Accion Tutorial en La ESO PDF

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA Direccin Gral.
Orientacin Educativa y Solidaridad
Accin tutorial en la E.S.O.
Actividades de tutora
Primer curso Primer trimestre
PROGRAMACIN
PRIMERO DE E.S.O.
PROGRAMA OCTUBRE
Actividades de acogida Actividades de acogida
Conocer al alumnado y presentar las actividades de tutora. Recoger sugerencias sobre las mismas.
PRIMER TRIMESTRE
OBJETIVOS
ACTIVIDAD
Una nueva etapa
Compartir y conocer datos personales con los dems compaeros.
Tu nombre es...
16 DE OCTUBRE: DA INTERNACIONAL DE LA ALIMENTACIN

Exposicin grfica de recetas tradicionales de nuestra localidad. Revisar el perfil y las funciones que debe cumplir un delegado de grupo. Elegir al delegado de grupo.
Organizacin del grupo
Elegir a nuestros representantes
NOVIEMBRE
Organizacin del grupo Tcnicas de trabajo intelectual Coordinacin con las familias Tcnicas de trabajo intelectual Tcnicas de trabajo intelectual Establecer normas para el funcionamiento interno del grupo. Revisar cmo se realiza actualmente el estudio para detectar posibles errores y planificar adecuadamente el mismo. Dar a conocer las caractersticas del curso a los padres. Mejorar la velocidad lectora y la comprensin. Mejorar la velocidad lectora y la comprensin. Responsables Cmo estudias?
Primer encuentro con padres y madres Mejoramos nuestra lectura I
Mejoramos nuestra lectura II
DICIEMBRE
3 DE DICIEMBRE: DA INTERNACIONAL DE LAS PERSONAS CON MINUSVALA
Compartir experiencias con personas minusvlidas. Preparar la sesin de evaluacin y reflexionar sobre las dificultades encontradas. Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje. Autoevaluacin Revisamos nuestro trabajo
Coordinacin con las familias
Entrega de notas
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Una nueva etapa
TEMA:
Las actividades de tutora
PROGRAMA:
Actividades de acogida
OBJETIVOS:
Recoger datos personales del alumnado. Explorar algunas de las preferencias del alumnado. Proporcionar el horario del grupo y el nombre de cada uno de los/as profesores/as. Conocer la etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria.
DESARROLLO:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Presentacin del Tutor. Presentacin de cada uno de los/as alumnos/as. Lectura de las normas del Centro. Entrega de la Gua de la E.S.O.. Horario del grupo y profesorado. Completar el cuestionario personal. Informar sobre la importancia de la Tutora, explicando algunos de los objetivos que pretende.
MATERIAL:
Gua de la E.S.O..Horario del grupo. Impreso datos personales.
COMENTARIO:
ACTIVIDAD ACTIVIDAD:
Una nueva etapa

DATOS PERSONALES Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Domicilio: Nombre del padre: Estudios del padre: Profesin: Nombre de la madre: Estudios de la madre: Profesin: N hermanos: Varones: DATOS ACADMICOS Has repetido alguna vez? reas que te resultan ms fciles: reas que te resultan ms difciles: Cules son las profesiones que ms te gustan? Centro del curso anterior: Telfono: Poblacin:
INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A
Edad: Activo/paro? Edad: Activa/paro? Mujeres:
En qu curso?
AFICIONES Escribe las actividades que ms te interesan:

DATOS DE INTERS DEL INFORME INDIVIDUALIZADO DE EVALUACIN
FECHA
OBSERVACIONES DE LA TUTORA
FECHA
ENTREVISTAS CON ALUMNOS/AS
FECHA
ENTREVISTAS CON PADRES/MADRES
FALTAS DE ASISTENCIA
OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAY JUN
Una nueva etapa

HORARIO
LUNES MARTES MIRCOL.
INFORMACIN PARA EL/LA ALUMNO/A
JUEVES
VIERNES
1 2 3 4 5 6
REAS O MATERIAS
LENGUA Y LITER. MATEMTICAS CIENCIAS DE LA NAT. CIENCIAS SOCIALES TECNOLOGA LENGUA EXTRANJERA EDUCACIN PLAS. VISUAL EDUCACIN FSICA MSICA RELIGIN /ALTERNATIVA OPTATIVA:
PROFESOR/A
Una nueva etapa
FUNCIONES DEL TUTOR/A

Los/as profesores/as tutores/as ejercern las siguientes funciones: Desarrollar las actividades previstas en el plan de orientacin y accin tutorial. 2. Coordinar el proceso de evaluacin del alumnado de su grupo y adoptar, junto con el Equipo educativo, la decisin que proceda acerca de la promocin de los alumnos y alumnas de acuerdo con los criterios que, al respecto, se establezca en el Proyecto Curricular. 3. Coordinar, organizar y presidir el Equipo educativo y las sesiones de evaluacin de su grupo de alumnos y alumnas. 4. Orientar y asesorar al alumnado sobre sus posibilidades acadmicas y profesionales. 5. Facilitar la integracin de los alumnos y alumnas en el grupo y fomentar su participacin en las actividades del Instituto. 6. Ayudar a resolver las demandas e inquietudes del alumnado y mediar, en colaboracin con el delegado y subdelegado del grupo, ante el resto del profesorado y el Equipo educativo. 7. Coordinar las actividades complementarias de los alumnos y alumnas del grupo en el marco de lo establecido por el Departamento de actividades complementarias y extraescolares. 8. Informar a los padres y madres, al profesorado y alumnado del grupo de todo aquello que les concierna en relacin con las actividades docentes, con las complementarias y con el rendimiento acadmico. 9. Facilitar la cooperacin educativa entre el profesorado y los padres y madres de alumnos y alumnas. 10. Cumplimentar la documentacin acadmica individual del alumnado a su cargo.
Decreto 200/1997, de 3 de septiembre
1.
Una nueva etapa

AREAS y MATERIAS
Ciencias de la Naturaleza(Biologa y Geologa) Ciencias de la Naturaleza (Fsica y Qumica) Ciencias Sociales Vida Moral y Reflexin tica Educacin Fsica Educacin Plstica y Visual Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera Matemticas Msica Tecnologa Optativa 1 Optativa 2 Tutora Religin / Alternativa 3 2 1 4 3 3 1 3 2 1 2
1
3
2
3
3
2 2
4
3* 3* 3 2 2 3* 4 4 3 3* 3* 2 2 1 1
3 2 1 4 3 4 1 3 2 1 1
3 2 2 4 3 3 2 2 2 1 2
* En 4 de E.S.O. el alumnado elegir dos de estas reas. La matemticas de 4 tendr tambin dos opciones (A-B)
RELACIN DE MATERIAS OPTATIVAS DE LA E.S.O.

Curso 1 y 2 Refuerzo de Lengua Castellana Refuerzo de Matemticas Segunda Lengua Extranjera Refuerzo de Lengua Castellana Refuerzo de Matemticas Segunda Lengua Extranjera Cultura Clsica I Informtica Aplicada Los Mtodos de la Ciencia Patrimonio Cultural de Andaluca Segunda Lengua Extranjera Cultura Clsica I Cultura Clsica II Iniciacin Profesional Informacin y Comunicacin Informtica Aplicada Los Mtodos de la Ciencia Patrimonio Cultural de Andaluca
Curso 3
Curso 4
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Tu nombre es...
TEMA:
Relaciones interpersonales.
PROGRAMA:
Acogida
OBJETIVOS:
Conocer el nombre de todos los alumnos de la clase. Descubrir algunas caractersticas personales del compaero/a. Potenciar las relaciones de amistad entre el alumnado del grupo.
DESARROLLO:
1. El Tutor/a explica la actividad Entrevista al compaero. 2. A continuacin cada alumno/a tendr oportunidad de entrevistar durante 20 minutos a dos compaeros/as de la clase, con la hoja de trabajo que se le entrega. Tambin se puede optar por realizar en comn en el grupo las preguntas de la entrevista. 3. Al final de las mismas se realiza un debate para que los/as alumnos/as expliquen cmo se han sentido durante la actividad y lo que les pareci ms interesante. 4. Las distintas entrevistas se expondrn en la clase para que todos puedan conocer los datos de los dems compaeros/as. El/la Tutor/a dejar que el alumnado se mueva libremente por la clase para poder leer todas las entrevistas.
MATERIAL:
Hoja de trabajo.
COMENTARIO:
Tu nombre es...
Hoja de trabajo para el/la alumno/a
Entrevista al compaero/a
1. Cuenta tres acontecimientos que te hayan sido muy agradables.
2. Cules son las caractersticas que ms aprecias en un/a compaero/a?
3. Si tuvieras posibilidades econmicas qu cosas te gustara hacer?
4. Cules son tus deportes favoritos?
5. En qu te gustara trabajar en e futuro? Por qu?
Entrevistado/a: ___________________ Entrevistador/a: ____________________

10
Exposicin grfica de recetas tradicionales de nuestra localidad. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca. Documentos de la revista SALUD, entre todos. publicada por la Consejera de Salud. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad
Actividad:
11
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
TEMA:
Eleccin de Delegados/as
PROGRAMA:
OBJETIVOS:
Reflexionar sobre las funciones y tareas del representante del grupo y sobre las caractersticas que deberan reunir los/as candidatos/as. Favorecer la presentacin de varias candidaturas y realizar el acto de eleccin democrtica.
DESARROLLO:
1. El/la Tutor/a insistir en la importancia que tiene para la marcha del grupo la eleccin de sus representantes. 2. En grupos pequeos, el alumnado debatir sobre las caractersticas y las tareas que debern desarrollar los/as delegados/as. 3. Puesta en comn: cada uno de los grupos, a travs de un portavoz, ir dando su opinin sobre las caractersticas y tareas. Estas aportaciones sern recogidas en la pizarra que se habr dividido en dos columnas a tal efecto. 4. Lectura del documento legal sobre funciones de delegados/as y las normas para realizar las votaciones. 5. Presentacin de los/as candidatos/as. 6. Constitucin de la mesa electoral. Realizacin de la votacin. Cumplimentacin del acta. Proclamacin del representante electo.
MATERIAL:
Acta eleccin. Papeletas. Informacin para el/la Tutor/a.
COMENTARIO:
Es importante que se revisen las funciones del delegado/a de forma peridica. Esta sesin puede ampliarse a dos si se decide que los/as alumnos/as realicen campaa.
12
Elegir a nuestros/as representantes
Hoja de trabajo para grupo
Comenzado el curso es preciso que elijas a los/as compaeros/as que sern tus representantes durante el curso. Con el fin de que esta eleccin sea lo ms acertada posible ser necesario que conozcas bien a tus compaeros/as y que reflexiones sobre las tareas que tendrn que desempear y las caractersticas que deben tener. Escribir a continuacin las que, segn vuestra opinin, seran deseables.
Caractersticas de un/a buen/a delegado/a
Tareas que debe realizar el/la delegado/a
Quines del grupo estaran dispuestos/as a presentarse?
13
Funciones de la Junta de Delegados/as.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Elevar al Equipo Directivo propuestas para la elaboracin del Proyecto de Centro, del Plan Anual de Centro y de la Memoria Final de curso. Informar a los representantes del alumnado en el Consejo Escolar de los problemas de cada grupo o curso. Recibir informacin de los representantes de los alumnos en dicho Consejo sobre los temas tratados en el mismo y de las confederaciones, federaciones y organizaciones estudiantiles legalmente constituidas. Elaborar informes para el Consejo Escolar a iniciativa propia o a peticin de ste. Elaborar propuestas de modificacin del Reglamento de Organizacin y Funcionamiento, dentro del mbito de su competencia. Informar al alumnado de las actividades de dicha Junta. Realizar propuestas para el desarrollo de actividades complementarias y extraescolares en el instituto. Otras actuaciones y decisiones que afecten de modo especfico al alumnado.
Funciones de los/las delegados/as

