Planeacin feria de los nmeros

COMPETENCIA: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en practica
los principios de conteo.
CAMPO O!MATI"O: Pensamiento Matem#tico.
A$PECTO: Nmero
AP!EN%I&A'E$ E$PE!A%O$:
( Utiliza estrate)ias de conteo* como la or)anizaci+n en ,ila* el se-alamiento de cada
elemento* desplazamiento de los .a contados* a-adir o/0etos o repartir uno a uno los
elementos por contar* . so/reconteo 1a partir de un nmero dado en una colecci+n* contina
contando: 2* 3* 45.
( Conoce al)unos usos de los nmeros en la vida cotidiana.
( Identi,ica los nmeros en revistas* cuentos* recetas* anuncios pu/licitarios . entiende qu6
si)ni,ican.
$ituaci+n %id#ctica: 7a eria de los nmeros.
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as usen el razonamiento matem#tico en situaciones que
demanden esta/lecer relaciones de correspondencia* cantidad . u/icaci+n entre los o/0etos
al contar* estimar . comparar.
$ecuencia de Actividades:
( Cuestionar a los ni-os . las ni-as acerca del conocimiento que tienen de los nmeros* as9
como sus ,ormas de uso en la vida diaria: :$a/en cuales son los nmeros;* :%+nde los <an
visto;* :Para que sirven;
( !e)istro )rupal de las respuestas de los ni-os . ni-as* esta/leciendo comparativos de
estas entre dos columnas* una con el letrero de =%onde <an visto nmeros . otra con :Para
que sirven;* realizar conteo de las respuestas 1,recuencia5.
( 7levar aca/o un recorrido por la comunidad .el plantel para o/servar donde se localizan los
nmeros dentro de nuestro conte>to* <aciendo <incapi6 en la utilidad de estos.
( Conversar e intercam/iar apreciaciones de lo o/servado* promoviendo el dialo)o .
enriquecimiento de los aprendiza0es entre pares.
( Modelar con plastilina los nmeros que reconocieron en el recorrido o los que conocen .
sa/en su nom/re.
( E>poner ante sus compa-eros el modelado que cada uno ela/oro. Previamente se
solicitara al )rupo que presten atenci+n para identi,icar si tienen coincidencias con sus
compa-eros en cuanto a la representaci+n )ra,ica del nmero . nom/re de este.
( Implementar !incones:
( E>plicar al )rupo la ,orma de tra/a0o* se-al#ndose re)las . tareas a realizarse en cada uno
de los rincones? empleando ,inas de colores se dividir# al )rupo en 2 equipos.
( Entre)a de tar0eta de recorrido de los rincones a cada ni-o . ni-a.
( Nom/re del rinc+n
=@usquemos los nmeros i)ualesA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as compararen colecciones utilizando di,erentes estrate)ias
cuanti,icadoras: la correspondencia uno a uno* el conteo . e0erciten el conteo ascendente
para la construcci+n de la serie num6rica oral.
El coordinador del rinc+n* entre)ara a los ni-os . ni-as* el memorama* les solicitara que
distri/u.an las cartas so/re la super,icie de la mesa* en varias ,ilas . con las im#)enes <acia
a/a0o. Posteriormente e>plica: El 0ue)o consiste en encontrar laspare0as de cartas que
ten)an la misma cantidad de animalitos . nmeros. Cada qui6n* por turnos* levanta dos
tar0etas . si tienen la misma cantidad se quedan con ellas* si no es as9 las vuelven a de0ar
donde esta/an. Bana qui6n al ,inal del 0ue)o ten)a m#s cartas.
O/servaciones:
En determinado momento de la actividad repasa con los alumnos la serie num6rica
dici6ndoles: ="amos a contar cu#ntos animalitos tiene esta tar0eta* repitan conmi)o uno* dos*
tres... 1al mismo tiempo que se-alas cada uno de los animales de la colecci+n5.
Posteriormente puedes pedir a un alumno que cuente ante el )rupo.
"ariantes:
Con los alumnos que est#n iniciando el proceso de construcci+n del nmero utiliza solamente
las tar0etas de uno a cuatro o cinco animales o ,acilita la actividad colocando todas las
tar0etas con las ,i)uras <acia arri/a* pidi6ndoles que por turnos tomen las tar0etas que sean
i)uales en la cantidad.
Material: Memorama.
( Nom/re del rinc+n
='u)uemos loter9aA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as reconozcan los nmeros de manera escrita* as9 como la
cantidad que este representa.
