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EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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 Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . conservación. que asegure la sustentabilidad necesaria. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. protección y defensa del ambiente. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. escuela y comunidad. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. preservación. cada ser humano. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. culturales y naturales en donde se desarrolla. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). Por lo antes expresado. el conocimiento. familia. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. sostenibilidad de la salud. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. la identificación. debe ser consciente de las potencialidades humanas.

andina. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. donde las familias. éticos y espirituales. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. biológica. amazónica y guayanesa. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. Aunado a esta riqueza ambiental. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. trabajo. cada vez es más evidente y progresivo. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. sociocultural.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. educación. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. 6 . cultura. sociales. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. química. psicológicos. en constante dinámica por la acción humana o natural. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). comprometiéndose los aspectos biológicos. Además. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art.

Derechos Humanos y Cultura para la Paz. De acuerdo con lo expuesto. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. responsable. niños. las familias. adultas y adultos para la promoción de la salud integral.La salud no sólo depende de los factores ambientales. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. jóvenes. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. adolescentes. sino de los niveles de vida alcanzados. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. En este sentido. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. Por lo tanto. Interculturalidad. 7 . los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. por medio de las diferentes políticas públicas. Trabajo liberador. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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23. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. 14. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 13. • Protocolo de Kyoto. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. 12 . 1992). 11. 9. 13. 33. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. 44. 16 y 17. 31. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. Artículos: 1. 15. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). objetos de comercio internacional (2004). 1992. entre otros (2002). Río. Artículos: 10.12. 11. Ley Nacional de la Juventud (2002). Ley para las Personas con Discapacidad (2007). • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. 28. ratificado en 1994. 4. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. firmadas en Río.

para las personas. niños. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. la innovación y la creatividad en las escuelas. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. destrezas para la investigación. la corresponsabilidad. 13 . comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. a través de la formación de una cultura. Promover las habilidades básicas para la vida. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. a través de la participación protagónica y corresponsable. • Escuelas Asociadas a la Unesco. • La Declaración de Bogotá (1992). la valoración social y ética del trabajo. la tolerancia y la val ración del bien común. la cooperación. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el proyecto de vida. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). Desarrollar habilidades. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. • Carta de Ottawa (1986). adolescentes. entes públicos. en el marco de la emancipación. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. jóvenes. familias y comunidades. el amor y la fraternidad.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. con la participación de las escuelas. familias. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). la comunicación asertiva. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998).

los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. disciplinas. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. adultas y adultos. para el fortalecimiento de las niñas. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. jóvenes. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. distribución y consumo alternativo. Principios filosóficos. considerando la actividad física y recreacional. así como el ejercicio responsable. Por lo tanto. sexuales y reproductivos. escuela y comunidad. segura. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. niños. reivindicando los saberes populares y ancestrales. brindando una nueva dimensión en la 14 . psicológicos. adolescentes. la identidad nacional. corresponsable. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. la valoración en el uso de los alimentos. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. en el conocimiento de sus propias potencialidades. preservación y conservación del ambiente. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. escuela y comunidad. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. libre. u otras.

involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. la cooperación. caribeña y universal. 15 . regionales. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. literal d. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. • Permitir la promoción de valores sociales. lo social y lo espiritual. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. la experimentación. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. nacionales y mundiales. • Promover un proceso dinámico. la exploración. la defensa del patrimonio cultural. • Promover los valores de identidad nacional. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. nacional. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. para la comprensión de su persona. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. conservación y preservación del ambiente. articuladas con la comunidad educativa. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. desde la realidad de la comunidad. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. regional.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. numeral 3. tales como el respeto a la vida. el amor y la fraternidad. latinoamericana. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. en su artículo 6. fortaleciendo la soberanía nacional. la tolerancia y la valoración. entes públicos. la corresponsabilidad.

así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. mediante la formación integral y la educación para la vida. discernir. como un proceso de aprendizaje.las cuales se expresan con el aprender a ser. coadyuvan la formación holística del estudiante. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. donde. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. a conocer. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. dialogar y mediar desde una ética social. actitudes. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. de ser originales. 16 . visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. razonar. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida.

participación. adolescente. disciplinas u otras. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. la equidad de género. la solidaridad. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. cooperación. participativa y protagónica. enmarcado en los derechos humanos. todo ello. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. este eje garantiza a cada niña. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. solidaridad. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. por lo tanto. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. integración. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. adulta y adulto. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. justicia. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. bien común. permitiendo el desarrollo de potencialidades. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. independencia. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. 17 . pluricultural y plurilingüe. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. que consolide la libertad. joven. convivencia y la promoción del trabajo liberador. equidad. En consecuencia. la independencia. la igualdad y la no discriminación.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. trascendiendo a la dimensión social. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. la integridad territorial. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. niño. el bien común. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. la convivencia.