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Asistir a las reuniones de la Junta de Delegados y participar en sus deliberaciones. Exponer a los rganos de gobierno y de coordinacin docente las sugerencias y reclamaciones del grupo al que representan. Fomentar la convivencia entre los alumnos de su grupo. Colaborar con el Tutor y con el Equipo Educativo en los temas que afecten al funcionamiento del grupo de alumnos. Colaborar con el profesorado y con los rganos de gobierno del instituto para el buen funcionamiento del mismo. Fomentar la adecuada utilizacin del material y de las instalaciones del instituto. Participar en las sesiones de evaluacin en la forma que establezca el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. Aquellas funciones que se establecen a continuacin: Cerrar el aula durante las horas de recreo o cuando, en ausencia de un pro fesor, sta permanezca vaca. Velar por el buen orden de las Aulas a la finalizacin de las clases, ya sea por s mismo o con la colaboracin de otros compaeros y del profesor. Detectar los deterioros en material y comunicarlo al tutor para que ste pro ceda a garantizar la reparacin y a investigar posibles responsabilidades.
Decreto 200/1997, de 3 de septiembre

14
NORMAS PARA LAS ELECCIONES DE DELEGADO/A DE GRUPO
Como en cursos anteriores y de acuerdo con la normativa vigente, se proceder a las elecciones de los representantes de los/as alumnos/as de este Centro. Dichas elecciones se regirn por las siguientes normas: 1. En cada uno de los grupos se elegir un/a Delegado/a y el correspondiente Subdelegado/a que habr de sustituirle, en su caso. 2. Podrn ser electores y elegidos/as todos los alumnos y alumnas que figuren en el grupo, de acuerdo con las listas oficiales. 3. Para el acto de eleccin se constituir una mesa electoral compuesta por el/la Profesor/a Tutor/a del grupo que acta como Presidente y dos alumnos/as designados por sorteo, el ms joven de los cuales actuar como Secretario/a. 4. El qurum exigible ser la mayora simple (la mitad ms uno). 5. La votacin ser nominal y secreta. El Presidente llamar a los/as alumnos/as por orden de lista y depositarn su voto en la urna. 6. Sern anuladas las papeletas en las que figure ms de un nombre y aquellas en que ste no sea claramente identificable. 7. El/la alumno/a que alcance un nmero de votos superior al 50% de los votos emitidos ser designado Delegado/a del grupo y el que le siga en nmero de votos ser designado Subdelegado/a. 8. Si en la primera votacin no se alcanza la mayora simple, se efectuar una segunda votacin, con los tres alumnos/as ms votados. Sern designados Delegado/a y Subdelegado/a el alumnado con mayor nmero de votos.
15

Curso: Grupo: N Alumnos/as presentes en la votacin:
ACTA DE ELECCIN DE DELEGADOS/AS
PRIMERA VUELTA
Nombre del candidato/a

1 2 3 4
N votos
SEGUNDA VUELTA (Se realiza en caso de no obtener mayora).

Nombre del candidato/a
1 2
N votos
RESUMEN DE VOTOS
Votos emitidos Votos vlidos Votos nulos Votos en blanco
EL/LA PRESIDENTE/A
1 Vuelta
2 Vuelta
EL/LA SECRETARIO/A
EL/LA VOCAL
En ___________________ a ______ de __________________ de 2.0____
16
ELECCIN DE DELEGADOS/AS Escribe el nombre del candidato/a:
17
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Responsables
TEMA:
Normas de convivencia
PROGRAMA:
OBJETIVOS:
Conocer los derechos y deberes que la normativa establece para el alumnado y las normas de convivencia bsicas del Centro. Establecer las normas que, a nivel de grupo-clase, se consideran necesarias y las medidas disciplinarias que se pondrn en marcha en caso de que no se cumplan.
DESARROLLO:
1. El/la Tutor/a explica el objetivo de la sesin insistiendo en la necesidad que tiene todo grupo de organizarse. 2. A continuacin un/a alumno/a lee el documento de derechos y deberes y las sanciones que tendr el alumnado que incumpla las normas. 2. En grupo pequeo los alumnos y las alumnas reflexionarn sobre las posibles normas internas que pueden establecerse. Igualmente harn propuestas sobre el reparto de responsabilidades entre el alumnado, as como las sanciones que se propondrn a aquellos/as que incumplan dichas normas. 3. Se realiza una puesta en comn para conseguir un consenso. Se procede a votar las normas. 4. Realizar un mural sobre las NORMAS A CUMPLIR.
MATERIAL:
Folios, pizarra, rotuladores,... Documento sobre derechos y deberes de los alumnos. Normas internas del Centro.
COMENTARIO:
Sera conveniente revisar peridicamente el cumplimiento de estas normas.
18
Establecemos las Responsables normas
El alumnado tiene derecho a:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. Recibir una formacin plena que asegure el pleno desarrollo de su personalidad. Que su rendimiento escolar sea evaluado con plena objetividad. La igualdad de oportunidades y la no discriminacin sean cuales fueren sus circunstancias personales o sociales. Percibir ayudas para compensar carencias de tipo familiar, econmico y sociocultural. La proteccin social en los casos de infortunio familiar o accidente. Al estudio y, por tanto, a participar en las actividades orientadas al desarrollo del currculo. Recibir orientacin escolar y profesional para conseguir el mximo desarrollo personal, social y profesional, segn sus capacidades, aspiraciones e intereses. Que se respete su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales e ideolgicas, as como su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones Que se respete su intimidad, integridad y dignidad personales. Participar en el funcionamiento y en la vida de los centros, en la actividad escolar y en la gestin de los mismos. Utilizar las instalaciones del Centro. Reunirse en sus centros docentes para actividades escolares o extraescolares. La libertad de expresin, sin perjuicio de todos los miembros de la comunidad educativa y a manifestar su discrepancia respecto a las decisiones que le afectan. Asociarse, creando asociaciones, federaciones, confederaciones y cooperativas.
El alumnado tiene el deber de:

1. El estudio, que se concreta en las siguientes obligaciones Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades de los planes de estudio. Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del centro. Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideracin. Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compaeros. 2. Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, as como la dignidad, integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa. 3. La no discriminacin de ningn miembro de la comunidad educativa, sean cuales fueren sus circunstancias personales o sociales. 4. Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones, los recursos materiales y los documentos del Centro. 5. Respetar el Proyecto de Centro 6. Respetar las normas de convivencia sealadas en el Reglamento de Organizacin y Funcionamiento. 7. Respetar al profesorado y a los dems miembros de la comunidad educativa 8. Participar en la vida y el funcionamiento del centro.
Decreto 85/1999, de 6 de Abril
19
Responsables
Hoja de trabajo para grupos
Cmo os gustara que fuera vuestro grupo?
Qu normas deberan establecerse para un buen funcionamiento?
De qu aspectos habra que nombrar responsables?
20
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
As estudio
TEMA:
Organizacin del estudio
PROGRAMA:
Tcnicas de trabajo intelectual
OBJETIVOS:
Revisar los aspectos esenciales que requiere la actividad intelectual. Determinar las condiciones ambientales necesarias para el estudio. Realizar propuestas concretas para la planificacin del estudio. Valorar los aspectos motivacionales como elemento imprescindible para la mejora del rendimiento acadmico.
DESARROLLO:
1. El/la Tutor/a comenta los objetivos de la actividad. 2. A continuacin se entregan la hoja de trabajo con el cuestionario. El/la Tutor/a, si lo cree conveniente, puede ir leyendo cada tem, aclarando dudas. 3. Se realiza la correccin del cuestionario y cada alumno/a analiza los aspectos menos favorables, con el fin de realizar un plan de accin. 4. Cada alumno/a escribir en su cuaderno qu aspectos debe mejorar. 5. Puesta en comn del grupo para aclarar conceptos y conocer las estrategias que usan los alumnos y las alumnas para el estudio. 6. Por ltimo, el alumnado realizar una planificacin semanal.
MATERIAL:
Hojas de trabajo.
COMENTARIO:
La planificacin que realiza el alumnado debe ser revisada peridicamente por el/la Tutor/a e incluso por los padres del alumno/a.
21
As estudio
El estudio es una tarea muy compleja que requiere tener en cuenta multitud de aspectos. A continuacin encontrars muchos de ellos. Ahora debes reflexionar sobre la forma en que actualmente realizas el estudio. Marca con una cruz x la casilla que mejor coincida contigo.
CONDICIONES AMBIENTALES
1. Estudias en una habitacin tranquila, sin ruidos. 2. El estudio lo realizas siempre en el mismo lugar. 3. En tu mesa de estudio cabe todo el material que necesitas. 4. El lugar donde estudias tiene una buena temperatura, iluminacin y ventilacin. 5. Utilizas una silla con respaldo y asiento duros.
Siempre
A veces
Nunca
MOTIVACIN
1. Te gusta estudiar para ampliar tus conocimientos. 2. El estudio te resulta muy gratificante. 3. Te resulta fcil estar un buen rato estudiando. 4. El esfuerzo que realizo me servir para mi futuro profesional. 5. Me interesa mucho lo que los profesores exponen en clase.
Siempre
A veces
Nunca
PLANIFICACIN
1. Tienes establecido un horario fijo para el trabajo en casa. 2. Combinas tu tiempo de estudio y de descanso. 3. Preparas los exmenes con suficiente tiempo de antelacin. 4. Siempre cumples el horario de estudio que has establecido. 5. Antes de iniciar la sesin de estudio planificas las tareas a realizar.
Siempre
A veces
Nunca
22
As estudio
UTILIZACIN DE TCNICAS
1. Subrayas las ideas ms importantes a medida que estudias. 2. Haces esquemas cuando estudias. 3. Haces resmenes para fijar las ideas ms importantes. 4. Te haces preguntas para recordar lo que acabas de estudiar. 5. Slo memorizo algo cuando lo he entendido.
A continuacin valoras cada uno de los aspectos tratados. Anota 2 puntos por la cruz marcada en Siempre. Anota 1 punto por la cruz marcada en A veces Anota o puntos por la cruz marcada en Nunca
Siempre
A veces
Nunca
Puntuacin total en CONDICIONES AMBIENTALES: Puntuacin total en MOTIVACIN: Puntuacin total en PLANIFICACIN: Puntuacin total en TCNICAS
ATENCIN! Aquellas puntuaciones que quedan por debajo de 5 son aspectos poco favorables para el estudio. Conviene que trabajes sobre ellos. Lo recomendable sera que anotases los aspectos sealados en la columna de Nunca de cada una de las tablas para corregirlos
23
As estudio
Anota a continuacin las actividades que realizas por las tardes y que tienen un horario fijo (deportes, msica, clases de refuerzo, etc...)
A continuacin completa el siguiente cuadro teniendo en cuenta las actividades anteriormente citadas.
HORARIO DE ESTUDIO SEMANAL LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____
N horas
Existen actividades que tienen que ser preparadas en una semana concreta. Es conveniente que destaques cada semana aquellas que no pueden demorarse ms. Haz una lista con las que tengas para la prxima semana. PRIORIDADES DE LA SEMANA:
24
PLAN DE ESTUDIO SEMANAL

