EJE INTEGRADOR AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Orientaciones educativas para el Subsistema de Educación Básica

Caracas, mayo 2011

República Bolivariana de Venezuela Ministra del Poder Popular para la Educación (MPPE) Maryann Hanson Viceministra de Participación, Apoyo y Programas de Desarrollo Académico Trina Manrique Viceministro para la Articulación y Desarrollo para la Integración de la Educación Bolivariana Conrado Rovero Directora General de Currículo Maigualida Pinto Iriarte Directora de Línea de Planificación Curricular Nora Alvarado Hernández Equipos técnicos pedagógicos de las direcciones generales Dirección General de Educación Inicial Dirección General de Educación Primaria Bolivariana Dirección General de Supervisión Dirección General de Formación del Personal Docente Revisión pedagógica y de estilo Maigualida Pinto Iriarte, Nora Alvarado Hernández Diseño y diagramación Francis V. Evans A. Colaboración en diagramación Jairo J. Bello I.

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ÍNDICE Introducción Justificación Antecedentes Marco legal Nacional Internacional Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Principios filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral, en cuanto a las políticas públicas educativas Orientaciones pedagógicas Contenidos y estrategias sugeridas para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral Referencias bibliográficas

Pág. 4 6 8 10 10 12 13 14

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Glosario 3

INTRODUCCIÓN Las orientaciones educativas para el eje integrador Ambiente y Salud Integral están centradas en la formación integral de los seres humanos, con miras a una transformación de la sociedad, con una nueva concepción del ambiente y la salud como proceso integral, en que se aborda lo biológico, psicológico, social, ético y espiritual. En estas orientaciones se considera una perspectiva de la promoción de la salud, para el fortalecimiento de una cultura de prevención, en que participan de manera activa e igualitaria hombres y mujeres para la construcción de un desarrollo humano pleno, en condiciones dignas para todos y todas en el marco del fortalecimiento de los valores sociales socialistas que apuntan a una vida digna. Además, se sugiere un conjunto de acciones centradas en lo interdisciplinar y transdisciplinar, destinadas a promover el empoderamiento de las personas como sujetos de derecho, exigiendo un adecuado tratamiento a las garantías frente a la prevención de enfermedades, prestación de los servicios médicos y promoción de ambientes favorables para el disfrute de la salud, que requiere de la toma de decisiones responsables conducentes al aprovechamiento racional, responsable del presente y futuro patrimonio sociocultural. Por otra parte, se promueve el uso de la investigación como base objetiva del proceso educativo de carácter permanente, para considerar procesos de transformación, en correspondencia con los momentos históricos concretos, la formación actualizada de las y los estudiantes, que conlleve la profundización, la creación e innovación para impulsar la educación liberadora y emancipadora en los contextos sociocomunitarios. En este mismo orden de ideas y partiendo de lo geohistórico, se toma como eje fundamental la venezolanidad, fortaleciendo los elementos socioculturales de cada espacio geográfico, así como los valores humanistas y sociales fundamentales; el respeto a la vida, el amor y la fraternidad, la convivencia armónica en el marco de la solidaridad, la corresponsabilidad, la cooperación, la tolerancia, la valoración social, y ética del trabajo, y el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos, a nivel local, regional, nacional, latinoamericano, caribeño y universal, como lo establece el artículo 3 de de la Ley Orgánica de Educación (2009).

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sostenibilidad de la salud. preservación. a fin de fomentar la identidad nacional y el espíritu del trabajo liberador. conservación. más aún en la búsqueda de la construcción de la socioproductividad. que asegure la sustentabilidad necesaria. protección y defensa del ambiente. escuela y comunidad. el Ministerio del Popular para la Educación presenta las Orientaciones educativas contentivas del eje integrador Ambiente y Salud Integral para el Subsistema de Educación Básica. culturales y naturales en donde se desarrolla. familia. estas orientaciones se centran en el desarrollo humano a través de los principios de sustentabilidad y sostenibilidad que en toda actividad humana son necesarios que estén presentes. la identificación. además de contribuir con la nueva visión de seguridad y soberanía alimentaria desde lo endógeno. para la formación de la nueva mujer y el nuevo hombre vinculados al desarrollo endógeno productivo y sustentable conjuntamente con el modelo socioproductivo del país. el conocimiento. la valoración y conservación de nuestro patrimonio natural y cultural (tangible e intangible). debe ser consciente de las potencialidades humanas. Por ello es indispensable el fomentar en las ciudadanas y los ciudadanos actitudes que favorezcan la promoción. con el fin de fortalecer el desarrollo curricular.  Programa de Alimentación Escolar del Ministerio del Popular para la Educación 5 . Por lo antes expresado. En el marco de la construcción colectiva y de la participación protagónica y corresponsable que reza la carta magna. las cuales se realizaron en conjunto con los siguientes organismos: Ministerio del Poder Popular para la Salud  Ministerio del Poder Popular para el Ambiente  Ministerio del Poder Popular para el Turismo  Ministerio del Poder Popular para la Alimentación (INN)  Programas Todas las Manos a la Siembra del Ministerio del Popular para la Educación.Para que el progreso de la nación sea integral desde la perspectiva del eje integrador Ambiente y Salud Integral. cada ser humano.

De acuerdo con lo expresado por Feo (2003). incluido el acceso y calidad de los servicios de salud. educación. cultura. éticos y espirituales. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinado” (Art. los cuales generan alteraciones en la salud integral de los seres humanos. con sistemas capitalistas que han creado la necesidad de producir más para una población creciente con patrones de consumo en oportunidades exagerado. química. sociales. comprometiéndose los aspectos biológicos. Aunado a esta riqueza ambiental. deporte y ambiente y por la posibilidad que brinda la sociedad a la población de resolver sus necesidades básicas. ha conducido a una crisis a nivel mundial cuyo origen se encuentra unido principalmente a modelos de pensamiento y de desarrollo de las naciones. cada vez es más evidente y progresivo. trabajo. escuelas y comunidades juegan un papel protagónico para un desarrollo endógeno armónico sostenible y sustentable a favor del desarrollo humano en beneficio individual y colectivo. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. de gran variedad de ecosistemas presente en las regiones caribeña. Aun cuando la República Bolivariana de Venezuela no escapa a esta realidad. En este contexto se debe destacar que la salud integral del ser humano es producto de una interacción con el ambiente. Además. se encuentra favorecida al estar entre los primeros diez (10) países con mayor biodiversidad y entre los quince (15) países del planeta con mayor cobertura boscosa y reservas de agua. andina. amazónica y guayanesa. destacando que la salud integral y el ambiente se considera como un proceso dinámico de interacción. psicológicos. constituye un fundamento importante que el Estado venezolano le otorga un sustento constitucional al considerar que es un deber y un derecho protegerlo y mantenerlo en beneficio de las actuales y futuras generaciones. Entendiendo este último como el “conjunto o sistema de elementos de naturaleza física. 6 . un significativo patrimonio cultural tangible e intangible. biológica. en constante dinámica por la acción humana o natural. 3 de la Ley Orgánica del Ambiente). sociocultural.Justificación El continuo deterioro del ambiente en los últimos años. donde las familias. cuenta con un gran patrimonio biogeográfico. “la salud es un proceso social determinado por las condiciones de vida.

a los fines de garantizar la sensibilización y concienciación de la importancia de la prevención oportuna en la cual las personas. actitudes y virtudes en cada ciudadana y ciudadano de la República Bolivariana de Venezuela. como elementos de organización e integración de los saberes y orientación de las experiencias de aprendizaje. Es así como se da prioridad a la educación de niñas. En este sentido. el cual se encuentra inmerso en la toma de decisiones conducentes al aprovechamiento racional. la educación se considera como un proceso esencial en la formación de cada ser humano. Por lo tanto. 7 . Derechos Humanos y Cultura para la Paz. responsable. siendo éstos de gran importancia para el desarrollo del ser humano. del patrimonio sociocultural y los recursos naturales del presente y del futuro. el Estado le ha dado un gran impulso a la educación y la salud preventiva. adolescentes. De acuerdo con lo expuesto. jóvenes. programas y proyectos de las políticas públicas educativas. Soberanía y Defensa Integral de la Nación. Trabajo liberador. sino de los niveles de vida alcanzados. niños.La salud no sólo depende de los factores ambientales. expresadas en el Proyecto Nacional Simón Bolívar y enmarcada en la directriz de “la suprema felicidad social” al señalar que: “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. Interculturalidad. por medio de las diferentes políticas públicas. adultas y adultos para la promoción de la salud integral. el desarrollo curricular profundiza en los ejes integradores. las familias. Tecnología de la Información y la Comunicación Libre. en este caso el eje integrador Ambiente y Salud Integral. El eje integrador Ambiente y Salud Integral se articula de manera permanente con el resto de los ejes integradores: Lenguaje. escuelas y comunidades tienen una participación protagónica y corresponsable en los planes.

Antecedentes La educación venezolana, durante los últimos doce años, ha estado en constante revisión, evidenciadas sobre documentos como el Proyecto Educativo Nacional (1986), la Reforma educativa: una prioridad nacional (1994), la Constituyente educativa nacional (1999), lo que produjo la Constitución de 1999, para materializar las transformaciones que se venían suscitando, así como la aprobación de la Ley Orgánica de Educación (2009), lo que permite visualizar las transformaciones y repensar la educación venezolana hacia una formación de una nueva ciudadanía, cónsona con las transformaciones que vive la sociedad y la propia humanidad. En el marco de los cambios de (1994) se dio la incorporación de los ejes en el sistema educativo, que inicialmente se denominaron ejes transversales, que integraron los campos del ser, el saber, el hacer y el convivir mediante los conceptos, procedimientos, valores y actitudes que orientaban la enseñanza y el aprendizaje. El diseño del Currículo Básico Nacional segunda etapa (1997), planteaba los ejes transversales: Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Trabajo y Ambiente. Específicamente en el eje transversal Ambiente, se promovía la formación de ciudadanas y ciudadanos en valores ambientales, éticos, estéticos y la participación organizada de la ciudadanía en la solución de problemas socioambientales, incluyendo a la salud pública. También planteaba la necesidad de una alfabetización ambiental para lo cual se requería: • El conocimiento de la realidad ambiental y la identificación de sus problemas. • La comprensión de los procesos sociales, históricos y ecológicos. • El desarrollo de una sensibilidad ambiental. • La búsqueda de soluciones y medios de acción disponibles. Es importante resaltar que el eje transversal Ambiente tenía una visión integral pero sólo se desarrolló en la segunda etapa del nivel de Educación Básica (4°, 5° y 6° grados), quedando de lado el nivel de Educación Preescolar, Primera y tercera etapa de Educación Básica, además de que este eje quedó a la discrecionalidad de las/los docentes de acuerdo con los contenidos a desarrollar en los proyectos de aula, sin establecer las relaciones con los demás ejes transversales, trayendo como consecuencia un debilitamiento en la concepción de la educación integral.

