EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

2

ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

19 20

40

43 58

Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

4

sostenibilidad de la salud. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. la identificación. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. preservación. protección y defensa del ambiente. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. conservación. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). debe ser consciente de las potencialidades humanas. familia. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. cada ser humano. el conocimiento. que asegure la sustentabilidad necesaria. culturales y naturales en donde se desarrolla. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. escuela y comunidad. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. Por lo antes expresado.

educación. biológica. sociales. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. donde las familias. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. Además. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. andina. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. trabajo. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. cultura. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. en constante dinámica por la acción humana o natural. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. comprometiéndose los aspectos biológicos. cada vez es más evidente y progresivo. 6 . 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. psicológicos. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. química. amazónica y guayanesa. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. Aunado a esta riqueza ambiental. sociocultural. éticos y espirituales.

En este sentido. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. por medio de las diferentes políticas públicas. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. Interculturalidad. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. las familias. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. jóvenes. 7 . adolescentes. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. Trabajo liberador. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. niños. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. Por lo tanto. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. De acuerdo con lo expuesto. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores.La salud no sólo depende de los factores ambientales. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. responsable. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. sino de los niveles de vida alcanzados. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

8

Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

9

Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

10

3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

11

Artículos: 10. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. • Protocolo de Kyoto. 31. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. 33. Río. 13. 14. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 23. 16 y 17. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 9. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 11. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. ratificado en 1994. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). Artículos: 1. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. firmadas en Río. Ley Nacional de la Juventud (2002). objetos de comercio internacional (2004). • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 28. 11. 15. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. 13. 44. 1992. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). entre otros (2002). 12 . 1992). 4.12.

fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). 13 . • Escuelas Asociadas a la Unesco. jóvenes. la cooperación. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. el proyecto de vida. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. entes públicos. adolescentes. familias. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. para las personas.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). familias y comunidades. la corresponsabilidad. destrezas para la investigación. niños. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. el amor y la fraternidad. la tolerancia y la val ración del bien común. a través de la participación protagónica y corresponsable. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. Desarrollar habilidades. en el marco de la emancipación. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). a través de la formación de una cultura. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. la innovación y la creatividad en las escuelas. la valoración social y ética del trabajo. • La Declaración de Bogotá (1992). con la participación de las escuelas. Promover las habilidades básicas para la vida. • Carta de Ottawa (1986). • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). la comunicación asertiva. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa.

Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. escuela y comunidad. brindando una nueva dimensión en la 14 . sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. Por lo tanto. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. adolescentes. niños. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. libre. reivindicando los saberes populares y ancestrales. disciplinas. distribución y consumo alternativo. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. preservación y conservación del ambiente. para el fortalecimiento de las niñas. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. adultas y adultos. la valoración en el uso de los alimentos. Principios filosóficos. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. escuela y comunidad. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. segura. la identidad nacional. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. sexuales y reproductivos. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. así como el ejercicio responsable. psicológicos. considerando la actividad física y recreacional. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. en el conocimiento de sus propias potencialidades. corresponsable. u otras. jóvenes.

la defensa del patrimonio cultural. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. para la comprensión de su persona. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). la tolerancia y la valoración. literal d. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. en su artículo 6. la exploración. la experimentación. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. tales como el respeto a la vida. el amor y la fraternidad. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. regionales. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. desde la realidad de la comunidad. numeral 3. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. la corresponsabilidad. latinoamericana. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. articuladas con la comunidad educativa. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. entes públicos. lo social y lo espiritual. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. la cooperación. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. caribeña y universal. • Promover los valores de identidad nacional. nacionales y mundiales. regional. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. nacional. fortaleciendo la soberanía nacional. 15 . conservación y preservación del ambiente. • Promover un proceso dinámico. • Permitir la promoción de valores sociales.

Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. mediante la formación integral y la educación para la vida. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. actitudes. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. coadyuvan la formación holística del estudiante. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. 16 . discernir. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. dialogar y mediar desde una ética social. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. como un proceso de aprendizaje. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. donde. razonar. a conocer. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. de ser originales.las cuales se expresan con el aprender a ser. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores.

habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. el bien común. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. este eje garantiza a cada niña. enmarcado en los derechos humanos. 17 . el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. todo ello. la igualdad y la no discriminación. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. justicia. que consolide la libertad. la integridad territorial. integración. participación. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. la equidad de género. disciplinas u otras. independencia. bien común. la solidaridad. niño. En consecuencia. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. por lo tanto. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. adulta y adulto. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. trascendiendo a la dimensión social. participativa y protagónica. la independencia. la convivencia. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. joven. convivencia y la promoción del trabajo liberador. equidad. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. solidaridad. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. pluricultural y plurilingüe. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. adolescente. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. permitiendo el desarrollo de potencialidades. cooperación.

