Las Corrientes Pedaggicas Contemporneas y sus Implicaciones en las Tareas del Docente y el Desarrollo Curricular Martn Surez PARFRASIS

Ing. Ramn A. Aragn M.

Las corrientes pedaggicas son teoras de pensamiento o de investigacin que describen, explican, conducen, y/o permiten la comprensin de los aspectos pedaggicos en un contexto. La formacin del hombre es compleja, pero es el objeto central de toda accin pedaggica, y es la misin de la educacin y de la enseanza. Las Corrientes pedaggicas se pueden clasificar en tres tipos: a) b) c) d) El paradigma ecolgico Las pedagogas criticas El Constructivismo Calidad de la Educacin, Globalizacin, Transversalidad y Tics.

a) El paradigma Ecolgico Tiene su origen en 1869 con Haeckel y analiza la educacin desde principios ecolgicos y de ecosistemas. Es un modelo integrador y ayuda a comprender hechos pedaggicos y educativos partiendo del estudio de la realidad cultural, las demandas del entorno y las respuestas de los elementos de ella, as como las maneras de adaptacin de los individuos al contexto. b) Pedagogas Criticas Estn centradas en 4 grandes temas: Educacin-escuela-sociedad, Conocimiento-poder-subjetivacin, Institucionalizacinhegemona y Vnculos entre tericos y prcticos. Estas corrientes no solo toman en cuenta lo que sucede en el aula-escuela, sino tambin el papel de la sociedad en la formacin del ciudadano, de los estudiantes y la escuela, cuestionando a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrtico de la educacin y proponen una educacin progresista y critica, siendo el maestro el lder del movimiento. c) Constructivismo Parte de la pregunta cmo aprende el hombre? y lo contesta diciendo que el conocimiento se construye en el interior mediante un proceso permanente y dinmico por lo que el profesor debe orientar la enseanza utilizando los conceptos propuestos y sobre todo los conocimientos previos. d) Globalizacin y transversalidad La primera trata de responder al problema de la organizacin de las disciplinas, relacionando el conocimiento escolar con el conocimiento cotidiano y la segunda permite al os estudiantes un aprendizaje global centrado en la idea de la formacin integral humana.

e) Las Tics Tienen su origen en el avance tecnolgico en los procesos de creacin y distribucin de la informacin y es utilizada en primera instancia por los propios estudiantes sin que la escuela de una respuesta clara y oportuna a sus necesidades de informacin. Corriente Paradigma ecolgico Conceptos Modelo en funcin de ecosistemas sociales Es un espacio para favorecer el desarrollo de significados crticos en el alumno Los elementos son: Poblacin, organizacin de relaciones, el ambiente y la tecnologa Intervienen aspectos sociales, polticos, culturales, escolares, del hombre y de la sociedad. Expresan su preocupacin por muchas temticas: aula, currculo, prctica docentes, comunicacin, etc. Cuestionan a la escuela tradicional, al enfoque tecnocrtico de la educacin y a todos los agentes que intervienen en ella, y a la vez, proponen una educacin progresista y crtica El alumno construye su propio conocimiento El profesor es un orientador Da mucha importancia a los conocimientos previos del alumno Trata de organizar las disciplinas de la escuela con el mundo exterior Trata de dar una educacin integral Utiliza las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin Representantes Doyle, Bernstein, Tikunoff Prez Gmez, Paniker, Miracle, Odum, Evans

Pedagogas Crticas

Freire, Giroux, Apple, Kemmis, Carr, McLaren, Hargreaves y Popkewitz

Constructivismo

Piaget, Vygotsky, Novak, Bachelard, Driver, Postner, Gertzog, ATS, Parlan, Nelly, Ausubel, Gallego-Badillo

Globalizacin y Transversalidad

Tics