EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. escuela y comunidad. debe ser consciente de las potencialidades humanas. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. familia. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. que asegure la sustentabilidad necesaria. cada ser humano. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. protección y defensa del ambiente. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. conservación. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. culturales y naturales en donde se desarrolla. la identificación. sostenibilidad de la salud. preservación. Por lo antes expresado. el conocimiento.

se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. amazónica y guayanesa. Aunado a esta riqueza ambiental. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. biológica.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. química. comprometiéndose los aspectos biológicos. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. donde las familias. cada vez es más evidente y progresivo. Además. trabajo. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. en constante dinámica por la acción humana o natural. 6 . constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. sociocultural. éticos y espirituales. cultura. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. educación. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. psicológicos. andina. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. sociales. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones.

el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. Por lo tanto. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. responsable. por medio de las diferentes políticas públicas. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. niños. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. las familias. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. sino de los niveles de vida alcanzados. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. De acuerdo con lo expuesto.La salud no sólo depende de los factores ambientales. 7 . siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. Interculturalidad. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. adolescentes. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. Trabajo liberador. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. jóvenes. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. En este sentido.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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impulsada por OPS/OMS desde (1995). Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 44. Artículos: 10. 9. ratificado en 1994. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. 15. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. 14. 11. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 4. Artículos: 1. entre otros (2002). 1992). Río. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. 13. Ley Nacional de la Juventud (2002). firmadas en Río. objetos de comercio internacional (2004). • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 28. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 16 y 17. 23.12. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). 1992. 33. • Protocolo de Kyoto. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 12 . 13. 11. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 31.

Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). para las personas. la cooperación. el amor y la fraternidad. la valoración social y ética del trabajo. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. la tolerancia y la val ración del bien común. entes públicos. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. niños. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. • Escuelas Asociadas a la Unesco. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. jóvenes. el proyecto de vida. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). la innovación y la creatividad en las escuelas. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Promover las habilidades básicas para la vida. a través de la participación protagónica y corresponsable. destrezas para la investigación. • Carta de Ottawa (1986). adolescentes. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). a través de la formación de una cultura. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. la comunicación asertiva. con la participación de las escuelas. Desarrollar habilidades. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. 13 . en el marco de la emancipación. • La Declaración de Bogotá (1992). familias. familias y comunidades. la corresponsabilidad.

continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. para el fortalecimiento de las niñas. sexuales y reproductivos. segura. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. considerando la actividad física y recreacional. distribución y consumo alternativo. niños. así como el ejercicio responsable. preservación y conservación del ambiente. en el conocimiento de sus propias potencialidades. Principios filosóficos. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. u otras. escuela y comunidad. corresponsable. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. jóvenes. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. brindando una nueva dimensión en la 14 . la identidad nacional. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. la valoración en el uso de los alimentos. libre. Por lo tanto. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. escuela y comunidad. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. adolescentes. disciplinas. adultas y adultos. psicológicos.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. reivindicando los saberes populares y ancestrales. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género.

Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. • Permitir la promoción de valores sociales. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. literal d. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. caribeña y universal. en su artículo 6. nacional.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. • Promover un proceso dinámico. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. desde la realidad de la comunidad. la corresponsabilidad. la experimentación. lo social y lo espiritual. la cooperación. para la comprensión de su persona. latinoamericana. articuladas con la comunidad educativa. entes públicos. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). la tolerancia y la valoración. regional. • Promover los valores de identidad nacional. conservación y preservación del ambiente. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. nacionales y mundiales. la exploración. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. regionales. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la defensa del patrimonio cultural. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. el amor y la fraternidad. 15 . tales como el respeto a la vida. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. numeral 3. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. fortaleciendo la soberanía nacional.

Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. a conocer. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. discernir.las cuales se expresan con el aprender a ser. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. como un proceso de aprendizaje. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. 16 . que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. donde. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. de ser originales. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. razonar. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. coadyuvan la formación holística del estudiante. mediante la formación integral y la educación para la vida. actitudes. dialogar y mediar desde una ética social.

La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. la independencia. adulta y adulto. independencia. integración.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. participación. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. justicia. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. este eje garantiza a cada niña. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. En consecuencia. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. 17 . orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. la equidad de género. bien común. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. participativa y protagónica. niño. permitiendo el desarrollo de potencialidades. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. joven. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. pluricultural y plurilingüe. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. por lo tanto. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. convivencia y la promoción del trabajo liberador. la convivencia. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. la igualdad y la no discriminación. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. enmarcado en los derechos humanos. que consolide la libertad. la integridad territorial. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. la solidaridad. el bien común. solidaridad. todo ello. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. trascendiendo a la dimensión social. disciplinas u otras. equidad. adolescente. cooperación.

