UNIVERSIDAD DE LA SABANA

FACULTAD DE EDUCACIN
LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL
GUIA 2. CONECTORES LGICOS
JUSTIFICACIN: Los Segn la Real Academia de la Lengua Espaola (RAE), los conectores
son elementos que ponen en conexin diferentes partes de un texto o diferentes textos Los
conectores son marcadores textuales que apo!an la articulacin de las oraciones, la co"esin
textual ! la transmisin clara del mensa#e en el texto Estas part$culas unen en forma de
%&isagra' las ideas que componen un texto,
Objetivo: (ortalecer el uso correcto de los conectores lgicos de forma que los estudiantes
realicen textos con co"erencia de las ideas ! co"esin textual
Existen diferentes tipos de conectores:
TIPO USO CONECTOR EJEMPLO
INTRODUCCIN )nician un discurso o
un texto
*Ante todo
*+ara comen,ar
*+rimeramente
Paa !o"e#$a, la drogadiccin es una
enfermedad que afecta a personas
alrededor de todo el mundo ! se
considera un flagelo de&ido a que-
ADICIN Aumentan puntos
al discurso que
estamos "aciendo
*. / 0
*Adem1s
*2am&i3n
*Luego
*4espu3s
*As$ mismo
*A continuacin
*As$ pues
Se ofrece deporte adaptado ! acti5idades
de ocio para personas con discapacidad
La (undacin ta"bi%# promue5e la
pr1ctica de 5ela, esqu$, &uceo,
pirag6ismo...
TRANSICIN )ndican numeracin o
cam&io de tema
*+or otro lado
*+or otra parte
*Acto seguido
*Acerca de
*En relacin con
*7on respecto a
Po ota &ate 8uenos Aires ten$a serios
pro&lemas econmicos de&ido a la
guerra con 8rasil, ! desea&an conseguir
el orden cuanto antes, pero 4orrego
quer$a-
OPOSICIN O
AD'ERSATI'OS
Expresan diferentes
relaciones de
contraste entre
enunciados
*+or un lado
*Empero
*En cam&io
*Sin em&argo
*A"ora &ien
*9o o&stante
*+or el contrario
*A pesar de
*+ero
*Aunque
*En cierto modo
*En cierta medida
*+or otra parte
4urante d3cadas( la generacin nuclear
"a sido una crucial fuente de energ$a
para :apn Si# e"ba)o( las fusiones
de reactores nucleares en la planta
(u;us"ima 4ai<ic"i, desatadas por el
maremoto "an generado un de&ate
nacional so&re la manera*
COMPARATI'OS Su&ra!an algn tipo
de seme#an,a entre
los enunciados
*4el mismo modo
*)gualmente
*En el mismo sentido
*En otros t3rminos
*An1logamente
*4e modo similar
*4e la misma forma
*4e igual manera
*As$ mismo
De +a "i,"a -o"a que el cliente
recomendado para =icrosoft 0ffice Li5e
7ommunications Ser5er >??@, =icrosoft
0ffice 7ommunicator se integra con...
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CAUSALES .
CONSECUTI'OS
Expresan relaciones
de causa o
consecuencia entre
los enunciados
*+or tanto
*+or consiguiente
*En consecuencia
*As$ pues
*+or consiguiente
*+or lo tanto
*+or eso
*+or esta ra,n
*Entonces
*4e manera que
*+orque
*.a que
*4e&ido a que
*+ues
*+uesto que
*A causa de
Este li&ro 5a dirigido al gran p&lico !,
&o !o#,i)/ie#te( no se citan las
fuentes en el texto Esto es m1s propio
de o&ras de car1cter t3cnico ! que&rar$a
la fluide, del relato Sin em&argo, durante
la ela&oracin de este 5olumen-
E0PLICATI'OS Explican o "acen
3nfasis en algn
punto
*Es decir
*0 sea
*Esto es
*A sa&er
*7iertamente
*En otras pala&ras
*En efecto
El cere&ro se adelanta un instante a lo
que perci&imos para reaccionar en
consecuencia, sealan los resultados de
una reciente in5estigacin del 7altec"
E, 1e!i( que nuestras reacciones
motoras ante lo que nos rodea se
producen antes de que nuestros sentidos
nos siten-
EJEMPLIFICANTES E#emplifican o detallan
algn punto del
discurso
*+or e#emplo
*As$
*2al como
*7omo caso t$pico
*En representacin de
*7omo muestra de
*+articularmente
*Espec$ficamente
*)ncidentalmente
*+ara ilustrar
El cine "a refle#ado desde sus inicios los
dramas "umanos de la sociedad, entre
ellos la necesidad de de#ar su propia tierra
para so&re5i5ir El cine espaol, &o
eje"&+o( durante su "istoria, "a ido
representando en im1genes el pro&lema
de las migraciones Antes de los aos
A?-
DE
RECAPITULACIN
Resumen la idea del
discurso o de un
p1rrafo en particular
*En resumen
*En suma
*En otras pala&ras
*En &re5e
*En s$ntesis
E# ,2#te,i,( el conflicto Ara&e<)srrael$,
