Basta de historias!

ANDRES OPPENHEIMER
Basta de historias!
La obsesin latinoamericana con el asado! " las doce cla#es del $%t%ro
&I'(') A'*
Basta de historias
La obsesin latinoamericana con el asado " las doce cla#es del $%t%ro Primera edicin+
setiembre! ,-.- D/ R/ 0 ,-.-! Andr1s Oenheimer
D/R/ 0 ,-.-! derechos de edicin m%ndiales en len2%a castellana+ Random Ho%se
Mondadori! S/ A/ de 3/ 4/ A#/ Homero n5m/ 677! col/ 3ha%lteec Morales! Dele2acin
Mi2%el Hidal2o! ..6(-! M18ico! D/ H
999/rhm8/com/m8
3omentarios sobre la edicin " el contenido de este libro a+ literaria: rhm8/com/m8
;%eda ri2%rosamente rohibida! sin a%tori<acin escrita de los tit%lares del co"ri2ht!
ba=o las sanciones establecidas or las le#es! la rerod%ccin total o arcial de esta obra
or c%al>%ier medio o rocedimiento! comrendidos la rero2ra$?a! el tratamiento
in$orm@tico! as? como la distrib%cin de e=emlares de la misma mediante al>%iler o
r1stamo 5blicos/
ISBN A(BCDoCEioCi7ECi
Imreso en M18ico F Printed in M18ico
?ndice
Prlo2o (
./ Ha" >%e mirar ara adelante A
,/ &inlandia+ los cameones del m%ndo 7.
E/ Sin2a%r+ el a?s m@s 2lobali<ado 6A
7/ India+ Gla n%e#a s%erotencia m%ndialH I.
6/ 3%ando 3hina enseJa caitalismo .-E
D/ Israel+ el a?s de las startC%s ..(
(/ 3hile+ r%mbo al Primer M%ndo .E6
I/ Brasil+ %na ca%sa de todos .66
A/ Ar2entina+ el a?s de las oort%nidades erdidas .(E
.-/ *r%2%a" " Per5+ *na 3om%tadora ara cada NiJo .A6
../ M18ico+ el reino de Kla maestraL ,-6
.,/ 4ene<%ela " 3olombia+ caminos o%estos ,,A
.E/ Las ., cla#es del ro2reso ,7E Notas ,6(


Prlo2o
Este libro sale a la l%< en momentos en >%e b%ena arte de Latinoam1rica est@
$este=ando el bicentenario de s% indeendencia! " la re2in est@ dedicada con ma"or
ent%siasmo de lo habit%al a conmemorar! disc%tir " re#isar s% asado/ La asin or la
historia es #isible or donde %no mire/ Los 2obiernos Mincl%"endo el de EsaJa! >%e
cre %na 3omisin Nacional ara la 3onmemoracin de los BicentenariosM han
destinado millones de dlares a los $este=os/ En los medios de com%nicacin ha habido
acalorados debates sobre c%@les $i2%ras del si2lo NIN deber?an ser consideradas
roceres de la indeendencia " c%@les enemi2as de la atria/ En las librer?as! los bestC
sellers del momento son las no#elas histricas sobre la #ida de Simn Bol?#ar! &rancisco
de Miranda! Antonio Oos1 S%cre! Oos1 de San Mart?n! Bernardo OBHi22ins! Mi2%el Hidal2o!
Oos1 Mar?a Morelos " otros h1roes de la emanciacin latinoamericana/
El residente de 4ene<%ela! H%2o 3h@#e<! acaba de desenterrar les restos de Bol?#ar en
%na solemne ceremonia di$%ndida en cadena nacional ara iniciar %na in#esti2acin
sobre si el rocer $%e asesinadoP hace s%s disc%rsos al a?s delante de %n retrato del
rocer! " hasta le ha cambiado el nombre al a?s or el de KRe5blica Boli#ariana de
4ene<%elaL/ Los residentes de Boli#ia " Ec%ador se roclaman herederos de le2ados
histricos >%e Msi2%iendo los asos de 3h@#e< e#ocan constantemente ara consolidar
s%s roios ro"ectos de acaaramiento del oder " =%sti$icar la Kre$%ndacinL de s%s
a?ses ba=o n%e#as re2las >%e les dan oderes absol%tos/ En todo el continente! desde
Ar2entina hasta M18ico! ha" %na #erdadera asin or redesc%brir la historia/
La obsesin con el asado es %n $enmeno >%e! si bien est@ e8acerbado or los $este=os
de la indeendencia! es caracter?stico de la re2in/ 3%riosamente! no he obser#ado el
mismo $enmeno en mis #ia=es recientes a 3hina! la India " otros a?ses asi@ticos! a
esar de >%e m%chos de ellos tienen historias milenarias/ Entonces! #ale la ena
hacernos al2%nas re2%ntas ol?ticamente incorrectas! ero necesarias/ GEs sal%dable
esta obsesin con la historia >%e nos caracteri<a a los latinoamericanosH GNos a"%da a
reararnos ara el $%t%roH GO! or el contrario! nos distrae de la tarea cada #e< m@s
%r2ente de reararnos ara cometir
Este libro ar2%menta >%e los a?ses latinoamericanos est@n demasiado inmersos en %na
re#isin constante de s% historia! >%e los distrae de lo >%e deber?a ser s% rincial
rioridad+ me=orar s%s sistemas ed%cati#os/ Sin oblaciones con altos ni#eles de
ed%cacin! la re2in no odr@ cometir en la n%e#a era de la econom?a del
conocimiento! donde los rod%ctos de alta tecnolo2?a Mdesde ro2ramas de so$t9are
hasta atentes de la ind%stria $armac1%ticaM se coti<an m%cho m@s en los mercados
m%ndiales >%e las materias rimas! o las man%$act%ras con oco #alor a2re2ado/
Para b%scar ideas sobre cmo me=orar la calidad de la ed%cacin en n%estros a?ses! en
los 5ltimos cinco aJos he #ia=ado a a?ses >%e tienen en com5n el haberse destacado
or s%s a#ances en la ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a/ 4ia=1 a 3hina! la India!
Sin2a%r/ &inlandia! S%ecia! Israel " otros a?ses de di$erentes colores ol?ticos! ero
>%e Mcada %no a s% maneraM han lo2rado me=orar s%s ni#eles ed%cati#os " red%cir
dram@ticamente la obre<a/ Q l%e2o #ia=1 a M18ico! Brasil! 3hile! Ar2entina " otros
a?ses iberoamericanos ara #er >%1 estamos haciendo Mde b%eno " de maloM en la
re2in/ Realic1 m@s de ,-- entre#istas a $i2%ras cla#e del m%ndo Mincl%"endo el
residente BaracR ObamaP el $%ndador de Microso$t! Bill Sates! " el remio Nobel de
Econom?a! Ooseh Sti2lit<M " n%merosos otros =e$es de Estado! ministros! rectores
%ni#ersitarios! cient?$icos! ro$esores! est%diantes " adres " madres de $amilia/
Para mi sorresa! desc%br? >%e me=orar s%stancialmente la ed%cacin! la ciencia! la
tecnolo2?a " la inno#acin no son tareas imosibles/ Ha" cosas m%" concretas! "
relati#amente $@ciles! >%e se est@n haciendo en otras artes del m%ndo! " >%e odemos
em%lar en n%estros a?ses/ Este libro est@ lleno de e=emlos al resecto/
La tarea es imoster2able! or>%e el si2lo NNI es! " ser@! el de la econom?a del
conocimiento/ 3ontrariamente al disc%rso de la #ie=a i<>%ierda " la #ie=a derecha en la
re2in! los rec%rsos nat%rales "a no son los >%e rod%cen m@s crecimiento+ los a?ses
>%e m@s est@n a#an<ando en todo el m%ndo son los >%e le aostaron a la inno#acin "
rod%cen bienes " ser#icios de ma"or #alor a2re2ado/ No en #ano el a?s con el ma"or
in2reso er c@ita del m%ndo es el dimin%to Licchtenstein! >%e no tiene nin2%na materia
rima! mientras >%e a?ses con enorme ri>%e<a de materias rimas! como 4ene<%ela "
Ni2eria! est@n entre los >%etienen mas altas tasas de obre<a/ Q no en #ano los
hombres m@s ricos del m%ndo son emresarios como Sates! el me8icano 3arlos Slim o
Tarren B%$$et! >%e rod%cen de todo menos materias rimas/
El m%ndo ha cambiado/ Mientras en .AD- las materias rimas constit%?an E- or ciento
del rod%cto br%to m%ndial! en la d1cada de ,--- reresentaban aenas 7 or ciento
del mismo/ El 2r%eso de la econom?a m%ndial est@ en el sector ser#icios! >%e reresenta
DI or ciento! " en el sector ind%strial! >%e reresenta ,A or ciento! se25n el Banco
M%ndial/
Q esta tendencia se acelerar@ cada #e< m@s/ La reciente crisis econmica m%ndial hi<o
tambalear los recios de las materias rimas de S%dam1rica " las e8ortaciones de
man%$act%ras de M18ico " 3entroam1rica/ Adem@s! la crisis ha red%cido el tamaJo del
astel deCla econom?a m%ndial! lo >%e de=a me=or osicionados a los a?ses m@s
cometiti#osP o sea! los >%e %eden rod%cir bienes " ser#icios m@s so$isticados a
me=ores recios/ La receta ara crecer " red%cir la obre<a en n%estros a?ses "a no
ser@ solamente abrir n%e#os mercados Mor e=emlo! $irmando m@s ac%erdos de libre
comercioM sino in#entar n%e#os rod%ctos/ Q eso slo se lo2ra con %na me=or calidad
ed%cati#a/
O=al@ este #ia=e eriod?stico alrededor del m%ndo sir#a ara aortar ideas >%e nos
a"%den a todos M2obiernos " ci%dadanos com%nesM a onernos las ilas " eme<ar a!
traba=ar en la rincial asi2nat%ra endiente de n%estros a?ses! " la 5nica >%e nos
odr@ sacar de la mediocridad econmica e intelect%al en la >%e #i#imos/
&inalmente! >%isiera a2radecer m%" esecialmente a Bettina 3ho%h"! Annamar?a
M%chniR " An2elina Peralta! >%e d%rante los 5ltimos aJos me han a"%dado en la
in#esti2acin " la lo2?stica >%e hicieron osible este libro/ Sin ellas! esta obra h%biera
sido imosible/
ANDRUS OPPENHEIMER
Ha" >%e mirar ara adelante
3%ando le re2%nt1 a Bill Sates des%1s de %na entre#ista tele#isi#a! $%era de c@mara!
>%1 oinaba sobre la creencia m%" di$%ndida en m%chos a?ses latinoamericanos de
>%e Kn%estras %ni#ersidades son e8celentesL " Kn%estros cient?$icos tri%n$an en la
NASAL! el $%ndador de Microso$t " %no de los hombres m@s ricos del m%ndo me mir
con asombro " estall en %na carca=ada/ Le#antando las ce=as! me re2%nt+ KGA >%i1n
est@s bromeandoHL
No $%e %na res%esta arro2ante+ min%tos antes! $rente a las c@maras! Sates me hab?a
hablado con otimismo sobre Am1rica Latna/ Se25n di=o! e8isten condiciones como ara
onerse a la ar de 3hina e India en las r8imas d1cadas/
Dec?a Sates! mientras nos ale=@bamos del set de 2rabacin! >%e a Latinoam1rica le $alta
%na dosis de h%mildad ara darse c%enta c%@l es la #erdadera osicin de s%s 2randes
%ni#ersidades " centros de in#esti2acin en el conte8to m%ndial/ Los a?ses de la re2in
slo odr@n insertarse de lleno en la econom?a de la in$ormacin del si2lo NNI M"
rod%cir bienes m@s so$isticados >%e les ermitan crecer " red%cir la obre<aM si hacen
%n b%en dia2nstico de la realidad " de=an de creer >%e est@n as? de bien! indic/
KSi creen >%e "a han lle2ado a la meta! est@n $re2ados Mme di=o Sates mo#iendo la
cabe<aM/ 'odos los a?ses deben eme<ar con h%mildad/ Lo >%e m@s as%sta sobre el
ascenso de 3hina es s% ni#el de h%mildad/ Est@n haciendo las cosas m%" bien "! sin
embar2o! tienen %na h%mildad asombrosa/ '% #as a 3hina " esc%chas+ KEn India est@n
haciendo esto " lo otro m%cho me=or >%e nosotros/ 3aramba! 'enemos >%e hacerlo
mismoL/ Esta tendencia a la h%mildad! >%e al25n d?a #an a erder! les est@ a"%dando
enormemente/.
S% res%esta me de= ensando/ Qo acababa de re2resar de #arios a?ses
latinoamericanos! " en todos me hab?a encontrado con %na #ersin tri%n$alista sobre los
lo2ros de las 2randes %ni#ersidades latinoamericanas " s%s sistemas ed%cati#os en
2eneral/ No solo los 2obiernos alardeaban sobre los lo2ros de s%s a?ses en el camo
acad1mico " cient?$ico! sino >%e la 2ente arec?a con#encida de la cometiti#idad de
s%s %ni#ersidades M sal#o en c%anto a los rec%rsos econmicosM $rente a las casas de
est%dio m@s resti2iosas del m%ndo/ 3ada #e< >%e daba %na con$erencia en al2%na de
las 2randes caitales latinoamericanas! " criticaba la e$iciencia de s%s %ni#ersidades
estatales! siemre saltaba al2%ien en la a%diencia ara rebatir mis comentarios con
atritica indi2nacin/ Las 2randes %ni#ersidades latinoamericanas! blindadas contra la
rendicin de c%entas a s%s resecti#as sociedades 2racias a la a%tonom?a instit%cional
de la >%e 2o<an! m%chas #eces arecen estar a sal#o de c%al>%ier cr?tica! or m@s
$%ndamentada >%e sea/ Son las #acas sa2radas de Am1rica Latina/
Se25n me comentaba Sates! en 3hina! " anteriormente en Estados *nidos! hab?a
asado e8actamente lo o%esto+ hab?a sido recisamente la creencia de >%e se estaban
>%edando atr@s del resto del m%ndo lo >%e hab?a desertado a s%s s%ciedades e
im%lsado s% desarrollo/ KLo me=or >%e le as a Estados *nidos $%e >%e! en los aJos
ochenta! todos cre?an >%e los =aoneses nos iban s%erar en todo/ Era %na idea
est5ida! errnea! %na tonter?a/ Pero $%e este sentimiento de h%mildad lo >%e hi<o >%e
el a?s se %siera las ilasL/,
GQ en Latinoam1ricaH Sates resondi >%e #e?a imortantes a#ances " >%e a%n>%e las
%ni#ersidades no son tan b%enas como deber?an ser! son me=ores >%e hace .- aJos/ Sin
embar2o! el disarador de la moderni<acin ed%cati#a en Latinoam1rica deber?a ser el
mismo >%e en Estados *nidos! a2re2/ KLa manera de dese2ar es sintiendo >%e est@s
>%ed@ndote atr@sL! concl%" enco2i1ndose de hombros/E
4I4IENDO EN LA IL*SIVN
Lo cierto es >%e en la 2ran ma"or?a de los a?ses de Am1rica Latina est@ oc%rriendo
todo lo contrario+ las enc%estas Wcomo la Sall%! de 7---- ersonas en ,7 a?ses de la
re2in! encar2ada or el Banco Interamericano de Desarrollo! BIDX m%estran >%e los
latinoamericanos est@n satis$echos con s%s sistemas ed%cati#os/ Parad=icamente! lo
est@n m%cho m@s con se ed%cacin 5blica >%e la 2ente de otras re2iones >%e obtienen
m%cho me=ores res%ltados en los e8@menes est%diantiles " en los ranRin2s
%ni#ersitarios/ El E6 or ciento de los costarricenses! E7 or ciento de los #ene<olanos!
I, or cierno de los c%banos! I- or ciento de los nicara2Yenses! (( or ciento de los
sal#adoreJos " m@s de (, or ciento de colombianos! =amai>%inos! hond%reJos!
boli#ianos! anameJos! %r%2%a"os " ara2%a"os di=eron estar satis$echos con la
ed%cacin 5blica de s%s resecti#os a?ses/ 3omarati#amente! slo DD or ciento de
los enc%estados en Alemania! D( or ciento de los estado%nidenses " (- or ciento de
los =aoneses lo est@n en s%s resecti#os a?ses! se25n re#ela el est%dio/7
KLos latinoamericanos en 2eneral est@n m@s satis$echos con s% ed%cacin 5blica de lo
>%e =%sti$ican los res%ltados de los e8@menes internacionales/ Est@n satis$echos sin
$%ndamentoL! me di=o Ed%ardo Lora! el economista del BID />%e coordin el est%dio/
3%ando le re2%nt1 or >%1 tantos latinoamericanos tienen esta #isin tan otimista!
Lora resondi >%e la ma"or?a de la 2ente en la re2in tiende a =%<2ar s% sistema
ed%cati#o or la calidad de los edi$icios escolares o or el trato >%e reciben s%s hi=os en
la esc%ela! m@s >%e or lo >%e arenden/
En otras alabras! ha habido %n 2ran a#ance en c%anto a la e8ansin de la ed%cacin
Mlos )ndices de al$abetismo se han d%licado desde la d1cada de los aJos treinta! ara
lle2ar a ID or ciento de la oblacin de la re2inM! ero no se ha rod%cido %n a#ance
similar en la calidad de la ed%cacin/ KEl eli2ro es >%e! si la 2ente est@ satis$echa! no
e8iste la e8i2encia social de me=orar los est@ndares ed%cati#os/ Parad=icamente! esa
demanda slo e8iste donde "a se han alcan<ado los est@ndares relati#amente m@s altos
de la re2in! como en 3hileL/6
N*ES'RAS *NI ERSIDADES+ GEN'RE LAS MEOORES DEL MLNDOH
Las %ni#ersidades m@s resti2iosas de Am1rica Latina! a esar de Trn/> snor@dicos
eme s%s sociedades celebran como 2randes tri%n$os nacionales! est@n en los 5ltimos
%estos de los ranRin2s internacionales+ el de las ,-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo!
reali<ado or el S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! est@
encabe<ado or la *ni#ersidad de Har#ard! e incl%"e %na sola %ni#ersidad
latinoamericana! casi al $inal de la lista/ Se trata de la *ni#ersidad Nacional A%tnomade
M18ico W*NAMX! >%e est@ en el %esto .A-/ o sea! a%n>%e M18ico " Brasil se %bican
entre las ., econom?as m@s 2randes del m%ndo! slo tienen %na %ni#ersidad en el
ranRin2 londinense! " est@ en %no de los 5ltimos l%2ares/ En comaracin! ha" #anas
%ni#ersidades de 3hina! India! 3orea del S%r e Israel en la lista/ G3mo %ede ser >%e
M18ico! %n a?s con ..- millones de habitantes! con %n rod%cto interno br%to WPIBX de
. D-- billones de dlares! ten2a a s% me=or %ni#ersidad en %n %esto tan or deba=o de
la me=or %ni#ersidad de Sin2a%r! %n a?s con menos de cinco millones de habitantes "
%n PIB >%e no lle2a a ,,6 --- millones de dlaresH 4arios rectores de %ni#ersidades
estatales latinoamericanas seJalan! con indi2nacin! >%e el ranRin2 londinense es
tendencioso! or>%e $a#orece a los a?ses an2loarlantes al incl%ir entre s%s criterios de
#aloracin el n5mero de art?c%los %blicados en las rinciales re#istas acad1micas
internacionales! >%e est@n escritas en in2l1s/ Sin embar2o! el ranRin2 di$?cilmente %ede
ser cali$icado como demasiado $a#orable ara el Primer M%ndo! or>%e %na lista similar!
con$eccionada or %na de las rinciales %ni#ersidades de 3hina! lle2a a las mismas
concl%siones/ En e$ecto! el ranRin2 de las me=ores 6-- %ni#ersidades del m%ndo de la
*ni#ersidad Oiao 'on2 de Shan2hai! 3hina! one a las %ni#ersidades latinoamericanas en
l%2ares m%" arecidos/ Se25n este ranRin2! no ha" nin2%na %ni#ersidad
latinoamericana entre las .-- me=ores del m%ndo/ La lista tambi1n est@ encabe<ada or
Har#ard! " ocho de los rimeros .- %estos est@n oc%ados or %ni#ersidades
norteamericanas/ L%e2o! ha" #arias chinas! =aonesas! a%stralianas e israel?es entre el
rimer centenar/ Las rimeras instit%ciones acad1micas latinoamericanas >%e aarecen
son la *ni#ersidad de Sao Pa%lo! >%e $i2%ra dentro del 2r%o identi$icado como Kentre el
%esto .-- " .6.L/ M@s aba=o est@n la *ni#ersidad de B%enos Aires W*BAX " la *NAM de
M18ico! Kentre el %esto .6, " ,--L/D
'RES PSI3VLOSOS POR 3ADA INSENIERO
Las 2randes %ni#ersidades latinoamericanas est@n reletas de est%diantes >%e c%rsan
carreras h%man?sticas % otras >%e o$recen oca salida laboral o est@n totalmente
di#orciadas de la econom?a del conocimiento del si2lo NNI/ Ha" demasiados est%diantes
%ni#ersitarios latinoamericanos est%diando derecho! sicolo2?a! sociolo2?a! $iloso$?a e
historia! " ocos est%diando ciencias e in2enier?a/ Act%almente! 6( or ciento de los
est%diantes de la re2in c%rsan carreras de ciencias sociales! mientras >%e aenas .D
or ciento c%rsan carreras de in2enier?a " tecnolo2?a! se25n ci$ras de la Or2ani<acin de
Estados Iberoamericanos WOEIX! con sede en Madrid/
El n5mero de 2rad%ados en ciencias sociales Ka%ment esectac%larmente( desde $ines
de los aJos no#enta! a$irma %n est%dio de la OEI/ Entre el con=%nto de e2resados de
maestr?as en Latinoam1rica/ 7, or ciento ha obtenido s% t?t%lo de os2rado en ciencias
sociales! .7 or ciento en in2enier?a " tecnolo2?a! " 6 or ciehto en ciencias a2r?colas!
dice el in$ormeL/I
En la *ni#ersidad de B%enos Aires! la rincial %ni#ersidad estatal ar2entina! ha" ,A---
est%diantes de sicolo2?a " I --- de in2enier?a/ Es decir! los contrib%"entes ar2entinos
est@n a2ando con s%s im%estos la ed%cacin 2rat%ita de tres terae%tas ara c%rarle
el coco Mcomo los ar2entinos s%elen re$erirse a la cabe<aM a cada in2eniero/ Lo mismo
oc%rre en otros camos+ la *BA tiene %nos E--- est%diantes de $iloso$?a! contra ..7- de
$?sica! o casi tres $ilso$os or cada $?sico! " E ,-- est%diantes de historia! contra .-I de
>%?mica! o sea tres historiadores or cada >%?mico!A
Q en la *NAM de M18ico ha" %nos . --- est%diantes de historia! tres #eces m@s >%e los
de ciencias de la com%tacin/ A la hora de e2resar! an%almente se 2rad5an de la
*NAM %nos .II licenciados en historia! 6A en ciencias de la com%tacin " 7A en
in2enier?a etrolera/.- O sea! los contrib%"entes me8icanos est@n s%b#encionando los
est%dios de m@s =#enes dedicados a est%diar el asado >%e a c%rsar m%chas de las
carreras >%e incenti#an las inno#aciones del $%t%ro/
3%esta creerlo! ero a?ses relati#amente =#enes como M18ico " Ar2entina tienen
orcenta=es m%cho m@s altos de =#enes est%diando historia " $iloso$?a >%e a?ses como
3hina! >%e tienen %na historia milenaria " $ilso$os como 3on$%cio >%e han
re#ol%cionado el ensamiento %ni#ersal/ 3%ando #ia=1 a 3hina " entre#ist1 a #anos
$%ncionarios del Ministerio de Ed%cacin! me dieron ci$ras como las si2%ientes+ todos los
aJos in2resan en las %ni#ersidades chinas casi .,7,--- est%diantes de in2enier?a!
contra .DE-- de historia " .6,- de $iloso$?a/Z En India! me encontr1 con n5meros
arecidos/ En la ma"or?a de los casos! los aises asi@ticos est@n ri#ile2iando los
est%dios de in2enier?a " las ciencias! limitando el acceso a las $ac%ltades de
h%manidades a los al%mnos >%e obtienen las me=ores cali$icaciones ara entrar en las
mismas/
LA'INOAMURI3A+ MENOS DE , POR 3IEN'O DE LA IN4ES'ISA3IVN M*NDIAL
No es cas%al >%e Am1rica Latina sea M=%nto con A$ricaM la re2in del m%ndo con
menos in#ersin en in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos! " con menos
atentes re2istradas en el mercado m%ndial/ Las ci$ras son escalo$riantes+ slo , or
ciento de le in#ersin m%ndial en in#esti2acin " desarrollo tiene l%2ar en los aises
latinoamericanos " caribeJos/ 3omarati#amente! ,I or ciento de la in#ersin m%ndial
en este r%bro tiene l%2ar en los a?ses asi@ticos! E- or ciento en E%roa! " EA or
ciento en Estados *nidos., Q casi la totalidad de ese at1tico , or ciento de la
in#ersin m%ndial en in#esti2acin >%e corresonde a Latinoam1rica tiene l%2ar en
aenas c%atro a?ses de la re2in+ Brasil! donde se in#ierte D, or ciento de todo el
2asto re2ionalP M18ico! donde se in#ierte .E or ciento del totalP Ar2entina! donde se
in#ierte ., or ciento! " 3hile! donde se in#ierte 7 or ciento/.E 'odos los a?ses
latinoamericanos " caribeJos =%ntos in#ierten menos en in#esti2acin " desarrollo >%e
%n solo a?s asi@tico+ 3orea del S%r/ GPor >%1 in#ertimos tanto menos >%e otros a?ses
en in#esti2acinH La obre<a no %ede ser %na e8licacin or>%e 3hina! India " otros
a?ses asi@ticos tienen m%chos m@s millones de obres >%e Am1rica Latina! " eso no
obsta ara >%e in#iertan m@s en in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos/ *no de
los rinciales moti#os del re<a2o latinoamericano! se25n #arios e8ertos! es >%e la
ma"or arte de la in#esti2acin en Latinoam1rica se hace en el @mbito acad1mico
estatal! " est@ di#orciada de las necesidades del mercado/ Hasta en la 3hina com%nista
el 2r%eso de la in#esti2acin tiene l%2ar en e! sector ri#ado! >%e tiene m%cho m@s
ol$ato ara detectar necesidades de mercado " e8lotar oort%nidades comerciales!
Se25n %n est%dio a ni#el m%ndial de la O3DE! Kno ha" a?ses >%e =am@s ha"an lo2rado
%n estallas tecnol2ico a#an<ado sin %n orcenta=e si2ni$icati#o de in#ersin ri#ada en
in#esti2acin " desarrolloL/.7 Las ci$ras son m%" re#eladoras/ Mientras el orcenta=e
>%e oc%a el sector ri#ado en el total de la in#esti2acin >%e se reali<a en 3orea del
S%r es de (7 or denle! en Estados *nidos es de D7 or ciento " Mlo >%e es
sorrendenteM en la 3hina com%nista es de D- or ciento! " en los aises
latinoamericanos est@ or deba=o de 6- or ciento/.6 El orcenta=e de articiacin del
sector ri#ado en in#esti2acin " desarrollo es de aenas ,D or ciento en Ar2entina! 7.
or ciento en Biasil! ,A or ciento en 3hile! o or ciento en M18ico! 7( or ciento en
3olombia " .- or ciento en 4ene<%ela/
En total! 3hina in#ierte el e>%i#alente a ./7 or ciento de s% rod%cto interno br%to en
in#esti2acin " desarrollo! contra -/A or ciento de Brasil! -/D or ciento de Ar2entina!
-/7 or ciento de M18ico! o -/. or cielito de 3olombia " Per5/ No es >%e $alte obre<a
en 3hina+ ha" toda#?a m@s de I-- millones de obres en el 2i2antesco a?s asi@tico/ Sin
embar2o! 3hina ha sacado de la obre<a a cientos de millones de ersonas en las
5ltimas dos d1cadas! " todo arece indicar >%e lo se2%ir@ haciendo en los r8imos
aJos/ 3hina! al i2%al >%e el resto de los a?ses asi@ticos! est@ mirando hacia adelante!
eon %na #isin a lar2o la<o! mientras >%e m%chos a?ses latinoamericanos est@n
mirando hacia atr@s/
N*ES'ROS 3IEN')&I3OS 'RI*N&AN A&*ERA
GEs cierto a>%el a8ioma! >%e esc%chamos en m%chos de n%estros a?ses! de >%e
Kn%estros cient?$icos " t1cnicos tri%n$an en el e8teriorLH M%chos! sin d%da! lo hacen! "
al2%nos de ellos han sido distin2%idos con remios Nobel/ Sin embar2o! no alcan<an a
$ormar %na masa cr?tica >%e los distin2a/ 3ontrariamente a lo >%e solemos esc%char en
Latinoam1rica! si re2%ntamos en los 2randes centros de in#esti2acin del m%ndo
c%@ntos latinoamericanos ha" en s%s rinciales centros de in#esti2acin! la res%esta
no es m%" alentadora/
3%ando le re2%nt1 a %n alto e=ec%ti#o de Microso$t c%@ntos in#esti2adores
latinoamericanos tiene la emresa en s% rincial centro de in#esti2acin! donde
traba=a %n e>%io 1lite de I-- in#esti2adores 2eneradores de atentes! estim >%e
alrededor de . or ciento son latinoamericanosP " 7- or ciento son asi@ticos/ En %n eC
mail osterior! corrobor >%e Kla reresentacin latinoamericana dentro de los I--
in#esti2adores del 2r%o 1lite es de . or ciento/ Los conocernos a todos/ Es %n 2r%o
m%" e>%eJo " $ormado la mitad or brasileJos " la otra mitad or ar2entinosL/.D
GPero acaso no es cierto >%e Microso$t tiene #anos centros de in#esti2acin en
Latinoam1ricaH En ri2or! se trata m@s bien de o$icinas comerciales! me resondieron/
Los alrededor de ,6 --- in#esti2adores 2eneradores de so$t9are de Microso$t est@n
reartidos en cinco laboratorios de Microso$t Research! de los c%ales tres est@n en
Estados *nidos! %no en Sran BretaJa! %no en 3hina " otro en India/
Intri2ado sobre si Microso$t es la re2la o la e8cecin entre las erandes emresas de
alta tecnolo2?a! le hice la misma re2%nta a Oohn Sa2e! =e$e de in#esti2aciones de S%n
Micros"stems! la 2i2antesca m%ltinacional con sede en Santa 3lara! 3ali$ornia! >%e es
%na de las ma"ores cometidoras de Microso$t/ Se25n Sa2e! el deartamento de
in#esti2aciones! de %nas I--- ersonas! tiene tambi1n 76 or ciento de chinos e indios!
" el orcenta=e de latinoamericanos es a5n menor >%e en Microso$t/ En c%anto a s%s
laboratorios de in#esti2acin! D6 or ciento de los in#esti2adores de S%n Micros"stems
traba=an en cinco laboratorios+ en Estados *nidos! en 3hina! en India! en R%sia " en la
Re5blica 3heca/ GQ c%@ntos de los I--- in#esti2adores ha" en America LatinaH+ .6/ o
sea! menos de -/, or ciento/.(
3OREA DEL S*R RESIS'RA ( 6-- PA'EN'ES! BRASIL .--
No es cas%al >%e 3orea del S%r ha"a asado de la obre<a a %na sorrendente
roseridad en las 5ltimas d1cadas/ Los coreanos le han aostado de lleno a la
ed%cacin! " han ele#ado s% ni#el de #ida a %n ritmo #erti2inoso/ En .AD6! el rod%cto
interno br%to er caita de Ar2entina era m@s de .- #eces ma"or >%e el de 3orea del
S%r! el de 4ene<%ela tambi1n .- #eces ma"or! " el de M18ico cinco #eces ma"or >%e el
del a?s asi@tico/ Ho" los t1rminos se han in#ertido+ 3orea del S%r tiene %n rod%cto
interno br%to er caita de ,( --- dlares or aJo! casi el doble >%e el de M18ico
W.7E--X " Ar2entina W.7,--X! " el doble >%e el de 4ene<%ela W.E 6--X/.I G;%1 asH
Los caminos se bi$%rcaron+ los a?ses latinoamericanos se dedicaron a #ender materias
rimas como el etrleo o rod%ctos a2r?colas/ 3orea del S%r! al i2%al >%e aJos m@s
tarde lo har?an 3hina e India! se dedic a in#ertir en la ed%cacin de s% 2ente ara crear
rod%ctos cada #e< m@s so$isticados! " #enderlos en los mercados m@s 2randes del
m%ndo/ La comaracin entre el n5mero de atentes >%e re2istra an%almente 3orea del
S%r " las de los aises latinoamericanos es escalo$riante/ 3orea del S%r re2istra %nas (
6-- atentes or aJo en Estados *nidos! el mercado m@s 2rande del m%ndo/ Brasil! el
a?s latinoamericano >%e m@s atentes re2istra en Estados *nidos! lo2ra la arobacin
de %nas .-- or aJo! M18ico 66! Ar2entina E-! 4ene<%ela .7! 3hile .E! 3olombia ., "
3%ba D/.A
Lo >%e es mas asombroso a5n! c%ando se comara el n5mero de atentes >%e re2istran
al aJo las 2randes m%ltinacionales de la ind%stria de la in$orm@tica! es enormemente
ma"or >%e el total de las 2eneradas en toda Latinoam1rica/ En ,--A! IBM re2istr 7A--
atentes! la coreana Sams%n2 E D-- " Microso$t ,A--/,- 'odos los a?ses
latinoamericanos =%ntos Mincl%"endo emresas " artic%laresM re2istraron! en cambio!
menos de 6-- atentes! si se incl%"en las >%e las comaJ?as m%ltinacionales re2istran
en Berm%da " Barbados con $ines imositi#os/ Si en l%2ar de mirar las atentes
re2istradas en Estados *nidos miramos las atentes re2istradas en todos los a?ses del
m%ndo! los res%ltados son similares/ En ,--I! 3orea del S%r re2istr I---- atentes a
ni#el m%ndial! contra 6I, de Brasil! E,6 de M18ico! (A de Ar2entina! I( de 3%ba! ., de
3olombia! A de 3osta Rica! ( de Per5! " , de Ec%ador/,.
GPOR ;*U NO HAQ *N BILL SA'ES LA'INOCAMERI3ANOH
A%n>%e no ten2amos las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! ni re2istremos tantas
atentes como los a?ses asi@ticos! Gacaso no %eden s%r2ir inno#adores de talla
m%ndial en Latinoam1rica! de la misma $orma en >%e s%r2ieron #arios remios NobelH!
le re2%nt1 a Bill Sates antes de terminar la entre#ista/
Pens1 >%e Sates resonder?a >%e %na emresa como la s%"a no h%biera roserado sin
estabilidad econmica! se2%ridad =%r?dica " otras #ariantes/ Se25n est%dios del Banco
M%ndial! los ba=os ni#eles de inno#acin en Latinoam1rica se deben en 2ran arte al
hecho de >%e los a?ses de la re2in no o$recen s%$iciente se2%ridad =%r?dica! no ha"
caital de ries2o ara $inanciar ro"ectos inno#adores " las b%rocracias estatales
re>%ieren tantos tr@mites ara abrir %na n%e#a emresa >%e m%chos emrendedores
desisten/ Sin embar2o! lo rimero a lo >%e Sates al%di $%e a la $alta de !ira
b%enarearacin ed%cati#a/
K3reo >%e en la ma"or?a de los otros a?ses del m%ndo donde h%biera nacido! no habr?a
tenido las mismas oort%nidades >%e en Estados *nidos/ '%#e %na ed%cacin de m%"
b%ena calidad " %na s%erte incre?ble en c%anto a las circ%nstancias >%e me toc #i#ir/
De manera >%e la res%esta a s% re2%nta es no/ En la ma"or arte de otros l%2ares del
m%ndo "o h%biera sido %n mal a2ric%ltorL! resondi/ Sates a2re2+ KEstados *nidos
incenti#a la inno#acin como nin25n otro a?s en el m%ndo/ Me re$iero a los ni#eles en
>%e nosotros Wlos estado%nidensesX estamos dis%estos a in#ertir! a la $orma en >%e
$%nciona n%estro sistema de atentes! a la $orma en >%e $tinciona n%estro sistema le2al/
Es cierto >%e tambi1n ha" m%chos >%e =%e2an en contra de la inno#acin+ tenernos
alt?simos costos de de$ensa! le2ales! de ser#icios! de sal%d/ Sin embar2o! Ga >%1 se
debe >%e n%estro sistema $%ncioneH A >%e ha" al2%nas cosas >%e hacemos m%" bienL/
Sates seJal >%e Estados *nidos est@ entre los aises >%e m@s in#ierten en
in#esti2acin en las %ni#ersidades! " en >%e las %ni#ersidades tienen la relacin m@s
estrecha con las inc%badoras de n%e#as emresas/ Adem@s! las %ni#ersidades
norteamericanas o$recen incenti#os econmicos a s%s ro$esores ara >%e in#esti2%en
" comercialicen n%e#os rod%ctos! " se bene$ician de %n sistema $ilantrico or el c%al
los e2resados de las %ni#ersidades contrib%"en a s%s casas de est%dio! dot@ndolas de
$ideicomisos inmensos/ Sates e8lic >%e! a%n>%e al2%nas %ni#ersidades
latinoamericanas han lo2rado %n 2ran ao"o de la emresa ri#adaMcit el caso del
'ecnol2ico de Monterre" " las donaciones >%e ese centro de est%dios ha recibido de
emresas como 3eme8 " &emsaM! en la ma"or?a de las instit%ciones de ed%cacin
terciaria de la re2in no e8iste la tradicin estado%nidense de >%e ios e2resados
contrib%"an indi#id%almente a s%s casas de est%dio/ KEstados *nidos ha sido bastante
e8cecional en t1rminos de las donaciones indi#id%ales de los e2resados/ 3reo >%e les
tomar@ al25n tiemo a otros a?ses desarrollar esta tradicin/ Pero creo >%e es
absol%tamente necesaria! or>%e crea %n c?rc%lo #irt%oso+ la %ni#ersidad rod%ce
ro$esionales e8itosos! 1stos hacen m@s donaciones a las %ni#ersidades " a2an m@s
im%estos! " ese dinero re2resa a las %ni#ersidades ara rod%cir m@s ro$esionales
e8itososL! me di=o/
'odas ello ha contrib%ido a >%e Estados *nidos contin5e siendo %n im@n ara los
me=ores cerebros de todas artes del m%ndo! rosi2%i Sates/ KEn t1rminos netos!
imortamos m@s inteli2encia >%e nadieL/ En otras alabras! no era cas%alidad >%e 7-
or ciento de los in#esti2adores de Microso$t en s% 2r%o de in#esti2acin $%esen
asi@ticos+ al i2%al >%e d%rante la se2%nda S%erra M%ndial! c%ando Estados *nidos
imortaba cerebros como Albert Einstein de Alemania! el a?s estaba haciendo lo
mismo act%almente con cient?$icos asi@ticos/
SA'ES+ KLA 3LA4E DE 'ODO ES LA ED*3A3IVNL
Pero c%ando le re2%nt1 a Sates >%1 cosas esec?$icas deber?an hacer los a?ses
latinoamericanos ara estim%lar la inno#acin! s% res%esta se centr en el
me=oramiento de la calidad de la ed%cacin/ KEn rimer l%2ar! ser?a o$recer %na
ed%cacin de me=or calidad en las esc%elas sec%ndariasL! di=o/ Sates me cont >%e
hab?a tenido %na e8celente ed%cacin en s% esc%ela sec%ndaria! " se hab?a bene$iciado
de oort%nidades e8traordinarias d%rante s% adolescencia/ Hi=o de %n e8itoso abo2ado "
de Pa hi=a de %n aca%dalado ban>%ero! Sates hab?a ido a la esc%ela 5blica hasta el
s1timo 2rado! c%ando s%s adres Mad#irtiendo >%e el =o#en era %n e8celente
est%diante >%e se estaba eme<ando a ab%rrir en la esc%elaM lo en#iaron a la esc%ela
ri#ada LaReside! en Seattle! %na de las m@s e8cl%si#as de la ci%dad/
Dos aJos des%1s! as al2o >%e habr?a de cambiar la historia de Sates! " del m%ndo/
La historia es conocida! ero #ale la ena recordarla+ el 3l%b de Madres de la esc%ela de
LaReside hab?a hecho s% ri$a an%al de bene$icencia! " hab?a decidido Madem@s de hacer
s%s donaciones rit%ales a los niJos obresM destinar E --- dlares a la comra de %na
com%tadora/ En .ADI era %na #erdadera e8tra#a2ancia ara %na esc%ela sec%ndaria
tener %na com%tadora+ ni si>%iera la ma"or?a de las %ni#ersidades ten?an
com%tadoras/ Sin embar2o! c%ando Sates entr en la esc%ela sec%ndaria "a ten?a %na
com%tadora ASRCEE 'eletio! con la >%e se desert s% asin or la in$orm@tica/ Poco
des%1s! Sates " al2%nos de s%s comaJeros escolares estaban tan ent%siasmados con
la com%tacin >%e comen<aron a %tili<ar %na com%tadora m@s so$isticada en el
laboratorio de com%tacin de la *ni#ersidad de Tashin2ton! a ocas calles de la
esc%ela/
KEra mi obsesin/ &altaba a las clases de ed%cacin $?sica/ Me >%edaba hasta la noche
en la com%tadora/ Est@bamos ro2ramando hasta d%rante los $ines de semana/ Era
rara la semana en >%e no as@ramos #einte o treinta horas en la com%tadoraL ,,
3%ando Sates me di=o >%e hab?a tenido %na Ks%erte incre?bleL en s% #ida! no era or
$alsa modestia/ Se deb?a a >%e era consciente de >%e hab?a tenido la $ort%na de asistir a
%na esc%ela sec%ndaria donde se hab?a instalado %na com%tadora m%cho antes >%e en
la ma"or?a de las dem@s esc%elas del a?s/ 3laro! LaReside era %na esc%ela ri#ile2iada!
de est%diantes de clase media alta! ero la morale=a de la historia es la misma ara
c%al>%ier esc%ela 5blica de c%al>%ier arte del m%ndo+ si se estim%la la c%riosidad
intelect%al de los =#enes or la ciencia " la in2enier?a! los a?ses %eden hacer
mara#illas/
Eso "a se est@ haciendo en esc%elas de m%chas artes del m%ndo! me di=o Sates/ KSe
est@ oniendo m%cho 1n$asis en >%e los est%diantes ha2an ro"ectos >%e sean
di#ertidos/ Por e=emlo! >%e diseJen %n s%bmarino o %n e>%eJo robot/ Q entonces los
=#enes entienden >%e la ciencia es %na herramienta ara hacer al2o >%e >%ieren hacer!
en l%2ar de %n desierto @rido >%e ha" >%e cr%<ar! ara >%i<@s lle2ar al otro lado "
encontrar %n emleo interesanteL/
4ol#iendo a mi re2%nta anterior sobre >%1 aconse=ar?a ara montnraria innmFdinn Pn
'[t?noam1rira/ Sates contin%+ KEn se2%ndo l%2ar! ha" >%e me=orar la calidad de la
ed%cacin en las %ni#ersidades/ Q eso re>%iere ser m%" selecti#o/ *n a?s %ede decir
>%e todas s%s %ni#ersidades son b%enas/ Pero ha" >%e esco2er al2%nas >%e sean 5nicas
en s%s @reas! como la medicina " las ciencias/ Por>%e nadie %ede lo2rar todo en todas
las carrerasL/ Sates admiti >%e es ol?ticamente di$?cil ara los 2obiernos ri#ile2iar a
al2%nas %ni#ersidades " con#ertirlas en centros de est%dio ara %na 1lite! ero insisti
en >%e es necesario hacerlo! or>%e de lo contrario es di$?cil sobresalir en nada/
En s?ntesis! Sates a$irm >%e el ao"o 2%bernamental " ri#ado! la roteccin de la
roiedad intelect%al! el caital de ries2o " #arios otros $actores son imortantes ara
>%e los a?ses %edan incenti#ar la inno#acin/ KPero la cla#e de todo es la ed%cacin!
la calidad de la ed%cacin Mdi=oM/ De otra manera! Gcmo se e8lica >%e Estados
*nidos! con todas s%s des#enta=as en materia de altos costos de de$ensa! le2ales " de
sal%d haX tenido tanto 18itoH Se debe a la ed%cacin sec%ndaria " %ni#ersitaria/ Use es
el secretoL/
S'ISLI'\+ KLA ES'RA'ESIA M]S IMPOR'AN'EL
3%ando entre#ist1 al remio Nobel de Econom?a Ooseh Sti2lit<! e! a%tor de El malestar
de la 2lobali<acin " %n ?dolo de m%chos latinoamericanos or s%s criticas al &ondo
Monetario Internacional! el Banco M%ndial " al caitalismo desre2%iado de $ines del si2lo
NN! estaba c%rioso or saber si Sti2lit< coincid?a con la necesidad de a%mentar la
cometiti#idad de los a?ses en desarrollo mediante %na ma"or in#ersin en ed%cacin!
GEstaba de ac%erdo con la teor?a de >%e la cla#e del crecimiento " la red%ccin de la
obre<a en Latinoam1rica era la ed%cacin! o se trataba de otra de las tantas recetas
e>%i#ocadas del &ondo Monetario Internacional! los economistas ortodo8os " ma2nates
como Bill SatesH
Para mi sorresa! Sti2lit< ao" la idea sin rearos+ en la econom?a 2lobal >%e #endr@
des%1s de la crisis >%e eme< en ,--I! la ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a ser@n
las cla#es del desarrollo econmico de la re2in/
K'odo arece indicar >%e la ed%cacin ser@ a5n m@s imortante >%e antes MseJalM/
*n asecto oc%lto de esta crisis es >%e! adem@s de ser $inanciera " econmica! marca
%n %nto de >%iebre en la econom?a 2lobal! %n desla<amiento en las #enta=as
comarati#as/
Para roserar! ara ser cometiti#a! Am1rica Latina debe moderni<ar s%s habilidades "
me=orar s% tecnolo2?a/ 3reo >%e ese tio de estrate2ia es la m@s imortanteL/,E Sti2lit<
contin%+ KEl m%ndo se ha #%elto m@s cometiti#o! or>%e la torta Wde la econom?a
m%ndialX se ha red%cido! " los a?ses se est@n dis%tando $ero<mente s%s c%otas de
mercado en el e8terior/ Pero a%n c%ando nos rec%eremos! la crisis ser@ %n %nto de
demarcacin en la transicin de la econom?a 2lobal/ Hace .-- aJos asamos de la
a2ric%lt%ra a la man%$act%ra! " la Sran Deresin Wde .AE-X es m%chas #eces #ista
como el %nto de demarcacin entre ambos eriodos/ Ahora nos estarnos mo#iendo de
la man%$act%ra a %na econom?a de ser#icios! " esta crisis %ede ser! n%e#amente! %n
%nto de demarcacin 2lobal/ Q eso si2ni$ica >%e los a?ses realmente deben
reararse! tener los conocimientos " habilidades ara cometir en %n mercado 2lobalL/
SVLO ,( POR 3IEN'O DE LOS OV4ENES EN LA *NI4ERSIDAD
En Latinoam1rica! a esar del enorme a%mento de la oblacin est%diantil en las
5ltimas d1cadas! la b%ena ed%cacin sec%ndaria " %ni#ersitaria es %n $enmeno
limitado a %nos ocos! " las b%enas esc%elas son la e8cecin/ Aenas ,( or ciento de
los =#enes en edad %ni#ersitaria en Am1rica Latina est@n en la %ni#ersidad " otras
instit%ciones de ed%cacin terciaria! comarado con DA or ciento en los a?ses
ind%striali<ados! se25n datos de la O3DE/ M@s esec?$icamente! slo ,- or ciento de
los =#enes brasileJos! ,7 or ciento de los me8icanos! ,6 or cierno de los
colombianos! E. or ciento de los er%anos! 7- or ciento de los #ene<olanos! 7, or
ciento de los chilenos " D- or ciento de los ar2entinos se inscriben Q en la ma"or?a de
los dem@s a?ses latinoamericanos se recibe %n orcenta=e m?nimo/,7 GPor >%1 tan
ocas lle2an a la %ni#ersidadH La res%esta es relati#amente simle+ or la mala calidad
de la ed%cacin rimaria " sec%ndaria/ A%n>%e e8iste %n consenso entre los e8ertos de
>%e la n%e#a econom?a del conocimiento re>%iere >%e los a?ses ten2an oblaciones
con or lo menos ., aJos de ed%cacin $ormal ara darles las herramientas con >%e
cometir en la econom?a 2lobal! en Latinoam1rica el romedio de escolaridad es de
aenas seis aJos! o sea la mitad,6 El estado edi$icio de las esc%elas rimarias da %na
a%ta del roblema+ ,- or ciento de las esc%elas latinoamericanas carecen de a2%a
otable! EE or ciento no tienen baJos s%$icientes! " DE or ciento no tiene sala de
com%tacin/,D
EN]MENES IN'ERNA3IONALES+ EN'RE LOS ^L'IMOS P*ES'OS
Los e8@menes >%e comaran los ni#eles de conocimiento de =#enes de la misma edad
con$irman >%e el romedio de los est%diantes latinoamericanos est@ entre los eores
del m%ndo/ En el Pro2rama Internacional ara la E#al%acin de Est%diantes WPISAX! %n
test estandari<ado >%e mide a los est%diantes de .6 aJos en matem@ticas! len2%a=e "
ciencia! los est%diantes de Hon2 _on2! 3hina! romediaron 66- %ntos en matem@ticas!
6.- en len2%a=e " 6EA en cienciasP los de 3orea del S%r 67,! 6E7 " 6EI!
resecti#amente! " los niJos de Estados *nidos romediaron 7IE! 7A6 " 7A. %ntos/
3omarati#amente! los est%diantes de M18ico! Brasil! 3hile! Ar2entina " Per5
romediaron alrededor de 7-- %ntos! " en al2%nos casos m%cho menos/
En el Est%dio Internacional de 'endencias en Matem@ticas " 3iencias W'IMSSX! >%e mide
a los est%diantes de octa#o 2rado! los 5nicos dos a?ses latinoamericanos >%e
artician M3olombia " 3hileM terminan entre los 5ltimos de la lista/ En el Est%dio del
Pro2reso en Al$abeti<acin " Lect%ra Internacional WPIRLSX! >%e e8amina a los
est%diantes de c%arto 2rado en lect%ra! los 5nicos dos a?ses de Am1rica Latina >%e
articiaron son Ar2entina " 3olombia/ Ar2entina termin en el l%2ar n5mero E- de E6
articiantes! " 3olombia en el E./
Para ser =%stos! ha" >%e ala%dir a los a?ses >%e artician en estos e8@menes
internacionales! a%n>%e sal2an mal arados en s%s res%ltados/ Otros! como 3%ba! se
resisten a ser comarados con el resto del m%ndo " no ermiten la reali<acin de estos
e8@menes en s%s territorios! ri#ile2iando slo los tests >%e les con#ienen/
K Ha" >%e tener a2allas ol?ticas ara articiar en estos tests 2lobales Mme di=o
Marcelo 3abrol! e8erto en ed%cacin del BIDM/ Ha" >%e darle cr1dito a M18ico! or
e=emlo! or>%e sab?a >%e le iba a ir mal en el PISA! ero consider >%e era m%"
imortante! ara tener %n di@lo2o ed%cati#o in$ormado! mostrar hacia el interior de
M18ico cmo le iba a los me8icanos en este test 2lobal/ Los me8icanos han %sado esa
in$ormacin ara me=orar lo >%e hacen en materia ed%cati#a! ara 2enerar %n debate
interno/ Los aises >%e no articiar! no tienen este debate internoL/,( GQ ara >%1
sir#e este debate internoH KPrincialmente! ara >%e los aises tomen conciencia del
estado de s%s sistemas ed%cati#os " ha2an al2o al resectoL! a2re2/
'ENEMOS LAS 4A3A3IONES M]S LARSAS DEL M*NDO
GSon m@s inteli2entes los =#enes asi@ticosH GPor >%1 sacan m%cho me=ores notas >%e
los latinoamericanos en estos e8@menes internacionalesH Los e8ertos han estado
tratando de dil%cidar d%rante d1cadas si el secreto de la s%erioridad acad1mica de los
niJos asi@ticos est@ en la c%lt%ra $amiliar de la ed%cacin >%e reciben desde las1ocas
de 3on$%cio o en me=ores sistemas ed%cati#os/ Sin embar2o! cada #e< m@s! est@n
lle2ando a %na concl%sin m%cho m@s simle+ los niJos asi@ticos est%dian m@s or>%e
tienen menos #acaciones/
Mientras >%e el aJo escolar tiene ,7E d?as en Oan! ,,- en 3orea del S%r/ ,.D en Israel!
,-- en Holanda! ,-- en 'ailandia " .I- en Estados *nidos! en los a?ses
latinoamericanos el aJo escolarMc%ando se incl%"en los d?as $eriados! los K%entesL "
las h%el2as de maestrosM s%ele ser de .D- d?as/ En *r%2%a" el aJo escolar o$icial es de
.66 d?as! en Ar2entina de .I-! en 3hile de .A-! " en Brasil " M18ico es de ,-- d?as/
Pero en la realidad! en #arios de estos aises no lle2a a .D- d?as! " en al2%nas
ro#incias aenas alcan<a los .E-/,I
3%ando comenc1 a =%ntar estas estad?sticas! la concl%sin de >%e los a?ses >%e m@s
r@ido est@n ro2resando son los >%e tienen menos #acaciones escolares me areci %n
tanto simlista/ No %ede ser tan sencillo! ens1/ Sin embar2o! los est%dios de _arl
Ale8ander! %n ro$esor de sociolo2?a de la *ni#ersidad Oohns HoRins >%e se ha
dedicado a in#esti2ar los moti#os or los c%ales al2%nos est%diantes sacan me=ores
notas >%e otros! dan >%1 ensar/ Ale8ander si2%i d%rante #anos aJos el desemeJo de
D6- niJos de rimer 2rado de rimaria del distrito escolar de Baltimore! " comar s%s
res%ltados en %n e8amen an%al >%e se les dio a todos ellos eridicamente/
Ale8ander desc%bri >%e mientras los niJos de $amilias h%mildes " de $amilias
aca%daladas hab?an sacado notas m%" arecidas en rimer 2rado! con el tiemo la
brecha se iba ensanchando/ En c%arto 2rado! los niJos de $amilias adineradas "a ten?an
%na 2ran #enta=a sobre los >%e ro#en?an de ho2ares obres/ GDnde se rod%c?a el
%nto de >%iebreH Ale8ander desc%bri >%e los niJos de $amilias m@s adineradas no
a%mentaban s% #enta=a d%rante el aJo escolar! sino d%rante las #acaciones/ S%s
e8@menes mostraban >%e! mientras los niJos de ho2ares h%mildes re2resaban a la
esc%ela tras las #acaciones de #erano con el mismo %nta=e en comrensin de lect%ra
Mo menorM >%e ten?an al $inali<ar el aJo lecti#o anterior! los niJos de ho2ares m@s
%dientes #ol#?an a la esc%ela con ni#eles de lect%ra >%e hab?an s%bido 6,/7A %ntos!
or>%e s%s adres los en#iaban a c%rsos de #erano o a camamentos =%#eniles donde
les daban tareas >%e incl%?an la lect%ra/ O sea! casi toda la #enta=a de los niJos de
$amilias m@s %dientes era rod%cto de lo >%e arend?an d%rante las #acaciones de
#erano/
KEstamos mirando este roblema al re#1s Mescribe Malcolm Slad9ell en s% reciente
libro Sobresalientes+ La historia del 18itoM/ Estamos dedicando %na enorme cantidad de
tiemo a disc%tir sobre si ha" >%e red%cir el n5mero de niJos or clase! si ha" >%e
reescribir los ro2ramas escolares! si ha" >%e darle %na n%e#a lato a cada niJo " si
ha" >%e a%mentar el res%%esto escolar! todo lo c%al toma or sentado >%e ha" al2o
$%ndamentalmente errneo en la manera en >%e est@n $%ncionando las esc%elas/ Sin
embar2o! si miramos lo >%e oc%rre d%rante el aJo escolar! #eremos >%e las esc%elas
$%ncionan/ El 5nico roblema con la esc%ela! ara los niJos >%e se est@n >%edando
atr@s! es >%e no ha" s%$iciente tiemo de escolaridadL/,A Si acetamos esta teor?a! %no
de los rinciales moti#os or el >%e los niJos latinoamericanos sacan %ntales tan
ba=os en los e8@menes internacionales es or>%e tienen o>%?simos d?as de clase/ Si s%s
ares asi@ticos M>%e en m%chos casos tienen mis de Do d?a` or aJo de clases >%e el
romedio latinoamericanoM sacan m%cho me=ores %ntales! no se %ede descartar >%e
ha"a %na relacin dirrecta entre el rendimiento acad1mico de los niJos " la d%racin del
aJo escolar/
EN 3HINA! LOS NIaOS ES'*DIAN ., HORAS POR D)A
Pero adem@s de est%diar m@s d?as or aJo! los =#enes asi@ticos est%dian m@s horas or
d?a/ 3omo lo #eremos en los ca?t%los si2%ientes! /%na de las cosas >%e m@s me
imresion en mis #ia=es a 3hina! india " Sin2a%r ara la in#esti2acin de este libro $%e
#isitar esc%elas ri#adas de t%tor?a noct%rna! donde los niJos #an a est%diar des%1s de
la esc%ela! hasta altas horas de la noche/ Millones de niJos chinos est@n est%diando .,!
.E " hasta .7 horas or d?a/ Para mi enorme sorresa! c%ando les re2%ntaba a los
niJos or >%e estaban all?! m%chas #eces me encontr1 con >%e no era or>%e les estaba
"endo mal en le esc%ela! sino todo lo contrario/ M%chos de ellos iban a la esc%ela de
t%tor?a ri#ada de noche or>%e >%er?an me=orar s%s notas " oder asirar a entrar en
%na me=or esc%ela sec%ndaria o %ni#ersidad/
En todas estas #isitas! le ed? a los niJos >%e me relataran %n d?a normal de s% #ida/ En
la ma"or?a de los casos me contaban >%e iban a la esc%ela entre las (+E- de la maJana
" las E+E- de la tarde! l%e2o ten?an clases eseciales des%1s de s% horario en la
esc%ela hasta las 7+7- o cinco de la tarde! " osteriormente iban a centros de t%tor?a
ri#ados! donde est%diaban hasta las ocho! n%e#e o die< de la noche/ No era %n c%ento
chino/ Lo #i con mis roios o=os+ all? estaban los niJos! est%diando en s%s %itres! en
m%chos casos con los mismos %ni$ormes escolares con >%e hab?an salido de s%s casas
al amanecer/
Am1rica Latina a%ment si2ni$icati#amente la cobert%ra ed%cati#a en las 5ltimas
d1cadas! lo >%e es loable/ Sin embar2o! m%chos a?ses no lo hicieron constr%"endo m@s
esc%elas! sino acortando las horas de est%dio " acomodando m@s est%diantes en las "a
e8istentes/ Sanamos en cantidad! ero erdimos en calidad! en l%2ar in#ertir en ambas/
La brecha de horas dedicadas al est%dio entre Asia " Latinoam1rica deber?a ser %n
esc@ndalo nacional en n%estros a?ses/ Sin embar2o! ha" m%# Jocos na?ses de la reein
en a%e el re<a2o ed%cati#o es %n tema central
de la a2enda ol?tica nacional/ GEl moti#oH 4i#imos mirando el asado/
LA OBSESIVN LA'INOAMERI3ANA 3ON LA HIS'ORIA
Al re2reso de estos #iales no %de de=ar de concl%ir+ mientras los asi@ticos est@n
2%iados or el ra2matismo " obsesionados con el $%t%ro! los latinoamericanos estamos
2%iados or la ideolo2?a " obsesionados con el asado/ La di$erencia es asombrosa/ En
los cientos de entre#istas >%e realic1 en estos #ia=es! rara #e< Men ri2or! no rec%erdo
nin2%na #e<M al25n $%ncionario me seJal >%e s% 2obierno estaba adotando tal o real
ol?tica or>%e as? lo hab?a ro%esto al25n rocer si2los atr@s/ La mirada de los
asi@ticos esta %esta en el $%t%ro/ S% obsesin es cmo #ol#erse m@s cometiti#os! anar
osiciones en la econom?a m%ndial! red%cirla obre<a " ele#ar el ni#el de #ida de S%s
oblaciones/ En Am1rica Latina est@ oc%rriendo e8actamente lo contrario/ 'al como me
di=o el e8 residente brasileJo &ernando Henri>%e 3erdoso! Ken Latinoam1rica ha" %na
obsesin con el asado/ La idea de >%e los #i#os est@n 2%iados or los m%ertos est@
m%" #i#a en la re2inL/E-
Estando en Hon2 _on2 en ,--A! me enter1 de >%e la ci%dad de Shan2hai acababa de
adotar n%e#os libros de te8to escolares de historia >%e resaltan $i2%ras como O/ P/
Mor2an " Bill Sates! instit%ciones como el mercado de #e lores de Tail Street "
adelantos tecnol2icos como el #ia=e a la L%na o el tren bala de Oan/ En l%2ar de estar
en$ocados en 2%erras o con$lictos ideol2icos del asado! los n%e#os libros de te8to de
la 3hina com%nista en$ati<an el crecimiento econmico! la inno#acin " la 2lobali<acin/
En los n%e#os te8tos escolares de Shan2hai! la historia del com%nismo chino antes de
las re$ormas caitalistas de .A(I se red%ce a %n @rra$o/ Mao 'seC'%n2 es mencionado
slo %na #e<! tan2encialrnente! en %n ca?t%lo sobre b%enos modales en la ol?tica/E.
i;%1 iron?a! Mientras los com%nistas chinos estaban cambiando s%s libros de te8to ara
en$ati<ar #alores como la cometiti#idad " la inno#acin! en 4ene<%ela el residente
H%2o 3h@#e< estaba arobando %na le" ara introd%cir la KEd%cacin Boli#arianaL! >%e
cambiar?a todos los libros de te8to ara resaltar las ideas del h1roe de la indeendencia
#ene<olana o! or lo menos! las ideas >%e 3h@#e< retend?a imoner en nombre del
rocer de la indeendencia de s% a?s/
Ha" ocos mandatarios >%e e=emli$i>%en esta obsesin con la historia tan cabalmente
como 3h@#e<! >%ien ron%ncia s%s interminables disc%rsos al a?s $rente a %n inmenso
retrato de Simn Bol?#ar! cit@ndolo constantemente como $%ente de insiracin de casi
todas s%s medidas de 2obierno! " hasta cambi el nombre de! #ais Mincl%"endo toda la
aeler?a del 2obiernoM or el ridic%lamente !ir2o KRe5blica Boli#ariana de
4ene<%elaL/ Se25n s%s e8 colaboradores! incl%so de=a %na silla #acia en s%s re%niones
de 2abinete ara >%e est1 resente Kel es?rit% del LibertadorL/
3h@#e< ha im%esto el c%lto a Bol?#ar en todos los rincones de la #ida cotidiana en
4ene<%ela! incl%so en las =%2%eter?as/ En ,--A orden la $abricacin de m%Jecos de
Bol?#ar ara remla<ar a h1roes in$antiles como S%erm@n! Batman " Barbie/ En s%
ro2rama de tele#isin semanal 7.D Presidente! transmitido desee el alacio
residencial de Mira$lores el I de mar<o de ese aJo! mostr or2%llosamente a las
c@maras bocetos de s% ro%esta ara $abricar m%Jecos de Bol?#ar! S%cre! Man%elita
S@en<!
&rancisco de Miranda " #arios otros h1roes nacionales! como arte de lo >%e cali$ic %na
Kl%cha c%lt%ralL ara KbatallarL contra S%erm@n " otros a2entes dei imerialismo
norteamericano/ Indeendientemente de los m1ritos o las $alencias de Boli#ar! los
obres #ene<olanos lo tienen hasta en la soa/
DESEN'ERRANDO A LOS M*ER'OS
En ,-.-! 3h@#e< hi<o desenterrar los restos de Bol?#ar! >%e hab?an estado descansando
d%rante m@s de %n si2lo en el Panten Nacional! ara in#esti2ar las ca%sas de s%
m%erte/ KHemos #isto los restos del 2ran Bol?#ar/ 3on$ieso >%e hemos lloradoL!
an%nciaba 3h@#e< horas des%1s! mientras mostraba la ceremonia de e8h%macin de
los restos en cadena nacional/ El mandatario an%nci al a?s >%e! tras la aert%ra del
sarc$a2o! se hab?an encontrado adentro %na bota " los restos de %na camisa del
Libertador! adem@s de s% Kdentad%ra er$ectaL/ D?as des%1s! 3h@#e< an%nci >%e
constr%ir?a %n n%e#o anten con %n sarc$a2o de cristal " oro ara Bol?#ar! >%e seria
ina%2%rado en ,-..! se25n in$orm el eridico El *ni#ersal el .D de =%lio de ,-.-/
En ,--I! 3h@#e< hab?a an%nciado la creacin de %na 3omisin Presidencial ara hacer
%na Kin#esti2acin cient?$ica e histricaL sobre la m%erte del Libertador/ Decret >%e la
m%erte de Bol?#ar el .( de diciembre de .IE- en la ci%dad colombiana de Santa Marta
hab?a oc%rrido en circ%nstancias Ke8traJasL insin%ando >%e no habra m%erto de
t%berc%losis Mcomo dicen los libros de historiaM! sino >%e odr?a haber sido asesinado
or Kla oli2ar>%?a colombianaL/
3h@#e< orden >%e la $lamante comisin e8h%mara los restos de Bol?#ar! >%e habitar
sido trasladados de 3olombia a 4ene<%ela en .I(D! " #eri$icara si eran a%t1nticos o si
3olombia habla en#iado los deso=os de al25n otro mortal en l%2ar de los del Libertador/
KD%rante m%cho tiemo ensamos >%e Bol?#ar sali a morirse " >%e iba doblado en la
cabal2ad%ra! or la #ida " la en$ermedad/ P%es no! no $%e as?! nada m@s le=os de le
#erdadL! ase#er 3h@#e< en s% disc%rso de m@s de cinco horas en ocasin del .((
ani#ersario de la m%erte de Bol?#ar! en diciembre de ,--(/
La roensin a desenterrar m%ertos no era %na artic%laridad del m@8imo l?der
#ene<olano/ En Ec%ador! el residente Ra$ael 3orrea Mc%"o lema de camaJa hab?a
sido KLa Patria 4%el#eL! en re$erencia a los rinciios >%e hablan 2%iado al e8
residente del si2lo NIN Oos1 Elo" Al$aroM dedic b%ena arte de s%s ener2?as d%rante
s%s rimeros meses en al oder a lo2rar el traslado de los restos de Al$ar- desde
S%a"a>%il a Montecristi El roblema era >%e la hi=a de Al$aro hab?a dicho >%e la 5ltima
#ol%ntad dei e8 residente hab?a sido >%e s%s restos descansaran en S%a"a>%il " no en
Montecristi! s% ci%dad natal/ D%rante meses! Ec%ador est%#o endiente del tema/
M%chos col%mnistas de los rinciales eridicos ec%atorianos! en l%2ar de estar
disc%tiendo cmo me=orar la ed%cacin! a%mentar las e8ortaciones o atraer
in#ersiones e8tran=eras! se en$rascaron en #ir%lentas dis%tas sobre el destino de los
restos de Al$aro/ &inalmente! se lle2 a %na decisin salomnica+ %na arte de las
ceni<as ermanecer?an en S%a"a>%il " otra arte ser?a trasladada a Montecristi/ K3on
esto se terminar@n las con$rontacionesL! an%nci tri%n$alCmente el entonces ministro de
'ransortes " Obras P5blicas! H1ctor 4illa2r@n/ El 2obierno constr%" %n ma%soleo de
E6- --- dlares en Montecristi! " el residente 3orrea residi la solemne ceremonia
del traslado! >%e arali< al a?s d%rante #arias horas/E,
En Ar2entina! el 2obierno del e8 residente N1stor _irchner hi<o desenterrar los restos
del 2eneral O%an Domin2o Pern M>%e m%ri en .A(7M ara trasladarlos de %n
cementerio en B%enos Aires a %n n%e#o ma%soleo a %nos 6- Rilmetros al s%roeste de
la ci%dad/ La solemne nara#ana $5nebre! escoltada or .,- 2ranaderos a caballo!
recorri las calles mientras miles de admiradores sal%daban el corte=o con c@nticos de
KPern #i#eL/ D%rante la cara#ana h%bo disaros " #arios heridos en %na con$rontacin
entre 2r%os ri#ales Los canales de tele#isin interr%mieron s% ro2ramacin habit%al
" transmitieron todos los detalles del corte=o/ No bien desaarecieron los tit%lares sobre
la #iolencia desatada! s%r2i %n debate en el a?s sobre si la m%=er de Pern! la
le2endaria E#ita! enterrada en el cementerio caitalino de la Recoleta! no tendr?a >%e
estar enterrada con s% marido! en s% n%e#a morada/
En el #ecino *r%2%a"! el 2obierno del e8 residente 'abar1 4@<>%e< en#i al 3on2reso
en ,--A %n ro"ecto de le" ara trasladar los restos del rocer Oos1 S/ Arti2as de Ks%
$r?o ma%soleo de bronce " m@rmolL a %no n%e#o en l%2ar cercano! or>%e el act%al
hab?a sido constr%ido d%rante !a dictad%ra militar en .A((/ Era %r2ente rescatar a
Arti2as! >%e hab?a nacido hac?a ,76 aJos! del Kma%soleo al >%e lo recl%" el
a%toritarismoL! di=o el residente al an%nciar el ro"ecto/EE De inmediato se rod%=o %n
acalorado " amar2oM debate nacional/ Los oositores a la medida ale2aron >%e los
restos del rocer "a hab?an sido trasladados cinco #eces! " >%e el h1roe merec?a
descansar en a</ H%bo #arias mani$estaciones de rotesta! incl%"endo %na marcha
ec%estre de %nos .-- =inetes reresentantes de #arias sociedades criollas del a?s >%e
cabal2aron 7-- Rilmetros en rotesta or la intencin de mo#erlos restos del rocer/
&inalmente! ara alacar los @nimos! 4@<>%e< an%nci a $ines de ,--A >%e se
s%sender?a temoralmente el traslado de los restos con el ob=eti#o de Ka#an<ar con el
di@lo2oL hacia %na Kres%esta adec%adaL/
SA3ANDO A PASEAR A'A^DES
En 3entroam1rica! los residentes se iden restados los restos de s%s roceres ara
enterrarlos temoralmente en s%s a?ses o sacarlos a asear %n rato or s% territorio/
No es broma/ El .I de ma"o de ,--A el entonces residente de Hond%ras! Man%el
\ela"a! en %na ceremonia de intercambio de condecoraciones! Ksolicit a s% homlo2o
sal#adoreJo! Antonio Saca! >%e le entre2ara los restos del rocer de la %nin
centroamericana &rancisco Mora<@nL ara se%ltarlos temoralmente en la caital
hond%reJa de 'e2%ci2ala! se25n in$orm la a2encia &rance Press/ KLa idea de \ela"a
es >%e los restos de Mora<@n recorran los seis aises centroamericanosL in$ormaba la
a2encia E&E el mismo d?a/ El 2eneral Mora<@n hab?a nacido en 'e2%ci2ala en .(A,! "
$%e $%silado el .6 de setiembre de .I7, en 3osta Rica! ero a eticin s%"a s%s restos
$%eron se%ltados en El Sal#ador! seJalaba el cable noticioso/
Saca! el residente sal#adoreJo! no solt el ata5d/ En s% a?s! en %na rara m%estra de
%nidad nacional! todos los l?deres ol?ticos salieron en s% resaldo! " se mani$estaron
airadamente en contra del Kr1stamoL de los restos de Mora<@n/ La a2encia &rance
Press in$ormaba el .A de ma"o >%e Kintelect%ales " ol?ticos de El Sal#ador cali$icaron
de Kile2alL e KimrocedenteL la eticin derresidente hond%reJo! Man%el \ela"a! de
edir >%e los restos del rocer de la %nin centroamericana sean lle#ados
temoralmente a Hond%rasL/ El director de la Biblioteca Nacional! Manlio Ar2%eta! di=o
>%e la eticin de \ela"a no era =%sti$icable or>%e Mora<@n hab?a de=ado escrito en s%
testamento >%e deber?a ser se%ltado en El Sal#ador/ El director del m%seo de la
*ni#ersidad 'ecnol2ica! Ramn Ri#as! di=o >%e Ksi se tratara de transortarlos restos
de Mora<@n a %na cailla! a %na catedral! es otra cosa/ Pero "a hablar de r1stamo! eso
tiene otro tinte/ No se %ede =%2ar con los restos de %n ersona=e histricoL! dec?a %n
cable de la A&P/
M%" ronto! el debate s%bi de tono/ KGPodemos re2alar a Mora<@nH L! re2%ntaba e!
t?t%lo de %na col%mna indi2nada en el eridico La Prensa Sr@$ica de El Sal#ador/ El
te8to an%nciaba >%e m%chos lectores estaban escribiendo cartas diciendo >%e si se
entre2aban los restos de Mora<@n! nadie odr?a ase2%rar >%e Hond%ras no #endr?a a
e8i2ir en r1stamo el territorio del deartamento de Mora<@n! en El Sal#ador/ Los
hond%reJos relicaron >%e Mora<@n Mel rocerM era atrimonio Kde todos los
centroamericanosL/ Lo >%e hab?a eme<ado como %n intercambio de condecoraciones
entre ambos residentes ronto se con#irti en %n con$licto dilom@tico! >%e desert
$antasmas de #ie=as dis%tas como las >%e hab?an lle#ado al con$licto armado! conocido
como la S%erra del &5tbol! entre ambos a?ses en .ADA/ &n l%2ar de estar disc%tiendo
sobre cmo romo#er la inte2racin centroamericana ara crear %n mercado m@s
2rande " comartir rec%rsos ara ele#ar las tasas de escolaridad de s%s a?ses! >%e
est@n entre las m@s ba=as del m%ndo! los mandatarios estaban $orce=eando or el ata5d
de %n 2eneral >%e Mm@s all@ de s%s m1ritosM hab?a m%erto hac?a casi dos si2los/
BOL)4AR M*RIV AN'ES DE LA IN4EN3IVN DEL 'ELU&ONO
El e8 residente brasileJo 3ardoso %so el tema sobre la $i=acin latinoamericana con el
asado en s% dimensin correcta/ Se25n 1l! KPern! Bol?#ar! todos ellos eran 2ente >%e
=%2 %n rol imortant?simo en s% tiemo/ Pero! or Dios! miremos ara adelante/ Mirar
siemre hacia atr@s rod%ce m%chas limitaciones/ El m%ndo es otro! " la 2ente no lo
#eL/ E$ecti#amente! a%n>%e la historia es imortante! " todos los a?ses necesitan saber
de dnde #ienen M" a #eces re>%ieren de mitos cohesi#os ara a"%dar a $or=ar s%
identidad nacionalM! es contrarod%cente tomar al ie de la letra las recetas
econmicas " ol?ticas de los h1roes de la indeendencia o de residentes de si2los
asados ara tomar decisiones nacionales de ho"/ 4i#imos en otro m%ndo! con
realidades m%" di$erentes/
Bol?#ar robablemente $%e %n 2ran hombre en s% tiemo! ero m%ri en .IE-! o sea
m@s de 7- aJos antes de la in#encin del tel1$ono! " .6- aJos antes de la in#encin de
la internes/ Mora<@n m%ri en .I7,! tres d1cadas antes de >%e Ale8ander Sraham Bell
hiciera el rimer llamado tele$nico a s% asistente 'homas Tatson en .I(D " le di=era+
KMr/ Tatson! #en2a a>%?/ ;%iero #erloL! " m@s de %n si2lo antes del s%r2imiento de la
internes/ En tanto! el 2eneral L@<aro 3@rdenas! de M18ico! m%ri en .A(-! .7 aJos
antes de la insercin de la internet! " Pern! en .A(7! .- aJos antes de la aaricin de
la internet!
G;%1 %eden decirnos ho" Bol?#ar! Mora<@n! Pern! 3@rdenas " tantos otros en %na
econom?a 2lobali<ada en >%e todo cambia en se2%ndos or la re#ol%cin de las
com%nicacionesH 3omo ro%estas concretas! m%" oco/ No ha" nada de malo en >%e
los aises e8aminen s% asado! honren a s%s h1roes! " a #eces idealicen a s%s roceres!
ero si la asin necrol2ica cons%me 2ran arte del disc%rso olitice " la ener2?a de
s%s 2obiernos! se con#ierte en %n $actor arali<ante ara la constr%ccin del $%t%ro! o
or lo menos %no >%e des#?a la atencin sobre los temas >%e deber?an ser rioritarios/
EL *SO POL)'I3O DE LA HIS'ORIA
Est@ claro >%e b%ena arte de la obsesin con el asado tiene %na $inalidad ol?tica+
=%sti$icar acciones >%e ser?an di$?ciles de e8licar si no est%#ieran en#%eltas en %n
manto de res%nta le2itimidad histrica/ Al i2%al >%e &idel 3astro tom lo >%e m@s le
con#en?a de los disc%rsos del rocer c%bano Oos1 Mart? ara a#alar %na dictad%ra en
nombre de la de$ensa de la soberan?a nacional! 3h@#e< ha esco2ido selecti#amente los
escritos de Bol?#ar con los mismos rositos a%toritarios/
3h@#e< in#oca al Bol?#ar >%e en s% c1lebre disc%rso de An2ost%ra! el .6 de $ebrero de
I.A! e8resaba+ KDiehoso e! ci%dadano >%e balo el esc%do de las armas de s% mando
ha con#ocado a la Soberan?a Nacional ara >%e e=er<a s% #ol%ntad absol%taL/ Pero no
menciona >%e en ese mismo disc%rso Bol?#ar di=o+ KLa contin%acin de la a%toridad en
%n mismo indi#id%o $rec%entemente ha sido el t1rmino de los 2obiernos democr@ticos
b///c Nada es tan eli2roso como de=ar ermanecer lar2o tiemo a %nmismo ci%dadano
en el oden El %eblo se acost%mbra a obedecerle " 1l se acost%mbra a mandarlo! de
donde se ori2ina la %s%racin " la tiraniaL/
El %so ol?tico de la historia no es %na estrate2ia e8cl%si#a de los ca%dillos militares/ En
Ar2entina! el e8 residente N1stor _irchner " s% m%=er/ 3ristina &ern@nde< de _irchner!
se resentan al a?s como los le2?timos herederos de Pern " E#ita/ En M18ico! el l?der
oositor Andr1s Man%el Le< Obrador e#oca los disc%rsos de 3@rdenas ara =%sti$icar
so oosicin a la aert%ra del sector etrolero me8icano a la iniciati#a ri#ada/ 3on la
e8cecin de Brasil! la ma"or?a de los 2obiernos latinoamericanos b%scan =%sti$icar s%
ho=a de r%ta en los le2ados del asado! m@s >%e en los re>%erimientos del $%t%ro/
La $i=acin con el asado #a m%cho m@s all@ de los 2obiernos/ Se trata de al2o
$irmemente enrai<ado en la c%lt%ra de m%chos a?ses latinoamericanos/ En la ci%dad de
M18ico! basta mirar los nombres de s%s rinciales calles MH1roes de la Re#ol%cin!
Re$orma o Ins%r2entesM o #er el rominente l%2ar >%e oc%an los historiadores en los
debates ol?ticos de la tele#isin ara ad#ertir el enorme eso de la historia en la #ida
cotidiana de los me8icanos/ Basta entrar en c%al>%ier librer?a de M18ico! Ar2entina!
3hile! Per5 o 3olombia ara #er >%e las secciones de no#elas histricas " ensa"os
histricos son m%cho m@s 2randes >%e otras/ No en #ano las listas de bestCsellers
latinoamericanos est@n encabe<ados or no#elas histricas/
No me malentiendan+ no s%bestimo la imortancia de la historia ni de los historiadores/
Al contrario! so" %n asid%o cons%midor de no#elas histricas " de ensa"os ol?ticos >%e
%san el asado ara tratar de e8licar el resente/ Sin embar2o! se nos ha ido la mano/
3%ando las 2randes %ni#ersidades latinoamericanas tienen tres #eces m@s est%diantes
de historia >%e de ciencias de com%tacin! c%ando los 2obiernos le dedican m@s
atencin a lo >%e dec?an los roceres >%e a >%ienes est%dian las tendencias del $%t%ro!
c%ando la rensa M" la sociedad en 2eneralM se en$rasca en ol1micas sobre dnde
enterrar a los h1roes del si2lo NIN en l%2ar de debatir dnde oner a est%diar a los niJos
del si2lo NNI! tenemos %n roblema/
OBAMA+ KHE 4ENIDO A;*) A LIDIAR 3ON EL &*'*ROL
No %de e#itar ala%dir ara mis adentros c%ando! en la ceremonia de aert%ra de la
3%mbre de las Am1ricas de ,--A en 'rinidad " 'oba2o! me toc esc%char cmo BaracR
Obama resondi a los residentes de Ar2entina " Nicara2%a! >%e min%tos antes hab?an
ron%nciado aasionados disc%rsos centrados en el asado/ La c%mbre! >%e era el
rimer enc%entro del $lamante residente norteamericano con l?deres latinoamericanos
" caribeJos! se hab?a iniciado el .( de abril de ese aJo con tres disc%rsos ina%2%rales+ el
de la residenta de Ar2entina! en s% calidad de =e$a de Estado del a?s donde se hab?a
reali<ado la 5ltima c%mbre hemis$1rica! el del residente de Nicara2%a! en s% calidad de
reresentante de 3entroam1rica! " el del residente de Estados *nidos/
La residenta ar2entina M>%e a esar de los es$%er<os de s% canciller?a no hab?a
lo2rado %na re%nin ri#ada con Obama! >%ien en cambio se re%nir?a con los
residentes de 3hile! Per5! 3olombia " Hait?M habl d%rante .- min%tos! " s% disc%rso
se en$oc en la historia de las relaciones de Latinoam1rica con Estados *nidos/ 'ras %n
reaso histrico >%e s%2er?a >%e la c%la del atraso latinoamericano no era de los
latinoamericanos! termin con %na de$ensa ent%siasta de la 3%mbre de las Am1ricas de
Mar del Plata en ,--6! %no de los %ntos m@s ba=os en las relaciones latinoamericanas
con Tashin2ton! en >%e s% marido Mel entonces residente _irchnerM hab?a h%millado
5blicamente a s% h%1sed Seor2e T/ B%sh! >%e a esar de s% desastrosa 2estin no
de=aba de ser %n residente in#itado a la c%mbre/
Acto se2%ido! le toc hablar al residente nicara2Yense Daniel Orte2a/ I2norando or
comleto la a2enda o$icial! se25n la c%al nin25n disc%rso deb?a e8ceder de .- min%tos!
Orte2a se en$rasc en %na erorata de 6, min%tos! en >%e hi<o %n rec%ento de todas las
in=erencias de Estados *nidos en Am1rica Latina " el 3aribe desde comien<os del si2lo
NIN/
3%ando le toc hablar! %na #e< $inali<ada la diatriba de Orte2a! Obama s%bi al odio
con %na sonrisa cordial " comen< con %na broma de la in#asin a Bah?a de 3ochinos/
KEsto" m%" a2radecido >%e el residente Orte2a no me ha"a c%lado ersonalmente
or cosas >%e asaron c%ando "o tenia tres meses de edadL! di=o en tono de
camarader?a! arrancando sonrisas en la sala/ Acto se2%ido! Obama reconoci >%e
Estados *nidos hab?a hecho osas b%enas " malas en el asado! ero an%nci >%e hab?a
lle2ado el momento de de=ar atr@s debates est1riles " concentrarse en el $%t%ro/
KNo he #enido a>%? ara debatir el asado/ He #enido a>%? a lidiar con el $%t%roL! di=e! "
dedic el resto de s% disc%rso M>%e d%r ocho min%tos en total! el m@s corto de todosM
a rooner lanes continentales ara red%cir la obre<a " me=orar la calidad de #ida/
3%ando lo esc%ch1 =%nto a otros eriodistas >%e est@bamos obser#ando la escena en los
monitores de %n saln ad=%nto! m%chos intercambiamos %na sonrisa de arobacin/ 3on
%na sola $rase! Obama hab?a desbaratado los disc%rsos KretroL de &ern@nde< de
_irchner! " Orte2a/ ;%i<@ sin roon1rselo! hab?a dado en el cla#o/
OS3AR ARIAS Q EL MODELO NAR3ISIS'ACLENINIS'A
3asi al $inali<ar la c%mbre! el .I de abril! el residente de 3osta Rica " Premio Nobel!
Oscar Arias! imro#is alabras memorables! " m@s e8l?citas >%e las de Obama/
Acababa de hablar el residente ec%atoriano Ra$ael 3orrea! >%ien hab?a dado %na
interminable erorata antiimerialista+ Obama! como lo hab?a hecho d%rante toda la
c%mbre! esc%chaba acientemente " tomaba notas! inm%table/ 3%ando le toc el t%rno
a Arias! el residente costarricense comen< diciendo+ K'en2o la imresin de >%e cada
#e< >%e los a?ses caribeJos " latinoamericanos se re5nen con el residente de Estados
*nidos b///c es ara c%lar a Estados *nidos de n%estros males asados! resentes "
$%t%rosL/ Sin embar2o! eso era %n e=ercicio est1ril or>%e des#iaba la atencin de las
resonsabilidades roias/ KAl2o habremos hecho mal los latinoamericanos Mdi=o Arias
mirando a s%s cole2as! " contin%M/ No odemos ol#idar >%e Am1rica Latina t%#o
%ni#ersidades antes de >%e Estados *nidos creara Har#ard " Tilliam d Mar"! >%e son
las rimeras %ni#ersidades de ese a?s/ No odemos ol#idar >%e en este continente!
como en el m%ndo entero! or lo menos hasta .(6- todos los americanos eran m@s o
menos i2%ales+ todos eran obres/ 3%ando aarece la Re#ol%cin ind%strial en
In2laterra! otros a?ses se montan en ese #a2n+ Alemania! &rancia! Estados *nidos!
3anad@! A%stralia! N%e#a \elanda M di=oM/ Sin embar2o! la Re#ol%cin ind%strial as
or Am1rica Latina como %n cometa " no nos dimos c%enta/ 3iertamente erdimos la
oort%nidad b///c Hace 6- aJos! M18ico era m@s rico >%e Port%2al/ En .A6-! %n a?s
como Brasil tenia %n in2reso er c@ita m@s ele#ado >%e el de 3orea del
S%r/ Hace D- arios! Hond%ras ten?a m@s ri>%e<a er c@ita >%e Sin2a%r/ B%enoP al2o
hicimos ramal los latinoamericanosL/
G;%1 hicimos malH Mre2%nt acto se2%idoM/ Entre otras cosas! Am1rica Latina tiene
%n romedio de escolari<acin de aenas siete aJo! la re2in tiene %no de los )ndices de
reca%dacin imositi#a m@s ba=os del m%ndo " 2asta la abs%rda ci$ra de 6- ---
millones de dlares al aJo en armas " otros 2astos militaresL/
KG;%i1n es n%estro enemi2oH Mmir n%e#amente alrededor de la mesa! " deteni1ndose
en el residente ec%atorianoM+ El enemi2o n%estro! residente 3orrea! es esa
desi2%aldad >%e %sted a%nta con m%cha ra<n! es la $alta de ed%cacin/ Es el
anal$abetismo/ Es >%e no 2astamos en la sal%d de n%estro %eblo/ Es >%e no creamos la
in$raestr%ct%raL/
Admitiendo >%e el si2lo NNI ser@ robablemente el si2lo asi@tico M" no latinoamericano
M! Arias concl%"+ KMientras nosotros se2%imos disc%tiendo sobre ideolo2?as! sobre
todos los KismosL MGc%@l es el me=orH! si el caitalismo! el socialismo! el com%nismo! el
liberalismo! el neoliberalismo! el socialcristianismoM! los asi@ticos encontraron %n
KismoL m%" realista ara el si2lo NNI " el $inal del si2lo NN! >%e es el ra2matismoL/
LA 3ES*ERA PERI&URI3A
La obsesin con la historia es aenas %na arte de los roblemas de $ondo de n%estros
a?ses ara in2resar de lleno en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI/ Otro 2ran
roblema es el aislamiento c%lt%ral! en el sentido amlio de la alabra/ Mientras >%e los
chinos! los indios " m%chos otros %eblos >%e est@n red%ciendo la obre<a a asos
a2i2antados #i#en mirando alrededor s%"o! ara #er >%1 se est@ haciendo en el resto
del m%ndo " coiar lo >%e m@s les con#iene! en Latinoam1rica lo %s%al es mirar hacia
adentro/ 4i#imos mir@ndonos el ombli2o/ Mientras >%e 3hina e India le onen %na
al$ombra ro=a a las %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa! ara >%e abran
s%c%rsales en s%s territorios " comitan con las %ni#ersidades locales! la ma"or?a de los
a?ses latinoamericanos M incl%"endo a Brasil! Ar2entina " 4ene<%elaM onen todo tio
de trabas ara >%e las %ni#ersidades e8tran=eras no %edan instalarse " e8edir t?t%los
en s% territorio/ La 3hina com%nista! hasta hace oco %no de los a?ses m@s cerrados
del m%ndo! "a tiene Msin contar los m@s de i ooo ro2ramas de intercambio
%ni#ersitarioM m@s de .(- %ni#ersidades e8tran=eras >%e est@n a%tori<adas ara dar
dilomas #@lidos en el a?s/E7 India tiene D. %ni#ersidades e8tran=eras a%tori<adas ara
dar t?t%los con=%ntamente con instit%ciones locales! incl%idas ,E de Sran BretaJa " .6
de Estados *nidos! adem@s de ser el a?s >%e m@s est%diantes en#?a todos los aJos a
est%diar a las %ni#ersidades norteamericanas/E6
El 2obierno chino ha adotado %na ol?tica o$icial de Kinternacionali<acin de la
ed%cacinL con el ob=eti#o de >%e el a?s lo2re %na ma"or insercin en la econom?a
2lobal/ 3omo #eremos m@s adelante! la ma"or?a de las %ni#ersidades norteamericanas
en 3hina $%ncionan con los mismos ro$esores " ro2ramas de est%dios de s%s casas
centrales/ Se25n me e8licaron $%ncionarios de la *ni#ersidad Internacional de &lorida!
>%e tiene %n cam%s con m@s de . --- al%mnos en 'ian=in ara enseJar hoteler?a "
t%rismo! la esc%ela no slo $%e in#itada or el 2obierno chino ara iniciar ro2ramas
con=%ntos! sino >%e recibi 7- millones de dlares de las a%toridades mismas ara
constr%ir s%s edi$icios " a2ar a s%s ro$esores all?/ Se25n los directi#os de la esc%ela! la
licenciat%ra de c%atro aJos consta de los dos rimeros imartidos or ro$esores de la
%ni#ersidad china! " los dos 5ltimos or ro$esores imortados de Estados *nidos! >%e
enseJan las mismas materias >%e en s% sede central! " en in2l1s/ Q al $inal de la
carrera! los est%diantes chinos reciben el mismo diloma >%e h%biesen recibido en
Estados *nidos/ Lo mismo oc%rre con #arias carreras de os2rado en administracin de
emresas! est%dios internacionales " re2ionales+ los chinos identi$ican @reas en las >%e
est@n atr@s de otros a?ses e inmediatamente b%scan la $orma de atraer las me=ores
%ni#ersidades e8tran=eras >%e %edan trasladar conocimientos a s% a?s! " ro#eer
contactos internacionales ara s%s al%mnos/
EL AISLAMIEN'O A3ADUMI3O
En la ma"or?a de los a?ses de Am1rica Latina! or el contrario! las %ni#ersidades
e8tran=eras est@n rohibidas % carecen de ermisos ara dar dilomas habilitantes/
Se25n Alan Adelman! director del Deartamento Latinoamericano del Instit%to de
Est%dios Internacionales de N%e#a QorR! e8isten slo %nas E6 %ni#ersidades e8tran=eras
con resencia en la re2in! " la ma"or?a de ellas oeran como s%c%rsales ara los
est%diantes de s%s sedes centrales! "a >%e no est@n a%tori<adas ara dar t?t%los #@lidos
a los al%mnos locales/ Incl%so los ro2ramas de os2rados comartidos con
%ni#ersidades e8tran=eras son raros/
A%n>%e la *NAM! la me=or %ni#ersidad de Latinoam1rica en el ranRin2 del S%lemento
de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! est@ tratando de rec%erar aJos de
aislamiento e8terno Mcomo #eremos en el cait%lo sobre M18ico! s% rector Oos1 Narro
Robles est@ ne2ociando a toda m@>%ina ac%erdos con %ni#ersidades de Estados *nidos
" E%roaM ! a mediados de ,--A la ma"or %ni#ersidad de Am1rica Latina toda#?a no
ten?a nin25n os2rado con=%nto con %ni#ersidades de Estados *nidos/ Al ser nombrado
rector a $ines de ,--(! Narro! %n m1dico con %na #isin m@s moderna del m%ndo >%e
s%s antecesores! hab?a heredado slo ocho ac%erdos de ro2ramas de os2rado
comartidos o con=%ntos con %ni#ersidades e8tran=eras! " la ma"or?a de ellos era con
ises como Ec%ador! S%atemala " 3%ba/ED
GPor >%1 no se ermite %na ma"or resencia de %ni#ersidades e8tran=eras en la re2in!
al i2%al >%e en 3hinaH Adelman! >%e #i#e en M18ico! me di=o+ KSe debe en 2ran medida
a la c%lt%ra ol?tica latinoamericana! >%e est@ m@s en$ocada en el mercado interno! " no
tan centrada como la asi@tica en insertarse en la econom?a 2lobalL/E( P%ede ser/ Las
a%toridades acad1micas de la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos s%$ren de ce2%era
eri$1rica+ en l%2ar de mirar a s% alrededor " acercarse a las me=ores %ni#ersidades del
m%ndo! como hacen los chinos " los indios! est@n mirando hacia adentro/
EN ES'ADOS *NIDOS AI--- *NI4ERSI'ARIOS 3HINOS! 6E--- LA'INOAMERI3ANOS
Otra de las cosas >%e m@s me imresionaron en mis #ia=es a 3hina! India " Sin2a%r es
cmo estos a?ses ol?ticamente tan distintos le est@n oniendo tanto emeJo a en#iar
a s%s me=ores est%diantes a las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ En los casos de 3hina
e India! contrariamente a lo >%e %no odr?a ima2inar! no Be trata deal2o s%b#encionado
or el Estado/ Es %n $enmeno c%lt%ral+ las $amilias chinas e indias ahorran d%rante toda
s% #ida ara en#iar a s%s hi=os a est%diar al e8terior! con#encidas de >%e #an a lo2rar
emleos m%cho me=ores a s% re2reso/EI Pero en todos estos casos M" en #arios otros
a?ses! incl%"endo 4ietnamM ha" %na in#ersin social imresionante ara romer el
aislamiento acad1mico! "a sea tra"endo %ni#ersidades e8tran=eras al a?s! o en#iando
est%diantes al e8terior! o ambas cosas/
En estos momentos! mientras las %ni#ersidades norteamericanas se #en in%ndadas or
indios! chinos! coreanos " #ietnamitas en b%sca de %na ma"or e8celencia acad1mica! el
orcenta=e de est%diantes latinoamericanos est@ ca"endo/
Se25n P%ertas Abiertas! %n in$orme del Instit%to de Ed%cacin Internacional! con sede
en N%e#a QorR! los tres a?ses del m%ndo >%e m@s est%diantes en#?an a las
%ni#ersidades norteamericanas an%almente son India W.-E---X! 3hina WAI---X " 3orea
del S%r W(6---X/ 3omarati#amente! M18ico en#?a .6--- est%diantes or aJo a s%
#ecino del norte! Brasil I(--! 3olombia (---! 4ene<%ela 7D--! Per5 ED--! Ar2entina
,7-- " 3hile ,---/ En total! los a?ses asi@ticos tienen 7.6--- est%diantes en las
%ni#ersidades estado%nidenses! mientras >%e los latinoamericanos tienen 6E--- " los
caribeJos .E---/ Q mientras el n5mero de Best%diantes asi@ticos en Estados *nidos
a%menta A or ciento or aJo! el del total de latinoamericanos " caribeJos crece a %n
ritmo in$erior! de alrededor de 6 or ciento an%al/EA
Se odr?a ar2%mentar >%e es l2ico >%e India " 3hina! con oblaciones m%cho ma"ores
>%e las de los a?ses latinoamericanos! ten2an m%chos m@s est%diantes en el e8terior/
Sin embar2o! Gcmo e8licar >%e 3orea del S%r! con %na oblacin menor de la mitad
>%e la de M18ico! ten2a cinco #eces m@s est%diantes en las %ni#ersidades de Estados
*nidos >%e M18icoH Q Gcmo e8licar >%e 4ietnam! %na dictad%ra com%nista >%e reci1n
est@ eme<ando a insertarse en la 2lobali<acin! con %na oblacin de menos de la
mitad >%e Brasil! ten2a m@s del doble de est%diantes en las %ni#ersidades
estado%nidenses >%e el 2i2ante s%damericanoH G3mo e8licar >%e todos estos a?ses
asi@ticos! a esar de la enorme distancia 2eo2r@$ica >%e los seara! " de tener c%lt%ras
" al$abetos distintos a los de Estados *nidos! ten2an m@s est%diantes en las
%ni#ersidades estado%nidenses >%e M18ico! %n a?s #ecino! con %na c%lt%ra m%cho m@s
arecida " el mismo al$abeto >%e el de Estados *nidosH7-
KEn 3hina m%" esecialmente! ero tambi1n en otras artes de Asia! los est%diantes
#en la ed%cacin %ni#ersitaria en Estados *nidos como %n asaorte a %na ad>%isicin
de conocimiento " %n estat%s >%e les #a a a"%dar enormemente en s%s carreras Mme
seJal Pe22" Noonan! 2erente del Instit%to de Ed%cacin InternacionalM/ Por al2%na
ra<n! no oc%rre lo mismo en Latinoam1ricaL/
SINSAP*R+ HAS'A LOS NIaOS DE PRIMARIA 4AN AL EN'ERIOR
En Sin2a%r! se25n cont el ministro de Ed%cacin N2 En2 Hen en %na entre#ista en s%
desacho! todas las esc%elas rimarias deben lo2rar >%e %n tercio de s%s al%mnos
ha"an reali<ado or lo menos %na e8c%rsin 2%iada al e8tran=ero/ GPor recomendacin
del 2obiernoH KNo! es %na norma de c%mlimiento obli2atorioL! resondi/ A ni#el
%ni#ersitario! el 2obierno e8i2e >%e 6- or ciento de los est%diantes ha"an c%rsado %na
arte de s%s est%dios en el e8tran=ero/
Se25n declar N2! estos ar@metros se est@n c%mliendo! Kero n%estra meta es >%e
6- or ciento de los al%mnos de la rimaria #ia=en al e8terior en ,-.7! incl%"endo los de
las $amilias de menos rec%rsos/ ;%eremos >%e los =#enes entiendan! desde m%"
e>%eJos! cmo $%nciona el m%ndo " >%e desarrollen habilidades com%nicacionales
adem@s de las e8cl%si#amente acad1micasL/7.
Ho"! la e>%eJa Sin2a%r! con %na oblacin de aenas 7/D millones de habitantes " %n
asado no m%" le=ano de obre<a " deseseran<a! tiene %nos 7--- est%diantes en las
%ni#ersidades de Estados *nidos! casi el doble >%e Ar2entina! >%e tiene %na oblacin
n%e#e #eces m@s 2rande/ Q adem@s de en#iar a s%s est%diantes al e8terior! Sin2a%r
beca a al%mnos e8tran=eros Mrincialmente a s%erest%diantes de 3hinaMara >%e se
instr%"an en el a?s/ Se25n N2! las esc%elas rimarias de Sin2a%r tienen %n romedio
de ,- or ciento de est%diantes e8tran=eros/ El 2obierno les da s%bsidios a s%s adres
ara >%e %edan a2ar los 2astos de s%s hi=os! "a >%e! a%n>%e la ed%cacin rimaria es
2rat%ita! los niJos deben a2ar s%s libros " otros 5tiles escolares/ La idea! al i2%al >%e
con los #ia=es al e8tran=ero! es >%e los niJos de Sin2a%r arendan desde m%"
temrano a con#i#ir " arender de otras c%lt%ras/ Q todo esto se comlementa con %na
resencia masi#a de %ni#ersidades e8tran=eras habilitadas ara dar dilomas #@lidos en
el a?s/ 3omo #eremos m@s adelante! tan slo la *ni#ersidad de Sin2a%r tiene DD
ro2ramas de tit%lacin con=%nta o doble Wen el rimer caso! las dos instit%ciones
otor2an el mismo t?t%lo! " en el se2%ndo dan dilomas searadosX con %ni#ersidades de
Estados *nidos! la *nin E%roea! A%stralia " 3hina/
AMURI3A LA'INA Q LA E3ONOM)A DEL 3ONO3IMIEN'O
GPero dnde est@ escrito >%e Latinoam1rica ten2a >%e re2istrar tantas atentes como
3orea del S%r o rod%cir in2enieros " 2enios de la com%tacin como Bill Sates ara
crecer m@s " red%cir la obre<aH! se estar@n re2%ntando m%chos/ GAcaso no se %ede
crecer con base en los rec%rsos nat%rales " las habilidades roias de cada a?s de la
re2in! >%e %eden no tener nada >%e #er con la com%tacin! la ciencia " la
tecnolo2?aH
La res%esta es >%e! a%n>%e los aises %eden desarrollarse econmicamente con base
en s%s materias rimas " man%$act%ras tradicionales Mall? est@n los e=emlos de 3hile "
N%e#a \elanda! >%e anali<aremos m@s adelanteM! di$?cilmente odr@n a#an<ar "
red%cir la obre<a con ma"or raide< si no con#ierten s%s materias rimas en rod%ctos
m@s so$isticados! con ma"or #alor a2re2ado! o con n%e#as tecnolo2?as de rod%ccin
>%e les dan %na #enta=a sobre s%s cometidores en el resto del m%ndo/ Nos 2%ste o no!
estamos #i#iendo en la era de la econom?a del conocimiento! donde los a?ses m@s ricos
son los >%e rod%cen ser#icios de todo tio Mcibern1tica! in2enier?a! $armac1%tica!
entre otrosM" donde al2%nos de los >%e tienen ma"ores )ndices de obre<a son los >%e
tienen m@s materias rimas/
;%ienes toda#?a creen en el #ie=o disc%rso sobre el $%t%ro 2lorioso >%e s%%estamente
a2%ar?a a los a?ses d%eJos de 2randes rec%rsos nat%rales har?an bien ech@ndole %n
#ista<o a la tabla de les a?ses con ma"or in2reso er caita del m%ndo/ El a?s >%e ha
encabe<ado la tabla en los 5ltimos aJos ha sido Licchtenstein! " entre otros >%e $i2%ran
en las rimeras osiciones est@n L%8emb%r2o! Sin2a%r/ Irlanda! HonR _on2 " 'ai9an!
aises >%e tienen ocos o nin25n rec%rso nat%ral! sal#o el cerebro de s% 2ente/
3omarati#amente! Ni2eria! 4ene<%ela! Ec%ador! Boli#ia " otros a?ses conenormes
rec%rsos nat%rales est@n en el $ondo de la lista7,
Sin2a%r! el octa#o a?s del m%ndo con ma"or in2reso er caita en ,-.-! dos %estos
or encima de Estados *nidos! no tiene absol%tamente nin25n rec%rso nat%ral/ Debe
imortar no slo s%s alimentos! sino hasta el a2%a >%e cons%me/ Sin embar2o! 2racias
al 1n$asis >%e %so ara me=orar s% sistema ed%cati#o! as de ser %n a?s del 'ercer
M%ndo a %no de los m@s a#an<ados del Primer M%ndo/ Sin2a%r hace c%atro d1cadas
ten?a %n in2reso er caita >%e era menos de la mitad del de Ar2entina e i2%al al de
M18ico " Oamaica/ Ho" es el rincial e8ortador de lata$ormas etroleras s%bmarinas
" %no de los ma"ores rod%ctores de ser#icios de in2enier?a " ar>%itect%ra del m%ndo! "
en ,-.- estaba en el octa#o %esto en in2reso er caita del m%ndo! mientras >%e
Ar2entina estaba en el I-! M18ico en el I, " Oamaica en el ..6/7E
SOOSLE 4ALE MAS ;*E EL PIB DE BOLI4IA
A%n>%e sea di$?cil de di2erir! en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI! %n
ro2rama de com%tacin %ede #aler m@s >%e miles de toneladas de materias rimas/
*na emresa como Soo2le! >%e no naci #endiendo nin25n rod%cto >%e %diera ser
tocado con las manos! #ale c%atro #eces m@s >%e el rod%cto interno br%to de Boli#ia!
con todos s%s rec%rsos nat%rales/ A rinciios de ,-.-! el #alor de mercado de Soo2le
era de ,----- millones de dlares! se25n Barran s! la re#ista $inancien! de Tall Street/
3omarati#amente! el rod%cto interno br%to de Boli#ia era de 76 --- millones de
dlares/
En el libro 3%entos chinos! cit1 el e=emlo de %na tasa de ca$1 cons%mida en Estados
*nidos/ De cada dlar >%e los cons%midores norteamericanos a2an or %na tasa de
ca$1 en %na tienda de Starb%cRs en Estados *nidos! aenas el E or ciento #a a arar al
c%lti#ador de ca$1 colombiano! brasileJo! costarricense! o de c%al>%ier otro a?s
rod%ctor/ El A( or ciento restante #a al bolsillo de >%ienes hicieron la in2enier?a
2en1tica del ca$1! el rocesamiento! hrandin2! mercadeo! %blicidad! " otras tareas de
la econom?a del conocimiento! escrib? en s% momento/
Q robablemente me >%ed1 corto/ Poco tiemo des%1s de %blicado ese libro! c%ando
cit1 este e=emlo en %na con$erencia en El Sal#ador! %n seJor m%" bien #estido >%e
estaba sentado en la rimera $ila se me acerc al $inal de la e8osicin! se resent
como %no de los rinciales rod%ctores ca$etaleros de El Sal#ador " me di=o+ KEst@s
e>%i#ocado/ El orcenta=e >%e >%eda ara el rod%ctor no es de E or ciento/ La ci$ra
real est@ m@s cerca de . or cientoL/
Lo mismo oc%rre con las $lores >%e e8orta Latinoam1rica/ G3mo e8licar >%e Holanda!
%n a?s min5sc%lo! con o>%?simo sol " mano de obra car?sima! es el rimer rod%ctor
de $lores en el m%ndo! " rod%ce m@s $lores >%e 3olombia! %n a?s m%ch?simo m@s
2rande! con sol todo el aJo! enormes reser#as de a2%a! " con mano de obra m%cho m@s
barataH Al i2%al >%e con el ca$1! la cla#e del ro2reso en la ind%stria de las $lores est@
en la in2enier?a 2en1tica! el brandin2! el mercadeo " otras $%nciones de la econom?a del
conocimiento/
Mientras m%chos ol?ticos latinoamericanos si2%en reitiendo como loros las #ie=as
ideas de >%e s%s a?ses tienen %n 2ran $%t%ro 2racias a s%s reser#as de etrleo! a2%a o
alimentos! lo cierto es >%e en el si2lo NNI el 2r%eso de la econom?a m%ndial est@ en los
rod%ctos del conocimiento " los ser#icios ara lle#arlos al cons%midor/ Los a?ses con
materias rimas slo odr@n ro2resar si les onen #alor a2re2ado o las rod%cen con
tecnolo2?as cada #e< m@s e$icientes/ De otra manera! estar@n condenados a >%edarse
cada #e< m@s atr@s/ No es cas%alidad >%e en la lista de &orbe/s de los hombres m@s
ricos del m%ndo M encabe<ada or Bill Sribes! c. me8icano 3arlos Slim! Tarren B%$$ett
" La9rence EllisonM nin2%no hr s% $ort%na #endiendo materias rimas/ Sates hi<o s%
$ort%na #enr?[no ro2ramas de com%tacin! Slim rod%ctos de tele$on?a cel%lar!
hinecn oeraciones b%rs@tiles " Ellison! el $%ndador de Oracle! con roe # 7 niPC de
so$t9are/ 3on los a?ses asa al2o arecido+ los >%e m@s ro2rese f-/ los >%e me=or se
insertan en la econom?a del conocimiento/
LAS 3AMISAS RALPH LA*REN MADEIN PER^
GQ >%1 asa con las man%$act%rasH Lo mismo >%e con el ca$1 o las $lores! o con otras
materias rimas/ 'omemos el e=emlo de %na camisa olo de Ralh La%ren! la cl@sica!
de man2as cortas " con el esc%do del caballito con el olista/ Por c%riosidad! $%i a la
tienda de Ralh La%ren del centro comercial Dadeland de Miami! esco2? %na camisa
sort a<%l marino >%e lle#aba la eti>%eta Made in Per5! " anot1 todos los datos de la
eti>%eta ara a#eri2%ar >%i1n la $abricaba en Per5 " con c%@nto se >%edaba/
L%e2o hice %na b5s>%eda en Soo2le de los rod%ctores er%anos de camisas olo de
Ralh La%ren! " Mdes%1s de al2%nas a#eri2%aciones tele$nicasM contact1 a &ernando
Badiola! el 2erente comercial " de desarrollo de 'e8til San 3ristbal! %na de las
rinciales $@bricas rod%ctoras de camisas sort ara Ralh La%ren en Per5/ Se25n
Badiola! deendiendo de la calidad de la renda! los rod%ctores latinoamericanos o
asi@ticos de las camisas sort reciben entre ( " .E or ciento del recio $inal a2ado or
el cons%midor en Estados *nidos/
G'adonde #a a arar casi el A- or ciento restanteH Se25n 1l! a >%ienes desarrollan el
rod%cto! hacen el diseJo! la %blicidad! el marRetin2! el transorte " la distrib%cin/ O
sea! en la n%e#a econom?a del conocimiento la ma"or arte de las 2anancias no #an a
>%ienes reali<an el traba=o $?sico de rod%ccin de la camisa! sino a >%ienes hacen la
labor intelect%al de in#entar el emblema del caballito con el olista! toda la ma>%inaria
%blicitaria >%e lo rodea! " el sistema ara ro#eer el me=or ser#icio a s%s clientes/
Ralh La%ren no #ende camisas+ #ende lo >%e la emresa describe en s% sitio de
internet como Kel estilo de #ida Ralh La%renL/ Los cons%midores a2amos I6 dlares
or %na camisa con %n emblema de %n caballito con %n olista a esar de >%e odemos
comrar la misma camisa Msalida de la misma $@brica! con los mismos materiales " el
mismo diseJoM or la mitad del recio/ Q lo hacemos or>%e %n e>%io de %blicistas!
diseJadores " e8ertos en marRetin2 nos han con#encido de >%e estamos ad>%iriendo
K%n estilo de #idaL >%e #a m%cho m@s all@ de la camisa/ Se trata de %n roceso >%e no
est@ a merced de la imro#isacin! sino de la creati#idad constante de ro$esionales
>%e moderni<an constantemente s%s rod%ctos/
GPODEMOS ES3ALAR EN LA E3ONOM)A DEL 3ONO3IMIEN'OH
G;%1 %eden hacer los a?ses latinoamericanos ara a2re2arle #alor a s%s
e8ortaciones de ca$1! cereales o camisas olo de Ralh La%renH GAcaso no %eden
tener ma"or articiacin en las $%nciones m@s so$isticadas de la cadena de
rod%ccin!donde est@ el 2r%eso de las 2ananciasH
A =%ici de Badiola! los e8ortadores er%anos est@n a#an<ando/ En la d1cada de los
ochenta! c%ando los $abricantes er%anos eme<aron a e8ortar camisas olo ara
Ralh La%ren! s% #enta=a cometiti#a era la alta calidad del al2odn er%ano/ 3on los
aJos! los $abricantes er%anos se moderni<aron " %dieron crecer o$reciendo %na ma"or
di#ersi$icacin en tios de tela! la osibilidad de hacer camisas m%lticolores " %na
ma"or caacidad de reaccin ara c%mlir con n%e#os edidos de 5ltimo min%to/
KHemos incrementado m%cho el #alor a2re2ado/ Al rinciio hac?amos la olo b@sica!
>%e ahora se rod%ce en Asia " se #ende a %nos 6/,6 dlares al recio ma"orista/ Ahora
estamos haciendo rod%ctos en hilados m%ch?simo m@s $inos " comlicados! con
diseJos en ra"as! rombos " dib%=os/ Q ha" otros atrib%tos $%ncionales! como telas
eseciales >%e e#itan >%e se sienta la incomodidad de la transiracin! or>%e
e#aoran la transiracin m@s r@idamente " $iltran los ra"os %#L/
Sin embar2o! Badiola admiti >%e los rod%ctores latinoamericanos raramente $orman
arte de los e>%ios de diseJo de Ralh La%ren/ La me=or oort%nidad de crecimiento
ara los te8tileros latinoamericanos ser@ crear s%s roias marcas! o #enderles
directamente a las 2randes tiendas como Mac"Bs o Bloomin2dales! ara >%e las #endan
con s%s roias marcas ri#adas a recios in$eriores m%" cerca dedos escaarates de
Ralh La%ren! ba=o s% roio techo! seJal/ Pero ara eso los rod%ctores
latinoamericanos necesitan b%enos in2enieros! diseJadores " traba=adores
eseciali<ados >%e s%s %ni#ersidades no siemre rod%cen en n5meros s%$icientes/ Q!
or s%%esto! re>%ieren %na estabilidad ol?tica " econmica >%e los con#ierta en
s%lidores con$iables! a2re2/
LOS OEANS LE4IBS DE REP^BLI3A DOMINI3ANA
En los #ia=es a Re5blica Dominicana! en ,--A le hice la misma re2%nta a &ernando
3aell@n! el residente del Sr%o M M%na emresa >%e entre otras cosas rod%ce
rendas terminadas ara Ralh La%ren! 3al#in _lein! Le#iBs! Banana Re%blic! D_NQ "
otras 2randes marcas norteamericanasM+ Gcon >%1 orcenta=e del recio $inal se
>%edan los man%$act%reros latinoamericanos! o asi@ticos! o de donde seaH 3aell@n!
c%"os =eans son e8ortados tal c%al terminan en las 2randes tiendas norteamericanas M
eti>%eta! recio " todoM! estim >%e las $@bricas dominicanas >%e rod%cen los =eans
Le#iBs modelo 6-.! c%"o recio al cons%midor en Estados *nidos es de 7I dlares! se
>%edan con alrededor de .D or ciento del recio $inal/ Al i2%al >%e en el caso de las
camisas sort de Ralh La%ren! el 2r%eso de las 2anancias #a a >%ienes in#entaron la
marca/
GQ >%1 %eden hacer los rod%ctores latinoamericanos ara a2re2arle #alor a s%s
man%$act%rasH KDos cosas+ 3rear s%s roias marcas! " abrir %estos de #enta
indeendientes o dentro de las 2randes tiendas de Estados *nidosL! resondi/ De otra
manera! tendr@n >%e se2%ir moderni<@ndose ara oder cometir con otros a?ses en la
rod%ccin de n%e#as telas " tint%ras! ero di$?cilmente odr@n asirar a 2anar m@s de
,- or ciento del recio $inal de s%s man%$act%ras/
K*no de los roblemas m@s 2randes >%e tenemos es conse2%ir ersonal de diseJo!
lo2?stica " mercadotecnia! or>%e las %ni#ersidades no lo est@ rod%ciendo/ No tenemos
%ni#ersidades eseciali<adas en in2enier?a te8til/ 'enemos >%e entrenar a n%estra
2ente nosotros mismos o traerla de otras artes! lo >%e es e8tremadamente costoso! a
#eces hasta rohibiti#o! considerando >%e n%estros m@r2enes de 2anancia son
e>%eJosL/77
LA 3ON3L*SIVN DE LOS ENPER'OS DE HAR4ARD
En los 5ltimos aJos! los economistas del &oro Econmico M%ndial en S%i<a se rascaban
la cabe<a tratando de e8licarse or >%1 al2%nos a?ses como M18ico! >%e hab?an
hecho la tarea " estaban si2%iendo ol?ticas econmicas resonsables! no crec?an m@s
r@idamente/ Era %na re2%nta >%e des#elaba a los economistas ortodo8os! >%e
d%rante d1cadas hab?an ar2%mentado Mcon ra<n en el caso asi@tico! ero no siemre
as? en el latinoamericanoM >%e las ol?ticas de libre mercado en %n ambiente de
estabilidad cond%c?an irre#ersiblemente al crecimiento econmico " a la red%ccin de la
obre<a/ S%%estamente! si %no se2%?a la receta " reali<aba las re$ormas >%e hab?a >%e
hacer! ten?a >%e roserar/ Pero no era lo >%e estaba s%cediendo en M18ico! >%e estaba
creciendo a aCn de tort%2a! m%cho menos de lo >%e necesitaba ara darle emleos
di2nos a los millones de =#enes >%e in2resaban en el mercado laboral todos los aJos/
G;%1 estaba asandoH Intri2ados! los directi#os del &oro Econmico M%ndial decidieron
en ,--( contratar a al2%nos de los m@s destacados economistas de la *ni#ersidad de
Har#ard " en#iarlos a M18ico ara tratar de de#elar el misterio/ El e>%io estaba diri2ido
or Ricardo Ha%smann! director del 3entro ara el Desarrollo Internacional de Har#ard!
" lo inte2raban Mentre otrosM Baile" _lin2er! director del Laboratorio de
Emrendimientos &inancieros! " los ro$esores Robert La9rence! Oe$$re" &ranRel!
Ramana Nanda " Lant Pritchett! todos ellos de Har#ard! " Rodri2o 3anales! de la
*ni#ersidad de Qale! La meta $inal era hacer %n Kdia2nsticoL de la $alta de crecimiento
en M18ico " resent@rselo al residente &elie 3aldern/
D%rante los si2%ientes dos aJos! hicieron #arios #ia=es a M18ico/ Desde s% c%artel
2eneral en el Hotel 3amino Real! los acad1micos #isitantes entre#istaron al 2obernador
dei Banco de M18ico! al secretario de Econom?a! a #arios otros secretarios de Estado! "
t%#ieron media docena de enc%entros con emresarios me8icanos/
M@s tarde los e8ertos entre2aron a 3aldern s% in$orme $inal! tit%lado KIn$orme de
cometiti#idad de M18ico ,--AL/ La concl%sin del est%dio era asombrosa! en el sentido
da >%e los economistas no hac?an nin2%na recomendacin econmica esecial/ Por el
contrario! concl%"eron >%e no hab?an odido encontrar nin25n error 2arra$al en las
ol?ticas econmicas del a?s d%rante los 5ltimos anos/ El moti#o del obre desemeJo
de la econom?a me8icana era otro/
KHa" $%ertes e#idencias de >%e el crecimiento econmico de M18ico no est@ limitado
or el acceso al cr1dito! ni or la inestabilidad macroeconmica! ni or la inestabilidad
ol?tica! ni or im%estos demasiado altos o #ariables! ni or ri2ideces en el mercado
laboral! ni or $alta de coordinacin en el desc%brimiento de n%e#as acti#idades
rod%cti#as Mdec?a el in$orme $inalM/ La ma"or limitacin al crecimiento de M18ico es
la ba=a calidad de s% o$erta ed%cati#aL/77
MUNI3O Q EL 3ONSENSO DE TASHINS'ON
El ro$esor Ha%smann! el encar2ado de redactar el in$orme $inal! me di=o >%e s% e>%io
hab?a ido @ M18ico Kcon la mente totalmente abiertaL! sin nin2%na
hitesisreonderante/ Hab?an eme<ado or in#esti2ar la sit%acin $inanciera del
a?s! " ronto se hab?an encontrado con >%e %no de los rinciales roblemas era s%
$alta de cometiti#idad con 3hina! tanto en el mercado de Estados *nidos como en el
mercado interno de M18ico/
K&%imos ara hacer %n e8amen de san2re al aciente! " #er con >%1 nn; n non
trabamos/ Lo nrimero $%e a%e los emresarios nos dec?an >%e el roblema de M18ico es
>%e las re$ormas estaban estancadas/ 3%ando les re2%nt@bamos c%@les re$ormas! nos
dec?an >%e $altaba hacer %na re$orma ener21tica ara abrir el monoolio etrolero de
Peme8! la re$orma trib%taria " la re$orma ara abrir el sector de telecom%nicaciones/ Es
%n c%ento dominante >%e s%r2e como hi=o nat%ral del 3onsenso de Tashin2ton+ la idea
de >%e si t5 no creces! es or>%e no hiciste la tarea! " si no hiciste la tarea! es or>%e te
$alt hacer %na re$orma/ Pero la #erdad es >%e nin2%na de esas cosas e8lica or >%1
erdiste mercado en Estados *nidos! " or >%1 erdiste mercado con 3hina en t%
mercado interno/ Los $actores >%e nos hab?an mencionado no eran los >%e estaban
ca%sando >%e la econom?a se $renara/ Eran otrosL/76
Acto se2%ido! Ha%smann " s% e>%io eme<aron a mirar el sector man%$act%rero de
M18ico! >%e hab?a sido %no de los 2randes motores del crecimiento del a?s/ Q
desc%brieron >%e los chinos estaban arrasando con la ind%stria me8icana/ Mientras en
el aJo ,--- 3hina e8ortaba %nos ,-- de los 6-- rod%ctos >%e M18ico e8ortaba a
Estados *nidos! cinco aJos m@s tarde 3hina estaba e8ortando 6-- de esos mismos
rod%ctos a Estados *nidos/ 3hina le hab?a comido el astel a M18ico/
KG;%1 estaba oc%rriendoH 3omaramos la reaccin de las emresas me8icanas con las
e%roeas c%ando entraban los chinos en el mercado de Estados *nidos+ c%ando los
chinos entran a cometir con %n rod%cto en Estados *nidos! las emresas e%roeas
retiran esos rod%ctos del mercado estado%nidense " sacan n%e#os rod%ctos de ma"or
calidad ara remla<arlos/ En cambio! los me8icanos le ba=an el recio a s%s rod%ctos!
" a la lar2a ierden or>%e no %eden se2%ir creciendo " cometiendoL! e8lic
Ha%smann/
KGQ or >%1 los e%roeos " Mcada #e< m@sM los indios " los s%dcoreanos %eden
moderni<ar constantemente lo >%e rod%cenH M rosi2%i Ha%smannM/ Por>%e tienen
m@s caacidad inno#adora/ GQ or >%1 la tienenH Desc%brimos >%e no se trata de la
caacidad media de los traba=adores! sino de la m@s alta de la emresa! >%ienes est@n
en los %estos 2erenciales/ Lo >%e hicimos $%e tomar los res%ltados de los test PISA de
=#enes de .6 anos! " en l%2ar de calc%lar la calidad romedio de la ed%cacin en cada
a?s! hicimos la si2%iente re2%nta+ G3%@ntos =#enes al aJo sacan m@s de D6- %ntos
en el test PISA! c%"o %nta=e m@8imo lle2a a %nos I-- %ntosH Encontramos >%e el
n5mero de me8icanos >%e al aJo sacan m@s de D6- %ntos es de %nas 76-- ersonas/
En India! or la di$erencia de oblacin! es de ,6---- ersonas/ En 3orea del S%r! son
otras ,6----/ Eso nos indic >%e M18ico rod%ce m%" ocos ro$esionales de alta
calidad/ El roblema no es slo con la ed%cacin en romedio! sino con la ed%cacin en
la arte s%erior de la ir@mideL/
Ha%smann contin% e8licando >%e KIndia tiene m%cha 2ente anal$abeta! ero c%enta
con 6- #eces m@s 2ente altamente caacitada >%e M18ico/ De ah? >%e a M18ico se le
hace cada #e< m@s di$?cil cometirL/ No era cas%alidad >%e 3hina le acabase de
arrebatar a M18ico el se2%ndo %esto entre los ma"ores e8ortadores al mercado de
Estados *nidos/ Q tamoco era cas%alidad >%e cada #e< m@s a?ses de Latinoam1rica se
est%#iesen >%edando atr@s en la cometencia 2lobal or 2anar los rinciales mercados
del m%ndo/ Q tras la crisis econmica 2lobal de ,--( la brecha entre los a?ses
cometiti#os " los >%e se >%edan atr@s amena<aba con ensancharse+ el astel de la
econom?a 2lobal se hab?a achicado! lo >%e rod%cir?a %na cometencia a5n ma"or or
los mercados de los aises ricos! " le dar?a a5n m@s #enta=a a los aises >%e est@n
constantemente inno#ando " sacando al mercado s%s rod%ctos/7D
ABAOO LOS E3ONOMIS'AS! ARRIBA LOS ED*3ADORES!
Pocos meses des%1s de %blicado el est%dio de Har#ard asist? a %na con$erencia del
&oro Econmico M%ndial en D%b@i! Emiratos ]rabes *nidos! donde se lle2 a la misma
concl%sin! no slo ara M18ico sino ara la ma"or?a de los a?ses en desarrollo/ Se
trataba de %na re%nin de economistas! olitlo2os " dilom@ticos de todo el m%ndo
ara disc%tir c%@l ser?a la me=or a2enda >%e deber?an se2%ir los a?ses emer2entes ara
acelerar s% crecimiento " red%cir la obre<a/ 3%riosamente! la concl%sin /ma"oritaria
del anel de Am1rica Latina en la re%nin no $%e recomendar re$ormas econmicas! sino
ed%cati#as/
31sar Sa#iria! e8 residente colombiano " e8 secretario 2eneral de la Or2ani<acin de
Estados Americanos WOEAX! era %no de los articiantes en la re%nin >%e me=or lo
e8%so/ Des%1s de haber 2obernado s% a?s d%rante c%atro aJos " diri2ido la OEA
d%rante otros .-! Sa#iria hab?a #ia=ado or todos los a?ses latinoamericanos " le?do
c%anto est%dio se hab?a hecho sobre cmo red%cir la obre<a en la re2in/ Q des%1s de
todos esos aJos hab?a lle2ado a la misma concl%sin/
KEl roblema de la desi2%aldad en Latinoam1rica no es %n roblema de crecimiento
econmico! sino de ed%cacinL! me di=o Sa#iria en %n aarte de la con$erencia/
KNosotros tenemos %na idea economicista! salida del 3onsenso de Tashin2ton! de >%e
lo >%e nos #a a sal#ar es la econom?a/ 3laro! la econom?a es %n res%%esto necesario!
ero no sir#e si no est@ acomaJada de %na ed%cacin de calidad/ Es %n error creer >%e
todos los roblemas de la sociedad se res%el#en con crecimiento econmico+ el
crecimiento no res%el#e la obre<a! la obre<a la res%el#e la ed%cacinL/7(
E$ecti#amente! la mala calidad de la ed%cacin rod%ce la desi2%aldad social or>%e
condena a la mar2inacin a %na b%ena arte de la oblacin/ Los niJos de $amilias
r%rales! los ind?2enas " los obres >%e #i#en en las 2randes ci%dades latinoamericanas
son e8%lsados de s%s esc%elas or sistemas ed%cati#os >%e no saben cmo retenerlos/
En Latinoam1rica tenemos la cost%mbre M>%e no e8iste en los a?ses desarrollados! ni
en m%chos a?ses en desarrollo asi@ticosM de hacer reetir de 2rado a los al%mnos con
ba=o rendimiento! como si $%era c%la e8cl%si#a de ellos! " no del sistema escolar! el
haberse >%edado atr@s resecto de s%s comaJeros/ Q entonces! los niJos >%e reiten
de 2rado entran en %na esiral ne2ati#a >%e termina ind%ci1ndolos a abandonar la
esc%ela/
Se25n el Instit%to de Estad?sticas Ed%cati#as de la *NES3O! el orcenta=e de al%mnos
de rimer 2rado >%e son obli2ados a reetir el aJo es de .A or ciento en Brasil! .. or
ciento en Ar2entina " ( or ciento en M18ico/ 3omarati#amente! el orcenta=e es del O
or ciento en Estados *nidos! 3orea del S%r! Sin2a%r " &inlandia/ En estos 5ltimos
a?ses! corno #eremos m@s adelante! se in#ierten enormes rec%rsos en a%ntalar a los
est%diantes m@s d1biles ara no hacerlos reetir de 2rado/ En &inlandia! or e=emlo!
los al%mnos con ba=o rendimiento reciben atencin ersonali<ada de arte de
Kmaestras esecialesL en s%s esc%elas! " si a esar de eso no lo2ran se2%ir el ritmo de
s%s comaJeros de clase! son en#iados a esc%elas de ed%cacin esneeial dnnd nndn
nnmnlt[r >h/>
lanes de est%dio con sistemas de arendi<a=e aroiados ara ellos/
En Latinoam1rica! en cambio! los al%mnos de ba=o rendimiento M or lo 2eneral de los
sectores mar2inados de la sociedadM son rerobados e ind%cidos a tarde o temrano
abandonar la esc%ela/ Entonces! or m@s >%e la econom?a del a?s cre<ca! la ma"or
arte de los obres no %eden salir de la mar2inacin/ Est@n condenados a #ender
barati=as en las calles or>%e no tienen la ed%cacin ara oder conse2%ir emleos en
la econom?a $ormal/
KNo es cas%alidad >%e en Latinoam1rica ten2amos la ma"or desi2%aldad del m%ndo M
e8resaba Sa#iriaM/ En l%2ar de ser %na $%ente de i2%aldad! la ed%cacin en Am1rica
Latina es %na $%ente de desi2%aldad/ 3%ando la ed%cacin no $%nciona! los rinciales
bene$iciarios del crecimiento econmicos son los traba=adores cali$icados! " la
desi2%aldad crece/ Los asi@ticos entendieron eso m%" bien " se dedicaron desde hace
#arias d1cadas a me=orar la calidad ed%cati#a de todos! ara darles a los obres las
mismas oort%nidades de ascenso socialL/
*N PROD*3'O BR*'O ED*3A'I4O
G;%1 hacer! entoncesH La ma"or?a de los articiantes en la con$erencia coincidieron en
>%e ha" >%e oner la ed%cacin en el centro de la a2enda ol?tica de n%estros a?ses/ Q
el consenso $%e >%e eso es al2o >%e no se est@ haciendo en casi nin25n a?s de la
re2in! or m@s disc%rsos ol?ticos >%e se esc%chen ale2ando lo contrario/
Adem@s de los obr?simos res%ltados de los =#enes latinoamericanos en los e8@menes
internacionales " de la escase< de instit%ciones de la re2in en los ranRin2s de las
me=ores %ni#ersidades del m%ndo! basta mirar la comensacin " el estat%s social de
los maestros latinoamericanos " comararlos con los de otros ro$esionales ara #er la
escasa atencin >%e le restan los 2obiernos a la ed%cacin/ En &inlandia desc%br? >%e
los maestros 2anan s%eldos como los in2enieros " tienen %n estat%s social en#idiable M
slo .- or ciento de los al%mnos con los me=ores romedios en la sec%ndaria %eden
entrar en la carrera docente en la %ni#ersidadM ! mientras en la ma"or arte de los
a?ses latinoamericanos oc%rre al re#1s+ m%chos de >%ienes entran en la docencia son
>%ienes or di#ersos moti#os no lo2raron est%diar abo2ac?a! medicina o ciencias
econmicas/
KEso es e#idente en todos los rdenes Mdi=o Sa#iriaM/ '5 te enc%entras con #einte
col%mnistas en M18ico escribiendo sobre econom?a! Gero c%@ntos escriben sobre
ed%cacinH Probablemente nin2%no/ Q lo mismo oc%rre con los 2obiernos/ A la hora de
esco2er s%s me=ores rec%rsos h%manos ara mane=arla econom?a! traemos al ro$esor
de Har#ard/ Pero ara la ed%cacin! m%" raras #eces traemos al m@s cali$icado/ 'odo
eso es %n 2ra#?simo error! or>%e la cla#e de la obre<a no es el crecimiento
econmico! sino la ed%cacinL! a$irm/
A mi re2reso a casa! me >%ed1 ensando en lo >%e me hab?a dicho Sa#iria sobre la
e8a2erada imortancia >%e le damos al crecimiento econmico! comarada con la >%e
le damos a la ed%cacin/ Los or2anismos internacionales! los eriodistas! los ol?ticos!
los emresarios " los traba=adores siemre hablamos del rod%cto interno br%to! o PIB!
de n%estros a?ses como la #ara ara medir el ro2reso econmico/
HommAc Ana al D'Ig rio nnoctrn rmi; rin n oa#o P'. tanto OOr ciento el aJo asado
ara indicar si t%#imos %n b%en o mal aJo! ero =am@s #i >%e al2%ien %sara %na medida
similar ara medir el a#ance ed%cati#o/ Ha" cientos de datos sobre la in#ersin
ed%cati#a " los res%ltados acad1micos de todos los a?ses del m%ndo! ero Mas? como
el PIB es la s%ma de todos los bienes " ser#icios de %n a?sM no ha" %na $rm%la >%e
inte2re los indicadores ed%cati#os/ Ha lle2ado la hora de crear %n PIB ed%cati#o! o PEB!
