Resumen de la película la educación prohibida

"La Educación Prohibida" es una película documental sobre la educación basada en el amor, el respeto, el aprendizaje y la libertad que propone recuperar muchos paradigmas educativos donde plasma el proceso actual, explorando sus ideas y visibilizando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional. Es un trabajo grande donde han realizado entrevistas a educadores, profesionales, autores padres de familia de varios países donde exponen la necesidad del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de la educación, donde jóvenes piden la Educación y formación integral y rechazan la educación tradicional ya que se caracteriza por ser obsoletas y anacrónica que no considera a la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elegir y no se da importancia a el amor, y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. Esta película propone cambiar las estructuras del modelo educativo.

Como docentes debemos reconocer que somos guía, que tenemos que estar preparados y capacitados, empezando a respetarnos a si mismos para poder respetar a los demás, recocer internamente a cada estudiante sus sueños, sentimientos deseos, debemos ser ejemplo, conocer a los alumnos, reconocer quienes han avanzado en el proceso aprendizaje, convertir el aula en un lugar participativo, democrático, lleno de paz, entusiasmo, también superar conflictos y verlos como oportunidades para el

comparto la idea de ser guía. estar capacitado. por lo que es primordial empezar a tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos métodos y procedimientos. además permite reflexionar y perfeccionar nuestra docencia. Los métodos alternativos. es mi criterio. el amor. Pero no estoy de acuerdo con la película donde se proponen una educación sin reglas sin limites creo que allí se va a perder la orientación del estudiante siguiendo un rumbo equivocado. en la intención de mantener la estructura social vigente. es de adiestramiento además es una herramienta para formar trabajadores útiles al sistema. La crítica recae sobre un sistema que. debemos conocer el potencial de los estudiantes y guiarlos a enfrentar los retos para lograr el éxito. también estar conscientes que se debe utilizar nuevas técnicas como las TIC. lo cual en algún momento de su vida puede enfrentar. Para lograr el cambio de paradigma educativo es un reto que debemos tomar y enfrentar debemos ser consientes que como docentes podemos promover el cambio capacitándonos. actualizados para enfrentar estos retos de la tecnología. dinámica. frente a esto. cambiar dejar ser el autoritario. por que se puede confundir la libertad con el libertinaje. que den repuesta a los problemas la educación. más que educativo. ya que no se pueden emplear los mismos métodos de hace años debido a que las demandas no son las mismas. orientador considero que soy una parte fundamental en el desarrollo del estudiante ya que dependiendo de las herramientas método y técnicas adecuadas se logra el aprendizajes. dejar la metodología tradición o conductista y tomar un enfoque constructivista. nuevos métodos. de forma que cada individuo elija su propio destino. buscan que el estudiante asuma la responsabilidad de quién es. Lograr que el estudiante sea capaz de tener una capacidad de solución de problemas. buscar nuevos procedimientos. participativa. . utilizando técnicas de la Información y Comunicación TIC en el proceso pedagógico en un entorno virtual de aprendizaje ya que incentiva el trabajo colaborativo mediante la interrelación de los grupos y las personas a través de estas técnicas se fortalecen la autonomía de los estudiantes. Como docente. por el respeto. promoviendo una educación basada en la creatividad y el conocimiento de las emociones. debemos ser creativa. Es importante la renovación de las técnicas de enseñanza.cambio.

pe .La educación prohibida' se libera en todo el mundo Primera película estrenada en español íntegramente financiada a través del crowdfunding DAVID BOLLERO LONDRES 12/08/2012 09:30 Actualizado: 12/08/2012 09:48 80 Comentarios 1 2 3 4 5 Media: 4.68 Votos: 81         Aumentar fuente Disminuir fuente Vista de impresión Email Meneame Twitter Tuenti Facebook ANUNCIOS GOOGLE  Peinados de Cabello No sabes como Peinarte? Mira los Consejos Herbal Essences Aquí! www.com.herbalessences.

El próximo lunes 13 de agosto se estrena a nivel mundial 'La educación prohibida'.Imagen del rodaje. un largometraje argentino independiente. . 'La educación prohibida' parte de la preocupación por el futuro de la Educación de un grupo de estudiantes de Comunicación Audiovisual. que se autodefine "documental y argumental" y parte de la preocupación por el futuro de la Educación de un grupo de estudiantes y licenciados en Comunicación Audiovisual. dejando atrás los planteamientos clásicos. La cinta toma como punto de partida la necesidad de flexibilizar el modo en que ha sido entendida la Educación durante los últimos 200 años.

Guatemala. que en un primer momento los planes pasaban por realizar un corto. ni en los contenidos ni en los métodos y se les forma del mismo modo. Méjico. El largometraje ha despertado el interés de buena parte de la comunidad. Tanto es así. la Educación está formando a una ciudadanía servil al poder. y otro año para montar todo el material surgido de una idea sin guion preconcebido. Colombia. "lo que para un proyecto independiente es todo un éxito". destacar la crisis actual en que está sumida la Educación.000 seguidores. pero que ha conseguido. Él mismo recuerda cómo "cuando el proyecto arrancó en 2008 no esperábamos que tuviera tan repercusión". Reino Unido o España. pero a medida que se fueron sucediendo las entrevistas el proyecto superó ampliamente las expectativas. Uruguay. El largometraje no tenía guión. casi medio centenar de experiencias educativas alternativas y miles de kilómetros a las espaldas con nueve países en la hoja de ruta (Argentina. subraya Iacomella. advierte de que "en la actualidad.. Franco Iacomella.. en la que los propios alumnos no tienen ninguna participación. Chile. sin referirse explícitamente a conflictos estudiantiles como los vividos en Chile. sólo su página de Facebook ha conseguido superar los 32. dos años de trabajo realizando 90 entrevistas. como si todos tuvieran la misma capacidad de aprendizaje". Ecuador. El argentino llama la atención sobre el hecho de que "se enseña en base a una lógica vertical. . es así cómo el modelo se ha ido sosteniendo en el tiempo y es lo que se cuestiona en la película".Uno de los promotores del proyecto. Perú y España). y el montaje se hizo en base al material conseguido Finalmente.

pero que se distinguen claramente en La educación prohibida. apunta Iacomella. "El objetivo de la película es abrir un nuevo espacio de debate" Las 45 experiencias educativas a lo largo de nueve países descritas en la cinta cumplen un doble papel: por un lado. "cuestionar el modelo actual. "demostrar que no es una utopía. quizás. que se aborde el estado de la Educación. la escolarización y el aprendizaje. Proyecto libre 100% . La película destila creatividad. tres elementos íntimamente relacionados entre sí. no sólo en su planteamiento argumental. los que atrajeron a participar a estrellas del cine argentino como el actor Gastón Pauls. de Nueve Reinas. matiza el activista. sino en su ejecución. y por otro. que se trata de experiencias reales más allá del plano teórico y están siendo llevadas ya a la práctica". A lo largo de 10 capítulos temáticos que mezclan documental con ficción se intercalan minutos de animación —hasta 30 en total— realizados con diferentes técnicas —en las que el software libre está muy presente— por artistas de diferentes partes del mundo que han colaborado a través de Internet. donde para mucha gente la escuela no es más una institución que monopoliza la Educación".De la práctica a la teoría Iacomella explica que "el objetivo de la película es abrir un nuevo espacio de debate". Todos estos ingredientes fueron. que se acercó voluntariamente al proyecto.

Este sistema de proyecciones ha calado. en la primera película estrenada en español y financiada íntegramente bajo la fórmula de crowdfunding. inglés. catalán. asegura que "desde el principioconcebimos el proyecto como una manera de cuestionar el modo tradicional de hacer cine. a las labores del subtitulado. tan sólo ha de enviarnos una solicitud con los datos y nosotros nos encargamos de publicitarlo en nuestro sitio web". Iacomella asegura que "siempre tuvimos claro. . "Conseguimos reunir algo más de 50. que la gente vea la película y hable de ello".000 euros en poco más de un año con la participación de 704 coproductores" "En un año y cuatro meses aproximadamente". el equipo construyó su propio sistema con la plataforma de software libre Wordpress. francés o portugués. según sus promotores. entre otros.Todo cuanto gira alrededor de La educación prohibida se empapa de la filosofía de la cultura libre y el open source. 'La educación prohibida' se adelanta así a 'El Cosmonauta'. Así. que se realiza con la aplicación open source Poodle. además. "conseguimos reunir algo más de 50. "Todo el que quiera proyectar la película. relata Iacomella. precisa Iacomella. "porque para nosotros es muy importante recuperar estos espacios para el diálogo. Este espíritu colaborativo se ha trasladado. con más de medio millar de solicitudes recibidas hasta el momento: "el día del estreno. sino también en su financiación y distribución". la película se verá en 140 lugares del mudo ". Iacomella. y ya cuenta con subtítulos en español. Para canalizar todas estas contribuciones. puesto que el objetivo es que se difunda lo máximo posible". Además y dado que se trata de un proyecto independiente y no entra en el circuito comercial de salas de cine. De cara a la distribución. indica el activista. activista de la P2P Foundation. encargada de abrir camino en esta modalidad de financiación colaborativa hace años pero que acaba de finalizar su montaje y no verá la luz en la gran pantalla hasta mediados del año que viene. desde el principio. que ésta sería bajo licencia copyleft . no sólo en su producción. el equipo ha preparado un despliegue internacional de más de 350 proyecciones.000 euroscon la participación de 704 coproductores". el próximo lunes la cinta pasará a convertirse.

visibilizando experiencias educativas diferentes. investigación     realización distribución difusión descargas  ¿qué es?  avances  nosotros  créditos  historia  área de prensa  faq ¿Qué es? La Educación Prohibida es una película documental que se propone cuestionar las lógicas de la escolarización moderna y la forma de entender la educación. el respeto. La Educación Prohibida se propone alimentar y disparar un debate reflexión social acerca de las bases que sostienen la escuela. la libertad y el . no convencionales que plantean la necesidad de un nuevo paradigma educativo. La Educación Prohibida es un proyecto realizado por jóvenes que partieron desde la visión del quienes aprenden y se embarcaron en una investigación que cubre 8 países realizando entrevistas a más de 90 educadores de propuestas educativas alternativas. La película fue financiada colectivamente gracias a cientos de coproductores y tiene licencias libres que permiten y alientan su copia y reproducción. promoviendo el desarrollo de una educación integral centrada en el amor.

académicos. Hoy en día. la libertad de elección o la importancia que tienen el amor y los vínculos humanos en el desarrollo individual y colectivo. la institución escolar ha estado caracterizada por estructuras y prácticas que hoy se consideran mayormente obsoletas y anacrónicas. A partir de estas reflexiones críticas han surgido. instituciones educativas. propuestas y prácticas que pensaron y piensan la educación de una forma diferente. la escuela y la educación son conceptos ampliamente discutidos en foros académicos. un recorrido por 8 países de Iberoamérica pasando por 45 . profesionales. Decimos que no acompañan las necesidades del Siglo XXI. a lo largo de los años. madres y padres. medios de comunicación y espacios de la sociedad civil. “La Educación Prohibida” es una película documental que propone recuperar muchas de ellas. políticas públicas. autores. explorar sus ideas y visibilizar aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo educativo de la escuela tradicional.aprendizaje.Desde su origen. Sinopsis La escuela ha cumplido ya más de 200 años de existencia y es aun considerada la principal forma de acceso a la educación. Más de 90 entrevistas a educadores. Su principal falencia se encuentra en un diseño que no considera la naturaleza del aprendizaje.

que da cuenta de la necesidad latente del crecimiento y surgimiento de nuevas formas de educación. ¿Gastón Pauls? .. convirtieron a “La Educación Prohibida” en un fenómeno único. Un proyecto colaborativo Por ejemplo.. Un proyecto totalmente independiente de una magnitud inédita.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva.experiencias educativas no convencionales. Bienvenido sea. como positivo diremos que es un proyecto colaborativo (como podemos apreciar en la primera imagen) que ha llegado a buen puerto. Aquí vamos. El boca a boca de su próximo estreno (fue el 13 de agosto de 2012) o comentarios de otros docentes hicieron que esta película esté siendo muy solicitada. aunque tiene aspectos positivos. Hubo y hay interés en verla. Pero como negativo queda la sensación de ser una película-propaganda en favor de experiencias educativas "alternativas" a las escuelas "oficiales". LA EDUCACIÓN PROHIBIDA En el ámbito docente. más de 25. hubo muchos pedidos para bajar la película "La Educación Prohibida". también tiene otros negativos. por estos días.

Si bien es una persona que muchas veces ha colaborado para diversas campañas en favor de la ecología y los derechos humanos. consideramos. El planteo central pasa por dar libertad a los alumnos para que decidan qué cosas aprender y eso. alumnos. . No están los que enseñan (o tratan de hacerlo) en contextos "desfavorables" o "favorables". también ha tenido actitudes muy repudiables en los últimos tiempos que no son ejemplo de nada positivo. por más que no sean "de su estricto interés personal". Esta forma. no es posible en la realidad si se trata de enseñar cuestiones que tienen que ver con contenidos que la sociedad necesita que el alumno aprenda.). sindicalistas. padres. Pero cuando se critica al sistema educativo se presentan las deficiencias observadas en las escuelas oficiales sin presentar a sus actores sociales (docentes. Educación oficial . seguidamente. respeto por las normativas de convivencia en la sociedad o contenidos específicos de diversas ciencias. directivos. no se abordan temas concernientes al por qué a los docentes se nos hace muy difícil realizar la tarea de educar cuando hay alumnos que no tienen el más mínimo interés en hacerlo. no corresponde y no es justa. Por ejemplo.Gastón Pauls No creemos que Gastón Pauls debiera estar en una película sobre los problemas de la educación en el papel de un docente. pasan a contar experiencias alternativas y aquí aparecen sus docentes. No explicaremos aquí más sobre el asunto.Educación alternativa Los educadores que participan dando testimonio pertenecen a experiencias educativas alternativas. si bien es positivo en muchos aspectos. en escuelas oficiales (de gestión pública o privada). suponemos que todos saben a qué nos referimos. Intereses y realidades Hay mucho discurso contra la escuela relativo al exigir que los alumnos aprendan cosas que "no son de su interés" y en realidad a nadie se le está pidiendo que aprenda algo sobrenatural. gobierno. El supuesto que recorre todo el film es que los alumnos innatamente son todos inteligentes y que todos quieren aprender y esa no es la realidad que vivimos. etc.

según qué se esté repitiendo. Pero el ser humano cree que interviniendo. Es más. Sí. 00:54:58. Olvidan todo lo que el medio tiene para aportar (entre otros aspectos). más todavía si la expresan educadores. hace más. Pésima analogía que nada tiene que ver con la educación de seres humanos salvo que se busque justificar con una falacia la destrucción de la escuela. siempre todo lo que tenemos de bosque es porque el ser humano no ha intervenido. Analogías mal planteadas En la película podemos ver varias analogías. Cristóbal Gutiérrez expresa: "Esto es muy humano. etc. Eso NO ES VERDAD. hace mejor las cosas". Este es un problema que viene desde hace bastante y que en los inicios del siglo XXI ya se transforma en una falla grave. Atacan a la memorización (que es una de las habilidades de nuestro cerebro que estamos descuidando) y que repetir está mal. bibliotecas. nos parece que están con el fin de "manipular" el relato con el fin de ir llevando al espectador a conclusiones forzadas alejadas de la realidad. porque una cosa es repetir consignas políticas adoctrinadas y otra muy diferente es saber el teorema de Pitágoras para solucionar un problema práctico de la vida diaria. Luego aparece otra analogía. Pero están mal planteadas si lo que buscamos es "verdades". tecnología.Conocimiento no es lo mismo que información En varios tramos de la película se confunde y trata como sinónimos al "conocimiento" y a la "información". caen en el error de muchos al decir que "el conocimiento está al alcance de todos" (internet. pero de nada sirve que la misma esté al alcance del Google o en un estante de la biblioteca si las personas no la conocen (saber que existe.. pensar que el bosque si no lo cuidamos se estropea. entenderla y utilizarla). Entonces. . Así.) ¡y no es así! Se refieren a la información.. la de la semilla que dentro tiene todo para desarrollarse y allí pasan al ser humano. el bosque con dejarlo tranquilo es suficiente. expresan que lo que se enseña en la escuela no sirve.

Los premios y castigos. sino para no perder seguridad y amor de los demás. Y respecto del conductismo. que se reproducen a sí mismos continuamente y las relaciones que se dan entre ellos nunca son instructivas (insectos). cada generación tendría que re-inventar todo de nuevo desde 0 (cero) y muchos descubrimientos e inventos se perderían generación tras generación. Atacan al modelo conductista asociándolo a las torturas. Todo el sistema de premios y castigos es para controlar. Coartar al conductismo es coartar ideas. Aquí hay una contradicción seria con lo propuesto en las conclusiones. Planteos mal armados    No se estudia para aprender o por placer o por realizarse. El miedo controla todo su accionar. simplemente organismos conscientes . Esto es grave por desconocer y hasta negar el carácter social del ser humano. el mismo tiene muchas respuestas y propuestas para la educación que han dado muy buenos resultados y otros que no lo son (igual que todas las escuelas pedagógicas existentes hasta la actualidad). propuestas y herramientas que el docente. Si esto triunfara en nuestro sistema educativo. según la realidad del momento. "En la naturaleza no hay órdenes externas. ¿Qué jardinero hace semejante cosa? Se plantea el aprendizaje por "necesidad" del alumno. Se ve hasta una denigración de la idea de "tener un diploma" asociándolo con "el tener" consumista. tienen funciones pedagógicas positivas (castigos no como agresiones físicas o psicológicas) cuando plantean un problema a los niños para resolverlo. establecen que los organismos vivos son autónomos. de sólo tener en cuenta sus propios intereses. El estudiar para aprender lo que hasta hoy el ser humano ha conseguido averiguar del universo para solucionar problemas y mejorar la vida no es algo malo. 01:02:59: Analogía con otros animales y los niños (en su necesidad de libertad). propaganda política. Planteo muy reduccionista y falaz. etc. bien organizados. podría utilizar en favor de los alumnos.. algo totalmente desubicado sobre un jardinero que mata a sus plantas porque les tira del tallo. como les sucederá en su vida.Mala analogía del jardinero Acto seguido. militares. Los docentes ya deberíamos saber que estos tres planteos no son correctos y menos en la forma presentada..

Si los humanos hubiésemos hecho lo que hasta aquí se plantea. costumbres.. 01:25:45: "La escuela se transforma en un espacio abierto... y por ello. los conflictos y situaciones del espacio comunitario son parte de la escuela y ésta pasa a ser un centro educativo. Muy bien. Sin palabras.conectados pero en pleno desarrollo autónomo". sumado a la analogía de la célula (01:04:20). Hacer eso sería pasar de un extremo (los adultos deciden todo) a otro extremo (los alumnos deciden todo). una escuela de puertas abiertas a las experiencias. el tocar. donde todos podemos aprender de todos. Es más.. Eso es una decisión de la sociedad y no de un alumno de primaria. Testimonio de Ginés del Castillo sobre que los alumnos puedan elegir lo que quiera hacer. . Es lo que muchos buscamos. ¿Los programas de estudio armados por los alumnos? Llegados hasta aquí. la realidad es distinta! ¿Por qué dicen eso? Mh. todavía estaríamos en la Edad de Piedra o nos habríamos extinguido como especie. Hemos quedado atónicos con semejante atrocidad. ¡No. (sin nadie que le pretenda enseñar). de esta forma no hay edades o barreras que nos separan. Testimonio de Jordi Mateu sobre el descubrir. a la comunidad. cuidado ¡es UNA idea y no la única! Es decir. Pero luego vuelven a insistir en el planteo de que los niños estudien por sus propios intereses. "Digamos que el estímulo no es necesario. Hubo avances y seguramente habrá más en el futuro. por lo menos podemos destacar que han acertado con que los alumnos propongan actividades. Ningún extremo es bueno. los docentes debemos aceptar las propuestas de los alumnos pero no se puede construir toda la educación con este principio ya que los alumnos están para aprender porque todavía no saben. no saben qué cosas se considera que son necesarias de aprender más allá de sus propios intereses témporo-espaciales. seguir los propios impulsos. la escuela de hoy es más abierta que cuando nosotros éramos alumnos. expresa "un docente". La Escuela debe ser más abierta Viejo reclamo de muchos docentes.. sino experiencias que nos integran". Si bien son muy reprochables algunas de las afirmaciones expresadas.    Testimonio de Vicky Colbert sobre la toma de decisiones en la vida. no tenemos que motivar a los demás para nada".. si bien acordamos inicialmente con esta idea. podemos observar algunos testimonios.

la niñez y el aprendizaje". Buen mensaje. los recursos. los contenidos o los currículums y planificaciones. Los docentes 01:50:00: . Pero al ir avanzando. en la relación. no aparece en la película.. Presentan la idea de que los alumnos decidan qué temas abordar y hasta qué maestros tendrán. 01:42:10: Hay educación SIN escuela: Consideramos que la propuesta está bien explicada aunque el tema da para un desarrollo más descriptivo en sus prácticas. Si bien la idea es lo que en la práctica muchos quisiéramos. Este asunto. lo que hace y lo que es". Sino en la forma. extremo y hasta peligroso para la propia educación de las nuevas generaciones (ya planteado el por qué en párrafos anteriores).. sexual y psicológica) está presente entre los niños y adolescentes.01:27:00: Se plantea que las escuelas rurales tienen la ventaja de integrar a niños de diversas edades en un mismo espacio y eso enriquece los aprendizajes contra las escuelas que separan a los niños por edades. este planteo es muy reduccionista. 01:48:40: "La clave no está en los materiales. en las personas y su forma de ver la educación. "Podemos capacitar miles de docentes e invertir millones en materiales y nuevas metodologías pero el secreto es la mirada de cada ser humano sobre los otros. las metodologías. su manera de entender la vida. cuidado porque no es un planteo válido en muchos contextos donde los abusos y la violencia (física. Si bien bregamos por una escuela con mayor libertad en cuanto a la conformación de grupos y la elección de temáticas a desarrollar. se plantea que sean los alumnos los que tomen las decisiones y los docentes no y que ni siquiera tienen voto en la toma de decisiones (testimonio de una docente). Es para hacer una película completa con este tema. Los alumnos deciden Aquí plantean un problema Comienza muy bien en el tratamiento del tema.

Pero en pautas de solución o líneas a seguir se cae dentro del ya tristemente conocido "voluntarismo positivo". Pero no se toma en cuenta la realidad de lo que sucede en el aula y por qué. se va desdibujando y se llega a que "el conocimiento solo va a venir" (expresión de un docente). dar lo que se tiene. No se abordaron los problemas más comunes que afrontamos los docentes con las familias.Bien tratada parte de sus problemáticas (burocracia. Esto es un avance muy positivo que se ha dado en el ámbito educativo desde que se "inventó" la escuela. pensar que los alumnos siempre buscan aprender en serio y eso no es verdad.. como en puntos anteriores. Amor. en la realidad no ocurre. muchas veces los docentes estamos cansados. Disfrutar o no de su trabajo. Pluralidad de pedagogías.      Libertad. ¡Bravo. El final Se afirma que es positivo que haya muchas formas de abordar la educación de las nuevas generaciones. muy bien! Las familias 01:58:40: Este tema inicia haciendo hincapié en la gran importancia que tiene la familia en cuanto a la educación de los niños.. El desinterés. Pero. felicítelo sólo porque tuvo un proceso de construcción "alegre". ¡Por favor. no apoyar a la escuela. El docente debe seguir "su instinto". sistema represivo. Ser o no felices. Aborda al sistema educativo en sus aspectos criticables. hasta cuándo se seguirá insistiendo con eso! Balance final Celebramos que esta película sea producto de un proyecto colaborativo y que se haya podido distribuir gratuitamente. en algunos casos. pero trata a los alumnos como si nada tuvieran que ver al tener actitudes irrespetuosas.. Vayan y díganle a un japonés que no importa si el satélite funciona o no. ¿Qué hacer? Se plantea. el no educar. etc.). "no felices". abrirles caminos. Cuando escuchamos que la importancia de la educación está en el trayecto o proceso y la meta nada importa. las familias rotas o con problemas que influyen directamente en los chicos.. Pluralidad de ideas. Quizá sirva para que mucha gente piense más . no podemos dejar de señalar que tal idea ha sido difundida en las escuelas desde la década de 1990 y ha llevado a degradar seriamente las prácticas y sentidos educativos. violentas y sin interés por aprender cuando se intenta enseñar de veras y con la idea de escucharlos y mostrarles caminos. desilusionados y hasta. el justificar actitudes erradas de sus hijos.

seriamente sobre la temática educativa. la realidad no es así. intuiciones. Aquí analizan un problema . No obstante.. No se muestran las realidades sociales adversas hacia la institución educativa y sus docentes. Plantea problemas desde la realidad de un grupo de adolescentes (y ya grandes. ¡Cuidado! porque son muy diferentes las circunstancias. etc. que terminan el nivel secundario) y los analizan desde la realidad del los infantes. ideas. en la realidad la educación no está prohibida. parece una propaganda "marketinera" en favor de las escuelas con proyectos educativos alternativos. Así armada. hemos debido llamar la atención sobre algunas cuestiones que consideramos equivocadas. Una crítica final. El título no es feliz. Esto sí que es un error grave.. valores. Sea como fuere. salvo que haya sido elegido como una forma de "causar mayor impacto". responsabilidades. sus problemas y formas de solución.

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