Webquest. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . docentes. por disposición del ciudadano presidente de la república. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. basada en la investigación colectiva. cursos a distancia. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL).aprendizaje. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. redes sociales educativas. softwares educativos. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. personal administrativo y obrero (LOE. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. páginas web. después de un diagnóstico integral. micros. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. foros. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). con énfasis en el idioma materno. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje.comunitario (PEIC). fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. sentimientos y experiencias en las familias. madres. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes.390. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. Hugo Rafael Chávez Frías. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. como seres sociales. videos. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. social y cultural. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. Por lo tanto. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). escuelas y comunidades. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. el cual. blogs. artículo 20). el software libre desarrollado con estándares abiertos. entre otros. representantes. intereses. responsables. estudiantes. con el fin materializar el proceso de enseñanza.

la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. es democrática. mediante el uso de procedimientos científicos. continua. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). Esto promociona el intercambio de saberes y. tomando en cuenta las diferencias individuales. sistemática. flexible. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. formativa y acumulativa. Debe apreciar y registrar de manera permanente. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. cooperativa. que tiene sus propias características. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. cualicuantitativa. en el artículo 44. debe realizarse de manera integral. el rendimiento estudiantil. La Ley Orgánica de Educación (2009). diagnóstica. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. integral. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. lo más importante. Evaluación de los aprendizajes. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. flexible. técnicos y humanísticos.articular y relacionar las necesidades comunitarias. participativa. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. artículo 15). todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. la formación de una conciencia ecológica. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. así mismo. 19 . la cual expresa en el artículo 14. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica.

referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. en consecuencia. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. responsables. adolescentes y jóvenes. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local.desde Educación Inicial hasta Educación Media. adultas y adultos. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. adultas y adultos en la vida de las niñas. 1999). Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. la salud integral. jóvenes. y el artículo 127. familiar como comunitario 20 . regional. los niños. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. los padres. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). Asimismo. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. La educación fundamentada en este eje integrador. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. nacional e internacional. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. los niños. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. significativa para las niñas. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. adolescentes. económicas y sociopolíticas. promovidas por la Unesco.

yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. Adultas y Adultos. como problema de salud pública. yy Tipos de donantes.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. la obesidad. yy Planes y programas de salud en Venezuela. la/el docente tiene la oportunidad. yy El cáncer. Por lo tanto. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. SALUD INTEGRAL 21 . entre otros. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. a partir de estas estrategias. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. la hipertensión arterial. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. la diabetes. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. yy La salud como derecho garantizado por el Estado.

signos y síntomas. yy Factores de protección en las viviendas. yy Los factores de riesgo. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. juega y estudia. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. Qué son los triatóminos. entre otras. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. yy Tipos de viviendas: rural. indígena. El insecto como vector transmisor de enfermedades. relacionados con la vida cotidiana.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. causas. Tipos de criaderos (útiles al hombre. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. yy Qué es la fibrosis quística. distribución geográfica. urbana. Servicios en la vivienda indígena. reservorios y fauna nociva. La contaminación ambiental causada por insecticidas. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. escuela. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. Qué es un plaguicida. yy La escuela como entorno saludable. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. El reservorio y la fauna nociva. El reservorio en la transmisión de enfermedades. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). en su vivienda y comunidad. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. agua y del entorno). 22 . centros de salud y otros. Efecto y clasificación de los plaguicidas. Ciclo biológico. inútiles al hombre y naturales). Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas.

dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . dengue. virus de guanarito. el virus de la fiebre amarilla. el cólera. leishmania (leishmaniasis). Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. explicar qué es una letospira (letospirosis). Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). qué es un plasmodium (malaria). tipos de virus. Bacteria. la leishmaniasis. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. el dengue. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. tipos de plasmodium. Mycobacterium leprae (lepra). encefalitis aviar. encefalitis equina. parásito. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. ciclo de transmisión de estas patologías. las parasitosis intestinales. la malaria.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). la enfermedad de Chagas. virus de mayaro.