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Ahora bien, en el Currículo Básico Nacional (CBN, 1997) se planteaba dos tipos de proyectos pedagógicos: Proyecto Pedagógico de Plantel (PPP) y Proyecto Pedagógico de Aula (PPA), como estrategias de planificación que apoyaban la gestión y autonomía de los planteles y fomentaban la globalización de los aprendizajes. Con respecto al primero: …”se basó en un conjunto de acciones planificadas de manera colectiva por los docentes, directivos y miembros de la comunidad educativa, las cuales se orientaban a fortalecer los aciertos de la escuela y a resolver los principales problemas pedagógicos de la misma” (Cárdenas, 1995). El Proyecto Pedagógico de Aula (PPA) tomaba en cuenta los componentes del currículo que se sustentaba en las necesidades e intereses de la escuela y de las/los estudiantes, a fin de proporcionarles una educación mejorada en cuanto a calidad y equidad. Consideraba el qué enseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y el qué, cómo y cuándo evaluar, a partir de la incorporación de un eje transversal a considerar de acuerdo con las necesidades pedagógicas detectadas por la/el docente. Además, el PPA permitió una evaluación comparativa de lo planificado, en relación con el proceso y los resultados obtenidos por los estudiantes. Asimismo, posibilitaba la adaptación y redefinición de los proyectos a las nuevas necesidades detectadas. Guardaba una estrecha relación con los proyectos pedagógicos de plantel, porque incorporaba un conjunto de actividades relacionadas con los problemas de tipo pedagógico detectados en la institución escolar, a objeto de contribuir a mejorar la calidad de la educación. En este sentido, el Proyecto Pedagógico de Aula permitía explicitar las intenciones educativas definidas en el Currículo Básico Nacional, así como las intenciones educativas propias de la institución escolar. No obstante, el PPA quedó como un elemento de la planificación propia del docente, de las observaciones generales del grupo, mas no a los intereses particulares del aprendizaje de cada estudiante, así como no fortaleció las relaciones entre la familia, escuela y comunidad. En la actualidad se desarrolla el Proyecto de Aprendizaje (PA) como parte de la planificación de la/ el docente que atiende las necesidades pedagógicas de las/los estudiantes, familias y comunidades en el marco de una construcción colectiva y en correspondencia a lo establecido en el artículo 14 de la

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Ley Orgánica de Educación (2009), que reza lo siguiente: “La educación es un derecho humano y un deber social fundamental concebida como un proceso de formación integral, gratuita, laica, inclusiva y de calidad, permanente continua e interactiva, promueve la construcción social del conocimiento…”. Marco legal nacional e internacional En la República Bolivariana de Venezuela están establecidas normativas que fundamentan el eje integrador Ambiente y Salud Integral, para alcanzar el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad, tal como lo establece el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Por otra parte, es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí mismo y del mundo futuro. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro, sano y ecológicamente equilibrado (artículo 127, CRBV). La Ley Orgánica de Educación (2009), artículo 6, numeral 2, literal e, plantea: “Para alcanzar un nuevo modelo de escuela, concebida como espacio abierto para la producción y el desarrollo endógeno, el quehacer comunitario, la formación integral, la creación y la creatividad, la promoción de la salud, la lactancia materna y el respeto por la vida, la defensa de un ambiente sano, seguro y ecológicamente equilibrado….”. En la República Bolivariana de Venezuela se ha desplegado toda una política de instrumentos jurídicos de diversas jerarquías con base en los postulados a nuestra carta magna y de instrumentos internacionales que deben ser difundidos a toda la colectividad: Nacional
1. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela de 1999: los artículos 3, 19, 83, 84, 100, 102, 103, 104, en especial los artículos 107 y 127 referidos a la obligatoriedad de la educación ambiental y a los derechos y deberes ambientales de ciudadanas y ciudadanos, respectivamente. 2. Plan Estratégico de la Nación Simón Bolívar (2007-2013), en su directriz II: La Suprema felicidad, enfoque del literal “O” “La educación ambiental debe permear todos los estratos sociales y todos los niveles educativos”, Estrategia II.3.4: “Profundizar la universalización de la educación bolivariana” en la política III 3.4.3: “Fortalecer la educación ambiental, la identidad cultural, la promoción de la salud y participación comunitaria”.

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3. Proyecto Educativo Nacional (2001).

4. Ley Orgánica de Educación (2009). Artículos: 3, 6, numeral 2, literal c; artículos 14 y15, numeral 5, artículos 17, 18,19 y 26. 5. Ley Orgánica del Ambiente (2007). Artículos: 3, 4, 10 y 35. 6. Ley Orgánica de la Salud (1998). 7. Ley Orgánica de Turismo (2008). Preámbulo, artículos: 1, 19: apartado 1 y 2. Proyecto Nacional “Simón Bolívar”. Primer Plan Socialista de la Nación. Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Nueva ética socialista: II-3.7.2. Objetivo: 1-2. Estrategia: I- 3.3.1. II. Suprema felicidad social. Objetivo: II-2.3 y II-2.4. Estrategias y políticas: II- 3.4.3, II-3.5.1, II-3.7.1, II-3.7.2, II-3.7.3, II-3.7.4, II-3.7.5. III. Democracia protagónica y revolucionaria. Objetivos: III-2.1. Estrategias y políticas: III-3.1.2, III-3.12.1. IV. Modelo productivo socialista. Objetivos: IV-2.1. Estrategias y políticas: IV-3.1, IV-3.1.1, IV-3.1.2, IV-3.1.3, IV-3.1.4. V. Nueva geopolítica nacional. Objetivos: V-2.2, V-2.5, V-2.6, V-2.7, V-2.8, V-2.9, V-2.10. Estrategias y políticas: V-3.1.2, V-3.3.1, V-3.3.2, V-3.6 (todos), V-3.8.2. VI.- Venezuela: Potencia energética mundial. Estrategias y políticas: VI-3.3.1, VI-3.3.2, VI-3.3.3. VII.- Nueva geopolítica internacional. Objetivos: VII-2.1. 8. Ley sobre Sustancias Psicotrópicas y Estupefacientes. 9. Ley de Seguridad y Soberanía Alimentaria 10. Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (2007) 11. Ley Orgánica de los Consejos Comunales (2009). Artículos: 2, 3, 23 y 28.

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31. Artículos: 10. 13. de la Convención Marco de Naciones Unidas sobre Cambio Climático (2004). entre otros (2002). 23. • Convenio sobre la Diversidad Biológica (1994) • Convenio Marco sobre Cambios Climáticos. ratificado en 1994. • Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes (2005). • Carta de los Derechos Sociales Fundamentales para Latinoamérica y el Caribe (2004) • Carta Social de las Américas • Ley Orgánica del Sistema de Seguridad Social.12. concebida para ratificar los compromisos contraídos en Río. 28. • Protocolo de Kyoto. • La Iniciativa Regional de Escuelas Promotoras de Salud. 15. Cultural y Natural de la Unesco (1990) • Declaración de Río sobre Medio Ambiente y Desarrollo. • Convenio Internacional de las Maderas Tropicales (1997) • Convenio de Basilea sobre el Control de los Movimientos Transfronterizos de los Desechos Peligrosos y su Eliminación (1998) • Convención Interamericana para la Protección y Conservación de las Tortugas Marinas (1998) • Protocolo de Cartagena sobre Seguridad de la Biotecnología del Convenio sobre Diversidad Biológica del 2002. Artículos: 1. firmadas en Río. • Declaración de la Cumbre de Johannesburgo. con el propósito de estabilizar la producción de los gases de efecto invernadero y Convenio sobre la Diversidad Biológica como exhortación para la preservación de las especies. • Convenio sobre el Procedimiento de Consentimiento Fundamentado previo aplicable a ciertos plaguicidas y productos químicos peligrosos. impulsada por OPS/OMS desde (1995). 1992. 9. 12 . • La Quinta Conferencia Mundial sobre Promoción para la Salud. 11. 13. Ley Orgánica de Seguridad y Soberanía Agroalimentaria Internacional Acuerdos multilaterales ambientales • Convención sobre Patrimonio Mundial. 1992). 16 y 17. Ley para las Personas con Discapacidad (2007). Agenda 21 (Cumbre de la Tierra. 33. Ley Nacional de la Juventud (2002). 14. Protocolo de Kyoto y Protocolo de Cartagena sobre Bioseguridad. 44. 4. objetos de comercio internacional (2004). Río. • Tratado Internacional sobre los Recursos Filogenéticos para la Alimentación y la Agricultura (2004). 11.

destrezas para la investigación. Promover las habilidades básicas para la vida. jóvenes. • Iniciativa de las Escuelas Promotoras de Salud (1998). Finalidades del eje integrador Ambiente y Salud Integral Promover la formación integral de niñas. la tolerancia y la val ración del bien común. a través de la participación protagónica y corresponsable. en el ejercicio pleno de sus deberes y derechos desde la participación protagónica y corresponsable. privados y organizaciones comunitarias del poder popular.• La Declaración de Yakarta en Indonesia (1997). Impulsar el desarrollo de conocimientos en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. fundamentada en la promoción de la salud y la prevención. la comunicación asertiva. mediante la participación protagónica y corresponsable de la comunidad educativa. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos que establece el artículo 3 de la Ley Orgánica de Educación (2009). el proyecto de vida. • Organización de Naciones Unidas en la Conferencia Internacional sobre la Población y el Desarrollo (1994). la convivencia a mónica en el marco de la solidaridad. la innovación y la creatividad en las escuelas. • Escuelas Asociadas a la Unesco. para la construcción de una cultura para la paz y la justicia social. 13 . para mitigar las situaciones relacionadas con la problemática ambiental y su influencia en la salud integral. en el marco de la emancipación. familias y comunidades con la finalidad de prevenir los factores de riesgo y fortalecer los factores de protección. con la participación de las escuelas. familias y comunidades. • Carta de Ottawa (1986). entes públicos. Impulsar propuestas innovadoras relacionadas con el eje integrador Ambiente y Salud Integral. el amor y la fraternidad. • La Declaración de Bogotá (1992). • La Conferencia del Caribe sobre Promoción de la Salud en Trinidad y Tobago (1993). familias. la cooperación. a través de la formación de una cultura. Desarrollar habilidades. la corresponsabilidad. adultas y adultos basada en los valores fundamentales: el respeto a la vida. niños. adolescentes. la valoración social y ética del trabajo. comunidades educativas y las organizaciones comunitarias. para las personas.

Promover el desarrollo del proceso pedagógico del Programa de Alimentación Escolar (PAE) en el marco de la integración familia. Por lo tanto. los principios del eje integrador Ambiente y Salud Integral son los siguientes: • Articular las áreas de aprendizajes. preservación y conservación del ambiente. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. escuela y comunidad. disciplinas. alimentadas por las condiciones geográficas y socioculturales. considerando la actividad física y recreacional. adultas y adultos. desde las características geohistóricas de cada contexto comunitario. escuela y comunidad. así como el ejercicio responsable. escuela y comunidad y su relación teoría-practica-teoría. adolescentes. la valoración en el uso de los alimentos. libre. Principios filosóficos. el desarrollo socioproductivo centrado en el desarrollo endógeno en lo local regional y nacional. impulsando el desarrollo endógeno mediante la participación de la familia. u otras. niños. reivindicando los saberes populares y ancestrales. en el conocimiento de sus propias potencialidades.Propiciar actitudes valorativas a los derechos humanos. Propiciar en la ciudadanía una cultura turística que fortalezca valores tales como el amor y la fraternidad. el respeto a la diversidad propia de los diferentes grupos humanos. sociológicos y pedagógicos del eje integrador Ambiente y Salud Integral La concepción integral de la educación exige articulación. Impulsar la formación de una cultura ambientalista basada en la conservación de la biodiversidad y la sociodiversidad. brindando una nueva dimensión en la 14 . la identidad nacional. la seguridad y soberanía alimentaria y la tríada: defensoría educativa-contraloría social-supervisión educativa. distribución y consumo alternativo. segura. corresponsable. Promover una agricultura sustentable bajo un enfoque agroecológico en el marco de una alimentación sana. continuidad curricular y pedagógica en el Subsistema de Educación Básica. pleno y placentero de la sexualidad en el marco de la equidad de género. jóvenes. mediante la participación protagónica y corresponsable de la familia. para el fortalecimiento de las niñas. soberana y sabrosa que promueva el trabajo liberador. sexuales y reproductivos. psicológicos.

lo social y lo espiritual. desde la realidad de la comunidad. favoreciendo el trabajo cooperativo en un clima de respeto y aceptación. articuladas con la comunidad educativa. las diversas formas de investigación y el análisis crítico ante situaciones ambientales que influyen sobre la salud integral. latinoamericana. • Promover un proceso dinámico. tales como el respeto a la vida. • Profundizar el conocimiento de las/los estudiantes en las temáticas inmersas en el eje integrador Ambiente y Salud Integral. nacionales y mundiales. mediante el desarrollo de habilidades y destrezas de acuerdo con las necesidades de la comunidad. involucrando a las/los estudiantes en la realidad local. • Fortalecer el arraigo a su hábitat. el amor y la fraternidad. según lo expresado en la Ley Orgánica de Educación (2009). la exploración. regionales. privados y organizaciones comunitarias del poder popular. • Fortalecer la función social o formadora de la escuela como el centro del quehacer comunitario y la comunidad como centro del quehacer educativo. la convivencia armónica en el marco de la solidaridad. en su artículo 6. 15 . Se articula de forma permanente las intencionalidades pedagógicas. • Permitir la promoción de valores sociales. al asumir un papel activo en la formulación y realización de proyectos educativos. la tolerancia y la valoración.construcción del conocimiento sobre la relación del ambiente y la salud integral. nacional. • Promover los valores de identidad nacional. orientador y armónico para lograr la concienciación con relación al ambiente y su impacto en la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo. para la comprensión de su persona. • Propiciar la participación de la/el estudiante durante todo el proceso educativo a través de la experiencia directa. en el marco del desarrollo endógeno y en correspondencia con los principios de defensa integral de la nación. la defensa del patrimonio cultural. • Permitir definir y aplicar estrategias metodológicas en atención primaria en salud integral. a favor de la conservación y la preservación del ambiente en función de la salud integral. regional. en el marco de contexto cultural y ambiental y así dar respuestas a situaciones locales. la experimentación. la corresponsabilidad. entes públicos. numeral 3. caribeña y universal. la cooperación. conservación y preservación del ambiente. Las intencionalidades del Subsistema de Educación Básica tributan al desarrollo integral del ser humano en lo cognitivo. fortaleciendo la soberanía nacional. literal d.