" onerlo en el mismo ran2o >%e el PIB/ Ser?a relati#amente simle " a"%dar?a
enormemente a oner la ed%cacin en el l%2ar >%e le corresonde/
KHAQ ;*E EMPE\AR 3ON H*MILDADL
Al $inali<ar la entre#ista tele#isi#a con Bill Sates a la >%e me re$er? al comien<o de este
ca?t%lo! le hice a Sates la misma re2%nta+ G;%1 %eden hacer los a?ses
latinoamericanos ara me=ora s%s ni#eles ed%cati#os! como 3hina e India! " ser m@s
cometiti#os en la econom?a m%ndialH S% res%esta $%e la misma >%e al comen<ar la
entre#ista+ KLa me=or manera de eme<ar es sinti1ndose mal! con h%mildadL/
Latinoam1rica tendr@ >%e sentirse como se sienten 3hina e India! " como se sent?a
Estados *nidos en la d1cada de los ochenta! a2re2/ KLo me=or >%e le %do haber
asado a Estados *nidos $%e >%e ens@bamos >%e Oan nos har?a tri<asL! seJal
Sates/ E$ecti#amente! en los aJos ochenta! %na serie de ranRin2s internacionales
hab?an concl%ido >%e Oan estaba a %nto de s%erar a Estados *nidos en la carrera
m%ndial or el lidera<2o en la inno#acin/ KLa 2ente dec?a+ Dios m?o!! los =aoneses
tienen %n me=or sistema ed%cati#o! traba=an m@s! iensan a lar2o la<o/ Las 2randes
emresas norteamericanas dec?an+ *""!! los =aoneses #an a arrasar con nosotros/ Q
eso $%e lo >%e lle# a Estados *nidos a arreman2arse! onerse a traba=ar! " crear la
microrocesadora! internet! Microso$t/ La h%mildad $%e %n $actor >%e a"%d m%choL!
aJadi Sates/ En m%chos a?ses de Latinoam1rica est@ asando e8actamente lo
contrario! le coment1/ Los $%ncionarios 5blicos " m%chos medios de di$%sin alimentan
la le"enda Men al2%nos casos de b%ena $e! ensando >%e ha" >%e a%mentar la
a%toestima de s%s %eblosM de >%e! a esar de s%s $alencias! s%s sistemas ed%cati#os
toda#?a son b%enos/ No or cas%alidad la enc%esta Sall% de 7---- ersonas en
Latinoam1rica! encar2ada or el Banco Interamericano de Desarrollo! mostr >%e en
2ran arte del continente la 2ente est@ m@s satis$echa con el ni#el de la ed%cacin >%e
los estado%nidenses! e%roeos o =aoneses/ No tenemos esa necesaria dosis de
aranoia constr%cti#a! seJal1/ Sates mene la cabe<a ne2ati#amente ante el
comentario! " #ol#i al mismo conceto+ K'odo a?s debe eme<ar con h%mildadL/ Sin
d%da! la h%mildad ser?a %n b%en %nto de artida ara as%mir el roblema ed%cati#o M
en l%2ar de ne2arloM " colocarlo en el centro de la a2enda ol?tica latinoamericana/


&inlandia+ los cameones del m%ndo
HELSIN_I! &INLANDIAC4ia=1 a &inlandia ara tratar de encontrar la res%esta a %na
re2%nta >%e me #enia intri2ando desde hac?a tiemo+ G;%1 ha hecho este a?s! >%e
hasta hace ocas d1cadas #i#?a de la a2ric%lt%ra " de la e8ortacin de materias
rimas! ara lle2ar a los rimeros %estos de los m@s imortantes ranRin2s
internacionales >%e miden el 18ito social! econmico " ol?tico de las nacionesH
E$ecti#amente! &inlandia M%n a?s con 6/E millones de habitantes! >%e era el m@s obre
del norte de E%roaM $i2%ra en los rimeros l%2ares del ranRin2 de cometiti#idad
internacional del &oro Econmico M%ndialP est@ en el rimer %esto del ranRin2 de los
a?ses m@s democr@ticos del m%ndo de la or2ani<acin &reedom Ho%seP es el a?s
menos corr%to! se25n el ?ndice an%al de 'ransarencia Internacional! >%e mide la
ercecin de la corr%cin en todo el m%ndoP oc%a el rimer l%2ar en los res%ltados
de los e8@menes internacionales PISA! >%e miden los conocimientos de est%diantes de
.6 aJos en matem@ticas! ciencias " len2%a=e! " es el a?s con ma"or n5mero de
in#esti2adores cient?$icos er c@ita en el ?ndice de Desarrollo H%mano de las Naciones
*nidas/ Si h%biera %na coa m%ndial de ro2reso econmico " social! los $inlandeses la
2anar?an/
Antes de lle2ar a HelsinRi! ima2in1 >%e el 18ito de &inlandia en iodos estos $rentes
>%i<@s tendr?a al2o >%e #er con el $r?o! >%e odr?a ser %n $actor >%e lle#ara a los
$inlandeses a incenti#ar el traba=o en e>%io " la ci#ilidad ara en$rentar con=%ntamente
los ri2ores del in#ierno/ N%nca ima2in1 >%e t%#iera al2o >%e #er con el se8o/
En e$ecto! se25n me di=o el director del deartamento de rensa de la canciller?a
$inlandesa! Pietri 'o%miCNiR%la! la cla#e del 18ito $inland1s est@ en la ed%cacin! " los
lo2ros del a?s en materia ed%cati#a robablemente se remonten a %n edicto del
ar<obiso l%terano Oohannes Se<eli%s en el si2lo NNIII! >%e dec?a >%e nin25n hombre
>%e no s%iera leer odr?a casarse/ La moti#acin del ar<obiso Se<eli%s era hacer
a#an<ar la re$orma de Mart?n L%tero! >%e ro%2naba remla<ar la lit%r2ia de la I2lesia
catlica or %na relacin m@s ersonal de los $ieles con Dios! ara lo c%al era necesario
>%e arendieran a leer la Biblia/ El res%ltado $%e >%e los $inlandeses de entonces! >%e
ard?an de asin or al2%na dama " >%er?an casare! no t%#ieron m@s remedio >%e
arender a leer/ Q con el tiemo! el h@bito de la lect%ra se e8andi en el a?s! al %nto
de >%e ho" el diario m@s imortante de &inlandiaMel Helsin2in SanomatM tiene %na
tirada de casi medio milln de e=emlares! %na de las m@s altas del m%ndo en relacin
con la oblacin del a?s/
&inlandia tiene %n ni#el de #ida en#idiable! a%n>%e e8isten crecientes d%das sobre si el
a?s odr@ mantener la 2enerosidad de s% Estado bene$actor/ Los $inlandeses tienen %n
in2reso er c@ita similar al de los in2leses! $ranceses " alemanesP tienen m@s tel1$onos
cel%lares >%e el total de s% oblacinP %n romedio de siete semanas de #acaciones or
aJoP ser#icios de sal%d " %n e8celente sistema ed%cati#o Mdesde el =ard?n de in$antes
hasta la %ni#ersidadM 2rat%itos/ Es cierto! tambi1n tienen %na alta tasa de s%icidios M
casi el doble de la de S%ecia! ero m%cho menor >%e la de R%sia " otros a?ses de la e8
*nin So#i1ticaM " %n serio roblema de alcoholismo! >%e a$ecta a m%chos =#enes de
ambos se8os/ Es habit%al #er =#enes $inlandesas #estidas a la moda " con todo el
asecto de ser o$icinistas o ro$esionales! r@cticamente t%mbadas or los e$ectos del
alcohol en los sillones o en el iso de los bares los #iernes " s@bados or la noche/
Sin embar2o! ha" seJales #isibles de >%e los $inlandeses #en el $%t%ro con ma"or
otimismo >%e la ma"or?a de s%s #ecinos e%roeos/
3aminando or Eslanadi! la ele2ante a#enida central de HelsinRi donde se enc%entran
los ca$1s " ne2ocios de moda m@s conocidos de la ci%dad! me llam la atencin la
cantidad de are=as >%e caminan con carritos de beb1s! o con niJos e>%eJos tomados
de la mano/ Ha" %n bab" boom en &inlandia! %n $enmeno in%s%al en E%roa! donde
a?ses como EsaJa! &rancia " Alemania est@n #iendo en#e=ecer r@idamente s%
oblacin or la $alta de n%e#os nacimientos/ Alentados or %n sistema social >%e da
amlios bene$icios de maternidad Mtambi1n les ermite a los hombres a%sentarse de
s%s emleos or aternidadM! los $inlandeses est@n eme<ando a tener m@s hi=os >%e
antes! al2o >%e se25n los $%ncionarios 2%bernamentales ronto se re$le=ar@ en las
estad?sticas de oblacin/
KEL SE3RE'O+ ED*3A3IVN! ED*3A3IVN! ED*3A3IVNL
La residenta de &inlandia! 'ai=a Halonen! me recibi en el alacio residencial con %na
sonrisa " %nas alabras inentendibles en esaJol >%e! se25n me di=o des%1s en in2l1s!
habla arendido d%rante s%s d?as como acti#ista de derechos h%manos en misiones a
3hile " Ar2entina d%rante las dictad%ras militares en esos a?ses/ Est@bamos en el saln
de h%1sedes del alacio residencial! >%e Macorde con la c%lt%ral mes%ra del a?sM
arec?a m@s %na casona sobredimensionada >%e %na sede de 2obierno/ En e$ecto! era
%na casona del si2lo NNI >%e hab?a ertenecido al emresario O/ H/ Heidenstra%ch! " >%e
me areci m%ch?simo m@s e>%eJa >%e la ma"or?a de los alacios residenciales >%e
s%elo #isitar c%ando entre#isto a residentes latinoamericanos/
Halonen! e8 canciller " e8 ministra de O%sticia! estaba en s% se2%ndo mandato de seis
aJos! >%e c%lminar?a en ,-.,/ Me in#it a sentarme " coloc delante s%"o %n a"%da
memoria con estad?sticas >%e tra?a rearadas de antemano/ G3mo hi<o &inlandia ara
asar de ser %n a?s a2r?cola >%e slo e8ortaba madera a ser %n e8ortador de alta
tecnolo2?aH
KEl secreto es m%" sencillo " se %de res%mir en tres alabras+ Ed%cacin! ed%cacin! "
ed%cacinL! resondi/ En las 5ltimas d1cadas! &inlandia in#irti m@s >%e casi todos los
otros a?ses en la creacin de %n sistema ed%cati#o 2rat%ito " en la in#esti2acin " el
desarrollo deCn%e#os rod%ctos/ Eso le ermiti al a?s asar de ser %na econom?a
a2raria! basada en la ind%stria maderera! a tener %na ind%stria de tecnolo2?a de
a#an<ada/
GQ c%@l es el secreto de s% sistema ed%cati#oH! le re2%nt1/ Entre otras cosas! el
e8celente ni#el de caacitacin de los maestros de esc%ela rimaria! di=o/ K'enemos
%na lar2a $ila de e8ertos internacionales >%e est@n haciendo cola $rente a las %ertas
de n%estro Ministerio de Ed%cacin ara #er >%1 %eden arender del sistema/ Lo >%e
les c%esta creer es >%e
la res%esta sea tan simle como tener b%enos maestrosL/
Halonen e8lic >%e los maestros en s% a?s necesitan tener %na maestr?a de %na de las
%ni#ersidades con carreras acreditadas en ed%cacin ara oder enseJar en rimer
2rado! " %na licenciat%ra ara ser maestros de =ard?n de in$antes/.
Q los maestros2o<an de %n estat%s social esecial en este a?s+ reciben %na b%ena a2a
Memie<an 2anando el e>%i#alente de %nos E E-- dlares al mes! %n salario no m%cho
menor >%e el de otros ro$esionales! " s% ro$esin 2o<a de 2ran resti2io/ No es nada
$@cil ser admitido en la Esc%ela de Ed%cacin de la *ni#ersidad de HelsinRi+ tan slo %no
de cada .- asirantes lo2ra in2resar a 1sta o a al2%na de las otras %ni#ersidades
acreditadas ara enseJar la carrera/ Al i2%al >%e todos los dem@s $inlandeses! est%dian
2rat%itamente! " adem@s reciben %na beca del Estado de alrededor de 76- dlares or
mes ara a"%dar a a2ar s%s 2astos de hoseda=e " alimentacin/
GPero c%@ntos a?ses %eden ermitirse seme=ante l%=oH! re2%nt/ Halonen resondi
>%e m%chos residentes latinoamericanos #ienen a &inlandia interesados or s%s 18itos
ed%cati#os Mel residente L%la de Brasil " la residenta Bachelet de 3hile estaban entre
los m@s recientesM " le hacen esa misma re2%nta/ La res%esta es >%e Kara tener
%na b%ena ed%cacin! debes tener %n b%en 2obierno! >%e no sea corr%to! " >%e
destine los im%estos >%e se reca%dan a la ed%cacin/ Si no tienes %n sistema
imositi#o adec%ado o no tienes %n 2obierno honesto! es imosible a2arle bien a los
maestros " tener %n b%en r12imen ed%cati#oL/
Al terminar la entre#ista le di=e Mmedio en broma! medio en serioM >%e me sorrendi
lo e>%eJo de s% alacio residencial! " le coment1 mi teor?a de >%e la roseridad de
los a?ses es in#ersamente roorcional al tamaJo de s% alacio residencial+ KSi %sted
#iera el alacio residencial de S%atemala! se asombrar?aL! le di=e/ La residenta se
enco2i de hombros " con %na sonrisa icara $inali<+ KNosotros damos a"%da
econmica a m%chos a?ses c%"os residentes #i#en %na #ida m%cho m@s l%=osa >%e "o/
Q b%eno/// son cosas de la #idaL/
KN*ES'RO PRIN3IPAL PROBLEM A ES LA MODES'IAL
Lo >%e m@s me sorrendi de la entre#ista con Halonen $%e >%e lle#aba %n ael >%e
cons%ltaba constantemente antes de darme s%s res%estas/ S% =e$a de rensa me hab?a
tanteado antes sobre >%1 re2%ntas le har?a! " "o le adelant1 Men l?neas 2eneralesM
>%e #ersar?an sobre ed%cacin e inno#acin! temas >%e "o s%on?a >%e la residenta M
con tantos eriodistas! acad1micos " ol?ticos >%e ere2rinan constantemente a
&inlandia ara est%diar s% sistema ed%cati#oMmane=ar?a al dedillo/ Pero no/
3%ando le coment1 a #arios $inlandeses osteriormente sobre mi sorresa al resecto!
casi todos me resondieron lo mismo+ &inlandia no hace alarde de s%s lo2ros
ed%cati#os! ni de nin25n otro tio! or>%e tal cosa no #a con la idiosincrasia nacional/ Lo
m@s robable es >%e la residenta necesitara notas or escrito ara la entre#ista
or>%e est@ m@s concentrada en resol#er los roblemas endientes >%e en tratar de
con#encer al m%ndo sobre los lo2ros de s% a?s/
KEl rincial roblema >%e tenemos es >%e tradicionalmente hemos sido m%"
modestosL! me di=o OaaRRo Lehtonen! director 2eneral del
3onse=o de '%rismo de &inlandia/ KLa modestia es %no de n%estros rinciales
roblemas/ Somos %n a?s de #alores l%teranos! donde se admira la a%steridad " la
mes%ra! " se #en con malos o=os la ostentacin " la $an$arroner?a/ Eso nos ha $renado
hasta ahora en la creacin de %na lata$orma e$ecti#a ara #ender el a?s en el
e8teriorL/
E$ecti#amente! los $inlandeses son e8a2eradamente modestos! intro#ertidos " Msal#o
c%ando se emborrachanM silenciosos/ Los $inlandeses siemre trataron de asar
desaercibidos! en arte or ser %n a?s e>%eJo! >%e siemre #i#i temeroso de ser
in#adido or s%s #ecinos! R%sia " S%ecia! >%e lo oc%aron d%rante b%ena arte de s%
historia/ Los $inlandeses s%elen decir >%e no >%ieren desertar al oso r%so! ni a s%s
#ecinos s%ecos! sino ro2resar discretamente ara mantener s% indeendencia/
La mes%ra se #e en todos lados+ a di$erencia de lo >%e oc%rre en las rinciales
caitales e%roeas! a>%? el l%=o es mal #isto/ La rimera clase de &innair! la aerol?nea en
>%e lle2%1 a HelsinRi! tiene los mismos asientos >%e la clase econmica! lo >%e me hi<o
s%oner >%e >%i<@s los asa=eros >%e #ia=an en rimera reciben comida caliente o
al2%na bebida >%e =%sti$i>%e el recio m@s alto/ Por las calles de la caital $inlandesa no
se #en m%chos Mercedes Ben<! ni Porsches! ni otros a%tos de l%=o/ Los e=ec%ti#os
mane=an 4ol#os % otros >%e no llamen demasiado la atencin/ Q las o$icinas de los
residentes de las 2randes emresas del a?s! como %de obser#ar c%ando #isit1 NoRia!
est@n en esacios abiertos " son r@cticamente i2%ales a los desachos >%e los rodean/
Si h%biera %n ranRin2 m%ndial de r%dencia " %ni$ormidad! &inlandia robablemente
tambi1n estar?a a la cabe<a/ Se trata de %n a?s de r%bios " r%bias! con m%cho menos
inmi2rantes >%e el resto de E%roa! " c%"os habitantes son Mse25n como se >%iera
mirarlosM celosos a %ltran<a de s% ri#acidad! o rerimidos al m@8imo/ *no de los
chistes m@s conocidos >%e c%entan sobre s? mismos es+ KG3mo se %ede detectar a %n
$inland1s e8tro#ertidoH 3%ando al hablar conti2o! en l%2ar de estar mirando la %nta de
s%s <aatos! est@n mirando la %nta de los t%"osL/ La otra broma! en res%esta a la
misma re2%nta! es >%e %n $inland1s es e8tro#ertido Kc%ando >%iere tanto! ero tanto a
s% m%=er! >%e casi se lo diceL/ Lo cierto es >%e el c%lto a la a%steridad! la modestia! el
traba=o " el est%dio M>%e de$inen el car@cter $inland1sM no son $actores a=enos al 18ito
del sistema ed%cati#o del a?s! " a"%da a e8licar or >%1 Halonen no destinaba m%cho
tiemo a la romocin de los lo2ros de s% a?s/
LA 3LA4E SON LOS MAES'ROS
En la esc%ela O%#an%isto! en Esoo! %na ci%dad a %nos 7- Rilmetros de la caital! me
llam la atencin desc%brir >%e hab?a dos maestras en cada clase " %na tercera
eserando en %n c%arto conti2%o/ Se trataba de %na esc%ela moderna! con 2randes
#entanales de #idrio! donde enseJaban desde el rimero hasta el no#eno 2rado/ Qo
hab?a edido a los $%ncionarios del Ministerio de Ed%cacin #isitar %na esc%ela a$%era de
la caital! ara >%e no me en#iasen a %n centro modelo! como los >%e m%chos a?ses
%san ara imresionar a los #isitantes e8tran=eros/ 3omo todas las esc%elas $inlandesas!
la O%#an%isto es 2rat%ita! " tiene nada menos >%e 76 maestros ara %n total de 6E6
est%diantes! se25n datos del director de la esc%ela! Ossi AirasRori/
G*n romedio de %n maestro or cada ., al%mnosH! re2%nt1 incr1d%lo/ AirasRori
resondi con %n 2esto a$irmati#o! e8licando >%e #arias maestras estaban de licencia
or maternidad o or estar haciendo c%rsos de os2rado! " >%e los maestros en
e=ercicio ten?an %n romedio de ,- a ,, al%mnos or clase/ En cada clase hab?a %na
maestra tit%lar! %na maestra asistente! " %na maestra KesecialL >%e 2eneralmente
estaba en %n c%arto aledaJo " se dedicaba a dar clases artic%lares M2rat%itas!
tambi1nM a los al%mnos >%e t%#ieran di$ic%ltades ara entenderlos c%rsos del d?a/
E$ecti#amente! al obser#ar %n a%la de rimer 2rado! #i %a maestra $rente a la clase M
los niJos sentados en 2r%os de c%atro! alrededor de mesitasM " %na maestra asistente
>%e obser#aba la leccin sentada a %n costado! en el borde de la #entana/ AirasRori
me e8lic >%e c%ando %n niJo e8resaba di$ic%ltad ara entender a la maestra tit%lar!
la asistente se acercaba a s% mesita " le a"%daba sin interr%mir la clase/
La maestra tit%lar ten?a %na maestr?a en ed%cacin! tal como era re>%erido ara s%
%esto! " 2anaba entre ,6-- " E--- e%ros! se25n s% ni#el de e8eriencia/ La maestra
asistente ten?a %na licenciat%ra! " 2anaba %n oco menos! ero ambos s%eldos eran
bastante b%enos dentro de la =erar>%?a de los traba=adores estatales $inlandeses! no
m%" or deba=o de lo >%e cobra %n m1dico en %n hosital! coment el director de la
esc%ela/
KSer maestro es %na ro$esin cada #e< m@s o%lar a>%? Ma%nt1! AirasRoriM/ En los
aJos ochenta " no#enta! todos >%er?an ser e=ec%ti#os de emresa/ Ho" todos >%ieren
ser maestrosL/ El moti#o es >%e las maestras Mel (6 or ciento en &inlandia son
m%=eresM tienen s%eldos relati#amente b%enos! #acaciones de dos meses " medio "
horarios relati#amente $le8ibles+ enseJan %nas cinco horas al d?a! " %eden hacer el
resto de s%s labores en casa/
Q se trata de %na ro$esin con %n estat%s social cada #e< m@s ele#ado! rosi2%i el
director de la esc%ela/ En la esc%ela O%#an%isto! or e=emlo! ha" m%" ocas la<as
#acantes " la rotacin de ersonal es m?nima! or>%e michas maestras lle#an ,- aJos o
m@s en s%s %estos/ Q como ha" ocas la<as disonibles a ni#el nacional! las
%ni#ersidades $inlandesas M estatales " 2rat%itas! tambi1nM son m%" e8i2entes a la
hora de acetar est%diantes en las carreras de ed%cacin/ Slo %no de cada .-
ost%lantes ara c%rsar esta carrera lo2ra ser acetado " la 2ente lo sabe! e8lic/
AirasRori no e8a2eraba/ D?as des%1s de mi #ista a s% esc%ela! sal? a cenar con ami2os
$inlandeses " Ricardo Salamanca! %n $%ncionario de la emba=ada er%ana en HelsinRi
>%e lle#aba #arios aJos en el a?s/ Salamanca me con$irm >%e ser ro$esor en
&inlandia lle#a consi2o %n 2ran resti2io/ KAc@! decir so" ro$esor es como decir en Per5
so" dilom@tico/ Los maestros tienen %n estat%s social m%" ele#ado/ Para ellos! ser
maestros no es el lan B de >%ienes no lo2raron entrar en la carrera de abo2ac?a/
;%ieren ser ro$esoresL/
LOS KMAES'ROS ESPE3IALESL
*no de los 2randes secretos del 18ito del sistema ed%cati#o estatal $inland1s son s%s
Kmaestros esecialesL! encar2ados de dar clases ersonali<adas a a>%ellos al%mnos
>%e Ma%n des%1s de recibir la a"%da de las maestras asistentesM si2%en sin
comrender cabalmente %na clase/ Las maestras eseciales! >%e or lo 2eneral son las
de ma#or e8Deriencia " tienen est%dios de os2rado m@s all@ de s%s maestr?as! tienen
%n a%la searada! donde dan clases ersonali<adas a los al%mnos Mde a %no o dos a la
#e<M con las cali$icaciones m@s ba=as/
KEl n5mero de horas de clases ersonali<adas #ar?aL! me di=o el director de la esc%ela
O%#an%isto+ al2%nos est%diantes necesitan %na hora or semana! otros dos! " otros
tres/ Si des%1s de las clases eseciales los al%mnos si2%en teniendo ba=as
cali$icaciones! el maestro llama a los adres ara elaborar %na estrate2ia com5n ara
me=orar s% rendimiento en clase/ KLa idea es >%e nin25n niJo se >%ede atr@s/ Los niJos
si2%en en la misma clase! con s%s mismos ami2os! con las mismas metas " el mismo
c%rric%l%m ed%cati#o de todos los dem@sL/ El 1n$asis >%e one el sistema ed%cati#o
$inland1s en le#antar las cali$icaciones de los al%mnos de menor rendimiento a"%da a
e8licar or >%1 &inlandia sale rimera en el test PISA " en casi todos los dem@s
e8@menes internacionales de est%diantes+ lasB di$erencias entre los me=ores " eores
al%mnos en este a?s son m%cho menores >%e en otros a?ses! donde las disaridades
son enormes/
AirasRori me lle# a %n c%arto conti2%o a %n a%la! donde %na maestra esecial estaba
sentada =%nto a %na =o#en! reasando %n roblema de matem@ticas/ *lla Sronroos! la
maestra esecial! lle#aba m@s de dos d1cadas enseJando en la esc%ela/ 'en?a %na
maestr?a %ni#ersitaria " hab?a imartido clases a los rimeros 2rados! ero l%e2o Mara
a#an<ar en s% carreraM se hab?a tomado %n aJo de licencia ara reararse como
maestra esecial en la *ni#ersidad de HelsinRi/ Ahora le daba clases ersonali<adas a
alrededor de .- or ciento de los al%mnos de rimer 2rado/ La esc%ela one esecial
1n$asis en a"%dar a los al%mnos de los tres rimeros 2rados! or>%e s% desemeJo al
comen<ar la esc%ela determina en 2ran medida s% desemeJo osterior! seJal/
GNo les da #er2Yen<a a los al%mnos >%e los #ean en esta salita! con la maestra
esecialH! >%ise saber/ GLos dem@s no se b%rlanH KEn absol%to/ Al contrario! m%chos
niJos >%ieren #enir con la maestra esecial Mdi=o SronroosM/ Para e#itar >%e los
al%mnos >%e re>%ieren a"%da esecial se sientan cohibidos! #o" a m%chas clases de
rimer 2rado! de manera >%e los chicos no hacen di$erencia entre la maestra tit%lar! la
asistente " "o/ As?! ellos no sienten >%e el a%la del maestro esecial est@ destinada ara
los malos al%mnos+ A"er mismo %na chica de >%into 2rado me re2%nt si od?a #ol#er
a tomar clases conmi2oL/ Sracias a esta a"%da! el ni#el de desercin en la esc%ela
O%#an%isto es m?nima+ aenas ,-E or ciento! a$irm/ Q en los tres e8@menes an%ales
>%e deben rendir todos los al%mnos de rimaria en el a?s! el romedio de la esc%ela no
ten?a m%cho >%e en#idiarle a los me=ores/
EL ARMA SE3RE'A+ KTILMAL
El otro 2ran secreto del b%en desemeJo de la esc%ela rimaria $inlandesa es KTilmaL!
e8lic el director de la O%#an%isto/ GKTilmaLH! le re2%nt1 intri2ado/ En %n rimer
momento ens1 >%e se trataba de %n ersona=e! %na maestra s%eresecial con #arios
doctorados o al2o or el estilo/ Pero lo cierto es >%e KTilmaL es %n ro2rama de
com%tacin or el c%al las maestras $inlandesas est@n en contin%o contacto con los
adres de los al%mnos! " =%ntos si2%en semanalmente s%s asos/
_aisa 'orRRi! %na maestra de artes #is%ales! re#el cmo $%nciona el sistema/ Los
adres! a tra#1s de %na cla#e con$idencial! acceden al ro2rama! >%e les ermite se2%ir
el ro2reso acad1mico " el comortamiento de s%s hi=os/ KDe noche en s%s casas o
dehde s% l%2ar de traba=o! %eden #er cmo est@n Me8lic 'orRRiM/ Normalmente
on2o las notas en KTilmaL! " cada tanto a2re2o comentarios/ Por e=emlo! si %n niJo
est@ con a%ric%lares esc%chando s% iod en la clase! on2o %na nota idi1ndole a s%s
adres >%e or $a#or ha2an >%e lo de=e en casaL/
En %n rinciio! el ro2rama hab?a sido creado ara >%e los adres %dieran estar al
tanto sobre si s%s hi=os hab?an $altado a %na clase o no hab?an asistido a la esc%ela ese
d?a/ Pero desde hace dos aJos KTilmaL se hab?a e8andido ara con#ertirse en %na
lata$orma de contacto constante entre las maestras " los adres! " se %sabaara
a#isar si los al%mnos deb?an hacer %na tarea ara el d?a si2%iente o si se estaban
>%edando atr@s en al2%na materia/ GQ si los adres no tienen com%tadora o acceso a
InternetH! re2%nt1! sabiendo >%e mi re2%nta era %n tanto in2en%a/ La maestra me
mir como si est%#iera ante %n reci1n lle2ado de O5iter/ KB%eno! eso no me ha asado
hasta ahoraL! resondi/
LA MERI'O3RA3IA ED*3A'I4A
Los niJos $inlandeses tienen %na b%ena ra<n ara esmerarse " sacar b%enas notas+ el
>%e no obtiene %n romedio de (/6 en el s1timo! octa#o " no#eno 2rados no asa al
cole2io sec%ndario! " debe ir a %na esc%ela #ocacional/ GEso si2ni$ica >%e los >%e no
lo2ran ese romedio de=an de est%diarH KNo! ero est%dian ro$esiones como lomer?a!
t1cnica de belle<a o mo<o de resta%ranteL! me e8lic %na de las maestras de no#eno
2rado de la esc%ela/ ;%ise saber si no era al2o cr%el dene2ar el in2reso a la esc%ela
sec%ndaria a =#enes >%e >%i<@s toda#?a no tienen m%" desarrollado s% sentido de
resonsabilidad/ Ella contest >%e %ede ser! ero >%e en s% e8eriencia la ma"or?a de
los est%diantes >%e no alcan<aban el romedio re>%erido deseaban ir a al2%na esc%ela
#ocacional/ KPor lo 2eneral! el >%e no tiene b%en romedio >%iere ser electricista o
t1cnico en es>%er?a! o al2o as?! or>%e esas ro$esiones no a2an nada mal " no
re>%ieren de tanto est%dioL! seJal/
Q ara asar de la esc%ela sec%ndaria a la %ni#ersidad Cambas 2rat%itas! 2racias al
Estado bene$actor de &inlandiaM el sistema es a5n m@s cometiti#o/ Se25n datos de la
*ni#ersidad de HelsinRi! la m@s conocida del a?s! solo ,- or ciento lo lo2ra! " de los
ost%lantes a derecho o medicina! 6 or ciento/ En tanto M" como habla dicho la
residentaM! .- or ciento %ede entrar a la carrera de ed%cacin/
Adem@s de %n e8celente romedio en la esc%ela sec%ndaria! los ost%lantes deben
asar %n ri2%roso e8amen de in2reso/
&inlandia tiene %na ed%cacin 2rat%ita! ero altamente selecti#a/ Por eso s%s
%ni#ersidades! a%n>%e no salen tan bien como s%s esc%elas rimarias " sec%ndarias en
los ranRin2s internacionales! tienen %n alto ni#el+ en la lista de las ,-- me=ores del
m%ndo del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! la *ni#ersidad de
HelsinRi $i2%ra en el %esto n5mero .-I! lo >%e no est@ nada mal ara %n a?s con oco
m@s de cinco millones de habitantes/ 3omarati#amente! las me=ores %ni#ersidades
latinoamericanas $i2%raba artir del %esto .Ao/,
*NI4ERSIDAD DE HELSIN_I+ LA *BI3A3IVN LO DI3E 'ODO
3%ando el ta8i me de= en la sede central de la *ni#ersidad de
HelsinRi! lo rimero >%e me sorrendi $%e s% %bicacin+ est@ en la la<a central de la
caital! el sitio m@s imortante del a?s/ En e$ecto! la %ni#ersidad oc%a toda %na
c%adra $rente a la Pla<a del Senado! c%"os otros #1rtices est@n oc%ados!
resecti#amente! or la 3atedral! la sede del 3onse=o de Estado! donde desacha el
rimer ministro! " %na serie de tiendas de l%=o/
HelsinRi no es la 5nica ci%dad del m%ndo >%e tiene s% %ni#ersidad en %na %bicacin
ri#ile2iada+ la *ni#ersidad de O8$ord! en In2laterra! " la *ni#ersidad de Har#ard! en
3ambrid2e! Estados *nidos! tambi1n est@n en el cora<n de s%s resecti#as ci%dades/
Sin embar2o! n%nca hab?a #isto otra caital de %n a?s >%e t%#iera a s% %ni#ersidad en
la la<a central! $rente a la sede del 2obierno/ ;%ienes hab?an diseJado la la<a central
de HelsinRi a rinciios del si2lo NNI hab?an de=ado en claro >%e la %ni#ersidad era %na
de las col%mnas N ertebrales del a?s/
KLos rinciales oderes del a?s est@n reresentados a>%? Mme di=o _ari Rai#io! rector
saliente de la *ni#ersidad de HelsinRi! mientras mostraba la la<a or la #entana de la
sala de con$erencias de la rector?aM / El oder del 2obierno est@ en el lado este de la
la<a! el oder de la I2lesia en el lado norte! " el oder de la mente! la %ni#ersidad! en
el oeste/ Desde el rinciio! esta casa de est%dios ha =%2ado %n rol central en la historia
del a?sL/
Hacia $ines de la rimera d1cada del si2lo NNI! la *ni#ersidad de HelsinRi ten?a EI---
est%diantes! >%e adem@s de reali<ar s%s est%dios en $orma 2rat%ita recib?an %na a"%da
del 2obierno ara a2ar s%s 2astos de alo=amiento " comida/ KEl 2obierno les a2a a los
est%diantes ara >%e est%dien Msonri Rai#ioM/ El romedio de las becas es de E--
e%ros al mes/ No es m%cho! ero si %no considera >%e los est%diantes tambi1n reciben
desc%entos ara asa=es de a#in " de tren! " ara ir al cine! a"%da bastante/ Al2%nos
no tienen nin25n a%ro en 2rad%arse! or>%e la asan bastante bienL/
Pero a simle #ista arecen m%" centrados en s%s est%dios/ D%rante mi #isita no #i %n
solo 2ra$$iti ni ster ol?tico en las aredes/ Q c%ando re2%nt1 si! al ser %na
%ni#ersidad 2rat%ita " masi#a! no hab?a %na e8cesi#a oliti<acin de los est%diantes!
como en tantas %ni#ersidades latinoamericanas! me miraron intri2ados " di=eron >%e no
recordaban la 5ltima #e< >%e hab?a habido %na mani$estacin/ ;%i<@ se deba a >%e el
romedio de edad de los est%diantes $inlandeses es m@s alto >%e en otros a?ses M
entran en rimer 2rado a los siete aJos " or lo 2eneral terminan la %ni#ersidad a los ,I
M " la ma"or?a de ellos traba=a! obli2@ndolos a tener como rincial rioridad sacar
b%enas notas " obtener %n b%en emleo/
Q la Asociacin de Est%diantes de la *ni#ersidad de HelsinRi! s% bra<o ol?tico! no tiene
%n 2ran aliciente ara romo#er la a2itacin+ es %n #erdadero emorio caitalista! >%e
mane=a %n res%%esto de c%atro millones de e%ros al aJo! " administra bienes deC,-A
millones de e%ros! incl%"endo las ca$eter?as de la %ni#ersidad " #arias emresas
editoriales de libros de te8to/
KN%estra rioridad es mane=ar bien los ne2ocios de la asociacin M me ase2%r Arto
Anil%ato! residente de la Asociacin de Est%diantesM/ Eso nos ermite oder dar becas
a >%ienes necesitan a"%da esecial " o$recer comida a recios econmicos en n%estras
ca$eter?asL/
LOS PRO&ESORES+ A*DI'ADOS POR EN'RANOEROS
G3%@nto 2ana %n ro$esor %ni#ersitarioCen &inlandiaH! le re2%nt1 a 'ei#o 'ei#anen! %n
Latinoamericanista >%e diri2e el Deartamento de 3iencias Pol?ticas de la *ni#ersidad
de HelsinRi/ 'ei#anen acababa de re2resar de Per5! donde hab?a diri2ido %n ro2rama
de Democracia " 'rans$ormacin Slobal en la *ni#ersidad de San Marcos/ Se hab?a
casado con %na er%ana! " era %no de los m%chos intelect%ales escandina#os
$ascinados con Am1rica Latina " las l%chas sociales de s%s orimidos/ En la %erta de s%
desacho en la *ni#ersidad de HelsinRi ten?a %n letrero >%e dec?a! en esaJol+
KRe#ol%cionario 'raba=andoL/ Era %n to>%e de h%mor! claro! ero >%e describ?a s%
cariJo or %na re2in >%e lo ca%ti#aba/
'ei#anen me e8lic >%e los salarios de los ro$esores %ni#ersitarios en &inlandia se
$i=an + 25n los m1ritos del docente! ero en 2eneral oscilan alrededor de los 6 (-- e%ros
mens%ales! m@s %n bono de $in de aJo! lo >%e en s% con=%nto redondea %n s%eldo de
%nos .----- dlares an%ales/
GQ cmo se e#al5a el m1rito de los docentesH! le re2%nt1/ Ha" #arios ar@metros!
incl%"endo las e#al%aciones annimas de s%s al%mnos! s%s traba=os de in#esti2acin "
Mel m@s contro#ersistaM s% Kinteraccin con la sociedadL! >%e mide! entre otras cosas!
s% articiacin en medios de rensa % or2ani<aciones de bien 5blico/ Pero el ras2o
m@s notable del sistema %ni#ersitario $inland1s es >%e! cada tres aJos! los ro$esores
son e#al%ados or %n anel de ocho a%ditores encabe<ados or %n e8erto
internacional en la materia! " a men%do inte2rado or #anos otros acad1micos
$or@neos/ Los aneles de ro$esores e8tran=eros son in#itados or la %ni#ersidad ara
ermanecer #anas semanas en el a?s! entre#istar a los eda2o2os " l%e2o emitir s%
recomendacin de arobar rerobar s% labor/
KPara lo2rar ser nombrado ro$esor tit%lar necesitas ser arobado or este anelM
si2%i 'ei#anenM/ Es %n roceso lento! >%e d%ra como dos aJosL/ Hasta la d1cada de
los no#enta! los ro$esores eran nombrados nada menos >%e or el residente del
a?s/ / L%e2o con el a#ance de la 2lobali<acin/ el 2obierno $inland1s lle2o a la
concl%sin de >%e el $%t%ro del a?s deend?a de >%e s%s acad1micos %dieran cometir
con los me=ores del m%ndo! " >%e ara eso deb?an ser esco2idos or los me=ores del
m%ndo/ De manera >%e al2%nos de los ro$esores m@s imortantes de Har#ard! MI'! la
*ni#ersidad de O8$ord " otras! eran contratados cada tres aJos ara ir a &inlandia "
residir los aneles de admisin " e#al%acin de ro$esores de la *ni#ersidad de
HelsinRi/
3ADA 4E\ M]S 3LASES ONLQIN ENSLISH
La obsesin $inlandesa or crear %na clase ro$esional cada #e< m@s inte2rada a la
econom?a 2lobal se trad%ce tambi1n en %na tendencia a dictar cada #e< m@s clases en
in2l1s/ El Instit%to de 'ecnolo2?a de HelsinRi! %na %ni#ersidad estatal $%ndada en .A-I!
>%e es la m@s resti2iosa de a?s en c%anto a ciencia " tecnolo2?a! c%enta ho" con I or
ciento del e8tran=eros en s% lantel docente! " los ro$esores no $inlandeses dictan s%s
clases en in2l1s "! en menor medida! en s%eco/
KN%estro lan es ele#ar el n5mero de ro$esores e8tran=eros >%e dictan s%s c%rsos en
in2l1s al ,6 or ciento del lantel docente en los r8imos .- aJos Ma#ent%r Matti
P%rs%la! el rector del instit%toM/ ;%eremos recl%tar cada #e< m@s ro$esores
e8tran=eros con e8eriencia
internacional! or>%e la internacionali<acin ele#a el ni#el acad1micoL/
GQ los asirantes a ro$esores $inlandeses no onen el 2rito en el cielo c%ando estas
la<as son otor2adas a e8tran=erosH Por/ s%%esto/ Pero si ellos >%ieren cometir or
estas la<as! deben obtener %na e8eriencia internacional! resondi el rector/ A%n>%e
casi la totalidad de los c%rsos %ni#ersitarios de licenciat%ra se dan act%almente en
$inland1s! "a ha" .E ro2ramas de maestr?a >%e se dictan en in2l1s! incl%idos los de
in2enier?a el1ctrica! ciencias de la com%tacin " telecom%nicaciones/
En ri2or! la creciente tendencia a dictar c%rsos de maestr?a " doctorado en in2l1s no es
%na $%ente de rotestas est%diantiles! or>%e la ma"or?a de les $inlandeses dominan
bien el idioma desde m%" e>%eJos! %n $enmeno e8traJo a rimera #ista!
considerando >%e el $inland1s es %no de los idiomas m@s raros " menos comrensibles
ara an2l$onos! alemanes o esaJoles/ Sin embar2o! al i2%al >%e s%s #ecinos s%ecos!
los $inlandeses tienen %na sorrendente $acilidad no slo ara leer " escribir en in2l1s!
sino ara hablarlo r@cticamente sin acento/
S% 2ran secreto ara ello me lo re#el %na $%ncionada $inlandesa del Banco M%ndial en
Tashin2ton! antes de mi #ia=e a &inlandia/ 3%ando le ed? a"%da ara contactar al25n
$%ncionario del Ministerio de Ed%cacin en HelsinRi >%e me %diera dar detalles del
sistema de enseJan<a de idiomas " sobre cmo los $inlandeses lo2ran arender tan bien
el in2l1s! '%%li O%riRRala estall en %na carca=ada+ K'e %edo ahorrar el #ia=e/ Es m%"
sencillo+ nosotros no doblamos al $inland1s los dib%=os animados >%e #en los niJos en
tele#isin! ni las el?c%las >%e asan or tele#isin/ A la 2ente no le >%eda m@s remedio
>%e #erlos en in2l1s desde m%" e>%eJaL/ En e$ecto! casi todos los dib%=os animados!
series " el?c%las de Holl"9ood son transmitidas or la tele#isin $inlandesa en s%
idioma ori2inal/ Q or %na ra<n de costo+ con %na oblacin e>%eJa! " sin nin25n otro
a?s deB m%ndo >%e hable $inland1s! los canales de tele#isin simlemente concl%"eron
en s% momento >%e no era comercialmente #iable doblar los ro2ramas de tele#isin
norteamericanos/ Q lo >%e eme< como %na medida de ahorro! termin siendo %na
enorme #enta=a cometiti#a del a?s ara insertarse en la econom?a 2lobal/
LA *NI4ERSIDAD DE LA INNO4A3IVN
En ,--A! ocos meses des%1s de la crisis $inanciera m%ndial! el Ministerio de
Ed%cacin $inland1s an%nci Men medio de no ocas rotestas del sector acad1mico "
con %n ao"o tibio de la residenta HalonenM la creacin de la *ni#ersidad de la
Inno#acin! o$icialmente ba%ti<ada con el nombre de *ni#ersidad de Aalto &inlandia "a
ten?a %n alto orcenta=e de s%s %ni#ersitarios en carreras de in2enier?a! ciencias "
matem@ticas Mel ,( or ciento del total de s%s al%mnos c%rsaba estas carreras en
,--I! casi el doble >%e en a?ses de similar tamaJoM! ero las a%toridades del a?s
hab?an lle2ado a la concl%sin de >%e eso no era s%$iciente/ Las %ni#ersidades
tradicionales M2eneralmente di#ididas entre las eseciali<adas en las h%manidades "
las tecnol2icasM "a no resond?an a las e8i2encias de la n%e#a econom?a basada en la
inno#acin/ Hac?a $alta %n cambio de en$o>%e/ La n%e#a %ni#ersidad comen<ar?a a
$%ncionar en ,-.-! " se crear?a con base en la $%sin de las tres $ac%ltades m@s
resti2iosas en tecnolo2?a! administracin de emresas " bellas artes+ la *ni#ersidad
'ecnol2ica de HelsinRi! la *ni#ersidad de Ne2ocios de
HelsinRi! " la *ni#ersidad de Artes " DiseJo de HelsinRi! resecti#amente/
Se25n el lan del Ministerio de Ed%cacin! la n%e#a *ni#ersidad de Aalto "a no ser?a
2obernada or el Estado! sino or %na $%ndacin ri#ada con articiacin estatal " %na
in"eccin de i ooo millones de dlares del 2obierno! lo >%e le ermitir@ crear emresas
ri#adas! tomar r1stamos bancarios! lan<ar rod%ctos al mercado " e=ercer #arias otras
$%nciones comerciales >%e le est@n #edadas a los $%ncionarios 5blicos/ Asimismo! la
n%e#a %ni#ersidad tendr?a ma"or articiacin de la ind%stria ri#ada! tanto en la
$orm%lacin de carreras como en el contenido de las mismas/
KEl ro"ecto $%e m%" criticado! or>%e dec?an >%e la n%e#a %ni#ersidad se con#ertir?a
en el deartamento de desarrollo de n%e#os rod%ctos de las 2randes emresasdel a?s
Mme coment P%rs%la/ el rector de la *ni#ersidad 'ecnol2ica de HelsinRi! la rincial
de las tres casas de est%dio >%e ronto se $%sionar?an ara dar a l%< a la n%e#a
%ni#ersidadM / Al2%nos la llamaban! en l%2ar de la %ni#ersidad de la inno#acin! la
%ni#ersidad de las hamb%r2%esas! or>%e res%m?an >%e de=ar?a de lado la
in#esti2acin cient?$ica ara dedicarse al desarrollo de n%e#os rod%ctos comerciales/
H%bo m%chas d%das en n%estro conse=o acad1mico! or>%e siemre nos hemos
eseciali<ado en la in#esti2acin/ Pero al $inal del d?a lle2amos a %n comromiso or el
c%al el estat%to de la n%e#a %ni#ersidad eseci$icar?a >%e s% meta ser@ la in#esti2acin!
la ed%cacin " el ao"o a la ind%stria $inlandesa/ De esa manera! se lo2r %n consensoL/
Sin embar2o! el asecto m@s re#ol%cionario de Aalto es >%e inte2ra la in2enier?a " la
administracin de emresas con las artes! ara lo2rar >%e los al%mnos est1n me=or
e>%iados ara 2enerar rod%ctos diseJados ara el 2%sto de los cons%midores/ Se25n
a%toridades $inlandesas! en la econom?a del si2lo NNI "a no basta con tener e8celentes
laboratorios de in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos! or>%e esas $%nciones
asar@n cada #e< m@s a 3hina! India " los a?ses de E%roa 3entral " del Este! >%e
tienen %na enorme disonibilidad de in2enieros " t1cnicos a costos m%cho menores/
Entonces! el secreto del 18ito asar@ or la combinacin de la in#esti2acin t1cnica con
la habilidad de ronosticar los 2%stos de los cons%midores de los a?ses ricos! donde
estos 5ltimos toda#?a tienen %na clara #enta=a! " la tendr@n or %n b%en tiemo/
KHo"! la cla#e de la inno#acin tecnol2ica no est@ en el laboratorio! sinoo en la
interaccin entre los diseJadores " los cons%midores Mme di=o EsRo Aho! el e8 rimer
ministro $inland1s >%e hasta $ines de ,--I diri2i Sitra! %na de las instit%ciones
estatales encar2adas de romo#er la inno#acinM/ &?=ese lo >%e as con el iod+ La
cla#e del 18ito del iod $%e la habilidad de s%s creadores en meterse en la cabe<a de los
cons%midores " adi#inar " redecir lo >%e >%ieren antes de >%e los roios
cons%midores e8resen ese deseoL/ Lo imortante del iod no $%e la in#encin
tecnol2ica! sino la alicacin de la tecnolo2?a! a2re2/
KQ $?=ese lo >%e as con la ind%stria a%tomotri< en la d1cada de .A,- Mcontin% AhoM/
Henr" &ord $%e e8celente ara crear el modelo &ord 'en .A-I! " s% l?nea de rod%ccin
re#ol%cion el mercado/ Sin embar2o! &ord casi lle# a s% emresa a la !r%ina en .A,-
or>%e no entendi >%e los cons%midores >%er?an carros >%e no $%eran todos i2%ales!
sino >%e se adec%aran a s%s 2%stos! con di$erentes diseJos " di$erentes colores/ &ord se
obstinaba en rod%cir a%tom#iles >%e $%esen i2%ales! " las #entas comen<aron a
caerL/
DE LA ERA DEL 3ONO3IMIEN'O A LA ERA 3ON3EP'*AL
La idea detr@s de la *ni#ersidad de Aalto re$le=a las 5ltimas tendencias en las
%ni#ersidades de Estados *nidos " Oan! c%"as esc%elas de ne2ocios est@n dictando
m@s c%rsos de arte! diseJo! sicolo2?a! $iloso$?a " hasta esirit%alidad! " c%"as 2randes
emresas est@n contratando cada #e< m@s 2rad%ados de esc%elas de arte " diseJo/
Se25n el estado%nidense Daniel H/ PinR! c%"o libro *na n%e#a mente se con#irti en %n
bestCseller en el m%ndo de los ne2ocios! estamos asando de %na era dominada or el
hemis$erio i<>%ierdo de la mente a %na era en la >%e el hemis$erio derecho ser@
determinante en el 18ito o el $racaso de las naciones! " de las ersonas/ N%estra mente
est@ di#idida en dos hemis$erios! e8lica PinR+ el i<>%ierdo! >%e domina la arte
sec%encial! l2ica " anal?tica de la mente! " el derecho! >%e domina la arte art?stica!
creati#a e int%iti#a/
Ho"! las habilidades del hemis$erio i<>%ierdo de la mente! >%e han sido el motor de la
era de la in$ormacin " la econom?a del conocimiento! son necesarias ero "a no
s%$icientes! dice PinR/ A medida >%e 3hina! India " el resto de Asia rod%cen cada #e<
m@s in2enieros " t1cnicos! " las 2randes ind%strias asi@ticas inc%rsionan en la
in#esti2acin de n%e#as tecnolo2?as! las $%nciones del hemis$erio derecho de la mente
Mhasta hace oco dereciadas or m%chos como K$ri#olasLM ser@n m@s " m@s
imortantes ara los indi#id%os! las $amilias! las emresas " los a?ses de Occidente/
Har@ $alta K%na n%e#a menteL >%e inte2re las $%nciones de los dos hemis$erios! seJala
el a%tor/ Se25n PinR! en los 5ltimos .6- aJos hemos asado s%cesi#amente de la Era
Ind%strial a la Era del 3onocimiento! " a la Era 3oncet%al/ Las rimeras dos etaas Mla
Ind%strial! caracteri<ada or las l?neas de rod%ccin masi#a >%e re#ol%cionaron la
econom?a m%ndial! " la de la In$ormacin! caracteri<ada or el ad#enimiento de los
rod%ctos de la econom?a del conocimiento! como los ro2ramas de com%tacinM
estaban dominadas or $%nciones del hemis$erio i<>%ierdo de la mente/ Ahora! a medida
>%e a#an<a el desarrollo tecnol2ico asi@tico " se intensi$ica la a%tomati<acin de
traba=os en los a?ses ricos! estamos entrando en la Era 3oncet%al! dominada or las
$%nciones del hemis$erio derecho de la mente/
KLos in2enieros tienen >%e encontrar la $orma ara >%e las cosas $%ncionen/ Pero si
esas cosas no son al mismo tiemo a2radables ara la #ista! o necesarias ara el alma!
ocos las #an a comrarL! dice PinR/E KEn s%ma! hemos asado de %na sociedad a2r?C i
cola a %na sociedad de traba=adores ind%striales! " a %na sociedad de traba=adores de la
econom?a del conocimiento Mcontin5a PinRM/ Q ahora estamos dando otro aso
adelante! a %na sociedad de creadores! reconocedores de tendencias " creadores de
sentido b///c 3%ando las econom?as deend?an de las $@bricas " la rod%ccin masi#a! el
ensamiento diri2ido or el hemis$erio derecho de la mente era casi irrele#ante b///c
Ahora >%e Estados *nidos! E%roa occidental! A%stralia " Oan est@n dando %n n%e#o
salto! el ensamiento diri2ido or el hemis$erio derecho de la mente est@ comen<ando a
ad>%irir %n reconocimiento social " econmico arecido! " en al2%nos casos s%erior/7
Los $%ncionarios $inlandeses! in$l%enciados or Richard &lorida! ro$esor de la
*ni#ersidad de 'oronto " a%tor del bestCseller El s%r2imiento de la clase creati#a! hab?an
obser#ado >%e las esc%elas tecnol2icas # de neeocios de Estados *nidos " Oan! entre
otros a?ses! estaban incororando ro2resi#amente m@s c%rsos de arte " diseJo/ Q en
,--A ljs $inlandeses hab?an decidido adelantarse a la tendencia "! en l%2ar de
incororar c%rsos de arte " diseJo en #arias %ni#ersidades! crear la n%e#a %ni#ersidad
de la inno#acin! >%e inte2rara todas estas carreras en %na sola casa de est%dios/
K3OR'AMOS 'ODO! MENOS ED*3A3IVN E IN4ES'ISA3IVNL
G3mo hacer >%e %n a?s con b%enos t1cnicos " cient?$icos se con#ierta en rod%ctor de
alta tecnolo2?aH 4arios a?ses del m%ndo rod%cen e8celentes cient?$icos " t1cnicos!
ero son m%" ocos los >%e lo2ran con#ertirlos en motores del ro2reso econmico/
G;%1 hi<o &inlandia ara >%e los e2resados de s%s me=ores %ni#ersidadesno emi2ren a
Estados *nidos o terminen acetando traba=os >%e no tienen relacin con s%
esecialidad! o Men el eor de los casosM acaben mane=ando ta8is or $alta de salida
laboralH G3mo hi<o ara lo2rar >%e la caacidad de s%s acad1micos se trad%=era en
inno#aciones comercialmente #iables! >%e t%#iesen %n imacto concreto en la econom?a
del a?sH
Se25n Aho! el e8 rimer ministro! a >%ien identi$ican como el rincial im%lsor de la
inno#acin en el a?s! la moderni<acin de &inlandia hab?a comen<ado en la d1cada de
los ochenta! c%ando el a?s decidi d%licar s% in#ersin en in#esti2acin " desarrollo de
n%e#os rod%ctos al , or ciento de s% PIB! int%"endo >%e en la n%e#a econom?a
2lobali<ada los rod%ctos de la econom?a del conocimiento #aldr?an m%cho m@s >%e las
materias rimas/ En .AA-! tras la ca?da de la *nin So#i1tica! el rincial mercado de
e8ortacin de &inlandia! el a?s s%$ri %na crisis econmica sin recedentes Mel
desemleo lle2 a ,- or cientoM " no t%#o m@s remedio >%e rein#entarse " dedicarse
de lleno a la tecnolo2?a! e8lic Aho/
KEn .AA.! c%ando "o era rimer ministro! el PIB $inland1s ca" ( or ciento! " cortamos
casi todas las artes del res%%esto! menos la ed%cacin " la in#esti2acinMrecord
AhoM/ Hab?a %n consenso en el a?s de >%e! a esar de la $alta de rec%rsos! ten?amos
>%e hacer %na in#ersin de lar2o la<o en ed%cacin e in#esti2acin/ Q en %n momento
de a=%stes! a%mentamos el res%%esto ara la ed%cacin rimaria! >%e ara nosotros
es la base de todoL/6
Desde entonces! &inlandia a%ment 2rad%almente s% res%%esto en in#esti2acin "
desarrollo ara lle2ar a E/6 or ciento de s% PIB en ,--I! con#irti1ndose Mdes%1s de
Israel " S%eciaM en el tercer a?s >%e m@s dinero in#ierte en este r%bro en relacin con
el tamaJo de s% econom?a/
Q a medida >%e el 2obierno a%mentaba s% in#ersin en inno#acin " las emresas
$inlandesas contrataban m@s in2enieros " t1cnicos! crec?a el n5mero de est%diantes
%ni#ersitarios >%e esco2?an carreras #inc%ladas con la in2enier?a! las ciencias " la
com%tacin/ &inlandia hab?a lo2rado %n c?rc%lo #irt%oso! en el >%e el Estado
atrocinaba la in#esti2acin de las emresas! 1stas crec?an " contrataban a 2rad%ados
%ni#ersitarios! 1stos se #olcaban en ma"ores n5meros a la in2enier?a " las ciencias! " el
Estado od?a cobrar m@s im%estos " contar con %na clase ro$esional de in2enieros "
t1cnicos de rimer ni#el >%e $acilitaban el 18ito de los ro"ectos de in#esti2acin >%e
$inanciaba/
LA MANO IN4ISIBLE DEL ES'ADO
Para im%lsar la inno#acin! el 2obierno $inland1s tiene tres instit%ciones dedicadas a
canali<ar la in#ersin estatal en in#esti2acin " desarrollo/ La m@s imortante "
no#edosa es la A2encia Nacional de 'ecnolo2?a! conocida como 'eRes/ 'odos los aJos!
esta a2encia indeendiente! roiedad del Estado! entre2a m@s de 6-- millones de
dlares a emresas >%e >%ieren desarrollar %n rod%cto " a %ni#ersidades >%e desean
reali<ar %na in#esti2acin! el e>%i#alente a .---- dlares or cada habitante del a?s!D
'eRes act5a como asesor e in#ersor de ries2o! $inanciando los ro"ectos de n%e#os
rod%ctos >%e considera #iables comercialmente! " b%scando ao"o en las
%ni#ersidades " a tra#1s de s%s contactos en el e8terior ara #enderlos %na #e<
rod%cidos/ Se25n $%ncionarios $inlandeses! m@s de E- or ciento de los ro"ectos
$inanciados or 'eRes $racasan! ero arad=icamente m%chos $%ncionarios no #er?an
con malos o=os >%e ese orcenta=e $%ese a5n ma"or! or>%e eso indicar?a %na me=or
disosicin de la a2encia ara as%mir ro"ectos de alto ries2o/ GQ >%1 tio de ro"ectos
est@n $inanciando estas instit%cionesH Aho! >%e tras s% 2estin de rimer ministro hab?a
sido director de Sitra! relat al2%nos e=emlos/ *no de los ro"ectos es el Kael
inteli2enteL desarrollado or la emresa de rod%ctos $orestales *PM! >%e est@
lan<ando al mercado cartones con circ%itos inte2rados c%"os chis identi$ican ca=as en
c%al>%ier l%2ar del m%ndo! ermitiendo se2%ir electrnicamente el a>%ete >%e ha
en#iado! e8lic/ Otro es la K#estimenta inteli2enteL! o la roa deorti#a con circ%itos
inte2rados! >%e ermite al deortista controlar constantemente s% ritmo cardiaco o
recibir alertas si s% %lso est@ demasiado alterado! desarrollada or la emresa
$inlandesa 3lothin2k! as? como roa ara todas la estaciones! >%e calienta en in#ierno "
re$resca en #erano! desarrollada or la misma emresa/ Otro rod%cto de 2ran otencial
es %na n%e#a tecnolo2?a ara rod%cir electricidad con base en las olas del mar!
desarrollado or ATCEner2"! >%e se estaba robando en las costas de Port%2al/
KUsta es %na acti#idad de m%" alto nes2o Mad#irti Aho! re$iri1ndose a la in#ersin
estatal en ro"ectos de desarrollo de n%e#os rod%ctos del sector ri#adoM/ No se
%ede ronosticar nada! " m%chos ro"ectos no $%ncionan/ Sin embar2o! basta >%e %n
rod%cto atentado or %na comaJ?a $inlandesa sea %n 18ito en el mercado de Estados
*nidos! o en el resto de E%roa! ara comensar con creces todas las 1rdidas de los
>%e $racasaron! " 2enerar in2resos e8traordinarios ara el a?sL/(
EL 3ASO NO_IA+ DE LAS MA'ERIAS PRIMAS A LA INNO4A3IVN
&inlandia! al i2%al >%e m%chos a?ses latinoamericanos! se desarroll con base en
materias rimas! en s% caso la madera/ Pero a di$erencia de la ma"or?a de
Latinoam1rica! en las 5ltimas d1cadas dio %n salto esectac%lar hacia la in#esti2acin "
el desarrollo de n%e#os rod%ctos! " se con#irti en %na otencia m%ndial en
inno#acin/ &inlandia as de rod%cir madera a hacer m%ebles! de esto 5ltimo a
diseJarlos! " l%e2o a desarrollar todo tio de art?c%los ara el ho2ar " %so ersonal! ara
des%1s diseJar tel1$onos cel%lares! " $inalmente a $abricarlos " con#ertirse en el ma"or
rod%ctor m%ndial de tele$on?a cel%lar/ El m@8imo s?mbolo de la trans$ormacin
econmica $inlandesa ha sido NoRia! emresa >%e se ha con#ertido en la m@s 2rande
del m%ndo en s% r%bro/ NoRia naci en .IDA como %na emresa maderera! c%ando s%
$%ndador! el in2eniero de minas &rederiR Idestam! constr%" %n molino de madera cerca
del %eblo de NoRia! " llam a s% emresa NoRia Ltda/ A rinciios del si2lo NN! NoRia
Ltda/ se $%sion con &innish R%bber TorRs! %na emresa de rod%ctos de 2oma >%e se
hab?a establecido en el mismo %eblo! " con &innish 3able TorRs! %na emresa de
cables de acero/ Las tres $irmas si2%ieron oerando indeendientemente d%rante #anos
aJos! e8ortando b%ena arte de s% rod%ccin al mercado r%so! hasta >%e en .ADD se
$%sionaron ba=o %n mismo directorio/ La n%e#a cororacin NoRia ten?a %na di#isin de
ael! %na de cables! %na de 2oma " %na m@s e>%eJa de electrnica! >%e
reresentaba aenas el E or ciento de las #entas totales de la emresa/
3on el tiemo! NoRia $%e in#irtiendo en in#esti2acin " desarrollo de s%s rod%ctos
electrnicos! como tele#isores " com%tadoras/ 3%ando ca" la *nin So#i1tica "
se$renaron las e8ortaciones de ael! 2oma " cables a R%sia " s%s aliados! los in2resos
de NoRia ca"eron dram@ticamente! " la emresa #endi todas s%s di#isiones! e8ceto la
electrnica/ 3%riosamente C" 1ste es %n dato >%e los $inlandeses siemre rec%erdan a
los #isitantes con satis$accinM! NoRia tambi1n hab?a o$recido la #enta de s% di#isin
electrnica a la emresa s%eca Ericsson! s% cometidora en tele$on?a cel%lar! ero esta
5ltima hab?a desechado la o$erta/ Pocos aJos des%1s! ara des2racia de los s%ecos "
al2arab?a de los $inlandeses! NoRia s%erar?a de le=os las #entas de Ericsson/ K3%ando
entr1 a NoRia! en la d1cada de los ochenta! n%nca hab?a #isto %n tel1$ono cel%larMme
seJal Ar=a So%minen! la encar2ada de com%nicaciones cororati#as de NoRia! d%rante
mi #isita a ?a sede central de la emresa en las a$%eras de HelsinRiM/ Me mostraron %n
tel1$ono cel%lar >%e esaba 7/6 Rilos " >%ed1 mara#illada/ Era %na 2ran inno#acin!
or>%e era el rimer tel1$ono >%e %no od?a %saren el carro " l%e2o lle#arlo consi2oL/
Poco des%1s! record So%minen! el entonces residente de la emresa con#oc a
todos los emleados ara comartir con ellos los lanes de la emresa de con#ertirse
en l?der en tele$on?a cel%lar! " les di=o >%e en %n $%t%ro no m%" le=ano se crear?an
tel1$onos cel%lares del tamaJo de %n a>%ete de ci2arrillos/ K'odos los >%e est@bamos
en la sala nos re?mosL/
Se25n la historia o$icial de NoRia! el 2ran salto de la emresa se rod%=o en .AA.!
c%ando NoRia! =%nto con Alcatel " AES! desarrollaron la tecnolo2?a de transmisin di2ital
de #o< or tele$on?a m#il/ Sin embar2o! m@s imortante a5n $%e la raide< con >%e la
emresa $inlandesa reconoci las oort%nidades del mercado! " se dedic a rod%cir
tel1$onos cel%lares ara el cons%midor com5n en %n momento en >%e s%s cometidoras
se concentraban casi e8cl%si#amente en la rod%ccin ara e=ec%ti#os/ En ,--I NoRia
se ad=%dicaba 7- or ciento del mercado m%ndial de tel1$onos cel%lares! se2%ida de
le=os or Sams%n2 " MotorolaP ten?a casi .,---- emleados en todo el m%ndo! " era el
motor de la econom?a de &inlandia! reresentando E or ciento del PIB! casB la mitad de
los im%estos cororati#os a2ados en el a?s! " %n tercio de todas las in#ersiones en
in#esti2acin " desarrollo/I
Las cla#es del 18ito de NoRia en la d1cada de los no#enta " a rinciios del n%e#o
milenio $%eron s% in#ersin en inno#acin " las relaciones >%e entabl con
%ni#ersidades $inlandesas a $in de colaborar en ro"ectos inno#adores en la
in#esti2acin de rod%ctos con otencial comercial internacional/ KSomos %n a?s
e>%eJo! con %n mercado red%cido! or eso todo lo >%e in#entamos tiene >%e oder
#enderse a$%eraL! concl%" So%minen/A
Q! al mismo tiemo! el 18ito de la emresa hab?a sido osible 2racias a %n sistema
nacional de inno#acin >%e combin la liberali<acin de los mercados $inancieros ara
atraer in#ersiones con el ao"o concreto a las emresas ri#adas ara incenti#ar la
inno#acin/ 'eRes! la a2encia estatal de ao"o a la in#esti2acin " el desarrollo! =%2 %n
ael $%ndamental en el crecimiento de NoRia! al %nto de >%e m%chos cr?ticos seJalan
>%e los rinciales ro"ectos de 'eRes d%rante los rimeros aJos de la instit%cin
est%#ieron hechos a la medida de NoRia/ D%rante la d1cada de los sesenta! NoRia
recibi %na b%ena arte de s%s $ondos de in#esti2acin del 2obierno! >%e oscilaron
entre ,D or ciento de s% in#ersin en inno#acin en .AI- " el I or ciento en los aJos
no#enta/L.-
KEl 2obierno $inland1s ha act%ado como romotor de la inno#acin tecnol2ica! como
caitalista de ries2o " como rod%ctor de mano de obra e8tremadamente cali$icadaP de
esta manera ha cimentado las condiciones ba=o las c%ales las comaJ?as Wri#adasX
$inlandesas %dieron reestr%ct%rarse ara cometir 2lobalmenteL! reseJ el acad1mico
de la *ni#ersidad de 3hile Patricio Meller/..
GSES*IR] PROSRESANDO EL MODELO &INLANDUSH
E8isten #arios indicios de >%e tanto el sistema %ni#ersitario 2rat%ito como la in#ersin
estatal en ciencia " tecnolo2?a! " el contin%o lidera<2o de NoRia en la ind%stria de la
tele$nica cel%lar! est@n le=os de ser 2aranti<ados/
En materia de %ni#ersidad 2rat%ita! #arios de los $%ncionarios >%e entre#ist1 admitieron
>%e tarde o temrano &inlandia #a a tener >%e s%marse a la tendencia de Estados
*nidos " el resto de E%roa e imoner aranceles a s%s est%diantes %ni#ersitarios/
Hacia $ines de la rimera d1cada del si2lo NNI! &inlandia " S%ecia eran los 5ltimos dos
a?ses de la *nin E%roea >%e toda#?a ro#e?an de ed%cacin %ni#ersitaria 2rat%ita/ Q!
tras #er cmo EsaJa! Sran BretaJa " al2%nos otros a?ses e%roeos hab?an instit%ido
recientemente #arias $ormas de a2o ara los est%diantes! #arios %sieron en d%da si
en los act%ales tiemos de crisis econmica &inlandia odr?a se2%ir manteniendo s%
sistema de %ni#ersidad 2rat%ita! con ro$esores >%e 2anan .----- dlares al aJo "
est%diantes >%e reciben ED-- dlares an%ales del 2obierno/
Rai#io! el rector saliente de la *ni#ersidad de HelsinRi! con$es >%e estaba entre
>%ienes ensaban >%e el sistema act%al era insostenible/ S% %ni#ersidad recib?a D- or
ciento de s% res%%esto del 2obierno " 7- or ciento de s%s roios emrendimientos
comerciales! como %na cadena de $armacias Mroiedad de la %ni#ersidadM >%e le
reortaba %nos 6- millones de dlares al aJo/ Sin embar2o! a medida >%e la oblacin
de &inlandia en#e=ec?a Ma esar de la reciente ola de nacimientosM " hab?a cada #e<
menos =#enes ara a2ar las ensiones de los =%bilados! el 2obierno estaba teniendo
di$ic%ltades ara mantener el sistema %ni#ersitario/
KLa %ni#ersidad 2rat%ita ha sido %n tema tab5 hasta ahora! ero creo >%e es %na
c%estin de tiemo Mdi=o Rai#ioM/ En S%ecia acaban de arobar el a2o de matr?c%la
ara los est%diantes e8tran=eros/ Me temo >%e eso ser@ %n recedente! " >%e tarde o
temrano los dem@s terminar@n a2ando tambi1nL/
GNo se al<ar?an los est%diantesH! re2%nt1/ KNo necesariamente/ *na sol%cin ser?a
hacerlo como lo hicieron en Sran BretaJa! donde los est%diantes no a2an or s%s
est%dios %ni#ersitarios hasta >%e se 2rad5an/ Q %na #e< >%e se 2rad5an! c%ando
consi2%en emleo " s% salario lle2a a %n ni#el determinado! comien<an a a2arle A or
ciento de s%s in2resos al Estado! >%e a s% #e< se lo de#%el#e a las %ni#ersidades/ Es %na
$orma ele2ante de hacerlo! " bastante =%staL! resondi/
NoRia! %no de los ilares de la econom?a $inlandesa! tambi1n en$rentaba desa$?os a
medida >%e la rod%ccin de tel1$onos cel%lares se desla<aba hacia 3hina " E%roa del
Este! " el $%t%ro de la ind%stria se centraba cada #e< m@s en el modelo de la Kinternet
m#ilL o la Kcom%tacin m#ilL! en tanto Soo2le! Ale " otras emresas de internet
entraban de lleno en el mercado de tel1$onos cel%lares/ Al momento de escribirse estas
l?neas! todo indicaba >%e las emresas de tele$on?a cel%lar con ma"or $%t%ro ser@n las
>%e sa>%en al mercado los me=ores ro2ramas no solo de m5sica! #ideo " =%e2os ara
los adolescentes! sino tambi1n de sistemas de monitoreo de acientes m1dicos o la
locali<acin 2eo2r@$ica ara %bicar ersonas o bienes! incl%"endo cosas >%e est@n en
constante mo#imiento! como las medicinas en los hositales o las herramientas en las
$@bricas/ En esta @rea! NoRia estaba s%$riendo los embates or el Microso$t \%Je! el
Same Bo" de Son"! el Ihone " Iod de Ale! " el Android de Soo2le/
KEl #alor a2re2ado en esta ind%stria estar@ dado or el so$t9are " el contenido! m@s >%e
or la simle man%$act%ra de aaratos cel%laresL! seJalaba %n est%dio cr?tico del $%t%ro
de &inlandia atrocinado or Sitra! " reali<ado or los ro$esores Anna Lee Sa8enian! de
la *ni#ersidad de 3ali$ornia! " 3harles Sabel! de la *ni#ersidad de 3ol%mbia/ KLas
recientes no#edades lan<adas al mercado or Ale " Soo2le onen en e#idencia los
desa$?os >%e en$renta NoRia ara ermanecer al d?a en materia de inno#acinL/.,
Los e=ec%ti#os de NoRia me seJalaron >%e la emresa se est@ #olcando de lleno a la
rod%ccin de contenidos! " >%e si han lo2rado trans$ormarse de %na rod%ctora de
madera " 2%antes de 2oma en %na comaJ?a l?der en tele$on?a cel%lar! tambi1n odr@n
moderni<arse ahora/ Q los $%ncionarios del 2obierno $inland1s re$le8ionaron >%e a%n si el
descom%nal eso de NoRia en la econom?a lle2ara caer! el a?s "a c%enta con %n
ecosistema de cientos de emresas e>%eJas " medianas de internet >%e %eden llenar
ese #ac?o/
Al concl%ir mi #isita a &inlandia! lle2%1 a la concl%sin de >%e le ser@ di$?cil a este a?s
mantener s% %ni#ersidad 2rat%ita! #acaciones de siete semanas " #arios otros asectos
de s% sistema de bienestar social! sobre todo a artir de la crisis m%ndial de ,--I/ Sin
embar2o! a%n>%e el a?s ten2a >%e recortar #arios de s%s s%bsidios estatales! todo hace
re#er >%e mantendr@ s% e8celente sistema de enseJan<a rimaria " sec%ndaria
2rat%ita! " se2%ir@ a%mentando el res%%esto de in#esti2acin " desarrollo/ Los
$inlandeses han encontrado %n modelo de desarrollo basado en el conocimiento >%e
est@ $%ncionando! " no lo #an a abandonar/


i 6A M E
Sin2a%r+ el a?s m@s 2lobali<ado
SINSAP*RC A m? lle2ada a este a?s! me lle# solamente cinco min%tos Mlo necesario
ara cambiar %nos dlares en el aero%ertoM ara darme c%enta >%e ha" %na obsesin
nacional or la ed%cacin+ est@ resente hasta en los billetes de la moneda nacional/ No
es broma+ mirando los billetes >%e recib? en la casa de cambios del aero%erto! me di
c%enta de >%e el billete de dos dlares de Sin2a%rMel >%e m@s circ%la! "a >%e no
e8iste %no de menor denominacinM m%estra la ima2en de %n 2r%o de est%diantes!
con libros sobre la mesa! esc%chando atentamente las alabras de s% ro$esor/ En el
tras$ondo! se #e la ima2en ci1 %na %ni#ersidad! con s%s t?icas col%mnas 2rie2as/
Deba=o de la ima2en! en la arte de aba=o del billete! se lee %na sola alabra imresa+
KEd%cacinL/
;%1 iron?a! ens1 ara mis adentros mientras tomaba %n ta8i ara ir del aero%erto al
hotel+ mientras los billetes en Latinoam1rica! " en Estados *nidos! m%estran im@2enes
de los h1roes d1la indeendencia! % otros roceres del asado! los billetes en Sin2a%r
m%estran %n 2r%o de =#enes est%diantes! resaltando la imortancia de la ed%cacin
ara la constr%ccin del $%t%ro/ En los d?as si2%ientes! me encontr1 con #arios otros
e=emlos de este tio+ bibliotecas en las tiendas comerciales! esc%elas de t%tor?a
ri#adas or do>%ier! donde los adres lle#an a s%s hi=os des%1s de las horas de clase
Ma #eces hasta las die< de la nocheM ara me=orar s% rendimiento acad1mico! " %n
ministro de Ed%cacin >%e es %na de las s%erestrellas del 2abinete! al %nto de >%e
e=erce tambi1n como ministro alterno de De$ensa/ La ed%cacin es la obsesin nacional
en Sin2a%r! " le ha ermitido a este a?s asar del 'ercer M%ndo al Primero en aenas
c%atro d1cadas/
DEL 'ER3ER AL PRIMER M*NDO! EN 'IEMPO RU3ORD
Hace aenas c%atro d1cadas! c%ando Sran BretaJa se desrendi de Sin2a%r " le
retir s% estat%s de colonia brit@nica or>%e le daba demasiados dolores de cabe<a!
este e>%eJo a?s >%e act%almente tiene 7/D millones de habitantes era tan obre "
$alto de rec%rsos nat%rales >%e nin2%na otra nacin >%iso hacerse car2o s%"o/ 'ras
b%scar in$r%ct%osamente al25n a?s >%e >%isiera adotarlo MSin2a%r $orm arte
bre#emente de Malasia! hasta >%e el 2obierno mala"o decidi e8%lsarlo ara e#itar
con$lictos raciales entre la ma"or?a china de Sin2a%r " la minor?a mala"a en la islaM a
Sin2a%r no le >%ed m@s remedio >%e declarar s% indeendencia en .AD6/ S% rod%cto
br%to al momento de indeendi<arse era menos de la mitad del de Ar2entina! " similar
al de M18ico " Oamaica/
Ho" d?a! en b%ena arte 2racias a la a%esta >%e hi<o or me=orar el ni#el de s% sistema
ed%cati#o! Sin2a%r tiene %n in2reso er c@ita de 6,--- dlares or aJo! el no#eno
m@s alto del m%ndo! or encima del de 7(--- dlares or aJo de Estados *nidos/
3omarati#amente! Estados *nidos oc%a el d1cimo l%2ar m%ndial en in2reso er
c@ita! " Mtal como #imos en las rimeras @2inas de este libroM Ar2entina el %esto
I.! MQ)m el ni . esto I,/ # Oamaica el .,;/. El desemnleo en Sinean%r es del ,
or ciento! %no de los m@s ba=os del m%ndo/
Q ese a s% e>%eJa oblacin " carencia de materias rimas! Sin2a%r es el ma"or
rod%ctor m%ndial de lata$ormas etroleras s%bmarinas! " es %no de los ma"ores
e8ortadores m%ndiales de sistemas de control ara aero%ertos " %ertos/ S%s
emresas de in2enier?a " ar>%itect%ra est@n en todo el m%ndo! " han constr%ido entre
otras cosas %no de los ma"ores centros comerciales del m%ndo! en D%bai/
D%rante mi #isita de %na semana al a?s! me encontr1 con #arios adelantos tecnol2icos
>%e n%nca hab?a #isto en las calles de las 2randes ci%dades de Estados *nidos/ &rente a
mi hotel! hab?a %n estacionamiento de a%tom#iles con %n letrero l%minoso >%e
in$ormaba a los a%tomo#ilistas a cada se2%ndo c%antos l%2ares #ac?os >%edaban en el
l%2ar! " c%antos hab?a disonible en los ar>%eos m@s cercanos! a $in de >%e los
a%tomo#ilistas %dieran saber dnde odr?an encontrar %n l%2ar m@s r@idamente/ Los
ta8is! adem@s de tener sistemas de na#e2acin 2eo2r@$ica! tienen m@>%inas ara
acetar a2os con tar=etas de cr1dito/
En #arios edi$icios! me encontr1 con ascensores inteli2entes! >%e no tienen botonera/
3%ando $%i al Ministerio de Ed%cacin ara mi cita con el ministro en el iso ,E! " me
>%ed1 arali<ado como %n bobo al entrar en el ascensor " no encontrar nin25n tablero
con botones! %na seJorita se aiad de m? " me dio %n c%rso acelerado de #ia=e en
ele#adores inteli2entes/ In#it@ndome a salir del ascensor! me lle# a %n tablero
electrnico en la lanta ba=a donde %no debe resionar los botones del iso al >%e %no
#a/ 'ras resionar el n5mero ,E! la antalla me in$orm >%e deb?a ir al ascensor KSL!
%no de los ocho ele#adores del edi$icio/ Me encamine hacia all?! se abri la %erta! " el
ascensor me lle#! =%nto con otras tres ersonas! a tres isos reseleccionados
electrnicamente/
KEs ara ahorrar ener2?a! " al mismo tiemo e#itar t%m%ltosL! me e8lic mi 2entil
ro$esora de #ia=es en ascensor/ Los ele#adores inteli2entes e#itan tener >%e arar
todos en todos los isos! lo >%e es %n 2asto innecesario de ener2?a/ Adem@s! e#itan el
$orce=eo/ KLa 2ente no tiene >%e estar en la lanta ba=a eserando c%al ascensor lle2a
rimero ara l%e2o correr todos hacia el mismo ele#ador/ El tablero diri2e a 2r%os de
2ente a di$erentes ascensores! se25n a >%e iso #a"an! " los lle#a a s%s resecti#os
isos/ De esta manera! no ha" a2lomeracionesL! me e8lic! sinti1ndome %n #isitante
>%e #en?a del 3%arto M%ndo/ Le a2radec? m%cho s% a"%da! mientras los dem@s #ia=eros
me miraban como si "o $%era el abori2en a%straliano lle2ado a N%e#a QorR >%e
rota2oni< Pa5l Ho2an en la el?c%la 3ocodrilo D%ndee/
DE SEMIANAL&ABE'OS A 3AMPEONES EN 3IEN3IAS
En lo >%e hace a s% sistema ed%cati#o! el ascenso de Sin2a%r ha sido meterico/ Hace
c%atro d1cadas! Sin2a%r ten?a %n alto ni#el de anal$abetismo! " %na 2ran arte de s%s
est%diantes no terminaba la sec%ndaria/ Ho" d?a! r@cticamente todos los =#enes
entran en al25n tio de instit%cin de ed%cacin s%erior! t1cnica o #ocacional! "
Sin2a%r oc%a el rimer %esto en ciencias en los e8@menes internacionales 'IMSS
destinados a e#al%ar la caacidad de los est%diantes de 7- " I- 2rado en ciencias "
matem@ticas/ 3omarati#amente! Estados *nidos sale en I- l%2ar/ La ma"or?a de los
a?ses latinoamericanos! no se animan a articiar en este test+ salen tan mal en otros
e8@menes internacionales m@s 2en1ricos! >%e incl%"en comrensin de lect%ra! >%eno
re$ieren ni si>%iera articiar en el test de matem@ticas " ciencias/ 3olombia " El
Sal#ador! los 5nicos a?ses de la re2in >%e Mara s% cr1ditoM artician en el 'IMSS!
salen %bicados cerca de los 5ltimos l%2ares de la lista de a?ses >%e toman arte en la
r%eba/ En la ed%cacin s%erior! la brecha >%e seara a Sin2a%r de Latinoam1rica es
tanto o m@s imresionante a5n/ La *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r oc%a el l%2ar
n5mero E- entre las me=ores %ni#ersidades del m%ndo del S%lemento de Ed%cacin
S%erior del 'imes de Londres/ 3omarati#amente! la me=or %ni#ersidad de Am1rica
Latina en ese ranRin2! la *ni#ersidad Nacional A%tnoma de M18ico! est@ en el l%2ar
.6-/ En otras alabras! Sin2a%r! con 7/D millones de habitantes! tiene %na %ni#ersidad
me=or e#al%ada a ni#el internacional >%e M18ico! %n a?s de ..- millones de habitantes!
o >%e toda Am1rica Latina! %n continente de 6(- millones de ersonas/ Q! c%riosamente!
los b%enos res%ltados >%e obtiene Sin2a%r en materia ed%cati#a no son rod%cto de %n
2asto desmes%rado+ arad=icamente! Sin2a%r in#ierte menos en ed%cacin como
orcenta=e del tamaJo de s% econom?a >%e la ma"or?a de los a?ses del m%ndo/
Mientras >%e la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos in#ierten alrededor del 6 or
ciento de s% rod%cto br%to en ed%cacin! Sin2a%r 2asta alrededor del E or ciento/,
LA BENDI3IVN DE NO 'ENER RE3*RSOS NA'*RALES
KPara nosotros! la ed%cacin es %na c%estin de s%er#i#enciaL! me di=o! enco2i1ndose
de hombros! 'an 3horh 3h%an! el rector de la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r! la m@s
2rande del a?s/ KSin2a%r no tiene rec%rsos nat%rales! de manera >%e no odemos
sobre#i#ir si no e8lotamos n%estro otencial h%manoL/E
E$ecti#amente! Sin2a%r tiene >%e imortar #irt%almente todo M incl%so el a2%a >%e
cons%meM or>%e no tiene rec%rsos nat%rales/ N%nca t%#o etrleo! ni minerales! ni
si>%iera alimentos! or>%e s% territorio era demasiado e>%eJo " @rido/ Sin2a%r deb?a
imortar el a2%a de Malasia! " d%rante m%cho tiemo Mhasta >%e lo2r s%stit%ir %na
arte de las imortaciones de a2%a 2racias a rocesos de desalini<acinM ten?a a s%s
$%er<as armadas en ie de 2%erra! rearadas ara declarar %n Kacto de 2%erraL si el
#ecino a?s le cortaba s%s s%ministros de a2%a/ Hasta tan recientemente como el ,--(!
Indonesia tenia rohibida la e8ortacin de arena a Sin2a%r! ara >%e la isla no
a%mentara s% territorio/
En$rentado con a?ses oco ami2ables alrededor s%"o " la necesidad de crear ind%strias
de e8ortacin! Sin2a%r comen< a atraer m%ltinacionales norteamericanas ara la
man%$act%ra de rod%ctos electrnicos! " l%e2o de semicond%ctores/ Posteriormente!
c%ando 3hina " Mm@s recientemente 4ietnamM comen<aron a atraer las $@bricas de
man%$act%ras norteamericanas con s% mano de obra barata! Sin2a%r se rein#ent
como %na econom?a osind%strial! atra"endo emresas $inancieras! $armac1%ticas! de
biotecnolo2?a! in2enier?a " ar>%itect%ra! ara comen<ar a e8ortar ser#icios de alta
tecnolo2?a a todo el m%ndo! en esecial a Estados *nidos " 3hina/
Ho" d?a! Sin2a%r tiene e8ortaciones an%ales de ,E6 --- millones de dlares! m%cho
m@s >%e a?ses con oblaciones enormemente ma"ores " reletos de rec%rsos
nat%rales como Brasil! c%"as e8ortaciones an%ales son de ,-- --- millones de dlares+
4ene<%ela! >%e e8orta .-E--- millones de dlares+ Ar2entina! >%l e8orta (E---
millones de dlares! " 3hile! >%e e8orta DA--- millones de dlares/7
G3VMO LO HI3IERONH
3%ando el Ministro de Ed%cacin " ministro alterno de De$ensa N2 En2 Hen me recibi
en s% desacho! ocos min%tos des%1s de mi leccin sobre cmo tomar el ele#ador! no
tard1 m%cho en ad#ertir >%e se trataba de %no de los hombres m@s oderosos del
2abinete! " candidato a con#ertirse en el r8imo rimer ministro/ Alto! del2ado! con
%na cabellera de actor de cine! N2 En2 Hen me recibi con %na camisa celeste
imecable con el c%ello abierto Mal2o in%s%al ara los $%ncionarios asi@ticos! >%e
2eneralmente dan la imresin de hasta dormir con corbataM " d%rante la entre#ista
habl reetidamente en rimera ersona! cosa >%e ocos $%ncionarios en re2?menes
a%toritarios asi@ticos se animan a hacer/
KG3omo lo hicieronHL le re2%nt1/ N2! de 6- aJos! %n m1dico cir%=ano de ro$esin >%e!
como casi todos s%s ares! hab?a reali<ado est%dios de os2rado en Estados *nidos!
resondi >%e Sin2a%r hi<o #arias cosas >%e lo di$erenciaron de s%s #ecinos! " de la
ma"or?a de los a?ses del m%ndo/ La rimera >%e seJal! " di$?cilmente em%lable / en
otros a?ses! $%e la adocin del in2l1s como el idioma o$icial del a?s! or encima de las
len2%as maternas Mel mandar?n! tamil " mala"oM de s%s habitantes/ El $%ndador del
a?s! Lee _9an Qe9! hab?a decidido oco tiemo des%1s de la indeendencia >%e! ara
con#ertirse en %n %erto cla#e " centro de comercio internacional! Sin2a%r ten?a >%e
hablar in2l1s/ Lee orden >%e a artir de entonces todas las esc%elas $%eran bilin2Yes!
%sando el in2l1s como rimer idioma! " las len2%as maternas de los est%diantes como
se2%ndo idioma/ Aro#echando >%e m%chos de s%s maestros hab?an arendido in2l1s
d%rante la 1oca de en >%e Sin2a%r era %na colonia brit@nica! e imortando cientos de
ro$esores de in2l1s de otros a?ses! el a?s ronto as todo s% sistema de enseJan<a
al in2l1s/
KEl in2l1s es el idioma del comercio m%ndial! " ho" d?a es el idioma de la internetL! me
di=o 1l ministro/ KDecidimos "a entonces >%e deb?amos hablar in2l1s/ No $%e %na cosa
tri#ial+ $%e %na bomba ol?tica/ Pero $%ncion! Le dimos a los adres la ocin de c%al
idioma esco2er ara la ed%cacin de s%s hi=os/ Ellos miraron el anorama del m%ndo! "
decidieron/6 En ri2or! la cosa no $%e tan sencilla/ El r12imen a%toritario de Lee M%n
2obierno de artido he2emnico! con %na oosicin simblica! o %na #ersin m@s
reresi#a del Partido Re#ol%cionario Instit%cional >%e 2obern a M18ico d%rante siete
d1cadasM im%so la enseJan<a del in2l1s or la $%er<a/ Adem@s de colocar al a?s en
me=or osicin ara con#ertirse en %n centro de comercio internacional! le ermiti
aaci2%arlas tensiones raciales entre la oblacin china! mala"a e india del a?s! >%e
#i#?an r@cticamente se2re2adas! " en$rentadas! con s%s resecti#os idiomas/
En los 5ltimos aJos! 3hina " 4ietnam! entre otros a?ses asi@ticos! acababan de imoner
la ed%cacin obli2atoria de in2l1s como se2%ndo idioma! ero Sin2a%r era el 5nico en
s% #ecindario en >%e el in2l1s era el rimer idioma no slo o$icial! sino en la calle! el >%e
la 2ente %sa a diario ara com%nicarse entre s?/ Eso hi<o %na 2ran di$erencia en la
atraccin de emresas m%ltinacionales! ara >%e instalaran s%s centros de rod%ccin
de semicond%ctores " rod%ctos electrnicos en las rimeras d1cadas des%1s de la
indeendencia! " ara >%e en aJos recientes instalaran s%s o$icinas re2ionales " s%s
centros de in#esti2acin " desarrollo en el a?s! seJal/ El se2%ndo secreto del a#ance
ed%cati#o! estrechamente #inc%lado al rimero! $%e la internacionali<acin de la
ed%cacin! seJal/
EL PA)S M]S SLOBALI\ADO DEL M*NDO
No es cas%alidad >%e Sin2a%r ha"a sido clasi$icado en el ranRin2 del &oro Econmico
M%ndial como el a?s m@s 2lobali<ado del m%ndo/ No slo tiene %na econom?a abierta "
%na oblacin m%ltilin2Ye! sino >%e alienta a s% oblacin a >%e #ia=e al e8terior " ten2a
contactos con otros a?ses desde la esc%ela rimaria/ KSomos $er#orosos cre"entes en
>%e ha" m%cha 2ente en el m%ndo >%e es m@s inteli2ente >%e nosotros! " >%e no
tenemos >%e estar constantemente reCin#entando la r%edaL! me di=o Lin S9ee Nian! %n
$%ncionario de la A2encia de 3iencia! 'ecnolo2?a e In#esti2acin/D G;%1 si2ni$ica eso en
t1rminos r@cticosH ;%e Sin2a%r en#?a a s%s est%diantes a rea!i<ar e8c%rsiones al
e8tran=ero! o a est%diar en otros a?ses! desde m%" =#enes! " lo hace como %na ol?tica
de Estado/
Se25n %na directi#a 2%bernamental! todas las esc%elas rimarias deben lo2rar >%e or
lo menos %n tercio de s%s al%mnos ha"an reali<ado or lo menos %na e8c% rsin 2%iada
al e8tran=ero! " >%e el orcenta=e lle2%e al 7- or ciento en la esc%ela sec%ndaria! " al
6- or ciento en la %ni#ersidad/
Se25n me e8lic N2! el oderoso ministro de Ed%cacin! estos ar@metros "a se est@n
c%mliendo! " el 2obierno esera lo2rar >%e ara ,-.7! %n 6- or ciento de los al%mnos
de la rimaria #ia=en al e8terior/ GQ >%i1n a2a or esos #ia=esH! le re2%nt1 a N2 " a #a
rios otros $%ncionarios! En la ma"or?a de los casos son los adres los >%e a2an! ero
m%chos al%mnos >%e no %eden a2ar la totalidad de los 2astos reciben %n s%bsidio del
2obierno/ Lo >%e los $%ncionarios o$iciales no dicen! ero >%e me seJalaron #arios
adres " e8 est%diantes! es >%e los al%mnos sin rec%rsos >%e no %eden a2ar ni
si>%iera %na arte de los 2astos se tienen >%e >%edar en casa+ la meritocracia
ed%cati#a de Sin2a%r no se detiene or ra<ones de comasin! seJalaron! a2re2ando
>%e los #ia=es al e8terior no son asi2nat%ras obli2atorias " or lo tanto Mal menos
tericamenteM no er=%dican acad1micamente a >%ienes no artician de ellos/
Las e8c%rsiones est%diantiles internacionales son %n $enmeno tan reciente! "
2enerali<ado! >%e no de=an de asombrar a m%chos ad%ltos/ Lee S%eCAnn! %na analista
internacional de as%ntos asi@ticos del Ministerio de De$ensa de Sin2a%r! me cont >%e
c%ando recientemente $%e in#itada a dar %na con$erencia a la esc%ela rimaria donde
hab?a est%diado hace dos d1cadas! se >%ed bo>%iabierta al esc%char lo >%e estaban
haciendo s%s al%mnos act%almente/ 'an slo en el 5ltimo aJo! 2r%os de est%diantes de
la rimaria " sec%ndaria de s% esc%ela hab?an ido a 3hina! 4ietnam! A%stralia! 3ambo"a!
Oan! Sran BretaJa! E%roa 3entral " Estados *nidos/ K3%ando "o era chica! las
e8c%rsiones consist?an en tomar %n b%s " #isitar %na $abricaL! me di=o/ KHo" d?a! ara la
clase de literat%ra! los chicos de se2%ndo 2rado de rimaria #an a In2laterra con la
maestra ara #er donde naci ShaReseareL/(
Adem@s de en#iar a s%s est%diantes al e8terior! el 2obierno de Sin2a%r beca a miles de
est%diantes e8tran=eros! esecialmente de 3hina! ara >%e est%dien en el a?s/ Las
esc%elas rimarias de Sin2a%r tienen %n romedio del ,- or ciento de est%diantes
e8tran=eros! m%chos de ellos s%bsidiados or el 2obierno! a $in de a%mentar la
di#ersidad c%lt%ral en las a%las desde m%" temrano en la #ida/
SINSAP*R 'IENE .-- *NI4ERSIDADES EN'RANOERAS
Pero la ma"or internacionali<acin tiene l%2ar en la ed%cacin s%erior! donde las
%ni#ersidades de Sin2a%r han imortado M literalmenteM las me=ores %ni#ersidades
del m%ndo/ Mientras la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos rohiben >%e
%ni#ersidades e8tran=eras otor2%en t?t%los en s% territorio! o les onen tantas trabas
b%rocr@ticas >%e de hecho mantienen %n monoolio nacional sobre la ed%cacin
s%erior! Sin2a%r hi<o e8actamente lo contrario+ in#it a las me=ores %ni#ersidades del
m%ndo a instalarse en el a?s! "a sea or si mismas! o en sociedad con %ni#ersidades
locales/
La *ni#ersidad de 3hica2o tiene %na Esc%ela de Ne2ocios en Sin2a%r! >%e si2%e el
mismo c%rric%l%m " re>%erimientos >%e s% casa central/ Lo mismo oc%rre con la
*ni#ersidad de N%e#a QorR! >%e tiene %na s%c%rsal de s% conocida Esc%ela 'ish de las
Artes en Sin2a%r/ Q todas las %ni#ersidades locales tienen ro2ramas de tit%lacin en
con=%nto con %ni#ersidades norteamericanas! e%roeas " chinas/ La *ni#ersidad de
Sin2a%r tiene nada menos >%e DD ro2ramas de tit%lacin con=%nta o doble Men el
rimer caso las dos instit%ciones otor2an el mismo t?t%lo! " en el se2%ndo dan dilomas
searadosM con %ni#ersidades e8tran=eras/
RAN_INSS Q EN]MENES RIS*ROSOS DESDE LA PRIMARIA
A%n>%e los $%ncionarios de Sin2a%r tratan de minimi<ar el tema! lo cierto es >%e %na
de las caracter?sticas rinciales de la meritocracia ed%cati#a de Sin2a%r es la
clasi$icacin contin%a de los est%diantes se25n s% rendimiento acad1mico! " los
ri2%rosos Mdesiadados! ara m%chosC e8@menes a los >%e son sometidos/ Desde
rimer 2rado de la rimaria! los niJos son e#al%ados " ran>%eados del rimero al 5ltimo
de cada clase/ Q se25n s% rendimiento! son canali<ados desde m%" temrano a se2%ir
%na #?a acad1mica >%e al $inal del camino los #a a lle#ar a la %ni#ersidad o a al2%na
instit%cin terciaria #ocacional donde %eden arender %n o$icio/ Sin2a%r reconoce
abiertamente este roceso de seleccin est%diantil! al >%e denomina Kcanali<acinL/
Al $inali<ar la rimaria! deben resentar el E8amen de E2reso de la Esc%ela Primaria!
>%e es determinante ara s% $%t%ro acad1mico " ro$esional/ Se25n el %nta=e >%e
obten2an! los niJos %eden acceder a %na esc%ela sec%ndaria de ma"or o menor
re%tacin " ni#el acad1mico/ ;%ienes sacan %n b%en %nta=e %eden entrar en %na
esc%ela sec%ndaria de alto ni#el! " esco2er la esecialidad >%e >%ieran est%diar+ ha"
esc%elas sec%ndarias de ciencias! de matem@ticas! de len2%as! " de #arias
eseciali<aciones m@s concretas/ ;%ienes sacan %n %nta=e ba=o s%elen ir a esc%elas
sec%ndarias t1cnicas! o eseciali<adas en deortes! >%e or lo 2eneral deri#an a s%s
est%diantes a los instit%tos olit1cnicos o esc%elas #ocacionales/
Al $inali<arla esc%ela sec%ndaria! los est%diantes deben resentar %n E8amen de E2reso
de la Esc%ela Sec%ndaria! >%e determina Mse25n el %nta=e >%e obten2anMsi %eden
entrar en la %ni#ersidad! o en %na esc%ela olit1cnica! o en %na esc%ela #ocacional!
donde terminan est%diando
o$irios mmn m[@nir?i HP ?iiitnmn#il; rL ncmtnlna??i A In laran di camino! ha" tres
e8@menes an%ales $ormales en cada clase! adem@s de #arios tests in$ormales de
rearacin! " los est%diantes Mdesde el rimer 2rado de la rimariaM $rec%entemente
toman clases artic%lares o #an a Kcentros de t%tor?aL or la tarde o noche ara
rearase me=or ara los e8@menes/
GNo es %n oco desiadado este sistemaH GNo le est@n robando la in$ancia a los niJos
con tantos e8@menesH! le re2%nte al ministro N2/ El $%ncionario sonri! meneando la
cabe<a ne2ati#amente/ KLamentablemente! est@ m%" comrobado >%e la manera m@s
e$iciente de a#eri2%ar si lo >%e %no enseJa est@ siendo arendido son los e8@menesL!
di=o el ministro/ KHace tres o c%atro d1cadas! el orcenta=e de arobacin de e8@menes
internacionales de n%estros est%diantes era del 7- or ciento/ Ho" d?a! es del A6 or
ciento/ Ob#iamente! los e8@menes $%ncionanL/
Notando >%e lo miraba con esceticismo! o or lo menos con al2%na d%da! N2 rosi2%i+
KNo ha" otra manera de a#eri2%ar el ro2reso de los al%mnos >%e no sean los
e8@menes/ Q deben ser ri2%rososL/I El ministro ar2%mentaba >%e #arios a?ses >%e!
si2%iendo los conse=os de siclo2os o adres reoc%ados! hab?an dismin%ido s%
cantidad de e8@menes o incl%so remla<ado las notas or Ke#al%acionesL s%b=eti#as
ara no tra%mati<ar a los niJos! estaban dando marcha atr@s " #ol#iendo al sistema de
e8@menes! a$irm/ KH%bo %na $ase en la e#ol%cin del ensamiento ed%cati#o en >%e se
ensaba >%e si %no moti#aba a los est%diantes a est%dia or s? solos! lo har?an/ Ha"
m%" ocos ed%cadores >%e iensan as? ahora/ La ma"or?a coincide en >%e los
e8@menes son imortantes/ Para Sin2a%r! el E8amen de E2reso de la Esc%ela Primar?a
ha =%2ado %n rol $%ndamentalL! di=o/ KOan est@ dando marcha atr@s " re2resando al
sistema anterior! or>%e ha ca?do en los tests internacionales de ciencias "
matem@ticas/ El aJo asado! Oan an%nci >%e a%mentar@ or rimera #e< en E- aJos
el n5mero de horas de clase! ara tratar de detener la ca?da de s% ni#el ed%cati#oL! di=o
N2/A
LAS ASOMBRADAS MAES'RAS DE LA PRIMARIA R*LANS
Lo >%e m@s me sorrendi d%rante %na #isita a la esc%ela rimaria R%lan2 M%na
esc%ela 5blica de ,.-- al%mnos! %n centenar de maestros! " %nos .6- adres de
al%mnos >%e colaboran corno #ol%ntariosM es la cara de erle=idad con >%e me
miraron las maestras c%ando les re2%nt1 si el sistema ed%cati#o de Sm2a%r no es
demasiado e8i2ente Mor no decir cr%elM con los est%diantes/ Est@bamos sentados en
%n a%la con c%atro maestras " la directora de la esc%ela! todas de entre ,6 " E6 aJos!
al2%nas con #estimenta occidental " otras con t5nicas m%s%lmanas! " las docentes me
acababan de contar con la ma"or nat%ralidad >%e Madem@s de los tres e8@menes
an%ales! los inn%merables e8@menes in$ormales! " el me2ae8amen al $inali<ar la
esc%ela rimariaM todos los niJos eran clasi$icados en %na lista al $inal del aJo! del
rimero al 5ltimo de la clase!
GPero no es %n acto de cr%eldad de=arle saber a %n niJo de rimer 2rado >%e es el
5ltimo de la claseH! les re2%nt1/ GNo es onerle demasiada resin! a %na edad
demasiado temranaH Las maestras se miraron entre s?! atnitas or la re2%nta! sin
saber cm%1 contestar/ Des%1s de %nos se2%ndos interminables! 3her"l &oo Lih Oon2! la
directora de la esc%ela! me resondi con %na sonrisa " enco2i1ndose de hombros/
KG3r%eldadH GPor >%1H Nosotros hacemos %n ranRin2 de los niJos ara hacerles saber
>%e 1ste es el %nto donde se enc%entran ahora! ero eso no si2ni$ica de nin2%na
manera >%e deban estar en ese mismo l%2ar el aJo r8imo/ O sea! no lo hacemos ara
hacerles saber >%e son el 5ltimo de la clase! sino ara decirles >%e %eden me=orar
m%cho s% osicin el aJo r8imoL/.- 'odas las maestras asintieron con la cabe<a/
Ob#iamente! las tablas de e#al%acin estaban tan asentadas en la c%lt%ra ed%cati#a del
a?s >%e la sola re2%nta las hab?a de=ado erle=as/
*N MAES'RO SANA 3OMO *N INSENIERO
G3%@nto 2ana %n maestro en Sin2a%rH! les re2%nt1 a las maestras de la esc%ela
R%lan2/ KNos a2an bienL! me contest %na! a2re2ando M como era de eserarM >%e
le 2%star?a >%e le a2aran a5n me=or/ Se25n me di=eron! " como %de corroborar
osteriormente! el salario inicial de %na maestra en Sin2a%r es de %nos ,--- dlares
mens%ales! adem@s de %n bono or m1rito an%al >%e %ede oscilar Mse25n la
e#al%acin del maestro >%e ha2a el director de la esc%elaM entre los E--- " los 6---
dlares/ Es el e>%i#alente a lo >%e 2ana %n =o#en in2eniero! o %n =o#en contador! o %n
=o#en e=ec%ti#o bancario! o la ma"or?a de los ro$esionales >%e aenas comien<an s%
#ida ro$esional/ Sin2a%r se %$ana de tener %na meritocracia >%e alcan<a todos los
ni#eles del 2obierno+ el rimer ministro " s% 2abinete 2anan s%eldos e>%i#alentes a los
>%e 2anar?an si traba=aran como residentes de 2randes cororaciones del sector
ri#ado! ba=o el conceto de >%e es necesario atraer la 2ente m@s talentosa al sector
5blico! " al mismo tiemo e#itar la corr%cin/ En cada ministerio ha" %n 3EO! o
KresidenteL! >%e se oc%a de mane=arla administracin! " de ermitir a s% =e$e >%e se
dedi>%e al laneamiento ol?tico a lar2o la<o/ KEste a?s es mane=ado como %na
emresa+ m%chos lo llaman Sin2a%r IncL! me di=o %n e8 emba=ador de Estados *nidos
a>%?! con cierta en#idia/ La ma"or?a de los sin2a%renses con >%ienes habl1 me
seJalaron >%e la corr%cin " el $a#oritismo en el a?s son m?nimos! si no ine8istentes/
P%ede ser! ero a m? me >%edaron d%das+ la $alta de %na rensa #erdaderamente
indeendiente hace di$?cil saberlo! " me hace sosechar >%e debe haber %n caitalismo
Kami2%istaL en las altas es$eras del oder/ Q la meritocracia es c%estionable c%ando el
act%al rimer ministro Lee Hsien Loon Ma%n>%e se 2rad% de la *ni#ersidad de
3ambrid2e! en In2laterra! como el rimero de s% clase en matem@ticas! " l%e2o obt%#o
%na maestr?a en la Esc%ela _enned" de Sobierno de Har#ardM es el hi=o ma"or de Lee
_%an Qe9! el $%ndador del a?s " #erdadero oder detr@s del trono/
PARA SER MAES'ROS! SVLO LOS MEOORES
No c%al>%iera %ede ser maestro en Sin2a%r/ Para asirar a %n %esto docente! ha"
>%e estar entre el E- or ciento >%e saca las me=ores notas al salir de la %ni#ersidad/ Q
no son ocos los =#enes Mesecialmente las m%=eresM >%e! %diendo esco2er carreras
>%e tienen m@s estat%s social en otros a?ses! deciden ser maestras/ Adem@s de tener
salarios decentes! reciben s%bsidios estatales ara hacer maestr?as en la %ni#ersidad! "
2o<an de ma"or $le8ibilidad en s%s horarios >%e m%chos otros ro$esionales/
Sin embar2o! %na #e< >%e 2anan %n %esto de maestra! s% emleo no est@ 2aranti<ado
de or #ida! como en m%chos otros a?ses/ Los maestros son e#al%ados todos los aJos!
# Msee5n s% desemeJoM reciben s%s bonos an%ales! >%edan estancados en s%s
s%eldos! o %eden ser desedidos/ Se25n me e8lic N2! el ministro de Ed%cacin! Klos
directores de esc%ela e#al5an a los maestros! " si estos 5ltimos no hacen %n b%en
traba=o! %eden ser desedidosL/
GQ los sindicatos de maestros no se oonen! como en m%chos a?ses latinoamericanos!
donde es imosible desedir a %n maestroH! le re2%nt1/ KLos sindicatos no se #an a
ooner si ha" %n maestro >%e no se desemeJa bien en s% traba=oL! contest N2/ KPero
or lo 2eneral no son m%chos los maestros >%e son desedidos or mal desemeJo!
>%i<@s no lle2%en al E or ciento or aJo/ Pero lo >%e no >%eremos ba=o
nin2%nacirc%nstancia es estar en %na sit%acin en >%e el ,- or ciento de n%estro
lantel de maestros sea de ba=o rendimientoL/..
DESP*US DE HORAS! LOS K3EN'ROS DE '*'OR)AL
*na noche! #isit1 %n Kcentro de t%tor?aL! las esc%elas ri#adas >%e a"%dan a los
est%diantes a reararse ara los e8@menes/ ;%er?a #er este $enmeno con mis roios
o=os+ en toda Asia e8isten estas esc%elas noct%rnas! " en al2%nos a?ses! como 3orea
del S%r! estas instit%ciones tienen $ama de estar abiertas hasta medianoche! A
s%2erencia de %n $%ncionario de Sin2a%r! >%e me roorcion el contacto! $%i al 3entro
de '%tor?a 3DA3! %n instit%to de la com%nidad china ara a"%dar a =#enes de ba=o
rendimiento acad1mico! " de $amilias obres >%e no %eden a2ar %n t%tor artic%lar/
Lle2%1 como a las ocho de la noche/ Era %n edi$icio blanco! de estilo colonial! >%e
oc%aba m@s de media c%adra sobre la esaciosa a#enida 'en=on2 _aton2! " ten?a EI
a%las/ En %na 1oca! hab?a sido %na esc%ela sec%ndaria 5blica! hasta 1sta 5ltima hab?a
sido trasladada a %n edi$icio m@s moderno/ Ahora! el edi$icio estaba siendo arrendado
or la 3@mara de 3omercio de la com%nidad china " otras or2ani<aciones ben1$icas de
esa com%nidad! >%e lo %tili<aban como sede rincial de s% red de m@s de D- esc%elas
ri#adas noct%rnas! la ma"or?a de ellas en locales m@s e>%eJos/ 3%ando lle2%1! hab?a
or lo menos %na decena de a%las llenas! con %nos #einte al%mnos cada %na/ Los
est%diantes de rimaria " sec%ndaria estaban tomando clases de matem@ticas! ciencias!
in2l1s " chino/
Se25n me e8lic el encar2ado del centro! Soh 3him _him! la com%nidad china de
Sin2a%r hab?a creado esta red de esc%elas de t%tor?a des%1s de horas ara a"%dar a
a>%ellas $amilias >%e no od?an costearse %n t%tor ri#ado ara s%s hi=os! como lo
hac?an la ma"or?a de las $amilias del a?s/ Los est%diantes a2aban aenas cinco
dlares or mes! %na e>%eJa $raccin de lo >%e tendr?an >%e a2ar a %n maestro
ri#ado! seJal/ Act%almente! el centro o$rec?a clases diariamente de (+E- a A+E- de la
noche! " los s@bados " domin2os todo el d?a! " ten?a %nos I--- est%diantes en todas
s%s s%c%rsales! la ma"or?a de los c%ales #en?a %n romedio de dos noches or semana!
" los s@bados/
KLas esc%elas 5blicas tienen clases des%1s de s% horario ara a>%ellos est%diantes
>%e se est@n >%edando atr@s en s%s est%dios! ero m%chos necesitan a5n m@s a"%daL!
me di=o Sob! KNosotros tenemos %nos (-- t%tores! >%e si2%en m%" ele cerca los
ro2ramas escolares de la esc%ela 5blica! " donde los al%mnos %eden recibir
instr%ccin s%lementariaL/.,
3%ando! mientras camin@bamos or %n asillo! ed? entrar a %n a%la de mi eleccin "
hacerle %nas re2%ntas a los est%diantes! %de con$irmar de rimera mano C Cen $orma
arecida a lo >%e hab?a #isto en 3hina e IndiaM la a2otadora =ornada acad1mica de los
est%diantes asi@ticos/
G3%@ntas horas or d?a est%dian %stedesH! les re2%nt1 a los =#enes/ Los est%diantes
se miraron entre ellos! intercambiaron sonrisas t?midas! sin saber >%e contestar/ Decid?
entrarles or otro lado/ GA >%1 hora te le#antasH! le re2%nt1 a %na =o#en! en %no de los
5ltimos %itres >%e arec?a %na de las m@s e8tro#ertidas del 2r%o/ 3han Qan Qe! de
.D aJos! me di=o >%e se desertaba a las cinco de la maJana! or>%e #i#?a m%" le=os de
s% esc%ela/ Entraba a la esc%ela 5blica a las (+E- de la maJana! " s%s clases re2%lares
terminaban a las dos de la tarde casi todos los d?as! sal#o los d?as en >%e hab?a
ed%cacin $?sica! en >%e el horario escolar se e8tend?a dos horas m@s/ Entre las cinco "
las seis de la tarde! 3han iba a clases de t%tor?a esecial en s% roia esc%ela! " dos
noches or semana " los s@bados #en?a al 3entro 3A3D ara tomar clases
comlementarias de matem@ticas " ciencias! las materias >%e m@s necesitaba est%diar/
Mientras me hablaba! "o estaba haciendo c@lc%los ara mis adentros+ La =ornada escolar
o$icial de %n niJo en Sin2a%r es de seis horas! ero en la r@ctica! estos =#enes
lle#aban %nas ., horas est%diando/ Q lo m@s escalo$riante era >%e "a eran casi las
n%e#e de la noche! " los =#enes >%e ten?a ante m? toda#?a estaban en s%s %ni$ormes
escolares Mcamisa blanca! " antalones o $aldas marrones o #ioletaM con >%e se
hab?an le#antado .D horas antes/
KLAS ES3*ELAS 4O3A3IONALES+ LA OOQA DE MI 3ORONAL
B%eno! s%on2amos >%e no sea cr%el! ni desiadado! ni tra%mati<ante hacer estos
ranRin2s de todos los al%mnos de la clase! del rimero al 5ltimo! " Kcanali<arlosL desde
m%" niJos en di$erentes #?as acad1micas >%e cond%cen m@s adelante a instit%ciones de
ed%cacin sec%ndaria " terciaria de di$erentes ni#eles/ GAcaso no es socialmente
in=%stoH! le re2%nt1 a N2! el ministro de Ed%cacin/ P%ede >%e %n niJo de %n ho2ar
obre tarde m@s en desarrollarse acad1micamente! a2re2%1/ Si ese niJo es colocado en
%n 2r%o de est%diantes acad1micamente d1biles al rinciio de s%s aJos escolares!
Gno lo est@n condenando in=%stamente a %na carrera acad1mica mediocre! o or lo
menos no le est@n coartando s% $%t%roH! le re2%nt1/
N2 mene la cabe<a ne2ati#amente! de n%e#o! sonriendo " s%sirando ro$%ndo al
mismo tiemo! como tratando de armarse de aciencia/ En rimer l%2ar! %n est%diante
>%e tras rendir s% e8amen de salida de la esc%ela rimara saca mala nota! " entra en
%na esc%ela sec%ndaria mediocre! siemre %ede asarse a %na me=or si remonta s%
rendimiento acad1mico en el rimer o se2%ndo aJo de la sec%ndaria/ Lo mismo oc%rre a
ni#el de la ed%cacin terciaria+ siemre ha" K%entesL! o osibilidades de cambiarse de
carril! seJal/ Pero! m@s imortante a5n! los instit%tos olit1cnicos " los instit%tos de
ed%cacin t1cnica! a%n>%e reciban est%diantes menos brillantes >%e las %ni#ersidades!
son e8celentes en s? mismos! en$ati</
KLos instit%tos de ed%cacin t1cnica son las =o"as de mi coronaL! se %$an el ministro/
KHa" m%chos a?ses >%e tienen b%enas %ni#ersidades! ero m%" ocos >%e ten2an %na
b%ena red de esc%elas #ocacionales! donde los =#enes %eden arender todo tio de
o$icios! desde rearar a%tom#iles hasta cosmetolo2?aL/.E
'ras terminar la esc%ela sec%ndaria " rendir s% e8amen de e2reso! %n E- or ciento de
los =#enes lo2ran entrar en la %ni#ersidad! %n 7- or ciento lo2ran entrar en los
instit%tos olit1cnicos! %n ,6 or ciento entra en los instit%tos de ed%cacin t1cnica! >%e
son esc%elas #ocacionales! " el 6 or ciento restante abandona s%s est%dios e in2resa
directamente al mercado laboral! e8lic/ Pero los est%diantes de eor desemeJo
acad1mico! >%e entran en los instit%tos de ed%cacin t1cnica! obtienen e8celente
ed%cacin #ocacional! " el Estado no escatima rec%rsos ara ello/ KAl contrario!
in#ertimos r@cticamente lo mismo or %n al%mno de %n instit%to de ed%cacin t1cnica
>%e lo >%e in#ertimos en %n est%diante %ni#ersitario/ Q %n A- or ciento de los >%e salen
de estos instit%tos obtienen emleoL! seJal/ K4a"a a %no! " #1alo con s%s roios
o=osL/
EL INS'I'*'O DE ED*3A3IVN 'U3NI3A+ KMANOS PENSAN'ESL
3%ando lle2%1 al Instit%to de Ed%cacin '1cnica del Este ara %na #isita 2%iada a car2o
de s% rector! no estaba solo/ O%nto conmi2o estaba \hen2 O%n$en2! %n eriodista de la
33'4! la tele#isin de 3hina! >%ien estaba tambi1n en Sin2a%r haciendo %n reorta=e
sobre la ed%cacin/ Pero! tal como me enter1 hablando con mi cole2a d%rante la #isita!
a di$erencia m?a no hab?a #enido a Sin2a%r a inda2ar sobre las e8celentes
%ni#ersidades de este a?s! ni sobre el rimer %esto de s%s esc%elas rimarias en los
e8@menes internacionales de ciencias/ 3hina tiene %ni#ersidades >%e est@n entre las
me=ores del m%ndo! " tambi1n le #a bastante bien en los e8@menes de ciencias/ Lo >%e
no tiene! me di=o! es %na red de esc%elas #ocacionales donde %edan ir a>%ellos >%e no
lo2ran entrar en la %ni#ersidad/ En eso! 3hina od?a arender de Sin2a%r! " ese iba a
ser s% reorta=e! me seJal/
El edi$icio del instit%to >%e est@bamos #isitando era imresionante+ arec?a %n
rascacielos de %n banco! con #entanales de #idrio " l?neas %ltramodernas/ Al lado del
edi$icio central! hab?a %n camo deorti#o >%e no ten?a nada >%e en#idiarle a los
centros ol?micos/ Adentro! m@s >%e a%las hab?a centros de sim%lacin de $@bricas o
talleres ara m@s de ochenta o$icios! incl%"endo esc%elas de 2astronom?a! mec@nica de
a%tom#iles! electricidad! asistencia de en$ermer?a! cosmetolo2?a " el%>%er?a/
Eme<amos recorriendo la seccin de en$ermer?a! donde se %eden licenciar asistentes
de en$ermer?a+ eran #arias salas arecidas a las de %n hosital! con camillas con
m%Jecos inteli2entes M>%e resiran! 2racias a sistemas el1ctricos >%e lle#an adentroM
donde los est%diantes ractican tareas como tomarle el %lso a los acientes " sacarles
san2re/ 3ada est%diante ten?a >%e racticar indi#id%almente con el KacienteL!
mientras s%s comaJeras obser#aban la escena desde %n e>%eJo an$iteatro en %na
sala conti2%a! searada or %n #idrio! " con %na antalla >%e les ermit?a mirar m@s de
cerca el bra<o del m%Jeco/ L%e2o! la clase disc%t?a la act%acin de cada racticante! "
la est%diante >%e #ol#?a al an$iteatro od?a #er %na reeticin de la cinta ara arender
de s%s errores/
Acto se2%ido! asamos a otra seccin del edi$icio donde $%ncionaba la esc%ela de
cosmetolo2?a " el%>%er?a/ Las instalaciones eran m@s 2randes! " me=or dotadas! >%e
las de c%al>%ier casa de belle<a >%e hab?a #isto en m%cho tiemo/ En la sala de
cosmetolo2?a! hab?a or lo menos 7- asientos $rente a i2%al n5mero de ese=os! con
c@maras " antallas de tele#isin arriba de los cristales! ara >%e los otros est%diantes
%dieran obser#ar me=or/ Al lado estaba la el%>%er?a! " lo >%e me describieron como
%na sala de cham5! donde los est%diantes arend?an el roceso de la#ar el elo antes
de cortarlo/ No les $altaban clientes con los >%e racticar+ la el%>%er?a del instit%to
o$rec?a cortes de elo m%cho m@s baratos >%e c%al>%ier local comercial ara >%e los
est%diantes %dieran racticar en #i#o! or lo >%e m%chos de los I--- est%diantes del
instit%to! " s%s ro$esores! se elaban la cabellera all? mismo/ Al $ondo de %n asillo!
estaba la sala de cosmetolo2?a! con camarines searados! " %nas ,- camas donde los
est%diantes arend?an a hacer masa=es tera1%ticos/ 3omo en todas las esc%elas del
instit%to! hab?a %n an$iteatro! con s% antalla de tele#isin! donde los otros est%diantes
anali<aban lo >%e hac?a >%ien en ese momento estaba dando %n masa=e/ Ob#iamente!
el instit%to contaba con %na enorme s%b#encin estatal! >%e le ermit?a no slo tener
edi$icios de l%=o sino tambi1n cobrarles menos a s%s est%diantes/
KEn l%2ar de ser $racasos acad1micos! n%estros est%diantes salen de a>%? habiendo
arendido carreras eseciali<adasL! me di=o Br%ce Poh SeoR H%at! el director del
instit%to/ KHa" m%chos =#enes >%e no t%#ieron %n b%en desemeJo acad1mico en la
rimaria o sec%ndaria! ero >%e tienen talentos >%e %eden ser desarrolladosL/.7 El
secreto ara desarrollar estos talentos! se25n el director del instit%to! estaba en
o$recerle a los =#enes instit%ciones >%e a%mentaran s% a%toestima! " el instit%to on?a
2ran arte de s% emeJo en esa misin/ G3mo lo hacenH! le re2%nt1/ En rimer l%2ar!
el hecho de >%e el instit%to t%#iera %n edi$icio %ltramoderno! con instalaciones
deorti#as de rimera! era m%" imortante/
KEl imacto #is%al de n%estras instalaciones es imortante! or>%e a%menta la
a%toestima de estos =#enes! >%e or lo 2eneral #ienen del ,6 or tiento de la oblacin
est%diantil con eores notas en la esc%ela sec%ndaria/ Ellos #en estos edi$icios " dicen!
K3aramba! esto es m@s moderno >%e la %ni#ersidadLL! seJal el director/ Asimismo! el
instit%to tiene #ia=es de arendi<a=e al e8terior! i2%al >%e las esc%elas rimarias!
sec%ndarias " la %ni#ersidad! de manera >%e s%s est%diantes tienen las mismas
e8eriencias >%e a>%ellos >%e #an a instit%ciones de ma"or resti2io acad1mico/
&inalmente! toda la %blicidad del instit%to est@ diri2ida a ele#ar la moral de s%s
act%ales " otenciales est%diantes+ los lemas de las 5ltimas camaJas de %blicidad del
instit%to han sido K'e hacemos brillarL! K*na $%er<a detr@s de la econom?a del
conocimientoL! " KManos ensantes >%e $or=an el 18itoL/
EL POLI'U3NI3O NANQANS+ KSRAD*ADOS PARA LA IND*S'RIAL
Los instit%tos olit1cnicos de Sin2a%r! donde #an el 7- or ciento de los 2rad%ados de
la esc%ela sec%ndaria Mor lo 2eneral los de rendimiento medio! >%e no lo2ran entrar
en la %ni#ersidad! ero >%e han sacado me=ores notas en la esc%ela sec%ndaria >%e
>%ienes #an a los instit%tos de ed%cacin t1cnicaM son las m@s 2randes i it%ciones de
ed%cacin terciaria del a?s/ Q s% residenteP 3han Lee M%n! no tiene Macho en decir
>%e s% rincial ob=eti#o no es el reconocimiento acad1mico dentro o $%era del a?s/
KN%estro ob=eti#o rincial es rearar ersonal ara la ind%striaL! me di=o 3han en la
enorme sala de con$erencias del Instit%to Polit1cnico
Nan"an2! %no de los cinco del a?s/ KNo somos %na instit%cin Zacad1micaB/ ;%erernos
>%e n%estros e2resados sean 2ente ensanteC act%ante! " no solamente 2ente
ensanteL/.6 A%n>%e los olit1cnicos o$recen carreras de dos aJos de d%racin! la
ma"or?a de s%s al%mnos est%dian dos aJos! " l%e2o reali<an %n tercer aJo de
eseciali<acin r@ctica! or lo 2eneral en %na emresa comercial! ara l%e2o 2rad%arse
de tecnlo2os/ Para lo2rar >%e las emresas aceten a los est%diantes ara estas
asant?as e8tendidas! " les a2%en %n e>%eJo s%eldo! los olit1cnicos entrenan a los
=#enes de antemano! ara >%e #a"an rearados ara los traba=os >%e #an a reali<ar/
KLos entrenamos antes de >%e ha2an s%s asant?as! or>%e de otra manera las
ind%strias ser?an ren%entes a tomarlosL! me di=o 3han/ KPor lo 2eneral! las emresas no
>%ieren tomarse el traba=o de entrenar a %n =o#en >%e se #a a ir en m%" oco tiemo/
Entonces! imitamos dentro de n%estra instit%cin el traba=o >%e hacen las emresas! de
tal manera >%e c%ando los est%diantes #a"an a hacer s%s asant?as "a #a"an
entrenadosL/.D Los olit1cnicos! >%e en s% con=%nto tienen (,--- est%diantes! $%eron
creados hace m@s de medio si2lo! " desdes%s rinciios se dedicaron a $ormar
in2enieros! t1cnicos en com%tacin! >%?micos! " diseJadores/ En los 5ltimos aJos! a
medida >%e se ele# el ni#el acad1mico de los e2resados de la esc%ela sec%ndaria! los
olit1cnicos se han concentrado cada #e< m@s en carreras m@s so$isticadas! como la
in$orm@tica! la in2enier?a aeroesacial " la nanotecnolo2?a/ Q %no de los rinciales
moti#os de or2%llo de los olit1cnicos es >%e est@n 2enerando cada #e< m@s atentes
comerciales+ en el 5ltimo aJo! los instit%tos olit1cnicos hab?an obtenido .- atentes!
seJal 3han/ 3han " s%s a"%dantes me lle#aron a %na sala de e8hibicin! donde hab?an
docenas de mesas con aaratos >%e hab?an sido atentados or e>%ios de ro$esores
" est%diantes/ En %na mesa hab?a %n Kmedidor del %lsoL a distancia! a tra#1s de
tel1$onos cel%lares/ El sistema! con %n aaratito de l@stico con dos #entosas ara ser
colocadas en el %lso! estaba conectado a tel1$onos cel%lares de NoRia " Sonn" Ericsson
te tal manera >%e ermit?a a los m1dicos estar constantemente al tanto de los si2nos
#itales de s%s acientes! "a >%e el medidor transmite %na seJal de alarma a tra#1s del
tel1$ono cel%lar si detecta %na desaceleracin del ritmo cardiaco! o %n ele#ado ni#el de
stress/ En otra mesa! hab?a %n sistema de censores ara detectar el 2asto de ener2?a de
los aaratos de %na habitacin! " en#iar %na seJal ara >%e se aa2aran los aaratos
>%e no estaban siendo %tili<ados/ El sistema "a hab?a sido in#entado! ero el Polit1cnico
de Nan"an2 hab?a atentado %na n%e#a bater?a >%e se aa2a Mm@s recisamente! Kse
#a a dormirLMc%ando no detecta acti#idad al2%na! lo >%e ermite e8tender
enormemente la d%racin de las bater?as! me e8lic 3han/ K'odos n%estros ro"ectos
son de la #ida real+ son creados or n%estros ro$esores " al%mnos ara crear atentes
>%e %edan tener salida comercial! o s%r2en deCcons%ltas >%e nos hacen emresas >%e
necesitan sol%cionar %n roblema! ero no saben cmoL! e8lic 3han/ KNosotros
desarrollamos ?as atentes con la idea de 2enerar in2resos! " de entrenar a n%estros
ro$esores " est%diantes en el camo de la inno#acinL /.(
*NI4ERSIDAD NA3IONAL DE SINSAP*R+ KM]S ;*E *N L*SAR! *N P*EN'EL
La *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r! de E,--- est%diantes! es de le=os la instit%cin de
est%dios terciarios m@s resti2iosa del a?s! " tiene entre s%s e2resados a #anos
residentes! ministros! =%eces " rominentes intelect%ales/ Pero no se romociona como
tal! ni si>%iera como %na de las E- me=ores del m%ndo! tal como la clasi$ica el
S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes/ En s% l%2ar! " a =%<2ar or el libro de
resentacin >%e me entre2 s% residente c%ando in2res1 en s% desacho! se a%toC
de$ine como KA leadin2 2lobal %ni#ersit" centered in AsiaL W*na %ni#ersidad 2lobal l?der
%bicada en el centro de AsiaX/ No es %na e8a2eracin/ 'al como me lo e8lic s%
residente! 'an 3horh 3h%an! %n hombre alto " del2ado >%e hab?a sido ro$esor "
decano de la &ac%ltad de Medicina antes de oc%ar s% car2o act%al! ha" ocas
%ni#ersidades en el m%ndo m@s 2lobali<ada >%e 1sta/ El 6- or ciento de s%s ro$esores
son e8tran=eros! " casi la totalidad del restante 6- or ciento son nacidos en otros
a?ses " nat%rali<ados en Sin2a%r/ Para ase2%rar la calidad de cada deartamento de
la %ni#ersidad! la ma"or?a de las carreras son e#al%adas cada cinco anos or comit1s
acad1micos internacionales! en s% ma"or?a inte2rados or ro$esores de Estados
*nidos! Sran BretaJa " 3hina/ *n ,- or ciento de los est%diantes de carreras de
licenciat%ra son e8tran=eros Mm%chos de ellos chinos! recl%tados or s%s m1ritos
acad1micos de las me=ores esc%elas de 3hinaM " %n (- or ciento de los est%diantes de
carreras de os2rado #ienen de otros a?ses/
Q la %ni#ersidad tiene nada menos >%e DD ro2ramas con=%ntos con %ni#ersidades
e8tran=eras Mincl%ido %no de medicina con la *ni#ersidad de D%Re! " otro de in2enier?a
con el MI'M! >%e e8iden t?t%los combinados! o or searado/ Mientras la ma"or?a de
los a?ses latinoamericanos rohiben o limitan la osibilidad de >%e %ni#ersidades
e8tran=eras se instalen en s% territorio! Sin2a%r " s% rincial %ni#ersidad las reciben
con los bra<os abiertos/
KEstamos cambiando el conceto de la %ni#ersidadL! me e8lic 'an! a2re2ando >%e
adem@s de todos estos ro2ramas con=%ntos con %ni#ersidades e8tran=eras! %n 6- or
ciento de los est%diantes de la %ni#ersidad reali<an arte de s%s est%dios o or lo menos
#isitas acad1micas en el e8tran=ero/ KQa no miramos a la %ni#ersidad como %n l%2ar!
sino >%e la #emos como %n %ente! %n ortal! %na #?a de acceso a %na red m%cho m@s
amliaL /lI A2re2 >%e %na de las rinciales rioridades de la %ni#ersidad es >%e Klos
est%diantes ten2an %n me=or conocimiento de cmo $%nciona el m%ndoL/ 3%ando le
re2%nt1 sobre c%@les ser@n las inno#aciones >%e re#1 en s% %ni#ersidad en los
r8imos cinco aJos! 'an resondi >%e se est@ laneando K%na ma"or
instit%cionali<acinL de los est%dios en el e8tran=ero/ KAct%almente! en los intercambios
est%diantiles! en la ma"or?a de los casos los est%diantes eli2en a >%e a?s >%ieren ir/ El
r8imo aso ser@ >%e ha2amos ac%erdos con %ni#ersidades e8tran=eras ara >%e los
est%diantes ha2an %n c%rso esec?$ico all?/ Si la *ni#ersidad de 'oronto tiene la me=or
c@tedra de Proteccin Ambiental del m%ndo! nosotros >%eremos >%e n%estros
est%diantes tomen esa materia all?/ La idea es o$recerle a n%estros est%diantes no solo
%na #entana al m%ndo! sino los me=ores ro$esores ara cada asi2nat%raL/.A
KLOS ES'*DIAN'ES DEBEN PASARL
Si la ed%cacin en Sin2a%r es %na meritocracia! la *ni#ersidad de Sin2a%r es la cima
adonde asiran a lle2ar s%s me=ores est%diantes/ El in2reso es s%mamente restrin2ido+
slo %na e>%eJa arte de los est%diantes obtiene cali$icaciones s%$icientes en el
e8amen de salida de la esc%ela sec%ndaria como ara oder asirar a la %ni#ersidad! "
de los E6 --- =#enes or aJo >%e se inscriben ara entrar en la *ni#ersidad de
Sin2a%r M%na de las tres 2randes %ni#ersidades 5blicas del a?sM slo ?fon
admitidos D ---/
G'ienen el mismo roblema >%e las %ni#ersidades occidentales en lo >%e hace a la
cantidad de est%diantes >%e esco2en carreras de h%manidades o ciencias sociales! " la
escase< de =#enes >%e esco2en la in2enier?a o las cienciasH! le re2%nte al residente
de la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r/ 'an me di=o >%e! e$ecti#amente! Sin2a%r
estaba s%$riendo %n descenso en el inter1s de los =#enes or carreras de in2enier?a "
otras ciencias Kd%rasL! como 2ran arte del resto del m%ndo/ Sin embar2o! a di$erencia
de Estados *nidos " Am1rica Latina! toda#?a tiene m%chos m@s est%diantes de
in2enier?a " ciencias >%e de derecho o ciencias sociales/ La %ni#ersidad tiene D,--
est%diantes de in2enier?a! 76-- est%diantes de ciencias! II- est%diantes de abo2ac?a "
. E-- est%diantes de medicina/
KEs %na ol?tica estatal deliberadaL! me di=o 'an! re$iri1ndose a la ma"or cantidad de
est%diantes en in2enier?a " ciencias/ K'enemos c%os ara cada discilina/ El Ministerio
de Ed%cacin nos dice todos los aJos c%antos est%diantes deber?amos acetar en cada
carrera! >%e son nietas >%e tratamos de c%mlirL /,-
A%n>%e la %ni#ersidad es estatal! no es 2rat%ita/ Los est%diantes deben a2ar %nos
6--- dlares an%ales! %na ci$ra no m%" alta en relacin con los ni#eles de in2resos en
Sin2a%r! ero tamoco desreciable/ Pero si %n al%mno lo2ra entrar en la %ni#ersidad!
est@ r@cticamente 2aranti<ado de >%e el dinero no ser@ %n obst@c%lo ara >%e %eda
$inali<ar s%s est%dios/ Si %n =o#en no %ede a2ar! tiene a s% disosicin %na amlia
2ama de osibilidades Mdesde s%bsidios estatales ara >%ienes #ienen de $amilias
obres hasta r1stamos blandos a >%ienes est@n asando or di$ic%ltades $inancierasM
ara hacer s%s a2os/ La $orma m@s $rec%ente son los r1stamos a lar2o la<o! en >%e
los est%diantes comien<an a a2ar or s%s est%dios dos aJos des%1s de s% 2rad%acin!
" d%rante los r8imos ,- aJos/ 3on lo >%e reca%da de los aranceles est%diantiles! la
%ni#ersidad a2a el ,6 or ciento de s%s costos oeracionales! lo >%e le a"%da a a2ar
s%eldos cometiti#os con el sector ri#ado ara recl%tar a los me=ores ro$esores del
a?s! " del m%ndo! " a estar entre las me=ores %ni#ersidades del laneta! seJal/
'an recha< los ar2%mentos de la ma"or?a de las %ni#ersidades 5blicas
latinoamericanas de >%e la ed%cacin terciaria debe ser 2rat%ita! ara s%%estamente
darle oort%nidades a todos/ KNosotros tenemos la $iloso$?a 2eneral de >%e todos
debemos a2ar al2o or n%estra ed%cacin! or>%e eso crea %na ma"or conciencia " %n
ma"or comromiso del est%diante con s%s est%diosL! me di=o el rector/ KSi t5 tienes >%e
a2ar or al2o! lo #aloras m@s/ Eso es m%" imortanteL/,.
Qa sea or los rec%rsos estatales >%e recibe! o 2racias al dinero e8tra >%e recibe de s%s
est%diantes! lo cierto es >%e la *ni#ersidad Nacional de
Sin2a%r tiene %n res%%esto >%e ser?a la en#idia de c%al>%iera de las 2randes
%ni#ersidades 5blicas latinoamericanas+ recibe mil millones de dlares an%ales! o sea
m@s del doble del res%%esto an%al de la *ni#ersidad de B%enos Aires! con el die< or
ciento de los est%diantes de esta 5ltima/
LA ASEN3IA DE INNO4A3IVN+ I-- PA'EN'ES RESIS'RADAS
A di$erencia de lo >%e oc%rre en la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos >%e tienen
ministerios o #iceministerios de inno#acin! la A2encia de 3iencia! 'ecnolo2?a e
In#esti2acin de Sin2a%r! m@s conocida como AgStar! no deende del Ministerio de
Ed%cacin! sino del Ministerio de 3omercio e Ind%stria/ Se25n me e8licaron dos
$%ncionarios de la a2encia! es %na enorme di$erencia! or>%e ase2%ra >%e la misma se
concentre en ro"ectos de alto rendimiento comercial/ AgStar! c%"o asterisco $%e
concebido como %n recordatorio del car@cter inno#ador de la a2encia! tiene ,E--
atentes solicitadas " m@s de I-- re2istradas! la ma"or?a de ellas en colaboracin con
la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%rMc%"o residente! 'an! $%n2e sim%lt@neamente
como #iceresidente de AgStarM" otras instit%ciones de ed%cacin terciaria o emresas
del sector ri#ado/ Al i2%al >%e s%s ares en otras artes del m%ndo! AgStar asi2na
$ondos estatales ara la in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos/ Q con la
reciente ina%2%racin de &%sionoolisMel 2i2antesco comle=o edi$icio c%"a rimera
$ase cost D-- millones de dlares! " donde a medida >%e se habiliten n%e#as o$icinas
traba=ar@ la ma"or arte de los cient?$icos de Sin2a%rM la a2encia esera con#ertirse
en %no de los rinciales centros de in#esti2acin " desarrollo del m%ndo/
D%rante mi #isita a &%sionoolis! %na torre de cristal de ,7 isos! con resta%rantes!
s%ermercado! tintorer?a! 2imnasio! =ard?n de in$antes " #arias otras amenidades
destinadas a crear %na Kcom%nidadL donde los cient?$icos de di$erentes a2encias "
emresas %edan conocerse " sociali<ar entre ellos! %na $%ncionar?a me lle# al iso
donde la a2encia tiene en e8hibicin al2%nas de s%s m@s recientes in#enciones/
Me sent? como en Disne"landia/ Los in#entos m@s recientes de Sin2a%r estaban
diseminados en #arias salas! " en la ma"or?a de los casos eran interacti#os/ Las salas
estaban conectadas entre s? or t5neles osc%ros! con ro"ecciones $%t%ristas en las
aredes/ *no de los rimeros salones era %n esacio >%e sim%laba ser la sala de estar
de %na casa! donde me in#itaron a sentarme en %n silln! $rente a %na antalla de
tele#isor/ ! *n =o#en $%ncionario de AgStar se sent al lado m?o! " rendi el tele#isor g
con el mo#imiento de %n dedo/ L%e2o! hi<o ba=ar las ersianas con otro mo#imiento de
la mano! mientras "o lo miraba atnito/ Era %na n%e#a tecnolo2?a >%e ermit?a render
" aa2ar los aaratos de la casa sin necesidad de %n control remoto! me e8lic el
=o#en/
En otra sala! hab?a %na e8hibicin de K#entanas a%tolimiablesL! >%e 2racias a %na
caa de di8ido de titanio in#entada en Sin2a%r no re>%ieren ser limiadas d%rante
c%atro o cinco aJos/ Sracias a la caa de di8ido de titanio! el a2%a de ll%#ia se lle#a la
s%ciedad de la #entana! me e8lic el =o#en! a2re2ando >%e los cient?$icos de AgStar " la
emresa ri#ada >%e estaba tratando de comerciali<ar el rod%cto estaban tratando de
sol%cionar %n 5ltimo roblema antes de lan<arlo al mercado+ a%na%e
no se %ede ercibir de inmediato! la caa de bi8ido de titanio toda#?a osc%rec?a %n
oco el cristal! " se estaba tratando de lo2rar >%e $%era totalmente transarente/
Acto se2%ido! me lle#aron a otra sala donde hab?a %na ie<a de motor! " %na cartera de
m%=er! con resecti#as Kh%ellas di2italesL ara >%e >%ienes los comren se ase2%ren
>%e no sean rod%ctos irateados/ Se25n me e8lic mi 2%?a! las emresas
a%tomotrices o las 2randes tiendas m%chas #eces comran Msin saberloM rod%ctos
irateados! >%e l%e2o de %n tiemo se romen o des2astan/ Para e#itar estos
contratiemos! el Instit%to de In#esti2acin de Materiales e In2eniar?a! %no de los
instit%tos deendientes de AgStar! %tili< micro " nanotecnolo2?as ara in#entar
eti>%etas ma2n1ticas basadas en caracter?sticas artic%lares de cada rod%cto >%e son
di$?ciles de imitar! " >%e ermiten establecer s% a%tenticidad/
Se25n Lim 3h%an Poh! el residente de AgStar! &%sionoolis alber2ar@ a %nos ,---
cient?$icos! in2enieros " administradores de 6- a?ses en ,-.,/ A m%" ocos metros se
est@ constr%"endo Bioolis! otro 2i2antesco comle=o edi$icio donde traba=ar@n
in#esti2adores de las @reas de biotecnolo2?a " 2en1tica! " #arios edi$icios de
aartamentos donde #i#ir@n los cient?$icos/ La idea es Kcrear %n %ni#erso dentro de la
ci%dadL! con %na me<cla de centros de in#esti2acin " l%2ares de recreacin >%e sean
atracti#os ara atraer emresas inno#adoras/ KLa ro8imidad de laboratorios de
in#esti2acin 5blicos " ri#ados en &%sionoolis lle#ar@ a %na a5n ma"or colaboracin
entre ambos sectores! ara acelerar la adocin de n%e#as tecnolo2?as en bene$icio de
la econom?aL! seJal Lim/,,
DE OANA3A! SAN'A &E Q SAO PA*LO! A SINSAP*R
D%rante mi #isita a &%sionoolis! conoc? a #arios cient?$icos latinoamericanos >%e
traba=an en Sin2a%r/ 3asi todos estaban $elices de estar en %n centro cient?$ico en
leno crecimiento! >%e les a2aba b%enos s%eldos " les o$rec?a oort%nidades >%e no
hab?an encontrado en s%s a?ses natales! a%n>%e al2%nos no oc%ltaban s% deseo de
re2resar a casa en al2%nos aJos/
Sentado con al2%nos de ellos en %n ca$1! Martina ;%intanar! %na =o#en me8icana de
Oa8aca >%e se hab?a 2rad%ado del 'ecnol2ico de Monterre" " l%e2o hab?a hecho s%
doctorado en biolo2?a molec%lar en EsaJa! me cont >%e se hab?a resentado en %n
conc%rso ara %n traba=o de in#esti2acin en Sin2a%r >%e hab?a encontrado en
Internet! " >%e la hab?an contratado Ksin conocer a nadieL/ 3%ando le re2%nt1 >%1
>%er?a decir con eso! e8lic >%e Ken M18ico! todo deende de los contactos/ Qo no
conoc?a a nadie a>%?! " me tomaron i2%alL/,E A s% lado! tres cient?$icos de Ar2entina "
Brasil asent?an con la cabe<a/
Armando Bor2na! %n in2eniero >%?mico ar2entino >%e hab?a obtenido s% doctorado en la
*ni#ersidad Nacional del Litoral " se hab?a ido de la Ar2entina tras erder %na b%ena
arte de s%s ahorros en la con$iscacin estatal de desitos bancarios de ,--. >%e los
ar2entinos ba%ti<aron como Kel corralitoL! no od?a estar m@s de ac%erdo con s% cole2a
me8icana/
KEn Ar2entina! ha" >%e estar m%" bien conectado ara oder hacer b%ena
in#esti2acinL! me seJal/ KAdem@s! no ha" %n #erdadero comromiso del Estado con
la ciencia! ni %na #isin nacional ara desarrollar las ciencias/ Los rec%rsos son m%"
limitadosL/ Bor2na me cont >%e c%ando era ro$esor %ni#ersitario en la ro#incia
ar2entina de Santa &e! 2anaba tan mal >%e la 2ente le re2%ntaba! b%eno! enseJas en
la %ni#ersidad! ero Gde >%1 #i#?sH En Sin2a%r! en cambio! le estaban a2ando m%"
bien! estaba diri2iendo %n e>%io de E6 ersonas! " tenia a s% disosicin instr%mentos
s%mamente so$isticados! >%e di$?cilmente odr?a tener a s% disosicin en Ar2entina/ Me
dio el e=emlo de %n microscoio esec?$ico de 5ltima 2eneracin+ la 5ltima noticia >%e
tenia era >%e Ar2entina ten?a dos microscoios de ese tio/ 'an slo en &%sionoolis! en
Sin2a%r! hab?a cinco/ El cient?$ico brasileJo asinti n%e#amente con la cabe<a+ KLos
instr%mentos >%e tenemos ac@ son s%mamente caros/ Q si necesitamos m@s! los
comranL/
Q todos coincidieron en >%e la in#esti2acin cient?$ica en Sin2a%r tiene m%cho m@s
contacto con la #ida real >%e la >%e hab?an #isto en s%s aises natales/ KEn M18ico! se
hace m%cha in#esti2acin b@sica! >%e m%chas #eces no tiene %na alicacin r@ctica/
A>%?! se traba=a m%" de cerca con las ind%strias! ara in#entar cosas >%e %edan ser
alicadas a rod%ctos concretosL! me di=o ;%intanar/,7
3%ando nos desedimos! me re2%nt1 ara mis adentros si estos cient?$icos Mentre los
me=ores de Latinoam1ricaM #ol#er?an al2%na #e< a s%s a?ses/ Al2%nos! sobre todo los
de Brasil! me hab?an dicho >%e ten?an laneado re2resar en dos o tres aJos/ Pero la
historia latinoamericana de las 5ltimas d1cadas estaba releta de emi2raciones masi#as
de cient?$icos! con e>%eJas oleadas de reatriaciones/ Sal#ando las distancias! no %de
de=ar de ensar en mi roia historia+ "o me hab?a ido de Ar2entina tras .... 2ole
militar en .A(D ensando en re2resar al a?s aenas terminara s% dictad%ra militar! "
n%nca lo hab?a hecho/ La #ida me hab?a lle#ado or otro lado/ GPasar?a lo mismo con
estos cient?$icosH Probablemente s?! ero lo imortante era >%eMtal como lo hab?an
hecho e8itosamente India! 'ai9@n " el roio Sin2a%rM s%s a?ses con#irtieran la
K$%2a de cerebrosL en %na K2anancia de cerebrosL! "a sea o$reci1ndoles oort%nidades
de in#esti2acin! o cons%ltor?as e8ternas ara a2encias del 2obierno o emresas
ri#adas! o ro$esorados ara >%e %dieran enseJar en las %ni#ersidades de s%s a?ses
tres meses or aJo/
EL LADO OS3*RO DE SINSAP*R
GDeber?a ser Sin2a%r %n e=emlo ara Am1rica LatinaH Probablemente no/ Sin2a%r es
%na dictad%ra de artido! a%n>%e s% $%ndador Lee _%an Qe9 ha"a sido m%cho m@s
#isionario >%e O%an Domin2o Pern en Ar2entina! L@<aro 3@rdenas en M18ico! o el resto
de s%s contemor@neos en Latinoam1rica! >%e cerraron s%s econom?as al m%ndo
mientras Lee hac?a lo o%esto! ordenando el est%dio del in2l1s " ba=ando los im%estos
cororati#os ara atraer in#ersiones e8tran=eras/ Sin embar2o! Sin2a%r no de=a de ser
%na dictad%ra hereditaria+ s% act%al rimer ministro! Lee Hsien Loon2 es el hi=o ma"or
de Lee _%an Qe9/ Q a%n>%e el act%al rimer ministro se 2rad% como rimero de s%
clase en matem@ticas en la *ni#ersidad de 3ambrid2e " l%e2o reali< %na maestr?a en
administracin 5blica en Har#ard! adem@s de ser#ir en el arlamento " #arios
ministerios antes de ser ascendido a sil act%al osicin! es di$?cil ensar >%e no hab?a
nin25n otro ci%dadano m@s cali$icado >%e 1l ara ser desi2nado rimer ministro/
3omo m%chas dictad%ras! Sin2a%r trata de resentar %na $achada democr@tica/ Ha"
elecciones! ero el artido o$icial Mel Partido de Accin Po%lar! o PAPM 2ana siemre!
" las le"es est@n escritas como ara >%e %eda mantener %n control ol?tico absol%to/
A%n>%e en las elecciones 2enerales del ,--D el PAP se atrib%" %na #ictoria alastante!
2anando I, de las I7 bancas del arlamento! lo cierto es >%e %n tercio del electorado
#ot en contra delC 2obierno/ Debido a >%e las le"es est@n hechas como ara >%e los
orcenta=es de #otacin or la oosicin no se #ean re$le=ados en el Parlamento! el
oder ol?tico de la oosicin es %ramente simblico+ dos di%tados! >%e la rensa
o$icialista or lo 2eneral i2nora o critica/
A di$erencia de lo >%e oc%rri en #arias dictad%ras s%damericanas! los oositores no son
e=ec%tados ni m%eren en accidentes sosechosos/ Sin embar2oM" >%i<@s 3h@#e< se
ha"a insirado en esto en Sin2a%rM! los l?deres ol?ticos >%e se en$rentan al PAP son
>%erellados or el 2obierno! " terminan arr%inados ol?tica " econmicamente/ El
sistema le2al est@ en $%ncin del 2obierno! " act5a como tal/ El rincial l?der oositor
de Sin2a%r es el me=or e=emlo de cmo el 2obierno ha acallado a s%s cr?ticos/
O/ B/ Oe"aretnam! %n abo2ado de ro$esin! $%e %no de los rimeros en desa$iar al PAP en
las %rnas! " 2an %na banca en el arlamento reresentando al Partido de los
'raba=adores en .AI./ O/ B/ O/! como lo conocen en Sin2a%r! $%e reelecto en .AI7! ero
al oco tiemo el 2obierno le resent car2os or res%nta mal#ersacin de $ondos de
s% artido/ Q a%n>%e %n =%e< desestim todos los car2os en s% contra menos %no! $%e
condenado a tres meses de risin " %na m%lta de 6 --- dlares! lo >%e le imidi M
ba=o las le"es de Sin2a%rM se2%ir e=erciendo s% ro$esin de abo2ado o resentarse a
%n %esto electi#o d%rante los r8imos cinco aJos/ Imosibilitado de traba=ar de
abo2ado o de resentarse en las elecciones de .AII! O/ B/ O/ si2%i s% #ida de acti#ista
ol?tico hasta >%e al oco tiemo $%e >%erellado or $altarle el reseto al =e$e de Estado
Lee _%an Qe9/ El diri2ente oositor $%e condenado a a2arle m@s de .6---- dlares a
Lee _%an Qe9! " aJos des%1s t%#o >%e a2arle al mandatario otros E----- dlares or
otro comentario >%e %n =%e< hab?a =%<2ado in=%rioso/ En total! el 2obierno le resent
m@s de %na docena de =%icios! hasta >%e Marr%inado econmicamente! " tratando de
a2ar s%s de%das con lo >%e ercib?a de dos libros >%e hab?a escrito ara den%nciar el
r12imenM m%ri en ,--I/
A\O'ES PARA LOS 3RIMINALES
'al como se entera c%al>%ier t%rista al lle2ar a Sin2a%r! no ha" roblema en caminar
de noche or las calles! ni en tomar c%al>%ier ta8i+ en Sin2a%r ha" m%" ocos asaltos/
Lo >%e m%chos #isitantes no saben es >%e las ba=as tasas de delinc%encia en Sin2a%r
se deben en arte a los casti2os con a<otes >%e establece la le" ara los criminales! %na
r@ctica >%e la or2ani<acin de derechos h%manos Amnist?a Internacional cali$ica de
Kcr%el! inh%mana " de2radanteL/ Se25n la le" de Sin2a%r! este casti2o M>%e alica
con %na #ara de rat@n de %n metro de lar2o " de=a marcas ermanentes en el c%eroM
%ede ser s%ministrado a hombres menores de 6- aJos >%e ha"an inc%rrido en al2%no
de los treinta delitos! incl%"endo robo! #iolacin " cons%mo de dro2as/
Los delitos m@s 2ra#es con casti2ados con ,7 lati2a<os en la cola! s%ministrados en %na
risin! con s%er#isin m1dica # testi2os a%e ase2%ren el c%mlimiento de
rocedimientos acordes con la le"/ Los =#enes menores de .I aJos! or e=emlo! no
%eden recibir m@s de .- lati2a<os/ Sin embar2o! la le" establece >%e el o$icial a car2o
del casti2o debe %sar toda s% $%er<a en cada lati2a<o! cosa >%e hace di$?cil con#ertirlo
en %n rocedimiento simblico/
G3%@n $rec%entes son estos a<otesH! le re2%nt1 a #arios ami2os en Sin2a%r/ Antes de
lle2ar a Sin2a%r! hab?a le?do en internet >%e hasta la 2ente >%e esc%e en la calle! o
tira %n ael! es sometida a enas de lati2a<os! or lo >%e las calles de la ci%dad est@n
sorrendentemente limias/ *na eriodista a la >%e le re2%nt1 or estos casos me
seJal >%e no conoc?a nin25n caso de al2%ien >%e h%biera sido casti2ado con a<otes
or esc%ir en la calle! ero >%e >%i<@s el casti2o $i2%raba en las le"es como %n $actor
intimidatorio/ KLos a<otes est@n reser#ados ara delitos ma"ores! como #iolaciones! "
arecen $%ncionar m%" bien ara re#enir cr?menes+ la 2ente le tiene m%cho m@s a#or
a los a<otes >%e a la risinL! me coment/ Se25n in$ormes de derechos h%manos del
Deartamento de Estado de Estados *nidos! el n5mero de delinc%entes sometidos a
lati2a<os en Sin2a%r a%ment de E,-- en .AAE a D7-- en ,--(/,6
GLOS ES'*DIAN'ES APRENDEN A LA'ISA\OSH
A%n>%e la r@ctica no es 2enerali<ada! las esc%elas sec%ndarias " reC%ni#ersitarias
est@n a%tori<adas a dar lati2a<os Ma%n>%e m@s s%a#es >%e los >%e se %san ara los
criminalesM ara casti2ar casos se#eros de indiscilina! si2%iendo %na tradicin >%e
#iene desde la 1oca de la colonia brit@nica/ Se25n me e8licaron #arios ami2os Cno es
%n tema del >%e los $%ncionarios o$iciales >%ieran hablar m%cho! a%n>%e el e8 ministro
de Ed%cacin interino 'harman Shanm%2aratnam se mani$est 5blicamente a $a#or de
los lati2a<os a est%diantes indiscilinados en %n disc%rso el .7 de ma"o de ,--7 Mlos
a<otes %eden ser s%ministrados a est%diantes >%e se elean! se coian en los
e8@menes! o inc%rren en actos de #andalismoM/
Se25n %na #ie=a directi#a del Ministerio de Ed%cacin Mla cl@%s%la II del Acta de
Re2%lacin Escolar de .A6(M los a<otes a los est%diantes slo %eden ser dados a
#arones de m@s de .7 aJos/ P%eden ser s%ministrados or el director de la esc%ela! el
#icedirector! o el encar2ado de discilina de la esc%ela! ero no %eden e8ceder los seis
lati2a<os! " el n5mero m@s aconse=able deben ser %no o dos/ Adem@s! el l@ti2o debe ser
m%cho m@s e>%eJo >%e el %tili<ado ara los criminales! " debe ser %sado or encima
de los antalones! a $in de no de=ar %na marca ermanente en la cola del casti2ado/
Se25n esa misma norma! los a<otes %eden ser dados $rente a toda la clase! ara >%e
sir#an corno %n casti2o e=emlar/
Sin embar2o! la ma"or?a de la 2ente con >%ienes con#ers1 en Sin2a%r me di=eron >%e
act%almente los a<otes en las esc%elas son %n $enmeno m%" raro! " >%e no tiene
nin25n imacto sobre el ni#el ed%cati#o del a?s/ KPe2arle a los chicos es %n $enmeno
m%" e8tendido en Sin2a%r/ Pero se %sa cada #e< menos en las esc%elas! " ensar >%e
los niJos est%dian m@s or>%e los maestros les caen a lati2a<os es %n disarateL! me
coment la eriodista/ En base a otras cosas >%e me coment sobre la reresin ol?tica
en s% a?s! creo >%e no me minti/ Pero todo esto me de= %n sabor amar2o en la boca!
" Ma%n>%e >%i<@s in=%stamenteM no %de de=ar de re2%ntarme si arte del 18ito del
sistema ed%cati#o de Sin2a%r no se
debe a >%e s%s est%diantes #i#en aterrados de ser sometidos a los a<otes/
LA 3ORR*P3IVN Q LA 3ENS*RA
'amoco me $%i de Sin2a%r m%" con#encido de la creencia 2enerali<ada de >%e en
este a?s no ha" corr%cin/ Es cierto >%e tanto los habitantes de Sin2a%r como los
e8tran=eros residentes en la isla coinciden en >%e es %no de los a?ses con menos
corr%cin del m%ndo/ Se25n lo >%e %no esc%cha en todas artes! la receta de Sin2a%r
es a2arle bien a s%s $%ncionarios 5blicos/ De hecho! el rimer ministro Lee Hsien
Loon2 es el mandatario me=or a2o del m%ndo+ s% s%eldo es de %nos ,/6 millones de
dlares an%ales! m@s de cinco #eces m@s de lo >%e 2ana el residente de Estados
*nidos/ Q los ministros 2anan ./7 millones de dlares an%ales cada %no! ba=o la teor?a
>%e es re$erible a2arles bien a tener $%ncionarios 5blicos >%e aceten sobornos/ Sin
embar2o! Gcmo saber >%e es cierto >%e no ha" corr%cin en Sin2a%r! c%ando no ha"
%na rensa indeendiente ni comisiones del 3on2reso resididas or oositores >%e se
dedi>%en a in#esti2ar la corr%cin o$icialH
En Sin2a%r ha" %n monoolio ri#ado de eridicos Mc%"o rincial r2ano es el diario
Strait 'imesM >%e es s%mamente cercano al 2obierno/ A%n>%e no ha" %na cens%ra
o$icial! como en 3%ba o en 3orea del Norte! los editores del Strait 'imes se c%idan
m%cho de no o$ender al rimer ministro! ni a s%s rinciales colaboradores/ KLas re2las
del =%e2o son >%e %no %ede criticar %na ol?tica o$icial en %na col%mna de oinin! ero
no al ministro encar2ado en ersona! " m%cho menos al rimer ministroL! me coment
%n cole2a del Strait 'imes/ Los canales de tele#isin de Sin2a%r ertenecen a otro
monoolio ri#ado! >%e tambi1n es ami2o del 2obierno/ Los diarios " re#istas
e8tran=eros %eden ser comrados or c%al>%ier ersona en Sin2a%r! ero si %no de
ellos %blica al2o >%e el 2obierno considera o$ensi#o Mcomo c%ando la re#ista 'he &ar
Eastern Economic Re#ie9 %blic %n e8tenso art?c%lo sobre el l?der oositor 3hee Son
O%an! el 2obierno les interone >%erellas >%e res%ltan en $%ertes m%ltas " s% salida de
circ%lacin/
Para contrarrestar las cr?ticas de las or2ani<aciones de derechos h%manos de >%e no
ha" libertad de e8resin! el 2obierno an%nci a rinciios de esta d1cada la
habilitacin de %n Rincn de los Oradores M como el de LondresM en %na la<a 5blica
donde c%al>%ier ersona %ede edir hablar! ba=o ciertas limitaciones/ Se25n la le"! slo
%eden hablar los ci%dadanos del a?s! " no %eden tocar temas raciales ni reli2iosos/ El
Rincn de los Oradores! %bicado en la la<a Hon2 Lim! se ina%2%r en el aJo ,---! " en
s% rimer d?a habl casi %na #eintena de ersonas/ Pero con el tiemo! as la no#edad/
Ho" d?a! la la<a est@ desierta+ si no $%era or %n letrero de madera con las alabras
KRincn de los OradoresL cla#ado en el c1sed! asar?a totalmente desaercibido/
Ob#iamente! se trata de %n a?s donde ocos hablan de a>%ellas cosas >%e el 2obierno
no >%iere esc%char/ No en #ano %no de los chistes m@s o%lares a>%? es >%e Ken
Sin2a%r no se %ede escar! or>%e hasta los eces tienen la boca cerradaL/
LAS LE33IONES DE SINSAP*R
A ca%sa de s% e>%eJo tamaJo " de s% sistema a%toritario! res%lta
HiC$?rnl nr;nt?ir s Sintrannr rnrnn mndln nni#rsal Seria m*4 di$?cil hacer
m%chas de las cosas >%e hi<o Sin2a%r en %n a?s democr@tico! " tratar de hacerlo a la
manera de Sin2a%r ser?a %na mala idea c%ando ha" #arios e=emlos de a?ses
democr@ticos Mdesde &inlandia hasta India! asando or 3hileM >%e han lo2rado
me=orar s% ni#el ed%cati#o " desarrollar s%s econom?as sin tener >%e cercenar libertades
$%ndamentales/ Sin embar2o! ha" al2%nas cosas esec?$icas en >%e se odr?a tomar a
Sin2a%r como e=emlo/
GNo ser?a b%eno insertarse en el m%ndo mediante la ed%cacin bilin2Ye! a%n>%e Ma
di$erencia de Sin2a%rM se %tilice el in2l1s! o el alem@n! o el mandar?n! como se2%ndo
idiomaH GNo habr?a >%e em%lar s% red de esc%elas olit1cnicas " #ocacionales ara
est%diantes de ba=o desemeJoH GNo ser?a ro#echoso a%mentar la internacionali<acin
est%diantil e in#itar a las me=ores %ni#ersidades del m%ndo a enseJar " otor2ar t?t%los!
como hace Sin2a%rH Q! sobre todas las cosas! Gno ser?a mara#illoso conta2iarse de la
obsesin de Sin2a%r or la ed%cacin! al2o >%e odr?a ser la lla#e ara todos estos "
otros a#ancesH
'al #e< deber?amos eme<ar or oner la alabra KEd%cacinL en n%estros billetes! tal
como lo hi<o Sin2a%r/ Eso ser#ir?a c%anto menos ara recordarnos constantemente >%e
lo >%e hace rico a los a?ses en la era de la econom?a del conocimiento son las
habilidades cient?$icas! t1cnicas " creati#as de s% 2ente! " >%e eso slo se lo2ra con
m@s ed%cacin/
7
India+ Gla n%e#a s%erotencia m%ndialH
N*E4A DELHIC3%ando lle2%1 al aero%erto ?ndira Sandhi de N%e#a Delhi! lleno de il%sin
or conocer los a#ances econmicos " sociales de la India! lo rimero >%e ens1 $%e+
KGQ 1sta es la n%e#a otencia m%ndialHL Lo >%e #i a m? alrededor mientras caminaba
or los corredores del aero%erto hacia la sala de retiro de e>%ia=es era la ant?tesis de
lo >%e me hab?a ima2inado tras leer docenas de art?c%los en la rensa internacional >%e
intaban a India como la n%e#a estrella econmica del si2lo NNI! o Kla n%e#a 3hinaL/
El edi$icio del aero%erto era #ie=o Mhab?a sido constr%ido hac?a E- aJos! "
r@cticamente no hab?a sido reno#adoM! " m%chas de s%s aredes estaban
descascaradas/ Los isos estaban s%cios! " no hab?a tiendas d%t" $ree ni otros locales
comerciales a la #ista en la <ona de arribos internacionales/ Des%1s me enter1!
le"endo %na noticia en el eridico 'he 'imes o$ India! >%e %n 2erente del aero%erto
hab?a sido hositali<ado ocos d?as atr@s des%1s de haber sido mordido or %n erro
calle=ero en la 'erminal .A/ KEl aero%erto internacional Indira Sandhi arece haberse
con#ertido en %n ale2re camo de cacer?a ara los canesL! comen<aba diciendo la
noticia! a2re2ando >%e este hab?a sido slo el 5ltimo de #arios incidentes similares en
>%e erros >%e deamb%laban en las cercan?as del aero%erto se hab?an in$iltrado en la
estacin a1rea! " hab?an mordido a los inocentes $%ncionarios " asa=eros >%e
intentaban acariciarlos/.
A %n costado de la %erta rincial del aero%erto! a ocos metros de la arada de
ta8is! hab?a %n taller mec@nico imro#isado $rente al c%al "ac?a %n a%to des#enci=ado
>%e arec?a haber estado abandonado all? d%rante semanas/ El aero%erto internacional
de la caital de la India era m@s lastimoso >%e c%al>%iera >%e h%biera #isto en mis
#ia=es or toda Latinoam1rica/ M@s >%e el aero%erto internacional de %na
s%erotencia emer2ente de . .-- millones de habitantes! el aero%erto internacional
Indira Sandhi de N%e#a Delhi arec?a %na terminal de a%tob%ses sobredimensionada de
al2%na caital de ro#incia de %n a?s del c%arto m%ndo/
Saliendo del aero%erto! lo >%e #i desde el ta8i >%e me lle# a la ci%dad no $%e m%"
di$erente/ La r%ta Men ri2or! la calle >%e #a del aero%erto a la caitalM ten?a 2rietas de
ro$%ndidades alarmantes! " el tr@$ico era %n caos como el >%e n%nca hab?a #isto en mi
#ida W" eso >%e ten2o en mi haber m@s de tres millones de millas en mi ro2rama de
#ia=ero $rec%enteX/ 3amiones! b%ses! a%tom#iles! motocicletas! bicicletas! " #eh?c%los
de tres r%edas Mconocidos corno ricRsha9sM de todo tio! incl%"endo los im%lsados a
motor! edales o a traccin h%mana! comet?an entre s? or adelantarse %nos a otros
sin imortar el carril or donde iban/ Peor a5n! los #eh?c%los deb?an es>%i#ar
constantemente %n #erdadero <ool2ico de animales de toda clase " tamaJo/, "
camellos >%e a#an<aban en medio del tr@$ico! car2ando los rod%ctos >%e los
camesinos lle#aban a los mercados/ Q en medio de todo esto! los carros hac?an sonar
constantemente s%s bocinas! cada %no tratando de s%erar el #ol%men de los dem@s!
ara abrirse camino en medio del en=ambre #ehic%lar/ La caco$on?a de bocinas era
ensordecedora+ los camiones " a%tom#iles hac?an sonar bocinas de sonido 2ra#e!
como ara hacer #aler s% eso! cada #e< >%e intentaban asar otro #eh?c%lo! mientras
>%e los ricRsha9s tocaban s%s cornetas de sonido alto " a2%do incesantemente! como
ara comensar con el r%ido s% in$erioridad de tamaJo/ Q en l%2ar de hacer al2o ara
dismin%ir la ol%cin a%diti#a! los cond%ctores la alentaban como %na medida de
se2%ridad+ %na 2ran cantidad de camiones lle#aban en s%s 2%ardabarros traseros
eti>%etas >%e re<aban KHorn Please!L WPor $a#or to>%e la bocinaX/ En seme=ante maraJa
de #eh?c%los! ob#iamente consideraban >%e era me=or saber >%e >%ien est%#iera or
meterse de delante de %no an%nciara s% resencia de antemano/
Qa en la caital! el ta8ista >%e me lle#aba as %na l%< ro=a sin inm%tarse! " el tr@$ico M
en l%2ar de asar a ser m@s ci#ili<adoM se #ol#i a%n m@s catico/ Ahora hab?a no slo
caballos! b%e"es! #acas " camellos transitando or las calles! sino >%e ocasionalmente
tambi1n se cr%<aba %n mono! retrasando el tr@$ico " haciendo s%bir el #ol%men de las
bocinas! >%e ahora ret%mbaban or el eco de los edi$icios/ 3%ando le hice %n
comentario al ta8ista sobre la #ariedad de animales >%e transitaban or las calles! me
coment con toda nat%ralidad >%e cada tanto ten?a >%e es>%i#ar ele$antes Wa%n>%e
con$ieso >%e ersonalmente no me to1 con nin25n a>%idermo en las calles d%rante
mi estad?a en la caital de la India/X
Q la ci%dad de N%e#a Delhi me areci m%cho m@s atrasada >%e c%al>%iera de las
2randes caitales latinoamericanas! " ni hablar de la caital de 3hina/ Qo hab?a #isitado
3hina dos aJos antes! " me hab?a >%edado bo>%iabierto con los rascacielos
%ltramodernos con $achadas de #idrio >%e hab?a #isto en Bei=in2/ En a>%el momento!
hab?a en Bei=in2 nada menos >%e 6--- 2r5as de constr%ccin de edi$icios! >%e se
al<aban or donde %no mirara en el hori<onte! " >%e estaban en constante acti#idad d?a
" noche/ El chiste m@s com5n en Bei=in2 era >%e 3hina ten?a %n n%e#o @=aro nacional+
la 2r5a de constr%ccin/ Q lo >%e ten?an en com5n todos los rascacielos >%e hab?a #isto
en Bei=in2! adem@s de s% estilo $%t%rista! era s% 2i2antismo/ 'odo en la caital china es
%ltramoderno! inmenso! como diseJado ara >%e los chinos %dieran decir Mcomo lo
hacen a cada instanteM >%e cada cosa con la >%e %no se toa era la m@s 2rande del
m%ndo/
En la caital de la India! or el contrario! me llam la atencin no #er ni rascacielos! ni
2r5as de constr%ccin! ni c%adrillas de traba=o en las calles/ Por el contrario! la ma"or?a
de los edi$icios era de dos o tres isos! " s%s estilos arec?an resabios de c%ando el a?s
era %na colonia brit@nica/ Q or las calles! adem@s del caos reinante! %no #e?a miles de
ersonas >%e dorm?an a la intemerie! " %saban los t5neles " %entes como baJos
5blicos! a la #ista de los a%tomo#ilistas " transe5ntes/ Mi rimera imresin de India
$%e >%e era %n a?s incre?blemente obre! >%edado en el tiemo! estancado! sin
m%estras #isibles de ro2reso econmico/
LAS PRIMERAS IMPRESIONES SON ENSAaOSAS
Pero las rimeras imresiones s%elen ser en2aJosas! or lo menos en la India/ 3on el
correr de los d?as! me dedi>%1 a h%r2ar en los moti#os or los c%ales la com%nidad
internacional estaba ronosticando el inminente a%2e de la India como %na n%e#a
otencia m%ndial/ El 3onse=o Nacional de Inteli2encia de Estados *nidos Mel centro de
est%dios a lar2o la<o de la 3)AM hab?a ronosticado >%e India ser@ la tercera otencia
m%ndial en ,-,-! des%1s de Estados *nidos " 3hina/ G;%1 hab?a lle#ado a los ses%dos
analistas de la 3)A! " a tantos analistas de Tall Street! a hacer seme=ante ronsticoH
3%ando emec1 a entre#istar a altos $%ncionarios de 2obierno! acad1micos! eriodistas
" 2ente de la calle! comenc1 a entender lo >%e estaba s%cediendo en la India! " c%an
erradas od?an ser las rimeras imresiones/
MonteR Sin2h Ahl%9alia! el ministro de Planeamiento de la India " %no de los
$%ncionarios indios m@s conocidos a ni#el internacional M #ol#eremos a 1l m@s tarde en
este ca?t%loM! se ri c%ando le coment1 sobre mi desil%sin al lle2ar al aero%erto
internacional de N%e#a Delhi/ KS?! es horrible MadmitiM/ Q tambi1n las r%tas/ El
2obierno reconoce >%e la in$raestr%ct%ra es el ma"or roblema >%e tiene la IndiaL/
Sin embar2o! la realidad de la India era m%cho m@s eseran<adora de lo >%e s%2er?an
s%s aero%ertos " caminos! contin% diciendo el ministro/ La econom?a estaba asando
or %n momento $loreciente/ El crecimiento econmico en los 5ltimos aJos hab?a
romediado %n I/I or ciento an%al! el doble del de Latinoam1rica! " Mm@s imortante
a5nM el a?s hab?a sacado de la obre<a a m@s de .-- millones de ersonas en los
5ltimos .6 aJos! desde >%e hab?a iniciado s% aert%ra econmica/ En las 5ltimas dos
d1cadas! el tamaJo de la clase media de la India se hab?a c%adr%licado! a ,6- millones
de habitantes/ Q el otimismo se resiraba or do>%ier/ La bolsa de #alores hab?a
alcan<ado ni#eles sin recedentes! la #enta de casas " a%tom#iles estaba en leno
a%2e! " se estaban #endiendo %nos cinco millones de tel1$onos cel%lares cada aJo!
hasta en las aldeas m@s remotas/
Q todo eso era aenas %n adelanto de lo >%e el a?s romet?a lo2rar en el $%t%ro
r8imo/ La India tiene %na enorme #enta=a en la econom?a del conocimiento del si2lo
NNI+ %na enorme oblacin de in2enieros! t1cnicos " cient?$icos s%mamente rearados!
>%e hablan el in2l1s " %eden #ender s%s ser#icios a %na $raccin de s%s cometidores
en Estados *nidos " otros a?ses ind%striali<ados/ Los $%ncionarios indios dec?an! con
base en las ci$ras de la oblacin del a?s! >%e el ,6 or ciento de la oblacin india con
el m@s alto ni#el de cociente intelect%al era ma"or >%e toda la oblacin de Estados
*nidos/ As? como 3hina se hab?a con#ertido en la $@brica de casi todos los bienes >%e se
cons%m?an en los a?ses desarrollados! la India se estaba con#irtiendo en la o$icina
donde se rod%c?an casi todos los ser#icios >%e estaba re>%iriendo el Primer M%ndo/ La
m%estra m@s #isible de este $enmeno era la ind%stria del so$t9are india! >%e hab?a
crecido de r@cticamente nada a %na ind%stria de E6 --- millones de dlares en ,--I/
Los E----- =#enes in2enieros >%e se 2rad%aban todos los aJos en la IndiaMsin contar
con los I7--- indios >%e se 2rad%aban en %ni#ersidades de Estados *nidosM
constit%?an %na mano de obra cali$icada con la >%e r@cticamente nin25n a?s od?a de
%n a?s condenado a la obre<a e8trema or s% sistema de castas " s%s tradiciones
antimodernas! a %na otencia m%ndial de alta tecnolo2?a/
El 2obierno socialista del Partido del 3on2reso "a hablaba or2%llosamente de la KN%e#a
IndiaL/
El Ministerio de '%rismo lle#aba adelante %na camaJa ba=o el slo2an KLa incre?ble
IndiaL/ El diario 'he 'imes o$ India estaba %blicando %na serie de art?c%los ba=o el
rt%lo India Poised! o KIndia en marchaL! con art?c%los diarios sobre los lo2ros del a?s
en el camo econmico! cient?$ico! t1cnico " hasta deorti#o/ La &%ndacin India Brand
E>%it"! %n centro %blicoCri#ado de romocin de la marca a?s India! estaba
romo#iendo a la India a ni#el internacional como Kla democracia de libre mercado >%e
crece m@s r@ido en todo el m%ndoL M%n mensa=e >%e recordaba s%tilmente >%e India
estaba creciendo casi tanto como 3hina! ero sin %n r12imen dictatorial como el chino
M/ Por todos lados! %no le?a art?c%los sobre el renacimiento econmico del a?s >%e eran
corroborados como ciertos! o or lo menos no contradecirlos! or la ma"or arte de la
oblacin/
El d?a en >%e entre#istaba a Ahl%9aia! la rimera lana de los eridicos indios daban
c%enta del e8itoso lan<amiento de la %nd1cima c@s%la esacial Polar! >%e transorta
sat1lites de #arias naciones! al >%e se2%ir?a m%" ronto %na misin no tri%lada a la
L%na/ Si las cosas andan bien! alrededor de ,-.6 habr?a %na misin tri%lada a la L%na
totalmente india! dec?an los $%ncionarios/ Q en los d?as osteriores[ los eridicos
dar?an c%enta de la e8ansin de las emresas m%ltinacionales indias! como 'ata
Ind%stries! en todo el m%ndo! incl%"endo in#ersiones de E --- millones de dlares en
Latinoam1rica/
La India se estaba con#irtiendo en el cerebro del resto del m%ndo! creando no slo
emresas m%ltinacionales de ser#icios de in$orm@tica! sino tambi1n de contabilidad!
in2enier?a! dia2nsticos m1dicos de ra"os N! " todo tio de ser#icios/
Hacia $ines de la rimera d1cada del si2lo NNI! la ind%stria de ser#icios ara emresas
m%ltinacionales de Estados *nidos " E%roa "a reresentaba la mitad de la econom?a
de la India! mientras >%e las man%$act%ras eran aenas el .( or ciento/ Se25n
$%ncionarios indios! si la India lo2raba en los r8imos cinco aJos alcan<ar la meta de
a%mentar el sector de man%$act%ras ara >%e si2ni$i>%e el ,6 or ciento de la econom?a
M%n ob=eti#o cla#e en s% es$%er<o ara sacar de la obre<a al ,( or ciento de la
oblacin >%e toda#?a #i#?a ba=o la l?nea de obre<aM el a?s eme<ar?a a crecer a tasas
ma"ores >%e las de 3hina/
4ol#iendo al tema del atraso en la in$raestr%ct%ra del a?s! Ahl%9alia me seJal >%e %na
de las 2randes di$erencias entre el desarrollo de 3hina " la India es >%e los chinos
hab?an in#ertido $%ertemente en el desarrollo de la in$raestr%ct%ra! mientras >%e la India
lo estaba haciendo en el desarrollo h%mano/ KEl 2obierno chino si2%i %na estrate2ia!
>%e les res%lt m%" b%ena! de constr%ir obras de in$raestr%ct%ra m%cho antes de lo >%e
el a?s las necesitaba/ En India! el 2obierno no ten?a tantos rec%rsos! or>%e hab?a
menos ahorro interno/ La $ortale<a de la India es la caacidad h%mana! el car@cter
emrendedor de s% oblacin! " %n sector ri#ado m%" $%erte! m%" di#ersi$icado " m%"
inno#ati#o/ Entonces! nosotros hicimos con la ed%cacin lo >%e los chinos hicieron con
la in$raestr%ct%ra+ creamos m@s de lo >%e necesit@bamos! m%cho antes de lo >%e el a?s
lo
necesitabaL/E
Si la India no ten?a m@s rascacielos ni modernos aero%ertos! eso se deb?a a >%e la
democracia #ibrante de la India hace m@s di$?cil >%e el 2obierno e8roie tierras o
desalo=e 2ente de s%s #i#iendas! como lo hace habit%almente el r12imen totalitario de
3hina! s%2iri el ministro/ Esa misma semana! las #iolentas rotestas camesinas de la
ro#incia de Ben2ala Occidental hab?an obli2ado al 2obierno a con2elar los lanes ara
eri2ir ar>%es ind%striales all?! des%1s de >%e #arios mani$estantes m%rieran en
en$rentamientos con la olic?a/
Pero la in#ersin en ed%cacin estaba dando s%s $r%tos! a2re2 el ministro/ 4arias
ci%dades indias! lideradas or Ban2alore! se hab?an con#ertido de la noche a la maJana
en centros m%ndiales de alta tecnolo2?a/ 3on %na oblacin m%cho m@s =o#en >%e la de
3hina Mcasi %n tercio de la oblacin india tiene menos de .6 aJosM la India se
arestaba a e8lotar al m@8imo s% #enta=a demo2r@$ica/ Q la aert%ra econmica del
a?s estaba trans$ormando a la India en %n a?s m%cho m@s e$iciente! en >%e incl%so el
alica?do aero%erto de N%e#a Delhi acababa de ser concesionado a %na emresa
alemana ara s% moderni<acin! " ser?a reno#ado m%" ronto/ Ahl%9aia con$iaba! como
m%chos otros indios con >%ienes habl1 d%rante mi estad?a en N%e#a Delhi! >%e en la
carrera hacia el Primer M%ndo! la India ser?a la tort%2a! " 3hina la liebre/ A la lar2a!
se25n ellos! el sistema democr@tico de la India red%cir@ la osibilidad de %n estallido
social! har@ a la India m@s atracti#a ara el resto del m%ndo! " le ermitir@ alcan<ar "
>%i<@s hasta s%erar a 3hina en el lar2o la<o/
NEHR*! EL 4ISIONARIO
El secreto del 18ito de la India se debi! en arte! a >%e el a?s desde m%" temrano
hi<o %na a%esta $%erte M" m%" contro#ersial en s% momentoM or la calidad de la
ed%cacin/ Oa9aharlal Nehr%! el rimer ministro de la India de .A7( a .AD7 >%e inici la
re#ol%cin tecnol2ica del a?s! ri#ile2i las relaciones con la e8 *nin So#i1tica e
im%ls ol?ticas dom1sticas estatistas " tercerm%ndistas! Sin embar2o! a di$erencia de
otros l?deres socialistas de s% 1oca! Nehr% estaba obsesionado en con#ertir a la India
en %na otencia de ?a era esacial! " decidi crear %na meritocracia ed%cati#a/ In#irti
$%ertemente en %ni#ersidades t1cnicas de alta calidad! a%n>%e $%eran ara %na
e>%eJa 1lite de los est%diantes m@s brillantes del a?s! " a%n>%e eso si2ni$icara
in#ertir rec%rsos >%e m%chos ed%cadores dec?an >%e eran necesarios ara red%cirla
tasa de anal$abetismo >%e toda#?a abarcaba a la ma"or arte de la oblacin del a?s/
En .A6.! %na comisin 2%bernamental de ,, miembros nombrada or Nehr% ro%so
crear #arias %ni#ersidades tecnol2icas indias >%e $%eran coias de las me=ores del
m%ndo! " >%e t%#ieran cada %na %n con#enio con s% instit%cin modelo/ Ba=o la
direccin de Nalini Ran=an SarRar! el 2obierno en#i emisarios a Estados *nidos! R%sia!
Alemania! &rancia " #arios otros a?ses! " $irm con#enios con s%s me=ores
%ni#ersidades tecnol2icas ara contratar a m%chos de s%s ro$esores! " crear %n
sistema de %ni#ersidades tecnol2icas >%e $%eron desi2nadas or el Parlamento de la
India como KInstit%tos de Imortancia NacionalL/ Nehr% orden establecer estos centros
de est%dios en todos los rincones del a?s! ara $omentar %n desarrollo m@s
descentrali<ado! "
dAPirno mi ncnnn HrL IIo> ctii#ir?L acoiado on la minr %ni#ersidad
tecnol2ica de %n a?s ind%striali<ado di$erente! a $in de >%e la India no terminara
deendiendo de nin25n sistema ed%cati#o e8tran=ero en artic%lar/
As?! en .A6. se cre el rimer Instit%to Indio de 'ecnolo2?a en _hara2%r! con %n lan
de est%dios basado en el Massach%ssetts Instit%te o$ 'echnolo2" WMI'X! " n%merosos
ro$esores imortados de esa casa de est%dios estado%nidense/ En los aJos osteriores!
se crearon los Instit%tos Indios de 'ecnolo2?a de M%mbai! #inc%lados a %ni#ersidades
tecnol2icas de la e8 *nin So#i1ticaP el II' de N%e#a Delhi! asociado con el Imerial
3olle2e de Sran BretaJa! el de Madras! asociado con %ni#ersidades alemanas! " en
otras n%e#e ci%dades! cada %no de ellos asociado a %na %ni#ersidadtecnol2ica de %n
a?s di$erente/
A di$erencia de las dem@s %ni#ersidades! estos instit%tos tecnol2icos no ten?an el noble
rosito de e8andir la ed%cacin a la ma"or cantidad de la oblacin osible! sino
esco2er a los est%diantes m@s brillantes del a?s! " crear %na 1lite tecnol2ica >%e
%diera cometir con los a?ses m@s a#an<ados del m%ndo/ Los e8@menes de in2reso a
los II' son! robablemente! los m@s e8i2entes del m%ndo/ Se25n ci$ras o$iciales! el
Instit%to 'ecnol2ico de N%e#a Delhi slo admite a %no de cada .E- ost%lantes/
3omarati#amente! la *ni#ersidad de Har#ard en Estados *nidos admite a %no de cada
.- ost%lantes/ La di$ic%ltad en in2resar en los instit%tos tecnol2icos de la India es tal!
>%e los altos e=ec%ti#os de las m%ltinacionales indias s%elen bromear >%e si s%s hi=os no
lo2ran ser admitidos en al25n II' en la India! los en#?an a Har#ard/
Al rinciio! Nehr% $%e ob=eto de todo tio de cr?ticas or destinar rec%rsos estatales a
%ni#ersidades elitistas c%ando el a?s ten?a %na tasa de anal$abetismo de alrededor del
I. or ciento/ GNo era inmoral >%e el 2obierno destinara s% dinero a crear %ni#ersidades
tecnol2icas ara las 1lites c%ando el a?s ten?a cientos de millones de anal$abetosH!
re2%ntaban los artidos de oosicin " los diri2entes est%diantiles/ Era %n ar2%mento
di$?cil de rebatir/ Sin embar2o! Nehr% se obstin en se2%ir adelante con s% lan! " as? se
hi<o/
4arias d1cadas des%1s! la India reco2er?a los $r%tos de s% obstinacin! con %na n%e#a
clase de in2enieros " t1cnicos >%e estaban liderando el sector m@s din@mico de la
econom?a nacional/ Al2%nos cr?ticos toda#?a ho" ar2%mentan >%e esta n%e#a clase
ro$esional tecnol2ica se cre a costas de retrasar la al$abeti<acin total del a?s! "a
>%e la India toda#?a ten?a %na tasa de anal$abetismo del E6 or ciento en ,--A! m@s >%e
la de la ma"or?a de los a?ses de s% tamaJo en el m%ndo/ Sin embar2o! estas cr?ticas
#en?an de sectores m%" minoritarios+ hab?a %n consenso 2eneral en el a?s de >%e la
a%esta a lar2o la<o de Nehr% hab?a rendido s%s $r%tos! " >%e los obres en la India se
estaban bene$iciando del desarrollo tecnol2ico del a?s/
LOS INDIOS SALEN A ES'*DIAR A&*ERA
Adem@s de la in#ersin 2%bernamental en %ni#ersidades de rimer ni#el! la India estaba
creando %na 1lite ro$esional de in2enieros " t1cnicos altamente 2lobali<ada 2racias al
2ran n5mero de est%diantes >%e reali<aban est%dios de os2rado en Estados *nidos "
E%roa/ En ,--A! la India ten?a .-E --- =#enes est%diando en %ni#ersidades de Estados
*nidos! m@s >%e nin25n otro a?s del m%ndo! se25n el Instit%to
Internacional de Ed%cacin de Estados *nidos/7 Alian Soodman! residente del HE! me
corrobor lo >%e "o hab?a #isto tanto en la India como en 3hina+ en ambos a?ses! ha"
%na c%lt%ra $amiliar de in#ersin en la ed%cacin! >%e hace >%e la 2ente ahorre toda s%
#ida ara en#iar a s%s hi=os a las me=ores %ni#ersidades del a?s! o Mde ser osible en el
e8tran=ero/ En ambos casos! el orcenta=e de est%diantes >%e salen al e8terior becados
or s%s 2obiernos es m?nimo+ la ma"or arte de ellos se $inancian s%s est%dios con los
ahorros de s%s adres/ Las $amilias asi@ticas est@n s%mamente endientes del ranRin2
an%al de las 6-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo de la *ni#ersidad de Shan2hai! en
3hina! se25n el c%al .6 de las .( me=ores %ni#ersidades del m%ndo est@n en Estados
*nidos! me seJal/6 Alan Adelman! director de la o$icina latinoamericana del HE! con
sede en M18ico! me di=o >%e e8isten $actores adicionales >%e e8lican el ma"or
a%mento del orcenta=e de est%diantes asi@ticos en Estados *nidos/ Los est%diantes
asi@ticos tienden a dominar m@s el in2l1s Mlas esc%elas 5blicas chinas emie<an la
enseJan<a del in2l1s en el tercer 2rado de la esc%ela rimaria! mientras >%e la ma"or?a
de las esc%elas 5blicas de los rinciales a?ses latinoamericanos la inician en s1timo
2radoM! lo >%e reara me=or a los est%diantes chinos ara ost%larse a las
%ni#ersidades estado%nidenses/ En el caso de la India! contrariamente a lo >%e "o cre?a
antes de #isitar el a?s! slo %na minor?a de menos del 6 or ciento de la oblacin
habla in2l1s! ero Mor el tamaJo de la oblacin del a?sM eso si2ni$icaba >%e el a?s
ten?a m@s de 6- millones de ersonas >%e hablan in2l1s! m@s >%e la oblacin entera
de la ma"or?a de los a?ses del m%ndo/ Q el in2l1s est@ 2anando terreno en la India
or>%e! lentamente! el in2l1s se est@ con#irtiendo en la len2%a $ranca en la naciente
clase media del a?s! tanto or la creciente insercin de la India en la econom?a 2lobal
como or el hecho de >%e nin2%no de los n%merosos 2r%os 1tnicos del a?s >%iere
acetar el len2%a=e del otro/
Adem@s de tener la #enta=a de hablar m@s in2l1s! los est%diantes asi@ticos tienden a
encontrar maneras de conse2%ir a"%da $inanciera de las %ni#ersidades
estado%nidenses! me di=o Adelman/ 3asi todos c%rsan maestr?as o doctorados en
ciencias o tecnolo2?a! >%e casi siemre est@n $inanciados or las %ni#ersidades ba=o la
$orma de ro$esorados ad=%ntos o asistencias de in#esti2acin/ En comaracin! la
ma"or?a de los est%diantes latinoamericanos c%rsan est%dios de administracin de
emresas! ara los c%ales las %ni#ersidades de Estados *nidos no s%elen tener este tio
de becas/
4I4A LA &*SA DE 3EREBROS!
GPero los 2obiernos latinoamericanos! incl%"endo los >%e se roclaman de i<>%ierda! no
#en lo >%e est@n haciendo a?ses >%e han tenido m%cho m@s 18ito >%e los
latinoamericanos en red%cir la obre<a! como la India " 3hinaH! le re2%nte a Adelman/
G3mo %eden tener %n r%rito ideol2ico en contra de alentar a s%s =#enes a >%e
est%dien en las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! c%ando el roio 2obierno com%nista
de 3hina est@ alentando a s%s est%diantes a >%e lo ha2anH
KA ni#el de ol?ticas nacionales! en Am1rica Latina ha" reoc%acin or la $%2a de
cerebros+ esto los est@ haciendo reacios a ao"ar el est%dio en el e8teriorL! me di=o
Adelman/ KEl diario 'he Dallas Mornin2 Ne9s re#el recientemente m?e ha# .7--- m
e#?tanos ron doctorados #i#iendo en Estados *nidos! " 1se es el ar2%mento >%e %san
las a%toridades me8icanas ara e8licar or >%1 est@n cortando los s%bsidios a los
est%dios en el e8tran=eroL/D
En la India! as? como en 3hina " otros a?ses asi@ticos! la #isin sobre este tema ha
cambiado radicalmente en los 5ltimos aJos/ Lo >%e antes se #e?a como Kla $%2a de
cerebrosL ho" es #ista como Kla circ%lacin de cerebrosL! " en al2%nos a?ses como Kla
2anancia de cerebrosL/ 'al como me lo seJalaron $%ncionarios indios! 2ran arte de la
trans$ormacin de Ban2alore de %n %eblo a2r?cola en %n centro de alta tecnolo2?a
m%ndial se debi a los contactos " conocimientos >%e ad>%irieron los est%diantes indios
en las %ni#ersidades norteamericanas " en Silicon 4alle"! >%e osteriormente
trasladaron a la India/ E$ecti#amente! m%chos =#enes in2enieros indios >%e abrieron
emresas de so$t9are en 3ali$ornia en las 5ltimas dos d1cadas no tardaron en darse
c%enta >%e en l%2ar de contratar a ro2ramadores all?! a2ando s%eldos
estado%nidenses! od?an contratar ro$esionales i2%almente cometentes en Ban2alore!
a2@ndoles aenas %na $raccin de los s%eldos estado%nidenses/ M%chos se >%edaron
en Estados *nidos! " crearon s%bsidiarias en India ara contratar mano de obra m@s
barata! mientras >%e otros re2resaron a la India " establecieron las sedes de s%s
emresas all?! ara e8ortar a los ma"ores mercados del m%ndo/ De %na % otra $orma!
la India se bene$ici/ M@s >%e cerebros $%2ados! estos emresarios transnacionales se
con#irtieron en el motor del 18ito econmico de la India/
BANSALORE+ AL'A 'E3NOLOS)A EN MEDIO DE LA MISERIA
4isitar la sede de In$os"s! la comaJ?a de rocesamiento de datos m@s 2rande de la
India! me record las 2%aridas de los malos en las el?c%las de Oames Bond+ era %na
ci%dad $%t%rista dentro de %na ci%dad! con s%s roias re2las de transito! emleados
caminando or senderos con letreros or todos lados! " %n aire de constante a2itacin/
In$os"s hab?a sido creada en .AI. or siete =#enes! con %n caital con=%nto de ,6-
dlares/ Ho" d?a! tiene DA--- emleados en todo el m%ndo! incl%"endo .( --- en s%
sede en Ban2alore! " est@ #al%ada en m@s de 7--- millones de dlares/
Lo m@s notable de la sede central de In$os"s en la Kci%dad electrnicaL! a %nos ,-
Rilmetros de la ci%dad de Ban2alore! en el s%r de la India! es el contraste con la
obre<a >%e la rodea/ El camino a la Kci%dad electrnicaL es tan catico como los >%e
hab?a encontrado en N%e#a Delhi! " la entrada al centro de emresas de com%tacin
de la India no tiene ni si>%iera %n sem@$oro/ Simlemente! la r%ta cond%ce a dos
modernos edi$icios de #idrio >%e tienen la $orma de ir@mides in#ertidas! rodeados de
#arios otros edi$icios! en lo >%e #iene a ser %n comle=o edi$icio %ltramoderno! searado
de la calle or %na m%ralla de se2%ridad/ A$%era! se %eden #er m%ltit%des de
indi2entes recostados contra la m%ralla! " %na ci%dad de cho<as imro#isadas a %n
costado de la r%ta/ A ocos metros de los edi$icios de #idrio de In$os"s " He9lett
PacRard! %no #e al2%nos de los barrios m@s obres sobre la tierra! con 2ente >%e
camina descal<a! b%e"es >%e #a2an or las calles " ordioseros or todos lados/
Pronto entend? or >%1 Ban2alore deber?a con#ertirse en #isita obli2atoria ara todos
los l?deres latinoamericanos/ Ha" . I6- comaJ?as de in$orm@tica en esta ci%dad de
cinco millones " medio de habitantes! incl%"endo la crema " nata de las rinciales
$irmas de com%tacin del m%ndo! como Microso$t! IBM e Intel! " s%s cometidoras
indias! incl%"endo In$os"s! 'ata 3ons%ltin2 " IC$le8/ O%ntas! emlean a 76----
in2enieros! la ma"or?a de ellos =#enes! >%e son resonsables de la ma"or arte de los
,E --- millones de dlares an%ales >%e 2enera la India en in2resos ro#enientes de la
in$orm@tica/
M/N/ 4id"ashanRar! el ministro de 'ecnolo2?a de la In$ormacin del estado de _arnataRa!
c%"a caital es Ban2alore! me cont >%e la ind%stria de rocesamiento de datos "
ser#icios de com%tacin de Ban2alore comen< en los aJos ochentaP c%ando se $%nd
In$os"s en la ci%dad! eme< a recibir cada #e< m@s edidos de 'e8as Instr%ments! "
ronto comen<aron a crearse n%e#as comaJ?as indias ara o$recer ser#icios a las
m%ltinacionales m@s 2randes de todo el m%ndo/ KLa ra<n del boom de Ban2alore es
m%" sencillaL! me e8lic 4id"ashanRar/ K*n 2rad%ado de in2enier?a de ,. aJos en
India 2ana %nos E E-- dlares al aJo/ Ima2?nate! si t5 emleas a %n 2rad%ado de
in2enier?a en Estados *nidos! tienes >%e a2arle or lo menos 6---- dlares al aJo/
Las emresas de Estados *nidos est@n contratando cada #e< m@s ser#icios en la India!
o montando s%s roias s%bsidiarias de restacin de ser#icios a>%?! or>%e abaratan
enormemente s%s costosL O
A medida >%e se instalaban cada #e< m@s emresas de ser#icios de com%tacin en
Ban2alore! a%mentaba el n5mero de est%diantes de la ci%dad " s%s alrededores >%e
esco2?an carreras de in2enier?a " tecnolo2?a/ Q a%n>%e los salarios de los =#enes
in2enieros de Ban2alore eran m%cho m@s ba=os >%e los de s%s contraartes en Estados
*nidos! eran m%ch?simo m@s altos >%e los de c%al>%ier ro$esional en Ban2alore/ *n
in2eniero 2ana tres #eces m@s >%e %n m1dico en Ban2alore! me seJal el $%ncionario/
KHa" casos de m1dicos >%e est@n traba=ando en emresas de in$orm@tica! or>%e
2anan m%cho m@sL! e8lic/I Los in2enieros estaban comrando a%tom#iles!
comiendo en resta%rantes! " rod%ciendo %n e$ecto econmico m%ltilicador >%e estaba
alcan<ando a cada #e< m@s habitantes de la ci%dad/ Q 2racias al a%2e de la in$orm@tica!
el 2obierno hab?a odido ele#ar la reca%dacin de im%estos " eme<ar a constr%ir las
carreteras! esc%elas " hositales >%e tanto necesitaban los obres/
K'*4IMOS SOBERNAN'ES IL*MINADOSL
Parad=icamente! el estado de _arnataRa M" s% caital! Ban2aloreM hab?an sido hasta
hace oco %na de las re2iones m@s obres del a?s/
A di$erencia de los estados ricos en materias rimas! como Bihar! Madh"a Pradesh "
*ttar Pradesh! >%e en el si2lo asado hab?an roserado 2racias a s% rod%ccin de
ba%8ita! hierro! oro " otras materias rimas! _arnataRa n%nca hab?a tenido materias
rimas/ Q 1sa $%e s% ma"or bendicin! me ase2%ro 4id"ashanRar/
KBihar! Madh"a Pradesh " *ttar Pradesh " otros estados eran m%" ricos en rec%rsos
nat%rales! " =am@s se reoc%aron m%cho or la ed%cacin!L di=o 4id"ashanRar/
KNosotros! en cambio! t%#imos 2obernantes il%minados >%e desde la 1oca de la
colonia in#irtieron en ed%cacin! " crearon las me=ores esc%elas del a?s/ Ahora estamos
cosechando los bene$icios de esos 2obernantes >%e di$%ndieron %na c%lt%ra del
conocimiento/ Somos el c%arto estado m@s rico de los E6 estados del a?s en in2reso
er caita! mientras >%e Bihar! Madh"a Pradesh " *ttar
Pradesh est@n casi al $ondo de la listaL/A
La ind%stria de la tecnolo2?a de la in$ormacin Mrincialmente ser#icios de
rocesamiento de datos " creacin de ro2ramas de com%tacin esec?$icos ara
bancos! comaJ?as a1reas " emresas de todo tioM estaba creciendo a %n ritmo
e8losi#o del 76 or ciento an%al/ Ahora! eriodistas e8tran=eros >%e #en?an a la India
estaban m%cho m@s interesados en #isitar Ban2alore >%e la caital del a?s! seJal el
ministro estatal/ Q lo mismo estaba oc%rriendo con los =e$es de estado/ K3%ando #ino el
rimer ministro =aon1s a la India hace dos meses! s% rimera escala $%e Ban2alore! "
des%1s $%e a N%e#a DelhiL! se %$an 4id"ashanRar/.-
La historia de 18ito de Ban2alore il%stra la $alacia de >%ienes ro%2nan $%ndamentar el
crecimiento en los rec%rsos nat%rales! " la #enta=a de crear %na mano de obra
altamente cali$icada >%e %ede rod%cir e8ortaciones de bienes o ser#icios
tecnol2icos de m%cho m@s #alor a2re2ado/ 'al como lo seJal 4id"ashanRar! en la
econom?a del si2lo NNI los rec%rsos nat%rales s%elen ser %na receta ara la
comlacencia " el crecimiento a corto la<o! mientras >%e las mentes rearadas
reresentan %n asa orte a la roseridad/
GES POSIBLE *N BANSALORE EN AMURI3A LA'INAH
La re2%nta >%e me hac?a a m? mismo mientras #isitaba las 2randes m%ltinacionales de
in$orm@tica en Ban2alore era si el modelo indio de e8ortacin de ser#icios de alta
tecnolo2?a era relicable en Am1rica Latina " el 3aribe/ La res%esta me #ino tiemo
des%1s! c%ando t%#e la oort%nidad de entre#istar a S%bramanian Ramadorai! el 3EO
de 'ata 3ons%ltin2 Ser#ices! %na m@s de las emresas de ser#icios de tecnolo2?a de la
in$ormacin de la India! con .,---- emleados en 7, a?ses " #entas an%ales de 6(--
millones de dlares/ S% emresa madre! el con2lomerado Sr%o 'ata! con sede en
M%mba?! tiene #entas an%ales de DE--- millones de dlares Mel e>%i#alente a m@s >%e
el rod%cto interno br%to de Boli#ia " #anos a?ses centroamericanos =%ntos/ Ramadorai!
%n in2eniero con %na maestr?a en com%tacin de la *ni#ersidad de 3ali$ornia en Los
]n2eles! hab?a abierto #arias s%c%rsales de s% cororacin en Latinoam1rica! " arec?a
bastante in$ormado sobre la re2in/ 3%ando le re2%nt1 si cre?a >%e Am1rica Latina
ten?a otencial como %n centro m%ndial de e8ortacin de ser#icios de com%tacin! se
mordi los labios! como diciendo >%e era osible! ero di$?cil en %n $%t%ro cercano/ En
rimer l%2ar! la India tiene %na enorme #enta=a! >%e es la de tener %na arte de s%
oblacin >%e habla in2l1s! seJal/ A%n>%e slo %na minor?a del ,- or ciento de la
oblacin india habla in2l1s! eso s%ma nada menos >%e ,-- millones de ersonas! lo
>%e con#ierte al a?s! a%tom@ticamente! en %na de las naciones de habla in2lesa m@s
2randes del m%ndo/ S% 2ran cantidad de ro$esionales >%e hablan in2l1s le $acilita
enormemente a la India obtener contratos en todo el m%ndo! or>%e m@s de la mitad
del 2asto m%ndial en tecnolo2?a es reali<ado or slo tres a?ses+ Estados *nidos!
3anad@ " Sran BretaJa/ Sin embar2o! m%chos a?ses latinoamericanos tienen %na 2ran
reser#a de =#enes ro$esionales >%e %eden mane=arse en %n in2l1s b@sico! " otros
>%e odr?an er$eccionarlo en oco tiemo! seJal Ramadorai/
S%s rinciales reoc%aciones eran otras+ #e?a como %n enorme obst@c%lo el hecho de
>%e ocos ro$esionales en Am1rica Latina est%#ieran dis%estos a m%darse de ci%dad!
o de a?s! ara ir a sitios donde se re>%irieran s%s ser#icios! " la $alta de inte2racin de
la re2in/ KEn a?ses como la India! el m%darse de M%mba? a Ban2alore! o de M%mba? a
3alc%ta! no es nin25n roblema/ Es %n $enmeno nat%ral/ La 2ente se m%da de %n l%2ar
a otro todo el tiemoL! me e8lic el 3EO del 2i2antesco con2lomerado tecnol2ico de
la India/ KPero eso es %n roblema en Am1rica Latina/ La 2ente no >%iere mo#erse de
los l%2ares donde esta/ Est@n m%" contentos donde est@n/ El traba=o tiene >%e #enir a
ellos! en l%2ar ellos ir a a>%ellos l%2ares donde est@ el traba=oL/..
GQ eso no oc%rre en otros a?ses de in2resos medios! como en los a?ses de E%roa del
EsteH! le re2%nt1/ KNoL! resondi Ramadorai! meneando la cabe<a/ K'oma el caso de
los r%manos! o los olacos! >%e est@n dis%estos a ir a c%al>%ier ladoL/ Q lo mismo asa
con la 2ente en los a?ses ind%striali<ados! en$ati</ K'oma el caso de los alemanes/ En
la ind%stria de los ser#icios! los enc%entras en c%al>%ier ladoL/ GQ >%1 tienen >%e #er la
mo#ilidad de los traba=adores con el otencial de Am1rica Latina de con#ertirse en %n
centro m%ndial de #enta de ser#icios de com%tacinH! le re2%nt1/ All? $%e c%ando
Ramadorai me e8lic lo >%e a s% =%icio es el ma"or roblema de Am1rica Latina ara
crear s%s roios Ban2alores+ la re2in no tiene %na econom?a de escala! como ara
cometir con la India o 3hina/ La $alta de mo#ilidad de traba=o! =%nto con la $alta de
inte2racin econmica! hace >%e nin2%no de los a?ses latinoamericanos ten2a
s%$icientes in2enieros en com%tacin como ara oder 2aranti<ar el c%mlimiento de
contratos 2randes de las rinciales m%ltinacionales del m%ndo! seJal/
4iendo >%e "o no terminaba de entender! Ramadorai me idi restada mi libreta de
a%ntes! " me dib%=o %na ir@mide! en c%"o #1rtice escribi Kemresas de tecnolo2?a de
la in$ormacin 2randes de la IndiaL! " en c%"a base escribi Kemresas de tecnolo2?a de
la in$ormacin chicas de Am1rica LatinaL/ En la India! en la %nta de la ir@mide! ha"
emresas como 'ata 3ons%ltin2 Ser#ices >%e tienen I6--- ro2ramadores en el a?s
Wadem@s de los otros E6--- en el resto del m%ndoX/ En a?ses como M18ico! Ar2entina "
otros a?ses latinoamericanos ha" miles de emresas chicas de so$t9are! >%e or lo
2eneral tienen solo .6 o ,- ro2ramadores cada %na/ KS%onte >%e %n cliente como
3I'IBAN_ #iene " dice+ Z Necesito %r2entemente 7-- ro2ramadores ara los r8imos
seis meses ara consolidar n%estro sistema de cm%tos con el de %n banco >%e
acabamos de comrar/ Nosotros! en la India! lo odemos hacer/ Pero Ar2entina! or
e=emlo! tiene E --- emresas e>%eJas de so$t9are/ Si %na emresa necesita 7--
ro2ramadores ara los r8imos seis meses! Gadonde crees >%e #a a irH GAll? donde
%ede ir a %na comaJ?a! como la India! o donde tendr?a >%e =%ntar ro2ramadores de
m@s de cien emresas e>%eJasH Usta es %na ind%stria de escala! en donde si no tienes
#ol%men! no %edes cometirL! e8lic Ramadorai/.,
Ramadorai seJal >%e la $ra2mentacin de la ind%stria del so$t9are en Latinoam1rica
odr?a ser sol%cionada si e8istiera %na ma"or inte2racin econmica! ero no la ha"/
KAm1rica Latina es %n continente de m%chos a?ses/ El desa$?o es cmo hacer ara
>%ilas caacidades de cada %no de esos a?ses se combinen ara hacerlos 2lobalmente
cometiti#os a todosP
[AmnnriHmn lirnara imitarse na ra Docler satis$acer la demanda
de 2randes clientes de Estados *nidos! o EsaJa! o Port%2al/ Para eso! necesitas
mo#ilidad de traba=o e inte2racin econmica/ Si los a?ses latinoamericanos si2%en
mirando hacia adentro de cada %no de ellos! como oc%rre ahora! la re2in no odr@
con#ertirse en %na Ban2aloreL/.E
LA OBSESIVN DE LA INDIA 3ON LA ED*3A3IVN
Lo m@s interesante de la creacin de este e=1rcito de cientos de miles de in2enieros "
t1cnicos >%e se 2rad5an todos los aJos en las %ni#ersidades indias es >%e!
contrariamente a lo >%e %no odr?a s%oner! la India 2asta roorcionalmente menos en
ed%cacin >%e m%chos a?ses latinoamericanos/ El res%%esto ed%cati#o de la India
e>%i#ale ai E/I or ciento de s% rod%cto interno br%to! lo mismo >%e Ar2entina "
4ene<%ela! ero menos >%e M18ico W6/7 or cientoX! 3olombia W7/( or cientoX! " Brasil
W7 or cientoX/.7 E8iste %na obsesin con la ed%cacin en la India! ero s% ras2o m@s
notable es >%e Mal i2%al >%e en 3hinaM nace de las $amilias! " de la sociedad en
2eneral! m@s >%e del 2obierno/
KEn la India! la ed%cacin rimaria es %n desastreL! me di=o Ra= 3her%bal! %n e8erto en
ed%cacin del 3entro ara la Sociedad 3i#il! %na or2ani<acin no 2%bernamental en
N%e#a Delhi/ K'enemos %n sistema de esc%elas 5blicas en el >%e el ,6 or ciento de
los maestros de esc%elas rimarias no asisten a clase! " el 6- or ciento de los >%e
asisten no enseJan/ La India tiene el orcenta=e de a%sentismo docente m@s alto del
m%ndo des%1s de *2anda/ Q nadie %ede hacer nada! or>%e los maestros son
inamo#ibles de s%s %estosL/.6
Sin embar2o! millones de $amilias de la India se han #enido re#elando contra la
ine$iciencia ed%cati#a >%e res%lta de los intereses de los sindicatos docentes " la
ne2li2encia 2%bernamental! " han estado en#iando cada #e< m@s a s%s hi=os a esc%elas
ri#adas/ A di$erencia de lo >%e oc%rre en Am1rica Latina! las esc%elas ri#adas en la
India no son red%ctos de las clases m@s %dientes! sino >%e hasta en los #illorios m@s
obres! con calles de tierra! la 2ente manda a s%s hi=os a esc%elas ri#adas! >%e
m%chas #eces no son m@s >%e %na cho<a re$abricada! con tres habitaciones
con#ertidas en a%las! sillas re=%ntadas de #arios l%2ares " isos de tierra! " >%e or lo
2eneral cobran %nos dos dlares or mes or al%mno/ Se25n estimados del 3entro ara
la Sociedad 3i#il! el ,- or ciento de los niJos en las <onas r%rales de la India " el 6- or
ciento de los niJos en las 2randes %rbes #an a esc%elas ri#adas! " este orcenta=e #a
en a%mento todos los aJos/
K3ada #e< m@s! los obres est@n mandando a s%s hi=os a esc%elas ri#adas! or>%e
saben >%e las 5blicas son 1simasL! me coment 3her%bal/ KA m? me arece
$enomenal+ la India ha estado tratando de re$ormar s%s esc%elas 5blicas desde hace 6-
aJos! sin res%ltado al2%no! " lo >%e estamos #iendo ahora es %na rebelin de los m@s
obres contra la esc%ela 5blicaL/.D
No era cas%alidad >%e las tres ind%strias >%e m@s est@n creciendo en la India! se25n
%na estad?stica acri$a >%e todo el m%ndo cita en el a?s! son las esc%elas ri#adas! los
2%ardias ri#ados! " el a2%a embotellada/ *no #isita c%al>%ier aldea r%ral de la India! "
se enc%entra con esc%elas ri#adas or do>%ier! or lo 2eneral casas r5sticas con %n
cartel >%e las identi$ican como esc%elas! " >%e 2eneralmente tienen nombres
res%nt%osos M" occidentalesM como St/ Mar"Bs! St/ PatricRBs o St/ Anthon"Bs/
*no de los rinciales moti#os or los >%e cada #e< m@s 2ente obre en#?a a s%s hi=os a
estas esc%elas es >%e! a di$erencia de las esc%elas 5blicas!! >%e enseJan en los
idiomas locales de cada ro#incia! las esc%elas ri#adas tienden a ensenar en in2l1s/ Q
en %n a?s de castas! donde la 2ente nace marcada or la clase social de s%s ancestros!
los obres saben >%e hablar in2l1s M" la ed%cacin en 2eneralM son el me=or asaorte
ara ro2resar en la #ida/ KEl dinero es el 2ran ni#elador de las castas! " la 2ente obre
sabe >%e la ed%cacin se trad%ce en me=or in2reso/ Por eso %no #e tanto inter1s de las
castas m@s ba=as en la ed%cacinL! me e8lic 3her%bal/
GQ c%@l es la osicin del socialista de la India ante este $enmenoH! le re2%nt1 a #arios
$%ncionarios " acad1micos en la India/ Al rinciio! los 2obiernos hab?an tratado de
desincenti#ar la ed%cacin ri#ada! " re$ormar la ed%cacin 5blica/ Pero con el aso de
los aJos " la creciente $r%stracin or la $alta de me=oras en la calidad de la ed%cacin
rimaria! el 2obierno estaba acetando M" en cierta medida incenti#andoM la
mi2racin de los obres a estas imro#isadas esc%elas ri#adas! incl%so a las esc%elas
ri#adas no certi$icadas or el 2obierno/ La manera en >%e lo hac?a era a%tori<ando a
>%e los niJos no t%#ieran >%e asistir a clase en las esc%elas 5blicas! " slo e8i2iendo
>%e rindieran s% e8amen de $in de aJo en la esc%ela 5blica/ De hecho! esto reresenta
%na a%tori<acin t@cita ara >%e m@s de 7- millones de est%diantes de esc%elas
rimarias " sec%ndarias de la India asistan a esc%elas ri#adas! " #a"an a la esc%ela
5blica slo %n d?a or aJo! a rendir s% e8amen/ KLa tendencia es a >%e el 2obierno le
d1 cada #e< menos dinero a la b%rocracia docente! " cada #e< m@s dinero a los adres!
ara >%e en#?en a s%s hi=os a la esc%ela >%e >%ieranL! me di=o 3het%bal/ KO sea! en
l%2ar de dar dinero a las esc%elas! dar dinero a los est%diantes/ En Ban2ladesh! "a lo
est@n haciendo! " todo indica >%e se har@ cada #e< m@s a>%?L/.(
ENAMEN DE INSRESO AL _INDERSAR'EN
Para el sector de la oblacin india >%e est@ obsesionado con la ed%cacin M>%e no es
ma"oritario! ero >%e debido al tamaJo de la oblacin alcan<a %n n5mero 2i2antesco
de #arios cientos de millones de ersonasMla meritocracia ed%cati#a emie<a en el
=ard?n de in$antes/ En e$ecto! las e8i2encias de las esc%elas ri#adas en la India son
tantas! >%e hasta los Rinder2artens s%elen tener ri2%rosos e8@menes de in2reso/ El
tema de los e8@menes de in2reso al =ard?n de in$antes se hab?a con#ertido en %na
noticia de rimera lana d%rante mi #isita al a?s/ 4anos 2r%os de adres indi2nados
or esta r@ctica! >%e se25n ellos era %n acto de cr%eldad contra los niJos! hab?an
lle#ado el caso a la S%rema 3orte de O%sticia! ar2%mentando >%e hab?a >%e terminar
con esta r@ctica " eme<ar con los e8@menes de in2reso en el rimer aJo de la
esc%ela rimaria o en la sec%ndaria/ Estos e8@menes somet?an a los e>%eJos a
demasiado stress! demasiado temrano en la #ida! seJalaban los adres/ Los e8@menes
de in2reso de m%chos Rinder2artens consist?an en tres tios de r%ebas+ matem@ticas!
lect%ra " habilidad #erbal/ Los niJos ten?an >%e oder identi$icar ci$ras ma"ores o
menores en %na escala del . al .-- M G6E es m@s o menos >%e A.HM! adem@s de oder
leer alabras de tres letras! " salir bien arados en %na entre#ista con los e8aminadores
de la esc%ela/
Des%1s de %na intensa elea le2al! la S%rema 3orte hab?a ordenado s%sender la
r@ctica hasta n%e#o a#iso! ero era %n secreto a #oces >%e miles de =ardines de
in$antes ri#ados se2%?an racticando e8@menes de in2reso! " >%e m%chos adres
b%scaban recisamente los Rinder2artens >%e lo hac?an! ensando >%e eran m@s
ri2%rosos " les dar?an %na me=or ed%cacin a s%s niJos/ Los miembros de la com%nidad
dilom@tica latinoamericana en N%e#a Delhi s%elen contarle a s%s #isitantes sobre estos
d%ros e8@menes de in2reso al =ard?n de in$antes+ mientras en m%chos a?ses de Am1rica
Latina no ha" r%ebas de in2reso ni si>%iera ara entrar en la %ni#ersidad! en la India la
cometencia entre los =#enes emie<a desde el Rinder2arten! seJalan! al2%nos con
admiracin! " otros con al2o de horror/
EL INS'I'*'O 'E3NOLVSI3O DE N*E4A DELHI
En materia de mentocracia ed%cati#a! robablemente no ha"a %na instit%cin ed%cati#a
en el m%ndo >%e ten2a re>%erimientos de in2reso m@s estrictos >%e los instit%tos indios
de 'ecnolo2?a WII'X $%ndados or Nehr% a mediados del si2lo asado ara crear %na 1lite
tecnol2ica en el a?s/ 3omo lo seJalamos anteriormente en este ca?t%lo! los instit%tos
tecnol2icos admiten %n orcenta=e de ost%lantes m%cho menor >%e el de la
*ni#ersidad de Har#ard/
3%ando #isit1 el Instit%to Indio de 'ecnolo2?a de N%e#a Delhi! lo rimero >%e me llam
la atencin $%e lo mediocre de s%s instalaciones/ Para ser la %ni#ersidad >%e los
$%ncionarios indios resentan como la =o"a del a?s! el edi$icio central de la instit%cin M
constr%ido en .AD.M es bastante sombr?o/ El letrero en la entrada de la %ni#ersidad es
%na iedra intada bastante artesanalmente! en %n iso de tierra! sin asto/ Adentro del
edi$icio! de aredes e8teriores 2rises " marrones! los corredores son osc%ros " $r?os/ Por
lo menos en s% asecto $?sico! el edi$icio era menos moderno >%e m%chas %ni#ersidades
estatales latinoamericanas/
Pero en c%anto a la enseJan<a! era otra cosa/ 3inco de los instit%tos tecnol2icos de la
India $i2%ran en el ranRin2 de las .-- me=ores %ni#ersidades tecnol2icas del m%ndo del
S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! incl%"endo el Instit%to
'ecnol2ico de M%mba?! >%e est@ en el %esto n5mero ED! " el de N%e#a Delhi! en el
%esto n5mero 7,/ En el mismo ranRin2 no $i2%ra nin2%na %ni#ersidad tecnol2ica
latinoamericana/.I 'odos los ro$esores tit%lares de los instit%tos indios de tecnolo2?a
deben tener %n doctorado ara enseJar! " la cometencia entre los est%diantes ara
entrar es tan $ero< >%e se ha creado toda %na ind%stria sat1lite de instit%tos >%e a"%dan
a los asirantes a asar el e8amen de in2reso a costos e8orbitantes/ Se25n al2%nos
estimados! m@s del A- or ciento de los est%diantes >%e in2resan en los instit%tos indios
de tecnolo2?a se han rearado en estos instit%tos! lo >%e de or s? otor2a %na #enta=a
si2ni$icati#a a a>%ellas $amilias >%e %eden a2arlos/
A%n>%e la India tiene %n 2obierno socialista! " 2randes %ni#ersidades estatales
arecidas a las me8icanas! brasileJas o ar2entinas! los est%diantes a2an or s%s
est%dios %ni#ersitarios! " m%cho/ El a2o an%al en el Instit%to Indio de 'ecnolo2?a de
N%e#a Delhi es de %nos D6- dlares al ano! %na s%ma bastante alta en la India/ Se25n
me e8licaron d%rante mi #isita al Instit%to de N%e#a Delhi! %n I- or ciento de los
est%diantes a2an la matr?c%la entera o arte de la misma! mientas >%e %n ,- or
ciento est%dian 2ratis! becados or el Estado/ Se25n me e8lic S%rendra Prasad! el
rector! r@cticamente el .-- or ciento de los est%diantes >%e se 2rad5an del I''
consi2%en emleo aenas se reciben! m%chos de ellos en el e8terior/ Se25n al2%nos
est%dios! desde .A6E alrededor de ,6 --- 2rad%ados de los instit%tos de tecnolo2?a en
todo el a?s emi2raron a Estados *nidos! a%n>%e m%chos de ellos re2resaron aJos
des%1s/ Pero la enorme selecti#idad de estos instit%tos hace >%e los emleadores de la
India " otros a?ses contraten sin estaJear a c%al>%iera de s%s 2rad%ados/ KEn casi
todos los casos! los est%diantes son recl%tados or emresas ri#adas %nos seis meses
antes de s% 2rad%acinL! me e8lic el rector/ KLa calidad del resto de las %ni#ersidades
en la India no es siemre i2%al! " las emresas saben >%e no ha" %n roceso de
seleccin m@s ri2%roso >%e el n%estroL /.A
KEL MAQOR S)MBOLO DE ES'A'*S+ 'ENER B*ENAS NO'ASL
Recorriendo las instalaciones del Instit%to Indio de 'ecnolo2?a de N%e#a Delhi! me llam
la atencin >%e la ma"or?a de los est%diantes eran hombres! " >%e s% $orma de #estir
era bastante conser#adora/ 3asi todos los =#enes Malrededor de %n I- or ciento de
los est%diantes son #arones! me enter1 des%1sM #isten bl%e =eans " camisetas! ero
r@cticamente no se #en m%chachos con elo lar2o! ni con aros o tat%a=es! como en los
cam%s de Estados *nidos/ Q en lo >%e hace a las acti#idades sociales! or lo >%e %de
#er son escasas " m%" inocentes/ KLos dormitorios de las m%=eres est@n a %nos dos
Rilmetros de a>%?! " no se nos est@ ermitido entrar all? ni de #isitaL! me di=o 'ar%m
Soni! %n est%diante de ,, aJos a %nto de 2rad%arse en in2enier?a el1ctrica! " >%e "a
hab?a acetado %n traba=o con Barcla"s In#estment BanR en 'oRio!
Oan! tras s% 2rad%acin/ KQ tamoco #amos m%cho a los bares! o l%2ares ara bailar/
A lo s%mo %no se toma %na cer#e<a el s@bado en la noche/ A>%?! el s?mbolo de estat%s
es sacar b%enas cali$icacionesL/,- 3omo m%chos de los =#enes de s% 2eneracin! Soni
no 2astaba demasiadas ener2?as en conse2%ir no#ia/ M@s adelante! c%ando "a est%#iera
bien asentado en s% traba=o " est%#iera listo ara $ormar %na $amilia! s%s adres
ondr?an %n a#iso en el eridico b%scando a %na =o#en de %na $amilia de s% misma
casta " %eblo natal/ Los Kmatrimonios arre2ladosL or los adres! >%e $%eron
s%lantados or los Kmatrimonios or amorL a mediados del si2lo asado! han #%elto a
estar en bo2a entre los =#enes de la india/ Se25n todas las estad?sticas >%e me citaron
con %na me<cla de ra2matismo " or2%llo! la tasa de di#orcios en los matrimonios Kor
amorL hab?a res%ltado m%cho ma"or >%e en los Kmatrimonios arre2ladosL! " %na 2ran
ma"or?a de los =#enes ro$esionales estaban #ol#iendo a esa cost%mbre >%e en
m%chos casos hab?a sido abandonada or s%s roios adres/,. Soni no od?a erder
tiemo b%scando no#ia+ s%s adres se oc%ar?an de ello! c%ando lle2ara el momento! S%
rioridad! ahora! era 2rad%arse con la me=or cali$icacin osible! ara oder incl%irla en
s% ho=a de #ida/
LA 3OMISIVN NA3IONAL DEL 3ONO3IMIEN'O
*no de mis rinciales rositos al #ia=ar a la India hab?a sido
ntrPQH;tnr $il nrKcirinntrl la Pr#'rnci]n ZM[nirmal Prmrgrgim)UmtCrL $oSim
Pitroda/ Pero! ara mi consternacin! tras #ia=ar .,--- Rilmetros en el #%elo desde
3hica2o a N%e#a Delhi! me #ine a enterar >%e Pitroda no #i#e en la India! sino en
3hica2o/ Me hab?a asado casi ,7 horas en a#iones ara ser in$ormado >%e mi
entre#istado estaba en la ci%dad desde donde hab?a tomado el #%elo ara lle2ar a la
India/
G3mo %ede ser >%e %sted #i#a en 3hica2oH! le re2%nt1 a Pitroda meses des%1s!
c%ando lo entre#ist1 or #?a tele$nica en Estados *nidos/ Pitroda me cont >%e hab?a
sido %no de los tantos =#enes indios >%e hab?an ido a est%diar a Estados *nidos! " >%e
l%e2o de traba=ar #arios aJos all? hab?a re2resado a la India/ Pitroda era %n e=emlo
t?ico de la Kcirc%lacin de cerebrosL de la >%e hablaban los $%ncionarios indios/ Nacido
en %n %eblo r%ral de la India >%e no ten?a electricidad ni a2%a otable! Pitroda se hab?a
2rad%ado de in2eniero en la India " l%e2o hab?a hecho s%s est%dios de os2rado en
in2enier?a el1ctrica en el Instit%to 'ecnol2ico de Illinois! en 3hica2o! 'ras s%
2rad%acin! se hab?a dedicado a la in#esti2acin en las @reas de tele$on?a cel%lar "
minicom%tadoras! atentando #arios in#entos! " l%e2o haciendo %na $ort%na como
emresario desarroll@ndolos comercialmente/ En .AI7! $%e in#itado a #ol#er a la India
or la rimer ministra Indira Sandhi! " l%e2o $%e nombrado residente de la 3omisin
Nacional de 'ele$on?a or s% s%cesor! Ra=i# Sandhi/
En los aJos no#enta! Pitroda re2res a 3hica2o con s% $amilia ara #ol#er a onerse al
$rente de s%s emresas/ En ,--7! c%ando el n%e#o rimer ministro Manmohan Sin2h le
o$reci hacerse car2o de la 3omisin Nacional del 3onocimiento! Pitroda hab?a %esto
como condicin ara acetar el car2o el oder ermanecer en 3hica2o! ara estar cerca
de s%s hi=os/ El 2obierno indio hab?a accedido! idi1ndole >%e #ia=ara %na #e< or mes a
la India/ Des%1s de todo! no era %na mala idea >%e el encar2ado de inno#acin #i#iera
en el a?s >%e m@s estaba in#irt?endo en inno#acin de todo el m%ndo/ Se25n me
e8lic Pitroda! K#i#ir en Estados *nidos tiene otras #erita=as ara m?! como el no estar
endiente de las l%chas ol?ticas internas en la India/ Este es %n traba=o >%e re>%iere
#er las cosas a lar2o la<o! " ale=arse de los temas cotidianosL/,,
INDIA+ GLA N*E4A S*PERPO'EN3IA M*NDIALH
La 3omisin Nacional del 3onocimiento de la India $iie creada or el 2obierno de centroC
i<>%ierda de Sin2h en ,--6 con el rosito de Ktrans$ormar a la India en %na sociedad
del conocimientoL! ara lo >%e le dio la misin de lanear el camino a se2%ir en materia
de ed%cacin! in#esti2acin! tecnolo2?a de la in$ormacin! e inno#acin/ Q hacia el $inal
de la d1cada! la comisin residida or Pitroda hab?a entre2ado al 2obierno tres
in$ormes 2enerales! con m@s de ,-- recomendaciones esec?$icas! la ma"or?a de las
c%ales $%eron %estas en $%ncionamiento al oco tiemo/
Sin embar2o! >%i<@s el rincial aorte de la 3omisin hab?a sido con#encer al 2obierno
" al Parlamento sobre la necesidad de >%int%licar el res%%esto nacional en
ed%cacin! ciencia " tecnolo2?a a artir de ,--I/ KLa ma"or arte del dinero ser@ %sado
ara me=orar la ed%cacin en las esc%elas rimarias! ara tecnolo2?a de la in$ormacin!
" ara las %ni#ersidadesL! me di=o Pitroda/ K'enemos 66- millones de ersonas de
menos de ,6 aJos! " el otencial de constit%ir %n c%arto de la $%er<a laboral m%ndial en
el ano ,-,-/ Nos hemos concentrado en %na a2enda ara la
ed%cacin " el desarrollo del conocimiento ara lo2rar esa metaL/,E
LA M]NIMA PRIORIDAD+ APRENDER INSLUS
*na de las rinciales recomendaciones de la 3omisin Nacional del 3onocimiento >%e
$%e acetada or el 2obierno indio! $%e adotar la enseJan<a obli2atoria del in2l1s en
todas las esc%elas 5blicas a artir del rimer 2rado de la esc%ela rimaria! no como
%na se2%nda len2%a! sino como %n idioma >%e a artir de ahora ser@ enseJado
obli2atoriamente en $orma aralela al len2%a=e local de cada re2in del a?s/ Poco
antes! en ,--7! el 2obierno com%nista de 3hina hab?a adotado %na decisin similar+
insta%rar la enseJan<a obli2atoria del in2l1s a artir del tercer 2rado de la rimaria/ La
India no se od?a >%edar atr@s/ La 1lite ro$esional " de ne2ocios india "a hab?a
adotado el in2l1s como s% rimera len2%a! ero m@s del A6 or ciento de la oblacin
del a?s no dominaba el in2l1s! se25n datos o$iciales/ La comisin estimaba >%e la ci$ra
de an2loarlantes era a%n menor! de oco m@s del . or ciento de la oblacin/ Para
romo#er la i2%aldad social " ermitir >%e los obres %dieran acceder a emleos me=or
rem%nerados! " ara con#ertir al a?s en %na $%er<a laboral ara el resto del m%ndo! era
esencial >%e todos los ci%dadanos de la India arendieran el in2l1s sim%lt@neamente al
hind5! o al2%na de las ,, len2%as re2ionales del a?s/
K3reemos >%e el in2l1s es el len2%a=e 2lobal de la com%nidad de ne2ocios! " sin %na
oblacin >%e hable in2l1s ser@ di$?cil con#ertirnos en %n =%2ador de eso a ni#el
m%ndialL! me di=o Pitroda/ En los r8imos aJos! habr@ %n cambio $%ndamental en la
$orma en >%e se enseJa el in2l1s en la India! seJal/ Qa no ser@ enseJado en las
esc%elas como %na asi2nat%ra searada! sino >%e ser@ incororado al contenido de los
ro2ramas de est%dio! de manera >%e las esc%elas enseJaran cada #e< m@s
asi2nat%ras corno matem@ticas! o $?sica! en in2l1s/ KEl arendi<a=e del len2%a=e no
%ede ser searado! " debe estar inte2rado con el contenido de la asi2nat%raL! seJal/
G3mo har@ la India ara enseJar in2l1s en todas las esc%elas 5blicas sin s%$icientes
maestros de in2l1sH! le re2%nt1/ De hecho! al i2%al >%e casi todos los a?ses
latinoamericanos! el rincial roblema ara e8andir la enseJan<a del in2l1s en la
India es la $alta de maestros+ m%" ocos de los c%atro millones de maestros en la India
tienen conocimientos b@sicos de in2l1s/ La 3omisin Nacional del 3onocimiento
recomend! adem@s de incrementar dr@sticamente la caacitacin de in2l1s ara los
maestros! ermitir >%e 2rad%ados %ni#ersitarios >%e hablen in2l1s sean contratados
ara enseJar el idioma en las esc%elas a%n>%e no ten2an t?t%lo de maestros/
Al mismo tiemo! la comisin recomend a%mentar dr@sticamente la cantidad " calidad
de libros de te8to " materiales a%dio#is%ales en in2l1s! " a%mentar la e8osicin de los
niJos al idioma in2l1s $%era de la esc%ela mediante la creacin de canales de radio "
tele#isin bilin2Yes/ K4amos a %sar m%cha tecnolo2?a ara s%lir la carencia de
maestros de in2l1sL! me di=o Pitroda/ KSi t% miras lo >%e est@ oc%rriendo en todo el
m%ndo! la ed%cacin toda#?a no se ha bene$iciado m%cho de los a#ances tecnol2icos/
En casi todas artes! la ed%cacin es como era hace cien aJos+ %na maestra! %n
i<arrn! e8@menes! " cali$icacionesg/ 4amos a cambiar todo eso! introd%ciendo
com%tadoras en las clases! " haciendo >%e los niJos arendan =%2ando/ El rol del
maestro #a a tener >%e cambiar! " asar de ser %na ersona >%e entre2a contenido a
%na ersona >%e act5a como %n mentor/ Ha" m%chas cosas interesantes >%e se %eden
hacer/ GPor >%1 no enseJar in2l1s or el tel1$ono cel%lar! or e=emloH 'enemos >%e
cambiar la tecnolo2?a de la enseJan<a! " hacerla m@s interesante ara los al%mnosL/
'ras hablar con Pitroda! me >%ed1 ensando en el desa$?o >%e si2ni$icar@ ara Am1rica
Latina la creacin de %na $%er<a de traba=o an2loC arlante de cientos de millones de
=#enes en la India " 3hina/ Mientras >%e la India le est@ eme<ando a enseJar in2l1s a
s%s 6-- millones de =#enes desde el rimer 2rado de la esc%ela rimaria! " 3hina "a
orden hacer lo roio con s%s E-- millones de =#enes a artir del tercer 2rado de la
rimaria Wla oblacin china tiene %n ma"or romedio de edad >%e la de la IndiaX! en la
ma"or?a de los a?ses de Am1rica Latina las esc%elas 5blicas emie<an a enseJar
in2l1s en s1timo 2rado de la rimaria! o m@s tarde/ Los m@s a#an<ados! como 3hile!
han establecido la enseJan<a obli2atoria del in2l1s en el >%into 2rado de la rimaria/,7
'odo esto si2ni$ica >%e ara ,-,-! c%ando %na emresa m%ltinacional necesite
contratar ser#icios de atencin tele$nica al cliente! o de ro2ramas de com%tacin! o
de contabilidad! tendr@ a s% disosicin %na reser#a de traba=o 2i2antesca en Asia!
m%cho ma"or " m@s cometiti#a >%e la act%al/ Si los a?ses latinoamericanos no entran
en esta carrera M"! sal#o ocas e8ceciones! m%" ocos lo est@n haciendoM! se
>%edar@n cada #e< m@s atr@s en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI
LAS N*E4AS *NI4ERSIDADES
La otra 2ran estrate2ia de la 3omisin Nacional del 3onocimiento del 2obierno indio ha
sido crear . ,6- n%e#as %ni#ersidades estatales " semiri#adas! la ma"or?a de ellas
e>%eJas " medianas! ara lle2ar a tener %n total de . 6-- %ni#ersidades en ,-.6/
Se25n la comisin! las %ni#ersidades del si2lo NNI deben ser K$le8ibles! inno#adoras "
creati#asL Mtodo lo >%e no son las 2randes %ni#ersidades estatales del a?s! con
e8cecin de los instit%tos tecnol2icosM/
Alarmado or el hecho de >%e M$%era de los instit%tos tecnol2icosM nin2%na
%ni#ersidad India cali$icara entre las 6- me=ores %ni#ersidades del m%ndo en el ranRin2
del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! el 2obierno de Sin2h se
ro%so %na re$orma radical del sistema %ni#ersitario! incl%"1ndola moderni<acin de
lanes de est%dios! >%e en al2%nos casos no hab?an sido modi$icados en d1cadasP la
incenti#acin del est%dio a tra#1s de m1todos >%e alienten la creati#idad en l%2ar de la
memori<acinP el >%iebre de la r?2ida searacin de las esc%elas ara desarrollar m@s
est%dios interdiscilinariosP el a%mento del #ol%men de in#esti2aciones >%e se re$le=en
en art?c%los %blicados en re#istas acad1micas internacionales! " %na ma"or rendicin
de c%entas a la sociedad sobre la calidad ed%cati#a/
GPor >%1 crear n%e#as %ni#ersidades m@s e>%eJas en l%2ar de concentrar rec%rsos en
me=orar las m@s 2randesH! le re2%nt1 a #arios $%ncionarios indios/ Se trata de %na
tendencia m%ndial! c%"o rincial rosito es hacerlas m@s @2iles! me resondieron
m%chos/ En 3hina! el 2obierno hab?a ordenado la creacin de . ,6- n%e#as
%ni#ersidades entre ,--7 " ,--(/ KAl2%nas de n%estras %ni#ersidades son demasiado
2randes como ara 2aranti<ar est@ndares acad1micos ele#ados " b%enas
administraciones/ Necesitamos %ni#ersidades m@s e>%eJas >%e %edan resonder
m@s r@idamente al cambio! " sean m@s $@ciles de administraL seJal la comisin en
%no de s%s est%dios/,6
GQ cmo ensaban a2ar todos estos ro"ectosH En rimer l%2ar! mediante el a%mento
masi#o en el res%%esto ed%cati#o >%e hab?a recomendado la comisin! me di=o
Pitroda/ En se2%ndo l%2ar! mediante la entre2a a las n%e#as %ni#ersidades de terrenos
estatales >%e e8cedan las necesidades de las n%e#as instit%ciones de ed%cacin
s%erior! a $in de >%e %edan 2enerar in2resos con los terrenos >%e les sobren/ En
tercer l%2ar! adotando el sistema de creacin de 2randes $%ndaciones de las
%ni#ersidades mediante las reba=as imositi#as a >%ienes les donen dinero/ Q en c%arto
l%2ar! %n tema tan ol1mico en la India como en c%al>%ier a?s latinoamericano+ el
cobro de matr?c%la a a>%ellos est%diantes >%e est1n en condiciones de a2ar!
2aranti<ando sim%lt@neamente >%e nin25n est%diante se #ea imosibilitado a entrar en
%na %ni#ersidad or $alta de rec%rsos/
Act%almente! los instit%tos indios de tecnolo2?a cobran %nos D6- dlares al ano a s%s
est%diantes Malrededor del ,- or ciento del total tienen becas comletasM! " las
instit%ciones de ed%cacin 2eneral como la *ni#ersidad de N%e#a Delhi cobran %nos
.6- dlares or aJo/ Sin embar2o! el A- or ciento del res%%esto de las %ni#ersidades
indias debe ser %tili<ado ara el a2o de salarios! ensiones! " 2astos esenciales como
electricidad " tel1$onos! de=ando el .- or ciento restante ara la man%tencin de
edi$icios! " r@cticamente nada ara n%e#as instalaciones " Mlo m@s imortanteMla
in#esti2acin/ Sin a%mentar s%s $%entes de in2reso cobr@ndoles a >%ienes %eden
a2ar! las %ni#ersidades no odr@n moderni<arse! concl%?an los $%ncionarios indios/
GQ cmo hacer ara e#itar >%e las %ni#ersidades ri#ile2ien el in2reso de >%ienes
%eden a2arH! re2%nt1/ El 2obierno indio estaba im%lsando %na le" or la c%al ser?a
ile2al ara las %ni#ersidades tomar en c%enta la caacidad econmica de los asirantes
al decidir otor2arles in2reso! " al mismo tiemo estaba creando %n sistema de becas
nacional destinado a los est%diantes de $amilias obres! o de castas histricamente
se2re2adas/ Las n%e#as le"es " el sistema de accin a$irmati#a Mor la c%al las
%ni#ersidades indias tienen c%otas reser#adas ara est%diantes de ba=os rec%rsosM
2aranti<ar@ >%e nin25n est%diante con cali$icaciones adec%adas sea de=ado $%era de
%ni#ersidades >%e deber?an admitirlo! ase2%raban/
El desa$?o es enorme/ Aenas %n .. or ciento de los =#enes en edad %ni#ersitaria de la
India lo2ra entrar en las %ni#ersidades act%almente! %n orcenta=e m%" e>%eJo
comarado con el 7I or ciento en 3hina! o el I, or ciento en Estados *nidos/,D Pero
si el lan de la comisin se c%mle al ie de la letra! el orcenta=e de %ni#ersitarios
indios se d%licar@ en ,-.6/
LAS LE33IONES DE LA INDIA PARA LA'INOAMURI3A
Hacia el $inal de mi #isita a la India! les hice a #arios $%ncionarios la misma re2%nta+
G>%1 ha hecho la India ara crecer casi dos #eces m@s r@ido >%e Am1rica Latina! sacar
de la obre<a a m@s de .-- millones de ersonas " c%adr%licar el tamaJo de s% clase
mediaH Parad=icamente! a esar del boom de las materias rimas >%e hab?a hecho
crecer a a?ses como 4ene<%ela " Ar2entina a tasas del .- or ciento en la rimera
d1cada del si2lo NNI! India hab?a crecido a %n romedio del I/I or ciento an%al!
mientras >%e Latinoam1rica hab?a crecido a %n romedio del 6 or ciento an%al en el
mismo laso/ G3%@l hab?a sido el secreto de la IndiaH
MonteR Sin2h Ahl%9alia! el ministro de Planeamiento de la India >%e hab?a concedido
lenamente con mi imresin relatada al rinciio de este ca?t%lo de >%e el aero%erto
de N%e#a Delhi era esantoso! me dio al2%nas de las me=ores res%estas/ El $%ncionario!
>%e lle#a %n t%rbante >%e lo identi$ica como miembro de la reli2in siRh! conoce
Latinoam1rica me=or >%e m%chos+ antes de s% car2o act%al! hab?a sido director de la
o$icina de e#al%acin del &ondo Monetario Internacional en Tashin2ton! " como tal
hab?a mane=ado las crisis $inancieras de Brasil! Ar2entina " otros a?ses
latinoamericanos! #ia=ando $rec%entemente a la re2in/
En %na lar2a entre#ista en s% desacho! Ahl%9alia comen< diciendo >%e la India! al
i2%al >%e m%chos a?ses latinoamericanos! comen< a red%cir el ael del Estado en la
econom?a en la d1cada de los no#enta/ KPero ha" %na 2ran di$erencia en la manera en
>%e esto se hi<o en India! " la manera >%e se hi<o en Am1rica Latina " E%roa del EsteL!
seJal/ KMientras >%e en Am1rica Latina " E%roa del Este se hi<o reentinamente! ara
salir de %na crisis econmica o como res%ltado de %n cambio ol?tico! ara salir del
com%nismo! en la India se hi<o 2rad%almente/,(
GQ >%1 imortancia tiene esoH! le re2%nt1! sin entender m%" bien adonde se diri2?a con
ese ar2%mento/ KLa India no hi<o s%s re$ormas econmicas ara salir de %na crisis
econmica ni ol?tica! sino como $r%to de s% roio con#encimiento de >%e ten?a >%e
hacerlas/ Eso cre %n $%erte consenso ol?tico >%e ermiti >%e estas re$ormas se
eret%aran en el tiemo " dieran s%s $r%tosL! contin%/ En los aJos ochenta! la India se
hab?a dado c%enta de >%e no crec?a como el resto de los a?ses asi@ticos >%e estaban
abriendo s%s econom?as/ KDe manera >%e la India se eme< a re2%ntar+ si los a?ses
de Asia del Este %eden! Gor >%e no odemos nosotrosH Pero las re$ormas se hicieron
de manera 2rad%al! a la manera india! " como rod%cto de %n consenso interno! " no
or imosicin de $%er<as de a$%era/ No hicimos las cosas or>%e nos lo idi el Banco
M%ndial! ni or %na con#%lsin econmica ni ol?tica! sino or n%estra roia #ol%ntadL/
Ahl%9aia contin% diciendo+ KNo so" %n nacionalista! ni de la idea de >%e al2o es
necesariamente me=or or>%e sea %n rod%cto del a?s/ Pero creo >%e si haces re$ormas
nacidas del roio a?s! creas %n consenso social m@s 2en%ino detr@s de los cambios! "
robablemente tambi1n lo2ras identi$icar me=or c%@les son las cosas >%e m@s necesitan
ser cambiadas! lo >%e al $inal del d?a tambi1n a"%da a a%mentar el ao"o de la sociedad
a estos cambiosL/,I El res%ltado hab?a sido >%e la India hab?a crecido m@s lentamente
>%e m%chos a?ses latinoamericanos! ero a la lar2a s% crecimiento hab?a sido m@s
sostenible/
G3%@les son las lecciones ara Am1rica Latina! entoncesH Le re2%nt1/ La rimera
leccin es >%e Kla contin%idad rinde s%s $r%tosL! seJal! des%1s de eseci$icar >%e
estaba hablando como acad1mico! " no en s% calidad de alto $%ncionario del 2obierno/ A
di$erencia de m%chos a?ses latinoamericanos >%e cambian s%s ol?ticas econmicas
con cada n%e#o 2obierno! " en >%e cada n%e#o residente ina%2%ra %n n%e#o KmodeloL
econmico! la India hab?a mantenido el r%mbo de s%s re$ormas/ Desde .AA.! hab?a
abierto la ma"or?a de los sectores de s% econom?a Mincl%"endo aerol?neas! $errocarriles
" comaJ?as tele$nicasM al sector ri#ado! sin 2enerar 2randes resistencias/ A%n>%e la
India es %na democracia r%idosa! e8iste %n consenso 2eneral de >%e la estabilidad
2enera in#ersin " de >%e no ha" crecimiento sin in#ersin! e8lic/
La se2%nda leccin es >%e Kel 2rad%alismo rinde $r%tosL! seJal/ A di$erencia de lo >%e
hicieron m%chos a?ses latinoamericanos! >%e ri#ati<aron las emresas estatales de la
noche a la maJana! la India abri s% econom?a 2rad%almente! en el transc%rso de los
5ltimos .6 aJos/ KA>%?! todo $%e 2rad%alL! seJal/ Eso dio m@s tiemo a >%e se
consolidara el ao"o social a cambios ol1micos! como al2%nas ri#ati<aciones! " a
e#itar los banda<os econmicos >%e ah%"entan las in#ersiones nacionales " e8tran=eras!
e8lic/
En materia de ri#ati<aciones! la India si2%i en m%chos casos %n camino di$erente al de
M18ico! Brasil o Ar2entina/ KHa" m@s de %na manera de ri#ati<arL! di=o Ahl%9aia/ A
di$erencia de lo >%e oc%rri en #arios a?ses latinoamericanos! >%e #endieron
monoolios estatales a in#ersionistas ri#ados! en m%chos casos mediante licitaciones
de d%dosa transarencia! la India ermiti sobre#i#ir a #arias de s%s 2randes emresas
estatales! ero obli2@ndolas a cometir con n%e#as $irmas ri#adas/ En otras alabras!
la India abri el =%e2o/ Eso $%e m%cho m@s di2erible ol?ticamente en la India! %n a?s
con 2obierno socialista " #arios estados cla#e 2obernados or el Partido 3om%nista! >%e
las ri#ati<aciones directas/ KHace .- aJos! las telecom%nicaciones eran %n monoolio
del EstadoL! coment Ahl%9alia/ KNo ri#ati<amos todo el sistema de
telecom%nicaciones estatal! sino >%e abrimos el sector a emresas ri#adas/ Les
ermitimos articiar! cosa >%e antes ..- od?an hacerL/,A
La tercera leccin es >%e in#ertir en la ed%cacin da res%ltados! seJalo/ Sran arte del
crecimiento econmico reciente de la India se deb?a a la rsera ind%stria in$orm@tica
del a?s! seJal/ Las comaJ?as m%ltinacionales m@s 2randes del m%ndo hab?an
establecido s%s centros de so$t9are en Ban2alore " en H"derabad! ara aro#echar la
mano de obra relati#amente barata de los cientos de miles de n%e#os in2enieros " otros
ro$esionales >%e se 2rad5an todos los aJos en el a?s! " eso se hab?a con#ertido en el
motor m@s din@mico de la econom?a india/ La a%esta de Nehr% de crear los instit%tos
indios de tecnolo2?a! tan criticada en la d1cada de los sesenta! hab?a sido acertada/ KEn
ese momento! m%cha 2ente dec?a >%e no deb?amos in#ertir tanto en la ed%cacin
terciaria! sino en las esc%elas rimarias! " >%e la in#ersin en los instit%tos indios de
tecnolo2?a slo ser#ir?a ara rod%cir %na $%2a de cerebros/ En cierto sentido! era
#erdad >%e ten?amos >%e haber in#ertido m@s en esc%elas rimarias! ero no res%lt
cierto >%e la in#ersin en ed%cacin terciaria hab?a sido %n derroche de dinero >%e
$acilite la emi2racin de cerebros/ Por el contrario! cre %na di@sora >%e %so a
disosicin del a?s %na red >%e res%lt imortant?sima ara el bene$icio del resto de la
IndiaL! seJal/E-
Al $inali<ar mi #isita a la India! sal? m@s con#encido >%e n%nca >%e m%chos a?ses
latinoamericanos har?an bien en se2%ir al2%nos e=emlos de este a?s! como los
seJalados or Ahl%9aia/ En la econom?a de la in$ormacin del si2lo NNI! en >%e las
e8ortaciones de so$t9are " otros rod%ctos del intelecto se coti<an m%cho m@s >%e las
materias rimas! las ol?ticas econmicas estables! el 2rad%alismo " %n sistema
ed%cati#o
h?lsadn n I?? rnmntrLrLi?f Hd_?csn ; lBl . $t O A o oo nnrp A [ lo nn_r$l'i o Aa
?oo millones de ersonas en la India! " a ele#ar r@idamente los est@ndares de #ida del
a?s/
6
3%ando 3hina enseJa caitalismo
En ,--A se rod%=o %n hecho m%" si2ni$icati#o >%e as totalmente desaercibido en
medio de la crisis econmica m%ndial+ el ranRin2 del &inancial 'imes de las me=ores
esc%elas de administracin de emresas del m%ndo incl%" or rimera #e< %na esc%ela
de ne2ocios de 3hina entre las .- me=ores del laneta! casi a la ar de las de Tharton!
Har#ard " 3ol%mbia/
No $%e cas%alidad ni %na e8cecin a la re2la+ en los 5ltimos aJos! las esc%elas de
ne2ocios M#erdaderos bastiones del caitalismoM de las %ni#ersidades 5blicas de
3hina com%nista han escalado cada #e< m@s alto en los ranRin2s de las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo/ Q no slo las de 3hina/ Otras esc%elas de ne2ocios de Oan!
la India " Sin2a%r hab?an estado s%biendo en los 5ltimos cinco aJos en el ranRin2 del
&inancial 'imes! en el >%e en momentos de escribir estas l?neas toda#?a no asomaba la
cabe<a nin2%na esc%ela de ne2ocios de Am1rica Latina/
En ,--A! hab?a c%atro esc%elas de ne2ocios asi@ticas entre las me=ores ,6 del m%ndo
del &inancial 'imes+ la Esc%ela de Ne2ocios 3hinoCE%roea W3EIBSX de Shan2hai! en el
octa#o l%2arP la Esc%ela de Ne2ocios de la India! en el %esto n5mero .6P la Esc%ela de
3iencia " 'ecnolo2?a de Hon2 _on2! en el %esto .D! " la Esc%ela de Ne2ocios Nan"an2!
de Sin2a%r! en el %esto ,7/ Q si se incl%"e la Esc%ela Insead! %n emrendimiento
con=%nto de &rancia " Sin2a%r! "a ha" cinco esc%elas de ne2ocios asi@ticas entre las
me=ores del m%ndo/
G3%@l es el si2ni$icado del ascenso de las esc%elas de ne2ocios asi@ticasH Se25n me
di=eron #arios ro$esores de econom?a " ne2ocios de 3hina! el imacto es enorme! " lo
ser@ cada #e< m@s/ E8isten "a .,D esc%elas de ne2ocios a%tori<adas or el Ministerio de
Ed%cacin de 3hina ara dar t?t%los de maestr?as en administracin de emresas!
incl%idas %nas E6 esc%elas de ne2ocios de Estados *nidos " E%roa! >%e en s% con=%nto
est@n 2rad%ando casi ,---- n%e#os 2erentes or aJo/ Esto si2ni$ica >%e 3hina est@
creando %na masa cr?tica de 2erentes $ormados ba=o los criterios de las esc%elas de
ne2ocios m@s e8i2entes del m%ndo caitalista ara con#ertirse en e=ec%ti#os de
emresas m%ltinacionales/ Q tambi1n si2ni$ica >%e 3hina est@ creando %na n%e#a 1lite
de emrendedores! >%e ser@n caaces de $%ndar emresas! hacerlas crecer " a%mentar
a5n m@s el crecimiento econmico chino/
KLas esc%elas de ne2ocios est@n teniendo %n enorme imacto en 3hinaL! me di=o Rol$ D/
3remer! el rector de la esc%ela de ne2ocios 3EIBS de Shan2hai! en %na entre#ista/ KEl
18ito de las comaJ?as chinas en la econom?a 2lobal no h%biera sido osible sin %na
si2ni$icati#a me=ora del caital h%mano! mediante la $ormacin de administradores
e$icientes/ Q eso se #a a #er cada #e< m@sL/. El 2obierno chino estima >%e el a?s
necesitar@ (6 --- 2erentes en la r8ima d1cada ara contin%ar s% $ormidable
e8ansin econmica! " est@ haciendo todo lo osible ara >%e las n%e#as 2eneraciones
de administradores %edan cometir con c%al>%iera/ La n%e#a clase caitalista china
ser@ cada #e< m@s cometiti#a! " Ma menos >%e el resto del m%ndo se on2a las ilasM
de=ar@ a m%chos a?ses cada #e< m@s atr@s/
K3HINA ABRIV S*S P*ER'AS A *NI4ERSIDADES EN'RANOERASL
3remer! el rector de la esc%ela de ne2ocios 3EIBS en Shan2hai! es %n alem@n >%e hab?a
lle2ado a 3hina ara enseJar en %ni#ersidades de Hon2 _on2 " Macao en .AI,! en los
inicios de la aert%ra econmica de 3hina iniciada or el rimer ministro Den2 Niaoin2
en .A(I/ 'ras %na d1cada en 3hina! se hab?a m%dado a N%e#a \elanda ara enseJar
all? d%rante .- aJos! " hab?a re2resado a 3hina a rinciios del n%e#o milenio ara
enseJar en el 3EIBS! antes de ser nombrado s% rector en ,--7/ Se25n me di=o con
or2%llo! 3EIBS M$%ndada en .AI7 ba=o s% anti2%o nombre de Instit%to 3hinoCE%roeo de
AdministracinM era la rimera esc%ela internacional de ne2ocios >%e se hab?a
establecido en 3hina/ La ed%cacin china rod%c?a b%enos m5sicos " b%enos m1dicos!
ero hab?a %n #ac?o enorme de 2ente con conocimientos 2erenciales! record/,
En esa 1oca! des%1s de la Re#ol%cin c%lt%ral de Mao! el 2obierno chino comen< a
imlementar %na estrate2ia de tres %ntas+ estim%lar las in#ersiones e8tran=eras ara
atraer tecnolo2?a internacional " caital h%mano al a?sP estim%lar a >%e los me=ores
est%diantes del a?s hicieran s%s licenciat%ras " maestr?as en el e8tran=ero! e in#itar a
%ni#ersidades e8tran=eras a establecerse en 3hina! rimero en $orma e8erimental! "
l%e2o de manera de$initi#a/
En .AA7!.- aJos des%1s de establecido Instit%to 3hinoCE%roeo de Administracin! el
2obierno chino $irm %n n%e#o ac%erdo con la *nin E%roea ara re$%ndar el instit%to
como %na KEsc%ela de Ne2ocios 3hinoC E%roeaL/ Desde entonces! se hab?an abierto
docenas de esc%elas de ne2ocios e8tran=eras en el a?s/
K3hina abri s% sistema ed%cati#o! " ermiti >%e cada #e< m@s =%2adores Mtanto
nacionales como e8tran=erosM e8erimenten en el a?sL! di=o 3remer/ KEl a?s ten?a >%e
onerse al d?a con el resto del m%ndo+ estaba rod%ciendo b%enos in2enieros "
cient?$icos! ero no administradoresL/ Entre otras! se abrieron las esc%elas de ne2ocios
de la *ni#ersidad de Nottin2ham! Sran BretaJaP la Esc%ela Internacional de Ne2ocios de
Bei=in2 con la *ni#ersidad de &ordham/ de Estados *nidosP el ro2rama con=%nto de la
Esc%ela de Ne2ocios de Tashin2ton *ni#ersit" de Saint Lo%is con la *ni#ersidad de
&%dan en Shan2hai! " #arios ro2ramas atrocinados or Har#ard! 3ol%mbia " #arias
otras de las rinciales esc%elas de ne2ocios del m%ndo/
Al2%nas eran esc%elas e8tran=eras con s%c%rsales en 3hina! otras eran esc%elas
con=%ntas chinoCnorteamericanas o chinoCe%roeas! " otras eran esc%elas chinas M
como 3EIBSM con ro$esores " ro2ramas de est%dio de %ni#ersidades norteamericanas
o e%roeas/ Los chinos >%er?an robar de todo! " decidir l%e2o c%al era la modalidad de
arendi<a=e >%e me=or se adatar?a a las necesidades del a?s! a%n>%e m%chas de las
instit%ciones e8tran=eras no se a=%staran del todo al marco le2al ed%cati#o del
momento/ Ba=o %n es>%ema de Kol?ticas e8erimentales de desarrolloL >%e se hab?an
iniciado en #arios camos de la econom?a desde las re$ormas de .A(I! el 2obierno hac?a
la #ista 2orda ara >%e se instalaran en el a?s todo tio de %ni#ersidades e8tran=eras/
De hecho! la ma"or?a de estas esc%elas hab?an iniciado s%s acti#idades sin acreditacin
$ormal del Ministerio de Ed%cacin! ero Mcomo en el caso de 3EIBSM ba=o la cobert%ra
de ac%erdos del 2obierno chino con otros a?ses! >%e les daban tanta o m@s credibilidad
ante el est%diantado >%e las esc%elas chinas/
GQ cmo hab?an lo2rado #encer la resistencia de los sindicatos de maestros " de la
b%rocracia ed%cati#a chinaH! le re2%nt1 a 3remer! teniendo en c%enta >%e incl%so
dentro de %na dictad%ra como la china hab?a enormes intereses dentro del sistema or
mantener el monoolio de docentes nacionales sobre la ed%cacin/ El secreto hab?a sido
ermitir >%e el Ministerio de Econom?a se im%siera sobre el Ministerio de Ed%cacin!
resondi el rector/ El 2obierno chino entend?a >%e la $ormacin de 2erentes era %na
rioridad $%ndamental ara lo2rar s% meta de con#ertir al a?s en %na otencia m%ndial!
