TERCER AO PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2

1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interaccin social 1.1.4. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos de Hadas 1.1.5. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. 2.1.2. Disfrutar desde la funcin esttica del lenguaje, diferentes textos de textos literarios y expresar sus emociones a travs del uso de recursos literarios. 2.1.3. Analizar y razonar y escribir textos literarios como: Cuentos de Hadas, maravillosos y juegos de Lenguaje (adivinanzas, trabalenguas, retahlas, etc.) ; para si comprender y valorar, disfrutar y criticar sobre la expresin artstica. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destreza con criterio de desempeo Literatura: Comprender cuentos de hadas en funcin de disfrutar de las historias Estrategias metodolgicas Recursos Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Actividades de evaluacin

Cuentos de hadas: historias que toman Cuentos de Disfruta de la lectura de cuentos: elementos fantsticos (ruptura de la hadas y Selecciona cuentos de hadas y lgica, aparecimiento de personajes maravillosos maravillosos.

Describe cuentos de hadas y maravillosos Identifica: personajes,

y el lenguaje utilizado.

maravillosos) Uso de la literatura como disfrute. Exposicin de cuentos seleccionados, prctica de la entonacin, modulacin y correcta pronunciacin Motivacin para que los estudiantes lean en parejas y compartan sus comentarios sobre los cuentos ledos.

Juegos de palabras. Retahlas. Nanas. Rondas.

Escucha cuentos. Comenta con sus compaeros. Obtiene conclusiones.

escenarios, trama, final y el mensaje.

Expone cuentos oralmente

HABLAR Contar oralmente cuentos de hadas para lograr efectos especficos en pblicos objetivos.

Planificacin de la narracin: Qu es lo que se quiere lograr con el cuento? Sorprende, ensear y compartir una historia conocida. Organizacin del discurso y presentacin oral (presentacin libre)

Escenarios Personajes Cuentos Rimas Juegos de palabras en tarjetas

Narra cuentos de hadas con una adecuada pronunciacin y entonacin siguiendo una secuencia lgica. Vocaliza correctamente Respeta los signos de puntacin

ESCUCHAR Comprender cuentos de hadas desde la identificacin de los referentes mgicos a los que aluden sus autores.

Referente mgico: tema al que se alude que rompe lo cotidiano y presenta elementos extraordinarios. Exposicin de cuentos fantsticos. Ciencia ficcin

Identifica los elementos mgicos en los cuentos de hadas que lee. Reconoce los partes que hay en el Cuento de hadas Analiza el Cuento de Hadas

Reconstruye cuentos fantsticos. Utiliza la imaginacin en la creacin de cuentos mgicos.

LEER Identificar los elementos de los cuentos de hadas que lo convierten en texto literario.

Recursos: organizacin del lenguaje: planificacin del cuento, personajes, historia, inicio, desarrollo y final. El tema est relacionado con la magia,

Narra e identifica las Reconoce en cuentos de hadas y acciones de un cuento maravillosos los elementos que los al inicio, en el desarrollo y al final. conforman: Desarrolla la

con lo imaginario que atraen a esta edad a los nios y a las nias. Texto literario: uso del lenguaje para construir nuevas realidades.

Disfruta e identifica los elementos esenciales de los cuentos de hadas. Identifica los personajes principales y secundarios de los Cuentos de Hadas.

imaginacin para predecir el final de un cuento. Utiliza un lenguaje adecuado y creativo en la construccin de cuentos.

ESCRIBIR Escribir cuentos de hadas desde la utilizacin de algunos recursos propios de este gnero.

Empleo del leguaje: buscar entretener a travs de la narracin de historias que rompen lo cotidiano.

Reescribe cuentos de hadas siguiendo una estructura a partir de los cuentos ledos y escuchados. Escribe correctamente Los Cuentos de hadas Identifica la estructura de los Cuentos de Hadas.