• El eje integrador Ambiente y Salud Integral fomenta y valora un estilo de vida tendente a la prevención de riesgos. comprometerse con su ambiente y asumir un rol protagónico en la solución de problemas en las comunidades mediante la creación individual y colectiva. Éstas se asumen como elementos flexibles que orientan a la escuela. así como fortalecer la interdisciplinariedad a través de los ejes integradores. visto desde el eje integrador Ambiente y Salud Integral.las cuales se expresan con el aprender a ser. discernir. • Aprender a valorar: se persigue que la/el estudiante tomen conciencia de las acciones individuales y colectivas para desarrollar habilidades a los fines de caracterizar. propiciando un quehacer educativo en un aprendizaje para la vida. donde. que son elementos de organización e integración de los saberes y orientaciones de las experiencias de aprendizajes. • Aprender a reflexionar (pensamiento crítico reflexivo): se aspira que la/el estudiante puedan transformar el pensamiento lineal en un pensamiento crítico y creativo en beneficio de lo individual y colectivo en la comunidad. orientado al desarrollo cognitivo y afectivo de las/los estudiantes. se busca el aprender a ser: ambientalmente responsable y sano. actitudes. virtudes en las/los estudiantes del Subsistema de Educación Básica. coadyuvan la formación holística del estudiante. 16 . como un proceso de aprendizaje. a hacer y a convivir de conformidad con las Intencionalidades didácticas que se expresan en: • Aprender a crear: basado en la necesidad de innovar. quien elabora sus propios juicios ante las situaciones sociales y ambientales. a conocer. los cuales deben ser considerados en todos los procesos educativos para fomentar valores. dialogar y mediar desde una ética social. razonar. de ser originales. • Aprender a participar protagónicamente y a convivir: revelan la importancia de la interacción social como forma de aprender. mediante la formación integral y la educación para la vida. Es así como las intencionalidades curriculares en el marco del eje integrador. contribuyendo de esta manera a fijar posiciones para mejorar la calidad ambiental y el bienestar social. construyendo conocimientos y herramientas que permitan desarrollar una cultura sanitaria como base para la salud integral desde lo individual hasta lo colectivo en el marco de la promoción de la salud. Este principio requiere el fortalecimiento y desarrollo de las cualidades creativas en la/ el estudiante.

ambiental que permite contribuir en el proceso de transformación que ha iniciado la sociedad venezolana. participativa y protagónica. este eje garantiza a cada niña. integración. mediante la formación de la ciudadanía para el establecimiento de una sociedad democrática. familias y comunidades de una cultura de paz con pertinencia sociocultural. solidaridad. trascendiendo a la dimensión social. permitiendo el desarrollo de potencialidades. las familias y las comunidades en un ambiente saludable. independencia. afrovenezolanos y de otros continentes) expresada en el origen de la nacionalidad. La pluriculturalidad se expresa en la diversidad de culturas que coexisten en nuestro país. la solidaridad. a fin de desarrollar en las ciudadanas/ los ciudadanos habilidades que contribuyan a los avances en materia de conservación del ambiente. la igualdad y la no discriminación. el ambiente y la salud integral debe ser promovida desde la cosmovisión y las prácticas tradicionales de cada pueblo. la convivencia. en el marco de una construcción conjunta entre las escuelas. el bien común. una educación enmarcada en los valores sociales tales como la libertad. la equidad de género. equidad. niño. definidas por la diversidad geográfica y la diversidad étnica (pueblos indígenas. que garantice el desarrollo humano pleno en lo individual y colectivo. pluricultural y plurilingüe. La educación es concebida como en derecho humano y un deber social fundamental. la integridad territorial. habilidades y destrezas en el marco de las oportunidades que brindan las escuelas. que consolide la libertad. justicia. 17 . • El eje integrador Soberanía y Defensa Integral de la Nación promueve el goce y ejercicio de los derechos y garantías expresados en la Constitución Nacional de la República Bolivariana de Venezuela. enmarcado en los derechos humanos. tal como lo expresa la LOE (2009) en su artículo 4. En consecuencia. • El eje integrador Derechos Humanos y Cultura de la Paz. la independencia. adolescente. por lo tanto. con la garantía en igualdad de condiciones y oportunidades. disciplinas u otras.Mediante este eje se permea todas las áreas de aprendizaje. participación. convivencia y la promoción del trabajo liberador. adulta y adulto. Promueve el vínculo entre la teoría y la práctica desde una perspectiva social. • El eje integrador Trabajo Liberador asume como un elemento dignificador de todas y todos. todo ello. joven. bien común. donde la comunidad genere una visión intercultural con el ambiente. cooperación. • El eje integrador Interculturalidad declara la sociedad venezolana a sí misma como multiétnica. orientada al desarrollo del potencial creativo de cada ser humano en condiciones históricamente determinadas. el imperio de la ley y el mantenimiento de la paz.

micros. el cual. representantes.comunitario (PEIC). herramientas tecnológicas que apoyan en el proceso de enseñanza-aprendizaje. videos. sentimientos y experiencias en las familias.390. Se asume como las diferentes formas de planificación desarrolladas por la institución educativa donde participan la familia escuela y comunidad y por la/los docentes. • Propicia el accionar pedagógico a través de los proyectos educativos integral. promover variadas y auténticas experiencias comunicativas. estudiantes. páginas web. entre otros. docentes. Los ambientes e innovaciones tecnológicas promueven una didáctica fundamentada en el aprendizaje colaborativo y cooperativo a través del desarrollo de sistemas de información. como vía para ampliar el horizonte intelectual y cultural de cada ser humano. redes sociales educativas. que permitan a las/los docentes formar de manera integral a las/ los estudiantes en función del ambiente y la salud integral. Es una estrategia de trabajo que permite 18 . como seres sociales. establece el empleo de esta tecnología en los sistemas y servicios informáticos de las instituciones de la administración pública nacional. con el fin materializar el proceso de enseñanza. foros. con énfasis en el idioma materno. adquiere carácter legal a partir del 28 de diciembre de 2004. el software libre desarrollado con estándares abiertos. propiciando de esta manera el uso de sistemas que respetan la libertad del conocimiento. es una modalidad de planificación de la gestión escolar. fecha en la cual la Gaceta Oficial N° 38. social y cultural. respetando la diversidad de los códigos lingüísticos. después de un diagnóstico integral. intereses.aprendizaje. • El eje integrador Tecnologías de la Información Libre (TIL). basada en la investigación colectiva. personal administrativo y obrero (LOE. artículo 20). cursos a distancia.• El eje integrador Lenguaje fomenta la formación integral de la/los estudiantes mediante el desarrollo de potencialidades que les permitan. en las que se expresen y comprendan mensajes con una comunicación efectiva al compartir necesidades. partiendo del hecho que el lenguaje está predeterminado por el contexto histórico. que permite el desarrollo de valores de ciudadanía en los integrantes de la comunidad educativa conformada por los padres. En el marco de las tecnologías de la información libre (TIL). escuelas y comunidades.095 publica el Decreto Presidencial N° 3. responsables. Por lo tanto. dando así pasos concretos hacia la independencia tecnológica para el pleno ejercicio de la soberanía nacional. blogs. tales como actividades digitalizadas para el aprendizaje (ADA). softwares educativos. por disposición del ciudadano presidente de la república. este eje fortalece la formación de hábitos efectivos de la lengua. Hugo Rafael Chávez Frías. Webquest. madres.

sistemática. Evaluación de los aprendizajes. El PEIC se fundamenta en la participación protagónica. formativa y acumulativa. cooperativa. integra a sus miembros en función de las necesidades sentidas. Dicho planteamiento se materializa en el Subsistema de Educación Básica. Favorece la investigación al tener que indagar acerca de los problemas existentes. Esto promociona el intercambio de saberes y. artículo 15). tomando en cuenta los factores sociohistóricos. la formación de una conciencia ecológica. la contextualización de los aprendizajes de las/los estudiantes. la cual expresa en el artículo 14. participativa. debe realizarse de manera integral. establece: La evaluación como parte del proceso educativo.articular y relacionar las necesidades comunitarias. que tiene sus propias características. para preservar la biodiversidad y la sociodiversidad. el rendimiento estudiantil. las producciones colectivas que se generen en las/los estudiantes. en correspondencia con las intencionalidades curriculares y de los fines de la educación (LOE. el proceso de apropiación y construcción de los aprendizajes. lo más importante. la evaluación de los aprendizajes en la educación para el eje integrador Ambiente y Salud Integral. Debe apreciar y registrar de manera permanente. tomando en cuenta las diferencias individuales. Orientaciones pedagógicas Las orientaciones educativas desarrolladas en este documento están en el marco de la Ley Orgánica de Educación (2009). que fortalece el sentido de pertenencia hacia su escuela y la propia comunidad. continua. En el proyecto de aprendizaje (PA) se consideran los intereses de las/ los estudiantes. cualicuantitativa. así como la interculturalidad de las diferentes comunidades donde se encuentren inmersas las instituciones educativas. es democrática. La Ley Orgánica de Educación (2009). Asume al proyecto de aprendizaje (PA) como una de las formas de planificación. 19 . las diferencias individuales y valora el desempeño del educador y la educadora y en general. técnicos y humanísticos. diagnóstica. así mismo. pero también el pasado histórico de la escuela y sus alrededores. intereses y motivaciones principalmente de las/ los estudiantes. mediante el uso de procedimientos científicos. en el artículo 44. flexible. la concurrencia y la corresponsabilidad de la comunidad educativa. integral. las condiciones ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales. todos los elementos que constituyen dicho proceso… Por tanto. flexible.

en donde todas las acciones que realiza afectan a todos los componentes del ambiente y. donde se establecen los derechos ambientales de las ciudadanas y los ciudadanos. atendiendo la formación del ser humano a lo largo de la vida Contenidos sugeridos para el desarrollo curricular del Subsistema de Educación Básica para el eje integrador Ambiente y Salud Integral Los contenidos y las estrategias sugeridas corresponden al Subsistema de Educación Básica. Es importante destacar que se presenta una serie de contenidos y estrategias sugeridas. y el artículo 127. económicas y sociopolíticas. los niños. adultas y adultos. promovidas por la Unesco. consolidando procesos de identidad cultural para cada pueblo y nación. Partiendo de la progresividad de los contenidos sugeridos en las Líneas orientadoras del eje integrador Ambiente y Salud Integral. responsables. regional. que conciben al ser humano como parte integral del ambiente. Es por ello que estas orientaciones educativas están dirigidas a los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. con base en lo interdisciplinario y transdisciplinario. se deben integrar acciones pertinentes para orientar a las madres. referido a la obligatoriedad de la educación ambiental. responde a las directrices del decenio 2005-2014 de educación para el desarrollo sustentable (DEDS). responde al artículo 107 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (CRBV. para la formación de una cultura ambientalista y la promoción de la salud integral. familiar como comunitario 20 . la salud integral. en consecuencia. significativa para las niñas. adolescentes. adultas y adultos en la vida de las niñas. a través del eje integrador Ambiente y Salud Integral. los cuales constituyen un punto de partida y se espera que las/los docentes. La educación fundamentada en este eje integrador. puedan enriquecerlos y profundizarlos de acuerdo con el contexto donde se desenvuelven. 1999). La intención es que se pongan en práctica tanto en el ámbito educativo. que van a servir de orientaciones para que la/ el docente pueda propiciar una práctica real. jóvenes. nacional e internacional. los niños. adolescentes y jóvenes. los padres. reconociendo el valor fundamental de las dimensiones ecológicas.desde Educación Inicial hasta Educación Media. como pilar para la integración y generalización de los temas ambientales desde la perspectiva del desarrollo sustentable en lo local. Asimismo.

