EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. cada ser humano.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. familia. culturales y naturales en donde se desarrolla. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. debe ser consciente de las potencialidades humanas. escuela y comunidad. preservación. el conocimiento. protección y defensa del ambiente. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . sostenibilidad de la salud. la identificación. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación. Por lo antes expresado. conservación. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. que asegure la sustentabilidad necesaria.

trabajo. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. éticos y espirituales. 6 . En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. educación. en constante dinámica por la acción humana o natural. incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. sociocultural. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. Aunado a esta riqueza ambiental. cada vez es más evidente y progresivo. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. comprometiéndose los aspectos biológicos. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. amazónica y guayanesa. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. biológica. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. sociales. psicológicos. cultura. De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente).Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. Además. donde las familias. andina. química. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas.

en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional.La salud no sólo depende de los factores ambientales. Trabajo liberador. sino de los niveles de vida alcanzados. Interculturalidad. las familias. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes. por medio de las diferentes políticas públicas. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. Por lo tanto. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. 7 . En este sentido. a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. adolescentes. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. Derechos Humanos y Cultura para la Paz. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. jóvenes. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. responsable. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. De acuerdo con lo expuesto. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. niños.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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• Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. 23. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 13. • Protocolo de Kyoto. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 14. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. 11. 28. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). 15. Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. 33. 31. objetos de comercio internacional (2004). 4. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. firmadas en Río.12. ratificado en 1994. 16 y 17. impulsada por OPS/OMS desde (1995). con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. Artículos: 10. Artículos: 1. Río. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). 9. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. entre otros (2002). 11. 13. 1992). de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). 12 . Ley Nacional de la Juventud (2002). 44. 1992. • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social. • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud.

niños. familias y comunidades.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). la comunicación asertiva. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). la tolerancia y la val ración del bien común. para las personas. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. con la participación de las escuelas. jóvenes. entes públicos. destrezas para la investigación. para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. • La Declaración de Bogotá (1992). el proyecto de vida. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la innovación y la creatividad en las escuelas. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. • Escuelas Asociadas a la Unesco. adolescentes. a través de la formación de una cultura. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Desarrollar habilidades. • Carta de Ottawa (1986). el amor y la fraternidad. a través de la participación protagónica y corresponsable. • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). la corresponsabilidad. Promover las habilidades básicas para la vida. Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. en el marco de la emancipación. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. familias. 13 . la valoración social y ética del trabajo. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. la cooperación.

en el conocimiento de sus propias potencialidades. brindando una nueva dimensión en la 14 . u otras. considerando la actividad física y recreacional. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. adolescentes. disciplinas. distribución y consumo alternativo. segura. escuela y comunidad. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. psicológicos. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. escuela y comunidad. reivindicando los saberes populares y ancestrales. preservación y conservación del ambiente. la valoración en el uso de los alimentos. Por lo tanto. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. así como el ejercicio responsable. adultas y adultos. corresponsable. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. para el fortalecimiento de las niñas. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. sexuales y reproductivos. jóvenes. niños. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. Principios filosóficos. libre. la identidad nacional. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia.

orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. desde la realidad de la comunidad. literal d. el amor y la fraternidad. articuladas con la comunidad educativa. latinoamericana. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. regional. • Promover los valores de identidad nacional. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). tales como el respeto a la vida. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. • Permitir la promoción de valores sociales. la tolerancia y la valoración. la exploración. caribeña y universal. lo social y lo espiritual. regionales. entes públicos. para la comprensión de su persona. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. conservación y preservación del ambiente. nacionales y mundiales. nacional. la corresponsabilidad. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. la cooperación. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. numeral 3. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la defensa del patrimonio cultural. la experimentación. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. • Promover un proceso dinámico.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. 15 . mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. en su artículo 6. fortaleciendo la soberanía nacional.

discernir. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales.las cuales se expresan con el aprender a ser. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. coadyuvan la formación holística del estudiante. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. donde. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral. mediante la formación integral y la educación para la vida. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. actitudes. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. dialogar y mediar desde una ética social. razonar. a conocer. 16 . virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. de ser originales. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. como un proceso de aprendizaje. • El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos.

que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. niño. justicia. participación. este eje garantiza a cada niña. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. integración. la integridad territorial. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. la equidad de género. 17 . enmarcado en los derechos humanos. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. la independencia. que consolide la libertad. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. bien común. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. cooperación. adolescente. por lo tanto.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. adulta y adulto. convivencia y la promoción del trabajo liberador. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. el bien común. trascendiendo a la dimensión social. joven. pluricultural y plurilingüe. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. la solidaridad. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. equidad. En consecuencia. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. la igualdad y la no discriminación. la convivencia. participativa y protagónica. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. permitiendo el desarrollo de potencialidades. solidaridad. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. disciplinas u otras. todo ello. independencia.

