Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

Preparados para el Cambio de Primaria a Secundaria

Este es el contenido de una charla que el Departamento de Orientacin ofrece en el mes de junio a los padres de los alumnos de 6 de Primaria que al curso siguiente se van a incorporar a nuestro nstituto! Se va a hacer una comparacin entre las etapas educativas de Primaria " Secundaria# se proponen algunas ideas que pueden facilitar la comprensin de este periodo de transicin " se van a ofrecer unas pautas que pueden facilitar el paso de una etapa educativa a otra! $os contenidos que se van a abordar son los siguientes: %& 'omprensin del sistema educativo espa(ol! )& 'aracter*sticas de las etapas de Primaria " de Secundaria! +& 'ambios que se suceden a lo largo de los %, a(os de escolari-acin obligatoria! .& /u0 significa desde el punto de vista pedaggico el cambio! 1& 2ctuaciones reali-adas desde los centros de Primaria " Secundaria para facilitar el cambio de etapa a los alumnos! 6& 2lgunos testimonios! 3& Diferencias m4s importantes entre las etapas de Primaria " de Secundaria! 5& $a pubertad " el comien-o de la adolescencia coincide con el cambio de Primaria a Secundaria! 6& Efectos de los cambios de la pubertad " la adolescencia en los estudiantes de ESO!

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

%,&2lgunas orientaciones a los padres# al profesorado " al alumnado que facilitan el cambio de etapa! %%&'onclusiones

1.Comprensin del sistema educativo espaol: El sistema educativo se compone de varias etapas educativas: Educacin nfantil 7,&6 a(os8 Educacin Primaria 76&%) a(os8: 6 cursos Educacin Secundaria Obligatoria 7ESO8 7%) 9 %6 a(os8: . cursos :achillerato: ) cursos ;ormacin profesional: iniciacin Profesional# '!;!<# '!;!S: ) cursos =niversidad =n joven a lo largo de su escolari-acin pasa por tres cambios importantes: %& El paso del entorno familiar a la etapa de nfantil! )& $a sucesin de etapas educativas diferenciadas! +& El cambio del sistema educativo al mundo laboral! Estas tres transiciones e>igen al joven una serie de cambios o de reajustes en horarios# en adaptaciones a nuevos espacios# nuevos compa(eros o iguales# nuevos personas que representan la autoridad# nuevas e>igencias e>pl*citas " normas impl*citas etc! etc! $a vida de una persona supone# " cada vem4s en nuestro mundo# saber adaptarse a los cambios!

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

2.Caractersticas de las etapas de Educacin Primaria (EP) y de Educacin Secundaria bli!atoria (ES ).

EP es una etapa obligatoria para todos los alumnos desde los 6 hasta los %) a(os# la educacin es comprensiva 7todos los alumnos tendr4n que lograr unos m*nimos iguales para todos8 " tambi0n proped0utica 7preparatoria para futuros estudios o para la insercin laboral8 en Primaria prepara para Secundaria! ?iene una duracin de 6 cursos agrupados en tres ciclos!

ESO es tambi0n una etapa obligatoria para todos los alumnos desde los %) hasta los %6 a(os# su duracin es de . cursos no agrupados en ciclos# " es por tanto comprensiva " tambi0n proped0utica 7prepara para el acceso al mundo laboral o a 'iclos ;ormativos de @rado <edio o :achillerato8! Pero esta etapa es adem4s terminal# al acabar el alumnado que ha logrado adquirir los objetivos de la etapa recibe un t*tulo de @raduado en ESO que les permite acceder a estudios superiores! Esta etapa da acceso a estudios superiores " tambi0n a incorporarse al mundo laboral!

".Cambios #ue se suceden a lo lar!o de los 1$ aos de escolari%acin obli!atoria. El ni(o tiene que adaptarse a cambios suaves pues dentro de un mismo curso ha" procesos graduales de adaptacin al cambio como los estilos educativos de diferentes profesores! ?ambi0n debe adaptarse a cambios un poco m4s intensos al ir pasando de un ciclo de primaria a otro# pues aumenta poco a poco el nivel de e>igencia " la dificultad! 3

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

'ambios m4s dif*ciles de asimilar " con ma"or discontinuidad con lo anterior son los cambios de etapa# pues en la ma"or*a de los casos implica un cambio de centro escolar! Se dan varios casos: colegios privados donde se cursa la etapa de primaria " la de secundaria# alumnos que cambian del colegio al instituto " alumnos que se abandonan el colegio de su pueblo para ir al instituto en otro pueblo o ciudad!

