudadana como la solidaridad, el cuidado, el buen trato, el trabajo en equipo y el respeto por mí mismo y por los demás, y los practico en mi contexto cercano (hogar, salón de clase, recreo, etc.). Relaciones con la historia y las culturas  Identifico y describo algunos elementos que permiten reconocerme como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios…). Relaciones espaciales y ambientales  Identifico formas de medir el tiempo (horas, días, años, semanas,..) y las relaciono con las actividades de las personas.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS  Hacer una excursión por el
colegio, describiendo las diferentes dependencias, observando y comentando sus principales características, memorizando el nombre del colegio, Visitar algunas áreas y servicios, identificando sus usos y funciones, Cantar la ronda: «El patito va a la escuela», el himno al colegio. Mostrar diferentes láminas de diferentes diseños de casa, dialogar sobra la casa, su cuidado, aseo y como colaborara para que siempre este ordenada. Dialogo con los niños sobre la familia, entonar la canción de la familia, enseñar láminas de distintas familias en diferentes épocas. Salida pedagógica con los niños alrededor del barrio, visitar sitios representativos del barrio, hospital, colegios, escuelas, iglesia entre otros. Se decorara el aula de clase con objetos representativos de nuestro país Colombia, se pegara el mapa de Colombia, entonar el himno Nacional, elaborar la Bandera con papel silueta, decorar el mapa de Colombia con ayuda de los padres. Dialogo con los niños sobre los días de la semana, recitar la poesía “Doña Semanita” ejercicios de memorización de acuerdo al horario.

CONTENIDOS  VAMOS AL

LOGROS  Identificar el colegio, sus normas, sus símbolos, el nombre y las ocupaciones de los distintos miembros del colegio.  Dibujar la casa y sus diferentes dependencias.  Valorar a los miembros de la familia y los roles que ellos desempeñan.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase, corredor y fuera de él.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Laminas.  Loterías.  Rompecabezas.  Material reciclable, Objetos del medio.  Cuentos, CD, Películas.

CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

COLEGIO

 ¡ESTA ES MI

CASA!
 ¡ASI ES MI

 Identifico el colegio con sus normas.  Explica las diferentes dependencias que tiene una casa.  Nombra los miembros de la familia.  Identifico el nombre de su barrio y algunos lugares importantes que en él hay.  Identifico el nombre de su país y los símbolos que los representa.  Reconozco la semana y los meses del año.
PROPOSITIVA

 Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes,  Planteamiento 
análisis de problemas. expresión. y

FAMILIA!

 Investigo los símbolos y el nombre del colegio.  Dibujo la casa y sus diferentes dependencias.  Elaboro el dibujo de mi familia.  Averiguó el nombre de mi barrio.  Dibujo los símbolos patrios.  Elaboro un cartel con los días de la semana y escribo los meses del año con fechas importantes.
ARGUMENTATIVA

 CONOZCO MI

BARRIO
 ¡QUE LINDO ES  Identificar el nombre de su barrio y algunos lugares importantes que en él hay.  Identificar el nombre de su país y los símbolos que los representa.  Nombrar con propiedad los días de la semana y los meses del año

MI PAIS! SIMBOLOS PATRIOS
 LA SEMANA Y

 Valoro las diferentes ocupaciones de los distintos miembros del colegio.  Organizo la casa con sus respetivas dependencias.  Valoro a los miembros de la familia y los roles que ellos desempeñan.  Valoro la importancia de conocer el barrio y los símbolos patrios.  Expongo con propiedad los días de la semana y los meses del año.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Participación y responsabilidad democrática

LOS MESES DEL AÑO

 Manifiesto mi punto de vista cuando se toma decisiones colectivas en la casa, barrio y en la vida escolar.

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: TERCERO Y CUARTO.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS  LAS

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES BASICAS
 Dialogo con los niños sobre las diferentes normas que podemos llegar a tener como en casa, colegio, ciudad, país, que podemos hacer y que no podemos hacer, leer los acuerdos de convivencia del colegio, leer los derechos y deberes del niño elaborar una cartelera grupal.  Mostrar laminas sobre las diferentes prendas de vestir, realizar comentarios sobre cuando usarlas, donde y porque usarlas, realizar carteles sobre las prendas de vestir, juego de roles con prendas de vestir.  Pedir a los niños que si tiene disfraces de enfermera, bombero, policía, realizar juego de roles sobre los diferentes oficios que realizan las personas y sus diferentes herramientas de trabajo, distinguir algunos oficios de hombres y otros de mujeres. Dialogo con los niños sobre la igualdad de derechos de hombres y mujeres y como las mujeres realizan algunos oficios que eran característicos de hombres solamente.  Pedir a los niños que lleven juguetes como carros, aviones, barcos, bicicletas, motos tren, caballos, lancha, realizar con los niños juego de roles, dialogo con los niños sobre los diferentes medios de transporte, realizar trabajos manuales sobre los medios de transporte, realizar cartel con los niños

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Laminas, Loterías y Rompecabezas.  Material reciclable.  Cuentos.  CD y películas.  Objetos del medio.  Juguetes y disfraces.

CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

Relaciones ètico-politicas Identifico mis derechos y deberes y los de otras personas en las comunidades a las que pertenezco.  Reconozco algunas normas que han sido construidas socialmente y distingo aquellas en cuya construcción y modificación puedo participar (normas del hogar, manual de convivencia escolar, Código de Tránsito…). Competencias ciudadanas Convivencia y paz  Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el maltrato en el juego y en la vida escolar.  Conozco las señales y las normas básicas de transito para desplazarme con seguridad.  Practico normas de seguridad en la casa, en una piscina, en un parque… Participación y responsabilidad democrática  Comprendo que es una norma y que es un acuerdo.

NORMAS
 PRENDAS

DE VESTIR
 OFICIOS,

PROFESION ES Y ELEMENTO S DE TRABAJO
 MEDIOS DE

TRANSPOR TE
 SEÑALES

DE TRANSITO

Ejercitar sus principales derechos y deberes. Identificar las diferentes prendas de vestir que se utilizan, en que parte del cuerpo se utilizan u su uso de acuerdo al clima. Identificar los diferentes oficios que pueden desarrollar las personas y sus respectivos elementos de trabajo. Reconocer algunos medios de transporte y algunas señales de tránsito.

 Explico las normas que hay  Reconozco las prendas de  Distingo algunas actividades
u objetos atribuidos socialmente al hombre o al a mujer.  Identifico los medios de transporte y las señales de tránsito. PROPOSITIVA  Elaboro normas con mis compañeros y profesora para la buena disciplina en el salón.  Decoro las prendas de vestir.  Dramatizo las profesiones que mas observo diariamente.  Coloreo los medios de transporte y las señales de tránsito. ARGUMENTATIVA  Tengo una actitud de aceptación a las normas de la casa y colegio.  Diferencio las prendas de vestir de la niña y niño.  Asocio la profesión con los elementos de trabajo.  Evidencio el uso a los medios de transporte y a las señales de tránsito dando un adecuado manejo. COMPETENCIAS CIUDADANAS respeto y defensa de los derechos humanos  Comprende que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego. (conocimiento) vestir y su adecuado uso. en casa, barrió y colegio.

 Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes,  Planteamiento y análisis 
de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro. expresión.

