Gua para elaborar el informe tcnico-pedaggico

Ciclo escolar 2004-2005

Propsito: Orientar a los directores en la elaboracin de su informe tcnico-pedaggico y el
Programa Anual de Trabajo a travs de la evaluacin interna.
En la portada registren los siguientes datos:
a !ombre de la escuela
b "lave
c Turno ubicacin y tel
d #ona Escolar
e $efatura de sector
f Poblacin y municipio
Aspecto cualitatio
En colegiado% analice las dificultades presentadas y logros alcan&ados en cada una de las
dimensiones 'y registre en el formato (ue se sugiere.
)dentifi(ue los est*ndares (ue permiten alcan&ar cada una de las metas y defina las
actividades para el PAT del pr+imo ciclo escolar (ue le permitir*n alcan&ar los objetivos y
metas de su PETE.
!imensin pedaggica
,ETA-:
O.$ET)/O-:
E-T0ATE1)A:
E-T2!3A0E-:
)!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O:
5O10O- 3)6)"45TA3E- A"T)/)3A3E- A ,E$O0A0
),P5E,E!TA0 O
-4-T)T4)0
Para apoyar esta revisin se sugiere dar respuesta a las siguientes preguntas.
75os docentes utili&an ptimamente los recursos did*cticos con los (ue cuenta la escuela8
75os docentes planean% reali&an y eval9an las actividades con sus alumnos de manera
colegiada e individual a partir del "onsejo Tcnico Escolar8
7El director reali&a el seguimiento% evaluacin y acompa:amiento de los procesos de
transformacin de su "entro8
7El director propone y apoya la mejora continua en su escuela8
7"u*l es la utilidad del uso del portafolio8
!imensin organi"atia
,ETA-:
O.$ET)/O-:
E-T0ATE1)A:
E-T2!3A0E-:
)!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O:
5O10O- 3)6)"45TA3E- A"T)/)3A3E- A ,E$O0A0
),P5E,E!TA0 O
-4-T)T4)0
75os docentes Participan en los procesos de transformacin de la escuela propiciando
acciones de mejora continua en las cuatro dimensiones en "TE8
7El director reali&a mensualmente los "onsejos Tcnicos Escolares con su personal para la
elaboracin% ejecucin y seguimiento del PETE y del PAT% involucrando al "onsejo Escolar de
Participacin -ocial8
7;u beneficios consideran (ue se <an obtenido de las reuniones del consejo tcnico en la
escuela8
7"u*les formas de organi&acin <an permitido mejorar el funcionamiento de la escuela8
7;u acciones <an reali&ado para mejorar la planeacin8
7En cuanto al trabajo en e(uipo <ay claridad en objetivos% tareas y roles8
7;u tanto se eval9a la pr*ctica docente como ejercicio profesional8
7"on el uso del pi&arrn de autoevaluacin se identificaron problem*ticas y logros asociados
a sus causas y consecuencias% esto les permiti la toma de decisiones en los espacios de
"onsejo Tcnico gener*ndose compromisos y acciones8
7El pi&arrn de autoevaluacin incorpor comentarios de los padres y alumnos8
!imensin Administratia
,ETA-:
O.$ET)/O-:
E-T0ATE1)A:
E-T2!3A0E-:
)!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O:
5O10O- 3)6)"45TA3E- A"T)/)3A3E- O 0E"40-O-
A ,E$O0A0 ),P5E,E!TA0
O -4-T)T4)0
7"u*les acciones <an favorecido el aprovec<amiento del tiempo para la ense:an&a8
7"u*les son las formas de trabajo o actividades con las (ue se <an obtenido mejores
resultados en el uso de los recursos 'materiales% <umanos y de tiempo8
75os docentes vigilan y cumplen con la normatividad8
7El director integra y captura la informacin necesaria para alimentar el -E) y retroalimentar el
-E)PE"% adem*s revisa los datos generados por el -E)PE"8
7El director vigila y aplica la normatividad8
7El pi&arrn de autoevaluacin y el portafolio institucional se integran por documentos y
materiales proporcionados por la comunidad escolar% fortaleciendo el proceso de la evaluacin
formativa de la Escuela8
75a comunidad escolar determin cu*les son las evidencias m*s importantes (ue permiten
observar los procesos (ue se viven en la escuela8
7El pi&arrn de autoevaluacin se encuentra a la vista todos= comunidad educativa% alg9n
agente e+terno (ue se interese en conocer la situacin e+istente en la escuela8
75a evaluacin se reali& en los tres momentos durante el a:o escolar.'-eptiembre% enero%
junio8
Adem*s del portafolio institucional con (ue cuenta la escuela% aplican alg9n otro portafolio:
3irector 3ocente Alumnos Padre de 6amilia
,encionen cmo esta conformado el portafolio institucional de la escuela.