causas. ante un esguince Vendar. flexión. tratamiento. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. objetivos. veneno. paro cardíaco. 24 . tratamiento Causas. coma. hasta su disposición final (generación. rotación hacia adentro. barrido y limpieza de áreas públicas). emponzoñamiento. pronación. luxaciones. signos vitales. antídoto. Caries 4. híper-extensión. El gesto como forma de expresión. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). paro respiratorio Método de la medicina. heridas. quemadura. síntomas. fractura. esguinces.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. hacia afuera. clasificación del mismo. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. síncope. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. recolección. aducción. signos y síntomas. ofidiología. movimientos corporales: abducción. mecanismo de percepción de los ofidios. características. envenenamiento. acciones a ejecutar ante una luxación. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. Gingivitis 2. relacionar éste con su vida diaria. transporte. Periodontitis 3. extensión. clasificación. shock (choque corporal). clasificación. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. almacenamiento. Primeros auxilios. tipos. acciones a ejecutar ante una herida. Características. supinación. Conocer cómo se origina el desecho. Tipos. tóxico.

Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. Clasificación del turismo. el arco iris. ecosistema. la telefonía móvil. viajero. motivaciones para viajar. La geografía local. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. el microondas. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. ¿Por qué es importante el turismo social?. comunidades receptoras. socioproductivo del país. turismo social. Producto turístico. los usos bélicos. usos beneficiosos de las radiaciones. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . infrarroja. máquinas creadas por el hombre. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. recreación. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. gestión ambiental. prestadores de servicios. la luz: ultravioleta. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. turista. importancia de la radiación solar para el planeta. Patrimonio turístico. la TV. Planta turística. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. El turismo social como fuente para el desarrollo. biodiversidad La definición de salud ambiental. visitantes. turismo comunitario. el uso de la radiación solar para el planeta. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. sistema turístico nacional. esparcimiento. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. atractivos turísticos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. los radares. el láser. los seres vivos (las plantas. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE.

TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regional y local Aspectos geográficos nacionales. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos.

rurales. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . familiar. escuela y comunidad. químicos. espacios territoriales. indígenas. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. afrovenezolanos. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. biológicos y socioculturales.

Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. uso del suelo. frío. Observando la relación existente entre los eventos naturales. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. nieve. un país megadiverso. Minerales y rocas (composición). delta. tipos de rocas. calor. rocío). fauna). taxonomía (categorías) de las plantas y animales. Tipos de suelo. Tipos de energía: uso y conservación. llanos. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. componentes (factores y elementos). contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Problemas de los suelos. litorales. Cuerpos de agua de su localidad y región. metamórficas. Noción de la precipitación y sus tipos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. uso. Venezuela. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. degradación. causas. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Niveles tróficos. costas. El ciclo hidrológico. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. consecuencias y su frecuencia en el país. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. dinámica. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. El suelo. Diversidad cultural y diversidad genética. entre otros. desertificación. valles.

Definición del agua. medidas de mitigación a nivel local y mundial.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Importancia para el Estado. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Fases y ciclo hidrológico. Acueductos y procesos. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Beneficios y debilidades. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. entre otros. regional. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. ruido. El agua como fuente de la energía eléctrica. El agua como derecho humano. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. nacional e internacional. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . agentes contaminantes del agua. regional y nacional. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. Características de cada uno de ellos. Distribución del agua en el planeta. Concepto de parques recreacionales. El costo en la producción del agua potable. Composición y características. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. nacionales y monumentos naturales. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. suelo y aire en la escuela y comunidad. Impor. Cuencas hidrográficas y acuíferos. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Origen del agua.

Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Importancia del agua. conjuntivitis (ojo). constante. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. residual. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. adecuado. servida. El agua transfronteriza como un tema de paz. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. El agua como bien público no privatizable. accesible. piscinas entre otros). Almacenamiento del agua potable apropiadamente. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. dermatológicas (piel). 31 . El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Conservación de las cuencas hidrográficas. en cantidad suficiente. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. El agua de consumo humano. Características del agua potable. bosques y su importancia. riachuelos y recreacionales. recreacionales (playas. ríos.

EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Redes de distribución de agua potabilizada. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Redes de captación de aguas residuales. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Embalses y sus usos. Composición química del agua. Importancia biológica de los procesos físicos. Proceso de potabilización de agua. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Enfermedades asociadas al agua. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Agua potable yaguas servidas. El agua como derecho universal.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques.