390. madres. basada en la investigación colectiva. intereses. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. responsables. estudiantes. el software libre desarrollado con estándares abiertos. el cual. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. foros. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. videos. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. softwares educativos. como seres sociales.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. social y cultural. docentes. redes sociales educativas. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). páginas web. micros. con énfasis en el idioma materno. escuelas y comunidades. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. sentimientos y experiencias en las familias. con el fin materializar el proceso de enseñanza. personal administrativo y obrero (LOE. Webquest.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. Hugo Rafael Chávez Frías.aprendizaje. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. entre otros. cursos a distancia. blogs. después de un diagnóstico integral. artículo 20). Por lo tanto. representantes.comunitario (PEIC). por disposición del ciudadano presidente de la república.

Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. participativa. lo más importante. integral. flexible. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. debe realizarse de manera integral. Esto promociona el intercambio de saberes y. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. la cual expresa en el artículo 14. mediante el uso de procedimientos científicos. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. que tiene sus propias características. artículo 15). 19 . La Ley Orgánica de Educación (2009). la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. técnicos y humanísticos. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. continua. sistemática. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). en el artículo 44. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. formativa y acumulativa. Evaluación de los aprendizajes. flexible. tomando en cuenta las diferencias individuales. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. la formación de una conciencia ecológica. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. cooperativa. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. diagnóstica. Debe apreciar y registrar de manera permanente.articular y relacionar las necesidades comunitarias. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. así mismo. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. cualicuantitativa. es democrática. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. el rendimiento estudiantil.

que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. adolescentes. los niños. nacional e internacional. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. los padres. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. en consecuencia. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. 1999). consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo.desde Educación Inicial hasta Educación Media. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. adultas y adultos. jóvenes. la salud integral. significativa para las niñas. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. y el artículo 127. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. Asimismo. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. económicas y sociopolíticas. familiar como comunitario 20 . responsables. los niños. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. promovidas por la Unesco. adolescentes y jóvenes. regional. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. La educación fundamentada en este eje integrador. adultas y adultos en la vida de las niñas.

susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy Tipos de donantes. como problema de salud pública. a partir de estas estrategias. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. SALUD INTEGRAL 21 . entre otros. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. Por lo tanto. la/el docente tiene la oportunidad. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. la diabetes. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. yy Planes y programas de salud en Venezuela. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. la obesidad. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. Adultas y Adultos. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. la hipertensión arterial. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy El cáncer. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales.para solventar las situaciones ambientales adversas. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.

yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. agua y del entorno). Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. inútiles al hombre y naturales). Qué son los triatóminos. yy Los factores de riesgo. distribución geográfica. Efecto y clasificación de los plaguicidas. Qué es un plaguicida. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. El reservorio en la transmisión de enfermedades. relacionados con la vida cotidiana. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. La contaminación ambiental causada por insecticidas. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. yy La escuela como entorno saludable. 22 . indígena. en su vivienda y comunidad. Ciclo biológico. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). yy Qué es la fibrosis quística. causas. reservorios y fauna nociva. juega y estudia. Tipos de criaderos (útiles al hombre. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Servicios en la vivienda indígena. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. yy Factores de protección en las viviendas. urbana. centros de salud y otros. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. entre otras. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. yy Tipos de viviendas: rural. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. signos y síntomas. escuela. El reservorio y la fauna nociva.

bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. la malaria. la leishmaniasis. leishmania (leishmaniasis). virus de mayaro. Bacteria. la enfermedad de Chagas. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. tipos de virus. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). el cólera. Mycobacterium leprae (lepra). ciclo de transmisión de estas patologías. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. el virus de la fiebre amarilla.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. parásito. encefalitis aviar. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). encefalitis equina. explicar qué es una letospira (letospirosis). factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. virus de guanarito. las parasitosis intestinales. el dengue. dengue. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. tipos de plasmodium. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . qué es un plasmodium (malaria).

clasificación. ante un esguince Vendar. hacia afuera. clasificación del mismo. recolección. híper-extensión. extensión. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. acciones a ejecutar ante una herida. pronación. esguinces. supinación. almacenamiento. coma. tóxico. mecanismo de percepción de los ofidios. heridas. tratamiento. transporte. tratamiento Causas. Caries 4. características. acciones a ejecutar ante una luxación. El gesto como forma de expresión. hasta su disposición final (generación. Gingivitis 2. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. relacionar éste con su vida diaria. paro respiratorio Método de la medicina. Periodontitis 3. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. ofidiología. emponzoñamiento. síntomas. aducción. fractura. movimientos corporales: abducción. Características. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. Tipos. paro cardíaco. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. signos y síntomas. envenenamiento. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. Primeros auxilios. antídoto. objetivos. veneno. quemadura. shock (choque corporal). síncope. signos vitales. Conocer cómo se origina el desecho. clasificación. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. rotación hacia adentro. flexión. barrido y limpieza de áreas públicas). luxaciones. 24 . tipos. causas.