7El uso del portafolio institucional fue 9til y funcional para recabar y anali&ar informacin
generada por la misma escuela8
3efinieron de manera inicial los criterios bajo los cuales opera el portafolio institucional de la
escuela= 7"u*les fueron8
!imensin comunitaria # de participacin social
,ETA-:
O.$ET)/O-:
E-T0ATE1)A:
E-T2!3A0E-:
)!3)"A3O0E- 3E 0E-45TA3O:
5O10O- 3)6)"45TA3E- A"T)/)3A3E- O 0E"40-O-
A ,E$O0A0 ),P5E,E!TA0
O -4-T)T4)0
7"u*les actividades <an favorecido la comunicacin con los padres y las madres de familia8
7;u tipo de asuntos se tratan con los padres de familia8
7El "onsejo Escolar de Participacin -ocial particip% valid y apoy en la elaboracin y
operacin del PETE y el PAT de manera cercana con el "onsejo Tcnico Escolar8
7Para la obtencin de recursos adicionales en beneficio de la escuela= el "onsejo Escolar de
Participacin -ocial reali& actividades en coordinacin con el "onsejo ,unicipal de
Participacin -ocial8
7El "onsejo Escolar de Participacin -ocial% los docentes% los alumnos y el director conocen y
coadyuvan en el logro de los est*ndares8
En colegiado revisen los avances en cada uno de los >? est*ndares de desempe:o
escolar y los @ de eficacia e+terna y logro educativo de las 0eglas de Operacin
$st%ndares $scalas
1 5a comunidad escolar comparte
una visin de futuro% planea sus
actividades y estrategias y cumple con
las metas (ue ella misma se fija.
!o se definen
metas
-e definen
algunas
metas pero
no se
cumplen
-e definen
metas de un
aspecto
particular y
slo algunas
se cumplen
-e definen
metas en
varios
aspectos y la
mayorAa se
cumplen
-e definen
metas en varios
aspectos y
todas se
cumplen
>. El director ejerce lidera&go
acadmico% administrativo y social%
para la transformacin de la
comunidad escolar.
!unca "on poca
frecuencia y
slo en
determinados
asuntos
"on cierta
frecuencia y
en funcin de
asuntos de
diversos
"on muc<a
frecuencia en
la mayor
parte de los
asuntos
-iempre
?. El personal directivo% docente y de
apoyo% trabaja como un e(uipo
integrado% con intereses afines y
metas comunes.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
C. 5os directivos y docentes se
capacitan y actuali&an
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
@ 5os directivos y docentes
demuestran un dominio pleno de los
enfo(ues curriculares% planes%
programas y contenidos.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
D. -e cumple con el calendario
escolar% se asiste con puntualidad y
se aprovec<a ptimamente el tiempo
dedicado a la ense:an&a.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
E. 5a escuela mejora las condiciones
de su infraestructura material% para
llevar a cabo efica&mente sus labores:
aulas en buen estado% mobiliario y
e(uipo adecuado a los procesos
modernos de ense:an&a-aprendi&aje%
laboratorios e(uipados% tecnologAa
educativa% iluminacin% seguridad%
limpie&a% asA como los recursos
did*cticos necesarios.