Actividades de refuerzo o superación de logros: se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
ESTANDARES
Naturaleza y evolución de la tecnología Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.  Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (por ejemplo, la red para la pesca y la rueda para el transporte). Apropiación y uso de la tecnología Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.  Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Solución de problemas con tecnología Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.  Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. Tecnología y sociedad Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.  Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

CONTENIDOS  ARTEFACTOS 

LOGROS

INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS  Presentación

CASEROS ¿COMO FUNCIONAN?  UN LUGAR PARA TODO ELECTRODOMES TICOS Y OBJETOS DE LA CASA, COLEGIO Y CALLE.

Clasificar los diferentes aparatos utilizados en la vida moderna para comunicarnos , viajar o facilitar algunas tareas en el hogar o en la escuela.

 Reconozco los artefactos caseros.  Explico que los electrodomésticos y objetos tienen su respetivo lugar.  Describo las diferentes formas que tiene n las figuras.  Identifico la tecnología en un supermercado y hospital.  Reconozco la creatividad del ser humano.
PROPOSITIVA

de láminas.
 Realización

colegio salón de clase y corredor.
 Recurso humano

de carteleras con los niños niñas y profesora.
 Dialogo

niños – niñas y docente.
 Material: colores,

LAS FORMAS DE LAS FIGURAS

LA TECNOLOGIA EN: SUPERMECADO HOSPITAL

LA CREATIVIDAD DEL SER HUMANO

Describir la importancia de la tecnología en el desarrollo del ser humano. Explicar algunos avances tecnológicos y su aplicación en las diferentes profesiones.

 Investigo como funciona los artefactos.  Construyo con material de reciclable electrodomésticos y objetos que utilizo en casa, colegio y calle.  Elaboro figuras de diferentes formas con plastilina.  Averiguo que tecnología se utiliza más en el supermercado y hospital.  Creo objetos utilizando material reciclable.
ARGUMENTATIVA

con los niños sobre los diferentes artefactos que tenemos en nuestra casa, cual es su funcionamient o, quien lo invento, para que sirve. para realizar en sus casas con sus padres. de y

tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.
 cuadernos.  Laminas, Loterías y

 Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes,  Planteamiento 
análisis de problemas. expresión. y

Rompecabezas.
 Material reciclable.  Lecturas.

 Tareas

 Expongo como funciona los artefactos caseros.  Comparo los electrodomésticos modernos con los antiguos.  Ordeno las figuras por sus formas y tamaños.  Utilizo la tecnología que me rodea.  Utilizo la creatividad para elaborar diversos objetos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS convivencia y paz

 CD y películas.  Objetos del medio.

 Juegos

roles, canciones rondas.
 Salida

 Realiza acciones que contribuyen a aliviar el malestar de personas cercanas. (integradora)

pedagógica al museo de la ciencia y la tecnología.

Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el cuaderno o fichas adicionales.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: PRIMERO.
ESTANDARES
NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.  Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.  Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.  Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.  Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
Competencias básicas.

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES. RECURSOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Partiendo de que la evaluación debe ser integral, se tendrá en cuenta al evaluar: a) Participación en clase. b) Presentación personal. c) Puntualidad. d) Responsabilidad con sus tareas. e) Pulcritud al elaborar y presentar sus trabajos. f) Orden. g) Trabajo en grupo. h) Interés por los temas de estudio.  La auto evaluación.  Evaluaciones orales.  Evaluaciones prácticas.

CONTENIDOS

METODOLOGÍA.

EL COMPUTADOR Y SU HISTORIA. 1. Historia del computador. La pantalla o monitor. El teclado. El ratón o mouse. La impresora. La CPU. Los disquetes. El hardware y el software. Encender y apagar el computador. ¿dónde se usa el computador?

1. Reconocer los avances tecnológicos a través de la historia del computador. 2. Identificar las partes del computador y su funcionamiento. 3. Identifica algunas aplicaciones y uso del computador en la vida moderna. 4. Reconocer la diferencia entre los términos software y hardware. 5. Explorar el manejo de las partes del computador.

   

2.

3. 4. 5. 6. 7. 8.

INTERPRETATIVA.  Reconoce los avances tecnológicos a través de la historia del computador. Identifica las partes del computador y su funcionamiento. Identifica algunas aplicaciones y uso del computador a) en la vida moderna. Reconoce la diferencia entre los términos software y hardware. b) c)

ARGUMENTATIVA  Evidencia el uso del computador mediante el encendido y apagado.  Compara los computadores de antes y los de hoy. PROPOSITIVA.  Explora el manejo de las partes del computador.  Dibuja y colorea las partes del computador. COMPETENCIAS CIUDADANAS.  Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella.  Reconoce que las acciones están relacionadas con las emociones y que puede aprender a manejar sus emociones para no hacer daño a otras personas.  Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (uso de la palabra, escucha activa, respeto por la otra persona). (comunicativa)  Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos (por ejemplo, establecer turnos para usar un objeto).Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles con conocimiento de las propuestas de cada candidato/a (integradora)  Colabora activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)  Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas).

Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. Exposición problémica participativa (conversación heurística) Búsqueda parcial Método investigativo.

 Toda actividad partirá de una dinámica.

 Se desarrollara dialogo con los niños sobre sus pre saberes referentes al tema.  Se realizaran visitas a la sala de sistemas.  Se realizaran actividades que ayudan a desarrollar la motricidad fina como pintura, coloreado, punzado entre otras.  Se enseñaran láminas, videos relacionados con la temática de estudio.

9.

a) b) c) d) e)

10.

Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. Situación problémica. Problema docente. Tarea problémica. Pregunta problémica. Lo problémico

 Talento humano.  Fotocopias.  Sellos.  Colores.  Sala de sistemas.  Laminas.  Tijeras.  Ega.  Cartulina.  Crayolas.  Plastilina.  Punzones.  Revistas.  Videos.  Dvd.  Televisor.

Actividades de Apoyo y profundización  Elaboración de trabajos manuales, dibujos, pintura, punzado, elaboración de carteles con ayuda de los padres.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: SEGUNDO.
ESTANDARES. CONTENIDOS LOGROS

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
Competencias ciudadanas. el de    

NIVEL: TRANSICION.
ACTIVIDADES. RECURSOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Partiendo de que la evaluación debe ser integral, se tendrá en cuenta al evaluar: i) Participación en clase. j) Presentación personal. k) Puntualidad. l) Responsabilidad con sus tareas. m) Pulcritud al elaborar y presentar sus trabajos. n) Orden. o) Trabajo en grupo. p) Interés por los temas de estudio.  La auto evaluación.  Evaluaciones orales.  Evaluaciones prácticas.

METODOLOGÍA.

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.  Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se empleaban en épocas pasadas. APROPIACIÓN Y USO DE LA TECNOLOGÍA Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.  Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.  Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.  Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

PROCESO DE LA INFORMACION. 1. El escritorio de trabajo. 2. Manejo del teclado y el mouse. 3. El menú. 4. Que hora es. 5. La fecha. 6. Como organizar información. 7. A copiar información

1. Identificar escritorio trabajo.

2. Reconocer los diferentes iconos del escritorio de trabajo 3. Desarrollar habilidades y destrezas en el manejo del teclado y mouse. 4. Identificar el menú o inicio en el escritorio. 5. Identificar el reloj y la fecha en el escritorio. 6. Adquirir habilidad para organizar la información. 7. Adquirir habilidad para copiar información.

INTERPRETATIVA. Identifica el escritorio de trabajo. Reconoce los diferentes iconos del escritorio de trabajo Identifica el menú o inicio en el escritorio. Identifica el reloj y la fecha en el escritorio.

a)

ARGUMENTATIVA.  Demuestra habilidad en el manejo del teclado y mouse.  Organiza sus trabajos en el computador. PROPOSITIVA.  Desarrolla habilidades y destrezas en el manejo del teclado y mouse. COMPETENCIAS CIUDADANAS.  Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella.  Reconoce que las acciones están relacionadas con las emociones y que puede aprender a manejar sus emociones para no hacer daño a otras personas.  Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (uso de la palabra, escucha activa, respeto por la otra persona). (comunicativa)  Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos (por ejemplo, establecer turnos para usar un objeto).Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles con conocimiento de las propuestas de cada candidato/a (integradora)  Colabora activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)  Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas).

b) c)

Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. Exposición problémica participativa (conversación heurística) Búsqueda parcial Método investigativo.

 Toda actividad partirá de una dinámica.

 Se desarrollara dialogo con los niños sobre sus pre saberes referentes al tema.  Se realizaran visitas a la sala de sistemas.  Se realizaran actividades que ayudan a desarrollar la motricidad fina como pintura, coloreado, punzado entre otras.  Se enseñaran láminas, videos relacionados con la temática de estudio.

a) b) c) d) e)

Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. Situación problémica. Problema docente. Tarea problémica. Pregunta problémica. Lo problémico

               

Talento humano. Fotocopias. Sellos. Colores. Sala de sistemas. Laminas. Tijeras. Ega. Cartulina. Crayolas. Plastilina. Punzones. Revistas. Videos. Dvd. Televisor.

Actividades de Apoyo y profundización  Elaboración de trabajos manuales, dibujos, pintura, punzado, elaboración de carteles con ayuda de los padres.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: TERCERO.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS METODOLOGÍA. ACTIVIDADES.

NIVEL: TRANSICION
RECURSOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Partiendo de que la evaluación debe ser integral, se tendrá en cuenta al evaluar: a) Participación en clase. b) Presentación personal. c) Puntualidad. d) Responsabilidad con sus tareas. e) Pulcritud al elaborar y presentar sus trabajos. f) Orden. g) Trabajo en grupo. h) Interés por los temas de estudio.  La auto evaluación.  Evaluaciones orales.  Evaluaciones prácticas.

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA. PROGRAMAS DEL INTERPRETATIVA. 1. Adquirir habilidad Reconozco y describo la COMPUTADOR. en el manejo de  RECONOCE LOS PROGRAMAS DE importancia de algunos WORD Y PAIN EN EL ESCRITORIO Y programas del artefactos en el desarrollo de 1. Paint. MENÚ DE INICIO. computador. actividades cotidianas en mi 2. Microsoft word. ARGUMENTATIVA. entorno y en el de mis a) Fuentes. 2. Utilizar paint con  Demuestra habilidad en el manejo del antepasados. b) Tipos de habilidad. teclado. PROPOSITIVA.  Identifico y describo artefactos letras. que se utilizan hoy y que no se c) Digitemos un 3. Desarrollar  Manejar con habilidad el teclado (primeros empleaban en épocas pasadas. poco. habilidades en el ejercicios de manejo de teclado APROPIACIÓN Y USO DE LA d) ASDF. manejo de mecanográfico). TECNOLOGÍA e) ÑLKJ. Microsoft word.  Producir textos en word (las vocales) Reconozco productos f) ASDFG. tecnológicos de mi entorno COMPETENCIAS CIUDADANAS. g) ÑLKJH 4. Manejar con cotidiano y los utilizo en forma h) Las vocales. habilidad el teclado  Comprende que sus acciones (por ejemplo, segura y apropiada. i) Los números. (primeros burlarse de algún compañero/a) pueden  Identifico la computadora como j) Colores. ejercicios de afectar a las personas cercanas, al igual artefacto tecnológico para la manejo de teclado que las acciones de los demás lo pueden información y la comunicación, mecanográfico). afectar a él o ella. y la utilizo en diferentes  Reconoce que las acciones están actividades. 5. Producir textos en relacionadas con las emociones y que SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON word (las vocales) puede aprender a manejar sus emociones TECNOLOGÍA para no hacer daño a otras personas. Reconozco y menciono  Conoce y respeta las reglas básicas del productos tecnológicos que diálogo (uso de la palabra, escucha activa, contribuyen a la solución de respeto por la otra persona). (comunicativa) problemas de la vida cotidiana.  Conoce y emplea estrategias sencillas de  Selecciono entre los diversos resolución pacífica de conflictos (por artefactos disponibles aquellos ejemplo, establecer turnos para usar un que son más adecuados para objeto).Participa en los procesos de realizar tareas cotidianas en el elección de representantes estudiantiles con hogar y la escuela, teniendo en conocimiento de las propuestas de cada cuenta sus restricciones y candidato/a (integradora) condiciones de utilización.  Colabora activamente para el logro de TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD metas comunes en su aula, reconociendo la Exploro mi entorno cotidiano y importancia de las normas para conseguir diferencio elementos naturales de dichas metas. (integradora) artefactos elaborados con la  Valora positivamente las semejanzas y intención de mejorar las diferencias con sus compañeros/as y condiciones de vida. familiares (por ejemplo, a partir de escuchar  Participo en equipos de trabajo relatos sobre sus vidas). para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Actividades de Apoyo y profundización  Elaboración de trabajos manuales, dibujos, pintura, punzado, elaboración de carteles con ayuda de los padres.

a)

b) c)

Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. Exposición problémica participativa (conversación heurística) Búsqueda parcial Método investigativo.

 Toda actividad partirá de una dinámica.

 Se desarrollara dialogo con los niños sobre sus pre saberes referentes al tema.  Se realizaran visitas a la sala de sistemas.

a) b) c) d) e)

Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. Situación problémica. Problema docente. Tarea problémica. Pregunta problémica. Lo problémico

 Se realizaran actividades que ayudan a desarrollar la motricidad fina como pintura, coloreado, punzado entre otras.  Se enseñaran láminas, videos relacionados con la temática de estudio.

               

Talento humano. Fotocopias. Sellos. Colores. Sala de sistemas. Laminas. Tijeras. Ega. Cartulina. Crayolas. Plastilina. Punzones. Revistas. Videos. Dvd. Televisor.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIODO: CUARTO.
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA.  Identifica diferentes dispositivos de almacenamiento.  Reconoce los cuidados que se deben tener con los dispositivos de almacenamiento. ARGUMENTATIVA.  Valora la importancia de los diferentes avances tecnológicos. PROPOSITIVA.  Dibuja los diferentes dispositivos de almacenamiento.  Manipula dispositivos de almacenamiento.  Elabora una cartelera sobre los dispositivos de almacenamiento con ayuda de mis padres. COMPETENCIAS CIUDADANAS.  Comprende que sus acciones (por ejemplo, burlarse de algún compañero/a) pueden afectar a las personas cercanas, al igual que las acciones de los demás lo pueden afectar a él o ella.  Reconoce que las acciones están relacionadas con las emociones y que puede aprender a manejar sus emociones para no hacer daño a otras personas.  Conoce y respeta las reglas básicas del diálogo (uso de la palabra, escucha activa, respeto por la otra persona). (comunicativa)  Conoce y emplea estrategias sencillas de resolución pacífica de conflictos (por ejemplo, establecer turnos para usar un objeto).Participa en los procesos de elección de representantes estudiantiles con conocimiento de las propuestas de cada candidato/a (integradora)  Colabora activamente para el logro de metas comunes en su aula, reconociendo la importancia de las normas para conseguir dichas metas. (integradora)  Valora positivamente las semejanzas y diferencias con sus compañeros/as y familiares (por ejemplo, a partir de escuchar relatos sobre sus vidas). carteles con ayuda de los padres. 