Educación Primaria y Educación Media y en las modalidades de Educación Especial. entre otros. yy Planes y programas de salud en Venezuela. de acuerdo con los niveles y modalidades del Subsistema de Educación Básica. yy Niveles de prevención de la salud: cuidado de uno mismo y de los demás.para solventar las situaciones ambientales adversas. yy El trasplante como alternativa para enfermos crónico-terminales. SALUD INTEGRAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Proceso de donación/trasplante. yy El uso del tiempo libre y la recreación como vía para fomentar actividades deportivas. SALUD INTEGRAL 21 . susceptibles a reemplazo de órgano o tejido yy Concepto de donación de órganos y tejidos yy Concepto de trasplante de órganos y tejidos yy Donación: una decisión en familia yy Donación: un acto concreto de solidaridad individual y social yy Responsabilidad individual y social ante la solución de problemas de salud. como problema de salud pública. yy La salud como responsabilidad de todas y todos los actores sociales. Adultas y Adultos. yy El cáncer. yy Tipos de donantes. la obesidad. a partir de estas estrategias. la/el docente tiene la oportunidad. yy Valores implícitos en el tema de la donación de órganos y tejidos. yy Respeto de las diferencias que permiten el reconocimiento propio y el de los semejantes. la hipertensión arterial. la diabetes. Todos los elementos identificados en este apartado deben ser incorporados en el desarrollo curricular en los niveles de Educación Inicial. Por lo tanto. yy Responsabilidad individual en la solución de problemas sociales. de ampliar las ya sugeridas y de crear nuevas. yy Participación social y comunitaria en el tema de la salud. yy La salud como derecho garantizado por el Estado. yy Sustento legal del trasplante de órganos y tejidos en Venezuela. Educación Intercultural y Educación de Jóvenes. yy Prácticas de promoción de la salud y prevención y control de las enfermedades. LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Concepto de salud integral.

Las instituciones educativas como sistema de vigilancia epidemiológica no convencional. yy Tipos de viviendas: rural. agua y del entorno). yy Normas y reglamentos para el uso obligatorio en las instituciones educativas de iluminación fluorescente y luz natural. inútiles al hombre y naturales). Medidas preventivas para un almacenaje seguro de los plaguicidas. Principales vectores transmisores de enfermedades en la República Bolivariana de Venezuela. yy El Barrio Adentro como espacio de presentación. factores de protección y relacionarlo con el entorno donde vive. indígena. 22 . reservorios y fauna nociva. El insecto como vector transmisor de enfermedades. Enfermedades que se protegen en nuestro país con vacunas. distribución geográfica. Ciclo biológico. signos y síntomas. escuela. La contaminación ambiental causada por insecticidas. Servicios en la vivienda indígena. yy Identificar los factores de riesgo que impactan a la salud (contaminación del aire. urbana. entre otras. Tipos de criaderos (útiles al hombre. yy Qué es la fibrosis quística. El reservorio y la fauna nociva. (Anexo: Heliograma de vigilancia epidemiológica no convencional). que ayuden a desarrollar buenos hábitos en las familias. en su vivienda y comunidad. relacionados con la vida cotidiana. yy Los factores de riesgo.EJES FORMATIVOS CONTENIDOS SUGERIDOS yy Estilos y modos de vida saludables. juega y estudia. Qué es un plaguicida. Medidas de control y prevención para el manejo de vectores. El reservorio en la transmisión de enfermedades. Medidas preventivas comunitarias para el control de triatóminos mediante el saneamiento ambiental que puede ser ejecutado en las escuelas. yy Higiene de las piezas sanitarias en la vivienda. yy Condiciones de las mismas y las viviendas en áreas endémicas. Diferenciar los avisos o pictogramas presentes en contenedores o almacenes de plaguicidas. SALUD AMBIENTAL LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • SALUD AMBIENTAL • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Las vacunas y su importancia. yy La escuela como entorno saludable. yy El uso del pozo séptico en las viviendas rurales. centros de salud y otros. yy Factores de protección en las viviendas. Qué son los triatóminos. (Anexo: planilla de identificación de criaderos). Efecto y clasificación de los plaguicidas. causas. Importancia de la notificación inmediata a las autoridades sanitarias para que apliquen las medidas de control.

Bacteria. factores de protección para el cuidado de los órganos vitales Salud bucal Conceptos (salud bucal. leishmania (leishmaniasis). dengue. el cólera. tipos de virus. serotipos de virus del dengue Qué es un parásito. virus de guanarito. parásito. virus de mayaro. Toxoplasma gondii (toxoplasmosis) • • SALUD AMBIENTAL • • • Definición de: • • • • • • • • • Cuerpo humano Órganos y tejidos Funciones.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • CONTENIDOS SUGERIDOS Recomendaciones. Mycobacterium leprae (lepra). qué es un plasmodium (malaria). el dengue. El tratamiento en caso de contraer la enfermedad Qué son agentes infecciosos (virus. ciclo de transmisión de estas patologías. bacteria) en la propagación de enfermedades Un virus. el virus de la fiebre amarilla. uso y manejo de insecticidas Los factores de riesgo y protección involucrados en la aparición de las siguientes patologías: la leptopirosis. las parasitosis intestinales. Mycobacterium tuberculosis (tuberculosis). explicar qué es una letospira (letospirosis). encefalitis equina. encefalitis aviar. la malaria. dientes y boca) Tipos de dientes Estrategias para una salud bucal ideal Técnicas del cepillado correcto de los dientes y uso del hilo detal Cuidados de los dientes EL CUERPO HUMANO 23 . la tripanosomiasis americana (enfermedad de Chagas). tipos de plasmodium. la leishmaniasis. la enfermedad de Chagas.

fractura. transporte. signos vitales. sintomatología de un emponzoñamiento ofídico. síncope. paro cardíaco. ante un esguince Vendar. ofidiología. Identificar la diferencia entre un manejo inadecuado de residuos y desechos y un manejo adecuado. Tipos. quemadura. mecanismo de percepción de los ofidios. acciones a ejecutar ante una luxación. Periodontitis 3. coma. envenenamiento. síntomas. clasificación. hasta su disposición final (generación. supinación. hacia afuera.LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • CONTENIDOS SUGERIDOS Enfermedades infecciosas que afectan la cavidad bucal (boca) 1. tóxico. barrido y limpieza de áreas públicas). clasificación del mismo. antídoto. aducción. almacenamiento. El globo ocular Conocer la anatomía del globo ocular Describir la función de la visión Señalar las medidas de prevención de accidentes en el ojo Principales causas de ceguera en la infancia Posiciones del cuerpo. Características. híper-extensión. heridas. Postura adecuada para la lectura y demás actividades escolares. Conocer cómo se origina el desecho. acciones a ejecutar ante una herida. emponzoñamiento. Primeros auxilios. El gesto como forma de expresión. características. recolección. pronación. objetivos. 24 . paro respiratorio Método de la medicina. veneno. Caries 4. Definición de fractura Precauciones a tener en cuenta ante una fractura. tratamiento Causas. flexión. relacionar éste con su vida diaria. shock (choque corporal). clasificación. causas. signos y síntomas. movimientos corporales: abducción. esguinces. extensión. Conocer qué es un residuo y un desecho sólido. luxaciones. tratamiento. tipos. Gingivitis 2. rotación hacia adentro. acciones a ejecutar ante un shock (choque corporal). precauciones • • • • • EL CUERPO HUMANO • • • • • • • LA SALUD INTEGRAL PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • EL CUERPO HUMANO • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Clasificación de heridas.

turismo social. educación ambiental y desarrollo sustentable La gestión integral del riesgo en la actividad turística Consumo responsable. infrarroja. la luz: ultravioleta. máquinas creadas por el hombre. La geografía local. ecosistema. ¿Por qué es importante el turismo social?. regional y nacional El reconocimiento de cada espacio de la geografía nacional como espacio turístico El turismo sustentable y sostenido El ambiente (protección y conservación). los radares. gestión ambiental. TRADICIONES Y COSTUMBRES • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición de turismo. recreación. socioproductivo del país. sistema turístico nacional. visitantes. el microondas. La actividad turística para el reconocimiento nuestro. turista. el uso de la radiación solar para el planeta. Tradiciones y costumbres que forman la venezolanidad. Producto turístico. el arco iris. Efectos biológicos según el tipo de radiación: formas de interacción de la radiación y riesgos. Beneficios del turismo e impactos negativos del turismo. el láser. los usos bélicos. rayos X y la radiactividad Las radiaciones artificiales: El descubrimiento de la radiación. turismo comunitario. animales y el hombre) Clasificación de las radiaciones: La radio. la TV. esparcimiento. la telefonía móvil. importancia de la radiación solar para el planeta. prestadores de servicios. regionales y locales NOCIONES ELEMENTALES DEL TURISMOY EL AMBIENTE 25 . biodiversidad La definición de salud ambiental. atractivos turísticos. Medidas de seguridad según el tipo de radiación SALUD RADIOLÓGICA EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • TURISMOS SUSTENTABLE.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Qué es salud radiológica Qué son los rayos X Qué es radiación Las radiaciones naturales: El espectro de radiación solar. los seres vivos (las plantas. comunidades receptoras. Clasificación del turismo. Residuos y desechos sólidos Aspectos culturales nacionales. El turismo social como fuente para el desarrollo. Planta turística. viajero. motivaciones para viajar. usos beneficiosos de las radiaciones. Patrimonio turístico.

EL TURISMO SOCIOPRODUCTIVO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Definición y tipos de patrimonio Gastronomía nacional. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas. regionales y locales Buenas prácticas en la actividad turística Brigadistas turísticas comunitarias Organización del turismo en la República Bolivariana de Venezuela TURISMOS SUSTENTABLE. regional y local Aspectos geográficos nacionales. siembra de cercas y barreras vivas con árboles forrajeros y reforestación generalizada con plantaciones autóctonas MANEJO AGROECOLÓGICO DE LOS SUELOS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. TRADICIONES Y COSTUMBRES LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras”. EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Suelo y su importancia Diagnóstico del suelo Tipos de suelo La erosión y sus tipos Salud del suelo Enmiendas orgánicas Labranza apropiada Empleo de abonos orgánicos y biofertilizantes Estiércol (aportes minerales) Reciclaje de nutrientes Abonos orgánicos sólidos y líquidos fermentados Coberturas muertas y vivas Prácticas conservacionistas como las cortinas rompeviento con árboles frutales. Cosecha y conservación de agua Distribución y uso adecuado del agua Manejo y conservación de cuencas EL AGUA Y LA AGROECOLOGIA 26 .