!uncaB
ninguna
condicin
Algunas
vecesB
algunas
condiciones
Algunas
vecesB la
mayorAa de
las
condiciones
"on
frecuenciaB la
mayorAa de
las
condiciones
-iempreB todas
las condiciones
F. 5os docentes demuestran
capacidad de crAtica de su propio
desempe:o% asA como de rectificacin%
a partir de un concepto positivo de sA
mismos y de su trabajo.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
$st%ndares $scalas
G. 5os docentes planifican sus clases
anticipando alternativas (ue toman en
cuenta la diversidad de sus
estudiantes.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
HI. 5as e+periencias de aprendi&aje
propiciadas por los docentes ofrecen
a los estudiantes oportunidades
diferenciadas en funcin de sus
diversas capacidades% aptitudes%
estilos y ritmos.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
HH. 5os docentes demuestran a los
estudiantes confian&a en sus
capacidades y estimulan
constantemente sus avances%
esfuer&os y logros.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
H>. 5os docentes consiguen de sus
alumnos una participacin activa%
crAtica y creativa.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
H?. 5a escuela se abre a la
integracin de ni:as y ni:os con
necesidades educativas especiales%
otorgando prioridad a los (ue
presentan alguna discapacidad y (ue
re(uieren de apoyos especAficos para
desarrollar plenamente sus
potencialidades.
!unca B en
ning9n
aspecto
"on poca
frecuencia B
en algunos
aspectos
"on
frecuencia
Ben algunos
aspectos
"on muc<a
frecuencia B
en muc<os
aspectos
-iempre B en
muc<os y
variados
aspectos
HC. En la escuela se favorece el
conocimiento y valoracin de nuestra
realidad multicultural.
!unca B en
ning9n
aspecto
"on poca
frecuencia B
en algunos
aspectos
"on
frecuencia
Ben algunos
aspectos
"on muc<a
frecuencia B
en muc<os
aspectos
-iempre B en
muc<os y
variados
aspectos
H@. 5a escuela incentiva el cuidado de
la salud% el aprecio por el arte y la
preservacin del medio ambiente.
!uncaB en
ninguno de
los tres temas
Algunas
vecesB en
alguno de los
tres temas
Algunas
vecesB en
m*s de un
tema
"on
frecuenciaB
en al menos
dos temas
-iempreB en
todos los temas
HD. 5a comunidad escolar se
desenvuelve en un ambiente propicio
a la pr*ctica de valores universales
tales como la solidaridad% la
tolerancia% la <onestidad y la
responsabilidad% en el marco de la
formacin ciudadana y la cultura de la
legalidad.
!uncaB
ning9n valor
Algunas
vecesB uno o
dos de los
valores
Algunas
vecesB en dos
o m*s
valores
"on
frecuenciaB la
mayor parte
de los
valores
citados
-iempreB todos
los valores
citados
HE. El personal% los padres de familia
y miembros de la comunidad a la (ue
atiende la escuela participan en la
toma de decisiones y en la ejecucin
de acciones en beneficio de la
escuela.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
HF. 5os padres de familia est*n
organi&ados
aParticipan en las tareas educativas
con los docentes%
!inguno -lo algunos%
minorAa
Algunos% sin
ser mayorAa
5a mayorAa Todos
!unca B
ninguno
Alguna ve& B
slo algunos
Algunas
vecesB m*s
de la mitad
"on
frecuencia B
la mayor
parte
-iempre B la
mayorAa
$st%ndares $scalas
b -on informados con regularidad
sobre el progreso y rendimiento de
sus <ijos y
c Tienen canales abiertos para
e+presar sus in(uietudes y
sugerencias.
!unca B
ninguno
Alguna ve& B
slo algunos
Algunas
vecesB m*s
de la mitad
"on
frecuencia B
la mayor
parte
-iempre B la
mayorAa
!unca B
ninguno
Alguna ve& B
muy informal
o indirecto
Algunas
vecesB
informal y en
algunos
casos directo
"on
frecuencia B
formales e
informales
pero directos
-iempre B
formales y
directos
HG. 5os alumnos se organi&an y
participan activamente en las tareas
sustantivas de la escuela.
!inguno -lo algunos%
minorAa
Algunos% sin
ser mayorAa
5a mayorAa Todos
>I. 5a comunidad escolar se
autoeval9a% busca la evaluacin
e+terna y% sobre todo% la utili&a como
una <erramienta de mejora y no de
sancin.
!unca B
ninguno de
los tres temas
Alguna ve& B
en alguno de
los tres
temas
Algunas
veces B en
m*s de un
tema
"on
frecuenciaB
en al menos
dos temas
-iempre B en los
tres temas
>H. 5a escuela promueve el desarrollo
profesional de su personal in situ
mediante la refle+in colectiva y el
intercambio de e+periencias para
convertirse en una verdadera
comunidad de aprendi&aje.
!uncaB
ninguno
Algunas
vecesB
algunos
Algunas
vecesB la
mayorAa
"on
frecuenciaB la
mayorAa
-iempreB todos
>>. 5a escuela participa en una red de
intercambio con otras escuelas.
!unca Algunas
veces pero
con muc<as
reservas
Algunas
veces pero
con cierta
disposicin
en algunos
asuntos
"on
frecuencia y
disposicin
en la mayor
parte de los
asuntos
-iempre y en
todos los
asuntos (ue es
necesario
>?. 5a escuela se abre a la sociedad y
le rinde cuentas de su desempe:o
!unca Algunas
veces pero
con muc<as
reservas
Algunas
veces pero
con cierta
disposicin
en algunos
asuntos
"on
frecuencia y
disposicin
en la mayor
parte de los
asuntos
-iempre y en
todos los
asuntos (ue es
necesario
E-T2!3A0E- 3E E6)"A")A EJTE0!A K 5O10O E34"AT)/O.
Tomando como referencia los est*ndares nacionales en desarrollo de <abilidades% la categorAa
.A$O corresponde al nivel )= ,E3)O a los niveles )) y )))= A5TO al nivel )/. -e sugiere reali&ar la
evaluacin por grupo y posteriormente conjuntar las evaluaciones de todos para registrar el
avance obtenido.
E-TA!3A0E- .A$O ,E3)O A5TO
El nivel de <abilidades de ra&onamiento lgico-
matem*tico
3e sus alumnos es:
El nivel de <abilidades comunicativas de sus alumnos
es:
El nivel de <abilidades de pensamiento crAtico-cientAfico
de
-us alumnos es:
75a escuela <a disminuido el Andice de reprobacin8 -i- !o- Por (uLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
75a escuela <a disminuido el Andice de desercin8 -i-!o- Por (uLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

Aspecto cuantitatio
0egistren el resultado estadAstico del presente ciclo escolar% con los datos (ue se re(uisitan en
el siguiente cuadro:
G&A!' A()*+',
- *
.A/A, A(0A, AP&'.A!', &$P&'.A!', 1+0$G&A!',
HM
A
.
"
3
>M
A
.
"
3
?M
A
.
"
3
CM
A
.
"
3
@M
A
.
"
3
DN
A
.
"
3
TOTA5
0egistren los cursos nacionales del P0O!AP aprobados por director y docentes del ciclo
escolar >IIC->II@.
+o
2
+'*.&$ !$( P&'3$,'& +'*.&$ !$( C)&,' !$ P&'+AP
AP&'.A!' $+ $( C1C(' $,C'(A& 2004-2005
H
+o
2
+'*.&$ !$( P&'3$,'& +'*.&$ !$( C)&,' !$ P&'+AP
AP&'.A!' $+ $( C1C(' $,C'(A& 2004-2005
>
?
C
@
D
E
F
G
HI
HH
H>
Anote el tipo de apoyo (ue brind a su personal
0ipo de apo#o Cantidad
AsesorAa individual
"apacitacin a personal de nuevo ingreso
a la escuela.
"onsejo tcnico escolar
Otros
Totales
7En cu*ntos "onsejos tcnico de &ona escolar participo durante el ciclo escolar8
LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL
Anote el tipo de apoyo recibido en su escuela por parte de la "oordinacin del PE"
0ipo de apo#o Cantidad
AsesorAa individual
"apacitacin a directivos
"onsejo tcnico escolar
"onsejo tcnico de &ona escolar
Otros
Totales
0egistre el record de incidencias de cada uno de los docentes asA como del directivo.
"O,)-)O!E-
!o. !O,.0E 3E5 P0O6E-O0
)
!
"
A
P
A
"
)
3
A
3
E
-

,
O
3
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T
O
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A
5
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o
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3
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0
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d
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T
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-
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O
6
)
"
)
A
5
E
-
-
)
!
3
)
"
A
5
E
-
H
>
?
C
@
D
E
F
G
HI
HH
H>
0ubros en (ue se aplic el recurso financiero:
0ubros 3escripcin "osto Empresa Aplicacin
)nfraestructura o "onstruccin
o 0e<abilitacin
,ateriales de
apoyo
o Aparatos
electrnicos
o 3id*cticos
o Otros
Actividades
complementarias
o Talleres
o E+cursiones
o Otros