el microondas. recreación. los seres vivos (las plantas. la luz: ultravioleta. el uso de la radiación solar para el planeta. ecosistema. socioproductivo del país. prestadores de servicios. Clasificación del turismo. infrarroja. motivaciones para viajar. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. turismo comunitario. Producto turístico. los radares. máquinas creadas por el hombre. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. visitantes. usos beneficiosos de las radiaciones. sistema turístico nacional. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. ¿Por qué es importante el turismo social?. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. El turismo social como fuente para el desarrollo. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. viajero. turismo social. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. los usos bélicos. gestión ambiental. esparcimiento. la TV. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. biodiversidad La definición de salud ambiental. Patrimonio turístico. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). turista. el láser. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. importancia de la radiación solar para el planeta.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . atractivos turísticos. el arco iris. La geografía local. la telefonía móvil. Planta turística. comunidades receptoras.

regional y local Aspectos geográficos nacionales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 .EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional.

Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .

UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. rurales. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. indígenas. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. familiar. escuela y comunidad. biológicos y socioculturales. químicos. afrovenezolanos. espacios territoriales. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra.

uso. fauna). Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. costas. Problemas de los suelos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. litorales. El ciclo hidrológico. un país megadiverso. valles. metamórficas. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. delta. llanos. El suelo. Tipos de suelo. rocío). causas. Cuerpos de agua de su localidad y región. Diversidad cultural y diversidad genética. nieve. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . uso del suelo. calor. Venezuela. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. componentes (factores y elementos). Niveles tróficos. tipos de rocas. consecuencias y su frecuencia en el país. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Noción de la precipitación y sus tipos. Minerales y rocas (composición). Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. frío. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. desertificación. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. dinámica. entre otros. degradación. Tipos de energía: uso y conservación.

Acueductos y procesos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Origen del agua. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Fases y ciclo hidrológico. nacional e internacional. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. agentes contaminantes del agua. Composición y características. ruido. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. medidas de mitigación a nivel local y mundial. Impor. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Concepto de parques recreacionales. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Cuencas hidrográficas y acuíferos. El agua como derecho humano. Beneficios y debilidades. Importancia para el Estado. Distribución del agua en el planeta. regional. entre otros.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Definición del agua. nacionales y monumentos naturales. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). El agua como fuente de la energía eléctrica. regional y nacional. El costo en la producción del agua potable. Características de cada uno de ellos. suelo y aire en la escuela y comunidad. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.

recreacionales (playas. en cantidad suficiente. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. adecuado. riachuelos y recreacionales. Características del agua potable. El agua como bien público no privatizable. 31 .UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. bosques y su importancia. ríos. constante. piscinas entre otros). El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). El agua de consumo humano. conjuntivitis (ojo). servida. Importancia del agua. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. El agua transfronteriza como un tema de paz. accesible. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. residual. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. Conservación de las cuencas hidrográficas. dermatológicas (piel).

El agua como derecho universal. Redes de captación de aguas residuales. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Enfermedades asociadas al agua. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Proceso de potabilización de agua. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Importancia biológica de los procesos físicos. Redes de distribución de agua potabilizada. Embalses y sus usos. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Agua potable yaguas servidas. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Composición química del agua. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales.

digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. La familia 4. maternal.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. preescolar. El niño-niña 2. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. escolar. adolescente. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . Beneficios para: 1. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. La madre 3. Las instituciones de salud 5. lactancia.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

fecundación. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . desarrollo. libre. Sexualidad y personalidad. afectiva. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. sana. nacimiento. placen-tera. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. eyaculación. corresponsable. cambios físicos.

estereotipos sexuales. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. corresponsable. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. libre. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. segura. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. afectiva y placentera Mediación. multiétnica. sana. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural.

químicos. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. hetero-sexualidad y bisexualidad).EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. Organización y formación de los comités de usuario. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. lesbianas. radio. de barrera. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. movimientos gay. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . quirúrgicos. mecá-nicos. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. naturales Ventajas. hormonales. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. transexuales. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad.

regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. Infecciones de transmisión sexual. Factores y riesgo. prevención. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. Identificación de redes de apoyo local. consecuencias fisiológicas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. Síntomas. tipos. virus y hongos Síntomas. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). tipos. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. 38 . prevención. Formas de transmisión. nacional. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. así como estilos de vida saludables. prevención. Embarazo planificado y no planificado Parto. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. formas de transmisión. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo.

erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . amenaza. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. riesgo. sistemas de alerta temprano. ahorro energético. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. acoso sexual. mitigación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. prevención de riesgo. prevención. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. planes de educación vial. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva.