tiene causas pol$ticas, ideolgicas,
religiosas ! territoriales que solo pueden
comprenderse desde la perspecti5a ! el
pensamiento propio de las culturas de
estas naciones-
DE CONDICIN Esta&lecen alguna
oposicin o condicin
o conceden algo
parcialmente
*Si
*+uesto que
*Siempre que
Si el estado garanti,a me#or calidad en la
educacin, los estudiantes al finali,ar
cada ciclo escolar o&tendr1n me#ores
desempeos en las prue&as de estado-
DE FINALI3ACIN 7ierran el discurso *En fin
*+or ltimo
*+ara terminar
*+ara concluir
*+ara finali,ar
*(inalmente
*En conclusin
*As$ pues
E# !o#!+/,i4#, desde los tiempos de
E&&ing"aus a la fec"a se "an reali,ado
importantes a5ances en la exploracin de
la memoriaB sin em&argo, an son
numerosos los estudios-
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APLICACIN PR5CTICA
C En cada l$nea seleccione el conector m1s apropiado:
TE0TO 6.
Las principales causas del calentamiento glo&al del planeta son producto de la acti5idad
"umana que genera emisin de gases contaminantes, acumulati5os en la atmsfera ! que
retienen el calor del sol como en un in5ernadero DDDDDDD el nom&re Eefecto in5ernaderoE con el
que se conoce el calentamiento glo&al del planeta Fno de los gases principales responsa&le
del calentamiento glo&al es el dixido de car&ono (70>) producido por la com&ustin de
car&urantes tradicionales como el petrleo, car&n ! gas natural DDDDDD, que una de las
ma!ores fuentes de emisin son nuestro 5e"$culo ! los otros millones de ellos que circulan en
nuestras ciudades DDDDDDD m1s importantes son las producidas por las centrales t3rmicas
para producir la electricidad
TE0TO 2.
DDDDDDDDDDDDDDDDDDel autismo es un trastorno &iolgico del desarrollo que causa se5eras
dificultades en la interaccin social ! en la comunicacinB se asocia a una conducta
estereotipada, intereses restringidos, dificultad en la comunicacin ! limitacin de intereses !
acti5idades con patrn estereotipado ! repetiti5o El t3rmino autismo fue utili,ado
DDDDDDDDDDDDD por Eugine 8leuler, en CGCC, para descri&ir la dificultad de los esqui,ofr3nicos
para relacionarse con otras personas ! su medio social DDDDDDDDDDLeo Hanner, en CGAI,
descri&i el cuadro cl$nico del trastorno ! lo denomin %autismo infantil preco,' DDDDDDfue
considerado como un trastorno diferente a la esqui,ofrenia En CGAA, Jans Asperger pu&lic
casos que ten$an menor afectacin en el lengua#e ! un coeficiente intelectual menos deficienteB
lo denomin %psicopat$a autista' DDDDDDDDDDen CGGK, Ling propuso el t3rmino %trastorno del
espectro autista'
TE0TO 7.
+artiendo de los principios constructi5istas de&emos procurar de fomentar did1cticamente
so&re todo los procesos del pensamiento superiores que es el caso cuando interpretamos,
anali,amos o ela&oramos una nue5a informacin, &uscando respuestas o solucionando un
pro&lema A estas destre,as DDDDDDDD se suma el pensamiento reflexi5o so&re ciertos
pro&lemas que implica despertar la curiosidad para in5estigar nue5as cuestiones
recapacitando continuamente nuestro propio pensamiento Esta capacidad intelectual de la
reflexin DDDDDDDDD se denomina como Mindept" ;noNledgeO DDDDDDD es importante tener
en cuenta que el aprendi,a#e no es un acto aislado sino sucede generalmente en un
contexto social, DDDDDDDDDD, cuando los alumnos tra&a#an con#untamente so&re un
pro&lema, de&en poner en marc"a ciertas formas de tra&a#o, como a!udarse, organi,arse e
intercam&iar la informacin ! opiniones
DDDDDDDDD, en este tipo de disposicin did1ctica dominan las comunidades de aprendi,a#e
cola&orati5as con el fin de ela&orar un producto En el tra&a#o cooperati5o los alumnos
aprenden a seleccionar la informacin, ela&orarla, tra&a#ar en pro!ectos fomentando as$ su
capacidad cr$tica DDDDDDDD, las diferentes "erramientas electrnicas como el foro pueden
ser de gran utilidad en estos procesos En la ensean,a de la literatura ciertamente la
capacidad cr$tica de lectura ! escritura son dos o&#eti5os primordiales procurando as$ de
esta&lecer una conexin m1s personal con el texto La acti5idad central de &squeda !
ela&oracin de la informacin, la comunicacin ! cooperacin adem1s pueden desarrollarse
"o! en d$a a tra53s de las redes implicando as$ incluso a otros pa$ses en pro!ectos
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comunes A tra53s de de&ates por escrito en foros ! 5$a e<mail, especialmente en el caso de
los idiomas extran#eros, a!udamos a me#orar las destre,as de la escritura
DDDDDDDDDDDD, podemos constatar que aparte del cam&io de mentalidades ! una
preparacin did1ctica adecuada para cada ni5el de ensean,a son necesarios otros
requisitos relacionados con la ensean,a de la literatura, DDDDDDDDDDDDD: el desarrollo ! la
in5estigacin de m3todos inno5adores, la concepcin ! an1lisis cr$tica de m3todos !
medios, cuestiones curriculares del desarrollo ! su adaptacin a las exigencias de una
sociedad en cam&io permanente ! por tanto la integracin de otros medios en un concepto
&asado en una did1ctica de los medios general
TE0TO 8.
DDDDDDDDDDDDDDDDel alco"olismo es una enfermedad crnica ! "a&itualmente progresi5a
producida por la ingestin excesi5a de alco"ol et$lico, &ien en forma de &e&idas alco"licas o
como constitu!ente de otras sustancias La 0rgani,acin =undial de la Salud (0=S) define el
alco"olismo como la ingestin diaria de alco"ol superior a @? gramos en la mu#er ! P? gramos
en el "om&re (una copa de licor o un com&inado tiene aproximadamente A? gramos de alco"olB
un cuarto de litro de 5ino, I? gramos, ! un cuarto de litro de cer5e,a, C@ gramos)
El alco"olismo parece ser producido por la com&inacin de di5ersos factores fisiolgicos,
sicolgicos ! gen3ticos Se caracteri,a por una dependencia emocional ! a 5eces org1nica del
alco"ol, ! produce un dao cere&ral progresi5o ! finalmente la muerte El alco"olismo afecta
m1s a los 5arones adultos, DDDDDDDDDDDDDDD est1 aumentando su incidencia entre las mu#eres
! los #5enes El consumo ! los pro&lemas deri5ados del alco"ol est1n aumentando en todo
0ccidente desde CGQ?, inclu!endo los Estados Fnidos, la Fnin Europea ! la Europa oriental,
DDDDDDDDDDDDDD en los pa$ses en desarrollo, como 7"ile
El alco"olismo, a diferencia del consumo excesi5o o irresponsa&le de alco"ol, "a sido
considerado en el pasado un s$ntoma de estr3s social o sicolgico, o un comportamiento
aprendido e inadaptado El alco"olismo "a pasado a ser definido recientemente, ! qui,1 de
forma m1s acertada, como una enfermedad comple#a en s$, con todas sus consecuencias Se
desarrolla en el transcurso de aos Los primeros s$ntomas, mu! sutiles, inclu!en la
preocupacin por la disponi&ilidad de alco"ol, lo que influ!e poderosamente en la eleccin por
parte del enfermo de sus amistades o acti5idades
El alco"ol se est1 considerando cada 5e, m1s como una droga que modifica el estado de
1nimo DDDDDDDDDDDDDDD el alco"lico puede aparentar una alta tolerancia al alco"ol,
consumiendo m1s ! mostrando menos efectos noci5os que la po&lacin normal =1s
adelante,DDDDDDDDDDDDDD, el alco"ol empie,a a co&rar cada 5e, ma!or importancia, en las
relaciones personales, el tra&a#o, la reputacin, e incluso la salud f$sica El paciente pierde el
control so&re el alco"ol ! es incapa, de e5itarlo o moderar su consumo
DDDDDDDDDDDDDDDpuede llegar a producirse dependencia org1nica (f$sica), lo cual o&liga a
&e&er continuamente, para e5itar el s$ndrome de a&stinencia