páginas web. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. softwares educativos. después de un diagnóstico integral. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. escuelas y comunidades. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . con el fin materializar el proceso de enseñanza. intereses.390. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. madres. foros. micros. blogs. Por lo tanto. como seres sociales. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. basada en la investigación colectiva. cursos a distancia. social y cultural. docentes. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). personal administrativo y obrero (LOE. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. representantes. Webquest. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. redes sociales educativas.aprendizaje. estudiantes. responsables. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. sentimientos y experiencias en las familias. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. artículo 20). con énfasis en el idioma materno. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). Hugo Rafael Chávez Frías. el cual. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. el software libre desarrollado con estándares abiertos. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. entre otros. por disposición del ciudadano presidente de la república. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. videos. herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua.comunitario (PEIC).

así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. debe realizarse de manera integral. que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. diagnóstica. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. sistemática. cualicuantitativa. cooperativa. La Ley Orgánica de Educación (2009). la formación de una conciencia ecológica. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. flexible. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. continua. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. Debe apreciar y registrar de manera permanente. el rendimiento estudiantil. lo más importante. participativa. así mismo.articular y relacionar las necesidades comunitarias. es democrática. en el artículo 44. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. tomando en cuenta las diferencias individuales. integral. artículo 15). las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. que tiene sus propias características. flexible. Esto promociona el intercambio de saberes y. mediante el uso de procedimientos científicos. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. establece: La evaluación como parte del proceso educativo. las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. 19 . técnicos y humanísticos. formativa y acumulativa. Evaluación de los aprendizajes. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. tomando en cuenta los factores sociohistóricos. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. la cual expresa en el artículo 14.

adolescentes. la salud integral. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. adultas y adultos en la vida de las niñas. los niños. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. significativa para las niñas. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. económicas y sociopolíticas. los niños. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. responsables. los padres. en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. adolescentes y jóvenes. 1999). Asimismo. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). jóvenes. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. promovidas por la Unesco. La educación fundamentada en este eje integrador. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. familiar como comunitario 20 . nacional e internacional. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica.desde Educación Inicial hasta Educación Media. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. adultas y adultos. en consecuencia. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. y el artículo 127. regional.

yy Tipos de donantes. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. Adultas y Adultos. yy Planes y programas de salud en Venezuela. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. la obesidad. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral. entre otros. susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. como problema de salud pública. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. la hipertensión arterial. yy El cáncer. Por lo tanto. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. la diabetes. la/el docente tiene la oportunidad. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. a partir de estas estrategias. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. SALUD INTEGRAL 21 .

Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. Qué son los triatóminos. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. El reservorio en la transmisión de enfermedades. La contaminación ambiental causada por insecticidas. inútiles al hombre y naturales). juega y estudia. Tipos de criaderos (útiles al hombre. El insecto como vector transmisor de enfermedades. yy Tipos de viviendas: rural. 22 . indígena. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. Qué es un plaguicida. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. Efecto y clasificación de los plaguicidas. signos y síntomas. yy Qué es la fibrosis quística. yy La escuela como entorno saludable. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. entre otras. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. urbana. que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. escuela. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control. Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. causas. distribución geográfica. relacionados con la vida cotidiana. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. agua y del entorno). El reservorio y la fauna nociva. yy Factores de protección en las viviendas. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. reservorios y fauna nociva. Servicios en la vivienda indígena. yy Los factores de riesgo. Ciclo biológico. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). en su vivienda y comunidad. centros de salud y otros.

la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. encefalitis equina. Bacteria. virus de guanarito. el dengue. el virus de la fiebre amarilla. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. qué es un plasmodium (malaria). las parasitosis intestinales. la enfermedad de Chagas. la malaria. la leishmaniasis. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis).LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. Mycobacterium leprae (lepra). virus de mayaro. parásito. el cólera. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. leishmania (leishmaniasis). tipos de plasmodium. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . dengue. tipos de virus. explicar qué es una letospira (letospirosis). ciclo de transmisión de estas patologías. encefalitis aviar. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal.

extensión. pronación. barrido y limpieza de áreas públicas). clasificación. mecanismo de percepción de los ofidios. relacionar éste con su vida diaria. Conocer cómo se origina el desecho. rotación hacia adentro. envenenamiento. signos vitales. tóxico. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). luxaciones. El gesto como forma de expresión. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. fractura. paro cardíaco. recolección. tratamiento. shock (choque corporal). quemadura. clasificación. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. tratamiento Causas. híper-extensión. Gingivitis 2. paro respiratorio Método de la medicina. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. esguinces. hacia afuera. almacenamiento.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. supinación. Características. Periodontitis 3. características. antídoto. heridas. coma. aducción. síncope. ante un esguince Vendar. Caries 4. transporte. Primeros auxilios. causas. tipos. flexión. acciones a ejecutar ante una herida. movimientos corporales: abducción. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. signos y síntomas. veneno. precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas. síntomas. acciones a ejecutar ante una luxación. hasta su disposición final (generación. emponzoñamiento. objetivos. ofidiología. clasificación del mismo. Tipos. 24 .