Cosecha y conservación de agua SEMILLAS 27 . ENFERMEDADES Y VEGETACIÓN ESPONTÁNEA SEMILLAS LA AGROECOLOGÍA PARA EL BUEN VIVIR “Todas las manos a las siembras” EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Importancia del control biológico de insectos. Prácticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Control biológico de insectos. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina El agua como elemento estratégico de soberanía Manejo y conservación de cuencas. Enfermedades y vegetación espontánea Biofumigación Alopatía Teoría de la trofobiosis Prácticas para el control de vegetación espontánea Problemática del uso de agrotóxicos en la agricultura campesina Tipos de agrotóxicos y sus efectos en los agroecosistemas y en los humanos Los insectos y plagas que atacan al cultivo La semilla como elemento estratégico de soberanía Criterios y procesos de selección de semillas Germinador Construcción de germinadores Vivero Trasplante de plantas CONTROL ECOLÓGICO DE INSECTOS.

afrovenezolanos. como estrategia de ahorro de la energía eléctrica • • • CONSUMO RESPONSABLE PARA PRESERVAR EL AMBIENTE • • • • • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • Definición del planeta Tierra. indígenas. Relación entre los seres vivos y los otros elementos que lo conforman Ambiente natural y construido por el ser humano Las actividades humanas como agentes modificadores del ambiente Importancia de la conservación del ambiente y la educación ambiental Importancia del impacto ambiental generado por las actividades humanas Interacción entre la sociosfera y la biosfera. rurales. escuela y comunidad. familiar. su relación con el Sol y su importancia para los seres vivos 28 . identificación y características Movimiento de rotación y de traslación de la Tierra. urbanos y fronterizos Importancia de la participación comunitaria para la conservación y resolución de problemas ambientales Fundamentos legales nacionales e internacionales para la defensa y protección del ambiente Modalidades de investigación participativa para la resolución de problemas ambientales Concepto de consumo El consumo como la vía para alcanzar una cultura ambiental sostenible Identificación de las acciones locales para solventar problemáticas ambientales relacionadas con el consumo indiscriminado El consumo responsable como práctica para impulsar el modelo socialista Modelos de desarrollo que contribuyan con el consumo responsable Ahorremos energía y agua a través del consumo responsable Elaboración de planes de ahorro energético. espacios territoriales. escolar y comunitario El uso de la energía solar en la familia. químicos. Flujo de energía y ciclo de materiales El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTÉMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El cambio climático y sus consecuencias en la energía venezolana La concepción de la interculturalidad en la comprensión del ambiente. biológicos y socioculturales.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • EL ENFOQUE SISTEMÁTICO PARA LA COMPRENSIÓN DEL AMBIENTE • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de ambiente Componentes físicos.

uso. degradación. Importancia de la conservación de los bosques para la producción de agua Criosfera: su composición y su consecuencia para los seres vivos Concepto de energía. Su dinámica y la interacción con los seres vivos Hidrosfera: estructura y composición. causas. desertificación. calor. Tipos de suelo. contaminación por desechos sólidos y agrotóxicos.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • EL PLANETATIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modificaciones del planeta Tierra a partir de las interacciones de los seres vivos Componente físico y químicos del planeta Tierra Estudio de las capas de la Tierra y sus modificaciones o alteraciones en el tiempo Identificación de las características de las rocas Tipo de rocas: sedimentarias. uso del suelo. taxonomía (categorías) de las plantas y animales. nieve. Descripción de los tipos de paisajes existentes en el país: sistemas montañosos. litorales. componentes (factores y elementos). Minerales y rocas (composición). Diferentes alimentos y bebidas de las regiones venezolanas Diversidad de la fauna y flora venezolanas Animales en peligro de extinción. metamórficas. Observando la relación existente entre los eventos naturales. Su importancia Características de los diferentes ecosistemas que existen en el planeta y específicamente en el país Concepto de diversidad biológica. El suelo. ígneas Atmósfera: sus componentes y los gases que causan el efecto invernadero Biosfera: seres vivos (flora. Tipos de energía: uso y conservación. llanos. costas. dinámica. fauna). rocío). clasificación de los seres vivos y niveles de organización. Principales contami-nantes de los cuerpos de agua Litosfera: estructura y composición. cadenas tróficos y equilibrio ecológico • • • BIODIVERSIDAD Y SOCIODIVERSIDAD • • 29 . Cuerpos de agua de su localidad y región. Problemas de los suelos. frío. valles. El petróleo como fuente energética • • UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • EL PLANETA TIERRA DESDE SUS MÚLTIPLES INTERACCIONES CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de clima y tiempo meteorológico (lluvia. Niveles tróficos. Venezuela. entre otros. consecuencias y su frecuencia en el país. Diversidad cultural y diversidad genética. El ciclo hidrológico. Noción de la precipitación y sus tipos. tipos de rocas. delta. un país megadiverso.

convenios internacionales Consecuencia en la salud Relación entre los problema ambientales UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • ORDENACIÓN DEL TERRITORIO SEGÚN SU CAPACIDAD DE USO PARA EL DESARROLLO ENDÓGENO Y SUSTENTABLE • • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la disminución de los riesgos que afectan al ambiente. Distribución del agua en el planeta. El costo en la producción del agua potable. Características de cada uno de ellos. Análisis del modelo de estructura socioterritorial de Venezuela y su importancia para el desarrollo endógeno local. medidas de mitigación a nivel local y mundial. agua potable y aguas servidas Emisiones de gases tóxicos por fuentes móviles. Descripción de los cambios climáticos Causas y consecuencias. ¿Cómo llega el agua a mi comunidad? El agua en el ámbito local. Cuencas hidrográficas y acuíferos. Políticas internacionales implementadas a consecuencia de la escasez del agua. El agua como derecho humano. medidas preventivas Desechos sólidos (orgánicos e inorgánicos).tancia de medidas de protección para su conservación y preservación. Uso y manejo adecuado del recurso hídrico. Fases y ciclo hidrológico. Definición del agua. regional y nacional. Medidas preventivas Principales problemas ambientales. regional. Origen del agua. Influencia de los cambios climáticos en la sustentabilidad del recurso. agentes contaminantes del agua. suelo y aire en la escuela y comunidad. ruido. Importancia para el Estado.EJES FORMATIVOS • • MEDIDAS PREVENTIVAS MITIGANTES PARA EVITAR LA CONTAMINACIÓN AMBIENTAL • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de contaminación ambiental. Impor. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 30 . nacionales y monumentos naturales. Composición y características. Beneficios y debilidades. entre otros. Concepto de parques recreacionales. nacional e internacional. Acueductos y procesos. El agua como fuente de la energía eléctrica.

Caracterización de las cuencas hidrográficas y de bosques. accesible. dermatológicas (piel). recreacionales (playas. Conservación de las cuencas hidrográficas. Características del agua potable. El agua como vehículo transmisor de patologías de origen hídricas: diarreas (gastrointestinales cólera). adecuado. piscinas entre otros). bosques y su importancia. Tipos de bosques y jerarquización de las cuencas hidrográficas. Entender la necesidad de tener un servicio de agua potable apropiado. Almacenamiento del agua potable apropiadamente.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La energía eléctrica en el abastecimiento del agua potable. riachuelos y recreacionales. El agua transfronteriza como un tema de paz. Importancia del agua. Manejo de las bases legales que sustentan la temática del agua para la formación del ciudadano y ciudadana. conjuntivitis (ojo). El agua como bien público no privatizable. 31 . servida. Medidas de prevención para evitar la contaminación en aguas de ríos. ríos. en cantidad suficiente. constante. residual. El almacenamiento adecuado del agua para evitar criaderos de ovoposición de huevos por parte de los insectos. El agua de consumo humano.

Proceso de potabilización de agua. Embalses y sus usos. Importancia del ciclo hidrológico para las cuencas hidrográficas y los bosques y relación entre ambos. Redes de distribución de agua potabilizada. Fauna y flora existente en las cuencas y en los bosques. Mapa de las regiones hidrográficas de Venezuela. El agua como derecho universal. Agua potable yaguas servidas. Actividades productivas en cuencas hidrográ-ficas y bosques. Importancia de las aguas subterráneas y aguas superficiales. Enfermedades asociadas al agua. químicos de los bosques y cuencas hidrográficas. Importancia y componentes del ciclo hidrológico. Importancia biológica de los procesos físicos. EL AGUA COMO FUENTE DE SALUD Y SU RELACIÓN CON LAS CUENCAS HIDROGRÁFICAS Y LOS BOSQUES COMO UNIDADES INTEGRALES 32 . Redes de captación de aguas residuales. Composición química del agua. La educación ambiental y la conservación de las cuencas hidrográficas y los bosques.UN AMBIENTE SANO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Problemas en el manejo y conservación de las cuencas hidrográficas y de los bosques.

La madre 3. El ambiente Procesos de producción de la leche materna Técnicas de amamantamiento La trasgresión alimentaria Factores que promueven. digestión y circulación Alimentación en las diferentes etapas de la vida (embarazo. Las instituciones de salud 5.LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Manipulación higiénica de los alimentos El trompo de los alimentos como estrategia pedagógica y nutricional para la prevención de las enfermedades crónicas no transmisibles ¿Cómo lograr una alimentación complementaria?Trastornos de la alimentación Lactancia materna. escolar. El niño-niña 2. Beneficios para: 1. adulto y adulto mayor) SALUD NUTRICIONAL • • • • • • • • • • • 33 . adolescente. preescolar. protegen y se oponen a la lactancia materna Intereses económicos de las transnacionales de fórmulas lácteas a través de las empresas de comunicación y otras formas de penetración en establecimientos de salud Programas de alimentación complementaria a la lactancia materna a partir de los seis meses de vida hasta los dos años Desconocimiento de la importancia de la lactancia materna Limitaciones para las madres trabajadoras Falsas creencias que estimulan a la mujer como objeto de consumo La nutrición y sus procesos: respiración. maternal. La familia 4. lactancia.

LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Nueva cultura nutricional: trompo de los grupos básicos de alimentos El Programa de Alimentación Escolar (PAE) viabilizado a través del trompo de los alimentos Trompo de los alimentos como estrategia pedagógica nutricional Trompo indígena de los alimentos Alimentación saludable y actividad física Historia de la alimentación Propiedades organolépticas de los alimentos Fuente de contaminación de los alimentos Enfermedades comunes de origen alimentario Hábitos de higiene El comedor escolar saludable Higiene en la cadena agroalimentaria El agua y su manipulación higiénica Soberanía y seguridad alimentaria Beneficios de la lactancia materna Técnicas de conservación de alimentos Publicidad y propaganda ante el consumo de alimentos Cultura gastronómica de las diferentes regiones de la República Bolivariana de Venezuela SOCIOCULTURAL COMUNITARIA LA NUTRICIÓN Y LA ALIMENTACIÓN PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS LA NUTRICIÓN EN LOS PROCESOS LÓGICOS MATEMÁTICOS • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Evaluación antropométrica Medición básica de raciones de alimentos Unidades de medidas para la compra de alimentos Comparaciones estadísticas entre la leche humana y otras leches 34 .

