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Informe Pedagógico (trabajo)

Informe Pedagógico (trabajo)

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República Bolivariana de Venezuela Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior Aldea Bolivariana “Juan Ángel Bravo”

Las Vegas-Estado Cojedes

Profesor(a) asesor(a): Gloria Calles

Docentes en formación: Mireya Lovera C.I.: 13.182.620 Andrea Ravelo C.I.: 20.951.595 Edalí Flores C.I.: 19.543.605

011 Tabla de contenido Introducción. Referencias bibliográficas. El informe pedagógico. noviembre de 2. Orientaciones para la redacción y presentación del informe pedagógico. Conclusión.Las Vegas. . Elementos del informe pedagógico. Importancia de la entrega pedagógica en la transición de la escuela bolivariana al liceo bolivariano. Interrelación entre la actividad y la comunicación del proceso pedagógico.

la excelencia profesional. En estos tiempos se habla de alcanzar. la concepción pedagógica que asume el docente y por otro. sino de intercambio. lo que facilita al profesor asumir una conducta pedagógica consecuente con esta concepción filosófica de partida. como una meta importante en toda institución de la educación. La comprensión por el docente de la educación como un proceso de interacción y diálogo tiene importantes repercusiones en el desarrollo de independencia y autonomía del estudiante.Introducción La Comunicación en el proceso pedagógico es un evento realmente educativo y no solamente instructivo. Por ello es imprescindible apropiarse de un marco filosófico referencial. concepto en el cual convergen múltiples enfoques. cuando se establece una adecuada percepción y comprensión entre los protagonistas del hecho educativo. de interacción e influencia mutua. la filosofía determina por un lado. sólo tiene lugar cuando las relaciones entre profesor-estudiante no son únicamente de informar. que permita explicar el ámbito concreto de la realidad con el cual se trabaja. En la esfera educativa. la práctica real de su ejercicio. pero también hay consenso en cuanto a que el camino de la excelencia profesional pasa por la excelencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje y por el proceso de investigación científica. .

El informe pedagógico. Elementos del informe pedagógico Un buen informe pedagógico incluirá: • Datos personales del estudiante. • Resultados de pruebas de lectoescritura. facilitadores y especialistas quienes deben tomar decisiones informadas con el propósito de ofrecer a niños las herramientas para aprender y seguir aprendiendo a lo largo de su vida. La tarea está ahora en manos de docentes. • Identificación del informe: Motivo de la evaluación. Antecedentes médicos y socio-familiares del estudiante. La finalidad de un informe pedagógico puede ser determinar cuál es la mejor modalidad de escolarización. es el resultado del rendimiento y dificultades de niños y niñas de las escuelas. fecha. Se entiende por informe pedagógico aquel informe que describe y condensa en un documento los resultados obtenidos por un estudiante en etapa de escolarización obligatoria tras someterlo a diversas pruebas evaluatorias. . autor. Impresiones obtenidas a través de entrevistas realizadas a los padres y al estudiante. • • • Contexto escolar. es una oportunidad para analizar. reflexionar y decidir cómo mejorar la intervención en el aula para que los/las estudiantes aprendan lo que deben aprender. El informe pedagógico.

• Informaciones sobre los estilos de aprendizaje del puntos fuertes y sus debilidades. adaptaciones que tiene sobre el currículum ordinario. estudiante. motivo por el cual se debe evitar el anuncio de situaciones que aún no han sido determinadas.• Informes sobre rendimiento escolar en las distintas áreas (lo que se viene en llamar nivel de competencia curricular del estudiante). de seguimiento. sus • Directrices curriculares y metodológicas recomendadas por el orientador. • Conclusiones. . El informe debe tener carácter exclusivamente PEDAGÓGICO y guardar formalidad en cuanto a: • Estructura. Se sabe que es necesario porque es portador de información relevante. orientaciones para la intervención y propuesta Orientaciones para la redacción y presentación del informe pedagógico Uno de los objetos más importantes de las instituciones escolares es el informe pedagógico del estudiante. ésta información es imprescindible para la toma de decisiones que atañen a la vida escolar del estudiante. El docente debe tener presente que el informe no es una biografía “anticipada” del estudiante.