visitantes. Clasificación del turismo. máquinas creadas por el hombre. los seres vivos (las plantas. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE. recreación. El turismo social como fuente para el desarrollo. atractivos turísticos. la luz: ultravioleta. biodiversidad La definición de salud ambiental. la TV. los radares.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. socioproductivo del país. el arco iris. el uso de la radiación solar para el planeta. ecosistema. infrarroja. motivaciones para viajar. gestión ambiental. la telefonía móvil. turismo comunitario. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. el microondas. ¿Por qué es importante el turismo social?. comunidades receptoras. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . importancia de la radiación solar para el planeta. prestadores de servicios. La geografía local. Patrimonio turístico. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). turista. esparcimiento. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. viajero. sistema turístico nacional. turismo social. usos beneficiosos de las radiaciones. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. Producto turístico. Planta turística. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. el láser. los usos bélicos. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales.

EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. regional y local Aspectos geográficos nacionales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 .EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE.

ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS.

Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. biológicos y socioculturales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos. afrovenezolanos. indígenas. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. espacios territoriales. familiar. escuela y comunidad. rurales. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. químicos. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 .

uso del suelo. nieve. El ciclo hidrológico. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Diversidad cultural y diversidad genética. El suelo. frío. Minerales y rocas (composición). cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . dinámica. fauna). Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. Problemas de los suelos. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. causas. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. Observando la relación existente entre los eventos naturales. delta. consecuencias y su frecuencia en el país. Tipos de suelo. calor. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. degradación. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. costas. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. Noción de la precipitación y sus tipos. rocío). taxonomía (categorías) de las plantas y animales. llanos. valles. entre otros. metamórficas. Tipos de energía: uso y conservación. un país megadiverso. Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. clasificación de los seres vivos y niveles de organización. desertificación. componentes (factores y elementos). Venezuela.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. uso. tipos de rocas. Cuerpos de agua de su localidad y región. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos. litorales. Niveles tróficos.

medidas de mitigación a nivel local y mundial. Beneficios y debilidades. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. regional y nacional. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. ruido.tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Composición y características. Acueductos y procesos. Definición del agua. El costo en la producción del agua potable.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. nacional e internacional. nacionales y monumentos naturales. Fases y ciclo hidrológico. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. Impor. suelo y aire en la escuela y comunidad. convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Importancia para el Estado. Cuencas hidrográficas y acuíferos. agentes contaminantes del agua. El agua como fuente de la energía eléctrica. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. Concepto de parques recreacionales. Características de cada uno de ellos. regional. Distribución del agua en el planeta. El agua como derecho humano. entre otros. Origen del agua. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos). Uso y manejo adecuado del recurso hídrico.

accesible. Características del agua potable. Conservación de las cuencas hidrográficas. 31 .UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. constante. Almacenamiento del agua potable apropiadamente. conjuntivitis (ojo). en cantidad suficiente. residual. recreacionales (playas. servida. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). El agua transfronteriza como un tema de paz. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. riachuelos y recreacionales. piscinas entre otros). El agua de consumo humano. ríos. Importancia del agua. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. bosques y su importancia. adecuado. Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. dermatológicas (piel). El agua como bien público no privatizable.

El agua como derecho universal. Redes de captación de aguas residuales. Redes de distribución de agua potabilizada. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Enfermedades asociadas al agua. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Importancia biológica de los procesos físicos. Agua potable yaguas servidas. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Composición química del agua. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Embalses y sus usos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques. Proceso de potabilización de agua.

La familia 4.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. escolar. preescolar. La madre 3. El niño-niña 2. Beneficios para: 1. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. lactancia. maternal. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . adolescente. Las instituciones de salud 5. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

Sexualidad y personalidad. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. fecundación. nacimiento.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. cambios físicos. Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. desarrollo. afectiva. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . sana. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal. corresponsable. libre. placen-tera. eyaculación.

sana. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. segura. afectiva y placentera Mediación. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. multiétnica. estereotipos sexuales. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. libre. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. corresponsable. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes.

químicos. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. lesbianas. movimientos gay. Organización y formación de los comités de usuario. radio. de barrera. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. transexuales. mecá-nicos. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. hetero-sexualidad y bisexualidad). conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . naturales Ventajas. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. quirúrgicos. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. hormonales.

tipos. así como estilos de vida saludables. formas de transmisión. virus y hongos Síntomas. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. Embarazo planificado y no planificado Parto. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. Factores y riesgo.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. 38 . prevención. consecuencias fisiológicas. Infecciones de transmisión sexual. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. Formas de transmisión. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. nacional. Identificación de redes de apoyo local. tipos. prevención. prevención. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). Síntomas.

rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. ahorro energético. sistemas de alerta temprano. planes de educación vial. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva. prevención. prevención de riesgo. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. acoso sexual.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados. riesgo. mitigación. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. amenaza.

a los juegos electrónicos. conductoras(es). bromista. pasajeras(os). EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. a las compras. seguridad vial. educación. • Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. • Realizar consultas bibliográficas. Deberes. conforme a los contenidos preestablecidos. • Identificar en dibujos. • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. al agua. a la televisión. interacciones y sanciones Accidentes viales. entre otros. familia y la comunidad.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . al Internet. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. tales como revistas científicas. al trabajo. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. bibliotecas virtuales. punzar y delimitar con objetos punta roma. y relacionarlos con su cuerpo. 2009. dere-chos. intracomunitaria. Internet. separatas. aéreos. peatonas(es). interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. intraescolar. marítimos. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. elementos. exposiciones. entre otros Sistema vial: definición. a los alimentos. entre otros Perfil del grupo: amistosa. láminas fotográficas los sistemas y órganos. a las redes sociales. prevención. investigaciones científicas. entre otros (causas.

comunidad general y poder comunal. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. dípticos. por lo que se sugiere como estrategia.ambiental de la escuela y de la comunidad. tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. entre otros. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. cómo deben combinarse. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. cómo actúan. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. los medios de comunicación social comunitario. por cuál razón se deben consumir. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. dramatizaciones. trabajar con los estudiantes aspectos. potable y recolección de las aguas servidas. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. uso e importancia del agua. elaboración de material didáctico (carteleras. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada. ahorro. corresponsable y sustentable de este recurso. • Contribuir a la formación de los docentes. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. • Realizar visitas guiadas a los embalses. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). • Incorporar en la labor social. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. 41 . escuela y comunidad. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes.

• Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. • Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. afiches. trípticos. artículos en el periódico escolar. y discusiones grupales. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. • Realización de un programa de acción social. maquetas. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. Promover realización de juegos intercursos. afiches. entre otros. También se pueden elaborar afiches. carteleras. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. • Realizar investigación bibliográfica. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. riesgo. exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. 42 . entre otros. Carteleras. entre otras. dramatización.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales.

Venezuela. Gerencia efectiva.469). 1998. Sociedad del conocimiento.S. Estados Unidos de Norteamérica. RW. Biología. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Buenos Aires. 43 . Venezuela. Editorial Médica Panamericana. Prentice Hall. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 5.Referencias bibliográficas Líneas orientadoras en el marco del desarrollo curricular. 2001. H. Chile. 2001. Estocolmo. Sexta edición. Coplanarh (Comisión del Plan Nacional de Aprovechamiento de los Recursos Hidráulicos). conocimiento social y gestión territorial. Inc. 1996. Caracas. HCZ Consulting. 1992. Decreto con Rango y Fuerza de Ley de Zonas Especiales de Desarrollo Sustentable (Decreto Nº 1. Dirección General de Currículo. Caracas. Asamblea Nacional Constituyente de Venezuela. Curtis. MPPE Boissier. Preparación de un informe para la OCDE.453 Extraordinario. Venezuela. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. 2000. Glosario de términos geomorfológicos. Christopherson. Naciones Unidas. 1974. Suecia. Argentina. Geosystems: An introduction to physical geography. la Ciencia y la Cultura. Publicación N° 33. H. en su 17a reunión celebrada en París del 17 de octubre al 21 de noviembre de 1972. Conferencia General de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación. FCCC/ INFORMAL/84*. S. y Barnes N. de fecha 24 de marzo de 2000. Documento de Trabajo. Cortés. 2001. Nueva York. Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. junio 2010. Naciones Unidas.

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Currículo y orientaciones metodológicas. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Gaceta Oficial N° 5. Venezuela. 45 . Venezuela. 2004. Ley de Bosques y Gestión Forestal. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 38. G. Caracas. Venezuela. 2008.859 extraordinario del 10/12/2007. Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Caracas.946 de fecha 05 de junio de 2008. Diseño curricular del Sistema Educativo Bolivariano. http://www. Venezuela. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela.O.068 de fecha 18 de noviembre de 2004. Ley Orgánica del Ambiente. Caracas. Asamblea Nacional de La República Bolivariana de Venezuela. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 38.Ley de Aguas. Asamblea Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. N° 5. 2006.833 extraordinario de fecha 22 de diciembre de 2006. Venezuela.929 extraordinario de fecha 15-08-2009. Ley Orgánica de Educación.maestravenezolana. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nº 5. Caracas. Ley de Gestión de la Diversidad Biológica. Niñas y Adolescentes. Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Caracas.595 de fecha 02 de enero de 2007. 2007. 2008.com/ioficial/curri_bas/etapa_1/etapa_1_ge Ministerio del Poder Popular para la Educación (2007). Ley Orgánica para la Protección de Niños. Subsistema Educación Inicial Bolivariana. Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela N° 39. Ley de Residuos y Desechos Sólidos.070 de fecha 01 de diciembre de 2008. Venezuela. Caracas.

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2006. www. Guía de Apoyo al Docente. La Habana-Cuba. Publicidad y alimentación. Revista de Hidrocapital. Instituto Nacional de Nutrición (2011).pao. Ministerio del Poder Popular para el Ambiente.Instituto Nacional de Nutrición (2011). El fin de la improvisación Caracas. Vida saludable en Educación Primaria..org 47 . Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Caracas. Hidroven. Líneas orientadoras para la educación energética en el Subsistema de Educación Básica en el marco del desarrollo curricular. 2002. Revista institucional de Hidroven. LOPSAPS. Programa educativo ambiental “El Agua en Nuestras Vidas”. Vertientes. Manipulación higiénica de los alimentos. El Agua en Nuestras Vidas. 1er Encuentro Nacional Proyectos Pedagógicos de Aula y Unidades Didácticas Ambientales. Caracas. Dirección General de Educación Ambiental y Participación Comunitaria. 2003. Casa matriz del sector agua y saneamiento. Serie Nutriendo Conciencias en las Escuelas. Hidroven. Caracas. Vital. 2001. 2003. Instituto Nacional de Nutrición (2011). Ministerio del Poder Popular para la Educación (2010). Documento del IV Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental.

1995). ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. parásitos. hongo. AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras. así como los lechos de los lagos. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). lagunas y embalses (artículo 2. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. helminto. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda. Suerte de preaviso. 2001). el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. granja u otro establecimiento. Ley de Aguas. en lugares y condiciones tales. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . física o química capaz de causar enfermedad. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. 2007). Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. industria. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica.

AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. (http:www. 2008). ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. gov. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. Ley Orgánica del Ambiente. que pueden causar la muerte o lesiones. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. 2006). daños materiales. lluvias torrenciales. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. química. rocas y restos vegetales. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. durante un período de tiempo. descargas eléctricas. 2009). barro. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. tornado. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia.funvisis. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. tormentas de nieve. biológica o sociocultural. granizo. intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . en constante dinámica por la acción humana o natural. (Programa Delnet – ONU. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. hidrológico u oceanográfico. tales como ciclones tropicales. vientos intensos. temperaturas extremas. sequías.y en condiciones de vulnerabilidad. trombas lacustres y marítimas. tormentas de arena.

que alterna con períodos de estreñimiento o remisión. pero conserva su inmunogenicidad. siendo capaz de combinarse con los mismos. absorber. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. 2008). 2008). resistir. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. neutralizándolos o 50 . Rara vez se ulcera la piel. con fiebre. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. con menor frecuencia. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad. (Programa Delnet – ONU. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). en especial en la región perianal. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. Casi todas las infecciones son asintomáticas. 2008). ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. eludir. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. en los pulmones o el cerebro.

2006). Se expresa en porcentaje (casos por cien). en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. 51 . BASURA: Residuo o desecho mezclado. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. sida. de manera eficiente y socialmente útil. Espacios geográficos. 1992). las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores. ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. Ley Orgánica del Ambiente. causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. ATAQUE. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos.destruyéndolos. 1983). respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos.

el día 6 de enero. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. como las bacterias y los hongos.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. En consecuencia. de la vida y el cuidado de la salud. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. con especies forestales autóctonas de una determinada región. examinada a la luz de los valores morales y sus principios. generalmente publicada por alguna corporación. puerta de salida. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 .BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. por definición. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). fuente de infección. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes. cuatro o más días del mes de enero. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. históricos o literarios. puerta de entrada y huésped susceptible.946 del 5 de junio de 2008). Componentes: agente infeccioso. Gaceta Oficial Nº 38. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. vía de transmisión. que cumple estos requisitos. termina la primera semana epidemiológica del año. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. domicilios o áreas determinadas. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. artísticos.

CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Ley Orgánica del Ambiente. 2009). CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. que permiten el desarrollo. 53 .. 2008). Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. 1995). ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. ecológicos y sociales. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas. que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. 1992). 2006). La definición de calidad nunca puede ser precisa.bido a efectos naturales y la actividad humana. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. 2007). CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica.

ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. que se van presentando en un período. surgido a partir del contacto con un caso índice.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. según las informaciones disponibles. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. no es por transmisión natural. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. luego de un caso importado conocido. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO-CONTROL. 54 . y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. por lo tanto. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local.

en casos no tratados. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. esa tasa es menor de 1%. 2007). altitud. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . Ley de Aguas. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. vómitos ocasionales y. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. deshidratación rápida. orografía y continentalidad (Inameh. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. En los casos graves no tratados. especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. acidosis. síntomas y posible exposición a una fuente de infección. que se da entre el ambiente y los seres vivos. la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. longitud. colapso circulatorio. con tratamiento apropiado. 2009). particularmente en los niños.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. diarrea acuosa y profusa sin dolor. son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea.

Ley de Aguas. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. 1995). impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. reutilización. de origen natural o antrópico.. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. agua.en proporciones definidas (Curtis y col. flora. 2006). CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. CONTAMINANTE: Toda materia. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. 1998). 2001). Artículo 2. a los efectos de la Ley de Aguas. CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. Ley Orgánica del Ambiente. suelo. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. 2001). mediante el incremento de la eficiencia. El concepto de degradación de las aguas. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. 1995). se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. de modo directo o indirecto. Ley Orgánica del Ambiente. energía o combinación de éstas. pueden durar décadas antes de degradarse. 2006). reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. en cualquiera de sus estados. CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. 2007. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2.

principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. en la que se destruye la superficie forestal. Ley de Aguas. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. lago o mar (Real Academia Española. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. 2009). CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. sociales. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. territorio o área geográfica para un año dado. durante un periodo específico. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. a través de flujos. 1978). ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. 57 . para un determinado país. 2001).la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. económicos y culturales. sino que implica colaborar en los procesos económicos. usualmente multiplicada por 100. 2007). Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. en caso de que haya habido infección. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. en un determinado país. información y productos (artículo 2. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación. CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. territorio o área geográfica. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. insumos.

territoriales y tecnológicos. ambientales. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. Para cuando comienza la defervescencia. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. y en los niños. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . que permitan edificar una economía más humana. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. potencialidades y habilidades propias. Las extremidades están frías. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. la erupción a menudo no es visible. suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. 2008). dolor de cabeza intenso. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia. En pacientes de dengue grave o mortal. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. Ley de Bosques y Gestión Forestal. para una nueva vida económica del país (Boisier. 2001). Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. A causa de los cambios patológicos fundamentales. petequias. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. Junto con la fase de defervescencia. a menudo con anorexia. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. mialgias. sociales.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. Se diagnostica principalmente en los niños. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. la piel manchada. epistaxis o gingivorragia. el principal defecto fisiopatológico es el choque. artralgias. En las personas de piel oscura. con el fin de desarrollar proyectos económicos. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. dolor retroorbital. fiebre que dura de tres a cinco días. inquietud intensa. las islas del Pacífico y América Latina. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. pero también se observa en adultos. anorexia.

Materiales y Desechos Peligrosos. 1999). DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. Ley sobre Sustancias. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. los servicios y el ambiente. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. 2004). causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. 2009). DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. 2001). Materiales y Desechos Peligrosos. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. mediante el cual se procura el desarrollo integral. 2006). por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. Ley sobre Sustancias. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. en estado sólido. los bienes. por lo que debe implementarse un método de disposición final. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. 1994). Ley Orgánica del Ambiente. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. 2001 / Artículo 109.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez.

número de Hill (Martín y col. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. en la ropa. en las comunidades. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. Simpson. en ecología.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. que se encuentren en el cuerpo de una persona. Calificación que da el médico a la enfermedad. por lo tanto. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. entre otras cosas. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. los problemas. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. entre las especies y 60 . Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. Atributo de una comunidad. reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. ocurriendo. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. incluidos. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. en el ambiente o en animales domésticos. desde el colectivo. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. comprende la diversidad dentro de cada especie. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. víricos y parásitos intestinales. 2007)..

las poblaciones dentro de las especies. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. comprende la diversidad dentro de cada especie.. entre otras cosas. 2006). Ley Orgánica del Ambiente. interactivo e integrador.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. las diferencias de color. los internaliza y los traduce en comportamientos. religión. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. los comprende y analiza. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. valores. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col.. Es un sistema natural vivo. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. tradiciones. Curtis y col. incluidos. Comprende los genes dentro de las poblaciones. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. 2006). 2007). forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. 1994). Ley Orgánica del Ambiente. Apócope de diversidad biológica. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. entre otras. modos de comportamiento y género de vida. En salud se mide por indicadores 61 . 2007). 1992). valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. 2001). y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col. DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas.. 1996. Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson.

ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. ajustados a los objetivos y las metas.como expectativa de vida. deseado o no. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EFECTO: Es el resultado final. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. en una determinada población. mientras no se erradique el agente. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. morbilidad. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios. resultado de una infección. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. mortalidad.

así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. determinantes. casi exclusivamente. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. relación. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. alteración y acumulación. En la práctica se limita. EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. frecuencia. cuando administrados en un mismo régimen. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. En su sentido más amplio. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico.sus productos tóxicos. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. o de animal a persona. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. corresponde a los procesos de ablación. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. 1974). que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos. en un área geográfica particular. 63 . a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh.

ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos. por medio de entrevistas o pruebas médicas. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. químicos o biológicos. ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. donde se describen las acciones. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. traza para dirigir un asunto. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. capaz de producir daño a la salud. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. químico o biológico. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema.En un proceso regulable. EXPOSICIÓN. propiedad. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. Arte. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento.ONU. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. psicológico y educativo. 64 . ocurre una baja especificidad.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. (Programa Delnet .

así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. 2009). Ley de Protección a la Fauna Silvestre. sequías. 1970). FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. malestar general. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. exógenos (ligados al ambiente). anorexia. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). torrentes y quebradas. Wikipedia. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. cefalalgia intensa. FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. aves. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. frentes fríos. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. bradicardia relativa. ocasionando asoladoras epidemias. tos no productiva en los co65 . vaguadas.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. esplenomegalia. 1978. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. huracanes). FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse.

especialmente insectos. 1992). etc. El nicho es una entidad natural. 66 . Wikipedia.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). comprendiendo una o variasonas. En la fiebre tifoidea. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. especialmente en los casos tardíos no tratados. (Monkhouse. etc. FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. sin su importación de otra región. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. continente. 2005). Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. Estos gases son principalmente vapor de agua. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. 1978. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. sierra. una península. la descripción de éstas. FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. tanto naturales como antropógenos. por extensión. dióxido de carbono. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. los periodos de floración. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. su abundancia. que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. 2009). animal. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. metano. óxido nitroso y ozono (MARN y col.). que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. clima.

distribución. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. HUÉSPED: Persona o animal vivo. movimientos y utilización (Monkhouse. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. incluso aves y antrópodos. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. incluyendo sus propiedades. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. inmunológicas. especialmente de la continental. ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. tanto superficial como subterránea. Su prevención y control varían considerablemente. 1978). pero no se desarrolla. fenómenos. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . INCUBACIÓN. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. clínicas y patológicas. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios.

A diferencia de la contaminación. INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. INFECCIÓN: Es la penetración. postración. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. o después del alta. el alojamiento. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. especialmente artrópodos y roedores. dolor de garganta y tos. cefalalgia. La tos suele ser intensa y duradera. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. requiere multiplicación y desarrollo. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella. coriza. con o sin manifestaciones clínicas. INMUNIDAD: Estado de resistencia general. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). mialgia. como consecuencia de una infección o inmunización previa.

por ejemplo. es breve. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. que suele durar años. aerosol o rociado. A veces se usan vocablos más específicos como. ya sea en forma de polvo. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. o de fracciones o productos de tal agente. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. líquido pulverizado. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. días o meses. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . o seroglobulina inmune (humana). INS: Siglas para Información No Suministrada. provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. pediculicida. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. líquido. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. La inmunidad humoral activa. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. muerto o modificado o en forma variante.

do natural. croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. prevalencia. ictericia. una o varias recaídas u otras manifestaciones. Dentro del contexto de la educación ambiental. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. confusión y depresión mental. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. Se expresa generalmente en porcentaje. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. meningitis. escalofríos. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. y su fusión de las conjuntivas. con o sin hemoptisis. mortalidad y años de vida potencial perdidos. cefalalgia. con el fin de reconocer. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas. LETALIDAD. MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . 1987). hemorragia en la piel y las mucosas. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. A. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. Se expresa por la incidencia. miocarditis y afección de los pulmones. anemia hemolítica. los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. erupciones (exantema del paladar). insuficiencia hepatorrenal.

náuseas y a menudo vómitos. Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. con signos y síntomas de ataque 71 . pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. 2008). a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. con fiebre. etc. rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. agente químico. para un determinado país. territorio o área geográfica.a un agente externo (virus.). Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. cefalalgia intensa. para un determinado país. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. A menudo surge delirio. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. tóxico. equimosis y choque desde el comienzo. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. territorio o área geográfica.

72 . es la continua observación de la implementación de una actividad. los esquemas de trabajo. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. No debe ser confundido con vigilancia. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. dolor e inflamación de la garganta. c) Del punto de vista de la administración. linfadenopatía y esplenomegalia. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. 2008). MORDEDURA: Acción de morder. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. ante un fenómeno o evento. insomnio y cambio de la personalidad. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. Daño o herida causada al morder. natural o marino. en su estado natural. aumento de proteínas. espasmo muscular. METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población.meníngeo. que incluye 10% o más de células atípicas.

generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. 2001). o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. durante un período de tiempo determinado. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. generalmente un año. 1983). y la protección y valorización del medio ambiente. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población.espacial. pasa a actuar como parásito. generalmente un año. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. por lo regular un año. 73 . OPORTUNISTA: Organismo que. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. MORTALIDAD MATERNA. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. particularmente en la cabeza y los hombros. durante un período de tiempo determinado. MORTALIDAD INFANTIL. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo.MORTALIDAD. así como el desarrollo físico. de las actividades económicas y sociales de la población.

PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. la salida de un niño del útero materno. por lo regular la parótida. 74 . constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. y a veces las sublinguales o las submaxilares. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. por la variación del número de parásitos. y contrario a la muerte. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. es la culminación del embarazo. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). 1992). alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. La edad se define por este suceso en muchas culturas. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. acompañadas de cambios en su cérvix. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad.

PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. Ley Orgánica del Ambiente. en un punto de tiempo específico. PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. los recursos naturales y un ambiente sano. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. En términos demográficos. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. usualmente a mitad de año. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. 2006). Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. y que constituye una fuente potencial de infección. 1983). PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad. Incluye ca- 75 . es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. territorio o área geográfica. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. con la conservación de los ecosistemas. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. es decir.

económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. para un determinado país. incluidos los antibióticos. causando daños humanos y materiales. para un determinado país. entre otras) realizadas anticipadamente. en un punto de tiempo específico. De acuerdo con las fases de su aplicación. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. utilizada en el período patogénico. técnicas. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. legales. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. En términos demográficos. PRODRÓMICO. 2008).sos nuevos y anteriores. c) Prevención terciaria. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. territorio o área geográfica. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. 76 . RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. organizativas. fiebre. para el mismo país. que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. provocada por la mordedura de un animal. usualmente a mitad de año. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. territorio o área geográfica. en un punto de tiempo específico. cefalalgia.

resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). 2009). después de servir a su propósito original y que. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. 2007). convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. por lo tanto. planta. RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . animal. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. 2009). una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. sanitarias y ambientales. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar. artrópodo. 2004). RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. Ley Orgánica del Ambiente. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. RESERVORIO: Cualquier persona. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. 2006). por efecto de un hecho.P0REDECAN. pueden ser reutilizados o refabricados.

Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. conjuntivitis. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. coriza mínima y conjuntivitis. SEXO: Condición orgánica. de los animales y las plantas. masculina o femenina. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. que comienza en la cara y después se generaliza.o uso de la tecnología. pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. presentan pocos signos generales o no los muestran. comunidad. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. sumamente contagiosa. 2009). malestar generalizado. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. que comprende partículas mine78 . SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. cefalalgia. por lo regular. con síntomas prodrómicos de fiebre. sociedad o persona en condiciones de riesgo. Los niños. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. constituido por fiebre leve. con manchas rojas parduscas. coriza.

000 nacidos vivos. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. para el mismo año. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 .000 nacidos vivos.rales formadas por la alteración física y química de las rocas. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. territorio o área geográfica.000. territorio o área geográfica. para un determinado país. para un año dado. para un determinado país. usualmente multiplicada por 1. según la información de la autoridad sanitaria nacional. para un determinado país. respectivamente (Monkhouse. para un determinado país. 1978). expresado por 1.000 nacidos vivos. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año.000 habitantes. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. expresada por 100. organismos vivos. materia orgánica más o menos descompuesta. territorio o área geográfica. en un determinado país. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año.000 nacidos vivos. territorio o área geográfica. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. según la información de la autoridad sanitaria nacional. expresado por 1. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. expresado por 1. expresado por 1. dividido por el total de esa población. territorio o área geográfica. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL. según la información de la autoridad sanitaria nacional.

estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad.000 habitantes. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo. expresada por 100. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. la vegetación. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía.. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. En los neonatos. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. en un determinado país. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. En términos del análisis técnico. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. para un año dado. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. 2009). 1994). habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. 1998). primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. las manifestaciones culturales de la población. o después del parto. territorio o área geográfica. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. La fase catarral ini- 80 . así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. dividido por el total de esa población. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. TERRITORIO: Es una construcción social. En niños prepúberes y adultos. TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común.

TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). tos. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. Puede ser directa (piel. TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). y que dura de uno a dos meses o más. por lo regular en el término de una a dos semanas. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior.cial es de comienzo insidioso. el habla. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. respiración. Los lactantes menores de 6 meses de edad. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística. núcleos de gotitas). con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. contacto íntimo). a menudo seguidas de vómitos. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. La infección inicial suele ser asintomática. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales.

debajo del valor central o próximo de confianza inferior. en condiciones naturales. ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible. de los animales vertebrados a los humanos. 82 .

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