HORARIO DE ESTUDIO SEMANAL
LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES SBADO De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ De ______a _____ N horas
Prioridades de la semana:
LUNES Hora rea Tareas
Marcar con x
Control
Observaciones:
MARTES Hora rea Tareas
Marcar con x
Control
Observaciones:
25
MIRCOLES Hora rea Tareas
Marcar con x
Control
Observaciones:
JUEVES Hora rea Tareas
Marcar con x
Control
Observaciones:
VIERNES Hora rea Tareas
Marcar con x
Control
Observaciones:
SBADO
26
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Primer encuentro
TEMA:
Informacin inicial a los padres
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Dar a conocer a los padres y madres los datos sobre el tutor, el horario, la etapa
educativa con sus distintos itinerarios, las normas bsicas de convivencia en el centro, las funciones del tutor, el plan de tutora y el horario de atencin a padres. Pedir la colaboracin de los padres y de las madres en el proceso educativo de los/as alumnos/as.
DESARROLLO:
1. El/la tutor/a y los padres y madres se presentan. 2. El/la tutor comenta el horario del grupo y el nombre del profesorado. 3. Proporciona a los padres y madres una gua de la ESO y comenta con ellos los distintos caminos que se abren para el futuro acadmico del alumnado. 4. El/la tutor/a comenta, a continuacin, las normas internas de funcionamiento, los derechos y deberes del alumnado, el proceso para el control de la asistencia, las sanciones previstas para el incumplimiento de las normas... 5. Se comentan, brevemente, las funciones del tutor/a, el plan de tutora que se desarrolla con los alumnos y las alumnas y el horario de atencin a padres y madres. 6. Seguidamente se expresan algunas ideas sobre la posible colaboracin entre padres, madres y profesores/as: seguimiento de horario de estudio, normas de disciplina en casa, valoracin de la educacin de los hijos y de las hijas y del estudio,... 7. Preguntas por parte de los padres y de las madres.
MATERIAL:
Horario. Gua de la ESO. Organigrama del Sistema Educativo. Programacin de tutora.
COMENTARIO:
Sera conveniente mantener una reunin colectiva con los padres y las madres cada trimestre.
27
Primer encuentro
INFORMACIN A LOS PADRES/MADRES
Estimados/as padres y madres: Inciado el curso acadmico 20__/ __ me dirijo a Uds. como Profesor/a Tutor/a de su hijo/a, con la finalidad de informarles sobre todos aquellos aspectos relacionados con el comienzo del nuevo curso. LES CONVOCO a una primera reunin que tendr lugar el da ....... de ................., a las ........... horas en este Centro. En ____________a ___ de ___________ de 20 __ Atentamente: V B EL/LA DIRECTOR/A EL/LA TUTOR/A
28
Primer encuentro
HORARIO
LUNES MARTES MIRCOL.
INFORMACIN A LOS PADRES/MADRES
JUEVES
VIERNES
1 2 3 4 5 6
REAS O MATERIAS
LENGUA Y LITER. MATEMTICAS CIENCIAS DE LA NAT. CIENCIAS SOCIALES TECNOLOGA LENGUA EXTRANJERA EDUCACIN PLAS. VISUAL EDUCACIN FSICA MSICA RELIGIN /ALTERNATIVA OPTATIVA:
PROFESOR/A
29
Primer encuentro
INFORMACIN PARA PADRES/MADRES
ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO
Prueba acceso 20 aos
CICLOS FORMATIVOS GRADO SUPERIOR CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO

CARRERAS UNIVERSITARIAS
M U N D O L A B O R A L
Artes. C.C. de la Naturaleza y Salud. Humanidades y C.C. Sociales. Tecnolgico.
BACHILLERATO
GRADUADO
EDUCACION SECUNDARIA OBLIGATORIA EDUCACION PRIMARIA EDUCACION INFANTIL

30
Actividad: Compartir experiencias con personas minusvlidas.
31
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Mejoramos nuestra lectura I
TEMA:
Velocidad y comprensin en la lectura.
PROGRAMA:
OBJETIVOS:
Evaluar el manejo de la mecnica de la lectura. Conocer y utilizar tcnicas para la mejora de la visin en la lectura. Aumentar la velocidad lectora sin vocalizar. Practicar las tcnicas controlando la velocidad y la comprensin.
DESARROLLO:
1. Explicar al alumnado los objetivos de la actividad y las ventajas de una buena lectura. 2. El/la Tutor/a realizar la evaluacin de la velocidad lectora. sta ser la evaluacin inicial. Una vez terminada la lectura se contesta a las cuestiones y se hace la correccin de la misma. El/la profesor/a del rea de Lengua podra comprobar posteriormente la velocidad lectora con una lectura individual de cada alumno/a. 3. Se introduce la tcnica de visin de la parte superior y el alumnado realiza los ejercicios de la hoja de trabajo. 4. Se insistir al alumnado para que practique en casa los ejercicios realizados en la sesin de tutora.
MATERIAL:
Hoja de trabajo.
COMENTARIO:
Conviene realizar estas actividades en casa y en clase para la mejora de la mecnica lectora y la comprensin.
32
En este ejercicio vamos a comprobar tu velocidad lectora. Tendrs que leer el siguiente texto lo ms rpido que puedas, sin cometer errores y teniendo en cuenta que debes comprender lo que lees para poder contestar a unas peguntas que te haremos al final de la lectura. Tu Tutor/a te dar la seal para empezar la lectura.
TEXTO
Ajust las amarras de los remos a los toletes y echndose adelante contra los remos empez a remar, saliendo del puerto en la oscuridad. Haba otros botes de otras playas que salan a la mar y el viejo senta sumergirse las palas de los remos y empujar aunque no poda verlos ahora que la luna se haba ocultado detrs de las lomas. A veces alguien hablaba en un bote. Pero en su mayora los botes iban en silencio, salvo por el rumor de los remos. Se desplegaron despus de haber salido de la boca del puerto y cada uno se dirigi hacia aquella parte del ocano donde esperaba encontrar peces. El viejo saba que se alejaba mucho de la costa y dej atrs el olor a tierra y entr remando en el limpio olor matinal del ocano. Vio la fosforescencia de los sargazos en el agua mientras remaba sobre aquella parte del ocano que los pescadores llaman el gran hoyo porque se produca una sbita hondonada de setecientas brazas, donde se congregaba toda suerte de peces debido al remolino que haca la corriente contra las escabrosas paredes del lecho del ocano. Haba aqu concentraciones de camarones y peces de carnada y a veces manadas de calamares en los hoyos ms profundos y de noche se levantaban a la superficie donde todos los peces merodeadores se cebaban en ellos. En la oscuridad el viejo poda sentir venir la maana y mientras remaba oa el tembloroso rumor de los peces voladores que salan del agua y el siseo que sus rgidas alas hacan surcando el aire en la oscuridad. Senta una gran atraccin por los peces voladores que eran sus principales amigos en el ocano. Senta compasin por las aves, especialmente las pequeas, delicadas y oscuras golondrinas de mar que andaban siempre volando y buscando y casi nunca encontraban, y pens: las aves llevan una vida ms dura que nosotros, salvo las de rapia y las grandes y fuertes. Por qu habrn hecho pjaros tan delicados y tan finos como esas golondrinas de mar cuando el ocano es capaz de tanta crueldad? El mar es dulce y hermoso. Pero puede ser cruel,. y se encoleriza tan sbitamente, y esos pjaros que vuelan picando y cazando, con sus tristes vocecillas son demasiado delicados para la mar. Deca siempre la mar. As es como le dicen en espaol cuando la quieren. A veces los que la quieren hablan mal de ella, pero lo hacen siempre como si fuera una mujer. Algunos de los pescadores ms jvenes, los que usaban boyas y flotadores para sus sedales y tenan botes de motor comprados cuando los hgados de tiburn se cotizaban altos, empleaban el artculo masculino, le llamaban el mar. Hablaban del mar como de un contendiente o un lugar, o aun un enemigo. Pero el viejo lo conceba siempre como
33
perteneciente al gnero femenino y como algo que conceda o negaba grandes favores, y si haca cosas perversas y terribles era porque no poda remediarlo. La luna, pensaba, le afectaba lo mismo que a una mujer. Remaba firme y seguidamente y no le costaba un esfuerzo excesivo porque se mantena en su lmite de velocidad y la superficie del ocano era plana, salvo por los ocasionales remolinos de la corriente. Dejaba que la corriente hiciera un tercio de su trabajo y cuando empez a clarear vio que se hallaba ya ms lejos de lo que haba esperado estar a esa hora. Durante una semana -pens-, he trabajado en las profundas hondonadas, y no hice nada. Hoy trabajar all donde estn las manchas de bonitos y albacras y acaso haya un pez grande con ellos. Antes de que se hiciera realmente de da haba sacado sus carnadas y estaba derivando con la corriente. Un cebo llegaba a una profundidad de cuarenta brazas. El segundo a sesenta y cinco y el tercero y el cuarto descendan all hasta el agua azul a cien y ciento veinticinco brazas. Cada cebo penda cabeza abajo con el asta o tallo del anzuelo dentro del pescado que serva de carnada, slidamente cosido y amarrado; toda la parte saliente del anzuelo, la curva y el garfio, estaba recubierta de sardinas frescas. Cada sardina haba sido empalada por los ojos, de modo que hacan una semiguirnalda en el acero saliente. No haba ninguna parte del anzuelo que pudiera dar a un gran pez la impresin de que no era algo sabroso y de olor apetecible.
Ernest Hemingway El viejo y el mar Booket
Velocidad lectora: N de palabras leda/ Tiempo en segundos Multiplicar por 60 para convertir en palabras por minuto.
PRACTICA EN CASA CON ESTE Y CON OTROS TEXTOS CON ALGUIEN QUE TOME EL TIEMPO CON UN CRONMETRO NO OLVIDES QUE DESPUS DE PRACTICAR DEBES HACER LECTURA SILENCIOSA!
34
Contesta a las siguientes cuestiones:

1. Qu vio en el agua mientras remaba sobre aquella parte del ocano que los pescadores llaman el gran hoyo? a) Los peces voladores. b) La fosforecencia de los sargazos. c) Las delicadas y oscuras golondrinas. 2. Cunto meda el gran hoyo que se produca por la sbita hondonada? a) Quinientas brazas. b) Seiscientas brazas. c) Setecientas brazas. 3. Qu oa el viejo mientras remaba? a) El rumor de las gaviotas. b) El rumor de los peces voladores. c) El rumor de las delicadas y oscuras golondrinas. 4. Por qu senta gran atraccin el viejo? a) Por las delicadas y oscuras golondrinas. b) Por las aves pequeas. c) Por los peces voladores. 5. Cundo se desplegaron los barcos? a) En la gran hondonada. b) Despus de salir de la boca del puerto. c) En alta mar. 6. Qu animales se congregaban en el remolino que haca la corriente? a) Peces de todas clases. b) Boquerones y sardinas. c) Camarones y peces de carnada. 7. Qu se preguntaba el viejo? a) Por qu habra tantos peces voladores.? b) Por qu habran hecho pjaros tan delicados? c) Por qu se produca el hoyo? 8. Qu nombre usaban los pescadores ms jvenes para llamar al ocano? a) El mar. b) Los mares. c) La mar. 9. El viejo dejaba que la corriente hiciera... a) Un cuarto de su trabajo. b) Un tercio de su trabajo. c) Un quinto de su trabajo. 10. Dnde haba trabajado el viejo durante la semana? a) En el lugar donde estaban las manchas de bonito y albacras. b) En las profundas hondonadas. c) En alta mar.
35
Control de la velocidad lectora. Para ello en el encerado escribir nmeros que representen los segundos de 10 en 10 a partir de 120. Se le dan las instrucciones al alumnado para que realice una lectura rpida pero comprendiendo lo que leen con el fin de que puedan contestar a unas cuestiones sobre la misma. El/la Tutor/a ir marcando en la pizarra un nmero cada 10. El/la alumno/a que termina la lectura anota el nmero que el/la Tutor/a seala en la pizarra en ese momento. Para calcular la velocidad lectora se divide el nmero de palabras por el nmero de segundos empleados. Con el fin de transformarla en palabras por minuto se multiplica por 60. El texto anterior contiene 734 palabras. EVALUACIN DE LA LECTURA Nivel alto >180 y entre 8 y 10 cuestiones acertadas. Nivel medio 140-179 y entre 5 y 7 cuestiones acertadas. Nivel bajo 110-139 y entre 3 y 4 cuestiones acertadas. Muy bajo <110 y entre 0 y 2 cuestiones acertadas.
Soluciones a las cuestiones de comprensin de la lectura: 1. b 2. c 3. b 4. c 5. b 6. c 7. b 8. a 9. b 10. b
36

VISIN DE LA PARTE SUPERIOR.
Si te fijas a continuacin, las palabras que tienen la pare inferior cubierta se pueden leer con facilidad. Por el contrario, aquellas que estn cubiertas por su parte superior es prcticamente imposible su lectura. Podemos concluir que nuestra visin en la lectura, con el fin de aumentar nuestra velocidad, debe ir dirigida hacia la parte superior de la palabra o frase.
Comer manzanas TEN PRESENTE

