EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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protección y defensa del ambiente. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. que asegure la sustentabilidad necesaria.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. Por lo antes expresado. sostenibilidad de la salud. la identificación. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. preservación. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. familia. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). escuela y comunidad. debe ser consciente de las potencialidades humanas. cada ser humano. culturales y naturales en donde se desarrolla. el conocimiento. conservación.

cultura. éticos y espirituales. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. sociales. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. comprometiéndose los aspectos biológicos. andina. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). trabajo. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. amazónica y guayanesa. Además. psicológicos. 6 . se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. educación. sociocultural. Aunado a esta riqueza ambiental. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. biológica. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. donde las familias. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. en constante dinámica por la acción humana o natural. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. química. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). cada vez es más evidente y progresivo. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad.

Interculturalidad. sino de los niveles de vida alcanzados. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. por medio de las diferentes políticas públicas. Por lo tanto. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. niños. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. En este sentido.La salud no sólo depende de los factores ambientales. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. responsable. jóvenes. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. Trabajo liberador. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. 7 . De acuerdo con lo expuesto. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. las familias. adolescentes. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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11. 16 y 17. impulsada por OPS/OMS desde (1995).12. Artículos: 1. Artículos: 10. 31. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. objetos de comercio internacional (2004). 11. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. firmadas en Río. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. 33. 14. 13. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. Ley Nacional de la Juventud (2002). • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). • Protocolo de Kyoto. 44. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. 23. 13. 1992. entre otros (2002). Río. 15. 1992). • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). 12 . ratificado en 1994. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 4. 9. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 28.

Promover las habilidades básicas para la vida. la cooperación. jóvenes. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). 13 . Desarrollar habilidades. la innovación y la creatividad en las escuelas. con la participación de las escuelas. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). para las personas. • Escuelas Asociadas a la Unesco. la corresponsabilidad. el proyecto de vida.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. entes públicos. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la valoración social y ética del trabajo. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. el amor y la fraternidad. la tolerancia y la val ración del bien común. en el marco de la emancipación. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). a través de la participación protagónica y corresponsable. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. • Carta de Ottawa (1986). adolescentes. familias y comunidades. destrezas para la investigación. la comunicación asertiva. niños. • La Declaración de Bogotá (1992). a través de la formación de una cultura. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). privados y organizaciones comunitarias del poder popular. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. familias.

brindando una nueva dimensión en la 14 . el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. psicológicos. distribución y consumo alternativo. Principios filosóficos. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. escuela y comunidad. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. segura. libre. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. preservación y conservación del ambiente. la identidad nacional. adultas y adultos. Por lo tanto. disciplinas. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. adolescentes. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. sexuales y reproductivos. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. escuela y comunidad. reivindicando los saberes populares y ancestrales. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. en el conocimiento de sus propias potencialidades. considerando la actividad física y recreacional. para el fortalecimiento de las niñas. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. u otras. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. así como el ejercicio responsable. jóvenes. corresponsable. niños. la valoración en el uso de los alimentos.

nacionales y mundiales. caribeña y universal. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. 15 . la exploración. articuladas con la comunidad educativa. • Promover los valores de identidad nacional. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. conservación y preservación del ambiente. fortaleciendo la soberanía nacional. literal d. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. desde la realidad de la comunidad. la tolerancia y la valoración. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. la cooperación. regional. regionales. el amor y la fraternidad. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. numeral 3. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. la corresponsabilidad. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. para la comprensión de su persona. latinoamericana. • Promover un proceso dinámico. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. en su artículo 6. • Permitir la promoción de valores sociales. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. la experimentación. tales como el respeto a la vida. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. lo social y lo espiritual. la defensa del patrimonio cultural. entes públicos. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. nacional.

Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. actitudes. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. 16 . Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar.las cuales se expresan con el aprender a ser. donde. coadyuvan la formación holística del estudiante. mediante la formación integral y la educación para la vida. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. a conocer. de ser originales. razonar. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. discernir. dialogar y mediar desde una ética social. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. como un proceso de aprendizaje. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva.

niño. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. enmarcado en los derechos humanos. por lo tanto. 17 . donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. joven. cooperación. la integridad territorial. adulta y adulto. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. justicia. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. todo ello. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. adolescente. equidad. la independencia. la convivencia. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. convivencia y la promoción del trabajo liberador. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. disciplinas u otras. permitiendo el desarrollo de potencialidades. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. bien común. este eje garantiza a cada niña. participación. trascendiendo a la dimensión social. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. solidaridad. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. participativa y protagónica. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. la equidad de género. En consecuencia. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. el bien común. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. que consolide la libertad. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. la solidaridad. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. independencia. pluricultural y plurilingüe. integración. la igualdad y la no discriminación.

escuelas y comunidades. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. artículo 20). respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. social y cultural. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . redes sociales educativas. personal administrativo y obrero (LOE. con énfasis en el idioma materno. cursos a distancia. páginas web. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. como seres sociales.aprendizaje. Hugo Rafael Chávez Frías. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano.comunitario (PEIC). es una modalidad de planificación de la gestión escolar. intereses. madres. softwares educativos. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. responsables. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. Webquest. sentimientos y experiencias en las familias. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). por disposición del ciudadano presidente de la república. foros. micros. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. estudiantes. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por lo tanto. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. el software libre desarrollado con estándares abiertos. después de un diagnóstico integral. representantes. docentes. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. videos. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. basada en la investigación colectiva. entre otros. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. el cual.390.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. con el fin materializar el proceso de enseñanza. blogs. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL).

todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto.articular y relacionar las necesidades comunitarias. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Debe apreciar y registrar de manera permanente. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. en el artículo 44. técnicos y humanísticos. así mismo. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. debe realizarse de manera integral. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. cualicuantitativa. 19 . las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. participativa. el rendimiento estudiantil. mediante el uso de procedimientos científicos. flexible. continua. la formación de una conciencia ecológica. diagnóstica. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. formativa y acumulativa. artículo 15). Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). cooperativa. es democrática. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. lo más importante. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. la cual expresa en el artículo 14. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. Evaluación de los aprendizajes. sistemática. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. integral. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. flexible. La Ley Orgánica de Educación (2009). que tiene sus propias características. tomando en cuenta las diferencias individuales. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. Esto promociona el intercambio de saberes y. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.

los niños. en consecuencia. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. jóvenes. responsables. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. Asimismo. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. adultas y adultos en la vida de las niñas. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. económicas y sociopolíticas. La educación fundamentada en este eje integrador. 1999). puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. adultas y adultos. nacional e internacional. los niños. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. promovidas por la Unesco. los padres. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. la salud integral. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. significativa para las niñas. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. adolescentes. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. regional. adolescentes y jóvenes.desde Educación Inicial hasta Educación Media. familiar como comunitario 20 . y el artículo 127.

Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. Adultas y Adultos.para solventar las situaciones ambientales adversas. entre otros. Por lo tanto. yy Tipos de donantes. como problema de salud pública. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. SALUD INTEGRAL 21 . yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. la/el docente tiene la oportunidad. la obesidad. la hipertensión arterial. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. a partir de estas estrategias. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. yy El cáncer. la diabetes. yy Planes y programas de salud en Venezuela.

El reservorio y la fauna nociva. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. Tipos de criaderos (útiles al hombre. yy Factores de protección en las viviendas. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. causas. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. yy Tipos de viviendas: rural. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. indígena. yy La escuela como entorno saludable. agua y del entorno). en su vivienda y comunidad. inútiles al hombre y naturales).EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. urbana. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. 22 . Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Ciclo biológico. reservorios y fauna nociva. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. yy Los factores de riesgo. El reservorio en la transmisión de enfermedades. entre otras. Qué son los triatóminos. juega y estudia. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). centros de salud y otros. Servicios en la vivienda indígena. relacionados con la vida cotidiana. distribución geográfica. El insecto como vector transmisor de enfermedades. La contaminación ambiental causada por insecticidas. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. Efecto y clasificación de los plaguicidas. signos y síntomas. escuela. Qué es un plaguicida. yy Qué es la fibrosis quística. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores.

el virus de la fiebre amarilla.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. virus de guanarito. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. la leishmaniasis. qué es un plasmodium (malaria). dengue. virus de mayaro. ciclo de transmisión de estas patologías. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. parásito. tipos de virus. explicar qué es una letospira (letospirosis). encefalitis equina. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. la malaria. el cólera. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . leishmania (leishmaniasis). encefalitis aviar. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). Bacteria. Mycobacterium leprae (lepra). tipos de plasmodium. el dengue. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). las parasitosis intestinales. la enfermedad de Chagas.