Escribe cuentos cortos. (En lo posible de la fantasa del entorno: cuentos, leyendas, fabulas, tradiciones)

4. BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de EGB. Bloque 2, Cuaderno de trabajo y gua del docente. Cuentos seleccionados 5. OBSERVACIONES:

. Profesor/a

.. Director/a

.. Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. rea: MATEMTICA 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.4. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin 1.1.5. TITULO DEL BLOQUE/ Mdulo2: Nuestros Alimentos 1.1.6. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.7. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 201 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1.1. Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para desarrollar el gusto de la Matemtica y contribuir al desarrollo del entorno social y natural. 2.1.2. Integrar concretamente el concepto de nmero a travs de actividades cotidianas, estimar y calcular cantidades con los nmeros del 0 al 999 y a s vincular las agilidades en el quehacer matemtico. 2.1.3. Establecer comparaciones entre varios conjuntos, utilizando lneas poligonales cerradas para aplicacin de problemas de razonamiento lgico como restas con reagrupacin. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: Destrezas con criterio de desempeo Relaciones y funciones: Asociar los elementos del conjunto de salida con los elementos del conjunto de llegada a partir de una relacin numrica entre Estrategias metodolgicas Recursos Patrones matemticos Material concreto del medio Cartulinas, Indicadores esenciales de evaluacin / Indicadores de logro Construye patrones numricos basados en adiciones y sustracciones Aplica patrones matemticos, (series numricas, Nos. Pares e impares, etc.) Establece relaciones entre Actividades de evaluacin Completa sucesiones numricas ascendentes y descendentes en la tabla de 100 unidades.

Exploracin de conocimientos previos. Aplicacin de patrones matemticos, utilizando: objetos, colores y nmeros Aplicacin de relaciones de correspondencia entre elementos del conjunto de salida con el

elementos, (P.A)

conjunto de llegada.

colores

conjuntos.

Numrico: Reconocer mitades y dobles en unidades de objetos.(C)

Descripcin de los trminos: mitades y dobles Ilustracin con material concreto Representacin en la pizarra.

Material concreto. Cartulinas Colores

Ubicar nmeros naturales menores a 1 000 en la semirrecta numrica.(C.P) Establecer relaciones de orden en un conjunto de nmeros de hasta tres cifras con los signos y smbolos matemticos. (P)

Representacin grfica de la recta numrica con unidades, decenas y centenas. Ubicacin de nmeros naturales: Nmeros dgitos; decenas; centenas; series numricas Comparacin de nmeros de hasta tres cifras, utilizando material concreto. Representacin matemtica de las relaciones de orden. Aplicacin de los smbolos matemticos.

Grfico de la semirrecta numrica Tarjetas baco Tarjetas con los nmeros Tarjetas con los smbolos matemticos. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante.

Escribe, lee, ordena, cuenta y representa nmeros naturales e identifica pares e impares. Reconoce mitades y dobles en material concreto Determina: mitades y/o dobles de nmeros. Ordena: nmeros naturales en la semirrecta numrica.

Ubica los signos de correspondencia entre conjuntos. Represente grficamente mitades y dobles de materiales del medio.

Escribe en forma ordenada los nmeros naturales en la semirrecta numrica Escribe parejas de varios nmeros hasta tres cifras. Ubica el signo de relacin que corresponda. Resuelve varios ejercicios. Ejecuta las operaciones propuestas en el texto.

Resolver sustracciones Determinacin del proceso para la ejecucin con y sin reagrupacin de estos ejercicios. con nmeros de hasta Identificacin de errores en el proceso. dos cifras. (P.A)

Establece el signo de relacin >; < o = segn corresponda. Escribe correctamente los ejercicios. Estima resultados. Verifica el resultados a travs de la prueba

Geomtrico: Reconocer lneas

Regla Pizarra

rectas, curvas en figuras planas y cuerpos. (C).

Explicacin del trmino de lneas rectas y lneas curvas Reconocimiento en planos y cuerpos geomtricos

Marcadores

Clasifica los cuerpos y reconoce las figuras geomtricas segn sus caractersticas Identifica el concepto de lneas rectas y curvas Analiza la clasificacin de los cuerpos geomtricos Mide y estima las medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales Mide, estima y compara medidas de longitud, capacidad y peso con unidades no convencionales: Distingue medidas no convencionales de capacidad y peso. Identifica su aplicacin

Reconoce lneas rectas y curvas en figuras planas y cuerpos geomtricos del aula Grafica medidas no convencionales de: capacidad y peso ms utilizados en el medio. Escribe ejemplos dnde se utilizan estas medidas.

Medida: Medir, estimar y comparar capacidades y pesos con medidas no convencionales. (P)

Reconocimiento de la relacin entre medidas de capacidad y peso no convencionales. Identificacin de pesos y capacidades con materiales del entorno, (litro, libra)

Material concreto del medio. Texto y cuaderno de trabajo del estudiante

4.

BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica del Ministerio de Educacin del Ecuador. Texto de la escuela. Cuaderno de trabajo para el estudiante. Gua para docentes de Tercer Ao de EGB. OBSERVACIONES:

5.

. Profesor/a

.. Director/a

.. Supervisor

PLANIFICACIN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N 2 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. REA: ENTORNO NATURAL Y SOC IAL 1.1.2. AO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Los alimentos 1.1.7. AO DE EDUCACIN BSICA: Tercer Ao Bsico 1.1.8. PROFESOR: Byron Castro 1.1.9. DURACIN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 Fecha de finalizacin: 11 de Febrero del 2011 2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1.1. Demostrar hbitos alimenticios que favorezcan la conservacin de su salud y ayuden a su crecimiento. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: Indicadores esenciales de Destrezas con criterio de Estrategias metodolgicas Recursos evaluacin / Indicadores de Actividades de evaluacin desempeo logro Reconocer que los Activacin de los conocimientos Lminas Reconoce que; los alimentos Reproduce una lista de alimentos que se ingieren previos. Materiales tienen efectos saludables y no alimentos del medio, buenos y sirven para la subsistencia Conversacin sobre los alimentos ms del medio saludables para nuestro malos para el crecimiento y la del ser humano, desde la comunes en sus hogares y los efectos Texto y gua cuerpo: salud. explicacin de su efecto en para la subsistencia y la salud. del Docente. Determina por que unos Elaborar un cuadro el cuerpo. Explicacin de normas principales para alimentos son buenos y Alimentos por su origen: mejorar la alimentacin. malos para el crecimiento y la salud.

Vegetal Animal Mineral Diferenciar el origen de los alimentos en funcin de explicacin de la importancia de su ingesta diaria. Explicacin sobre el origen de los alimentos que ingieren en casa y en la escuela. Dar ejemplos de alimentos de origen: animal, vegetal y mineral. Aspectos nocivos al comer en exceso ciertos alimentos como las grasas Lminas Fotografas Recortes de peridicos y revistas Texto y gua del Docente

Determina el origen de los alimentos ms comunes de nuestro medio: Clasifica los alimentos del medio segn su origen Identifica los alimentos de acuerdo a su origen Expresa como los alimentos son producto del trabajo de muchas personas: Describe las actividades en la preparacin de alimentos.

Determina el trabajo especfico de cada persona en la preparacin de alimentos.

Explicar cmo los alimentos son producto del trabajo de las personas, por medio de su valoracin y su aprovechamiento.

Observacin de la cocina de la escuela. Conversacin con las personas que trabajan all. Descripcin sobre su organizacin y aseo en la preparacin de alimentos.

Material del medio La cocina de la escuela Texto y gua.

Diferenciar la comida saludable seleccionando los alimentos que contribuyen al crecimiento y mantienen la salud.

Conversacin sobre la alimentacin diaria en la escuela y en el medio. Explicacin sobre los efectos por el consumo exagerado de ciertos alimentos. Explicacin de los trminos: saludables y nutritivos Conversacin de los alimentos ms comunes en el medio. Definicin de los trminos plato tpico Explicacin sobre el mejor

Material del medio. Visita al bar de la escuela.

Hace un listado de alimentos del entorno que son saludables y nutritivos.

Identificar los alimentos tpicos de la localidad por medio de la descripcin de su proceso de elaboracin y significado

Material del medio. Visita a un hogar ms cercano.

Explica cules son los alimentos que deben ingerirse diariamente para mantener una buena salud: Reconoce los alimentos Elaborar conjuntamente con el saldables y nutritivos del docente un men diario, bsico, medio. de acuerdo al medio. Describe los alimentos tpicos de su localidad. Clasifica los alimentos

aprovechamiento de los alimentos del lugar.

tpicos de su comunidad Identifica los alimentos de su casero

Reconocer la importancia de una buena alimentacin y promoverla en el hogar y en la escuela.

Conversacin sobre la importancia de una buena alimentacin. Descripcin de normas bsicas para el mejor aprovechamiento de los alimentos: aseo, variedad, preparacin. Reconocimiento de la calidad de los alimentos.

Material del medio. Lminas. Carteles Videos

Manifiesta la importancia de una buena alimentacin. Conversa sobre la importancia de tener una buena alimentacin, Obtiene conclusiones.