NIVEL: TRANSICION
ACTIVIDADES. RECURSOS. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
 Partiendo de que la evaluación debe ser integral, se tendrá en cuenta al evaluar: a) Participación en clase. b) Presentación personal. c) Puntualidad. d) Responsabilidad con sus tareas. e) Pulcritud al elaborar y presentar sus trabajos. f) Orden. g) Trabajo en grupo. h) Interés por los temas de estudio.  La auto evaluación.  Evaluaciones orales.  Evaluaciones prácticas.

METODOLOGÍA.

NATURALEZA Y EVOLUCIÓN DE LA TECNOLOGÍA. DISPOSITIVOS DE 1. Identificar Reconozco y describo la ALMACENAMIENT diferentes importancia de algunos artefactos O. dispositivos de en el desarrollo de actividades almacenamiento. cotidianas en mi entorno y en el de 1. Los disquetes. mis antepasados. 2. El Cd. 2. Reconocer los  Identifico y describo artefactos 3. La memoria cuidados que se que se utilizan hoy y que no se 4. DVD deben tener con empleaban en épocas pasadas. 5. miniDv los dispositivos de APROPIACIÓN Y USO DE LA 6. mp3. almacenamiento. TECNOLOGÍA 7. Mp4. Reconozco productos tecnológicos 8. Ipoh. de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.  Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación, y la utilizo en diferentes actividades. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CON TECNOLOGÍA Reconozco y menciono productos tecnológicos que contribuyen a la solución de problemas de la vida cotidiana.  Selecciono entre los diversos artefactos disponibles aquellos que son más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.  Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos. Actividades de Apoyo y profundización  Elaboración de trabajos manuales, dibujos, pintura, punzado, elaboración de

Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.

 Toda actividad partirá de una dinámica.

 Se desarrollara dialogo con los niños sobre sus pre saberes referentes al tema.  Se realizaran visitas a la sala de sistemas.  Se realizaran actividades que ayudan a desarrollar la motricidad fina como pintura, coloreado, punzado entre otras.  Se enseñaran láminas, videos relacionados con la temática de estudio.

Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

               

Talento humano. Fotocopias. Sellos. Colores. Sala de sistemas. Laminas. Tijeras. Ega. Cartulina. Crayolas. Plastilina. Punzones. Revistas. Videos. DVD Televisor.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COGNITIVA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
CONTENIDOS  MI FAMILIA MI LOGROS  Identificar la familia INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  cuadernos. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS  Mostrar laminas de la familia explicarles porque la familia es nuestra primera empresa como está conformada y las funciones de cada miembro de la familia.  Visitar la oficina del colegio y que los niños – niñas observen los elementos de la oficina que la conforman, luego mostrarles laminas de los elementos de la oficina para que los clasifiquen según su utilidad y que prosigan a dibujar sus elementos.  Llevar varias cartas al salón de clase, leerlas y explicarles que tipo de cartas son para luego hablarles de la carta comercial, su utilidad e importancia.  Con las clases de sistemas se integrara el tema (utilizo el teclado, la pantalla, el mouse y digito) para que se familiaricen hacia la área de comerciales. Se jugara en el salón a la tienda donde el niño-niña utilizara los términos contables (ahorro, compra, debe, tener, vender, prestar) empleando monedas y billetes creado por los niñosniñas.

PRIMERA EMPRESA

como la primera empresa.  Analizar las funciones de cada miembro de mi familia.
 Nombrar los

 LOS ELEMENTOS

DE UNA OFICINA
 CONOZCO LA

CARTA COMERCIAL
 UTILIZO EL

TECLADO, LA PANTALLA, EL MOUSE Y DIGITO.
 TERMINOS

elementos de una oficina, dibujarlos y clasificarlos según su utilidad.  Conocer una carta comercial y su importancia.  Utilizar cada parte del computador como herramienta de trabajo.
 Enriquecer el

 Reconozco la familia como la primera empresa.  Utilizo los elementos de una oficina que también son herramientas escolares.  Explica que el teclado, la pantalla y el mouse son herramientas de trabajo de comerciales.  Identifico los términos ahorro, debe, tener, comprar, vender y prestar en el juego de la tienda.
PROPOSITIVA

 Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes,  Planteamiento y análisis de 
problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro. expresión.

CONTABLES (AHORRO, DEBE, TENER, COMPRAR, VENDER, PRESTAR)

 Dramatizo los roles de cada miembro de mi familia.  Coloreo los elementos de una oficina.  Transcribo escritos sencillos acordes a mi edad.  Dramatizo el juego de roles de la tienda con las términos ahorro, debe, tener, comprar, vender y prestar.
ARGUMENTATIVA

 Láminas y Rompecabezas.  Material reciclable.  Lecturas.  CD y películas.  La sala de sistemas.

vocabulario con términos contables (ahorro, debe, tener, comprar, vender, prestar).  Diferenciar cada término contable y su importancia.

 Expongo ante mis compañeros como está organizada mi familia.  Clasifico los elementos de una oficina con los que utilizamos como herramienta escolar.  Justifico la importancia de utilizar el teclado, la pantalla y el mouse.  Organizo el juego asignado roles a mis compañeritos de salón.
COMPETENCIAS CIUDADANAS participación y responsabilidad democrática

 Manifiesta su punto de vista cuando se están tomando decisiones colectivas en su aula y en su contexto familiar. (comunicativa)

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en el cuaderno y sala de sistema.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA

DIMENSION COMUNICATIVA.
LENGUA CASTELLANA. INGLES.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COMUNICATIVA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
ESTANDARES Eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación  Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.) que la nombran en sus producciones textuales.  Evidencia de manera práctica que la lengua es un instrumento de comunicación y que soluciona los problemas que le plantean la construcción de textos orales y escritos. Ejes referido a los procesos de interpretación y producción de textos Compresión:  Comprende los textos que le narran.  Relaciona los textos que se le narran con su entorno. Producción:  Narra con sus palabras y recrea en otros lenguajes las historias de los textos con los cuales se relaciona.  CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Láminas, y Rompecabe zas.  Material reciclable.  Cuentos.  CD y películas. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS  Se presentaran láminas
a los educandos, para que ellos las describan y realicen lectura de imágenes y se expresen libremente desarrollando así su vocabulario.  Se realizaran narraciones sencillas para que los educandos desarrollen la habilidad de escuchar y luego realicen dibujos de lo narrado y a la vez realicen una narración corta de lo escuchado.  Se colocaran sonidos de animales, agua, canciones entre otros para que los niños los imiten.  Para la enseñanza de las vocales se tendrá en cuenta: a. Escuchar la canción de «Las vocales» del CDR, Fijar la atención en la estrofa que corresponde a la vocal de estudio en ese momento, Invitar al grupo a nombrar personas, lugares y objetos en cuyos nombres esté la vocal de estudio, adornar el aula de clase de acuerdo a la vocal de estudio, b. Presentar láminas relacionadas con la consonante de estudio, se elaboraran carteleras con la letra de estudio, se realizaran tarjetas con palabras que empiecen con la consonante de estudio.