shock (choque corporal). síntomas. recolección. tóxico. objetivos. Gingivitis 2. tratamiento Causas. esguinces. heridas. rotación hacia adentro. acciones a ejecutar ante una herida. flexión. Tipos. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). Caries 4. luxaciones. fractura. hasta su disposición final (generación. paro cardíaco. acciones a ejecutar ante una luxación. relacionar éste con su vida diaria. tratamiento. Características. signos vitales. características. clasificación del mismo.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. 24 . híper-extensión. antídoto. mecanismo de percepción de los ofidios. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Conocer cómo se origina el desecho. clasificación. quemadura. transporte. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. aducción. paro respiratorio Método de la medicina. almacenamiento. signos y síntomas. hacia afuera. clasificación. envenenamiento. pronación. Primeros auxilios. barrido y limpieza de áreas públicas). síncope. emponzoñamiento. causas. tipos. coma. ofidiología. El gesto como forma de expresión. Periodontitis 3. supinación. ante un esguince Vendar. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. movimientos corporales: abducción. veneno. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. extensión.

visitantes. máquinas creadas por el hombre. prestadores de servicios. Producto turístico. biodiversidad La definición de salud ambiental. infrarroja. El turismo social como fuente para el desarrollo. los seres vivos (las plantas. usos beneficiosos de las radiaciones. sistema turístico nacional. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . los radares. ecosistema. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. la luz: ultravioleta. atractivos turísticos. turismo comunitario.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. el arco iris. Clasificación del turismo. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. turista. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. gestión ambiental. ¿Por qué es importante el turismo social?. comunidades receptoras. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. los usos bélicos. el láser. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. motivaciones para viajar. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. Patrimonio turístico. la TV. recreación. esparcimiento. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). Planta turística. el microondas. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. turismo social. socioproductivo del país. importancia de la radiación solar para el planeta. la telefonía móvil. el uso de la radiación solar para el planeta. viajero. La geografía local.

Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 . Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. regional y local Aspectos geográficos nacionales. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas.EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales.

Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 .

identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . indígenas. biológicos y socioculturales. espacios territoriales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. químicos. rurales. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. escuela y comunidad. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. familiar. afrovenezolanos. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente.

desertificación. delta. llanos. dinámica. nieve. uso del suelo. Tipos de suelo. consecuencias y su frecuencia en el país. Minerales y rocas (composición). entre otros. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. costas. Noción de la precipitación y sus tipos. El ciclo hidrológico. Tipos de energía: uso y conservación. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. Problemas de los suelos. un país megadiverso. rocío). taxonomía (categorías) de las plantas y animales. Diversidad cultural y diversidad genética. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. degradación. causas. calor. fauna). litorales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. valles. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. tipos de rocas. componentes (factores y elementos). Niveles tróficos. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Cuerpos de agua de su localidad y región. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. metamórficas. uso. Venezuela. El suelo. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. frío.

medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Definición del agua. Fases y ciclo hidrológico. Origen del agua. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. Composición y características. entre otros.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. ruido. Cuencas hidrográficas y acuíferos. Importancia para el Estado. suelo y aire en la escuela y comunidad. agentes contaminantes del agua. nacional e internacional. Acueductos y procesos. Beneficios y debilidades. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 .EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. nacionales y monumentos naturales. medidas de mitigación a nivel local y mundial. Concepto de parques recreacionales. Características de cada uno de ellos. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. Impor. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. regional. El agua como derecho humano. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. regional y nacional. El costo en la producción del agua potable. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Distribución del agua en el planeta. El agua como fuente de la energía eléctrica. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local.

El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. 31 . recreacionales (playas. bosques y su importancia. conjuntivitis (ojo). piscinas entre otros). El agua de consumo humano. residual. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. adecuado. El agua como bien público no privatizable. Características del agua potable. en cantidad suficiente. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. ríos. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. El agua transfronteriza como un tema de paz. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. riachuelos y recreacionales. accesible. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. dermatológicas (piel). Conservación de las cuencas hidrográficas. servida. constante. Importancia del agua. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable.

UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Redes de captación de aguas residuales. Proceso de potabilización de agua. Enfermedades asociadas al agua. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. El agua como derecho universal. Embalses y sus usos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Agua potable yaguas servidas. Importancia biológica de los procesos físicos. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Composición química del agua. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Redes de distribución de agua potabilizada.

digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. Beneficios para: 1. Las instituciones de salud 5. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. El niño-niña 2. La familia 4.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. lactancia. escolar. La madre 3. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . maternal. adolescente. preescolar.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

fecundación. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. eyaculación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. corresponsable. placen-tera. afectiva. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. cambios físicos. Sexualidad y personalidad. sana. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. nacimiento. libre. desarrollo. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 .

libre. segura. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. afectiva y placentera Mediación. sana. estereotipos sexuales. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. corresponsable. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. multiétnica. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo.

de barrera. Organización y formación de los comités de usuario. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. movimientos gay. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. químicos. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. lesbianas. hormonales. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. transexuales. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. naturales Ventajas. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. hetero-sexualidad y bisexualidad). mecá-nicos. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. radio. quirúrgicos.

así como estilos de vida saludables. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. Embarazo planificado y no planificado Parto. Formas de transmisión. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. tipos. Identificación de redes de apoyo local. formas de transmisión. 38 . factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. nacional. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. prevención. Factores y riesgo. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. Infecciones de transmisión sexual. tipos.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. virus y hongos Síntomas. prevención. Síntomas. prevención. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. consecuencias fisiológicas.

prevención de riesgo.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. ahorro energético. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. riesgo. amenaza. sistemas de alerta temprano. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. acoso sexual. planes de educación vial. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. prevención. mitigación.

• Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . exposiciones. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. Deberes. pasajeras(os). conforme a los contenidos preestablecidos. entre otros Perfil del grupo: amistosa. a los juegos electrónicos. dere-chos. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. 2009. y relacionarlos con su cuerpo. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. Internet.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. al trabajo. a los alimentos. interacciones y sanciones Accidentes viales. seguridad vial. separatas. investigaciones científicas. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. elementos. intracomunitaria. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. marítimos. a la televisión. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. al agua. entre otros. aéreos. prevención. • Realizar consultas bibliográficas. bromista. a las redes sociales. familia y la comunidad. • Identificar en dibujos. al Internet. tales como revistas científicas. peatonas(es). a las compras. entre otros (causas. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. punzar y delimitar con objetos punta roma. láminas fotográficas los sistemas y órganos. intraescolar. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. entre otros Sistema vial: definición. conductoras(es). educación. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. bibliotecas virtuales.

• Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. los medios de comunicación social comunitario. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). por lo que se sugiere como estrategia. cómo deben combinarse. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. • Realizar visitas guiadas a los embalses. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. comunidad general y poder comunal. 41 . • Incorporar en la labor social. entre otros. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. corresponsable y sustentable de este recurso. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). escuela y comunidad. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. ahorro. potable y recolección de las aguas servidas. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. dípticos. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. por cuál razón se deben consumir. uso e importancia del agua.ambiental de la escuela y de la comunidad. dramatizaciones. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. cómo actúan. trabajar con los estudiantes aspectos. elaboración de material didáctico (carteleras. • Contribuir a la formación de los docentes.

• Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. afiches. Carteleras. trípticos. entre otros. y discusiones grupales. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. • Realización de un programa de acción social. riesgo. entre otros. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. artículos en el periódico escolar. afiches. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. maquetas. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. dramatización. Promover realización de juegos intercursos.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. • Realizar investigación bibliográfica. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. entre otras. 42 . También se pueden elaborar afiches. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. carteleras. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo.

Venezuela. Cortés. 43 . 1992.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. 1996. Documento de Trabajo. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972.S. 2001. 1998. Publicación N° 33. Buenos Aires. HCZ Consulting. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Estados Unidos de Norteamérica. Glosario de términos geomorfológicos. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). la Ciencia y la Cultura. 2001. de fecha 24 de marzo de 2000. Caracas. Prentice Hall. S. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. conocimiento social y gestión territorial. 2001. Naciones Unidas.453 Extraordinario. MPPE Boissier. Suecia. Sociedad del conocimiento. 2000. Curtis. Biología. Chile. Venezuela. FCCC/ INFORMAL/84*. Preparación de un informe para la OCDE. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. 1974. Dirección General de Currículo. Caracas. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. H. Inc. Venezuela. Nueva York. Geosystems: An introduction to physical geography. Editorial Médica Panamericana.469). Gerencia efectiva. H. Argentina. Estocolmo. Caracas. Sexta edición. Christopherson. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. RW. Naciones Unidas. y Barnes N. junio 2010.