?ambi0n se dan casos en que el alumno cambia de regin# de pa*s " de conte>to lingA*stico 7alumnado inmigrante8!

&.'u( si!ni)ica desde el punto de vista peda!!ico el cambio. SegBn @imeno Sacrist4n Co es un acontecimiento puntual sino que: Dura un tiempo! 'onlleva un cambio de entorno! 'onlleva cierta ruptura! ndica momentos en los que la persona siente inquietud# cierto nerviosismo# etc! 2pela a acontecimientos importantes que pueden dejar huella o marcar impronta! mplica transformaciones " procesos de adaptacin con consecuencias en el futuro " en su crecimiento! Se(ala posibilidad de e>perimentar traumas o molestias importantes! Puede anunciar despegues liberadores!

El cambio implica pasar por " etapas: %D& *ntes del cambio! Periodo de preparacin en el que la persona se separa del periodo anterior 7por ejemplo: 6 EP8 4

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

)& +urante el cambio: ?iempo de paso o de reincorporacin a la nueva etapa 7por ejemplo llegar al ES o a la ESO8 +& +espu(s del cambio! Periodo de reajuste a la nueva situacin 7por ejemplo % ESO8

,.*ctuaciones reali%adas desde los centros educativos para )acilitar el cambio de etapa de Primaria a Secundaria. *ntes del cambio: Centros de Primaria: dan informacin sobre la etapa de secundaria# potenciar las visitas a los centros de secundaria# dar informacin escrita a los padres# potencian reuniones de los alumnos con profesores de secundaria# reali-an reuniones entre profesores de primaria " secundaria# se hacen sesiones de intercambio de informacin acad0mica# se llevan a cabo contactos entre los departamentos de orientacin de los institutos " los equipos de orientacin educativa " psicopedaggica de primaria! Centros de secundaria: se hacen jornadas de puertas abiertas# se reali-an visitas a los centros de primaria# sesiones de recepcin de alumnos de primaria en los institutos# se hacen charlas informativas a los padres de primaria! +urante el cambio: Centros de Secundaria: Eornada o jornadas de acogida: donde el tutor recibe a sus alumnos# el primer d*a de clase los lleva al aula# se presenta# se conocen los miembros del grupo " se presentan# se les entrega el horario del curso# el nombre de los profesores# los libros de te>to que se utili-ar4n# se 5

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

visitan a las instalaciones del nuevo centro escolar! 2 nivel de profesorado los primeros d*as de cada nuevo curso se e>plica el programa del curso# se hacen pruebas iniciales " se e>plica la metodolog*a " normas de la clase ! +espu(s del cambio: Centros de Secundaria: 2 lo largo del primer trimestre el profesorado del instituto empie-a con su trabajo " el alumnado se ajusta poco a poco a 0l# en este tiempo se hace un seguimiento acad0mico " personal de los alumnos que culmina en una sesin en el mes de octubre en que se junta todo el profesorado en una sesin de evaluacin inicial donde se detectan los primeros problemas si estos aparecen o se confirma la buena adaptacin del alumno! $a inmensa ma"or*a de los alumnos se adaptan sin problemas al instituto! Se reali-a tambi0n en el mes de septiembre o a principios de octubre una primera reunin general de padres " madres con el tutor# donde 0ste se presenta# e>plica las normas generales de funcionamiento en el nuevo curso " responde a las dudas que los padres puedan plantear! ?odo cambio o transicin puede dar como resultado dos cosas: =na progresin: un ascenso# mejora# crecimiento# maduracin personal =na regresin: una p0rdida# un empeoramiento# un retroceso etc!

Cormalmente ni todo es ganar ni todo es perder# sino que al poner en la balan-a lo ganado " lo perdido# resultar4 una mejora o un empeoramiento " lo destacable es la e-periencia sub.etiva que del proceso tiene el alumno!

/.*l!unos testimonios: FPara m* en lo que m4s he notado el cambio a la ESO es que ahora tengo que caminar m4s para llegar al nstitutoG

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

F2ntes cuando est4bamos en Primaria# antes de salir# tratabas con ni(os# " ahora en el nstituto son los otros los que te tratan a ti como si fueras un ni(oG FEn Primaria ten*a m4s amigos que conoc*a desde peque(a# ahora es bastante duro porque tengo que amoldarme al nuevo ambienteG F2hora tengo %, profesores distintos " cada uno va a su aireG! F=na diferencia que he notado es que no podemos sentarnos como queramos " que se puede hablar menos en claseG! F$os maestros del instituto son m4s seriosG!

0.+i)erencias m1s importantes entre las etapas de Primaria y Secundaria. PH <2H 2 'entro m4s peque(o " conocido 2ula Iorario partido ma(ana " tarde % tutor " pocos profesores <aestros Pocas 4reas " m4s integradas <enor peso de los conceptos <etodolog*as m4s participativas# trabajo en grupos# m4s movilidad dentro aula# m4s trabajo dentro de clase! !!!!!! SE'=CD2H 2 'entro m4s grande " desconocido 2umenta nBmero de aulas Iorario intensivo de ma(ana % tutor " muchos profesores Profesores especialistas <4s 4reas " m4s especiali-adas <a"or peso de los conceptos <etodolog*as menos participativas del alumno# ma"or peso de la e>plicacin del profesor# menor movilidad dentro del aula# ma"ores e>igencias de 7

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

autocontrol dentro del aula ?odos pasan a secundaria $a evaluacin es m4s cualitativa 7P2# C<8 !!!! 7escuchar# no hablar !!!8 <4s peso del trabajo personal en casa# importancia de la agenda " de las t0cnicas de estudio# e>igencias de ma"or responsabilidad 'lima de centro: conocido# grupo clase desde hace varios a(os# Co todos acaban la secundaria $a evaluacin es m4s cuantitativa 7notas num0ricas8# se dedica m4s tiempo a los e>4menes# las calificaciones permiten decidir la promocin " la titulacin! 'lima de centro desconocido: mitos negativos# alumnos m4s ma"ores# amigos " desconocidos en el grupo clase <a"or tiempo libre " ma"or presin acad0mica

2.3a pubertad y el comien%o de la adolescencia coincide con el cambio de la etapa de Primaria a Secundaria. $a organi-acin del sistema educativo responde a una acomodacin entre el sistema escolar " los estadios evolutivos: Primera infancia " la educacin infantil nfancia media " la educacin primaria 2dolescencia 9 ESO: o pubertad ocurrir4 entre los %% 9 %. a(os o adolescencia media %. a los %6 8

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

o adolescencia superior %6 hasta los ),J)% a(os! K/u0 implica esta etapa evolutivaL mplica muchos cambios: generali-ando podemos decir!!!!! 'ambios a nivel f*sico: Ia" cambios visibles " otros no visibles! Primero en las chicas " despu0s en los chicos! $os cambios visibles como la pelusa del bigote# el agravamiento de la vo-# tipo desgarbado que tienen algunos chicos# " los cambios paralelos en el tipo de las chicas# la aparicin de granos# la acumulacin de grasa en ciertas -onas del cuerpo etc! Durante la infancia un trabajo que tienen que hacer los ni(os es crearse dentro de s*# en su imaginacin# una imagen de su cuerpo# saber como son# " cuando esta imagen est4 perfectamente construida " "a controlan su cuerpo# 0ste sin pedirles permiso empie-a a cambiar d*a a d*a de forma irreversible! $o que implica que de nuevo tienen los adolescentes que elaborara o crear una imagen personal# interiori-arla! M o*mos# Fno me gusto# que fea so"G !!!!!!!!!no es de e>tra(ar que e>ista un periodo de adaptacin! Paralelamente se da un aumento de la fuer-a " las competencias f*sicas# lo que en los chicos se traduce en el inter0s por el deporte# en la competitividad a este nivel# " en las chicas por un aumento de inter0s en estar guapas# " esto significa apro>imarse a un canon de belle-a impuesto por los medios de comunicacin# " se llenan sus carpetas de chicos guapos# imitan ropas# etc Estos cambios a nivel psicolgico significan cambios importantes de personalidad! Producen que hacer! a nivel interior inseguridad# sentimientos de inferioridad# desconcierto# a veces enfado# el mundo cambia a sus pies!!!!" no ha" nada

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

Estos cambios " los sentimientos que producen dan como resultado en la ma"or*a de los adolescentes un periodo de introspeccin# de egocentrismo! El centro del mundo son ellos mismos!