Organiza tu plan de estudios Organiza tu plan de estudios
Mejoro mi velocidad de lectura si me fijo en la parte superior
Me resulta imposible leer si slo miro la parte inferior
Me resulta imposible leer si slo miro la parte inferior
37
A continuacin te proponemos un texto para que lo leas, en principio cubriendo con un papel la mitad inferior de cada lnea, y posteriormente, sin el papel pero dirigiendo tu visin hacia la parte superior de la lnea. Realiza el mismo ejercicio con una pregunta de uno de tus textos.
Todas las tardes, cuando volvan de la escuela, los nios solan entrar en el jardn del Gigante. Era un jardn grande y precioso, con una hierba suave y verde. Por aqu y por all, aparecan entre la hierba preciosas flores semejantes a estrellas y haba doce melocotoneros que, al llegar la primavera, se cubran de suaves flores rosas y ncar y en el otoo daban sabrosos y abundantes frutos. Los pjaros que se posaban en los rboles cantaban con tanta dulzura que los nios suspendan sus juegos, muchas veces para escucharlos. -Qu felices somos aqu! -gritaban entre ellos. Un da el Gigante volvi. Haba ido a visitar a su amigo el ogro Cornualles y estuvo con l durante siete aos. Cuando pasaron los siete aos, haba dicho ya todo lo que tena que decir, porque era de pocas palabras y decidi regresar a su propio castillo. Cuando lleg, vio a los nios jugando en el jardn. Qu estis haciendo aqu? -grit con voz muy ronca. Y los nios es caparon a todo correr. Mi jardn es mi jardn dijo el Gigante-; cualquiera puede entenderlo; y nadie ms que yo podr jugar en l. As que rode el jardn con una tapia muy alta y puso un cartel que deca: PROHIBIDO EL PASO. Se castigar al que entre. Antologa del cuento infantil Editorial Alhambra
Ahora, tomas uno de tus libros de texto y prctica tapando la parte inferior de cada lnea. Posteriormente lees fijando tu vista en la parte superior pero sin tapar el texto. Debers practicar durante la semana en casa con el fin de aumentar tu velocidad. No olvides que siempre debes comprender lo que lees. LA LECTURA DEBE SER SILENCIOSA, MENTAL.
38
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
TEMA:
Velocidad y comprensin en la lectura.
PROGRAMA:
OBJETIVOS:
Evaluar el manejo de la mecnica de la lectura. Conocer y utilizar tcnicas para la mejora de la visin en la lectura. Aumentar la velocidad lectora sin vocalizar. Practicar las tcnicas controlando la velocidad y la comprensin.
DESARROLLO:
1. Explicar al alumnado los objetivos de la actividad y las ventajas de una buena lectura. 2. A continuacin el/la Tutor/a a travs de la Hoja de trabajo del alumno/a explicar cmo se produce la fijacin ocular en la lectura. Insistir en la necesidad de no leer slaba a slaba, ni incluso palabra a palabra. Hay que intentar realizar el mnimo de fijaciones en cada lnea. Los ejercicios que va a realizar el alumnado tienen ese objetivo: ampliar el campo de visin en la lectura. No olvidar de realizar la fijacin en la parte superior de la lnea, segn se hizo en la sesin anterior. 3. El/la alumno/a iniciar el ejercicio. No hay que olvidar que la lectura debe hacerse mentalmente por lo que se insistir al alumnado para que corrija posibles fallos. 4. Se recomendar al alumnado que realice prctica de estos ejercicios en casa, cronometrando el tiempo empleado en cada caso. 5. El/la Tutor/a proporcionar al alumnado revistas y peridicos para la prctica de la fijacin en columnas estrechas, haciendo una lectura en un golpe de vista.
MATERIAL:
Hoja de trabajo.
COMENTARIO:
Conviene realizar estas actividades en casa y en clase para la mejora de la mecnica lectora y la comprensin. En el rea de Lengua podra reforzarse este tipo de ejercicios.
39

AMPLIAR EL CAMPO DE LA FIJACIN VISUAL
Cuando leemos un texto los ojos avanzan a pequeos saltos. Si quieres leer mucho ms rpido debes intentar hacer el mnimo de fijaciones de los ojos en cada lnea. A continuacin vamos a realizar un ejercicio progresivo para que amples tu visin en la lectura. Debes leer cada palabra de un slo vistazo. Busca el significado de aquellas palabras que no conozcas. Lee primero en vertical y luego en horizontal.
tan pan mar ni los mal y
con sal ver sol s un son
se mi que lo ya al ir
me es le no ser tu e
sin las su va ten a ms
en de la del por los tu
En las tablas en blanco que encontrars a continuacin recoge palabras monoslabas, bislabas, trislabas, etc. distintas de las anteriores de uno de tus libros de texto. Intercmbialas con tu compaero/a para que realice una lectura en vertical y horizontal con un vistazo para cada una de las palabras.
40
cada tanto nivel veces saber ningn tiempo
muchas antes cosa curso hemos tono cuenta
temas simple cmo tratan tienen menos til
densas caso mejor as otro clave muchas
sobre pero toma libro primer tener poder
forma sepa slo casa lugar hoja hombre
maana muchacha barbilla hayamos mseros problemas hermana
extrao prximo resolver deseo marino serenas guila
prudente reserva estudio estrella revistas aurora gallina
anciano anzuelos factores rboles ambicin testigos colina
primero alambres descrita justicia hermoso encuentro vestidas
tamao tiburn recordar esclavo pedante herencia esfuerzo
41
reconocer reflejado diferenciar incgnitas amarillos transporte pantalones
estupidez tiburones dificultad tericos acogedora ligadura esqueleto
ayudarme informacin resultado ejercicios mandbula demasiado pescadores
superficie medianoche sugerimos demostracin matemticas estrategia espinazo
enganchado importante explicacin memorizar cartlago motivacin oleaje
terminado secundario introduccin etiqueta profundidad pensamiento camarero
En el siguiente ejercicio fija tu vista en el punto y lee la frase que est por encima sin mover los ojos.
casa
Mejoro
mi visin
en la lectura
La casa
Voy a conseguir que
mi lectura sea ms rpida
La casa est abandonada
Practico estos
ejercicios en casa
cielo
Practico estos ejercicios
en casa con otros textos
El cielo est oscuro
Realizo la lectura
mental para ir ms rpido
No olvides practicar estos ejercicios en casa!

42
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Revisamos nuestro trabajo
TEMA:
Primera Evaluacin
PROGRAMA:
Autoevaluacin
OBJETIVOS: Conseguir que el/la alumno/a evale su propio trabajo analizando las causas y
factores que hayan podido influir en su rendimiento positivo o negativo. Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y dificultades y los posibles cambios a introducir. Realizar el informe que el/la Delegado/a llevar a la sesin de evaluacin.
DESARROLLO:
1. Entregar a cada alumno/a la ficha para que reflexione individualmente durante unos diez minutos. 2. A continuacin se renen en pequeo grupo y completan el documento entregado. 3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los portavoces de cada grupo comentarn los puntos del documento tratado y se abrir un turno de palabra para cualquier comentario que se quiera aadir. 4. Por ltimo el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la sesin de evaluacin. 5. La hoja de trabajo del alumnado incluye unas cuestiones para realizar un sociograma con el fin de conocer la estructura interna del grupo. Los datos recogidos pueden servir para realizar actuaciones en el segundo trimestre.
MATERIAL:
Hoja de trabajo individual y de grupo
COMENTARIO:
Los datos a llevar a la sesin de evaluacin deben recoger inquietudes colectivas, nunca opiniones personales.
43
Hoja de trabajo para
Ha terminado tu primer trimestre en el Instituto. Es hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuacin, vas a realizar una autoevaluacin de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner una calificacin en cada una de las reas o materias (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente) segn consideres que te has esforzado y has realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluacin completars la segunda columna. Lengua Cast. y Literatura Autoevaluacin Evaluacin Matemticas Autoevaluacin Evaluacin
Ciencias de la Naturaleza Autoevaluacin Evaluacin
Ciencias Sociales Autoevaluacin Evaluacin
Lengua Extranjera ( Autoevaluacin
Tecnologa Autoevaluacin Evaluacin
Evaluacin
Educacin Vis. y Plstica Autoevaluacin Evaluacin
Educacin Fsica Autoevaluacin Evaluacin
Msica Autoevaluacin Evaluacin
Optativa ( Autoevaluacin
) Evaluacin
Conserva esta hoja para trabajar con ella despus de la evaluacin

44
Revisamos nuestro esfuerzo
Escribe a continuacin las reas o materias en las que tienes ms dificultades y explica a qu crees que se deben dichas dificultades: ( no estudio lo suficiente, no me gusta esta rea, no comprendo bien lo que leo, etc...)
Qu podras hacer para superar estas dificultades?
Cules son las cosas que ms te han gustado durante el primer trimestre? Cmo han sido las relaciones con tus compaeros?
A qu compaero/a elegiras para hacer un trabajo escolar? A quin no elegiras?
A qu compaero/a elegiras para organizar una fiesta o una excursin? A quin no elegiras?
45
Hoja de trabajo para grupo
El delegado del grupo debe hacer una sntesis clara y precisa de todas las intervenciones de los compaeros, omitiendo en todo momento cualquier nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el dilogo es preciso citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean alumnos, profesores, etc. Realizar un debate en grupo sobre las siguientes cuestiones: 1. Cules han sido las reas que os han resultado ms interesantes? Por qu?
2.Cules han sido las reas que os han resultado ms complicadas? Por qu?
3. Cmo han sido las relaciones en clase con vuestros/as compaeros/ as?
4. Cules han sido los problemas ms importantes con los que os habeis encontrado a lo largo del trimestre?
5. Qu os gustara comunicar o proponer al Equipo de Profesores/as en la Junta de Evaluacin?
46
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA Direccin Gral. Orientacin Educativa y Solidaridad
Primer curso Segundo trimestre
PROGRAMACIN
PRIMERO DE E.S.O.
PROGRAMA ENERO
Autoevaluacin Tcnicas de trabajo intelectual Tcnicas de trabajo intelectual
SEGUNDO TRIMESTRE
OBJETIVOS
Comunicar las opiniones y decisiones del equipo educativo. Preparar un plan de estudio. Ejercitar la tcnica del subrayado y del esquema
ACTIVIDAD
El/la Delegado/a informa
Buscar ideas en un texto
30 DE ENERO: DA INTERNACIONAL DE LA NO VIOLENCIA

Concurso de lemas
FEBRERO
Prevencin de drogodependencia Prevencin de drogodependencia Prevencin de drogodependencia
Conocer las caractersticas y principales efectos de las distintas drogas. Conocer las razones que llevan al consumo e identificar los riesgos que ste conlleva. Elaborar estrategias para evitar las presiones de consumo. Revisar la marcha del grupo y tratar algn tema de inters para los alumnos.
Esas sustancias tan peligrosas (Programa rdago) Drogas no! (Programa rdago) Yo decido (Programa rdago) Cmo va el grupo?
Actividades para conmemoracin organizadas por el Centro
28 DE FEBRERO: DA DE ANDALUCA
MARZO
Educacin para la igualdad entre los sexos Reflexionar sobre la discriminacin en las funciones del varn y de la mujer en nuestra sociedad. Mi casa, mi familia y yo. (Programa Elige)
8 DE MARZO: DA INTERNACIONAL DE LA MUJER Recoger informacin sobre situaciones de discriminacin por razn de sexo.
Prevencin de drogodependencia
Identificar las situaciones de presin hacia el consumo e identificar la estrategia concreta de resistencia a dicha presin.
No me presiones! (Programa rdago)
21 DE MARZO: DA INTERNACIONAL PARA LA ELMINACIN DE LA DISCRIMINACIN RACIAL

Exposicin de carteles realizados en la tutora. Charla ONG.
Preparar la sesin de evaluacin y reflexionar sobre las dificultades encontradas. Informar y orientar a los padres sobre el proceso de aprendizaje. Autoevaluacin He trabajado suficiente?
Entrega de notas
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
El/la delegado/a informa
TEMA:
Post-evaluacin
PROGRAMA:
Autoevaluacin
OBJETIVOS: Comentar los aspectos tratados en la sesin de evaluacin. Realizar propuestas de mejora del grupo como consecuencia de la informacin
obtenida de la sesin de evaluacin. Revisar los aspectos esenciales que requiere la actividad intelectual. Realizar un plan de estudio personal para la segunda evaluacin.
DESARROLLO:
1. El/la Tutor/a comenta en gran grupo los resultados de la 1 evaluacin y las conclusiones a que se lleg en la Sesin de Evaluacin. 2. Se abre un debate para que el alumnado realice propuestas para la mejora del rendimiento y de la convivencia en el grupo. 3. A continuacin se comentan los aspectos que impiden un buen rendimiento. Se deben recordar los aspectos a tener en cuenta en el estudio que se desarrollaron en una actividad del primer trimestre (condiciones ambientales, organizacin y planificacin, motivacin, tcnicas,...). 4. Por ltimo se insiste en la necesidad de planificacin de exmenes y tratajos y se propone al alumnado alguna estrategia para la misma ( pequeo cuaderno de planificacin). 5. Se realiza una propuesta de planificacin semanal y el alumnado firma un compromiso.
MATERIAL:
Acta sesin evaluacin. Hoja trabajo anterior sesin. Hoja de resultados del grupo. Hoja de compromiso.
COMENTARIO:
Conviene revisar los compromisos en cada asamblea mensual.

35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 suspensos 1 suspenso

Hoja de control: resultados del grupo en cada evaluacin.
2 suspensos
3 suspensos
4 suspensos
5 suspensos
>5 suspensos
Trazar una x en el nmero correspondiente en funcin del nmero de alumnos/as que obtienen suspensos. Se trazar una grfica con distinto color para cada una de las evaluaciones.

35 34 33 32 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 1 9 8 7 6 5 4 3 2 1

Hoja de control: resultados del grupo en cada evaluacin por reas y materias.
LENG.
MAT.
CCSS
CCNN
ING.
TECN.
E.P.V.
MS.
E.F.
OPTAT
Trazar una x en el nmero correspondiente a los/as alumnos/as que aprueban el rea o materia en cada una de las evaluaciones. Se trazar una grfica con distinto color para cada una de ellas.
Yo, _______________________________________________________________________, del curso ______________ grupo _________ de la E.S.O. reconozco que durante la pasada evaluacin no he...
Por lo que para mejorar mi rendimiento durante esta evaluacin me comprometo a introducir en mi estudio los siguientes cambios:
Para lo cual firmo el presente documento en _________________ a _____ de _______________de 2.0 ____ El/la Alumno/a V B PADRE/MADRE Fdo.: _______________________________
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
TEMA:
Subrayado y esquema
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Conocer y manejar las tcnicas de trabajo intelectual del subrayado y del
esquema. Reconocer las ventajas de la utilizacin de estas tcnicas. Utilizar estas tcnicas en todas las reas.
DESARROLLO:
1. El/la Tutor/a comenta al alumnado los objetivos de la actividad y los aspectos bsicos de las dos tcnicas de trabajo intelectual que se van a trabajar. 2. Se entrega a cada alumno/a la hoja de trabajo para que subrayen la informacin del texto. 3. Se comenta cmo hacer un esquema y se pide a los/as alumnos/as que lo hagan a partir del subrayado. 4. Por ltimo, en el encerado un/a alumno/a realizar el esquema del texto con las aportaciones del resto del alumnado.
MATERIAL:
Hoja de trabajo. Informacin para el/la Tutor/a.
COMENTARIO:
El/la Tutor/a insistir al resto del profesorado para que paralelamente a la actividad de tutora realicen subrayado y esquemas en las distintas reas.

LA ZONA CLIDA Y SUS VARIANTES
En la zona clida, los gegrafos distinguen tres formaciones vegetales, agrupaciones de plantas que tienen el mismo aspecto y porte: la selva ecuatorial, la sabana y el desierto. La fauna de esta zona es variada, y los suelos son, en general, pobres, debido a la escasez de nutrientes.
La selva ecuatorial es la vegetacin caracterstica de las reas dominadas por el clima
ecuatorial y el tropical lluvioso. Est constituida por una densa masa de rboles de distintas especies que, distribuidas en varios niveles de altura, compiten por la luz y el espacio. La fauna que habita en la selva es muy variada (aves, primates, hervboros, insectos, etc.), aunque predomina aquella que est adaptada a la vida en los rboles. Los suelos de estas regiones son pobres debido a las diarias e intensas precipitaciones, que los someten a un lavado casi continuo y arrastran las sales minerales (calcio, potasio, magnesio, etc.), necesarias para las plantas.
La sabana es la vegetacin ms representativa del clima tropical. Est formada por altas hierbas, en su mayora gramneas, dispuestas en manojos y adaptadas al ritmo estacional de las precipitaciones: se desarrollan en la estacin hmeda y mueren en la seca. Entre los herbazales aparecen rboles diseminados, como las acacias y los boababs.
La fauna que habita en la sabana es abundante y variada. En la sabana africana, por ejemplo, hay carnvoros, como el len y la hiena; hervboros, como la cebra y la jirafa, y una gran variedad de roedores e insectvoros. Los suelos ms caractersticos son los rojos tropicales. Durante la estacin seca, la delgada capa superior se transforma en duro caparazn o laterita de color rojizo, rico en xido de hierro.
La vegetacin de los desiertos clidos es escasa. Solo en sus bordes se desarrollan matorrales, bajos y dispersos, que estn adaptados a la aridez: unas plantas germinan con un simple chubasco, dejando semillas; otras, como los cactus, acumulan el agua en tejidos especiales, y todas tienen largas races, con el fin de aprovechar la humedad del subsuelo.
La fauna del desierto se compone, principalmente, de pequeos roedores, ofidios, como la vbora, y aves rapaces nocturnas y diurnas. Los suelos, cuando existen, son esquelticos o pedregosos, y contienen poca materia orgnica y pocos nutrientes.
Geografa e Historia (Ciencias Sociales). Editorial Anaya

Qu es el subrayado?

SUBRAYADO DE UN TEXTO
El subrayado es una tcnica de estudio que consiste en resaltar mediante trazos y signos de realce, palabras, datos, y frases, que nos permiten captar las ideas ms importantes de un texto. Cules son las ventajas de un subrayado? Convierte la tarea en un estudio activo. Reduce el tiempo en el repaso de la informacin. Facilita el estudio posterior y la memorizacin comprensiva. Mejora la concentracin en el estudio. Hace manejable la cantidad de informacin. Destaca lo principal sobre lo accesorio. Se convierte en un paso previo a otras tcnicas.
Qu signos podemos usar para el subrayado? Podemos usar los siguientes signos para el realce del texto: Las palabras-claves (ttulos y subttulos en su caso) Las ideas principales Las ideas secundarias Datos, ejemplos, Tambin podemos incluir signos como , , etc.. para llamar la atencin sobre alguna duda o aspecto de inters. Cuando la cantidad de texto a subrayar ocupe ms de dos o tres lneas, es conveniente sustituir el subrayado por anotaciones al margen; las ms sencillas consisten en rayas verticales. Cmo hacer el subrayado? El subrayado debe realizarse una vez que hemos localizado las ideas importantes y lo accesorio. Por ello, antes de realizar el subrayado es preciso realizar los siguientes paso:
El primer paso para la realizacin del subrayado de un texto consiste en anticipar la informacin que pueda contener un texto. Se trata conocer el ttulo, los subttulos, analizar los grficos, esquemas, mapas, fotografas, etc., que acompaan a un texto. Este anlisis en muchos casos nos proporciona mucha informacin. Este paso no requiere mucho tiempo puesto que se trata de un simple vistazo.
A continuacin realizamos una lectura del texto, de forma comprensiva, sin detenerse en detalles, con el fin de obtener una informacin global sobre el mismo, localizando los aspectos ms destacables. Puede hacerse necesario una segunda lectura para comprender globalmente el texto. En este paso conviene hacerse preguntas sobre lo que trata dicho texto. Como consecuencia de esta lectura conviene subrayar palabras-clave (ttulos y subttulos). En el tercer paso se procede a un anlisis de detallado de cada uno de los prrafos que componen el texto. En esta fase se trata de distinguir la idea principal de lo accesorio. Una vez localizada la idea principal, aquella que responde al sentido general del prrafo, podemos destacarla mediante un signo de realce. Es importante que escribas un ttulo para cada prrafo que resuma la idea general del mismo. Este ttulo debe ser corto, incluso es recomendable que sea una palabra. Por ltimo, puedes destacar mediante el subrayado algunas ideas secundarias, algn dato de inters, algn ejemplo significativo. Pero no olvides que el texto no puede tener subrayado en exceso. Se recomienda que no pase de un tercio del total del texto como trmino medio. El exceso de subrayado oscurece y aade confusin al escrito, con lo que conseguimos lo contrario de lo que se pretende. Como norma general, en los ejercicios de iniciacin, lo mejor es que subrayen una idea principal por prrafo, y se proceda de forma progresiva.
Cmo comprobar que el subrayado es correcto? Para comprobar que el subrayado es correcto se debe realizar una lectura de lo que hemos subrayado. El texto que se lee debe tener sentido y responder a las cuestiones que nos habamos planteado con anterioridad.
10
LA TCNICA DEL ESQUEMA Qu es? El esquema es una representacin grfica estructurada, jerarquizada y simplificada que pretende condensar las ideas ms importantes de un texto y la dependencia entre ellas. Cules son las ventajas del esquema? Aumenta el inters y la concentracin en el estudio al potenciar un estudio activo. Favorece la memorizacin comprensiva de los contenidos. Estructura de forma lgica las ideas del tema, por lo que facilita la comprensin (los datos aislados e incomprendidos se retienen mal). En un slo golpe de vista se leen las ideas importantes y su estructuracin, por lo que favorece la memoria visual y la capacidad de recuerdo. Desarrolla la capacidad de sntesis al conseguir una visin de conjunto del tema. Se produce un importante ahorro de tiempo al memorizar por primera vez y al realizar los repasos. Qu tipos de esquemas podemos utilizar? Todos los textos no son iguales. Su estructura vara de unos a otros. Por consiguiente, los esquemas deben ser diferentes. A continuacin describimos los diferentes tipos de esquemas y su aplicacin a textos concretos.
ATENCIN: Antes de hacer un esquema, subraya el texto, haciendo anotaciones en los mrgenes. No
utilizar ms de una hoja para visualizarlo en un todo. Utiliza frases cortas (estilo telegrama).
ESQUEMA LINEAL
Muy til para textos que establecen pocas subdivisiones entre sus contenidos.
Decimal
TTULO. 1. Idea principal. 1.1. Idea secundaria. 1.1.1. Detalle. 1.1.2. Detalle. 1.1.3. Detalle. 1.2. Idea secundaria. 1.3. Idea secundaria. 2. Idea principal. 2.1. Idea secundaria. 2.1.1. Detalle. 2.1.2. Detalle. .................................. ..................................
Letras
TTULO. a. A. Idea principal. b.Idea secundaria. Detalle. Detalle. Detalle. b. Idea secundaria. c. Idea secundaria. B. Idea principal. a. Idea secundaria. Detalle. Detalle. .................................. ..................................
Signos
TTULO. - Idea principal. Idea secundaria. Detalle. Detalle. Detalle. Idea secundaria. Idea secundaria. - Idea principal. a. Idea secundaria. Detalle. Detalle. .................................. ..................................
11
ESQUEMA GRFICO Esquema de llaves

Muy til para ver las relaciones entre las distintas ideas cuando se trate de textos que no desarrollen muchas ideas secundarias y datos. Detalle Idea secundaria Idea principal Idea secundaria TTULO Idea secundaria Idea principal Idea secundaria Detalle Detalle Detalle Detalle
Diagrama
Muy til cuando se trata de textos en los que se pone de manifiesto el desarrollo de un proceso, la evolucin de un concepto y sus interrelaciones.
TTULO
IDEA PRINCIPAL
IDEA PRINCIPAL
IDEA SECUNDARIA
IDEA SECUNDARIA
IDEA SECUNDARIA
IDEA SECUNDARIA
IDEA SECUNDARIA
DETALLE
DETALLE
Cuadro sinptico
Muy til cuando se trata de textos en los que hay que comparar distintos contenidos, elementos o informaciones.
CONTENIDO 1 Caracterstica 1 Caracterstica 2 Caracterstica 3 Caracterstica 4
CONTENIDO 2
CONTENIDO 3
12
Realizacin de carteles y murales para realizar una exposicin conmemorativa. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y con el programa de Manos Unidas Construir la paz es cosa de todos. Actividades recogidas en la web de Averroes, relativas a la celebracin de este da: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
Actividad:
13
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Esas sustancias tan peligrosas...
TEMA:
Las drogas: historia y actualidad
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Definir el concepto de droga y situarla en la cultura de los distintos pueblos. Describir las principales drogas y sus efectos.
DESARROLLO:
1.
El desarrollo de esta sesin se encuentra descrito en los encuentros 1 y 2 del Programa rdago para 1 de Educacin Secundaria Obligatoria. El material se encuentra a disposicin del profesorado en la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca.
MATERIAL:
Programa rdago! encuentros 1 y 2 de 1 de E.S.O.
COMENTARIO:
14
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Drogas no!
TEMA:
Razones y riesgos del consumo
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Reconocer los efectos que produce el consumo de drogas sobre el sistema nervioso
central. Conocer las razones por las que algunas personas consumen drogas. Identificar los riesgos del consumo de los distintos tipos de drogas.
DESARROLLO:
1.
MATERIAL:
COMENTARIO:
El rea de Ciencias de la Naturaleza podra colaborar en esta sesin.
15
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Yo decido
TEMA:
Influencias externas y toma de decisiones
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Identificar las influencias externas que se producen sobre las decisiones que uno
toma.
Valorar las ventajas y los inconvenientes de dejarse llevar por las influencias
externas.
Reconocer decisiones impulsivas, de costumbre y razonadas.
DESARROLLO:
1.
MATERIAL:
COMENTARIO:
16
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Cmo va el grupo?
TEMA:
Organizacin de una asamblea
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso. Concienciar de la necesidad de la organizacin de la asamblea para la
participacin democrtica de los alumnos/as. Realizar propuestas de mejora en los distintos mbitos tratados.
DESARROLLO:
1. Reflexin en grupo sobre la marcha del curso. 2. Recogida en pequeo grupo de las conclusiones y propuestas y nombramiento de un portavoz. 3. Formacin de la mesa de la asamblea y asignacin de tareas a los miembros de la misma. La mesa la formarn el/la Delegado/a que actuar como presidente; el/la Subdelegado/a que actuar como secretario/a y dos vocales(sern cargos rotativos), uno de ellos llevar el control del turno de palabra y el otro se encargar de la disciplina de la asamblea ( se avisar hasta tres veces a aquel miembro que moleste y en tal caso se le considerar fuera de la asamblea y perder el derecho a voz y a voto). 4. Se recogern las propuestas, se elaborarn y se convertirn en compromisos del grupo.
MATERIAL:
Ficha de orden del da. Hoja de trabajo en grupo.
COMENTARIO:
Esta actividad se realizar en cualquier momento en que surja un problema.
17
Cmo va el grupo?
Puntos del Orden del Da: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Acuerdos y propuestas:
ACTA PARA LA SESIN
El/la Delegado/a
El/la Subdelegado/a
18
Cmo va el grupo?
Trabajo previo a la asamblea
Debate en pequeo grupo. Durante 15 minutos se debaten y se dan propuestas a los temas del Orden del Da. Uno de los alumnos actuar como secretario y portavoz del grupo en la asamblea.
TEMA: OPINIONES:
PROPUESTAS:
TEMA: OPINIONES:
PROPUESTAS:
TEMA: OPINIONES:
PROPUESTAS:
19
Actividad: Trabajo sobre algn aspecto de la Comunidad Andaluza: sus tradiciones, su patrimonio artstico y cultural, su msica, etc. Actividades recogidas en la web de Averroes, relativas a la celebracin de este da: http://averroes.cec.juntaandalucia.es/ actual_0228_andalucia/ propuestas_dia_andalucia/recursos.php3
20
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Mi casa, mi familia y yo
TEMA:
Discriminacin sexista en el hogar
PROGRAMA:
Educacin para la igualdad entre los sexos
OBJETIVOS: Reflexionar sobre las distintas funciones del varn y la mujer en nuestra
sociedad. Valorar crticamente las mismas y descubrir alternativas de convivencia y de distribucin de funciones no discriminatoria. Conocer y apreciar las tareas que conlleva el trabajo domstico.
DESARROLLO:
1.
El desarrollo de esta sesin se encuentra descrito en la actividad Mi casa, mi familia y yo del Programa Elige. El material se encuentra a disposicin del profesorado en el Instituto de la Mujer o en la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca.
MATERIAL:
Actividad Mi casa, mi familia y yo del programa Elige.
COMENTARIO:
Esta actividad conectar con las posibles que puedan realizarse con motivo del Da Internacional de la Mujer
21
Recopilacin de informacin y debate sobre situaciones de discriminacin de la mujer. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y con documentos de la revista meridiam publicada por el Instituto Andaluz de la Mujer. Publicaciones: Mujeres de Andaluca y Carpeta con orientaciones y propuestas de actividades. Ms informacin en: http://www.juntade andalucia.es/actual_0308_mujer/index.php3
Actividad:
22
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
No me presiones!
TEMA:
Resistencia a las presiones de consumo
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Identificar los tres tipos de presiones a que uno est sometido con respecto al
consumo: indirectas, directas e insistentes. Identificar situaciones en las que se haya neutralizado presiones en los ltimos meses. Valorar las ventajas de no ceder a las presiones.
DESARROLLO:
1.
El desarrollo de esta sesin se encuentra descrito en el encuentro 7 del Programa rdago! para 1 de Educacin Secundaria Obligatoria. El material se encuentra a disposicin del profesorado en la Consejera de Educacin de la Junta de Andaluca.
MATERIAL:
Programa rdago! encuentro 7 de 1 de E.S.O.
COMENTARIO:
23
Recoger informacin sobre situaciones de discriminacin racial. Ampliar actividades con la Gua de educacin en valores del Consejo de la Juventud y de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca y los materiales publicados por Jvenes Contra la Intolerancia en relacin a la xenofobia y racismo. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/
Actividad:
24
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
He trabajado suficiente?
TEMA:
Pre-evaluacin
PROGRAMA:
Autovaluacin
OBJETIVOS: Conseguir que el alumnado evale su propio trabajo analizando las causas y
factores que hayan podido influir en su rendimiento positivo o negativo.

Reflexionar sobre el trabajo realizado, los posibles errores y dificultades y los
posibles cambios a introducir. Realizar el informe que el/la Delegado/a llevar a la sesin de evaluacin.
DESARROLLO:
1.El/la tutor/a explica los objetivos que se pretenden con esta actividad. 2.Individualmente los alumnos realizan una reflexin de su trabajo durante el trimestre con su hoja de trabajo. 3. Seguidamente se abre una asamblea en la que los alumnos comentarn las dificultades que han encontrado a lo largo del trimestre y las propuestas de mejora. 4.Por ltimo el/la Tutor/a y el/la Delegado/a realizan el informe para la sesin de evaluacin.
MATERIAL:
Hoja de trabajo. Informe para la sesin de evaluacin.
COMENTARIO:
Conviene revisar todos los compromisos (individuales y colectivos) el primer da de Tutora del tercer trimestre.
25
Ha terminado el segundo trimestre. Al igual que en el anterior ha llegado hora de revisar el esfuerzo que has realizado. A continuacin, vas a hacer una autoevaluacin de tu trabajo. En el cuadro siguiente te vas a poner una calificacin en cada una de las reas o materias (Insuficiente, Suficiente, Bien, Notable, Sobresaliente) segn consideres que te has esforzado y has realizado bien tu trabajo de estudiante. Cuando recibas la evaluacin completars esta hoja. AREAS y MATERIAS Ciencias de la Naturaleza Ciencias Sociales Educacin Fsica Educacin Plstica y Visual Lengua Castellana y Literatura Lengua Extranjera Matemticas Msica Tecnologa Optativa ( Religin / Alternativa Explica las posibles causas de las diferencias entre tu autoevaluacin y la calificacin obtenida en el rea o materia. ) Autoevaluacin Calificacin real
Conserva esta hoja para trabajar con ella despus de la evaluacin
26
Escribe a continuacin las reas o materias en las que tienes ms dificultades y explica a qu crees que se deben dichas dificultades: ( no estudio lo suficiente, no me gusta esta rea, no comprendo bien lo que leo, etc...
Cules son las cosas que ms te han gustado durante el primer trimestre?
Trabajo en grupo. Ahora reuniros en grupo y describir los problemas que se han presentado en la clase durante el primer trimestre. Pensar cules podran ser las posibles soluciones. Qu propuestas hace el grupo al Tutor/a para el segundo trimestre?
27
CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA Direccin Gral. Orientacin Educativa y Solidaridad
Primer curso Tercer trimestre
PROGRAMACIN
PRIMERO DE E.S.O.
TERCER TRIMESTRE
PROGRAMA ABRIL
Autoevaluacin
OBJETIVOS
Comunicar las opiniones y decisiones del equipo educativo. Preparar un plan de estudio para el ltimo trimestre
ACTIVIDAD
Otro trimestre.
Actividades saludables y no saludables: la dieta mediterrnea frente a otras dietas Orientacin acadmica y profesional Orientacin acadmica y profesional Organizacin del grupo Reflexionar sobre los propios gustos y deseos, relacionndolos con campos profesionales. Realizar un inventario de tareas para realizar en una acampada para deducir posibles intereses profesionales. Revisar la marcha del grupo y tratar algn tema de inters para los alumnos. Lo que me gusta (Programa Elige) Nos vamos de acampada (Programa Elige) Cmo va el grupo?
4 DE ABRIL: DA MUNDIAL DE LA SALUD
MAYO
Orientacin acadmica y profesional Educacin afectivo-sexual Utilizacin del tiempo libre Conocer la organizacin del centro y los profesionales que trabajan en l. Reconocer y aceptar los cambios de la pubertad. Reflexionar sobre la adecuada utilizacin del tiempo de ocio durante las vacaciones. El instituto: vaya lo! (Programa Elige) Mi cuerpo ha cambiado Mis vacaciones
Campaa contra el consumo de tabaco entre jvenes. ESO sin HUMOS.
31 DE MAYO: DA MUNDIAL SIN TABACO
JUNIO
Campaa a favor de la conservacin del medio ambiente. RECICLAR! Autoevaluacin Preparar la sesin de evaluacin y reflexionar sobre las dificultades encon- Evaluamos la tutora y el tradas. Evaluar las actividades de tucurso tora Informar y orientar a los padres sobre Entrega de notas el proceso de aprendizaje
5 DE JUNIO: DA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Otro trimestre
TEMA:
Post-evaluacin
PROGRAMA:
Autoevaluacin
OBJETIVOS: Comentar los aspectos tratados en la sesin de evaluacin. Revisar los aspectos esenciales que requiere la actividad intelectual. Revisar la utilizacin actual del tiempo e introducir los cambios necesarios para
realizar un estudio eficaz. Planificar las sesiones de estudio semanales y la preparacin de trabajos y exmenes.
DESARROLLO:
1. 2. 3. 4.
El/la Tutor/a comenta en gran grupo los resultados de la 2 evaluacin y las conclusiones a que se lleg en la Sesin de Evaluacin. El alumnado revisa la hoja de trabajo de la ltima sesin de pasado trimestre. A continuacin se comentan los aspectos que impiden un buen rendimiento. Por ltimo se insiste en la necesidad de planificacin de exmenes y tratajos y se propone al alumnado alguna estrategia para la misma ( pequeo cuaderno de planificacin). Se establece un compromiso de revisin mensual del plan de estudio.
MATERIAL:
Acta sesin de evaluacin. Grfica de resultados. Hoja de trabajo de la ltima sesin.
COMENTARIO:
Conviene revisar los compromisos en cada asamblea mensual.
Actividad: Actividades saludables y no saludables: la dieta mediterrnea frente a otras dietas (exposicin de carteles, lemas, conferencia, etc). Completar actividades con la Gua de educacin en valores editada por el Consejo de la Juventud con la colaboracin de la Consejera de Educacin y Ciencia de la Junta de Andaluca. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad/actualidad_dos.php3 en los das anteriores a la celebracin
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Lo que me gusta
TEMA:
Gustos y preferencias personales
PROGRAMA:
Orientacin acadmica y profesional
OBJETIVOS: Revisar las actividades de tiempo libre. Reconocer aquellas personas que son admiradas por nosotros. Relacionar los gustos y deseos personales con campos profesionales.
DESARROLLO:
1. El desarrollo de la actividad se encuentra descrita en el programa Elige publicado por Instituto de la Mujer y la Consejera de Educacin y Ciencia.
MATERIAL:
Actividad Lo que me gusta del Programa Elige
COMENTARIO:
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Nos vamos de acampada
TEMA:
Tareas profesionales
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Organizar el trabajo en equipo en una situacin de acampada. Determinar las actividades que sern necesarias para la convivencia del grupo . Identificar profesiones en relacin al reparto de tareas y la posible diferencia
entre chicos y chicas en cuanto a la eleccin de las mismas.
DESARROLLO:
MATERIAL:
Actividad Nos vamos de acampada del Programa Elige
COMENTARIO:
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
El instituto: vaya lo!
TEMA:
Conocimiento del centro educativo
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Conocer la organizacin del centro y su estructuracin espacial. Observar el uso de espacios del centro para detectar una posible diferencia de
utilizacin entre chicos y chicas.

Conocer las profesiones del personal que trabaja en el centro educativo y su
reparto entre los distintos sexos.
DESARROLLO:
MATERIAL:
Actividad El instituto: Vaya lo! del Programa Elige
COMENTARIO:
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Cmo va el grupo?
TEMA:
Organizacin de una asamblea
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Revisar la marcha del grupo durante los primeros meses del curso. Concienciar de la necesidad de la organizacin de la asamblea para la
participacin democrtica de los alumnos/as. Realizar propuestas de mejora en los distintos mbitos tratados.
DESARROLLO:
1. Reflexin en grupo sobre la marcha del curso. 2. Recogida en pequeo grupo de las conclusiones y propuestas y nombramiento de un/a portavoz. 3. Formacin de la mesa de la asamblea y asignacin de tareas a los miembros de la misma. La mesa la formarn el/la Delegado/a que actuar como presidente/a; el/la Subdelegado/ a que actuar como secretario/a y dos vocales(sern cargos rotativos), uno de ellos llevar el control del turno de palabra y el otro se encargar de la disciplina de la asamblea(Se le avisar hasta tres veces a aquel miembro que moleste y en tal caso se le considerar fuera de la asamblea y perder el derecho a voz y a voto. 4. Se recogern las propuestas, se elaborarn y se convertirn en compromisos del grupo.
MATERIAL:
Ficha de orden del da. Hoja de trabajo en grupo.
COMENTARIO:
Esta actividad se realizar en cualquier momento en que surja un problema.
Cmo va el grupo?
Puntos del Orden del Da: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Acuerdos y propuestas:
ACTA PARA LA SESIN
El/la Delegado/a
El/la Subdelegado/a
Cmo va el grupo?
Trabajo previo a la asamblea
Debate en pequeo grupo. Durante 15 minutos se debaten y se dan propuestas a los temas del Orden del Da. Uno de los alumnos actuar como secretario y portavoz del grupo en la asamblea.
TEMA: OPINIONES:
PROPUESTAS:
TEMA: OPINIONES:
PROPUESTAS:
TEMA: OPINIONES:
PROPUESTAS:
10
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Mi cuerpo ha cambiado
TEMA:
La pubertad
PROGRAMA:
Educacin afectivo-sexual
OBJETIVOS: Reconocer los cambios que se han producido en los chicos y en las chicas con respecto a
su maduracin sexual.
Integrar adecuadamente los cambios fsicos para conseguir un buen ajuste personal. Valorar la sexualidad como dimensin humana con componentes afectivos,
comunicativos, placenteros y reproductivos.
DESARROLLO:
1. Debate dirigido por el/la Tutor/a sobre los cambios que se han producido en los chicos y en las chicas en los ltimos aos. 2. El/la Tutor/a explicar la diferencia que existe en cuanto a la intensidad de los cambios y la duracin de los mismos entre chicos y chicas y dentro de cada uno de ellos. Se insistir en la necesidad de tener paciencia cuando los cambios no se hayan completado al ritmo de otros/as compaeros/as. 3. A continuacin se puede visionar un vdeo sobre los cambios que se producen en la pubertad. 4. Por ltimo, el/la Tutor/a contestar a cuantas dudas hayan surgido en la proyeccin. Esta sesin puede coordinarse con el rea de Ciencias de la Naturaleza para el conocimiento de la fisiologa sexual humana.
MATERIAL:
Hoja de trabajo. Vdeo. Informacin para el/la Tutor/a.
COMENTARIO:
Consultar actividades en la web de Averroes: http://averroes.cec.junta-andalucia.es/contenidos/educacnsexual.php3 .Ampliar informacin en el Programa de Educacin Afectivo-Sexual publicado por la Consejera de Educacin y Ciencia y el Instituto Andaluz de la Mujer.
11
LA PUBERTAD Y LOS CAMBIOS

Telfono de informacin sexual para jvenes: 901 40 69 69
Es el perodo de la vida de una persona en la que se produce el desarrollo sexual, convirtiendo al nio o la nia en adulto desde el punto de vista de la sexualidad. Se trata de un fenmeno de carcter hormonal que pone en funcionamiento los ovarios en las chicas y los testculos en los chicos, con lo que se producen importantes cambios en el aspecto fsico de chicos y chicas. Los cambios en la pubertad. Con el comienzo de la pubertad, los ovarios y los testculos producen hormonas femeninas y masculinas que sern las responsables de los cambios fsicos y fisiolgicos que se producen en chicos y chicas. Los cambios que se producen en las chicas son: En las chicas se produce el aumento del pecho y se redondean las caderas, aumentando la anchura de la pelvis. Comienza la aparicin de vello en las axilas y alrededor de los rganos genitales. Los cambios que se producen en los chicos son: En los chicos se produce una aumento considerable de estatura y de peso, adems de un incremento de la musculatura y de la fuerza fsica. Crecen los testculos y el pene. Tambin comienza a aparecer el vello y la barba. Algunas preocupaciones de los chicos y de las chicas respecto de los cambios: Nos sentimos inferiores cuando nuestro desarrollo no es igual que el de otros/ as compaeros/as. Los cambios son demasiado lentos. No crece la barba Los pechos son demasiado pequeos o muy desarrollados. El pene es todava del tamao de un nio. La estatura no aumenta. Utilizacin de dietas. Obsesin por nuestro cuerpo. Es muy importante que los chicos y las chicas entiendan que cada persona madura durante un perodo determinado y a un ritmo diferente!
12

MENSTRUACIN La menstruacin o regla consiste en la expulsin al exterior a travs de la vagina del vulo cuando no es fecundado, junto a la preparacin de las paredes del tero que se produjo antes de la fecundacin. Ciclo menstrual. Es el tiempo que transcurre entre una regla y la siguiente. La duracin suele ser por trmino medio de 28 das, aunque pueda variar entre 17 a 35 das considerndose como un ciclo menstrual normal. Fases del ciclo menstrual 1 fase: regla 2 fase: preovulacin 3 fase: ovulacin 4 fase: postovulacin. Mitos sobre la regla. La regla es algo sucio. La sangre que baja cuando se produce la regla es una sangre que se ha acumulado en las paredes del tero durante el ciclo menstrual para que pueda anidar el vulo, si es fecundado. Es una sangre igual que la que circula por todo nuestro cuerpo y est llena de nutrientes. Por tanto es una sangre limpia y rica en elementos nutritivos. Igualmente existen muchas ideas falsas sobre la menstruacin que han ido pasando de generacin en generacin. Entre ellas: no te puedes lavar el pelo durante los das de la regla, se corta la mayonesa, ests ms dbil por la prdida de sangre, no puedes hacer gimnasia, las plantas se secan si las tocas, se descompone el vino si entras en una bodega, etc. Por supuesto, todas estas afirmaciones son falsas. PRIMERAS EMISIONES DE SEMEN. Con la maduracin sexual que se produce con la entrada en la pubertad los chicos tienen su primeras emisiones de semen. Estas pueden presentarse mediante la masturbacin, o bien, pueden aparecer por la noche mientras el chico duerme. Igualmente pueden aparecer en un estado de excitacin nerviosa, excitacin ertica e incluso haciendo ejercicio fsico. Las emisiones de semen que se producen mientras se est dormido se denomina polucin nocturna y se consideran como un fenmeno absolutamente normal.
Servicio de informacin sexual por correo electrnico: informacin.sexual.iaj@juntadeandalucia.es
13
Qu cambios se producen en los chicos y en las chicas con la pubertad?
Qu piensan los padres y las madres sobre la sexualidad?
Qu dudas te plantea actualmente sexualidad?
Qu comportamientos consideras incorrectos desde el punto de vista de la sexualidad en los chicos y en las chicas?
14
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Qu quiere mi familia de m?
TEMA:
Expectativas familiares
PROGRAMA:
OBJETIVOS: Identificar las percepciones que el alumnado tiene sobre las expectativas
profesionales futuras. Conocer las expectativas familiares respecto al campo profesional. Contrastar las expectativas familiares con los deseos personales.. Investigar las posibles diferencias en expectativas en funcin del sexo.
DESARROLLO:
MATERIAL:
Actividad Qu quiere mi familia de m del Programa Elige
COMENTARIO:
15
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Mis vacaciones
TEMA:
Organizacin de actividades para el verano
PROGRAMA:
Ocio y tiempo libre
OBJETIVOS: Revisar las actividades de ocio realizadas con anterioridad. Conocer las distintas opciones que ofrecen la instituciones pblicas y privadas para
emplear el tiempo de vacaciones.

Realizar un plan de actividades de ocio y tiempo libre.
DESARROLLO:
1. El/la Tutor/a comentar los objetivos de la sesin, insistiendo en la necesidad de introducir actividades de inters cultural y deportivo en el verano. 2. A continuacin distribuir la hoja de trabajo para que cada alumno lea y realice una reflexin personal sobre cmo pas las ltimas vacaciones de verano y cmo sera su verano ideal. 3. Se abrir un coloquio para comentar los planes que han diseado, llegando a un consenso sobre cul puede ser la mejor forma de pasar el verano y las actividades ms recomendables. 4. El/la Tutor/a entregar las diferentes guas sobre actividades de ocio y tiempo libre. 5. A esta sesin puede invitarse a algn/a responsable local del rea de juventud del Ayuntamiento de la localidad.
MATERIAL:
Hoja de trabajo. Albergues juveniles. Libros de lectura. Guas de instituciones de ocio.
COMENTARIO:
16
Mis vacaciones
Realiza a continuacin una descripcin de las actividades que hiciste en el pasado verano.
Valora las siguientes actividades de ocio segn tu preferencia por ellas.

Nada Poco interesante interesante Msica (escuchar, practicar, ...) Deportes ( practicar, ver competiciones,...) Vdeo-juegos Televisin Lectura (libros, comics, revistas,...) Coleccionismo (minerales, monedas, sellos,...) Senderismo y acampada Observacin de estrellas Espectculos (teatro, concierto, cine, ...) Regular Muy Interesante interesante
17

Proyecta a continuacin cmo sera tu verano ideal.
Recoge a continuacin las direcciones de los centros que ofrecen posibilidades a los jvenes para realizar actividades durante el verano. (Ayuntamiento, Inturjoven, Campamentos y albergues, etc...)
18
Albergues juveniles
Albergue Juvenil Almera
Isla de Fuerteventura, s/n 950.26.97.88 Almera
Informacin para el/ la alumno/a
CIUDAD
Albergue juvenil Jerez de la Fra.
Avda. Carrero Blanco30 956.143.901 Jerez de la Fra.(Cdiz)
Albergue juvenil Huelva

Avda.Marchena Colombo, 14 959.253.793 Huelva
Albergue juvenil Mlaga

Plaza Po XII, 6 952.308.500 Mlaga
Albergue juvenil Crdoba

Plaza de Jud Lev, s/n 957.290.166 Crdoba
Albergue juvenil Sevilla

C/ Isaac Peral, 2 955.056.500 Sevilla
Albergue juvenil Granada

Avda. Ramn y Cajal, 2 958.002.908 Granada
MONTAA
Albergue juvenil El Bosque
Molino de Enmedio, s/n El Bosque (Cdiz) 956.716.212
Albergue juvenil Cazorla

Plaza Mauricio Martnez, 6 Cazorla (Jan) 953.720.329
Albergue juvenil Sierra Nevada

c/ Peones, 22 958.480.305 Sierra Nevada (Granada)
Albergue juvenil Cortes Fra.

Ctra. Villamartn-Puerta del Espino Cortes de la Fra ( Mlaga)
Albergue juvenil Vznar

Camino de Fuente Grande, s/n 958.543.307 Vznar (Granada)
Albergue juvenil Constantina

Cuesta Blanca s/n 955.881.589 Constantina (Sevilla)
PLAYA
Albergue juvenil Aguadulce
Campillo del Moro, s/n 950.340.346 Aguadulce (Almera)
Albergue juvenil Algeciras

Parque Natural Los Canutos 956.679.060 Algeciras (Cdiz)
Albergue juvenil Punta Umbra

Avda. Ocano, 13 959.311.650 Punta Umbra (Huelva)
Albergue juvenil Marbella

c/ Trapiche, 2 952.771.491 Marbella (Mlaga)
Albergue juvenil Mazagn

Cuesta de la Barca, s/n 959 53 62 62 Mazagn (Huelva)
Albergue juvenil Chipiona

Pinar de la villa 956 371 4 80 Chipiona (Cdiz)
19
Instituto Andaluz de la Juventud

TELFONO DE INFORMACIN JUVENIL: 901.40.00.40
Informacin para el/ la alumno/a

PGINA WEB: www.juntadeandalucia.es/iaj
Direcciones Provinciales del Instituto Andaluz de la Juventud

ALMERA
C/ General Tamayo, 23-Bajo Tfno.: 950.00.66.00 E.mail:informacin.al.iaj@juntadeandalucia.es
CDIZ
C/ Alameda Apodaca, 20, 1 Tfno.: 956.00.75.00 E.mail:informacin.ca.iaj@juntadeandalucia.es
CRDOBA
C/ Tornillo, 2 Tfno.: 957.00.34.50 E.mail:informacin.co.iaj@juntadeandalucia.es
GRANADA
C/ Ancha de Santo Domingo, 1 Tfno.: 958.02.58.50 E.mail:informacin.gr.iaj@juntadeandalucia.es
HUELVA
C/ Rico, 26 Tfno.: 959.01.19.50 E.mail:informacin.hu.iaj@juntadeandalucia.es
JAN
C/ Arquitecto Berges, 34A Tfno.: 953.00.19.50 E.mail:informacin.ja.iaj@juntadeandalucia.es
MLAGA
C/ San Jacinto, s/n Tfno.: 951.04.09.20 E.mail:informacin.ma.iaj@juntadeandalucia.es
SEVILLA
C/ ODonell, 22 Tfno.: 955.03.63.50 E.mail:informacin.se.iaj@juntadeandalucia.es
20
El verano es un buen momento para leer aquellos libros que siempre nos apasionaron. La variedad de estilos y temas es tan grande que seguro encuentras alguno que te interese. A continuacin te recomendamos libros para las vacaciones:
EL LIBRO: UN BUEN AMIGO DURANTE EL VERANO.
Ttulo Autor
Trece aos de Blanca Agustn Fernndez Paz Edeb
Ttulo Autor
Julie y los lobos Jean C George Alfaguara
Editorial
Editorial
Ttulo Autor
El alimento de los dioses Gonzalo Moure Bruo
Ttulo Autor
Cinco semanas en globo Julio Verne Anaya
Editorial
Editorial
Ttulo Autor
Simbad el marino Anmimo Espasa
Ttulo Autor
Querido sapo Seve Calleja Edeb
Editorial
Editorial
Ttulo Autor
El tesoro del molino viejo Hannelore Valencak SM
Ttulo Autor Editorial
La isla del tesoro Robert L. Stevenson Edeb
Editorial
Ttulo Autor
Las minas del rey Salomn Henry Rider Haggard Anaya
Ttulo Autor
Rafael Alberti para nios Rafael Alberti Susaeta
Editorial
Editorial
21
Campaa de prevencin del consumo de tabaco: E.S.O. Sin humos de las Consejeras de Salud, Educacin y Ciencia y Asuntos Sociales.
Actividad:
Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad/actualidad_dos.php3 en los das anteriores a la celebracin.
22
Actividad: RECICLAR! Campaa para sensibilizar de la necesidad de reciclar materiales de deshecho. Completar actividades con la Gua de educacin en valores editada por el Consejo de la Juventud con la colaboracin de la Consejera de Educacin. Recoger documentos y actividades de la Revista de Educacin Ambiental Aula Verde editada por las Consejeras de Medio Ambiente y Educacin y Ciencia de la Juenta de Andaluca. Consultar actividades en la web de Averroes: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/ actualidad/actualidad_dos.php3 en los das anteriores a la celebracin y tambin en http:// www.juntadeandalucia.es/averroes/ programas_educativos/aldea.php3
23
Gua del tutor/a
Primero de E.S.O.
TTULO:
Evaluamos la tutora y el curso
TEMA:
Evaluacin final de la tutora y del curso
PROGRAMA:
Autoevaluacin
OBJETIVOS: Conocer y evaluar el desarrollo de la Tutora a lo largo del curso destacando los
aspectos ms positivos. Revisar los aciertos y desaciertos del funcionamiento de la turora. Realizar el informe final par la sesin de evaluacin.
DESARROLLO:
1. Se motiva al alumnado a hacer una reflexin seria sobre la tutora. 2. El alumnado completa de forma individual o sobre la hoja de trabajo. 3. A continuacin se reunen en pequeos grupos y se reflexiona sobre los aspectos positivos y negativos de la hora de tutora completando el mismo cuestionario. 4. De igual forma se completa un informe sobre la marcha del grupo durante el trimestre. 5. Por ltimo cada grupo expone sus conclusiones a travs de un/a portavoz y se abre un debate general. 6. El/la Tutor/a recoger las conclusiones sobre la tutora para pasarlo al Departamento de Orientacin y elaborar, junto con el/la delegado/a un informe para la sesin de evaluacin.
MATERIAL:
Hoja de trabajo. Informe final.
COMENTARIO:
24
Escribe a continuacin las reas o materias en las que has tenido ms dificultades y explica a qu crees que se deben dichas dificultades: ( no estudio lo suficiente, no me gusta esta rea, no comprendo bien lo que leo, etc...
Cules son las cosas que ms te han gustado durante el curso?
Te has sentido bien en clase con los compaeros y las compaeras?
Crees que el grupo ha respetado las normas que se han propuesto?
25

Qu actividades de la tutora te han interesado ms?
Cules han sido las actividades que te han gustado menos?
Qu actividades introduciras en la hora de tutora?
En general, te parece que te han sido tiles las actividades de tutora? Por qu?
Trabajo en grupo. A continuacin reuniros en grupo y realizar una sntesis de esta hoja para comentarlo al final en la clase.
26
Hoja de trabajo para grupos
1. Poned en comn cules han sido las reas que os han resultado ms interesantes y por qu.
2. Cules han sido las asignaturas que os han resultado ms complicadas? Por qu?
3. Cmo os habeis sentido en clase con vuestros/as compaeros/as?
4.Cules han sido los problemas ms importantes con los que os habeis encontrado a lo largo del curso?
5. Qu os gustara decir en la Sesin de Evaluacin?
El/la delegado/a del grupo debe hacer una sntesis clara y precisa de todas las intervenciones de los compaeros, omitiendo en todo momento cualquier nombre concreto o alusiones a personas concretas. Si en el dilogo es preciso citar a alguien hacedlo con el respeto que se merecen las personas, sean alumnos/as, profesores/as, etc.
27

Accion Tutorial en La ESO PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Accion Tutorial en La ESO PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

CONSEJERA DE EDUCACIN Y CIENCIA Direccin Gral.

Orientacin Educativa y Solidaridad

Accin tutorial en la E.S.O.

Primer curso Primer trimestre

Una nueva etapa

Compartir y conocer datos personales con los dems compaeros.

16 DE OCTUBRE: DA INTERNACIONAL DE LA ALIMENTACIN

Elegir a nuestros representantes

Primer encuentro con padres y madres Mejoramos nuestra lectura I

Mejoramos nuestra lectura II

Coordinacin con las familias

Gua del tutor/a

Una nueva etapa

Las actividades de tutora

Gua de la E.S.O..Horario del grupo. Impreso datos personales.

Una nueva etapa

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A

Edad: Activo/paro? Edad: Activa/paro? Mujeres:

AFICIONES Escribe las actividades que ms te interesan:

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A

ENTREVISTAS CON ALUMNOS/AS

ENTREVISTAS CON PADRES/MADRES

Una nueva etapa

INFORMACIN PARA EL/LA ALUMNO/A

Una nueva etapa

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A

FUNCIONES DEL TUTOR/A

Una nueva etapa

INFORMACIN PARA EL/LA ALUMNO/A

RELACIN DE MATERIAS OPTATIVAS DE LA E.S.O.

Gua del tutor/a

Hoja de trabajo para el/la alumno/a

1. Cuenta tres acontecimientos que te hayan sido muy agradables.

2. Cules son las caractersticas que ms aprecias en un/a compaero/a?

3. Si tuvieras posibilidades econmicas qu cosas te gustara hacer?

4. Cules son tus deportes favoritos?

5. En qu te gustara trabajar en e futuro? Por qu?

Entrevistado/a: ___________________ Entrevistador/a: ____________________

Gua del tutor/a

Elegir a nuestros representantes

Organizacin del grupo

Acta eleccin. Papeletas. Informacin para el/la Tutor/a.

Elegir a nuestros/as representantes

Hoja de trabajo para grupo

Caractersticas de un/a buen/a delegado/a

Tareas que debe realizar el/la delegado/a

Quines del grupo estaran dispuestos/as a presentarse?

Elegir a nuestros representantes

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A

Funciones de la Junta de Delegados/as.

Funciones de los/las delegados/as

Decreto 200/1997, de 3 de septiembre

Elegir a nuestros representantes

INFORMACIN PARA EL/LA TUTOR/A

NORMAS PARA LAS ELECCIONES DE DELEGADO/A DE GRUPO

Elegir a nuestros representantes

ACTA DE ELECCIN DE DELEGADOS/AS

Nombre del candidato/a

SEGUNDA VUELTA (Se realiza en caso de no obtener mayora).

En ___________________ a ______ de __________________ de 2.0____

ELECCIN DE DELEGADOS/AS Escribe el nombre del candidato/a:

ELECCIN DE DELEGADOS/AS Escribe el nombre del candidato/a:

ELECCIN DE DELEGADOS/AS Escribe el nombre del candidato/a:

Entrevistado/a: _ Entrevistador/a: __

En ___ a de de 2.0