390. entre otros. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . micros. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. social y cultural. softwares educativos. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. videos. cursos a distancia. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. artículo 20). propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL).095 publica el Decreto Presidencial N° 3. intereses.comunitario (PEIC). después de un diagnóstico integral. el software libre desarrollado con estándares abiertos. basada en la investigación colectiva. Por lo tanto. con énfasis en el idioma materno. sentimientos y experiencias en las familias. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. estudiantes. responsables. escuelas y comunidades. madres. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. como seres sociales. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. docentes. blogs. personal administrativo y obrero (LOE.aprendizaje. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. con el fin materializar el proceso de enseñanza. por disposición del ciudadano presidente de la república. Hugo Rafael Chávez Frías. Webquest. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. páginas web. redes sociales educativas. representantes. el cual. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. foros. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral.

es democrática. mediante el uso de procedimientos científicos. tomando en cuenta las diferencias individuales. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. lo más importante. La Ley Orgánica de Educación (2009). para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. Debe apreciar y registrar de manera permanente. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. que tiene sus propias características. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). flexible. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. continua. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. el rendimiento estudiantil. cooperativa. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. la cual expresa en el artículo 14.articular y relacionar las necesidades comunitarias. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. la formación de una conciencia ecológica. integral. diagnóstica. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. debe realizarse de manera integral. formativa y acumulativa. cualicuantitativa. 19 . Esto promociona el intercambio de saberes y. artículo 15). establece: La evaluación como parte del proceso educativo. sistemática. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. Evaluación de los aprendizajes. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. participativa. en el artículo 44. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. técnicos y humanísticos. flexible. así mismo. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes.

Asimismo. La educación fundamentada en este eje integrador. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. significativa para las niñas. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. responsables. los niños. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. nacional e internacional. 1999). que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral.desde Educación Inicial hasta Educación Media. promovidas por la Unesco. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. regional. adultas y adultos. y el artículo 127. los niños. adolescentes. adultas y adultos en la vida de las niñas. jóvenes. en consecuencia. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). la salud integral. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. familiar como comunitario 20 . puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. los padres. adolescentes y jóvenes. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. económicas y sociopolíticas.

LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. la diabetes. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. entre otros. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. la/el docente tiene la oportunidad. a partir de estas estrategias. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Por lo tanto. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. la obesidad. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela.para solventar las situaciones ambientales adversas. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. como problema de salud pública. yy Tipos de donantes. yy El cáncer. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. SALUD INTEGRAL 21 . la hipertensión arterial. Adultas y Adultos. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales.

EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. yy Tipos de viviendas: rural. signos y síntomas. Efecto y clasificación de los plaguicidas. El reservorio y la fauna nociva. Qué es un plaguicida. agua y del entorno). yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. entre otras. 22 . reservorios y fauna nociva. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. yy Factores de protección en las viviendas. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. relacionados con la vida cotidiana. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Qué es la fibrosis quística. Servicios en la vivienda indígena. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. distribución geográfica. yy Los factores de riesgo. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). (Anexo: planilla de identificación de criaderos). juega y estudia. La contaminación ambiental causada por insecticidas. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. indígena. El reservorio en la transmisión de enfermedades. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. yy La escuela como entorno saludable. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. en su vivienda y comunidad. inútiles al hombre y naturales). Qué son los triatóminos. urbana. centros de salud y otros. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. Tipos de criaderos (útiles al hombre. causas. escuela. Ciclo biológico.

uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. tipos de virus. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. el cólera. parásito. dengue. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. virus de guanarito. el virus de la fiebre amarilla. qué es un plasmodium (malaria).LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. las parasitosis intestinales. la leishmaniasis. Bacteria. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. ciclo de transmisión de estas patologías. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . el dengue. la malaria. explicar qué es una letospira (letospirosis). la enfermedad de Chagas. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). tipos de plasmodium. Mycobacterium leprae (lepra). leishmania (leishmaniasis). Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. encefalitis aviar. virus de mayaro. encefalitis equina.

envenenamiento. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. emponzoñamiento. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. esguinces. extensión. almacenamiento. flexión. síncope. El gesto como forma de expresión. signos y síntomas. ante un esguince Vendar. movimientos corporales: abducción. características. paro respiratorio Método de la medicina. acciones a ejecutar ante una luxación. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. shock (choque corporal). objetivos. paro cardíaco. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. Periodontitis 3. ofidiología. coma. Caries 4. tratamiento Causas. pronación. Características. supinación. clasificación. fractura. veneno. clasificación del mismo. antídoto. Conocer cómo se origina el desecho. recolección. relacionar éste con su vida diaria. tratamiento. síntomas. híper-extensión. acciones a ejecutar ante una herida. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). Gingivitis 2. mecanismo de percepción de los ofidios. quemadura. aducción. Primeros auxilios. barrido y limpieza de áreas públicas).LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. hasta su disposición final (generación. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. tipos. heridas. transporte. tóxico. clasificación. hacia afuera. rotación hacia adentro. luxaciones. Tipos. causas. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. 24 . signos vitales.

turista. ¿Por qué es importante el turismo social?. la luz: ultravioleta. los seres vivos (las plantas. el arco iris. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. máquinas creadas por el hombre. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. importancia de la radiación solar para el planeta. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. Patrimonio turístico. biodiversidad La definición de salud ambiental. usos beneficiosos de las radiaciones.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. viajero. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. la TV. la telefonía móvil. motivaciones para viajar. La geografía local. los radares. Planta turística. prestadores de servicios. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). socioproductivo del país. turismo comunitario. gestión ambiental. Producto turístico. Clasificación del turismo. el uso de la radiación solar para el planeta. el láser. sistema turístico nacional. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. visitantes. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . atractivos turísticos. comunidades receptoras. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. el microondas. ecosistema. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. recreación. El turismo social como fuente para el desarrollo. turismo social. los usos bélicos. esparcimiento. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. infrarroja.

EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . regional y local Aspectos geográficos nacionales.

Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos.

químicos. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. escuela y comunidad. biológicos y socioculturales. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. espacios territoriales. indígenas. familiar. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. rurales. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 .UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. afrovenezolanos. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético.

componentes (factores y elementos). uso. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. degradación. Tipos de suelo. Venezuela. litorales. uso del suelo. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . llanos. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. rocío). Noción de la precipitación y sus tipos. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. Diversidad cultural y diversidad genética. delta. calor. desertificación. El suelo. El ciclo hidrológico. frío. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. valles. Tipos de energía: uso y conservación. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Minerales y rocas (composición). nieve. metamórficas. clasificación de los seres vivos y niveles de organización.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. dinámica. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. entre otros. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. fauna). tipos de rocas. Problemas de los suelos. Cuerpos de agua de su localidad y región. costas. Niveles tróficos. causas. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. un país megadiverso. consecuencias y su frecuencia en el país.

El agua como derecho humano. Definición del agua. Distribución del agua en el planeta. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. medidas de mitigación a nivel local y mundial. Acueductos y procesos. Importancia para el Estado. suelo y aire en la escuela y comunidad. regional. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. El agua como fuente de la energía eléctrica. Concepto de parques recreacionales. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. Impor. regional y nacional. El costo en la producción del agua potable. Beneficios y debilidades. Características de cada uno de ellos. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Fases y ciclo hidrológico. Origen del agua. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. entre otros. agentes contaminantes del agua. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). ruido. nacional e internacional. nacionales y monumentos naturales. Composición y características.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Cuencas hidrográficas y acuíferos.

adecuado. constante. accesible. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). piscinas entre otros). Importancia del agua. El agua de consumo humano. ríos. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. 31 . Conservación de las cuencas hidrográficas. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. en cantidad suficiente. dermatológicas (piel). servida. recreacionales (playas. Características del agua potable.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. conjuntivitis (ojo). residual. bosques y su importancia. riachuelos y recreacionales. El agua transfronteriza como un tema de paz. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. El agua como bien público no privatizable. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Almacenamiento del agua potable apropiadamente.

UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Redes de captación de aguas residuales. Enfermedades asociadas al agua. El agua como derecho universal. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Importancia biológica de los procesos físicos. Proceso de potabilización de agua. Agua potable yaguas servidas. Composición química del agua. Embalses y sus usos. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Redes de distribución de agua potabilizada.

preescolar. La madre 3. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . La familia 4. lactancia. adolescente. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. El niño-niña 2.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. Las instituciones de salud 5. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. maternal. Beneficios para: 1. escolar.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

dialógica y participativa en educación de la sexualidad. sana. eyaculación. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. Sexualidad y personalidad. placen-tera. libre. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. cambios físicos. nacimiento. afectiva. fecundación. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. desarrollo. corresponsable.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 .

segura. estereotipos sexuales. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. multiétnica. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. libre. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. corresponsable. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. sana. afectiva y placentera Mediación.

transexuales. radio. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. naturales Ventajas. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . de barrera. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. movimientos gay. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. lesbianas. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. quirúrgicos. Organización y formación de los comités de usuario. hormonales. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. hetero-sexualidad y bisexualidad). químicos. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. mecá-nicos. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad.

así como estilos de vida saludables. tipos. consecuencias fisiológicas. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. Infecciones de transmisión sexual.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. tipos. prevención. Formas de transmisión. prevención. Síntomas. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. 38 . formas de transmisión. virus y hongos Síntomas. Embarazo planificado y no planificado Parto. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. Factores y riesgo. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. prevención. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. Identificación de redes de apoyo local. nacional. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual.

acoso sexual. prevención de riesgo. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. riesgo. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. sistemas de alerta temprano. ahorro energético.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. amenaza. prevención. mitigación. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. planes de educación vial.

al agua. prevención. entre otros Sistema vial: definición. familia y la comunidad. • Realizar consultas bibliográficas. a las redes sociales. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. intraescolar. tales como revistas científicas. Internet. al Internet. conductoras(es). al trabajo. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . educación. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. entre otros Perfil del grupo: amistosa. intracomunitaria. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. seguridad vial. peatonas(es). láminas fotográficas los sistemas y órganos. Deberes. a las compras. bibliotecas virtuales. conforme a los contenidos preestablecidos. 2009. exposiciones. bromista. marítimos. a los juegos electrónicos. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. pasajeras(os). factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. investigaciones científicas. y relacionarlos con su cuerpo. interacciones y sanciones Accidentes viales. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. • Identificar en dibujos. aéreos. elementos. entre otros (causas. a la televisión. dere-chos. separatas. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. entre otros. a los alimentos. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. punzar y delimitar con objetos punta roma.

como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. por cuál razón se deben consumir. corresponsable y sustentable de este recurso. cómo actúan. • Incorporar en la labor social. • Realizar visitas guiadas a los embalses. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. ahorro. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. trabajar con los estudiantes aspectos. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. los medios de comunicación social comunitario. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. potable y recolección de las aguas servidas. 41 . cómo deben combinarse. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. uso e importancia del agua. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. comunidad general y poder comunal. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. escuela y comunidad. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. por lo que se sugiere como estrategia. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. dípticos. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. elaboración de material didáctico (carteleras. dramatizaciones. • Contribuir a la formación de los docentes. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. entre otros. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia.ambiental de la escuela y de la comunidad. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua.

• Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. afiches.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. artículos en el periódico escolar. y discusiones grupales. riesgo. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. • Realización de un programa de acción social. entre otros. carteleras. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. Carteleras. entre otros. • Realizar investigación bibliográfica. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. Promover realización de juegos intercursos. 42 . maquetas. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. trípticos. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. afiches. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. dramatización. entre otras. También se pueden elaborar afiches.

Venezuela.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. 2001. 2001. Caracas. Sexta edición. y Barnes N. Estados Unidos de Norteamérica. 43 . Curtis. Documento de Trabajo. HCZ Consulting. conocimiento social y gestión territorial. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. de fecha 24 de marzo de 2000.453 Extraordinario. Buenos Aires. Suecia. Estocolmo. Dirección General de Currículo. 1996. Glosario de términos geomorfológicos. RW. Chile.469). Christopherson. junio 2010. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Naciones Unidas. Cortés. Geosystems: An introduction to physical geography. MPPE Boissier. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Caracas. H. 2000. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 1992. Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Editorial Médica Panamericana. Caracas. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. 1998. Gerencia efectiva. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). Prentice Hall. Venezuela. Naciones Unidas. la Ciencia y la Cultura. Argentina. Sociedad del conocimiento.S. 2001. S. Publicación N° 33. Biología. Inc. FCCC/ INFORMAL/84*. H. Nueva York. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. 1974. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. Preparación de un informe para la OCDE.

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D. UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Tecnología para una educación liberadora. Venezuela. Instituto Nacional de Nutrición (2011).Ministerio del Poder Popular para la Educación. Orientaciones sobre desastres. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). 2007. 46 .. Tecnología e Industrias Intermedias (2010). Diseño curricular del Sistema Educativo. Informe oficial de la Asociación Estadounidense de Salud Pública. Manual para el control de las enfermedades transmisibles. Fuentes consultadas Dirección General de Comunicación y Relaciones Institucionales. Proyecto Nacional Simón Bolívar.U. Logros en promoción de la salud con respecto a los compromisos asumidos en la declaración de México. Ministerio del Poder Popular para la Ciencia. A. Caracas. PPS: Desarrollo Económico de la Nación 20072013. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Una visión periodística. En revisión. (1997). UNIDAD DE COMUNICACIÓN CORPORATIVA. E. Naciones Unidas. Lactancia materna. OPS (S/F): 2003 Informes de Venezuela. División de Promoción y Protección de la Salud.C. Orientaciones educativas. Caracas. Primer Plan Socialista. Benenson. Trompo de los alimentos. Washington. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Ministerio del Poder Popular para la Salud. Folleto Informativo elaborado por el Ministerio de Salud y Desarrollo Social y la Organización Panamericana de la Salud (julio 2000). Canaima Educativo. Organización Panamericana de la Salud. Serie Nutriendo Conciencia en las Escuelas.A. Venezuela.

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Ley de Aguas.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. granja u otro establecimiento. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. lagunas y embalses (artículo 2. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. helminto. 1995). que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. así como los lechos de los lagos. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). física o química capaz de causar enfermedad. parásitos. en lugares y condiciones tales. industria. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. 2001). 2007). con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. Suerte de preaviso. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. hongo. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos.

descargas eléctricas. que pueden causar la muerte o lesiones. durante un período de tiempo. 2008). sequías. gov. tormentas de nieve. temperaturas extremas. biológica o sociocultural. granizo. barro. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. (http:www. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. tales como ciclones tropicales. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. lluvias torrenciales. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. daños materiales. 2009). química. Ley Orgánica del Ambiente. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. tormentas de arena. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física.y en condiciones de vulnerabilidad.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 .funvisis. hidrológico u oceanográfico. rocas y restos vegetales. trombas lacustres y marítimas. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. 2006). AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. vientos intensos. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. tornado. (Programa Delnet – ONU. en constante dinámica por la acción humana o natural. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh.

2008). 2008). con fiebre. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. con menor frecuencia. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. siendo capaz de combinarse con los mismos. Rara vez se ulcera la piel. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. absorber. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. resistir. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. pero conserva su inmunogenicidad. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. en especial en la región perianal. neutralizándolos o 50 . escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). Casi todas las infecciones son asintomáticas. eludir. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. (Programa Delnet – ONU. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. 2008). ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. en los pulmones o el cerebro.

1992). sida. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. de manera eficiente y socialmente útil. BASURA: Residuo o desecho mezclado. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ATAQUE. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. 2006). Espacios geográficos.destruyéndolos. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. 51 . en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Ley Orgánica del Ambiente. Se expresa en porcentaje (casos por cien). o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. 1983).

domicilios o áreas determinadas. En consecuencia. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. puerta de entrada y huésped susceptible.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. históricos o literarios. artísticos. termina la primera semana epidemiológica del año. generalmente publicada por alguna corporación. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. con especies forestales autóctonas de una determinada región. cuatro o más días del mes de enero. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina.946 del 5 de junio de 2008). Gaceta Oficial Nº 38. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. Componentes: agente infeccioso. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. por definición. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. fuente de infección. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. de la vida y el cuidado de la salud. el día 6 de enero. puerta de salida. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. que cumple estos requisitos. vía de transmisión. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). como las bacterias y los hongos.

Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. 2006). para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). 2007). 53 . Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones.. 2008). 1992). que permiten el desarrollo. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. 1995). absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. La definición de calidad nunca puede ser precisa. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. ecológicos y sociales. 2009).bido a efectos naturales y la actividad humana. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. Ley Orgánica del Ambiente.

CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. por lo tanto. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. CASO-CONTROL. 54 . CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. no es por transmisión natural. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. que se van presentando en un período. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. surgido a partir del contacto con un caso índice. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. luego de un caso importado conocido. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. según las informaciones disponibles. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada.

COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . particularmente en los niños. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. esa tasa es menor de 1%. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. deshidratación rápida. longitud. vómitos ocasionales y. orografía y continentalidad (Inameh. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. Ley de Aguas. diarrea acuosa y profusa sin dolor. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. en casos no tratados. acidosis. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. En los casos graves no tratados. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. con tratamiento apropiado. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. 2007). COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. que se da entre el ambiente y los seres vivos. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. 2009). colapso circulatorio. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. altitud.

fauna o cualquier otro elemento del ambiente. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. 2001). pueden durar décadas antes de degradarse. CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. Artículo 2. mediante el incremento de la eficiencia. flora. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. de modo directo o indirecto. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. a los efectos de la Ley de Aguas. de origen natural o antrópico. suelo. 2007. energía o combinación de éstas. El concepto de degradación de las aguas. 1998). 2006).en proporciones definidas (Curtis y col. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. agua. Ley de Aguas. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. en cualquiera de sus estados. 2001). Ley Orgánica del Ambiente. reutilización. CONTAMINANTE: Toda materia. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 .. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. 1995). COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. 2006). 1995). Ley Orgánica del Ambiente. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3.

territorio o área geográfica para un año dado. 57 . ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. en la que se destruye la superficie forestal. durante un periodo específico.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. económicos y culturales. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. insumos. 1978). CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. 2001). 2009). sociales. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. 2007). en un determinado país. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. Ley de Aguas. a través de flujos. territorio o área geográfica. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. para un determinado país. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. sino que implica colaborar en los procesos económicos. usualmente multiplicada por 100. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. lago o mar (Real Academia Española. en caso de que haya habido infección. información y productos (artículo 2.

inquietud intensa. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. y en los niños. Las extremidades están frías. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. mialgias. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. anorexia. que permitan edificar una economía más humana. la piel manchada. petequias. el principal defecto fisiopatológico es el choque. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. 2008). En las personas de piel oscura. territoriales y tecnológicos. con el fin de desarrollar proyectos económicos. Se diagnostica principalmente en los niños. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. artralgias. A causa de los cambios patológicos fundamentales. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. dolor retroorbital. Junto con la fase de defervescencia. las islas del Pacífico y América Latina. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. Para cuando comienza la defervescencia. 2001). DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. potencialidades y habilidades propias. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. pero también se observa en adultos.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. dolor de cabeza intenso. la erupción a menudo no es visible. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. En pacientes de dengue grave o mortal. epistaxis o gingivorragia. para una nueva vida económica del país (Boisier. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. a menudo con anorexia. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . ambientales. sociales. fiebre que dura de tres a cinco días. Ley de Bosques y Gestión Forestal. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda.

causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. 2004). DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. Materiales y Desechos Peligrosos. por lo que debe implementarse un método de disposición final. Ley Orgánica del Ambiente. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. mediante el cual se procura el desarrollo integral. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. 2006). 2001). Ley sobre Sustancias. 2001 / Artículo 109. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. los bienes. en estado sólido. Ley sobre Sustancias. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. 2009). los servicios y el ambiente. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. 1999). Materiales y Desechos Peligrosos. 1994). DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos.

DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. desde el colectivo. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. ocurriendo. incluidos. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. los problemas. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad.. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. Calificación que da el médico a la enfermedad. en la ropa. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. por lo tanto. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. en las comunidades.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. comprende la diversidad dentro de cada especie. en ecología. 2007). en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. víricos y parásitos intestinales. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. entre las especies y 60 . DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. en el ambiente o en animales domésticos. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. número de Hill (Martín y col. Atributo de una comunidad. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. Simpson. entre otras cosas. que se encuentren en el cuerpo de una persona.

entre otras cosas. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. 1996. 2006). DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. 2007). EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. los comprende y analiza. Apócope de diversidad biológica. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. 1994).. 1992). Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. Curtis y col. incluidos. los internaliza y los traduce en comportamientos. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. entre otras. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo).. 2007). Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. Ley Orgánica del Ambiente. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. Es un sistema natural vivo. Ley Orgánica del Ambiente. Comprende los genes dentro de las poblaciones. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente.. En salud se mide por indicadores 61 . interactivo e integrador. las diferencias de color. religión. 2001). las poblaciones dentro de las especies. comprende la diversidad dentro de cada especie. modos de comportamiento y género de vida. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. valores. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. tradiciones. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. 2006). 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col.

EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante.como expectativa de vida. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. deseado o no. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. EFECTO: Es el resultado final. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. morbilidad. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ajustados a los objetivos y las metas. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. mortalidad. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . mientras no se erradique el agente. resultado de una infección. en una determinada población.

sus productos tóxicos. determinantes. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. 63 . EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. En su sentido más amplio. frecuencia. En la práctica se limita. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. 1974). relación. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. o de animal a persona. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. cuando administrados en un mismo régimen. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. casi exclusivamente. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. corresponde a los procesos de ablación. alteración y acumulación. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. en un área geográfica particular. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente.

por medio de entrevistas o pruebas médicas. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. químicos o biológicos.En un proceso regulable. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. donde se describen las acciones. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. traza para dirigir un asunto. Arte. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. propiedad. capaz de producir daño a la salud. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. ocurre una baja especificidad. EXPOSICIÓN. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. químico o biológico. (Programa Delnet . los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. 64 . ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos.ONU. psicológico y educativo. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos).

FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. cefalalgia intensa. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). huracanes). Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). Ley de Protección a la Fauna Silvestre. bradicardia relativa. aves. vaguadas. 1978. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. Wikipedia. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. 1970). generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. tos no productiva en los co65 . frentes fríos. 2009). exógenos (ligados al ambiente). como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. malestar general. ocasionando asoladoras epidemias. anorexia. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. esplenomegalia. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. torrentes y quebradas. sequías. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México.

La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. metano. sin su importación de otra región. etc. dióxido de carbono. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. especialmente en los casos tardíos no tratados. 1992). (Monkhouse. la descripción de éstas. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.). que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. por extensión. animal. óxido nitroso y ozono (MARN y col. El nicho es una entidad natural. 2009). una península. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. su abundancia. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. tanto naturales como antropógenos. 66 . sierra. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. continente. etc. En la fiebre tifoidea. Estos gases son principalmente vapor de agua. 1978. clima. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. Wikipedia. especialmente insectos. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. 2005). comprendiendo una o variasonas. los periodos de floración.

El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. HUÉSPED: Persona o animal vivo. incluyendo sus propiedades.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. INCUBACIÓN. inmunológicas. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. 1978). distribución. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. especialmente de la continental. incluso aves y antrópodos. fenómenos. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. Su prevención y control varían considerablemente. movimientos y utilización (Monkhouse. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. clínicas y patológicas. pero no se desarrolla. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. tanto superficial como subterránea. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos.

INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. A diferencia de la contaminación. cefalalgia. el alojamiento. o después del alta. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. La tos suele ser intensa y duradera. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. requiere multiplicación y desarrollo. como consecuencia de una infección o inmunización previa. postración. con o sin manifestaciones clínicas. especialmente artrópodos y roedores. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. mialgia. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. coriza. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INFECCIÓN: Es la penetración. dolor de garganta y tos.

La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. líquido pulverizado. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. muerto o modificado o en forma variante. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. días o meses. por ejemplo. que suele durar años. ya sea en forma de polvo.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. A veces se usan vocablos más específicos como. o de fracciones o productos de tal agente. líquido. INS: Siglas para Información No Suministrada. es breve. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. pediculicida. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. aerosol o rociado. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. La inmunidad humoral activa. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. o seroglobulina inmune (humana). imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos.

los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. ictericia. erupciones (exantema del paladar). prevalencia. meningitis. y su fusión de las conjuntivas. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. Se expresa generalmente en porcentaje. hemorragia en la piel y las mucosas. mortalidad y años de vida potencial perdidos. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. escalofríos. Dentro del contexto de la educación ambiental. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. A. insuficiencia hepatorrenal. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. con o sin hemoptisis. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. Se expresa por la incidencia. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. confusión y depresión mental. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . cefalalgia. una o varias recaídas u otras manifestaciones. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. anemia hemolítica.do natural. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. miocarditis y afección de los pulmones. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. LETALIDAD. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. con el fin de reconocer. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). 1987).

con signos y síntomas de ataque 71 . equimosis y choque desde el comienzo. territorio o área geográfica. tóxico. 2008). náuseas y a menudo vómitos. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico.). Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. territorio o área geográfica. con fiebre. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. para un determinado país. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. agente químico. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino.a un agente externo (virus. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). cefalalgia intensa. para un determinado país. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. etc. A menudo surge delirio. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino.