Este espacio interior se llena de preocupaciones por si mismos# por su cuerpo# se llena de sue(os# de imaginacin# de pro"ectos# se reinventa el propio "o# el car4cter# se inventa como quiero ser# las cualidades# por ello tienden a pasar mucho tiempo en su habitacin# a tumbarse encima de la cama mirando al techo# a sumergirse en un mundo de ?N o de videojuegos en el que se imaginan protagonistas! Esta nueva forma de ser que ellos est4n forjando se compone de partes de la infancia# de partes de fantas*a " de parte de realidad!

$a nueva personalidad se e>perimenta en casa# pero como en casa aun piensan que so" como un ni(o 7" slo a veces notan el cambio8 es en el grupo de iguales en donde me siento libre para hacer cosas que en casa no puedo# en donde puedo comportarme como si fuera ma"or# en donde puedo imitar a los ma"ores# en donde puedo encontrar a otros con los mismos problemas# en donde puedo criticar a mis padres o al menos perderles de vista " ser "o mismo# a la ve- que se separan de sus padres se acercan a los iguales# e imitan un mismo estilo# se agrupan por gustos o intereses " todos visten igual# hablan igual# o"en igual mBsica# es una forma de reafirmarse " de separarse del mundo adulto# es una forma de pedir que necesitan un espacio de libertad para probar# equivocarse " convertirse en adultos!

Son gregarios " adem4s necesitan separarse de sus padres# pero estos no deben de dejar a un lado su labor de padres# deben ante este panorama seguir ejerciendo de padres# seguir representando una autoridad# los padres son figuras o referentes de autoridad " esto no puede perderse# porque los hijos la necesitan! $os hijos se rebelan# a veces muestran actitudes de desprecio# de superioridad# sienten rebeld*a contra ellos mismos a veces " contra sus padres otras# ha" temporadas que est4n enfadados contra el mundo en general# se sienten incomprendidos!

10

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

2 nivel intelectual ha" un avance mu" importante algunos pedagogos consideran que al final de la adolescencia 7),&)% a(os8 algunos chicos tendr4n la capacidad de ra-onamiento similar a la de un adulto# ha" a partir de los %%J%) a(os un salto cuantitativo " cualitativo mu" importante# aumenta la capacidad de comprensin del entorno# pueden ra-onar de forma inductiva " deductiva# pueden refle>ionar sobre realidades abstractas! Es decir# se supera la etapa del llamado pensamiento concreto que ocupa desde los 3 a los %% a(os en la que los ni(os tienen una estructura de pensamiento m4s r*gida " centrada en lo real " visible! Por tanto# a partir de los %) a(os a nivel intelectual se da tambi0n un gran salto de capacidades! 2 partir de ahora para convencerles de algo necesitan ra-ones ra-onables# realistas " convincentes! Desarrollo de la se>ualidad: a partir de la pubertad despiertan en ambos se>os el inter0s por el se>o# por su cuerpo " el de otros# por mantener relaciones *ntimas# despierta el deseo " se define la orientacin se>ual! 2 nivel moral en la adolescencia se adquiere poco a poco una moral autnoma# se piensa " se eligen los valores que regir4n la vida# estos valores deber*an basarse en principios universalmente asumidos# en principios positivos para toda la humanidad!!!! 2lgunos e>pertos creen que unos buenos predictores de que esta vivencia de cambio de la etapa de primaria a secundaria sea adecuada es el nivel de comunicacin con los padres " los hijos " el rendimiento acad0mico de los menores!

4.E)ectos de los cambios enumerados en el estudiante de ES . %& ?odo esto determina la vivencia del cambio " la acomodacin m4s o menos positiva! E>isten unos mitos amena-adores FnovatadasG Fma"ores que te peganG Fmaestros que pasan de tiG etc! $o que m4s determina son las 11