Mitos y realidades de la fisiología de hombres y mujeres Aspectos psicológicos de la respuesta sexual en hombres y mujeres Diagnóstico preconcepcional que garantice la paternidad responsable Identificación y aceptación de características personales Importancia de la afectividad en la sexualidad (deseos. masturbación Conocimiento del ciclo menstrual y los métodos de planificación familiar Expresión y comunicación corporal.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • El SER HUMANO SEXUADO • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Ciclos de vida. Relaciones en el grupo escolar: formas saludables de vincularse con los otros Fases de la respuesta sexual humana Hormonas sexuales Fisiología de la respuesta sexual humana Autoejercicio de la función sexual (masturbación) como hecho psicológico y fisiológico (en el hombre y la mujer) Placer sexual Sexualidad y personalidad Valoración del cuerpo Práctica de una sexualidad responsable. corresponsable. emociones y sentimientos) Comunicación acerca de la imagen corporal Los estereotipos y género EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Papel de hombres y mujeres en la historia venezolana La comunicación horizontal. sana. placen-tera. desarrollo. Desarrollo de la autonomía corporal Aprecio. fecundación. libre. respeto y valoración de su cuerpo y el de otros. Sexualidad y personalidad. nacimiento. dialógica y participativa en educación de la sexualidad. con igualdad y equidad de géneros El SER HUMANO SEXUADO 35 . cambios físicos. hormonales y psicológicos Identificación y estudio de los procesos fisiológicos: menstruación. afectiva. eyaculación.

estereotipos sexuales. corresponsable. escuela y comunidad en la formación de la sexualidad Respeto a la sexualidad de las personas con discapacidad Desarrollo de habilidades para la vida Proyecto de vida LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. pareja y familia Embarazo en niñas y adolescentes. plurilingüe y de cultos de los pueblos y comunidades indígenas y otras culturas en la educación de la sexualidad División sexual del trabajo. segura. conciliación y resolución de conflictos Fortalecimiento de la confianza en el marco de la equidad de género Respeto y tolerancia entre compañeros y compañeras Noviazgo. discriminación de la mujer Uso del lenguaje en la construcción del género. Factores de riesgo Maternidad y paternidad responsables Modos culturales que caracterizan los roles masculinos y femeninos. ESCUELA Y COMUNIDAD EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Desarrollo social y población Derechos humanos de la niña. libre. construcción sociocultural de la feminidad y masculinidad Respeto de la diversidad cultural. niño y adolescente Desarrollo sociohistórico cultural de la sexualidad Perspectiva de género y perspectiva de equidad de género Importancia del rol de la familia. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Toma de decisiones y comportamiento responsable Sexualidad segura y responsable Autoestima y relaciones interpersonales Valores en torno a una sexualidad responsable. estereotipos y prejuicios Igualdad entre hombres y mujeres para desempeñar actividades en el hogar y la comunidad La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana • • • • 36 . afectiva y placentera Mediación. multiétnica. sana.

hetero-sexualidad y bisexualidad). EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Modos culturales que caracterizan los roles masculino y femenino Estereotipos La familia: patrones familiares contextualizados a la realidad venezolana Influencia de los medios de comunicación en la educación de la sexualidad. radio. movimientos gay. desventajas y contraindicaciones Derechos humanos. relación de hecho estable (concubinato) La responsabilidad en la toma de decisiones en la pareja La comunicación asertiva. Maternidad y paternidad responsables Métodos anticonceptivos. mecá-nicos. quirúrgicos. ESCUELA Y COMUNIDAD • 37 . de barrera. sexuales y reproductivos de las/los adolescentes en la LOPNNA Normativa en salud sexual reproductiva Importancia de las relaciones afectivas y de convivencia El matrimonio. LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA. hormonales. transgénero y bisexuales (GLTTB) Desarrollo histriónico de la sexualidad División sexual del trabajo Evolución de la pareja y la familia a través de la historia. televisión y las tecnologías de la información y la comunicación (TICL Y TIC) relacionados con educación de la sexualidad. prevención y atención en la educación de la sexualidad Orientación sexual (homosexualidad. ESCUELA Y COMUNIDAD • • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Empoderamiento en el trabajo de promoción. e identidad sexual (transexualidad y transgéneros) Planificación familiar. Organización y formación de los comités de usuario. químicos. Importancia de la Ley de Responsabilidad Social en Radio y Televisión para el análisis critico de los mensajes difundidos en los servicios de prensa. naturales Ventajas. lesbianas. conciliación y resolución de conflictos por la vía pacifica Trabajo sexual y pornografía Orientación e identidad sexual. transexuales. dialógica y partici-pativa en educación de la sexualidad Mediación.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LAS OTRAS PERSONAS EN EL MARCO DE LA FAMILIA.

consecuencias fisiológicas. virus y hongos Síntomas. formas de transmisión. normas de higiene para el cuidado de los órganos sexuales Promoción de estilos de vida saludables Importancia de la atención médica preventiva Infecciones de transmisión sexual más común producidas por: bacterias. psicológicas y sociales Mortalidad y morbilidad materna e infantil Salud integral: cuidado del cuerpo. Formas de transmisión. nacional. Infecciones de transmisión sexual. prevención. Identificación de redes de apoyo local. así como estilos de vida saludables.EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Fomentar la salud integral con la verificación del control médico semestral hasta los 6 años y anual hasta los 19 años. 38 . factores de protección para el adecuado desarrollo sexual de la niña. mitos y realidades Identificación de riesgos y medidas de protección individual y colectiva en salud sexual y reproductiva Desarrollo de la resiliencia como factor de protección ante situaciones de vulnerabilidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Promotores de salud Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor delos derechos humanos (movimientos estudiantiles defensores de los derechos humanos y de la mujer). tipos. Incidencias de las infecciones de transmisión sexual Sistema inmunológico Definición del virus de inmunodeficiencia humana (VIH) y del síndrome de inmunodeficiencia adquirida (sida) Diferencias entre VIH y sida. regional e internacional en la educación para la sexualidad Fecundación. prevención. tipos. niño y adolescente Violencia sexual y de género Definiciones. Factores y riesgo. cuidado pre y posnatal Salud y lactancia materna Aborto como problema de salud pública. Embarazo planificado y no planificado Parto. Formas de transmisión y no transmisión Factores de riesgo y protección en el ejercicio de la función sexual. mitos y realidades Abuso sexual: definiciones. prevención. Síntomas.

riesgo. prevención de riesgo. prevención. sistemas de alerta temprano. acoso sexual. rehabilitación Elaboración de planes de seguridad escolar. erradicación de enfermedades de prevención Brigadas integrales de prevención Mapa de riesgo escolar familiar y comunitario Los cuerpos de seguridad del Estado EVENTOS DE ORIGEN NATURAL 39 . Participación de jóvenes en la lucha contra la exclusión social a favor de los valores y los derechos humanos Desarrollo de la resiliencia como factor de protección Influencia del alcohol. ahorro energético. planes de educación vial. contra las ITS y el único contra el VIH/sida Resistencia al uso del condón Mitos y realidades Abuso sexual con o sin contacto físico. amenaza. productos derivados del tabaco y otras drogas en la sexualidad LA SEXUALIDAD ES PARTE DE MI SALUD INTEGRAL LA GESTIÓN INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS La ordenación del territorio para el desarrollo del país y como factor para la mitigación de riesgos ambientales Concepto de evento de origen natural Concepto de gestión integral del riesgo Vulnerabilidad. mitigación. prevención Promotores de salud como agentes multiplicadores en los temas de salud sexual y reproductiva.EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD Y EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS El uso del condón femenino y masculino como método de protección para embarazos no planificados.

• Investigación bibliográfica y discusión de situaciones reales desarrollando preguntas de reflexión. al agua. • Elaborar un diagnóstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y saneamiento 40 . • Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad renal desempeñando destrezas en la lectura de un párrafo. pasajeras(os). dere-chos. familia y la comunidad. y relacionarlos con su cuerpo.LA GESTION INTEGRAL DEL RIESGO PARA EL BUEN VIVIR EJES FORMATIVOS • • • • • • • • • • CONTENIDOS SUGERIDOS Concepto de evento antrópico Adiciones a sustancias lícitas e ilícitas Efectos del consumo en el corto y largo plazo Adiciones comportamentales al sexo. a los juegos electrónicos. punzar y delimitar con objetos punta roma. 2009. • Realizar consultas bibliográficas. prevención. entre otros Sistema vial: definición. a la televisión. al trabajo. a las redes sociales. aéreos. interactuando con los compañeros que permitan diferenciar entre estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud. educación. • Realizar actividades grupales para reforzar los aprendizajes. tales como revistas científicas. a las compras. bibliotecas virtuales. conforme a los contenidos preestablecidos. • Revisar documento Líneas estratégicas curriculares para la educación de la sexualidad en el Subsistema de Educación Básica. • Crear espacios de socialización de los saberes en agua potable y saneamiento ambiental en la escuela. elementos. entre otros Perfil del grupo: amistosa. EVENTOS ANTRÓPICOS DE ORIGEN SOCIAL Banco de estrategias sugeridas para el Subsistema de Educación Básica para el desarrollo del eje integrador Ambiente y Salud Integral • Consultar fuentes de conocimientos relacionados con la enfermedad. láminas fotográficas los sistemas y órganos. conductoras(es). al Internet. investigaciones científicas. bromista. peatonas(es). separatas. Internet. a los alimentos. • Identificar en dibujos. consecuencias y secuelas) El impacto ambiental generado por los seres humanos Violencia intrafamiliar. entre otros (causas. Deberes. seguridad vial. entre otros. intracomunitaria. marítimos. • Definir qué es el riñón desarrollando un mapa mental utilizando psicomotricidad fina para dibujar. factores de riesgo y factores de protección Actores en el escenario vial. exposiciones. interacciones y sanciones Accidentes viales. intraescolar.

tales como: cuáles son los alimentos considerados saludables. para que conozcan las etapas del proceso de abastecimiento de agua cruda. estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa y al Poder Comunal en general en la valoración. • Incorporar en la labor social. • Crear un espacio en la escuela que permita compartir el trabajo que se realiza en la comunidad. • Realizar visitas guiadas a los embalses. trabajar con los estudiantes aspectos. que contribuyan a la construcción de los proyectos de aprendizajes significativos. entre otros. racional y sostenible del agua potable y del cuidado del ambiente. cómo deben combinarse. • Diseñar un plan de ahorro de agua potable dirigido a la familia. uso e importancia del agua. ahorro. • Garantizar la participación de la comunidad educativa y el Poder Popular en las actividades de mantenimiento y conservación de la infraestructura sanitaria de la escuela (acción de FEDE). corresponsable y sustentable de este recurso.ambiental de la escuela y de la comunidad. elaboración de canciones y el mismo ejercicio físico. dramatizaciones. 41 . elaboración de material didáctico (carteleras. potable y recolección de las aguas servidas. por lo que se sugiere como estrategia. por cuál razón se deben consumir. • Socializar la información sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo humano a través de la tecnología de la información y la comunicación (TIC). • Propiciar actividades que desarrollen la autoestima y la heteroestima. trípticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los ciudadanos y ciudadanas ante el uso adecuado. actividades de concienciación y desarrollo de proyectos ambientales dirigido al uso responsable. a través de preguntas tales como: • ¿Conoces tu cuerpo? • ¿Crees que te cuidas lo suficiente? • A través de cuentacuentos. dípticos. fuentes naturales de agua y plantas de potabilización por parte de los miembros de la comunidad educativa. escuela y comunidad. • Contribuir a la formación de los docentes. como forma de concientizar a la población sobre el uso adecuado y corresponsable del agua y la valoración del saneamiento ambiental. • Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad que conlleven encuentros de saberes. • Estimular la práctica diaria de 30 minutos de actividad física incluida en las actividades ordinarias. comunidad general y poder comunal. los medios de comunicación social comunitario. • Promover un espacio en la comunidad en el cual se compartan los logros de las MTEA y los proyectos de aprendizajes referidos al agua. cómo actúan. • Elaborar un plan de acción que le permita la intervención de la situación detectada.

• Prevención del abuso de las sustancias lícitas e ilícitas. afiches. afiches. riesgo. • Realizar investigación bibliográfica. consultas por Internet y bibliotecas virtuales. entre otros. Carteleras. • Realizar aplicación práctica para reforzar los aprendizajes. dramatización. • Beneficios de la actividad física: ciclos de charlas. que tenga como base la divulgación de los factores protectores y los factores de riesgo. las diferencias y las relaciones entre estilo y modo de vida. entre otros. Promover realización de juegos intercursos. interacción grupal que permitan verificar las semejanzas. • Realización de un programa de acción social. carteleras. maquetas. artículos en el periódico escolar. También se pueden elaborar afiches. factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de crear conciencia de las prácticas preventivas. y discusiones grupales. entre otras.• Organizar un Museo del Corazón con la adquisición en las carnicerías de corazones de diferentes animales. Organizar grupos de discusión sobre el consumo de alcohol y sus consecuencias. • Realizar actividades de información tendentes a reforzar actitud de protección de la salud integral: Dípticos. 42 . exposiciones conforme a los contenidos preestablecidos. trípticos.