     

EXPRESION ORAL  Estimular la expresión DESCRIPCION DE oral incrementando su LAMINAS interés por la narración GUSTOS Y de cuentos, realizando PREFERENCIAS composiciones, LECTURA DE descripción de laminas, IMÁGENES adivinanzas, poesía, (NARRACIONES ritmas, canciones, etc. SENCILLAS)  Estimular la expresión EXPRESION escrita incrementando ESCRITA su interés por la DIBUJO transcripción de textos PICTAGRAMAS cortos como: cuentos, (SIMBOLOS) adivinanzas, poesía, GESTICULACION ritmas, canciones, etc. SONIDOS  Realizar ejercicios de ONOMATOPEYICOS gesticulación para ESCRIBO MI desarrollar una NOMBRE adecuada pronunciación y un IDENTIFICO adecuado tono de voz. AVISOS  Identifico mi nombre con los demás DESARROLLO DE compañeros. VOCABULARIO  Desarrollar formas no convencionales de VOCALES A a, E e, I lectura y escritura y i, O o, U u. demostrar interés por ellas. CONSONANTES  Incorporar palabras M, P, S, N, L, T, D, nuevas en su R, C, RR, V, B, G, Ñ, vocabulario y entiende F, J, LL, Y, H, CH, Z, su significado. K, Q, X, TR, TL, BR,  Reconocer el sonido de BL, CR, CL. la vocal de estudio y su grafía.  Identificar las consonates y su grafía.

 Describo láminas, gustos y preferencias en
lecturas de imágenes con narraciones sencillas.  Transcribo textos cortos.  Expreso gestualmente sonidos onomatopéyicos.  Reconozco mi nombre y lo escribo.  Busco formas no convencionales de lectura y escritura y demuestro interés por ellas.  Utilizo palabras nuevas en mi vocabulario.  Identifico las vocales y consonantes. PROPOSITIVA  Modifico los cuentos, canciones, poesías que la profesora me enseña.  Elaboro escritura de dibujos y pictagramas.  Investigo que otros sonidos se pueden hacer con el cuerpo y con la boca.  Invento juegos utilizando mi nombre.  Elaboro formas no convencionales de lectura y escritura y demuestro interés por ellas.  Produzco palabras nuevas en mi vocabulario.  Grafico las vocales y las consonantes. ARGUMENTATIVA  Empleo los cuentos, canciones y poesías en actividades que se realizan en el colegio.  Analizo mi escritura con la del tablero realizando una comparación en las dos escrituras.  Expongo los sonidos investigados ante mis compañeros y profesora.  Distingo el nombre de otros compañeritos.  Distingo formas no convencionales de lectura y escritura y demuestro interés por ellas.  Valoro la importancia de incorporar palabras nuevas.  Asocio el sonido de la vocal y las consonantes con su grafía. COMPETENCIAS CIUDADANAS convivencia y paz  Identifica las consecuencias que pueden tener sus acciones sobre las personas cercanas. (cognitiva)

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIOD: FIRST AND SECOND
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS  SONGS.  Greetings.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Láminas.  Material reciclable.  Cuentos.  CD. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS  Se entonara la canción de los saludos en ingles, se dialogara con los educandos de las distintas formas de comunicarnos entre esas otros idiomas.  Observar diferentes objetos escuchar la pronunciación y luego repetirla.  Uso diario del vocabulario en ingles.  Juego de roles en ingles.  Realización de fichas de actividades de motricidad fina como punzar, rellenar con papelitos, recortar y pegar las letras que forman la palabra. Modelar en plastilina entre otras actividades.

Estándar general.  Comprendo el lenguaje básico sobre mi familia y amigos, juegos y lugares conocidos, si me hablan despacio y con pronunciación clara.  Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Escucha:  Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Lectura:  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.  Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escritura:  Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Monólogos:  Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Conversación:  Respondo a saludos y a despedidas.

 Reconocer cuando se

Hello, Hi, Good Morning, Good bay- so long – see you.  Commands. Stand up – sit down - silence – please.  Primary Colors. Red, Yellow, Blue. Project : Inform and picture sequence Story (Avisos y Cuentos en secuencia de imágenes).
 Objects

la hablan en inglés y reacciona de manera verbal y no verbal.  Entender cuando se le saludan y se despiden de mi.  Seguir instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.  Responder a saludos y a despedidas.
 Identificar palabras

 Saludo y me despido en ingles.  Reconoce las nociones estudiadas en ingles.
PROPOSITIVA

 Entiende órdenes en otro idioma.  Pronuncia correctamente los colores amarillo, azul y rojo en ingles.
ARGUMENTATIVA

classroom. Desk, chairs, Table, Pencil, Pen, Boy, Girl.  Nociones. Grande > Big. Pequeño > Little. Alto > Tall. Bajo > Short Project : Inform and picture sequence Story (Avisos y Cuentos en secuencia de imágenes).

relacionadas entre sí, sobre temas que le son familiares.  Reconocer palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela.  Reconocer y seguir instrucciones sencillas si están ilustradas.  Recitar y cantar rimas, poemas y trabalenguas que comprendo con ritmo y entonación adecuados.

 empleo nuevas palabras en la lengua extranjera para aumentar el vocabulario.  expongo en ingles los objetos del salón de clase.
COMPETENCIAS CIUDADANAS respeto y defensa de los derechos humanos

 Manifiesta desagrado y molestia ante abusos y situaciones de maltrato a su alrededor. (emocional).

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

PERIOD: THIRD AND FOURT
ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS  Numbers.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN COMUNICATIVA GRADO: PREESCOLAR
INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase y corredor.  Recurso humano niños – niñas y docente.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.  Los libros, cartilla y cuadernos.  Láminas.  Material reciclable. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS

Estándar general.  Participo en conversaciones con pronunciación clara y buena entonación.  Recurro frecuentemente a mi lengua materna para demostrar comprensión sobre lo que leo o me dicen. Escucha:  Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.  Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor. Lectura:  Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.  Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas. Escritura:  Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase. Monólogos:  Expreso mis sentimientos y estados de ánimo. Conversación:  Respondo a saludos y a despedidas.

0 – 10. Zero, one, two, there, four, five, six, seven, eight, nine, ten.  Family. Mother – Father brother- sister – Baby.  Fruits. Orange – Apple – Banana – pear pineapple Project : Inform and picture sequence Story (Avisos y Cuentos en secuencia de imágenes).
 Transportation.

 Identificar palabras relacionadas entre sí sobre temas que le son familiares.  Reconocer palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de la escuela.  Usar gestos y movimientos corporales para hacerse entender mejor.  Copiar y transcribir palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase.  Reconocer cuando le hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.  Seguir instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por la profesora.  Copiar y transcribir palabras que comprende y que usa con frecuencia en el salón de clase.  Participar activamente en juegos de palabras y rondas.