investigaciones científicas. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . tales como revistas científicas. láminas fotográficas los sistemas y órganos. conductoras(es). bibliotecas virtuales. seguridad vial. 2009. intracomunitaria. al Internet. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. • Identificar en dibujos. interacciones y sanciones Accidentes viales. al agua. Internet. entre otros Sistema vial: definición. marítimos. dere-chos. separatas. bromista. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. aéreos. a la televisión. intraescolar. familia y la comunidad. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. y relacionarlos con su cuerpo. entre otros Perfil del grupo: amistosa. entre otros (causas. • Realizar consultas bibliográficas. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. a las compras. entre otros. educación. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. a los juegos electrónicos. punzar y delimitar con objetos punta roma. pasajeras(os). al trabajo. exposiciones. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. Deberes. elementos. a los alimentos. a las redes sociales. conforme a los contenidos preestablecidos. peatonas(es). prevención. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo.

por cuál razón se deben consumir. entre otros. cómo actúan. potable y recolección de las aguas servidas. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). por lo que se sugiere como estrategia. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. uso e importancia del agua. dramatizaciones. 41 . • Contribuir a la formación de los docentes. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. elaboración de material didáctico (carteleras. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. dípticos. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. ahorro.ambiental de la escuela y de la comunidad. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. los medios de comunicación social comunitario. • Realizar visitas guiadas a los embalses. corresponsable y sustentable de este recurso. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. comunidad general y poder comunal. • Incorporar en la labor social. trabajar con los estudiantes aspectos. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. escuela y comunidad. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). cómo deben combinarse.

• Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. 42 . afiches. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. dramatización. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. trípticos. • Realización de un programa de acción social. Carteleras. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. También se pueden elaborar afiches. artículos en el periódico escolar. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. entre otras. riesgo. Promover realización de juegos intercursos. maquetas. entre otros. carteleras. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. afiches. y discusiones grupales. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. • Realizar investigación bibliográfica. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. entre otros.

Christopherson. la Ciencia y la Cultura. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación.453 Extraordinario. Curtis. Gerencia efectiva. 2001. Sociedad del conocimiento. MPPE Boissier. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Venezuela. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972.469). Estados Unidos de Norteamérica. Venezuela. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. y Barnes N. 2001. Geosystems: An introduction to physical geography. Cortés. H. HCZ Consulting. Documento de Trabajo. Prentice Hall. Buenos Aires. Naciones Unidas. Publicación N° 33. Estocolmo. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. S. 1992. de fecha 24 de marzo de 2000. RW. conocimiento social y gestión territorial. Sexta edición. Dirección General de Currículo. Naciones Unidas. Caracas. Suecia. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. 1974. 43 . Venezuela. Caracas. Chile. Preparación de un informe para la OCDE.S. Glosario de términos geomorfológicos. 1998. 2001.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. Inc. Biología. Caracas. Editorial Médica Panamericana. H. 1996. Nueva York. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. FCCC/ INFORMAL/84*. Argentina. junio 2010. 2000.

571 de fecha 30 de octubre de 1998. Macias. Decreto con Rango. 1992.P0REDECAN (Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit) Gulh. Decreto sobre el Plan Nacional de Ordenación del Territorio (Decreto Nº 2. y Capera. Primera Etapa. Decreto con Rango. 44 .. Comisión Nacional de Ordenación del Territorio. Guía para la gestión ambiental y local. A. El régimen de las áreas protegidas de Venezuela. 23/09/2009. Presidencia de la República de Venezuela. Venezuela. Ministerio de Educación.2001 (27 de septiembre). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República de Venezuela Nº 36. 2008 (14 de mayo). Venezuela. Colombia. Programa de Educación Básica. Definición. Disponible en la World Wide Web: http://definicion. Caracas. C.. W. Venezuela. De. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. 1998 (14 de octubre).556 extraordinario de fecha 13 de noviembre de 2001. De.de/.946 de fecha 05 de junio de 2008.945). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. Venezuela.. F. 1998. (1997). Gondelles. Dirección de Educación Básica.780 de fecha 12 de septiembre de 1994.890 extraordinario de fecha 31 de julio de 2008. Venezuela. Unidad Coordinadora de Programa con Organismos Multilaterales (UCEP). FONADE DNP . Currículo Básico Nacional. Caracas. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. Boada. Primer Grado. Caracas. Definición. Dirección General Sectorial de Educación Básica.QUINAXI. GTZ . Ley Aprobatoria del Convenio sobre la Diversidad Biológica. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela.126). Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 4. R. Caracas. Santa Fe de Bogotá. Presidencia de la República Bolivariana de Venezuela. 2008. Banco Consolidado. Venezuela. Media Diversificada y Profesional. 1994. Caracas. 2008 (03 de junio). Valor y Fuerza de Ley Orgánica de los Espacios Acuáticos (Decreto Nº 6.070). Valor y Fuerza de Ley de Bosques y Gestión Forestal (Decreto Nº 6. Caracas.