Las instituciones de salud 5. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. El niño-niña 2. adolescente. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. La madre 3. escolar. preescolar. maternal. La familia 4. lactancia.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. Beneficios para: 1.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

sana. libre. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. eyaculación. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . nacimiento. placen-tera. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. fecundación. Sexualidad y personalidad. desarrollo. cambios físicos. afectiva. corresponsable. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. dialógica y participativa en educación de la sexualidad.

construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. libre. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. multiétnica. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. segura. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. afectiva y placentera Mediación. estereotipos sexuales. corresponsable.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. sana.

sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. quirúrgicos. mecá-nicos. Organización y formación de los comités de usuario. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. naturales Ventajas. lesbianas.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. radio. hormonales. de barrera. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. químicos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . transexuales. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. hetero-sexualidad y bisexualidad). relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. movimientos gay.

prevención. así como estilos de vida saludables. Formas de transmisión. Síntomas. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). tipos. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. consecuencias fisiológicas. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. nacional. 38 . Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. tipos. Factores y riesgo. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. prevención. formas de transmisión. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. prevención. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. Embarazo planificado y no planificado Parto. Identificación de redes de apoyo local. virus y hongos Síntomas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. Infecciones de transmisión sexual. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones.

mitigación. amenaza. prevención. prevención de riesgo. sistemas de alerta temprano. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. ahorro energético. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. riesgo. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. acoso sexual. planes de educación vial. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 .

Deberes. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. bibliotecas virtuales. intracomunitaria. familia y la comunidad. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. bromista. entre otros Sistema vial: definición. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. exposiciones. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. interacciones y sanciones Accidentes viales. investigaciones científicas. 2009. láminas fotográficas los sistemas y órganos. tales como revistas científicas. educación. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. • Identificar en dibujos. peatonas(es). marítimos. a los alimentos. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. al trabajo. conductoras(es).LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. pasajeras(os). prevención. entre otros Perfil del grupo: amistosa. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . a los juegos electrónicos. a las redes sociales. dere-chos. seguridad vial. conforme a los contenidos preestablecidos. a las compras. punzar y delimitar con objetos punta roma. a la televisión. separatas. y relacionarlos con su cuerpo. entre otros (causas. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. elementos. al Internet. • Realizar consultas bibliográficas. entre otros. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. aéreos. al agua. intraescolar. Internet.

• Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. potable y recolección de las aguas servidas. 41 . ahorro. comunidad general y poder comunal. cómo deben combinarse. • Contribuir a la formación de los docentes. elaboración de material didáctico (carteleras. los medios de comunicación social comunitario. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. por lo que se sugiere como estrategia. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. dípticos. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. entre otros. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. trabajar con los estudiantes aspectos. • Incorporar en la labor social.ambiental de la escuela y de la comunidad. dramatizaciones. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. cómo actúan. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. uso e importancia del agua. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. corresponsable y sustentable de este recurso. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. • Realizar visitas guiadas a los embalses. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. escuela y comunidad. por cuál razón se deben consumir. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE).

• Realizar investigación bibliográfica. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. riesgo. maquetas. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. Carteleras. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. Promover realización de juegos intercursos. y discusiones grupales.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. entre otros. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. dramatización. También se pueden elaborar afiches. 42 . trípticos. afiches. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. artículos en el periódico escolar. • Realización de un programa de acción social. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. carteleras. entre otros. entre otras. afiches.

S. y Barnes N. Dirección General de Currículo. 2000. Naciones Unidas. Sexta edición. Caracas. la Ciencia y la Cultura. Curtis. 1998. Suecia. Preparación de un informe para la OCDE.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. MPPE Boissier. Cortés. Argentina. Gerencia efectiva. 1996. 1992. Glosario de términos geomorfológicos. Geosystems: An introduction to physical geography. Publicación N° 33. Nueva York. HCZ Consulting. H. Venezuela. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). junio 2010. Christopherson. Venezuela. FCCC/ INFORMAL/84*.469).S. Editorial Médica Panamericana. Estocolmo. Estados Unidos de Norteamérica. Naciones Unidas. Caracas. 2001. Documento de Trabajo. Biología. 43 . Buenos Aires. Inc. H. 2001. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. Prentice Hall. 2001.453 Extraordinario. Caracas. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Venezuela. conocimiento social y gestión territorial. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. Chile. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 1974. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. RW. Sociedad del conocimiento. de fecha 24 de marzo de 2000.