" si a los b%rcratas del Ministerio de Ed%cacin no les 2%staba! mala s%erte ara ellos/
LA SLOBAL)\A3IVN AQ*DV A LOS POBRES
La aert%ra econmica de 3hina! en la >%e la internacionali<acin de la ed%cacin =%2
%n rol imortant?simo! dio l%2ar al ma"or crecimiento econmico " Mlo >%e es m@s
imortanteM la ma"or red%ccin de la obre<a en la historia reciente de la h%manidad/
M@s de 6-- millones de ersonas $%eron sacadas de la obre<a e8trema en 3hina en las
5ltimas tres d1cadas! 2racias a %n crecimiento econmico constante de cerca del .- or
ciento an%al/ El orcenta=e de obre<a e8trema en 3hina ca" del D6 or ciento de la
oblacin en .AI. al .- or ciento de la oblacin en ,--(! se25n el Banco M%ndial/E
Para oner estos orcenta=es en ersecti#a! d%rante el mismo eriodo la obre<a
e8trema en Am1rica Latina Mo sea! a>%ellos >%e 2anan el e>%i#alente de menos de %n
dlar or d?aM aenas ba= tan2encialmente del .I or ciento al .E or ciento de la
oblacin/7 No en #ano el Banco M%ndial cali$ic de Ken#idiableL la red%ccin de la
obre<a >%e ha lo2rado 3hina desde s% insercin en la econom?a 2lobal/6
3ada #e< >%e hab?a #isitado 3hina! se me hab?a ca?do la mand?b%la al #er el
imresionante ro2reso del a?s/ El Bei=in2 de ho" se arece a esas el?c%las
doc%mentales >%e m%estran a N%e#a QorR a rinciios del si2lo NN+ %na ci%dad con %n
dinamismo desbordante! donde se le#antan n%e#os rascacielos or donde %no mire/ En
los 5ltimos aJos ha habido %n romedio de nada menos >%e 6 --- 2r5as de
constr%ccin de rascacielos traba=ando d?a " noche en la caital china! al %nto >%e los
chinos bromean >%e el n%e#o @=aro nacional es la 2r5a de constr%ccin/ Ha" 2r5as or
donde %no mire/ Las #i traba=ar hasta de noche! con l@maras col2adas de s%s e8tremos
>%e Mc%ando est@n en mo#imientoM arecen a#iones a#an<ando en la osc%ridad/
Q or la ma=est%osa a#enida 3han2an de Bei=in2! siemre me asombraba de lo bien
#estida >%e iba la 2ente Mm%chos! sin d%da! con roa de Ralh La%ren o Q#es Saint
La%rent irateada or las $@bricas chinasM " de la cantidad de A%dis! BMT! Mercedes
Ben< " otros a%tos de l%=o >%e %no #e?a asar/ En medio de la crisis econmica de ,--A!
los medios o$iciales chinos estimaban Mcon or2%lloM >%e hab?a en 3hina m@s de
E----- millonarios en dlares! " m@s de 6-- chinos c%"os acti#os sobreasaban los .--
millones de dlares/
La 3hina de ho" es el ara?so de los caitalistas/ Es %n caitalismo de Estado Mo
caitalismo sin derecho de h%el2aM en el >%e todos los traba=adores %eden ser
desedidos sin m@sP casi todo el m%ndo tiene >%e a2ar s% se2%ro m1dico! " los
est%diantes %ni#ersitarios tienen >%e a2ar or s%s est%dios/ El sector ri#ado Mo Kno
5blicoL en la =er2a o$icial del 2obierno chinoM! >%e en .A(I reresentaba menos del .
or ciento de la econom?a! lle2aba al D6 or ciento de la econom?a en ,--6! " se estima
>%e ho" en d?a es a5n ma"or/D 3hina es %na dictad%ra com%nista >%e! arad=icamente!
ha eme<ado a red%cir la obre<a desde el momento en >%e abra< el caitalismo/ Q lo
si2%e haciendo con %n ent%siasmo casi reli2ioso/
*NI4ERSIDADES DE ES'ADOS *NIDOS DAN ')'*LOS EN 3HINA
Las esc%elas de ne2ocios e8tran=eras son aenas la %nta del iceber2 en lo >%e hace a
la resencia de las %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa en 3hina/ En la 5ltima
d1cada! 3hina ha $irmado m@s de . --- ac%erdos acad1micos internacionales! ba=o %na
ol?tica de Kinternacionali<acin de la ed%cacinL del 2obierno chino/ Q lo >%e m@s me
sorrendi es >%e el 2obierno com%nista chino Ma di$erencia de la ma"or?a de los
2obiernos latinoamericanosM ermite >%e las %ni#ersidades e8tran=eras otor2%en
t?t%los habilitantes en 3hina! >%e son altamente codiciados or los est%diantes/
Ho" d?a! ha" m@s de .(- %ni#ersidades e8tran=eras >%e est@n a%tori<adas ara dar
dilomas #@lidos en 3hina! sin contar con las >%e est@n establecidas en Hon2 _on2 "
Macao/( Al2%nas de ellas Mcomo la *ni#ersidad Oohns HoRins! la *ni#ersidad Estatal
de Misso%ri " el Ne9 QorR Instit%te o$ 'echnolo2"! de Estados *nidosM son
%ni#ersidades e8tran=eras con s%c%rsales en 3hina! mientras la ma"or?a son
instit%ciones e8tran=eras con ro2ramas con=%ntos con %ni#ersidades chinas! >%e dan
t?t%los #alidos en 3hina/ La *ni#ersidad Internacional de la &lorida W&I*X! >%e abri %na
Esc%ela de Hoteler?a =%nto con la *ni#ersidad 3omercial de 'ian=in en ,--7! "a ten?a
m@s de ..-- al%mnos/
KLos al%mnos chinos tienen >%e asar el mismo roceso de admisin " arobar el
mismo e8amen de in2l1s ara est%diantes e8tran=eros >%e si $%eran est%diantes
e8tran=eros en n%estro cam%s de Miami! " el diloma >%e damos en 3hina es el mismo
>%e damos en MiamiL! me e8lic Ooan Remin2ton! la decana interina de la Esc%ela de
Hoteler?a " '%rismo de &I*/ K3omo ha" m%chos est%diantes chinos >%e no %eden
a2arse los est%dios en Estados *nidos! lo >%e hi<o el 2obierno chino $%e $acilitar >%e
las %ni#ersidades norteamericanas #a"amos a 3hinaL/I
En momentos de escribirse estas l?neas! la *ni#ersidad de Ari<ona estaba en roceso de
crearla *ni#ersidad Internacional de Nan=in2! c%"o ob=eti#o era nada menos >%e lle2ar a
tener .- --- est%diantes en 3hina en .- aJos/ Los chinos no est@n haciendo otra cosa
>%e lo >%e los =aoneses " coreanos del s%r hab?an estado haciendo desde hac?a #arias
d1cadas+ ermitir M" estim%larM la resencia de 2randes %ni#ersidades de Estados
*nidos " E%roa ara a"%dar a moderni<ar s% ed%cacin terciaria " acelerar la insercin
de s%s a?ses en la econom?a 2lobal/
Se25n %na enc%esta reali<ada en ,--I or el Instit%to de Ed%cacin Internacional WHEX "
la *ni#ersidad Libre de Berl?n! el I( or ciento de las %ni#ersidades norteamericanas "
el I6 or ciento de las e%roeas est@n laneando desarrollar m@s ro2ramas
acad1micos >%e otor2%en dilomas en el e8terior/ Sin embar2o! c%ando se les re2%nt
en >%1 a?ses estaban contemlando abrir s%c%rsales! las %ni#ersidades
norteamericanas citaron a 3hina! India! Alemania " &rancia/ El se2%ndo destino
re$erido en ambos casos $%eron los Emiratos ]rabes " otros a?ses el Medio Oriente/
KNo #imos m%cho inter1s en abrir s%c%rsales en Latinoam1rica en n%estra enc%esta!L
me di=o Daniel Obst! el director de ed%cacin terciaria del HE! >%e $orm arte del
e>%io >%e reali< el est%dio/ KNo s1 la ra<n! ero odr?a tener >%e #er con ra<ones de
mercado+ ha" m%chos m@s otenciales est%diantes en Asia >%e en Latinoam1rica! "
odr?a ser >%e 1se sea el moti#o or el >%e las %ni#ersidades de Estados *nidos "
E%roa est1n mirando ara AsiaL/A
P%ede ser/ Pero! como #eremos m@s adelante en este libro! %na de las 2randes trabas
ara la #enida de %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa es >%e los ministerios de
ed%cacin latinoamericanos les onen todo tios de trabas/ Mientras los chinos
com%nistas in#itan a las me=ores %ni#ersidades del m%ndo caitalista a #enir a s% a?s!
en Latinoam1rica les estamos cerrando las %ertas/
LOS ES'*DIAN'ES 3HINOS 4AN A ES'*DIAR A&*ERA
3omo arte de s% ol?tica de Kinternacionali<acin de la ed%cacinL tendiente a
a%mentar la insercin del a?s en la econom?a 2lobal! el 2obierno chino comen< a
alentar a s%s me=ores est%diantes a 2rad%arse en el e8tran=ero a artir de la d1cada de
los ochenta/ En .AA.! el 2obierno chino $inanci los est%dios en el e8terior M
rincialmente en Estados *nidosM de r@cticamente la totalidad de los ( D7(
est%diantes >%e salieron a est%diar a$%era ese aJo/ En ,--D! la ci$ra de est%diantes
chinos en el e8terior era de .E---- Mtres #eces m@s >%e todos los a?ses
latinoamericanos " caribeJos =%ntosM " m@s del A- or ciento de los est%diantes chinos
en el e8terior se estaban a2ando s%s est%dios con los ahorros de s%s $amilias o con
r1stamos bancarios/.-
3omo #imos en el rimer ca?t%lo! el n5mero de est%diantes chinos en las %ni#ersidades
de Estados *nidos "a ha lle2ado a AI---/ Pero los est%diantes chinos no slo #an a
est%diar a Estados *nidos! sino a todo el m%ndo/ Se25n datos de la *NES3O! %n , or
ciento de los %ni#ersitarios chinos est@n est%diando en el e8terior/ 3omarati#amente!
slo el -/7 de los est%diantes de Brasil " Ar2entina! resecti#amente! " el . or ciento
de los de M18ico est@n est%diando a$%era/..
Al i2%al >%e la India! 3hina est@ aostando a >%e lo >%e antes se llamaba la K$%2a de
cerebrosL se con#ierta en %n $enmeno ositi#o ara el a?s/ Se25n el An%ario
Estad?stico de la Ed%cacin en 3hina! %blicado or el 2obierno de 3hina! de . E-----
est%diantes %ni#ersitarios >%e salieron al e8terior desde el inicio de la aert%ra china en
.A(I han re2resado al a?s %nos 7-----/ Sin embar2o! el 2obierno si2%e #iendo con
b%enos o=os la salida de s%s me=ores est%diantes al e8terior! calc%lando >%e a la lar2a
bene$iciar@n al a?s "a sea re2resando con ma"ores conocimientos o >%ed@ndose en el
e8terior " contrib%"endo mediante intercambios acad1micos! contactos comerciales e
in#ersiones/
LA OBSESIVN DE LOS 3HINOS POR LA ED*3A3IVN
Pero lo >%e m@s me imresion de 3hina M" %na de las cosas >%e m@s est@
contrib%"endo a con#ertir al a?s en %na otencia econmica m%ndialM es la obsesin
de s% 2ente or la ed%cacin/ Las $amilias chinas in#ierten la ma"or arte de s% dinero!
" de s% tiemo! en la ed%cacin de s%s hi=os/ Se25n %n in$orme de Soh% Ne9s citado or
la Or2ani<acin de ara la 3ooeracin " el Desarrollo Econmicos WO3DEX! los 2astos
mens%ales en ed%cacin reresentan el ma"or desembolso de las $amilias chinas! or
encima de los 2astos de renta de s%s aartamentos " de s%s contrib%ciones
=%bilatorias/., Q debido ala ol?tica del 2obierno chino de no ermitir m@s de %n hi=o or
are=a! el maa $amiliar hace >%e %na $amilia t?ica conste de dos adres " c%atro
ab%elos >%e Mentre todosC ahorran ara a2ar los est%dios " %tili<an b%ena arte de s%
tiemo ara me=orar el arendi<a=e del Ke>%eJo emeradorL o Kla e>%eJa
emeradoraL del ho2ar/
P%de #er este $enmeno con mis roios o=os d%rante %na #isita a %na esc%ela ri#ada
de idiomas en la caital china en ,--6/ *na tarde! tras entre#istar al director de la
esc%ela Bo"a! %na de las . --- esc%elas ri#adas de in2l1s >%e ha" en Bei=in2! ed? >%e
me mostraran las a%las " me de=aran obser#ar %na clase/ As? Jie como! acomaJado del
director de la esc%ela! esco2? %n a%la c%al>%iera mientras camin@bamos or los asillos
del edi$icio! >%e or cierto no era m@s moderno ni bonito >%e la ma"or?a de las esc%elas
>%e %no #e en Latinoam1rica/ Eran las seis de la tarde! " los niJos Mde entre .- " .D
aJosM estaban tomando clases all? des%1s de s% =ornada escolar en la esc%ela 5blica!
ara me=orar s% dominio del in2l1s " oder sacar %n me=or %nta=e >%e les ermitiera
entrar en %na me=or %ni#ersidad/
'ras las resentaciones de ri2or! tom1 %n asiento " me dedi>%1 a obser#ar/ Al rinciio!
no not1 nada esecial/ La maestra estaba dando s% leccin de in2l1s $rente a %n
i<arrn con#encional! " $rente a ella hab?an dos $ilas de chicos! tomando notas "
tratando de se2%ir la leccin/ Pero al rato! me di c%enta de al2o >%e me dio %n
escalo$r?o+ detr@s de las dos $ilas de niJos hab?a #arias hileras de %itres #ac?os! " al
$ondo de la sala Men las dos 5ltimas $ilas de %itresM estaban los ab%elos " las
ab%elas! si2%iendo el ro2reso de s%s nietos! o haciendo tiemo le"endo %na re#ista o
llenando cr%ci2ramas/ Los ab%elos lle#aban a s%s nietos todos los d?as a la esc%ela
ri#ada des%1s de la esc%ela 5blica/
En esa clase conoc? a N%e Shan2 Oie! %n niJo de .- anos >%e me imresion or s%
simat?a " b%en dominio del in2l1s! " de >%ien escrib? en 3%entos chinos/ N%e era %n
chico de clase media! c%"o adre era militar en el E=1rcito Po%lar de Liberacin! " c%"a
madre era ama de casa/ 3%ando le re2%nt1 >%1 le 2%star?a ser c%ando $%era 2rande
me contest K%n cantante! >%i<@sL/ Pero lo m@s interesante de lo >%e me cont M" de
lo >%e me contaron s%s comaJerosM $%e lo >%e di=o c%ando le ed? >%e me describiera
%n d?a t?ico de s% #ida/
N%e me di=o >%e se desertaba a las siete de la maJana! " >%e s% adre o s% madre lo
lle#aban a la esc%ela 5blica/ All?! est%diaba desde las ocho de la maJana hasta las tres
o c%atro de la tarde! deendiendo del d?a! " l%e2o ten?a otra hora de Kest%dios
diri2idosL! donde hac?a las tareas ara el d?a si2%iente ba=o la s%er#isin de %n
maestro/ A las cinco lo #en?a a b%scar %no de s%s adres! o s% ab%elo! " tres #eces or
semana lo lle#aban a la esc%ela ri#ada! donde entraba a las seis de la tarde ara
er$eccionarse en in2l1s " matem@ticas/ Des%1s! s% ab%elo lo lle#aba de re2reso a
casa! donde cenaba con s%s adres! " osteriormente terminaba de hacer los deberes
escolares ara el d?a si2%iente con la a"%da de s%s adres/
GQ n%nca #es tele#isinH! le re2%nt1/ KSlo %edo #er tele#isin E- min%tos or
d?a///antes de dormirL! me resondi sonriente/ GQ te 2%sta est%diar tantoH! le re2%nt1!
intri2ado/ KS?L! me contest! sin abandonar s% sonrisa/ KEs m%" interesante/ Q si est%dio
m%cho! mi adre me re2ala %n =%2%eteL/.E Al i2%al >%e s%s comaJeros! N%e hab?a sido
criado con el con#encimiento de >%e sacarse b%enas notas en la esc%ela ser?a
$%ndamental ara conse2%ir %n b%en traba=o " #i#ir bien/ Q s%s adres " ab%elos
estaban con#encidos de >%e la me=or in#ersin >%e od?an hacer era dedicar no slo s%
dinero! sino tambi1n s% tiemo en s% ed%cacin/
K'oda la $amilia ahorra ara >%e el niJo %eda est%diar en las me=ores %ni#ersidades! "
%eda conse2%ir %n b%en emleoL/ A>%? tenemos %n re$r@n >%e dice+ Khi=o 5nico!
eseran<a 5nica! $%t%ro 5nicoL! me di=o \ho% Shen22an2! #iceresidente de la Ne9
Oriental School en Bei=in2/ Por eso hab?a tantos chinos est%diando en las %ni#ersidades
de Estados *nidos! E%roa " A%stralia! tantas %ni#ersidades e8tran=eras en 3hina! "
tantas esc%elas ri#adas de in2l1s des%1s de las horas de clase/
La obsesin de los chinos or la ed%cacin es la contin%acin de %na tradicin histrica
>%e #iene de la era de 3on$%cio! en el si2lo # antes de 3risto/ La $iloso$?a de 3on$%cio se
centraba en di$%ndir el #alor del traba=o " el est%dio! " %na de s%s enseJan<as m@s
conocidas era+ KSi t% ob=eti#o es ro2resar %n ano! siembra tri2o/ Si t% ob=eti#o es
ro2resar die< anos! siembra @rboles/ Si t% ob=eti#o es ro2resar cien aJos! ed%ca a t%s
hi=osL/ La $iloso$?a de 3on$%cio siemre hab?a sido la norma en 3hina! " tras ser
#iolentamente interr%mida d%rante la Re#ol%cin 3%lt%ral de MaoM hab?a #%elto con
toda la $%er<a a artir de la aert%ra econmica desde hacia tres d1cadas/
EL KSAO_AOL Q LA MERI'O3RA3IA ED*3A'I4A
Lo m@s imresionante del m%" temido e8amen nacional de in2reso a la %ni#ersidad al
>%e se someten m@s de .- millones de est%diantes chinos todos los anos en el mes de
=%nio Mconocido como el KSaoRaoL WKel 2ran e8amenLXM no es lo >%e oc%rre dentro de
las a%las donde se reali<a esta r%eba de tres d?as de d%racin! sino lo >%e asa a$%era/
En la calle! $rente a las esc%elas donde tiene l%2ar el e8amen! se #en adres re<ando! o
caminando ner#iosamente! mientras s%s hi=os rinden la r%eba >%e en 2ran medida
determina el $%t%ro de s%s #idas/ En Bei=in2 " Shan2hai! las a%toridades blo>%ean #anas
c%adras alrededor de los edi$icios donde se reali<a la r%eba ara e#itar r%idos >%e
%edan distraer a los est%diantes! " rohiben las obras de constr%ccin de noche! or
miedo a >%e los r%idos de las 2r5as " las sierras met@licas interr%man las ocas horas
de s%eJo de los =#enes/ En #arias ci%dades! los carros de olic?a tienen rdenes de
e#itar %sar s%s sirenas todo lo osible d%rante los tres d?as/
Desde los rimeros d?as de =%nio! todos los aJos! los eridicos s%elen traer noticias de
s%icidios relacionados con el K2ran e8amenL/ KEl SaoRao es el e8amen m@s estresante
del m%ndoL! di=o Ari Tol$e! %n ro$esor
n?irkirnlar d incrl; nn dHL I??>> nrn$lrntnna$i +mtP; di #amn ?[n
S%an2<ho%/ K3onsiderando el n5mero de est%diantes >%e lo resentan! las
reerc%siones " el stress >%eg in#ol%cra! no ha" otro >%e se le are<ca en nin25n
ladoL/.7
Se25n me e8licaron #arios est%diantes " ro$esores en 3hina! la cometencia es $ero<
or>%e slo %n Do or ciento de los est%diantes son admitidos en la %ni#ersidad des%1s
de resentar el e8amen! " de 1stos 5ltimos solo %n e>%eJo orcenta=e lo2ra entrar en
las me=ores %ni#ersidades! como la *ni#ersidad de Bei=in2! >%e r@cticamente
2aranti<an %na b%ena salida laboral/ El resto debe contentarse con ser acetados en
%ni#ersidades ro#inciales! o esc%elas ri#adas m%niciales! >%e a men%do $i2%ran de
la mitad ara aba=o en el ranRin2 de las me=ores %ni#ersidades/ Se25n el sistema chino!
el ,- or ciento de los est%diantes >%e sacan las me=ores notas en el KSaoRaoL %eden
entrar en las %ni#ersidades del Krimer 2r%oL! mientras >%e el si2%iente 7- or ciento
entra en las %ni#ersidades del Kse2%ndo 2r%oL! " el 5ltimo 7- or ciento entra en las
%ni#ersidades del Ktercer 2r%oL/
EN 3HINA! LA *NI4ERSIDAD NO ES SRA'*I'A
*na de las ma"ores arado=as ol?ticas latinoamericanas es >%e mientras los
est%diantes de la #ie=a i<>%ierda mao?sta en las rinciales %ni#ersidades estatales
de$ienden a caa " esada la ed%cacin terciaria 2rat%ita! en 3hina Mel ma"or a?s
com%nista del m%ndoM los est%diantes %ni#ersitarios tienen >%e a2ar or el derecho
de est%diar/ Q m%cho/
;%i<@s no sea cas%alidad >%e los ranRin2s del S%lemento Ed%cacin S%erior del 'imes
de Londres " de la *ni#ersidad de Shan2hai ha"a m%chas m@s %ni#ersidades chinas >%e
latinoamericanas! " >%e las instit%ciones ed%cati#as chinas $i2%ren m%cho m@s arriba en
la tabla! a esar de >%e 3hina in#ierte roorcionalmente menos en ed%cacin s%erior
>%e M18ico! Brasil o Ar2entina/ La e8licacin odr?a ser >%e las %ni#ersidades estatales
chinas Mincl%"endo la *ni#ersidad de Bei=in2 " la *ni#ersidad de 'sm2h%a! >%e son las
m@s resti2iosas del a?sC reca%dan millones de dlares de s%s est%diantes! >%e l%e2o
%tili<an ara contratar los me=ores ro$esores nacionales " e8tran=eros! comrar e>%ios
" becar a a>%ellos al%mnos c%"as $amilias no tienen rec%rsos ara a2ar s%s est%dios/
Se25n ci$ras o$iciales! los aranceles est%diantiles "a reresentan el E- or ciento del
in2reso de las %ni#ersidades estatales chinas! mientras >%e el restante (- or ciento del
res%%esto #iene del 2obierno central! los 2obiernos ro#inciales " m%niciales! " las
casi 6 --- emresas de #enta de roiedad intelect%al " ser#icios ertenecientes a las
%ni#ersidades/ 3alc%lado en dlares! el romedio de aranceles an%ales >%e a2an los
est%diantes %ni#ersitarios chinos es de alrededor de E--- dlares en aridad real! casi
tanto como el romedio de E ,-- dlares >%e a2an los est%diantes en 3anad@! "
deba=o del romedio de A--- dlares en Estados *nidos/ WLas ci$ras corresonden a
dlares en aridad real! o PPP/X.6 Pero la ci$ra en 3hina es astronmica si se considera
>%e los salarios chinos son m%ch?simo m@s ba=os >%e en Estados *nidos/ Mientras >%e
el salario m?nimo en la ma"or?a de las ro#incias chinas es de 6- centa#os de dlar or
hora! en la ma"or?a de los estados de Estados *nidos est@ cerca de I dlares or hora/
GQ cmo %eden los est%diantes chinos a2ar E --- dlares or aJo! sin contar con los
costos de #i#ienda! c%ando m%chos de ellos o s%s adres 2anan aenas 6- centa#os de
dlar or horaH! le re2%nt1 a #arios $%ncionarios " acad1micos chinos/ Se25n me
e8licaron! %nos c%atro millones de est%diantes de $amilias obres reciben becas del
2obierno ara a2ar arte de s%s est%dios o Msi son m%" b%enosM la totalidad de los
mismos/ El resto! o sea la inmensa ma"or?a! a2a alrededor del D6 or ciento de s%s
aranceles con los ahorros de s%s $amilias! " con r1stamos del 2obierno " de bancos
ri#ados/ Estos 5ltimos! en los hechos! basan s%s decisiones en los res%ltados del
KSaoRaoL! or>%e a men%do dan s%s cr1ditos est%diantiles de ac%erdo con las
osibilidades de salida laboral del =o#en %na #e< 2rad%ado! me e8licaron/ Por lo
2eneral! los est%diantes deben comen<ar a a2ar s%s r1stamos dos aJos des%1s de
2rad%arse! " a>%ellos >%e obtienen emleos de tiemo comleto deben a2ar el E- or
ciento de s%s in2resos an%ales! al2o >%e rolon2a el sacri$icio de los est%diantes chinos
hasta #arios aJos des%1s de s% 2rad%acin/
EL DESPES*E 3HINO EN IN4ES'ISA3IVN Q DESARROLLO
Nadie se sorrendi demasiado c%ando Qahoo! la 2i2antesca emresa de internet
norteamericana! an%nci en medio de la crisis m%ndial a mediados de ,--A >%e abrir?a
%n centro 2lobal de in#esti2acin " desarrollo en Bei=in2! ara! entre otras cosas!
in#entar n%e#as tecnolo2?as de clo%d com%tin2lb Las rinciales emresas de internet
del m%ndo est@n abriendo cada #e< m@s centros de inno#acin en 3hina/ Los chinos
est@n aost@ndole de lleno a cometir con la India en la econom?a del conocimiento! " a
de=ar atr@s la s%osicin de no hace m%cho tiemo atr@s de >%e 3hina ser@ 5nicamente
el centro m%ndial de man%$act%ras del si2lo NNI! mientras >%e la India ser@ el centro
m%ndial de ser#icios/
Pocos meses antes >%e Qahoo hiciera s% an%ncio! 3isco S"stems ina%2%r %n laboratorio
de in#esti2acin " desarrollo con la *ni#ersidad de 'sin2h%a! como arte de %na
in#ersin de .D --- millones de dlares de la emresa en 3hina a lo lar2o de #arios
aJos ara desarrollar n%e#os rod%ctos en el a?s/ 3asi sim%lt@neamente! Microso$t
an%nci >%e s% centro 2lobal de in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos en
3hina! >%e "a lle#aba m@s de %na d1cada en el a?s! a%mentar?a en m@s del .- or
ciento en el r8imo aJo/ Se25n \han2 Qa>m! residente de la $ilial china de Microso$t!
los laboratorios de in#esti2acin " desarrollo de la emresa en 3hina hab?an asado de
tener 6-- in2enieros en ,--D a %nos E--- en ,--I! " la comaJ?a estaba in#irtiendo
%nos .-- millones de dlares an%ales en s% amliacin/.( En ,-.-! r@cticamente no
hab?a nin2%na 2ran emresa m%ltinacional de Internet >%e no est%#iera e8andiendo
s%s centros de inno#acin en 3hina! a%n>%e el $%t%ro de al2%nas Mcomo Soo2leM era
incierto or tensiones con el 2obierno debido a las ol?ticas de cens%ra de la dictad%ra
china/
M%chas emresas m%ltinacionales se hab?an establecido en 3hina ara desarrollar
rod%ctos ara el 2i2antesco mercado local! " ahora lo estaban haciendo tambi1n ara
aro#echarla enorme o$erta de in2enieros " ro2ramadores del a?s/ 3hina tiene m@s
de tres millones " medio de ro$esionales en ciencia " tecnolo2?a! " ihs %ni#ersidades
chinas est@n 2rad%ando E6---- in2enieros or aJo! casi tres #eces m@s >%e las de
Estados *nidos/ En relacin con la oblacin china! la ci$ra es menor >%e la roorcin
de in2enieros er c@ita en Estados *nidos " otros a?ses desarrollados! ero la enorme
o$erta de in2enieros M" s%s ba=os salariosC han con#ertido a 3hina en %n centro de
inno#acin irresistible ara las comaJ?as m%ltinacionales/
LAS EMPRESAS PRI4ADAS+ MO'OR DE LA INNO4A3IVN
A di$erencia de lo >%e oc%rre en Latinoam1rica! donde el Estado es el rincial im%lsor
de la in#esti2acin " desarrollo a tra#1s de las %ni#ersidades 5blicas! en 3hina
com%nista el 2r%eso de la in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos est@ en manos
de las emresas ri#adas/ Hasta mediados del si2lo asado! 3hina no se di$erenciaba
m%cho en esto de los a?ses latinoamericanos+ la inno#acin estaba en manos del
Estado/ El 2obierno central consideraba >%e la rincial Mcasi 5nicaM misin de las
%ni#ersidades era la enseJan<a! " $inanciaba la inno#acin a tra#1s de la Academia
3hina de 3iencias " otras instit%ciones estatales en $%ncin de lo >%e consideraba los
intereses del a?s/ 3on la aert%ra econmica iniciada en .A(I! las cosas cambiaron
dr@sticamente+ se estableci %n re2istro de atentes de roiedad intelect%al! " el
2obierno comen< a estim%lar a >%e las %ni#ersidades chinas se incororaron de lleno al
roceso de inno#acin! re2istraran in#entos " los %tili<aran comercialmente ara
a%mentar s%s in2resos/
En ,--,! $r%to de %na re$orma >%e $le8ibili< la ed%cacin terciaria! DE( centros de
est%dios se $%sionaron en ,(- n%e#as %ni#ersidades! " el 2obierno comen< e8i2ir >%e
la %ni#ersidades 2eneraran m@s rec%rsos roios ara c%mlir las metas nacionales de
a%mentar enormemente el n5mero de est%diantes %ni#ersitarios en el a?s/ As? $%e
como las %ni#ersidades eme<aron a $irmar con#enios con emresas ri#adas ara
cons%ltor?as! contratos de tecnolo2?a! laboratorios con=%ntos! ar>%es cient?$icos en
instalaciones %ni#ersitarias " otros ro"ectos/ Se25n la O3DE! %n D, or ciento de toda
la in#ersin china en in#esti2acin " desarrollo est@ en manos de emresas
comerciales! mientras >%e el ,( or ciento es reali<ada or el 2obierno " %n .- or
ciento or las %ni#ersidades/.I 'odo esto contrib%"e a >%e 3hina est1 in#irtiendo
m%cho m@s en inno#acin >%e 2ran arte del resto del m%ndo en desarrollo! tanto en
dlares como en roorcin al tamaJo de s% econom?a/
EL &ENVMENO DE 3OREA DEL S*R
G3mo as 3orea del S%r a con#ertirse de %n a?s obre! a2r?cola! >%e a mediados del
si2lo asado ten?a %n in2reso er c@ita m@s ba=o >%e Hond%ras en %na otencia
ind%strial con emresas m%ltinacionales como Sams%n2! Dae9oo " H"%ndai Motors! "
>%e ho" comite con las econom?as m@s ricas del m%ndoH En .A6-! 3orea del S%r ten?a
%n in2reso er c@ita de A-- dlares an%ales! mientras >%e el de 4ene<%ela era de
(7-- dlares! el de Ar2entina de 6--- dlares! el de M18ico ,--- dlares! " el de Brasil
.,-- dlares!.A Ho" d?a! 3orea del S%r tiene %n in2reso er c@ita de ,(--- dlares
an%ales! alrededor del doble >%e los de de 4ene<%ela! M18ico " Ar2entina!
resecti#amente/,- El secreto del crecimiento econmico coreano no es nin25n
misterio+ 3orea si2%i %na ol?tica de Kcaitalismo diri2idoL! con %n $%erte ao"o estatal
a las 2randes emresas nacionales/ Sim%lt@neamente! riori< la ed%cacin! la ciencia "
la tecnolo2?a! " t%#o %na $%erte dosis de aranoia >%e contrarrest c%al>%ier sensacin
de comlacencia/ K;%i<@ se deba a >%e siemre est%#o en medio de las dinast?as
imeriales de 3hina " Oan/ O %ede tener al2o >%e #er con el hecho de tener %n a?s
encla%strado con armas n%cleares en el norte/ Pero sea or lo >%e $%ere! los
s%rcoreanos tienen %n ro$%ndo sentido de la inse2%ridad/ Q eso los con#ierte en b%enos
caitalistasL! dec?a la re#ista brit@nica 'he Economist en %n art?c%lo tratando de
e8licar el a%2e econmico de 3orea del S%r/
Act%almente! 3orea del BS%r es %no de los a?ses del m%ndo >%e rod%cen m@s atentes
de n%e#as rod%ctos/ En ,--I! 3orea del S%r re2istr (6-- atentes! m%ch?simas m@s
>%e &rancia WE,--X! Sran BretaJa WE.--X! EsaJa WE--X! Brasil W.--X! M18ico W66X o
Ar2entina WE-X/,. Al i2%al >%e Israel des%1s de >%e &rancia le decret %n embar2o de
armas! " Sin2a%r des%1s de >%e Sran BretaJa de= de >%erer tenerla como colonia! el
dese2%1 de 3orea del S%r se rod%=o c%ando Estados *nidos " otros a?ses
occidentales cortaron abr%tamente la a"%da e8tran=era al a?s en la d1cada de .AD-4
la econom?a ca" en icada/ 3orea decidi >%1 ara crecer necesitaba e8ortar! " >%e
ara e8ortar necesitaba rod%cir! " >%e ara rod%cir necesitaba ed%car/ b%[Coa
ar* ! el B 7 econmico coreano de las d1cadas >%e si2%ieron se cle%i= a %na 1ntrate/ f
de lanes >%in>%enales centrada en la romocin de e8ortaciones! ero tambi1n $%e el
res%ltado de %n sistema escolar desiadado! en el c%al los =#enes est%dian d?a " noche!
robablemente Mcon la osible e8cecin de lanM m@s >%e en c%al>%ier otra arte
del m%ndo/
EL D)A DE ES'*DIOS EN LA ES3*ELA DAETON+ .6 HORAS
Al i2%al >%e me as a m? #isitando esc%elas de noche en 3hina " Sin2a%r! Sam Dillon!
%n corresonsal del Ne9 QorR 'imes >%e #ia= a 3orea del S%r ara obser#ar el
$enmeno de la ed%cacin! se >%ed atnito con lo >%e #io d%rante %na #isita a la
esc%ela sec%ndaria Dae9on! en la caital coreana/ Eran las .-+E- de la noche! " los
al%mnos estaban est%diando a todo dar! .6 horas des%1s de iniciar s% d?a lecti#o/
Hab?an de=ado la #entana abierta! ara >%e la brisa noct%rna los mant%#iera desiertos/
*na =o#en estaba est%diando arada! ara no dormirse/ KNo %edo ermitirme erder
%n min%toL! le di=o _im H"%nR"%n2! %na de las est%diantes/ En m%chos casos! los
=#enes de la esc%ela si2%en est%diando hasta bien asada la medianoche/ 3omo casi
todos s%s comaJeros de esa esc%ela! eseciali<ada en idiomas! la =o#en s%eJa con lo
>%e se ha con#ertido en la m@8ima asiracin de m%chos =#enes coreanos+ in2resar C
en %na b%ena %ni#ersidad de Estados *nidos/
KIr a est%diar a Estados *nidos se ha con#ertido en %na 2ran moda en la sociedad
coreanaL! dice 4ictoria _im! %na de las tantas coreanas 2rad%adas de Har#ard/,, El
emba=ador de Estados *nidos en 3ora del S%r! Ale8ander 4ershblo9! $%e a5n m@s
e8l?cito+ KLa rearacin ara entrar en las b%enas %ni#ersidades de Estados *nidos se
ha con#ertido en %na obsesin nacional en 3oreaL! di=o/,E No en #ano 3orea del S%r es
el tercer a?s del m%ndo >%e en#?a m@s est%diantes a las %ni#ersidades de Estados
*nidos! des%1s de India " 3hina! >%e tienen resecti#amente %na oblacin ,- #eces
ma"or >%e la de 3orea del S%r/
LOS EN3ESOS Q LOS S*I3IDIOS
En la esc%ela sec%ndaria Min=oR! los =#enes se desiertan a las seis de la maJana "
emie<an el d?a con %na clase de artes marciales/ L%e2o de eso! se onen s% %ni$orme
M%na to2a ne2raM! <aatos eseciales ara no hacer r%ido! " est%dian hasta la
medianoche/ 'al como lo relata el eriodista del Ne9 QorR 'imes! al2%nos est%diantes
si2%en est%diando en la madr%2ada! hasta las dos de la maJana! c%ando se aa2an
todas las l%ces del dormitorio/ KQ a%n entonces! al2%nos sacan s%s linternas " si2%en
est%diandoL! di=o San2CMinCHo! %n est%diante de la esc%ela/ Ale8ander Sanse! %n
ro$esor alem@n >%e enseJa historia e%roea en la esc%ela! a2re2 >%e los al%mnos
m%chas #eces emie<an el d?a de clases tan cansados >%e tiene >%e re2%ntarles+
GD%rmieron al2o anocheH,7
Los d?as de est%dio interminables no son e8cl%si#os de las esc%elas ara =#enes con
asiraciones a est%diar en el e8terior/ En 2eneral! los =#enes de todas las esc%elas
sec%ndarias coreanas Madem@s de tener m@s de %n mes de clase or aJo >%e los de
Estados *nidos " de la ma"or?a de los a?ses latinoamericanosM est%dian entre cinco "
seis horas or d?a m@s >%e s%s ares en otras artes del m%ndo/ El r12imen de est%dios
se hace artic%larmente intenso hacia el $inal de la esc%ela sec%ndaria! c%ando los
est%diantes coreanos se rearan ara el temido e8amen nacional de n%e#e horas de
d%racin Mel E8amen de Atit%d Escol@stica *ni#ersitariaM >%e determina! se25n las
notas! a >%1 %ni#ersidad %eden asirar a entrar los =#enes/ En %n a?s en >%e todos
>%ieren entrar en la *ni#ersidad Nacional de Se5l % otra de las %ni#ersidades de ma"or
resti2io M>%e r@cticamente 2aranti<an %n b%en emleo al $inal de la carrera! "
determinan %n salario alto d%rante las r8imas dos o tres d1cadasM! la resin social
ara sacar b%enas notas en estos e8@menes es atro</
En 3orea del S%r! los al%mnos de enseJan<a media Kest@n en el cole2io desde las D de
la maJana hasta las .- de la noche! tienen la m@s alta tasa de s%icidios en los distintos
tramos ed%cacionales! b"c el c%ero docente as%me el casti2o cororal como m1todo de
enseJan<a! entre otras normasL! se25n %n an@lisis del sistema ed%cati#o coreano
reali<ado or %n 2r%o de economistas chilenos en ,--A/,6 Se25n datos de la
Or2ani<acin M%ndial de la Sal%d! en ,--I 3orea del S%r era el no#eno a?s del m%ndo
con ma"or tasa de s%icidios! des%1s de Belar%s! Lit%ania! R%sia! #arios otros a?ses de
la e8 *nin So#i1tica " Oan+ La obsesin coreana or la ed%cacin tiene! sin d%das! %n
lado m%" osc%ro/
EL D)A EN ;*E SE PARALI\A EL PA)S
'odos los anos! a mediados del mes de no#iembre! 3orea del S%r se trans$orma d%rante
#arios d?as/ De ronto! el tema central de las rimeras @2inas de los eridicos! los
noticieros de tele#isin! " las charlas de o$icina es el e8amen nacional >%e rinden casi
D----- 2rad%ados de la esc%ela sec%ndaria ara entrar en la %ni#ersidad/ El d?a del
e8amen! la bolsa de #alores de Se5l " la ma"or?a de las o$icinas abren %na o dos horas
m@s tarde de lo %s%al ara no entorecer el tr@$ico ara los est%diantes >%e #an a
resentar el e8amen! los a#iones no arten ni aterri<an en los aero%ertos cerca de las
ci%dades ara no hacer r%ido! " la olic?a " las amb%lancias se c%idan sobremanera de
no hacer sonar s%s sirenas/ Se25n %n reorte del Tall Street Oo%rnal! los #%elos
internacionales >%e lle2an al a?s d%rante ciertas horas cla#e del e8amen en >%e los
est%diantes tienen >%e contestar re2%ntas a%diti#as deben sobre#olar en c?rc%lo a m@s
de .---- ies de alt%ra! ara no distraer a los =#enes/,D
Desde #arios d?as antes del e8amen! los eridicos " la tele#isin reortan sobre
t1cnicas ara oder est%diar hasta altas horas de la madr%2ada sin >%edarse dormido! "
ha" mesas redondas sobre c%@les son las comidas >%e ermiten a%mentar la
concentracin " la memoria " c%@les no/ Q dentro de las casas! todo 2ira en torno del
e8amen+ c%ando los =#enes est@n en s%s casas! los adres #en tele#isin con a%d?$onos
ara no molestarlos! " Mal i2%al >%e en 3hinaM no es raro #er adres re<ando $rente a
los locales donde se resenta el e8amen/
KAl2%nos temlos Wb%distasX e i2lesias cristianas in#itaron a los adres a sesiones de
oracin con=%ntas a artir de a2osto! cien d?as antes del e8amen/ Los adres >%e
artician en estas sesiones comran %n libro de oraciones esecial! en el >%e e2an la
$oto de s% =o#en est%dianteL! seJal el Tall Street Oo%rnal,( KEn %n $r?o s@bado or la
noche recientemente! _im NamCseon se %ni a m@s de mil adres en %n temlo al aire
libre del s%r de Se5l ara %na intensa =ornada de oracin/ S% misin consist?a en
inclinarse a modo de re#erencia E --- #eces! arrodillada " tocando %n almohadn
colorado con la cabe<a! ara traerle s%erte a s% hi=oL/
LA IN4ERSIVN &AMILIAR EN LA ED*3A3IVN
Le"endo %na entre#ista al emba=ador de 3hile en 3orea del S%r! Adol$o 3ara$? Melero!
me llam la atencin >%e c%ando se le re2%nt como hi<o 3orea ara con#ertirse de %n
a?s obre en %no de los m@s a#an<ados del m%ndo en ocas d1cadas! mencion Men
este ordenM la in#ersin $amiliar en la ed%cacin! " l%e2o la in#ersin nacional en las
esc%elas! " en los ro$esores/
KEl rimer destino del in2reso econmico $amiliar en 3orea es la ed%cacin de los hi=os
Mdi=o el emba=adorM/ Ho" se in#ierte arte m%" imortante del res%%esto $amiliar en
ed%cacin! clases artic%lares! #ia=es de est%dios! #ia=es al e8tran=ero! #isitas a m%seos!
etc/ Es el destino rioritario del in2reso econmico/ Des%1s est@n los 2astos de
#i#ienda! alimentacin! #est%ario! esarcimiento! a%tom#il o #acacionesL/,I
KM%chos adres ahorran toda s% #ida ara >%e s%s hi=os %edan est%diar el me=or in2l1s
osible/ A #eces los en#?an al e8tran=ero or al2%nos aJos Mcontin%M/ Esto es %n
re$le=o del inter1s en la ed%cacin >%e onen las $amilias/ Uste es %n sacri$icio con=%nto
del adre " la madre " tambi1n colaboran los ab%elosL/
KEn romedio! los adres #isitaban ocho #eces al aJo el cole2io donde est%dian s%s
hi=os! ara interiori<arse de los ro2resos! roblemas o aortes >%e ellos %edan
e$ect%ar Mdi=oM/ Los adres e$ect5an labores #ol%ntarias de ao"o al cole2io! como or
e=emlo a"%dar a la lle2ada " a la salida a #i2ilar el tr@$ico de #eh?c%los " ordenar el
tr@nsito/ 3olaboran tambi1n en las bibliotecas! acti#idades e8trac%rric%lares! aseos!
#isitas a l%2ares de inter1s! etcL/,A
Los economistas coinciden en >%e %no de los rinciales moti#os detr@s de las me=oras
ed%cacionales coreanas es >%e las $amilias in#ierten m@s en la ed%cacin de s%s hi=os
>%e en otros a?ses/ Se25n %n est%dio %blicado en la d1cada de los no#enta! el
romedio del 2asto en ed%cacin del 2obierno coreano estaba a la ar de la ma"or?a de
los otros a?ses asi@ticos! en alrededor del E/7 or ciento del rod%cto br%to an%al/ Sin
embar2o! Kla rincial di$erencia se obser#aba en el comonente del 2asto ri#adoL!
>%e era ,/6 #eces m@s alto >%e el romedio asi@tico/ KIncl%"endo 1ste monto! 3orea
2astaba del orden del .- or ciento del rod%cto interno br%to en ed%cacin en .AA-L!
m@s del doble de lo >%e M,- aJos m@s tardeM est@n in#irtiendo la ma"or?a de los
a?ses latinoamericanos/E-
Se25n #arios otros est%dios! no es nada in%s%al >%e las $amilias de clase media 2asten
el E- or ciento de s%s in2resos an%ales en clases! en ro$esores o esc%elas
artic%lares! ara darles t%tor?a ri#ada a s%s hi=os/ KEn 3orea! los adres no lo iensan
dos #eces en 2astar todo s% dinero en la ed%cacin de s%s hi=osL! me di=o 3h%n2Cin
Moon! %n ro$esor de ciencias ol?ticas de la *ni#ersidad de Qonsei " dilom@tico del
Ministerio de Relaciones E8teriores de 3orea del S%r/ KLLa 2ente #ende s%s #acas! s%s
ranchos! lo >%e sea! ara mandar a s%s hi=os a la %ni#ersidadL/E.
EL PA)S 3ON M]S *NI4ERSI'ARIOS DEL M*NDO
Se25n %n in$orme de la O3DE! 3orea del S%r as de tener slo %n 7D or ciento de
=#enes >%e terminaban la esc%ela sec%ndaria en .A(- a r@cticamente %n .-- or
ciento en el aJo ,---/ KAct%almente! el I. or ciento de todos los 2rad%ados de la
esc%ela sec%ndaria si2%en est%diando en la %ni#ersidad! el orcenta=e m@s alto del
m%ndoL! a$irma el est%dio/E, Q c%riosamente! 3orea del S%r se ha con#ertido en el a?s
con ma"or oblacin %ni#ersitaria a esar de >%e s%s %ni#ersidades 5blicas " ri#adas
son de a2a! " caras/
Se25n el in$orme! las %ni#ersidades han lo2rado a2ar or s% e8ansin en b%ena arte
2racias a s%s in2resos or in#esti2acin " desarrollo! " or los aranceles! >%e c%bren el
E- or ciento de los in2resos en las %ni#ersidades estatales! " casi al (- or ciento en
las %ni#ersidades ri#adas/ Q el sacri$icio >%e hacen las $amilias ara a2ar las carreras
%ni#ersitarias de s%s hi=os es enorme+ se25n el mismo est%dio! los aranceles
%ni#ersitarios oscilan entre el .A or ciento " el EI or ciento del in2reso an%al
romedio en el a?s/EE
GEs %n e=emlo a se2%ir 3orea del S%rH GDeber?an los a?ses latinoamericanos coiar el
modelo ed%cati#o coreanoH Probablemente no! or m%chos moti#os/ Ha" m%chas
e#idencias de >%e el arendi<a=e en 3orea del S%r es demasiado mec@nico! " tendiente
a rod%cir ro$esionales a%tmatas! oco creati#os! %n dato ne2ati#o en la n%e#a
econom?a del conocimiento >%e re>%iere cada #e< m@s inno#adores/ Q tamoco creo
>%e sea m%" sano ara los niJos recibir casti2os cororales en la esc%ela rimaria! o
ara los =#enes est%diar doce! trece o catorce horas or d?a en la esc%ela sec%ndaria/
La alta tasa de s%icidios =%#eniles en 3orea del S%r es %n s?ntoma de >%e >%i<@s los
coreanos est@n e8a2erando la nota/
Sin embar2o! 3orea del S%r! >%e hasta hace relati#amente oco era m%cho m@s obre
>%e casi todos los a?ses latinoamericanos! tiene act%almente el doble del in2reso er
caita de los a?ses m@s ricos de Am1rica Latina/ Al2o est@n haciendo bien los coreanos!
como as? tambi1n los chinos/ 3%ando menos! deber?amos arender de s% c%lt%ra
$amiliar de la ed%cacin! " tratar em%larla en el conte8to de n%estras roias c%lt%ras/
D
Israel+ el a?s de las startC%s
'EL A4'4CM%" ocos lo saben! ero Israel es el a?s >%e m@s in#ierte en inno#acin
como orcenta=e de s% rod%cto br%to en el m%ndo! " el n5mero dos en comaJ?as
listadas en el ?ndice Nasda> de emresas tecnol2icas de Tall Street! des%1s de
Estados *nidos/ En n5meros totales! Israel tiene m@s startC%s Mcomo se s%ele
denominar a las n%e#as comaJ?as de tecnolo2?aM en el Nasda> >%e todos los a?ses
e%roeos =%ntos/ Si se miden en relacin con la e>%eJa oblacin de Israel! %n a?s de
siete millones de habitantes! nin25n a?s del m%ndo tiene m@s emresas tecnol2icas
er c@ita/. No es broma+ Israel tiene DE emresas tecnol2icas coti<adas en el Nasda>!
mientras >%e Oan tiene seis! Irlanda cinco! Sran BretaJa cinco! Alemania dos! &rancia
dos! " 3hina nin2%na/
G3%@l es el secreto de la re#ol%cin tecnol2ica israel?H G3omo ha hecho este a?s ara
con#ertirse en %no de los rinciales centros de inno#acin del m%ndo " crear tantas
startC%sH 3%ando lle2%1 a 'el A#i# rocedente de D%bai " Oordania en %n #ia=e al Medio
Oriente a $ines de ,--A! acababa de leer el libro StartC% Nation+ la historia del mila2ro
econmico israel?! de Dan SeJor " Sa5l Sin2er! %n libro >%e acababa de salir en Estados
*nidos/ Me hab?a >%edado intri2ado con la ase#eracin de los a%tores de >%e Kho" d?a!
Israel es el a?s con la ma"or concentracin de inno#acin " es?rit% emrendedor del
m%ndoL! " >%er?a #er el $enmeno con mis roios o=os/ No d%daba de los a%tores del
libro >%e se basaban en datos reales! ero ten?a %na $%erte sosecha de >%e todo el
$enmeno se deb?a a la in#ersin israel? en la in#esti2acin " el desarrollo de rod%ctos
b1licos ara s% ind%stria de de$ensa/
Sin embar2o! tal como me enter1 al oco tiemo de lle2ar al a?s! las aariencias
en2aJan/ En docenas de entre#istas con cient?$icos! in#esti2adores " emrendedores en
'el A#i#! Oer%sal1n! " Hai$a! me mostraron ci$ras de las Naciones *nidas seJalando >%e
Israel es el a?s del m%ndo >%e m@s in#ierte en in#esti2acin " desarrollo ci#iles/ En
total! el a?s dedica el 7/6 or ciento de s% rod%cto br%to a este r%bro! se25n la ON*/
3omarati#amente! &inlandia Motro e>%eJo 2i2ante en el m%ndo de la inno#acinM
in#ierte el E/6 or ciento! Oan el E/7 or ciento! S%ecia el ,/I or ciento! Estados
*nidos el ,/D. or ciento! " r@cticamente todos los a?ses latinoamericanos menos del
. or ciento/, GPero acaso no se trata de %na in#ersin militar dis$ra<adaH! le re2%nt1 a
todos mis entre#istados/ 3omo m%chos #isitantes! ten?a %na #a2a idea de >%e Israel
hab?a in#entado los t%bos de irri2acin ara con#ertir tierras @ridas en $1rtiles/ De
hecho! me hab?a >%edado bo>%iabierto c%ando Md%rante el tra"ecto de oco m@s de
media hora en a#in desde la caital de Oordania a 'el A#i#M #i como el desierto se
con#ert?a de reente en %n aisa=e lleno de #erde en el reciso instante en >%e el a#in
cr%<aba la $rontera =ordanoC israel?/ Pero antes de lle2ar al a?s! s%on?a >%e Israel hab?a
cam%$lado %na b%ena arte de s%s 2astos militares como 2astos ci#iles! " de ah? s%
rimer l%2ar en la tabla de 2astos en in#esti2acin " desarrollo/
KNADA ;*E 4ER 3ON EL SE3'OR MILI'ARL
El ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a de Israel! Daniel HershRo9it<! $%e el rimero en
ase2%rarme cate2ricamente >%e el rimer l%2ar de Israel en la tabla de in#ersin en
in#esti2acin " desarrollo no se deb?a a s% 2asto militar/ HershRo9it< es %n ersona=e
ec%liar+ e=erce sim%lt@neamente como ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a! ro$esor de
matem@ticas del Instit%to 'ecnol2ico 'echnion! residente de la Sociedad Internacional
de ]l2ebra Linear! " rabino de s% #ecindario en Hai$a/ A di$erencia de los =%d?os
%ltraortodo8os >%e %no #e en Oer%sal1n! con s%s sombreros ne2ros! camisas blancas "
barbas desordenadas! HershRo9it< #iste de tra=e " corbata! aenas lle#a %n e>%eJo
bi2ote! " la 5nica re$erencia reli2iosa en s% #estimenta es la Ri@! el e>%eJo sombrero
bordado >%e los =%d?os reli2iosos lle#an en la cabe<a/ GNo est@n dis$ra<ando las ci$ras de
in#esti2acin " desarrollo no militaresH! le re2%nt1/ El ministro resondi+ KNo!
de$initi#amente no/ Israel es el a?s del m%ndo >%e m@s in#ierte en in#esti2acin "
desarrollo en el sector ci#ilL/ A2re2 >%e el orcenta=e del 7/6 or ciento del rod%cto
br%to seJalado or las Naciones *nidas "a estaba lle2ando al 6 or ciento! " >%e Kno
tiene nada >%e #er con el sector militarL/E
Acto se2%ido! el ministro M>%i<@s ercibiendo >%e "o no estaba m%" con#encidoM
comen< a bombardearme con e=emlos de in#entos tecnol2icos israel?es >%e est@n
siendo %tili<ados en todo el m%ndo/ GSab?a "o >%e el enCdri#e! o *SB! la memoria $lash
ort@til >%e %samos ara almacenar datos de n%estras com%tadoras! es %n in#ento
israel?H! me re2%nt/ GQ >%1 Intel desarroll s%s sistemas Penti%m " 3entrino en s%s
centros de in#esti2acin en IsraelH GQ >%e la ildoraCc@mara >%e se est@ %sando cada
#e< m@s en el m%ndo ara transmitir $oto2ra$?as desde el interior de los intestinos ara
detectar en$ermedades tambi1n era %n in#ento israel?H GQ >%e tambi1n lo son al2%nas
de las dro2as m@s %sadas en todo el m%ndo contra la en$ermedad de Al<heimerH Q todo
eso sin contar con los emrendimientos comerciales! como el carro el1ctrico
desarrollado or Shai A2assi! el emresario >%e estaba lle#ando adelante s% ro"ecto
de ,-- millones de dlares ara con#ertir a Israel en el rimer a?s del m%ndo con
a%tom#iles >%e %edan n%trirse de ener2?a el1ctrica $%era de s%s casas! en estaciones
el1ctricas tan accesibles como los 2asolineras donde act%almente se llenan los tan>%es
de 2asolina/
Q eso era slo el comien<o de %na n%e#a ola de in#entos >%e estaban or #enir!
ase2%r/ KN%estras rioridades act%almente son las ener2?as reno#ables! los s%stit%tos
ara el etrleo! las tecnolo2?as limias! el mane=o " %ri$icacin del a2%a! la nanoC
tecnolo2?a " la in#esti2acin de c1l%las madresL! me di=o el ministroCrabinoCro$esor/
KDentro de los r8imos cinco aJos! eseramos rod%cir #arias no#edades en todos
estos camosL/7 Posteriormente! otros $%ncionarios " acad1micos israel?es a >%ienes les
hice la misma re2%nta me con$irmaron >%e! a%n>%e todo el m%ndo en Israel asa or
el e=1rcito " #arios in#entos israel?es s%r2ieron de ideas obtenidas en las $%er<as
armadas! la contrib%cin militar al $enmeno de la inno#acin en Israel es indirecta/ La
ma"or?a de las startC %s israel?es han sido creadas " desarrolladas $%era de la rbita
militar/ Sa#riel Iddan! or e=emlo! el in#entor de la ildoraCc@mara ara transmitir
$oto2ra$?as desde el interior del c%ero h%mano! hab?a sido %n in2eniero de misiles de
Ra$ael! %na de las rinciales $@bricas de a#iones de combate de las $%er<as de de$ensa
de Israel/ Iddan hab?a sacado la idea ara la ildoraCc@mara de la tecnolo2?a tica de
las c@maras %bicadas en la %nta de los misiles ara oder di#isar s%s ob=eti#os! ero s%
rod%cto ara $ines m1dicos hab?a sido desarrollado $%era de la rbita de Ra$ael o de las
$%er<as armadas israel?es/ M%chos israel?es se enco2ieron de hombros ante la re2%nta
de la in$l%encia militar en las inno#aciones ara %so ci#il+ si las Naciones *nidas Mdonde
Israel tiene m%" ocos ami2osC consi2nan a Israel como el a?s >%e m@s in#ierte en
in#esti2acin " desarrollo ci#iles! debe ser cierto! me di=eron/
LOS SE3RE'OS DE LA INNO4A3IVN ISRAEL)
3ontrariamente a lo >%e me ima2inaba! %no de los rinciales secretos del 18ito israel?
en la creacin de n%e#as emresas tecnol2icas no est@ tanto en el n5mero de atentes
>%e re2istra Israel todos los anos! ni en el hecho de tener tres %ni#ersidades en el
ranRin2 de las me=ores ,-- del m%ndo del S%lemento Ed%cacional del 'imes de
Londres! ni en s%s sistemas de ed%cacin rimaria " sec%ndaria Mestos 5ltimos en
$ranco decli#e en los 5ltimos aJosM! ni en la inmi2racin masi#a de in2enieros "
cient?$icos r%sos en la d1cada de los no#enta/ M@s bien! tal como coincidieron
r@cticamente todos a >%ienes entre#iste d%rante mi #isita al a?s! se debe al es?rit%
emrendedor de %na nacin! >%i<@s debido al hecho de >%e se enc%entre en 2%erra
ermanente con al2%nos de s%s #ecinos >%e no reconocen s% derecho a e8istir/ La
necesidad es la madre de la creati#idad! me seJalaron m%chos/
Al i2%al >%e 3orea del S%r! Sin2a%r " 'ai9@n Motros a?ses >%e se destacan or s%s
sistemas ed%cati#os " el n5mero de atentes >%e re2istran todos los aJosM! Israel no
tiene rec%rsos nat%rales " est@ amena<ado or s%s #ecinos/ En el caso de Israel! la
necesidad de encontrar n%e#as $%entes de in2resos se combina con #arios otros
$actores! como la necesidad de b%scar mercados $%era de s%s #ecinos inmediatos! el
car@cter in>%isidor " anti=er@r>%ico de s% oblacin! la #ocacin or el est%dio! la
creacin de emresas %ni#ersitarias con $ines de l%cro dedicadas a b%scar alicaciones
comerciales ara los desc%brimientos cient?$icos! la a"%da estatal! " la disosicin de la
com%nidad de ne2ocios a in#ertir caital de ries2o en la in#esti2acin " el desarrollo de
n%e#os rod%ctos/
Israel re2istra %na imresionante cantidad de atentes/ Se25n datos de las Naciones
*nidas! Israel re2istr ( D6, atentes entre ,--, " ,--6! mientras >%e Arabia Sa%dita
re2istr solo .(.! E2ito ((! _%9ait 6,! los Emiratos Arabes *nidos E,! Siria E- "
Oordania .6/6 A%n>%e est@ or detr@s de Oan! 3orea del S%r " Estados *nidos en
n5mero de atentes er c@ita re2istradas an%almente! est@ entre los a?ses del m%ndo
>%e m@s atentes 2eneran en relacin con s% oblacin/ Q en lo >%e hace a tener %n
sector ri#ado con caital de ries2o ara con#ertir las atentes en ro"ectos
comerciales #iables! >%e se trad%cen en in2resos considerables ara s%s in#entores "
ara el a?s! nadie le 2ana a Israel en relacin con el tamaJo de s% oblacin! ase2%ran
$%ncionarios israel?es/
LAS PERSE3*SIONES Q EL 3*L'O AL IN'ELE3'O
No es %n secreto ara nadie >%e! al i2%al >%e otros %eblos erse2%idos! los =%d?os se
han caracteri<ado or s% c%lto al intelecto/ Ho" d?a! el %eblo =%d?o reresenta aenas el
-/, or ciento de la oblacin m%ndial! ero tiene el 67 or ciento de los cameones
m%ndiales de a=edre<! el E. or ciento de los remios Nobel de Medicina! " el ,( or
ciento de los remios Nobel de &?sica/D No ha" %na oinin %n@nime sobre c%@l es la
e8licacin de este $enmeno! ero m%chos Mcomo Ste#en L/ Pease! en s% libro El
eriodo de oro del lo2ro =%d?oM lo atrib%"en al hecho de >%e la reli2in =%d?a en$ati<a la
lect%ra " el arendi<a=e or encima de los ritos! " a >%e d%rante la Edad Media se
rohibi a los =%d?os oseer tierras! or lo >%e no les >%ed otra >%e dedicarse a ser
m1dicos! ban>%eros o arender otras ro$esiones >%e %dieran lle#arse consi2o de %n
l%2ar a otro en caso de ser e8%lsados de los a?ses donde #i#?an/
KLa ma"or?a de los =%d?os $%eron obli2ados a abandonar s%s c%lti#os en la Edad MediaL!
dice Da#id BrooRs en %na reciente col%mna de 'he Ne9 QorR 'imes/ KS%s descendientes
han debido 2anarse la #ida con s% inteli2encia desde entonces/ M%chas #eces
emi2raron! con la ambicin " el em%=e >%e caracteri<a a los inmi2rantesL/(
A%n>%e los =%d?os >%e m@s se han destacado en las 5ltimas d1cadas lo hicieron en
Estados *nidos Cdonde reresentan el , or ciento de la oblacinM no ha" d%da de
>%e m%chos de >%ienes emi2raron a Israel desde todas artes del m%ndo han a"%dado
a con#ertir al a?s en %n bastin de la inno#acin/ As? como los chinos m@s
emrendedores con#irtieron a Hon2 _on2 en %n centro m%ndial de comercio " $inan<as!
los =%d?os >%e emi2raron a Israel de Estados *nidos! R%sia " otros a?ses $%eron %n
$actor cla#e en las n%e#as emresas tecnol2icas! me ase2%raron m%chos acad1micos
d%rante mi #isita al a?s/
EL 3AR]3'ER 3ON'ES'A'ARIO DE LOS ISRAEL)ES
Peret< La#ie! el residente del 'echnion! como se conoce al Instit%to 'ecnol2ico de
Israel! con sede en el %erto de Hai$a " $amoso entre otras cosas or haber sido $%ndado
en .A,7 or %n 2r%o de cient?$icos =%d?os >%e incl%" a Albert Einstein! seJal >%e 2ran
arte del $enmeno de la inno#acin en este a?s es rod%cto del Kcar@cter
contestatarioL de los israel?es/ La#ie hi<o hincai1 en el car@cter anti=er@r>%ico de la
sociedad israel? Wno en #ano %n #ie=o chiste en el a?s es >%e Kc%ando se =%ntan dos
=%d?os! s%r2en tres artidos ol?ticosLX/ La r%idosa democracia israel? M donde %n
sinn5mero de artidos ol?ticos se elean 5blicamente a diario hasta or los temas
m@s irrele#antesM es rod%cto de %n car@cter nacional >%e a men%do di$ic%lta los
ac%erdos! ero es roicio ara la inno#acin! seJal La#ie/
El car@cter contestatario de la sociedad israel? M>%e m%chos dicen ro#iene de la
reli2in =%d?a! en >%e los rabinos no son considerados intermediarios con Dios! sino
maestros de carne " h%eso con los >%e se %ede disc%tirM es %n $actor central del 18ito
en la inno#acin! me ase2%r el residente del 'echnion/ Q el hecho de >%e Israel sea
%n a?s e>%eJo donde se conoce todo el m%ndo M Ltodos a>%? estamos a c%atro
llamadas tele$nicas de distancia de todosL! me di=eron m%chosM $acilita los la<os entre
los in#esti2adores! las emresas de caital de ries2o " los in#ersionistas! a2re2/
La#ie me cont >%e hac?a ocas semanas! hab?a estado dando %na con$erencia en
Oan! %na de las rinciales econom?as del m%ndo! ero con %na estr%ct%ra social
=er@r>%ica " %n reseto or la a%toridad >%e limitan el ensamiento creati#o/ Al terminar
s% disc%rso! La#ie se hab?a o$recido a resonder re2%ntas de la a%diencia! ero ara s%
sorresa se encontr con >%e el a%ditorio estaba m%do! como etri$icado/ KEn Oan! el
ro$esor tiene %n estat%s casi de reale<a! " nadie se anima a re2%ntar al2o >%e odr?a
lle2ar a o$enderlo/ En Israel! oc%rre todo lo contrario/ Qo %edo ser el cient?$ico m@s
2alardonado! ero c%ando termino %n dic%rso a>%? los est%diantes me acribillan con
re2%ntas de todo tio! sin imortarles %n r@bano si me incomodan o noL! me di=o
La#ie/I
'al como lo %de comrobar m@s tarde! Israel es! e$ecti#amente! %na de las sociedades
menos =er@r>%icas del m%ndo/ En la esc%ela! los niJos no se aran c%ando entra el
maestro a la clase! " Mara sorresa de m%chos e8tran=erosM llaman a los maestros
or s% rimer nombre! como si se tratara de %n ami2o! me coment/ 3%ando >%iere
decir al2o en clase! los niJos 2ritan KShlomo!L! KDorit!L! o como se llame el ro$esor/ Lo
mismo oc%rre en las %ni#ersidades! donde los al%mnos llaman hasta a los ro$esores
m@s renombrados or s%s rimeros nombres! como si se tratara de ami2os/ Incl%so en
el e=1rcito israel?! la ma"or?a de los soldados se diri2en a s%s comandantes de esc%adrn
or s% rimer nombre/
Se25n me e8licaron #arios acad1micos! se trata de %n $enmeno c%lt%ral! >%e
robablemente sea el res%ltado de %na tradicin talm5dica conocida como Pil%l! o
Kan@lisis a2%doL/ Se trata de %n m1todo de est%dio de las escrit%ras b?blicas >%e e8i2e
el an@lisis de #arias interretaciones te8t%ales de cada alabra o $rase! ara l%e2o
tratar de lle2ar a la interretacin m@s adec%ada/ Es %n m1todo >%e estim%la la
resentacin de ar2%mentos contrarios " el debate! >%e los est%diosos =%d?os han
#enido %tili<ando desde hace si2los! e8licaron/
GPero acaso %na disc%sin a cal<n >%itado 2aranti<a la creati#idadH! le re2%nt1 a
La#ie/ KEl no tener miedo al rid?c%lo! o al $racaso! es %no de los elementos cla#e de %na
sociedad inno#adoraL! resondi/ KEl hecho de as%mir ries2os! de no tener miedo al
$racaso! es $%ndamental/ En Oan! e incl%so en 3orea del S%r! los ?ndices m@s altos de
s%icidio tienen l%2ar en los meses del aJo en >%e los %ni#ersitarios resentan s%s
e8@menes m@s di$?ciles/ En Israel! eso no asa! or>%e el $racaso no es #isto como el $in
del m%ndo/ 'enemos %na c%lt%ra >%e #alora al residente de %na startC % $allida!
or>%e lo #e como %n e=ec%ti#o >%e tiene m@s e8eriencia >%e %no >%e =am@s ha
iniciado %na emresa/ Slo tres de cada die< startC%s israel?es lle2an a tri%n$ar! ero
los residentes de las >%e no lle2an son resetados! or>%e se as%me >%e >%ienes
$racasaron saben m@sL/
KDEBER)AMOS HA3ERLE *N MON*MEN'O A DE SA*LLEL
El dese2%e de la inno#acin tecnol2ica en Israel se rod%=o en .AD(! rod%cto del
embar2o contra Israel adotado or &rancia des%1s de la 2%erra de los Seis D?as!
seJalo La#ie/ 3ontrariamente a lo >%e m%chos creen! Israel no $%e aadrinada
militarmente or Estados *nidos en los rimeros aJos des%1s de s% $%ndacin! sino or
&rancia/ En los aJos sesenta! Israel recib?a r@cticamente la totalidad de s% armamento
de &rancia! incl%"endo los a#iones de combate Mira2e! >%e le ermitieron 2anar la
2%erra de los Seis D?as contra los e=1rcitos de E2ito! Oordania " Siria! >%e contaban a s%
#e< con el ao"o de IraR! Arabia Sa%dita/ S%d@n! '5ne< " Ar2elia/ Al c%lminar la 2%erra !
Israel se >%ed con los territorios de la en?ns%la de Sina?! la &ran=a de Sa<a " la
totalidad de la ci%dad de Oer%sal1n! lo >%e moti# >%e el residente $ranc1s 3harles de
Sa%lle
declarara %n embar2o a la #enta de armas a Israel/
KDeber?amos hacerle %n mon%mento a De Sa%leL! sonri La#ie! bromeando tan slo a
medias/ KDe la noche a la maJana! nos >%edamos sin armamentos! ni tecnolo2?a ara
$abricarlos/ '%#imos >%e crear %na ind%stria ara s%stit%ir a los Mira2e de %n d?a al
otroL/ El 2obierno de Israel inmediatamente recl%t a miles de in2enieros ara
comen<ar a rod%cir las armas >%e hasta entonces hab?a recibido del e8terior/ Al oco
tiemo! Israel comen< a rod%cir a#iones de combate _$ir! sistemas de radares "
al2%nos de los tan>%es m@s so$isticados del m%ndo! como el MerRa#a! creando %n
sistema de tres emresas estatales " %n sinn5mero de emresas ri#adas a s%
alrededor/ Israel hab?a rod%cido armas e>%eJas desde m%cho antes de s% $%ndacin
$ormal en .A7I! " en s%s rimeras dos d1cadas hab?a rod%cido entre otras cosas la
s%bametralladora *\I! >%e l%e2o e8ortar?a a todo el m%ndo/ Sin embar2o! el a?s hab?a
deendido de &rancia ara casi la totalidad de s%s armamentos so$isticados hasta >%e el
embar2o de armas decretado or De Sa%lle! tras la 2%erra de los Seis D?as! lo lle# a
crear s% roia ind%stria militar/
KHa" %n $actor sicol2ico imortante en todo estoL! me di=o Oded Shm%eli! el director
del deartamento de in#esti2acin del 'echnion/ K3%ando la 2ente tiene ante s? %n
desa$?o imortante! como lo $%e el embar2o de armas! la reaccin es+ K3%antos m@s
obst@c%los me on2an en el camino! tanto m@s es$%er<os #amos a hacer ara
s%erarlosL/A
LOS ES'*DIAN'ES EMPIE\AN M]S 'ARDE
*no de los $actores determinantes de la inno#acin >%e esc%ch1 mencionar con ma"or
$rec%encia d%rante mi #isita a Israel es >%e los est%diantes entran a la %ni#ersidad a los
,, anos! des%1s de c%mlir s%s tres aJos obli2atorios en el ser#icio militar! c%ando los
=#enes est@n m%cho m@s mad%ros ara ele2ir s%s $%t%ras carreras/ '?icamente! los
=#enes israel?es hacen s% ser#icio militar " l%e2o se toman %n aJo ara #ia=ar or el
m%ndo como mochileros! or lo 2eneral a l%2ares remotos como la India o 3hina! en lo
>%e se ha con#ertido en %na tradicin nacional >%e m%chos atrib%"en a la necesidad de
los israel?es de escaarse de la cla%stro$obia de #i#ir en %n a?s e>%eJo! donde la
con#ersacin sobre el con$licto @rabeCisrael? s%ele ser monotem@tica/
Sin embar2o! lo >%e a rimera #ista arecer?a %n $actor de retraso en el desarrollo
ro$esional de los =#enes es #isto or m%chos a>%? como %na #enta=a/ Marcelo Ehrlich!
%n cient?$ico de ori2en brasileJo del deartamento de in#esti2acin de c1l%las madres
de la *ni#ersidad de 'el A#i#! me coment >%e c%ando el ten?a .I aJos hab?a in2resado
en la *ni#ersidad de Sao Pa%lo sin tener m%cha idea de >%e carrera esco2er/ KLa
%ni#ersidad era %na $iesta+ est@bamos m@s interesados en hacer ol?tica " di#ertirnos
>%e otra cosaL! me coment Ehrlich! >%e est%di m5sica cl@sica antes de #olcarse a la
biolo2?a/ KAc@! la 2ente emie<a a est%diar a los ,, o ,E aJos! " lle2a m%cho m@s
mad%ra/ Ha" menos #ida est%diantil! ero ha" ma"or concentracin en los est%diosL/.-
Mi2%el Teil! otro in#esti2ador de ori2en ar2entino del deartamento de c1l%las madres
de la *ni#ersidad de 'el A#i#! me cont >%e hac?a oco tiemo hab?a re2resado de
#isita a la &ac%ltad de Biolo2?a de la *ni#ersidad de B%enos Aires! donde hab?a iniciado
s%s est%dios! " >%e se hab?a asombrado de la cantidad de carteles ol?ticos >%e hab?a
encontrado/ Estaban los mismos carteles de hace ,6 aJos! den%nciando el
KimerialismoL/ Qo me re2%ntaba+ GQ dnde est@n los carteles de las emresas de
biolo2?a b%scando in#esti2adoresH.. A%n>%e las %ni#ersidades israel?es son en 2ran
medida s%bsidiadas or el Estado! " el costo de la matr?c%la no es tan alto como en
Estados *nidos " otros a?ses! los est%diantes no tienen tiemo ara otra cosa >%e no
sea est%diar! me di=eron los in#esti2adores/ El roceso de in2reso a la %ni#ersidad es
ri2%roso M slo entran los >%e obtienen %n %nta=e determinado >%e re>%iere cada
%ni#ersidad! se25n s% ni#el de e8celencia! en %n e8amen nacionalM " m%chos de los
est%diantes o est@n a %nto de casarse! o est@n demasiado imacientes or comen<ar
s%s carreras ro$esionales como ara dedicarse a acti#idades e8trac%rric%lares/
LA ENPERIEN3IA DEL EOUR3I'O
3%ando #isit1 a Orna Berr" en s%s modernas o$icinas de Semini Israel &%nds en las
a$%eras de 'el A#i#! me ima2in1 >%e la e8itosa emresaria " e8 =e$a de inno#acin del
2obierno israel? me hablar?a rincialmente del rol del Estado en $omentar la creati#idad
en el a?s/ Sin embar2o! Berr" se as b%ena arte de n%estra entre#ista hablando del
imacto >%e tiene la e8eriencia del e=1rcito israel? en el roceso de mad%racin de los
=#enes/ Berr" hab?a obtenido s% doctorado en ciencias de la com%tacin en la
*ni#ersidad del S%r de 3ali$ornia! " hab?a traba=ado en *nis"s en Estados *nidos antes
de ser recl%tada como e=ec%ti#a de IBM e Intel en Israel! antes de as%mir s% car2o o$icial
de K3hie$ ScientistL Mo =e$a cient?$icaM del Ministerio de Ind%stria " 3omercio! ero me
ase2%r >%e s% aso or el e=1rcito hab?a sido lo >%e m@s la hab?a rearado ara s%
$%t%ra carrera e=ec%ti#a/
Se25n me e8lic Berr"! los =#enes entran en el e=1rcito a los .A aJos! " Mor el
red%cido tamaJo del e=1rcito del a?s comarado con los de s%s ad#ersariosM m%chos
de ellos a los ,, aJos "a tienen a s% car2o resonsabilidades >%e ser?an imensables en
otros a?ses/ K3%ando "o estaba en el e=1rcito! a los .A aJos! ten?a %n 2rado de
resonsabilidades >%e no #ol#? a tener hasta los 7( aJos! c%ando me nombraron =e$a
cient?$ica del Minsterio de Ind%stria " 3omercioL! me seJal/ 3%ando le re2%nt1 >%e le
hab?an encar2ado hacer a los .A aJos! me cont >%e ten?a a s% car2o la coordinacin
lo2?stica de la esc%ela de sim%lacin de #%elo de la &%er<a A1rea! lo >%e incl%?a
coordinar horarios de ilotos " est%diantes en medio de %n con$licto b1lico/ KEst@bamos
en 2%erra! " los ilotos a car2o de la instr%ccin estaban #olando en misiones todo el
tiemo/ Qo ten?a >%e estar cambiando los ro2ramas constantemente ara a=%stados a
las necesidades de los esc%adrones! " oc%ar ro#echosamente el tiemo de los
est%diantes Mme relatM/ La e8eriencia en resol%cin de roblemas >%e ad>%iere %n
=o#en de .A aJos en Israel es m%" di$erente a la de %n est%diante %ni#ersitario en
c%al>%ier otro a?sL/.,
*NI4ERSIDADES IN'ERNA3IONALI\ADAS
No es cas%al >%e las ocho 2randes %ni#ersidades israel?es " otras ,( instit%ciones de
ed%cacin s%erior del a?s ha"an rod%cido m@s remios Nobel >%e la ma"or?a de los
a?ses de E%roa Occidental en la 5ltima d1cada/ Las rinciales %ni#ersidades israel?es
son estatales! " en la ma"or?a de los casos reciben %n D6 or ciento de s% res%%esto
del 2obierno! %n ., or ciento deg los c%otas >%e a2an los est%diantes M m%ch?simo
menores >%e en Estados *nidos o E%roa! 2racias a las s%b#enciones del 2obierno! ero
ma"ores >%e las c%otas simblicas >%e cobran al2%nas %ni#ersidades estatales
latinoamericanasM " el resto de la comerciali<acin de s%s atentes " donaciones/
Pero! al i2%al >%e en &inlandia " otros a?ses de altos ni#eles acad1micos! lo >%e
di$erencia a las %ni#ersidades israel?es es s% alto 2rado de internacionali<acin/ 'odas
tienen ro2ramas con=%ntos con las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! %na enorme
resencia de ro$esores e8tran=eros " Mlo >%e es m@s imortanteM ri2%rosos sistemas
de e#al%acin acad1mica reali<ados or los rinciales e8ertos e8tran=eros en cada
discilina/
La#ie! el residente del 'echmon! me cont >%e cada siete aJos cada deartamento de
la %ni#ersidad es sometido a %na ri2%rosa e#al%acin or %na comisin de e8ertos
internacionales in#itados esecialmente ara hacer %na a%ditor?a comleta de todos los
c%rsos! la in#esti2acin cient?$ica " todas las dem@s tareas acad1micas/ Posteriormente!
la comisin de e#al%adores e8ternos M2eneralmente decanos o ro$esores reconocidos
de las m@s rominentes %ni#ersidades estado%nidenses " e%roeasM emite
recomendaciones concretas! con %n crono2rama ara s% c%mlimiento/ Se25n me di=o
La#ie! estas e#al%aciones e8ternas s%elen ser br%talmente ri2%rosas ara los
deartamentos e8aminados/
K3ada siete aJos! t5 " t% deartamento est@n en la camilla de oeraciones! con m%"
oca anestesia Mme di=o La#ieM/ *na #e< concl%ida la e#al%acin e8terna " entre2adas
las recomendaciones! el decano de cada deartamento tiene >%e entre2ar %n in$orme
cada dos aJos! contestando @rra$o or @rra$o >%1 se ha hecho resecto de cada %na
de las recomendaciones/ Si no se han se2%ido las recomendaciones! la administracin
de la %ni#ersidad %ede tomar medidas! >%e %eden lle2ar a >%itarle al2%nas $%nciones
al decanoL/.E
*NI4ERSIDAD HEBREA DE OER*SALUN+ ,- PA'EN'ES AN*ALES
En Oer%sal1n! #isit1 a Isaiah '/ ArRin! director del Deartamento de In#esti2acin "
Desarrollo de la *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n/ Al i2%al >%e el 'echnion! la
*ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n se %$ana de estar entre las m@s anti2%as del a?s M$%e
creada en .A,6! m%cho antes de la $%ndacin o$icial de IsraelM " de haber tenido entre
s%s $%ndadores a Einstein! Si2m%nd &re%d " Mart?n B%ber/ Ho" d?a! tiene ,E6--
est%diantes! en los 5ltimos aJos ha $i2%rado entre las me=ores .-- %ni#ersidades del
m%ndo en el ranRin2 del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres "
entre s%s 2rad%ados m@s rominentes $i2%ran seis remios Nobel! incl%"endo a la
remio Nobel en >%?mica de ,--A! Ada Qonath/ Lo >%e es tanto o m@s imresionante
a5n! la *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n re2istra %nas ,- atentes an%ales en Estados
*nidos! el mercado m@s rico del m%ndo/ 3omarati#amente! la %ni#ersidad m@s 2rande
" me=or ran>%ada de Am1rica Latina! la *NAM de M18ico! aenas lo2ra la arobacin de
%na atente or aJo en ese mercado/
ArRin! %n bilo2o estr%ct%ral de 77 aJos >%e obt%#o s% doctorado en la *ni#ersidad de
Qale " enseJ d%rante #arios aJos en la *ni#ersidad de 3ambrid2e! en Sran BretaJa!
me recibi en s% desacho en bl%eC=eans " %na camisa la"era/ 3%ando le re2%nt1 c%@l
es el secreto de la inno#acin israel?! coincidi con el director del 'echnion en >%e se
debe en b%ena arte al car@cter anti=er@r>%ico " contestatario del ambiente acad1mico
israel?! ero tambi1n le atrib%" 2ran imortancia tambi1n a las emresas de
trans$erencia de tecnolo2?a creadas or las %ni#ersidades ara re2istrar atentes "
encontrar in#ersionistas ara s%s in#entos/ A di$erencia de lo >%e oc%rre en m%chas
otras artes del m%ndo! las 2randes %ni#ersidades israel?es no slo tienen
deartamentos encar2ados de romo#er la in#esti2acin! sino >%e han creado Mcon
2ran 18itoM emresas ri#adas indeendientes dedicadas a atentar " comerciali<ar
s%s desc%brimientos cient?$icos/
La *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1n! or e=emlo! tiene %na emresa de s% roiedad
llamada Qiss%m! >%e constantemente re2%nta a los ro$esores e in#esti2adores si
tienen al25n desc%brimiento otencialmente interesante! les hace la aeler?a ara
re2istrar las atentes! les a2a el costo del re2istro M%na atente re2istrada en todo el
m%ndo %ede lle2ar a costar E-- --- dlaresM " l%e2o b%sca in#ersionistas ara
con#ertir la idea en %n rod%cto concreto/ En el caso de Qiss%m! la emresa $%e creada
en .AD7! " s%s in2resos or derechos de rod%ctos comerciali<ados en todo el m%ndo M
incl%idos #arios remedios comerciali<ados or las rinciales comaJ?as $armac1%ticas
del m%ndoM ha s%erado los . --- millones de dlares! se25n ArRin/ Qiss%m ha
re2istrado %nas 6 6-- atentes! incl%"endo la dro2a Do8il! comerciali<ada or No#artis
We8 3ibaC Sei2"X ara tratamientos contra el c@ncerP E8elon! comerciali<ada or Oohnson
" Oohnson ara acientes con el mal de Al<heimerBs! " #arios otros rod%ctos >%e han
sido #endidos a emresas como Oohnson d Oohnson! L%cent 'echnolo2ies! IBM " Nestl1/
O%nto con el Instit%to Qeda de In#esti2acin " Desarrollo! la e8itosa emresa de
trans$erencia de tecnolo2?a del Instit%to Tei<mann! >%e $%e ionera m%ndial en la
creacin de emresas %ni#ersitarias ara lan<ar al mercado desc%brimientos de
ro$esores e in#esti2adores acad1micos! Qiss%m se enc%entra entre las .6 emresas
roiedad de %ni#ersidades del m%ndo >%e m@s re2al?as obtienen or la roiedad
intelect%al de s%s rod%ctos/
KEn Estados *nidos! " en la ma"or?a de los a?ses del m%ndo! las %ni#ersidades tienen
%n deartamento con tres o c%atro ersonas dedicadas al re2istro de atentes Mme
e8lic ArRinM/ A>%?! tenemos %na emresa con $ines de l%cro! roiedad de la
%ni#ersidad! con ,- o E- ersonas haciendo ese traba=o de tiemo comletoL/
KQISS*M LES SOLPEA LA P*ER'AL
Se25n me e8lic ArRin/ KLa 2ente de Qiss%m le 2olea la %erta a los ro$esores de la
*ni#ersidad Hebrea " les re2%nta+ GQ est@s traba=ando en al2o n%e#oH G'ienes al2%na
no#edad ara nosotrosHL 'anto Qiss%m como los ro$esores tienen %n incenti#o
econmico ara 2enerar n%e#os rod%ctos+ se25n la $rm%la de la %ni#ersidad! si la
atente >%e re2istran tiene salida comercial! %n 7- or ciento de los in2resos #an al
ro$esor o in#esti2ador! %n 7- or ciento #a a la %ni#ersidad! " el ,- or ciento restante
#a al laboratorio de in#esti2acin de la %ni#ersidad/ La 2eneracin de atentes $i2%ra
m%" alto en el c%rric%l%m ro$esional " el estat%s de %n acad1mico! me di=o ArRin/
K3%ando est@s idiendo %na romocin! la %ni#ersidad te ide %n listado de las atentes
>%e has re2istrado o est@s en roceso de re2istro/ Eso c%enta m%choL! me seJal/
No es coincidencia >%e la ma"or?a de los rectores de las %ni#ersidades >%e entre#ist1
d%rante mi estad?a en Israel no slo tienen doctorados en las rinciales %ni#ersidades
del m%ndo! " han sido decanos antes de lle2ar a s%s %estos act%ales Mcomo oc%rre en
la ma"or?a de los a?sesM! sino >%e tambi1n tienen amlia e8eriencia en el sector
ri#ado/ La#ie! del 'echnion! or e=emlo! ha $%ndado c%atro emresas! incl%ida la
cl?nica de en$ermedades del s%eJo en Estados *nidos/ Ooseh _la$ter! el residente de la
*ni#ersidad de 'el A#i#! %n doctor en >%?mica >%e enseJ en las %ni#ersidades de
3ol%mbia " el M)'! traba= siete anos como in#esti2ador de la E88on en Estados *nidos!
" si2%i siendo cons%ltor ara esa m%ltinacional a s% re2reso como ro$esor a Israel/
Mientras m%chos rectores %ni#ersitarios en otras artes del m%ndo #er?an s% aso or el
sector ri#ado como %na mancha en s%s carreras! en Israel lo #en como %na distincin!
" al2o >%e contrib%" en 2ran medida a 2anarse s%s resecti#os car2os act%ales/
LA *NI4ERSIDAD DE 'EL A4I4+ .6 S'AR'C*PS
En la *ni#ersidad de 'el A#i#! la m@s 2rande de Israel! con ,A--- al%mnos " conocida
entre otras cosas or s%s b%enas $ac%ltades de ;%?mica! &?sica " Biotecnolo2?a! el
director de In#esti2acin " Desarrollo! Eh%d Sa<it! me coment >%e la instit%cin
resenta %nas .,- atentes or aJo! de las c%ales lo2ra arobar %nas E- an%almente a
ni#el dom1stico! " %nas .6 en Estados *nidos/ La %ni#ersidad! $%ndada en la d1cada de
los cinc%enta " %na de las m@s =#enes del a?sL es socia $%ndadora de %nas .6 startC
%s! " c%entaMal i2%al >%e la *ni#ersidad de Oer%sal1nM con s% roia emresa de
roteccin " comerciali<acin de las in#enciones de s%s ro$esores " al%mnos! llamada
Ramot/ En %no de los laboratorios de la %ni#ersidad! se est@ traba=ando en %n ra"o l@ser
del tamaJo de %n bol?2ra$o >%e cose te=idos h%manos! " se25n a$irman los
in#esti2adores es m%cho m@s r@ido! red%ce enormemente el ries2o de in$ecciones "
de=a menos cicatrices >%e las tradicionales cost%ras con hilos o 2ramas/ En otro! %n
2r%o de >%?micos " microbilo2os est@n desarrollando %n chi ara e#al%ar en tiemo
real la e$ecti#idad de las dro2as contra el c@ncer/ En %n tercero! Teil " otros
in#esti2adores est@n desarrollando %na dro2a contra el mal de Lo% Sehrin2! %na
en$ermedad ro2resi#a >%e a$ecta las ne%ronas " ro#oca la ar@lisis! c%"a idea "a han
atentado a tra#1s de Ramot/
KIsrael es el a?s m@s e$iciente del m%ndo en t1rminos de la %tili<acin de $ondos ara la
in#esti2acinL! me di=o Sa<it! seJalando >%e las %ni#ersidades traba=an con
res%%estos m%cho m@s ba=os >%e s%s ares norteamericanas/ KMi s%eJo es con#ertir
a Israel en el a?s con ma"or in2reso er c@ita del m%ndoL/
EL ROL DEL ES'ADO
Al i2%al >%e &inlandia! Israel tiene desde hace m%chos aJos %na a2encia estatal
indeendiente dedicada a identi$icar ro"ectos de in#esti2acin con otencial
comercial! " a a"%darlos $inancieramente con $ondos e>%i#alentes a los >%e %edan
reca%dar en el sector ri#ado/ En Israel! se trata de la O$icina del K3hie$ ScientistL Mo
Oe$e 3ient?$icoM del Ministerio de Ind%stria " 3omercio! >%e tiene %n res%%esto roio
" diri2e %na red de Z=e$es cient?$icosL en cada %no de los rinciales ministerios del
2abinete israel?/
La O$icina del Oe$e 3ient?$ico $%e creada a $ines de los aJos sesenta M m%cho antes de
>%e se instalara el conceto de la Keconom?a del conocimientoLM ara incenti#ar el
desarrollo cient?$ico del a?s/ La idea era >%e sin rec%rsos nat%rales! ni mano de obra
barata! ni %n mercado interno s%$icientemente 2rande como ara atraer in#ersiones en
el @rea de las man%$act%ras! Israel ten?a >%e aro#echar s%s rec%rsos h%manos ara
e8ortar tecnolo2?as/ En .ADA se cre la O$icina del Oe$e 3ient?$ico ara identi$icar
ro"ectos de in#esti2acin #iables " darles %n em%=n $inanciero ara >%e %dieran
arrancar/ As?! hasta el d?a de ho"! c%ando %n ro$esor %ni#ersitario o %n in#entor del
m%ndo emresarial tiene %n/ro"ecto de in#esti2acin ara el c%al necesita $ondos!
ac%de M directamente o a tra#1s de emresas %ni#ersitarias como Qiss%m o RamotM a
la O$icina del Oe$e 3ient?$ico! >%e! tras e#al%ar la seriedad del ro"ecto " s% #iabilidad
comercial! les o$rece caital de ries2o/ Por lo 2eneral! la a2encia estatal o$rece el 6- or
ciento del costo de la in#esti2acin " el desarrollo del rod%cto! " los in#entores deben
reca%dar el resto del sector ri#ado/ Al i2%al >%e s% ar 'eRes! de &inlandia! la O$icina
del Oe$e 3ient?$ico se >%eda con acciones de las emresas >%e a"%da a crear! " l%e2o las
#ende ara reca%dar $ondos ara n%e#os ro"ectos/
Pero! se25n me e8lic Berr"! la e8 encar2ada de O$icina del Oe$e 3ient?$ico! a di$erencia
de lo >%e oc%rre en la ma"or?a de los a?ses con a2encias estatales dedicadas a
romo#erla in#esti2acin! Israel no esco2e sectores rioritarios de la econom?a ni
ind%strias estrat12icas/ Por el contrario! la rincial caracter?stica de la O$icina del Oe$e
3ient?$ico es el no tener rioridades estrat12icas! sino e#al%ar cada ro"ecto
e8cl%si#amente con base en s%s osibilidades comerciales/
KLAN\AR *NA S'AR'C*P ES *N S)MBOLO DE ES'A'*SL
'%to Bi2io! %n =o#en emresario de ori2en er%ano >%e conoc? en 'el A#i#! es %no de los
tantos emrendedores >%e lan<an startC%s de todo tio en Israel/ S% n%e#o ro"ecto M
al i2%al >%e el de cientos de otros emrendedores israel?es >%e est@n desarrollando
tecnolo2?as K#erdesL! o de conser#acin del medio ambienteM es el de reciclar bas%ra
ara con#ertirla en m%ebles de l@stico! ladrillos de constr%ccin o lo<as de decoracin/
3%ando me coment la idea! no %de sino estallar en %na carca=ada/ G;%i1n #a a
comrar m%ebles de bas%raH! le re2%nt1! asombrado/ GQ >%i1n #a a >%erer #i#ir en %na
casa llena de bas%raH
Est@bamos sentados en el bar del Hotel Intercontinental de 'el A#i#! " Bi2io Mde
bl%e=eans " <aatillas deorti#as! lo >%e arece ser el %ni$orme de ri2or de los
emrendedores israel?esM sac s% com%tadora notebooR de s% malet?n ara darme
%na ent%siasta descricin de s% ro"ecto/ Se25n me e8lic! "a se sabe desde hace
tiemo >%e se %ede con#ertir la bas%ra en rod%ctos de l@stico o arecidos al
l@stico! " m%chos a?ses >%e no tienen etrleo "a est@n traba=ando en %sar bas%ra
corno base ara la $abricacin de todo tio /de rod%ctos etro>%?micos/ Pero el
desc%brimiento israel? >%e #a a re#ol%cionar la ind%stria! me ase2%r! es >%e hasta
ahora hab?a >%e searar la bas%ra Mlos tomates! $ideos! cartones! roa " dem@s cosas
>%e %no tira en la bas%ra de s% casaM ara $abricar ol?meros! >%e a s% #e< se %san
ara $abricar rod%ctos ara la ind%stria del l@stico! mientras >%e s% emresa ha
desarrollado %na n%e#a tecnolo2?a >%e ermitir@ rocesar la bas%ra tal como est@! toda
=%nta! sin nin25n tio de searacin re#ia/ Lo >%e es m@s! el n%e#o rod%cto! >%e se
denomina Q%#alite! ermitir@ %tili<ar hasta los deshechos m@s contaminantes " di$?ciles
de reciclar! como los ne%m@ticos de los a%tom#iles! >%e ho" d?a llenan los cementerios
de bas%ra en todo el m%ndo/
KNo slo #amos a a"%dar a resol#er %n desastre ambiental " social en todo el m%ndo!
sino >%e lo #amos a hacer $abricando rod%ctos >%e s%stit%"an al l@stico! >%e "a se
est@ con#irtiendo en %n rod%cto caro " contaminante en s? mismo Mme di=o Bi2ioM/ Q
las #enta=as econmicas son enormes+ ho" d?a! las m%nicialidades est@n a2ando a
emresas %nos 6- dlares or tonelada de bas%ra ara >%e la >%emen! o la entierren en
al25n lado/ Nosotros les #amos a decir! KP@2%ennos ,- dlares or tonelada! " nosotros
nos >%edamos con la bas%raL/.73%ando le re2%nt1 a Bi2io >%e lo lle# a con#ertirse
en %n 2enerador de startC%s! se enco2i de hombros! como diciendo >%e todo el
m%ndo en Israel >%iere lan<ar s% roia comaJ?a de al2%na no#edad tecnol2ica/ KEs
%na eidemia en Israel Mme seJalM/ 'odos los chicos >%ieren est%diar in2enier?a!
ciencias! matem@ticas o al2o as?! ara l%e2o sacar s% roia startC%/ 'ienen la idea de
>%e Gsi mis in#entos son tan 2eniales " los dem@s israel?es tri%n$an en todos lados! or
>%1 no me #a a ir bien a m?H Q a%n>%e m%chas de las startC%s n%nca arrancan o
terminan en $racasos! ac@ no est@ mal #isto #enir de %na startC% >%e no roser or la
cometencia! o or>%e no se %do atentar/ A>%?! el estar en %n startC% es %n s?mbolo
de estat%sL/.6
DIE\ EN INNO4A3IVN! 3ERO EN RELA3IONES P^BLI3AS
*na de las cosas >%e m@s me sorrendi en Israel $%e la oca atencin >%e le resta el
Estado a romocionar internacionalmente s%s lo2ros en inno#acin/ Al i2%al >%e c%ando
#ia=1 a 3hina! Sin2a%r! India! &inlandia " #arios otros a?ses en el c%rso de mi
in#esti2acin ara este libro! hab?a contactado a $%ncionarios de rensa israel?es antes
de mi #ia=e a 'el A#i#! a#is@ndoles >%e #isitar?a el a?s r8imamente or mis roios
medios " solicitando entre#istas con el ministro de Ed%cacin " #arios altos $%ncionarios
in#ol%crados en el desarrollo tecnol2ico/ En los a?ses asi@ticos! %n mes antes de mi
#ia=e "a ten?a %n itinerario comleto con las $echas! horas " l%2ares de mis entre#istas/
En Sin2a%r! los residentes de las %ni#ersidades con >%ienes me iba a entre#istar me
hab?an mandado itinerarios >%e detallaban min%to a min%to mis #isitas a s%s sedes!
>%ienes estar?an resentes en cada re%nin " hasta los esacios de tiemo calc%lados
ara desla<arnos de %n edi$icio a otro/
En Israel! mi ro2rama de entre#istas $%e %n andemonio/ Hasta horas antes de mi
lle2ada al a?s! las rinciales entre#istas >%e hab?a solicitado no estaban con$irmadas/
Q l%e2o me a#isaron >%e m%chas no od?an reali<arse or $alta de tiemo de los
$%ncionarios o $%eron canceladas a 5ltimo momento/ Si no $itera or la iniciati#a
ersonal del =e$e de rensa del cons%lado de Israel en Miami! Ariel Rom@n! >%e ante la
$alta de res%estas a los edidos de entre#istas con $%ncionarios de 2obierno se dedic
a bombardearlos con eCmails " llamadas tele$nicas! robablemente no h%biera odido
entre#istar a m@s de %na o dos ersonas de las >%e >%er?a conocer/ Los $%ncionarios
israel?es no arecen tener tiemo ara %blicitar los lo2ros de s% a?s/
Sim%lt@neamente! la in$ormalidad de los israel?es asombra hasta a a>%ienes! como en
mi caso! hab?an sido ad#ertidos de antemano sobre los %sos " cost%mbres del a?s/ Al
no hablar el idioma hebreo ni tener %n itinerario con los nombres de mis contactos en
cada %ni#ersidad o ministerio! m%chas #eces entr1 en salones llenos de 2ente sin >%e
nadie me indicara c%@l de los resentes era el ministro con el >%e ten?a la cita/
En Oer%sal1n! c%ando $%i a %na cita en la _nesset! el 3on2reso israel?! con el ministro de
A2ric%lt%ra " el director de 4olcani Mla a2encia de in#esti2aciones del ministerio! de
m@s de mil cient?$icos " emleadosM me #ino a b%scar a la entrada %n seJor >%e se
o$reci a lle#arme a la sala donde me eseraba el ministro/
Por s% $orma de resentarse! ens1 >%e se trataba de s% =e$e de rensa! ero no $%e
sino hasta >%e me acomaJ a la salida! %na hora des%1s! >%e me enter1 >%e era el
ro$esor Qit<haR Sie2el! director de 4olcani! %n cient?$ico >%e estaba a car2o de
al2%nos de los ro"ectos tecnol2icos m@s ambiciosos del m%ndo! como el desarrollo de
%n #e2etal llamado Oatroa como alternati#a al etrleo como $%ente de ener2?a! " la
creacin de semillas resistentes a las se>%?as ara hacer $rente a la crisis del a2%a en el
m%ndo/ 3%ando le e8res1 mi sorresa! " le e8li>%1 mi malentendido! se enco2i de
hombros con %na sonrisa/ Ob#iamente! la idea de >%e %n =e$e de rensa ir?a or m? M
como s%ele oc%rrir en las entre#istas con $%ncionarios 5blicos en todo el m%ndoMle
arec?a e8traJa! " al2o di#ertida/
3%ando les coment1 a #anos israel?es m@s tarde >%e me arec?a raro >%e %n a?s con
tantos roblemas de ima2en e8terna le dedicara tan oco inter1s a las relaciones
5blicas! m%chos me resondieron >%e el Estado dedica %na enorme cantidad de
rec%rsos a s%s $%er<as armadas! " no >%eda m%cho ara otras cosas/ Sran error! ens1
ara mis adentros/ ;%i<@s el desa$?o m@s 2rande ara Israel no sea mantener s%
s%erioridad militar C >%e toda#?a e8iste! a esar de >%e Ir@n " otros de s%s ad#ersarios
est@n cerrando la brechaM sino contrarrestar la roa2anda ad#ersa de s%s enemi2os
en m%chos a?ses del m%ndo/
K4AMOS 3AMINO A *N PA)S DEL 'ER3ER M*NDOL
De todas las entre#istas >%e hice en Israel! la >%e m@s me imresion $%e la >%e le hice
a Do# La%tman! el e8 residente de la Asociacin de Man%$act%ras de Israel! e8
residente del 3onse=o E=ec%ti#o de la *ni#ersidad de 'el A#i# " %no de los emresarios
m@s conocidos de Israel/ 3%ando entr1 en s% o$icina! %n desacho e>%eJo " a%stero!
como la de la ma"or?a de los emresarios israel?es! La%tman! de (E aJos! estaba
sentado con las almas de ambas manos sobre la mesa/ No $%e sino hasta c%ando le
e8tend? la mano ara resentarme M" se me >%ed en el aireM >%e me di c%enta >%e
La%tman no od?a mo#erse/ Me o$reci disc%las! seJalando >%e s%$r?a de %na
en$ermedad llamada Lo% Sehri2 Mla misma >%e estaban in#esti2ando en la *ni#ersidad
de 'el A#i#! con $ondos de s% $%ndacin ben1$icaM >%e lo hab?a de=ado totalmente
arali<ado! a%n>%e con las $ac%ltades mentales intactas/ Le hab?an dia2nosticado la
en$ermedad hac?a ocho aJos! " le hab?an dicho >%e s% e8ectati#a de #ida era de c%atro
aJos! me di=o con %na sonrisa de satis$accin/ Q estaba traba=ando de las seis de la
maJana hasta las siete de la tarde! " re%ni1ndose con ami2os en s% casa todas las
noches Mhab?a en#i%dado hacia ocoM con la a"%da de s% secretaria " asistentes >%e
lo trasladaban de %n l%2ar a otro/
En la aredes de s% o$icina! hab?a $otos de 1l =%nto con el e8 residente e2icio An9ar El
Sadat! altos $%ncionarios de Oordania " el asesinado rimer ministro israel? QitshaR
Rabm/ La%tman hab?a nacido en 'el A#i# en .AED! m@s de %na d1cada antes de la
creacin del Estado =%d?o! " des%1s de hacer el ser#icio militar en el e=1rcito del n%e#o
a?s $%e a est%diar in2enier?a ind%strial en el Massach%setts Instit%te o$ 'echnolo2"
WMI'X en Estados *nidos/ A s% re2reso a Israel! a los ,( aJos! traba= en #arias emresas
te8tiles hasta >%e en .A(6 $%nd! =%nto con %n socio $ranc1s! s% roia emresa te8til!
Delta/ La emresa destinaba el 7 or ciento de s%s #entas a la in#esti2acin " desarrollo
de n%e#os rod%ctos M%n orcenta=e alto en la ind%stria te8tilM " ronto se con#irti en
%na de las m@s 2randes del m%ndo en rendas ?ntimas! rod%ciendo ara Ralh La%ren!
4ictorias Secret! Mac"Bs! " r@cticamente todas las 2randes marcas " tiendas
estado%nidenses/
En los aJos no#enta! c%ando la cometencia de 3hina " de otros a?ses asi@ticos de
mano de obra barata hi<o cada #e< m@s di$?cil rod%cir rendas te8tiles en Israel!
La%tman $%e ionero en iniciar relaciones comerciales de Israel con E2ito! Oordania "
otros a?ses @rabes/ Para 1l! E2ito $%e la res%esta a 3hina! me di=o/ La%tman $%e a
E2ito or c%enta roia! " le ro%so al 2obierno trasladar #arias de s%s lantas
te8tiles de Israel a E2ito/ Al oco tiemo! Delta ten?a $@bricas con 6 --- emleados en
E2ito! , --- en Oordania! " .--- en ci%dades @rabes dentro de Israel! " La%tman se
con#irti en %n estrecho aliado del $allecido rimer ministro israel? Rabin " s%s ol?ticas
de acercamiento al m%ndo @rabe/ 'ras ser dia2nosticado con la en$ermedad de Lo%
Sehrin2! La%tman " s%s socios hab?an #endido el con2lomerado Delta a %na emresa
estado%nidense en D6- millones de dlares/
3omo m%chos otros emresarios " acad1micos israel?es! La%tman me con$es s%
reoc%acin or el estado de la ed%cacin 5blica en Israel/ 3%ando 1l era =o#en e
Israel estaba en s%s comien<os! la ed%cacin 5blica era de rimer ni#el! me seJal/ En
la d1cada de los aJos cinc%enta! Israel era el rimer a?s del m%ndo en los e8@menes de
matem@ticas en las esc%elas rimarias " sec%ndarias! en 2ran medida or>%e m%chos
ro$esores %ni#ersitarios alemanes >%e lle2aban al a?s h%"endo del holoca%sto na<i
comen<aban traba=ando como maestros de esc%ela/ Pero ho" d?a! contin% diciendo
La%tman! Israel est@ en el %esto 7, en los e8@menes de matem@ticas/
KLa docencia se ha con#ertido en %na ro$esin de c%arto ni#el! en arte or>%e los
salarios de los maestros son ba=?simosL! me di=o el l?der emresarial/ KLos est%diantes
con las me=ores notas no >%ieren ir a la esc%ela de ed%cacin " ser maestros! sino
est%diar in2enier?a " lan<ar %na startC% en tecnolo2?a/ Para colmo! los res%%estos del
2obierno ara ed%cacin si2%en ca"endo! " hemos tenido ocho ministros de Ed%cacin
en los 5ltimos .- aJosL/.D
Hablando siemre con las almas de la mano sobre la mesa! mir@ndome de $rente sin
oder mo#er %n cent?metro de s% c%ero! La%tman me seJal >%e Israel tiene %n
roblema demo2r@$icoCed%cacional >%e! de no re#ertirse las act%ales tendencias
res%%estarias! %ede ser catastr$ico/ Aenas la mitad de la oblacin ad%lta israel?
articia en la $%er<a de traba=o! or>%e dos sectores imortantes Mlos =%d?os
%ltraortodo8os " los @rabes israel?esM tienen los ma"ores roblemas ed%cati#os " est@n
r@cticamente $%era del m%ndo rod%cti#o/ Q los =%d?os %ltraortodo8os " los @rabes
israel?es son al mismo tiemo los dos sectores con m@s altas tasas de natalidad/ Los
=%d?os %ltraortodo8os! >%e or lo 2eneral tienen m@s de cinco hi=os or are=a! tienen s%
roio sistema de esc%elas! en las c%ales est%dian casi e8cl%si#amente la Biblia!
e8lic/ K*n ,- or ciento de los niJos en Israel son de $amilias %ltraortodo8as! " en s%s
esc%elas no est%dian in2l1s! ni matem@ticas! ni ciencias/ Si no in#ertimos m@s " me=or
en ed%cacin! nos #amos a con#ertir en %n a?s del 'ercer M%ndoL/.(
EL MO4IMIEN'O KLA ED*3A3IVN ES 'ODOL
Pero >%i<@s lo m@s interesante >%e me cont La%tman! " a =%<2ar or los 2estos de s%
rostro! lo >%e m@s lo ent%siasmaba en el momento en >%e t%#o l%2ar la entre#ista era
s% labor como residente del Mo#imiento HaRol=in%=! o KLa Ed%cacin es 'odoL! %na
or2ani<acin no 2%bernamental dedicada a re#ertir el deterioro de la ed%cacin 5blica
en Israel/ Se trata de %n 2r%o de resin liderado or actores " escritores $amosos!
2randes emresarios! cient?$icos! remios Nobel " otras $i2%ras 5blicas de todas las
tendencias ol?ticas dedicado a e8i2ir >%e el 2obierno c%mla con metas esec?$icas en
el @rea ed%cati#a/ A medida >%e La%tman me hablaba sobre el mo#imiento! se me
abr?an cada #e< m@s los o=os+ era Mal i2%al >%e el mo#imiento K'odos or la
Ed%cacinL! creado recientemente en BrasilM la idea m@s interesante >%e hab?a
esc%chado en los 5ltimos anos ara me=orar la calidad de la ed%cacin! " %n ro"ecto
ideal ara todos los a?ses latinoamericanos/
El mo#imiento $%e $%ndado en ,--I or La%tman " el rabino Sha" Pirn! el director de la
or2ani<acin! " cre %n conse=o de %nas ,-- $i2%ras 5blicas de 2ran alcance medi@tico
Se25n me e8lic La%tman+ KAro#echamos la $ama de n%estros inte2rantes ara estar
constantemente en los medios! &i=amos metas ed%cati#as m%" concretas! con la<os
de$inidos! " estamos ermanentemente en los medios resionando al 2obierno ara >%e
las c%mlaL/ La declaracin de rinciios de la or2ani<acin consta de cinco %ntos! >%e
odr?an ser coiados or la sociedad ci#il en c%al>%ier a?s latinoamericano/ He a>%? los
cinco ob=eti#os del mo#imiento+
&ortalecer la ed%cacin 5blica/ Se25n la carta constit%"ente del mo#imiento! K1sta es
n%estra misin rincial/ Es la obli2acin del Estado ro#eer a todos los niJos con %na
ed%cacin de alto ni#el! sin discriminacin entre los al%mnos/ N%estra or2ani<acin
traba=ar@ or detener el roceso de ri#ati<acin del sistema ed%cati#o! >%e constit%"e
%na seria amena<a a la solidaridad c%lt%ral " social en IsraelL/
Ele#ar la ro$esin docente a %na de las rinciales rioridades del a?s/
Adotar %n c%rric%l%m de est%dios b@sicos obli2atorios ara todas las esc%elas israel?es/
A%n>%e el doc%mento no lo di2a e8l?citamente! el ob=eti#o de esta meta es lo2rar >%e
los =%d?os %ltraortodo8os comiencen a enseJar materias como in2l1s " matem@ticas en
s%s esc%elas/
Presionar or la di$erenciacin de los res%%estos escolares se25n las necesidades
socioeconmicas de los al%mnos! ara >%e las esc%elas de niJos obres reciban m@s
rec%rsos >%e las de $amilias %dientes/ Emoderar a los directores de esc%ela/ El
doc%mento seJala >%e los directores de esc%ela son cla#es ara me=orar la calidad de la
ed%cacin! " establece >%e Ks% a%toridad debe ser amliada ara darles s%$icientes
herramientas ara c%mlir s%s ob=eti#osL/
Para lo2rar estos cinco ob=eti#os! el mo#imiento La Ed%cacin es 'odo monitorea las
ol?ticas 5blicas ed%cati#as! traba=a con el Ministerio de Ed%cacin ara ase2%rar >%e
los rec%rsos sean distrib%idos e>%itati#amente " las ol?ticas ten2an contin%idad en el
tiemo! " or2ani<a marchas calle=eras " camanas medi@ticas diri2idas al 2obierno
c%ando las metas no se c%mlen/ KN%estro rosito es e#al%ar la act%acin del
ministro de Ed%cacin cada tres meses! no cada cinco aJos Mme di=o La%tmanM/ Por
eso nos re%nimos constantemente con los ministros! " nos ellos esc%chan! or>%e saben
>%e si no lo hacen descar2amos toda n%estra artiller?a medi@tica sobre ellos/L.I Q
2racias a la caacidad de con#ocatoria de s%s inte2rantes " el dinero >%e aortan los
emresarios interesados en me=orar la calidad ed%cati#a! el mo#imiento tiene la
s%$iciente $%er<a como ara ser %na $%er<a ol?tica e$ecti#a! a2re2/
GQ cmo hacen ara >%e los 2randes emresarios ren%ncien a s%s e2os " ao"en %n
mo#imiento donde aenas $i2%ran como miembros de %n 2r%o m%cho ma"orH! le
re2%nt1 a La%tman/ Le e8li>%1 >%e! en Latinoam1rica! m%chos de los 2randes
emresarios se mani$iestan reoc%ados or la calidad de la ed%cacin! ero todos ellos
tienen s% roia $%ndacin ed%cati#a! con s%s nombres o los de s%s emresas! "
m%chas #eces diri2idas or s%s m%=eres! " >%e el no act%ar con=%ntamente dil%"e en
2ran medida la e$ecti#idad de las mismas/ KEn Israel los emresarios tambi1n tienen
s%s 2randes e2os Msonri La%tmanM/ Pero no ha" %n con$licto! or>%e ellos contin5an
teniendo s%s roias $%ndaciones! " nosotros somos %n mo#imiento >%e las a2r%a a
todas =%nto con ersonalidades 5blicas/ No estamos comitiendo con n%estros
miembros! sino >%e estamos haciendo %n mo#imiento con=%nto de cabildeo ara
resionar al 2obierno a >%e me=ore la calidad de la ed%cacinL! seJal/.A 3%ando sal?
de la o$icina de La%tman! no %de m@s >%e ensar c%anta $alta har?a >%e cada a?s
latinoamericano ten2a s% roio mo#imiento KLa Ed%cacin es 'odoL! " >%e estos
2r%os de resin se con#iertan en actores rinciales de la #ida nacional/
POR AHORA! LA INNO4A3IVN ES IMPARABLE
A esar del deterioro de la ed%cacin 5blica rimaria " sec%ndaria! " de recortes al
res%%esto %ni#ersitario en aJos recientes! Israel toda#?a tiene %n lantel de
acad1micos " cient?$icos con ocos ri#ales en el m%ndo/ Se25n la Or2ani<acin ara la
3ooeracin " Desarrollo Econmicos WO3DEX! el 76 or ciento de los israel?es tienen
est%dios %ni#ersitarios! " el a?s rod%ce an%almente m@s %blicaciones cient?$icas >%e
nin25n otro del m%ndo+ .-A orcada .- --- habitantes/,- Q %na enc%esta internacional
de la resti2iosa re#ista Scientist re#el >%e dos instit%ciones israel?es M el Instit%to
Teit<man " La *ni#ersidad Hebrea de Oer%sal1nM son Klos dos me=ores l%2ares ara
traba=ar en el m%ndo acad1micoL $%era de Pistados *nidos ,.
GPodr@ Israel mantener s% ?met% inno#adorH El a?s tiene enormes desa$?os ante s?!
incl%ido %no >%e tienen otras ocas naciones+ %n a?s cercano! Ir@n! >%e no reconoce s%
derecho a e8istir " roclama abiertamente s% deseo de borrarlo del maa/ Pero todo
arece indicar >%e! sal#o %na 2%erra >%e aralice la econom?a israel?! el es?rit%
inno#ador del a?s " s% e8celencia acad1mica ase2%rar@n la contin%acin de la
KeidemiaL de startC%s en los r8imos aJos/
3%ando tom1 el #%elo de re2reso de Israel! con escalas en Oordania " D%bai! " #i
n%e#amente desde la #entanilla del a#in cmo cambiaba abr%tamente el aisa=e al
cr%<ar la $ronteraMde los camos #erdes $ertili<ados con irri2acin arti$icial en Israel a
la tierras des1rticas de Oordania " D%baiM no %de sino irme con la imresin de >%e la
inno#acin " el es?rit% emrendedor israel? est@n tan arrai2ados en el a?s >%e lo m@s
robable es >%e el $enmeno creati#o contin5e or #arios aJos/


F
3hile+ r%mbo al Primer M%ndo
3%ando le re2%nt1 a Bill Sates c%@les son los a?ses latinoamericanos m@s a#an<ados
en ed%cacin! in#esti2acin " desarrollo! el rimero >%e le #ino a la mente $%e 3hile/
3%riosamente! Sates no %so en rimer l%2ar a Brasil! la econom?a m@s 2rande de
S%dam1rica! " el a?s con emresas m%ltinacionales como Embraer o Petrobras! >%e
son las m@s conocidas de la re2in or s%s n%e#as tecnolo2?as/ Pero 3hile! al mar2en de
ser el a?s con la econom?a m@s 2lobali<ada de Latinoam1rica! ocas #eces aarece
mencionado como %n a?s de a#an<ada en inno#acin tecnol2ica/ Sin em bar2o! los
a?ses >%e rimero le #inieron a la mente a Sates c%ando le hice la re2%nta $%eron
3hile! Brasil " M18ico! en ese orden/ KSi me re2%ntas c%@l es el a?s de la re2in >%e
m@s ha %esto s% casa en orden ben materia de tecnolo2?a de la in$ormacin e
inno#acinc! es 3hile/ Por m%choL! me di=o el hombre >%e re#ol%cion la ind%stria
cibern1tica/.
Se25n me enter1 m@s tarde! la areciacin de Sates coincid?a con el ranRin2 m%ndial de
tecnolo2?a de la in$ormacin del &oro Econmico M%ndial! >%e coloca a 3hile como el
a?s m@s a#an<ado de Am1rica Latina! en el %esto E7 del m%ndo! m%" or delante de
M18ico " Brasil! >%e le si2%en en los %estos 6I " 6A! resecti#amente/ Se25n el
ranRin2! >%e mide la caacidad " cometiti#idad de cada a?s en tecnolo2?a de la
in$ormacin! 3hile tambi1n encabe<a la re2in en #arias s%bcate2or?as! incl%"endo el
%so de internet ara reali<ar tr@mites o$iciales! en >%e oc%a el l%2ar ., en el m%ndo el
acceso de internet or banda ancha er c@ita! en >%e $i2%ra en el %esto E( en el
m%ndo! " en el n5mero de cient?$icos " t1cnicos como orcenta=e de s% oblacin! en
>%e oc%a el l%2ar n5mero E. a ni#el m%ndial/,
G;%1 ha hecho 3hile ara onerse a la cabe<a de Am1rica LatinaH! me re2%nt1/
Ob#iamente! la estabilidad ol?tica! el Estado de derecho " el reseto a las re2las del
=%e2o son arte de la res%esta! " $i2%ran bien alto en las consideraciones de Bill Sates!
el &oro Econmico M%ndial " otras instit%ciones internacionales/ Q en los 5ltimos aJos
3hile ha hecho ro2resos s%stanciales en materia ed%cati#a+ la coalicin de artidos de
i<>%ierda >%e 2obern d%rante dos d1cadas hasta el tri%n$o del residente Sebasti@n
PiJera en ,-.- trilic el res%%esto ed%cati#o! " a%ment las horas de est%dio en las
esc%elas de A7- or aJo a . ,--/ Mientras >%e al inicio de la d1cada de .AA- la
escolaridad romedio de los chilenos era de I/( aJos! en ,--I era de ../I aJos! la m@s
alta en Am1rica Latina! se25n ci$ras del Ministerio de Ed%cacin de 3hile " el Banco
M%ndial/ Q a ni#el %ni#ersitario! 3hile! a%n>%e #en?a de %na base m%" ba=a! moderni<
s% ed%cacin s%erior m@s r@idamente >%e nin2%no de s%s a?ses #ecinos! con al2%nos
2oles de a%dacia >%e ..- se #ieron en otros a?ses de la re2in/
D 6-- BE3AS DE POSSRADO EN EL EN'ERIOR
Al i2%al >%e Ar2entina! 4ene<%ela " otros aises s%damericanos! 3hile $%e %n 2ran
bene$iciario del al<a m%ndial de los recios de las materias rimas en la d1cada de
,---/ Pero a di$erencia de s%s #ecinos! 3hile destin %na arte si2ni$icati#a de s%
s%er@#it de las e8ortaciones de cobre ara dar %n 2ran salto a la modernidad en
ed%cacin e inno#acin/ En ,--I! el 2obierno socialista de Michelle Bachelet cre %n
$ondo de D--- millones de dlares ara otor2ar D 6-- becas an%ales ara >%e
est%diantes chilenos %edan hacer est%dios de os2rado en Estados *nidos! E%roa!
N%e#a \elanda " A%stralia/ El n%e#o $ondo $%e in#ertido en el e8tran=ero Mara e#itar
%n e$ecto in$lacionario dentro del a?sM " s%s intereses an%ales ser?an %tili<ados ara
a2ar becas comletas en las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ Ba=o el lan arobado
or el 2obierno! 3hile as de tener .(, est%diantes becados or el 2obierno ara sacar
maestr?as " doctorados en el e8terior en ,--6 a ,7-- est%diantes en ,-.-! " lle2ar?a
ro2resi#amente a los D 6-- est%diantes en ,-.,/ Para %n a?s relati#amente e>%eJo!
de slo .D/7 millones de habitantes! esto e>%i#al?a a %na e8ortacin masi#a de s%s
me=ores cerebros! con la eseran<a de >%e re2resaran al a?s con ma"or caacidad
tecnol2ica! me=ores contactos internacionales " n%e#as ideas >%e le a"%daran a
di#ersi$icar s%s e8ortaciones/
Intri2ado! le re2%nt1 al entonces canciller Ale=andro &o8le" Men 3hile! el Ministerio de
Relaciones E8teriores =%e2a %n ael cla#e en estos ro2ramas de becas en el
e8tran=eroM si no le reoc%aba >%e la ma"or?a de los n%e#os becarios decidieron
>%edarse a #i#ir en Estados *nidos/ GNo #an a estar s%b#encionando %na $%2a de
cerebrosH! le re2%nt1/ &o8le" se enco2i de hombros! " di=o+ KHa" >%e tener %na #isin
a lar2o la<o de las cosas/ A nosotros no nos imorta >%e no #%el#an a 3hile de
inmediato/ Si t5 miras lo >%e est@ asando en la India! or e=emlo! la 2ran ma"or?a de
los est%diantes indios se >%edan en Estados *nidos %nos .- aJos! " al cabo de ese
tiemo re2resan a s% a?s con %n ba2a=e de conocimientos imresionante! m%cho m@s
creati#os! " con m@s contactos internacionales L/E
APOS'ANDO A LA K3IR3*LA3IVN DE 3EREBROSL
E$ecti#amente! 3hile adot %na $iloso$?a >%e estaba 2anando cada #e< m@s terreno en
Asia " E%roa 3entral " >%e iba en direccin B diametralmente o%esta a la idea
tradicional de >%e la K$%2a de cerebrosL er=%dica a los a?ses e8%lsores " bene$icia a
los recetores/ 'al como lo hab?an demostrado las e8itosas e8eriencias de la India
3hina! 'ai9@n! Irlanda " Polonia! entre otros! los a?ses en #?as de desarrollo m%chas
#eces se bene$ician enormemente de lo >%e antes se llamaba K$%2a de cerebrosL! " >%e
cada #e< m@s se denomina Kcirc%lacin de cerebrosL/
El ro2rama masi#o de becas al e8terior de 3hile no de=aba de ser %na a%esta
arries2ada/ &o8le" me con$es >%e encontrarle b%enos emleos en 3hile a los $%t%ros
2rad%ados con doctorados de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo K#a a ser %n
roblemaL/ Pero las historias de 18ito de a?ses >%e han en#iado %na a#alancha de
est%diantes a las me=ores %ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa est@n a la #ista! "
las historias de $racasos de los a?ses >%e se han >%edado aislados en s%s roios
m%ndillos acad1micos son m@s >%e e#identes! a2re2 el canciller/
KSi 3hile >%iere crecer m@s r@ido! no odemos se2%ir e8ortando solamente cobre!
cel%losa " salmones Mme di=o &o8le"M/ Necesitamos crear n%e#os rod%ctos/
Necesitamos >%e toda %na 2eneracin de
est%diantes! o la ma"or arte >%e odamos! se e8on2an a la econom?a 2lobalL/7
LA *NI4ERSIDAD DE 3HILE+ AN'IS*A! PERO MODERNA
4?ctor P1re< 4era! rector de la *ni#ersidad de 3hile! la ma"or " m@s resti2iosa
%ni#ersidad estatal chilena! me recibi en s% o$icina con la solemnidad roia del
edi$icio de $ines del si2lo NNIII en >%e se enc%entra s% desacho/ La rector?a arec?a %na
sala del M%seo del Lo%#re! con techos reletos de $rescos con moti#os cl@sicos "
listones de madera ornamentada/ El ar>%itecto >%e constr%" el edi$icio! %n $ranc1s
llamado L%ciano Hena%lt! hab?a recibido la encomienda 2%bernamental de constr%ir %n
KPalacio de la *ni#ersidadL! " no se hab?a >%edado atr@s en omosidad/ Hena%lt
constr%" %n alacio neocl@sico! con atios rodeados de col%mnas 2rie2as! " %na
ma=est%osidad roia de %n teatro de eras/ En medio del atio central! sentado en %n
silln en ose solemne! mirando hacia la rector?a! estaba la estat%a de Andr1s Bello! el
h%manista nacido en 4ene<%ela >%e hab?a sido rector de la %ni#ersidad d%rante m@s de
dos d1cadas/ A s% alrededor! en los c%atro costados del atio! hab?a lacas con letras de
bronce con los nombres de los .A residentes chilenos 2rad%ados de la *ni#ersidad de
3hile Mel i or ciento de todos los mandatarios del a?sM " m@s de %n centenar de
2anadores de remios nacionales! incl%"endo los oetas Pablo Ner%da " Sabriela
Mistral! los dos 2anadores del Premio Nobel de Literat%ra de 3hile! >%e hab?an asado
or las a%las de la instit%cin/
P1re< 4era es %n celoso de$ensor de la %ni#ersidad 5blica! >%e ha s%$rido embates
tanto de la dictad%ra del 2eneral A%2%sto Pinochet como de la roli$eracin de 2randes
%ni#ersidades ri#adas en los 5ltimos aJos/ 3on or2%llo! P1re< 4era me seJal >%e! a
esar del KdesmantelamientoL de las %ni#ersidades estatales >%e hab?a lle#ado a cabo
Pinochet! la *ni#ersidad de 3hile! =%nto con la *ni#ersidad 3atlica! roiedad de la
I2lesia! se2%?an siendo las m@s resti2iosas! " las rimeras ociones de la ma"or?a de
los al%mnos del a?s a la hora de esco2er dnde reali<ar s%s est%dios s%eriores/
Intri2ado! le coment1 a P1re< 4era >%e me sorrend?a el b%en estado en >%e se
encontraba s% %ni#ersidad+ a di$erencia de lo >%e oc%rr?a en otras 2randes
%ni#ersidades estatales latinoamericanas! no hab?a 2ra$$itis ni consi2nas ol?ticas
intadas en las aredes/ La estat%a de Bello " las lacas de los residentes no arec?an
haber sido intarra=eadas! " el desacho del rector arec?a reser#ar intactos s%s
m%ebles centenarios " #arias otras reli>%ias histricas/
r
GAcaso los est%diantes no hab?an tomado la rector?a d%rante las re#%eltas est%diantiles
de ,--(! al rinciio de la residencia de BacheletH! le re2%nt1/ E$ecti#amente! %nos
,-- est%diantes hab?an tomado la rector?a d%rante .. d?as! me con$irm el rector/ KPero
no intaron las aredes! ni romieron ni %na silla Me8lic P1re< 4eraM/ Lo m@s >%e
hicieron $%e col2ar lien<os en las aredesL/ 3%ando termin la oc%acin! los
est%diantes incl%so hab?an limiado las instalaciones! ara de=arlas en las mismas
condiciones en las >%e las hab?an encontrado! record/ 3hile! a esar de haber #i#ido
%na dictad%ra militar >%e de= ro$%ndas heridas en la sociedad! no de=a de sorrender
or la ci#ilidad de s%s actores ol?ticos! ens1 ara mis adentros/
Se25n me enter1 a contin%acin! la *ni#ersidad de 3hile es %na e8cecin a la re2la
entre las 2randes %ni#ersidades estatales latinoamericanas or ra<ones >%e #an m%cho
m@s all@ de la ci#ilidad de s%s est%diantes/ 3on todas las limitaciones de %na instit%cin
anti2%a M hab?a sido $%ndada en .I7, ara remla<ar a la *ni#ersidad Real de San
&elie! >%e a s% #e< hab?a sido $%ndada en .(EIM! la *ni#ersidad de 3hile se mane=a
con criterios bastante modernos/
LOS AL*MNOS PASAN 3*ANDO SE RE3IBEN
Se25n me di=o P1re< 4era! D6 or ciento del $inanciamiento de la *ni#ersidad de 3hile
ro#iene de la #enta de ser#icios >%e restan s%s ro$esores o de ro"ectos de
desarrollo e in#esti2acin a2ados or el Estado o emresas ri#adas! " ,6 or ciento
ro#iene de los aranceles >%e a2an los est%diantes/ La a"%da $inanciera estatal slo
c%bre .7 or ciento del res%%esto de la %ni#ersidad/
G;%1 ser#icios #ende la %ni#ersidadH! le re2%nt1/ KDe todo tioL M resondiM/ El
3entro de Est%dios Esaciales #ende rastreos satelitales! el Deartamento de In2enier?a
Ind%strial hace asesor?as a las ind%strias salmoneras " $orestales! la &ac%ltad de
A2ronom?a reali<a est%dios de desarrollo de %#a ara los e8ortadores de #inos/ Los
ro$esores de la %ni#ersidad ost%lan a licitaciones de todo tio en nombre de la
*ni#ersidad de 3hile! aro#echando el resti2io >%e la misma les con$iere! " si 2anan la
licitacin deben a2ar %n Kea=eL de alrededor de .6 or ciento del monto del contrato
a la %ni#ersidad/ En c%anto a los aranceles >%e a2an los est%diantes! son m@s ba=os
>%e los >%e a2an los est%diantes en las %ni#ersidades ri#adas del a?s! ero no son
baratos+ oscilan entre los E ,-- dlares or aJo >%e debe a2ar %n est%diante de
h%manidades! hasta %nos DA-- dlares or ano >%e debe a2ar %n est%diante de
medicina/
GQ %eden los est%diantes de ori2en m@s h%milde a2ar esas s%masH! le re2%nt1/
P1re< 4era aret los labios " mene la cabe<a! como diciendo >%e m%chos s?! "
m%chos no/ *n E- or ciento de los est%diantes de la *ni#ersidad de 3hile! as? como los
de otras ,7 %ni#ersidades conocidas como KtradicionalesL! estatales " ri#adas! tienen
becas comletas del 2obierno! seJal/ El restante (- or ciento tiene acceso a cr1ditos
est%diantiles de ba=o costo M, or ciento an%alM >%e deben a2ar a osteriori! tras
recibirse " encontrar emleo/ En c%anto a los %ni#ersitarios chilenos >%e est%dian en las
restantes ED %ni#ersidades ri#adas! la 2ran ma"or?a Msal#o %nos ocos >%e reciben
becas eseciales del 2obierno! o %n n5mero ma"or >%e obtiene becas comletas de s%s
%ni#ersidadesC est%dia con becas or las >%e debe a2ar D or ciento an%al de inter1s
%na #e< 2rad%ados/
M]S INSENIEROS! MENOS &ILVSO&OS
'ambi1n a di$erencia de la ma"or?a de las otras %ni#ersidades estatales
latinoamericanas! la *ni#ersidad de 3hile tiene m%chos m@s est%diantes de in2enier?a
>%e de sicolo2?a! $iloso$a o sociolo2?a/ La %ni#ersidad tiene c%otas! or las >%e admite
%n c%o de D-- est%diantes or aJo en in2enier?a! 6- en sicolo2?a! 6- en $iloso$a " 7-
en sociolo2?a/
GLos c%os se deciden se25n las estrate2ias del a?s o se25n la demanda est%diantilH! le
re2%nt1 a P1re< 4era/ KLo se2%ndoL! resondi/
Al i2%al >%e en las %ni#ersidades ri#adas chilenas! ha" m%cho m@s est%diantes >%e
esco2en c%rsar in2enier?a >%e h%manidades! e8lic/ El moti#o es m%" simle+ c%ando
el est%diante sabe >%e al 2rad%arse tendr@ >%e a2ar los costos de s% ed%cacin
%ni#ersitaria! tiende a ele2ir carreras >%e o$re<can m@s 2arant?as de emleo " me=ores
s%eldos/ Slo >%ienes sienten %na #erdadera #ocacin or las ro$esiones eor a2adas
in2resan en ellas/ En la *ni#ersidad de 3hile no ha" l%2ar ara los est%diantes
2olondrinas! >%e %l%lan or las $ac%ltades sin =am@s recibirse! a costa del Estado!
seJal/ Pero la decisin estatal de dimensionar las esc%elas de la %ni#ersidad se25n la
o$erta " la demanda hab?a tenido %n costo! seJal P1re< 4era/ K'5 #as a la &ac%ltad de
In2enier?a! " #er@s %na %ni#ersidad del Primer M%ndo/ Pero #as a la de &iloso$a! " #er@s
%na del Se2%ndo o 'ercer M%ndoL! di=o/
&ILVSO&OS S?! ES'*DIAN'ES E'ERNOS NO
Intri2ado! $%i a la &ac%ltad de &iloso$a " H%manidades de la *ni#ersidad de 3hile a #er lo
>%e el rector describ?a como %na $ac%ltad Kdel 'ercer M%ndoL en este a?s/ Me encontr1
con %n edi$icio relati#amente moderno! intado de color salmn! c%"as aredes estaban
tan e8entas de 2ra$$itis como las de la 3asa 3entral de la %ni#ersidad! Hab?a! eso s?! %n
enorme m%ral del 3he S%e#ara! con la le"enda KHasta la #ictoria siemreL en %na de
las aredes! " $irmado or la Bri2ada Rodri2%ista/ Pero era %n m%ral intado sobre %n
lien<o >%e c%br?a roli=amente %na ared! >%e no daJaba en absol%to las instalaciones
del edi$icio/
El decano de la &ac%ltad de &iloso$a! Oor2e Hidal2o Leh%ede! me recibi en s% desacho
de saco " corbata/ 3%ando hablamos sobre s%s est%diantes! admiti >%e se enc%entran
entre los m@s oliti<ados de la %ni#ersidad/ Pero! al i2%al >%e lo >%e hab?a oc%rrido
d%rante la toma de la 3asa 3entral! la m@s reciente toma de la &ac%ltad de &iloso$a
hab?a terminado relati#amente bien+ los =#enes M%nos .-- >%e hab?an oc%ado las
instalaciones d%rante 7- d?as e8i2iendo ma"or reresentacin en el 2obierno
%ni#ersitarioM hab?an entre2ado la $ac%ltad no slo limia! sino reintada en las artes
>%e hab?an sido 2arabateadas or los h%el2%istas/
GNo tienen est%diantes eternosH! le re2%nt1! acost%mbrado a esc%char historias de
est%diantes >%e hab?an ermanecido d%rante .- o ., aJos en otras 2randes
%ni#ersidades estatales latinoamericanas/ KNo odemos tenerlos! or re2lamento M
resondi el decanoM/ Si el est%diante asa seis aJos " no se recibe! a%n>%e rinda
materias! no %ede ermanecer en la %ni#ersidad/ 'odas las carreras tienen %n l?mite
de tiemoL/ En 3hile! el Estado considera >%e no se %ede %sar dinero de los
contrib%"entes ara a2ar or est%diantes >%e no est%dian! " >%e le >%itan la
osibilidad de hacerlo a otros >%e >%ieren entrar en la %ni#ersidad/
EL A*SE DE LAS *NI4ERSIDADES PRI4ADAS
A esar de la e$iciencia de la *ni#ersidad de 3hile! comarada con la de la ma"or?a de
las %ni#ersidades estatales latinoamericanas! el $enmeno m@s destacado de la
ed%cacin s%erior chilena en las 5ltimas d1cadas ha sido el a%2e de las %ni#ersidades
ri#adas/ De las 6I %ni#ersidades chilenas! 7, son ri#adas! " ED de ellas $%eron
creadas en las 5ltimas tres d1cadas/ M%chas de estas 5ltimas $%eron $%ndadas como
reaccin al an>%ilosamiento de las 2randes %ni#ersidades 5blicas! " or la decisin de
2r%os reli2iosos como el O%s Dei " a2r%aciones ol?ticas de derecha de crear
%ni#ersidades ara di$%ndir s%s roios ideales/ *ni#ersidades ri#adas! como la
*ni#ersidad 3atlica! la *ni#ersidad Adol$o Ib@Je<! la *ni#ersidad de los Andes! la
*ni#ersidad Die2o Portales! la *ni#ersidades Andr1s Bello! la *ni#ersidad Ma"or " la
*ni#ersidad del Desarrollo! entraron a cometir e8itosamente con #arias %ni#ersidades
estatales rometiendo lanes de est%dio m%cho m@s ae2ados a las necesidades del
mercado! " %n $%t%ro laboral m@s a%sicioso ara s%s 2rad%ados/ En ,--I! el (- or
ciento de los %ni#ersitarios chilenos estaban est%diando en %ni#ersidades ri#adas/
KLa *ni#ersidad de 3hile no es #ista ac@ como %na %ni#ersidad moderna/ Sal#o la
Esc%ela de Derecho o Medicina! se ha >%edado absol%tamente estancada hace m%cho
rato Mme seJal Marcela 3%billos! di%tada de la *nin Demcrata Indeendiente! la
alian<a de derecha! " %na de las con2resistas m@s acti#as de la 3omisin de Ed%cacin
del 3on2reso chilenoM/ '5 hablas con c%al>%ier =o#en! " te dicen la *ni#ersidad 3atlica
rimero! " des%1s #arias ri#adasL! seJal/
GPor >%1 se >%ed atr@s la *ni#ersidad de 3hileH! le re2%nt1 a la di%tada/ Por no
moderni<arse m@s r@idamente! resondi/ KSe la comieron tres o c%atro ri#adas hace
rato/ Por>%e ha habido tal e8losin de %ni#ersidades ri#adas! >%e las #enta=as >%e
ten?a la *ni#ersidad de 3hile! como %na ma"or inte2racin social del al%mnado! "a lo
#es en otras %ni#ersidades ri#adasL! a$irm/
La *ni#ersidad del Desarrollo Mresidida or Hern@n B%chi! e8 ministro de Hacienda de
Pinochet! " %na de las $a#oritas de la n%e#a clase emresarial chilenaM se %$ana de
o$recer a s%s al%mnos la ocin de c%rsar asi2nat%ras de in2enier?a comercial "
econom?a en in2l1s! e insta%r %n sistema en s% Esc%ela de Ne2ocios or el c%al todos
los est%diantes deben asar %n d?a or semana traba=ando en %na emresa! reortando
a %n 2erente de la misma/
3LASES DE E3ONOM)A! INENS*SH
Mientras me mostraba el cam%s de la *ni#ersidad del Desarrollo! %na serie de
modernos edi$icios blancos con el teln de $ondo de la 3ordillera de los Andes! en el
e8cl%si#o barrio de San 3arlos de Ao>%indo! donde tambi1n est@n #arias de las
esc%elas sec%ndarias m@s caras de la caital chilena! el rector Sil#a Ba$all%" me habl
or2%llosamente sobre la #erti2inosa e8ansin de s% instit%cin/ La %ni#ersidad hab?a
sido $%ndada en .AA-! ero en ,--I "a ten?a .- 6-- al%mnos/ 3rec?a a %na tasa an%al
de .6 or ciento a esar de admitir tan slo ,6 or ciento de los =#enes >%e se
ost%laban! seJal/ Era %na coia $iel de los cam%s %ni#ersitarios de Estados *nidos!
con s% 2imnasio s%ermodemo! #arios camos deorti#os " esacios #erdes donde los
est%diantes se sentaban a leer " merendar entre s%s clases/ Entre las rinciales
atracciones de la *ni#ersidad del Desarrollo! se25n s%s roios $olletos
roa2and?sticos! est@ K%n estrecho contacto con el m%ndo emresarialL/
Los c%rsos obli2atorios en in2l1s eran %n b%en e=emlo del moti#o or el >%e cada #e<
m@s est%diantes iban a las %ni#ersidades ri#adas! me seJal el rector/ KEsto #a a ir
creciendo con el tiemo MindicM/ Eme<amos con los c%rsos de econom?a . "
marRetin2! ero eseramos tener .- c%rsos en in2l1s en dos o tres aJosL/ Los
est%diantes no slo deben tomar la clase en in2l1s! sino articiar en la misma
hablando en in2l1s/
En materia de instr%ccin comartida con emresas del sector ri#ado! la *ni#ersidad
del Desarrollo tiene ro2ramas en s% carrera de ne2ocios >%e e8i2en >%e s%s
est%diantes de tercer " c%arto aJo asen %n d?a entero or semana en %na emresa!
con %n t%tor/ KEsto es s%erre#ol%cionario+ El =o#en traba=a los =%e#es en la emresa! "
el #iernes tiene >%e reortarle a s% t%tor en la %ni#ersidad/ Se est%dia administracin de
emresas de la misma $orma >%e se est%dia medicina+ en la r@cticaL! ase2%r el
rector/ Era %n sistema de coed%cacin en el >%e las %ni#ersidades estatales di$?cilmente
od?an cometir! a2re2! or>%e re>%iere %n contacto m%" cercano con las emresas "
ro$esores con b%enos contactos en el sector ri#ado! cosa >%e no todos >%ienes
enseJan en las %ni#ersidades estatales tienen! seJal/
*NA *NI4ERSIDAD PRI4ADA K3ON 3ON3IEN3IA SO3IALL
3arlos PeJa Son<@le<! rector de la *ni#ersidad Die2o Portales " %no de los rinciales
analistas de la ed%cacin en 3hile! coincidi en >%e las %ni#ersidades estatales Mincl%so
la de 3hile! a esar de s% modernidad comarada con s%s ares en Ar2entina! M18ico "
otros a?ses latinoamericanosM se est@n >%edando atr@s/ Al i2%al >%e m%chas otras
%ni#ersidades ri#adas! la *ni#ersidad Die2o Portales hab?a nacido a rinciios de la
d1cada de los ochenta! " no hab?a arado de crecer/ K3%ando eme<amos! daba risa+
ten?amos .I- est%diantes! %n %Jado de sillas " %n %Jado de ro$esores! la ma"or
arte de ellos bastante esc1ticos/ Q enseJ@bamos en %na #ie=a casona del barrio
E=1rcito! >%e era %n barrio ori2inalmente de la alta b%r2%es?a! hasta >%e la b%r2%es?a
emi2r a los altos de Santia2o! al sector recordilleranoL! record PeJa! con %na
sonrisa/ Ho" d?a! el rector desachaba en %na casona m%cho m@s seJorial en el mismo
barrio! " la %ni#ersidad "a contaba con .---- est%diantes/
La *ni#ersidad Die2o Portales se %$ana de estar en %n %nto intermedio entre la
*ni#ersidad de 3hile " las ri#adas m@s #inc%ladas al sector ri#ado/ KSomos %na
instit%cin ri#ada >%e one m%cho 1n$asis en el bien 5blicoL! me di=o s% rector/ La
Esc%ela de Derecho! de la >%e PeJa hab?a sido decano d%rante #arios aJos! hab?a
=%2ado %n rol rominente en la in#esti2acin >%e c%lmin con la re$orma enal m@s
imortante de 3hile en las 5ltimas d1cadas! or la c%al el a?s cambi s% sistema
=%dicial or %n sistema ad#ersaria!! con &iscales! al estilo norteamericano/ Asimismo! la
%ni#ersidad rod%c?a el rincial reorte an%al sobre #iolaciones de derechos h%manos
en 3hile! seJal PeJa/ KNosotros somos la me=or r%eba de >%e %na %ni#ersidad ri#ada
%ede tambi1n estar orientada hacia el bien 5blico/ En el caso de derecho! >%e es la
carrera >%e me=or cono<co! $ormamos abo2ados sa2aces " ast%tos ara el mercado!
ero n%estro sello es tambi1n $ormar abo2ados >%e e=er<an acciones de roteccin al
cons%midor! >%e %edan de$ender casos de derechos h%manos! >%e ten2an %na $%erte
cercan?a hacia el inter1s 5blicoL! seJal! KLAS *NI4ERSIDADES PRI4ADAS PROD*3EN
*N PA)S ELI'IS'AL
G;%1 oinaba P1re< 4era! el rector de la estatal *ni#ersidad de 3hile! sobre todas estas
no#edades acad1micas >%e estaban o$reciendo las %ni#ersidades ri#adasH 'odo eso
sonaba m%" lindo! ero no le hac?a nin25n bien a 3hile! ni le har?a bien a nin25n otro
a?s del m%ndo! me di=o el rector/ P1re< 4era seJal >%e las %ni#ersidades ri#adas se
est@n #ol#iendo ro2resi#amente elitistas! " est@n rod%ciendo %na 1lite econmica "
ol?tica cada #e< m@s ale=ada de la realidad de la ma"or?a de los chilenos/
KGEn >%1 ambiente debe ser $ormada la $%t%ra 1lite diri2ente de este a?sH Mme
re2%nt el rector de la ma"or %ni#ersidad estatal del a?sM/ 3%ando $%e $ormada en
ambientes de di#ersidad! de libertad intelect%al! de tolerancia! en ambientes laicos!
reset%osos! se constr%" %na re5blica/ El d?a de maJana! c%ando la 1lite diri2ente
ro#en2a de ambientes cada m@s cerrados! cada #e< m@s e8cl%"entes " menos
di#ersos! "o creo >%e #a a haber %na di$ic%ltad+ no #a a ermitirnos ser %n a?s m@s
=%sto! solidario " e>%itati#o/ Q no or>%e no lo >%ieran! sino or>%e no lo #an a
conocerL! seJal/
G3mo es esoH! le re2%nt1 al rector/ P1re< 4era me cont >%e c%ando 1l era decano de
la &ac%ltad de In2enier?a de la *ni#ersidad de 3hile! #arios rectores de %ni#ersidades
ri#adas de los #ecindarios altos de Santia2o le comentaron >%e hab?an hecho
enc%estas entre s%s al%mnos! re2%nt@ndoles si al2%na #e< hab?an #isto el alacio
residencial de La Moneda! " dnde >%edaba/ M%chos al%mnos de los barrios m@s
acomodados de la caital chilena =am@s hab?an estado en el centro de la ci%dad! donde
se enc%entra el alacio residencial! " otros hab?an resondido >%e la sede del 2obierno
estaba %bicada Kcamino a 4iJa del MarL! el balneario donde m%chos de los emresarios
chilenos tienen s%s casas de $in de semana/
KEntonces! %na clase diri2ente >%e no ha sido $ormada en %n ambiente de di#ersidad
laboral " discilinaria corre el ries2o de inconscientemente desconocer " no ser sensible
a las demandas de la 2ran ma"or?a de este a?s Mme di=o el rectorM/ Eso est@
asandoL/
En la r@ctica! 3hile est@ s%$riendo %n $enmeno de se2re2acin social ed%cati#a! di=o
P1re< 4era/ Se25n 1l! la *ni#ersidad de 3hile est@ r@cticamente #etada como ocin
de est%dios en m%chas esc%elas ri#adas del a?s/ 3%ando la *ni#ersidad de 3hile en#?a
ro$esores a las esc%elas ri#adas de los barrios altos de Santia2o ara hacer
resentaciones " lle#ar materiales como arte de s%s camaJas de di$%sin ara atraer
al%mnos! Kha" cole2ios a>%? en Santia2o donde no se nos ermite la entrada/ Para esos
sectores! ara esos cole2ios! la *ni#ersidad de 3hile no es %na ocinL! me di=o el
rector/
GPor >%1H GLos #en a %stedes como lebe"osH G3mo i<>%ierdistasH! le re2%nt1/ El
rector resondi+ KQo dir?a >%e or>%e ractican %na ol?tica! a lo me=or sin >%ererlo! de
e8cl%sin " de elitismo/ No de elitismo intelect%al! sino elitismo social/ Se #an
trans$ormando en 2%etos/ El niJo nace en el sector alto de Santia2o! #a al =ard?n in$antil
cerca de s% casa en el sector alto de Santia2o! #a al cole2io cerca de s% casa en el
sector alto! #a a la %ni#ersidad en el sector alto! " des%1s tiene s% o$icina en el sector
alto de Santia2o/ Para esa ersona! no es >%e ha"a mala intencin! es >%e no ha tenido
la oort%nidad de #erse e8%esta a al2%nos sectores de la sociedad/ Q ara al2%nos
sectores de la sociedad chilena! el #erse e8%esto a al2%nos sectores es eli2roso+ Kno
#a"a a ser cosa >%e la chi>%illa se me encariche WenamoreX con %n m%chachito de la
*ni#ersidad de 3hileL///
Lo >%e di=o P1re< 4era me de= ensando/ E$ecti#amente! las estad?sticas m%estran >%e
%na 2ran cantidad de est%diantes de las %ni#ersidades ri#adas #ienen de cole2ios
ri#ados/ En el caso de la *ni#ersidad Adol$o Ib@Je<! I7 or ciento de los est%diantes
#ienen de esc%elas ri#adas de a2a! mientras >%e alrededor de ., or ciento #iene de
otras esc%elas en arte s%b#encionadas or el Estado o son al%mnos trans$eridos de
otras esc%elas! " slo , or ciento #iene de las esc%elas m%niciales! las m@s obres del
a?s/ En la *ni#ersidad Los Andes (6 or ciento de los est%diantes #ienen de esc%elas
de a2a! mientras >%e en la *ni#ersidad 3atlica " la *ni#ersidad del Desarrollo la ci$ra
reresenta D7 or ciento! " en la Die2o Portales era alrededor del D- or ciento/
Ob#iamente! los temores de P1re< 4era no eran in=%sti$icados ni $r%to de %na aranoia
ideol2ica/
K*NA 4ERSIVN IDEALI\ADA DE LA HIS'ORIAL
GNo ten?a ra<n el rector de la *ni#ersidad de 3hileH! le re2%nt1 a PeJa! el rector de la
*ni#ersidad Die2o Portales/ GNo se est@ encaminando 3hile a %na sociedad altamente
estrati$icada! donde los chicos de los barrios altos de Santia2o n%nca #an a entrar en
contacto con s%s ares de clases m@s h%mildesH PeJa recha< el ar2%mento! seJalando
>%e M contrariamente a lo >%e cali$ic como %na #ersin rom@ntica de la historia de
arte de s% cole2a P1re< 4eraM la *ni#ersidad de 3hile " otras 2randes %ni#ersidades
estatales n%nca est%#ieron abiertas a las masas! sino >%e siemre $%eron instit%ciones
elitistas/ En ri2or! $%e la roli$eracin de las %ni#ersidades ri#adas lo >%e a"%d a
masi$icar la ed%cacin s%erior! en arte 2racias a las becas " cr1ditos a2aderos
c%ando los est%diantes se 2rad5an! seJal PeJa/
KEsta idea de 4?ctor P1re< es simlemente $alsa! " s%$re de %na ideali<acin
retrosecti#a de lo >%e era la %ni#ersidad estatal Mme di=o PeJaM/ Lo cierto es >%e la
*ni#ersidad de 3hile era %na %ni#ersidad altamente elitista/ La e8ansin del sistema
escolar se rod%ce como consec%encia de los cambios en las 5ltimas tres d1cadasL/ El
n5mero de est%diantes %ni#ersitarios chilenos se disar de ,7---- a 76----
est%diantes tan slo entre .AAD " ,--6! en 2ran medida or la roli$eracin de
%ni#ersidades ri#adas! >%e amliaron la o$erta de est%dios ara los =#enes chilenos!
seJal! citando est%dios al resecto/6 KHemos dado %n salto imortant?simo en
ed%cacin en los 5ltimos ,- aJos! ero recisamente or>%e hemos ido en sentido
e8actamente contrario a lo >%e dicen las %ni#ersidades tradicionales/ Ho" d?a! (- or
ciento de la matr?c%la de la ed%cacin s%erior es ri#ada/ Las %ni#ersidades estatales!
como la *ni#ersidad de 3hile! est@n cat%radas or los intereses de s%s acad1micos!
>%e no siemre coinciden con e! inter1s 5blicoL! me di=o PeJa/
LA HIS'ORIA DE LOS SALMONES
3%ando Sates me seJalaba >%e 3hile era el rimer a?s latinoamericano en lan<arse de
lleno a la carrera de la inno#acin! no se e>%i#ocaba/ 3hile! =%nto con Brasil! marc s%
di$erencia con el resto de la re2in hace #arias d1cadas/ En .A(D! 3hile cre %na
instit%cin ri#ada sin $ines de l%cro $inanciada arcialmente or el Estado! la &%ndacin
3hile! >%e m%" ronto se con#ertir?a en el motor de e8itosas ind%strias de e8ortacin
de salmn! #inos! $resas! madera " #arias tecnolo2?as de %nta en el a?s! " en %n
modelo de im%lso a la inno#acin en toda la re2in/
Desde s% creacin! la &%ndacin 3hile t%#o como rosito crear n%e#as emresas
destinadas a s%mar #alor a2re2ado a rod%ctos chilenos mediante la coia " adatacin
de tecnolo2?as e8tran=eras/ O sea! la &%ndacin 3hile no se roon?a reali<ar nin25n
in#ento e8traordinario! sino coiar " adatar tecnolo2?as de otras artes del m%ndo ara
con#ertir rod%ctos >%e 3hile "a estaba rod%ciendo Mla ma"or?a de ellos
a2roec%arios " minerosM en bienes m%cho m@s coti<ados en los mercados m%ndiales/
Desde s%s inicios! la &%ndacin 3hile se dedic a lle#ar a emresarios chilenos a #isitar
otros a?ses con tecnolo2?as e8itosas ara #er >%1 cosas od?an coiarse en 3hile! " a
$inanciar la creacin de n%e#as emresas c%ando no hab?a emresarios ri#ados >%e
>%isieran as%mir los ries2os de ro"ectos rometedores/ KEn los aJos setenta " ochenta
3hile era %n a?s bastante ro#inciano! " s%s emresarios no miraban demasiado al
resto del m%ndo ara b%scar n%e#as tecnolo2?as " n%e#as oort%nidades Mrec%erda
Ed%ardo Bitr@n! >%ien d%rante ocho aJos residi la &%ndacin 3hile! antes de ser
nombrado ministro de Obras P5blicas " osteriormente residente de la 3omisin
Nacional de Inno#acin ara la 3ometiti#idadM/ La #enta=a era >%e la &%ndacin 3hile
od?a tomar %n oco m@s de ries2o " crear n%e#as emresasL! " comensar as? la $alta
de a2allas ara as%mir ries2os del emresariado! a2re2/D
Para e#itar la oliti<acin de la &%ndacin 3hile M" ase2%rarse >%e! como oc%rre en
m%chos a?ses! los r8imos 2obiernos no la de=aran morir ara oder im%lsar n%e#as
instit%ciones >%e l%e2o %dieran e8hibir como $r%to de s%s obrasM! se decidi >%e
$%ncionara como %na emresa ri#ada! con %n directorio " %n comit1 e=ec%ti#o
indeendiente del 2obierno en t%rno/
KSe eme< con %nas .-- ersonas! la ma"or?a de los c%ales eran tecnlo2os alicados
" 2ente de ne2ocios/ El tema del mercado era cla#e! or>%e hac?a $alta caacidad de
oder leer el mercado! >%e es el @rea donde $alla m%cha 2ente >%e se mete en
tecnolo2?aL! seJal/( En las si2%ientes d1cadas! la &%ndacin 3hile aort caital
semilla ara contratar in#esti2acin de las rinciales %ni#ersidades del a?s " crear (-
emresas ri#adas destinadas a crear n%e#os rod%ctos! >%e l%e2o $%eron #endidas al
sector ri#ado ara oder reciclar el dinero " crear n%e#os emrendimientos/
*no de los rimeros 18itos de la &%ndacin 3hile $%e la trans$ormacin de la ind%stria
del salmn en %no de los ma"ores lo2ros econmicos del a?s/ La ind%stria salmonera
hab?a e8istido en 3hile desde .A,.! ero a ni#eles casi artesanales/ En s%s rimeros
anos de #ida! la &%ndacin 3hile decidi >%e el a?s ten?a todos los elementos ara
con#ertirse en %na otencia m%ndial en la ind%stria del salmn/ 3hile ten?a %na enorme
cantidad de la2os de a2%a d%lce! " %na costa de D7E6 Rilmetros con $iordos de a2%a
salada >%e no se con2elan en el in#ierno! lo >%e tericamente le daba a 3hile %na
enorme #enta=a comarati#a sobre
Nor%e2a! el ma"or e8ortador de salmn del m%ndo! or>%e los eces en a2%as
chilenas od?an crecer " lle2ar a s% eso ideal todo el aJo! lo >%e les ermit?a estar
disonibles ara la #enta seis meses antes >%e en Nor%e2a en ciertas 1ocas del aJo/
GPor >%1 ra<n! entonces! Nor%e2a era %n l?der m%ndial en e8ortaciones de salmn! "
3hile noH! se re2%ntaron los directi#os de la &%ndacin 3hile/
3VMO 3HILE AL3AN\V A NOR*ESA
En .AI-! la &%ndacin 3hile lle# a #arios emresarios a Nor%e2a! " l%e2o a Escocia!
donde #ieron or rimera #e< la cr?a de salmones en=a%las! " los emresarios ronto
concl%"eron >%e la n%e#a tecnolo2?a escocesa de c%lti#o de salmones en ca%ti#erio
odr?a $%ncionar m%" bien en 3hile or la temerat%ra de las a2%as del a?s " s%s
#astas @reas de a2%as rote2idas/ En .AI,! la $%ndacin cre s% rimera emresa
salmonera! Salmones Ant@rtica Ltd/! ara criar salmones en ca%ti#erio/ KNadie en el
sector ri#ado estaba dis%esto a tomar el ries2oL! recordar?a aJos des%1s Terner #on
Bischho$$sha%sen! 2erente 2eneral de Salmones Antartica/I
La n%e#a t1cnica de c%lti#o de salmones le dio a la emresa %na enorme #enta=a
cometiti#aP ahora 3hile od?a rod%cir salmones de i2%al tamaJo! con cosechas
redecibles! " d%rante todo el aJo! record el emresario/ KEsto era $%ndamental!
or>%e c%ando t5 eres d%eJo de %n resta%rante necesitas salmones del mismo tamaJo!
la misma calidad " la misma cantidad d%rante los doce meses del ano Mme di=o 31sar
Barros! residente de la Asociacin de la Ind%stria de Salmn de 3hileM/ Q al mismo
tiemo era %na $orma m%cho m@s e$iciente de criar salmones! or>%e al estar en=a%las
no %eden escaarseL /A
Era %n momento ideal ara lan<arse al mercado m%ndial+ el salmn! >%e hasta los aJos
ochenta hab?a sido %na e8>%isite< ara los ricos! se estaba con#irtiendo r@idamente en
%n rod%cto con %n mercado m%cho m@s 2rande! a medida >%e cada #e< m@s 2ente de
clase media de Estados *nidos " otros a?ses ricos eme<aba a adotar dietas m@s
sal%dables " a s%stit%ir las carnes ro=as or escado/ Im%lsada or el 18ito inicial de
Salmones Ant@rtica! la $%ndacin cre otras tres emresas salmoneras >%e c%br?an toda
la cadena rod%cti#a de la ind%stria! desde la rod%ccin de h%e#os de salmn hasta la
elaboracin de salmn ah%mado/
En .AI(! la &%ndacin 3hile #endi Salmones Ant@rtica a %na m%ltinacional =aonesa
or ,, millones de dlares! " al oco tiemo #ender?a las restantes emresas a
emresarios ri#ados/ L%e2o! la &%ndacin 3hile %tili< estas 2anancias ara
s%b#encionar la in#esti2acin " desarrollo de n%e#as tecnolo2?as ara ao"ar la
rod%ccin de salmn/ Entre otras cosas! cre emresas ara la rod%ccin de
alimentos ara salmones a base de aceites #e2etales! como la caJla/ La n%e#a dieta
de los salmones! elaborada or in#esti2adores de la *ni#ersidad de 4alara?so! le dio
otro em%=n m@s a la ind%stria+ mientras >%e en la d1cada de los ochenta hac?an $alta
tres Rilos de harina de escado ara rod%cir %n Rilo de salmn! ahora M2racias a la
n%e#a alimentacin rod%cida en 3hileM slo se necesitaban ./E Rilos de alimento
#e2etal ara rod%cir %n Rilo de salmn/
M@s tarde! la &%ndacin 3hile se dedic a traer al a?s " adatar a las necesidades
locales tan>%es de c%lti#o de salmn/ Hasta entonces! los tan>%es de salmn >%e
e8ist?an en otras artes del m%ndo eran de madera " med?an %nos siete metros de
di@metro/ La &%ndacin 3hile contrat in#esti2adores e in2enieros >%e adataron los
tan>%es a las a2%as de 3hile! " cre tan>%es de ,- metros de di@metro! de al%minio o
de l@stico! se25n el l%2ar! lo >%e a%ment enormemente la rod%ccin " abarat los
costos/
Sim%lt@neamente! se coiaron " desarrollaron n%e#as tecnolo2?as de ema>%e! en#ase
en $r?o " rod%ccin de salmn $ileteado! ara a%mentar el #alor a2re2ado del rod%cto/
'odas estas inno#aciones cambiaron radicalmente el er$il de la ind%stria salmonera
chilena+ mientras >%e en los aJos ochenta r@cticamente la totalidad del salmn
e8ortado or 3hile era el escado tal como hab?a salido del a2%a! en la d1cada de
,--- m@s de D6 or ciento de los salmones e8ortados or el a?s eran rod%ctos
elaborados! incl%"endo $iletes de salmn ah%mado " ca=as de s%shi reema>%etado
destinadas al mercado =aon1s/.- En ocos aJos! la ind%stria salmonera de 3hile hab?a
asado de e8ortar r@cticamente nada a #ender %n total de , E-- millones de dlares
an%ales en salmn " tr%cha al resto del m%ndo! s%rtiendo el EI or ciento del mercado
m%ndial de salmn en ,--I " con#irti1ndose M=%nto con Nor%e2aM en el ma"or
e8ortador de salmn del m%ndo/
KLA 3LA4E+ LA 3ON'IN*IDAD EN EL EN&O;*EL
KLa cla#e de la $%ndacin $%e s% direccin cororati#a indeendiente/ La 2ente #io esto
como %na c%estin cla#e ara el $%t%ro del a?s Mme di=o Bitr@n! de la 3omisin
Nacional de Inno#acinM/ En Am1rica Latina se trat de relicar la e8eriencia de la
&%ndacin 3hile en #arios a?ses! como El Sal#ador! Panam@ " *r%2%a"! ero en todos
lados $all or>%e las instit%ciones se oliti<aron/ 3on m%" b%en o=o! los 2obiernos de la
3oncertacin $ortalecieron la indeendencia de la instit%cin/ La cla#e ha sido la
contin%idad en el en$o>%e/ Lo >%e mata a m%chos a?ses son los ciclos ol?ticos! sin
contin%idad en las instit%cionesL/..
EL ROL DEL ES'ADO
El rol del Estado como in#ersor de alto ries2o " $acilitador de ne2ocios no terminaba all?/
3hile cre #arias otras instit%ciones o$iciales " semio$iciales Mcomo la 3ororacin de
&omento de la Prod%ccin W3or$oX! la 3omisin Nacional de Inno#acin " ProC3hileM ara
a"%dar a las emresas a comerciali<ar s%s rod%ctos en el e8terior/
La 3or$o! del Estado! atrocin cada #e< m@s 2iras tecnol2icas de emresarios chilenos
en los camos de biotecnolo2?a " tecnolo2?as de la in$ormacin ara >%e %dieran #er "
ad>%irir n%e#as ideas en el e8tran=ero! mientras >%e ProC3hile! el ro2rama de
romocin de e8ortaciones deendiente del Ministerio de Relaciones E8teriores! se
dedic a establecer %na red de .E o$icinas re2ionales dentro del a?s " otras 7-
reresentaciones en el e8terior ara a"%dar a las e>%eJas " medianas emresas en s%
roceso de internacionali<acin/ As?! las reresentaciones dilom@ticas chilenas en todo
el m%ndo desde m%" temrano asaron a incl%ir a cada #e< m@s #endedores de
rod%ctos chilenos! >%e o$rec?an orientacin " contactos a e>%eJas " medianas
emresas >%e no ten?an los medios ara e8lorar osibilidades en el e8terior/ Q con la
lle2ada del n%e#o milenio! el 2obierno socialista del residente Ricardo La2os ao"ar?a
la creacin de %n n%e#o or2anismo ri#ado >%e se dedicar?a e8cl%si#amente a la
con#ersin de 3hile en %n a?s di2ital/
EL 4IAOE DE LASOS A SILI3ON 4ALLEQ
En el aJo ,---! a comien<os de s% mandato! Ricardo La2os hi<o %na 2ira or Silicon
4alle"! en 3ali$ornia! " Seattle acomaJado de %nos .-- emresarios! >%e Mse25n me
lo relat 1l mismo tiemo des%1sM lo imact sobremanera/ La2os " los emresarios
#isitaron #arios laboratorios de las rinciales emresas de tecnolo2?a de la in$ormacin
de Estados *nidos! " se terminaron de con#encer de >%e 3hile necesitaba %na b%ena
in$raestr%ct%ra de redes de internet " otenciar la in#esti2acin " el desarrollo de
n%e#os rod%ctos/ KEn esa 2ira >%ed atente >%e si 3hile >%er?a aro#echar s%
condicin 2eo2r@$ica ara ser %n %ente entre los a?ses asi@ticos " Am1rica Latina!
este tema iba a ser determinanteL! me recordar?a el e8 residente aJos des%1s/.,
De re2reso a 3hile! La2os " al2%nos de los emresarios >%e lo hab?an acomaJado en la
2ira Mesecialmente A2%st?n E/ Ed9ards! residente del in$l%"ente eridico El Merc%rio
M acordaron crear %na or2ani<acin >%e hiciera al2o ara acelerar la trans$ormacin de
3hile en %n a?s di2ital/ A los ocos meses se cre Pa?s Di2ital! %na emresa ri#ada sin
$ines de l%cro con %n directorio con$ormado or ministros de 2obierno! 2randes
emresarios " acad1micos de todas las tendencias ol?ticas/
El secreto del 18ito del n%e#o or2anismo $%e la di#ersidad de s%s directores+ adem@s de
tres miembros del 2abinete del 2obierno socialista Mlos ministros de Ed%cacin!
'ransorte " Econom?aM! el directorio estaba inte2rado or #anos emresarios de
artidos de derecha " centroC derecha/ El residente del directorio era nada menos >%e
Ed9ards! %n emresario emblem@tico de los sectores m@s conser#adores del a?s! "
entre los directores estaba 3arlos ]l#are<! residente del rincial artido de derecha!
la *nin Demcrata Indeendiente W*DIX/ KLa articiacin de Ed9ards $%e m%"
imortante! or>%e el a?s #io %n es$%er<o de m%chos sectores! incl%so de 2ente >%e
estaba ol?ticamente ale=ada de mi 2obiernoL! record La2os/.E
Se25n la directora de Pa?s Di2ital! 3la%dia Bobadilla! a di$erencia de la &%ndacin 3hile "
otras instit%ciones creadoras de emresas! s% or2ani<acin se dedic m@s >%e nada a
KilotearL ro2ramasP o sea! hacer r%ebas iloto ara >%e el 2obierno %diera decidir
con base en los res%ltados >%1 ro2ramas adotar en el camo de la ed%cacin/ Por
e=emlo! en el momento de escribirse estas l?neas! Pa?s Di2ital estaba iloteando %na
r%eba ara #er si a 3hile le con#endr?a ad>%irir el ro2rama de K*na 3om%tadora
ara cada NiJoL desarrollado or Nicholas Ne2roonte en el laboratorio de medios de
MI'! " adotado o$icialmente or a?ses como *r%2%a"/
KLo >%e hacemos es %na esecie de test antes de >%e el 2obierno adote ol?ticas
5blicasL! me di=o Bobadilla/ GQ or >%1 el 2obierno mismo no %ede hacer estos testsH!
le re2%nt1/ KPor>%e en el m%ndo de la tecnolo2?a los tiemos son demasiado cortos! "
los 2obiernos siemre traba=an con e#al%aciones des$asadas de la realidad Mresondi
M/ Este es %n modelo creado ara sortear el roblema de los tiemos 5blicos! c%ando
t5 >%ieres desarrollar e8eriencias iloto! donde el tiemo es $%ndamentalL/.7
EL 3ONSEOO DE INNO4A3IVN! 3OPIADO DE &INLANDIA
En ,--6! el entonces ministro de Hacienda de Ricardo La2os! Nicol@s
I<a2%irre! hab?a lle2ado a la concl%sin de >%e 3hile estaba en %na encr%ci=ada/ Lo >%e
hab?a lle#ado a 3hile al 18ito en el asado no 2aranti<aba >%e si2%iera $%ncionando en
el $%t%ro/ I<a2%irre con#enci a La2os de crear %n 3onse=o Nacional de Inno#acin!
coiado de &inlandia! ara tratar de establecer %na estrate2ia de inno#acin >%e le
ermitiera a 3hile red%cir s% deendencia de las materias rimas " con#ertirse en %naC
econom?a basada en la inno#acin/
El 3onse=o Nacional de Inno#acin! inte2rado or .6 e8ertos en inno#acin " en
ne2ocios! ronto comen< a hacer recomendaciones ara a%mentar el rol de las
emresas ri#adas en la inno#acin/ Al i2%al >%e en los dem@s a?ses de la re2in! la
ma"or?a de las emresas ri#adas r@cticamente no destinaban rec%rsos a la
inno#acin+ el aorte ri#ado a la in#esti2acin " desarrollo en el a?s en ,--( era de
aenas -/,6 or ciento del PIB/ Slo EE or ciento de las emresas ri#adas estaban
haciendo al25n tio de inno#acin en rod%ctos o rocesos n%e#os! " slo ,6 or ciento
estaban 2enerando n%e#os rod%ctos ara el marcado nacional o ara la e8ortacin/ El
tema! entonces! no era tanto crear %na com%nidad cient?$ica Mla arte m@s sencilla del
rocesoM! sino crear mecanismos ara incenti#ar a las emresas a #inc%larse a las
%ni#ersidades " sacar al mercado rod%ctos de ma"or #alor a2re2ado/
Para lo2rarlo! el 3onse=o Nacional de Inno#acin comen< or identi$icar ocho sectores
rod%cti#os rioritarios en los >%e 3hile od?a asirar a tener #enta=as cometiti#as
mediante la inno#acin+ a2ric%lt%ra! t%rismo! miner?a del cobre! ser#icios de tecnolo2?a
de la in$ormacin! alimentos rocesados! $r%tic%lt%ra! a#ic%lt%ra " ser#icios $inancieros/
L%e2o! desarroll %na serie de instr%mentos ara incenti#ar la in#ersin de las
emresas ri#adas en in#esti2acin " desarrollo/ Por e=emlo! cre %n es>%ema de
ao"o estatal al caital de ries2o! coiado de Israel! or el c%al si %n emresario one
%n dlar ara %n ro"ecto de inno#acin con b%enas osibilidades de 18ito comercial! el
Estado aorta tres dlares/ Q en ,--( 3hile arob %na le" de cr1dito trib%tario de
romocin a la in#esti2acin " el desarrollo emresarial! or la c%al si %n emresario
in#ierte en %n ro"ecto de in#esti2acin " desarrollo tecnol2ico! %ede ir a %na
%ni#ersidad! " el Estado le $inancia mediante cr1ditos imositi#os 6- or ciento de lo
>%e a2a ara esa in#esti2acin %ni#ersitaria/ 'odos estos mecanismos! cada %no a s%
modo! a"%daron a darle %n n%e#o im%lso a la c%lt%ra de la inno#acin en 3hile/
LA RED DE MEN'ORES
Otra de las ideas e8tran=eras >%e 3hile imort ara s% roio bene$icio $%e la Kred de
mentoresL! creada =%nto con otras instit%ciones or el &oro Inno#acin! %na
or2ani<acin descrita or s% $%ndador! Ra5l Ri#era And%e<a! como %n Kcentro de
accinL! ara di$erenciarla de %n Kcentro de est%diosL/ Se25n Ri#era! el &oro Inno#acin
M$inanciado en 76 or ciento or emresas ri#adas! 7- or ciento or el 2obierno " .6
or ciento or instit%ciones $inancieras internacionalesM one en marcha iniciati#as
concretas >%e incenti#en la inno#acin! como es el caso de %na red de Kemresarios
mentoresL #ol%ntarios/ Se trata de %na idea coiada de B%siness Mentors Ne9 \ealand!
la e8itosa or2ani<acin creada en N%e#a \elanda hace m@s de ,- aJos! " >%e "a c%enta
con .D-- emresarios #ol%ntarios " E 6-- clientes or aJo en ese a?s/
KLa idea es >%e residentes de emresas le dedican ., horas or aJo a a"%dar a %n
emrendedor con alto otencial a dese2ar Mme di=o Ri#era! %n cons%ltor de ne2ocios
>%e hab?a re2resado a 3hile l%e2o de traba=ar #arios aJos en Estados *nidos " EsaJa
M/ El asirante a emrendedor tiene >%e a2arle al emresario .-- dlares/ Es %na
ci$ra ni demasiado alta ni simblica! ero >%e le ermite al cliente >%e=arse si no le dan
tiemo! " decirle a s% mentor+ KO"e! "o a2%1 or este ser#icio! " no me est@s dando
bolillaLL/.6
GQ cmo lo2ran con#encer a los emresarios ara >%e re2alen ., horas de s% tiemo
ara asesorar a asirantes a emrendedores! en l%2ar de irsea=%2artenisoaescarH! le
re2%nt1 a Ri#era/ KDe los (7 emresarios >%e lle#amos contactados! slo dos han
dicho >%e no Mme resondiM/ Los emresarios >%ieren de#ol#er al2o de lo >%e han
recibido a la sociedad! " si sienten >%e %eden ser 5tiles lo #an a hacer/ En 3hile ha"
%na 2ran reser#a de 2anas de contrib%ir a la sociedad! >%e toda#?a no ha sido
e8lotadaL/
LOS SE3RE'OS DEL UNI'O 3HILENO! SES^N BA3HELE'
GPor >%1 %do 3hile moderni<ar s% ed%cacin %ni#ersitaria " con#ertirse en %n a?s
relati#amente inno#ador! c%ando m%chos de s%s #ecinos m%cho m@s ricos se >%edaron
an>%ilosados en el asadoH *no de los moti#os! tal como lo demostr el 18ito de
instit%ciones como la &%ndacin 3hile! Pa?s Di2ital " la 3omisin Nacional de Inno#acin!
$%e la contin%idad en las instit%ciones/ Mientras l?deres mesi@nieos en 4ene<%ela!
Boli#ia! Ec%ador " otras naciones latinoamericanas hablan de re$%ndar s%s a?ses "
cambiarlo todo! la i<>%ierda chilena Mm%cho m@s inteli2ente >%e la de s%s a?ses
#ecinosM se ro%so conser#ar lo >%e $%ncionaba bien " me=orarlo/
El 2ran secreto del 18ito chileno no estaba! como dec?an los se2%idores de Pinochet! en
las ol?ticas de aert%ra >%e hab?a iniciado el dictador chileno! sino en la sabid%r?a de
los 2obiernos de centroCi<>%ierda e i<>%ierda >%e lo s%cedieron en mantener todo
a>%ello >%e hab?a robado ser b%eno/ La historia latinoamericana est@ releta de
e=emlos de 2obiernos >%e han deshecho todo lo reali<ado or s%s antecesores! ero
tiene m%" ocos e=emlos de a>%ellos >%e han decidido edi$icar sobre lo >%e heredaron!
" me=orarlo/
3%ando le re2%nt1 a la residenta Bachelet en %na entre#ista c%@l era el secreto del
crecimiento econmico de 3hile! lo rimero >%e mencion $%e la K2obernabilidad "
estabilidadL/ Bachelet me di=o >%e la i<>%ierda chilena hab?a entendido >%e hac?a $alta
K%n desarrollo democr@tico estableL! " eso re>%er?a >%e todos los sectores ol?ticos
est%#ieran de ac%erdo en al2%nas ol?ticas de lar2o la<o/ Sin eso! nin25n a?s iba a
nin2%na arte/.D
La se2%nda 2ran di$erencia entre 3hile " otros a?ses latinoamericanos! seJal! $%e >%e
todos los artidos ol?ticos en 3hile hab?an entendido >%e el a?s deb?a tomar medidas
econmicas contrac?clicasP o sea! ahorrarP en la 1oca de las #acas 2ordas ser
resonsables! ara oder #i#ir en la 1oca de las #acas $lacas/.( Entre otras cosas!
mencion >%e 3hile hab?a creado %n $ondo ara el desarrollo social " econmico! " otro
ara el a2o de ensiones! tomando %n orcenta=e de las e8ortaciones del a?s en
1ocas de altos recios internacionales de s%s materias rimas! ara l%e2o oder %sar
esos $ondos sin roblemas si ca"eran los recios m%ndiales de s%s e8ortaciones/
Q en tercer l%2ar! Bachelet mencion >%e 3hile! como a?s eri$1rico! encerrado entre la
cordillera " el mar! se hab?a #olcado de lleno a #er >%1 estaban haciendo otros a?ses
del m%ndo! " a coiar a>%ellas cosas >%e le od?an ser 5tiles/ Q a di$erencia de otros
a?ses s%damericanos! >%e le aostaron 5nicamente a los ac%erdos comerciales con
otros a?ses de la re2in! 3hile le hab?a aostado a los ac%erdos comerciales con los
mercados m@s 2randes del m%ndo/
Bachelet M>%e! a%n>%e con menos ent%siasmo! si2%i las ol?ticas ro2lobali<acin de
s%s antecesoresM me cont %na an1cdota de s% #isita a 4ietnam a $ines de ,--D >%e la
hab?a imactado m%cho/ Estando en Hanoi ara la c%mbre del &oro de 3ooeracin
Econmica AsiaCPac?$ico WAPE3X! el rimer ministro de 4ietnam M%n a?s com%nista >%e!
si2%iendo los asos de 3hina! estaba abriendo s% econom?a a asos a2i2antadosM le
hab?a dicho >%e los a?ses deb?an se2%ir el e=emlo de los escadores/
KEl dec?a >%e si %n escador esca en la costa! en la orilla! #a a sacar eces e>%eJitos/
Pero si #a a mar abierto! #a a sacar m@s eces " de ma"or tamaJo/ Esto lo dec?a m%"
o1ticamente! ero nosotros en 3hile otamos or entender >%e lo me=or >%e od?amos
hacer era insertarnos en este m%ndo con todas s%s osibilidades/ Q ho" d?a tenemos 67
con#enios de libre comercio $irmados! " #amos a tener %n mercado de
aro8imadamente E --- millones de ersonasL! seJal Bachelet/.I
EL SABINE'E M]S SLOBALI\ADO
GDe dnde #iene esta c%riosidad intelect%al chilena or a#eri2%ar " em%lar lo >%e est@n
haciendo los a?ses e8itosos del m%ndoH! me re2%nt1 m%chas #eces/ No es or s%
considerable inmi2racin e%roea+ Ar2entina! or e=emlo! tambi1n tiene %na enorme
inmi2racin e%roea! " se ha distin2%ido d%rante 2ran arte de s% historia reciente or
ser %n a?s ansioso or K#i#ir con los n%estroL! sin mirar hacia el resto del m%ndo/ Mi
concl%sin! des%1s de #arias #isitas a 3hile en estos 5ltimos aJos! es >%e se debe or
lo menos en arte a >%e los e8iliados chilenos d%rante la dictad%ra de Pinochet Mo sea!
la 2eneracin >%e 2obern a 3hile en estos 5ltimos aJosM aro#echaron s% destierro
ara est%diar en las me=ores %ni#ersidades del m%ndo! " arender lo m@s osible
d%rante s% e8ilio/
En e$ecto! d%rante la dictad%ra de Pinochet los e8iliados chilenos obt%#ieron doctorados
en Estados *nidos " E%roa! mientras m%chos e8iliados ar2entinos! %r%2%a"os!
ara2%a"os " de otros a?ses s%damericanos se dedicaban a la ol?tica desde el e8ilio o
hac?an tiemo! eserando la lle2ada de la democracia! ara #ol#er a s%s a?ses/ El
2abinete de Bachelet! como el de La2os antes de ella! era $iel re$le=o de este $enmeno+
m@s de (- or ciento de los ministros del 2obierno del artido socialista de Bachelet
hablaban in2l1s! " m%chos de ellos hab?an hecho doctorados en las rinciales
%ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa d%rante s%s anos en el e8ilio/
3omarati#amente! en la ma"or?a de los dem@s a?ses s%damericanos menos de .- or
ciento de los ministros habla in2l1s o al2%na otra len2%a e8tran=era/ Bachelet! >%e
est%di medicina en la e8 Alemania del Este! habla in2l1s " alem@n/ El e8 residente
La2os tambi1n habla $l%idamente in2l1s " tiene %n doctorado en econom?a or la
*ni#ersidad de D%Re/ 3omo ministro de Relaciones E8teriores! Bachelet nombr a
&o8le"! %n e8 ministro de Hacienda con %n doctorado en econom?a or la *ni#ersidad de
Tisconsin/ 3omo ministro de Hacienda! Bachelet nombr a Andr1s 4elasco! %n ro$esor
tit%lar de la *ni#ersidad de Har#ard! >%e obt%#o s% maestr?a en la *ni#ersidad de Qale "
s% doctorado en econom?a en la *ni#ersidad de 3ol%mbia/ 3omo ministra de Miner?a!
%na cartera cla#e en el 2abinete chileno! la residenta nombr a _aren PoniachiR! e8
directora de ro2ramas de ne2ocios del 3onse=o de las Am1ricas en N%e#a QorR! con
%na maestr?a en relaciones internacionales en la *ni#ersidad de 3ol%mbia/ Rec%erdo
>%e a comien<os del 2obierno de Bachelet le re2%nt1 en %na oort%nidad al e8
residente La2os si tener %n 2obierno m%ltilin2Ye era %n detalle imortante o
anecdtico/ La2os me di=o+ KQo creo >%e eso a"%da enormemente a %n 2obierno del
si2lo NNL En m i e8eriencia en estos aJos a>%? ben el 2obiernoc! es m%" distinto oder
hablar directamente mirando a los o=os a %n mandatario e8tran=ero en el idioma en >%e
ambos nos entendemos/ Hace %na tremenda di$erenciaL/ La2os a2re2+ K3reo >%e el
2abinete de la residenta Bachelet es %n si2no de los tiemos >%e #ienenL/
Est@ claro >%e tener %n 2abinete ol?2lota! o con t?t%los de Har#ard! no 2aranti<a el
18ito econmico ni la red%ccin de la obre<a! " >%e Latinoam1rica "a ha tenido s%
c%ota de residentes " ministros con t?t%los de las me=ores %ni#ersidades
norteamericanas >%e de=aron m%cho >%1 desear/ Pero en %n m%ndo en >%e el $%t%ro de
los a?ses deende de s% habilidad ara cometir en la econom?a 2lobal! tener %na
residenta m%ltilin2Ye " %n 2abinete >%e hablaba in2l1s no le #en?a nada mal a 3hile/
'al como lo demostraban los hechos Msobre todo la dram@tica dismin%cin de la
obre<a en
3hileM! era m%cho me=or tener %n e8ceso de ministros ol?2lotas >%e tener m%" ocos!
o nin2%no! como estaba oc%rriendo en m@s de %n a?s #ecino/
3HILE! EN 3AMINO AL PRIMER MLINDO
4anos aJos des%1s! al $in@li<ar el 2obierno de Bachelet! 3hile estaba en camino a
asar a $ormar arte del Primer M%ndo/ El .- de enero de ,--A! a ocos d?as de las
elecciones residenciales >%e termin 2anando Sebasti@n Pinera! el candidato de
centroCderecha! 3hile $%e $ormalmente acetado como a?s miembro de la Or2ani<acin
ara la 3ooeracin " Desarrollo Econmicos WO3DEX! el cl%b de las E- democracias m@s
ricas del m%ndo/
El entonces ministro de &inan<as chileno! Andr1s 4elasco! me di=o en %na entre#ista
horas des%1s del in2reso de 3hile en la O3DE >%e s% a?s hab?a red%cido la obre<a
del 7- or ciento de la oblacin a rinciios de la d1cada de .AA-! al .E or ciento en
,--I/ La obre<a e8trema! a s% #e<! hab?a ba=ado al E or ciento de la oblacin/
LAS ASISNA'*RAS PENDIEN'ES DE 3HILE
D%rante el 2obierno de Bachelet! c%ando se dieron a conocer los res%ltados de la
r%eba PISA! >%e mide los ni#eles de len2%a=e! matem@ticas " ciencias de est%diantes
de .6 aJos en 6( a?ses! la entonces ministra de Ed%cacin Qasna Pro#oste salt de
ale2r?a/ KEs %na =ornada histrica! Nin25n 2obierno en Am1rica Latina %ede e8hibir con
or2%llo lo >%e 3hile ho" est@ entre2ando+ ser los me=ores dentro del concierto de
M i"< M
los a?ses Patinoamericanosc >%e articiaronL! celebr la ministra/.A
E$ecti#amente! 3hile es el a?s latinoamericano >%e est@ saliendo en rimer l%2ar en la
ma"or?a de los e8@menes internacionales/ Q tambi1n es cierto >%e 3hile ha dado %n
salto imresionante+ aenas a rinciios de la d1cada de ,---! 3hile aarec?a bastante
m@s atr@s entre los a?ses latinoamericanos >%e articiaban en el e8amen PISA/ El
dr@stico a%mento en el res%%esto ara la ed%cacin! las re$ormas en los ro2ramas
de est%dio! el a%mento de las horas de clase " la re$orma constit%cional >%e estableci
como meta ., aJos de escolaridad obli2atoria en ,--E hab?an dado res%ltados
concretos/
Sin embar2o! el ent%siasmo de la ministra era %n oco e8a2erado c%ando se
comaraban los datos de 3hile con los de la ma"or?a de los a?ses ind%striali<ados "
al2%nas econom?as emer2entes/ Mientras &inlandia det%#o el rimer l%2ar entre los 6(
a?ses articiantes en el test PISA! se2%ida de Hon2 _on2! 3anad@! 'ai9@n! Estoma "
Oan! 3hile oc% el %esto n5mero 7-! *r%2%a" el 7E! M18ico el 7A! Ar2entina el 6.!
Brasil el 6, " 3olombia el 6E/ Al i2%al >%e en m%chos otros r%bros de la ed%cacin! los
e8@menes PISA demostraban >%e 3hile toda#?a estaba le=os de $ormar arte del cl%b de
a?ses m@s a#an<ados/
EL PLAN DE PINERA+ PASAR AL PRIMER M*NDO EN ,-.I
En %na entre#ista oco des%1s de 2anar las elecciones! PiJera me di=o >%e od?a
res%mir s%s metas de 2obierno en ocas alabras+ lo2rar >%e 3hile ase a $ormar arte
del Primer M%ndo en ,-.I/ KLa 2ran meta >%e nos hemos $i=ado es >%e 3hile lo2re! en
%n la<o de ocho aJos! ser tal #e< el rimer a?s de Am1rica Latina >%e! con m%cho
or2%llo ero tambi1n con h%mildad! %eda decir >%e hemos derrotado el s%bdesarrolloL!
me di=o el n%e#o residente/ A2re2 >%e! ara alcan<ar ese ob=eti#o! 3hile deb?a
a%mentar s% in2reso er caita de .77-- dlares an%ales en ,-.- a ,7--- dlares
an%ales en ,-.I/ KSi somos caaces de crecer al D or ciento al aJo! >%e es n%estra
meta! #amos a ser caaces de ser %n a?s desarrollado en ,-.IL! seJal/,-
Para lo2rar s% ob=eti#o! PiJera nombr %n 2abinete a5n m@s 2lobali<ado >%e el de
Bachelet! %na esecie de seleccionado de e=ec%ti#os con doctorados en Har#ard " la
*ni#ersidad de 3hica2o/ 3omo ministro de Hacienda nombr a &elie Larra?n! doctorado
en econom?a " ro$esor #isitante de Har#ard/ 3omo ministro de Econom?a nombr a
O%an Andr1s &ontame! con %na maestr?a en econom?a en la *ni#ersidad de 3hica2o! "
ro$esor #isitante en la *ni#ersidad de Los ]n2eles W*3LAX/ En Plani$icacin nombr a
&elie _ast! %n =o#en >%e est%di econom?a " sociolo2?a en la *ni#ersidad de La Habana
" l%e2o obt%#o %n doctorado en ol?ticas 5blicas en Har#ard/ En Relaciones E8teriores
nombr a Al$redo Moreno! >%e tiene %na maestr?a en ne2ocios or la *ni#ersidad de
3hica2o/ En Ed%cacin nombr a Ooa>%?n La#?n! >%ien hi<o %na maestr?a en econom?a en
la *ni#ersidad de 3hica2o/ En el Ministerio de Ener2?a %so Ricardo Raimen! con %n
doctorado en econom?a en la *ni#ersidad de Minnesota/ En el Ministerio de 'ransortes
nombr a &elie Morand1! tambi1n con %n doctorado en econom?a en la *ni#ersidad de
Minnesota/
No es %n error haber nombrado a tantos tecncratas doctorados en el e8tran=ero!
considerando >%e en Latinoam1rica m%chas #eces es tanto o m@s imortante tener %n
b%en mane=o ol?tico ara lo2rar consensos >%e ermitan hacer cosasH! le re2%nt1 a
Pinera en la misma entre#ista/ GNo es %n 2abinete Kdemasiado Har#ardLH
KMire! "o no comarto esa cr?tica! nat%ralmente Mcontest PiJeraM / Los criterios >%e
b%scamos ara seleccionar a los ministros $%eron criterios de e8celencia! no de c%oteos
ol?ticos ni de de#ol#er $a#ores a los militantes " nombrarlos a%n>%e no ten2an las
cometencias ara as%mir car2os de resonsabilidad/ La ma"or?a de ellos tienen t?t%los
de os2rado en %ni#ersidades m%" resti2iosas! como %ni#ersidades americanas "
e%roeas! ero tambi1n tienen %na conocida " m%" destacada tra"ectoria ro$esional
b///c " %na slida #ocacin de ser#icio 5blicoL/
KLA ED*3A3IVN ES N*ES'RO 'ALVN DE A;*ILESL
No necesit1 re2%ntarle m%cho sobre s%s lanes ara la ed%cacin+ PiJera conoc?a al
dedillo las n%e#as tendencias ara me=orar la calidad ed%cati#a en todo el in%ndo! " las
recit con ent%siasmo/ KQo siento >%e %no de n%estros talones de A>%iles! no slo de
3hile sino de m%chos otros a?ses de Am1rica Latina! es or %na arte la mala calidad
de la ed%cacin! " or otra arte la desi2%aldad de esa calidad/ Por>%e lo cierto es >%e
c%ando los sectores m@s ri#ile2iados tienen ed%cacin de calidad " los sectores m@s
#%lnerables tienen ed%cacin de mala calidad! lo >%e estamos haciendo es eret%ar
esa desi2%aldad de 2eneracin en 2eneracin/ Hemos tenido enormes ro2resos en
materia de cobert%ra ed%cacional! en materia de in$raestr%ct%ra ed%cacional! ero no
hemos lo2rado ro2resar en lo m@s imortante! >%e es en la calidad de la ed%cacinL!
seJal/,.
PiJera di=o >%e! ara lo2rarlo! 3hile d%licar@ en %n la<o de ocho aJos la s%b#encin
estatal or al%mno! ara o$recer m@s " me=ores ro$esores! " me=orar@ la $ormacin de
ro$esores remiando a los m@s cali$icados! con el ob=eti#o de lle2ar a los ni#eles
acad1micos de los a?ses desarrollados/ 'ras el de#astador terremoto >%e asol a 3hile
en $ebrero de ,-.-! dos #oceros del n%e#o 2obierno me ase2%raron >%e los lanes
ed%cati#os Mincl%"endo las becas en el e8teriorM no ser?an recortados/ Al i2%al >%e Bill
Sates! PiJera me di=o >%e hab?a >%e incenti#ar la c%lt%ra del est%dio " con#ertir el
arendi<a=e en al2o di#ertido/ KNo odemos se2%ir con las t1cnicas " rocedimientos
del si2lo asado! de %n ro$esor con %n eda<o de ti<a " %na i<arra! d@ndole la esalda
a los al%mnos! " los al%mnos eserando >%e to>%e el timbre ara irse al recreo/ Ho" en
d?a! la tecnolo2?a ed%cati#a! las com%tadoras! las antallas inteli2entes! los i<arrones
inteli2entes ermiten hacer clases m%cho m@s din@micas! m%cho m@s interacti#as!
m%cho m@s entretenidas b///c #amos a hacer los cambios necesarios ara >%e n%estros
niJos "/n%estros =#enes ten2an %na ed%cacin >%e les ermita incororarse al m%ndo!
a la modernidad! a la sociedad del conocimiento/ Hace 6- aJos! la 2ente cre?a >%e %no
de=aba de ser anal$abeta c%ando sab?a s%mar! leer! m%ltilicar " di#idir/ La #erdad es
>%e ho" se re>%iere m%chos m@s >%e eso/ Se re>%iere tener acceso a la c%lt%ra
moderna! a las tecnolo2?as de la in$ormacin! arender idiomas! " m%chas otras cosas!
" eso es al2o >%e toda#?a est@ m%" retrasado en mi a?sL/
GLLESAR] 3HILE A LA ME'AH
GPodr@ 3hile c%mlir s% meta de lle2ar al Primer M%ndo en ,-.IH A%n>%e Pinera
en$rentaba enormes desa$?os! >%e comen<aron con el terremoto >%e sac%di al a?s
oco antes del inicio de s% 2obierno! la e8celente ima2en internacional del a?s
romet?a 2enerar a5n ma"ores $l%=os de in#ersin/ K*na di$erencia cla#e de 3hile
resecto de los dem@s a?ses de Am1rica Latina es >%e tiene %na ro"eccin a lar2o
la<o! " no %na %r2encia de rod%cir res%ltados en %no o dos aJosL! me di=o S%sta#o
Sor2ente! director de S%n Micros"stems ara #arios a?ses latinoamericanos! re$le=ando
%na oinin m%" di$%ndida en el e8terior/,,
Lo cierto es >%e 3hile tiene %n ni#el de consenso interno! instit%cionalidad " claridad en
s%s ob=eti#os >%e hacen s%oner %na contin%acin de s%s 18itos recientes/ Q! al mismo
tiemo! tiene esa combinacin necesaria de h%mildad " aranoia Mese KiDios m?o!! los
=aoneses tienen %n me=or sistema ed%cati#o! traba=an m@s! iensan a lar2o la<oL del
>%e hablaba Bill SatesM >%e im%lsa al a?s a tener el eriscoio ermanentemente
mirando a s% alrededor ara #er >%1 %ede arender de lo >%e se est@ haciendo en
otras artes del m%ndo/ Las tres recetas de las >%e hablaba Bachelet! =%nto con el
reconocimiento de la necesidad %r2ente de resol#er el Ktaln de A>%ilesL del >%e
hablaba Pinera! le a%2%ran a 3hile %n $%t%ro romisorio/
I
Brasil+ %na ca%sa de todos
En %na entre#ista d%rante %na re%nin del &oro Econmico M%ndial en D%bai le
re2%nt1 a &ernando Reimers! director del Pro2rama de Pol?ticas Ed%cati#as
Internacionales de la *ni#ersidad de Har#ard! c%@l es el a?s latinoamericano >%e m@s
est@ a#an<ando en materia ed%cati#a/ Me interesaba sobremanera s% oinin+ Reimers!
de ori2en #ene<olano! es %na a%toridad en ol?ticas ed%cati#as a ni#el m%ndial/ Antes
de oc%ar s% car2o act%al! hab?a sido esecialista en ed%cacin del Banco M%ndial " del
Instit%to de Desarrollo Internacional de Har#ard! " hab?a asesorado en materia
ed%cati#a a los 2obiernos de M18ico! Para2%a"! E2ito! PaRist@n! Oordania " #anos otros
a?ses/ M@s recientemente! hab?a $ormado arte del e>%io de asesores del 2r%o de
ol?tica ed%cati#a de la camaJa de BaracR Obama/ 3%ando le hice la re2%nta!
mientras tom@bamos ca$1 %na noche en el resta%rante del hotel! rodeados de
comensales con t5nicas blancas! ens1 >%e Reimers me dir?a Mcomo Bill SatesM >%e el
a?s latinoamericano >%e est@ haciendo cosas m@s interesantes en materia ed%cati#a es
3hile! or s% ro2rama masi#o de becas de os2rado en las me=ores %ni#ersidades del
m%ndo! o >%i<@s *r%2%a"! or s% ro2rama de *na 3om%tadora ara cada NiJo/ Pero
Reimers me sorrendi con s% res%esta+ KBrasilL! di=o! sin ensarlo %n instante/
GBrasilH! le re2%nt1! incr1d%lo/ Me costaba creer >%e Brasil $%era %n e=emlo ara
nadie en materia ed%cati#a/ A%n>%e Brasil in#ierte m@s del doble >%e la ma"or?a de los
otros a?ses latinoamericanos en ciencia! tecnolo2?a e inno#acin Mse25n ro"ecciones
del Banco de Desarrollo BrasileJo WBNDESX! ./6 or ciento del rod%cto nacional br%to
en ,-.-M " las %ni#ersidades brasileJas rod%cen la ci$ra nada desreciable de E----
2rad%ados con maestr?as " .---- con doctorados or aJo! los ?ndices de escolaridad del
a?s son obr?simos/ Se25n datos o$iciales! .- or ciento de la oblacin de Brasil
toda#?a es anal$abeta! aenas 77 or ciento de los =#enes de .A anos terminan la
esc%ela sec%ndaria! " slo el ., or ciento de los =#enes #an a la %ni#ersidad/ En los
e8@menes internacionales PISA de est%diantes de .6 aJos en ciencias! Brasil est@ en el
%esto 6E de 6( a?ses! " en los e8@menes de matem@ticas el a?s tambi1n est@ entre
los 5ltimos de la lista! en el %esto 6E/. En el ranRin2 de las ,-- me=ores %ni#ersidades
del m%ndo del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres! en ,--A no
$i2%raba nin2%na %ni#ersidad brasileJa/ G;%1 diablos est@ haciendo bien Brasil en
materia ed%cati#aH! le re2%nt1/ KBrasil es el a?s donde ha" m@s otencial de
inno#acin ed%cati#a en los r8imos .- aJos Mresondi ReimersM/ En Brasil se ha
creado %na conc%rrencia de #ol%ntades del sector 5blico " ri#ado en donde todos
est@n in#ol%crados en me=orar la ed%cacin/ Se ha creado %na alian<a llamada Z'odos
Pela Ed%cacaoB b'odos or la ed%cacinc >%e es/! desde mi %nto de #ista! %na
inno#acin en Latinoam1rica/ Es %na alian<a liderada or emresarios! con m%cha
articiacin del sector 5blico! >%e ha decidido >%e la ed%cacin es demasiado
imortante ara >%e solamente se oc%e de ella el 2obiernoL/,
LA ED*3A3IVN NO DEBE SER *N MONOPOLIO DEL SOBIERNOL
Se25n Reimers! a%n>%e las a%toridades brasileJas est@n haciendo al2%nas cosas
interesantes en materia ed%cati#a! lo >%e distin2%e a Brasil del resto de Latinoam1rica
es lo >%e est@ oc%rriendo $%era del @mbito 2%bernamental/ La sociedad entera se ha
mo#ili<ado ara $i=ar metas ed%cati#as! monitorearlas " dar a conocer los res%ltados de
las r%ebas de desemeJo de cada esc%ela del a?s! a $in de >%e la rensa % otras
or2ani<aciones no 2%bernamentales %edan e8i2irle c%entas a los 2obiernos
m%niciales! estatales " nacional sobre el c%mlimiento de estos ob=eti#os/ KEs %na
alian<a! %na camaJa de mo#ili<acin social! liderada or emresarios! c%"o ob=eti#o
rincial es 2enerar %na conciencia en el a?s de la imortancia >%e tiene la ed%cacin
e im%lsar acciones esec?$icas ara me=orarla/ A di$erencia de lo >%e oc%rre en el resto
de Latinoam1rica! en Brasil la sociedad ci#il est@ lo2rando imoner a idea de >%e la
ed%cacin no es %n monoolio del 2obierno! sino %na tarea de todosL! seJal/
En e$ecto! Brasil ha encontrado %n camino ara #encer la $alta de #ol%ntad ol?tica de
los 2obiernos ara c%mlir s%s romesas ed%cati#as! mediante %na mo#ili<acin
colecti#a de emresarios! medios de rensa! artistas " deortistas/ 3omo en m%chos
otros a?ses! la ed%cacin en Brasil sol?a ser %na romesa de camaJa de los ol?ticos!
>%e 1stos ol#idaban r@idamente %na #e< electos/ 'al como lo dicen todos los e8ertos
en ol?ticas ed%cati#as! %no de los rinciales roblemas de in#ertir en la calidad de la
ed%cacin es >%e es %n ro"ecto c%"os res%ltados se #en en .- aJos! m%cho des%1s
de la r8ima eleccin/ Entonces! a la hora de 2obernar! los ol?ticos re$ieren constr%ir
carreteras! %entes o incl%so esc%elas Mcosa >%e les ermite salir en la $oto de s%s
ina%2%racionesM >%e in#ertir en al2o aarentemente intan2ible! di$?cil de lasmar en
%na ima2en >%e %eda salir en tele#isin! " c%"os $r%tos se #an a #er m%cho tiemo
des%1s/ Pero! tal como lo %de comrobar des%1s! en Brasil el mo#imiento 'odos or
la Ed%cacin ha a%nado a la sociedad ci#il ara ase2%rar >%e la ed%cacin sea %n tema
rioritario en la a2enda nacional! " lo2rar >%e s%s metas sean contin%adas a tra#1s de
los s%cesi#os 2obiernos/ La manera en >%e lo hace es $ascinante/
'ODOS POR LA ED*3A3IVN
Se25n me cont L%is Norberto Pascoal! el residente de DPaschoal! %na de las
rinciales cadenas de re%estos a%tomotrices " ne%m@ticos de Brasil! " %no de los
$%ndadores de K'odos or la Ed%cacinL! el mo#imiento se $%nd o$icialmente el D de
setiembre de ,--D! en Sao Pa%lo! en %na ceremonia en la >%e est%#ieron en rimera
$ila #arios de los rinciales emresarios del a?s! incl%"endo los residentes del Sr%o
Serda% " de los bancos Ita5! Bradesco " Santander/
KLa idea hab?a nacido %n tiemo antes! en ,--6! c%ando #arios emresarios coincidimos
en >%e la corr%cin estaba h%ndiendo al a?s! " la 5nica manera de combatir el
roblema ser?a mediante %na me=or ed%cacin ara todos Mme di=o PascoalM/
3ontratamos a %n e8erto de Har#ard ara >%e nos a"%dara a est%diar el roblema! "
l%e2o salimos a hablar con todo el m%ndo/ Al oco tiemo ten?amos (- emresas
ri#adas interesadas en colaborar! " contratamos %n e>%eJo sta$$ de tres ersonas
ara >%e comen<aran a traba=ar desde %na o$icina >%e nos rest el Banco Ita5L/O
Sracias a la recomendacin del conocido eriodista Silberto Dimenstein! el 2r%o
decidi >%e ara >%e el ro"ecto %diera ser e$ecti#o deb?a de tener metas claras "
dec%mlimiento #eri$icable/
L%e2o de meses de cons%ltas con e8ertos ed%cati#os " el ministro de Ed%cacin! se
$i=aron cinco ob=eti#os concretos ara ser lo2rados en ,-,,! el bicentenario de la
indeendencia de Brasil+
;%e todos los niJos de c%atro a .( anos est1n en la esc%ela! lo >%e
s%ondr@ casi d%licar la tasa de escolaridad act%al/
;%e todo niJo de ocho anos sea leer " escribir/
;%e todo al%mno arenda lo >%e sea aroiado ara s% edad se25n
est@ndares internacionales como el e8amen PISA/
;%e todos los al%mnos terminen la enseJan<a b@sica " media/
;%e la in#ersin en ed%cacin b@sica sea 2aranti<ada or el Estado/
3on estos cinco ob=eti#os en mano se $orm %n directorio de .-- ersonasP la ma"or?a
emresarios " al2%nos e8ertos en ed%cacin! " se =%ntaron (6--- dlares! adem@s de
los esacios 2rat%itos concedidos or los medios de la ed%cacin! ara oner en marcha
el ro2rama/ &%ndado o$icialmente en ,--(! el mo#imiento contaba con el decidido
ao"o de los rinciales medios de com%nicacin del a?s MRede Slobo! Editora Abril! O
Estado de Sao Pa%lo! entre otrosM ara la di$%sin masi#a de s%s camanas
%blicitarias/ 3on lemas como K*na 3a%sa de 'odosL " te8tos cantados a ritmo de
bossa! el mo#imiento comen< a bombardear a los tele#identes con la idea de >%e sin
%na me=ora en la ed%cacin 5blica no habr@ %na ma"or red%ccin de la obre<a! "
mensa=es instando a la sociedad " al 2obierno a c%mlir las ol?ticas ed%cati#as de la
coalicin/ Ba=o los re2lamentos del 2r%o! no se acetaron miembros del directorio >%e
oc%aran car2os ol?ticos! ni dineros del Estado! ni aortes ma"ores de .6---- dlares
de nin2%na emresa en artic%lar! ara >%e el es$%er<o no terminara siendo mani%lado
ol?ticamente a $a#or o en contra del 2obierno! ni terminara siendo monooli<ado or
al2%na de las 2randes emresas >%e lo $inanciaban/
KEL SOBIERNO 3OPIV HAS'A N*ES'RO NOMBREL
K*no de los rinciales desa$?os al rinciio $%e con#encer a los medios Mrecord
PascoalM/ Me re%n? con m%chos directores de eridicos " canales de tele#isin! "
m%chos eran esc1ticos sobre la idea de c%brir m@s temas ed%cati#os/ Eme<amos %na
cr%<ada ara con#encerlos de >%e la ed%cacin es la 5nica manera de hacer crecer al
a?s! " >%e la ed%cacin si2ni$ica no slo %n ma"or crecimiento econmico! sino menos
obre<a " menos criminalidad/ Les d@bamos el e=emlo de 3orea del S%r! " les
dec?amos+ todos los a?ses >%e le han aostado a la ed%cacin est@n me=or >%e
nosotros/ 'enemos la ocin de hacer lo mismo/ Al $inal! todos terminaron
ao"@ndonos/ No te %edo mencionar nin25n medio masi#o brasileJo >%e no est1
colaborando/ El tema ed%cati#o se ha con#ertido en %n tema social! or>%e ha" %n
con#encimiento 2eneral de >%e no odemos crecer sostenidamente si no me=oramos la
ed%cacinL/
'anta $%e la resin social >%e al oco tiemo el 2obierno de L%i< Inacio L%la da Sil#a se
mont en la cresta de la ola " an%nci en ,--( s% roio K3omromiso 'odos or la
Ed%cacinL! >%e arec?a %na coia de las ro%estas del mo#imiento 'odos or la
Ed%cacin/ K3oiaron hasta n%estro nombre! " si2%ieron r@cticamente todas n%estras
recomendaciones Msonri Pascoal al recordar el an%ncio o$icialM/ Nosotros nos
>%edamos al2o con$%ndidos c%ando esc%chamos la noticia/ Pero mi reaccin $%e+ Si el
2obierno estaba haciendo lo >%e nosotros est@bamos idiendo! " si hab?a $i=ado la
misma meta >%e nosotros! el ,-,,! bien#enido/ La resin hacia la sociedad ci#il
brasileJa estaba eme<ando a dar res%ltadosL/
EL OBSER4A'ORIO ED*3A'I4O
La resin social de 'odos or La Ed%cacin no tard en lasmarse en medidas
concretas/ En ,--(! oco des%1s del an%ncio de las metas o$iciales! el Ministerio de
Ed%cacin $irm %na carta comromiso con los ,( 2obernadores de los estados del a?s
" los re$ectos de los 6 D-- m%niciios! ara >%e todos est%#ieran in#ol%crados en las
cinco metas ara me=orar la calidad ed%cati#a! al2o >%e era esencial en %n a?s
$ederati#o en >%e las esc%elas son mane=adas or los m%niciios " las 2obernaciones/
Dos aJos des%1s! el 3on2reso arob %na enmienda constit%cional e8tendiendo la
escolaridad 2rat%ita M>%e hasta entonces hab?a sido de los siete a los .7 aJosM de los
c%atro a los .( aJos de edad! d@ndole ran2o constit%cional a %na de las rinciales
metas del mo#imiento/ El otro 2ran lo2ro concreto de 'odos or la Ed%cacin $%e crear
%n Obser#atorio Ed%cati#o! %na base de datos con %n ranRin2 de calidad de todas las
instit%ciones ed%cati#as de Brasil! desde las esc%elas rimarias hasta las %ni#ersidades/
3on base en los res%ltados de e8@menes $ederales! estatales " m%niciales! %n e>%io
t1cnico de 'odos or la Ed%cacin da a conocer cada dos aJos el ranRin2! de manera
>%e c%al>%ier adre %eda in2resar en el sitio de Internet del mo#imiento el nombre de
la esc%ela donde iensa en#iar a s%s hi=os! " #er cmo comaran los res%ltados
acad1micos de esa esc%ela con otras de s% barrio! s% ci%dad o el resto del a?s/ Al
mismo tiemo! el mo#imiento da a conocer %n maa en el >%e cada m%niciio del a?s
est@ intado de #erde! amarillo o ro=o! se25n el rendimiento acad1mico de s%s esc%elas/
En ,-.-! 'odos or la Ed%cacin "a era %n mo#imiento consolidado! conocido! " con %n
imacto concreto en la a2enda ol?tica brasileJa/ 'en?a 6 --- estaciones de radio
mo#ili<adas! las seis cadenas de tele#isin m@s 2randes del a?s! " E6- eriodistas
acti#amente in#ol%crados en s%s acti#idades/ KLa ed%cacin se ha con#ertido en %na
rioridad+ lo %edes #er en todos lados! en los eridicos! en la tele#isin! en lo >%e
hablan los ol?ticosL! me di=o Pascoal/
Las enc%estas en Brasil lo estaban demostrando+ %n est%dio de 3NOF Iboe a $ines de
,--A re#el >%e la ed%cacin hab?a asado a con#ertirse en la se2%nda ma"or
reoc%acin de los brasileJos! des%1s de la inse2%ridad/ Era %n cambio e8traordinario
en la mentalidad de los brasileJos! "a >%e hasta hac?a ocos anos antes! la ed%cacin
hab?a oc%ado como m@8imo el s1timo l%2ar entre los rinciales moti#os de
reoc%acin de la 2ente/7
LOS EMPRENDEDORES SO3IALES
Al i2%al >%e 'odos or la Ed%cacin! Brasil tiene docenas de otras emresas sociales "
or2ani<aciones no 2%bernamentales dedicadas a im%lsar la calidad ed%cati#a >%e!
se25n Reimers! no tienen aralelo en otros a?ses latinoamericanos/ *na de las m@s
reconocidas es el 3entro ara la Ed%cacin " Desarrollo de Accin 3om%nitariaW3EDA3X!
" s% ro2rama Escola >%e 4ale WEsc%ela >%e 4aleX! dedicado a me=orar la $ormacin de
ro$esores en las ci%dades m@s obres del a?s/ El 3EDA3! >%e ho" d?a tiene %n e>%io
ro$esional de E- ersonas! comen< en .AAA ba=o la remisa >%e aJos m@s tarde ser?a
acetada casi %n@nimemente en la com%nidad ed%cati#a internacional+ >%e! tal como
me lo hab?a dicho la residenta de &inlandia! la cla#e ara me=orar la calidad de la
ed%cacin es me=orarla calidad de los maestros/ La $%ndadora del 3EDA3 $%e Beatri<
3ardoso! hi=a del e8 residente &ernando Henri>%e 3ardoso! " %na de las eda2o2as
m@s admiradas de Brasil/ 'ras traba=ar #arios anos como ro$esora e in#esti2adora
%ni#ersitaria " %blicar tres libros sobre la enseJan<a de los niJos m@s e>%eJos!
3ardoso hab?a lle2ado a la concl%sin de >%e od?a ser m%cho m@s e$ecti#a $%era del
@mbito %ni#ersitario " $%era de la rbita 2%bernamental/ De manera >%e sali a b%scar
entre las 2randes emresas brasileJas al2%nas >%e >%isieran $ormar %na comaJ?a sin
$ines de l%cro de caacitacin de maestros ara o$recer s%s ser#icios a las
m%nicialidades! como lo har?a c%al>%ier emresa de cons%ltor?a e8terna/ S% ar2%mento
era >%e %no de los rinciales roblemas de Brasil era la desi2%aldad social ca%sada or
la disaridad de los sistemas ed%cati#os en las di#ersas <onas del a?s/ En %n a?s
$ederati#o! donde los estados estaban a car2o de s%s sistemas ed%cati#os! los estados
m@s obres del a?s no ten?an los maestros como ara caacitar ro$esionalmente a s%s
docentes! " Msin a"%da e8ternaM =am@s saldr?an del c?rc%lo #icioso creado or la $alta
de b%en entrenamiento ara s%s maestros! dec?a/ Al oco tiemo! 3ardoCso lo2r el
atrocinio de 3omanhia 4ale do Rio Doce! la emresa minera m@s 2rande de Brasil! "
%na de las m@s 2randes del m%ndo/ 3on s% n%e#o lantel de caacitadores docentes
$inanciados or 4ale! 3ardoso comen< a o$recer los ser#icios de Esc%ela >%e 4ale en
al2%nas de la <onas m@s obres del a?s/ La condicin de Esc%ela >%e 4ale ara entrar
en %n distrito era >%e la m%nicialidad $irmara %n contrato de $ormacin ro$esional de
cinco aJos! a $in de >%e h%biera tiemo s%$iciente ara >%e se %diera caacitar
maestros locales caaces de $ormar n%e#as 2eneraciones de docentes en s%s
resecti#os l%2ares! " >%e los ro2ramas no se interr%mieran or cambios ol?ticos en
los 2obiernos m%niciales/ Al oco tiemo! Esc%ela >%e 4ale $irm ac%erdos con los
estados de Para! Maranhao! Minas Serais " Es?rit% Santo/
LOS MAES'ROS 4IAOEROS
GPero cmo caacitan docentes en los l%2ares m@s remotos del a?sH GLes dan becas a
los maestros r%rales ara >%e #en2an a Sao Pa%lo " asistan a c%rsos en el 3EDA3H! le
re2%nt1 a 3ardoso/ KNo MresondiM/ Nosotros tenemos %n e>%io m%" rearado!
de e8celentes ro$esionales >%e >%ieren estar en la l?nea de batalla " >%e est@n
dis%estos a #ia=ar %na #e< or mes a estos l%2ares/ Mandamos #arios 2r%os de
ro$esionales! or>%e no slo nos oc%amos de la caacitacin de maestros! sino
tambi1n de la de directores de esc%elas! administradores! etc/ D%rante %na semana or
mes! como m?nimo! #isitan estos l%2ares " tienen %na a2enda locaL/6
GQ los sindicatos de maestros no se oonen a >%e #en2a 2ente de a$%era a enseJarlesH!
le re2%nt1/ KEn 2eneral! en estos l%2ares los ro$esores tienen m%chas 2anas de
arenderMresondi 3ardosoM/ A ellos no les 2%sta tener >%e hacerles reetir de 2rado
a s%s est%diantes/ No tenemos nin25n roblema con los sindicatos en estos l%2ares/ Eso
asa en las 2randes ci%dades! ero no all?L/ 3%ando el ro2rama eme<! hace m@s de
%na d1cada! hab?a bastante resistencia de arte de las m%nicialidades! seJal
3ardoso/ KPero ahora es al re#1s+ ha" m@s m%nicialidades >%e >%ieren >%e #a"amos
de las >%e odemos atender! or>%e los m%niciios #ecinos #en lo >%e estamos
haciendo " dicen+ Knosotros necesitamos lo mismoL/ Nosotros no lle2amos all? ara
#ender nada! ni lle2amos " decimos+ Ka>%? todo est@ mal! cambien todo estoL/ Por el
contrario! tratamos de constr%ir %na relacin de con$ian<a! incl%si#e con secretarios
m%niciales horriblesL/
KLA IN4ERSIVN SO3IAL ES'] DE MODAL
En ,-.-! el ro2rama Esc%ela >%e 4ale hab?a crecido de seis m%niciios a E-
m%nicialidades en todo el a?s/ *na e#al%acin e8terna contratada or 4ale! "
reali<ada or el Instit%to IDE3A de e#al%acin de ro"ectos sociales con %n c%estionario
a 7I- maestros " 66 directores de esc%elas de m%niciios donde estaba oerando el
ro2rama! hab?a encontrado res%ltados altamente satis$actorios/ *n I6 or ciento de los
maestros hab?a indicado >%e estaba Km%" de ac%erdoL con la remisa de >%e Kmi
traba=o ha contrib%ido a la trans$ormacin de mi esc%ela en %n l%2ar de arendi<a=e
e$ecti#oL! " los res%ltados de los e8@menes de ort%2%1s de los niJos hab?an mostrado
%na me=ora notable desde el inicio del ro2rama/
3%ando le re2%nt1 a 3ardoso si estaba de ac%erdo con la obser#acin de Reimers! en
el sentido de >%e Brasil es el a?s donde se est@n rod%ciendo las rinciales
inno#aciones ed%cati#as en Latinoam1rica! me di=o >%e s?/ KEstamos m%cho me=or >%e
en otros a?ses! or m%chos $actores/ El rimero es >%e los emresarios se han dado
c%enta de >%e a s%s emleados " otenciales emleados les $alta $ormacin! >%e el
ni#el de la 2ente es ba=o! " >%e eso les a$ecta econmicamente/ Se2%ndo! or>%e la
in#ersin social est@ de moda en Brasil! tanto entre las emresas m%ltinacionales como
entre las locales/ Q tercero! or>%e 'odos or la Ed%cacin ha =%2ado %n rol m%"
imortante ara con#ertir a la ed%cacin en %na rioridad nacionalL/
LOS EMPRESARIOS BRASILEaOS+ EN LA 4ANS*ARDIA
E$ecti#amente! en Brasil las 2randes emresas est@n m@s in#ol%cradas >%e en
c%al>%iera de s%s a?ses #ecinos en ro"ectos ed%cati#os con %n e$ecto m%ltilicador!
>%e #an m%cho m@s all@ de la bene$icencia/ Entre los centenares de ro2ramas de todo
tio im%lsados or emresas ri#adas est@n Ed%car ara 3recer! %n ro"ecto de la
oderosa Editora Abril >%e! entre otras cosas! lan<a camaJas ara estim%larla
mo#ili<acin ci%dadana or la ed%cacinP el 3anal &%t%ra de tele#isin ed%cati#a
im%lsado or la &%ndacin Roberto Marinho! de la Red de 'ele#isin SloboP el
ro2rama tele#isi#o Slobo 3iencia! ara desmiti$icar la ciencia " hacerla di#ertida ara
los =#enesP los ro"ectos de la &%ndacin Odebrecht ara amliar las oort%nidades
laborales de adolescentes! " los ro"ectos de la &%ndacin Lemann ara me=orar la
e#al%acin de
esc%elas " la $ormacin de directores de esc%ela/
Adem@s de tener %na m%ltit%d de $%ndaciones ri#adas " or2ani<aciones ci#iles
dedicadas a $omentar %na c%lt%ra de la ed%cacin! Brasil se enor2%llece de tener %na
relacin de traba=o bastante constr%cti#a entre estos 2r%os de resin social " el
2obierno nacional/ El =o#en ministro de Ed%cacin del 2obierno de L%la! &ernando
Haddad! hab?a estado resente en la ceremonia de ina%2%racin de 'odos or la
Ed%cacin! " al tomar la alabra Mrodeado de al2%nos de los emresarios m@s
oderosos del a?sM resalt la resencia de e8 ministros de Ed%cacin! l?deres
emresariales " diri2entes de la sociedad ci#il! " seJal >%e >%ienes me=or od?an dar
res%estas a las e8i2encias ed%cati#as del a?s Kson %stedes! no "oL/D 3%ando lo
entre#ist1 en ,-.-! Haddad se2%?a #iendo a los mo#imientos de la sociedad ci#il como
socios! " no como ad#ersarios!
KEstos mo#imientos son %na $%er<a ositi#aL! me seJal/ Adem@s de resionar a los
2obiernos! al 3on2reso " a los ol?ticos en 2eneral ara oner la ed%cacin en el centro
de la a2enda nacional! la mo#ili<acin de la sociedad ci#il a"%daba a concienti<ar a las
$amilias brasileJas/ K4arios est%dios e#idencian >%e los adres de $amilia reresentan
(- or ciento del 18ito de la enseJan<a/ Entonces! la mo#ili<acin social es cr?tica/ Si no
ha" %na conciencia en los ho2ares sobre la imortancia de la ed%cacin! no #amos a
oder lo2rar m%choL! e8lic/(
Otro asecto imortante de lo >%e est@ oc%rriendo en Brasil a ni#el ed%cati#o es >%e las
metas $i=adas or 'odos or la Ed%cacin " adotadas or el 2obierno ara ser
alcan<adas en ,-,. tienen ar@metros de calidad internacionales/ Se25n me e8lic
Haddad! las metas $i=adas establecen >%e en ,-,. deber@ tener el mismo romedio en
los e8@menes PISA >%e los a?ses ind%striali<ados de la Or2ani<acin ara la
3ooeracin " el Desarrollo Econmicos WO3DEX/ Q ara alcan<ar ese ob=eti#o el
2obierno da a conocer eridicamente Mal i2%al >%e 'odos or la Ed%cacinM los
ro2resos reali<ados or cada esc%ela del a?s en los e8@menes estandari<ados de s%s
al%mnos/ K3ada dos aJos di#%l2amos c%@les son los m%niciios " estados >%e est@n
c%mliendo las metas " c%@les no/ Q c%ando %n m%niciio lo2ra la meta le damos
a%tom@ticamente m@s rec%rsosL! me seJal/
BRASIL+ GPO'EN3IA E3ONVMI3A M*NDIALH
Hacia el $inal del 2obierno de L%la! Brasil arec?a encaminado a con#ertirse! =%nto con
3hina " la India! en %na de las n%e#as otencias de %n m%ndo m%ltiolar/ En %n disc%rso
en Rio Srande do S%l a $ines de ,--A! L%la di=o+ KDe a>%? a .- o .6 aJos! este a?s
deber@ serla c%arta! la tercera o! si no t%#i1ramos s%erte! la >%inta econom?a del
m%ndoL/I La a$irmacin del residente brasileJo no $%e #ista como %na $an$arronada en
Tall Street ni en otros centros $inancieros m%ndiales/ Desde >%e el banco de
in#ersiones Soldman Sachs hab?a ronosticado en ,--. >%e Brasil seria =%nto con
3hina! la India " R%sia %na de las n%e#as otencias econmicas del si2lo NNI! eran cada
#e< menos los economistas internacionales >%e resond?an con el #ie=o chiste >%e dice+
KBrasil es el a?s del $%t%ro/// " siemre lo ser@L/
Desde hac?a m@s de %na d1cada! " esecialmente tras el tri%n$o de L%la en ,--, "
l%e2o de la comrobacin de los in#ersionistas de >%e %n tri%n$o de la i<>%ierda no
lle#ar?a a %n o%lismo irresonsable! Brasil comen< a ser tomado cada #e< m@s en
serio or la com%nidad internacional/ En ,--(! c%ando Brasil desc%bri %na de las
reser#as de etrleo m@s 2randes del m%ndo en '%i! " el a?s se con#irti de la noche
a la maJana en %n otencial me2a e8ortador de etrleo! con reser#as s%$icientes
ara los r8imos 6- aJos! as a con#ertirse en el n%e#o niJo mimado de Tall Street/
KDios es BrasileJoL! roclam L%la! e%$rico! tras el an%ncio del desc%brimiento de las
reser#as etroleras de '%i/ S% =e$a de 2abinete " $%t%ra candidata residencial!
Dilma Ro%sse$! a2re2+ KEsto ha cambiado n%estra realidad/ 4a a trans$ormar la nacin
b" ele#arlac a otro ni#elL/A
Q en medio de esa oleada ci1 otimismo! Brasil se hab?a ad=%dicado la celebracin del
M%ndial de &5tbol de ,-.7! " le hab?a 2anado a Estados *nidos la cometencia or la
sede de las Olimiadas de ,-.D! c%ando %n h%millado residente Obama t%#o >%e
re2resar a Tashin2ton con las manos #ac?as l%e2o de #ia=ar esecialmente a
3oenha2%e ara cabildear a $a#or de 3hica2o/ Pero! tal como lo reconoc?a el roio
L%la en el mismo disc%rso de Rio Srande do S%l en >%e hab?a #aticinado >%e s% a?s
odr?a con#ertirse en la tercera otencia econmica m%ndial! ara >%e eso s%cediera
era necesario Kme=orar de$initi#amente la calidad de la enseJan<aL/ L%la a2re2+ KLo
>%e imorta en el si2lo NNI es e8ortar conocimiento! inteli2encia/ Eso es lo >%e c%enta
de$initi#amenteL/.-
*N SISAN'E 'E3NOLVSI3O 3ON PIES DE BARRO
GPodr@ Brasil con#ertirse en la tercera! c%arta o >%inta econom?a del m%ndo! como lo
#aticin L%laH G'endr@ el a?s la base ed%cati#a ara lo2rarloH GEs realista el otimismo
de ReimersH Lo cierto es >%e Brasil est@ m%" or delante de r@cticamente todos los
a?ses latinoamericanos en ciencia " tecnolo2?a! 2racias a >%e tiene centros de
e8celencia de ed%cacin s%erior >%e rod%cen la ma"or cantidad de doctorados "
%blicaciones cient?$icas de Latinoam1rica/ Sin embar2o! la ed%cacin rimaria "
sec%ndaria en el a?s toda#?a est@n m%" or detr@s de la media m%ndial/ Brasil tiene el
otencial de ser %n 2i2ante tecnol2ico! ero s%s $%ndamentos est@n hechos de barro/
KEn lo >%e hace a la ed%cacin! Brasil m%estra %na sit%acin bastante contradictoria M
a$irma %n est%dio del Instit%to de Brasil del 3entro Toodro9 Tilson de Est%dios
Internacionales! de Tashin2tonM/ Por %n lado! s%s est%dios de os2rado est@n entre los
me=ores de Latinoam1rica! con altas tasas de dilomas de os2rado! %nas E----
maestr?as " m@s de .---- doctorados or aJo/// Por el otro lado! la ed%cacin rimaria
es e8tremadamente obreL/.. Se25n los rinciales medidores internacionales! la
s%erioridad de Brasil resecto de otros a?ses latinoamericanos en ciencia " tecnolo2?a
es abr%madora/ M@s de DE or ciento de toda la in#ersin latinoamericana en
in#esti2acin " desarrollo tiene l%2ar en Brasil/ KEn materia de in#ersin en
in#esti2acin " desarrollo en Am1rica Latina " el 3aribe! la he2emon?a de Brasil es
absol%ta! " se consolida con el tiemoL! concl%" %n est%dio de la RI3Q'! or2anismo
$inanciado or la Or2ani<acin de Estados Iberoamericanos! el 2obierno esaJol " la
Or2ani<acin de Estados Americanos/.,
3OMO LA INDIA! BRASIL APOS'V A LA EN3ELEN3IA
'al como me lo e8licaron los $%ncionarios del 2obierno de centroC i<>%ierda de L%la!
2ran arte de la #enta=a tecnol2ica de Brasil se debe a >%e los 2obiernos militares ci1
los aJos sesenta " setenta decidieron im%lsar ind%strias estrat12icas " crearon centros
de e8celencia cient?$ica! como el Instit%to 'ecnol2ico de Aeron@%tica WI'AX! ara
ao"arlas/ Al i2%al >%e la India en la misma 1oca! c%ando el 2obierno de Oa9aharlal
Nehr% cre los instit%tos de tecnolo2?a haciendo caso omiso a las cr?ticas de >%e estaba
creando instit%ciones elitistas en %n a?s con enormes tasas de anal$abetismo! Brasil
in#irti $%ertemente en %nas ocas instit%ciones m%" eseciali<adas>%e %dieran
im%lsar las ind%strias >%e el 2obierno consideraba m@s imortantes ara el desarrollo
del a?s/ Q! como en la India! el e8erimento dio s%s $r%tos m%chos aJos des%1s/ El I'A!
creado a artir de la Esc%ela de In2enier?a de la &%er<a A1rea brasileJa en Sao Oos1 dos
3amos! $%ndada con la a"%da de ro$esores imortados del Massach%setts Instit%te o$
'echnolo2" WMI'X! se con#irti con los aJos en la esc%ela de in2enier?a m@s resti2iosa
de Brasil/ Hasta el d?a de ho"! es la rincial $%ente de in2enieros ara Embraer! la
2i2antesca emresa brasileJa >%e se ha con#ertido en la tercera m@s 2rande del m%ndo
M des%1s de Boein2 " Airb%sM en la ind%stria aeron@%tica/
En la misma 1oca se le dio %n 2ran im%lso a #arios centros de in#esti2acin a2r?cola "
2eol2ica como Embraa! el instit%to de in#esti2aciones a2r?colas del 2obiernoP la
Esc%ela de A2ric%lt%ra de la *ni#ersidad de Sao Pa%lo! " la act%al *ni#ersidad &ederal
de 4icosa! en Minas Serais! >%e a"%daron a con#ertir al a?s en l?der m%ndial en la
rod%ccin de etanol " %no de los m@s e$icientes del m%ndo en la rod%ccin de so=a "
#arios otros c%lti#os/ Q Brasil comen< a en#iar a Estados *nidos " E%roa a miles de
2rad%ados en ciencias ara >%e #ol#ieran al a?s " se incororaran a las ind%strias
nacionales/ KLo >%e 3hile est@ haciendo ahora en 2ran escala! Brasil lo hi<o en la
d1cada de los cinc%enta " sesentaL! me di=o Leonardo Barchini! el =e$e de rensa del
ministro Haddad/
*NI4ERSIDADES SRA'*I'AS! PERO ENISEN'ES
Al i2%al >%e otras 2randes %ni#ersidades estatales latinoamericanas! las %ni#ersidades
estatales brasileJas son 2rat%itas/ Sin embar2o! %na de las ma"ores di$erencias de las
2randes %ni#ersidades estatales brasileJas de s%s ares en otros a?ses del continente
es >%e son m%cho m@s e8i2entes a la hora de admitir a s%s est%diantes/ S%s e8@menes
de in2reso Mel llamado #estib%larM son m@s selecti#os >%e en otros a?ses de la re2in
" m%cho m@s di$?ciles >%e los de la ma"or?a de las %ni#ersidades ri#adas en Brasil/ Es
recisamente or el alto ni#el de selecti#idad de las 2randes %ni#ersidades estatales
>%e slo ,6 or ciento de los est%diantes %ni#ersitarios brasileJos est@n en la
%ni#ersidad 5blica " (6 or ciento en las ri#adas/ En Brasil! las %ni#ersidades m@s
resti2iosas s%elen ser las 5blicas/
En la 2i2antesca *ni#ersidad Estatal de 3amiJas! m@s conocida como *nicam! en el
estado de Sao Pa%lo! con E. --- est%diantes! slo lo2ran asar el e8amen de in2reso 6
or ciento de los asirantes/ Q en al2%nas carreras! como medicina! slo lo2ra entrar .
or ciento/
KEn las b%enas %ni#ersidades 5blicas! el roceso de admisin es m%" selecti#o! " no
ha" nin25n tio de recomendaciones >%e sir#an ara in2resar/ Si el est%diante no saca
el %nta=e necesario en el #estib%lar! no ha" llamada tele$nica de ministro! residente
o re" >%e #al2a Mme di=o 3arlos H/ Brito 3r%<! director cient?$ico de la &%ndacin de
&omento a la In#esti2acin del Estado de Sao Pa%lo W&aesX " e8 rector de *nicamM /
Si mi hi=o >%isiera entrar en *nicam! a%n>%e "o ha"a sido rector de la %ni#ersidad! no
ha" absol%tamente nada >%e "o %diera hacer ara lo2rar >%e entre/ El #estib%lar de
las b%enas %ni#ersidades brasileJas es %na de las ocas cosas de este a?s donde no
ha" ri#ile2ios " donde todos tienen las mismas oort%nidades/ Entran los me=ores! "
los >%e no %eden entrar en las %ni#ersidades estatales! #an a las ri#adasL/.E
LA HIS'ORIA DE UNI'O DE EMBRAER
Probablemente no ha"a %na historia de 18ito latinoamericana m@s #isible a ni#el
m%ndial en el camo tecnol2ico >%e Embraer! la 2i2antesca emresa aeroesacial
brasileJa >%e se ha con#ertido en l?der m%ndial en la rod%ccin de a#iones medianos
de entre (- " ..I asientos! ara #%elos re2ionales/ Ho" d?a! Embraer tiene casi .(---
emleados! " #ende desde a#iones de cabota=e ara aerol?neas como Delta Airlines!
Am1rican Airlines! Sa%di Arabian Airlines! Ro"al Oordanian " Aerom18ico! hasta a#iones
militares ara el Pent@2ono " las $%er<as a1reas de B1l2ica! la India " M18ico! con
#entas totales de %nos E I-- millones de dlares an%ales/
G3mo lo2r %n a?s latinoamericano con enormes atrasos ed%cati#os con#ertirse en
l?der m%ndial en %na ind%stria tan so$isticada como la aeron@%ticaH! le re2%nt1 a
m%chos brasileJos/ Se25n a >%ien %no cons%lte! la historia del 18ito de Embraer se debe
a la inter#encin estatal! o a la ri# ati<acin de la emresa en .AA7/ Lo cierto es >%e
Embraer era %na emresa estatal >%e erd?a millones de dlares an%ales antes de s%
ri#ati<acin! ero >%e al mismo tiemo =am@s h%biera lo2rado lle2ar a lo >%e es
act%almente sin la decisin 2%bernamental de comrar a la emresa todos los a#iones
estatales! sin las #enta=as imositi#as >%e recibi del 2obierno " la e8istencia de centros
de in#esti2acin de la $%er<a a1rea M como el I'AM >%e $ormaron a los in2enieros de
los >%e se n%tri la comaJ?a/
3%ando Embraer $%e $%ndada! en .ADA! el 2obierno militar la cre como %na emresa
estrat12ica ara >%e Brasil no deendiera de otros en s% de$ensa a1rea " ara $acilitar
el transorte en el a?s! c%"o inmenso territorio contaba con ocas carreteras/ *bicada
a menos de .-- Rilmetros de Sao Pa%lo! =%nto al I'A " otros centros de in#esti2acin
de la $%er<a a1rea! Embraer rod%=o en .A(E s% rimer 18ito comercial! el a#in
Bandeirante! del >%e en oco tiemo #endi 6-- %nidades/ De all? en adelante! adem@s
de desarrollar n%merosos a#iones de #%elos re2ionales! Embraer comen< a #ender al
m%ndo a#iones militares! como el '%canoP =ets cororati#os! como el Le2ac"! " de
$%mi2acin ara a2ric%lt%ra! como el Ianema/ Sin embar2o! al comen<arla d1cada de
los no#enta! la emresa se hab?a con#ertido en %na enorme car2a ara el Estado/
'ras la ri#ati<acin! la emresa desidi a casi , --- emleados >%e 2anaban los
s%eldos m@s altos " consi2%i socios internacionales interesados en la combinacin de
in2enieros aeron@%ticos de rimer ni#el con los ba=os costos de mano de obra del a?s/
Al oco tiemo! Embraer se con#irti en %na emresa rentable! in#irti D or ciento de
s%s in2resos an%ales en in#esti2acin " desarrollo de n%e#os rod%ctos! comen< a
crecer n%e#amente a asos a2i2antados " en ocos aJos as de tener E ---
emleados a m@s de .( ---/
LA RE4OL*3IVN DEL E'ANOL
Brasil tambi1n es ionero m%ndial en el %so del etanol como s%stit%to de la 2asolina
ara los a%tom#iles! %na tecnolo2?a >%e cre a artir del incremento de los recios del
etrleo en los aJos setenta " >%e le ermiti al a?s red%cir s% deendencia de las
imortaciones etroleras del I6 or ciento de s% cons%mo ener21tico en .A(I a ceroen
la act%alidad/ El lan de con#ersin al etanol comen< en .A(6! c%ando el 2obierno
comen< a in#ertir en in#esti2acin de ener2?as alternati#as " sac al mercado %n
comb%stible ara a%tom#iles a base de %na me<cla de etanol " 2asolina/ La idea era
aro#echar la enorme e8tensin territorial de Brasil " s%s c%lti#os de caJa de a<5car
ara rod%cir masi#amente el etanol como %n comb%stible s%stit%to de 2asolina/
El lan 2%bernamental s%$ri %n enorme troie<o en s%s inicios! or>%e los
a%tomo#ilistas se encontraron con >%e s%s carros no arrancaban $@cilmente con el
n%e#o comb%stible/ El ro"ecto h%biera asado a la historia como %n disarate del
2obierno de t%rno si no $%era or>%e en .A(A se disararon n%e#amente los recios del
etrleo/ A Brasil no le >%ed otra >%e in#ertir a5n m@s en s% lan de con#ersin
a%tomotri< " comen< a rod%cir carros nacionales >%e $%ncionaban e8cl%si#amente
con etanol/ Srad%almente! Brasil comen< a tener cada #e< m@s a%tom#iles con
motores $%ncionan a base de etanol o con me<clas de etanol " 2asolina! " er$eccion la
rod%ccin del etanol hasta con#ertirse en el rod%ctor m@s e$iciente del m%ndo/ En
,--6 Brasil "a rod%c?a etanol a %n costo menor a la mitad del romedio m%ndial! " lo
hac?a de %na $orma m%cho m@s ecol2icamente #iable >%e los rod%ctores
norteamericanos/ Act%almente! Brasil %tili<a aenas %n litro de etrleo ara 2enerar
n%e#e litros de etanol de caJa de a<5car! mientras >%e los rod%ctores de etanol a
artir del ma?< en Estados *nidos %tili<an ./. litros de etrleo ara rod%cir ./D litros
de etanol/.7
OBAMA+ KPODR)AMOS APRENDER DE BRASILL
En ,--(! hacia el $inal d1la administracin de B%sh! Estados *nidos " el 2obierno de
L%la $irmaron %n con#enio ara cooerar en el desarrollo de comb%stibles a artir del
etanol " comartir s%s lo2ros con a?ses de 3entroam1rica " el 3aribe/ Q c%ando el
residente BaracR Obama lan< s% camaJa ara la residencia de Estados *nidos!
coloc el tema de la cooeracin con Brasil ara el desarrollo de ener2?as alternati#as
entre las m@8imas rioridades de s% ol?tica hacia Am1rica Latina/ En las dos
oort%nidades en >%e entre#ist1 a Obama en los tramos $inales de la camaJa! el
rimer tema concreto >%e toc $%e el de Brasil " s% desarrollo del etanol/
3%ando le re2%nt1 a Obama en ,--I c%@l ser?a s% ol?tica e8terior hacia
Latinoam1rica! el $%t%ro residente me di=o >%e! a di$erencia del 2obierno de B%sh! s%
administracin no tratar?a de imoner los temas de s% a2enda Mcomo el narcotr@$ico "
el acceso a n%e#os mercadosM a los a?ses latinoamericanos! sino hablar acerca de la
manera en >%e odemos ro2resar de manera con=%nta! " >%1 %ede arender Estados
*nidos de Am1rica Latina/ 'e #o" a dar %n e=emlo esec?$ico+ Brasil est@ haciendo %n
traba=o e8traordinario en materia de ener2?as alternati#as/ En n%estra condicin de los
ma"ores cons%midores de comb%stibles $siles del m%ndo! deber?amos #er >%1
odr?amos arender de ellos/ Use es el tio de relacin de reseto m%t%o >%e me
2%star?a crear/.6
Poco des%1s! Obama an%nciar?a >%e s% rincial ro"ecto en la re2in ser?a crear %na
Sociedad Ener21tica de las Am1ricas ara desarrollar con=%ntamente ener2?as
alternati#as! con lo >%e retend?a sim%lt@neamente a"%dar a resol#er el roblema
ener21tico estado%nidense " con#ertir a Brasil en %n aliado m@s estrecho de s% a?s/
BRASIL+ GPO'EN3IA N*3LEARH
A $ines de ,--A! mientras Brasil contin%aba escalando osiciones en el m%ndo
emer2ente! %na noticia estremeci a Latinoam1rica+ el #iceresidente Oos1 Alencar
hab?a declarado >%e s% a?s deber?a tener derecho a las armas n%cleares/ Se25n
Alencar! estas armas act%ar?an como %n K$actor dis%asi#oL " le dar?an a Brasil %na
ma"or KresetabilidadL en el @mbito internacional/ Esa declaracin ca" como %n balde
de a2%a $r?a en las canciller?as de los a?ses #ecinos/ Latinoam1rica se hab?a
enor2%llecido desde hac?a m%cho tiemo de serla ma"or re2in del m%ndo libre de
armas n%cleares! " las declaraciones de Alencar Mcomo otras similares del residente
de 4ene<%elaMon?an en d%da el 'ratado Latinoamericano de no Proli$eracin de Armas
N%cleares/ No era la rimera #e< >%e $%ncionarios brasileJos s%2er?an %n cambio en la
materia+ en ,--(! el s%bsecretario de As%ntos Estrat12icos " Relaciones Internacionales
del Ministerio de De$ensa! el 2eneral Oos1 Benedito de Barros Moreira! hab?a hecho
declaraciones m%" similares/
Se25n Alencar! otras otencias re2ionales emer2entes! como PaRist@n! hab?an 2anado
osiciones en or2anismos internacionales K=%stamente or tener %na bomba atmicaL/
GPor >%1 no od?a hacerlo BrasilH! re2%ntaba el #iceresidente/ &%ncionarios de #arios
a?ses aclararon a los eriodistas >%e! ba=o los act%ales tratados internacionales!
Estados *nidos " R%sia se han comrometido a red%cir s%s resecti#os arsenales
n%cleares en $orma ro2resi#a como arte de %n ac%erdo internacional de
con2elamiento de la rod%ccin de n%e#as armas n%cleares! " >%e Mor lo tantoM
c%al>%ier n%e#o a?s con armas n%cleares ondr?a en eli2ro la red%ccin de 1stas a
ni#el m%ndial/ Ante la alarma 2enerali<ada! el 2obierno de L%la aclar >%e el
#iceresidente! as? como el 2eneral antes >%e 1l! hab?an hablado or c%enta roia! "
>%e s%s declaraciones no reresentaban la osicin del 2obierno/
En medio de la contro#ersia! entre#ist1 al ministro de De$ensa de Brasil! Nelson Oobim/
GEst@n $abricando armas n%clearesH! le re2%nt1 en mi ro2rama de tele#isin/ KNo!
ha" a>%? %na e>%i#ocacin de arte del #iceresidente Mdi=o OobimM/ En Brasil est@
rohibido $abricar armas n%cleares/ La 3onstit%cin brasileJa rohibe el %so " la
$abricacin de armas n%cleares! " or otra arte! btambi1nc lo rohiben los ac%erdos
brasileJos en el marco internacionalL! a2re2/
Se25n Oobim! Brasil se roone desarrollar ener2?a n%clear con $ines ac?$icos/ Eso
incl%ir@ la $abricacin de %n s%bmarino n%clear >%e ser@ m@s r@ido >%e los s%bmarinos
con#encionales! Kero no estar@ e>%iado con armas n%clearesL! me di=o/ 'odo eso es
ermitido ba=o los tratados internacionales! a2re2/ 3%ando le re2%nt1 or las
declaraciones anteriores del 2eneral Barros Moreira! Oobim resondi >%e el 2eneral! al
i2%al >%e el #iceresidente! hab?a hablado or c%enta roia/ GA >%i1n creer! al ministro
de De$ensa o al #iceresidenteH! les re2%nt1 m@s tarde a #arios acad1micos/ 3ristina
E2%i<@bal! directora del 3entro de Latinoam1rica " el 3aribe de la *ni#ersidad
Internacional de &lorida! me di=o >%e cree en la #ersin del ministro de De$ensa/ KEl
ro"ecto de ol?tica e8terior de Brasil es %n ro"ecto de otencia resetable! no de %na
otencia antisistema! " el hecho de desarrollar armas n%cleares lo ondr?a %n oco del
lado de estados KindeseablesL como Ir@n o 3orea del NorteL! e8lic/ Adem@s! Brasil
tiene %na cl@%s%la constit%cional >%e le rohibe la $abricacin de armas n%cleares! "
>%e ser?a m%" di$?cil de enmendar! me di=o Paolo Sotero! director del Pro2rama/de Brasil
del 3entro Internacional Toodro9 Tilson! de Tashin2ton/
Oos1 A<el! %n in#esti2ador de la *ni#ersidad de Miami! seJal >%e las declaraciones de
Alencar odr?an deberse a >%e Brasil estaba b%scando %n escaJo ermanente en el
3onse=o de Se2%ridad de la ON*/ " >%e K>%i<@s 1sta sea %na manera de crear %n cierto
=%e2o ol?tico ara lo2rar esa osicinL/ Otros esec%laron >%e Brasil odr?a estar
oni1ndose ner#ioso or el ro2rama de cooeracin n%clear entre 4ene<%ela e Ir@n/
3h@#e< hab?a declarado oco antes >%e estaba constr%"endo %na Kaldea n%clearL con
a"%da iran?! " hab?a $irmado %n ac%erdo de cooeracin de tecnolo2?a n%clear con Ir@n
el .E de no#iembre de ,--I/ Por m@s >%e 3h@#e< e Ir@n insistieran en >%e si'lan de
cooeracin bilateral ten?a ob=eti#os ac?$icos! la noticia no slo hab?a in>%ietado a los
militares brasileJos! sino tambi1n a #arios a?ses #ecinos de 4ene<%ela/ El residente
colombiano Al#aro *ribe di=o! oco des%1s de conocerse las noticias de la cooeracin
n%clear #ene<olanaCiran?! >%e Ka nosotros nos reoc%a m%cho M" no %edo de=ar de
decirloM >%e se lle#en ara n%estro #ecindario la 2%erra n%clear/ Eso es al2o
s%mamente 2ra#e! s%mamente reoc%anteL/.D
'ras entre#istar a #arios acad1micos " dilom@ticos >%e estaban si2%iendo el caso!
lle2%1 a la concl%sin de >%e lo m@s robable es >%e Brasil est%#iera desarrollando %n
ro2rama n%clear con $ines ac?$icos! or>%e Mcomo dec?a E2%i<@balM >%iere se2%ir
siendo %n b%en ci%dadano 2lobal/ Sin embar2o! el acercamiento del roio L%la a Ir@n
me de=aba %na sombra de d%da/ En no#iembre de ,--A L%la recibi al residente
a%toritario de Ir@n! Mahmo%d Ahmadine=ad! en Brasil! d@ndole le2itimidad a s% teocracia
a%toritaria aenas %nos ocos meses des%1s de >%e se hab?a robado las elecciones
residenciales de Ir@n! " mientras estaba $%silando a est%diantes iran?es >%e hab?an
sido arrestados en rotestas calle=eras/ GPor >%1 estaba ao"ando Brasil a Ahmadine=ad
en momentos en >%e toda la com%nidad internacional estaba condenando al r12imen
iran?H GAcaso era or>%e Ir@n estaba desa$iando las sanciones de las Naciones *nidas
>%e no le ermit?an desarrollar %n ro2rama de armas n%cleares! " Brasil #e?a con
b%enos o=os >%e Ir@n sentara %n recedente de ese tioH GO %diera ser >%e los
militares brasileJos est%#ieran contemlando %n lan B! de rod%ccin de armas
n%cleares! ara no >%edarse atr@s si el imre#isible 2obernante de 4ene<%ela lo2raba
hacerse de armas n%cleares 2racias a s%s ac%erdos con Ir@nH A%n>%e imrobable! no
odr?a descartarse >%e Brasil est%#iera tratando de abrirse las %ertas ara oder
con#ertirse en la rimera otencia n%clear latinoamericana si las circ%nstancias lo
ameritaban/
M*3HOS DO3'ORADOS! PO3AS PA'EN'ES
A esar de s% enorme rod%ccin de doctorados " %blicaciones cient?$icas! de ser %n
a?s ionero en la rod%ccin de ener2?as alternati#as " de tener emresas como
Embraer! Brasil tiene el mismo roblema de s%s #ecinos+ la enorme ma"or?a de s%
rod%ccin cient?$ica es acad1mica " de oca alicacin en la econom?a real/ 3%ando
%no mira el n5mero de atentes re2istradas or Brasil en Estados *nidos " el resto del
m%ndo! es m?nima/ 3omo seJal@bamos en las rimeras @2inas de este libro! Brasil
re2istra aenas .-- atentes or aJo/ 3omarati#amente! Estados *nidos re2istra ((
6-- atentes! Oan EE D--! 3orea del S%r ( 6--! 3hina .,--! Israel ..--! " la India
D--/.(
Haddad! el ministro de Ed%cacin! admiti >%e la ba=a rod%ccin de atentes de Brasil
Kes %na reoc%acin 2rande ara nosotrosL/ Se25n me e8lic! se debe a >%e Kla
sinton?a entre el sector rod%cti#o " acad1mico es ba=a en Brasil/ No ha" %na 2ran
#inc%lacin entre la %ni#ersidad " la ind%striaL/ Se25n la RI3Q'! la articiacin del
sector ri#ado en in#esti2acin " desarrollo en Brasil es de aenas ,( or ciento! m%"
or deba=o del D6 or ciento en Estados *nidos/ Para tratar de incenti#ar %na ma"or
in#ersin del sector ri#ado! Brasil arob d%rante el 2obierno de L%la %na le" de
incenti#os a la in#esti2acin! >%e entre otras cosas ermite a las emresas >%e
colaboren con %ni#ersidades en ro"ectos de in#esti2acin red%cir hasta E6 or ciento
s%s a2os de im%estos! adem@s de articiar en la roiedad intelect%al del ro"ecto/
KPero los res%ltados hasta ahora han sido m%" modestosL! admiti Haddad/
3%ando le re2%nt1 or >%1! el ministro di=o >%e Kha" %n roblema c%lt%ral! de distancia
entre la %ni#ersidad " la ind%stria! >%e recisa ser s%eradoL/ La rod%ccin de
atentes de Brasil se concentra en %nas ocas %ni#ersidades estatales " emresas e
instit%tos de in#esti2acin con articiacin estatal! como la *ni#ersidad Estatal de
3amiJas! el 2i2ante etrolero Petrobras! el centro de in#esti2aciones del Ministerio de
A2ric%lt%ra! Embraa! " la $%ndacin de in#esti2aciones eseciali<ada en #ac%nas "
medicinas &i%cr%</ Se25n me di=eron #arios $%ncionarios brasileJos! en la c%lt%ra
cient?$ica de Brasil! como en m%chos otros a?ses latinoamericanos! la ma"or?a de los
cient?$icos ansian traba=ar ara los centros de in#esti2acin estatales! >%e son los m@s
resti2iosos! " miran con cierto desd1n la in#esti2acin alicada ara %sos comerciales
>%e hacen las emresas/
G;%1 har@ Brasil ara resol#er este roblemaH Por lo ronto! el 2obierno lanea in#ertir
m@s dinero en in#esti2acin " desarrollo! sobre todo en ro"ectos emanados del sector
ri#ado/ En ,--A el 2obierno de L%la an%nci >%e ele#ar?a s% in#ersin en ciencia!
tecnolo2?a e inno#acin al ./6 or ciento del PIB brasileJo en ,-.-/ Eso si2ni$icar?a %n
a%mento de 6- or ciento sobre s% ni#el de los 5ltimos aJos! " casi tres #eces m@s >%e
la roorcin de s% PIB >%e in#ierten Ar2entina " M18ico/
M]S *NI4ERSIDADES! PERO NO NE3ESARIAMEN'E MEOORES
El 2obierno de L%la! en %n es$%er<o or amliar la o$erta laboral! se %$an de haber
creado .E n%e#as %ni#ersidades " m@s de ,-- esc%elas t1cnicas de $ormacin
ro$esional! d%licando el n5mero de estas 5ltimas entre ,--6 " ,-.-/ Adem@s! el
2obierno cre %n sistema de becas llamado Pro2rama *ni#ersidad ara 'odos WPro%niX!
or el c%al los est%diantes de ba=os rec%rsos reciben becas ara est%diar en
%ni#ersidades ri#adas de todo el a?s/ En ,-.- "a hab?a %nos 7----- =#enes >%e
estaban recibiendo estas becas! casi la mitad de ellos a$rodescendientes/ La oinin
2enerali<ada en el m%ndo acad1mico es >%e estos " otros ro2ramas del 2obierno de
L%la han contrib%ido a democrati<ar la ed%cacin %ni#ersitaria " a lle#arla a los l%2ares
m@s atrasados de a?s! ero no necesariamente a me=orar la calidad ed%cati#a/
Al2%nas de las n%e#as %ni#ersidades creadas or L%la! como la *ni#ersidad &ederal de
la Inte2racin Latinoamericana W*nilaX! la *ni#ersidad de Inte2racin A$roCBrasileJa
W*mlabX " la *ni#ersidad de Inte2racin Ama<nica W*niamX! ten?an %na $inalidad m@s
ol?tica >%e acad1mica/ Otras d1las n%e#as %ni#ersidades no eran instit%ciones n%e#as!
sino %na re%nin de ro2ramas e8istentes! re%ni$icados ba=o %nmismo techo ba=o el
nombre de K%ni#ersidadesL/ KEl roblema del ba=o orcenta=e de est%diantes
%ni#ersitarios no se #a a resol#er creando n%e#as %ni#ersidades! sino me=orando la
calidad de las esc%elas sec%ndarias M me di=o Brito 3r%<! director cient?$ico de la &aes
" e8 rector de *nicamM / La rincial restriccin al desarrollo de la ed%cacin
%ni#ersitaria en Brasil es la esc%ela sec%ndaria/ Si no me=oramos eso! no #amos a lle2ar
m%" le=osL/.I
De hecho! a%n>%e L%la teJ?a ra<n en >%e el n5mero de est%diantes de ed%cacin
terciaria hab?a crecido a 6/7 millones de =#enes ba=o s% mandato! la oblacin
%ni#ersitaria estaba creciendo a %n ritmo menor >%e en aJos anteriores/ Se25n Brito
3r%<! Kla tasa de crecimiento de la oblacin %ni#ersitaria ho" d?a es menor >%e la de
hace .- aJos/ A comien<os de la d1cada de , --- la oblacin %ni#ersitaria crec?a a 6/6
or ciento an%al! " la ci$ra ha ca?do a E/6 or ciento an%al en la act%alidad/ Esto se debe
a >%e no ha" s%$icientes =#enes >%e sal2an de la esc%ela sec%ndaria con el
conocimiento necesario ara entrar en la %ni#ersidadL/
EL AISLAMIEN'O *NI4ERSI'ARIO BRASILEaO
A di$erencia de 3hina " la India! los otros 2i2antes con >%ienes Brasil >%iere codearse en
el n%e#o 2r%o de otencias m%ndiales emer2entes! Brasil no ha c%lti#ado #?nc%los
estrechos con %ni#ersidades e8tran=eras/ Mientras >%e en 3hina! la India " hasta la
e>%eJa Sin2a%r #i n%merosas %ni#ersidades e8tran=eras Ma las c%ales se les ide >%e
no de=en de dar s%s c%rsos en in2l1s " se les ermite otor2ar dilomasM! no obser#1 el
mismo $enmeno en Brasil/ 3%ando le re2%nt1 al ministro de Ed%cacin! Haddad! si
Brasil ermit?a %ni#ersidades e8tran=eras como 3hina! >%e "a tiene m@s de .(-
instit%ciones de ed%cacin s%erior de otros a?ses en territorio nacional! reaccion
entre sorrendido " a la de$ensi#a/
KB%eno! ha" 2r%os emresariales e8tran=eros >%e tienen oeraciones en Brasil! o sea
>%e comraron %na instit%cin en Brasil " oeran en Brasil/ Pero no ha" casos de
%ni#ersidades e8tran=eras en BrasilL! resondi/
M IF* M
GEst@ rohibido >%e se instalen en BrasilH! le re2%nt1/ KNo ha" %na rohibicin! ero no
ha" casos en BrasilL! di=o/ Ha" #arias %ni#ersidades brasileJas >%e tienen ro2ramas de
tit%lacin doble! sobre todo con %ni#ersidades e%roeas! ero hasta ah? se hab?a
lle2ado! a2re2/
En lo >%e hace al orcenta=e de %ni#ersitarios brasileJos >%e est%dian en el e8terior! es
m%cho menor >%e el de 3hina! la India e incl%so S%d@$rica/ Se25n datos de la *NES3O!
mientras >%e E/. or ciento de los %ni#ersitarios de la India! ./A or ciento de los chinos
" -/I or ciento de los s%da$ricanos est%dian en el e8terior! aenas -/7 or ciento de los
brasileJos lo hacen/.A En momentos de escribirse estas l?neas ha" ,. 66- %ni#ersitarios
brasileJos est%diando en el resto del m%ndo W(,-- en Estados *nidos! ,6I- en &rancia!