72 . los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. insomnio y cambio de la personalidad. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. Daño o herida causada al morder. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. ante un fenómeno o evento. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. linfadenopatía y esplenomegalia. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. es la continua observación de la implementación de una actividad. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. espasmo muscular. No debe ser confundido con vigilancia. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. aumento de proteínas. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. que incluye 10% o más de células atípicas. MORDEDURA: Acción de morder. 2008). El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. dolor e inflamación de la garganta. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. en su estado natural. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. natural o marino.meníngeo. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. c) Del punto de vista de la administración. los esquemas de trabajo.

espacial. durante un período de tiempo determinado. generalmente un año.MORTALIDAD. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. OPORTUNISTA: Organismo que. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 1983). particularmente en la cabeza y los hombros. y la protección y valorización del medio ambiente. generalmente un año. pasa a actuar como parásito. 2001). por lo regular un año. MORTALIDAD INFANTIL. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. así como el desarrollo físico. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. de las actividades económicas y sociales de la población. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. durante un período de tiempo determinado. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. MORTALIDAD MATERNA. 73 .

PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. y contrario a la muerte. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. y a veces las sublinguales o las submaxilares. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. es la culminación del embarazo. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). 74 . alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. acompañadas de cambios en su cérvix. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. la salida de un niño del útero materno. por lo regular la parótida. por la variación del número de parásitos. La edad se define por este suceso en muchas culturas. 1992). PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas.

lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. es decir. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. usualmente a mitad de año. Incluye ca- 75 . con la conservación de los ecosistemas. Ley Orgánica del Ambiente. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. los recursos naturales y un ambiente sano. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. en un punto de tiempo específico. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. territorio o área geográfica. y que constituye una fuente potencial de infección. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 2006). sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. 1983). PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. En términos demográficos.

2008). es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. fiebre. cefalalgia. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. entre otras) realizadas anticipadamente. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. técnicas. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico. para un determinado país. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. legales. territorio o área geográfica. para un determinado país. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. De acuerdo con las fases de su aplicación. En términos demográficos. PRODRÓMICO. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. 76 . c) Prevención terciaria.sos nuevos y anteriores. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. provocada por la mordedura de un animal. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. para el mismo país. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. utilizada en el período patogénico. territorio o área geográfica. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. causando daños humanos y materiales. incluidos los antibióticos. en un punto de tiempo específico. organizativas. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad.

2006). una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. por lo tanto. por efecto de un hecho. 2007). pueden ser reutilizados o refabricados. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. sanitarias y ambientales.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Ley Orgánica del Ambiente. animal. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . 2004). RESERVORIO: Cualquier persona.P0REDECAN. artrópodo. después de servir a su propósito original y que. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. 2009). planta. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. 2009).

Los niños. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. SEXO: Condición orgánica. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. 2009). coriza mínima y conjuntivitis. sumamente contagiosa.o uso de la tecnología. cefalalgia. que comienza en la cara y después se generaliza. comunidad. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. con síntomas prodrómicos de fiebre. constituido por fiebre leve. sociedad o persona en condiciones de riesgo. coriza. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. conjuntivitis. por lo regular. masculina o femenina. malestar generalizado. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. de los animales y las plantas. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. que comprende partículas mine78 . SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). con manchas rojas parduscas. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. presentan pocos signos generales o no los muestran. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa.

AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. para el mismo año. para un determinado país. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. para un determinado país.000 nacidos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. territorio o área geográfica. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. para un determinado país. para un año dado. expresado por 1. expresado por 1. 1978).000 nacidos vivos. expresada por 100.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. respectivamente (Monkhouse. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. territorio o área geográfica. expresado por 1. materia orgánica más o menos descompuesta. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. para un determinado país. en un determinado país. expresado por 1. territorio o área geográfica. usualmente multiplicada por 1.000 habitantes. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. organismos vivos.000.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. dividido por el total de esa población. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad.

Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. La fase catarral ini- 80 . las manifestaciones culturales de la población. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. En los neonatos. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo..estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. 2009). territorio o área geográfica. la vegetación.000 habitantes. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. dividido por el total de esa población. para un año dado. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. en un determinado país. En términos del análisis técnico. o después del parto. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. expresada por 100. TERRITORIO: Es una construcción social. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. 1994). TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. En niños prepúberes y adultos. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. 1998).

contacto íntimo). cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. Puede ser directa (piel. tos. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . el habla. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. a menudo seguidas de vómitos. núcleos de gotitas). Los lactantes menores de 6 meses de edad. La infección inicial suele ser asintomática. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos).cial es de comienzo insidioso. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. respiración. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). y que dura de uno a dos meses o más. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. por lo regular en el término de una a dos semanas.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. 82 . en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. de los animales vertebrados a los humanos.

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