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En revisión. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. 2007. Lactancia materna. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Naciones Unidas. D. Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Instituto Nacional de Nutrición (2011). UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Diseño curricular del Sistema Educativo. (1997). Ministerio del Poder Popular para la Salud. 46 . Instituto Nacional de Nutrición (2011).A. Washington. Organización Panamericana de la Salud. Orientaciones educativas. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Trompo de los alimentos. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México.U. Venezuela. Manual para el control de las enfermedades transmisibles. Canaima Educativo. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. E. Caracas. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Orientaciones sobre desastres. A. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Benenson.. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Una visión periodística.C. División de Promoción y Protección de la Salud. Venezuela. Tecnología para una educación liberadora. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. Primer Plan Socialista. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013.Ministerio del Poder Popular para la Educación. Caracas.

Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Caracas.. Caracas. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Manipulación higiénica de los alimentos. El Agua en Nuestras Vidas. www. 2001. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Publicidad y alimentación. 2002. Vital. Casa matriz del sector agua y saneamiento. Vertientes. Nutriendo Conciencias en las Escuelas.org 47 . Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Caracas. Hidroven. La Habana-Cuba. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria.Instituto Nacional de Nutrición (2011).pao. Hidroven. 2003. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. 2003. Vida saludable en Educación Primaria. El fin de la improvisación Caracas. Revista de Hidrocapital. Instituto Nacional de Nutrición (2011). 2006. Guía de Apoyo al Docente. LOPSAPS. Revista institucional de Hidroven. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales.

la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. industria. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. 1995). granja u otro establecimiento. parásitos. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). Ley de Aguas. hongo. en lugares y condiciones tales. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. así como los lechos de los lagos. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. lagunas y embalses (artículo 2. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. helminto. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. 2001). Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. física o química capaz de causar enfermedad. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. Suerte de preaviso. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. 2007). AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea.

ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. que pueden causar la muerte o lesiones. lluvias torrenciales. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. tornado. biológica o sociocultural. gov. 2009). durante un período de tiempo. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. barro. vientos intensos. tales como ciclones tropicales. descargas eléctricas. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico.funvisis. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. trombas lacustres y marítimas. (http:www. sequías. 2008). que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. granizo. (Programa Delnet – ONU. tormentas de arena.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. rocas y restos vegetales. 2006). Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. hidrológico u oceanográfico. en constante dinámica por la acción humana o natural. tormentas de nieve. temperaturas extremas. química. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas.y en condiciones de vulnerabilidad. Ley Orgánica del Ambiente. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. daños materiales.

escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). en especial en la región perianal. con menor frecuencia. Casi todas las infecciones son asintomáticas. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. eludir. 2008). ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. siendo capaz de combinarse con los mismos. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. 2008). y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. Rara vez se ulcera la piel. pero conserva su inmunogenicidad. con fiebre. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. resistir. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. (Programa Delnet – ONU. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. en los pulmones o el cerebro. absorber. neutralizándolos o 50 . La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. 2008).

TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. de manera eficiente y socialmente útil. Ley Orgánica del Ambiente. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. Se expresa en porcentaje (casos por cien). sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. 51 . sida. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. 2006). o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. ATAQUE. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. 1992). Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad.destruyéndolos. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. Espacios geográficos. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. 1983). ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. BASURA: Residuo o desecho mezclado.

fuente de infección.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. termina la primera semana epidemiológica del año. vía de transmisión. cuatro o más días del mes de enero. domicilios o áreas determinadas. artísticos. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. el día 6 de enero. puerta de salida. como las bacterias y los hongos.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. de la vida y el cuidado de la salud. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. históricos o literarios. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. por definición. generalmente publicada por alguna corporación.946 del 5 de junio de 2008). puerta de entrada y huésped susceptible. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. que cumple estos requisitos. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. En consecuencia. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. Componentes: agente infeccioso. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. Gaceta Oficial Nº 38. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. con especies forestales autóctonas de una determinada región. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1.

2006). que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. 1995). Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. que permiten el desarrollo. 53 . CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales.. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. 2007). CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. 2009). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. Ley Orgánica del Ambiente. 1992). La definición de calidad nunca puede ser precisa. ecológicos y sociales. 2008).bido a efectos naturales y la actividad humana. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col.

por lo tanto. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. surgido a partir del contacto con un caso índice. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. luego de un caso importado conocido. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. que se van presentando en un período. según las informaciones disponibles. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. 54 . CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. no es por transmisión natural. CASO-CONTROL. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas.

síntomas y posible exposición a una fuente de infección. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. Ley de Aguas. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. que se da entre el ambiente y los seres vivos. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. esa tasa es menor de 1%. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. 2007). diarrea acuosa y profusa sin dolor. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. 2009). COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . vómitos ocasionales y. con tratamiento apropiado. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. particularmente en los niños. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. orografía y continentalidad (Inameh. en casos no tratados. En los casos graves no tratados. longitud. deshidratación rápida. acidosis. colapso circulatorio. altitud.

2001). 1995). CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. de origen natural o antrópico. Artículo 2. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. Ley Orgánica del Ambiente. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. a los efectos de la Ley de Aguas. flora. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. pueden durar décadas antes de degradarse. 1998). El concepto de degradación de las aguas.. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. 2007. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. agua. 2006). COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. suelo. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. de modo directo o indirecto. mediante el incremento de la eficiencia. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. 2006). 1995). energía o combinación de éstas. Ley Orgánica del Ambiente.en proporciones definidas (Curtis y col. en cualquiera de sus estados. 2001). CONTAMINANTE: Toda materia. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . reutilización. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. Ley de Aguas.

económicos y culturales. 57 . CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. sino que implica colaborar en los procesos económicos. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. territorio o área geográfica para un año dado. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. territorio o área geográfica. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. en caso de que haya habido infección. 2001). 1978). Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. 2007). lago o mar (Real Academia Española. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. durante un periodo específico. usualmente multiplicada por 100. información y productos (artículo 2. para un determinado país. insumos. en un determinado país. a través de flujos. en la que se destruye la superficie forestal. Ley de Aguas. 2009). CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. sociales. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana.

Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . A causa de los cambios patológicos fundamentales. 2001). hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. y en los niños. epistaxis o gingivorragia. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. el principal defecto fisiopatológico es el choque. anorexia. Para cuando comienza la defervescencia. pero también se observa en adultos. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. mialgias.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. 2008). DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. dolor retroorbital. la piel manchada. las islas del Pacífico y América Latina. a menudo con anorexia. sociales. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. artralgias. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. Se diagnostica principalmente en los niños. que permitan edificar una economía más humana. fiebre que dura de tres a cinco días. ambientales. Ley de Bosques y Gestión Forestal. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. con el fin de desarrollar proyectos económicos. inquietud intensa. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. En las personas de piel oscura. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. la erupción a menudo no es visible. para una nueva vida económica del país (Boisier. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. dolor de cabeza intenso. potencialidades y habilidades propias. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. Las extremidades están frías. territoriales y tecnológicos. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. En pacientes de dengue grave o mortal. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. petequias. Junto con la fase de defervescencia.

para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. los bienes. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. los servicios y el ambiente. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. 2001). DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. Ley Orgánica del Ambiente. por lo que debe implementarse un método de disposición final. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. Ley sobre Sustancias. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. 2004). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. 1994). Materiales y Desechos Peligrosos.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. Ley sobre Sustancias. 2001 / Artículo 109. 1999). en estado sólido. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Materiales y Desechos Peligrosos. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. 2006). mediante el cual se procura el desarrollo integral. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. 2009). DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas.

ocurriendo. 2007). entre otras cosas. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. comprende la diversidad dentro de cada especie. en el ambiente o en animales domésticos. los problemas. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. desde el colectivo. víricos y parásitos intestinales. entre las especies y 60 . Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. por lo tanto. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar.. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. en la ropa. Calificación que da el médico a la enfermedad. Atributo de una comunidad. número de Hill (Martín y col. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. en las comunidades. incluidos. que se encuentren en el cuerpo de una persona. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. Simpson. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. en ecología. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa.

2007). 2006). 1994). 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo..de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. 2007). Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). entre otras cosas. 2006). 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. comprende la diversidad dentro de cada especie.. tradiciones. Ley Orgánica del Ambiente. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. los comprende y analiza. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. modos de comportamiento y género de vida. Curtis y col. los internaliza y los traduce en comportamientos. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. las poblaciones dentro de las especies. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. Es un sistema natural vivo. Ley Orgánica del Ambiente. valores. Apócope de diversidad biológica. religión. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. las diferencias de color. entre otras. En salud se mide por indicadores 61 . las especies dentro de las comunidades o ecosistemas.. 1996. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. interactivo e integrador. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. Comprende los genes dentro de las poblaciones. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. 2001). y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. incluidos. 1992). DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos.

en una determinada población. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. mientras no se erradique el agente. morbilidad. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. resultado de una infección. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro.como expectativa de vida. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. EFECTO: Es el resultado final. ajustados a los objetivos y las metas. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. mortalidad. deseado o no. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos.