Gaceta Oficial N° 5. Venezuela. 2008. 2004. Caracas. Venezuela. 45 . Caracas. Ley Orgánica del Ambiente. Niñas y Adolescentes. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007).946 de fecha 05 de junio de 2008. Caracas. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. 2007. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Currículo y orientaciones metodológicas. Caracas. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38. Ley Orgánica de Educación. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38.070 de fecha 01 de diciembre de 2008. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5.068 de fecha 18 de noviembre de 2004. Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Venezuela. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica.com/ioficial/curri_bas/etapa_1/etapa_1_ge Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano. http://www. Caracas. Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.833 extraordinario de fecha 22 de diciembre de 2006.595 de fecha 02 de enero de 2007. Ley Orgánica para la Protección de Niños. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38.859 extraordinario del 10/12/2007. Caracas. Caracas.929 extraordinario de fecha 15-08-2009. 2008.maestravenezolana.Ley de Aguas. G. Venezuela. Venezuela. 2006. Subsistema Educación Inicial Bolivariana.O. N° 5. Ley de Bosques y Gestión Forestal. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.

Orientaciones educativas. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.C.A. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. Washington. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Venezuela. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. (1997). A. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). E. Tecnología para una educación liberadora.Ministerio del Poder Popular para la Educación. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. 46 . En revisión. Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Manual para el control de las enfermedades transmisibles. Canaima Educativo. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Diseño curricular del Sistema Educativo. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Proyecto Nacional Simón Bolívar. Primer Plan Socialista. Ministerio del Poder Popular para la Salud. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. Organización Panamericana de la Salud. Trompo de los alimentos. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. Naciones Unidas. Caracas. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública.. Lactancia materna. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Orientaciones sobre desastres.U. Una visión periodística. Benenson. 2007. Caracas. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas. D. Venezuela. División de Promoción y Protección de la Salud. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA.

Caracas. 2001. Guía de Apoyo al Docente. www.. Manipulación higiénica de los alimentos. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. Publicidad y alimentación.pao. Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). La Habana-Cuba. Caracas. LOPSAPS. Hidroven. Revista de Hidrocapital. El Agua en Nuestras Vidas. Revista institucional de Hidroven. Caracas. Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Hidroven.org 47 . Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente. Vertientes. Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental. El fin de la improvisación Caracas.Instituto Nacional de Nutrición (2011). Casa matriz del sector agua y saneamiento. 2003. 2002. Vida saludable en Educación Primaria. 2003. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. 2006. Vital. Instituto Nacional de Nutrición (2011).

AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. hongo. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. parásitos.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. industria. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. 2001). así como los lechos de los lagos. 1995). Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. Suerte de preaviso. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . lagunas y embalses (artículo 2. física o química capaz de causar enfermedad. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). 2007). AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. helminto. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. en lugares y condiciones tales. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. granja u otro establecimiento. Ley de Aguas. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad.

en constante dinámica por la acción humana o natural. temperaturas extremas. descargas eléctricas. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. daños materiales. (http:www. lluvias torrenciales. rocas y restos vegetales. durante un período de tiempo. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . tormentas de nieve. vientos intensos. Ley Orgánica del Ambiente. hidrológico u oceanográfico. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio.funvisis. tales como ciclones tropicales. que pueden causar la muerte o lesiones. (Programa Delnet – ONU. barro. trombas lacustres y marítimas. 2009). sequías. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. gov. granizo. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. 2008). 2006). tormentas de arena. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. química. biológica o sociocultural. tornado.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh.y en condiciones de vulnerabilidad.

hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. con menor frecuencia. resistir. en los pulmones o el cerebro. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. Rara vez se ulcera la piel. (Programa Delnet – ONU. con fiebre. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. siendo capaz de combinarse con los mismos. 2008). ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. absorber. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. neutralizándolos o 50 . 2008). o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). 2008). AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. Casi todas las infecciones son asintomáticas. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. pero conserva su inmunogenicidad. eludir. en especial en la región perianal. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo.

o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 1983). respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. Ley Orgánica del Ambiente. 51 . Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ATAQUE. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. 2006). las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. sida. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. 1992). TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15.destruyéndolos. Se expresa en porcentaje (casos por cien). ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. de manera eficiente y socialmente útil. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. Espacios geográficos. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. BASURA: Residuo o desecho mezclado. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3.

fuente de infección. de la vida y el cuidado de la salud.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. Componentes: agente infeccioso. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. como las bacterias y los hongos. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. vía de transmisión. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año.946 del 5 de junio de 2008).BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. cuatro o más días del mes de enero. Gaceta Oficial Nº 38. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. el día 6 de enero. artísticos. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. En consecuencia. históricos o literarios. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). con especies forestales autóctonas de una determinada región. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. que cumple estos requisitos. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. puerta de salida. por definición. puerta de entrada y huésped susceptible. domicilios o áreas determinadas. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. generalmente publicada por alguna corporación. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. termina la primera semana epidemiológica del año.

absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol.bido a efectos naturales y la actividad humana. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. 2006). 2008). 2007). CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. 53 . que permiten el desarrollo. 1992). expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. Ley Orgánica del Ambiente. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). ecológicos y sociales. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. La definición de calidad nunca puede ser precisa. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh.. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. 2009). que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. 1995). Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col.

no es por transmisión natural. por lo tanto. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. que se van presentando en un período. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO-CONTROL. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. 54 . CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. según las informaciones disponibles. surgido a partir del contacto con un caso índice. luego de un caso importado conocido.

especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. diarrea acuosa y profusa sin dolor.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. orografía y continentalidad (Inameh. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. longitud. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. en casos no tratados. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. particularmente en los niños. colapso circulatorio. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. con tratamiento apropiado. acidosis. Ley de Aguas. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. que se da entre el ambiente y los seres vivos. En los casos graves no tratados. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. vómitos ocasionales y. altitud. deshidratación rápida. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. 2007). son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. esa tasa es menor de 1%. 2009). la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino.

que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. suelo. energía o combinación de éstas. 2007. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. 1998). CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. Ley Orgánica del Ambiente. 2001). 2006). Ley Orgánica del Ambiente. Ley de Aguas. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. a los efectos de la Ley de Aguas. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. en cualquiera de sus estados.en proporciones definidas (Curtis y col. de modo directo o indirecto. 1995). CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. 2001). 2006). Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. flora. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. de origen natural o antrópico. El concepto de degradación de las aguas. Artículo 2. 1995). CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. CONTAMINANTE: Toda materia. agua. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. mediante el incremento de la eficiencia. pueden durar décadas antes de degradarse.. reutilización. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias.

Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. 1978). para un determinado país. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. 2007).la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. territorio o área geográfica. 2001). información y productos (artículo 2. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. económicos y culturales. lago o mar (Real Academia Española. en caso de que haya habido infección. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. 2009). 57 . insumos. en la que se destruye la superficie forestal. sino que implica colaborar en los procesos económicos. durante un periodo específico. territorio o área geográfica para un año dado. a través de flujos. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. Ley de Aguas. sociales. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. en un determinado país. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. usualmente multiplicada por 100. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana.

dolor de cabeza intenso. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. las islas del Pacífico y América Latina. Ley de Bosques y Gestión Forestal. fiebre que dura de tres a cinco días. sociales. la piel manchada. y en los niños. En pacientes de dengue grave o mortal. 2001). anorexia.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. epistaxis o gingivorragia. pero también se observa en adultos. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. el principal defecto fisiopatológico es el choque. dolor retroorbital. artralgias. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. con el fin de desarrollar proyectos económicos. 2008). hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. territoriales y tecnológicos. A causa de los cambios patológicos fundamentales. inquietud intensa. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . mialgias. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. para una nueva vida económica del país (Boisier. Se diagnostica principalmente en los niños. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. petequias. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. Para cuando comienza la defervescencia. En las personas de piel oscura. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. ambientales. Junto con la fase de defervescencia. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. potencialidades y habilidades propias. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. que permitan edificar una economía más humana. la erupción a menudo no es visible. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. a menudo con anorexia. Las extremidades están frías. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio.

2004). con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. en estado sólido. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. mediante el cual se procura el desarrollo integral. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. los servicios y el ambiente. 1994). 2001). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. 2006). liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. 1999). 2001 / Artículo 109. Materiales y Desechos Peligrosos. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. Ley sobre Sustancias. Ley Orgánica del Ambiente. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. por lo que debe implementarse un método de disposición final. los bienes. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Ley sobre Sustancias. Materiales y Desechos Peligrosos. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. 2009).

DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. número de Hill (Martín y col. ocurriendo. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. 2007). DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. por lo tanto. entre otras cosas. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. Calificación que da el médico a la enfermedad. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. que se encuentren en el cuerpo de una persona.. Atributo de una comunidad. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. incluidos. entre las especies y 60 . en ecología. en las comunidades. comprende la diversidad dentro de cada especie. víricos y parásitos intestinales. Simpson. en la ropa. desde el colectivo. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. los problemas. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. en el ambiente o en animales domésticos. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad.

2007). Es un sistema natural vivo. En salud se mide por indicadores 61 . religión. interactivo e integrador. comprende la diversidad dentro de cada especie. Ley Orgánica del Ambiente.. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. Comprende los genes dentro de las poblaciones. los comprende y analiza. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. 1994). abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. incluidos. los internaliza y los traduce en comportamientos. Apócope de diversidad biológica. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. entre otras. tradiciones. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. 2006). Curtis y col. 2001).de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. entre otras cosas. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. Ley Orgánica del Ambiente. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. las diferencias de color. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. valores. 1992). 2006). DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens.. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). las poblaciones dentro de las especies. modos de comportamiento y género de vida.. 2007). EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. 1996. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo.

ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. resultado de una infección. mientras no se erradique el agente. en una determinada población. morbilidad. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. mortalidad. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios.como expectativa de vida. deseado o no. EFECTO: Es el resultado final. ajustados a los objetivos y las metas. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados.

En su sentido más amplio. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. determinantes.sus productos tóxicos. corresponde a los procesos de ablación. frecuencia. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. En la práctica se limita. relación. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. en un área geográfica particular. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. casi exclusivamente. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. 63 . alteración y acumulación. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. o de animal a persona. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. 1974). cuando administrados en un mismo régimen. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados.

La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. químico o biológico. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. 64 . Es utilizada en estudios de tipo antropológico. Arte. propiedad. donde se describen las acciones.ONU. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. químicos o biológicos. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. ocurre una baja especificidad. (Programa Delnet . Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas.En un proceso regulable. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. capaz de producir daño a la salud. EXPOSICIÓN. por medio de entrevistas o pruebas médicas. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. traza para dirigir un asunto. psicológico y educativo.

FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. frentes fríos. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). cefalalgia intensa. anorexia. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. vaguadas.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. exógenos (ligados al ambiente). 1978. tos no productiva en los co65 . sequías. 2009). Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. bradicardia relativa. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. esplenomegalia. aves. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. malestar general. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. torrentes y quebradas. huracanes). Wikipedia. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. ocasionando asoladoras epidemias. 1970).

etc. 2009). Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. (Monkhouse.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). por extensión. Wikipedia. El nicho es una entidad natural. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. especialmente insectos. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. los periodos de floración. Estos gases son principalmente vapor de agua. óxido nitroso y ozono (MARN y col. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. especialmente en los casos tardíos no tratados. continente. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. sierra. 1978. 2005). donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. clima. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. su abundancia. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. etc. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. tanto naturales como antropógenos. animal. 66 . GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. la descripción de éstas. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. sin su importación de otra región. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad.). una península. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. 1992). FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. En la fiebre tifoidea. metano. dióxido de carbono. comprendiendo una o variasonas.

en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. incluyendo sus propiedades. fenómenos. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. incluso aves y antrópodos. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . movimientos y utilización (Monkhouse. inmunológicas. Su prevención y control varían considerablemente. tanto superficial como subterránea. HUÉSPED: Persona o animal vivo.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. distribución. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. especialmente de la continental. pero no se desarrolla. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. 1978). clínicas y patológicas. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. INCUBACIÓN. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua.

INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. o después del alta. con o sin manifestaciones clínicas. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INFECCIÓN: Es la penetración. coriza. el alojamiento. postración. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. A diferencia de la contaminación. requiere multiplicación y desarrollo. La tos suele ser intensa y duradera. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. especialmente artrópodos y roedores. como consecuencia de una infección o inmunización previa. mialgia. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. cefalalgia. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. dolor de garganta y tos. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal).

Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. días o meses. INS: Siglas para Información No Suministrada. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. aerosol o rociado. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. o de fracciones o productos de tal agente. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. A veces se usan vocablos más específicos como. pediculicida. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . por ejemplo. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. líquido pulverizado. que suele durar años. líquido. o seroglobulina inmune (humana). El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. muerto o modificado o en forma variante. La inmunidad humoral activa. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. ya sea en forma de polvo. es breve.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos.

Se expresa generalmente en porcentaje. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. Dentro del contexto de la educación ambiental. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. anemia hemolítica. y su fusión de las conjuntivas. ictericia. miocarditis y afección de los pulmones. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. confusión y depresión mental. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. mortalidad y años de vida potencial perdidos. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. erupciones (exantema del paladar). meningitis. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres.do natural. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . escalofríos. 1987). cefalalgia. con o sin hemoptisis. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. una o varias recaídas u otras manifestaciones. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. prevalencia. Se expresa por la incidencia. A. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. con el fin de reconocer. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. LETALIDAD. hemorragia en la piel y las mucosas. insuficiencia hepatorrenal.

MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico.a un agente externo (virus. para un determinado país. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. con signos y síntomas de ataque 71 . para un determinado país. tóxico. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. 2008). Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. equimosis y choque desde el comienzo. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. agente químico. náuseas y a menudo vómitos. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. etc. A menudo surge delirio. territorio o área geográfica. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales).). con fiebre. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. territorio o área geográfica. cefalalgia intensa. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino.

tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. los esquemas de trabajo. es la continua observación de la implementación de una actividad. aumento de proteínas. 2008). natural o marino. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos.meníngeo. Daño o herida causada al morder. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. insomnio y cambio de la personalidad. ante un fenómeno o evento. en su estado natural. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. espasmo muscular. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. dolor e inflamación de la garganta. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. linfadenopatía y esplenomegalia. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. No debe ser confundido con vigilancia. 72 . medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. MORDEDURA: Acción de morder. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. que incluye 10% o más de células atípicas. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. c) Del punto de vista de la administración.

de las actividades económicas y sociales de la población. así como el desarrollo físico. 1983). pasa a actuar como parásito. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. 2001).espacial. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. y la protección y valorización del medio ambiente.MORTALIDAD. por lo regular un año. OPORTUNISTA: Organismo que. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. generalmente un año. generalmente un año. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. 73 . NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. durante un período de tiempo determinado. durante un período de tiempo determinado. MORTALIDAD INFANTIL. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. particularmente en la cabeza y los hombros. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. MORTALIDAD MATERNA.

PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae).PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. es la culminación del embarazo. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. por lo regular la parótida. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. 74 . Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. la salida de un niño del útero materno. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. La edad se define por este suceso en muchas culturas. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. y contrario a la muerte. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. 1992). acompañadas de cambios en su cérvix. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. y a veces las sublinguales o las submaxilares. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. por la variación del número de parásitos.

es decir. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. usualmente a mitad de año. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. territorio o área geográfica. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 2006). PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. En términos demográficos. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. y que constituye una fuente potencial de infección. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. Ley Orgánica del Ambiente. Incluye ca- 75 . PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. en un punto de tiempo específico. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. 1983). los recursos naturales y un ambiente sano. con la conservación de los ecosistemas.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad.

c) Prevención terciaria. cefalalgia. De acuerdo con las fases de su aplicación. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. para un determinado país. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. en un punto de tiempo específico. entre otras) realizadas anticipadamente. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. incluidos los antibióticos. organizativas. fiebre. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. territorio o área geográfica. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. PRODRÓMICO. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. causando daños humanos y materiales. 76 . PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico.sos nuevos y anteriores. legales. provocada por la mordedura de un animal. utilizada en el período patogénico. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. usualmente a mitad de año. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. para un determinado país. 2008). técnicas. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. territorio o área geográfica. En términos demográficos. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. en un punto de tiempo específico. para el mismo país.

2006). por lo tanto. después de servir a su propósito original y que. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. Ley Orgánica del Ambiente. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . 2004). y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . 2009). 2009). RESERVORIO: Cualquier persona. planta. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia.P0REDECAN. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). por efecto de un hecho. pueden ser reutilizados o refabricados. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. sanitarias y ambientales. 2007). RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. animal. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. artrópodo. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3.

que comprende partículas mine78 . semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). malestar generalizado. 2009). constituido por fiebre leve. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. conjuntivitis. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. sumamente contagiosa. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. coriza. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. comunidad. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. por lo regular. cefalalgia. coriza mínima y conjuntivitis. SEXO: Condición orgánica. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. con síntomas prodrómicos de fiebre. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU.o uso de la tecnología. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. Los niños. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. con manchas rojas parduscas. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. presentan pocos signos generales o no los muestran. masculina o femenina. de los animales y las plantas. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. sociedad o persona en condiciones de riesgo. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. que comienza en la cara y después se generaliza.

usualmente multiplicada por 1.000 habitantes. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresado por 1. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. según la información de la autoridad sanitaria nacional.000. para un determinado país.000 nacidos vivos. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. para el mismo año.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. para un determinado país. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. expresado por 1. territorio o área geográfica. según la información de la autoridad sanitaria nacional. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. respectivamente (Monkhouse.000 nacidos vivos. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. territorio o área geográfica. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. 1978). para un determinado país. organismos vivos. territorio o área geográfica. para un año dado. dividido por el total de esa población. expresado por 1. materia orgánica más o menos descompuesta. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. territorio o área geográfica. expresado por 1. en un determinado país. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . para un determinado país.000 nacidos vivos. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. territorio o área geográfica. expresada por 100.

la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. o después del parto. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. 1994).. 1998). otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. la vegetación. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. territorio o área geográfica. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. En niños prepúberes y adultos. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. en un determinado país. las manifestaciones culturales de la población. En los neonatos. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. 2009). Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. expresada por 100. para un año dado. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder.000 habitantes. TERRITORIO: Es una construcción social. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. La fase catarral ini- 80 . dividido por el total de esa población. En términos del análisis técnico. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión.

ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . Los lactantes menores de 6 meses de edad. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. a menudo seguidas de vómitos. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. por lo regular en el término de una a dos semanas. respiración. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. La infección inicial suele ser asintomática. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Puede ser directa (piel. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. el habla. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. contacto íntimo). tos.cial es de comienzo insidioso. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. núcleos de gotitas). y que dura de uno a dos meses o más. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. 82 . en condiciones naturales. de los animales vertebrados a los humanos. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful