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    TOBON

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    Ignacio Vasquez Martinez
    Este documento describe las competencias y su evaluación. Define competencia como la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. Explica que una competencia incluye dominios, formulaciones, criterios y evidencias. También describe el proceso de enseñanza y evaluación de competencias, incluyendo la identificación de problemas relevantes, actividades de aprendizaje, y evaluaciones formativas y sumativas.

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    Este documento describe las competencias y su evaluación. Define competencia como la capacidad de integrar conocimientos, habilidades y actitudes para resolver problemas. Explica que una competencia incluye dominios, formulaciones, criterios y evidencias. También describe el proceso de enseñanza y evaluación de competencias, incluyendo la identificación de problemas relevantes, actividades de aprendizaje, y evaluaciones formativas y sumativas.

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    Competencias

    Son actuaciones integrales Ante actividades y problemas del contexto. Con idoneidad y compromiso tico.

    Integrando el saber ser, el saber hacer y el saber conocer.


    En una perspectiva de mejora.

    CONTENIDO

    COMPETENCIA

    Es la categora general, en la cual se organizan las competencias pertenecientes a una misma rea. Se describe la competencia que se pretende contribuir a formar o evaluar.

    SUJETO

    DOMINIO DE COMPETENCIA.

    DOMINIO DE COMPETENCIA.

    DOMINIO DE COMPETENCIA.

    Son los grandes desempeos de la competencia que dan cuenta de sus estructura como proceso sistmico Son las pautas fundamentales que se deben tener en cuenta en la valoracin de la competencia

    Formulacin de la competencia.

    Formulacin de la competencia.

    Formulacin de la competencia.

    Bloques
    Ejes procesuales Ejes procesuales. Ejes procesuales.

    Considera los diferentes saberes: Ser, hacer, conocer y convivir.

    Criterios.

    Criterios.

    Criterios.

    Se trata de pruebas concretas y tangibles

    Evidencias

    Evidencias

    Evidencias.

    Problemas del contexto.

    Conocimiento de la competencia que se quiere formar

    SABERES DEL DOCENTE Procesos de mediacin: Rescate de conocimientos previos, estrategias didcticas.

    Contenido disciplinar.

    Normas de trabajo.
    Encuadre

    Inicialmente lo formula el docente.


    Formulacin del problema

    Situacin problema.

    Competencia a formar.
    Actividades de aprendizaje y evaluacin. Evaluacin. Recursos.

    Proceso metacognitivo.

    Identificacin de la secuencia didctica. Datos generales: Asignatura o asignaturas Docente (s): Fechas: Horas o crditos: Bloque, tema, etc.

    Problema significativo del contexto

    Competencias Competencia especifica 1: Saber conocer Saber hacer Saber ser

    Competencia especifica 2:

    Saber conocer

    Saber hacer

    Saber ser

    Competencia genrica 1 Competencia genrica 2 Competencia genrica 3 Competencia genrica 4

    Criterios: Criterios: Criterios: Criterios:

    ACTIVIDADES
    Actividades con el docente Actividades de aprendizaje autnomo de los estudiantes

    EVALUACIO
    Recomendaciones de evaluacin

    METACOGNICION

    RECURSOS

    Grandes fases o pasos

    Inicial-receptivo

    Tiempo

    Tiempo

    Tiempo

    Ponderacin.

    Puntos

    Puntos

    Puntos

    Tiempo

    Tiempo

    Tiempo

    Ponderacin.

    Puntos

    Puntos

    Puntos

    Tiempo

    Tiempo

    Tiempo

    Ponderacin.

    Puntos

    Puntos

    Puntos

    Normas de trabajo

    Observaciones

    Estratgico Puntos Puntos

    Criterios y evidencias

    Autnomo

    Bsico

    Puntos

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