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AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. Suerte de preaviso.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. hongo. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Ley de Aguas. lagunas y embalses (artículo 2. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. en lugares y condiciones tales. granja u otro establecimiento. física o química capaz de causar enfermedad. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . 2007). industria. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. 2001). que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). así como los lechos de los lagos. parásitos. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. helminto. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. 1995).

funvisis. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. en constante dinámica por la acción humana o natural. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. hidrológico u oceanográfico. granizo. daños materiales. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. que pueden causar la muerte o lesiones. Ley Orgánica del Ambiente.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. trombas lacustres y marítimas. gov. durante un período de tiempo. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . 2006). vientos intensos. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. temperaturas extremas. tales como ciclones tropicales. biológica o sociocultural. tornado. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. tormentas de arena. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. barro. sequías. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. descargas eléctricas.y en condiciones de vulnerabilidad. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. química. 2009). que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. tormentas de nieve. lluvias torrenciales. rocas y restos vegetales. (http:www. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. (Programa Delnet – ONU. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. 2008).

pero conserva su inmunogenicidad. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. Rara vez se ulcera la piel. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. con menor frecuencia. 2008). siendo capaz de combinarse con los mismos. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. (Programa Delnet – ONU. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. eludir. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. 2008). 2008). que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. en los pulmones o el cerebro. resistir. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. en especial en la región perianal. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. con fiebre. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. absorber. neutralizándolos o 50 . estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. Casi todas las infecciones son asintomáticas. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno.

ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. ATAQUE. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. 51 . 1983). Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. 1992). Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional.destruyéndolos. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. Se expresa en porcentaje (casos por cien). o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. Espacios geográficos. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. 2006). mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. BASURA: Residuo o desecho mezclado. de manera eficiente y socialmente útil. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. Ley Orgánica del Ambiente. sida.

el día 6 de enero. Componentes: agente infeccioso. domicilios o áreas determinadas. cuatro o más días del mes de enero. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. vía de transmisión. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. por definición. de la vida y el cuidado de la salud. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. En consecuencia. puerta de salida. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. artísticos. como las bacterias y los hongos. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). históricos o literarios. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. termina la primera semana epidemiológica del año. fuente de infección.946 del 5 de junio de 2008). Gaceta Oficial Nº 38. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . puerta de entrada y huésped susceptible. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. con especies forestales autóctonas de una determinada región. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. generalmente publicada por alguna corporación. que cumple estos requisitos.

CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. Ley Orgánica del Ambiente. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 2009). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. 2006). que permiten el desarrollo.bido a efectos naturales y la actividad humana. 53 . para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). ecológicos y sociales. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. 1995). 2007). que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. La definición de calidad nunca puede ser precisa. 1992). Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh.. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. 2008). CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones.

luego de un caso importado conocido. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. 54 .CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. surgido a partir del contacto con un caso índice. no es por transmisión natural. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASO-CONTROL. por lo tanto. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. que se van presentando en un período. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. según las informaciones disponibles. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral.

altitud. orografía y continentalidad (Inameh. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. en casos no tratados. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. particularmente en los niños. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. diarrea acuosa y profusa sin dolor. deshidratación rápida. que se da entre el ambiente y los seres vivos. colapso circulatorio. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. 2009). longitud. 2007). COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. En los casos graves no tratados. acidosis. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. con tratamiento apropiado. Ley de Aguas. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . vómitos ocasionales y. esa tasa es menor de 1%.

Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. Ley de Aguas. Ley Orgánica del Ambiente. 2007. flora. en cualquiera de sus estados. reutilización. impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. de modo directo o indirecto. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. 2006). agua. 1995). de origen natural o antrópico. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. 1998). 2001). El concepto de degradación de las aguas. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. CONTAMINANTE: Toda materia. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. 2001).en proporciones definidas (Curtis y col.. a los efectos de la Ley de Aguas. Artículo 2. 1995). CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. Ley Orgánica del Ambiente. pueden durar décadas antes de degradarse. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. energía o combinación de éstas. 2006). incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. mediante el incremento de la eficiencia. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. suelo.

información y productos (artículo 2. 2001). y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. territorio o área geográfica para un año dado. 57 . CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. económicos y culturales. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. sociales. en caso de que haya habido infección. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. usualmente multiplicada por 100. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. 2009). CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce.la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. en la que se destruye la superficie forestal. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. 2007). Ley de Aguas. sino que implica colaborar en los procesos económicos. territorio o área geográfica. insumos. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. en un determinado país. durante un periodo específico. para un determinado país. 1978). CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. a través de flujos. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. lago o mar (Real Academia Española.

que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. a menudo con anorexia. las islas del Pacífico y América Latina. petequias. con el fin de desarrollar proyectos económicos. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. anorexia. En las personas de piel oscura. la piel manchada. 2001). dolor de cabeza intenso. el principal defecto fisiopatológico es el choque.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. En pacientes de dengue grave o mortal. y en los niños. inquietud intensa. dolor retroorbital. la erupción a menudo no es visible. fiebre que dura de tres a cinco días. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. ambientales. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. A causa de los cambios patológicos fundamentales. para una nueva vida económica del país (Boisier. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. 2008). artralgias. Ley de Bosques y Gestión Forestal. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. Las extremidades están frías. potencialidades y habilidades propias. mialgias. Junto con la fase de defervescencia. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. territoriales y tecnológicos. que permitan edificar una economía más humana. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. sociales. epistaxis o gingivorragia. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. Para cuando comienza la defervescencia. Se diagnostica principalmente en los niños. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. pero también se observa en adultos.

semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. 2004). químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. Ley sobre Sustancias. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. los bienes. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. Ley sobre Sustancias. los servicios y el ambiente. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . Materiales y Desechos Peligrosos. 1994). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. Materiales y Desechos Peligrosos. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. por lo que debe implementarse un método de disposición final. 2009). 1999). Ley Orgánica del Ambiente. DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. 2006). en estado sólido. mediante el cual se procura el desarrollo integral. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. 2001 / Artículo 109. 2001). Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía.

que se encuentren en el cuerpo de una persona. Simpson. entre las especies y 60 . así como también acciones para el beneficio de todas y todos. desde el colectivo. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. ocurriendo. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. 2007). o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. en las comunidades. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. Atributo de una comunidad. comprende la diversidad dentro de cada especie. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en ecología. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada.. incluidos. por lo tanto. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. víricos y parásitos intestinales. Calificación que da el médico a la enfermedad. número de Hill (Martín y col. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. en el ambiente o en animales domésticos. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. entre otras cosas. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. los problemas. en la ropa.

Es un sistema natural vivo. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. modos de comportamiento y género de vida. las diferencias de color. 2007). los internaliza y los traduce en comportamientos. 1994). Ley Orgánica del Ambiente. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). 2006). En salud se mide por indicadores 61 . DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. 2007). 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. 1996. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. Ley Orgánica del Ambiente. tradiciones. valores. Curtis y col. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. las poblaciones dentro de las especies. religión.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. comprende la diversidad dentro de cada especie. 2006). Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. 2001). entre otras cosas. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. interactivo e integrador. 1992). Apócope de diversidad biológica. Comprende los genes dentro de las poblaciones. entre otras.. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente.. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. los comprende y analiza. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. incluidos. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte.. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias.

EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante.como expectativa de vida. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. en una determinada población. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. deseado o no. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . mortalidad. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. resultado de una infección. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. mientras no se erradique el agente. ajustados a los objetivos y las metas. EFECTO: Es el resultado final. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. morbilidad.

EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. 63 . EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. En su sentido más amplio. determinantes. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. alteración y acumulación. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre.sus productos tóxicos. En la práctica se limita. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. frecuencia. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. 1974). en un área geográfica particular. cuando administrados en un mismo régimen. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. casi exclusivamente. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. corresponde a los procesos de ablación. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. relación. o de animal a persona.

ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. por medio de entrevistas o pruebas médicas. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. químico o biológico. propiedad. psicológico y educativo. capaz de producir daño a la salud. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas.En un proceso regulable. traza para dirigir un asunto.ONU. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. Arte. (Programa Delnet . Es utilizada en estudios de tipo antropológico. 64 . de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. químicos o biológicos. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. EXPOSICIÓN. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). ocurre una baja especificidad. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. donde se describen las acciones. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población.

FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. frentes fríos. ocasionando asoladoras epidemias. 1970). bradicardia relativa. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. desde donde solía transmitirse a otros puntos de América.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. anorexia. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. huracanes). Wikipedia. aves. torrentes y quebradas. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. 1978. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. malestar general. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. exógenos (ligados al ambiente). FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. vaguadas. esplenomegalia. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. tos no productiva en los co65 . 2009). los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. cefalalgia intensa. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. sequías.

FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. especialmente en los casos tardíos no tratados. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. su abundancia. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas.). GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. especialmente insectos. Estos gases son principalmente vapor de agua. El nicho es una entidad natural. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. 1978. 66 . comprendiendo una o variasonas. 1992). continente. clima. sierra. etc. metano. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. En la fiebre tifoidea. los periodos de floración. óxido nitroso y ozono (MARN y col. dióxido de carbono. tanto naturales como antropógenos. etc. la descripción de éstas. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. 2009). que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. una península. 2005). sus límites pueden ser demarcados en un mapa. Wikipedia. (Monkhouse. animal. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. sin su importación de otra región. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. por extensión.

HUÉSPED: Persona o animal vivo.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. inmunológicas. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. especialmente de la continental. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. distribución. fenómenos. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. tanto superficial como subterránea. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. movimientos y utilización (Monkhouse. incluyendo sus propiedades. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. incluso aves y antrópodos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . pero no se desarrolla. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. INCUBACIÓN. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. Su prevención y control varían considerablemente. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. clínicas y patológicas. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. 1978).

el alojamiento. postración. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. con o sin manifestaciones clínicas.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. mialgia. La tos suele ser intensa y duradera. INFECCIÓN: Es la penetración. coriza. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. como consecuencia de una infección o inmunización previa. A diferencia de la contaminación. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. especialmente artrópodos y roedores. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. dolor de garganta y tos. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). o después del alta. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. cefalalgia. requiere multiplicación y desarrollo.

INS: Siglas para Información No Suministrada. ya sea en forma de polvo. es breve. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. muerto o modificado o en forma variante. aerosol o rociado. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. líquido.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. o seroglobulina inmune (humana). puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. La inmunidad humoral activa. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. que suele durar años. líquido pulverizado. por ejemplo. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. pediculicida. A veces se usan vocablos más específicos como. días o meses. o de fracciones o productos de tal agente.

con el fin de reconocer. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. Dentro del contexto de la educación ambiental. escalofríos. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). cefalalgia. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. y su fusión de las conjuntivas. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. A. 1987).do natural. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. hemorragia en la piel y las mucosas. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. confusión y depresión mental. Se expresa generalmente en porcentaje. erupciones (exantema del paladar). señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. LETALIDAD. miocarditis y afección de los pulmones. Se expresa por la incidencia. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. meningitis. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. anemia hemolítica. mortalidad y años de vida potencial perdidos. insuficiencia hepatorrenal. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. prevalencia. con o sin hemoptisis. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. ictericia. una o varias recaídas u otras manifestaciones.

agente químico. para un determinado país. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico.a un agente externo (virus. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos.). con fiebre. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. territorio o área geográfica. etc. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. cefalalgia intensa. para un determinado país. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. territorio o área geográfica. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. 2008). rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. tóxico. A menudo surge delirio. con signos y síntomas de ataque 71 . MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. náuseas y a menudo vómitos. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. equimosis y choque desde el comienzo.

MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. es la continua observación de la implementación de una actividad. natural o marino. No debe ser confundido con vigilancia. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. ante un fenómeno o evento. Daño o herida causada al morder. dolor e inflamación de la garganta. los esquemas de trabajo. linfadenopatía y esplenomegalia. 72 . medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. c) Del punto de vista de la administración. insomnio y cambio de la personalidad.meníngeo. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. que incluye 10% o más de células atípicas. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. aumento de proteínas. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. MORDEDURA: Acción de morder. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. espasmo muscular. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. en su estado natural. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. 2008).

durante un período de tiempo determinado. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. MORTALIDAD MATERNA. MORTALIDAD INFANTIL. OPORTUNISTA: Organismo que. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. y la protección y valorización del medio ambiente. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. particularmente en la cabeza y los hombros. así como el desarrollo físico. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. durante un período de tiempo determinado. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. de las actividades económicas y sociales de la población. 1983). TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. generalmente un año. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. por lo regular un año. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. generalmente un año. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. 73 . NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2.MORTALIDAD. 2001). pasa a actuar como parásito.espacial.

por lo regular la parótida. alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. acompañadas de cambios en su cérvix. es la culminación del embarazo. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. por la variación del número de parásitos. 74 . La edad se define por este suceso en muchas culturas. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. y a veces las sublinguales o las submaxilares. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. y contrario a la muerte. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae).PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. la salida de un niño del útero materno. 1992). La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona.

es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. En términos demográficos. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. y que constituye una fuente potencial de infección. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. territorio o área geográfica. los recursos naturales y un ambiente sano. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. usualmente a mitad de año. en un punto de tiempo específico. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. Incluye ca- 75 . 2006). Ley Orgánica del Ambiente. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. con la conservación de los ecosistemas. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. 1983). es decir.

cefalalgia. incluidos los antibióticos. organizativas. entre otras) realizadas anticipadamente. provocada por la mordedura de un animal. PRODRÓMICO. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. territorio o área geográfica. en un punto de tiempo específico. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. causando daños humanos y materiales. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. técnicas. 2008). para un determinado país. usualmente a mitad de año. para un determinado país. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. c) Prevención terciaria. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. utilizada en el período patogénico. fiebre. territorio o área geográfica.sos nuevos y anteriores. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. De acuerdo con las fases de su aplicación. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. en un punto de tiempo específico. 76 . En términos demográficos. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. para el mismo país. legales.

intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción.P0REDECAN. pueden ser reutilizados o refabricados. por lo tanto. 2009). RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. sanitarias y ambientales. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. 2007). convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. 2006). una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. planta. por efecto de un hecho. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. RESERVORIO: Cualquier persona. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. animal. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). después de servir a su propósito original y que.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. 2004). RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. Ley Orgánica del Ambiente. artrópodo. 2009).

semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). que comprende partículas mine78 . SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. con manchas rojas parduscas. coriza. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. de los animales y las plantas. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. presentan pocos signos generales o no los muestran. Los niños. coriza mínima y conjuntivitis. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. malestar generalizado. 2009). sumamente contagiosa. comunidad. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. con síntomas prodrómicos de fiebre. por lo regular. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. que comienza en la cara y después se generaliza. conjuntivitis. SEXO: Condición orgánica. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. cefalalgia.o uso de la tecnología. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. masculina o femenina. sociedad o persona en condiciones de riesgo. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. constituido por fiebre leve.

para un determinado país. para un determinado país. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. para un determinado país. expresada por 100. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. organismos vivos.000. expresado por 1. usualmente multiplicada por 1. 1978). para el mismo año. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. expresado por 1. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. en un determinado país. para un determinado país. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresado por 1. para un año dado. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. materia orgánica más o menos descompuesta.000 nacidos vivos. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 .000 nacidos vivos. dividido por el total de esa población. según la información de la autoridad sanitaria nacional. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. expresado por 1.000 habitantes. respectivamente (Monkhouse.

la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. las manifestaciones culturales de la población. En niños prepúberes y adultos. la vegetación. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. En términos del análisis técnico. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. 1994). producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. dividido por el total de esa población. expresada por 100. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. 1998). 2009). En los neonatos. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos.000 habitantes. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo.. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. para un año dado. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. territorio o área geográfica. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. o después del parto. en un determinado país. TERRITORIO: Es una construcción social. La fase catarral ini- 80 .estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani.

respiración. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico.cial es de comienzo insidioso. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. a menudo seguidas de vómitos. Los lactantes menores de 6 meses de edad. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. núcleos de gotitas). TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). Puede ser directa (piel. el habla. contacto íntimo). ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. La infección inicial suele ser asintomática. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . tos. por lo regular en el término de una a dos semanas. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. y que dura de uno a dos meses o más. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos.

82 . de los animales vertebrados a los humanos.debajo del valor central o próximo de confianza inferior. en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

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