63 . EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. cuando administrados en un mismo régimen. En la práctica se limita. en un área geográfica particular. relación. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. En su sentido más amplio. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. o de animal a persona. 1974). EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. corresponde a los procesos de ablación. alteración y acumulación.sus productos tóxicos. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. frecuencia. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. determinantes. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. casi exclusivamente. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible.

ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. por medio de entrevistas o pruebas médicas. 64 . ocurre una baja especificidad.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. traza para dirigir un asunto. capaz de producir daño a la salud. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. (Programa Delnet . Arte. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. psicológico y educativo. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.ONU. químicos o biológicos. propiedad. donde se describen las acciones. químico o biológico. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio.En un proceso regulable. EXPOSICIÓN. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema.

Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. malestar general. esplenomegalia.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. anorexia. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. 2009). cefalalgia intensa. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. exógenos (ligados al ambiente). FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. bradicardia relativa. 1970). manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. 1978. aves. sequías. Wikipedia. huracanes). frentes fríos. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. ocasionando asoladoras epidemias. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. torrentes y quebradas. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. tos no productiva en los co65 . Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). vaguadas. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos.

metano. una península. 1978. sierra. 2005). especialmente insectos. Wikipedia. Estos gases son principalmente vapor de agua. 66 .mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). comprendiendo una o variasonas. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. tanto naturales como antropógenos. En la fiebre tifoidea. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. sin su importación de otra región. continente. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. su abundancia. los periodos de floración. la descripción de éstas. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. especialmente en los casos tardíos no tratados. por extensión. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. clima. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y.). como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. 1992). GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. (Monkhouse. animal. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. El nicho es una entidad natural. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. óxido nitroso y ozono (MARN y col. etc. etc. 2009). que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. dióxido de carbono.

ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . incluso aves y antrópodos. Su prevención y control varían considerablemente. HUÉSPED: Persona o animal vivo. clínicas y patológicas. tanto superficial como subterránea. INCUBACIÓN. inmunológicas. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. 1978). incluyendo sus propiedades. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. pero no se desarrolla. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. fenómenos. especialmente de la continental. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. distribución. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. movimientos y utilización (Monkhouse. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios.

INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. cefalalgia. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. coriza. mialgia. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). con o sin manifestaciones clínicas.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. postración. el alojamiento. INFECCIÓN: Es la penetración. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. A diferencia de la contaminación. o después del alta. especialmente artrópodos y roedores. dolor de garganta y tos. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. requiere multiplicación y desarrollo. como consecuencia de una infección o inmunización previa. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . La tos suele ser intensa y duradera.

Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. o de fracciones o productos de tal agente. muerto o modificado o en forma variante. por ejemplo. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. aerosol o rociado. es breve. La inmunidad humoral activa. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. o seroglobulina inmune (humana). INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. que suele durar años. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. días o meses. líquido pulverizado. pediculicida.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. INS: Siglas para Información No Suministrada. ya sea en forma de polvo. A veces se usan vocablos más específicos como. líquido.

cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. Dentro del contexto de la educación ambiental. confusión y depresión mental. anemia hemolítica. LETALIDAD. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. A. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. erupciones (exantema del paladar). con el fin de reconocer. miocarditis y afección de los pulmones.do natural. con o sin hemoptisis. insuficiencia hepatorrenal. meningitis. escalofríos. hemorragia en la piel y las mucosas. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. Se expresa generalmente en porcentaje. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. ictericia. 1987). TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. una o varias recaídas u otras manifestaciones. prevalencia. y su fusión de las conjuntivas. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . cefalalgia. Se expresa por la incidencia. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. mortalidad y años de vida potencial perdidos. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. mialgia intensa (pantorrillas y muslos).

a un agente externo (virus. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. territorio o área geográfica. con fiebre. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. para un determinado país. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. agente químico. equimosis y choque desde el comienzo. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. cefalalgia intensa. 2008). etc. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. territorio o área geográfica. para un determinado país. con signos y síntomas de ataque 71 . A menudo surge delirio. tóxico. náuseas y a menudo vómitos. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos.). especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino.

o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones.meníngeo. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. Daño o herida causada al morder. 2008). en su estado natural. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. natural o marino. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. aumento de proteínas. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. MORDEDURA: Acción de morder. que incluye 10% o más de células atípicas. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. ante un fenómeno o evento. c) Del punto de vista de la administración. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. No debe ser confundido con vigilancia. insomnio y cambio de la personalidad. espasmo muscular. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. los esquemas de trabajo. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. es la continua observación de la implementación de una actividad. linfadenopatía y esplenomegalia. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. dolor e inflamación de la garganta. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. 72 . en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más.

TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. MORTALIDAD INFANTIL. pasa a actuar como parásito. 2001). TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. generalmente un año. así como el desarrollo físico. por lo regular un año. 73 . 1983). NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. OPORTUNISTA: Organismo que. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. y la protección y valorización del medio ambiente. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2.MORTALIDAD.espacial. de las actividades económicas y sociales de la población. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. durante un período de tiempo determinado. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. durante un período de tiempo determinado. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. particularmente en la cabeza y los hombros. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. MORTALIDAD MATERNA. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. generalmente un año.

hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. 74 . PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. acompañadas de cambios en su cérvix. 1992).PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. La edad se define por este suceso en muchas culturas. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. por lo regular la parótida. la salida de un niño del útero materno. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. y contrario a la muerte. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. y a veces las sublinguales o las submaxilares. por la variación del número de parásitos. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. es la culminación del embarazo. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio.

seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. con la conservación de los ecosistemas. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. 2006). PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. usualmente a mitad de año.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. territorio o área geográfica. Incluye ca- 75 . POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. 1983). PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. Ley Orgánica del Ambiente. En términos demográficos. es decir. los recursos naturales y un ambiente sano. en un punto de tiempo específico. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. y que constituye una fuente potencial de infección. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro.

76 . se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. territorio o área geográfica. PRODRÓMICO. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. utilizada en el período patogénico. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. para un determinado país. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. territorio o área geográfica. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. para el mismo país. cefalalgia. para un determinado país. legales. 2008). provocada por la mordedura de un animal. en un punto de tiempo específico. usualmente a mitad de año. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. causando daños humanos y materiales. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. entre otras) realizadas anticipadamente. En términos demográficos. incluidos los antibióticos. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. fiebre. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. organizativas. en un punto de tiempo específico.sos nuevos y anteriores. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. c) Prevención terciaria. técnicas. De acuerdo con las fases de su aplicación.

por lo tanto. 2006).P0REDECAN. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . 2009).RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). pueden ser reutilizados o refabricados. 2007). sanitarias y ambientales. 2004). RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. animal. por efecto de un hecho. artrópodo. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. después de servir a su propósito original y que. Ley Orgánica del Ambiente. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. planta. 2009). REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. RESERVORIO: Cualquier persona. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales.

coriza. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. con síntomas prodrómicos de fiebre. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. masculina o femenina. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. comunidad. que comprende partículas mine78 . cefalalgia. 2009). pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. SEXO: Condición orgánica. constituido por fiebre leve. presentan pocos signos generales o no los muestran. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. con manchas rojas parduscas. malestar generalizado. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. sumamente contagiosa. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). coriza mínima y conjuntivitis. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. conjuntivitis. de los animales y las plantas. por lo regular.o uso de la tecnología. sociedad o persona en condiciones de riesgo. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. que comienza en la cara y después se generaliza. Los niños.

expresada por 100.000 habitantes.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. territorio o área geográfica. para un determinado país.rales formadas por la alteración física y química de las rocas.000. según la información de la autoridad sanitaria nacional. para el mismo año. territorio o área geográfica. expresado por 1. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 nacidos vivos. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. según la información de la autoridad sanitaria nacional. respectivamente (Monkhouse. expresado por 1. materia orgánica más o menos descompuesta. para un determinado país. según la información de la autoridad sanitaria nacional. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . 1978). en un determinado país. expresado por 1.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. organismos vivos. para un año dado. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. para un determinado país. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. dividido por el total de esa población. para un determinado país.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. expresado por 1. territorio o área geográfica. usualmente multiplicada por 1.

en un determinado país. TERRITORIO: Es una construcción social. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. 2009). o después del parto. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. las manifestaciones culturales de la población. territorio o área geográfica.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. la vegetación. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. 1994). Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. para un año dado. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas.. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. En los neonatos. dividido por el total de esa población. La fase catarral ini- 80 . uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. 1998).000 habitantes. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. expresada por 100. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. En niños prepúberes y adultos. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. En términos del análisis técnico.

Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. La infección inicial suele ser asintomática. el habla. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. y que dura de uno a dos meses o más. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. Puede ser directa (piel. tos. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. contacto íntimo). TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes.cial es de comienzo insidioso. núcleos de gotitas). Los lactantes menores de 6 meses de edad. respiración. por lo regular en el término de una a dos semanas. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). a menudo seguidas de vómitos. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. 82 . de los animales vertebrados a los humanos.