%esarrollen la atenci+n . concentraci+n.
El coordinador del rinc+n* entre)a las tar0etas de la loter9a. Para dar inicio a las 0u)adas este
ser# quien cante 1o la de5 los nmeros . el resto los identi,ica . se-ala con una ,ic<a* )anara
quien complete su cart+n.
O/servaciones:
$e cuestionara a los ni-os . las ni-as so/re los nmeros que .asalieron* as9 como veri,icar
que corresponda la cantidad que dice cada tar0eta. $e-alar cuantos ,altan* si son ma.ores o
menores las cantidades que representan.
Material: 7oter9a* ,ic<as de colores.
( Nom/re del rinc+n:
=7anza* cuenta . comparaA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as identi,ique . comparen cantidades esta/leciendo la
cardinalidad.
El coordinador del rinc+n* e>plicara la din#mica del 0ue)o* la cual es la si)uiente* por turnos
cada uno de los 0u)adores lanza el dado* contara los puntos* i)ualar cantidad de puntos en
una )ra,ica . esta/lecer# de manera oral el cardinal.
O/servaciones:
$e pre)untara a los ni-os . ni-as :Cu#ntos puntos tiene; :C+mo es el nmero que
representa esa cantidad;* :%+nde <a. mas; C :%+nde <a. menos;.
"ariantes:
Adem#s del dado de puntos* se utilizara el dado con nmeros )r#,icos escritos.
Materiales: %ado* )ra,icas* marcadores.
( Nom/re del rinc+n:
=Pon . quitaA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as reconozcan la adici+n . sustracci+n con peque-as
cantidades.
El coordinador del rinc+n* e>plicara a los ni-os . ni-as las re)las del 0ue)o* se entre)aran DE
corc<olatas de pl#stico* posteriormente los 0u)adores ,orman un circulo alrededor del #rea
donde se va a 0u)ar . cada uno de ellos contri/u.e con las misma cantidad de apuestas
=,ic<asA* para <acer un mont+n* el cual se coloca en el centro por turnos cada 0u)ador pone a
)irar la pirinola . con a.uda del coordinador lee elresultado de la cara que <a.a quedado
/oca arri/a? esta indicara si el 0u)ador de/e tomar1 sustracci+n5 o poner 1adici+n5 cierta
cantidad de ,ic<as en la pila inicial. En caso de que la cantidad a tomar sea todo* el mont+n
se vuelve a ,ormar como al inicio del 0ue)o. 7os 0u)adores que se va.an quedando sin ,ic<as
podr#n se)uir 0u)ando pero con mas apuesta al ,inal )ana el 0u)ador que se quede con todas
las ,ic<as o* en caso de que esto no ocurra . el 0ue)o de/a aca/ar* )anar# el 0u)ador con
m#s ,ic<as.
O/servaciones:
$e emplearan los si)uientes cuestionamientos posterior a las 0u)adas* :Cu#ntas tomaste;*
:$i* las cuentas 0unto a las que tenias* cuantas tienes;* :Cu#ntas tienes;* :$i* le quitas FFF
cuantas te quedan; Etc.
Materiales: Pirinola* ,ic<as o corc<olatas de pl#stico.
( Or)anicemos una ,eria de los nmeros* re)istrar que necesitamos para <acerla.
( !ealizar una ,eria de los nmeros:
( @ienvenida
( Presentaci+n del prop+sito de la ,eria
( E>plicaci+n de la din#mica a se)uir en cada uno de los rincones 1o puestos5 esta/lecidos.
( Entre)a de tar0et+n para identi,icar el recorrido que cada ni-o . ni-a <a)a de los rincones.
( Nom/re del rinc+n:
="a.amos de PescaA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as lo)ren esta/lecer el cardinal.
El coordinador 1a5* e>plicara las re)las de 0ue)o* se-alando que cada 0u)ador de/er# tomar
una ca-a de pescar* no se permite utilizar las manos para )anc<ar los peces quese
encuentran en la pecera* se les dar#n G minutos para pescar* despu6s se realizara el conteo
oral de los peces que cada 0u)ador lo)ro o/tener. Con los ni-os m#s peque-os se considera
solamente el color de los peces esta/leciendo comparaci+n entre con0untos . se-alando
nmero de peces localizado en cada uno de estas colecciones? con los ni-os m#s )randes
se dar# la variante de que adem#s de contar cuantos peces ten)an* que revisen con que
numero est#n marcados . se-alen el cardinal que 0untos representan.