• Apreciación de los resultados obtenidos en relación a diferentes propuestas presentadas.Esta descripción consiste en una selección de contenidos relevantes relacionados a las expectativas propuestas.• Vocabulario empleado. En el encabezamiento se dejará constancia de los datos que permitan identificar al estudiante en su situación escolar: ESCUELA: NOMBRE Y APRELLIDO: AÑO: DOCENTE: FECHA: MOTIVO DEL INFORME: En el cuerpo del informe se integrará la información relevante en un todo vertebrado y organizado teniendo en cuenta los siguientes aspectos: • Descripción de la situación pedagógica del alumno en cada una de las áreas. Esta apreciación constituye un análisis breve . • El cuerpo del informe. evitando detalles intrascendentes y no pertinentes. En cuanto a la estructura del informe pueden señalarse dos partes: • El encabezamiento. consignando hasta dónde ha avanzado en su aprendizaje..

EOE). • El informe será el resultado de la observación sistemática del docente y estará sustentado en un marco teórico sólido y coherente. haciendo referencia a las propuestas presentadas por el docente u otros actores institucionales (MB. MI. • Se evitará la información intrascendente y superflua. Corresponde destacar la importancia de los aspectos formales a tener en cuenta para una fidedigna “codificación” del mensaje del que es portador el informe: • Orden y coherencia en la redacción • Letra legible • Correcta ortografía • Ajustada sintaxis. precisa y con la mayor objetividad que sea posible. .de la situación descripta (logros y/o dificultades). • Debe redactarse en forma clara. • El vocabulario debe ser adecuado a los requerimientos de un instrumento técnico docente. En cuanto a las condiciones que debe reunir el informe pedagógico se señalan las siguientes: • La información obrante debe ser pertinente en relación a las expectativas propuestas.

y no puede haber comunicación sin el planteo de una actividad. Estos dos procesos influyen de forma significativa en el desarrollo del hombre. si se quiere llegar a buen puerto en la relación enseñanza aprendizaje. haciendo constar todo dato que se considere importante en el desempeño escolar y que permita comprender la situación en su singularidad. La comunicación es la retroalimentación que se recibe durante el proceso de enseñanza aprendizaje. las dos dependen una de la otra. la interrelación. Procurará dar un conocimiento integral del alumno. La interrelación.• Se incluirán referencias sobre los aspectos concernientes a las áreas curriculares en relación a los progresos del alumno. para poder aplicar remediales correctivos si la actividad no está teniendo el resultado esperado. • El informe debe dar cuenta tanto de los procesos como de los resultados. es el hecho en el cual el proceso de enseñanzaaprendizaje se lleve a cabo. En fin. Se evitará “rotular” o “etiquetar” al niño con dificultades y se consignarán las acciones concretadas. De modo que se desarrollen los objetivos planteados en la planificación de la clase. se da en que la actividad sin comunicación es estéril. se da de la manera de que el profesor o docente. se retroalimente durante la realización de la actividad si lo enseñado está surtiendo efecto. Interrelación entre la actividad y la comunicación del proceso pedagógico La actividad. Ambos son procesos determinantes en la formación de la .

motivado por el traspaso a otra enseñanza. de ahí que la comunicación en el sentido pedagógico no puede reducirse a un proceso de solo transmisión de información. forma. traslado de estudiantes. caracteriza los estudiantes objeto de entrega. que describen las características físicas y de aprendizaje de cada uno de los alumnos que integran un grupo. Estos expedientes son transferidos por el maestro que los . en el cual un profesor.sujeto y es precisamente esto lo que constituye la especificidad del vínculo fundamental que caracteriza a la comunicación. desarrolla y manifiesta el sistema de las relaciones sujeto . a cargo de la educación de un grupo estudiantil. A la capacidad de comunicarse se le reconoce. las definiciones más recientes. como uno de los códigos a la cual deben tener acceso todos los ciudadanos del mundo. o grupo de estos. u otra interrupción de la relación estudiante-docente. El papel de la comunicación es imprescindible en la formación y desarrollo del sujeto. a otro profesor o colectivo pedagógico.subjetividad humana. que se produzca durante la dinámica del proceso educativo. cambio de docentes. Importancia de la entrega pedagógica en la transición de la escuela bolivariana al liceo bolivariano La Entrega Pedagógica es el acto pedagógico de gran relevancia e instrumento de dirección. destacan el papel de la interacción y de la elaboración conjunta de significados entre los participantes. al culminar su intervención pedagógica. La comunicación. como característica esencial del proceso docente. con el objetivo de mejorar la calidad de la atención en el aula durante el siguiente ciclo escolar. También se puede decir que Consiste en la transferencia de expedientes escolares.

Es una evaluación de todo el sistema educativo. a través de esto es posible que el profesor tenga un conocimiento profundo de las potencialidades y limitaciones de los alumnos que tendrá a cargo. conducta o bien de manera generalizada las fortalezas y debilidades del grupo. bien se refiera a producto. Para esto es de vital importancia el diagnóstico ya que desde el punto de vista pedagógico es considerado como un proceso que transcurre mediante la aplicación de técnicas específicas que permite llegar a un conocimiento más preciso del educando y orientar mejor las actividades de enseñanza aprendizaje. predecir y explicar el comportamiento del sujeto en el marco escolar. caracterizar. aprovechamiento escolar. procesos. Trata de describir. . en aspectos de salud. estudiantes o institución.atendió durante el presente ciclo escolar al que los atenderá durante el próximo ciclo. clasificar.

constituyen una guía para que el colectivo pedagógico identifique las principales necesidades de los estudiantes y proyecte el trabajo en aras de su solución. en aras de jerarquizar el papel rector de esta dimensión La elaboración de los conceptos Dimensión Ideopolítica y Cultura Profesional Pedagógica y la sistematización del concepto de Educación Política a partir de sus dimensiones e indicadores propuestos. se toman como referentes aspectos filosóficos.Conclusión La educación se da en tres diferentes tipos de comunicación que son los más conocidos como son: La educación formal. En otro orden de ideas en la elaboración del Modelo Pedagógico. la educación informal es aquella que se da fuera de la escuela con las amistades con los amigos con la familia es la que se lleva a cavo y no tiene valides alguna para la sociedad y por último la educación no formal es aquella que se lleva a cavo mediante las instituciones abiertas que si tiene validez pero que no es muy reconocida por nuestra sociedad. la educación informal y la educación no formal. psicológicos (axiológico) y pedagógicos que permiten integrar el trabajo de todos los factores. la formal es la que se da en las escuelas de la cual se recibe un reconocimiento ó papeles los cuales tienen valides y están justificados para la sociedad. El Modelo Pedagógico y su Metodología resulta un instrumento efectivo para organizar . sociológicos.

pág. 17. Med. CEPES 1994. Universidad de La Habana. Comunicación educativa.M. Negociación y Contrato Pedagógico. EDUCAR ES MUCHO MAS QUE INFORMAR. Ed. 1996. Sainz Leyva L. 1994. Las Categorías de Comunicación y la Actividad en la Psicología. Cubana Educ. UNESCO. La comunicación en el proceso pedagógico: algunas reflexiones valorativas. MES. CEPES. La Habana. 1998. Universidad de La Habana: CEPES. Aragón F. En Temas sobre la Actividad y la Comunicación. Ruth Harf “Legajos escolares: portadores de información o prontuarios” Novedades educativas N° 95. Referencias bibliográficas Arrién JB. La Habana. Calidad y acreditación: Conferencia regional sobre políticas y estrategias para la transformación de la educación superior en América Latina y el Caribe. Lomov B F. Ojalvo V. México. Sup. DF: Editorial Trillas. . El pensamiento lateral: Manual de creatividad. 1989. Ojalvo V. 1994.con carácter sistémico. 1993. CRESALC. Rev. coherente y flexible la labor educativa ideopolítica del colectivo de profesores de la carrera Licenciatura en Educación Primaria. Ciencias Sociales.

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