 Utilizo la lengua extranjera para expresarse.  Nombra los miembros de la familia en ingles.
PROPOSITIVA

 Se

 Cuenta en ingles los números del 1 al 10.  Aplico la pronunciación de algunos alimentos y animales en ingles.
ARGUMENTATIVA

 Conoce y respeta las reglas básicas  Cuentos. del diálogo (uso de la palabra, escucha  CD. activa, respeto por la otra persona). (comunicativa)  Realiza acciones que contribuyen a aliviar el malestar de personas cercanas. (integradora) Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas en el libro, en la cartilla y en el cuaderno.

Car, Bus, Taxi, Motorbike, bicycle, Skater.  Animal’s farm. Pig, Hen, Cow, Horse, Cat, Dog. Project : Inform and picture sequence Story (Avisos y Cuentos en secuencia de imágenes).

 Asocia la palabra en ingles con el medio de transporte estudiado.  Empleo nuevas palabras en la lengua extranjera para aumentar el vocabulario.
COMPETENCIAS CIUDADANAS convivencia y paz

entonara la canción de los saludos en ingles, se dialogara con los educandos de las distintas formas de comunicarnos entre esas otros idiomas.  Observar diferentes objetos escuchar la pronunciación y luego repetirla.  Uso diario del vocabulario en ingles.  Juego de roles en ingles. Realización de fichas de actividades de motricidad fina como punzar, rellenar con papelitos, recortar y pegar las letras que forman la palabra. Modelar en plastilina entre otras actividades.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA

DIMENSION CORPORAL.
EDUCACION FISICA RECREACION Y DEPORTE.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN CORPORAL PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
CONTENIDOS  Patrones Locomotores: Girar Rodar Reptar Gatear  Patrones Locomotores: Caminar Trotar Correr Saltar  Patrones Locomotores: Lanzar Pasar Atrapar Recibir  Integración de patrones locomotores y manipuladores.  Movimientos rítmicos a través de la música.  Normas de higiene y Prevención (mi cuerpo). LOGROS  Realizar adecuadamente ejercicios de girar, reptar y gatear en diferentes direcciones y posiciones.  Demostrar sociabilidad en el desarrollo de las actividades programadas.  Realizar con destreza ejercicios de caminar, trotar y saltar en diferentes direcciones, distancias y posiciones.  Trabajar con interés y dinamismo durante la clase.  Realizar con destreza ejercicios de lanzar, pasar, atrapar y recibir.  Establecer diferencias entre lanzar, pasar, atrapar y recibir.  Lanzar correctamente objetos a diferentes distancias y direcciones.  Realizar con destreza actividades motrices combinadas en diferentes direcciones formas, distancias y posiciones.  Realizar movimientos a partir de instrucciones y demostraciones dadas en cuentos narraciones música, etc.  Aplicar los hábitos de orden, aseo e higiene durante la clase de educación física. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase, corredor y el parque.  Recurso humano niños – niñas y docente.  CD (música). CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Planteamiento y análisis de problemas. En clases del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas.  Dinamismo en todas las clases.  Uniforme de educación física completo.  Buena utilización de los elementos de trabajo.  Disposición para el desarrollo de las actividades.  Sociabilidad. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS  Durante el año lectivo los educandos tendrán la oportunidad de realizar salidas pedagógicas al parque, zona de descanso para realizar actividades que le ayuden a desarrollar su motricidad gruesa, como Caminar, correr, saltar, arquear, doblar, gatear, bailar, patear, Lanzar, mantener el Equilibrio.  Se realizaran rondas, se entonaran canciones que inviten a los educandos a realizar diferentes movimientos con su cuerpo.  Pregunte a los niños y niñas cuáles son los brazos, las manos, las piernas y los pies.  Invite a los estudiantes para que caminen en puntillas, con los talones, marchar hacia delante, atrás, hacia los lados, brincar, agacharse, etc.  Pedir a las niñas y los niños que muevan los brazos imitando el vuelo de los pájaros, con las manos saludar, con los dedos decir no, etc.

 Reconoce las normas de higiene
y prevención en el deporte. con naturalidad el desplazamiento en diferentes velocidades, posiciones y direcciones.  Conduce un balón con la mano, el pie derecho e izquierdo, alterándolos según indicaciones dadas. PROPOSITIVA  Realiza adecuadamente giros de 45º hacia la derecha y hacia la izquierda.  Realiza saltos desde diferentes alturas y cae en un espacio preestablecido.  Realiza ejercicios de ordenación de caminar correr y saltar.  Realiza movimientos de acuerdo a diferentes ritmos musicales, cuentos y narraciones.  Pasa un balón a un compañero con precisión desde la posición sentado, de pie, caminando y sobre la carrera, además recibe sin dejarlo caer.  Lanza a un blanco un balón u otro objeto y acierta desde la posición estática y en movimiento. ARGUMENTATIVA  Escucha las orientaciones de cada juego y las aplica sin contratiempos.  Demuestra tolerancia hacia los compañeros de juego y cumple normas.  Ejecuta de manera armónica y secuencial movimientos de correr, saltar y girar utilizando diferentes elementos. COMPETENCIAS CIUDADANAS convivencia y paz  Identifica las consecuencias que pueden tener sus acciones sobre las personas cercanas. (cognitiva)

 Utiliza

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de educación física.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA

DIMENSION ETICA.
EDUCACION RELIGIOSA Y MORAL. ETICA Y VALORES HUMANOS. URBANIDAD Y CIVISMO.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN ETICA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
CONTENIDOS LOGROS INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS METODOLOGIA ACTIVIDADES BASICAS Dialogo con los educandos sobre los diferentes valores a estudiar. Lecturas bíblicas que llevan a la reflexión Dinámicas de grupo referente a cada valor a estudiar. Juegos de roles. Lecturas de fabulas relacionadas con los valores de estudio. Trabajo en casa con los padres de familia. Realización de carteles con los niños de acuerdo al valor de estudio.

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION

INTERPRETATIVA Los instrumentos a utilizar  Reconocer las semejanzas y las   El espacio del  Se trabajaran los para evaluar serían: diferencias entre los niños y las  Reconozco las semejanzas y las diferencias entre los colegio salón de métodos de la Observación en el aula: niños y las niñas y respetarlas. niñas y respetarlas. clase, corredor y metodología  Trabajo en aula.  Fortalecer en nuestro entorno el  Explico la importancia del orden. el parque. problémica como son.  Diálogos. orden, ya que este es la base  Expreso con mis palabras que es obediencia.   Preguntas y ejercicios en  Aceptación  Define con sus palabras el valor de la tolerancia. a) Exposición firme que sostiene cualquier  Recurso humano el tablero – cuaderno. de  Explico que entiendo por fe y sinceridad. problémica organización o comunidad,  Reconozco la gratitud y la responsabilidad como niños – niñas y  Planteamiento y análisis diferencias participativa logrando así una mejor  docente. de problemas. principales valores del colegio.  Orden convivencia. Cuaderno del alumno: (conversación  Identifico la importancia del respeto y las normas de  Obediencia  Trabajo en casa.  Estimular a los educandos sobre  CD (música). cortesía. heurística)  Tolerancia  Esquemas, resúmenes, la importancia de la obediencia  Conozco el uso de estrategias de resolución de  b) Búsqueda parcial  Fe expresión. conflictos. como base para decidir y asumir   Lecturas de  Sinceridad c) Método investigativo.  Planteamiento y análisis PROPOSITIVA sus propias responsabilidades. reflexión.  Gratitud de problemas.  Se tendrá en cuenta  Demostrar que la tolerancia es la  Averiguo que nos hace diferentes a otros.  Responsab Pruebas objetivas y trabajos también las categorías mejor manifestación de la  Experimentó como puedo llevar el orden en casa y  Películas. individuales o en grupo: ilidad colegio. de la pedagogía solidaridad, la cooperación.   Trabajo con las  Respeto  Dramatizo sobre la importancia de la obediencia.  Fomentar algunos valores y  Material: colores, problémica. dimensiones del  Propone ideas de cómo trabajar la tolerancia.  Normas de enseñanzas de Jesucristo. tijeras, pegante, desarrollo: cognitiva, a) Situación problémica.  Dramatizo el valor de la fe y la sinceridad. cortesía comunicativa, corporal,  Incrementar la sinceridad como  Dirijo a mis compañeros que sean responsables y  lápices, b) Problema docente.  Resuelvo estética, ética. valor, lo que permite sentirse bien punzones, papel agradecidos. conflictos c) Tarea problémica.  Trabajo con las consigo mismo y así poder  Dibujo donde se represente el valor del respeto y las de diferentes habilidades motoras, d) Pregunta problémica. establecer relaciones texturas. normas de cortesía. físicas, sociales, interpersonales verdaderas.  Planeo formas de cómo resolver un conflicto. e) Lo problémico cognitivas, ARGUMENTATIVA  Comprender la importancia de dar procedimentales y gracias después de un favor y ser  Expongo ante mis compañeros que lo que nos hace valorativas; sus diferentes a los demás. responsable con nuestros competencias  Valoro en nuestro entorno el orden. comunicativas, deberes. ambientales y ciudadanas;  Expresar mis ideas e intereses en  Analizo en el salón quien es obediente y quién no.  Demuestro que la tolerancia es la mejor manifestación y su pensamiento concreto el salón y escucho de tranquilidad. en todas las aéreas y las respetuosamente los demás  Justifico porque es importante la fe y la sinceridad. bases para la adquisición miembros del grupo. de una segunda lengua:  Empleo los valores de responsabilidad y gratitud.  Respetar las reglas básicas del  Asocio el respeto con las normas de cortesía. ingles. dialogo, como el uso de la palabra  Analizo los conflictos que se presentan en el salón y Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un y el respeto por la palabra de la aporto ideas de solución. futuro. COMPETENCIAS CIUDADANAS otra persona. pluralidad, identidad y valoración de las diferencias  Conocer el uso de estrategias de  Identifica las diferencias y semejanzas entre él/ella y resolución de conflictos, por los demás en cuanto a género, grupo étnico, aspectos ejemplo los que pueden surgir físicos, origen social, costumbres, gustos, durante un juego o una discusión sentimientos, pensamientos y experiencias. grupal. (conocimiento-cognitiva) Actividades de refuerzo o superación de logros: Estos valores se desarrollaran, hasta los 7 años de edad. 1los temas se darán por medio de talleres, dinámicas, lecturas de reflexión.se tendrá en cuenta los conocimientos, competencias y habilidades. 1 talleres para afianzar los valores, ediciones paulinas pág. 12

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN ETICA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
CONTENIDOS   Dios es nuestro padre creador de todo  La creación  Adán y Eva nuestros primeros padres  María nuestra madre  El nacimiento de Jesús  Milagros de Jesús  El bautismo de Jesús  Semana santa  El espíritu santo  Día del señor  La iglesia la casa de Dios  LOGROS Admirar a Dios padre por todo lo creado para nuestro bienestar. Identificar a Adán y a Eva como nuestros primeros padres y que desobedecieron a Dios padre. Respetar a maría como la madre de Dios y madre nuestra. Celebrar el nacimiento de Jesús el regalo más grande que Dios nos dio. Conocer los milagros de Jesús y sus enseñanzas. Reconocer que el bautismo nos borra el pecado original y nacemos de nuevo para Dios. Recordar cada pasó de la vida de Jesús en la semana santa. Reconocer el espíritu santo que es el que nos da fe y sabiduría. Renovar nuestra fe en Dios participando en la santa misa los domingos. Respetar la iglesia como la casa de Dios. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del colegio salón de clase, corredor y el parque.  Recurso humano niños – niñas y docente.  CD (música).  Lecturas de reflexión y textos bíblicos.  Películas.  Material: colores, tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas. CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS   Dialogo con los niños sobre Dios nuestro padre creador. Se entregara a los niños láminas de todo lo que creo Dios para que a medida que se valla relatando la creación los niños salgan al frente y vallan pegando sobre un telón todo lo relacionado con el relato. Entonar canciones referentes a los temas. Dialogo con los niños sobre el nacimiento de Jesús, participación en la novena que se realiza en el colegio, enseñanza de diferentes villancicos. Lecturas sobre los diferentes milagros de Jesús. Dialogo con los niños sobre el día de su bautizo. Dialogo con los niños sobre todo lo que sufrió Jesús para salvarnos del pecado, películas infantiles de Semana Santa.

 Identifico a Dios padre nuestro creador.  Reconozco a Adán y Eva como nuestros primeros  Reconozco a María como nuestra madre.  Explico sobre el nacimiento del niño Jesús.  Conozco los milagros de Jesús por medio de las                      
historias bíblicas. Reconozco el bautismo sacramento principal de la iglesia. Conozco los pasos que se recuerdo la pasión y muerte de Jesucristo. Identifico el espíritu santo como el espíritu de Dios. Explico con mis palabras el día del señor y la iglesia como casa de Dios. PROPOSITIVA Dibujo lo que Dios ha creado a su imagen y semejanza. Investigo la historia bíblica sobre nuestros primeros padres. Averiguo sobre la historia de la virgen María. Dramatizo el nacimiento del niño Jesús. Consulto sobre los milagros de Jesús. Investigo como en otras religiones aplican este sacramento. Elaboro un cartel donde explica los pasos de la semana santa. Investigo sobre la definición del espíritu santo. Averiguo en que otras religiones es el día del señor y la casa de Dios. ARGUMENTATIVA Valoro todo lo que es creado por Dios. Analizo la historia bíblica de Adán y Eva. Expongo la historia de la virgen María. Valoro el nacimiento del niño Jesús. Expongo sobre los milagros de Jesús. Valoro el sacramento del bautizo como señal de recibir el espiritusanto. Socializo lo investigado sobre semana santa. Valoro la importancia de saber sobre el espiritusanto. Expongo sobre en qué otras religiones es el día del señor y la casa de Dios. COMPETENCIAS CIUDADANAS participación y responsabilidad democrática Manifiesta su punto de vista cuando se están tomando decisiones colectivas en su aula y en su contexto familiar. (comunicativa) padres.