Describe las normas que se deben practicar en la escuela y el hogar, en lo relacionado a una buena alimentacin.

4.- BIBLIOGRAFA: Actualizacin y Fortalecimiento Curricular del 3er. Ao de EGB. Texto del estudiante, Gua del Docente 5.- OBSERVACIONES:

. PROFESOR/A

.. DIRECTOR/A

SUPERVISOR

Cuarto ao
PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 2 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Lengua y Literatura. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Fbulas. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: Literatura. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Comprender, analizar y producir guas con elementos descriptivos y fines comparativos para descubrir distintas particularidades textuales y valorar los distintos textos del uso social. 3.- Relacin entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Literatura -Escuchar narraciones de fbulas de distintos autores desde la identificacin de sus caractersticas textuales especficas. -Comprender las fbulas desde la valoracin, anlisis y comprensin de su intencin literaria. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Caractersticas de la Fbula *Narracin corta en prosa o verso. *Utilizacin de animales como personajes. *Asignacin de cualidades y efectos humanos. RECURSOS -Fbulas. -Cartulinas. -Textos escolares. -Cuadernos de trabajo. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Comprende y reconoce en una fbula los elementos bsicos que la conforman. -Conoce fbulas y las interpreta. -Escucha fbulas e identifica sus caractersticas. ACTIVIDADES EVALUATIVAS Tcnica Narrativa Instrumento Hoja gua

Intencin didctica *Educacin en valores universales. *Utilizacin de animales en forma de educacin indirecta.

-Analiza la fbula e identifica los valores humanos. -Comprende y da cualidades a los animales para su aprendizaje.

Tcnica Habilidad de tomar notas Instrumento Hoja gua

-Escribir fbulas adecuadas a sus contextos desde el respeto de las caractersticas propias de este gnero.

*Utilizacin de animales con cualidades. *Identificacin de valores y moraleja. *Utilizacin de temas de la realidad.

*Escribe una fbula en la que se reconoce la estructura de este tipo de texto. -Identifica la estructura de la fbula. -Utiliza la estructura de la fbula para escribirla.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

-Narrar oralmente fbulas desde objetivos de comunicacin especficos.

*Planificacin del texto de acuerdo al pblico. *Introduccin de la moraleja en la fbula. *Mantencin del orden dentro de la presentacin.

*Narra fbulas poniendo en prctica su creacin. -Utiliza la comunicacin como medio de expresin de las fbulas.

Tcnica Narrativa Instrumento Hoja gua

-Disfrutar de la lectura de fbulas desde la valoracin del gnero.

*Utilizacin del gnero en una fbula. *Determinacin del gnero en distintas fbulas.

-Lee fbulas utilizando el anlisis y la comprensin.

Tcnica Dramatizacin Instrumento Hoja gua

5.- OBSERVACIONES:

. PROFESOR/A

.. DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 2 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Matemtica. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.5 TTULO DEL BLOQUE: Numrico De medida Estadstica y probabilidad. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin. 2. Objetivo Educativo del Bloque. -Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta con nmeros del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. -Estimar longitudes con medidas y unidades convencionales de los objetos de su entorno inmediato para una mejor comprensin del espacio y del tiempo cotidianos. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lgico matemtico y la solucin de problemas cotidianos. 3.- Relacin entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Numrico -Resolver adiciones y sustracciones con reagrupacin con los nmeros hasta 9999 (P, A). ESTRATEGIAS METODOLGICAS *Formulacin de ejercicios de suma y resta. *Identificacin de los trminos de cada operacin. *Indagacin de los procesos de cada operacin. *Ejecucin de ejercicios de suma y resta. RECURSOS -Material base diez. -Pepas. -Tillos. -Piedras. -Hojas. -Palos. -Tablas de multiplicar. -Tarjetas. -Metro. -Objetos del aula. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Resuelve problemas que involucran suma y resta con nmeros de hasta cuatro cifras. -Determina los trminos de cada operacin matemtica (suma y resta). -Conoce los procesos para la resolucin de ejercicios. ACTIVIDADES EVALUATIVAS Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

-Completar adiciones mentales para formar series

*Exploracin de conocimientos sobre series numricas.

*Construye series numricas con el uso de la suma.

Tcnica Prueba

mediante descomposicin numrica.

*Formacin de sumas en forma ascendente y descendente. *Elaboracin de tablas y relacin de cada fila. *Comprensin de series numricas.

-Hojas milimetradas. -Textos escolares. -Cuadernos de trabajo.

-Sabe formar series numricas. -Utiliza la suma para completar series numricas.

Instrumento Cuestionario

Medida -Utilizar las medidas de longitud del metro y sus submltiplos en estimaciones y mediciones de objetos de su entorno.

*Visualizacin del metro, decmetro, centmetro y milmetro. *Utilizacin de la cuarta, el pulgar y papel milimetrado. *Aplicacin de las medidas de longitud en objetos del aula.

*Estimar medidas de longitud y su aplicacin. -Conoce las medidas de longitud y sus submltiplos. -Realiza ejercicios de medicin de objetos.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

Estadstica y probabilidad -Recolectar, representar e interpretar en diagramas de barras datos estadsticos de situaciones cotidianas.

*Formulacin de ejercicios de combinacin de objetos en el entorno. *Utilizacin de diagramas de barras. *Comprensin de las informaciones de los diagramas de barras.

*Recolecta, representa e interpreta datos estadsticos en diagramas de barras. -Utiliza objetos de su entorno y los representa en diagramas de barras.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

5.- OBSERVACIONES:

. PROFESOR/A

.. DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 2 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Estudios Sociales. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana. 1.5 TTULO DEL BLOQUE: La tierra ecuatoriana. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: El buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadana responsable. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio problematizado de sus regiones y provincias, con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad. 3.- Relacin entre componentes curriculares. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Reconocer el territorio ecuatoriano como parte del planeta, con la observacin e interpretacin de material cartogrfico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Localiza lugares en material cartogrfico, utilizando la latitud y longitud geogrfica. -Utiliza correctamente el material cartogrfico. -Se ubica en su pas mediante el material cartogrfico. ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Tcnica Observacin Instrumento Escala descriptiva

*Interiorizacin de las caractersticas del Ecuador. *Interpretacin adecuada del material cartogrfico. *Utilizacin del material cartogrfico para encontrar lugares.

-Diferenciar leyendas, simbologa y convenciones que se encuentran en varios tipos de material

*Interpretacin de smbolos y convenciones en mapas. *Observacin del material cartogrfico.

-Mapa del Ecuador. -Tarjetas. -Mapa de las regiones del Ecuador. -Lminas. Entorno. -Textos escolares. -Cuadernos de trabajo.

-Analiza mapas e identifica sus caractersticas. -Determina el significado de leyendas, smbolos y convenciones.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

cartogrfico, en funcin de caracterizar los accidentes geogrficos del territorio del Ecuador.

*Creacin cartogrfica de diversos lugares.

-Identificar las regiones del Ecuador y sus principales caractersticas fsicas. Demogrficas y climticas, con la observacin y descripcin de material cartogrfico.

*Reconocimiento de caractersticas culturales, sociales, etc. *Observacin y comprensin del espacio. *Utilizacin de los mapas para representar la realidad.

-Conoce la ubicacin de cada regin natural del Ecuador. -Diferencia las culturas climas de cada regin.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

-Identificar los accidentes geogrficos propios de cada regin natural, desde el reconocimiento de los dems sobresalientes en cada una.

*Observacin e identificacin de los accidentes geogrficos del Ecuador. *Representacin geogrfica de la realidad social. *Descripcin de la observacin del medio.

*Ubica en el material cartogrfico los accidentes geogrficos propios de cada regin natural del Ecuador y los asocia con una problemtica social y ambiental. -Determina los accidentes geogrficos suscitados en el Ecuador. -Plantea alternativas de solucin de los problemas sociales y ambientales.

Tcnica Organizadores cognitivos Instrumento Rueda de atributos

-Diferenciar la variedad climtica de cada regin natural y su influencia en la vida de sus habitantes.

*Observacin y descripcin de la variedad de climas de las regiones naturales. *Interpretacin de lo observado. *Comparacin de los climas de cada regin.

*Interpretar mapas que representen la variedad climtica. -Analiza mapas sobre la variedad de climas. -Diferencia la variedad de climas de cada regin natural del Ecuador.

Tcnica Prueba objetiva Instrumento Cuestionario

-Describir la riqueza natural del Ecuador en fauna y flora, apreciando su gran valor y recociendo la gran responsabilidad que tenemos los ecuatorianos y las ecuatorianas en salvaguardarla.

*Presentacin de la fauna y la flora propias del Ecuador. *Caracterizacin de las imgenes presentadas. *Comprensin de la flora y la fauna en el medio.

-Determina la flora y la fauna de cada regin natural del Ecuador. -Practica normas de cuidado y preservacin de la flora y fauna de su localidad.

Tcnica Entrevista Instrumento Gua de preguntas

-Reconocer que Ecuador es un pas megadiverso, por medio de la valoracin de su naturaleza, en asociacin con la vida de la sociedad y problemtica social.

*Elaboracin de mapas de problemas de la sociedad. *Descripcin de la realidad problemtica social. *Representacin grfica de las realidades sociales.

*Explica la influencia del entorno natural en la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas en cuanto a vestimenta, vivienda, trabajo, alimentacin, entre otros aspectos. -Identifica los aspectos comunes de cada sociedad de su pas.

Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario

-Analiza la importancia de la presencia del ser humano en la naturaleza y su interaccin con todos los seres vivos.

*Observacin y descripcin de lminas. *Identificacin de la utilidad que le brinda la naturaleza al ser humano. *Comprensin de la interdependencia de todos los seres vivos.

*Comprende la dependencia del ser humano con los dems seres vivos. -Identifica la importancia del ser humano para la naturaleza.

Tcnica Observacin Instrumento Escala descriptiva

-Participar activamente en el cuidado y preservacin de su tierra ecuatoriana y del planeta para su beneficio y el de los dems.

*Descripcin de la tierra ecuatoriana y del planeta. *Proposicin de actividades para cuidar su planeta. *Determinacin de los beneficios

*Propone acciones para preservar el patrimonio natural ecuatoriano. -Determina soluciones de cuidado y proteccin del ambiente natural de su pas.

Tcnica Entrevista Instrumento Gua de preguntas

del cuidado para los seres humanos y seres vivos.

5.- OBSERVACIONES:

. PROFESOR/A

.. DIRECTOR/A

SUPERVISOR

PLANIFICACIN DIDCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR N 2 1. Datos Informativos. 1.1 REA: Ciencias Naturales. 1.2 AO DE EDUCACIN BSICA: Cuarto. 1.3 AO LECTIVO: 2010-2011. 1.4 EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.5 TTULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades. 1.6 EJE DEL APRENDIZAJE: La localidad, expresin de relaciones naturales y sociales. 2. Objetivo Educativo del Bloque. Describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para fomentar hbitos de conservacin y proteccin. 3.- Relacin entre componentes curriculares.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO -Analizar las particularidades que presentan los suelos de la localidad con la observacin directa durante las indagaciones de campo, identificacin y registro de datos y la interpretacin de fotografas, imgenes y videos del estado del suelo en la localidad. -Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recoleccin de datos ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO *Describe las principales caractersticas del suelo de la localidad. -Analiza los componentes del suelo de su entorno. -Caracteriza cada tipo de suelo que existe en su localidad. ACTIVIDADES EVALUATIVAS Tcnica Prueba Instrumento Cuadro comparativo

*Observacin de los tipos de suelo. *Descripcin de su forma, estructura y color. *Determinacin de la importancia del suelo para los seres vivos.

-Entorno. -Muestras de suelos. -Tarjetas. -Carteles. -Textos escolares. -Cuadernos de trabajo.

*Interrogacin sobre la localidad y su suelo. *Identificacin y descripcin de las caractersticas de los suelos de su localidad.

-Conoce el origen y evolucin del suelo. -Identifica las etapas que componen la erosin del suelo.

Tcnica Observacin Instrumento Lista de cotejo

bibliogrficos y experimentales.

*Determinacin de las actividades que realizan los seres vivos para interactuar con el medio.

-Diferenciar las propiedades de los diversos tipos de suelo agrcola de la localidad con la observacin, recoleccin e interpretacin de datos.

*Comprensin de la importancia de la agricultura orgnica. *Deduccin de la importancia de las prcticas agrcolas para los habitantes de la localidad. *Orientacin, reconocimiento y valoracin del suelo como un recurso natural que debe ser cuidado.

*Reconoce las condiciones favorables de los suelos para la agricultura. -Compara los tipos de suelo en base a sus propiedades. -Utiliza tcnicas apropiadas en la agricultura de los productos de su localidad.

Tcnica Prueba Instrumento Cuadro comparativo

5.- OBSERVACIONES:

. PROFESOR/A

.. DIRECTOR/A

SUPERVISOR