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AGROECOLOGÍA: La agricultura ecológica es el arte. para que su ingestión no ofrezca riesgos a la salud humana (Hidrocapital). física o química capaz de causar enfermedad. mediante una serie de pasos preestablecidos de manejos ecológicos que puedan ser evaluados en todas sus fases (Fundagrea. virus) cuya presencia puede producir infección o enfermedad infecciosa. así como los lechos de los lagos. con contenido de materiales disueltos y suspendidos (artículo 2. industria. parásitos. AGUAS SUPERFICIALES: Cuerpos de aguas naturales y artificiales que incluyen los cauces de corrientes naturales continuos y discontinuos. oportuna y eficaz a través de instituciones y actores clave del desarrollo local. el oficio y la ciencia empleada para obtener productos agrícolas sanos mediante tecnologías apropiadas que favorezcan la salud. 1995). Mecanismo de vigilancia epidemiológica que obliga a actuar. Ley de Aguas. Suerte de preaviso. ALERTA: Situación definida por indicadores sobre la posibilidad de ocurrencia de epidemia o brote de alguna enfermedad. ALERTA TEMPRANA: Previsión de información anticipada. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. 2007). en lugares y condiciones tales. 2001). lagunas y embalses (artículo 2. AGENTE INFECCIOSO: Microorganismo (bacteria. hongo. AGUAS SERVIDAS: Aguas utilizadas o residuales provenientes de una comunidad. helminto. que permite a individuos y comunidades expuestas a una amenaza 48 . AGUA POTABLE: Es el agua que satisface las normas de calidad de agua para beber. que eviten o limiten la transmisión directa o indirecta del agente infeccioso a personas susceptibles o que puedan transmitir la enfermedad a otras.GLOSARIO AGENTE ETIOLÓGICO: Entidad biológica. la justicia social y el ambiente sin el uso de agrotóxicos. AISLAMIENTO: Es la separación de personas o animales infectados durante el período de transmisibilidad de la enfermedad. Viene dada por la observación de factores determinantes y la observación de la propia enfermedad. granja u otro establecimiento. Generalmente se obtiene como producto del proceso industrial de potabilización de agua cruda.

sequías. gov. AMENAZA SÍSMICA: Término técnico mediante el cual se caracteriza numéricamente la probabilidad estadística de la ocurrencia de cierta intensidad sísmica (u aceleración del suelo) en un determinado sitio. tales como ciclones tropicales. AMENAZA: Factores externos de riesgo representados por la potencial ocurrencia de un suceso natural o artrópico. AMBIENTE: Conjunto o sistema de elementos de naturaleza física.funvisis. Ley Orgánica del Ambiente. trombas lacustres y marítimas. para lo cual se deben considerar los parámetros de fuentes sismogénicas. que interactúan permanentemente en un espacio y tiempo determinados (artículo 3. 2006). intensidad y recurrencia es exacerbada por 49 . lluvias torrenciales.ve) AMENAZA SOCIONATURAL: Aquella que pueda presentar un peligro latente asociado a la probable ocurrencia de fenómenos físico-naturales cuya existencia. que pueden manifestarse en un lugar específico con una duración e intensidad determinadas. así como también los registros de eventos sísmicos ocurridos en cada zona fuente y la atenuación del movimiento del terreno. descargas eléctricas. hidrológico u oceanográfico. 2008). tormentas de arena. durante un período de tiempo. (http:www. química. AMENAZA METEOROLÓGICA: Potencial ocurrencia de procesos o fenómenos naturales de origen atmosférico. que rige y condiciona la existencia de los seres humanos y demás organismos vivos. interrupción de la actividad social y económica o degradación ambiental. tormentas de nieve. que pueden causar la muerte o lesiones. daños materiales. así como por todo tipo de desperdicios y materiales producidos por el hombre (Glosario de términos del Inameh. vientos intensos.y en condiciones de vulnerabilidad. rocas y restos vegetales. 2009). (Programa Delnet – ONU. temperaturas extremas. Puede calcularse a nivel regional y a nivel local. tornado. la toma de acciones a fin de evitar o reducir al máximo el riesgo y prepararse para una respuesta efectiva en caso de ocurrencia de un fenómeno destructor. en constante dinámica por la acción humana o natural. biológica o sociocultural. barro. ALUD TORRENCIAL: Flujos con altas concentraciones de material sólo que se generan en pendientes pronunciadas y que pueden estar compuestos por agua. granizo.

en homosexuales activos se observan a veces lesiones en el pene. En la pared del intestino grueso de personas con disentería intermitente o colitis de larga duración. por extensión directa de las lesiones intestinales o de abscesos hepáticos amibianos. (Programa Delnet – ONU. y se realiza a través del análisis de las amenazas y la evaluación de las condiciones existentes de vulnerabilidad. en especial en la región perianal. Puede hacer diseminación por la corriente sanguínea y aparecer abscesos en el hígado o. resistir. El parásito puede actuar como comensal o invadir tejidos. y trofozoíto más frágil que puede ser patógeno. ANÁLISIS DE VULNERABILIDAD: Proceso mediante el cual se conoce. eludir. producida en respuesta a un estímulo de antígenos específicos. así como conocer las capacidades para enfrentar una situación adversa (Programa Delnet – ONU. con fiebre. hasta un malestar abdominal leve con sangre y moco. Casi todas las infecciones son asintomáticas. en los pulmones o el cerebro. o ser dañada por los efectos de determinados factores externos. ANTICUERPO: Globulina encontrada en fluidos tisulares o en suero. pero pueden adquirir importancia clínica o manifestarse en algunas circunstancias. siendo capaz de combinarse con los mismos. neutralizándolos o 50 . Busca medir las posibles consecuencias a la sociedad en función de las probabilidades de manifestación de un evento con efectos adversos en un tiempo y espacio determinados. pero conserva su inmunogenicidad. La amibiasis intestinal varía desde una disentería aguda y fulminante. que alterna con períodos de estreñimiento o remisión.procesos de degradación ambiental o por la intervención directa del ser humano (Programa Delnet – ONU. ANATOXINA (TOXOIDE): Toxina tratada con formol u otras sustancias que pierde su capacidad toxigénica. 2008). ANÁLISIS DE RIESGO: Proceso metodológico para determinar la naturaleza y el grado de riesgo. AMIBIASIS: Infección debida a un parásito protozoo (Entamoeba coli) que se presenta en dos formas: quiste infeccioso y resistente. 2008). Rara vez se ulcera la piel. 2008). escalofríos y diarrea sanguinolenta o mucoide (disentería amibiana). estudia y anticipa la propensión y susceptibilidades de un sistema o sociedad para ser frente. absorber. con menor frecuencia. pueden aparecer granulomas amibianos que a veces se confunden con carcinomas. dando así origen a las formas intestinal o extraintestinal de la enfermedad.

Corresponde al número de personas que presentan una enfermedad. ANTIRRETROVIRALES: Son fármacos utilizados para el tratamiento de la infección por el retrovirus VIH. respetando la integridad funcional y la capacidad de carga de los mismos. Espacios geográficos. Ley Orgánica del Ambiente. relacionándolo con el número de personas expuestas al riesgo de sufrir la enfermedad en un período limitado de tiempo y en condiciones especiales como en una epidemia. 1992). ANTINEOPLÁSICOS: Son aquellos que inhiben o previenen la proliferación de células cancerosas. 51 . ANTÍGENO: Porción o producto de un agente biológico capaz de estimular la formación de anticuerpos específicos. sitios y elementos del medio con características biofísicas singulares o con otras cualidades y potencialidades en lo sociocultural. Se expresa en porcentaje (casos por cien). en forma tal que la tasa de uso sea inferior a la capacidad de regeneración (articulo 3. 1983). BASURA: Residuo o desecho mezclado. mediante un utilización acorde con esos objetivos de protección y manejo adecuados a dichas características (Gondelles. ATAQUE. sida. ANTITOXINA: Anticuerpos protectores que inactivan proteínas solubles tóxicas de bacterias. Generalmente se encuentran dispersos en forma irracional. TASA DE: Es un caso particular de tasa de incidencia. o acumulados en vertederos o en rellenos sanitarios en forma compactados. de manera eficiente y socialmente útil. ÁREAS BAJO RÉGIMEN DE ADMINISTRACIÓN ESPECIAL (ABRAE): Áreas del territorio que se encuentran sometidas a un régimen especial de manejo conforme a leyes especiales artículo 15. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. 2006). causante del síndrome de inmunodeficiencia humana. las cuales ameritan recibir del estado una protección efectiva y permanente bajo un régimen de administración sui géneris que garantice la integridad física sin merma de su valores.destruyéndolos. APROVECHAMIENTO SUSTENTABLE: Proceso orientado a la utilización de los recursos naturales y demás elementos de los ecosistemas.

vía de transmisión. BOLETÍN: Publicación periódica destinada a tratar asuntos científicos. puerta de entrada y huésped susceptible. CADENA EPIDEMIOLÓGICA: Modelo que explica los pasos seguidos por el agente infeccioso para llegar al ser vivo susceptible (huésped animal o humano). examinada a la luz de los valores morales y sus principios. En consecuencia. fuente de infección. que cumple estos requisitos. puerta de salida. con especies forestales autóctonas de una determinada región. de la vida y el cuidado de la salud.BIODEGRADABLE: Se refiere a los objetos o desechosque pueden ser reducidos a sustancias primarias por la acción de microorganismos que los descomponen. BOSQUES NATIVOS: Se considera bosque nativo a toda formación boscosa natural. los cuales permitirán desarrollar medidas de prevención y control. BÚSQUEDA ACTIVA DE CASOS: Es la búsqueda de casos a través de visitas sistemáticas y periódicas o eventuales a servicios de salud. que posea una cobertura arbórea mayor o igual al diez (10) por ciento y ocupe una superficie mínima de mil (1. el día 6 de enero. Para calcularlo partimos del hecho de que la primera semana epidemiológica termina. termina la primera semana epidemiológica del año. CALENDARIO EPIDEMIOLÓGICO: El calendario incluye 52 semanas epidemiológicas que dividen los 365 días del año. CALENTAMIENTO GLOBAL: Incremento de la temperatura media de la atmósfera y de los océanos de52 . como las bacterias y los hongos. históricos o literarios. cuatro o más días del mes de enero. Gaceta Oficial Nº 38. Cada semana epidemiológica inicia en domingo y termina en sábado. artísticos. el primer sábado de enero que incluya en los días inmediatamente precedentes.000) metros cuadrados (Ley de Bosques y Gestión Forestal. Cadaenfermedad transmisible posee su cadena epidemiológica que evidencia los puntos vulnerables. BIOÉTICA: Es el estudio sistemático de la conducta humana en el ámbito de la ciencia. domicilios o áreas determinadas. generalmente publicada por alguna corporación. Componentes: agente infeccioso. Su uso durante las actividades de vigilancia es importante porque el estandarizar la variable tiempo nos permite la comparación de eventos epidemiológicos. por definición.946 del 5 de junio de 2008).