,,-- en Port%2al! .A-- en Alemania " el resto reartidos or el m%ndoX! mientras >%e
ha" 7,..7- chinos " .6EE-- indios en %ni#ersidades en el e8terior/ Si Brasil >%iere ser
%na de las cinco otencias econmicas m%ndiales en los r8imos cinco o .- aJos!
tendr@ >%e $ormar %na 2eneracin de %ni#ersitarios 2lobali<ados como lo est@n
haciendo las otras otencias emer2entes/
LOS S*BSIDIOS ES3OLARES DE L*LA
Ante la creciente resin social or %na me=ora ed%cati#a en la esc%ela rimaria "
sec%ndaria! el 2obierno de L%la lan< n%merosos lanes sociales! >%e se con#irtieron en
la rincial bandera de s% artido en las elecciones residenciales de ,-.-/ *no de los
m@s conocidos $%e el lan Bolsa &amilia! %n s%bsidio de %n romedio de 6- dlares or
mes a las $amilias m@s obres del a?s! con %n a%8ilio adicional llamado Bolsa Esc%ela
condicionado a >%e los hi=os de las $amilias bene$iciadas $%eran a la esc%ela/ Desde el
comien<o de s% mandato! L%la le hab?a dado %n enorme im%lso a estos ro2ramas!
insirados en arte en el ro2rama Oort%nidades Ml%e2o reba%ti<ado Pro2resaM de
M18ico " en %n ro2rama social iniciado a ni#el nacional en Brasil a $ines del mandato
del residente &ernando Meli$i>%e 3ardoso/ Hacia el $inal del 2obierno de L%la! .6/(
millones de =#enes brasileJos de entre seis " .( aJos recib?an bene$icios del lan Bolsa
Esc%ela/
G3mo $%nciona el lan Bolsa Esc%elaH! le re2%nt1 al ministro de Desarrollo Social de
Brasil! Patr%s Ananias/ El conceto es simle! di=o el ministro+ las $amilias obres c%"os
hi=os de seis a .6 aJos asisten re2%larmente a la esc%ela reciben %n s%bsidio de .,
dlares or mes or niJo! hasta %n m@8imo de tres niJos! lo >%e %ede si2ni$icar %n
in2reso adicional de hasta ED dlares mens%ales or $amilia/ Asimismo! las $amilias
obres con hi=os de .D " .( aJos >%e no ha"an terminado s% ed%cacin rimaria "
asistan a la esc%ela reciben %n s%bsidio de .I dlares or mes or hi=o! hasta %n
m@8imo de dos hi=os or 2r%o $amiliar/
GQ cmo constata el 2obierno >%e los niJos asistan a clasesH! le re2%nt1/ Los cr?ticos
del 2obierno " m%chos e8ertos en ed%cacin dec?an >%e la condicionalidad de
asistencia escolar del lan Bolsa Esc%ela era %na $antas?a/ Se25n ellos! el ro2rama no
era m@s >%e %n mecanismo de comra de #otos del 2obierno! >%e entre2aba el dinero
con los o=os cerrados! " de aso retend?a estar haciendo al2o or me=orar la ed%cacin/
Se25n Beatri< 3ardoso! hi=a del e8 residente 3ardoso " directora del 3entro de
Est%dios " Doc%mentacin ara la Accin 3om%nitaria W3EDA3X! Kla oinin 2eneral es
>%e en Brasil todos #i#en de becas! " >%e m%" ocas de las becas condicionales son
monitoreadas e$ica<menteL,- El ministro Ananias recha< estas cr?ticas! a$irmando >%e
las $amilias >%e reciben los a2os de Bolsa Esc%ela deben mostrar certi$icados de
asistencia escolar de s%s hi=os ara se2%ir recibiendo el s%bsidio/
3%estionado sobre c%@ntas becas de Bolsa Esc%ela son ne2adas act%almente or $alta
de c%mlimiento de asistencia escolar! Ananias seJal >%e a $ines de ,--A el 2obierno
s%sendi or E- d?as los a2os a 7----- $amilias >%e no hab?an resentado
certi$icados escolares! con la romesa de rean%darlos a2os si mostraban dichas
constancias/ Al2%nos meses m@s tarde! en enero de ,-.-! el 2obierno hab?a cancelado
,E 6-- becas de $amilias >%e no hab?an resentado certi$icados escolares l%e2o de
reetidas ad#ertencias del 2obierno! a2re2/ A medida >%e se acercaba el $inal del
mandato de L%la! s% 2obierno tom medidas ara des#irt%ar las cr?ticas/
BRASIL ES'] MAL! PERO 4A BIEN
GLo2rar@ Brasil s% meta M$i=ada or la sociedad ci#il " adotada or el 2obiernoMde
lo2rar res%ltados similares a los de los a?ses desarrollados en el e8amen PISA en ,-,,H
GO se2%ir@ siendo %n 2i2ante con ies de barroH Los roblemas ed%cati#os de Brasil son
enormes " m@s comle=os >%e en al2%nos de s%s a?ses #ecinos or la enorme
descentrali<acin de s% sistema ed%cati#o! en >%e cada m%niciio " estado tienens%
roio sistema ed%cati#o/ Para colmo! las di$erencias 2eo2r@$icas son abismales+
mientras >%e el estado de Sao Pa%lo tiene %na rod%ccin de doctorados "
%blicaciones cient?$icas internacionales roias del Primer M%ndo! la ma"or arte del
resto de Brasil tiene ni#eles ed%cati#os cercanos a los de ]$rica/
Sin embar2o! lo >%e Brasil tiene ara enseJar a m%chos a?ses del m%ndo es haber
con#ertido la ed%cacin en K%na ca%sa de todosL! como lo dice %no de los esl2anes de
'odos or la Ed%cacin/ En mis #ia=es a Brasil encontr1 >%e la #ol%ntad de me=orar la
calidad ed%cati#a $i2%ra m%cho m@s alto en la a2enda nacional Mincl%ida la del
2obiernoM >%e en la 2ran ma"or?a de s%s a?ses #ecinos/ Reimers! el acad1mico de
Har# ard! hab?a dado en el cla#o+ KEn Brasil se ha dado %na conc%rrencia de la sociedad
ci#il " el 2obierno! " del sector 5blico " el sector ri#ado! en donde todos est@n
emeJados en me=orar la ed%cacin " en e>%iarar s% ni#el de desemeJo con el de los
a?ses ind%striali<ados/ Ha" %na creencia 2enerali<ada en Brasil de >%e la ed%cacin es
%na tarea de todos! " >%e ha" >%e crear las condiciones >%e ermitan la articiacin
de di$erentes sectores de la sociedad en el $%t%ro ed%cati#o/ Esto es imosible en
M18ico ho" en d?a! " tambi1n en 3hile es m%" di$?cil/ Es %n $enmeno >%e se da en
Brasil " >%e no he #isto en nin25n otro a?s de la re2inL! me di=o Reimers/ En otras
alabras! Brasil est@ mal! ero #a or b%en camino/
.(,
Ar2entina+ el a?s de las oort%nidades
erdidas
De todos los a?ses latinoamericanos! en materia ed%cati#a Ar2entina se distin2%e or
tener %no de los asados ir@s 2loriosos " %no de los resentes m@s enosos/ Ho" s%s
2i2antescas %ni#ersidades 5blicas di$?cilmente odr?an estar m@s ale=adas del mercado
laboral! de la in#esti2acin cient?$ica rod%cti#a " de la econom?a 2lobal/ No siemre $%e
as?/ La *ni#ersidad de B%enos Aires W*BAX! la ma"or %ni#ersidad estatal "
tradicionalmente la de ma"or resti2io del a?s! hab?a tenido %na 1oca de oro d%rante
el si2lo asado! " ha tenido como est%diantes o ro$esores a cinco ci%dadanos
ar2entinos 2alardonados con el remio Nobel+ 3arlos Saa#edra Lamas W.AEDX! Bernardo
Ho%ssa" W.A7(X! L%is &ederico Lelo?r W.A(-X! Adol$o P1re< Es>%i#el W.AI-X " 31sar
Milstem
W.AI7X/
S% momento de ma"or resti2io hab?a sido a mediados del si2lo! desde la residencia
de Art%ro &rondi<i en .A6I hasta el 2ole militar de .ADD! c%ando se crearon #arias
$ac%ltades " se le dio %n 2ran im%lso a la in#esti2acin cient?$ica/ Pero de all? en
adelante! s%cesi#as %r2as ideol2icas Mrimero desde la derecha! " en anos m@s
recientes desde la i<>%ierdaM hicieron >%e m%chos docentes e in#esti2adores $%eran
searados de s%s %estos o emi2raran! " el ni#el acad1mico ca" en icada/ Ho" la >%e
$%era %na de las me=ores %ni#ersidades latinoamericanas es %n mon%mento al
estancamiento acad1mico! el aislamiento internacional " la $alta de inno#acin/
LA *BA SE 3AQV DE LOS RAN_INSS
A esar de ser %na de las %ni#ersidades m@s 2randes de Latinoam1rica! con E,.---
est%diantes! " de tener %n lantel de ro$esores " est%diantes de %n ni#el intelect%al
>%e a m%chos a?ses les 2%star?a tener! la *BA no aarece Mo est@ aba=oM en los
rinciales ranRin2s internacionales de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ El ranRin2
del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres no incl%" a la *BA en s%
listado de las me=ores ,-- %ni#ersidades del m%ndo de ,--A/ Q el ranRin2 de la
*ni#ersidad de Shan2hai! 3hina! coloca a la *BA en el 2r%o de %ni#ersidades >%e est@n
en los %estos .6- " ,-- en s% ranRin2/
En m%chos otros a?ses! seme=ante dato ser?a moti#o de %n esc@ndalo nacional! " la
sociedad ci#il le estar?a reclamando al 2obierno airadamente >%e e8li>%e el ba=o
rendimiento del dinero de los contrib%"entes ara s%b#encionar a la ma"or %ni#ersidad
del a?s/ En Ar2entina! sin embar2o! no se rod%=o %n re#%elo seme=ante! " el 2obierno
de la residente 3ristina &ern@nde< de _irchner reaccion con soberbia+ se25n el
2obierno! la c%la es de los ranRin2s/
No es broma+ casi todos los $%ncionarios con >%ienes habl1 en Ar2entina! desde el
ministro de Ed%cacin ara aba=o! me di=eron >%e estos ranRin2s son de$icientes/ Se25n
ellos! es in=%sto medir las %ni#ersidades con base en ar@metros como s% cantidad de
remios Nobel en ciencias! el n5mero de citas de s%s in#esti2adores en %blicaciones
acad1micas internacionales escritas en in2l1s " el n5mero de est%diantes
internacionales >%e #an a est%diar a s%s a%las/ Se25n el 2obierno ar2entino! estos
medidores tienden a ei=%dicar a las %ni#ersidades ar2entinas or>%e ..- #aloran lo
s%$iciente la labor acad1mica en las ciencias sociales " h%manas! o los traba=os
cient?$icos >%e no est@n escritos en in2l1s! o a las instit%ciones de ed%cacin s%erior
>%e no se han oc%ado demasiado de romo#er los intercambios est%diantiles con el
e8terior/
SES^N EL MINIS'RO! LA 3*LPA ES DE LOS RAN_INSS
En %na entre#ista emitida en mi ro2rama de tele#isin! el ministro de Ed%cacin! O%an
3arlos 'edesco! >%ien oc% el car2o hasta mediados de ,--A! descali$ic
ol?micamente el ranRin2 del S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes " el de la
*ni#ersidad de Shan2hai! >%e M ara bien o ara malM son los m@s reconocidos
internacionalCmente/ K&rancamente! lo rimero >%e >%iero decir es >%e d%do m%cho de
estos ranRin2s Mme di=o el ministroM/ D%do de la #alide< >%e %eda tener estar
comarando instit%ciones tan di$erentes de a?ses tan di$erentes! >%e tienen realidades
sociales! c%lt%rales tan distintasL/ MPero! seJor ministro! c%ando %sted dice >%e los
ranRin2s est@n mal hechos! Gno est@ ech@ndole la c%la a los de a$%eraH Mle re2%nt1
M/ Ha" m%ch?simas %ni#ersidades de India! de 3hina! de Sin2a%r! de'ai9@n! >%e est@n
m%" or encima de las latinoamericanas en estos ranRin2s///
MMire! no es echarle la c%la a nadie/ Es anali<ar el roblema en toda s% comle=idad/
Por>%e tamoco ser?a =%sto echarle la c%la a Oa %ni#ersidad de esto/ *sted sabe! en
Am1rica Latina las %ni#ersidades han #i#ido rocesos histricos >%e han acomaJado
las l%chas ol?ticas! sociales " han estado siemre m%" disociadas del desarrollo
rod%cti#o/ Eso tiene >%e #er con el modelo de crecimiento econmico >%e h%bo en
Am1rica Latina! >%e n%nca est%#o basado en la incororacin del ro2reso t1cnico a la
rod%ccin/ N%estras econom?as crecieron con %na cometiti#idad bastante es%ria!
basada! "a sea! en la deredacin de rec%rsos nat%rales! en los ba=os salarios! en
in$lacin! " n%nca en la ciencia " en la tecnolo2?a/
MGPero acaso estos ranRin2s no incl%"en datos concretos >%e ermiten medirla calidad
ed%cati#a! como el orcenta=e de docentes con doctoradosH Mle re2%nt1M/ Por
e=emlo! los ranRin2s toman en c%enta datos del Banco M%ndial sobre el orcenta=e de
ro$esores %ni#ersitarios con doctorados! se25n los c%ales en Sran BretaJa el 7- or
ciento de los ro$esores %ni#ersitarios tienen doctoradoP en Brasil! el E- or cientoP en
Ar2entina " en 3hile! el ., or cientoP en 4ene<%ela! D or cientoP en M18ico! E or
ciento! " en 3olombia! el , or ciento/ Q ha" otros datos a5n m@s escandalosos Mle
seJal1M+ se25n la rensa ar2entina! %na b%ena arte de los ro$esores de la *BA
traba=an! 2ratis! or>%e la %ni#ersidad m@s resti2iosa de la Ar2entina no %ede
a2arles %n s%eldo/ Se25n %n reciente art?c%lo en el diario 3lar?n! m@s de la mitad de los
ro$esores de la *BA no est@n cobrando s%s s%eldos! or>%e no ha" res%%esto ara
a2arles/. Entonces! Gacaso no ha" datos ob=eti#os >%e a#alan lo >%e dicen estos
ranRin2sH
MNo es cierto >%e tantos docentes de la *ni#ersidad de B%enos Aires traba=en 2ratis/
No es #erdad/ Es aenas el 6 or ciento! " lo estamos resol#iendo/ No es cierto >%e
ten2amos esos d1$icit tan tremendos/ Q si tenemos tan ocos doctorados! esto no es
slo " rincialmente c%la de la %ni#ersidad en s? misma/ Se debe a >%e n%estras
clases diri2entes en el asado n%nca cre"eron en el ael de la ciencia " la tecnolo2?a
ara el crecimiento rod%cti#o/
Al terminar la entre#ista! no %de menos >%e ensar en lo >%e me hab?a dicho Bill Sates
sobre la necesidad de >%e los a?ses emiecen or as%mir s% roblema ed%cati#o con
h%mildad! como lo hac?a 3hina! " como lo hab?a hecho anteriormente Estados *nidos/ El
2obierno ar2entino! or el contrario! #i#?a en la ne2acin! c%lando al resto del m%ndo o
a la historia! " a$rontaba las malas cali$icaciones internacionales con %na me2aloman?a
%eblerina >%e no hac?a m@s >%e $omentar la comlacencia " la inaccin/ 3omo hicieron
EsaJa " &rancia! Ar2entina har?a m%cho me=or en %tili<ar estos ranRin2s como %n
$actor de mo#ili<acin social ara me=orar la calidad de s%s %ni#ersidades/
LA *BA NO RESIS'RA PA'EN'ES
En otro de los ar@metros %sados or los ranRin2s de las %ni#ersidades! el re2istro de
atentes internacionales! la *BA ni aarece en el maa/ Se25n datos del re2istro de
atentes internacionales de Estados *nidos! las rinciales %ni#ersidades Mtanto de los
a?ses ricos como del m%ndo en desarrolloM est@n atentando cada #e< m@s rod%ctos!
no slo ara ele#ar s%s resecti#as contrib%ciones a la econom?a nacional sino tambi1n
ara a%mentar s%s resecti#os in2resos/ La *ni#ersidad de 3ali$ornia re2istr ,E(
atentes en ,--IP la *ni#ersidad 'sin2h%a! de 3hina! E7P la *ni#ersidad de 'el A#i#!
Israel! .EP la *ni#ersidad Nacional de Se5l! 3orea del S%r! ..P la *ni#ersidad Nacional de
Sin2a%r! .-/ 3omarati#amente! la *BA no re2istr ni %na sola atente/, Si en l%2ar de
considerar las atentes re2istradas ese aJo en artic%lar tomamos el total de atentes
re2istradas entre ,--7 " ,--I! la *ni#ersidad Nacional de Sin2a%r " la *ni#ersidad
Hebrea de Oer%sal1n re2istraron I7 atentes cada %na! la *ni#ersidad Nacional de Se5l
E( " la *BA nin2%na! o menos de las cinco re>%eridas ara $i2%rar en la lista/E
Para m%chas de las %ni#ersidades de todo el m%ndo! s%s atentes re2istradas son %na
si2ni$icati#a $%ente de in2resos ara contratar me=ores ro$esores nacionales "
e8tran=eros! crear n%e#as esc%elas e in#ertir en in#esti2acin/ La *ni#ersidad de la
&lorida! or e=emlo! in#ent en .AD6 %n rod%cto contra la deshidratacin Mel
SatoradeM >%e atent en s% momento " hasta el d?a de ho" le reorta millonarios
in2resos a esa casa de est%dios! esecialmente des%1s de >%e el rod%cto se con#irti
en la bebida o$icial de la Li2a de &5tbol Nacional de Estados *nidos " la marca $%e
ad>%irida or Pesi3o/ G3mo %ede ser >%e la rincial %ni#ersidad de Sin2a%r! %n
a?s con aenas 7/D millones de habitantes! >%e antes de s% indeendencia en .AD6
ten?a menos de la mitad del PIB de Ar2entina! o la *ni#ersidad de Se5l de 3orea del S%r!
otro a?s con %n asado con m%cho ma"or obre<a >%e Ar2entina! re2istren tantas m@s
atentes >%e la *BAH! le re2%nt1 a #arios e8ertos en ed%cacin s%erior/ Ha" #anos
moti#os! incl%"endo el hecho de >%e las %ni#ersidades ar2entinas no tienen %na c%lt%ra
de in#esti2acin anlicada/ ni mecanismos $?HntPs mm in#entar rod%ctos
comerciali<ables/ Sin embar2o! la ma"or?a de >%ienes cons%lt1 me seJalaron %n moti#o
m%cho m@s sencillo+ la *BA! al i2%al >%e las dem@s %ni#ersidades estatales ar2entinas!
destina %na 2ran arte de los rec%rsos >%e le da el Estado M%nos 7-- millones de
dlares or aJoM a carreras >%e son m%" interesantes! ero no m%" rod%cti#as ara
s%s est%diantes! ro$esores o in#esti2adores/
LA *NI4ERSIDAD+ G*NA &]BRI3A DE PSI3VLOSOSH
En %n a?s >%e necesita deseseradamente in2enieros! a2rnomos " 2elo2os ara
desarrollar s%s ind%strias! las %ni#ersidades estatales ar2entinas est@n rod%ciendo
rincialmente siclo2os! socilo2os " 2rad%ados en h%manidades/ No es cas%al >%e
Ar2entina sea el a?s >%e tiene la ma"or cantidad de siclo2os er caita del m%ndo! "
>%e %na <ona m%" o%lar de B%enos Aires lle#e el nombre de K4illa &re%dL/ El a?s
tiene .76 siclo2os orcada .-- --- habitantes! comarado con I6 siclo2os en
Dinamarca " E. en Estados *nidos! se25n datos de la Or2ani<acin M%ndial de la
Sal%d/7
En la *BA! se 2rad5an .6-- siclo2os " aenas 6-- in2enieros or aJo! se25n datos
o$iciales de esa casa de est%dios/ *n #erdadero disarate/ Q si se consideran al2%nas
carreras de in2enier?a en artic%lar! como in2enier?a ind%strial! donde se reciben aenas
.6- 2rad%ados or aJo! la ma"or %ni#ersidad ar2entina est@ rod%ciendo nada menos
>%e .- siclo2os ara onerle las ideas en orden a cada in2eniero ind%strial/6
Q tamoco se trata de %n $enmeno e8cl%si#o de la *BA/ A ni#el nacional! contadas
todas las %ni#ersidades 5blicas " ri#adas del a?s! Ar2entina rod%ce alrededor de
7D-- siclo2os " aenas .7D licenciados en ciencias del s%elo or aJo/D Es %n dato
aterrador! considerando >%e el a?s tiene %na! 2ran cantidad de ind%strias etroleras "
mineras >%e constantemente re>%ieren n%e#os 2elo2os! " con me=or $ormacin >%e los
>%e est@n disonibles/ Se25n datos de la *NES3O! mientras la ci$ra de est%diantes
%ni#ersitarios >%e c%rsan carreras de ciencias! in2enier?a o man%$act%ras es de 7- or
ciento en 3orea del S%r! EI or ciento en &inlandia! EE or ciento en 4ene<%ela! E. or
ciento en M18ico! ,I or ciento en 3hile " ,E or ciento en 3osta Rica " Hond%ras! en
Ar2entina es slo de .A or ciento/(
LA BROMA DEL MINIS'RO BAORAaAO
GNo es %n disarate tener tantos =#enes est%diando sicolo2?a con dinero del Estado!
a2ado or los contrib%"entesH! le re2%nt1 a Lino BaraJao! el ministro de 3iencia!
'ecnolo2?a e Inno#acin Prod%cti#a! en %na entre#ista en s% desacho/ BaraJao! %no de
los ocos $%ncionarios ar2entinos >%e me dieron la imresin de estar m@s o menos al
tanto de lo >%e est@ oc%rriendo en el resto del m%ndo! sonri! " asinti con la cabe<a/
SeJalando >%e la *BA tiene ,(--- est%diantes de sicolo2?a " las emresas ar2entinas
re>%erir@n %nos .A --- 2rad%ados en com%tacin en los r8imos cinco aJos! BaraJao
brome >%e K%na %ni#ersidad >%e $orma ,( --- siclo2os " tiene %n d1$icit de .A---
ro2ramadores de com%tacin en los r8imos cinco aJos! robablemente necesite ,(
--- siclo2osL/ En otras alabras! el a?s tiene %n serio trastorno sicol2ico/
3%rioso de saber si realmente e8iste en Ar2entina %na $%erte demanda de
ro2ramadores de com%tacin! #isit1 al director del Deartamento de 3om%tacin de
la &ac%ltad de 3iencias E8actas de la *BA! H%2o ScolniR/ El acad1mico! %n cient?$ico
2rad%ado en la *ni#ersidad de \%rich >%e ha enseJado en todo el m%ndo! me recibi en
s% desacho! %n c%arto e>%eJo! con techo de madera! " %na lato 'oshiba Mla s%"a
artic%larC sobre s% modesto escritorio/ Era! tal c%al como me lo hab?a ima2inado! el
rototio del cient?$ico! o del ro$esor distra?do+ ten?a %nos Rilos de m@s!barba! no
lle#aba corbata! " ten?a %na b%ena dosis de chisa " simat?a! a%n>%e era %n hombre
>%e sin d%da se sent?a m@s a 2%sto hablando sobre lo2aritmos >%e sobre ol?ticas
%ni#ersitarias/
'ras las resentaciones de ri2or! le re2%nt1 cmo se %ede e8licar >%e ha"a tantos
est%diantes de sicolo2?a " sociolo2?a >%e tienen 2randes osibilidades de no encontrar
traba=o! si Mtal como me hab?an dicho el ministro BaraJao " #arios emresarios
ar2entinosM era %n secreto a #oces >%e hab?a escase< de ro2ramadores de
com%tacin! in2enieros " 2elo2os/ GEs cierto >%e en s% deartamento consi2%en
traba=o todos los 2rad%adosH! le re2%nt1/ ScolniR con$irm lo >%e me hab?a dicho el
ministro+ K3onsi2%en traba=o m%cho antes de 2rad%arse/ En se2%ndo ario "a traba=anL/I
GQ si es as?! or >%1 ha" tan ocos =#enes est%diando ciencias de la com%tacinH! le
re2%nt1! notando >%e en s% carrera est%dian slo D-- est%diantes/ ScolniR resondi
>%e Kla 2ente le tiene m%cho miedo a lo >%e son las ciencias e8actas! las matem@ticas
" todos estos tios de cosas/ Son m@s $@ciles otras carreras! como literat%ra! $iloso$?a "
abo2ac?a/ El tema es cmo con#encer a n%estra sociedad de >%e ha" otras
oort%nidades >%e no asan or ser m1dico o abo2ado/ Ac@! en n%estra $ac%ltad! tienen
%na ro$esin con %na salida laboral esectac%lar! e8celentes s%eldos///Q b%eno! no se
deciden/ Les c%esta m%cho/ Lo #en m%" di$?cilL/A
KEL DRAMA SON LAS ES3*ELAS SE3*NDARIASL
3asi todos los $%ncionarios %ni#ersitarios " acad1micos >%e entre#ist1 en Ar2entina
coincidieron en >%e %no de los rinciales moti#os del oco inter1s de los al%mnos or
la com%tacin! la in2enier?a! la ciencia " la tecnolo2?a es la obre ed%cacin >%e
reciben en la esc%ela sec%ndaria/ KEl 2ran drama son las esc%elas sec%ndarias+ en este
a?s es el c@ncer/ La sec%ndaria es tan terrible en Ar2entina! tan mala! >%e realmente
no entiendo cmo a al2%ien le %ede 2%star la matem@tica Mme ase2%r ScolniRM/ Si
%n ro$esor no sabe ara >%1 sir#e lo >%e enseJa! es m%" di$?cil >%e %eda enseJar/ Los
ro$esores no tienen la menor idea/ Si %no habla en 2eneral con ro$esores sec%ndarios!
maltratados or el sistema! con s%eldos m%" ba=os! se da c%enta de eso/ Q en se2%ndo
l%2ar! el roblema est@ en la esc%ela rimariaL/ En %n a?s en >%e ha" maestrosB >%e
2anan menos >%e los barrenderos! los ro$esores deben correr de %n traba=o a otro! "
no tienen ni tiemo ni ener2?as ara caacitarse! seJal/
ScolniR! c%"o asatiemo es =%2ar al KSoL en torneos internacionales! me relat >%e se
hab?a imresionado al conocer en %na reciente cometencia en Oan a %n ro$esor de
matem@ticas de la esc%ela sec%ndaria de L%8emb%r2o! >%ien le hab?a contado >%e daba
clases or la maJana " >%e or la tarde deb?a c%rsar clases de matem@ticas en la
%ni#ersidad como re>%isito ara estar act%ali<ado/ KLe a2an %n salario $ab%loso! ero
1l tiene >%e rendir or ano %na cantidad de materias de er$eccionamiento/ Si no #a a la
%ni#ersidad " no hace todo eso! ierde el %esto de ro$esor/ Ac@! tienen >%e correr de
%na esc%ela a otra ara tratar de #er si a $in de mes %eden a2ar la c%enta del 2asL/
Sin embar2o! los ba=os s%eldos de los ro$esores son aenas %na arte del roblema!
di=o/ Sran arte de las trabas ara %na me=or ed%cacin en la esc%ela sec%ndaria Kson
los ro$esores! >%e de$ienden el stat% >%oL! seJal/ 3ada #e< >%e %n 2obierno! ba=o
resin de la sociedad! intenta introd%cir al2o n%e#o! los ro$esores se nie2an! or>%e
Kacetarlo imlica %na 1rdida de oderL! contin%/ Por e=emlo! los ro$esores s%elen
oonerse a la introd%ccin de com%tadoras en las esc%elas Kor>%e se enc%entran
r@idamente >%e los chicos saben m%cho m@s >%e ellos/ Q a artir de ah? se termin s%
oderL/.-
EL PAPELVN ARSEN'INO EN LA &ERIA M*NDIAL DE 3IEN3IAS
A%n>%e la de$iciente ed%cacin en matem@ticas " ciencias en las esc%elas sec%ndarias
no es %n roblema n%e#o en Ar2entina! el 2obierno de &ern@nde< de _irchner no hi<o
m%cho or me=orarlo/ Por el contrario! s%s ol?ticas ed%cati#as a men%do arec?an ir a
contramano del 1n$asis internacional en romo#er las ciencias Kd%rasL/ *n e=emlo
il%strati#o M>%e hasta ahora no hab?a salido a la l%<M $%e lo >%e oc%rri en ,--A en la
&eria Internacional de 3iencias " Ed%cacin WISE&X/ Se trata de %no de los e#entos
internacionales m@s resti2iosos de s% tio! en >%e todos los a?ses resentan los
me=ores traba=os cient?$icos de s%s est%diantes sec%ndarios! con millones de dlares en
remios " becas a los remiados/
En ,--A! Ia &eria Internacional de 3iencias! c%"os rinciales atrocinadores son Intel!
Shell " otras m%ltinacionales! se reali< en Reno! Ne#ada/ Ac%dieron %nos . 6--
est%diantes de sec%ndaria de 6- a?ses! c%"os traba=os hab?an sido seleccionados or
=%rados nacionales! or lo 2eneral con#ocados or s%s resecti#os ministerios de
Ed%cacin/ 3omo todos los aJos! los est%diantes remiados #ia=aron con todos los
2astos a2ados! " hab?a %na 2ran e8ectacin or >%ienes 2anar?an los rinciales
remios+ hab?a c%atro millones de dlares en remios! adem@s de las becas ara los
est%diantes 2anadores/ Estados *nidos " 3hina ten?an la ma"or cantidad de traba=os
seleccionados! ero hab?a %na si2ni$icati#a resencia latinoamericana! con traba=os de
=#enes de Ar2entina! Brasil! 3hile! 3olombia! 3osta Rica! M18ico " *r%2%a"/
La inmensa ma"or?a de los conc%rsantes resentaron traba=os altamente eseciali<ados
en biolo2?a! >%?mica! $?sica " com%tacin/ Por e=emlo! Samantha _a" Tel%! %na =o#en
de .7 aJos de Minnesota! resent el traba=o tit%lado KEl aislamiento del
Stah"lococc%s h"lc%s " el Stretococc%s e>%isimilis " el %so de los aislantes ara
desarrollar antic%eros ara la re#encin de la mastitis orcinaL/ Sabrina LaRshmi
PrabaRaran! %na est%diante de .I aJos de la esc%ela sec%ndaria de &ort M"ers! &lorida!
resent %n est%dio sobre KEl rol de las c1l%las 3DE7k " 3D .7k en las en$ermedades
diab1ticoC#asc%laresL/ Li N%e! %n =o#en de .D aJos de Sich%an! 3hina! resent %n
traba=o sobre KLa trans$erencia de datos inter$ase or medio de sistemas m%ltit@ctiles
he%r?sticosL/..
G&>%1 traba=os resent la dele2acin ar2entinaH No $%e de e8traJar >%e los ocho
traba=os ar2entinos no 2anaron nin25n remio imortante+ casi todos eran ensa#os de
ciencias soHals nmn K'/o> arant?nnc cnmnc derechos " h%manosL! %n est%dio sobre
las #iolaciones a los derechos h%manos d%rante la dictad%ra militar ar2entina de los
aJos setenta! escrito or Marcia N/ Salar<a " Diana P/ Borda! est%diantes de .I aJos de
la ro#incia del 3haco/ El d?a de la #otacin! el =%rado esco2i ara los tres rimeros
l%2ares del certamen M2anadores de 6---- dlares cada %noM a 'ara An=ali Adiseshan!
la =o#en de .7 aJos de 4ir2inia >%e hab?a escrito sobre KLa interaccin entre las abe=as
s%dadoras " los nem@todosLP Oli#ia 3atherine Sch9ob! %na =o#en de .D aJos de Boston
>%e hab?a escrito %n ensa"o tit%lado
K3mo arenden las lombrices! Parte III+ Las e8resiones 2en1ticas de los mam?$eros "
los condicionamientos asociati#os en 3aenorhanditis ele2ansL! " Li Sallo% Bo"nton! %na
=o#en de .( aJos de 'e8as >%e hab?a escrito sobre KEl %so de las bacterias
biol%miniscentes ara detectar contaminantes ambientalesL/ Mientras los est%diantes
de sec%ndaria de Estados *nidos! 3hina " la India hab?an sido moti#ados a en#iar
traba=os cient?$icos sobre cmo c%rar el c@ncer o crear n%e#os esticidas ecol2icos
ara me=orar los c%lti#os! los =#enes ar2entinos hab?an articiado en %n certamen de
ciencias con ensa"os histricos o de temas sociales/.,
3omentando sobre la reresentacin ar2entina en la $eria! el e=ec%ti#o de %na de las
emresas a%siciantes me di=o Mhorrori<adoM >%e se2%ramente %n $%ncionario
ar2entino hab?a esco2ido los derechos h%manos or ser %n tema $a#orito del 2obierno
del matrimonio _irchner! " los dem@s miembros del =%rado no se hab?an atre#ido a
#etarlo/ El roceso de seleccin de traba=os hab?a estado a car2o del Ministerio de
Ed%cacin " del Ministerio de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin Prod%cti#a! me e8lic/
KLA *NI4ERSIDAD ES *NA PLAQA DE ES'A3IONAMIEN'OL
Hacia el $inal de mi #isita al Deartamento de 3om%tacin de la *BA! ScolniR admiti
>%e a%n>%e la re$erencia de los =#enes or las h%manidades or sobre las ciencias es
%n roblema en la ma"or?a de los a?ses occidentales! incl%"endo Estados *nidos! en
Ar2entina el roblema es a5n ma"or/ Al tener %na %ni#ersidad 2rat%ita! los est%diantes
>%e terminan la enseJan<a sec%ndaria se inscriben casi a%tom@ticamente a la
%ni#ersidad! a%n>%e m%" ocos de ellos terminen 2rad%@ndose! seJal/ No obstante
>%e Ar2entina se enor2%llece de tener %n alto orcenta=e de est%diantes %ni#ersitarios
comarados con otros a?ses! lo cierto es >%e la ma"or?a de s%s . ,(---- est%diantes
en %ni#ersidades 5blicas M incl%idos los E,, --- de la *ni#ersidad de B%enos Aires "
los ,AD --- de s%s %ni#ersidades ri#adasM son =#enes >%e deamb%lan or las a%las!
ero n%nca se 2rad5an/.E KLa %ni#ersidad se trans$orma en %na la"a de
estacionamiento/ Los =#enes se anotan en %na carrera! K" des%1s #eo >%1 ha2oL/ Q al
oco tiemo! $r%strados or la comle=idad de materias ara las c%ales n%nca $%eron
rearados adec%adamente! abandonanL! seJal ScolniR/
Para colmo! a di$erencia de las %ni#ersidades de casi todo el m%ndo! las 2randes
%ni#ersidades estatales ar2entinas no tienen e8amen de in2reso/ En s% l%2ar! tienen %n
ano de ciclo b@sico! >%e los al%mnos deben c%rsar! " >%e act5a como %na esecie de
rearatoria ara >%ienes lle2an con menores conocimientos de la esc%ela sec%ndaria/
En l%2ar de e8istir %n $iltro ara entrar en la %ni#ersidad! como oc%rre en otros na?ses
a%e o$recen ed%cacin terciaria 2rat%ita! como &inlandia! 3hile " *r%2%a"! en Ar2entina
el roceso de seleccin nat%ral de los est%diantes oc%rre a lo lar2o de la carrera! con %n
enorme costo ara la sociedad/ Q en l%2ar de >%e el Estado on2a l?mite a la admisin a
las carreras %ni#ersitarias! como oc%rre en &inlandia! en Ar2entina todos los =#enes
%eden in2resar en c%al>%ier carrera! lo >%e e8lica el ele#ado n5mero de est%diantes
de sicolo2?a! sociolo2?a " com%nicacin/
DE 3ADA DIE\ ES'*DIAN'ES *NI4ERSI'ARIOS SE RE3IBEN DOS
Se25n datos o$iciales! las %ni#ersidades estatales ar2entinas admiten todos los aJos
%nos ,(, .-- est%diantes! " 2rad5an a %nos DE ---/.7 El orcenta=e de 2rad%acin
%ni#ersitaria es de alrededor de ,E or ciento/ En las %ni#ersidades ri#adas la ci$ra no
es m%" di$erente+ entran %nos A---- est%diantes or aJo " se 2rad5an ,7 ---/.6 La
enorme ma"or?a de los =#enes se >%edan en el camino/
No es %n desil$arro mon%mental de dinero >%e el Estado s%b#encione a %na ma"or?a
de est%diantes >%e n%nca se #an a 2rad%arH! le re2%nt1 al rector de la *ni#ersidad de
B%enos Aires! R%b1n Hall5! en otra entre#ista tele#isada/ GAcaso es =%sto >%e los
contrib%"entes ar2entinos a2%en m@s de 7-- millones de dlares an%ales a la *BA
ara >%e la %ni#ersidad rod%<ca %n n5mero tan red%cido de 2rad%ados! " ara colmo
m%chos de ellos en carreras >%e no tienen salida laboralH Le coment1 al rector >%e en
los ar>%es de estacionamiento de la &ac%ltad de 3iencias E8actas de la *BA hab?a
#isto miles de a%tom#iles de est%diantes de clase media! >%e ob#iamente odr?an
a2ar arte de s%s est%dios/ GNo se les odr?a cobrar a ellos! %sar ese dinero ara a2ar
me=or a los ro$esores! me=orar la in$raestr%ct%ra de la %ni#ersidad " becar a los
est%diantes de ba=os rec%rsosH
Anticiando >%e el rector me contestar?a >%e el cobro de aranceles sentar?a %n
recedente eli2roso! >%e odr?a terminar a$ectando a >%ienes no %eden a2ar! le
seJal1 >%e ese ar2%mento ha >%edado des$asado en la era de las com%tadoras/ En la
act%alidad! a di$erencia de lo >%e oc%rr?a c%ando se instit%" la %ni#ersidad 2rat%ita en
el si2lo asado! las a%toridades imositi#as de c%al>%ier a?s %eden saber el ni#el de
in2resos de cada $amilia! le seJal1/ GNo es abs%rdo re2alarle la ed%cacin %ni#ersitaria
a los ricos c%ando incl%so en 3hina! %n a?s com%nista! los est%diantes a2an M"
m%choM or est%diar en las %ni#ersidades estatalesH! le re2%nt1 al rector/
RE3'OR HALLO+ KSOQ *N DE&ENSOR DE LA *NI4ERSIDAD SRA'*I'AL
Hall5! tal como me ima2inaba! sali a de$ender a caa " esada el sistema ar2entino de
ed%cacin %ni#ersitaria 2rat%ita/ KQo >%iero aclarar >%e so" %n de$ensor de la
%ni#ersidad 2rat%itaL! comen< diciendo/ S% ar2%mento+ el Estado reca%da im%estos
ara a2arla %ni#ersidad! " como los ricos son >%ienes m@s a2an im%estos! de al2%na
manera ellos est@n s%b#encionando la %ni#ersidad/ KEl 2obierno! a tra#1s de las le"es
nacionales! ha declarado >%e la rod%ccin de ro$esionales es %n bien social/ O sea
>%e todos a2an! " los >%e m@s tienen! m@s a2an/ El >%e no tiene! no a2a im%estos/
Usa es %na $orma indirecta de sol#entar la %ni#ersidad! >%e comartimosL/.D
Hmnim/ S% e8licacin no me con#enci/ En rimer l%2ar! toda la sociedad a2a
im%estos al #alor a2re2ado! " no solamente los m@s ricos! de manera >%e tanto ricos
como obres est@n s%b#encionando a los =#enes de clase media alta >%e #an
mane=ando s%s a%tom#iles a la %ni#ersidad/ En se2%ndo l%2ar! a di$erencia de otros
ser#icios b@sicos! como la olic?a o el al%mbrado 5blico! >%e son en bene$icio de todos!
la %ni#ersidad es %tili<ada or %n e>%eJo sector de la sociedad/ Q en tercer l%2ar! "
m@s imortante! habr?a >%e cobrarles a >%ienes %eden a2ar " %sar ese dinero ara
o$recerles becas comletas a los est%diantes >%e traba=an tiemo comleto! " >%e
m%chas #eces terminan desertando de la %ni#ersidad MGNo es %n s%bsidio a los ricosH
Mle #ol#? a re2%ntar a Hall5M! MNo Mresondi cont%ndentementeM/ En n%estro a?s!
m@s all@ de ser 2rat%ita la %ni#ersidad! ha" becas/ O sea >%e se les dan becas a los
al%mnos bde menos rec%rsosc ara >%e est%dien! " esecialmente las becas act%ales
est@n orientadas a las carrerasrioritarias >%e hacen al desarrollo de n%estro a?s/
E$ecti#amente! el 2obierno ar2entino acababa de an%nciar en ,--A %na artida de
E---- becas or aJo M>%e comen<aban con %nos .6- dlares mens%ales ara los
est%diantes de rimer aJo! " a%mentaban ro2resi#amente hasta lle2ar a m@s de E6-
dlares mens%ales al >%into aJo de est%diosM ara a"%dar a los est%diantes de menos
rec%rsos a est%diar carreras cient?$icas " t1cnicas/ A%n>%e sin d%da el ro2rama M
denominado Becas 3entenarioM era meritorio! la cantidad de becas era min5sc%la si se
considera >%e c%br?an a oco m@s de .- or ciento de los est%diantes >%e entran en las
%ni#ersidades 5blicas ar2entinas todos los aJos! " a 7 or ciento de los .,(----
est%diantes en las mismas/
3ASI I- POR 3IEN'O DE LOS ESRESADOS! DE 3LASE MEDIA
GEra %na imresin m?a >%e %na b%ena arte de los est%diantes de la *ni#ersidad de
B%enos Aires son de clase media! " odr?an a2ar c%otas ara s%b#encionar a s%s
comaJeros de menores rec%rsosH GLos #arios miles de a%tom#iles >%e hab?a #isto
estacionados Cen las inmediaciones de la &ac%ltad de 3iencias E8actas eran %n dato
anecdtico o reresentaban %na realidadH La ma"or?a eran a%tos relati#amente baratos!
ero n%e#os/ Ob#iamente! m%chos de ellos ertenec?an a los roios est%diantes/ 'al
como lo2r1 a#eri2%ar des%1s! los datos estad?sticos a#alaban mis rimeras
imresiones/
Se25n la *NES3O! (I or ciento de los e2resados %ni#ersitarios ar2entinos ertenecen
a los sectores medio " alto de la sociedad! " aenas ,, or ciento ro#ienen de los
sectores de menores rec%rsos/.( O sea! 2ran arte de los est%diantes de ba=os rec%rsos
en las %ni#ersidades estatales ar2entinas terminan desertando! or>%e no ha"
s%$icientes becas " no %eden sostener el es$%er<o de traba=ar " est%diar
sim%lt@neamente/ En l%2ar de hacer >%e los =#enes de clase media " alta a2%en s%s
est%dios! o >%e a2%en %na #e< 2rad%ados! Ar2entina s%bsidia a s%s est%diantes m@s
adinerados " casti2a a los m@s obres/ Q todo eso MirnicamenteM en nombre de la
=%sticia social/.I
A5n m@s si2ni$icati#o es >%e 66 or ciento de los est%diantes >%e est%dian en la *BA
e2resaron de esc%elas sec%ndarias ri#adas! se25n datos o$iciales de la roia
%ni#ersidad/.A 3onsiderando >%e la *BA re>%iere >%e los est%diantes resenten s%s
t?t%los de la esc%ela sec%ndaria ara inscribirse en la %ni#ersidad! Gor >%1 no edir a
>%ienes ro#ienen de esc%elas ri#adas >%e a2%en %na c%ota! "a sea mientras
est%dien o c%ando se 2rad5anH Des%1s de esc%char todos los ar2%mentos a $a#or " en
contra de la %ni#ersidad 2rat%ita no %de sino concl%ir >%e %sar los im%estos de toda
la sociedad ara >%e se 2rad5en %nos ocos est%diantes! " >%e 1stos ocos sean de los
sectores m@s %dientes! e>%i#ale a robarle a los obres ara s%b#encionar a los ricos/
KEL INSLES NO ES OBLISA'ORIOL
Otro s?ntoma alarmante de la ce2%era eri$1rica de las %ni#ersidades 5blicas
ar2entinas es >%e s%s al%mnos %eden 2rad%arse en la ma"or?a de las carreras de
licenciat%ra sin saber in2l1s! la len2%a $ranca del comercio! la ciencia " la tecnolo2?a
m%ndiales/ Para mi sorresa! c%ando #isit1 la &ac%ltad de 3iencias Econmicas de la
*BA " entre#ist1 en s% desacho al decano Alberto Barbieri! me con$es >%e el in2l1s
Kno es %na materia obli2atoriaL ara los 6I --- est%diantes de s% instit%cin/ Se25n me
di=o Barbieri! la enorme ma"or?a de los est%diantes de s% $ac%ltad hablan o leen in2l1s
or>%e lo arendieron en cole2ios ri#ados o 2racias a c%rsos de Ke8tensin
%ni#ersitariaL o$recidos or la %ni#ersidad a >%ienes lo desean/ KPero los c%rsos de
in2l1s no son e8i2ibles ara 2rad%arseL en las licenciat%ras! seJal! a2re2ando >%e el
in2l1s es obli2atorio ara las maestr?as " doctorados! donde b%ena arte de la
biblio2ra$?a es en ese idioma/ GQ se dan c%rsos en in2l1s! como en la *ni#ersidad de
3hileH! le re2%nt1/ KNo/ Si #iene %n ro$esor in#itado! hacemos la trad%ccin
sim%lt@neaL! resondi/
Al salir del desacho del decano! ba=1 las escaleras del ma=est%oso edi$icio de la
$ac%ltad Mel edi$icio data de .A-I! " en %na 1oca hab?a sido la Mor2%e O%dicialM"
b%s>%1 el a%la donde enseJaba %n ro$esor ami2o! con la intencin de a#eri2%ar hasta
>%e %nto era cierto >%e la ma"or?a de los est%diantes dominan el in2l1s/ 'ras locali<ar
el a%la! " l%e2o de >%e el =o#en ro$esor me resentara a s%s .( est%diantes! les
re2%nt1 c%@ntos de ellos dominaban el in2l1s/ Pr@cticamente todos le#antaron la
mano! lo >%e no deber?a haberme sorrendido tanto! considerando >%e %na alta
roorcin de est%diantes de ciencias econmicas de la %ni#ersidad estatal #iene de
esc%elas ri#adas! donde se enseJa in2l1s/ Acto se2%ido! les re2%nt1 a los est%diantes
donde hab?an est%diado in2l1s/ N%e#amente! casi todos me di=eron >%e en instit%tos! o
en s%s esc%elas sec%ndarias ri#adas/
GQ han tenido al2%na clase en in2l1s a>%?H! les re2%nt1/ Los est%diantes menearon la
cabe<a ne2ati#amente/ *na =o#en cont! con %na me<cla de di#ersin " #er2Yen<a
a=ena! >%e hab?a c%rsado recientemente %na materia otati#a M 3reati#idadM en >%e la
ro$esora les hab?a dado a los est%diantes %n art?c%lo en in2l1s como arte de la
biblio2ra$?a/ KLos chicos se >%e=aron! " la ro$esora t%#o >%e retirar la biblio2ra$?a en
in2l1s antes de >%e la cosa lle2ara al 3onse=o Est%diantil/ El ar2%mento de los >%e se
>%e=aban era >%e leer en in2l1s no estaba dentro de los re>%erimientos acad1micos! "
>%e or lo tanto era in=%stoL/ Sal? de la clase %n tanto derimido/ G3mo %ede ser >%e
mientras en casi todos los a?ses Mdesde 3hina a 3hileM las %ni#ersidades estatales
est@n dando c%rsos en in2l1s! en Ar2entina al2%nos ro$esores no %eden si>%iera dar
materiales de lect%ra en in2l1s a s%s est%diantesH! me re2%nt1
KHAQ RESIS'EN3IA A LAS E4AL*A3IONES EN'ERNASL
Mientras >%e la tendencia m%ndial es >%e las %ni#ersidades sean acreditadas mediante
e#al%aciones e8ternas >%e incl%"an =%rados e8tran=eros Mlo >%e oc%rre hasta en a?ses
con altas car2as imositi#as >%e toda#?a mantienen s%s sistemas de %ni#ersidad
2rat%ita! como &inlandiaM! en Ar2entina b%ena arte de las carreras de 2rado de la *BA
se nie2an hasta a la e#al%acin e8terna de s%s roios connacionales/ K3%ando
eme<amos a acreditar a las %ni#ersidades! la *BA decidi no acreditar/ Ael ben los
trib%nalesc Mme di=o el entonces ministro de Ed%cacin Daniel &ilmas en ,--6M/ El
ar2%mento es >%e la *BA tiene %n ni#el tal! >%e no ha" >%ien la acredite! " >%e atenta
contra la a%tonom?a %ni#ersitaria >%e %n or2anismo e8terno a la %ni#ersidad la acredite/
Hicieron %n =%icio contra el Ministerio de Ed%cacinL/,- 3%atro aJos des%1s! la *BA
estaba someti1ndose a re2aJadientes a la e#al%acin e8terna de al2%nas carreras! ero
estaba arrastrando los ies en otras/ En ,--A la *BA hab?a acreditado tres carreras de
2rado M$armacia! a2ronom?a " #eterinariaM ante la 3omisin Nacional de E#al%acin "
Acreditacin *ni#ersitaria Ar2entina W3onea%X/ Las dem@s carreras se ne2aban a la
e#al%acin e8terna! o estaban Ken rocesoL de hacer los tr@mites necesarios ara
someterse a la misma/
KPRE&ERIMOS LA A*'OE4AL*A3IVNL
Edith Lit9in! secretaria de As%ntos Acad1micos de la *ni#ersidad de B%enos Aires!
resondi con e#asi#as c%ando le ed? s% oinin sobre las e#al%aciones e8ternas/ Pero
al $inal >%ed claro >%e no le 2%stan m%cho/ En %na entre#ista en s% desacho me di=o
>%e no es =%sto e#al%ar %ni#ersidades de distintas caracter?sticas/ KQo creo >%e es
$%ndamental >%e nosotros odamos hacer %na Mirada interna! rica de #alor ara oder
contemlar todas n%estras $allas! n%estras debilidades # n%estras otencias Pero esto
tiene >%e ser del interior d1la *BA/ Este roceso de e#al%acin tiene >%e ser 2enerado
or s%s roios rota2onistasL! di=o/
Hmmm/ 3%ando sal? a la calle! le"endo el %ltimo n5mero de la re#ista Encr%ci=adas! de
la *BA! >%e Lit9in 2entilmente me hab?a obse>%iado! le? %n artic%lo escrito or ella >%e
roon?a la Ka%toe#al%acinL/ Dec?a >%e Kle a%toe#al%acin! como ro%esta de
in$ormacin ermanente! nos ermitir?a seJalar con claridad c%@les son las ro%estas
de calidad! c%@les las $ortale<as " c%ales las debilidades >%e deber?amos enmendarL/,.
3laro! ens1 ara mis adentros! si %no esco2e la e#al%acin a s% medida! siemre #a a
salir m%cho me=or arado >%e si comite con los dem@s! incl%so dentro de s% roio
a?s/ Entre la cometiti#idad " la comlacencia! la *BA se estaba amarando en la
comlacencia! " se estaba >%edando cada #e< m@s atr@s del resto del m%ndo/
3HILE DA , 7-- BE3AS DE POSSRADO EN EL EN'ERIOR! ARSEN'INA D-
Des%1s de %n #ia=e a 3hile! donde me enter1 de >%e el 2obierno de ese a?s cre %n
$ondo de D--- millones de dlares ara otor2ar D6-- becas de os2rado or aJo a
artir de ,-., ara >%e los est%diantes chilenos ha2an maestr?as " doctorados en
Estados *nidos! E%roa! N%e#a \elanda " A%stralia! le re2%nt1 a $%ncionarios
ar2entinos c%@ntas becas estaba otor2ando Ar2entina ara >%e s%s est%diantes hicieran
os2rados en el e8terior/ La ci$ra >%e me dieron es escalo$riante+ Do becas/,, O sea >%e
3hile! %n a?s con menos de la mitad de la oblacin de Ar2entina! "a est@ en#iando a
hacer s%s os2rados al e8terior a m@s de 7- 2rad%ados %ni#ersitarios or cada %no >%e
en#?a Ar2entina/ Q a artir de ,-., la roorcin ser@ de m@s de .-- a %no/
A ni#el de licenciat%ras! Ar2entina es %no de los a?ses latinoamericanos con menos
est%diantes c%rsando arte de s%s est%dios en el e8terior/ Se25n datos de la *NES3O!
slo -/7 or ciento de los est%diantes %ni#ersitarios ar2entinos hacen arte de s%s
carreras de licenciat%ra en otros a?ses! comarado con el . or ciento de los
est%diantes me8icanos " chilenos! " ./6 or ciento de los de 3osta Rica/,E A%n>%e se
%ede ar2%mentar >%e los a?ses con me=ores %ni#ersidades tienen menor necesidad de
en#iar a s%s est%diantes al e8terior MHond%ras tiene %n orcenta=e m%cho m@s alto de
est%diantes en el e8tran=ero >%e Ar2entinaM! tambi1n es cierto >%e a?ses con b%enas
%ni#ersidades est@n en#iando orcenta=es m%cho m@s altos de %ni#ersitarios al e8terior/
3orea del S%r tiene E or ciento de s% oblacin %ni#ersitaria c%rsando est%dios en el
e8terior! 3hina , or ciento! Oan ./7 or ciento " la India ./. or ciento! se25n datos
de la *NES3O/,7
GPOR ;*E NO ES'A HAR4ARD EN ARSEN'INAH
Q los est%diantes ar2entinos tamoco %eden recibir %na instr%ccin de %ni#ersidades
e8tran=eras en s% a?s! or>%e Ar2entina one todo tio de trabas ara >%e
%ni#ersidades e8tran=eras %edan establecerse " otor2ar t?t%los en el a?s/ La 5nica
%ni#ersidad e8tran=era a%tori<ada ara oerar en Ar2entina en momentos de escribirse
estas l?neas es la *ni#ersidad de BoloJa/ Q las acti#idades de la instit%cin italiana en
Ar2entina est@n en %n limbo le2al! or>%e la 3onea% toda#?a no ha acreditado nin2%na
de s%s carreras/ Se25n me di=o N1stor Pan! director de la 3onea%! Ktenemos a la
*ni#ersidad de BoloJa en standCb"! or>%e no tenemos nin25n ael resentado or
ellos ara la acreditacin de carreras/,6
GPor >%1 Har#ard! Stan$ord! O8$ord % otras de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo no
han abierto s%c%rsales en Ar2entina! o carreras con=%ntas con instit%ciones ar2entinasH!
le re2%nt1 a #arios $%ncionarios ar2entinos/ Se25n me e8licaron! los re>%isitos ara la
acreditacin de %ni#ersidades en el a?s son tan e8i2entes >%e la acreditacin es di$?cil
hasta ara las instit%ciones nacionales/ Se25n Pan! Kde todas las instit%ciones
bnacionales " e8tran=erasc >%e se han resentado ante la 3onea%! slo %n .E or ciento
han recibido la a%tori<acin ara $%ncionar como %ni#ersidad/ No solamente $renamos a
>%ienes no re5nen los re>%isitos! sino >%e inhibimos a >%e otros se resentenL/ 3omo
res%ltado! mientras >%e en Brasil Mdonde no ha" criterios de seleccin tan e8i2entesM
ha" , I6- instit%ciones e8endedoras de t?t%los %ni#ersitarios! en Ar2entina ha" slo
.-(! se25n el director del ente e#al%ador ar2entino/
Otros $%ncionarios me e8licaron >%e m%chas %ni#ersidades norteamericanas "
e%roeas se acercaron a la 3onea% ara edir in$ormes!
Jero salieron rnrrinrln id ntrarp d LRf; rniii;)tr#; nnnnminc # laborales ara
recibir la acreditacin/ Entonces! ante la dis"%nti#a de in#ertir en edi$icios! ro2ramas
acad1micos " ro$esores inamo#ibles de s%s %estos en Ar2entina o hacerlo en otros
a?ses m@s estables o con %n mercado est%diantil m@s 2rande! la ma"or?a hab?a
archi#ado la idea de establecerse en Ar2entina/ 3hina! la India! 3orea del S%r! Sin2a%r
" otros a?ses hab?an cambiado le"es similares! ermitiendo >%e las me=ores
%ni#ersidades del resto del m%ndo se instalaran en s% territorio/ Ar2entina les se2%?a
cerrando las %ertas/,D
KLA *BA! SIN A3*ERDOS DE 'I'*LA3IVN IN'ERNA3IONALESL
El aislamiento internacional de la *BA es tal! >%e en ,-.- la rincial %ni#ersidad
ar2entina toda#?a no ten?a ni %n solo ac%erdo de dilomat%ras con=%ntas internacionales
a ni#el de licenciat%ras! ni de maestr?as! se25n me corroboraron $%ncionarios de la *BA/
La 2i2antesca %ni#ersidad estatal slo tiene %n ac%erdo de maestr?as con la &ac%ltad de
Medicina de la *ni#ersidad de &rib%r2o! Alemania! ba=o %na modalidad en >%e los
est%diantes deben comletar s%s est%dios en Alemania! " %n con#enio de doctorados
con &rancia ba=o el c%al los est%diantes ar2entinos %eden comletar s%s est%dios "
rendir e8@menes en &rancia ba=o ac%erdos esec?$icos ara cada est%diante! me seJal
Daniel Sordelli! secretario de As%ntos Acad1micos de Pos2rado de la *BA/,(
A ni#el de las %ni#ersidades ri#adas ar2entinas! el anorama es m@s alentador/ La
*ni#ersidad de Bel2rano tiene ,. ac%erdos internacionales de doble tit%lacin! la
*ni#ersidad de El Sal#ador tiene n%e#e! la *ni#ersidad 'orc%ato Di 'elia tiene c%atro" la
*ni#ersidad Ar2entina de la Emresa tiene tres! se25n %n traba=o del e8 ministro!
ol?tico " escritor Rodol$o 'erra2no/ Sin embar2o! el hecho de >%e la rincial
%ni#ersidad del a?s no ten2a con#enios de doble tit%lacin con el e8tran=ero es %n
s?ntoma de la ce2%era eri$1rica del a?s/
KIN'ROD*3IR 3*AL;*IER 3AMBIO ES 'REMENDAMEN'E DI&)3ILL
M%chos altos $%ncionarios ar2entinos hab?an tratado de moderni<ar " 2lobali<ar a la
LIBA! " se hab?an estrellado contra la ared/ O%an Llach! ministro de Ed%cacin d%rante
el 2obierno de &ernando de la R5a en .AAA " ,---! me di=o >%e al as%mir s% car2o
hab?a ro%esto en re%niones internas del 2obierno introd%cir el arancelamiento en las
%ni#ersidades nacionales %na #e< >%e los est%diantes se 2rad%aran! como en *r%2%a"/
Pero >%e $%e Kol?ticamente imosibleL hacerlo! Kor>%e #i >%e no ten?a el ao"o del
Poder E=ec%ti#oL! seJal/,I
Entonces! Llach ot or s%2erir %na se2%nda ocin/ KPro%se >%e "a >%e la ed%cacin
%ni#ersitaria era 2rat%ita! $%era %n re>%isito c%rric%lar el ser#icio social solidario/ Por
e=emlo! si eran est%diantes de in2enier?a! >%e como %na materia $%eran a enseJar
com%tacin a las esc%elas/ Si eran est%diantes de abo2ac?a! >%e atendieran
cons%ltorios =%r?dicos en barrios o%lares/ Si eran m1dicos! >%e $%eran a a"%dar a los
hositales! etc/ 3reo >%e eso h%biera tenido %n #alor eda22ico! adem@s del #alor or
el ser#icio >%e h%bieran restado/ Se eme< a disc%tir! ero $%e m%" $r?a la reaccin de
la enorme ma"or?a de las %ni#ersidades/ Me dec?an >%e no se od?a imoner hacerlo
obli2atoriamente! >%e hab?a >%e hacerlo
#ol%ntario! >%e era abs%rdo/,A
Al2o arecido hab?a asado c%ando Llach inici %na enc%esta de salida laboral como
%na herramienta ara in$ormar al est%diantado sobre las osibilidades de encontrar
traba=o al 2rad%arse de cada carrera/ KQo hice %na enc%esta sobre salida laboral de E6
carreras! ara >%e todos s%ieran c%@l era la tasa de desemleo en cada carrera/ El
res%ltado era >%e la tasa de desemleo de las maestras =ardineras era del ,E or ciento!
" la de los in2enieros mec@nicos era de . or ciento/ La idea era %blicar esta enc%esta
todos los aJos! ara in$ormar a los chicos/ Pero m%chos rectores reaccionaron de
manera ne2ati#a! diciendo >%e eso era Kmercantili<ar la ed%cacinL/ Q la enc%esta t%#o
>%e de=ar de hacerse/ 3omo res%ltado de esa $alta de in$ormacin! ha" %n
sobredimensionamiento de las $ac%ltades de sicolo2?a! sociolo2?a " otras! " la
%ni#ersidad se con#ierte en %na $@brica de $r%stracionesLE-
Llach concl%"+ KIntrod%cir c%al>%ier cambio es tremendamente di$?cilL/ Q a%n>%e #e?a
como %n si2no m%" alentador el s%r2imiento de %ni#ersidades ri#adas " estatales M
sobre todo en la ro#incia de B%enos Aires! como la *ni#ersidad de ;%ilmes>%e le
estaban haciendo cada #e< m@s cometencia a la *BA! con al2%nas esc%elas de b%en
ni#el acad1mico! el rincial roblema ara %na moderni<acin total de las
%ni#ersidades nacionales radicaba en >%e no hab?a nin25n sector >%e la est%#iera
reclamando/ KSencillamente! no est@ en la a2enda ol?tica del a?sL! seJal Llach/E.
LA PRESIDEN'A HAB)A EMPE\ADO BIEN
Para serC=%stos! la residenta &ern@nde< de _irchner Ma%n>%e slo $%era ara
di$erenciar en al2o s% 2obierno del de s% marido! N1stor _irchnerM eme< s% 2estin
rometiendo %n $%erte resaldo a la ed%cacin! la ciencia " la tecnolo2?a/ *no de s%s
rimeros actos de 2obierno $%e crear el Ministerio de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin
Prod%cti#a ara sacar esa @rea de la rbita del Ministerio de Ed%cacin " darle m@s
oder dentro del Estado/ 3omo encar2ado del n%e#o ministerio coloc a BaraJao! %n
>%?mico destacado >%e hab?a recibido remios or s%s traba=os en biolo2?a rerod%cti#a
en el camo de la donacin de #acas! " >%e estaba m@s relacionado >%e la ma"or?a de
s%s cole2as con lo >%e se estaba haciendo en el resto del m%ndo/ Asimismo! el
2obierno! a tra#1s del Ministerio de Ed%cacin! comen< a est%diarla osibilidad de
comrar ,6---- com%tadoras latos de ba=o costo ara todos los est%diantes de .
.6D esc%elas sec%ndarias t1cnicas! cosa >%e $inalmente se an%nci dos aJos des%1s/
Al comien<o de s% 2obierno! se25n me contaron al2%nos de s%s colaboradores m@s
cercanos! &ern@nde< de _irchner estaba decidida a darle %na marca ersonal a s%
2estin " a tratar de #ol#er a insertar al a?s en el m%ndo/ Sin embar2o! dos tra%m@ticos
s%cesos ol?ticos a oco de as%mir el oder acabaron con el ro"ecto inicial de la
residenta de 2lobali<ar al a?s e im%lsar %n salto tecnol2ico/ El rimero $%e %n
en$rentamiento directo con los sectores r%rales or la decisin del 2obierno de
a%mentar retenciones a las e8ortaciones de so=aP se2%ndo $%e el 3aso Antonini! el
esc@ndalo >%e e8lot c%ando %na desre#enida a2ente de ad%anas en el aero%erto
de B%enos Aires con$isc %na maleta con I----- dlares >%e tra?a %n emresario
alle2ado al 2obierno #ene<olano! " >%e 2rabaciones osteriores del &BI s%2irieron >%e
estaban destinados a la camana residencial de ,--(/ Estos dos con$lictos lle#aron a
&ern@nde< de _irchner a re$%2iarse cada #e< m@s en s% marido! >%e ronto se con#irti
en el #erdadero oder detr@s del trono/ KLas dos crisis del comien<o de s% mandato la
lle#aron a %n estado de aranoia total/ Ella nos dec?a >%e ni si>%iera nosotros! s%s
colaboradores! la est@bamos ao"ando! " >%e el 5nico >%e la de$end?a era N1stor
_irchner/ De all? en m@s! s%s iniciati#as ersonales >%edaron cada #e< m@s oacadas
or las rioridades de N1storL! me di=o %n e8 asesor de la residenta/ Otro de los
rinciales colaboradores de la residenta! s% e8 =e$e de 2abinete Alberto &ern@nde<!
me con$irm >%e Kes cierto >%e el con$licto del camo $%e %n 2ole tremendo ara
3ristina! " >%e a artir de ah? el 2obierno tendi a encerrarse m%cho/ Q en ese encierro!
se de=aron de hacer m%chas cosas L!E,
Sin embar2o! el n%e#o 2obierno dio al2%nos asos ositi#os/ La creacin de E----
Becas 3entenario ara incenti#ar a los al%mnos a se2%ir carreras cient?$icas " t1cnicas
en el a?s! a%n>%e c%br?an %n orcenta=e min5sc%lo del %ni#erso est%diantil
%ni#ersitario! hab?an tenido %na a%siciosa aco2ida/ En ,--A! la inscricin en carreras
de ciencias Kd%rasL en las %ni#ersidades estatales ar2entinas hab?a s%bido .- or
ciento! lo >%e era %n b%en s?ntoma de >%e las tendencias se estaban eme<ando a
re#ertir! se25n me di=o BaraJao/EE
SOBIERNOS LO3ALES LIDERAN LA MODERNI\A3IVN
Sran arte de los a#ances en el camo ed%cati#o! cient?$ico " t1cnico de Ar2entina
est@n oc%rriendo $%era de la rbita del 2obierno nacional! en el @mbito local! en la
ci%dad de B%enos Aires " en ro#incias como San L%is " La Rio=a/ En la ci%dad de
B%enos Aires! el 2obierno m%nicial! a car2o del oositor Ma%ricio Macri! imlemento %n
lan ara enseJar in2l1s en todas las rimarias de la ci%dad a artir del rimer 2rado/
Se25n el ministro de Ed%cacin de la ci%dad! Esteban B%llrich! ba=o c%"a =%risdiccin
est@n las . -6- esc%elas 5blicas " las . 7-- ri#adas de la caital! el 2obierno
m%nicial estaba dictando clases de in2l1s de entre tres " cinco horas or semana a
todos los niJos de rimer 2rado de la ci%dad! " estaba oniendo en marcha %n lan de
contratacin de docentes ara c%brir a todos los al%mnos de los rimeros tres 2rados de
rimaria ara ,-../
KLa idea >%e tenemos no es enseJar in2l1s como si $%era %na materia m@s! sino instalar
el in2l1s como enseJan<a bilin2YeP o sea! >%e los niJos emiecen a arender
matem@ticas e historia en in2l1sL! me di=o B%llrich/E7 Hasta hac?a oco! el in2l1s hab?a
sido %na materia >%e se enseJaba a artir de c%arto 2rado en la ci%dad! e8lic/ 3omo
arte del lan de e8ansin de la enseJan<a del in2l1s! el 2obierno m%nicial eme< a
distrib%ir 2rat%itamente te8tos escolares en in2l1s a todos los niJos de rimer 2rado de
rimaria/ El libro M" $irst Ert2lish booR #en?a en %na atracti#a ca=a de cartn amarilla!
con el sello del 2obierno de la ci%dad! >%e ob#iamente no >%er?a erder el r1dito
electoral del ro2rama/E7
Q! sim%lt@neamente! el 2obierno m%nicial comen< %n lan iloto ara enseJar #arias
materias de ciencias en in2l1s en al2%nas esc%elas sec%ndarias/ Al rinciio! m%chos
maestros se hab?an o%esto a la idea de dar clases de ciencias en in2l1s en la
sec%ndaria/ Si no se hac?a eso ni en la *BA! Gcmo se le od?a e8i2ir seme=ante es$%er<o
a los chicos de sec%ndariaH! dec?an/ Otra cr?tica! m@s atendible! era >%e si los =#enes
no od?an arender matem@ticas en esaJol! Gcmo odr?an hacerlo en in2l1sH El
2obierno m%nicial hab?a resondido >%e! 2racias a %n ac%erdo con el British 3o%ncil! se
dar?a caacitacin a los maestros antes de lan<arlos a enseJar estas materias en in2l1s/
Q el ro2rama ser?a 2rad%al! eme<ando con %n lan iloto de 7- ro$esores/
M%chos ol?ticos de la #ie=a i<>%ierda a$ines al Rirchnerismo! reC #isiblemente! hab?an
salido a criticar a las a%toridades de la caital or K#endidas al imerioL
norteamericano/ El antecesor de B%llrich en el Ministerio de Ed%cacin de la ci%dad!
Mariano Narodo9sRi! >%ien hab?a iniciado el ro2rama iloto de in2l1s en las esc%elas
sec%ndarias! hab?a sido ob=eto de m%chas de estas cr?ticas/ Sin embar2o! los 2remios
docentes de i<>%ierda combati#a no hab?an arremetido contra el ro2rama de enseJar
in2l1s desde rimer 2rado! K3'ERA! >%e es el sindicato m@s d%ro! no solamente no se
o%so Mellos se oonen a casi todo lo >%e hacemos nosotrosM! sino >%e los diri2entes
#inieron a decirme+ KMira! la #erdad! con esto la e2astesL/ No son tontos+ son aas de
hi=os >%e #an a las esc%elas 5blicas! " est@n #iendo >%e cada al%mno de rimer 2rado
recibi %n Rit con libros de arender in2l1s " %n 3D con m5sica en in2l1sL! record
Narodo9sRi/E6
B*ENOS AIRES 3OMPRA LAP'OPS Q ABRE ES3*ELAS 'U3NI3AS
Al tiemo >%e a#an<aba con s%s lanes de e8tender la enseJan<a de in2l1s! el 2obierno
de la ci%dad de B%enos Aires tambi1n a$irm haber conectado todas las esc%elas de la
ci%dad a internet! " an%nci la comra de .I---- com%tadoras lato ara niJos de la
esc%ela rimaria! " %nas ,---- ara los maestros! >%e se25n el ministro B%llrich deb?an
ser entre2adas en ,-../ Adem@s! an%nci %n ro2rama de creacin de .- instit%tos
olit1cnicos Mo esc%elas #ocacionales! como los comm%nit" colle2es de Estados *nidos
M >%e tambi1n deb?an ina%2%rarse en ,-../ B%llrich! >%e hab?a se2%ido de cerca el
roceso de entre2a de latos en *r%2%a"! me di=o >%e laneaba se2%ir el mismo
camino+ eme<ar a distrib%ir las m@>%inas en las <onas m@s obres Mlas K#illas
miseriaL de la <ona s%r de la ci%dad de B%enos AiresM " l%e2o a#an<ar
ro2resi#amente hacia las <onas m@s ricas de la ci%dad/ KLe #amos a dar %na
com%tadora a cada niJo ara >%e se la lle#e a s% casa! " #amos a incl%ir a chicos
obres >%e #an a esc%elas arro>%iales! mal llamadas ri#adas/ La idea no es slo >%e
cada niJo ten2a s% com%tadora! sino >%e lo2remos trans$ormar la din@mica de la
enseJan<a+ >%e el docente de=e de ser %n simle canal de in$ormacin! " sea %na
esecie de orientador resecto de c%@l in$ormacin es rele#ante! " 2enerar en el chico
%n ensamiento cr?ticoL! di=o B%llrich/ED
EN SAN L*IS! 3ONENIVN A IN'ERNE' SRA'IS PARA 'ODOS
Otro e=emlo de ro2reso tecnol2ico $%era de la rbita del 2obierno nacional en
Ar2entina es el im%lso a la tecnolo2?a di2ital dado or la ro#incia de San L%is! %na
localidad con aenas el . or ciento de la oblacin total del a?s! " 2obernada como %n
$e%do or la $amilia Rodr?2%e< Sa@ desde hac?a #arias d1cadas/ All?! %na ent%siasta
ro%lsora de las tecnolo2?as de internet! Alicia BaJ%elos! lo2r con#encer a los
Rodr?2%e< Sa@ de >%e se odr?a con#ertir a la ro#incia en %n ar>%e tecnol2ico de
rimera l?nea >%e atra=era a emresas de com%tacin de todo el m%ndo/ Las emnresas
tecnol2icas s instalaban dnnd nnrl?nn encontrar 2ente con %na b%ena ed%cacin
t1cnica! " la ro#incia od?a onerse a la #an2%ardia de la ed%cacin t1cnica en el a?s!
sosten?a BaJ%elos/
Rodr?2%e< Sa@! %n hombre con ambiciones de oder nacionales! adot la idea! " en
,--( lan< %na serie de iniciati#as >%e ronto se con#irtieron en noticia/ Entre otras
cosas! el 2obernador inici %n ro2rama ara lo2rarla conecti#idad 2rat%ita a internet
or TiC&i en toda la ro#incia ara ,-.- Mal escribirse estas l?neas! el lan "a c%br?a I-
or ciento de la oblacin con com%tadoras en la ro#inciaM " o$reci cr1ditos ara
c%al>%ier ersona >%e >%isiera comrar %na com%tadora! red%ciendo el recio de las
m@>%inas a la mitad/ En ocos meses se #endieron m@s de ,( --- com%tadoras
s%bsidiadas or el 2obierno ro#incial/ Sim%lt@neamente! la ro#incia lan< media
docena de ro2ramas escolares ara incenti#ar el inter1s de los niJos or la tecnolo2?a!
la com%tacin " las ciencias! " %n ro2rama masi#o de entrenamiento de doc1ntes
ara >%e %tilicen internet como herramienta de ao"o en s%s a%las/
KEs %na #erdadera re#ol%cin/ Ha" >%e #erlaL! me di=o BaJ%elos! la Ministra del
Pro2reso de San L%is " rectora de la *ni#ersidad de la P%nta! instit%cin >%e deend?a
del 2obierno ro#incial " act%aba como motor de la ma"or?a de los lanes tecnol2icos
de la ro#incia/ KEste ro"ecto no es reartir com%tadoras/ Eso ser?a lo m@s $@cil/
Estamos a#an<ando a medida >%e tenemos t1cnicos " acad1micos >%e %edan ao"ar a
todos los chicos >%e #an a tener com%tadorasL/E(
'odos estos ro2ramas M" la adec%acin de los ro2ramas de est%dio de la *ni#ersidad
de la P%nta a s%s necesidades esec?$icasM en oco tiemo lo2raron atraer a San L%is a
.. emresas de so$t9are! incl%idas Mercado Libre! *nitec " la esaJola Indra/ Otras ..
emresas estaban en l?nea ara oc%ar %n se2%ndo edi$icio en ,--A! " el 2obierno
ro#incial estaba laneando crear %n tercer edi$icio ara alber2ar a m@s emresas >%e
>%isieran abrir s%bsidiaras en la ro#incia en ,-.-/ K4amos a ser dentrode oco el
ar>%e tecnol2ico m@s 2rande de Ar2entinaL!EI ase2%raba BaJ%elos/
LAS EMPRESAS SLOBALES DE IN'ERNE'
En Ar2entina! la inno#acin se est@ dando rincialmente en el sector ri#ado! " donde
%no menos lo esera/ 3%ando conoc? en %na con$erencia en B%enos Aires a Alee
O8en$ord M%n emrendedor ar2entino >%e hab?a hecho %na maestr?a en administracin
de emresas en Har#ardM " me di=o >%e s% emresa de internet OLN! con sede en
B%enos Aires! oeraba en 7- idiomas en I- a?ses! " >%e desde la caital ar2entina
daba ser#icios al cliente en r%so! olaco! $iliino! $ranc1s! " ronto lo har?a en r%mano "
h5n2aro! lo mir1 con incred%lidad/ O8en$ord! >%e a los ,A aJos hab?a sido %no de los
co$%ndadores del sitio 999/deremate/com! " >%e a los E( aJos hab?a re%nido ,I
millones de dlares de %n in#ersionista en N%e#a QorR " #arios $ondos internacionales
ara lan<ar 999/ol8/com M% Online E8chan2e! %n sitio de a#isos clasi$icados
electrnicos 2rat%itos en c%al>%ier a?sM! me ase2%r >%e en s% o$icina ten?a =#enes
de todas las nacionalidades! " >%e millones de %s%arios del sitio en R%sia o Polonia
estaban siendo atendidos or eCmail en s% idioma desde Ar2entina! a ocas c%adras de
donde est@bamos/ Lo >%e es m@s! contin% diciendo con %n ent%siasmo desbordante! s%
sitio "a ten?a A- millones de #isitas or mes! " acababa de comrar %na comaJ?a en
3hina! con ,, emleados! " otra en la India! ara con>%istar los mercados de esos
a?ses/
Intri2ado! le di=e >%e ten?a %na hora libre antes de mi r8ima cita! " lo desa$i1 a >%e
rae lle#ara a s% o$icina de inmediato ara #erlo con mis roios o=os/ O8en$ord tom s%
cel%lar! hi<o %na llamada " Mmientras "o le dec?a! m%erto de risa! >%e se2%ramente
estaba idi1ndole a s% socio >%e hiciera %na redada de c%antos =#enes r%sos o olacos
encontrara en B%enos Aires en los r8imos .- min%tosM me resondi+ K4amos!L
Pocos min%tos des%1s! no %de menos >%e >%edarme asombrado de lo >%e #i/ En %n
edi$icio nada esectac%lar! hab?a %n centenar de =#enes aret%=ados $rente a
com%tadoras/ La ma"or?a no ten?an m@s de ,E aJos! " tal como me lo hab?a ad#ertido
O8en$ord! m%chos de ellos eran e8tran=eros/
3aminando or entre las mesas donde estaban sentados los =#enes! O8en$ord me los
iba resentado+ Ana era %na =o#en olaca! >%e #i#?a en Ar2entina desde hac?a dos aJos/
Q%la era %na =o#en r%sa! >%e tambi1n hab?a lle2ado al a?s recientemente! loRea #en?a
de Ha9aii! Estados *nidos! " otros #en?an de a?ses e%roeos/ GDe dnde los sacanH! le
re2%nt1 a O8en$ord/ El t%rismo a Ar2entina hab?a a%mentado en los 5ltimos aJos! ero
se2%?a siendo raro encontrarse con %n =o#en r%so! olaco o ha9aiano all?/ O8en$ord se
ne2 reetidamente a contestar mi re2%nta! diciendo >%e no >%er?a dar esa
in$ormacin a s%s cometidores! " no me de= %n se2%ndo solo ara re2%nt@rselo a s%s
emleados/ Lo m@s >%e %de a#eri2%ar hablando con Ana! la =o#en olaca! $%e >%e
hab?a encontrado el traba=o or Internet "a estando en B%enos Aires! mientras >%e
loRea me di=o >%e hab?a lle2ado a Ar2entina ara est%diar esaJol/
GQ >%1 hacen esec?$icamente los =#enes emleados en las o$icinas de B%enos AiresH!
le re2%nt1 a O8en$ord/ La ma"or?a de ellos traba=aban en lo >%e en la=era de internet
se denomina Kcontrol del sitioL+ en otras alabras! limiar constantemente las @2inas
ara e#itar >%e los hacRers on2an material orno2r@$ico! o bromas! o a#isos de #enta
de dro2as/ Ana! or e=emlo! re#isaba la @2ina olaca del sitio! como
si est%#iera en 4arso#ia/ Q %n n5mero menor de emleados eran ro2ramadores >%e
resol#?an roblemas t1cnicos de las @2inas en todos los idiomas/
O8en$ord no hab?a e8a2erado! ON''Rstaba comitiendo en las 2randes li2as or
cat%rar el ne2ocio de los a#isos clasi$icados en todo el m%ndo sal#o Estados *nidos!
donde la rimera emresa de ese tio M 999/3rai2slist/or2M hab?a coado el mercado/
KAr2entina reresenta aenas el 7 or ciento de n%estro tr@$ico " el ,/6 or ciento de
n%estros in2resos/ El $oco de n%estra emresa es el resto del m%ndoL! concl%"
O8en$ord al $inal de n%estra #isita/ A%n>%e m%" ocos lo sab?an! %n edi$icio annimo de
%n barrio de B%enos Aires alber2aba %na torre de babel de =#enes traba=ando ara %na
emresa >%e ten?a como meta con>%istar a los intema%tas chinos! indios " de docenas
de otros a?ses en s%s roios idiomas/
LA HIS'ORIA DE MER3ADOLIBRE/3OM
Pero la ma"or historia de 18ito de Ar2entina en el m%ndo de internet era Mercado Libre!
%na emDresa n5blica coti<ada en Tall Street! c%#o #alor de mercado al escribirse estas
l?neas es de i -6- millones de dlares/ 3on 7E millones de %s%arios re2istrados en %na
docena de a?ses latinoamericanos! Mercado Libre W999/mercadolibre/ comX es la
emresa de comercio or internet m@s 2rande de Am1rica Latina! " $act%r nada menos
>%e ,(6- millones de dlares en ,--A/ La emresa naci en .AAA como %na r1lica del
ortal de s%bastas estado%nidense eBa"! " l%e2o se con#irti en %n ortal
rincialmente dedicado a la #enta de rod%ctos n%e#os Mincl%"endo roa!
com%tadoras " a%tom#ilesM a recio $i=o/ De s%s . 7-- emleados! (-- traba=aban en
s% sede central de B%enos Aires! a%n>%e Brasil era de le=os la rincial $%ente de
in2resos de la comaJ?a/
Marcos Saler?n! $%ndador " residente de Mercado Libre! cre la emresa c%ando
est%diaba administracin de emresas en la *ni#ersidad de Stan$ord! en Palo Alto!
3ali$ornia! la meca de la ind%stria de internet/ Saler?n le hab?a hablado a s% ro$esor
de $inan<as! OacR McDonald! sobre s% idea de relicar eBa" en Am1rica Latina/ En ese
momento eBa" ten?a %na enetracin de aenas E or ciento del mercado
latinoamericano/ McDonald hab?a encontrado interesante el ro"ecto! " le dio a s%
est%diante al2%nas ideas sobre cmo b%scar otenciales in#ersionistas/ Poco des%1s!
c%ando McDonald in#it como orador a s% clase a Oohn M%se! el co$%ndador del $ondo de
in#ersiones HicRs M%se! el ro$esor le o$reci al con$erencista in#itado >%e %no de s%s
al%mnos lo lle#ar?a al aero%erto! donde lo eseraba s% a#in ri#ado %na #e< $inali<ada
la clase/ El =o#en ar2entino hi<o de cho$er! " s%o aro#echar s% momento de s%erte+ en
el camino! le cont a M%se sobre s% ro"ecto! " le esbo< s% lan de ne2ocios/ A $ines
de .AAA Mercado Libre recibi (/D millones de dlares de HicRs M%se! OP Mor2an " otros
$ondos de in#ersin/ Al aJo si2%iente la emresa recibi otra in"eccin de caital de
7D/( millones de dlares de los mismos " otros in#ersionistas/ A $ines de ,--. la roia
eBa" comr casi ,- or ciento de la emresa! " Mercado Libre se con#irti en s% socio
e8cl%si#o en Latinoam1rica! " m%cho m@s/
Se25n me di=o Saler?n! Mercado Libre as de ser %na coia de eBa" a %na comaJ?a
inno#adora en el sector/ KEme<amos en .AAA imitando a eBa"! " desde ,--D eBa"
est@ tratando de imitarnos a nosotrosL! me di=o! seJalando >%e eBa" estaba de=ando
cada #e< m@s de ser %n sitio de remates ara con#ertirse en %n l%2ar de #entasa recio
$i=o " de cosas n%e#as/ Adem@s! di=o! eBa" est@ adotando modelos de na#e2acin
di$erente ara a#isos clasi$icados de a%tom#iles " roiedades inmobiliarias! tal como
lo hab?a #enido haciendo Mercado Libre/EA
Saler?n! >%ien se hab?a m%dado a *r%2%a" en ,--E Kor ra<ones de calidad de #idaL!
me di=o >%e es otimista sobre el $%t%ro tecnol2ico de Ar2entina! " de Am1rica Latina
en 2eneral/ KSi t%#iera >%e #ol#er a instalar la emresa en al25n lado! lo har?a
n%e#amente en Ar2entinaL! me seJal! a2re2ando >%e s% emresa tiene %n centro de
in#esti2acin en la *ni#ersidad de la P%nta de San L%is! " >%e toda#?a %ede contratar
e8celentes in2enieros de la *ni#ersidad 'ecnol2ica Nacional W*'NX! >%e describi como
la me=or del a?s en el ramo/ KHa" m%chos a?ses >%e est@n haciendo las cosas m%cho
me=or en materia ed%cati#a! como 3hile! M18ico! 3olombia! Brasil! *r%2%a"! casi dir?a
>%e todos menos 4ene<%ela! Boli#ia " Ec%ador/ En ,- aJos! c%ando emiecen a dar
$r%tos las in#ersiones ed%cati#as de a?ses como 3hile! la cosa #a a ser di$erente/
Pero ho" or ho"! #ol#er?a a eme<ar en Ar2entinaL/
GEn >%1 basa s% otimismo sobre el $%t%ro tecnol2ico de Latinoam1ricaH KSi miro a
E%roa! en t1rminos relati#os #eo a Am1rica Latina m%cho me=or/ No cono<co nin2%na
emresa de internet e%roea >%e %eda acercase a Mercado Libre/ Los e%roeos no
%eden cometir con Estados *nidos ni en las redes sociales de internet! ni en sistemas
de a2os! ni hablar de sitios de b5s>%edas o eCmail/ No %eden cometir en nin2%na de
esas @reas/ Entonces! creo >%e Am1rica Latina est@ en %n l%2ar interesanteL/
KSOQ OP'IMIS'A POR;*E HAQ *N g E&E3'O *NDERSRO*NDL
Tenceslao 3asares! otro de los =#enes emresarios m@s e8itosos de Ar2entina! >%e
$%nd Pata2on/com Mla emresa de transacciones b%rs@tiles or internetM a los ,,
aJos en .AA( ara #enderla tres aJos des%1s al Banco Santander or 6I6 millones de
dlares! era i2%almente otimista sobre las osibilidades de la re2in de con#ertirse en
%n centro tecnol2ico/ 3asares est%#o %n aJo en Penns"l#ania! a los .( aJos! como
arte de %n intercambio est%diantil! " l%e2o re2res a Ar2entina ara est%diar en la
esc%ela de ne2ocios de la *ni#ersidad de San Andr1s/ Al i2%al >%e Bill Sates! hab?a
interr%mido s%s est%dios %ni#ersitarios ara crear s% emresa! " desde entonces no
hab?a arado de iniciar n%e#os emrendimientos en #arios a?ses/ Ahora #i#?a en Palo
Alto! 3ali$ornia! donde $%nd Blin2 Nation! %na comaJ?a de a2os instant@neos con
tel1$onos cel%lares/
Le re2%nt1 a 3asares si los $rec%entes art?c%los eriod?sticos en Ar2entina sobre las
s%%estas #enta=as del a?s en el camo de internet no eran roa2anda o$icial o de las
2randes comaJ?as de internet de Estados *nidos! c%"os e=ec%ti#os en Ar2entina
$rec%entemente dis$ra<aban la ina%2%racin de centros de #entas de s%s rod%ctos en
el a?s como Kcentros de in#esti2acin " desarrolloL/ 3asares coincidi en >%e eso
oc%rr?a con $rec%encia! ero no in#alidaba s% otimismo sobre Ar2entina " sobre el resto
de la re2in/
KLSo" otimista or>%e ha" %na esecie de Ke$ecto %nder2ro%ndL >%e se est@ dando en
Am1rica Latina " >%e no tiene nada >%e #er con las ol?ticas de los 2obiernos ni con los
an%ncios de las 2randes comaJ?as M me di=o 3asaresM/ 'iene >%e #er con la cantidad
de chicos de entre .6 " ,6 aJos >%e est@n m@s 9ired bconectados al ciberesacioc >%e
los chicos de m%chos a?ses desarrollados! en s% $orma de %sar la tecnolo2?a! sobre
todo los cel%lares/ Q c%ando comaras el %so de bla red socialc &acebooR! or e=emlo!
#es >%e los chicos la %san m@s horas en Am1rica Latina >%e en Estados *nidos! " est@n
conectados con m@s 2enteL/7-
Se25n 3asares! no ser?a raro >%e en al25n a?s latinoamericano se est1 2estando %na
me2acomaJ?a 2lobal de internet/ KNo me sorrender?a #er en los r8imos cinco aJos
%na comaJ?a como SR"e! o Hotmail! >%e sal2a de Am1rica Latina/ 3%ando ten1s
tantos %s%arios n%e#os >%e est@n en la $rontera de cmo se %san estas tecnolo2?as! es
m%" robable >%e enc%entren n%e#os %sos ara esas tecnolo2?asL! seJal 3asares/
GPero #an a tener acceso a $ondos de in#ersin >%ienes no ten2an la s%erte de est%diar
en Stan$ord! como Saler?n! " de oder lle#ar al aero%erto al $%ndador de %n $ondo de
in#ersiones m%ltinacionalesH! le re2%nt1/ 3asares resondi a$irmati#amnt KH[
on ?gnrfc naro _or!![ [[r emresa como Microso$t necesitabas %n ar de millones de
dlares/ Pero ho" odes hacer '9itter con r@cticamente nada+ lo m@s imortante es
identi$icar %na necesidad en el mercado/ Ha" >%e ser m%" di2ital ara darte c%enta de
esa necesidad! " de esos chicos di2itales ha" millones en Am1rica Latina/ Millones de
tios en la re2in est@n e8rimiendo la tecnolo2?a/ P%ede >%e no ten2an cone8in de
internet en s% casa! ero hacen mila2ros con el &acebooR en el ciberca$1! " al cel%lar lo
hacen bailarL7.
KG;*IUN DIOO ;*E 'ENEMOS ;*E 3OMPE'IR 3ON LA INDIAHL
Acto se2%ido! le coment1 a 3asares lo >%e me hab?a dicho S%bramanian Ramadorai! el
residente de la m%ltinacional india 'ata 3ons%ltin2 Ser#ices! en el sentido de >%e %n
a?s como Ar2entina di$?cilmente odr@ cometir con la India or el sencillo hecho de
>%e no tiene emresas de so$t9are s%$icientemente 2randes como ara oder restar
ser#icios a 2randes m%ltinacionales norteamericanas o e%roeas >%e re>%ieren cientos
de in2enieros en so$t9are ara resol#er roblemas de %n d?a ara otro/ Ar2entina tiene
%nas E--- emresas e>%eJas de so$t9are! ero la ma"or?a de ellas de slo .6 o ,-
ro2ramadores! " si %n cliente 2rande de Estados *nidos necesita con %r2encia 7--
ro2ramadores! es demasiado traba=oso M" le2almente comlicadoM hacerlo en
Ar2entina! me hab?a dicho el e=ec%ti#o indio/ 3asares resondi >%e lo >%e los indios
tienen en cantidad! los Ar2entinos lo %eden tener en creati#idad/
KSi me di=eran >%e %no odr?a aretar %n botn " hacer >%e Ar2entina comita con
Ban2alore! dir?a >%e ser?a me=or no hacerloL! di=o 3asares/ Se trata de dos modelos de
desarrollo tecnol2ico di$erentes! e8lic/ 'ata 3ons%ltm2! In$os"s " otras 2i2antescas
emresas de ser#icios de tecnolo2?a de la in$ormacin de la India o$recen ser#icios de
ro2ramadores ara sol%cionar roblemas de emresasP o sea! reciben %n edido de
ser#icio " lo c%mlen/ Pero eso es %n ser#icio >%e se a2a or hora de traba=o! c%"o
#alor a2re2ado es relati#amente e>%eJo! aJadi/ En l%2ar de o$recer esos ser#icios! %n
a?s como Ar2entina! con s%s m5ltiles emresas e>%eJas! %ede rod%cir
#ideo=%e2os % otros rod%ctos creati#os! " #ender roiedad intelect%al! c%"o #alor es
m%cho m@s alto/ KNosotros #endimos S%anaco/com! con ,- chicos en 3hile! en .-
millones de dlares/ Eso es m%cho m@s de lo >%e se 2anar?a #endiendo ser#icios de
ro2ramacin a distanciaL! seJal/
KLOS ARSEN'INOS SE DES'A3AN POR S* 3REA'I4IDADL
3la%dio M%r%<abal! residente de Neoris! %na emresa de ser#icios de tecnolo2?a
in$orm@tica de E--- emleados con oeraciones en M18ico! Brasil " Ar2entina! coincidi
con 3asares en >%e ha" %n nicho imortante ara Ar2entina M" Latinoam1rica en
2eneralM en la ind%stria in$orm@tica/
K'enemos %na #enta=a comarati#a con la India+ el ro2ramador o analista ar2entino!
me8icano o brasileJo! comarado con el ro2ramador de la india! claramente tiene m@s
creati#idad! rod%cti#idad " $le8ibilidad Mme di=o M%r%<abalM/ Ahora! c%ando est@s
hablando de emresas indias como 'ata 3ons%ltin2 o In$os"s! "a no est@s hablando de
$@bricas de so$t9are en la India/ Est@s hablando de emresas de tamaJo imresionante!
donde me<clan cons%ltores de la India con cons%ltores en todo el m%ndo! en >%e todos
hacen de todoL/7,
GQ cmo #e a Ar2entina comarada con otros a?ses latinoamericanosH! le re2%nt1/
M%r%<abal di=o >%e ha" #arias %ni#ersidades ar2entinas >%e est@n rod%ciendo
2rad%ados con %na $ormacin t1cnica de rimera calidad! como el Instit%to 'ecnol2ico
de B%enos Aires WI'BAX en carreras de in2enier?a in$orm@tica! " la *ni#ersidad San
Andr1s " la *ni#ersidad Di 'elia en carreras relacionadas con la $ormacin de ne2ocios/
KLos ar2entinos se destacan or s% creati#idad! rod%cti#idad " motor roio/ Lo >%e
les $alta es %na ma"or cone8in con el m%ndoL! a2re2/7E
LA 3REA'I4IDAD POR S) SOLA NO AL3AN\A
M%r%<abal hab?a acertado/ Ob#iamente! Ar2entina tiene %na enorme o$erta de talento
con s%s chicos >%e hacen KbailarL Mmeta$ricamente hablandoM a s%s tel1$onos
cel%lares " s%s in2enieros de 2ran creati#idad " rod%cti#idad/ Pero tambi1n es cierto
>%e el aislamiento internacional de s%s %ni#ersidades le est@ costando al a?s no oder
entre los centros emer2entes de inno#acin m%ndiales/
Por lo >%e %de obser#ar en mis #ia=es " entre#istas con emresarios " acad1micos en
Ar2entina! el com5n denominador de la ma"or?a de los emresarios ar2entinos >%e han
sido e8itosos en el mercado 2lobal es el haber sido la e8cecin a la re2la! " haber
est%diado o #i#ido en el e8terior/ O8en$ord hab?a hecho s% maestr?a en Har#ard "
Saler?n en Stan$ord! " 3asares hab?a hecho s% 5ltimo aJo de sec%ndaria en Estados
*nidos! " hab?a est%diado en %na de las %ni#ersidades ri#adas m@s internacionali<adas
de Ar2entina/ Q lo mismo oc%rre en otros @mbitos+ el director de El secreto de s%s o=os!
la el?c%la ar2entina remiada con %n Oscar en ,-.-! O%an Oos1 3amanella! hab?a
hecho s% maestr?a en bellas artes en la *ni#ersidad de N%e#ag QorR! " hab?a diri2ido
#arios ca?t%los de series de tele#isin de Holl"9ood! incl%"endo las m%" remiadas
La9 d Order " Ho%se! en in2l1s/
GPodr?an todos ellos haber hecho lo >%e hicieron si no h%bieran mane=ado bien el in2l1sH
GQ odr?an haberlo hecho si no h%bieran arendido a hacer %n lan de ne2ocios o %na
ro%esta de la manera en >%e la >%ieren los $ondos de in#ersin o los 2randes est%dios
estado%nidensesH Sin d%da! est%diar en el e8terior no es %n re>%isito ara tener 18ito a
ni#el 2lobal+ m%chos odr?an ad>%irir los mismos conocimientos en Ar2entina! si el a?s
admitiera %ni#ersidades e8tran=eras! como 3hina o Sin2a%r! o lo2rara >%e las
%ni#ersidades estatales ar2entinas t%#ieran m@s ro2ramas de licenciat%ras con=%ntas
con s%s ares del m%ndo desarrollado! como en la India! o si las %ni#ersidades
ar2entinas se sometieran a e#al%aciones internacionales ara estar al d?a con los
5ltimos adelantos de las ciencias! como &inlandia/ Pero si Ar2entina no sale de s%
cascarn " abre s% sistema ed%cati#o al m%ndo! odr@ tener al2%nos casos aislados de
emresarios e8itosos a ni#el 2lobal! ero ser@n slo eso! casos aislados/ La creati#idad!
or s? sola! no alcan<a/ Si Ar2entina no se inserta en el m%ndo! el a?s se2%ir@
oster2ando s% dese2%e econmico! " Mara$raseando la broma de s% roio ministro
de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin Prod%cti#aM necesitar@ toda#?a m@s siclo2os
ara ali#iar las $r%straciones de s%s ci%dadanos/
)O
*r%2%a" " Per5+ *na 3om%tadora ara cada NiJo
A mediados de s% mandato! el entonces residente %r%2%a"o 'abar1 4@<>%e< an%nci
e%$ricamente >%e ara $ines del ,--A todos los niJos " todos los maestros de las
esc%elas 5blicas de s% a?s tendr?an %na com%tadora/ KNo saben con >%1 ale2r?a! con
>%1 satis$accin! con >%1 recon$ortado es?rit% nie siento en este momento! c%ando
#amos a oner en conocimiento de toda la oblacin el lan<amiento de este ro2ramaL!
di=o 4@<>%e<! %n m1dico onclo2o >%e hab?a 2anado las elecciones como el rimer
residente de i<>%ierda de la historia reciente del a?s! al an%nciar el ro"ecto el .7 de
diciembre de ,--D/ KLes %edo decir >%e en lo >%e #a de n%estro 2obierno! " en lo >%e
nos >%ede en el mismo! di$?cilmente encontremos %na satis$accin ma"or >%e la >%e
#amos a encontrar ho" c%ando estemos hablando de este ro"ectoL/. Acto se2%ido!
4@<>%e< as a los ormenores+ el Pro"ecto 3eibal era %na idea del Laboratorio de
Medios del Massach%setts Instit%te o$ 'echnolo2" WMI'X! c%"o director! Nicholas
Ne2roonte! estaba re#ol%cionando la ed%cacin en todo el m%ndo/ Se trataba de %na
com%tadora ort@til >%e %na #e< #endida masi#amente costar?a aenas .-- dlares!
estaba diseJada ara los niJos en edad escolar " $abricada con %n l@stico di$?cil de
romer/ Adem@s! la com%tadora era resistente al a2%a! oeraba con ener2?a solar " les
ermit?a a los niJos acceso directo a internet! e8lic el residente/ Pero lo m@s
no#edoso del la lato del MI'! conocida como OLP3CNO M One Lato Per 3hild 8oM!
era >%e la m@>%ina no estaba destinada a ser de las esc%elas! sino roiedad ersonal
de cada %no de los niJos/ 4@<>%e< rometi >%e todos los niJos %r%2%a"os recibir?an
%na lato >%e se odr?an lle#ar a s% casa! " >%e *r%2%a" se con#ertir?a en el rimer
a?s del m%ndo en tener a todos s%s niJos de la esc%ela rimaria conectados a internet/
La idea era >%e los niJos arendieran or s? mismos! mediante la e8erimentacin
acti#a/ Se25n cada #e< m@s in#esti2aciones en el camo de la ed%cacin! la
a%toenseJan<a con com%tadoras era la $orma m@s e$iciente de arender/ Los
in#esti2adores del MI' hab?an concl%ido >%e el KarenderChaciendoL no slo a"%daba a
los niJos a est%diar me=or! sino >%e me=oraba enormemente s% caacidad de
concentracin " s% otencial creati#o/ KRealmente es %na mara#illaL! contin% diciendo
el residente/ M%" ronto! los niJos de los %eblos m@s remotos del a?s estar?an
haciendo s%s tareas escolares con s%s latos en s%s casas! conectados a internet!
a%n>%e #i#ieran en l%2ares a los >%e toda#?a no lle2aba la ener2?a el1ctrica/
KEL PRESIDEN'E ASARRV EL PROQE3'O ENSES*IDAL
'odo hab?a eme<ado en ,--6! c%ando Mi2%el Brechner! director del Laboratorio del
*r%2%a"! hab?a esc%chado sobre el ro"ecto de Ne2roonte en el &oro Econmico
M%ndial de Da#os/ Brechner! %n in2eniero en telecom%nicaciones >%e hab?a est%diado
en el Imerial
3olle2e de Londres! hab?a sido desi2nado como director del laboratorio con la lle2ada
del n%e#o 2obierno de i<>%ierda %r%2%a"o " se hab?a interesado de inmediato en el
ro"ecto de com%tadoras escolares de .-- dlares de Ne2roonte/ Sin embar2o! s%s
rimeros acercamientos al laboratorio del MI' no hab?an sido e8itosos/
KEn ,--6 emec1 a erse2%ir a Ne2roonte! ero no %de lle2ar a 1l/ Ellos estaban
b%scando a?ses m@s 2randes! como 3olombia/ Me di=eron >%e *r%2%a" era m%" chicoL!
rec%erda Brechner/, Poco des%1s! Brechner conoci a Ne2roonte ersonalmente en
%na re%nin del Banco Interamericano de Desarrollo " lo con#enci de #>%e #isitara
*r%2%a"/ El residente 4@<>%e< se ent%siasm de entrada con el ro"ecto! #i1ndolo
como %na herramienta de e>%idad social " ro2reso >%e enca=aba a la er$eccin con s%
a2enda ol?tica de i<>%ierda moderna/ KDesde el rimer d?a! di=o+ K4amos! i Lo
hacemos!L No h%bo %n min%to de disc%sinL! rec%erda Brechner/E
En ma"o de ,--( *r%2%a" hi<o el rimer test con ,-- m@>%inas re2aladas or
Ne2roonte/ El 2obierno tom %n %eblito de . 6-- habitantes! 4illa 3ardal! " les dio
com%tadoras a todos los niJos/ K&%e %na re#ol%cinL! rec%erda Brechner/ M%" ronto!
las $oto2ra$?as de niJos %r%2%a"os lle2ando a la esc%ela a caballo con s%s latos ba=o
el bra<o! o sentados ba=o %n @rbol tecleando s%s com%tadoras! dieron la #%elta al
m%ndo/ A $ines de ,--(! tras %na licitacin en >%e la com%tadora del MI' hab?a 2anado
%na cerrada l%cha de recios con s% ri#al de Intel! *r%2%a" solicit .-----
com%tadoras ara ese aJo/ En ,--I har?a %na se2%nda orden or .6----! incl%"endo
,6--- >%e Ne2roonte re2alar?a al a?s/ A $ines de ,--A! ocas semanas antes de de=ar
el oder! 4@<>%e< hab?a c%mlido con s% romesa+ los EI---- niJos de las esc%elas
rimarias 5blicas del a?s! hasta en los l%2ares m@s remotos! ten?an s% com%tadora
lato " s% cone8in 2rat%ita a internet! " *r%2%a" se con#ert?a en el rimer a?s del
m%ndo en alcan<ar ese lo2ro/
KLOS MAES'ROS P*SIERON EL SRI'O EN EL 3IELOL
3omo era de eserar! los sindicatos de maestros se o%sieron en %n rinciio al
ro"ecto/ Q los rimeros meses de distrib%cin masi#a de las latos $%eron al2o
caticos! or>%e *r%2%a" no ten?a nin2%na e8eriencia en lanes de este tio! ni
e=emlo al2%no a se2%ir/
Los sindicatos de maestros K%sieron el 2rito en el cieloL! rec%erda Brechner/ Para
hacerlos m@s art?cies del ro"ecto! el 2obierno decidi >%e $%eran los roios
maestros M" no $%ncionarios del 2obiernoM >%ienes entre2aran las com%tadoras a los
niJos " #ieran or s? mismos las caras de $elicidad de los niJos al recibirlas/
KA medida >%e #ieron la $elicidad de los niJos al recibir las com%tadoras se red%=o el
ni#el de resistenciaL/
Q! al mismo tiemo! el 2obierno com%nic a los maestros >%e 2o<ar?an de $le8ibilidad
ara incororar las m@>%inas a s%s lanes de enseJan<a/ KN%estra estrate2ia $%e decir
>%e no habr?a cambios dram@ticos! >%e la com%tadora aenas era %na herramienta
m@s de a"%da en la clase! " >%e el rosito no era cambiarlo todoL! record BrechC
ner/7 As?! los maestros en %n rinciio si2%ieron haciendo s%s dictados en $orma
tradicional! le"endo s%s te8tos ara >%e los niJos los escribieran a mano en s%s
c%adernos escolares! " l%e2o los niJos coiaban lo >%e hab?an escrito a mano en s%s
com%tadoras/ 3%ando %lsaban %na tecla " la com%tadora les dec?a c%antas $altas
hab?an cometido! los niJos no od?an con s% asombro! " e8lotaban en carca=adas/ Alas
ocas semanas cada #e< m@s niJos mi2raban or s? solos a escribir s%s dictados
directamente en la m@>%ina/ M%" ronto la acetacin social del Pro"ecto 3eibac $%e
tan 2rande >%e los maestros no %dieron sino acolarse al mismo/ Las rimeras
enc%estas mostraban >%e Io or ciento de los %r%2%a"os ao"aban el Pro"ecto 3eibal!
al %nto de >%e hasta los roios l?deres de oosicin ala%d?an 5blicamente el lan! "
ase2%raban >%e lo contin%ar?an si 2anaban las elecciones/!Hicieron al25n test ara #er
si las com%tadoras est@n me=orando el arendi<a=e de los niJosH! le re2%nt1 a
Brechner/ KHemos #isto claramente >%e ha" m%cho ma"or asistencia a clase de la >%e
hab?a antes! " or enc%estas >%e hemos hecho con los adres sabemos >%e los niJos
#en menos tele#isin >%e antes/ Adem@s! los niJos est@n b%scando in$ormacin ellos
mismos! " cambian toda la din@mica $amiliar! or>%e en los ho2ares m@s h%mildes les
est@n a"%dando a los adres con in$ormacin >%e los a"%da en s%s traba=os o
acti#idades comercialesL/6 Se25n %na enc%esta o$icial de ho2ares reali<ada casi tres
aJos des%1s de iniciado el ro"ecto! 7( or ciento de las madres de los ho2ares m@s
obres di=eron >%e s%s hi=os estaban m@s moti#ados >%e antes ara ir a la esc%ela! "
>%e #arios miembros de s% $amilia estaban %sando las OLP3CNO c%ando s%s niJos las
tra?an de la esc%ela/D
LOS RIESSOS DEL PROQE3'O *R*S*AQO
A%n>%e todas las ersonas con las >%e habl1 en *r%2%a" coincid?an en >%e el Pro"ecto
3eibal $%e %n acierto! " >%e coloc al a?s en el maa de las naciones con el otencial
de insertarse en la econom?a del conocimiento del si2lo NNI! #arios conocedores del
tema me ad#irtieron >%e el lan tiene limitaciones >%e odr?an a$ectar s% 18ito a lar2o
la<o/ Se25n me di=eron! el Plan 3eibal era sin d%da %n 18ito ol?tico! ero estaba or
#erse si ser?a %n 18ito eda22ico/
*na de las rinciales cr?ticas es >%e el 2obierno %r%2%a"o in#irti casi la totalidad del
res%%esto del lan en comrar m@>%inas! en l%2ar de in#ertirlo en la caacitacin de
los docentes/ Otra es >%e se idi a los maestros comen<ar a enseJar con las
com%tadoras sin cambiarlos lanes docentes! " sin darles incenti#os a los ro$esores
ara >%e enseJen con las com%tadoras/ Mientras el 5nico $actor >%e determina el
ro2reso ro$esional de %n ro$esor si2a siendo la anti2Yedad! " no el m1rito
ro$esional! los ro$esores no #an a estar s%$icientemente moti#ados ara hacer %n
timo %so de las com%tadoras %na #e< >%e ase la no#edad! ar2%mentan los
ed%cadores >%e no comarten la e%$oria o$icial sobre las latos escolares/
KEste es %n ro"ecto inno#ador desde el %nto de #ista social! or>%e lo2r atra#esar el
esceticismo tradicional %r%2%a"o " hacer al2o n%e#o Mme di=o Oor2e Sr%nber2! rector
de la *ni#ersidad OR'! %na de las m@s resti2iosas del a?sM/ Pero ara 2aranti<ar la
sostenibilidad de este ro"ecto en el lar2o la<o #a a haber >%e hacer cambios
estrat12icos en la asi2nacin de rec%rsos+ en l%2ar de 2astar el A- or ciento de los
rec%rsos en m@>%inas! habr?a >%e 2astarlos en la caacitacin docente en el %so
ed%cati#o de la in$orm@tica " en la restr%ct%racin de la carrera docente! ara >%e
e8istan remios e incenti#os a la inno#acin/ O sea! >%e el docente ro2rese en s%
carrera or lo inno#ador >%e sea! " or el ni#el de arendi<a=e e$ecti#o >%e lo2re en s%s
al%mnos! " no or la anti2YedadL/
Sr%nber2 me record >%e m%chos ro"ectos de entre2a masi#a de com%tadoras en
Sran BretaJa! &rancia " #arios estados de Estados *nidos $racasaron recisamente
or>%e los ro$esores no %dieron acomaJar adec%adamente la enseJan<a con las
com%tadoras! " c%ando as la no#edad las com%tadoras asaron al ol#ido/ La 5nica
manera de >%e el Pro"ecto 3eibal sea e$ecti#o " >%e no termine con#irtiendo a *r%2%a"
en K%n cementerio de com%tadorasL es >%e los docentes entiendan la tecnolo2?a! la
%tilicen en s% #ida diaria! " #ean >%e s% carrera $%t%ra deende de cmo " c%anto la
%san! di=o Sr%nber2/ KE8iste el eli2ro de >%e si no se rediseJa la carrera docente ara
recomensar la actit%d inno#adora de los maestros " ro$esores! el Pro"ecto 3eibal
termine como %n $%e2o arti$icial+ %na 2ran l%< >%e le 2%sta a todo el m%ndo! " l%e2o se
acabaL! a2re2/
GSE ES'] LLE4ANDO PORNOSRA&)A A LOS NIaOSH
Al2%nos e8ertos %r%2%a"os di=eron >%e temen imactos c%lt%rales ne2ati#os! " >%i<@s
hasta eli2rosos! or la a#alancha de com%tadoras/ K Ho" or ho"! el Plan 3eibal es
%na #aca sa2rada/ Pero ha" %n lado osc%ro del ro"ecto >%e #a a hacerse #isible en %no
o dos aJos debido a >%e decenas de miles de =#enes no tienen nin25n conte8to
c%lt%ral >%e los oriente! or>%e #ienen de adres no ed%cados! sin libros en la casa! >%e
no tienen bibliotecas al alcance! = >%e #an a tener acceso a %n medio con m%cho
contenido de odio! de #iolencia! de orno2ra$?aL! me di=o %n acad1mico %r%2%a"o/ De
hecho! la enc%esta o$icial de ho2ares reali<ada tres aJos des%1s de iniciado el dan
mostraba >%e a%n>%e A7 or ciento de las madres %r%2%a"as ar%eban del Plan 3eibal!
7I or ciento no conoce el mecanismo ara saber en >%1 @2inas de internet est%#ieron
na#e2ando s%s hi=os/( KLos hi=os de la clase media %eden $iltrar estos contenidos a
tra#1s de los contraesos c%lt%rales >%e ha" en s% casa/ Si enc%entran %na @2ina na<i!
o %na @2ina >%e alienta el cons%mo de dro2as! %eden hablar con s% adre " esc%char
>%e los ne2ros o los =%d?os no son %na ra<a in$erior! o >%e las dro2as son daJinas/ Pero
los niJos de ho2ares carenciados tienen %n 2ran d1$icit de contraesos c%lt%rales en s%s
roias casas/ G;%1 #a a asar con diosHL! se re2%ntaba el acad1mico/
K'ENEMOS &IL'ROS 3ON'RA LA PORNOSRA&)AL
GNo son #@lidos estos temoresH GNo ha" %n eli2ro real de >%e los niJos se asen m@s
tiemo b%scando sitios de orno2ra$?a o de #iolencia >%e de 2eo2ra$?a o historia en
internetH! le re2%nt1 a Rodri2o Arboleda! residente ara Ibero Am1rica dd ro"ecto
*na 3om%tadora ara cada NiJo del MI'/ Arboleda resondi >%e las latos escolares
#ienen con $iltros normales ara imedir el acceso a sitios orno2r@$icos! " adem@s
tienen %n re2istro >%e ermite a adres " maestros #er >%1 sitios de internet han
#isitado los niJos/ K'odos los sitios #isitados >%edan 2rabados! min%to a min%to/ Si el
niJo lo2ra entrar en %na @2ina de Pla"bo"! >%eda re2istrado en s% latoL! seJal/ Q si
los adres no conocen el mecanismo ara re#isar >%1 est@n #iendo s%s hi=os! los
maestros %eden " deben hacerlo! a2re2/ En cnanto a la asi2nacin de rec%rsos!
seJal >%e A- or ciento del 2asto en las m@>%inas mencionado or Sr%nber2 $%e
inicial+ la $abricacin masi#a de estas latos ronto har@ ba=ar tanto s% recio! >%e los
2obiernos odr@n dedicar m@s rec%rsos a la caacitacin de maestros/ En esta rimera
etaa lo imortante era lo2rar >%e los maestros le erdieran el miedo a
lascom%tadoras! " >%e los niJos las aco2ieran con ent%siasmo/ Q ambas metas hab?an
sido lo2radas con creces! seJal/
K*NA MISIVN! M]S ;*E *N PROQE3'OL
Para Arboleda! lo >%e estaba haciendo *r%2%a" al con#ertirse en el rimer a?s del
m%ndo en darle %na com%tadora a cada niJo era K%na re#ol%cin ed%cati#aL >%e har?a
historia/ Arboleda! %n colombiano >%e est%di ar>%itect%ra en el MI' =%nto con
Ne2roonte! $%ndador del ro"ecto! romo#?a el lan de *na 3om%tadora ara cada
NiJo con %n $er#or casi reli2ioso/ 'ras haber conocido a Ne2roConte en %na clase del
MI'! ambos se hicieron ami2os " si2%ieron en contacto a tra#1s de los aJos/ En .AI,!
d%rante %na #isita a Boston! Ne2roonte le coment >%e se m%daba a Par?s a traba=ar
en %n n%e#o 3entro M%ndial de In$orm@tica ao"ado or el residente &rancois
Mitterrand " diri2ido or el escritor OeanCOac>%es Ser#anCShreiber! >%e entre otras cosas
in#esti2ar?a el %so de las com%tadoras como herramienta ed%cati#a/ Al oco tiemo!
Arboleda atra=o el inter1s del residente colombiano Misael Pastrana sobre el ro"ecto!
" 3olombia consi2%i la corresonsal?a ara iniciar el ro"ecto de ed%cacin di2ital del
3entro M%ndial de In$orm@tica en el a?s! >%e comen< con la introd%ccin de
com%tadoras en .7 esc%elas de Bo2ot@/I Arboleda hab?a liderado el ro"ecto en
3olombia sin cobrar %n centa#o! como %na obra de bien/
En ese momento de s% #ida! %na tra2edia ersonal lo incenti# a dedicar cada #e< m@s
tiemo al lan+ s%s tres hi=as Mde entre dos " cinco aJos de edadM m%rieron! %na tras
otra #?ctimas de %na rara en$ermedad con21nita cardiaca/ Mientras s% m%=er! 3ecilia!
%na reconocida $ot2ra$a art?stica! se #olc a aconse=ar 2rat%itamente a ersonas >%e
s%$r?an tra2edias ersonales de seme=ante ma2nit%d! Arboleda dedic cada #e< m@s
tiemo " ent%siasmo al ro"ecto de ed%cacin di2ital/ D%rante casi ,I aJos traba=ar?a
2ratis M" con %n ent%siasmo di$?cil de em%larM en la roa2acin de la ed%cacin
di2ital en Latinoam1rica/
KNOSO'ROS NO 4ENDEMOS 3OMP*'ADORASL
KNosotros no #endernos com%tadoras/ Hacemos esto or>%e creernos >%e es %na
misin! m@s >%e %n ro"ectoL! me di=o Arboleda en %na entre#ista! seJalando >%e *na
3om%tadora ara cada NiJo es %n ro"ecto ed%cati#o sin $ines de l%cro! " >%e
Ne2roonte M>%e hab?a 2anado m%cho dinero con otros emrendimientos tecnol2icos
M no 2anaba %n centa#o con el lan/A 'al como lo seJalaba s% carta constit%ti#a! la
$%ndacin ten?a como misin darles oort%nidades ed%cati#as sin recedentes a los
niJos m@s obres del m%ndoP roorcion@ndoles com%tadoras diseJadas
esecialmente ara >%e %dieran arender solos! =%2ando " e8erimentando/ La idea
estaba basada en las enseJan<as del eda2o2o Oean Pia2et! " roon?a >%e los niJos se
iniciaran en la era di2ital m%" temrano! incl%so antes de arender a leer " escribir! "
otenciaran as? s%s habilidades creati#as/
KEstamos absol%tamente con#encidos de >%e a menos >%e ha2amos al2o de esta
ma2nit%d! los a?ses del 'ercer M%ndo no #amos a oder cometir con los a?ses m@s
a#an<ados tecnol2icamente! " nos #amos a >%edar cada #e< m@s atr@s Mme di=o
ArboledaM/ La ri>%e<a m@s imortante del si2lo NNI es la roiedad intelect%al/ Q si no
rearamos el cerebro de los niJos latinoamericanos desde e>%eJos ara moldearlos
de manera >%e est1n m@s orientados a oder rod%cir roiedad intelect%al! no #amos
a oder sacar n%estros a?ses adelanteL/.-
Se25n Arboleda! el momento cla#e ara incenti#ar la creati#idad en la mente de los
niJos no es en la sec%ndaria! " m%cho menos en la %ni#ersidad! sino a los c%atro aJos
de edad/ K'enemos >%e lo2rar imrimir esa $ormacin del cerebro desde la edad del
Rinder2arten! " rolon2ar ese ambiente de arendi<a=e basado en la e8erimentacin
acti#a a lo lar2o de toda s% #ida/ As? como el cerebro de los niJos absorbe los idiomas
m%cho m@s $@cilmente >%e el de los ad%ltos! el cerebro de los niJos es m%cho m@s
$@cilmente moldeable ara crear in#entoresCinno#adoresL/..
LOS MAES'ROS KDESBORDADOSL
Oos1 KPeeL M%=ica! %n e8 2%errillero de la misma coalicin de i<>%ierda >%e 4@<>%e<!
2an las elecciones de ,--A cmodamente! en arte 2racias a la ima2en de
modernidad >%e ro"ect el 2obierno saliente con s% ro2rama de %na lato ara cada
niJo/ En c%anto tom el oder en ,-.- an%nci >%e se2%ir?a adelante conBel ro"ecto!
con lanes de amliarlo a la esc%ela sec%ndaria/ De hecho! d%rante s% re%nin con la
secretaria de Estado de Estados *nidos! Hillar" 3linton! el d?a de s% ina%2%racin!
ambos dedicaron b%ena arte de s% con#ersacin al Plan 3eibal! " los res%ltados >%e
estaba obteniendo! se25n dilom@ticos de ambos 2obiernos/ Ahora >%e todas las
esc%elas rimarias 5blicas "a ten?an %na lato or niJo! " tras in#ertir %nos .E-
millones de dlares en el ro"ecto! *r%2%a" se rearaba ara entre2ar otras .-- ---
latos a est%diantes de rimer " se2%ndo aJo de sec%ndaria en ,-.-/
K Esto "a no es %n ro"ecto de %n 2obierno! sino %n ro"ecto de Estado Mme seJal
ArboledaM/ A medida >%e los chicos de rimaria entran en la esc%ela sec%ndaria "
lle#an s%s latos! los chicos de 2rados s%eriores de la sec%ndaria dicen+ GQ or >%1
ellos tienen com%tadoras " nosotros noH Se est@ rod%ciendo %n e$ecto cascada!
s%mamente ositi#oL/
Sin embar2o! la a#alancha de latos hab?a ro#ocado %n KshocR tecnol2icoL >%e no
$%e $@cil de absorber ara *r%2%a"/ A%n>%e d%rante %n #ia=e a *r%2%a" a rinciios de
,-.- encontr1 %na acetacin 2enerali<ada del ro"ecto Mincl%so los ol?ticos
oositores me ase2%raron >%e estaba $%ncionando relati#amente bienM! m%chos
maestros se sent?an desbordados or s%s est%diantes/ El diario %r%2%a"o El Pa?s!
re$iri1ndose a la enc%esta de ho2ares reali<ada or el 2obierno tres aJos des%1s de
iniciado el ro"ecto! seJal >%e Km%chos maestros se sienten a#asallados or las
b5s>%edas e in>%iet%des de los niJos con las OLP3CNO/// Adem@s! m%chos niJos
enseJaron el %so de al2%nas alicaciones de las OLP3CNO a los docentes! or lo c%al el
rol del maestro se modi$ica or la sola resencia de las OLP3CNO en la claseL/.,
Asimismo! el Ministerio de Ed%cacin se hab?a #isto KdesbordadoL or los llamados or
rot%ras de m@>%inas! a%n>%e des%1s res%lt >%e la ma"or?a de ellos eran de niJos
c%"as m@>%inas se hab?an blo>%eado d%rante las #acaciones or $alta de %so! " >%e no
hab?an odido desblo>%ear al re2resar a la esc%ela! reort el eridico/ Sin embar2o!
el eridico a2re2aba >%e Mtal como me hab?a dicho BrechnerM la enc%esta de
ho2ares mostraba >%e E6 or ciento de las madres dec?an >%e s%s niJos estaban
mirando menos tele#isin >%e antes! " >%e I- or ciento de los niJos dec?an >%e les
2%staba m@s est%diar con las com%tadoras/ El consenso 2enerali<ado en *r%2%a" era
>%e!adem@s de haber sido %na estrate2ia ol?tica $ormidable del 2obierno! el Plan 3eibal
estaba moderni<ando dram@ticamente la ed%cacin en el a?s/.E Q si los maestros se
sent?an desbordados or los conocimientos o la c%riosidad intelect%al de los niJos! en
b%ena hora+ era me=or tener maestros e8i2idos! >%e tener docentes estancados en
r%tinas eda22icas del si2lo asado/
LOS PRIMEROS PASOS EN PER^
En Per5! el 2obierno de Alan Sarc?a! #iendo lo >%e estaba s%cediendo en *r%2%a"! no se
>%iso >%edar atr@s/ En oct%bre de ,--( Sarc?a an%nci la creacin de %n $ondo esecial
de D/6 millones de dlares ara comrar las rimeras 77 --- com%tadoras escolares
en %n $%t%ro r8imo! adem@s de becas de .6- dlares a los maestros ara a"%darlos a
comrar s%s roios e>%ios/ Al mismo tiemo! al i2%al >%e *r%2%a"! Per5 eme< a
e8erimentar con las latos en %n e>%eJoB %eblo! Arah%a"! %n caser?o de %nos ,--
camesinos a %nos , D-- metros sobre el ni#el del mar! no m%" le=os de Lima/
&%ncionarios del Ministerio de Ed%cacin entre2aron las m@>%inas OLP3NO a 6- niJos "
tres ro$esoras de la esc%ela local! >%ienes en s% ma"or?a =am@s hab?an tocado %na
com%tadora/
Al oco tiemo! la directora de la esc%ela! Patricia PeJa! declaraba >%e las
com%tadoras hab?an cambiado la #ida de los niJos+ KEllos no sol?an articiar en la
clase+ eran s%mamente t?midos/ Pero las latos los han hecho m@s abiertos! m@s
in#ol%crados en lo >%e est@n haciendo/ Sociali<an m@s/ Arenden %nos de otros/
3omartenL/.7 Alentado or los res%ltados de Arah%a"! el 2obierno er%ano orden
n%e#as artidas de decenas de miles de latos del MI' en ,--I " las distrib%" en los
%eblos m@s h%mildes! mientras %na camaJa de roa2anda o$icial roclamaba con
or2%llo+ KEl Per5 a#an<a!L A%n>%e slo tres or ciento de las com%tadoras escolares
distrib%idas or el 2obierno od?an %sar internet! or>%e los %eblos en >%e se
entre2aban no ten?an acceso a ser#idores! el 2obierno resaltaba >%e las m@>%inas
#en?an con m@s de E-- ro2ramas escolares! de los c%ales el Ministerio de Ed%cacin
hab?a esco2ido ,7 ara ser %tili<ados en el a?s! >%e a"%dar?an enormemente a
democrati<ar la ed%cacin/ Para ,-.-! Per5 "a hab?a destinado casi .-- millones de
dlares ara la comra de 6A6 --- latos OLP3CNO! >%e Ma%n>%e s%eraban en
n5mero a las de *r%2%a"M no cat%raron tanta atencin internacional or>%e toda#?a
estaban le=os de c%brir la totalidad de los tres millones de niJos de rimaria en Per5/
G3OMP*'ADORAS PARA NIaOS DESN*'RIDOSH
Pero en Per5! con m@s niJos #i#iendo en la obre<a >%e *r%2%a"! las resistencias $%eron
ma"ores/ M%chos ed%cadores seJalaron >%e se trataba de %na a%esta m%" arries2ada!
con tecnolo2?a >%e a5n no hab?a sido %esta a r%eba d%rante el tiemo s%$iciente
como ara saber s% e$ecti#idad/ Patricia Arre2%i! %na socilo2a en Lima! seJal >%e
antes de re2alar com%tadoras el 2obierno deber?a ase2%rarse de >%e Klos niJos est1n
bien alimentados! >%e no #a"an a la esc%ela sin haber tomado el desa"%no! " >%e
ten2an caminos ara lle2ar a la esc%ela " se2%ros de sal%d ara >%e no se en$ermen en
esc%elas en >%e no ha" a2%a otable ni electricidadL/.6 Se25n los cr?ticos! era $@cil
ara %n 2obierno lan<ar %n ro2rama de alta tecnolo2?a >%e hiciera sentir bien a todo el
m%ndo! ero era m%cho m@s di$?cil hacer al2o ara me=orar las condiciones b@sicas >%e
a$ectan el arendi<a=e/
3%ando le re2%nt1 al resonsable de tecnolo2?as ed%cati#as del Ministerio de
Ed%cacin de Per5! Oscar Becerra! sobre las criticas al ro2rama! resondi >%e son
arcialmente #@lidas! ero lantean %n $also dilema/ KNo se trata de o$recerles
desa"%nos o com%tadoras a los niJos obres+ ha" >%e darles las dos cosasL! di=o
Becerra! %n $?sico >%e hab?a traba=ado or m@s de dos d1cadas ara IBM! lle2ando a ser
director re2ional del sector ed%cacin de la emresa antes de inte2rarse al 2obierno/
K3omo di=o bel e8 residente costarricensec Oscar Arias c%ando eme<aron el ro2rama
de com%tacin ed%cati#a en 3osta Rica! Kno odernos eserar >%e todos los
costarricenses ten2an <aatos ara eme<ar a constr%ir carreterasL/ 'ambi1n ha" >%e
tener en c%enta >%e a%n>%e es cierto >%e %n niJo mal alimentado tiene menores
oort%nidades de desarrollo >%e %n niJo bien n%trido! tambi1n es cierto >%e %n niJo
moti#ado! a%n mal n%trido! %ede arender m@s >%e %no bien n%trido ero sin
moti#acinL/
Se25n Becerra! los rimeros est%dios reliminares del ro2rama en Per5 mostraban >%e
Klos res%ltados son de b%enos a e8celentesL/ Se25n las rimeras e#al%aciones! Klos
roblemas de a%sentismo escolar " de discilina r@cticamente han desaarecido en las
esc%elas donde tenemos las com%tadoras/ Es m@s! en al2%nas esc%elas est@n
re2resando niJos >%e hab?an desertado! " >%e ahora han eme<ado a irL! seJal/ En
c%anto al rendimiento escolar! %na e#al%acin de la comrensin lectora en el %eblo de
Arah%a"! donde se hab?a iniciado el ro2rama! hab?a mostrado res%ltados asombrosos!
a$irm/ Des%1s de meses de traba=ar con las com%tadoras! el ni#el de comrensin
lectora de los niJos hab?a s%bido de r@cticamente cero al ,( or ciento! seJal! a%n>%e
reconoci >%e se trataba de %na m%estra limitada! " reali<ada or el roio Ministerio
de Ed%cacin/
En c%anto a los temores de >%e los a?ses >%e hab?an comrado cientos de miles de
latos escolares terminar?an siendo Kcementerios de com%tadorasL or $alta de
man%tencin! rot%ras o robos! no hab?an res%ltado ciertos! ase2%r/ K*n A6 or ciento
de las m@>%inas est@n $%ncionando/ Es sorrendente lo resistentes >%e sonL! di=o/
*N SHO3_ POSI'I4O AL SIS'EMA
En ,-.-! tres aJos des%1s de s% introd%ccin en *r%2%a"! los ro2ramas de %na lato
or niJo se estaban e8andiendo a ritmo #erti2inoso en toda Latinoam1rica! en b%ena
medida or>%e m%chos 2obiernos hab?an #isto el r1dito ol?tico de la entre2a masi#a de
com%tadoras 2rat%itas/ Adem@s de *r%2%a" " Per5! el 2obierno de Brasil an%nci la
comra de ./6 millones de latos ara niJos de rimaria! el 2obierno de Ar2entina
comr ,6---- com%tadoras 3lassmate de Intel ara esc%elas t1cnicas sec%ndarias! "
la ci%dad de B%enos Aires hab?a ordenado iIocroo com%tadoras ara esc%elas
rimarias! s%m@ndose a/ro#incias ar2entinas corno San L%is " La Rio=a >%e "a estaban
lle#ando adelante s%s roios ro"ectos/ Mientras tanto! $%ndaciones ri#adas en
Nicara2%a/ Para2%a"! Hait? " otros a?ses estaban comen<ando a distrib%ir masi#amente
com%tadoras escolares/ Arboleda! >%e ara entonces "a hab?a sido ascendido a
encar2ado de las oeraciones del ro2rama del MI' a ni#el 2lobal! me di=o >%e
Latinoam1rica "a estaba m%" or encima de Asia! ]$rica " otras re2iones del m%ndo en
c%anto a la distrib%cin de latos escolares 2rat%itas/
Se25n ro"ecciones del Banco Interamericano de Desarrollo WBIDX! el n5mero deniJos
c%biertos or ro2ramas de %na com%tadora or niJo en Latinoam1rica se disarar?a
de ./6 millones de niJos en ,-.- a E- millones de niJos en ,-.6/ KEsto es %na
tendencia imarable! nos 2%ste o no nos 2%ste! me di=o E%2enio Se#erin! el e8erto del
BID encar2ado de la e#al%acin de los ro2ramas de %na lato or niJo en *r%2%a"!
Per5 " otros a?ses latinoamericanos/ KMe c%esta ima2inar %n a%la dentro de .- aJos
en >%e todos los niJos no ten2an %na com%tadoraL/.D
Pero! a tres aJos de los rimeros ro2ramas iloto en *r%2%a" " Per5! Gc%@l es la
e#al%acin 2enerali<ada sobre la e$icacia de estos ro2ramasH! le re2%nt1 a Se#erin/
GEst@ robado >%e a%mentan la caacidad de arendi<a=e de los niJosH
Se25n me cont Se#erin! los e#al%adores del 2obierno %r%2%a"o hab?an concl%ido! tal
corno lo hab?an ad#ertido m%chos de s%s cr?ticos! >%e era necesaria la caacitacin de
los maestros ara >%e los ro2ramas $%ncionaran! " a artir de ,--A las a%toridades
%r%2%a"as hab?an en$ocado todas s%s ener2?as en eso/ K*r%2%a" se dio c%enta >%e slo
oniendo m@>%inas no cambia nada en las esc%elas/ 3%ando slo ones m@>%inas! en
tres meses la e8eriencia es totalmente asimilada! " el al%mno %sa la lato ara tomar
nota de las mismas cosas >%e antes tomaba nota en s% c%aderno/ Entonces! el al%mno
hace el mismo traba=o! " no 2anarnos m%cho/ Para >%e el ro2rama realmente ten2a el
imacto deseado! ha" >%e hacer cambios disr%ti#os en la $orma en >%e se enseJa/ El
ro$esor tiene >%e cambiar s% metodolo2?a! " ara eso hace $alta entrenamientoL! di=o
Se#erin/
Entonces! G$%eron ares%rados estos ro2ramasH GSe 2astaron cientos de millones de
dlares sin haber hecho los est%dios necesariosH G'ienen ra<n >%ienes dicen >%e
*r%2%a" " Per5 lan<aron estos ro2ramas como %na estrate2ia electoralH! le re2%nt1/
Se#erin resondi >%e la introd%ccin de las com%tadoras en las clases no slo era %na
tendencia imarable! sino >%e estaba siendo ositi#a! indeendientemente de los
roblemas >%e los 2obiernos encontraban en el camino/ KLa m@>%ina es %na
oort%nidad tremenda de sac%dir sistemas ed%cati#os >%e hace rato no han encontrado
res%estas al roblema de la calidad ed%cati#a/ El consenso es >%e %na #e< >%e la!
introd%ccin de m@>%inas se comlemente con la caacitacin de ro$esores! estos
es$%er<os #an a haber #alido la enaL/.(
E$ecti#amente! con todos s%s roblemas! los ro2ramas iniciados en *r%2%a" " Per5
tienen %n enorme m1rito+ han sido %n shocR ositi#o al sistema! or>%e romieron la
inercia ed%cati#a " derr%mbaron el mito de >%e en n%estros a?ses no se %ede hacer
nada n%e#o en materia ed%cati#a! "a sea or los sindicatos de maestros! la idiosincrasia
nacional o los #ai#enes ol?ticos/ Las im@2enes de cientos de miles de niJos de todas las
clases sociales "endo a la esc%ela con s%s latos " na#e2ando horas en internet han
creado %na din@mica roia >%e ser@ di$?cil de cambiar or $%t%ros 2obiernos/ Q todo
arece indicar >%e! con el n%e#o 1n$asis en la caacitacin docente! las latos
eme<ar@n a cambiar la din@mica dentro de las esc%elas! con#irtiendo el arendi<a=e en
%na tarea centrada en el al%mno Mcorno debe serM " no en los maestros/ 3on todos
s%s roblemas! se trat de %n enorme aso adelante! >%e >%i<@ sea recordado dentro
de dos o tres d1cadas como %no de los $actores >%e a"%daron a #arios a?ses
latinoamericanos dar %n salto tecnol2ico e insertarse en la econom?a del conocimiento
del si2lo NNI/
..
M18ico+ el reino de Kla maestraL
Si la residenta de &inlandia estaba en lo cierto c%ando me di=o >%e los tres secretos
ara lo2rar el 18ito ed%cati#a son Klos maestros! los maestros " los maetrosL! M18ico
est@ $re2ado/ En M18ico el ma2isterio est@ controlado or %n sindicato todooderoso
con ./( millones de a$iliados! el Sindicato Nacional de 'raba=adores de la Ed%cacin
WSN'EX! >%e se25n el KIn$orme de la 3ometiti#idad de M18ico ,--AL! del &oro
Econmico M%ndial! " otros est%dios blo>%ea c%al>%ier intento serio or moderni<ar el
arcaico sistema ed%cati#o me8icano/. En M18ico! or incre?ble >%e are<ca! m%chos
maestros %eden comrar s%s %estos #italicios or %nos .---- dlares o heredarlos de
s%s adres! sin tener la menor caacitacin ara estar al $rente de %n a%la/ Q a esar de
>%e o$icialmente debe haber ,-- d?as de clase obli2atorios or aJo! en m%chos estados
Mcomo Morelos! Oa8aca " \acatecasM los d?as e$ecti#os de clase no lle2an a .D-
debido a h%el2as! re%niones docentes " a%sencias de maestros/ O sea! M18ico tiene %na
2ran cantidad de maestros >%e no est@n caacitados ara enseJar! " ara colmo en
m%chos casos enseJan oco/
Q al $rente del SN'E Mde le=os la ma"or or2ani<acin sindical de Am1rica LatinaM est@
la le2endaria $i2%ra >%e todo el m%ndo en M18ico conoce simlemente como Kla
maestraL/ Se trata de Elba Esther Sordillo! la lideresa del SN'E desde hace casi c%atro
d1cadas! " sin l%2ar a d%das la m%=er m@s oderosa del a?s/ Sordillo! la residenta
#italicia del sindicato! controla %n res%%esto >%e hasta ahora ha sido %n secreto de
Estado M el SN'E n%nca ha dado a conocer s% estado $inancieroM ero >%e $%ncionarios
del 2obierno " acad1micos >%e han in#esti2ado el tema a$irman >%e odr?a alcan<ar la
ci$ra estratos$1rica de 7(-- millones de dlares an%ales! incl%"endo todos los ao"os
econmicos del 2obierno $ederal " los 2obiernos estatales! " a los roios ne2ocios del
sindicato! >%e mane=a hoteles " centros de con#enciones en todo el a?s/ El res%%esto
del SN'E sir#e! entre otras cosas! ara a2ar a %n e=1rcito de hasta .---- $%ncionarios
sindicales >%e $i2%ran en la nmina estatal como maestros! ero >%e se25n e8
$%ncionarios de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica =am@s isan %n a%la! " constit%"en
%na oderosa $%er<a de mo#ili<acin ol?tica/,
Se25n los medios me8icanos! Kla maestraL asa la ma"or arte del aJo en s% mansin
de San Die2o! 3ali$ornia! #alorada en m@s de c%atro millones de dlaresP #ia=a en %n
Lear Oet matr?c%la NBCD\' con caacidad ara seis asa=eros m@s tri%lacin o! ara
#ia=es cortos! en s% helictero artic%lar! " osee K%na $ort%na inmobiliaria >%e en
<onas residenciales del Distrito &ederal alcan<a los D/6 millones de dlaresL! se25n
%blic el diario Re$ormaH Pero el rincial oder de Sordillo #iene del ec%liar l%2ar
>%e oc%a en el sistema ol?tico me8icano/ M18ico no es el 5nico a?s con %n sindicato
de maestros oderoso! ero es %no de los ocos en >%e el sindicato docente tiene s%
roio artido ol?tico! con ., di%tados 4 dos senadoras oronios/ # m@s de %na docena
de le2isladores aliados de di#ersos artidos! ademas de 2obernadores " $%ncionarios en
%estos cla#e del 2obierno/ Q es el caso m@s claro >%e cono<co de cmo %n sindicato
%ede inclinar la balan<a de las elecciones residenciales! " e=ercer %n oder
imresionante sobre los residentes >%e a"%da a ele2ir/
GSon e8a2eradas las historias sobre el oder?o de Kla maestraL >%e aarecen en los
eridicos me8icanosH! me re2%ntaba c%ando emec1 a traba=ar en este libro/ Qo
hab?a conocido a Kla maestraL hac?a m@s de .- aJos! c%ando hab?a escrito mi libro En
la $rontera del caos! sobre la historia reciente de M18ico! c%ando Sordillo "a era %na
sindicalista oderosa ero a5n militaba en las $ilas del entonces 2obernante Partido
Re#ol%cionario Instit%cional WPRIX/ No la hab?a #%elto a #er hasta ahora/ 'en?a c%riosidad
de saber hasta dnde lle2aba s% oder de mo#ili<acin " s% ri>%e<a! " hasta dnde el
mito! " hasta >%1 %nto era el rincial obst@c%lo ara >%e M18ico se con#irtiera en %n
a?s cometiti#o/
POR ;*U MUNI3O NO 3RE3E
El KIn$orme de la 3ometiti#idad de M18ico ,--AL! del &oro Econmico M%ndial! del >%e
hablamos al comien<o del libro! no slo hab?a concl%ido >%e lo >%e le $altaba al a?s era
%na ed%cacin de me=or calidad! sino >%e tambi1n hab?a seJalado Mcon nombre "
aellidoM el rincial $actor >%e a=%icio de s%s a%tores estaba imosibilitando la
moderni<acin ed%cati#a del a?s+ el sindicato de maestros/E
KEl oderoso sindicato de maestros SN'E! el sindicato de traba=adores m@s 2rande de
Latinoam1rica! ha sido en 2ran arte resonsable del blo>%eo de las re$ormas >%e
h%bieran me=orado la e$icacia del 2asto ed%cati#o " a"%dado a ase2%rar la i2%aldad de
acceso a la ed%cacin/ La ba=a calidad de los maestros " de los res%ltados ed%cati#os
est@n li2ados a las le"es laborales >%e res%ltan de los ac%erdos colecti#os del 2obierno
con el SN'EL!7 dec?a/
KIMPOSIBLE DESPEDIR *N MAES'RO! POR PUSIMO ;*E SEAL
E$ecti#amente! los ac%erdos colecti#os de los maestros son %n obst@c%lo $ormidable
ara c%al>%ier re$orma ed%cati#a/ 'al como me lo relataron #arios maestros en #arias
ci%dades me8icanas! la a$iliacin al me2asindicato de maestros es a%tom@tica+ aenas
%n maestro es nombrado en s% car2o! o lo comra! o lo hereda! se le emie<an a
descontar de s% s%eldo las c%otas del SN't/ Q %na #e< >%e emie<a a dar clases! el
maestro no %ede ser desedido! or m@s malo >%e sea! or>%e el sindicato lo de$iende
a caa " esada/ En el eor de los casos! si %n maestro o %na maestra son
escandalosamente malos en s% desemeJo " el director de la esc%ela %ede
demostrarlo! el SN'E ne2ocia s% traslado a otra esc%ela! donde el maestro rean%da s%s
labores como si nada! me di=eron m%chos maestros/
Q como m@s de AA or ciento de los maestros me8icanos >%e est@n $rente a %n a%la
n%nca t%#ieron >%e rendir %n e8amen ara conse2%ir s%s car2os Mla r@ctica aenas
eme< de manera limitada en ,--EM! no es de e8traJar >%e los al%mnos de las
esc%elas 5blicas me8icanas sal2an 1simamente mal arados en los tests
comarati#os internacionales/ En la r%eba PISA! >%e mide los conocimientos " la
caacidad de sol%cin de roblemas de matem@ticas! ciencias # lena%aie de los
est%diantes de .6 aJos en todo el m%ndo! los est%diantes me8icanos est@n entre los
5ltimos %estos/ En la r%eba de matem@ticas del PISA! or e=emlo! slo E de cada
.--- est%diantes me8icanos sacan el romedio m@s alto! comarado con .I,
est%diantes en 3orea del S%r! A7 en la Re5blica de Eslo#a>%ia/ D6 en Estados *nidos "
.6 en 'ailandia/ KD1los dos millones de =#enes de . 6 aJos >%e ha" en M18ico! los >%e
alcan<an las cali$icaciones m@s altas ben el test PISAc odr?an caber en %n e>%eJo
a%ditorioL! seJalaba el in$orme del &oro Econmico M%ndial/6 G3mo lo2rar@ M18ico
cometir con a?ses como 3orea del S%r! c%ando slo rod%ce %nos c%antos cientos de
est%diantes con b%ena $ormacin en matein@ticas or aJo! contra .,7--- est%diantes
de 3orea del S%rH! se re2%ntaban los a%tores del est%dio/
En la Olimiada Internacional de Matem@ticas! otra r%eba >%e se celebra todos los
aJos entre los me=ores est%diantes de cada a?s! los cometidores me8icanos slo
resondieron %n tercio de las re2%ntas >%e lo2raron resonder los est%diantes chinos!
" menos de la mitad de las re2%ntas >%e lo2raron contestar los est%diantes de la
India/D Q el roblema es >%e al tener oblaciones escolares tanto m@s 2randes >%e la de
M18ico! a?ses como 3hina " la India tienen %na masa de cerebros brillantes m%cho
ma"or! >%e in2resan en s%s mercados laborales todos los aJos " les ermiten o$recer
ser#icios de in2enier?a " tecnolo2?a m%cho m@s cometiti#os/ La concl%sin del est%dio
era >%e or m@s acertadas >%e sean s%s ol?ticas econmicas! M18ico no odr@
cometir con 3hina! la India! 3orea del S%r " otros a?ses mientras no me=ore s% sistema
ed%cati#o/
LA ALIAN\A ED*3A'I4A+ *NA ESPERAN\A DE 3AMBIO
El residente &elie 3aldern! consciente del roblema ed%cati#o de M18ico! trat
desde el comien<o de s% mandato! a $ines de ,--D! de tomar el toro or los c%ernos "
ne2ociar con el SN'E %na re$orma >%e or lo menos comen<ara a erradicar la r@ctica
de #enta " herencia de la<as de maestros/ 3aldern se ro%so o$recer incenti#os
econmicos a los maestros ara >%e no slo $%eran recomensados or s% anti2Yedad!
sino tambi1n or s%s m1ritos ro$esionales/ As? $%e como encomend a s% secretaria de
Ed%cacin! Oose$ina 4@<>%e< Mota! $%ncionar?a d%rante el 2obierno de 4icente &o8! >%e
ne2ociara con Kla maestraL %n ac%erdo or el c%al el sindicato acetara someter a los
asirantes a maestros a e8@menes " o$recer incenti#os salariales a los docentes se25n
s% desemeJo! a cambio de la romesa del 2obierno de me=orar la in$raestr%ct%ra " el
e>%iamiento de %nas 7- --- esc%elas >%e estaban en malas condiciones/
L%e2o de ard%as ne2ociaciones! el ac%erdo ed%cati#o se $irm con bombo " latillo el
.6 de ma"o Mel d?a del maestroM de ,--I! " m%chos lo #imos como %n artea2%as en
la historia de M18ico/ Pocos meses des%1s! en a2osto de ese aJo! el 2obierno
me8icano lo2r >%e el sindicato accediera a >%e or rimera #e< se hiciera %n e8amen a
I. --- docentes >%e se ost%laban ara oc%ar la<as de maestros! ara #er si ten?an
la rearacin b@sica necesaria ara ser ed%cadores/ Los res%ltados de ese e8amen
ca%saron consternacin en el a?s+ casi (- or ciento de los e2resados de esc%elas ara
docentes no lo arobaron/
Mientras m%chos en M18ico reaccionaron con horror ante los res%ltados del e8amen! "o
ala%d? la iniciati#a en s% momento/ En %na col%mna tit%lada/ Los maestros rinden
e8amenL di=e >%e Klo >%e est@ oc%rriendo en M18ico odr?a tratarse de %na de las
tendencias m@s eseran<adoras M" menos conocidasM >%e est@n teniendo l%2ar en
Latinoam1rica/ Por rimera #e<! M18ico ha eme<ado a e8i2ir >%e todos los maestros
>%e se ost%lan ara enseJar en las esc%elas 5blicas ar%eben %n e8amen nacional
b///c En #e< de lamentarnos de >%e tantos maestros rerobaron el e8amen! deber?amos
celebrar el hecho de >%e or rimera #e< M18ico " otros a?ses latinoamericanos est@n
tomando conciencia de la ba=a calidad de s%s sistemas ed%cati#os! " est@n eme<ando
a hacer al2o al resectoL/ M18ico estaba haciendo al2o $%ndamental! or>%e si no se
reconoc?a el roblema " se hac?a 5blico! n%nca habr?a %na re$orma ed%cati#a/ Al i2%al
>%e en los ., asos de Alcohlicos Annimos ara >%ienes b%scan %na c%ra al
alcoholismo! el rimer aso ara resol#er el roblema ed%cati#o en M18ico era
reconocer >%e e8ist?a! " >%e le estaba ca%sando %n enorme daJo al a?s/
LA SE3RE'ARIA 4S/ LA MAES'RA
Pero lo cierto es >%e! tras de bambalinas! la Alian<a Ed%cati#a hab?a eme<ado mal! en
b%ena arte or>%e 4@<>%e< Mota " Kla maestraL Sordillo hab?an chocado de entrada/
3%estin de ersonalidades! se di=o en s% momento/ 4@<>%e< Mota era %na ol?tica en
ascenso! con ambiciones residenciales! " desde el rimer momento t%#o %na relacin
esinosa con Sordillo/ Se25n me relat %n testi2o resencial! al $inali<ar el rimer
enc%entro entre ambas $%ncionar?as! la secretaria de Ed%cacin le tom el bra<o a
Sordillo " le di=o! KSracias! Elba EstherL/ La maestra resondi+ KDe nada! licenciadaL/
El mensa=e era claro+ Sordillo no estaba dis%esta a ermitir >%e %na secretaria de
Ed%cacin la tratara de i2%al a i2%al/
*n aJo des%1s de $irmada la Alian<a! el acto entre el 2obierno " el sindicato estaba
en %n limbo ol?tico " le2al/ Se hab?a lo2rado sentar el recedente de e8@menes ara
los asirantes a e=ercer la docencia! >%e hab?a res%ltado en el otor2amiento de D ,(6
la<as or conc%rso en ,--I! " otras E---- >%e se laneaban otor2ar en ,--A/( Sin
embar2o! no se hab?a lo2rado imlementar lo >%e >%i<@s era la arte m@s imortante
del ac%erdo+ la introd%ccin de %n sistema de incenti#os materiales ara recomensar a
los maestros m@s caaces/ El sindicato! a%n>%e hab?a $irmado el acto! estaba
arrastrando los ies a la hora de imlementarlo/
En abril de ,--A! en medio de crecientes d%das sobre la sobre#i#encia de la Alian<a!
3aldern le idi la ren%ncia a 4@<>%e< Mota! ara resentarla como di%tada del
artido 2%bernamental Accin Nacional ara las elecciones le2islati#as del 6 de =%lio de
ese aJo! " la remla< or Alonso L%=ambio! %n olitlo2o >%e romet?a %na relacin de
m%cho ma"or armon?a con la maestra/ Se25n me relataron #arios colaboradores de
4@<>%e< Mota! el residente hab?a matado tres @=aros de %n tiro+ el 2obierno hab?a
lo2rado e#itar %n osible a%mento de las tensiones con el sindicato en momentos en
>%e el a?s estaba en$rascado en %na o$ensi#a contra los c@rteles del narcotr@$ico! se
hab?a >%itado de en medio a %na secretaria de Ed%cacin c%"os roces con Kla maestraL
"a eran 5blicamente conocidos " ten?an arali<ada a la Alian<a[ " al mismo tiemo
hab?a s%mado %na candidata $ormidable ara darle %n m%" necesario im%lso a la
camaJa del artido del 2obierno ara las elecciones le2islati#as/
El di%tado O%lio 3astellanos! e8 o$icial ma"or Mo tesoreroM de la Secretar?a de
Ed%cacin P5blica d%rante el mandato de 4@<>%e< Mota! me seJal+ KQo siento >%e la
sacaron or resiones de la maestra/ Hab?a m%chos $rentes en el a?s+ el tema de la
se2%ridad! el tema de las $inan<as 5blicas! el tema del narcotr@$ico/ Abrir %n tema de
distanciamiento con %n sindicato tan oderoso no era %na ocin ara el 2obiernoL/I
Se25n 3astellanos! 4@<>%e< Mota " Sordillo Kten?an %na relacin reset%osa! eroor
los antecedentes de la relacin bde oderc de la l?der del sindicato con los anteriores
secretarios de Ed%cacin! all? no hab?a sino %na de dos alternati#as+ o as%mirse como
ares de la l?der del sindicato! o as%mirse como s%bordinados/ Q Oose$ina n%nca acet
ser s%bordinada de la maestraL/
LA BROMA ;*E EN&*RE3IV A LA MAES'RA
Las relaciones entre la secretaria " la maestra comen<aron a caer en icada a $ines de
,--I! a ra?< de %na broma inocente de 4@<>%e< Mota >%e en$%reci a la maestra " la
lle# a >%e=arse airadamente ante el residente 3aldern/ Poco des%1s de >%e el
eridico Re$orma %blicara %na in$ormacin >%e ca%s %n esc@ndalo nacional Mla
noticia de >%e Sordillo les hab?a re2alado a diri2entes del SN'E 6A camionetas H%mmer
modelo HE imortadas de Estados *nidosM! el entonces o$icial ma"or de la Secretar?a
de Ed%cacin P5blica! 3astellanos! hab?a comrado c%atro camionetas H%mmer de
=%2%ete en %na tienda Sanborns de la ci%dad de M18ico! " le hab?a re2alado %na a s%
=e$a! 4@<>%e< Mota/ Di#ertida or la oc%rrencia! 4@<>%e< Mota lle# s% H%mmer de
=%2%ete esa noche a %na cena >%e ten?a a2endada con el residente del comit1 de
ed%cacin de la 3@mara de Di%tados! 'onati%h Bra#o Padilla! " se la re2al/ La broma
..- h%biera salido a la l%< si no $%era or>%e al d?a si2%iente 3astellanos le re2al otra
de las H%mmers de =%2%ete a Sonia del 4alle! %na de las eriodistas de Re$orma >%e
hab?a destaado el esc@ndalo de los re2alos de las camionetas de l%=o a los diri2entes
del SN'E/A Posteriormente! el eridico %blic %na $oto de la H%mmer de =%2%ete! con
%na le"enda >%e dec?a >%e $%ncionarios de la Secretar?a de Ed%cacin estaban
re2alando las camionetas de miniat%ra a eriodistas/
Al #er el eridico! Sordillo mont en clera! " Mse25n me con$irm tiemo des%1s la
roia l?der del SN'EM se >%e= ante el mism?simo residente de la Re5blica de >%e
$%ncionarios de la Secretar?a de Ed%cacin est%#ieran manchando de esa manera la
re%tacin del sindicato/ Se25n rec%erda 3astellanos! Kel residente se eno=! " idi
>%e se in#esti2ara >%i1n estaba dando las H%mmers de =%2%ete a los eriodistas/ &%e
%na tra#es%ra m?a! ero "o no le di=e a nadie >%e hab?a sido "o! ni si>%iera a mi =e$aL/.-
4@<>%e< Mota ermanecer?a en s% car2o al2%nos meses m@s! ero s% s%erte estaba
echada/L
KEL MAQOR RE'O+ *NA RELA3IVN DE PARESL
GNo cla%dic 3aldern al edirle la ren%ncia a la rimera secretaria de Ed%cacin en la
historia reciente del a?s >%e le hab?a dado elea al oderoso sindicato de maestrosH
GNo $%e el e>%i#alente a rendirse ante el oder del SN'E! sacri$icando la moderni<acin
del sistema ed%cati#o me8icanoH Pocas semanas des%1s de s% dimisin le hice estas "
otras
nree%ntas a la nronia 4a(niiP( Mnt?X n lina roa ntroncta or? I3t rL?iiHad de M18ico/
4@<>%e< Mota M"a en camaJa ara a"%dar a 3aldern en las elecciones le2islati#asM
me resondi con %na sonrisa >%e no s%e de inmediato si era de asombro o de icard?a
ol?tica c%ando le re2%nt1 si el residente hab?a retrocedido en s% ao"o inicial a la
Alian<a Ed%cati#a/
MGUsa es t% imresinH Mme re2%nt/
MS?! " la de m%cha otra 2ente Mle resond?/
MMira! "o ten2o la con#iccin de >%e el residente est@ absol%tamente comrometido
con esta a2enda " con esta Alian<a/ N%nca t%#e ni la ercecin! ni m%cho menos la
concl%sin de >%e el residente no la estimara/ Sab?amos desde el rinciio >%e era %na
re$orma >%e re>%iere de %na 2ran ener2?a ol?tica! medi@tica! " >%e ?bamos a tener
resistencias imortantes! como $%e el caso de Morelos! o en %n tiemo tambi1n el de
;%intana Roo! or la #enta de las la<as/ Q robablemente esa imresin >%e se
constr%" tiene >%e #er con >%e el residente ha dedicado 2ran arte de s% tiemo " s%
atencin a la a2enda de se2%ridad/ Qo as1 m%ch?simas horas con el residente en la
o$icina traba=ando/ Ul ersonalmente re#is cada %nto de la Alian<a Mdi=o 4@<>%e<
Mota/
GQ SordilloH GHab?a sido %n m%ro de contencin a todo es$%er<o de moderni<acin
ed%cati#a! como seJalaba el est%dio del &oro Econmico M%ndialH 4@<>%e< Mota
resondi >%e Kella ten?a %n reconocimiento de >%e realmente el modelo ed%cati#o
me8icano hab?a lle2ado a s% $in! >%e estaba absol%tamente de#astado/ Lo con#ersamos
rimero entre nosotras! " $%e %n traba=o lar2o! $%e %na ne2ociacin >%e nos lle# %n
b%en n5mero de mesesL/
G;%1 $all! entoncesH! le re2%nt1/ La e8 secretaria si2%i con s% libreto de acent%ar lo
ositi#o/ Ob#iamente! ten?a toda la intencin de no criticar $rontalmente a Sordillo!
>%i<@s or>%e tal cosa odr?a entorecer los ac%erdos ol?ticos de 3aldern con el
sindicato de maestros/ La maestra Sordillo hab?a estado de ac%erdo en la necesidad de
eliminar la r@ctica de #enta de la<as de maestros! di=o 4@<>%e< Mota/ Las ma"ores
resistencias no hab?an #enido de ella! sino de los roios maestros! aJadi/
Pero a esar de s%s aarentes elo2ios a Sordillo! 4@<>%e< Mota di=o al $inal de la
entre#ista >%e Kara m?! el ma"or desa$io $%e constr%ir %na relacin de car@cter
instit%cional de ares con la l?deresa del SN'EL/ 3%ando le ed? >%e $%era m@s e8l?cita!
como lo hab?a sido s% e8 o$icial ma"or 3astellanos! me resondi con %na sonrisa! "
cambi el tema/ Pocos d?as des%1s! otros $%ncionarios cercanos a 4@<>%e< Mota me
e8licaron m@s en detalle lo >%e robablemente hab?a >%erido decir la e8 secretaria de
Ed%cacin/..
KLA SE3RE'AR)A ES'] 'OMADA POR EL SINDI3A'OL
El roblema de $ondo entre la secretaria " la maestra no hab?a sido de ersonalidades ni
de celos! como m%chos dec?an! sino %ramente ol?tico! seJalaron el e8 o$icial ma"or
3astellanos " otros tres e8 colaboradores de 4@<>%e< Mota en entre#istas searadas/ La
lideresa del sindicato estaba acost%mbrada a tratar a los secretarios de Ed%cacin
P5blica como emleados s%"os! " 4@<>%e< Mota no hab?a estado dis%esta a as%mir ese
rol/ El oder de la maestra sobre los anteriores secretarios de Ed%cacin P5blica hab?a
sido tan 2rande >%e c%ando el antecesor de 4@<>%e< Mota MRe"es 'ame< S%erraM
hab?a terminado s% mandato al concl%ir el 2obierno de 4icente &o8! se con#irti en
candidato a di%tado or el artido ol?tico de Sordillo! N%e#a Alian<a! en las elecciones
le2islati#as de ,--A/ Ahora era el l?der de la bancada de N%e#a Alian<a " estaba a las
rdenes de la maestra/ Sordillo estaba acost%mbrada a tener a los secretarios de
Ed%cacin ba=o s%s rdenes! " 'ame< S%erra no hab?a sido la e8cecin a la re2la/
GQ or >%1 4@<>%e< Mota no hab?a %sado el oder de s% %esto de secretaria de Es
tado ara ne2ociar desde %na osicin de $%er<aH! les re2%nt1 a #arios $%ncionarios
a$ines a la e8 secretaria/
KPor>%e en realidad la Secretar?a de Ed%cacin P5blica est@ tomada or el sindicatoL!
me resondi %n alto $%ncionario de la secretar?a >%e simati<aba con la l?nea de
4@<>%e< Mota/ KLo >%e ha" de $acto en la Secretar?a de Ed%cacin es %n co2obierno
entre el secretario de t%rno " el SN'E! " en esa relacin el sindicato es el >%e tiene m@s
oder/ La secretar?a est@ totalmente enetrada or el SN'EL/
3asi todos los %estos cla#es de la Secretar?a de Ed%cacin estaban a car2o de
incondicionales de Kla maestraL/ El caso m@s claro era la S%bsecretar?a de Ed%cacin
B@sica! de le=os la m@s imortante! >%e ten?a a s% car2o el I- or ciento de los al%mnos
" el rincial res%%esto dentro de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica! " >%e estaba
diri2ida or &ernando Son<@le<! el "erno " oerador ol?tico de Sordillo/ Son<@le< ten?a
a s% car2o la atencin de ,6/D millones de est%diantes! mientras >%e los otros
s%bsecretarios de Ed%cacin Media S%erior " S%erior! =%ntos! ten?an a s% car2o D/6
millones de al%mnos/ El "erno de Sordillo no slo ten?a %na me2as%bsecretar?a! sino >%e
era la #o< de Kla maestraL! >%e le dec?a al secretario de Ed%cacin de t%rno c%@les
medidas ser?an acetadas or el sindicato " c%@les no/
GQ acaso 4@<>%e< Mota! o s% s%cesor! L%=ambio! no od?an desedir a Son<@le<H!
re2%nt1/
KImosibleL! me di=o %no de los entre#istados! diri2i1ndome %na mirada casi iadosa!
como asombrado or mi in2en%idad/ KOose$ina b4@<>%e< Motac siemre est%#o acotada!
or>%e la relacin con el sindicato no asa or la Secretar?a de Ed%cacin! sino or bla
residencia residencial del Los Pinos/ Q mientras e8ista esa alian<a ol?tica entre
3aldern " la maestra! di$?cilmente #a a haber %n secretario de Ed%cacin >%e %eda
hacer al2o/L
K3ALDERVN SANV LAS ELE33IONES SRA3IAS A LA MAES'RAL
E$ecti#amente! 3aldern hab?a 2anado las elecciones residenciales de ,--D Mor
estrech?simo mar2enM 2racias a Kla maestraL! se25n me seJalaron #arios
colaboradores del residente " Mcomo #eremos en las @2inas si2%ientesM me
corrobor meses des%1s la roia lideresa sindical/ El candidato oositor de i<>%ierda!
Andr1s Man%el Le< Obrador! hab?a lle#ado %na cmoda #enta=a en las enc%estas
hasta las 5ltimas semanas antes de las elecciones/ Sin embar2o! en el tramo $inal de la
camaJa! Sordillo M>%e hab?a roto 5blicamente con el candidato del PRI! Roberto
Madra<oM hab?a or2ani<ado cinco actos 5blicos ara resentar a 3aldern a los
maestros! d@ndole %na lata$orma ri#ile2iada ara lle2ar a s%s a$iliados! " hab?a
%esto a disosicin del candidato del
PAN toda la ma>%inaria sindical de los maestros ara act%ar como obser#adores en las
casillas de las re2iones m@s recnditas del a?s! donde el artido de 3aldern no ten?a
m%cha resencia/
Lo >%e $%e a5n m@s imortante! en los 5ltimos d?as antes de las elecciones del , de =%lio
de ese aJo! Sordillo hi<o correr la #o< entre los a$iliados del sindicato de >%e a los
maestros les con#en?a >%e 3aldern 2anara la residencia/ Se25n alle2ados a la
maestra! la Ks%2erenciaL de Sordillo $%e >%e los maestros di#idieran s% #oto!
esco2iendo a 3aldern ara residente! los candidatos de N%e#a Alian<a Mel artido del
SN'EM ara di%tados! " a >%ien >%isieran ara el Senado/
3%ando 3aldern 2an la eleccin or -/6I or ciento de los #otos! Le< Obrador ad%=o
>%e hab?a sido #?ctima de %n $ra%de electoral! diciendo >%e el artido ol?tico de
Sordillo! N%e#a Alian<a! le hab?a trasasado le2almente a 3aldern los #otos ara
residente >%e hab?a obtenido en casillas donde el artido de Le< Obrador no ten?a
obser#adores! " slo hab?a c%idadores de casilla del SN'E/ Los de$ensores de Sordillo se
enco2ieron de hombros! diciendo >%e seme=antes ar2%mentos eran ac%saciones
in$%ndadas! " >%e los maestros hab?an se2%ido las Ks%2erenciasL de Sordillo de di#idir
s%s #otos/ Al mar2en de >%i1n t%#iera ra<n! lo cierto es >%e Mde %na manera % otraM
3aldern le debi s% #ictoria electoral a Sordillo/.,
EL 'ERROR DE 3ALDERVN+ LOS MAES'ROS EN LAS 3ALLLS
Q en los aJos si2%ientes! 3aldern mant%#o #i#a s% alian<a con Sordillo or moti#os de
2obernabilidad/ 3aldern se hab?a en$rascado en %na batalla $rontal contra los c@rteles
del narcotr@$ico " no >%er?a abrirse n%e#os $rentes/ En medio de la l%cha contra los
c@rteles " la crisis econmica m%ndial >%e hab?a ca%sado la eor ca?da de la econom?a
me8icana en m%chos aJos! el residente no >%iso arries2arse a >%e cientos de miles de
maestros tomaran las calles/ Sab?a >%e los maestros ten?an la caacidad de arali<ar el
a?s! " no >%er?a correr ese nes2o en momentos en >%e #arios medios internacionales
estaban debatiendo si la #iolencia del narcotr@$ico "a hab?a con#ertido a M18ico en %n
KEstado $allidoL/
3aldern hab?a lle2ado a la concl%sin de >%e no ten?a m@s remedio >%e entenderse
con el SN'E! " >%e Men esas circ%nstanciasM lo me=or era tratar de tener a Sordillo
como aliada en el roceso de moderni<ar el sistema ed%cati#o " con#encer a los
sectores m@s reaccionarios de s% sindicato ara >%e acetaran al2%nas re$ormas
b@sicas/ Se25n me di=o %n miembro del 2abinete de 3aldern! Kla maestraL act%aba
como %n m%ro de contencin contra los sectores de la i<>%ierda radical entre los
docentes/
K3ontrariamente a lo >%e m%chos iensan! la maestra tiene %n lidera<2o d1bilL! me di=o
el $%ncionario del 2abinete nacional/ KEl SN'E tiene 6( secciones! de las c%ales dos!
Oa8aca " Michoac@n! est@n en manos de la disidencia radical de i<>%ierda! " el resto de
las secciones le resonden en ma"or o menor medida/ Ella est@ con#encida de >%e ha"
>%e hacer las re$ormas! ero no le es $@cil arrastrar el sindicato consi2o/ Entonces! lo
>%e hace ella es a#an<ar " retroceder! se25n se lo ermitan s%s basesL/
SON\]LE\+ KNO HAQ RESIS'EN3IA DE LOS MAES'ROSL
3%ando me re%n? ara comer en el resta%rante del Hotel 3amino Real de la ci%dad de
M18ico con &ernando Son<@le<! el oderoso s%bsecretario de Ed%cacin B@sica " "erno
de Sordillo! le re2%nt1 de lano si ha" #enta de la<as de maestros en M18ico o si
seme=antes ase#eraciones son %n mito/
KNo! no es %n mito/ E8iste/ Ha" #enta de la<as en M18ico! " ha" >%e as%mirlo "
atacarloL! resondi/ A2re2! sin embar2o! >%e Kno es %n $enmeno 2enerali<adoL! sino
Kacciones indi#id%ales >%e tienden a ser m@s claras en al2%nas entidades del a?sL/.E
GQ la herencia de la<as! e8iste tambi1nH! le re2%nt1/ Son<@le< asinti con la cabe<a/
KLa herencia de la<as es %n $enmeno m@s bien de tradicin de los sindicatos! de
todos los 2remios de M18ico! donde los o$icios se heredan de adres a hi=os! " >%e
res%lta del hecho de >%e m%chos maestros en#?an a s%s hi=os a las esc%elas normales
ara >%e sean tambi1n maestros M di=oM/ Pero "o creo >%e es %na r@ctica >%e ha"
>%e ir s%stit%"endo or al2o m@s e>%itati#o! m@s contemor@neo! >%e ten2a %n
re$erente m@s en el m1rito ersonal de las ersonas! " no en la relacin $amiliar! ol?tica
o sindical/ ;%e slo el m1rito hable or la ersona! no imorta de dnde #en2aL/.7
GQ entonces or >%1 los maestros se oonen a las re$ormas ara moderni<ar la
ed%cacinH! le re2%nt1/
KQo creo >%e el roblema es m%ltinacional Mresondi el s%ers%bsecretarioM/ Qo no
he encontrado resistencia ni en los maestros ni en el sindicato! ni a la e#al%acin ni a la
moderni<acin del sistema/ Hemos inc%lcado re$ormas! cambios en los ro2ramas! " "o
he encontrado %na 2ran colaboracin en las secciones sindicales de los estadosL/ Entre
otras cosas! los maestros hab?an acetado someterse a e8@menes de e#al%acin "
reali<ar el test internacional PISA a todos los =#enes de .6 aJos! al2o >%e m%chos
a?ses latinoamericanos no se hab?an animado a hacer! a2re2/
GPero acaso no se han o%esto a los incenti#os salariales al m1rito de los maestrosH GNo
es or eso >%e est@ atorado el ac%erdo de la Alian<a or la 3alidad de la Ed%cacinH! le
re2%nt1/ Son<@le< resondi >%e la ob=ecin de los maestros no era a los incenti#os
materiales or m1rito! sino a la $orma en >%e se ensaba medir la caacidad de los
maestros/ M18ico es %n a?s m%" dis?mil! e8lic! donde ha" estados >%e tienen %n ni#el
socioeconmico cercano al Primer M%ndo! " otros >%e est@n en la m@s absol%ta
obre<a/ Entonces! es in=%sto alicar el mismo e8amen ara todos los maestras! seJal/
Se25n Son<@le<! la sol%cin estaba en la creacin de ol?ticas ed%cati#as acordes a las
necesidades de cada estado del a?s/ Lo >%e ha" >%e hacer es K$ocali<ar la ed%cacinL!
di=o/ KQo >%iero hacer E, lanes ed%cati#os! or>%e ten2o E, estados >%e son como E,
a?ses en t1rminos de s%s di$erenciasL/
LA ED*3A3IVN SE3*NDARLA+ EN EL LIMBO
Antes de hablar con Sordillo! >%ise a#eri2%ar m@s sobre otros dos 2randes $actores >%e!
se25n me hab?an dicho! imiden el ro2reso de M18ico+ la enorme desercin a ni#el de
la esc%ela sec%ndaria " el mal desemeJo de s%s %ni#ersidades/ En M18ico! 7- or
ciento de los =#enes no terminan el bachillerato/ En ,--A! el entonces encar2ado de
ed%cacin media s%erior de la Secretar?a de Ed%cacin! el s%bsecretario Mi2%el
S<1Rel"! me di=o >%e se hab?an hecho dos enc%estas ara entender el $enmeno de la
desercin! " >%e ambas mostraron >%e Kel rimer moti#o or el >%e desertan es >%e la
esc%ela no les 2%sta! no les interesa! no le #en nin2%na %tilidad/ A nosotros nos
sorrendi! or>%e ens@bamos >%e el rimer moti#o ser?a econmicoL/.6
S<1Rel" me dio #arias e8licaciones de los osibles moti#os ara e8licar la $alta de
inter1s de los =#enes en terminar la sec%ndaria " de lo comle=o >%e era moderni<ar la
enseJan<a media s%erior en %n sistema en >%e el 2obierno $ederal comart?a con los
2obiernos estatales el control de casi la mitad de las sec%ndarias/ Pero lo >%e me
areci m@s interesante $%e s% e8licacin ol?tica sobre or >%1 las sec%ndarias est@n
en crisis no slo en M18ico sino en toda Am1rica Latina+ la ed%cacin sec%ndaria Ma
di$erencia de la rimaria " la %ni#ersitariaM carece de 2r%os de inter1s oderosos o
in$l%encias ol?ticas imortantes ara ase2%rarle %n res%%esto acorde a s%
imortancia/
KEn la ed%cacin b@sica! o rimaria! 2eneralmente tienes %n 2r%o de inter1s! >%e son
los sindicatos! >%e e=ercen %na 2ran resin social ara los res%%estos Mdi=o S<1Reli
M/ Q en el otro e8tremo tienes las %ni#ersidades! m%chas de ellas a%tnomas! " con %n
2ran oder ol?tico/ En M18ico! los rectores son como #ice2obernadores en m%chos
estados! son #irre"es en %n entorno en donde! or la a%tonom?a %ni#ersitaria! no te
%edes meter como 2obierno/ Q la ed%cacin media se >%eda en la mitad! en el
limboL/.D
Las r%ebas estaban a la #ista! seJal S<1Rel"+ el bachillerato en M18ico tiene el doble
de est%diantes >%e las %ni#ersidades! " sin embar2o c%enta con menos de la mitad del
res%%esto de 1stas/ Mientras >%e la ed%cacin s%erior tiene %n res%%esto de %nos
D--- millones de dlares ara %n %ni#erso de casi dos millones de al%mnos! el
bachillerato c%entan %nos ,D-- millones de dlares ara casi 7 millones de est%diantes!
seJal/ Al2o arecido estaba asando en m%chos a?ses latinoamericanos/
El relato de S<1Rel" me tra=o a la memoria lo >%e me hab?a dicho Bill Sates! en el
sentido de >%e la 2ran #enta=a >%e hab?a tenido sobre otros =#enes de s% edad en otras
artes del m%ndo era >%e hab?a recibido %na e8celente ed%cacin sec%ndaria! en >%e le
hab?an desertado el inter1s or la ciencia " la tecnolo2?a/ En M18ico! con %n escaso
res%%esto ara la esc%ela sec%ndaria " el lastre de %n sistema >%e toleraba la #enta "
herencia de la<as de maestros! se hac?a di$?cil >%e los bachilleratos rod%=eran %n Bill
Sates/
G;*U PASV 3ON EN3I3LOMEDIAH
Antes de la Alian<a Ed%cati#a! el 2ran ro"ecto de M18ico ara moderni<ar la ed%cacin
hab?a sido Enciclomedia! %n ro2rama de ed%cacin #is%al de , --- millones de dlares
lan<ado or el 2obierno de 4icente &o8/ El lan consist?a en dotar de i<arras
electrnicas interacti#as a todas las a%las del a?s e in2resar a todos los est%diantes en
la era di2ital desde m%" temrana edad/ Qo hab?a #isto %na demostracin de
Enciclomedia en M18ico en ,--D! " me hab?a >%edado mara#illado/ La i<arra
electrnica rerod%c?a la @2ina del libro de te8to >%e el est%diante ten?a en s% %itre!
" ermit?a al ro$esor! o a los est%diantes! seleccionar alabras cla#e en la i<arra " #er
%n #ideo >%e il%straba el te8to/ Por e=emlo! si se trataba de %na leccin sobre las r%inas
ma"as! el est%diante od?a resionar la alabra Kr%inas ma"asL " #er %n cortometra=e
de las r%inas a las >%e se re$er?a el te8to/
El lan se hab?a %esto en r@ctica en las .6---- a%las de >%into " se8to 2rado del a?s
hacia $inales del 2obierno de &o8 " Mtal como oc%rrir?a m@s tarde en *r%2%a" con el
ro2rama de las latos ara todos los est%diantesM hab?a sido mostrado or el artido
del 2obierno como %no de s%s rinciales lo2ros en la camaJa electoral de ,--D/
Se25n estaba re#isto! la se2%nda etaa del lan Enciclomedia deb?a comen<ar en ,--(
con la instalacin de las i<arras interacti#as en 7, --- sec%ndarias/ Sin embar2o! %na
#e< instalado el n%e#o 2obierno de 3aldern! se decidi s%sender la e8ansin de
Enciclomedia a la esc%ela sec%ndaria! tras #anas den%ncias eriod?sticas sobre
irre2%laridades en los contratos " cr?ticas de >%e se trataba de %n 2asto in=%sti$icado
considerando >%e toda#?a e8ist?an n%merosas esc%elas >%e ten?an serios roblemas de
in$raestr%ct%ra! "a >%e en al2%nas <onas r%rales ni si>%iera hab?a electricidad ara
acti#ar las i<arras/ Asimismo! la rensa me8icana le hab?a dado 2ran di$%sin a %n
est%dio de %n 2r%o de in#esti2adores de Har#ard! se25n el c%al era necesario in#ertir s
en la caacitacin de los maestros en el mane=o de las i<arras! or>%e en m%chos
casos no sab?an cmo %tili<arlas/ Intri2ado! llam1 a la coordinadora del est%dio! la
ro$esora liona Holland! ara >%e me di=era si en e$ecto hab?a desaconse=ado el lan de
e8andir Enciclomedia a la esc%ela sec%ndaria/ Holland! midiendo m%" bien s%s
alabras! me di=o >%e Kel entrenamiento de maestros tiene >%e ser me=orado/ Pero el
ro2rama de Enciclomedia or s? mismo tiene 2ran otencial! " %ede incrementar
s%stancialmente los lo2ros del est%diantesL/ No era! recisamente! %na descali$icacin
de Enciclomedia/
ES3*ELA! 3IN3O E;*IPOS! Q NINS*NO &*N3IONA
*na tarde! d%rante %na de mis #isitas a M18ico! $%i a %na esc%ela en la ci%dad de
M18ico Mesco2ida al a<arM ara #er en >%1 hab?a >%edado el ro"ecto Enciclomedia/
&%i a la esc%ela EIE! ]n2el Salas Bonilla! en la colonia A#ante! %na <ona de clase media
donde tambi1n #i#e m%cha 2ente de ocos rec%rsos! " le re2%nt1 a #arias maestras si
estaban %sando el ro2rama de ed%cacin #is%al/
Se25n me contaron las maestras! la esc%ela hab?a recibido cinco e>%ios de
Enciclomedia aJos atr@s! ero n%nca se les hab?a dado entrenamiento a los ro$esores!
de manera >%e slo dos maestros M>%e eran h@biles ara la tecnolo2?aM hab?an odido
%sarlos/ Hilda R%i<! maestra de la esc%ela! me di=o >%e Kreci1n ahora! tres aJos des%1s
de lle2ados los e>%ios! nos est@n dando %na caacitacin m%ltimediaL/ Q con el
transc%rso del tiemo! los est%diantes se hab?an robado los alta#oces! " 1stos n%nca
hab?an sido re%estos/ Ahora! los maestros estaban eser@ndolos n%e#os alta#oces/
Irnicamente! antes hab?an tenido los e>%ios ero no sab?an cmo %sarlos! " ahora >%e
estaban a %nto de saber cmo aro#echarlos! no ten?an los e>%ios/ KDe los cinco
e>%ios >%e nos dieron! ho" d?a no estamos %sando nin2%noL! se lament R%i</
KLO DEOARON MORIRP ES *NA L]S'IMAL
Desde el carro >%e me cond%c?a de re2reso de la esc%ela >%e acababa de #isitar! llam1
a &elie Bracho! creador de Enciclomedia! >%ien me hab?a mostrado el sistema ocos
aJos atr@s en s% com%tadora lato/ Lo esc%ch1 con la #o< cansada! arec?a $r%strado
or el c%rso >%e hab?a tomado s% 2ran ro"ecto ed%cati#o/
Bracho! %n matem@tico de $ormacin! hab?a o$recido el ro2rama a la Secretar?a de
Ed%cacin P5blica en ,--. en $orma 2rat%ita ara s% %so en el a?s! reser#@ndose los
derechos m%ndiales/ 'ras la %esta en marcha del ro"ecto en todas las a%las de >%into
" se8to 2rado del a?s! el ro2rama hab?a atra?do la atencin de la rensa en todo el
m%ndo/ E8ertos de E2ito! Brasil " otros a?ses hab?an ido a M18ico ara est%diar el
n%e#o sistema de ed%cacin interacti#a/ A%n>%e el sistema "a e8ist?a en al2%nos a?ses
ricos! s% alicacin en a?ses en desarrollo era %na no#edad/
Se25n Bracho! la cancelacin de la e8ansin de Enciclomedia a la esc%ela sec%ndaria
lo hab?a tomado or sorresa! or>%e en %n rinciio 3aldern hab?a elo2iado a
Enciclomedia/ Pero c%ando salieron den%ncias eriod?sticas de >%e #arias esc%elas
estaban a2ando or el mantenimiento de i<arras electrnicas >%e no $%ncionaban! "
de >%e los maestros no estaban s%$icientemente entrenados ara enseJar con la n%e#a
tecnolo2?a! el 2obierno hab?a dado marcha atr@s/ Se25n Bracho! lo >%e #ino des%1s $%e
%na Kcacer?a de br%=asL en >%e se hicieron m@s de E- a%ditor?as sin >%e se encontraran
irre2%laridades si2ni$icati#as/
KQo no di2o >%e todo estaba er$ecto+ es di$?cil >%e en %n ro2rama de .6---- a%las no
ha"a nin2%na irre2%laridad Mme di=o BrachoM/ Pero! t?ico me8icano! en l%2ar de se2%ir
con el ro2rama " casti2ar a los c%lables! abandonaron el ro2rama/ Lo han de=ado
morir/ Es %na l@stimaL /.(
G*sted de= morir EnciclomediaH! le re2%nt1 a 4@<>%e< Mota/ KNo se ha abandonado!
en absol%to Mresondi ellaM/ Enciclomedia si2%e er$ectamente en la rimaria/ Lo >%e
estaba en disc%sin era hacer %na in#ersin tan 2rande ara e8tenderlo a la esc%ela
sec%ndaria/ Q concl%imos >%e lo me=or en la esc%ela sec%ndaria era tener %na
com%tadora or al%mnoL/.I
SVLO ,7 POR 3IEN'O DE LOS OV4ENES EN LA *NI4ERSIDAD
El In$orme de la 3ometiti#idad de M18ico de ,--A! del &oro Econmico M%ndial!
seJalaba tambi1n >%e otro de los ma"ores obst@c%los ara a%mentar la cometiti#idad
del a?s son s%s %ni#ersidades/ 3omo #imos en las rimeras @2inas de este libro!
M18ico tiene %na sola %ni#ersidad entre las ,-- me=ores del m%ndo del ranRin2 del
S%lemento de Ed%cacin S%erior del 'imes de Londres/ Se trata de la 2i2antesca
*ni#ersidad Nacional A%tnoma de M18ico W*NAMX! >%e est@ en el %esto .Ao/.A
Q lo >%e es m@s alarmante a5n! el orcenta=e de =#enes me8icanos >%e entran en la
%ni#ersidad es m?nimo+ aenas ,7 o ,6 or ciento! se25n la O3DE " el Banco M%ndial!
resecti#amente/ En comaracin! AE or ciento de los =#enes de 3orea del S%r " 7(
or ciento de los =#enes chilenos entran en la %ni#ersidad! se25n datos del Banco
M%ndial/,- KLos a?ses >%e aarecen a tra#1s del tiemo en los rimeros l%2ares del
ranRin2 de cometiti#idad del &oro Econmico M%ndial! como Estados *nidos! los a?ses
del norte de E%roa! " naciones m@s e>%eJas! como Israel " Sin2a%r! tienen en
com5n en la historia de s% desarrollo reciente %n enorme 1n$asis en s% ed%cacin
%ni#ersitariaL! dice el est%dio del &oro
Econmico M%ndial/ Q M18ico dista m%cho de tener %ni#ersidades b%enas! dice el
est%dio/
LA *NAM+ MAL! PERO M*3HO MEOOR
3%ando entr1 en el desacho del rector de la *NAM! Oos1 Narro Robles! ens1 >%e
esc%char?a %n disc%rso tri%n$alista de arte del rincial directi#o de la %ni#ersidad de
casi E----- al%mnos " E7--- ro$esores/ Desde >%e Narro hab?a as%mido la rector?a de
la *NAM en ,--(! la 2i2antesca %ni#ersidad estatal me8icana hab?a sido 2alardonada
en ,--A con el resti2ioso Premio Pr?ncie de Ast%rias or Ks% o$erta acad1mica " de
in#esti2acinL " s% K$irme comromiso con la di$%sin c%lt%ral! el h%manismo " las
n%e#as tecnolo2?as L/
S%%se >%e Narro me restre2ar?a estos lo2ros en la cara! " me rerochar?a or el
s%bca?t%lo s%mamente cr?tico >%e le dedi>%1 a la *NAM en mi 5ltimo libro! 3%entos
chinos! >%e hab?a tit%lado KLa *NAM+ modelo de ine$icienciaL/ En ese tramo dellibro
seJal1 >%e la *NAM se estaba lle#ando E- or ciento del res%%esto nacional ara la
ed%cacin terciaria M%nos .6-- millones de dlares an%alesM! " a esar de eso estaba
mostrando obr?simos res%ltados/ M18ico era %na de las econom?as m@s 2randes del
m%ndo " s% rincial %ni#ersidad estatal estaba en los 5ltimos %estos de los ranRin2s
de las ,-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo/ Adem@s! hab?a escrito >%e la *NAM se
estaba >%edando atr@s de otras %ni#ersidades me8icanas+ mientras DD or ciento de las
%ni#ersidades 5blicas " ri#adas me8icanas hab?an acetado ser e#al%adas en ,--6
or elBinstit%to acreditador de M18ico! 3ene#al! la ma"or?a de las carreras de la *NAM
se ne2aban tena<mente a ser e#al%adas! " ermanec?an sin acreditacin/ La
*ni#ersidad de 'la8cala! or e=emlo! ten?a .-- or ciento de s%s carreras de
licenciat%ra acreditadas en ese aJo! mientras >%e la *NAM aenas ten?a ,, or ciento
de s%s carreras en esa sit%acin/
Sin embar2o! a di$erencia de s% antecesor! el e8 rector O%an Ramn de la &%ente M>%e a
#eces arec?a m@s interesado en romocionar s% ima2en ara %na carrera ol?tica >%e
en me=orar la calidad de la %ni#ersidadM! Narro no sali a de$ender cie2amente todo lo
>%e hac?a la *NAM/ El n%e#o rector! %n m1dico cir%=ano >%e se hab?a desemeJado
anteriormente como director de la &ac%ltad de Medicina de la *NAM! arec?a
2en%inamente decidido a identi$icar a>%ellas @reas en >%e la %ni#ersidad deb?a me=orar!
" a moderni<arla/ Q! se25n me enter1 des%1s or #arios e8ertos del m%ndo ed%cati#o
Mincl%"endo la e8 secretaria 4@<>%e< MotaM! se hab?a 2anado la re%tacin de tener
%n ensamiento moderno dentro de la c%lt%ra setentista de la 2i2antesca %ni#ersidad
estatal/
3%ando le re2%nt1 sobre el est%dio del e>%io de economistas de Har#ard " s%
#eredicto sobre la ed%cacin s%erior en M18ico! Narro me contest sin ta%=os+ KNos
#a mal/ Estamos en este a?s co=eando/ Estamos mal en cobert%ra! " en la calidad de la
ed%cacin s%erior/ Lo >%e tenemos no es s%$iciente! ni en cantidad ni tamoco en la
calidad >%e se re>%iereL/ En c%anto a la *NAM! Narro me di=o >%e a%n>%e se estaban
haciendo m%chos ro2resos Mel n5mero de carreras acreditadas de la *NAM hab?a
s%bido de ,, a I6 or ciento desde mi 5ltima #isita a la %ni#ersidad hac?a c%atro aJosM!
la s%"a era %na %ni#ersidad 2i2antesca K>%e! como al2%nas %ni#ersidades 2randes!
tiene roblemasL/ Por e=emlo! seJal! Ktenemos >%e $ortalecer la enseJan<a de las
ciencias $?sicoCmatem@ticas " de las in2enier?as/ Eso es m%" imortanteL/,.
El orcenta=e de est%diantes >%e se inscribe en las carreras de ciencias en la *NAM
si2%e siendo ba=?simo! me di=o Narro/ Mientras 6./6 or ciento de s%s est%diantes c%rsan
carreras de ciencias sociales o h%man?sticas! ,A or ciento est%dia medicina " biolo2?a!
" slo .A/6 or ciento ciencias $?sicoCmatem@ticas e in2enier?a/ Para incenti#ar a >%e
m@s est%diantes si2an carreras cient?$icas o de in2enier?a! la *NAM estaba in#irtiendo
cada #e< m@s tiemo " dinero en ro2ramas de di$%sin entre los .----- est%diantes
de bachillerato >%e est@n ba=o la rbita de la %ni#ersidad/ Pero la *NAM toda#?a est@
m%" le=os de tener %n orcenta=e de est%diantes de ciencias e in2enier?a como los de
3orea del S%r % otros a?ses m@s cometiti#os! seJal/ El rector me imresion m%"
$a#orablemente+ estaba siendo sincero! reconociendo los roblemas de la *NAM! "
b%sc@ndoles sol%ciones/
SE3RE'ARIO A3ADUMI3O+ KHEMOS ES'ADO &*ERA DE &O3OL
GNo es rid?c%lo >%e la *NAM ten2a m@s con#enios con %ni#ersidades de 3%ba! >%e ni
si>%iera aarecen en los ranRin2s internacionales! >%e con las de Estados *nidosH! le
re2%nt1 en %na entre#ista searada a Ser2io Alcocer! secretario acad1mico de la
*NAM/
Alcocer me mostr! ante mi re>%erimiento! los 5ltimos datos sobre los intercambios de
ro$esores de la *NAM con otras %ni#ersidades del resto del m%ndo! " sobre el n5mero
de tit%laciones con=%ntas con %ni#ersidades e8tran=eras/ Las ci$ras mostraban >%e la
*NAM tiene tres #eces m@s ro$esores #isitantes de 3%ba M>%e no tiene nin2%na
%ni#ersidad en el ranRin2 de las ,-- me=ores del m%ndoM >%e de Sran BretaJa! >%e
tiene ,6 %ni#ersidades en esa lista! incl%idas c%atro de las I O me=ores del m%ndo/ Lo
>%e es m@s! la *NAM slo tiene con#enios de os2rados con=%ntos con ocho
%ni#ersidades e8tran=eras! de las c%ales nin2%na es de Estados *nidos/,,
KHemos estado $%era de $oco Mreconoci AlcocerM/ 'enemos >%e de$inir me=or el $oco
de la internacionali<acin de la *NAM/ Por %n lado! debemos mantener %na estrecha
relacin con las %ni#ersidades iberoamericanas/ Pero los rinciales desarrollos en
materia del conocimiento se est@n dando en las %ni#ersidades norteamericanas!
in2lesas " asi@ticas/ Es con ellas con >%ienes debemos tener %na ma"or #inc%lacin!
>%e se trad%<ca en %na ma"or mo#ilidad de al%mnos! %na ma"or mo#ilidad de
ro$esores! " el desarrollo de ro"ectos con=%ntos! incl%idas las carreras de 2rado
con=%ntasL/,E
Para lo2rar esa meta! el e>%io de Narro estaba identi$icando las me=ores %ni#ersidades
del m%ndo ara cada esecialidad! ara iniciar acercamientos con ellas! me di=o Alcocer/
KLa idea ser?a >%e ara $inales del ,-.. ten2amos con#enios con las me=ores E-
%ni#ersidades del m%ndo/ Qa estamos hablando con la *ni#ersidad de 3ali$ornia en Los
An2eles! Stan$ord! " la *ni#ersidad de Ari<ona/ 3on ellos #amos a eme<arL! a2re2/,7
NARRO+ KNO 'ENEMOS *NA 3*L'*RA DEL P A'EN'AMIEN'O L
El aislamiento internacional heredado or las a%toridades de la *NAM se trad%c?a! entre
otras cosas! en %n obr?simo desemeJo en in#esti2acin " desarrollo de n%e#as
atentes comerciales! %na de las 2randes $%entes de in2resos de las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo " el motor econmico de #arios a?ses/ Narro acababa de
crear %n deartamento dentro de la *NAMMla 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo
M dedicado e8cl%si#amente a a%mentar el n5mero de atentes >%e %dieran tener %na
salida comercial/ La n%e#a o$icina o$rec?a a"%da a los ro$esores ara hacer los
en2orrosos tr@mites b%rocr@ticos re>%eridos ara re2istrar %na atente/ El roblema era
>%e los acad1micos de la *NAM #e?an el desarrollo comercial de n%e#os rod%ctos como
al2o a=eno! indi2no de s% condicin de intelect%ales! reconoci el rector/ KNo ha" %na
c%lt%ra del atentamiento! no la tenemosL! me di=o Narro/ La ma"or?a de los ro$esores
de la *NAM #e el atentamiento " desarrollo comercial de n%e#os rod%ctos como el
e>%i#alente a K#enderseL a emresas con @nimo de l%cro/ Ellos dicen >%e est@n ara
rod%cir ciencia b@sica/ A ellos les interesa m@s %n art?c%lo >%e %na atenteL! seJal/,6
En el 5ltimo aJo! la *NAM hab?a re2istrado slo %na atente en Estados *nidos! se25n
el re2istro de atentes de ese a?s/
Eso hace >%e %stedes se ierdan de %na $%ente de in2resos imresionante! GnoH! le
re2%nt1/
KBr%talL! resondi el rector/
Q eso est@ contrib%"endo a >%e M18ico sea %no de los a?ses de in2resos medios >%e
re2istra menos atentes! retrasando enormemente s% desarrollo econmico! se25n
#arios est%dios/ Las ci$ras son reoc%antes+ M18ico re2istra aenas -/6 atentes or
milln de habitantes! mientras >%e 'ai9@n re2istra ,(-! Israel .6I! " 3orea del S%r
.Eo/,D Narro seJal >%e eseraba >%e la n%e#a o$icina de la *NAM a"%dara a re#ertir la
tendencia/ KEstamos o$reci1ndoles hacernos car2o de la tramitolo2?a! >%e es
comlicada b///c Q l%e2o encontrarle salida comercial b///c Lo >%e necesitamos no es >%e
al2%ien se >%ede con %na atente ara s% c%rric%l%m! sino >%e enc%entre la salida con
el sector emresarialL! di=o Narro/,(
EL AA POR 3IEN'O DE LAS PA'EN'ES EN MUNI3O! DE EN'RANOEROS
El director de la n%e#a 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo de la *NAM! Oaime
Mart%scelli! me recibi con %n listado de estad?sticas >%e seJalaban Mentre otras cosas
M >%e la 2ran ma"or?a de las .6 --- atentes or aJo en M18ico son solicitadas or
emresas o artic%lares e8tran=eros/ Q de las >%e son arobadas " terminan inscritas en
el re2istro de roiedad intelect%al de M18ico! AI/D or ciento son de e8tran=eros/,I De
las ocas solicit%des de atentes resentadas or me8icanos! la ma"or arte
corresonde al 'ecnol2ico de Monterre"/ La *NAM! con todos s%s rec%rsos! slo hab?a
lo2rado re2istrar c%atro atentes en ,--I! se25n el re2istro de roiedad intelect%al de
M18ico/
K3on toda n%estra enorme $ortale<a acad1mica! deber?amos tener cinco #eces m@s
atentes concedidas Mreconoci Mart%scelliM/ Q esas c%atro >%e tenemos no sir#en
ara nada si no se lo2ran licenciar ara la rod%ccin comercial/ Si no tienen salida
comercial! slo sir#en ara la KE2otecaLL/,A
Parte del roblema de M18ico Madem@s del oco inter1s histrico de los ro$esores or
el atentamiento de in#encionesM es la $alta de in#ersin estatal " emresarial en
inno#acin! " el casi total di#orcio entre la %ni#ersidad estatal " la emresa ri#ada! >%e
di$ic%lta la identi$icacin de rod%ctos con salida comercial! " s% osterior desarrollo!
seJal Mart%scelli/
G*NI4ERSIDAD SRA'*I'A O S*BSIDIO A LOS RI3OSH
G3mo %ede cometir la *NAM con las me=ores %ni#ersidades del m%ndo c%ando tiene
%n res%%esto an%al de i 6-- millones de dlares ara E----- al%mnos! mientras >%e
Har#ard tiene %n res%%esto an%al de E 6-- millones de dlares ara menos de ,----
al%mnosH! le re2%nt1 a #arios de$ensores de la %ni#ersidad 2rat%ita en M18ico/ Har#ard
2asta .I---- dlares an%ales or al%mno! mientras >%e la *NAM in#ierte slo 6 ---
dlares or al%mno/ Ambas %ni#ersidades est@n a aJos l%< de distancia! les seJal1/ GNo
es rid?c%lo >%e la *NAM no cobre matr?c%la a >%ienes %eden a2ar! ara a%mentar s%
res%%esto " oder brindar %na me=or ed%cacinH
El Banco M%ndial! en %n est%dio con$idencial >%e recomendaba a los a?ses con#ertir
s%s s%bsidios %ni#ersales en s%bsidios $ocali<ados! seJal el caso de la *NAM como %n
e=emlo t?ico de s%bsidios >%e bene$ician a los ricos/ Se25n el est%dio! 6- or ciento
del res%%esto an%al de la *NAM bene$icia a est%diantes ertenecientes al ,- or
ciento m@s rico de la oblacin! debido a la alta concentracin de est%diantes de clase
media alta " clase media en la %ni#ersidad/ Parad=icamente! considerando >%e la idea
detr@s de la %ni#ersidad 2rat%ita es a"%dar a los obres! slo . or ciento del
res%%esto an%al de la *NAM bene$icia al ,- or ciento m@s obre de la oblacin!
dice el est%dio/E-
GNo ser?a m%cho m@s l2ico cobrarle a los est%diantes >%e %eden a2ar! " darles
becas comletas " s%bsidios adicionales a >%ienes no %eden hacerloH! re2%nt1/ Las
a%toridades de la *NAM " de otras %ni#ersidades estatales me resondieron >%e ha"
n%merosos moti#os ara mantener la ed%cacin %ni#ersitaria 2rat%ita/ En rimer l%2ar!
seJalaron >%e la ed%cacin terciaria es %na in#ersin a mediano " lar2o la<o/ Por
e=emlo! &inlandia! Nor%e2a " #arios otros a?ses le aostaron a s%bsidiar la ed%cacin
%ni#ersitaria 2rat%ita " les ha ido m%" bien! seJalaron/ En se2ando l%2ar! ar2%mentaron
>%e el orcenta=e de est%diantes con ocos rec%rsos en %ni#ersidades estatales como la
*NAM es ma"or >%e el seJalado or el Banco M%ndial/ En romedio! m@s de ,6 or
ciento de los est%diantes de la *NAM Mo sea (6 --- =#enesM #ienen de $amilias con
ocos rec%rsos econmicos/ En tercer l%2ar! " lo m@s imortante! introd%cir el
arancelamiento sentar?a %n recedente >%e odr?a cond%cir a %n sistema de cobro
%ni#ersal a todos los est%diantes! >%e odr?a er=%dicar a5n m@s a los sectores m@s
obres de la oblacin! me di=eron/
*NA SOL*3IVN+ 3OBRARLE A LOS ESRESADOS
Los ar2%mentos eran atendibles! ero no me con#encieron/ En rimer l%2ar! el
ar2%mento de >%e &inlandia! S%ecia " otros a?ses escandina#os hah?an tnidrL
#rLrinriapP mii# #itosas ron la %ni#ersidad 2rat%ita era tramoso! or>%e se trata
de a?ses en los >%e Ma di$erencia de los latinoamericanosM los contrib%"entes a2an
im%estos or hasta 66 or ciento de s%s in2resos/ En se2%ndo l%2ar! si hab?a ,6 or
ciento de est%diantes de $amilias obres en la %ni#ersidad! Gor >%1 no cobrarle al (6
or ciento restante! >%e od?a a2ar! o hacerlo >%e hacen a?ses como 3hile " A%stralia!
>%e no les cobran a los est%diantes %ni#ersitarios mientras est%dian! ero les e8i2en
eme<ar a a2ar %n e>%eJo orcenta=e de s% salario a la %ni#ersidad %na #e< >%e se
2rad5an " consi2%en emleosH
A di$erencia de lo >%e oc%rr?a hace medio si2lo! c%ando los a?ses no contaban con
in$ormacin detallada sobre los in2resos $amiliares! ho" las cosas han cambiado 2racias
a la re#ol%cin tecnol2ica+ los 2obiernos tienen in$ormacin >%e les ermite establecer
$@cilmente >%ienes son los est%diantes >%e! tras 2rad%arse! 2anan s%eldos >%e les
ermitir?an a2ar %na arte de s%s est%dios %ni#ersitarios con retroacti#idad/
Si a?ses tan dis?miles como la dictad%ra de derecha de Sin2a%r! la dictad%ra
com%nista de 3hina! " a?ses caitalistas como Estados *nidos " A%stralia! o
socialdemocracias como EsaJa " 3hile cobran aranceles a s%s est%diantes
%ni#ersitarios o 2rad%ados! " %tili<an los $ondos ara me=orar la ed%cacin 2eneral "
becar a los m@s necesitados! me c%esta no #er el sistema de ed%cacin %ni#ersitaria
2rat%ita de M18ico como %n s%bsidio a los ricos! >%e adem@s ri#a de s%bsidios
econmicos a los obres " al mismo tiemo emobrece a las %ni#ersidades/ " De todos
modos! sal? de mi #isita a la *NAM m%cho m@s eseran<ado d1lo >%e hab?a estado tras
mi #isita anterior aJos atr@s! 3onsiderando >%e se2%?a $resca la memoria de la h%el2a
est%diantil de la *NAM >%e arali< la %ni#ersidad d%rante el 2obierno del residente
Ernesto \edillo! c%ando se ro%so el sistema de c%otas! no era de e8traJar >%e
si2%iera siendo %n tema tab5 ara las a%toridades %ni#ersitarias me8icanas/ A%n>%e 1sa
se2%?a siendo %na asi2nat%ra endiente! la *NAM se estaba oniendo al d?a en #arios
otros $rentes! tomando medidas ara de=ar de merecer el mote de Kmodelo de
ine$icienciaL >%e le hab?a endil2ado en mi libro anterior/
BRASIL PROD*3E .- --- DO3'ORADOS POR AaO! MUNI3O , 6--
3%ando le re2%nt1 al director del 3onse=o Nacional de 3iencia " 'ecnolo2?a W3onac"tX!
O%an 3arlos Romero HicRs! c%ales eran los e=emlos m@s destacados en materia de
inno#acin en M18ico! se >%ed ensando d%rante #arios se2%ndos! " rometi
mandarme %n correo con la in$ormacin >%e le estaba idiendo/ No era >%e no s%iera
de nin2%no M m@s tarde en la con#ersacin record %n a#in no tri%lado de
reconocimiento " esiona=e desarrollado en S%ana=%ato >%e era m@s barato >%e los
israel?esM! ero lo >%e m@s me llam la atencin es >%e nin2%no le #iniera a la mente
de inmediato/ Probablemente no era or i2norancia! sino or>%e! a di$erencia de Brasil
Mdonde la $@brica de a#iones Embraer se ha con#ertido en la tercera m@s 2rande del
m%ndo de la ind%stria aeron@%tica! des%1s de la Boein2 " la Airb%sM! M18ico no tiene
m%chas ind%strias de %nta >%e sean reconocidas internacionalmente corno l?deres en
inno#acin/
M@s tarde en la entre#ista! Romero HicRs me seJal >%e cient?$icos me8icanos est@n
traba=ando con bastantes osibilidades de 18ito en %na #ac%na contra la in$l%en<a H INI!
otros est@n m%" a#an<ados en est%dios del 2enoma del ma?<! " en #arios camos de la
nanotecnolo2?a/ Sin embar2o! el $%ncionario Me8 2obernador de S%ana=%ato " e8 rector
de la *ni#ersidad de S%ana=%atoM reconoci >%e M18ico tiene %n serio roblema en
materia de inno#acin+ el Estado no slo in#ierte menos de la mitad de lo >%e in#ierte
Brasil en in#esti2acin " desarrollo como orcenta=e de s% PIB! sino tambi1n rod%ce
m%chos menos in#esti2adores " cient?$icos/ KBrasil est@ rod%ciendo %nos .----
doctorados or aJo! mientras >%e M18ico rod%ce %nos ,6--L! seJal/
EL N*E4O SE3RE'ARIO DE ED*3A3IVN
En medio de todos estos roblemas con los maestros! la ed%cacin media " las
%ni#ersidades! el n%e#o secretario de Ed%cacin P5blica! Alonso L%=ambio! hab?a sido
nombrado ara s% car2o en abril de ,--A con la misin rioritaria de Krec%erar la
interloc%cinL con Kla maestraL/ Para los de$ensores de 4@<>%e< Mota eso e>%i#al?a a
%na orden de cla%dicacin/ Para los se2%idores del n%e#o secretario! en cambio! era %n
llamado al ra2matismo! " a redoblar el es$%er<o or lo2rar >%e el sindicato de
maestros imlementara los ac%erdos de la Alian<a/ 'al corno me lo seJal %n
$%ncionario del entorno cercano de L%=ambio! en las act%ales circ%nstancias de M18ico!
en las >%e el residente 3aldern hab?a redoblado s% l%cha contra los c@rteles del
narcotr@$ico! K%na batalla $rontal contra el sindicato bde maestrosc ser?a s%icidaL/ Los
maestros arali<ar?an las rinciales ci%dades " ondr?an en =a>%e la 2obernabilidad del
a?s/ No >%edaba otra >%e ne2ociar con el sindicato " tratar de traba=ar con s%s
diri2entes m@s il%minados! a$irmaban los colaboradores de L%=ambio/
En %na entre#ista en s% desacho! le re2%nt1 a L%=ambio or la Alian<a or la 3alidad
de la Ed%cacin/ Ha" %na rececin m%" di$%ndida en M18ico de >%e la Alian<a se
desin$l! en b%ena arte or>%e el sindicato no la est@ imlementando! le coment1 a
manera de re2%nta/ KQo creo >%e en los 5ltimos meses entr en %n imasse! >%e
estamos romiendoL! resondi L%=ambio/
KUSA ES *NA LE3'*RA M*Q NESRA DE LO ;*E ES'] PASANDOL
Se25n el secretario! en ,--A se iban a oc%ar or conc%rso %nas E---- la<as de
maestros >%e se abr?an ese aJo! o sea tres #eces m@s >%e el aJo anterior/ A%n>%e los
conc%rsos se estaban haciendo slo ara c%brir #acantes! " M18ico se demorar?a dos
d1cadas! si no m@s! en c%brir todas s%s la<as de maestros or conc%rsos! se hab?a
>%ebrado la inercia! # los n%e#os maestros ten?an >%e asar %n e8amen! a2re2/
GQ >%1 as con la arte de la Alian<a >%e contemlaba los est?m%los econmicos ara
los maestrosH! le re2%nt1/ KLa ol?tica de est?m%los de la Alian<a ha entrado en %n
imasse! ha" >%e reconocerlo Mcontest L%=ambioM/ El residente insisti en >%e los
b%enos maestros deben ser remiados ara 2enerar %n incenti#o ara me=orar la
calidad de la ed%cacin/ Ahora! Gcmo #amos a de$inir lo >%e es %n b%en maestroH A>%?
nos estarnos en$rentando con %n roblema nat%ral con el sindicato/ El sindicato! con
cierta ra<n! dice >%e si t5 lle#as a %n maestro bien caacitado de b%na ci%dad rica
comoc Monterre" a %na <ona de clase media baia de 3hiaYas o Oa8aca! el res%ltado de
s% accin ed%cati#a #a a ser distinto/ Entonces! con la in$ormacin socioeconmica del
censo! estamos tratando de anali<ar con todo c%idado c%@les son las esc%elas >%e se
arecen en t1rminos socioc%lt%rales! " a artir de ah? 2enerar %na comaracin
sistem@ticaL/E. En otras alabras! el 2obierno se acomodar?a a la e8i2encia del SN'E de
>%e no h%biera %n est@ndar nacional ara medir la e$ecti#idad de los maestros en el
a%la/
GNo h%biera $%ncionado me=or la Alian<a si el residente 3aldern h%biera in#ertido m@s
caital ol?tico en ellaH! le re2%nt1 al secretario/ L%=ambio no acet la remisa/ K3reo
>%e 1sa es %na lect%ra m%" ne2ra de lo >%e est@ asando Mdi=o el secretarioM/ El
res%%esto ara ed%cacin ha ido en al<a en el 2obierno de 3aldern! o sea >%e no es
>%e se trate de %n tema >%e 1l ha"a desc%idado/ Q la Alian<a or la 3alidad de la
Ed%cacin es tambi1n %na e8resin de ese inter1s esecial/ 3reo >%e 1sa es %na
lect%ra e>%i#ocadaL/E,
G*N SE3RE'ARIO DE ED*3A3IVN PAR'C'IMEH
Si a mediados de s% mandato 3aldern comen< a oster2ar s%s comromisos con la
re$orma ed%cati#a! a medida >%e transc%rr?a el tiemo r@cticamente los abandon or
comleto/ A rinciios de ,-.- L%=ambio se inscribi o$icialmente como miembro del
artido del 2obierno! el PAN! " comen< a ser aseado or el a?s or 3aldern como s%
secretario estrella! ad>%iriendo %n rol de #irt%al #ocero ol?tico del residente/ Los
medios me8icanos ronto concl%"eron >%e el 2obierno estaba rearando a L%=ambio
ara ser s% candidato residencial en ,-.,/ KEl secretario de Ed%cacin P5blica! Alonso
L%=ambio! ase2%r >%e de$ender@ la re$orma ol?tica del residente 3aldern al mismo
tiemo >%e atender@ el sector ed%cati#oL! dec?a %n art?c%lo del diario Re$orma el ,E de
$ebrero de ,-.-/ El reorta=e citaba a L%=ambio seJalando+ K;%e >%ede m%" claro! "o
so" secretario de Ed%cacin todo el tiemo! ero tambi1nso" arte de %n 2abinete " de
%n 2obierno >%e est@ im%lsando %na a2enda de re$orma ol?tica ara er$eccionar
n%estra democraciaL/
En ri2or! era in=%sto c%lar a L%=ambio or tener ambiciones ol?ticas/ Pero las cr?ticas se
centraban en >%e L%=ambio estaba siendo %n secretario de Ed%cacin artCtime! " en
>%e si >%er?a ser el r8imo residente de M18ico! necesitar?a de Kla maestraL m@s >%e
n%nca! " s% s%bordinacin al sindicato ser?a casi absol%ta/
3%ando re2res1 a M18ico en abril de ,-.- " llam1 a S<1Rel"! el s%bsecretario de
Ed%cacin Media a >%ien hab?a entre#istado en s% desacho casi %n aJo antes! me
enter1 de >%e "a no estaba en s% car2o! " hab?a re2resado al m%ndo acad1mico/ G;%1
asH! le re2%nt1/ KDesde m%" temrano! a las dos o tres semanas! L%=ambio eme<
con la idea de >%e odr?a asirar a %na candidat%ra en ,-.,! " eso cambi las
rioridades " los ob=eti#os de la Secretar?a Mme resondi S<1Rel"M/ Se eme<aron a
hacer concesiones >%e no se hab?an hecho en el asado/ Eme< a haber %na ma"or
in=erencia del sindicato en los contenidos ed%cati#os! en los libros escolares! en la
$ormacin de docentes! en todo/ 3ambi todo el en$o>%e de la Secretar?aL/EE
SORDILLO+ KSOQ LA M]NIMA IMP*LSORA DEL 3AMBIO ED*3A'I4OL
Pocas semanas antes de entre2ar este libro! entre#ist1 a Sordillo en s% entho%se del
iso ., de s% casa en la calle Salileo n5mero ( de la colonia Polanco! %na de las <onas
m@s e8cl%si#as de la caital me8icana/ La maestra me in#it a desa"%nar a s% casa!
reci1n re2resada a M18ico des%1s de asar casi %n aJo en s% casa de San Die2o/ All?!
hab?a en$rentado roblemas de sal%d roios " de s% hi=a! >%e se25n me di=o la hab?an
mantenido bastante al mar2en de s%s tareas sindicales " ol?ticas en los 5ltimos meses/
Pero ahora estaba me=or! di=o/ Q e$ecti#amente se #e?a bastante rec%erada! con
bastantes ener2?as! " lista ara el combate ol?tico/
'al como lo %de comrobar ersonalmente! Sordillo no esconde el l%=oso aartamento
en >%e #i#e/ Al i2%al >%e en mi caso! s%ele in#itar a s% casa a ol?ticos " diri2entes
sindicales! a%n>%e m%chas #eces re$iere recibir a los eriodistas en el ca$1 del Hotel
Presidente! a media c%adra de s% casa/ En la antesala de s% iso! ha" %na esc%lt%ra de
%n b%da! " al s%bir %nas escaleras hacia %n esacioso salnCcomedor! decorado con
m%ebles modernos! sobre %n $ondo de aredes de m@rmol blanco! se #e %na e>%eJa
esc%lt%ra de %n caballito de &ernando Botero! " c%adros de al2%nos de los 2randes
maestros me8icanos! como Rodol$o Morales " Ra$ael 3oronel/ Se25n hab?a declarado la
maestra en #arias oort%nidades en >%e le re2%ntaron 5blicamente sobre s%
aartamento en la calle Salileo! era $r%to de %na herencia >%e hab?a recibido de %n
ab%elo en S%aas! >%e M=%nto con el $r%to de s% traba=oM le hab?a ermitido #i#ir con
cierta comodidad/
MG;%1 oinin le merecen las ac%saciones de >%e %sted " el SN'E son los rinciales
obst@c%los a la me=ora de la calidad ed%cati#a en M18icoH Mle re2%nt1/
MNo es cierto! en absol%to/ La ma"or im%lsora del cambio ed%cati#o en M18ico se
llama Elba Esther Sordillo Mresondi/E7
MPero el In$orme de 3ometiti#idad de M18ico de ,--A! del &oro Econmico M%ndial!
dice >%e %sted es el rincial obst@c%lo Minsist?/
MQo creo >%e est@n mal in$ormados/ El SN'E decidi desde .AA, M no slo or %n
as%nto de #ocacin! sino de s%er#i#enciaM >%e si >%eremos >%e el sindicato se
$ortale<ca! lo mas imortante es ele#ar la calidad de la ed%cacin/ O sea! me=orar
n%estra materia de traba=o! reoc%arnos or tener ro%estas! comrometernos con
ellas! " =%nto con el 2obierno " los adres de $amilia! ele#ar la calidad de la ed%cacin/
GPor >%1 dicen eso s%s cr?ticos! entoncesH! le re2%nt1/ No slo el est%dio del &oro
Econmico M%ndial! sino otro in$orme del relator esecial de las Naciones *nidas ara la
Ed%cacin! 4ernor M%Jo< 4illalobos! hab?a dicho >%e e8ist?a %na relacin Kat?icaL entre
el 2obierno " el SN'E >%e estaba er=%dicando al a?s! seJal1/
Sordillo resondi! en aarente re$erencia a los a%tores del In$orme del &oro Econmico
M%ndial! >%e no se hab?an tomado el traba=o de entre#istarse con ella! o con el
sindicato! ara conocer el tema a $ondo/ Si lo h%bieran hecho! se habr?an dado c%enta
de >%e Khemos resentado ro%estas m%" claras! m%" bien estr%ct%radasL! >%e el
2obierno n%nca hab?a imlementado/ KDi=eron >%e no >%er?amos la #al%acin de los
maestros/ Qo ten2o r%ebas! " %eden re2%ntarle a los secretarios de
Ed%cacin! al e8 secretario Re"es 'ame<! a la roia e8 secretaria Oose$ina! a todos
ellos! si no $%imos nosotros los >%e romo#imos " est%#imos de ac%erdo con el Instit%to
de E#al%acin Ed%cati#o/L El instit%to estaba $ormado! ero el ro"ecto estaba
arali<ado or la ine$iciencia del 2obierno! a$irm/ La maestra cit otros e=emlos de
re$ormas ara me=orar la calidad ed%cati#a! como la retrib%cin or m1rito de los
maestros! la carrera ma2isterial! la obli2atoriedad de ,-- d?as de clase or aJo! >%e
se25n ella hab?an sido im%lsadas or el sindicato de maestros/ GEntonces! todo es
c%la de la Secretar?a de Ed%cacin P5blicaH! re2%nt1/ K'an simle " llano como esoL!
resondi Sordillo/
3%ando oco des%1s coment1 lo >%e me hab?a dicho la maestra con #arios de los
cr?ticos del SN'E! sonrieron! " me recordaron lo >%e me hab?an seJalado anteriormente+
Sordillo era s%mamente ast%ta! " el SN'E siemre se ron%nciaba 5blicamente a $a#or
de re$ormas ed%cati#as! " a #eces hasta las roon?a! ero l%e2o las saboteaba or
deba=o! o las imlementaba de tal $orma >%e n%nca lo2raban cambiar las cosas! di=eron/
EL PODER! EL DINERO Q LA 3ORR*P3IVN
GEs %sted la m%=er m@s oderosa de M18icoH! le re2%nt1/ Sordillo trat de resonder
con h%mildad! diciendo >%e eso deend?a de la ersecti#a con >%e se mirara! " >%e
nadie era tan oderosa como K%na ama de casa >%e tiene hi=os " los ed%ca bien! los
ama " los atiendeL/ Pero c%ando le re2%nt1 >%1 m%=er ten?a m@s oder desde el %nto
de #ista ol?tico! contest+ KEn el escenario ol?tico! con $%er<a real! "o/ Lo di2o con
ob=eti#idad/ Pero lo imortante es ara >%1 >%iero eso! " cmo lo e=er<oL/
MGEs cierto >%e %sted $%e %n $actor decisi#o ara >%e 3aldern 2anara la eleccinH M
re2%nt1/
M3reo >%e so" %n $actor imortante! s?/ No decisi#o/
MG3moH
M&%e la ci%dadan?a la >%e decidi/ Pero s?! contrib%imos/ Q no ha" r%bor en decirlo///
A"%dando en la in$raestr%ct%ra! s?/ In#itamos a otros candidatos! " el 5nico >%e acet
$%e 3aldern/ Lo ao"amos or s%s comromisos ara ele#ar la calidad de la ed%cacin
" me=orar las restaciones de los traba=adores de la ed%cacin/ Entonces! hicimos %n
arre2lo ol?tico ara romo#er la articiacin de los maestros " de las $amilias de los
maestros en $a#or del candidato 3aldern/
MB%eno! hablemos del oder econmico Mle di=eM/ M%chos medios de
rensame8icanos han criticado s% a#in! s% helictero! hasta esc%ch1 hablar de %n
"ate/ GSon del SN'E o son s%"osH
MEl a#in lo tiene el SN'E/
MGEl Lear OetH
MEse/
MGLo del helictero es %n in#entoH
MEs %n in#ento/ No ha"/
MGEl "ate es %n in#ento tambi1nH
MG*n "ateH No/
MGLa casa de San Die2oH
MEst@ la casa de San Die2o! s?/ Pero habr?a >%e #er c%anto tiemo tiene esa casa! casi
7- aJos/
Sordillo reiter >%e hab?a comrado s%s roiedades 2racias a la herencia de s% ab%elo!
en 3hiaas! K" a mi traba=o tambi1n/ Qo he traba=ado de m%chas cosasL/ A2re2 >%e
Ka>%? ha" toda %na camaJa de destr%ccin de m%chos aJosL! romo#ida en arte or
%n sector del PRI >%e n%nca le hab?a erdonado s%s ost%ras a $a#or del cambio! " >%e
hab?a terminado e8%ls@ndola del artido/ KQo l%ch1 m%cho or los cambios del PRI/
L%ch1 or cambios de $ondo! l%ch1 or la re$ormaL! di=o/ GQ #e?a la osibilidad de #ol#er
al PRI en las elecciones de ,-.,H! re2%nt1/ K'odo deender@/ No me #eo
descali$icando ni a %nos candidatos ni a otros/L
Q en c%anto a la corr%cin dentro del SN'E! G>%1 ha" de los .- --- $%ncionarios del
sindicato conocidos como Kmaestros comisionadosL! >%e cobran s%eldos de maestros!
a2ados or el Estado! sin =am@s isar %n a%laH! le re2%nt1/ Sordillo resondi >%e Kno
ha" >%e ol#idar >%e se $ederali< la ed%cacinL! a2re2ando >%e tanto los 2obernadores
como la Secretar?a de Ed%cacin P5blica nacional nombraban a m%chos maestros
comisionados! " l%e2o se los atrib%?an al sindicato/ KLos n%estros son m%" ocosL!
ase2%r/ 3%ando le coment1 >%e e8 $%ncionarios de la Secretar?a de Ed%cacin P5blica
a car2o del a2o de s%eldos a los maestros me hab?an dicho >%e %nos .----
$%ncionarios del SN'E cobraban como maestros comisionados! Sordillo resondi+ KNo/
En el SN'E debemos tener aro8imadamente 7-- o 6-- comisionados/ Nada m@s 1sos!
de .(6---- a$iliadosL/
MGQ c%@nto dinero mane=a el SN'EH GPor >%1 es %n secreto de Estado el res%%esto
an%al del SN'EH Mre2%nt1/
MNo ten2o el dato/ No lo hemos odido tener/ El d?a >%e sa>%en lo >%e tenemos de
dinero! se #an a esantar/ Por>%e creen >%e somos m%" ricos/ Pero no tenemos dinero
ni ara %na h%el2a! or lo >%e estamos haciendo %n $ondo de resistencia Mresondi/
MGNos #amos a esantar or lo m%cho >%e tienen! o or lo ocoH M re2%nt1/ MPor lo
oco/ Qo te mando la ci$ra " la #as a #er/
MPero %stedes reciben las c%otas de los a$iliados! dineros del Estado! " como si eso
$%era oco 2anancias de los hoteles " centros de con#enciones >%e son roiedad del
sindicato/// Mle seJal1/
MEso! en l%2ar de a"%darte! eso te 2enera %n des2aste/ No es %na in#ersin! es %n
2asto/ Por>%e son hoteles donde no #a m%cha 2ente/ Son hoteles donde tienes >%e
a2ar or>%e se roban las s@banas/ Qo le ro%se al residente >%e el SN'E donara
todos esos hoteles! e hici1ramos centros ara la 2ente de tercera edad! donde h%biera
medicina 2eri@triea/ Le ro%se re2alados! d@rselos al 2obierno/
MGPero cmo %eden %stedes >%e=arse de camaJas medi@ticas ara desresti2iarlos si
son tan oco transarentes >%e ni si>%iera dan a conocer s% res%%esto an%alH M
insist?/
MQo creo >%e 1sa ha sido %na de las $allas enormes >%e hemos tenido/ Ho"! el SN'E es
%n cole2iado! " he batallado m%cho bara hacerlo m@s transarentec/ Pero te consi2o el
dato/ 'e lo rometo/
'al como hab?amos >%edado! a los ocos d?as le en#i1 %n mensa=e de te8to a Sordillo a
s% tel1$ono cel%lar! record@ndole >%e or $a#or no se ol#idara de en#iarme el dato
rometido/ Sordillo me resondi+ KDisc5lame! a la ma"or bre#edad te har1 lle2ar los
datos/ Esto" con e8ceso de traba=o/ SraciasL/E6 A los dos d?as recib? %n correo
electrnico de %na asistente de la lideresa sindical tit%lado K'ar=eta in$ormati#a ara el
Sr/ OenheimerL/ 'en?a .( @2inas con %na enorme cantidad de datos! como el
n5mero de est%diantes de ed%cacin rimaria! sec%ndaria " terciaria en M18ico! las
metas de la Alian<a Ed%cati#a! etc/! " los nombres de todas las a%toridades ed%cati#as
del a?s/ O sea! todo! menos el dato sobre los rec%rsos $inancieros del SN'E >%e me
hab?a rometido/ Reiter1 mi edido a Kla maestraL al cerrar este libro! ero n%nca
obt%#e res%esta/
GPODR] MUNI3O 3ON'RA EL REINADO DE LA MAES'RAH
GDeber?a el 2obierno de 3aldern! o s% s%cesor! arremeter con todo contra el SN'E "
desbaratarlo! o ser?a %n ro"ecto ol?ticamente imosible or el oder electoral " el
otencial de desorden 5blico del oderoso sindicatoH El In$orme del &oro Econmico
M%ndial no resond?a este interro2ante! de manera >%e llam1 a Lant Pritchett! %no de
los miembros del e>%io de Har#ard >%e hab?a reali<ado el est%dio >%e me=or conoc?a
M18ico! " le hice la re2%nta del milln de dlares+ G;%1 tendr?a >%e hacer el 2obierno
con Kla maestraLH
Sorrendentemente! Pritchett no s%2iri tratar de meterla resa! tal como 2obiernos
anteriores hab?an hecho con otros oderosos l?deres sindicales tras ac%sarlos de actos
de corr%cin! ni tratar de ani>%ilar el sindicato/ K*n en$rentamiento $rontal con los
sindicatos no ha $%ncionado como estrate2ia de re$orma ed%cati#a en nin25n lado Mme
di=o el ro$esorM/ Qo he traba=ado en Boli#ia! en Para2%a" " en #arios otros a?ses
latinoamericanos! " #i#? tres aJos en la India! " los sindicatos de maestros son %na
$%er<a con la >%e ha" >%e con#i#ir en todas artes del m%ndo/ Adotar %na ost%ra
antisindical no cond%ce a nadaL/ED Q el sindicato de maestros de M18ico! comarado
con otros! no era tan malo! or>%e estaba abierto a reali<ar al2%nas re$ormas! seJal/
KEn la India! los maestros de rimaria tienen %na tasa de a%sentismo del ,D or ciento!
" el sindicato es a5n m@s oderoso >%e el de M18ico/ De manera >%e desde %na
ersecti#a 2lobal! M18ico no est@ tan mal/ 3omarado con India o Boli#ia! donde los
sindicatos son a5n m@s intransi2entes en s% recha<o a ro%estas ara me=orar la
calidad de la ed%cacin! so" relati#amente otimista sobre las osibilidades de M18icoL!
a2re2/
Me areci interesante la ersecti#a de Pritchett/ Sin embar2o! mi concl%sin tras
#arios #ia=es a M18ico es >%e la 5nica #?a realista ara sacar al a?s de s% mediocridad
ed%cati#a " econmica ser@ %na 2%erra indirecta contra el SN'E mediante %n
mo#imiento de la sociedad ci#il >%e resione al sindicato a reali<ar m@s re$ormas " a
imlementarlas/ Pritchett robablemente ten2a ra<n en >%e %na 2%erra $rontal contra
el sindicato odr?a ser contrarod%cente o ol?ticamente imosible/ Sin embar2o!
M18ico necesita %n mo#imiento con=%nto de emresarios! medios de rensa! artistas "
deortistas Mseme=ante a los de Brasil e IsraelM ara crear la resin social >%e lle#e al
SN'E a hacer m@s concesiones a $in de me=orar la calidad de la ed%cacin/ Por lo >%e
%de areciar en mis entre#istas con los diri2entes del sindicato de maestros " los
roios docentes me8icanos! no son nada inm%nes a la cr?tica social/ Al contrario! en
m%chos casos me dio la imresin de >%e les d%ele en el alma ser intados como
enemi2os de la calidad ed%cati#a/ Aro#echando eso! los emresarios! las
or2ani<aciones no 2%bernamentales los medios de rensa " otros miembros de la
sociedad ci#il deber?an iniciar %na camaJa or la me=ora de la calidad de la ed%cacin
" oner al SN'E " al 2obierno en el ban>%illo de los ac%sados/ Sin eso! la ed%cacin en
M18ico
se2%ir@ a la deri#a! " el $%t%ro del a?s Mno imorta >%i1n 2ane las elecciones de ,-.,
M ser@ tan mediocre como s% resente/
.,
4ene<%ela " 3olombia+ caminos o%estos
i;%1 iron?a! Mientras Wl5e 3olombia! a esar de en$rentar %n con$licto armado interno
>%e cons%me b%ena arte de s%s rec%rsos! resenta %nas DI solicit%des de atentes
internacionales an%ales! s% #ecina 4ene<%ela Mcon %na caacidad de in#ersin en
in#esti2acin m%cho ma"or 2racias a s% bonan<a etrolera de la 5ltima d1cadaMaenas
resenta , solicit%des de atentes internacionales or aJo/BG3mo se e8lica seme=ante
disaridad entre dos a?ses >%e! or el tamaJo de s%s econom?as! deber?an estar m@s o
menos are=os en materia de inno#acinH GQ cmo %ede haber tal #enta=a de
3olombia! c%ando 4ene<%ela tradicionalmente hab?a estado or encima en
in#esti2acin! ciencia " tecnolo2?aH
3%ando les hice estas re2%ntas a al2%nos de los rinciales cient?$icos #ene<olanos!
#arios me seJalaron >%e 3olombia hace %na in#ersin ins%$iciente ero sostenida ara
a%mentar la inno#acin! mientras >%e el residente de 4ene<%ela! H%2o 3h@#e<! ha
dilaidado miles de millones de dlares en a"%das a otros a?ses ara romo#er s%
ima2en internacional! desc%idando la in#ersin en in#esti2acin en s% a?s/ Se25n
c@lc%los basados en an%ncios o$iciales! 3h@#e< destina %n romedio de .7 6-- millones
de dlares or aJo a donaciones ol?ticas a otros a?ses! incl%"endo s%bsidios etroleros
a 3%ba! Nicara2%a! El Sal#ador " <onas obres de Estados *nidos! sin contar con los
re2alos no declarados como la maleta llena de e$ecti#o desc%bierta en Ar2entina en
,--( en manos de %na dele2acin o$icial #ene<olana/,
El 2obierno de 3h@#e< a$irma >%e ha a%mentado enormemente la in#ersin en
inno#acin a %na ci$ra r1cord de ,/( or ciento del PIB/ Sin embar2o! e8 $%ncionarios
cha#istas " acad1micos de la *ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela W*34X dicen >%e los
datos o$iciales son %n in#ento! or>%e los res%%estos ara la in#esti2acin cient?$ica
se han ido recortando ba=o s% mandato! " la rod%ccin cient?$ica #ene<olana ha ca?do
#erti2inosamente/E De hecho! los or2anismos internacionales >%e e#al5an los datos
o$iciales no toman en serio el dato o$icial #ene<olano sobre el a%mento de la in#ersin
en in#esti2acin " desarrollo+ en s% %blicacin an%al Indicadores de Desarrollo M%ndial!
el Banco M%ndial no rerod%ce la ci$ra o$icial! sino >%e de=a %n eni2m@tico esacio en
blanco en el ren2ln de 4ene<%ela en s% tabla internacional de in#ersin en
in#esti2acin/7
K'an solo en ,--A nos cortaron m@s del ,- or ciento de los $ondos ara in#esti2acin
de la %ni#ersidad! lo >%e nos obli2 a red%cir n%estras con#ocatorias a ro"ectos
cient?$icos de 7-- ese aJo a %nas I- en ,-.-L! me di=o &1li8 'aia! coordinador del
3onse=o de Desarrollo 3ient?$ico " H%man?stico de la *34! >%e con .A-- in#esti2adores
es el rincial centro de in#esti2acin cient?$ica del a?s/6 A2re2 >%e Kel 2obierno anda
diciendo de >%e in#ierte el ,/( or ciento del rod%cto br%to en in#esti2acin! ero
c%ando lle#a esas ci$ras a e#entos internacionales! la 2ente se r?e de esas ci$ras! >%e
son m@s altas >%e las de Brasil! India " otros de los a?ses en desarrollo m@s a#an<ados
en in#esti2acinL/
GQ cmo %eden in#entar esas ci$rasH! le re2%nt1/ KM%" $@cil+ incl%"en en ellas las
amb%lancias >%e comran los hositales! los sat1lites >%e comran en 3hina! " mil
cosas m@sL! resondi/ 'aia concl%" >%e Knosotros siemre $%imos los >%intos
rod%ctores de ciencias en Am1rica Latina! des%1s de Brasil! Ar2entina! M18ico " 3hile/
En ,--A! or rimera #e<! 3olombia nos s%er en los ?ndices del Instit%te $or Scienti$ic
In$ormation/ O sea >%e ahora estamos en el se8to l%2ar/ La tendencia es m%"
reoc%ante! or>%e estamos cada #e< eor/L
LA ED*3A3IVN KRE4OL*3IONARIAL Q KBOLI4ARIANAL
Lo cierto es >%e desde >%e el residente 3h@#e< lle2 al oder en .AAA! s% ol?tica en
materia ed%cati#a se centr en a%mentar el n5mero de est%diantes a costa de %n r@ido
deterioro de la calidad ed%cati#a! la in#esti2acin " la inno#acin/ El decli#e de la
in#esti2acin cient?$ica en 4ene<%ela se #e re$le=ado en las roias ci$ras o$iciales+ tras
.- aJos de 2obierno de 3h@#e<! el n5mero de atentes re2istradas a ni#el nacional M
dentro de 4ene<%elaM se deslom de (A7 en .AAI a AI en ,--I! se25n la Red de
Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a Iberoamericana! basada en datos o$iciales del
2obierno #ene<olano/D
4ene<%ela no slo ha sido s%erada or 3olombia en el camo de la in#esti2acin! sino
>%e se ha >%edado atr@s incl%so de s%s roios aliados en el m%ndo socialista! como
3hina! en el camo m%cho m@s amlio de la ed%cacin rimaria! sec%ndaria "
%ni#ersitaria/ Mientras >%e 3hina est@ eliminando casi todos los #esti2ios ideol2icos de
s% sistema ed%cati#o! adotando el est%dio obli2atorio del in2l1s en todas las esc%elas
rimarias! alentando a s%s %ni#ersidades a $irmar ac%erdos acad1micos con las me=ores
%ni#ersidades de Estados *nidos " E%roa! e incenti#ando la ciencia! la tecnolo2?a " la
inno#acin! el 2obierno! #ene<olano est@ $omentado la ed%cacin Kre#ol%cionariaL "
Kboli#arianaL/
3h@#e< ha hecho >%e niJos #ene<olanos des$ilen con aJ%elos colorados coreando s%
lema Katria! socialismo o m%erte!L! " s% 2obierno ha creado n%e#as %ni#ersidades
KroletariasL dedicadas a romo#er %na Ked%cacin %ni#ersitaria boli#ariana "
socialistaL/( La estrate2ia del 2obierno! se25n me e8licaron in#esti2adores "
acad1micos de las rinciales %ni#ersidades del a?s! es oner los rec%rsos ed%cati#os
del Estado a disosicin de las n%e#as %ni#ersidades Kboli#arianasL! " al mismo tiemo
estran2%lar $inancieramente a las %ni#ersidades 5blicas tradicionales del a?s/
K*N EMPOBRE3IMIEN'O SIS'EM]'I3OL
Se25n L%is *2alde! rector de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! %na de las rinciales
%ni#ersidades ri#adas de 4ene<%ela! el descalabro de la inno#acin " la calidad
ed%cati#a es rod%cto del ahorcamiento econmico de las %ni#ersidades estatales m@s
resti2iosas del a?s! como la *34/ KEn estos aJos de ab%ndancia etrolera! los
res%%estos de las %ni#ersidades ara los in#esti2adores han s%$rido de %n
emobrecimiento sistem@tico/ Eso tiene %na e8licacin ideol2ica+ en m%chas de esas
%ni#ersidades a%tnomas! las elecciones est%diantiles " de ro$esores son ?8ansdns nnr
ta rmncirinn Jor %n mar2en del I- OOr ciento 3ontra el ,- or ciento/ Entonces! ha" %n
cerco 2%bernamental a esas %ni#ersidadesL! me di=o *2alde/I
Sim%lt@neamente! 3h@#e< ha creado n%e#as %ni#ersidades! como la *ni#ersidad
Boli#ariana de 4ene<%ela W*B4X " la *ni#ersidad Nacional de las &%er<as
AneadasW*NE&AX! >%e est@n recibiendo enormes rec%rsos estatales " se est@n
e8andiendo Kcomo hon2osL! di=o *2alde/ Se25n $%ncionarios o$iciales! la *B4 "a tiene
m@s de .----- est%diantes! " la *NE&A tiene ,,7---! m%cho m@s >%e las
%ni#ersidades estatales tradicionales/ La inscricin masi#a de =#enes en estas n%e#as
%ni#ersidades Kcha#istasL le ha ermitido al 2obierno %$anarse de >%e el n5mero de
est%diantes %ni#ersitarios #ene<olanos casi se d%lic d%rante la rimera d1cada del
2obierno de 3h@#e<! ara lle2ar a ./D millones de est%diantes/ Q se25n los
simati<antes del 2obierno! el n5mero de e2resados an%ales se increment .7E or
ciento en el mismo laso/A Sin embar2o! es di$?cil encontrar acad1micos indeendientes
o in#esti2adores >%e a#alen esas ci$ras/ KLos ,,7--- est%diantes de la *NE&A >%e tanto
menciona el residente 3h@#e< no e8istenL! di=o L%is &%enma"or 'oro! el e8 director de
la O$icina de Plani$icacin del Sector *ni#ersitario WOPS*X " otrora ent%siasta $%ncionario
chaC#ista/ De ac%erdo con el e8 $%ncionario de la OPS*! Kni la *ni#ersidad Boli#ariana ni
la *ni#ersidad de las &%er<as Armadas resentan s%s matr?c%las al or2anismo b///c Son
ci$ras in$ladasL/.-
A%n>%e las ci$ras o$iciales #ene<olanas sean e8a2eradas! no ha" d%da de >%e la
matr?c%la %ni#ersitaria ha crecido si2ni$icati#amente d%rante los rimeros .- aJos de
3h@#e< en el oder/ Eso! en s?! es %n a#ance/ Sin embar2o! se25n *2alde! la creacin de
estas n%e#as %ni#ersidades sin re>%erimientos acad1micos m?nimos! ni e8@menes de
in2reso! " m%chas carreras de dos aJos de d%racin! le ha ermitido al 2obierno
ostentar el crecimiento n%m1rico en la ed%cacin terciaria como %no de los 2randes
lo2ros de la Re#ol%cin Boli#ariana/ KPero lamentablemente el a$@n de lle2ar a 2randes
n5meros ha lle#ado a >%e estas %ni#ersidades sean eores >%e la eor %ni#ersidad
ri#ada/ Son %ni#ersidades enormemente de$icientes+ all? enseJan el ensamiento de
3h@#e<! del 3he S%e#ara! como materias obli2atoriasL! seJal *2alde/
GPero eso >%1 tiene de malo si es el recio a a2ar or e8tender la ed%cacin
%ni#ersitaria a cientos de miles de est%diantes >%e antes no acced?an a la ed%cacin
terciariaH! le re2%nt1 a *2alde/ El rector resondi >%e el 2obierno de 3h@#e< cre
estas %ni#ersidades altamente ideolo2i<adas Madem@s de ara oder decir >%e
a%ment la matr?c%la %ni#ersitariaM ara crear %n e=1rcito de Kc%adrosL o emleados
5blicos alineados con s% ro"ecto ol?tico/ K4arios $%ncionarios del 2obierno han dicho
5blicamente >%e las esc%elas 5blicas slo admitir@n a maestros 2rad%ados de la
*ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela/ Q la residenta del Poder O%dicial di=o >%e el
Poder O%dicial slo #a a admitir a e2resados de la *ni#ersidad Boli#ariana/ Eso es m%"
2ra#eL! concl%" *2alde/
KLA *B4 ES *NA &]BRI3A DE EMPLEADOS P^BLI3OSL
3%ando %no entra en la @2ina de internet de la *B4! es recibido con %na cancin c%"a
letra comien<a as?+ KOr2%lloso de estar entre el roletariadoL/ La *ni#ersidad
Boli#ariana $%e creada en ,--E or el residente 3h@#e< Kcomo %na alternati#a al
sistema ed%cati#o tradicionalL/ Pero 3arlos &ernando 3alatra#a! ro$esor de la Esc%ela
de
Ed%cacin de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! me di=o >%e la *B4 ni si>%iera tiene
carreras >%e o$re<can t?t%los >%e les ermitan a los =#enes encontrar emleos en el
sector ri#ado/ KLa *ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela no tiene %na esc%ela de
derecho+ tiene %n ro2rama de $ormacin de 2rado en Best%dios =%r?dicosB! >%e otor2a el
t?t%lo de licenciado en est%dios =%r?dicosB Mme e8licoM/ En medicina! mientras >%e las
dem@s %ni#ersidades #ene<olanas dan el t?t%lo de m1dico cir%=ano! la *ni#ersidad
Boli#ariana de 4ene<%ela da t?t%los de Bm1dico inte2ral com%nitarioB! " no hacen s%s
asant?as en hositales sino en los md%los de la BMisin Barrio AdentroB! donde los
m1dicos c%banos rincialmente toman la resin " hacen re#isaciones elementales/
*no no sabe si los Bm1dicos inte2rales com%nitariosB %eden oerar o atender %n
artoL/..
Se25n 3alatra#a! la carrera de ed%cacin de la *B4 es tan mala! >%e a esar de >%e el
2obierno ha ordenado contratar rincialmente a los maestros e2resados de esa
%ni#ersidad! en la r@ctica no %ede hacerlo/ KMe da l@stima! or>%e estos m%chachos
de los sectores m@s obres del a?s! c%ando e2resan! tienen %n t?t%lo! " tienen la
eseran<a de >%e con s% 2rad%acin %ni#ersitaria #an a tener %na b%ena ro$esin/ Pero
lo >%e est@ oc%rriendo en la r@ctica es >%e el Ministerio de Ed%cacin absorbe a los
e2resados de la *ni#ersidad Boli#ariana! " l%e2o el roio Ministerio de Ed%cacin los
one como a%8iliares de maestros! ni si>%iera como maestros! or>%e no tienen la
menor caacidad ara estar $rente a %n a%laL! me di=o 3alatra#a/ El acad1mico
concl%"+ KLa idea del 2obierno es con#ertir a la *ni#ersidad Boli#ariana de 4ene<%ela
en %na 2ran $@brica de $%ncionarios 5blicos/ Pero la realidad es >%e estos m%chachos
slo #an a conse2%ir traba=o mientras d%re este 2obierno/ G;%1 #an a hacer el d?a >%e
3h@#e< "a no est1 en el oder " ten2an >%e salir a b%scar %n emleoHL/.,
LA IN4ES'ISA3IVN EN LAS *NI4ERSIDADES BOLI4AR! ANAS
En materia de in#esti2acin! en las n%e#as %ni#ersidades Kboli#arianasL creadas or
3h@#e< r@cticamente no e8isten los in#esti2adores/
Se25n datos o$iciales %blicados or el Pro2rama de Promocin del In#esti2ador WPPIX de
4ene<%ela! el or2anismo estatal >%e $inancia a los in#esti2adores del a?s! la *B4 " la
*NE&A tienen EE in#esti2adores cada %na/ 3omarati#amente! ha" . A--
in#esti2adores en la %c# " casi .I-- en la *ni#ersidad del \%lia/
KQ lo eor es >%e de los EE in#esti2adores >%e tienen la *ni#ersidad Boli#ariana " la
*NE&A! nin2%no tiene cate2or?a tres o c%atro! >%e son los ni#eles m@s altos! mientras
>%e en la *ni#ersidad 3entral ha" %nos . I-- in#esti2adores en cate2or?a tres "
c%atroL! me di=o Oaime Re>%ena! ro$esor de biolo2?a de la *34/ KPara hacer
in#esti2acin! tienes >%e estar en los ni#eles tres " c%atro! or>%e los del rimer ni#el
son m%chachitos >%e reci1n emie<anL/.E
DIPLOMAS *NI4ERSI'ARIOS PARA 'ODO EL M*NDO
El desmantelamiento del sistema acad1mico %ni#ersitario de 4ene<%ela se aceler a
artir del ,7 de mar<o de ,--A! c%ando 3h@#e< cre Misin Alma Mater! %n ro2rama
estatal de s%b#encin de n%e#as %ni#ersidades MRed de *ni#ersidades Alma MaterM
destinadas a Kdesarrollar " trans$ormar la ed%cacin %ni#ersitaria en $%ncin del
$ortalecimiento del Poder Po%lar " la constr%ccin de %na sociedad socialistaL/.7 La
n%e#a red de %ni#ersidades consist?a en la Ktrans$ormacinL de ,A instit%tos de
$ormacin #ocacional en K*ni#ersidades NacionalesL! as? como la creacin de la
*ni#ersidad Boli#ariana de 'raba=adores Oes5s Ri#ero " la *ni#ersidad Nacional
E8erimental de los P%eblos del S%r/ Se25n ci$ras o$iciales! todas estas n%e#as
instit%cioness%maban .I6 --- est%diantes al momento de s% creacin! " o$rec?an
dilomas tras carreras de entre dos " c%atro aJos de est%dios/
Al2%nas de estas n%e#as K%ni#ersidadesL lo son slo de nombre! ba=o c%al>%ier
ar@metro acad1mico internacional/ Se25n el doc%mento o$icial de creacin de la Red
de *ni#ersidades Alma Mater! la $lamante *ni#ersidad Boli#ariana de 'raba=adores Oes5s
Ri#ero es %n n%e#o modelo de %ni#ersidad K>%e se reali<a directamente en los centros
de traba=o! ba=o la cond%ccin de las " los traba=adores! reconociendo los saberes " la
e8eriencia ad>%iridos " c%lti#ados en la r@ctica laboral! " $ortaleciendo la conciencia
de clase! en $%ncin de la constr%ccin del n%e#o modelo de rod%ccin socialistaL/.6
En otras alabras! los traba=adores reciben c%rsos de Kconciencia de claseL en s%s
centros de traba=o! l%e2o reciben %n diloma %ni#ersitario! " 3h@#e< %ede #ia=ar or el
m%ndo citando la casi d%licacin de la matr?c%la %ni#ersitaria como %no de los 2randes
lo2ros de la KRe#ol%cin boli#arianaL/
LA RESIS'EN3IA DE LA *NI4ERSIDAD 3EN'RAL DE 4ENE\*ELA
La *34! $%ndada en .(,.! es la m@s anti2%a de 4ene<%ela! " la de ma"or resti2io en el
a?s/ Al i2%al >%e la *NAM de M18ico! o la *BA de Ar2entina! ha sido la c%na acad1mica
de b%ena arte de la diri2encia ol?tica del a?s! " tiene a s% car2o Mse25n s%s roias
ci$rasC(- or ciento de la in#esti2acin >%e se reali<a en 4ene<%ela/ Q al rinciio del
2obierno de 3h@#e< todo arec?a indicar >%e la *34 se con#ertir?a m%" ronto en %n
bastin del n%e#o 2obierno boli#ariano+ la rincial %ni#ersidad del a?s no slo ten?a %n
ro$esorado " est%diantado abr%madoramente de i<>%ierda! sino >%e le od?a ro#eer a
3h@#e< los c%adros >%e necesitaba ara 2obernar el a?s/ No $%e cas%alidad >%e 3h@#e<
esco2iera el a%la ma2na de la *34 ara el acto simblico m@s imortante de s%
ro"ecto ol?tico+ la instalacin de la Asamblea constit%"ente >%e redactar?a la n%e#a
3arta Ma2na con la >%e se Kre$%ndar?aL el a?s/
Sin embar2o! 3h@#e< no tard en tener s% rimeros encontrona<os con la *34! c%ando
trat de reetir la e8eriencia nacional a ni#el %ni#ersitario! intentando $ormar %na
Asamblea constit%"ente %ni#ersitaria ara Kre$%ndaHB la *34 ba=o el molde de s%
ro"ecto ol?tico/ En l%2ar de abra<ar la idea! la *34 comen< a de$ender s% a%tonom?a
a caa " esada/ Poco des%1s! las relaciones se a2riaron a5n m@s c%ando dos
ro$esores de la *34 res%ltaron m%ertos d%rante la marcha oositora de m@s de ./6
millones de ersonas el .. de abril de ,--, ara edir la ren%ncia de 3h@#e<! en la >%e
a2entes 2%bernamentales iniciaron tiroteos >%e de=aron %n saldo de .I m%ertos "
decenas de heridos/
L%is Bra#o O@%re2%i! %n ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin de la
*34 >%e milit en el Partido 3om%nista! rec%erda >%e Kah? se romi la ma2ia del
cha#ismo en la *ni#ersidad 3entralL/.D
A artir de ese momento! el 2obierno comen< a alicar %na esecie de Koeracin
in<aL en contra de la *34 " las dem@s %ni#ersidades a%tnomas+ or %n lado! mant%#o
r@cticamente con2elado el res%%esto ara las %ni#ersidades a%tnomas a esar de
>%e la in$lacin en 4ene<%ela estaba creciendo al E- or ciento an%al! " or otro lado
inici %n roceso de acoso interno or arte de los sindicatos obreros
ro2%bernamentales de la %ni#ersidad " 2r%os de enca%chados #iolentos >%e
comen<aron a hosti2ar a la com%nidad %ni#ersitaria! seJal Bra#o O@%re2%i/
KLos 2remios obreros o$icialistas de la %ni#ersidad comen<aron a crear con$lictos a
diario! " est%#ieron de aro casi todo ese aJo/ Qo ten?a mi o$icina al lado de la
biblioteca! " est%#ieron d%rante todo el ano con %n aelito >%e dec?a BParoB! o
BAsambleaB/ Q los enca%chados! sectores de %ltrai<>%ierda Z2%e#aristaB >%e son
cha#istas! eridicamente hacen a2resiones! disaran! acosan " amedrentanL! e8lic
el ro$esor/ Entre ,--I " ,-.- h%bo nada menos >%e E- ata>%es de 2r%os
enca%chados! seJal/
Q adem@s de con2elar el res%%esto de la *34! el 2obierno est@ blo>%eando
r@cticamente todos los $ondos de in#esti2acin del PPI! >%e es %n a2o adicional a los
acad1micos de la %ni#ersidad >%e reali<an labores de in#esti2acin! me di=o Bra#o
O@%re2%i/ KEs el ro2rama m@s imortante de est?m%lo a la in#esti2acin! ero hace tres
trimestres >%e no nos a2an/ El aJo asado nos a2aron or>%e Dios es m%" 2rande!
ero ahora hace casi %n aJo >%e no nos a2anL! concl%"/
No es cas%al! entonces! >%e se25n los roios datos o$iciales el n5mero de atentes
solicitadas en 4ene<%ela se ha"a desmoronado en los 5ltimos aJos/ Se25n datos de la
RI3Q'! el n5mero de art?c%los cient?$icos arbitrados de 4ene<%ela en %blicaciones
internacionales ca" de -/.. or ciento del total m%ndial en .AAA a -/-A or ciento en
,--I/ Q el contenido de la in#esti2acin >%e se reali<a en 4ene<%ela se ha ale=ado cada
#e< m@s de las ciencias Kd%rasL+ mientras >%e en .AAA el ,, or ciento de toda la
in#esti2acin en el a?s era en ciencias nat%rales como la $?sica! la >%?mica " la biolo2?a!
" .A or ciento era en ciencias sociales! en ,--I la in#esti2acin en ciencias nat%rales
hab?a ca?do a .7 or ciento! " la in#esti2acin en ciencias sociales hab?a crecido a EE
or ciento/.(
KLA ED*3A3IVN! *N SRAN LOSRO DE LA RE4OL*3IVNL
El .( de no#iembre de ,--E! en el 'eatro 'eresa 3arreJo de 3aracas! %n 3h@#e< m@s
e%$rico >%e de cost%mbre an%nci al ats los res%ltados en materia ed%cati#a de los
rimeros c%atro aJos de s% 2obierno/ Di=o >%e en 4ene<%ela se hab?a rod%cido K%n
mila2ro de 3risto " de DiosL en el camo de la ed%cacin/.I Ante %n 5blico >%e
incl%" %nos ,--- est%diantes de la Misin Ribas Mla camaJa nacional ara
reincororar a la esc%ela a los est%diantes >%e abandonaron la sec%ndariaM 3h@#e<
ase2%r >%e la cobert%ra real de la ed%cacin en 4ene<%ela hab?a s%bido de I- or
ciento de los niJos en .AAI! al A, en ,--E/ K*no de los 2randes lo2ros de esta
re#ol%cin es decirle al m%ndo >%e hemos colocado a la ed%cacin en el rimer l%2ar de
n%estro es$%er<o! " el d?a de ho" #emos %n $eli< res%ltadoL! di=o 3h@#e</.A
En ,-.-! el 2obierno an%nciaba >%e la tasa de escolaridad hab?a crecido a AE/, or
ciento! " >%e ara el ,-., 4ene<%ela alcan<ar?a tres aJos antes de lo ro"ectado la
Meta del Milenio de las Naciones *nidas re$erida a la %ni#ersali<acin de la ed%cacin
b@sica/ 'ras .. aJos de la Re#ol%cin boli#iana! Kel 2obierno ha c%mlidoL con s%
misin de a%mentar dram@ticamente el acceso a la ed%cacin en todos los ni#eles!
se25n %n art?c%lo de la a2encia o$icial de noticias ABN/,j
GEra cierta la e8ansin de escolaridad de la >%e se #ana2loriaba el 2obiernoH En las
%ni#ersidades! s?! 2racias a la creacin de las n%e#as instit%ciones Kara el
roletariadoL >%e hab?a creado 3h@#e<! " >%e los cr?ticos cali$icaban de c%rsos de
adoctrinamiento ol?tico dis$ra<ados de est%dios %ni#ersitarios/ En las esc%elas! sin
embar2o! las ci$ras del roio Ministerio de Ed%cacin de=aban 2randes d%das/ Bra#o
O@%re2%i! el ro$esor de ed%cacin de la %c# >%e lle#a %n re2istro min%cioso de las ci$ras
o$iciales! me di=o >%e Ka%n>%e el crecimiento de la oblacin de 4ene<%ela es de
alrededor de ./I or ciento an%al! la inscricin en rimer 2rado en el a?s tiene %na
tendencia a la ba=a/ No se entiende bien or >%1! ero las roias estad?sticas del
Ministerio de Ed%cacin contradicen lo >%e dicen los $%ncionarios del 2obiernoL/,. En
e$ecto! Bra#o O@%re2%i me mostr las tablas de escolaridad de rimero a se8to 2rado del
Ministerio de Ed%cacin! se25n las c%ales la matr?c%la total Men esc%elas 5blicas "
ri#adas lle2 a E/6 millones de al%mnos en ,--.! ara ba=ar a E/7 millones de al%mnos
en ,--I! el 5ltimo aJo del >%e se contaban ci$ras/ A esar de >%e la oblacin
#ene<olana hab?a crecido! el n5mero de niJos inscritos en rimer 2rado de rimaria
hab?a ba=ado/,,
G3mo se e8lica esoH! le re2%nt1 a Bra#o O@%re2%i/ KNo se sabe! ero "o ten2o %na
hitesisL! me di=o/ Se25n el acad1mico! d%rante el 2obierno de 3h@#e< M>%e coincidi
con el al<a de los recios m%ndiales del etrleoM h%bo %na mi2racin masi#a del
interior del a?s a las 2randes ci%dades! alentada en arte or %n clima >%e $a#oreci
las in#asiones de tierra " e8roiaciones en los cint%rones de 3aracas/ KQo ten2o la
sosecha de >%e la dismin%cin se debe a >%e en esos n%e#os oblamientos es donde
est@ creciendo la oblacin/ Q esos son recisamente los l%2ares donde no ha"
cobert%ra de esc%elasL,E Basta #ia=ar or la carretera entre 3aracas " Los 'e>%es ara
#er >%e las colinas >%e antes estaban desoc%adas ho" est@n reletas de n%e#as
oblaciones! $r%to de las recientes in#asiones de tierras! me seJal/ Las in#asiones de
tierra hab?an s%erado la caacidad de 2estin de %n 2obierno de or s? incometente!
" eso e8licaba el menor n5mero de inscritos en rimer 2rado! a2re2/ EL UNODO A LAS
ES3*ELAS PRI4ADAS
Las ci$ras o$iciales del Ministerio de Ed%cacin #ene<olano m%estran >%e d%rante la
rimera d1cada del 2obierno cha#ista se ha rod%cido %n 18odo de las esc%elas
5blicas a las esc%elas ri#adas/ ;%i<@s or la ca?da de la calidad ed%cati#a o or los
temores al adoctrinamiento socialista creci el n5mero de adres >%e decidieron en#iar
a s%s hi=os a la esc%ela ri#ada/ Se25n las estad?sticas o$iciales de la ed%cacin
rimaria! en ,--7 hab?a ,/A millones de al%mnos de rimero a se8to en esc%elas
5blicas " 7ID--- al%mnos en esc%elas ri#adas! mientras >%e en ,--I hab?a ,/I
millones en esc%elas 5blicas " 6ID--- en esc%elas ri#adas/,7 La oblacin escolar en
esc%elas 5blicas ca"! " %nos .----- al%mnos mi2raron a esc%elas ri#adas/
LA HIOA DE 3H]4E\ 4AA LA ES3*ELA PRI4ADA
Se25n los cr?ticos del 2obierno! ha" %na 2ran hiocres?a de arte de 3h@#e< " s%s
ministros al alardear sobre los lo2ros de la Re#ol%cin boli#iana en la ed%cacin 5blica!
or>%e todos ellos Mincl%"endo al residenteM en#?an a s%s hi=os a esc%elas ri#adas/
KEme<ando or el residente 3h@#e<! todos los altos $%ncionarios del 2obierno! sin
e8cecin! tienen a s%s hi=os en esc%elas rimarias ri#adas/ Nin2%no de los ministros
manda a s%s hi=os a la *ni#ersidad Boli#ariana/ Qo he dicho esto 5blicamente mil
#eces! " n%nca ha salido el residente o %no de s%s ministros a decirme+ %sted mienteL!
me di=o *2alde! reotor de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello/,6
MIntri2ado ror saber si esto era cierto! llam1 a Marisabel Rodr?2%e<! e8 esosa de
3h@#e< " e8 rimera dama del a?s! " madre de la hi=a m@s e>%eJa de 3h@#e<! la
5nica de s%s c%atro hi=os >%e toda#?a est@ en la esc%ela/ Rodr?2%e< me con$irm >%e s%
hi=a con el residente! Rosm1s 3h@#e< Rodr?2%e<! #a a %na esc%ela ri#ada/ Rosm1s es
la 5nica hi=a del residente >%e comen< la esc%ela c%ando s% adre "a estaba en el
oder/ El residente hab?a tenido otros tres hi=os MRosa 4ir2inia! Mar?a Sabriela " H%2o
H%2%ito 3h@#e< 3olmenaresM! de s% rimer matrimonio! con Nanc" 3olmenares/ Se25n
$%entes cercanas a la $amilia! los tres se criaron c%ando 3h@#e< #i#?a de s% ma2ro
s%eldo de s%bo$icial del e=1rcito! " c%rsaron la ma"or arte de s%s est%dios en esc%elas
5blicas/ Pero %na #e< en la residencia! Rosin1s $%e en#iada a %na esc%ela ri#ada en
Bar>%isimeto! donde #i#e con s% madre! se25n me corrobor Rodr?2%e</ 3%ando habl1
con Rodr?2%e< a mediados de ,-.-! la e8 rimera dama de 4ene<%ela hab?a hecho las
aces con s% e8 marido l%e2o de %n r%idoso di#orcio/ 3h@#e< " Rodr?2%e< se hab?an
searado en ,--,! " la e8 rimera dama se hab?a s%mado a la oosicin en la camaJa
or el KnoL a %na n%e#a re$orma constit%cional cha#ista en el re$er1nd%m del , de
diciembre de ,--(/ Sin embar2o! oco tiemo des%1s! Rodr?2%e< hab?a ca?do en$erma
de c@ncer/ 3%ando la entre#ist1 tele$nicamente l%e2o de #arios aJos de no hablar con
ella! me di=o >%e hab?a librado %na batalla m%" d%ra contra s% en$ermedad! " >%e ahora
se hab?a Kreconciliado con la #idaL " hab?a hecho las aces con s% e8 marido/
3%estionada sobre s% relacin act%al con el residente! me di=o >%e Ktenemos >%e tener
a< con nosotros mismos " los dem@s! " en mi caso no %edo #i#ir en$rentada con el
adre de mi hi=aL/,D Rodr?2%e< estaba traba=ando ahora como romotora deorti#a!
b%scando ao"os 2%bernamentales ara romo#er el deorte en las barriadas m@s
obres de Bar>%isimeto/
K3iertamente! no %edo ne2arlo! mi hi=a est@ en %n cole2io ri#ado/ Es %n cole2io
bilin2YeL! me di=o Rodr?2%e<! re$iri1nd Bse a Rosin1s/ A2re2 >%e la decisin de en#iarla
a esa esc%ela hab?a sido s%"a/ KUl no la mand a nin2%na esc%ela+ #a a %n cole2io
ri#ado >%e "o he esco2ido! or ra<ones de se2%ridadL! me di=o,( 3%ando le re2%nt1
or los dem@s hi=os de 3h@#e< de s% matrimonio anterior! me di=o >%e H%2%ito 3h@#e<
3olmenares tambi1n hab?a ido a %na esc%ela sec%ndaria ri#ada! ero >%e las hi=as
ma"ores del residente hab?an ido a esc%elas 5blicas c%ando 3h@#e< era o$icial de las
$%er<as armadas en Barinas/ 3omo ara en$ati<ar >%e ten?a %n alto conceto de la
esc%ela 5blica! Rodr?2%e< me insisti >%e Ka>%? ha habido %na 2ran aert%ra en
materia de ed%cacin! or>%e a%n>%e le c%este creerlo a m%chos! m%cha 2ente >%e
antes estaba e8cl%ida " no od?a est%diar! ahora est@ est%diando en las esc%elas
5blicasL/,I P%ede ser! ens1 ara mis adentros/ Pero el hecho de >%e s% 5nica hi=a
con el residente est%#iera en %n cole2io ri#ado! de ed%cacin bilin2Ye! hablaba or s?
mismo/
*NES3O+ K'ERRI'ORIO LIBRE DE ANAL&ABE'ISMOL! *N ERROR
El ,I de oct%bre de ,--6! en %n disc%rso ante la $%ncionar?a de la *NES3O Mar?a L%isa
O@%re2%i! 3h@#e< declar a 4ene<%ela Kterritorio libre de anal$abetismoL/ De all? en
adelante! el 2obierno interret el silencio de la $%ncionar?a como %n certi$icado de
al$abeti<acin lena de la *NES3O! " el tema se con#irti en %na de las ma"ores
banderas ol?ticas de 3h@#e</ La camaJa masi#a de al$abeti<acin! >%e el 2obierno
ba%ti< como Misin Robinson! se hab?a iniciado dos aJos antes con laa"%da de
maestros " asesores c%banos/ Se25n 3h@#e<! la Misin Robinson M>%e era s% tercer
lan s%cesi#o de al$abeti<acinM le dio %n n%e#o aire a s% 2obierno en %no de s%s
momentos m@s di$?ciles! " $%e %no de los ma"ores lo2ros de s% re#ol%cin/ KEn ,--E me
dieron %na noticia bomba+ si el re$er1nd%m $%era ahorita! %sted lo erder?aL! recordar?a
3h@#e< tiemo des%1s! en %n disc%rso en el 'eatro de la Academia Militar/ K&%e
entonces c%ando eme<amos a traba=ar en las misiones " emec1 a edirle ao"o a
&idel/ Me di=o+ sSi al2o s1 "o! es de esoB/ Q eme<amos a in#entar las misionesL/,A
4anos aJos des%1s! la ABN seJalaba >%e Kla erradicacin del anal$abetismo " el
acceso a la ed%cacin son los ilares en .. aJos de Re#ol%cinL/ El art?c%lo a2re2aba
>%e K2racias al m1todo #Qo s? %edoB! creado en 3%ba " adatado en 4ene<%ela! se han
al$abeti<ado ./D millones de ersonas ara >%e 4ene<%ela $%era declarada B'erritorio
libre de anal$abetismoB de ac%erdo con los criterios de la *NES3OLE- La ABN a2re2aba
>%e la *NES3O declara libre de anal$abetismo a los a?ses >%e tienen tasas menores de
7 or ciento de anal$abetos! " 4ene<%ela Ks%er la meta e8i2ida con creces al %bicar
s% tasa en -/.- or cientoL/
GEra cierto lo >%e dec?a el 2obiernoH Se25n me di=eron $%ncionarios de la *NES3O "
otros or2anismos de las Naciones *nidas! el m1todo de al$abeti<acin c%bano M
consistente en lo2rar >%e los #ecinos se or2anicen " realicen %n censo sobre las
ersonas >%e no saben leer! ara >%e el 2obierno l%e2o les en#?e %na misin
al$abeti<adoraM ha dado b%enos res%ltados en 3%ba/ Pero en 4ene<%ela! donde la
Misin Robinson a2re2 becas de (6 dlares or mes ara incenti#ar a los anal$abetos a
ed%carse! el lan c%bano simlement contin% con la tendencia histrica hacia la
red%ccin del anal$abetismo >%e #en?a de 2obiernos anteriores/ Se25n la *NES3O! la
tasa de anal$abetismo del a?s ca" de .- or ciento en .AA- a 6 or ciento en ,--(/E.
El alarde de 3h@#e< de >%e 4ene<%ela se hab?a con#ertido en Kterritorio libre de
anal$abetismoL hab?a sido robablemente %n e8ceso de e%$oria de 3h@#e< d%rante %n
disc%rso! al >%e 1l " s%s s%balternos se a$erraron en los aJos si2%ientes! " >%e
robablemente hab?a sido in$l%ido or declaraciones de $%ncionarios de la *NES3O
$elicitando a 4ene<%ela or haber alicado el m1todo c%bano de al$abeti<acin! me
di=eron $%ncionarios de las Naciones *nidas/
Sin embar2o! tal como me ase2%raron altos $%ncionarios de las Naciones *nidas " de la
roia *NES3O! la or2ani<acin =am@s declar a
4ene<%ela Kterritorio libre de anal$abetismoL/ 4ene<%ela Kno es %n territorio libre de
anal$abetismoL! me di=o &rancisco Rodr?2%e<! =e$e del Deartamento de In#esti2acin
sobre Desarrollo H%mano del Pro2rama de las Naciones *nidas ara el Desarrollo
WPN*DX! >%e %tili<a las ci$ras o$iciales de anal$abetismo de la *NES3O/ KLa tasa de
anal$abetismo se mantiene en 6 or ciento/ De hecho! nin2%na instit%cin internacional
ha rod%cido %na estimacin o$icial menor a 6 or ciento/ Por lo tanto! es incorrecto
decir >%e esta erradicacin del anal$abetismo ha sido certi$icada or la *NES3OL/E,
O%an 3r%< Per%sia! resonsable de estad?sticas ara Am1rica Latina del Instit%to de
Estad?sticas de la *NES3O! me corrobor la in$ormacin! a2re2ando >%e no e8iste tal
cosa como %n %mbral de 7 or ciento ara declarar a %n a?s libre de anal$abetismo/
Se25n Per%sia! en ,--( la tasa de al$abeti<acin en 4ene<%ela era de A6/.6 or ciento
de la oblacin! lo >%e e>%i#ale a casi 6 or ciento de anal$abetismo/ GQ >%1 ha" de lo
de Kterritorio libre de anal$abetismoL! le re2%nt1/ KUse es %no de los malentendidos
ma"ores >%e tenemos en la re2in/ No e8iste ara la *NES3O el conceto de %n Ba?s
libre de anal$abetismoB/ La osicin o$icial de la *NES3O es >%e esa declaracin no es
#@lidaL! resondi el $%ncionario de la *NES3O/EE
3OLOMBIA 'RIPLI3V PA'EN'ES EN 3*A'RO AaOS
Mientras 4ene<%ela #e?a caer en icada s%s eticiones de atentes! 3olombia casi
trilic s% n5mero de solicit%des de atentes internacionales entre ,--6 " ,--A! se25n
la Or2ani<acin M%ndial de la Proiedad Intelect%al WOMPIX/ El n5mero de solicit%des de
atentes internacionales edidas or 3olombia lle2 a DI en ,--A! comaradas con las
at1ticas dos atentes internacionales solicitadas ese aJo or 4ene<%ela/E7
G;%1 est@ haciendo 3olombia >%e no hace 4ene<%elaH! le re2%nt1 a O%an &rancisco
Miranda! director de 3olciencias! instit%to 2%bernamental colombiano encar2ado de
romo#er la in#esti2acin " desarrollo en s% a?s/ Se25n Miranda! 3olombia eme<
tarde s% roceso de in#ersin estatal en inno#acin! " lo desc%id si2ni$icati#amente en
la d1cada de los no#enta! ero en los 5ltimos aJos se dedic a rec%erar el tiemo
erdido/ El 2obierno colombiano a%ment s% res%%esto ara la in#esti2acin de .6-
millones de dlares en ,--, a 66- millones en ,--A/ KLa in#ersin de 3olombia en
in#esti2acin toda#?a es m%" ba=a+ aenas creci del -/,I or ciento del rod%cto br%to
en ,--, al -/7 or ciento en ,--A/ Eso es inmensamente ba=o! ero hemos crecido
m%cho en los 5ltimos aJos/ Lle2amos tarde! ero estamos aretando la marchaL! me
seJal/E6
Adem@s de darle a 3olciencias %n ni#el casi ministerial! el 2obierno del e8 residente
Al#aro *ribe a%ment enormemente los 2r%os de in#esti2acin en las %ni#ersidades!
>%e se25n ci$ras o$iciales asaron de I-- al rinciio de s% mandato a E6-- en ,-.-! "
se incrementaron los $ondos de becas ara doctorados! >%e asaron de .-- or aJo a
comien<os de la d1cada asada a 6-- en ,-.-/ De esas 6-- becas an%ales ara
doctorados! %nas ,-- son ara est%dios en el e8terior! se25n 3olciencias/ O sea!
3olombia no tiene %n lan como el de 3hile de en#iar miles de est%diantes a las me=ores
%ni#ersidades del m%ndo ara >%e c%rsen maestr?as 4 doctorados nro tas Aon hns
annals d $/olrintas na ra doctorados en el e8terior reresentan m@s de lo >%e est@n
en#iando otros a?ses latinoamericanos de similar tamaJo/
MIRANDA+ KLA 'EOR)A DEL MER3ADO &*E *NA 'RAMPAL
GPor >%1 eme< tarde 3olombiaH! le re2%nt1 al ministro/ Miranda me di=o >%e! como
m%chos a?ses latinoamericanos! 3olombia inici s%s rimeros ro2ramas de ciencia "
tecnolo2?a en los aJos setenta/ Q al i2%al >%e s%s ares en a?ses #ecinos! los instit%tos
de in#esti2acin 2%bernamentales se dedicaron a hacer Kin2enier?a de re#ersaL! ara
rerod%cir en el a?s rod%ctos man%$act%rados en el e8tran=ero/ L%e2o! en los aJos
no#enta! c%ando intentaron asar a la etaa m@s a#an<ada! >%e es la rod%ccin de
atentes! el roceso se interr%mi or %na 1rdida de ao"o estatal a la in#esti2acin
Kdebida a la $alsa creencia de >%e la inno#acin deb?a #enir del sector ri#adoL! di=o
Miranda/
Nos e>%i#ocamos MseJalM/ KNos as como a m%chos a?ses+ ca?mos en la trama de
la teor?a econmica de >%e los roblemas los res%el#e el mercado! " >%e los estados no
deb?an inter#enir 2enerando s%bsidios/ La idea era >%e no hab?a >%e hacer laneacin!
>%e la in#esti2acin se mo#?a de ac%erdo a lo >%e los mercados demandaban! "
entonces ca" la in#ersin estatal en ciencia " tecnolo2?a/ Ho" sabemos >%e eso $%e
%na e>%i#ocacin/ ;%ienes lanearon! 3orea del S%r! 3hina! Brasil " el roio Estados
*nidos! a#an<aron m%cho m@sL/ED En todos esos a?ses! el Estado hab?a $inanciado
2randes centros de in#esti2acin! o les dio enormes $ondos a las %ni#ersidades ara >%e
hicieran in#esti2acin! " l%e2o estim%l al sector ri#ado con #enta=as imositi#as "
s%bsidios de todo tio ara >%e ac%diera a estos centros " desarrollara rod%ctos
re>%eridos or el mercado! e8lic/
KEn las rimeras etaas del conocimiento! 1ste no es comerciali<able+ no %edes co2er
estas ideas de ciencia b@sica " atentarlas " #enderlas ara sacar dinero/ 'iene >%e
asar %n eriodo de mad%racin! " %na #e< >%e tienes b%enos laboratorios " 2ente bien
$ormada! entonces a la ind%stria le interesa! " entonces la emresa emie<a a in#ertir
en in#esti2acin/ En Estados *nidos! la ma"or arte de los $ondos ara la in#esti2acin
de las %ni#ersidades sale de instit%ciones como el Instit%to Nacional de la Sal%d! la
&%ndacin Nacional de la 3iencia! o la NASA! >%e dan dinero a las %ni#ersidades ara
>%e in#esti2%en/ O sea! el Estado $inancia a las %ni#ersidades o a los centros de
in#esti2acin! " en %na etaa osterior los estados $inancian a las emresas con
$acilidades imositi#as " otras $ormas de $inanciamientoL!E( seJal/
G3%@l es la receta! entoncesH! le re2%nt1/ La receta es %na combinacin de ao"o
estatal ara la in#esti2acin! e incenti#os a las emresas del sector ri#ado! seJal/ KQ
a ni#el 2eneral! el secreto es hacer decisiones ol?ticas " sostenerlas a lar2o la<oL!
concl%"/EI Q en esto 5ltimo! 3olombia estaba dando %n e=emlo/
*NA MINIS'RA ;*E D*RV O3HO AaOS
Mientras 4ene<%ela ha tenido %n n%e#o ministro de Ed%cacin cada aJo " medio desde
>%e 3h@#e< as%mi el oder! 3olombia t%#o %na sola ministra de Ed%cacin d%rante los
ocho aJos de la residencia de *ribe/ Se trata de 3ecilia Mar?a 41le< Thite! %na
economista con est%dios de os2rado en la *ni#ersidad de Lo#aina! B1l2ica! " el MI'! de
Estados
*nidos! >%e antes de ser desi2nada ministra hab?a sido serCetaria de Ed%cacin de la
ci%dad de Bo2ot@/ Al i2%al >%e en 4ene<%ela! la ministra concentr s%s es$%er<os en
a%mentar la cobert%ra escolar " %ni#ersitaria de s% a?s! ero al mismo tiemo introd%=o
medidas ara me=orar dram@ticamente la calidad ed%cati#a/ D%rante s%s ocho anos en
el ministerio! la ed%cacin rimaria se %nl#ersali<! se a%ment el n5mero de
est%diantes sec%ndarios de 7.---- a (----- est%diantes! " la matr?c%la de la
ed%cacin s%erior as de ,7 a ED or ciento de la oblacin en edad %ni#ersitaria! de
. a ./6 millones de est%diantes/EA Sin embar2o! el ma"or m1rito de la ministra! se25n
#arios de s%s se2%idores! $%e lo2rar >%e el a%mento de la matr?c%la est%#iera
acomaJado de %na me=ora en la calidad ed%cati#a/ A ni#el de la esc%ela rimaria! se
amli la articiacin del a?s en los e8@menes internacionales de est%diantes " se
inici %n sistema de est?m%los econmicos ara los maestros >%e obten2an las me=ores
e#al%aciones/ A ni#el %ni#ersitario! se estim%l %n sistema de acreditacin ara
$omentar %na cometencia or e8celencia entre las alrededor de ,-- %ni#ersidades del
a?s/ Lo m@s imortante! se25n me di=o la ministra! $%e >%e 3olombia se lan< a
cometir sin comle=os en la carrera internacional or la calidad ed%cati#a! a sabiendas
de >%e estaba arrancando de m%" atr@s/
KES'AMOS 3OMPI'IENDO EN 'ODOS LOS 'ES'S IN'ERNA3IONALESL
3olombia articia re2%larmente en los cinco rinciales e8@menes internacionales M
incl%"endo el PISA! eseciali<ado en la comrensin de roblemas de matem@ticas!
ciencia " len2%a=eP el'IMSS! m@s centrado en el rendimiento acad1mico en matem@ticas
" ciencias! " el PIRLS! en$ocado en la lect%raM! " lo hace con m@s re2%laridad >%e la
ma"or?a de los a?ses de la re2in! me di=o la ministra oco antes de de=ar s% car2o/ Los
res%ltados del PISA no $%eron b%enos/ En el e8amen PISA de matem@ticas "
comrensin de lect%ra de ,--(! 3olombia sali en el 2r%o de a?ses Kor deba=o del
romedioL! casi al $ondo de la lista! or deba=o de 3hile " M18ico! ero =%nto con Brasil "
Ar2entina7- Sin embar2o! en #arios de los otros e8@menes! 3olombia est@
2rad%almente escalando %estos/ KEn el 'IMSS t%#imos %n a#ance imortante! or>%e
los romedios en matem@ticas " ciencias a%mentaron ,- %ntos/ &%imos el se2%ndo
a?s de los >%e se resentan re2%larmente >%e m@s s%bi en t1rminos comarati#os!
des%1s de Lit%ania/ Qa no somos el en5ltimo! sino >%e somos el n5mero cinco de
aba=o ara arriba/ 'oda#?a estamos en el 5ltimo 2r%o! ero en %na tendencia
ascendenteL! di=o la ministra/ El res%ltado $inal no era ara enor2%llecerse! ero
mientras 4ene<%ela no se resentaba en nin2%no de los e8@menes internacionales m@s
e8i2entes! 3olombia lo estaba haciendo en todos! " la calidad de s% ed%cacin estaba
me=orando/
KLOS SINDI3A'OS NO MO4ILI\AN POR S* IDEOLOS)AL
Hacia el/ t1rmmo de s% mandato! 41le< Thite inici %n sistema de rem%neracin a los
maestros acorde con s%s e#al%aciones/ En %n rimer aso! or rimera #e< en la historia
de la ed%cacin en 3olombia! m@s de EE--- maestros articiaron #ol%ntariamente en
e#al%aciones ara recibir a%mentos salariales! me di=o la ministra/ 3omo era de eserar!
los sindicatos de maestros se o%sieron a la medida! or temor a >%e esto constit%"era
%n antecedente ara 2rad%almente des$asar el a2o or anti2Yedad " e8eriencia en el
car2o/
GQ cmo lo2r s%erar la oosicin de los sindicatosH! le re2%nt1/ K*na e8eriencia
m%" imortante n%estra es >%e no ha" >%e creer >%e los sindicatos son los #oceros de
los maestros en todas las cosas/ Los sindicatos no mo#ili<an a los maestros or s%
ideolo2?a! sino or los roblemas >%e tienen los maestros ara >%e les a2%en bien! "
les a2%en a tiemoL! me di=o la ministra/ 41le< Thite me cont >%e %no de los
roblemas tradicionales de la ed%cacin en 3olombia hab?an sido los retrasos en los
a2os a los maestros! >%e a #eces lle#aban meses " hasta aJos de s%eldos ade%dados/
A medida >%e el 2obierne re2%lari< los a2os! %do eme<ar a diseJar ol?ticas
ed%cati#as asando or encima del sindicato/ KHa" >%e tener m%" claro >%e la
disc%sin sobre la ed%cacin no debe hacerse slo con el sindicato+ ha" >%e hacerlo con
la sociedad! a tra#1s del 3on2reso/ G;%1 asaba en 3olombiaH El ministerio se sentaba
a ne2ociar con el sindicato! " l%e2o el 3on2reso asaba le"es acordadas con el
sindicato/ Qo di=e+ la ol?tica ed%cati#a no se ne2ocia con el sindicato! se ne2ocia en el
3on2reso/ Q en la medida en >%e t5 les a2%es a los maestros! los maestros no se de=an
mo#ili<ar or los sindicatosL7.
PRESIDEN'E SAN'OS+ KNE3ESI'AMOS 3ARRERAS 'U3NI3ASL
3%anto entre#ist1 a O%an Man%el Santos ocas semanas antes de as%mir la residencia
en ,-.-! me coment >%e %na de s%s rinciales rioridades en materia ed%cati#a ser?a
im%lsarla $ormacin t1cnica! ara o$recerles %na salida laboral a millones de =#enes
>%e no enc%entran emleos tras c%rsar est%dios en la sec%ndaria/ El desemleo entre
los =#enes de entre .I " ,7 aJos en 3olombia es %no de los m@s altos de Am1rica
Latina! " es m@s del doble del desemleo 2eneral en 3olombia/ Entonces! se25n Santos!
%na de s%s rioridades ser?a deshacer el c%ello de botella >%e e8iste en el in2reso a la
ed%cacin s%erior! Kor>%e son miles " miles de bachilleres >%e >%ieren entrar en la
ed%cacin s%erior " no enc%entran esacio! " m%chos de los >%e enc%entran esacio
no tienen cmo $inanciar s%s est%dios/ Eso nos a"%dar?a a ba=ar el desemleo =%#enil! "
eso nos a"%dar?a a ba=ar la delinc%encia! or>%e esos m%chachos >%e no entran en
ed%cacin s%erior no enc%entran emleo! " son carne de caJn ara las bandas
criminales " ara la dro2aL/7, GQ cmo iensa sol%cionar ese roblemaH! le re2%nt1/
Santos di=o >%e la sol%cin est@ en o$recer el arendi<a=e de o$icios en los 5ltimos dos
aJos de la sec%ndaria " crear carreras cortas t1cnicas a ni#el %ni#ersitario/ KEn la
esc%ela sec%ndaria! habr?a >%e hacer %na re$orma en los 5ltimos dos aJos! or>%e el
bachiller >%e sale de la esc%ela ho" no sabe traba=ar! " habr?a >%e darle or lo menos
instr%mentos ara de$enderse/ Q en la ed%cacin s%erior lo imortante es amliar la
base " cambiar la relacin >%e e8iste en 3olombia+ no" tenemos (- or ciento de
ed%cacin %ni#ersitaria " E- or ciento de ed%cacin t1cnica/ Lo >%e se re>%iere es lo
contrario+ (- or ciento de ed%cacin t1cnica " E- or ciento de ed%cacin %ni#ersitaria/
Por>%e en 3olombia tenemos e8ceso de economistas! e8ceso de abo2ados! ero %n
d1$icit de 2ente ara hacer traba=os t1cnicosL! me di=o Santos/7E
Asimismo! Santos se roon?a Kimoner el bilin2Yismo en la ed%cacin colombianaL
ara lle#ar a la rimaria la enseJan<a del in2l1s " dotar a las esc%elas con K%n
com%tador or cada %ideL/ Al $inal del d?a! me ase2%r! me=orar la calidad de la
ed%cacin Kes la 5nica $orma de de$enderse %no en %n m%ndo cada #e< m@s
cometiti#o " cada #e< m@s 2lobali<adoL/
Las ., cla#es del ro2reso
En %na $iesta de c%mleaJos del e8 residente %r%2%a"o O%lio Mar?a San2%inetti a la >%e
$%i in#itado d%rante %na reciente #isita a *r%2%a"! me toc resenciar %n e8celente
esect@c%lo de ma2ia/ Era %na $iesta $amiliar! con alrededor de E- $amiliares del e8
mandatario! m%chos de ellos =#enes! " %nos ocos ol?ticos ami2os del homena=eado/
A%n>%e no s%elo ir a $iestas $amiliares de ol?ticos! ac%d? con 2%sto+ San2%inetti!
adem@s de haber sido dos #eces residente de s% a?s! es %n eriodista " acad1mico
>%e siemre tiene %ntos de #ista interesantes sobre la realidad latinoamericana! " no
>%er?a erderme la oort%nidad de con#ersar con 1l/ Des%1s de los ostres! " del
an%ncio de >%e como en todo b%en c%mleaJos habr?a %n ma2o! aareci %n =o#en de
tra=e ne2ro! chistera " bastn! " rocedi a hacer s% acto de ma2ia/ M%" ronto! todos
est@bamos bo>%iabiertos ante las ha<aJas del ma2o! >%e hac?a desaarecer eridicos!
#asos " otros ob=etos de entre s%s manos/ KB%en?simo!L! KIncre?ble!L! nos dec?amos
%nos a otros al $inal de cada tr%co de ma2ia/ *no de los comensales! diri2i1ndose a
San2%inetti! brome+ KiDeber?as haberlo nombrado ministro de Econom?a!L 'odos
estallamos en %na carca=ada/ San2%inetti! m%erto de risa! mo#i la cabe<a
ne2ati#amente " resondi+ KNoP deber?a haberlo nombrado ministro de Ed%cacin!L
La reaccin de San2%inetti! >%e $%! se2%ida de %na se2%nda carca=ada 2eneral! me
llam la atencin/ No hab?amos estado hablando sobre ed%cacin/ Ob#iamente!
San2%inetti! des%1s de dos mandatos residenciales! hab?a lle2ado a la misma
concl%sin >%e al2%nos de los ol?ticos m@s il%minados de todo el m%ndo+ la cla#e de la
red%ccin de la obre<a " el desarrollo sostenible no era la econom?a! sino la ed%cacin/
Mientras todos se2%imos endientes de lo >%e dicen los ministros de Econom?a! los >%e
tienen en s%s manos el $%t%ro de n%estros a?ses son los ministros de Ed%cacin/ Ah?!
como lo hab?a seJalado San2%inetti con s% broma! es donde nos hacen $altan los
ma2os/ G;%1 tr%cos odr?an sacar del sombrero los 2obiernos o la sociedad ci#il de
n%estros a?ses ara me=orar la ed%cacinH He a>%? ., ideas >%e reco2? a lo lar2o de
mis #ia=es d%rante la in#esti2acin ara este libro! o >%e se me oc%rrieron en el camino/
Son ideas relati#amente simles! >%e odr?an a"%dar a colocar a n%estros a?ses
r@idamente en la senda del ro2reso/
MIREMOS M]S HA3IA ADELAN'E
La obsesin iberoamericana con la historia nos est@ robando tiemo " ener2?as ara
concentrarnos en el $%t%ro/ Ha" >%e arender de 3hina! la India " otros a?ses asi@ticos!
>%e a esar de recordar con or2%llo s%s historias milenarias #i#en obsesionados con el
$%t%ro/ 3omo di=o el e8 residente " remio Nobel costarricense Oscar Arias en s%
disc%rso de desedida a los residentes latinoamericanos en la c%mbre en Pla"a del
3armen! M18ico Mante 3h@#e<! Morales! 3orrea " otros residentes >%e acababan de
ron%nciar encendidos disc%rsos e#ocando s%s resecti#as #ersiones de la historia ara
=%sti$icar s%s ro"ectos ol?ticosM! Kni el colonialismo esaJol! ni la $alta de rec%rsos
nat%rales! ni la he2emon?a de Estados *nidos! ni nin2%na otra teor?a rod%cto de la
#ictimi<acin eterna de Am1rica Latina e8lican el hecho >%e nos reh%semos a
a%mentar n%estro 2asto en inno#acin! a cobrarle im%estos a los ricos! a 2rad%ar
ro$esionales en in2enier?as " ciencias e8actas! a romo#er la cometencia! a constr%ir
in$raestr%ct%ra o a brindar se2%ndad =%r?dica a las emresas/ Es hora de >%e cada alo
a2%ante la #ela de s% roio ro2resoL/.
GQ cmo hacer ara comen<ar a mirar al $%t%roH M%" $@cil+ obser#ando lo >%e hacen los
a?ses >%e m@s 18ito han tenido en red%cir la obre<a " a%mentar el bienestar de toda
s% 2ente! " coiando a>%ello >%e mere<ca ser coiado/ En otras alabras! romer
n%estra ce2%era eri$1rica! " mirar menos al ese=o " m@s or la #entana/
Al2%nos a?ses "a lo est@n haciendo/ Rec%erdo mi sorresa c%ando! en %na entre#ista
con el entonces canciller del 2obierno socialista de 3hile! Ale=andro &o8le"! en ,--I! le
coment1 >%e estaba recorriendo #arios a?ses ara escribir %n libro sobre lo >%e est@n
haciendo las naciones e8itosas en materia de ed%cacin! ciencia " tecnolo2?a/ &o8le"
me mir al2o e8traJado! como si est%#iera hablando con al2%ien >%e acababa de
desc%brir el a2%a tibia! " me di=o+ KNosotros acabamos de escribir ese libroL,
E$ecti#amente! el canciller de la residenta Michelle Bachelet hab?a en#iado e>%ios de
economistas a ocho a?ses e8itosos >%e ten?an al2%nas cosas en com5n con 3hile M
3orea del S%r! Irlanda! &inlandia! Nor%e2a! N%e#a \elandia! A%stralia " EsaJaM ara
est%diar >%1 od?a coiar 3hile de las ind%strias m@s e8itosas/ El res%ltado hab?a sido
%n libro de (-- @2inas tit%lado 3aminos al desarrollo+ Lecciones de a?ses a$ines/
La roia residenta Bachelet! a%n>%e menos ent%siasmada or la 2lobali<acin >%e s%
s%cesor! Sebastian Pinera! ten?a m%" resente la ar@bola del escador >%e le hab?a
contado el rimer ministro de 4ietnam! se25n la c%al %n escador >%e se >%edaba en la
costa iba a sacar eces m%cho m@s e>%eJos >%e %no >%e se a#ent%raba a escar m@s
le=os/ Se25n la residenta! el r1cord chileno de 67 tratados ae libre comercio $irmados
con a?ses de todo el m%ndo Mdesde Estados *nidos hasta 3hinaM era %n res%ltado
directo del h@bito chileno de salir a escar eces 2randes/ 3hile se dedic a #er >%1
estaban haciendo me=or otros a?ses! " sali a escar mar adentro/ Q le ha ido m%" bien/
HASAMOS DE LA ED*3A3IVN K*NA 'AREA DE 'ODOSL
La me=ora de la calidad ed%cati#a di$?cilmente saldr@ de los 2obiernos+ los ol?ticos
siemre #an a re$erir constr%ir obras 5blicas! >%e %edan estar a la #ista de todos
antes de las r8imas elecciones! a in#ertir en me=oras ed%cati#as! >%e no rod%cen
res%ltados #isibles sino hasta dentro de cinco! .- o ,- aJos/ Para >%e los 2obiernos
in#iertan m@s " me=or en ed%cacin! es necesario >%e s%r=an coaliciones de
or2ani<aciones no 2%bernamentales! 2randes emresas! medios de rensa! artistas!
deortistas " otras $i2%ras medi@ticas! >%e $i=en nietas concretas de rendimiento
acad1mico " e8i=an s% c%mlimiento/
No ha" >%e in#entar el a2%a tibia+ Brasil e Israel "a lo est@n haciendo! cada %no a s%
manera! e8itosamente/ En ambos a?ses han s%r2ido oderosos mo#imientos
ci%dadanos! ao"ados or 2randes emresarios " medios de com%nicacin! >%e se han
sentado con los ministros de Ed%cacin Dara $iiar metas concretas # medibles
neridicamente/ En
Brasil! el mo#imiento 'odos or la Ed%cacin obt%#o el resaldo acti#ode los rinciales
medios de com%nicacin del a?s! artistas " deortistas! " lo2r >%e el 2obierno
adotara casi al detalle s%s cinco ob=eti#os concretos ara me=orar la ed%cacin ara el
,-,,! con metas medibles an%almente/ En Israel! el mo#imiento La Ed%cacin es 'odo
lle#a la resin social a %n ni#el a5n m@s alto! haciendo >%e %nas ,-- $i2%ras 5blicas
de 2ran alcance medi@tico Mincl%"endo 2anadores del remio Nobel! actores "
escritores $amososM encabecen rotestas 5blicas c%ando el Ministerio de Ed%cacin
no c%mle con metas re#iamente acordadas " medidas trimestralmente/ Q c%ando el
2obierno no c%mle con las metas! como me di=o con %na sonrisa icara el $%ndador del
mo#imiento! Do# La%tman! Kdescar2amos toda n%estra artiller?a medi@tica sobre ellosL/
IN4EN'EMOS *N KPIB ED*3A'I4OL
3ada #e< m@s economistas est@n lle2ando a la concl%sin de >%e el crecimiento
econmico or s? solo n%nca #a a erradicar la obre<a! a menos >%e #a"a acomaJado
de %na me=ora en la calidad ed%cati#a/ Si no se me=ora la ed%cacin de los sectores
mar2inados de la sociedad! como lo han hecho los a?ses asi@ticos! los latinoamericanos
>%e #i#en en la obre<a n%nca #an a oder salir de #ender barati=as en las calles "
acceder a b%enos emleos! or m@s >tie cre<ca la econom?a/ En el si2lo 88i la ed%cacin
es el 2ran ro2rama de l%cha contra la obre<a/ Por eso es hora de cambiar la $orma en
>%e medimos el ro2reso ci1 n%estros a?ses+ como dec?amos al comien<o de este libro!
en l%2ar de se2%ir midiendo el ro2reso de n%estros a?ses e8cl%si#amente mediante el
orcenta=e de crecimiento o dismin%cin del PIB de la econom?a! ha" >%e crear tambi1n
%n PIB ed%cati#o/
GEs osible medir el estado de la ed%cacin " s% ro2reso an%alH Por s%%esto >%e s?/
La $orma m@s simle ser?a artir de %na combinacin de dos mediciones >%e "a est@n
disonibles! " >%e miden la cantidad " la calidad de la ed%cacin+ la tasa de escolaridad
de cada a?s! >%e oscila entre los seis aJos de esc%ela en los a?ses obres " .D aJos
en los a?ses desarrollados! " los res%ltados >%e los a?ses obtienen en los e8@menes
internacionales de matem@ticas! ciencias " len2%as! como el PISA/ 3on base en estas
dos mediciones! se odr?a com%tar el orcenta=e de ro2reso! o re2resin! de cada
a?s an%almente/ En c%anto a la creacin de %na medida m@s cient?$ica! corno %n PIB
ed%cati#o medido en dlares! toda#?a no se ha hecho! ero! se25n me dicen al2%nos
reconocidos economistas internacionales! es absol%tamente $actible/
3%ando le re2%nt1 a Marcelo 3a?2ale! director del Deartamento de Pol?ticas
Econmicas " Pro2ramas Antiobre<a ara Latinoam1rica del Banco M%ndial! si era
osible crear %n PIB ed%cati#o medido en dlares! seme=ante al PIB de la econom?a! me
di=o >%e en rinciio la idea le arec?a b%ena! " me idi %nos d?as ara re%nirse con s%
e>%io de economistas ara oder darme %na res%esta m@s $%ndamentada/ A los
ocos d?as! Si%2ale me resondi+ KLa idea es m%" b%enaL/ Entre otras cosas! seJal
>%e la medicin Knos ermitir?a comarar el 2asto an%al >%e hacen los 2obiernos en
ed%cacin con el rod%cto br%to ed%cati#oP esto es! comarar el #alor de los ins%mos
>%e onemos en n%estra $@brica ed%cati#a con el #alor >%e tiene el rod%cto >%e sale
de esa $@brica/ Ima2?nate si el #alor del rod%cto $inal $%era menor >%e el #alor de los
ins%mos! La 2ente entender?a entonces >%e tenemos %n roblema serio en n%estro
sistema ed%cati#o/ Ser?a %n mensa=e a5n m@s oderoso >%e el >%e dan las
comaraciones de res%ltados en e8@menes internacionales! como el PISA! o de
est%diantes de Am1rica Latina con est%diantes de Sin2a%rL/
B%eno! Gero se %ede medir %n PIB ed%cati#o con la misma seriedad con >%e se mide
el PIB de la econom?aH! re2%nt1/ Si%2ale di=o >%e ser?a osible! mediante %na comle=a
serie de mediciones/ Habr?a >%e s%mar el bene$icio ri#ado de la ed%cacin Mo sea! el
a%mento salarial >%e a2a el mercado a %n traba=ador or haber e2resado de la esc%ela
M con los bene$icios >%e el resto de la sociedad obtiene c%ando %n indi#id%o termina la
esc%ela/ El rimer c@lc%lo ser?a relati#amente $@cil! or>%e las ci$ras est@n a la mano/ El
se2%ndo ser?a m@s comlicado! ero $actible/ De la misma manera en >%e ho" odemos
calc%lar el costo de la eidemia de $iebre a#iar con base en el detrimento en el salario
ca%sado or la 1rdida de rod%cti#idad or el conta2io de %na ersona a otra! se
odr?a tambi1n com%tar el bene$icio social Mo Kconta2io ed%cati#oLM >%e rod%ce
ed%car a %n indi#id%o en relacin con los >%e interact5a! di=o Si%2ale/ K3on %na
com%tadora s%$icientemente oderosa " al2o de ro2ramacin a#an<ada se %ede
hacerL! concl%"/
IN4IR'AMOS EN ED*3A3IVN PREES3OLAR
Ho"! a esar de >%e e8isten cada #e< m@s e#idencias de >%e la me=or in#ersin
2%bernamental en ed%cacin es la >%e se hace en los niJos m@s e>%eJos! desde s%
nacimiento hasta los seis aJos! la ma"or?a de los a?ses latinoamericanos in#ierte el
2r%eso de s% res%%esto ed%cacional en las %ni#ersidades/ El moti#o es simle+ las
%ni#ersidades estatales latinoamericanas tienen %n enorme eso ol?tico " constit%"en
%n 2r%o de resin $ormidable a la hora de edir dinero del Estado! mientras >%e la
ed%cacin reescolar r@cticamente no tiene abanderados/ La $alta de s%b#encin
estatal a la ed%cacin reescolar es %n error 2arra$al! or>%e Mtal como lo dem%estran
los est%dios del remio Nobel de econom?a Oames HecRmanM termina cost@ndole
m%cho m@s caro a los a?ses! or>%e deben comensar osteriormente el re<a2o
ed%cati#o con el >%e los niJos entran en la rimaria/
KEl cerebro de %n niJo se d%lica en tamaJo en el rimer aJo de #ida/ Es como %na
eson=a >%e est@ dis%esta a absorber in$ormacin si %no la ro#ee de la estim%lacin
adec%ada Mme di=o Isaac PrilleltensR"! decano de la Esc%ela de Ed%cacin de la
*ni#ersidad de MiamiM/ La ed%cacin a esa edad es %na #entana de oort%nidad+ si la
erdemos! es m%" di$?cil " m%" costoso rec%erarla l%e2oL/E
G;%1 orcenta=e del res%%esto ed%cacional tendr?an >%e in#ertir los a?ses en la
ed%cacin reescolarH! le re2%nt1/ KQo dir?a >%e or lo menos %n E- or cientoL!
resondi PrilleltensR"/ GPero >%1 %eden hacer los 2obiernos con %n niJo >%e est@ en
aJales! en s% casaH El Estado %ede me=orar la n%tricin de las madres c%ando los
niJos est@n en el #ientre " ed%car a las $amilias M" a >%ienes c%idan a los niJosMsobre
cmo estim%lar s% mente! e8lic/ 'odo eso constit%"e %na m%cho me=or in#ersin de
los $ondos del Estado >%e tratar de rec%erar el re<a2o escolar en la rimaria o
sec%ndaria! a2re2/
GPero de donde sacar el dineroH! le re2%nt1 a PrilleltensR" " a #arios otros e8nertos/
GHabr?a a[e sacar dinero de las %ni#ersidades ara in#ertirlo en ed%cacin temranaH7
3asi todos coincidieron en >%e! i2%al >%e en 3hina! la India " r@cticamente todos los
a?ses desarrollados! las %ni#ersidades estatales latinoamericanastienen >%e eme<ar a
2enerar rec%rsos roios M"a sea de la #ena de atentes! la contratacin e8terna de
ser#icios ro$esionales de s%s ro$esores! o el a2o de c%otas or los est%diantes >%e
%edan a2arM ara red%cir %na arte de los s%bsidios >%e reciben del Estado/ Los
n%e#os in2resos de las %ni#ersidades a"%dar?an a $inanciar los ro2ramas de sal%d "
ed%cacin reescolar! seJalaron/
3ON3EN'RUMONOS EN &ORMAR B*ENOS MAES'ROS
'al como me lo seJal la residenta de &inlandia! 'ar=a Halonen! la receta ara >%e los
=#enes sobresal2an en los e8@menes internacionales de matem@ticas! ciencias e
idioma! es tener b%enos maestros/ En el sistema de mentocraeia ed%cati#a de &inlandia!
slo .- or ciento de los 2rad%ados de la esc%ela sec%ndaria con los me=ores romedios
%eden asirar a la carrera %ni#ersitaria de maestros! " los docentes necesitan or lo
menos %n 2rado de licenciat%ra ara oder ser maestros de =ard?n de in$antes! " %na
maestr?a ara oder enseJar en rimer 2rado/
Pr@cticamente todos los est%dios internacionales sobre los a#ances ed%cati#os est@n
lle2ado a la misma concl%sin+ lo $%ndamental ara me=orar la calidad ed%cati#a no es
cambiar los lanes de est%dios! ni a%mentar indiscriminadamente los s%eldos de los
maestros! ni si>%iera red%cir el orcenta=e de est%diantes or maestro! sino ele#ar la
calidad de los maestros/
*n est%dio comarati#o de la cons%ltora Mc_inse"! tit%lado K3mo los me=ores sistemas
ed%cati#os del m%ndo lo2ran lle2ar a los rimeros %estosL! basado en #isitas a m@s de
dos docenas de a?ses " considerado como %no de los m@s imortantes de los 5ltimos
tiemos! concl%" >%e Kla e#idencia disonible s%2iere >%e el rincial moti#o de las
#ariantes en el arendi<a=e de los est%diantes es la calidad de los maestrosL/6 3omo
e=emlo! seJala >%e %n se2%imiento reali<ado en las esc%elas de 'ennessee mostr >%e
si dos niJos de ocho aJos ten?an di$erentes maestras M%na de ellas de e8celente
$ormacin! " la otra de mala $ormacinM! al cabo de tres aJos el niJo con la me=or
maestra estaba or encima del A- or ciento de los al%mnos de s% clase en ni#el
acad1mico! mientras >%e el otro niJo estaba aenas encima del E( or ciento/ O sea! la
calidad de la maestra rod%c?a %na di$erencia de 6E %ntos orcent%ales en el
rendimiento acad1mico de los al%mnos/ 3omarati#amente! red%cir el n5mero de
al%mnos or clase de ,E a .6 niJos slo hab?a rod%cido %na di$erencia de I %ntos
orcent%ales en el rendimiento acad1mico en el mismo eriodo de tiemo/ KEl imacto
ne2ati#o de los maestros de ba=o rendimiento es enorme! esecialmente d%rante los
rimeros aJos de arendi<a=e/ En la esc%ela rimaria! los est%diantes >%e tienen
maestros de ba=o rendimiento d%rante #anos aJos se2%idos s%$ren 1rdidas
ed%cacionales >%e son r@cticamente irre#ersiblesL! a$irma el est%dio/
GQ c%@l es el secreto ara tener b%enos maestrosH Se25n el est%dio de Mc_inse"! la
selecti#idad/ Los a?ses >%e obtienen los me=ores res%ltados en los e8@menes
internacionales estandari<ados tienen en com5n ser m%" selecti#os a la hora de decidir
>%i1n %ede ser maestro/ KLos sistemas ed%cati#os de ma"or rendimiento >%e hemos
est%diado recl%?an a los maestros del E- or ciento de los 2rad%ados con m@s altos
%nta=es de s%s sistemas escolares+ el 6 or ciento de los me=ores est%diantes en 3orea
del S%r! el .- or ciento de los me=ores est%diantes en &inlandia " el E- or ciento de los
me=ores est%diantes en Sin2a%r " Hon2 _on2L! dice el est%dio/
DUMOSLES ES'A'*S SO3IAL A LOS DO3EN'ES
G3mo con#encer a los me=ores est%diantes de >%e si2an carreras docentes en a?ses
donde los maestros no tienen el estat%s social de otros ro$esionales " 2anan salarios
de hambreH Se25n el est%dio de Mc_inse"! #arios a?ses lo han lo2rado en %n la<o
relati#amente corto/ KIn2laterra ha con#ertido la docencia en la ro$esin m@s o%lar
entre los 2rad%ados %ni#ersitarios en aenas cinco anosL! dice el est%dio/ Los in2leses
se con#encieron de >%e cada nombramiento de %n mal ro$esor tiene consec%encias
dram@ticas ara el a?s! or>%e %ede res%ltar en hasta 7- aJos de ed%cacin de mala
calidad ara miles de est%diantes/ Entonces! In2laterra estableci %n sistema de
seleccin de maestras basado en rinciios b@sicos %sados or la emresa ri#ada ara
seleccionar s% ersonal+ %n alto ni#el de conocimiento en matem@ticas " lect%ra! b%ena
com%nicacin con los niJos! 2anas de arender " moti#acin ara enseJar/D
Ha" dos sistemas de seleccin de maestros! dice el est%dio+ el rimero los selecciona
antes de >%e in2resen a las %ni#ersidades ara est%diar la carrera de docentes! como
en &inlandia! " el se2%ndo de=a el roceso de seleccin ara des%1s de >%e se 2rad5an
de s%s resecti#as carreras %ni#ersitarias de docentes/ KMientras >%e casi todos los
sistemas escolares del m%ndo %tili<an la se2%nda ocin! la ma"or?a de los a?ses de
ma"or rendimiento ed%cati#o %tili<a #ariantes de la rimera MseJala el est%dioM / El no
controlar el in2reso a las carreras docentes ben la %ni#ersidadc in#ariablemente lle#a a
%na sobreo$erta de candidatos a maestros >%e! a s% #e<! tiene %n si2ni$icati#o imacto
ne2ati#o sobre la calidad de los maestros/ La se2%nda ocin bseleccionar a los
maestros des%1s de e2resados del ma2isterioc tiende a >%e la $ormacin de maestros
se con#ierta en %n ro2rama %ni#ersitario de menor estat%s! >%e a s% #e< con#ierte a la
docencia en %n ro$esin de menor estat%s/ *na #e< >%e se ermite >%e esto oc%rra! la
docencia entra en %n esiral descendenteL/(
En c%anto a los s%eldos! el est%dio de Mc_inse" seJala >%e la cla#e no radica en dar
a%mentos 2enerales a todos los maestros! sino en o$recer me=ores s%eldos iniciales a
>%ienes in2resan en la ro$esin! ara atraer a las mentes m@s ri#ile2iadas/ K*n b%en
salario no es necesariamente la rincial ni la 5nica moti#acin de los maestros/ Las
in#esti2aciones m%estran >%e la ma"or?a de la 2ente >%e entra en el ma2isterio lo hace
or #arios moti#os! rincialmente el deseo de a"%dar a las n%e#as 2eneraciones a
tri%n$ar b///c Sin embar2o! las mismas in#esti2aciones m%estran >%e a menos >%e los
sistemas escolares o$re<can salarios arecidos a los de otros 2rad%ados %ni#ersitarios!
la misma 2ente no entra en la ro$esin docenteL! a$irma el est%dio/ &inlandia! Holanda!
N%e#a \elanda! A%stralia e In2laterra est@n o$reciendo b%enos salarios iniciales a s%s
maestros! colocando el 2r%eso de s%s rec%rsos en el comien<o de la ro$esin docente!
ara atraer a los me=ores candidatos! " roorcionando a%mentos relati#amente
e>%eJos en los aJos osteriores! se25n s% desemeJo/
3%riosamente! c%ando m%chos de esos a?ses no ten?an s%$icientes rec%rsos ara
a%mentar los salarios iniciales de los maestros! red%=eron el orcenta=e de maestros or
a%la! " les $%e bien/ K3orea del S%r " Sin2a%r tienen menos maestros >%e otros a?ses!
lo >%e les ermite 2astar m@s dinero or maestro/ Los dos a?ses reconocen >%e
mientras >%e el tamaJo de las clases tiene %n imacto relati#amente menor en la
calidad del arendi<a=e de los est%diantes! la calidad de los maestros tiene %n imacto
m%cho ma"or/ El tamaJo de las clases es de E- al%mnos or ro$esor! contra el
romedio de .( al%mnos or ro$esor en los a?ses desarrollados! lo >%e les ermite
d%licar los salarios de los maestros destinando el mismo orcenta=e de rec%rsos >%e
los a?ses bind%striali<adosc de la O3DLL! dice el est%dio/ En otras alabras! 3orea del
S%r le ha aostado a tener menos maestros! " bien rem%nerados! " a con#ertir la
ro$esin en %na de las m@s codiciadas/ K*na #e< >%e la docencia se con#irti en %na
ro$esin de 2ran estat%s social! cada #e< m@s 2ente talentosa se con#irti en docente!
a%mentando el estat%s social de la ro$esin a5n m@sL! concl%"e el est%dio/
O&RE\3AMOS IN3EN'I4OS SALARIALES
A%n>%e la #ictoria ol?tica m@s conocida de los rimeros aJos del residente BaracR
Obama en la 3asa Blanca $%e s% re$orma al sistema de sal%d de Estados *nidos! %ede
ser >%e la >%e termine teniendo el ma"or imacto a ni#el nacional e internacional sea
s% re$orma ed%cati#a/ En e$ecto! Obama est@ re#ol%cionando el sistema ed%cati#o de
Estados *nidos con s% ro2rama de est?m%los salariales 3arrera hacia la 3ima! >%e
consiste en dar est?m%los salariales a los maestros se25n los res%ltados >%e obten2an
s%s al%mnos en los e8@menes estandari<ados internacionales/ 3on relati#amente oco
dinero M7 E-- millones de dlares! >%e reresentan menos del . or ciento del 2asto
nacional en ed%cacinM! Obama ha odido sac%dir el sistema ed%cati#o del a?s! "
lo2r >%e los oderosos sindicatos de maestros acetaran sin batallas socialmente
tra%m@ticas los cambios a los >%e se hab?an o%esto anteriormente/
G3mo lo lo2rH O$reciendo 7E-- millones de dlares en $ondos adicionales a a>%ellos
estados >%e cambien s%s le"es a materia ed%cati#a " adoten medidas como basar
arte de las e#al%aciones de s%s maestros en el rendimiento acad1mico de s%s
al%mnos/ El 2obierno de Obama cre %na escala de 6-- %ntos ara medirla ma2nit%d
de las re$ormas >%e estaba dis%esto a hacer cada estado! de los c%ales .EI %ntos
estaban destinados a los >%e eliminaran de s%s le"es la se2%ndad laboral #italicia de los
maestros " los salarios de los docentes basados e8cl%si#amente en la anti2Yedad en el
car2o/ Para oder asirar a los n%e#os $ondos $ederales! los estados deb?an demostrar
>%e s%s re2lamentos de comensacin salarial incl%?an a%mentos basados en el
rendimiento de los est%diantes en el a%la/
Pocas semanas antes de la $echa l?mite ara >%e los estados se resentaran al
conc%rso! se rod%=o %na carrera desbocada en todo el a?s! en la >%e Mse25n relat
'he Ne9 QorR 'imesM K2obernadores! le2isladores estatales " b%rcratas se lan<aron a
considerar re$ormas >%e odr?an a%mentar s%s osibilidades/ 3%arenta estados " el
Distrito de 3ol%mbia articiaron en el rimer conc%rso/ ;%ince de ellos! incl%"endo
al2%nos bastiones de los sindicatos de docentes! como 3ali$ornia! Ohio " Michi2an!
arobaron n%e#as le"es o cambiaron re2%laciones ara me=orar s% %nta=e/ Antes de
>%e el secretario de Ed%cacin bArnec D%ncan desembolsara %n dlar! el a?s hab?a #isto
m@s re$ormas ed%cati#as de las >%e hab?a #isto en d1cadasL/I En el se2%ndo conc%rso
del ro2rama! a rinciios de ,-.-! "a estaban articiando 7D estados/
3orno era de eserar! los sindicatos de maestros! a2r%ados en la oderosa Asociacin
Nacional de Ed%cacin " la &ederacin Americana de Maestros! >%e con=%ntamente
tienen 7/D millones de a$iliados " constit%"en la base ol?tica del Partido Demcrata de
Obama! se resistieron al rinciio/ Sin embar2o! el incenti#o de n%e#os $ondos $ederales
en %n momento de crisis en >%e los estados estaban desidiendo maestros! " la resin
social de adres " de la sociedad en 2eneral! lo2raren con#encer a los sindicatos a dar
s% #isto b%eno al n%e#o ro2rama 2%bernamental/ Para D%ncan! secretario de
Ed%cacin! %n hombre >%e antes de s% nombramiento se hab?a destacado or s% traba=o
en las esc%elas 5blicas de los barrios m@s obres de 3hica2o! la re$orma ed%cati#a de
Obama era Kel e>%i#alente al cohete a la L%na de n%estra 2eneracin+ es %na obra b///c
>%e debe ser emrendida en el si2lo NNI con la misma asin " concentracin con >%e
se reali< la carrera esacial en el si2lo NNL/A
GSer?a osible adotar %na #ariante de la 3arrera hacia la 3ima en Am1rica LatinaH
Probablemente ser?a m@s di$?cil >%e en Estados *nidos! or>%e en la ma"or?a de los
a?ses latinoamericanos los sindicatos son m@s oderosos! me di=o Oe$$re" P%r"ear!
e8erto en ed%cacin internacional del Di@lo2o Interamericano! %n centro de est%dios
en Tashin2ton/ En m%chos a?ses latinoamericanos los sindicatos %eden ne2ocian los
con#enios salariales de los maestros a ni#el nacional! " %eden con#ocar aros
nacionales! mientras >%e en Estados *nidos los sindicatos 2eneralmente ne2ocian s%s
contratos a ni#el estatal/ KSin embar2o! ser?a %na b%ena idea >%e los 2obiernos les
di2an a los estados+ #"o te do" este dinero adicional si comien<as a tomar en
consideracin el rendimiento de los maestros en el a%laB! sobre todo en a?ses con
sistemas $ederales como M18ico! Ar2entina " BrasilL! di=o P%r"ear/
HASAMOS PA3'OS NA3IONALES
De todas las tareas ol?ticas endientes en las Am1ricas! desde AlasRa hasta la
Pata2onia! %na de las m@l %r2entes es hacer actos nacionales entre los rinciales
artidos ol?ticos ara reali<ar re$ormas ed%cati#as a lar2o la<o/ A di$erencia de lo >%e
oc%rre en la econom?a! o en la se ridad! las me=oras ed%cati#as s%elen tardar ,- aJos en
dar res%ltados #isibles/ Por lo tanto! ara e#itar >%e cada n%e#o 2obierno desha2a los
a#ances ed%cati#os de s% antecesor! o >%e los 2obiernos le >%iten rec%rsos a la
ed%cacin ara ad=%dicarlos a otras rioridades en las >%e %eden obtener res%ltados
m@s inmediatos! los actos ed%cati#os son cla#e/ GPor >%1 no e8i2ir >%e n%estros
ol?ticos lle2%en a ac%erdos b@sicos en materia ed%cati#aH
'al como lo m%estran las reciB1ntes e8eriencias de EsaJa! 3hile " Estados *nidos!
donde en el momento de escribirse estas l?neas se est@n debatiendo actos nacionales
en materia ed%cati#a! no es tarea $@cil/ En EsaJa! el Partido Socialista " el Partido
Po%lar! >%e r@cticamente no se =%ntan ara otra cosa >%e no sea ladrarse
m%t%amente! estaban tratando de $irmar %n acto nacional >%e $i=ara la ol?tica
ed%cati#a or m%chos aJos! incl%ido el escabroso tema de la enseJan<a de las len2%as
de las #arias re2iones del a?s en las esc%elas/ En Estados *nidos! Obama estaba
tratando de hacer %n acto nacional dis$ra<ado! al tratar de %ni$icar los sistemas
ed%cati#os de los 6- estados del a?s! 2obernados or demcratas " re%blicanos! con
s% ro2rama 3arrera hacia la 3ima/
El ro2rama de Obama! adem@s de o$recer incenti#os salariales con base en los
res%ltados acad1micos! le daba %n %nta=e adicional a los estados >%e cambiaran s%s
le"es ara ermitir cerrar esc%elas de ba=o rendimiento/ En ,-.-! D%ncan ala%di la
decisin de las a%toridades escolares de Rhode Island de desedir a los AE ro$esores
de la 3entral &alls Hi2h School! %na esc%ela sec%ndaria de %na <ona de alta obre<a!
donde slo .- or ciento de los al%mnos c%ml?an con las metas nacionales en
lose8@menes de matem@ticas/ La decisin Km%estra la #alent?aL " Kes lo me=or ara los
niJosL! di=o D%ncan/ La ost%ra del 2obierno de Obama Mbastante at?ica ara %n
2obierno aliado de los sindicatos de traba=adoresM si2ni$icaba >%e estaba dis%esto a
ao"ar las ol?ticas o%listas de otros sindicatos! ero no en materia ed%cati#a! donde
se estaba =%2ando el $%t%ro del a?s/
&OROEMOS *NA 3*L'*RA &AMILIAR DE LA ED*3A3IVN
Los asi@ticos lle#an la c%lt%ra de la ed%cacin en la san2re/ Las $amilias chinas! indias "
de otras artes de Asia no #acilan en in#ertir todo s% dinero " todo s% tiemo en la
ed%cacin de s%s hi=os! como hemos #isto en ca?t%los anteriores/ Nosotros! en Estados
*nidos! E%roa " Latinoam1rica! tenemos >%e crear esa c%lt%ra de la ed%cacin! o
recrearla en a>%ellos l%2ares donde la hemos tenido/ No se trata de %na tarea
imosible+ %ede ser instalada 2rad%almente en la sociedad con b%enas camaJas
medi@ticas >%e 2lori$i>%en a los est%diantes e8itosos de la misma manera en >%e ho" se
2lori$ica a los deortistas e8itosos/ 3%ando %n e>%io de $5tbol 2ana el cameonato
nacional! es inmediatamente recibido or el residente! a s%s =%2adores les ll%e#en
atrocinios de 2randes emresas " los medios se dis%tan or obtener las rimeras
entre#istas/ GPor >%1 no con#encer a los medios de com%nicacin de >%e ha2an lo
mismo c%ando %n =o#en 2ana %n conc%rso de ciencias o %n maestro es nombrado el
me=or docente de s% a?s! s% estado o s% esc%elaH GPor >%1 no edir a los 2obiernos " a
las 2randes emresas >%e comiencen a dar remios >%e no sean simblicos a los
=#enes >%e 2anan conc%rsos acad1micos ara /n#ertirlos en celebridadesH M%chos
iensan >%e ser?a imosible con#ertir a %n =o#en 2anador de %na olimiada de
matem@ticas en %na celebridad! ero bastar?a %n remio an%al de .----- dlares ara
oner a esos =#enes en las rimeras lanas de los eridicos " crear %n e$ecto
m%ltilicador >%e ha2a >%e otros miles traten de se2%ir s% e=emlo/
Em%lando lo >%e 3orea del S%r #en?a haciendo hac?a aJos! Obama an%nci en ,-.- %na
ceremonia an%al con los 2anadores de todas las cometencias nacionales en ciencia "
tecnolo2?a/ KSi t5 2anas el cameonato de $5tbol! eres in#itado a la 3asa Blanca/ B%eno!
si t5 eres %n =o#en >%e ha rod%cido el me=or e8erimento o diseJo! el me=or ro2rama
de com%tacin! tendr?as >%e obtener %n reconocimiento similar/ Los cient?$icos " los
in2enieros deber?an estar a la ar de los deortistas " de los artistas como e=emlos
ara la =%#ent%d! " a>%? en la 3asa Blanca #amos
a liderar con el e=emloL! di=o/.-
KQ ara eso no son slo imortantes los est%diantes! sino tambi1n los adres Ma2re2
ObamaM/ Recientemente est%#e en Asia! " en %n alm%er<o con el residente de 3orea
del S%r! el residente Lee! le mani$est1 mi inter1s acerca de la ol?tica ed%cati#a de s%
a?s! or>%e han crecido enormemente en los 5ltimos 7- aJos/ Q le re2%nt1 c%al era s%
rincial desa$?o en materia ed%cati#a/ Q me di=o >%e s% rincial roblema era >%e los
adres coreanos son demasiado e8i2entes con s%s hi=os b///c Ima2?nense! 1se era el
rincial roblema >%e ten?a+ la insistencia " la e8i2encia de los adres or tener
esc%elas e8celentes! Q lo mismo oc%rri c%ando $%i a 3hina/ Estaba hablando con el
alcalde de Shan2hai! " le re2%nt1 cmo les estaba "endo con el recl%tamiento de
b%enos maestros! considerando >%e tienen nada menos >%e ,6 millones de ersonas en
esa ci%dad/ Q me di=o+ 8 No tenemos roblemas en recl%tar
maestros! or>%e la ro$esin docente es m%" re#erenciada! " los salarios de los
maestros son comarables a los de los doctores " otros ro$esionalesB/ Eso Ies da %na
idea de lo >%e est@ oc%rriendo alrededor del M%ndoL/..
Al oco tiemo! Obama an%nci tina camaJa llamada Ed%car ara Inno#ar ara a"%dar
a crear %na c%lt%ra de la ed%cacin cient?$ica " tecnol2ica en los =#enes/ La camaJa
con#enci a b%ena arte de los rod%ctores de ro2ramas in$antiles de tele#isin! como
Pla<a S1samo! ara >%e de ahora en adelante con#iertan a la ciencia " la tecnolo2?a en
al2o di#ertido! " a m%chas otras emresas " or2ani<aciones 2%bernamentales ata >%e
otor2%en cada #e< m@s M" m@s imortantesC remios en ciencia " tecnolo2?a/ Estados
*nidos se estaba con#enciendo de >%e si no creaba %na c%lt%ra de la ed%cacin " de la
inno#acin! ser?a alcan<ado " s%erado m%" ronto or s%s cometidores asi@ticos/
ROMPAMOS EL AISLAMIEN'O ED*3A'I4O
A%n>%e no ser?a realista edirle a n%estros a?ses >%e en#?en a s%s al%mnos al e8terior
en #ia=es ed%cati#os desde la esc%ela rimaria! como se hace en Sin2a%r! donde M
como hemos #istoM el 2obierno intenta >%e or lo menos la mitad de los niJos de
rimaria ha2an #ia=es al e8terior como arte de s%s ro2ramas de est%dios ara ,-.7!
lo menos >%e odemos hacer es acabar con n%estro aislamiento a ni#el %ni#ersitario "
eme<ar a onernos a la ar del resto del m%ndo/ G3mo %ede ser >%e en 3hina el
in2l1s sea %n idioma obli2atorio desde tercero de rimaria! " en Ar2entina no sea %n
idioma obli2atorio en la *ni#ersidad de B%enos Aires! la ma"or " m@s conocida del a?sH
G3mo %ede ser >%e 3hina " la India ten2an decenas de las me=ores %ni#ersidades del
m%ndo enseJando en s% territorio! " entre2ando dilomas #@lidos! mientras >%e la
ma"or?a de los a?ses latinoamericano n imiden >%e %ni#ersidades e8tran=eras oeren
como tales en el territorio nacionalH G3mo %ede ser >%e c%ando las n%e#as
a%toridades de la *ni#ersidad Nacional A%tnoma de M18ico! la m@s imortante del
a?s! tomaron s%s car2os! se encontraran con >%e slo ten?an ac%erdos de tit%lacin
con=%nta con 3%ba! Boli#ia " S%atemala! c%"as %ni#ersidades no $i2%ran ni or asomo
en los ranRin2s de las ,-- me=ores %ni#ersidades del m%ndo! " >%e la instit%cin no
ten?a nin25n ac%erdo con %ni#ersidades de Estados *nidos! &rancia! Alemania o Sran
BretaJaH G3mo %ede ser >%e la 2i2antesca *ni#ersidad de B%enos Aires no ten2a %n
solo ro2rama de doble tit%lacin internacional en s%s carreras de licenciat%raH G3mo
%ede ser >%e %n a?s com%nista >%e est@ eme<ando a salir de la miseria como
4ietnam en#?e a casi , or ciento de s%s %ni#ersitarios a est%diar en Estados *nidos "
E%roa! mientras Ar2entina en#?a slo -/7 or ciento de s%s %ni#ersitarios al e8terior!
M18ico . or ciento! Per5 ./, or ciento " 3olombia ./E or cientoH., GQ cmo %ede
ser >%e la *nin E%roea! con m@s de dos docenas de idiomas di$erentes! ten2a %n
ro2rama Erasm%s desde hace m@s de dos d1cadas >%e ha ermitido >%e m@s de %n
milln de est%diantes ha"an hecho arte de s%s est%dios en otros a?ses! mientras >%e
en Latinoam1rica aenas se est@n eme<ando a lanear ro2ramas de intercambio
masi#os ara a%mentar la mo#ilidad est%diantilH
GQ cmo %ede ser >%e mientras >%e todas las carreras de las rinciales %ni#ersidades
estatales de &inlandia! S%ecia! Sin2a%r! 3orea del S%r e Israel son e#al%adas
eridicamente or comit1s de e8ertos e8tran=eros! la ma"or?a de las
%ni#ersidadesestatales latinoamericanas no ermiten e#al%aciones e8ternasH 'al como
me hi<o notar Alan Adelman! director ara Latinoam1rica del Instit%to de Ed%cacin
Internacional! la ma"or?a de las 2randes %ni#ersidades estatales latinoamericanas ni
si>%iera esco2en a s%s rectores or conc%rsos abiertos a todo el m%ndo+ KLos rectores
de la ma"or?a de las 2randes %ni#ersidades estatales son ele2idos desde adentro de
esas instit%ciones! en l%2ar de ser esco2idos en conc%rsos donde se resentan
candidatos de todos lados/ En las %ni#ersidades de Estados *nidos el conc%rso es
abierto ara ele2ir al me=or candidatoL/ Ho"! los a?ses >%e no $omenten los
intercambios est%diantiles " ro2ramas acad1micos con=%ntos con las me=ores
%ni#ersidades de Estados *nidos! 3hina " E%roa se >%edar@n cada #e< m@s aislados en
la n%e#a econom?a 2lobal del conocimiento/
A'RAISAMOS IN4ERSIONES DE AL'A 'E3NOLOS)A
El a#ance tecnol2ico no se rod%ce esont@neamente! ni si>%iera en a?ses >%e tienen
b%enos sistemas ed%cati#os+ es tambi1n rod%cto de ol?ticas 2%bernamentales >%e
hacen atracti#as las in#ersiones e8tran=eras en ind%strias de alta tecnolo2?a/ En 3hina "
otros a?ses asi@ticos! cada #e< m@s in#ersiones e8tran=eras est@n "endo a laboratorios
de in#esti2acin " $@bricas de alta tecnolo2?a/ En Latinoam1rica! se25n %n est%dio de las
Naciones *nidas! slo I or ciento de las in#ersiones e8tran=eras #an a ind%strias de
alta tecnolo2?a! mientras >%e .D or ciento #a a ind%strias de tecnolo2?a media! como
lantas a%tomotrices! " (D or ciento #a a ind%strias de tecnolo2?a mediaCba=a " ba=a!
tales como $@bricas d alimentos! bebidas " te8tiles/.E
KiEs o>%?simo!L! me di=o Mano 3imoli! director del est%dio de la 3omisin Econmica
ara Am1rica Latina " el 3aribe de las Naciones *nidas W3EPALX! re$iri1ndose al I or
ciento de in#ersin e8tran=era en emresas de alta tecnolo2?a/ KE>%i#ale a aenas 6-
ro"ectos en toda Am1rica Latina or aJo/ 3asi nadaL! a2re2/ 3imoli seJal >%e 3hina
" otros a?ses asi@ticos han creado K%n ambienteL roicio ara las in#ersiones
e8tran=eras en ind%strias a#an<adas! " eso les ermiti in2resar m@s r@idamente >%e
Latinoam1rica en la econom?a del conocimiento/ GQ >%1 si2ni$ica Kcrear %n ambienteL
roicioH! le re2%nt1/ KLos a?ses necesitan crear %n ambiente recometiti#o ara
>%e esas in#ersiones lle2%en! or>%e nadie te #a a re2alar nadaL! contest/ Eso
si2ni$ica in#ertir en ed%cacin! en instit%ciones >%e sosten2an la ciencia " la tecnolo2?a!
hacer >%e las %ni#ersidades estim%len las ciencias alicadas ara >%e la inno#acin se
desborde al sistema rod%cti#o! " o$recer est?m%los al sector ri#ado ara >%e se
in#ol%cre m@s en la inno#acin " la e8ortacin de rod%ctos de alto #alor a2re2ado!
e8lic/ KSi se2%imos haciendo tecnolo2?a en las %ni#ersidades como antes! ero no
creamos %n conte8to ara crear emresas! no #amos a lle2ar m%" le=os/ Si creamos %n
b%en in2eniero ero no le damos la osibilidad de cr1dito! no le damos el ao"o de
%ni#ersidades ara >%e %eda tener ao"o cient?$ico ara s% ro"ecto! no le damos el
ao"o de inc%badoras ara desarrollar s% rod%cto! " no le darnos $acilidades
imositi#as o remios ara oder descontar 2astos en tecnolo2?a ara >%e %eda
e8ortar rod%ctos de alto #alor a2re2ado! #a a terminar mane=ando %n ta8iL! di=o
3imoli/.7
&ORMEMOS KED*3A3IVN IN'ERNA3IONALL
Hace $alta crear %na or2ani<acin internacional no 2%bernamental ara resionar a los
2obiernos en materia ed%cati#a/ Amnist?a Internacional! con m@s de %os millones de
miembros en todo el m%ndo! in#esti2a si los 2obiernos c%mlen con s%s obli2aciones de
resetar los derechos h%manos! re2istra los ab%sos 2%bernamentales " or2ani<a
camaJas ara darlos a conocer/ 'ransarencia Internacional hace lo mismo en materia
de corr%cin! elaborando %n ranRin2 m%ndial de ercecin de corr%cin >%e da a
conocer todos los aJos! resionando as? a los 2obiernos m@s corr%tos del m%ndo/ GPor
>%1 no hacer lo mismo con la ed%cacin! " crear Ed%cacin Internacional! %na
or2ani<acin m%ndial >%e ha2a %n ranRin2 de la calidad ed%cati#a de los a?ses " on2a
en la icota a los 2obiernos >%e no est@n c%mliendo con s%s comromisos en materia
ed%cati#aH
Ho"! sal#o al2%nos ar@metros internacionales esec?$icos como el e8amen PISA ara
=#enes de .6 aJos! no e8iste %n mecanismo indeendiente de medicin 2eneral de la
calidad de la ed%cacin/ Las estad?sticas comarati#as de la *NES3O " otras
or2ani<aciones internacionales son sosechosas! or>%e en 2eneral est@n s%=etas a la
in$ormacin s%ministrada or los 2obiernos! " est@n resentadas en %n len2%a=e
b%rocr@tico >%e nadie entiende/ Q a%n>%e ha" 2r%os internacionales m%" meritorios de
la sociedad ci#il Mcomo la &%ndacin Alas! creada entre otros or el ma2nate me8icano
3arlos Slim " >%e c%enta como %na de s%s rinciales #oceras a la cantante ShaRiraM!
or lo 2eneral no tienen dientes/ Se dedican a concienti<ar a los 2obiernos " las
sociedades sobre la necesidad de me=orar la ed%cacin! ero no a e#al%ar el desemeJo
de los 2obiernos! ni a den%nciar a los >%e no c%mlen s%s romesas/ *n mo#imiento
m%ndial >%e e#al%ara la calidad de la ed%cacin reescolar! rimaria! sec%ndaria "
%ni#ersitaria de cada a?s! as? como los sistemas de $ormacin de maestros " las
rem%neraciones de los docentes! ser#ir?a ara a"%dar a los a?ses a comararse con
otras naciones en %na #asta 2ama de cate2or?as " a"%dar?a a crear %n clima de
%r2encia en torno de la necesidad de me=orar la calidad ed%cati#a/
ABAOO LA 3OMPLA3IEN3IA! ARRIBA LA PARANOIA!
Este libro termina donde emie<a+ desde AlasRa hasta la Pata2onia! debernos tener esa
dosis de h%mildad de la >%e hablaba Bill! Sates ara reconocer >%e nos estamos
>%edando atr@s resecto de los a?ses asi@ticos! " adotar esa aranoia constr%cti#a de
la >%e hablamos en ca?t%los anteriores/ Por cmico >%e are<ca! la aranoia es %na de
las caracter?sticas m@s com%nes de los a?ses m@s inno#adores/ Al2%nos de estos
5ltimos! como 3orea del S%r! Israel o Sin2a%r! tienen %n sentimiento de inse2%ridad
ermanente deri#ado de tener #ecinos >%e constit%"en %na amena<a otencial o real/
Otros! como 3hina " Estados *nidos! tienen %n ermanente temor Ma #eces real! " a
#eces e8a2eradoM a ser de=ados atr@s or otros/ Parad=icamente! mientras #arios
residentes latinoamericanos res%men de %n s%%esto ro2reso ed%cati#o en s%s
a?ses! " la enc%esta Sall% de 7---- ersonas encar2ada or el Banco Interamericano
de Desarrollo de la >%e habl@bamos en las rimeras @2inas de este libro m%estra >%e
la enorme ma"or?a de los latinoamericanos est@n satis$echos con s%s sistemas
ed%cati#os! el residente Obama tiene %n disc%rso m%cho m@s alarmista sobre el
estado de la ed%cacin en s% a?s/
En %n disc%rso al a?s desde la 3asa Blanca! Obama di=o >%e Kla d%ra #erdad es >%e!
or #arias d1cadas! nos hemos estado >%edando atr@s/ *n e8amen internacional
m%estra >%e los =#enes estado%nidenses est@n en el %esto ,. en ciencias " en el
%esto ,6 en matem@ticas en comaracin con s%s ares en todo el m%ndo/ Q! sin
embar2o! esto no es moti#o de 2randes tit%lares/ Hemos #isto este tio de estad?sticas
reoc%antes d%rante aJos! " %na " otra #e< hemos ermitido >%e intereses artidistas
" rencillas ridic%las $renen Bel ro2reso b///c Es hora de >%e todos nosotros! en
Tashin2ton " en todo el a?s! as%mamos la resonsabilidad de n%estro $%t%roL/.6
GNo ser?a b%eno >%e todos los residentes comiencen or reconocer el re<a2o ed%cati#o
de s%s a?ses " lo con#iertan en %n $actor de %nidad ara la accin como lo hacen los
residentes de Estados *nidos! 3hina " otros a?ses l?deres en inno#acinH GQ no ser?a
b%eno >%e los emresarios! los medios de com%nicacin! las or2ani<aciones no
2%bernamentales! las estrellas deorti#as " del m%ndo del esect@c%lo se %nan en
mo#imientos ara me=orar la calidad ed%cati#a! como se est@ haciendo en a?ses tan
dis?miles como Brasil e IsraelH
3omo di=imos anteriormente! la ed%cacin es al2o demasiado imortante como ara ser
de=ada en manos de los 2obiernos/ No hace $alta eserar >%e lle2%e %n ma2o al
ministerio de Ed%cacin! como bromeaba San2%inetti en s% $iesta de c%mleaJos/ Hace
$alta >%e todos nosotros Memresarios! ro$esionales! eriodistas! intelect%ales!
artistas! deortistas " adres de $amilia de todos los rincones de la sociedadM nos
metamos de lleno en la constr%ccin de %na c%lt%ra de la ed%cacin! " >%e $%ndemos
or2ani<aciones ci#iles l%riartidistas >%e resionen a los 2obiernos ara me=orar la
calidad ed%cati#a/ No ha" nin2%na tanB I m@s %r2ente ara el $%t%ro de n%estros a?ses
" de nosotros mismos/ 'odo lo dem@s son historias/


Notas
i/ HAQ ;*E MIRAR PARA ADELAN'E
. Entre#ista del a%tor con Bill Sates! en Miami! 7 de abril de ,--I/
, ?dem/
E ?dem/
7 KLatin Americans satis$ied 9ith ed%cation! desite >%alit" challen2esL!
com%nicado de rensa del Banco Interamericano de Desarrollo! ,( de oct%bre de ,--I/
6 Entre#ista del a%tor con Ed%ardo Lora! E de diciembre de ,--I/
D 'imes Hi2her Ed%cation M ;S Torld *ni#ersities RanRin2! ,--I! 'o ,-- Torld
*ni#ersities/
( ,--I Academic RanRin2 o$ Torld *ni#ersities! Shan2hai Oiao 'on2 *ni#ersit"/
I El estado de la ciencia! ,--I! %blicacin de la Or2ani<acin de Estados
Iberoamericanos ara la Ed%cacin! la 3iencia+ la 3%lt%ra! 2r@$ica ,D/
A An%ario de Estad?sticas *ni#ersitarias K--D! Ministerio de Ed%cacin! 3iencia "
'ecnolo2?a/
.- A2enda Estad?stica ,--(! *NAM! / 6(CD./
.. Ed%cational Statistics QearbooR o$ 3hina! PeoleBs Ed%cation Press! Bei=in2! / E,/
., El Estado de la 3ienci@! Red Iberoamericana de Indicadores de 3iencia "
'ecnolo2?a WRI3Q'X " Obser#atorio Iberoamericano de 3iencia! 'ecnolo2?a e Inno#acin!
de la Or2ani<acin de Estados Iberoamericanos ara la Ed%cacin! la 3iencia " la
3%lt%ra WOEIX! ,6 de no#iembre de ,--I/
.E Idem/
.7 O3DE Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! M18ico! / 6-/
.6 Ed%cation! Science and 'echnolo2" in Latin America and 'he 3aribbean! InterC
American De#eloment BanR! ,--D! / .-7C.-A/
.D Entre#ista or correo electrnico del a%tor con %n e=ec%ti#o de Microso$t! >%e
idi ermanecer en el anonimato! lo de ma"o de ,--I/
.( Entre#ista del a%tor con Oohn Sa2e! =e$e de in#esti2aciones de S%n Micros"stems!
Miami! 7 de abril de ,--I/
.I SDP er c@ita .AD6! NA'IONMAS'ER/3OM! " TORLD &A3'BOO_! 3)A/ ,--A/
.A */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! ,--I/
,- I&I Patent Intelli2ence! ,--A! 999/i$iclaims/com
,. Torld Intellect%al Proert" Indicators ,--A! Torld Intellect%al Proert"
Or2ani<ation! TIPO! diciembre de ,--A/
,, KO%tliers+ 'he Stor" o$ S%ccessL! Malcolm Slad9ell! Little! Bro9n! ,--I! /
6.C6,/
,E Entre#ista del a%tor con el Premio Nobel de Econom?a Ooseh Sti2lit< desde
N%e#a QorR ara el ro2rama de tele#isin Oenheimer
resenta! E de a2osto de ,--A/
,7 Ed%cation! Science and 'echnolo2" in Latin Am1rica and the 3aribbean! Banco
Interamericano de Desarrollo! ,--D/
,6 El romedio de escolaridad es de 7/D aJos en Brasil! 6/. en 3olombia! D/D en
4ene<%ela! (/E en 3hile " M18ico! (/6 en Per5 " I/( aJos en Ar2entina/ Mientras slo D6
or ciento de los est%diantes latinoamericanos " caribeJos se inscriben en %na esc%ela
sec%ndaria! en Oan el romedio es de .-- or ciento! en &inlandia A6 or ciento " en
3orea del S%r I( or ciento/
,D KEd%cacin! %n derecho #%lneradoL! Bernardo _liRsber2! diario La Nacin!
Ar2entina! ,I de =%lio de ,--A/
,( Entre#ista tele$nica del a%tor con Marcelo 3abrol! del Banco Interamericano de
Desarrollo! .( de mar<o de ,--A/
,I KEl desa$?o de re#ertir el decli#e de la ed%cacinL! diario 3lar?n! Ar2entina! E. de
diciembre de ,--A! / E,! " KAr2entina tiene menos d?as de clase >%e Brasil! 3hile "
M18icoL! 4aleria 4era! diario La Nacin! Ar2entina! ( de a2osto de ,--A/
,A O%tliers+ 'he Stor" o$ S%ccess! or Malcolm Slad9ell! / ,6A/
E- KLa obsesin con el asadoL! Andr1s Oenheimer! El N%e#o Herald! oct%bre de
,--D/
E. K'he Ne9 Asian Hemishere+ 'he irresistible shi$t o$ 2lobal o9er to the EastL!
_ishore Mahb%bani! P%blic A$$airs! / .A/
E, KRestos de Elo" Al$aro lle2an en .- d?asL! diario Ho"! Ec%ador! D de no#iembre
de ,--(/
EE Associated Press! ,, de =%lio de ,--A/
E7 */S/C3hina Ed%cational E8chan2e+ Persecti#es on a Sro9in2 Partnershi!
Instit%te $or International Ed%cationFAI&S &o%ndation! Sheherd La%2hlin! ./
E6 &orei2n Pro#iders o$ &orei2n Ed%cation in India! _/ B/ Po9ar " 4eena Bhalla! Dr/
D/Q/ Patil *ni#ersit" " Ed%ro &o%ndation! diciembre de ,--D/
ED Entre#ista del a%tor con el secretario acad1mico de la *NAM Ser2io Alcocer en la
ci%dad de M18ico! E de =%lio de ,--A/
E( Entre#ista del a%tor con Alan Adelman! ,E de =%nio de ,--A/
EI En Sin2a%r! or el contrario! ha" %na $%erte inter#encin del Estado ara en#iar
a los =#enes a est%diar $%era/
EA Oen Doors WP%ertas AbiertasX! Instit%te o$ International Ed%cation! ,--A/
7- KLatin Am1rica sends $e9 st%dents to */S/L! Andr1s Oenheimer! 'he Miami
Herald! .A de no#iembre de ,--A/
7. Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin " se2%ndo ministro de De$ensa
N2 En2 Hen en Sin2a%r! ,- de a2osto de ,--A/
7, 'he Torld &actbooR! 3entral Intelli2ence A2enc"! ,-.-! 999/cia/2o#
7E Idem/
77 'he M18ico 3ometiti#eness Reot ,--A! Torld Economic &or%m! P/ E,/
76 Entre#ista tele$nica del a%tor con Ricardo Ha%smann! ,. de =%lio de ,--A/
Ob#iamente! ha" a?ses latinoamericanos como 4ene<%ela! Boli#ia "
Ec%ador! donde el rincial obst@c%lo al desarrollo es la $alta de se2%ridad
=%r?dica! o residentes >%e ah%"entan las in#ersiones/ Sin embar2o! el caso de M18ico
il%stra el hecho de >%e a%n si se #encen estos obst@c%los! los a?ses no %eden ser
cometiti#os si no tienen %na ed%cacin de calidad/ Entre#ista del a%tor con el e8
residente de 3olombia " e8 secretario 2eneral de la OEA 31sar Sa#iria en D%baiP
Emiratos ]rabes *nidos! ,. de no#iembre de ,--A/
,/ &INLANDIA+ LOS 3AMPEONES DEL M*NDO
. En &inlandia! como en los dem@s a?ses de la *nin E%roea re2idos or el
Sistema de Bolonia! %na licenciat%ra re>%iere tres aJos de est%dios %ni#ersitarios! " %na
maestr?a re>%iere dos adicionales/
, 'he 'o ,-- Torld *ni#ersities! Tord *ni#ersit" RanRin2s ,-.-! 'imes Hi2her
Ed%cation S%lement! htt+FF 999/timeshi2hered%cation/com/%R/
E A Thole Ne9 Mina+ Th" ri2htCbrainers 9ill r%le the $%t%re! Daniel H/ PinR! / E7/
7 Ibid/! / 6-/
6 Entre#ista del a%tor con EsRo Aho! HelsinRi! ,( de a2osto de ,--I/
D KInno#ation 2i#es &inland a $irm 2ras on its $%t%reL! Robert S/ _aiser! 'he
Tashin2ton Post! .7 de =%lio de ,--6/
( Entre#ista del a%tor con EsRo Aho! HelsinRi! ,( de a2osto de ,--I/
I Entre#ista del a%tor con Ar=a So%minen! #iceresidenta de 3om%nicaciones
3ororati#as de NoRia! HelsinRi! ,D de a2osto de
,--I/
A ?dem/
.- M%chos cr?ticos seJalan >%e siemre e8isti %na relacin incest%osa entre NoRia
" los 2obiernos de &inlandia/ El rimer director de la a2encia estatal 'eRes! doctor
O%hani _%%si! $%e nombrado director del 3entro de In#esti2acin de NoRia en .AA6/
D%rante mi entre#ista con el e8 rimer ministro " director de Sitra! EsRo Aho! me enter1
de >%e en ocas semanas de=ar?a s% %esto como director de la a2encia estatal or>%e
hab?a acetado %n alto %esto cororati#o en NoRia/
.. KPersecti#a econmica de &inlandiaL! Patricio Meller " Andr1s Liberman! enero
de ,--I/
., An Ambi2%o%s S%cess! est%dio atrocinado or Sitra " reali<ado or Anna Lee
Sa8enian " 3harles Sabel! / ID " .-I/
E SINSAP*R+ EL PA)S M]S SLOBALI\ADO
. 3)A TORLD PA3' BOO_! ,--Ahtts+FF999/cia/2-#Flibrar"F %blications?the9orldC
$actbooR
, Datos de Torld De#eloment Indicators! Torld BanR! ,--A! 2r@$ico ,/.-! / I7! "
Ministerio de Ed%cacin de Sin2a%r/
E Entre#ista del a%tor con 'an 3horh 3h%an! rector de la *ni#ersidad Nacional de
Sin2a%r! en s% desacho! el .( de a2osto de ,--A/
7 3)A &actbooR! 999/cia/2o#
6 Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin " se2%ndo ministro de De$ensa!
N2 En2 Hen! en s% desacho! Sin2a%r! ,- de a2osto de
,--A/
D Entre#ista del a%tor con Lin S9ee Nian! #icedirector de 3iencia!
'ecnolo2?a e In#esti2acin! en s% desacho! Sin2a%r! .A de a2osto de ,--A/
( Entre#ista del a%tor con Lee S%eCAnn! Sin2a%r! ,- de a2osto de ,--A/
I Idem/
A Idem! " disc%rso de N2 ante el debate del 3omit1 de Pres%%esto! ,--A/
.- Entre#ista del a%tor con 3her"l &oo Lih=on2! directora de la esc%ela rimaria
R%lan2! Sin2a%r! .( de a2osto de ,--A/
.. ?dem/
., Entre#ista del a%tor con Soh 3him _him! residente del 3entro de '%tor?a 3A3D!
Sin2a%r! ,. de a2osto de ,--A/
.E ?dem/
.7 Entre#ista del a%tor con Br%ce Poh SeoR H%at! el director del Instit%to de
Ed%cacin '1cnica! Sin2a%r! .I de a2osto de ,--A/
.6 Entre#ista del a%tor con 3han Lee M%n! residente del Instit%to Polit1cnico NanC
"an2! .I de a2osto de ,--A/
.D ?dem/
.( ?dem/
.I Entre#ista del a%tor con 'an 3horh 3h%an! residente de la *ni#ersidad Nacional
de Sin2a%r! en s% desacho! .( de a2osto de ,--A
.A ?dem/
,- ?dem/
,. ?dem/
,, Secial+ Sin2aore ad#ancin2 the $rontiers o$ Science! %blicacin de AgStar! .I
de oct%bre de ,--I! / ./
,E Entre#ista del a%tor con Martina ;%intanar! en Sin2a%r! .A de a2osto de ,--A/
,7 ?dem/
,6 3o%ntr" Reorts on H%man Ri2hts Practices $or ,--(! */S/ Deartment o$ State/
.. de mar<o de ,--I/
7/ INDIA+ GLA N*E4A S*PERPO'EN3IA M*NDIALH
. 'he 'imes o$ India! .. de enero de ,--(! / A/
, *na de las cosas m@s 2raciosas >%e #i en India en materia de animales en
l%2ares 5blicos $%e encontrarme con %na =a%r?a de monos en los corredores del
Ministerio de Relaciones E8teriores! mientras eseraba %na entre#ista con el director del
Deartamento de Am1rica Latina/ El $%ncionario l%e2o me e8lic >%e los monos #i#?an
all?! " a men%do se met?an en los desachos/ 3omo nadie od?a sacarlos a la $%er<a M la
reli2in hind5 lo rohibeM el ministerio a men%do ordenaba a los 2%ardias >%e tra=eran
%n mono m%cho m@s 2rande de la calle ara ah%"entar los monos m@s e>%eJos "
hacer >%e salieran corriendo del edi$icio/ Pero a los ocos d?as! los monos m@s e>%eJos
#ol#?an a entrar en el ministerio! " hab?a >%e reetir la oeracin! me seJal el
$%ncionario con la nat%ralidad de >%ien e8lica %n $enmeno de lo m@s com5n/
E Idem/
7 Oen Doors! Instit%te o$ International Ed%cation! Atlas o$ St%dent Mobilit"! ,--I/
6 Entre#ista tele$nica del a%tor con Alian Soodman! residente del Instit%te o$
International Ed%cation! .A de no#iembre ,--I/
D Entre#ista tele$nica del a%tor con Alian Adelman! director de la o$icina
latinoamericana del Instit%to Internacional de Ed%cacin! .A de no#iembre de ,--I/
( Entre#ista del a%tor con M/N/ 4id"ashanRar! ministro de 'ecnolo2?a de la
In$ormacin del estado de _arnataRa! en Ban2alore/ ., de enero de ,--(/
I ?dem/
A ?dem/
.- ?dem/
.. Entre#ista del a%tor con S%bramanian Ramadorai! Miami! ,7 de oct%bre de ,--I/
., ?dem/
.E ?dem/
.7 Torld BanR! Torld De#eloment Indicators ,--I! tabla ,/.-! / (D/
.6 Entre#ista del a%tor con Ra= 3her%bal! e8erto en ed%cacin del 3entro ara la
Sociedad 3i#il! N%e#a Delhi! .. de enero de ,--(/
.D ?dem/
.( ?dem/
.I 'imes Hi2her Ed%cation Torld *ni#ersit" RanRin2s! 'echnolo2"! ,--I/
.A Entre#ista del a%tor con S%rendra Prasad! rector del Instit%to 'ecnol2ico de
N%e#a Delhi en s% desacho! N%e#a Delhi! enero de
,--(/
,- Entre#ista del a%tor con 'ar%n Soni! est%diante del Instit%to Indio de 'ecnolo2?a!
N%e#a Delhi/
,. Se25n el 'imes o$ India " otros medios de rensa de la India! los cr?ticos de los
Bmatrimonios arre2ladosL ar2%mentaban >%e las estad?sticas de di#orcio escond?an el
hecho de >%e las m%=eres >%e se casaban or Kmatrimonios arre2ladosL asaban a
$ormar arte de la $amilia e8tendida del no#io! " a ser #irt%ales escla#a+ de s%s s%e2ras!
or lo >%e rara #e< ten?an la indeendencia sicol2ica " econmica ara edir %n
di#orcio/
,, Entre#ista tele$nica del a%tor con Sam Pitroda! residente de la 3omisin
Nacional del 3onocimiento de la India! .( de no#iembre de
,--I/
,E ?dem/
,7 El 2obierno com%nista de 4ietnam tamoco se ha >%edado atr@s/ A $ines de
,--I! el Ministerio de Ed%cacin an%nci >%e lanea incororar el in2l1s como
asi2nat%ra obli2atoria en todas las esc%elas 5blicas a artir de ,-.-/
,6 National _no9led2e 3ommission! 3omilation o$ Recommendations on
Ed%cation! diciembre de ,--(! / ,I/
,D Torld Economic Indicators ,--I! Torld BanR! / I-CI,/
,( Entre#ista del a%tor con MonteR Sin2h Ahl%9alia! ministro de Planeamiento de la
India/
,I ?dem/
,A ?dem/
E- Idem/
6/ 3*ANDO 3HINA ENSEaA 3API'ALISMO
. Entre#ista tele$nica con Rol$ D/ 3remer desde Shan2hai ,D de $ebrero de ,--A/
, ?dem/
E &rom Poor Areas to Poor Peole+ 3hinaBs e#ol#in2 o#ert" red%cCtion a2enda!
Torld BanR! ,--A/
7 3EPAL! Panorama Social ,--I! / 7/
6 &rom Poor ]reas to Poor Peole+ 3hinaBs e#ol#in2 o#ert" red%ction a2enda!
Torld BanR! ,--A/
D OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! / A,/
( */S/C3hina Ed%cacional E8chan2e+ Persecti#es on a Sro9in2 Partnershi!
Instit%te $or Internacional Ed%cation F AI&S &o%ndation! or Sheherd La%2hlin! / ./
I Entre#ista del a%tor con Ooan Remin2ton! decana interina de la Esc%ela de
Hoteler?a " '%rismo de la *ni#ersidad Internacional de la &lorida! ,, de =%nio de ,--A/
A Entre#ista del a%tor a Daniel Obst! director de ed%cacin terciaria del Instit%to de
Ed%cacin Internacional! .D de =%nio de ,--A/
.- OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! / .-6/
.. *NES3O+ Slobal Ed%cation Di2est ,--I! / .,,/
., OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! ie de / I7/
.E Entre#ista del a%tor con N%e Shan2 Oie! Bei=in2! .- de $ebrero de ,--6/
.7 KStress$%l times $or 3h?nese St%dentsL! or Ben=am?n Sie2el! re#ista 'ime! ., de
=%nio de ,--(/
.6 OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! ie de / I7/
.D KQahoo to oen 2lobal RdD 3enter in Bei=in2! 3hina Dail"! A de =%nio de ,--A/
.( Microso$t to Increase RdD sendin2 in 3hina! Shan2hai Dail"! E- de oct%bre de
,--I/
.I OE3D Re#ie9s o$ 'ertiar" Ed%cation! 3hina! ,--A! Aendi8 7! / .,D/
.A 999/nationmaster/com
,- 3)A! the Torld &actbooR! 999/cia/2o#
,. */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! Patents b" 3o%ntr"! State and Qear!
December! ,--I/
,, Elite _orean Schools! &or2in2 I#" Lea2%e SRills/ or Sam Dillon! 'he Ne9 QorR
'imes! ,( de abril de ,--I/
,E ?dem/
,7 ?dem/
,6 K3aminos al Desarrollo+ Lecciones de aises a$ines e8itososL! tomo II! Sobierno
de 3hile " Banco InterCAm1ricano de Desarrollo! ,--A! ie de @2ina 6(/
,D On 3olle2e Da" E8am! all o$ So%th _orea is %t to the test! or S%n2ha ParR! 'he
Tall Street =o%rnal! ., de no#iembre de ,--I/
,( ?dem/
,I Emba=ador de 3hile en 3orea del S%r+ KLas cla#es del 18ito ed%cati#o coreano
son L $amilia! el establecimiento ed%cacional " el ro$esorL! or Da#id A<ocar! Biblioteca
del 3on2reso Nacional de 3hile! B3N Asia Paci$ico! 999/asiaaci$ico! ben/cl
s,A ?dem/
E- K3aminos al desarrollo+ Lecciones de a?ses a$ines e8itososL! tomo .! Sobierno
de 3hile " Banco InterCAm1ricano de Desarrollo! ,--A! PC ,67/
E. Entre#ista del a%tor con 3h%n2Cin Moon! D%bai! ,. de no#iembre de ,--A/
E, El I. or ciento de est%diantes en las %ni#ersidades coreanas incl%"e tanto a los
>%e entran en %ni#ersidades como los >%e in2resan en otras instit%ciones de ed%cacin
terciaria! como esc%elas t1cnicas " #ocacionales con carreras de dos o tres aJos/
'hematic Re#ie9 o$ 'ertiar" Ed%cation! _orea! 3o%ntr" Note! =%lio de ,--D! / (/
EE ?dem/
D/ ISRAEL+ EL PA)S DE LAS S'AR'C*PS
. KStartC* Nation+ 'he stor" o$ IsraelBs economic miracleL! or Dan SeJor " Sa5l
Sin2er! / ../
, Torld De#eloment Indicators ,--A! Torld BanR 2r@$ica 6 ., / E.7/
E Entre#ista del a%tor con el ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a de Israel! Daniel
HershRo9it<! 'el A#i#! ,D de no#iembre de ,--A/
7 ?dem/ Intri2ado or s% doble $%ncin de ministro de 3iencia " 'ecnolo2?a "
rabino! le re2%nt1 a HershRo9it< si s%s creencias reli2iosas no eran %n obst@c%lo ara
ao"ar in#esti2aciones cient?$icas como las de c1l%las madres/ Al2o asombrado! me
resondi+ KPara nada/ No slo >%e no esto" en contra de la in#esti2acin de c1l%las
madres! sino >%e esto" m%" a $a#or/ Es %n tio de in#esti2acin >%e %ede ser
bene$iciosa ara la h%manidad/ No tratamos de ser Dios/ 'ratamos de entender las
le"es de la nat%rale<a creada or Dios! " s? lo2ramos entenderlas! odremos %sar
n%estros conocimientos ara a"%dar al m%ndoL/
6 StartC* Nation! / ,-A! citando el *nited Nations Arab H%manB De#eloment
Reot/
D 'he 'el A#i# 3l%ster! b" Da#id BrooRs+ 'he Ne9 QorR 'imes ., de enero de ,-.-/
( ?dem/
I El residente del 'echnion es %n e=emlo #i#o del in#ol%cramiento de cient?$icos
israel?es " s%s %ni#ersidades en emrendimientos comerciales/ Se25n me di=o con
or2%llo! La#ie ha creado c%atro emresas/ A $ines de los no#enta! tras destacarse como
in#esti2ador en en$ermedades del s%eJo " mientras era decano de la &ac%ltad de
Medicina del 'echnion! La#ie $tie co$%ndador en nombre del 'echnion de %na cadena de
K3l?nicas de en$ermedades del s%eJoL en Estados *nidos/ Ho" d?a! la emresa! a$iliada
a la *ni#ersidad de Har#ard! tiene ,6 cl?nicas en Estados *nidos! " arte de s%s
2anancias #%el#en al 'echnion/
A Entre#ista del a%tor con Oded Shm%eli! director de in#esti2acin del 'echnion! en
Hai$a! Israel/
.- Entre#ista del a%tor con Marcelo Ehrlich en la *ni#ersidad de 'el A#i#! ,7 de
no#iembre de ,--A/
.. Entre#ista del a%tor con Mi2%el Teil en la *ni#ersidad de 'el A#i#! ,7 de
no#iembre de ,--A/
., Entre#ista del a%tor con Orna Berr"! en 'el A#i#! ,D de no#iembre de ,--A/
.E ?dem/
.7 Entre#ista del a%tor con '%to Bi2io! en 'el A#i#! ,( de no#iembre de ,--A/
.6 ?dem/
.D Entre#ista del a%tor con Do# La%tman! en 'el A#i#! ,E de no#iembre de ,--A/
.( ?dem/
.I ?dem/
.A ?dem/
,- Start% Nation! or Dan SeJor " Sa5l Sin2er! 3o%ncil o$ &orei2n Relations! / ,.,/
,. ?dem/ [
(/ 3HILE+ R*MBO AL PRIMER M*NDO
. Entre#ista del a%tor con Bill Sates! Miami! 7 de abril de ,--I/
, 'he Slobal In$ormation 'echnolo2" Reort! ,--I! Torld Economic &or%m!
Net9orR Readiness inde8 RanRin2s/
E Entre#ista del a%tor con Ale=andro &o8le" en Miami! , de =%nio de ,--I/
7 ?dem/
6 Mercados %ni#ersitarios! el n%e#o escenario de la ed%cacin s%erior! Oos1
Ooa>%?n Br%nner " Daniel *ribe! Ediciones *ni#ersidad Die2o Portales! / ,DI/
D Entre#ista tele$nica del a%tor con Ed%ardo Bitr@n! 6 de ma"o de ,--I/
( ?dem/
I ?dem " 'he Ne9 QorR 'imes! .7 de a2osto de .AII/
AB Entre#ista del a%tor con 31sar Barros! Miami! ,, de ma"o de ,--I/
.- B%siness TeeR! 3hile+ An Inno#ati#e Inc%bator! E de oct%bre de ,--E/
.. Entre#ista tele$nica del a%tor con Ed%ardo Bitr@n/ 6 de ma"o de ,--I/
., Entre#ista tele$nica del a%tor con Ricardo La2os! .7 de ma"o de ,--I/
.E ?dem/
.7 Entre#ista tele$nica del a%tor con 3la%dia Bobadilla ,A de abril de ,--I/
.6 Entre#ista del a%tor con Ra5l Ri#era And%e<a! $%ndador del &oro Inno#acin!
Miami! ,7 de $ebrero de ,-.-/
.D Entre#ista del a%tor con la residenta Michelle Bachelet en 3i%dad de
S%atemala! .A de mar<o de ,--(/
.( ?dem/
.I ?dem/
.A La Nacin! 3hile! 7 de diciembre de ,--(/
,- Entre#ista del a%tor con el residente electo Sebasti@n Pinera! .- de $ebrero de
,-.-/
,. ?dem/
,, Entre#ista del a%tor con S%sta#o Sor2ente en el ro2rama Oenheimer
Presenta! Miami! ,. de abril de ,--I/
I/ BRASIL+ *NA 3A*SA DE 'ODOS
. PISA! 'he Pro2ram $or International St%dent Assessment O3DE ,--D/
, Entre#ista del a%tor con &ernando Reimers! director del Pro2rama de Pol?ticas
Ed%cati#as Internacionales de la *ni#ersidad de Har#ard! D%bai! ,- de no#iembre de
,--A/
E Entre#ista tele$nica del a%tor con L%is Norberto Pascoal lo de $ebrero de ,-.-/
7 KEd%cacao Entra na A2enda dos 3andidatosL! or Silberto Dimenstein! &olha de
Sao Pa%lo! ( de diciembre de ,--A/
6 ?dem/
D KA #e< da ed%cacaoL! or Mil% 4illela! &olha de Sao Pa%lo! ,. de mar<o de ,--(/
( Entre#ista tele$nica del a%tor con el ministro de Ed%cacin de Brasil! &ernando
Haddad! 7 de $ebrero de ,-.-/
I Diario O Slobo! .I de setiembre de ,--A/
A KBrasil! la n%e#a otencia etroleraL! or Andr1s Oenheimer! El N%e#o Hernia!
,6 de no#iembre de ,--(/
.- KL%la re#1 >%e Brasil ser@ a 6a econom?a do m%ndo em .6 aJosL! OSlobo/com!
.I de setiembre de ,--A/
.. Inno#ation in Bra<il! or Ricardo Sennes! Toodro9 Tilson International 3enter $or
Scholars! =%nio de ,--A! / ,A/
., ?dem/
.E Entre#ista tele$nica del a%tor con 3arlos H/ Brito 3r%<! director cient?$ico de la
&%ndacin de &omento a la In#esti2acin del Estado de Sao Pa%lo W&aesX! " e8 rector
de *nicam! ,- de $ebrero de ,-.-/ 3arlos H/ Brito 3r%< a2re2 >%e Brasil tiene
%ni#ersidades ri#adas de e8celente calidad! como la &%ndacin Set%lio 4ar2as " la
*ni#ersidad 3atlica de Rio de Oaneiro! ero >%e son la e8cecin a la re2la/
.7 O3DE Reort on Inno#ation Policies in Bra<il! 3arlos H/ Brito 3r%<! .( de abril de
,--D/
.6 Entre#ista del a%tor con el entonces candidato residencial BaracR Obama!
Miami! ,, de ma"o de ,--I/
.D A2encia &rance Press! ,D de setiembre de ,--A/
.( */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! Patents b" co%ntr"! state and "ear! ,--I/
.I Entre#ista tele$nica del a%tor con 3arlos H/ Brito 3r%<! director cient?$ico de la
&%ndacin de &omento a la In#esti2acin del Estado de Sao Pa%lo! " e8 rector de
*nicam! ,- de $ebrero de ,-.-/
.A *NES3O Instit%te o$ Statistics! Slobal Ed%cation Di2est ,--A! 3omarin2
Ed%cation Statistics Across the Torld! / .77/
,- Entre#ista del a%tor con Beatri< 3ardoso! desde Barcelona! EsaJa! , de $ebrero
de ,-.-/
A/ ARSEN'INA+ EL PA)S DE I AS OPOR'*NIDADES PURDIDAS
. KEn la *BA! m@s de la mitad de los ro$esores traba=a 2ratisL! or O%an Pablo
3asas! 3lar?n! , de ma"o de ,--(/
, */S/ Patent and 'rademarR O$$ice! Patentin2 b" Seo2rahic Re2in!
BreaRo%t b" Or2ani<ation! ,--7C,--I! htt+FF999/%sto/2o#F9ebF
o$$icesFacFidoFoeiFta$Fas2stcP re2ions/htm
E ?dem/
7 KIts SDP is deressed! b%t Ar2entina leads the 9orld in shrinRs er caitaL! 'he
Tall Street Oo%rnal! .A de oct%bre de ,--A/
6 Sistema P%erto *BA! a2osto de ,--I/
D An%ario Estad?stico ,--(! ca?t%lo .! KDatos Senerales del sistema
%ni#ersitarioL! / EI/
( H%man De#eloment Reort ,--(F,--I! *NDP! citando datos de la *NES3O! /
,I6/ La $alta de est%diantes de in2enier?a " ciencias tambi1n es %n roblema ac%ciante
en Estados *nidos/ Se25n datos de la *NES3O! slo .D or ciento de los est%diantes en
Estados *nidos! Nor%e2a e Islandia c%rsan estas carreras/ Sin embar2o! estos datos son
al2o en2aJosos! or>%e slo tienen en c%enta las licenciat%ras! " en Estados *nidos "
otros a?ses desarrollados los est%diantes tienden a hacer s%s licenciat%ras de c%atro
aJos en carreras no cient?$icas! ara l%e2o hacer maestr?as en ciencias Kd%rasL!
in2enier?a o administracin de ne2ocios/
I Entre#ista del a%tor con H%2o ScolniR! &ac%ltad de 3iencias E8actas! B%enos
Aires! 7 de ma"o de ,--A/
A ?dem/
.- ?dem/
.. Intel ISE& ,--A! &inalist Director"! International Science and En2ineerin2 &air!
999/societ"$orscience/or2Fise$F$inaldir/d$X
., El 5nico traba=o ar2entino >%e lo2r %n remio entre los . 6-- reC seleccionados
or el =%rado $%e %n ensa"o de Este$an?a Aranda " 3risthian Emman%el &inR! dos
est%diantes de la Esc%ela de 3omercio de 3oncordia! Entre R?os! sobre el KS?ndrome de
a2otamiento en la esc%elaL! >%e recibi %n remio de 6-- dlares/
.E An%ario Estad?stico ,--(! 3a?t%lo .! KDatos 2enerales del sistema
%ni#ersitarioL! / EI/
.7 ?dem/
.6 Idem/
.D Entre#ista con R%b1n Hall5! rector de la *ni#ersidad de B%enos Aires! en el
ro2rama de tele#isin Oenheimer Presenta! 2rabado el .- de mar<o de ,--A/
.( ?dem/
.I Datos del Sistema de In$ormacin de 'endencias Ed%cati#as en Am1rica Latina
WSitealX! *NES3O! citados en el art?c%lo KEn Ar2entina! los obres est@n m%" le=os de la
%ni#ersidadL! or Ra>%el San Mart?n! diario La Nacin! .7 de =%lio de ,--6/
.A K'raba=a el D- or ciento de los al%mnos de la *BAL! or Ra>%el San Mart?n!
diario La Nacin! .( de mar<o de ,--6/
,- Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin Daniel &ilm%s! B%enos Aires! ,-
de abril de ,--6/
,. KLa *BA " los desa$?os acad1micosL! or Edith Lit9in! Encr%ci=adas! re#ista de la
*BA! n5m/ 7D! mar<o de ,--A! / (A/
,, Entre#ista del a%tor con Lino BaraJao! ministro de 3iencia! 'ecnolo2?a e
Inno#acin Prod%cti#a! B%enos Aires! I de ma"o de ,--A/ Dato corroborado con el
Deartamento de Becas del 3onse=o Nacional de In#esti2aciones 3ient?$icas " '1cnicas
W3onicetX! ,D de
ma"o de ,--A/
,E Slobal Ed%cation Di2est ,--I! *NES3O Instit%te $or Statistics! / .,E " .,7/
,7 ?dem/
,6 Entre#ista tele$nica del a%tor con N1stor Pan! director de la 3omisin Nacional
de E#al%acin " Acreditacin *ni#ersitaria! ,D de ma"o de ,--A/
,D 4arias %ni#ersidades ar2entinas tienen ac%erdos de doble tit%lacin con
%ni#ersidades e8tran=eras! ero en s% 2ran ma"or?a con instit%ciones ri#adas! como la
*ni#ersidad de Bel2rano! la *ni#ersidad del Sal#ador " la *ni#ersidad Ar2entina de la
Emresa/
,( Entre#ista del a%tor con Daniel Sordelli! secretario de As%ntos Acad1micos de
Pos2rados de la *BA! 7 de a2osto de ,nB o/
,I Entre#ista tele$nica del a%tor con el e8 ministro de Ed%cacin O%an Llach! .( de
=%nio de ,--A/
,A ?dem/
E- ?dem/
E. ?dem/
E, Entre#ista tele$nica del a%tor con Alberto &ern@nde<! e8 =e$e de 2abinete de la
residenta 3ristina &ern@nde< de _irchner! ,. de =%nio de ,-.-/
EE Entre#ista del a%tor con Lino BaraJao! ministro de 3iencia! 'ecnolo2?a e
Inno#acin Prod%cti#a! B%enos Aires! I de ma"o de ,--A/
E7 Entre#ista tele$nica del a%tor con el ministro de Ed%cacin de la ci%dad de
B%enos Aires! ,6 de mar<o de ,-.-/
E6 Entre#ista del a%tor con el ministro de Ed%cacin de la ci%dad de B%enos Aires!
Mariano Narodo9sRi! B%enos Aires! 6 de ma"o de ,--A/
ED ?dem/
E( Entre#ista tele$nica del a%tor con Alicia BaJ%elos! rectora de la *ni#ersidad de
la P%nta! .7 de ma"o de ,--A/
EI ?dem/
EA Entre#ista tele$nica del a%tor con Marcos Saler?n! , de =%nio de ,--A/
7- Entre#ista tele$nica del a%tor con Tenceslao 3asares! , de =%nio de ,--A/
7. ?dem/
7, Entre#ista del a%tor con 3la%dio M%r%<abal! residente de Neoris! Miami! ,A de
mar<o de ,-.-/
7E ?dem/
.-/ *R*S*AQ Q PER^+ *NA 3OMP*'ADORA PARA 3ADA
NiaO
Entre#ista tele$nica del a%tor con Mi2%el Brechner! director del Laboratorio del
*r%2%a"! .I de ma"o de ,--A/
?dem/
?dem/
?dem/
KMonitoreo " e#al%acin del imacto social del Plan 3eibal+ Metodolo2?a "
rimeros res%ltados a ni#el nacionalL! coordinado or
Ana La%ra Mart?ne<! ]rea de E#al%acin del Plan 3eibal! ,--A/
?dem/
?dem/
El ro"ecto de ed%cacin di2ital abort al oco tiemo de iniciado! c%ando el
residente Misael Pastrana termin s% mandato " el n%e#o 2obierno de 4ir2ilio Barco
cancel el lan de s% antecesor/
Entre#ista del a%tor con Rodri2o Arboleda! residente del ro"ecto *na
3om%tadora ara cada NiJo! , de =%nio de ,--A/
?dem!
?dem/
KLa hora de los maestrosL! or P/ Besada " R/ Mermes! El Pa?s! *r%2%a"! .7 de
mar<o de ,-.-/
?dem/
KLatos ma" chan2e the 9a" r%ral Per5 learnsL! or Larr" Abramson! National
P%blic Radio! .E de diciembre de ,--I/
?dem/
Entre#ista del a%tor con E%2enio Se#erin! esecialista en ed%cacin del Banco
Interamericano de Desarrollo! .D de mar<o de ,-.-/
?dem/
../ MUNI3O+ EL REINO DE KLA MAES'RAL
. La ci$ra de ./( millones de a$iliados incl%"e maestros " ersonal administrati#o! "
$%e citada or la lideresa del SN'E! Elba Esther Sordillo! en %na entre#ista con el a%tor
en la ci%dad de M18ico! .D de abril de ,-.-/
, Los estimados de 7(-- millones de dlares de dineros mane=ados or el SN'E "
de los .---- $%ncionarios del SN'E >%e cobran sin dar clases son del di%tado O%lio
3astellanos! e8 o$icial ma"or encar2ado de las $inan<as de la Secretar?a de Ed%cacin
P5blica entre ,--D " ,--A! en %na entre#ista con el a%tor en la ci%dad de M18ico! .6 de
abril de ,-.-/
E DoJa Peret%a! Art%ro 3ano " Alberto A2%irre! Sri=albo! / ,7- " ,D,/
7 'he M18ico 3ometiti#eness Reort ,--A! Torld Economic &or%m! PC .6/
6 ?dem! / (E/
D ?dem! / (7/
( Datos entre2ados or el secretario de Ed%cacin P5blica! Alonso L%=ambio! al
a%tor! A de =%lio de ,--A/
I Entre#ista del a%tor con O%lio 3astellanos en la ci%dad de M18ico! .6 de abril de
,-.-/
A ?dem/
.- Elba Esther Sordillo me di=o en %na entre#ista el .D de abril de ,-.- >%e Kes
ciertoL >%e se hab?a eno=ado! " >%e Kde %na manera m%" correcta le di=e al residente
>%e eso no estaba bien! >%e era %na broma imroia de %n secretarioL! ero ne2 >%e
h%biera edido el desido de Oose$ina 4@<>%e< Mota/ KOam@s le ed? eso al residenteL!
di=o/
.. DoJa Peret%a+ El oder " o%lencia de Elba Esther Sordillo! Art%ro 3ano "
Alberto A2%irre! Sri=albo! ,--(! / .DA/
., ?dem/
.E Entre#ista del a%tor con el s%bsecretario de Ed%cacin B@sica! Oos1 &ernando
Son<@le< S@nche<! ci%dad de M18ico! lo de =%lio de ,--A/
.7 ?dem/
.6 Entre#ista del a%tor con el s%bsecretario de Ed%cacin Media S%erior! Mi2%el
S<1Rel"! ci%dad de M18ico! lo de =%lio de ,--A/
.D ?dem/
.( Entre#ista tele$nica del a%tor con &elie Bracho! director del Instit%to
Latinoamericano de la 3om%nicacin Ed%cati#a! ci%dad de M18ico! E- de =%nio de ,--A/
.I Entre#ista del a%tor con la e8 secretaria de Ed%cacin Oose$ina 4@<>%e< Mota!
ci%dad de M18ico! E- de =%nio de ,--A/
.A El 'ecnol2ico de Monterre" es m@s reconocido >%e la *NAM en #arios de s%s
ro2ramas de enseJan<a! ero carece de los $ondos 2%bernamentales ara
in#esti2acin >%e recibe la *NAM! " >%e constit%"en %n $actor decisi#o ara $i2%rar en
los ranRin2s internacionales de las me=ores %ni#ersidades del m%ndo/
,- Torld De#eloment Indicators! ,--A! Banco M%ndial! / I7 " I6
,. Entre#ista del a%tor con el rector de la *NAM! Oos1 Narro Robles! en s% desacho!
E- de =%nio de ,--A/
,, La *NAM tiene con#enios de os2rados colaborati#os o con=%ntos con la
*ni#ersidad de La Habana! 3%baP la *ni#ersidad Ma"or de San Andr1s! Boli#iaP tres
$ac%ltades de la *ni#ersidad '1cnica Partic%lar de Lo=a! Ec%adorP la *ni#ersidad de San
3arlos! S%atemalaP la *ni#ersidad Polit1cnica de Madrid! " la *ni#ersidad del Pa?s 4asco!
EsaJa/
,E Entre#ista del a%tor con el secretario acad1mico de la *NAM! Ser2io Alcocer! en
s% desacho en la ci%dad de M18ico! E de =%lio de ,--A/
,7 ?dem/
,6 Entre#ista del a%tor con el rector de la *NAM! Oos1 Narro Robles! en s% desacho!
E- de =%nio de ,--A/
,D 'he M18ico 3ometiti#eness Reort ,--A! Torld Economic &or%m! PC ,E/
,( ?dem/
,I Datos de la 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo! *NAM! ,--A/
,A Entre#ista del a%tor con el director de la 3oordinacin de Inno#acin " Desarrollo
de la *NAM! Oaime Mart%scelli! E de =%lio de ,--A/
E- Selected Re2ressi#e S%bsidies in Latin Am1rican co%ntries! in$orme interno de la
O$icina de Pol?tica Econmica " Red%ccin de la Pobre<a! Banco M%ndial! I de diciembre
de ,--I/
E. Entre#ista del a%tor con el secretario de Ed%cacin de M18ico/ Alonso L%=ambio!
ci%dad de M18ico! lo de =%lio de ,--A/
E, ?dem/
EE Entre#ista tele$nica del a%tor con Mi2%el S<1Rel"! ci%dad de M18ico! .6 de abril
de ,-.-/
E7 Entre#ista del a%tor con la lideresa del SN'E! Elba Esther Sordillo! en s% casa de
la ci%dad de M18ico! .D de abril de ,-.-/
E6 Mensa=e de te8to de Elba Esther Sordillo! ,- de abril de ,-.-/
ED Entre#ista tele$nica con Lant Pritchett! ro$esor de Desarrollo Internacional de la
*ni#ersidad de Har#ard! .- de a2osto de ,--A/
.,/ 4ENE\*ELA Q 3OLOMBIA+ 3AMINOS OP*ES'OS
. Torld Intellect%al Proert" Or2ani<ation! P3' International Alications b"
Residence o$ &irst Alicant! ,--A Est?mate! I de $ebrero de ,-.-/
, Dato del artido Primero O%sticia! basado en in$ormaciones o$iciales de
4ene<%ela! citado en KEl dinero! el amor! " 3h@#e<L! or Andr1s Oenheimer! El N%e#o
Heraldo " El Pa?s! EsaJa! .6 de diciembre de ,--A/
E La ci$ra $%e dada or el ministro del Poder Po%lar de 3iencia " 'ecnolo2?a Oesse
3hacnCEscamillo! en %na carta a la re#ista Science! %blicada el E- de =%lio de ,--A/
7 Torld De#eloment Indicators ,-.-! / E7,/
6 Entre#ista tele$nica del a%tor con &1li8 'aia! coordinador del 3onse=o de DesaC
rrollo 3ient?$ico " H%man?stico de la *ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela! ( de =%nio de
,-.-/
D Red de Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a Iberoamericana! Patentes otor2adas
en 4ene<%ela! 999/ric"t/or2
( Misin Alma Mater! Ed%cacin *ni#eritaria Boli#ariana " Socialista! doc%mento
del Ministerio del Poder Po%lar ara la Ed%cacin *ni#ersitaria! ,7 de mar<o de ,--A!
Saceta O$icial n5m/ EA/.7I/
I Entre#ista del a%tor con L%is *2alde! rector de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s
Bello! E- de mar<o de ,-.-/
A A2encia de Noticias Arorrea! art?c%lo de O%lio Mos>%era! ,. de ma"o de ,--I/
.- KL%is &%enma"or ac%sa a la *NE&A de $ra%deL! diario 'al 3%al! 3aracas!
4ene<%ela! ,( de abril de ,-.-/
.. Entre#ista del a%tor con 3arlos &ernando 3alatra#a! ro$esor de la Esc%ela de
Ed%cacin de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s Bello! lo de abril de ,-.-/
., ?dem/
.E Entre#ista del a%tor con Oaime Re>%ena! ro$esor de la *ni#ersidad 3entral del
4ene<%ela " a%tor de KScience Meltdo9n in 4ene<%elaL! Re#ista Interciencia! =%nio de
,-.-/
.7 Misin Alma Mater! Ed%cacin *ni#ersitaria Boli#ariana " Socialista! Ministerio del
Poder Po%lar ara la Ed%cacin *ni#ersitaria " Socialista! Decreto D/D6- %blicado en la
Saceta O$icial n5m/ EA/.7I! ,( de mar<o de ,--A! / E/
.6 ?dem! / ../
.D Entre#ista del a%tor con L%is Bra#o O@%re2%i! ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin
de la *ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela! 7 de ma"o de ,-.-/
.( Red de Indicadores de 3iencia " 'ecnolo2?a Iberoamericana! Indicadores or
Pa?s! 4ene<%ela! 999/ric"t/or2
.I A2encia de noticias 4enres! .( de no#iembre de ,--E/
.A ?dem/
,- KEl 2obierno re#ol%cionario ha c%mlido con la ed%cacin del %ebloL! A2encia
Boli#ariana de Noticias! , de $ebrero de ,-.-/
,. Entre#ista del a%tor con L%is Bra#o O@%re2%i! ro$esor de la Esc%ela de Ed%cacin
de la *ni#ersidad 3entral de 4ene<%ela! 7 de ma"o de ,-.-/
,, Ministerio del Poder Po%lar ara la Ed%cacin! Memoria " 3%enta! c%adro ./.!
%blicado en $ebrero de ,-.-/
,E ?dem/
,7 Ministerio del Poder Po%lar ara la Ed%cacin! Memoria " 3%enta! c%adro ./.!
%blicado en $ebrero de ,-.-/
,6 Entre#ista del a%tor con L%is *2alde! rector de la *ni#ersidad 3atlica Andr1s
Bello! E- de mar<o de ,-.-/
,D Entre#ista del a%tor con la e8 rimera dama de 4ene<%ela Mar?a Isabel
Rodr?2%e<! desde s% casa en Bar>%isimeto! .. de ma"o de ,-.-/
,( ?dem/
,I ?dem/
,A Disc%rso del residente H%2o 3h@#e<! 'eatro de la Academia Militar! ., de
no#iembre de ,--7/
E- KLa erradicacin del anal$abetismo " el acceso a la ed%cacin son los ilares en
.. aJos de re#ol%cinL! A2encia de Noticias Boli#ariana! , de $ebrero de ,-.-/
E. Entre#ista del a%tor con O%an 3r%< Per%sia! resonsable de estad?stica ara
Am1rica Latina del Instit%to de Estad?sticas de la *NES3O! .- de ma"o de ,-.-/
E, Entre#ista del a%tor con &rancisco Rodr?2%e<! =e$e del Deartamento de
In#esti2acin sobre Desarrollo H%mano del Pro2rama de las Naciones *nidas ara el
Desarrollo! .- de ma"o de ,-.-/
EE Entre#ista del a%tor con O%an 3r%< Per%sia! resonsable ara Am1rica Latina del
Instit%to de Estad?sticas de la *NES3O! .- de ma"o de ,-.-/
E7 La disaridad entre las ci$ras de atentes de la OMPI " las de la O$icina de
Patentes de Estados *nidos! tambi1n citadas a lo lar2o de este libro! se debe a >%e ha"
>%ienes slo re2istran s%s atentes en Estados *nidos! " otros >%e las re2istran en
#arios aises/ En 2eneral! ambos re2istros son 5tiles ara re$le=ar el estado de la
inno#acin de cada a?s/
E6 Entre#ista tele$nica del a%tor con O%an &rancisco Miranda! director de
3olciencias! ,6 de ma"o de ,-.-/
ED ?dem/
E( idem/
EI ?dem/
EA Entre#ista del a%tor con la ministra de Ed%cacin Mar?a 3ecilia 41le< Thite! lo de
=%nio de ,-.-/
7- 3%ba! " 4ene<%ela no se resentan en el test PISA! considerado el m@s
imortante de s% tio/
7. ?dem/
7, Entre#ista del a%tor con el entonces candidato reside ncia . O %an Man%el
Santos! E- de mar<o de ,-.-/
7E ?dem/
.E/ LAS ., 3LA4ES DEL PROSRESO
. Disc%rso del residente Oscar Arias ante la c%mbre de *nidad de Am1rica Latina
" el 3aribe en Pla"a del 3armen! M18ico! ,, de $ebrero de ,-.-/
, Entre#ista del a%tor con Ale=andro &o8le# en Miami/ , de i%n?o de
E Entre#ista del a%tor con Isaac PrilleltensR"! decano de la Esc%ela de Ed%cacin
de la *ni#ersidad de Miami! ., de mar<o de ,-.-/
7 Hice esta re2%nta en %n ro2rama de tele#isin a PrilleltensR"! Emiliana 4e2as!
e8erta en ed%cacin del Banco M%ndial! " a Marcelo 3abrol! e8erto en ed%cacin del
Banco Interamericano de Desarrollo/ Los tres coincidieron en >%e en m%chos a?ses
habr?a >%e deri#ar $ondos estatales de la ed%cacin s%erior a la reescolar/
6 Ho9 the 9orldBs bestCer$ormin2 school s"stems come o%t on toL! Mc_inse" d
3oman"! setiembre de ,--(! / .,/
D ?dem/
( Ibidem! / .I/
I K'he 'eachersB *nin Last StandL! or Ste#en Brill! 'he Ne9 QorR 'imes! .( de
ma"o de ,-.-/
A Disc%rso del secretario de Ed%cacin! Arne D%ncan! ante el 3onse=o de
Relaciones Internacionales! ,D de mar<o de ,-.-/
.- ?dem/
.. ?dem/
., *NES3O! Slobal Ed%cation Di2est! 3omarin2 Ed%cation Statistics Across the
Torld! ,--A! / .77C.76/
.E KLa in#ersin e8tran=era directa en Am1rica Latina " el 3aribeL! 3EPAL! 6 de
ma"o de ,-.-! con datos de entre#ista del a%tor con el a%tor del in$orme! Mario 3imoli!
el 6 de ma"o de ,-.-/
.7 Entre#ista del a%tor con Mario 3imoli! a%tor del est%dio KLa in#ersin e8tran=era
directa en Am1rica Latina " el 3aribeL de la 3EPAL! 6 de ma"o de ,-.-/
.6 Disc%rso de Obama el ,E de no#iembre de ,--A! en la 3asa Blanca/
Basta de historias! la obsesin latinoamericana con el asado! " las doce cla#es del
$%t%ro! de Andr1s Oenheimer se termin de imrimir en setiembre de ,-.- en
Torldcolor ;%er1taro! S/A/ de 3/4/ &racc/ A2ro Ind%strial La 3r%< El Mar>%1s! ;%er1taro
M18ico