Materiales: Peces de pl#stico* ca-as de pescar* al/erca de pl#stico* a)ua . ta/lero de
re)istro.
( Nom/re del rinc+n:
( ='u)uemos loter9aA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as reconozcan los nmeros de manera escrita* as9 como la
cantidad que este representa.
%esarrollen la atenci+n . concentraci+n.
El coordinador 1a5 del rinc+n* entre)a las tar0etas de la loter9a. Para dar inicio a las 0u)adas
este ser# quien cante 1o la de5 los nmeros . el resto los identi,ica . se-ala con una ,ic<a*
)anara quien complete su cart+n.
O/servaciones:
$e cuestionara a los ni-os . las ni-as so/re los nmeros que .a salieron* as9 como veri,icar
que corresponda la cantidad que dice cada tar0eta. $e-alar cuantos ,altan* si son ma.ores o
menores las cantidades que representan.
Material: 7oter9a* ,ic<as de colores.
( Nom/re del rinc+n:
=THister num6ricoA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as identi,iquen la secuencia num6ricarespetando el orden
esta/le de esta.
El coordinador 1a5* presentara las re)las de 0ue)o. $e or)aniza a los inte)rantes de este
rinc+n en /inas* uno de los 0u)adores dispondr# de un turno para )irar la ,lec<a del relo0*
posteriormente de/er# u/icar en el tel+n impreso que se encuentra en el suelo* el color .
numero que corresponde* en donde pondr#n las manos . pies se)n lo indique el resultado
del relo0. Mientras el otro toma de una mesa el circulo que marca el color . numero que indica
el relo0 . lo va conservando* el 0u)ador que pierda el equili/ro ira saliendo de este. Al ,inal los
0u)adores encar)ados de tomar los c9rculos de la mesa ordenaran los nmeros se)n la
serie num6rica de ,orma ascendente* nom/rando estos. $e dar# la variante para los ni-os
m#s )randes que lo realicen de manera descendente.
Materiales: Tel+n de tHister con colores . nmeros del E al I* relo0 marcador de
instrucciones* c9rculos m+viles de colores con nmeros . mesa.
( Nom/re del rinc+n:
=7a !uletaA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as esta/lezcan correspondencia entre nmero )ra,ico .
cantidad representativa del mismo.
El coordinador 1a5* e>plicara en que consiste este 0ue)o. %e manera individual cada 0u)ador
tendr# un turno para <acer )irar la ruleta* la cual contiene numeraci+n del D al J? posterior a
realizar el )iro de/er#n i)ualar la cantidad que se solicita en la ruleta utilizando pelotas de
colores* . se-alando esto en unA/aco* se dar# la variante con los ni-os m#s )randes al
solicitarles realicen dos )iros . lleven aca/o la adici+n entre los nmeros resultantes de
am/os )iros.
Materiales: !uleta con nmeros del D al J* pelotas de colores . A/aco )rupal.
( Nom/re el rinc+n:
=7as !e)letasA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as comprendan el si)ni,icado del numero . el sentido de las
operaciones /#sicas de ,orma divertida.
( Nom/re del rinc+n:
=Ensartando ArosA
Prop+sito: 8ue los ni-os . las ni-as estimulen su <a/ilidad para realizar adici+n . sustracci+n
por medio del conteo.
El coordinador e>plicara a los ni-os que de/er#n ensartar los aros en los conos de colores
para ir a)re)ando puntos? . si no los ensartan se ir#n quitando. $e or)aniza a los inte)rantes
en equipo . por turnos cada uno tomara K aros* los cuales tendr#n distinto valor* intentaran
ensartarlos en los conos* si lo lo)ran a)re)aran los puntos o/tenidos a su equipo* de lo
contrario los quitaran* )ana quien al ,inal ten)a ma.or numero de puntos.
7os ni-os ir#n re)istrando con puntos la puntuaci+n que van o/teniendo. $e contaran las
puntuaciones . se conocer# al equipo )anador.
O/servaciones:
$e cuestionara a los ni-os so/re :Cu#ntos puntos llevan;* :Cu#l equipo tiene mas puntos;*
:Cu#l tiene menos;.
"ariante:
$e le asi)naran puntos a los conos* de esta manera tendr# que sumar los puntos del aro con
los conos.
Materiales: Conos de pl#stico* K aros de