Ao de la Inversin para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

TALLER DE ENFOQUE POR COMPETENCIAS

INFORMACIN GENERAL
PROPSITO METODOLOGA PARTICIPANTES DURACIN PRODUCTOS

Se espera que al finalizar el taller, los participantes logren: Identificar el sentido pedaggico del enfoque de competencias. Taller vivencial, expositivo y dialogado, con participacin activa de los asistentes. Especialistas y Equipos de Soporte Pedaggico de la DRE y UGEL de Ayacucho 2 horas aprox. Cuadro consolidado con las respuestas a las preguntas sobre planificacin y enseanza por competencias. Tarjetas de colores Plumones Papelotes Cinta maskingtape y embalaje Tijeras Diapositivas 1 proyector multimedia Documento Word: Enfoque de competencias para cada participante Lpiz o bolgrafo para cada participante Ppt Enfoque de competencias LG

INSUMOS

INICIO DE LAS ACTIVIDADES DEL TALLER ACTIVIDADES DE INICIO

El facilitador saluda a los participantes. Luego les presenta la ruta del da: En 40 min esta maana estaremos reflexionando sobre un tema que viene tomando posiciones muy importantes en el campo educativo mirando no solo al sujeto que aprende sino tambin al sujeto que ensea. Por ello, antes de empezar la jornada del da de hoy quiero compartir con ustedes la siguiente lectura que encontr en mi deambular por el internet. Esta bastante interesante y considero que puede ser de mucha utilidad si la hacemos nuestra. Espero les agrade y sobre todo deje la espinita en sus mentes para que lo lleven siempre presente en todo lo que hagan. Fernando trabaja en una empresa haca dos aos. Era muy serio, dedicado y cumplidor de sus obligaciones. Llegaba puntual y estaba orgulloso de no haber recibido nunca una amonestacin. Cierto da, busc al gerente para hacerle un reclamo:

PROPSITO DEL TALLER

-Seor, trabajo en la empresa hace dos aos con bastante esmero y estoy a gusto con mi puesto, pero siento que he sido dejado de lado. Mire, Pedro ingres a un puesto igual al mo hace slo seis meses y ya ha sido promovido a supervisor. -jAj! -contest el gerente. Y mostrando cierta preocupacin le dijo-: Mientras resolvemos esto quisiera pedirte que me ayudes con un problema. Quiero dar fruta para la sobremesa del almuerzo de hoy. Por favor, averigua si en la tienda de enfrente tienen naranjas. Fernando se esmer en cumplir con el encargo y a los cinco minutos estaba de vuelta. -Bien, qu averiguaste? -Seor, si tienen naranjas para la venta. -Y cunto cuestan? -Ah! No pregunt. -Bien. Viste si tenan suficientes naranjas para todo el personal? -Tampoco pregunt eso. -Hay alguna fruta que pueda sustituir la naranja? -No lo s, seor, pero creo que -Bueno, sintate un momento. El gerente cogi el telfono e hizo llamar a Pedro. Cuando se present, le dio las mismas instrucciones que a Fernando, y en diez minutos estaba de vuelta. El gerente le pregunt: -Bien, Pedro, qu noticias me traes? -Seor, tienen naranjas, las suficientes para atender a todo el personal, y si prefiere, tienen pltanos, papayas, melones y mangos. La naranja est a 4.50 nuevos soles el kilo; el pltano, a 2.50 nuevos soles la mano; el mango, a 5.00 nuevo soles el kilo; la papaya y el meln a 3.50 el kg. Me dicen que si la compra es por cantidades, nos darn un descuento de diez por ciento. Dej separadas las naranjas, pero si usted escoge otra fruta debo regresar para confirmar el pedido. -Muchas gracias, Pedro. Espera un momento. Entonces se dirigi a Fernando, que an segua all: -Fernando, qu me decas? -Nada, seor eso es todo. Con su permiso.
El facilitador comenta, no vamos a entrar en detalles ni comentarios sobre la historia porque es fcil entender su contenido. Sin embargo se hace necesario reflexionar sobre Con cuntos Fernando y con cuntos Pedros nos encontramos en el camino? Estamos formando Fernandos o Pedros en nuestras aulas? Partiendo de ello quiero presentarles la actividad del da de hoy: Reflexionemos juntos lo que significa el enfoque de competencias

El facilitador presenta el propsito de la sesin:

PROPSITO DEL TALLER

Identificar el sentido pedaggico del enfoque de competencias.

DESARROLLO DEL TALLER DESARROLLANDO EL SENTIDO PEDAGGICO DEL ENFOQUE POR COMPETENCIAS ACTIVIDADES DE DESARROLLO

II TALLER MACROREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS

RECOJO DE SABERES SOBRE EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS -

1.

2. 3. 4.

El facilitador, a travs de la tcnica de la multigramacin, (ver ficha tcnica 01) construye con los participantes el concepto de competencia. Se reparte una tarjeta a los participantes para que cada uno anote lo que sabe del enfoque por competencias. Los participantes pegan las tarjetas con cada idea en el mural preparado para ello. 20 min El facilitador dinamiza la tcnica permitiendo que el producto sea un conjunto de ideas fuerza de lo que significa el ENFOQUE DE COMPETENCIAS. Las ideas fuerzas se plasman en un papelote y los ubican en una parte del aula, para que durante el desarrollo de la sesin se vuelva a retomar y contrastar. El facilitador orienta la constitucin de grupos de 05 participantes cada uno y les hace entrega a cada uno el documento Enfoque por competencias de William Meja y el ppt de enfoque de competencias de Luis Guerrero. Cada uno de los participantes hace una lectura silenciosa de las pginas 4 y 5 del documento en Word. Los participantes extraen ideas fuerzas de lo que significa el enfoque, tratando de identificar aquellos elementos claves que particularizan y hagan visible su desarrollo. Una vez que han concluido con la lectura, el facilitador los invita a responder las siguiente preguntas claves: Caracterizacin del enfoque a. Qu es el enfoque por competencias? Qu elementos lo particularizan?, Por qu es importante? Aplicacin del Enfoque

IDENTIFICACIN DE CARACTERSTICAS DEL ENFOQUE (POR GRUPOS)

b. Qu significa planificar en el enfoque de competencias?, qu implica ensear en competencias? Y Qu significa evaluar en 40 competencias? minutos 5. Los participantes, con la dinmica LAS BASES escriben en papelotes, parafraseando ideas acerca del enfoque, respondiendo a las dos interrogantes. 6. Con la tcnica del museo, los participantes leen los escritos y registren las ideas relevantes en su cuaderno de anotaciones. 7. Luego, el facilitador con ayuda del Ppt sobre el Enfoque de Competencias de LGO, explica el concepto de competencia.

II TALLER MACROREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS

CIERRE DE LA ACTIVIDAD El facilitador cierra la actividad relacionando y enfatizando las ideas principales vertidas en las presentaciones que dan cuenta del significado del enfoque de competencias.

II TALLER MACROREGIONAL DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES PEDAGGICAS