 

 

 

  

  

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de religión.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN ETICA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
CONTENIDOS LOGROS  Explicar en qué consiste la urbanidad y a que hace referencia.  Aplicar las normas de urbanidad con todos sus protocolos.  Analizar en nuestro entorno cuando hay una buena convivencia y una mala convivencia.  Valorar la colaboración que nos da nuestros padres, profesores y amigos en nuestro quehacer diario.  Conocer los derechos y deberes como niño-niña.  Identificar los pasos del voto y la importancia de hacerlo. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA Explica los buenos modales que hay que tener en los diferentes sitios que frecuentamos.  Conozco la importancia de la convivencia entre las personas que nos rodea.  Clasifica lo que es un deber y un derecho.  Explica la importancia del voto como ciudadano y miembro del colegio. PROPOSITIVA  Modifica modales incorrectos por modales correctos.  Ordeno los sitios donde más frecuento para que no se genere conflictos y haya una buena convivencia.  Desarrolla juegos donde exponen los derechos y deberes.  Narra cómo los mayores realizan el voto el día de las elecciones. ARGUMENTATIVA  Analiza los cuentos donde hablan de modales y los relaciona con la actualidad.  Valoro la importancia de la convivencia.  Distingo lo que es un deber y un derecho.  Identifica el voto como una opción de democrática. COMPETENCIAS CIUDADANAS respeto y defensa de los derechos humanos  Comprende que las normas pueden ayudar a prevenir el maltrato en el aula y en el juego. (conocimiento). convivencia y paz  Reconoce las emociones básicas (rabia, tristeza, alegría, temor) en sí mismo/a y en las demás personas. (emocional).

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS

URBANIDAD.  CUENTOS.  NORMAS DE URBANIDAD. CONVIVENCIA.  CUENTOS.  COLABORACION.  CUIDADO DE LA NATURALEZA. DERECHOS Y DEBERES DE LOS NIÑOS. EL VOTO.

 Diálogo con los niños sobre

 El espacio del

las normas de urbanidad.  Lectura de cuentos donde hacen referencia a la urbanidad pero igualmente se integra los valores.  Canciones y rondas infantiles con relación a la urbanidad.  Juegos de roles donde pongan la práctica de las normas de urbanidad.  Charlas sobre la importancia de la convivencia.  Cuentos que hacen referencia a la convivencia.  Dramatización sobre y una buena y una mala convivencia.  Canciones infantiles sobre la convivencia.  Películas infantiles donde se represente la convivencia y la urbanidad.  Lectura de los derechos y deberes de los niños.  Conversación sobre el voto.  Juego de dramatización sobre el voto.

colegio salón de clase, corredor y el parque.
 Recurso humano

niños – niñas y docente.
 CD (música).  Lecturas de

cuentos.
 Películas.  Material: colores,

tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas.

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de religión.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA

DIMENSION ESTETICA.
EDUCACION ARTISTICA

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

COLEGIO RAMON FRANKY GALVIS PLAN DE ASIGNATURA - AULA AREA: DIMENSIÓN ESTETICA PERIODO: PRIMERO, SEGUNDO, TERCERO Y CUARTO. GRADO: PREESCOLAR
CONTENIDOS  LOGROS  Desarrollar en los educandos el espíritu artístico. Desarrollar habilidades destrezas artísticas. Adquirir hábitos orden y aseo al realizar y presentar los trabajos. Desarrollar diferentes técnicas de trabajo artístico. Realizar actividades que ayuden a desarrollar en el niño la expresión lúdico musical. Promover actividades (juego de roles) que desarrollen en el niño la expresión lúdico dramática. Desarrollar el espíritu de compañerismo, relaciones sociales ante cualquier celebración. Expresar sus sentimientos, estados de ánimos por medio del dibujo. INDICADORES DE DESEMPEÑO COMPETENCIAS
INTERPRETATIVA

NIVEL: TRANSICION.
RECURSOS  El espacio del CRITERIOS DE EVALUACION
Los instrumentos a utilizar para evaluar serían: Observación en el aula:  Trabajo en aula.  Diálogos.  Preguntas y ejercicios en el tablero – cuaderno.  Planteamiento y análisis de problemas. Cuaderno del alumno:  Trabajo en casa.  Esquemas, resúmenes, expresión.  Planteamiento y análisis de problemas. Pruebas objetivas y trabajos individuales o en grupo:  Trabajo con las dimensiones del desarrollo: cognitiva, comunicativa, corporal, estética, ética.  Trabajo con las habilidades motoras, físicas, sociales, cognitivas, procedimentales y valorativas; sus competencias comunicativas, ambientales y ciudadanas; y su pensamiento concreto en todas las aéreas y las bases para la adquisición de una segunda lengua: ingles. Preparación al niño y la niña para las pruebas saber en un futuro.

METODOLOGIA  Se trabajaran los métodos de la metodología problémica como son. a) Exposición problémica participativa (conversación heurística) b) Búsqueda parcial c) Método investigativo.  Se tendrá en cuenta también las categorías de la pedagogía problémica. a) Situación problémica. b) Problema docente. c) Tarea problémica. d) Pregunta problémica. e) Lo problémico

ACTIVIDADES BASICAS 

1. 2. 3. 4.

5. 6.

ARTES PLÁSTICAS Y DIBUJO. Técnicas de pintura sobre papel Técnicas de impresión Collage Técnicas y experiencias del color y empleo de diversos materiales. Dibujo libre y dirigido Pinturas masas colores crayones.

 

 Expreso mis emociones y sentimientos a través de las artes plásticas y el dibujo.  Identifica otras formas de expresarse a través de la lúdica y la música.  Utiliza el arte dramático para expresar sentimientos y emociones.
PROPOSITIVA

Las

clases

de

EXPRESIÓN LÚDICA Y MUSICAL. 1. Danza. 2. Iniciación musical. 3. Música y baile.

 Aplica en sus trabajos extracurriculares las artes plásticas y el dibujo aplicadas en el salón.  Programa actividades de expresión musical y lúdica con la profesora y compañeros para realizar en el salón y fuera del él.  Elabora juegos de roles aplicando el arte dramático.
ARGUMENTATIVA

artística por lo regular irán integradas con todas las áreas en todas las dimensiones, ya que los trabajos manuales de dibujar, colorear, son necesarias para el desarrollo de las demás.
 Se entregaran a los

colegio salón de clase, corredor y el parque.
 Recurso humano

niños – niñas y docente.
 Talento humano.  CD (música).

niños fichas desarrollar.

para

 Equipo de sonido.  Música infantil y de

 Se dialogara con los

todo tipo de género.
 Instrumentos

1. 2. 3. 4. 5.

ARTE DRAMÁTICO. Teatro. Dramatizaciones. Juegos de roles. Imitaciones. Mimos.

 Emplea las artes plásticas y el dibujo en diferentes técnicas.  Ejecuta ejercicios aplicando la expresión lúdica y musical.  Utiliza estrategias para emplear el cuento en el arte dramático.
COMPETENCIAS CIUDADANAS

niños sobre la importancia de elaborar sus trabajos en orden y limpios.
 Charla con los niños

musicales.
 Material: colores,

sobre los trabajos a realizar.
 Se pedirá a los niños

pluralidad, identidad y valoración de las diferencias  Identifica las ocasiones en que él/ella o sus amigos/as han hecho sentir mal a algún compañero/a excluyéndolo/a, burlándose de él/ella o poniéndole apodos ofensivos. (cognitiva)

que lleven algunos materiales para realizar algunos trabajos manuales.

tijeras, pegante, lápices, punzones, papel de diferentes texturas, pintura (vinilos, temperas), papel bond, pinceles, crayolas.
 Títeres.

Actividades de refuerzo o superación de logros: Se realizara actividades de afianzamiento para reforzar conocimientos, competencias y habilidades según las necesidades del tema. Realizadas durante las clases de artística.

Elaborado: Lic. Jeyssenia Ramírez Gallo.

You're Reading a Free Preview

Descarga
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->