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

e>pectativas que el alumno tienen hacia el nuevo cambio! $a esperan-a# la confian-a en este cambio# la ilusin por el logro " el 0>ito# la ansiedad que producir4 un esfuer-o inicial! )& 'ambia la percepcin de la propia val*a personal: se adquiere comparando mi situacin personal con la de mi grupo de iguales de referencia# al principio se tambalea un poco hasta que pasado un tiempo el chico volver4 a aparecer esta autoetiqueta! El autoconcepto acad0mico 7pensar que so" buen estudiante o no8 influ"e en el rendimiento acad0mico " a su ve- est4 condicionado por el inter0s hacia el estudio " las ganas de esfor-arse# es la profec*a del autocumplimiento! Percibirse como competente garanti-a mejores resultados acad0micos que un autoconcepto bajo! Puede haber en un primer momento un descenso de las calificaciones! +& 'ambios en las relaciones sociales: este cambio no es indiferente o es enriquecedor o es traum4tico! $a creacin de una pandilla casi siempre se hace girando en torno a intereses comunes# la ma"or*a de las veces intereses escolares# as* se va viendo claramente como algunas pandillas la forman amigos que estudian " trabajan " otros se unen porque tienen en comBn no trabajar! Durante esta nueva etapa se har4n la-os de profunda amistad " compa(erismo! ?ambi0n comien-an las relaciones hacia el nuevo se>o! El esfuer-o " las energ*as que se emplean en hacer amigos pueden restar energ*as a estudiar " aprender! Ia" unos cambios en los intereses personales " cambios por tanto en la motivacin hacia el estudio! .& O>ito escolar: ha" un cambio en el nivel de e>igencia " los peor parados son los ni(os menos maduros5 con menos )acilidad para el estudio5 m1s ansiosos y con peores resultados acad(micos previos ! $o que determina el 0>ito escolar es las capacidades " tambi0n la motivacin# el inter0s " el trabajo personal! Es frecuente un peque(o descenso " despu0s una recuperacin! SegBn otros no ha" tanta continuidad entre ambas etapas 12

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

porque en secundaria puedes ser bueno en unas materias " m4s malo en otras! 1& 2portacin de actividades e>tracurriculares: clases particulares# " adem4s actividades e>traescolares que normalmente aumentan# deportes # amigos etc!

1$.*l!unas orientaciones a los padres5 pro)esores y al alumnado #ue )acilitan el cambio de etapa: Este cambio se debe afrontar desde la 16 Colaboracin )amilia6 escuela: 2 trav0s de los rganos de participacin: 2<P2S# 'onsejo escolar# actividades e>traescolares!!!Es mu" positiva la participacin de los padres en la vida de los centros! En los institutos es tan necesaria la participacin de los padres como en los colegios de primaria! 'omunicacin fluida escuela familia: a trav0s de contactos con el tutor 7cita con tiempo8# hablar con otros profesores# acudir a las reuniones generales! 26 Continuidad del currculo: Estrechar la coordinacin entre el profesorado de Primaria " Secundaria# sobre todo en cuanto a traspaso de informacin acad0mica " personal del alumnado! =nificar objetivos " contenidos terminales de 6 de Primaria en parte determinados por la le"! "6 *compaamiento de los .venes por sus padres: & 2compa(ando emocionalmente a sus hijos! & 'olaborar con los deberes escolares: 2"udar a que nuestro hijo se organice su tiempo libre! 13

Preparados para el cambio: de Primaria a Secundaria

'uidar el descanso " la alimentacin $ugar tranquilo# sin ruido# mesa# postura al estudiar Planificacin cada d*a# agenda escolar Periodos de descanso# atencin " concentracin $ectura comprensiva# esquemas o resBmenes# comprender lo que se estudia# e>presin escrita puntualidad al entregar trabajos Co hacer los deberes por ellos# a"udar 2"udar m4s en lo que va peor E>igir trabajo " responsabilidad

11.Conclusiones: %! $a vida es una constante adaptacin a situaciones nuevas# el mundo laboral e>ige cada ve- m4s personas capacitadas para desempe(ar puestos diferentes# tareas distintas etc! )! En medio de todos los cambios de la adolescencia el papel de padres es fundamental " a veces poco agradecido por sus hijos# mantener el nivel de autoridad " e>igencia es b4sico# dan seguridad " apo"o! +! 'omien-a un nuevo modo de ra-onar " por momentos se debe potenciar la comunicacin " el di4logo# las e>plicaciones# e>poner lo que pensamos " sentimos# hablar a nuestros hijos desde nuestro cora-n! .! Co ha" prisas# este cambio es importante demos tiempo " tengamos paciencia! 1! <antener con el tutor especialmente contactos fluidos# pedir cita con antelacin para que pueda pedir informacin de todos los profesores " si es necesario acudir al orientador# jefe de estudios " director!

14