La definición de calidad nunca puede ser precisa. que es perjudicial para la vida (Principales problemas ambientales en Venezuela. para saber si la naturaleza es endémica (casos esperados) o epidemia (casos no esperados). el bienestar individual y colectivo del ser humano y la conservación de la diversidad biológica (artículo 3. CAMBIO CLIMÁTICO: Un cambio de clima atribuido directa o indirectamente a la actividad humana que altera la composición de la atmósfera mundial y que se suma a la variabilidad natural del clima observada durante período de tiempo comparables (artículo 1. CALIDAD DEL AIRE Cantidad de aire presente en el ambiente que no genera daños a la salud y el medio ambiente (artículo 2. expectaciones y participaciones físicas de sustancias orgánicas o inorgánicas.. Composición y estado de la biota acuática de un cuerpo de agua (Martin y col. ecológicos y sociales. 2008). que permiten el desarrollo. Norma sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Está ubicada a 25 km de altitud y tiene vital importancia para los seres vivos. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático.bido a efectos naturales y la actividad humana. 1999) CASO AUTÓCTONO: Caso contraído por el enfermo en la zona habitual de su residencia. CALIDAD DEL AMBIENTE: Características de los elementos y procesos naturales. 53 . 1995). Estudios recientes mantienen que los mayores cambios son ocasionados por factores humanos (Inameh. CAPA DE OZONO: Delgada franja que rodea nuestro planeta y constituye uno de los estratos de la atmósfera. absorbe la radiación ultravioleta (ve) proveniente del Sol. Ley Orgánica del Ambiente. 2006). ya que se trata de una apreciación subjetiva (Definición de. CANAL ENDÉMICO: Es un método o instrumento epidemiológico que nos permite conocer el comportamiento de una enfermedad sea transmisible o no en un área determinada. 1992). 2007). 2009). que permite que éstas sean comparadas con otras de su misma especie. CALIDAD: Es una cualidad y propiedad inherente de las cosas. CALIDAD DEL AGUA: Un conjunto de concentraciones.

no es por transmisión natural. CASO ÍNDICE: Primero entre varios casos de naturaleza similar y epidemiológicamente relacionado. 54 . surgido a partir del contacto con un caso índice. no se presenta relacionado epidemiológicamente con otros casos. El caso índice es muchas veces identificado como fuente de contaminación o infección.CASO CONFIRMADO: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. CASOS ACUMULADOS: Número de casos que se van presentando de una patología en un tiempo definido. por lo tanto. CASOS INCIDENTES: Número de casos nuevos de una enfermedad determinada. CASO ESPORÁDICO O AISLADO: Caso que. CASO IMPORTADO: Caso contraído en un país y detectado en otro. luego de un caso importado conocido. según las informaciones disponibles. siempre que sea posible situar el origen de la infección en una zona conocida. que se van presentando en un período. ESTUDIOS DE: Persona de la cual fue aislado e identificado el agente etiológico o de la que fueran obtenidas otras evidencias clínicas. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica. CASO-CONTROL. CASO INTRODUCIDO: Caso en el que se puede probar que constituye el primerode transmisión local. CASO INDUCIDO: Caso de una determinada enfermedad que puede ser atribuido a una transfusión de sangre u otra forma de inoculación parenteral. y se cumplan los períodos de transmisión e incubación específicos para cada enfermedad. CASO SECUNDARIO: Caso nuevo de una enfermedad transmisible. epidemiológicas y/o laboratoriales que siguen los criterios y definiciones para cada enfermedad específica.

la persona puede morir en términos de horas y la tasa de letalidad exceder de 50%. que se da entre el ambiente y los seres vivos. hipoglucemia en niños e insuficiencia renal. COMPUESTOS ORGÁNICOS: Sustancias químicas orgánicas compuestas por dos o más tipos de átomos 55 . especialmente en casos de microorganismos del biotipo de Tor. La infección asintomática es mucho más frecuente que la aparición del cuadro clínico. longitud. En los casos graves no tratados. COMPOST: Abono o compuesto obtenido de la descomposición de la materia orgánica a través de un proceso controlado de fermentación. deshidratación rápida. en casos no tratados.CASO SOSPECHOSO: Persona cuya historia clínica. COMPORTAMIENTO DE RIESGO: Comportamiento de las personas que facilite adquirir o transmitir una enfermedad. acidosis. considerando un período largo de tiempo y viene determinado por los factores: latitud. diarrea acuosa y profusa sin dolor. orografía y continentalidad (Inameh. COBERTURA VACUNAL: Indicador que expresa la proporción de población blanco que fue vacunada conforme a las normas establecidas en la estrategia de vacunación según tipo biológico. altitud. 2009). síntomas y posible exposición a una fuente de infección. COMORBILIDAD: Se define por la presencia de dos o más enfermedades independientes en un mismo sujeto. particularmente en los niños. 2007). son comunes los casos leves en que sólo hay diarrea. CLIMA: Promedio del estado de las condiciones de la atmósfera en una localidad. colapso circulatorio. motorizada por la fuerza de gravedad y la energía solar (artículo 2. CÓLERA: Enfermedad bacteriana intestinal aguda (producida por Vibrio colera) que en su forma grave se caracteriza por comienzo repentino. esa tasa es menor de 1%. sugieren que pueda tener o va a desarrollar una enfermedad infecciosa. Ley de Aguas. vómitos ocasionales y. CICLO HIDROLÓGICO: Circulación de las masas de aguas en diferentes estados físicos interconvertibles entre sí. con tratamiento apropiado.

CONSERVACIÓN: Uso sostenible de los recursos naturales. que ocasione modificación al ambiente en su composición natural o la degrade (artículo 3. CONTAMINACIÓN ATMOSFÉRICA: La presencia en la atmósfera de uno o más contaminantes del aire (artículo 2. energía o combinación de éstas. altere o modifique su composición natural o la degrade (articulo 3. 1995). El concepto de degradación de las aguas. 2001). reciclaje y disminución en la demanda (Marnr. CONTACTO: Cualquier persona o animal cuya asociación con una persona o animal infectado o con un ambiente contaminado haya creado la posibilidad de contraer infección. CONTROL DE LAS ENFERMEDADES: Acciones o intervenciones desarrolladas con el objetivo de reducir 56 . CONTAMINACIÓN: Liberación o introducción al ambiente de materia. Normas sobre Calidad del Aire y Control de la Contaminación Atmosférica. Artículo 2. incluye las alteraciones perjudiciales de su entorno (artículo 2. CONTAMINANTE: Toda materia. a los efectos de la Ley de Aguas. 2006). pueden durar décadas antes de degradarse. COMPUESTOS ORGÁNICOS PERSISTENTES (COP): Son sustancias químicas orgánicas con las siguientes características altamente tóxicas para los seres vivos: se van acumulando y concentrando en los seres vivos y a lo largo de las cadenas alimenticias. mediante el incremento de la eficiencia. Ley Orgánica del Ambiente. Ley Orgánica del Ambiente.. 1998). 2001). impliquen una alteración perjudicial de su calidad en relación con los usos posteriores o con su función ecológica. flora. reutilización. de origen natural o antrópico. Ley de Aguas.en proporciones definidas (Curtis y col. agua. Normas para la Clasificación y el Control de la Calidad de los Cuerpos de Agua y Vertidos o Efluentes Líquidos. 1995). 2006). CONTAMINACIÓN DE LAS AGUAS: Acción y efecto de introducir materias o formas de energía o inducir condiciones en el agua que. en cualquiera de sus estados. de modo directo o indirecto. se desplazan a grandes distancias (Convenio de Estocolmo sobre Contaminantes Orgánicos Persistentes. que al liberarse o actuar sobre la atmósfera. fauna o cualquier otro elemento del ambiente. 2007. suelo.

para un determinado país. Expresa la razón entre el incremento anual del tamaño poblacional y la población total para dicho año. Se esgrime que el acto de consumir no solamente es la satisfacción de una necesidad. 1978). a través de flujos. Es un proceso provocado generalmente por la acción humana. Ley de Aguas. CRECIMIENTO ANUAL DE LA POBLACIÓN: Tasa de cambio medio anual en el tamaño de la población. CUENCA HIDROGRÁFICA: Unidad territorial delimitada por las líneas divisorias de aguas superficiales que convergen hacia un mismo cauce. territorio o área geográfica. insumos. CUARENTENA: Restricción de las actividades de personas o animales sanos que hayan estado expuestos a un caso de enfermedad transmisible durante el período de transmisibilidad o contagio. ambientales y sociales que posibilitan el bien o producto consumido. usualmente multiplicada por 100. económicos y culturales. en un determinado país. principalmente debido a las talas realizadas por la industria maderera. Está directamente causada por la acción del hombre sobre la naturaleza. lago o mar (Real Academia Española. así como para la obtención de suelo para la agricultura (Wikipedia. durante un periodo específico. territorio o área geográfica para un año dado. sino que implica colaborar en los procesos económicos. 2007). en caso de que haya habido infección. y conforman espacios en el cual se desarrollan complejas interacciones e interdependencias entre los componentes bióticos y abióticos. DEFORESTACIÓN: Tala y limpieza completa de un bosque (Monkhouse. 2009).la incidencia y/o prevalencia de enfermedades al más bajo nivel posible. 57 . El incremento anual del tamaño poblacional se define como la suma de diferencias: la diferencia entre nacimientos menos defunciones y la diferencia entre inmigrantes menos emigrantes. sociales. Por ello se postula que deberían tenerse en cuenta en el momento de elegir entre las opciones disponibles en el mercado las que menos repercusiones negativas tengan. 2001). CUENCA: Territorio cuyas aguas afluyen todas a un mismo río. información y productos (artículo 2. en la que se destruye la superficie forestal. CONSUMO RESPONSABLE: Consiste en modificar sus hábitos de consumo ajustándolos a sus necesidades reales y optando en el mercado por opciones que favorezcan la conservación del ambiente y la equidad social. a fin de evitar la transmisión de la enfermedad durante el período de incubación.

dolor de cabeza intenso. anorexia. inquietud intensa. que permitan edificar una economía más humana. sociales. fiebre que dura de tres a cinco días. con el fin de desarrollar proyectos económicos. mialgias. 2001). Ley de Bosques y Gestión Forestal. Junto con la fase de defervescencia. potencialidades y habilidades propias. hipovolemia y anormalidades en los mecanismos de coagulación sanguínea. la piel manchada. con síntomas leves de las vías respiratorias superiores. Proceso de crecimiento económico y cambio estructural por la comunidad local utilizando el potencial 58 . suele aparecer una erupción maculopapular generalizada. epistaxis o gingivorragia. enrojecimiento facial y perturbaciones leves de las vías gastrointestinales. el estado del enfermo se deteriora repentinamente con signos de debilidad profunda. como hemorragia de las vías gastrointestinales en casos de úlcera péptica o menorragia.DEFUNCIÓN: Muerte de una persona. artralgias. el principal defecto fisiopatológico es el choque. la erupción a menudo no es visible. alteraciones del aparato gastrointestinal y erupción. palidez de la cara y a menudo diaforesis y cianosis circumoral. ambientales. 2008). las islas del Pacífico y América Latina. Iniciativas productivas que emergen del interior de un territorio. territoriales y tecnológicos. petequias. a menudo con anorexia. En cualquier momento durante la fase febril pueden aparecer fenómenos hemorrágicos de poca intensidad. y a la consolidación de la cadena productiva forestal (articulo 9. sector económico o empresa para aprovechar las capacidades. Las extremidades están frías. En pacientes de dengue grave o mortal. DENGUE HEMORRÁGICO: Enfermedad viral endémica grave en la mayor parte de la zona del sur y el sudeste asiáticos. los adultos posiblemente muestren graves fenómenos hemorrágicos. pero también se observa en adultos. que se caracteriza por permeabilidad vascular anormal. para una nueva vida económica del país (Boisier. DESARROLLO ENDÓGENO: El aprovechamiento sustentable del potencial forestal del país debe contribuir al desarrollo social y económico de la nación. y en los niños. En las personas de piel oscura. La enfermedad es bifásica y comienza de modo repentino con fiebre. Para cuando comienza la defervescencia. DENGUE: Enfermedad vírica febril y aguda que se caracteriza por comienzo repentino. el pulso es rápido y débil y puede aparecer hipotensión con disminución de la presión diferencial. dolor retroorbital. Se diagnostica principalmente en los niños. En algunos casos aparece tempranamente eritema generalizado. A causa de los cambios patológicos fundamentales.

mediante el cual se procura el desarrollo integral. químicas o biológicas y para el cual no se encuentra ningún uso. semiáridas y subhúmedas secas resultante de diversos factores. DESECHO: Todo material o conjunto de materiales resultantes de cualquier proceso u operación. 1999). 2006). DESASTRES: Alteraciones graves en las personas. los servicios y el ambiente.de desarrollo que conduce a la mejora del nivel de vida de la población (Vázquez. liquido o gaseoso que presenta propiedades peligrosas o que está constituido por sustancias peligrosas que conserva o no sus propiedades físicas. tales como las variaciones climáticas y las actividades humanas (artículo 1. causadas por un suceso natural o generado por la actividad humana. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. Materiales y Desechos Peligrosos. Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. 2004). Ley sobre Sustancias. para los cuales no se prevé un destino inmediato y deba ser eliminado o dispuesto en forma permanente (artículo 9. 1994). con fundamento en medidas apropiadas para la conservación de los recursos naturales y el equilibrio ecológico. satisfaciendo las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las generaciones futuras (artículo 3. 2009). DESERTIFICACIÓN: Es la degradación de las tierras de zonas áridas. por medio de la exposición directa a agentes químicos o físicos. Ley Orgánica del Ambiente. Ley de Residuos y Desechos Sólidos. DESECHO PELIGROSO: Material simple o compuesto. DESINFECCIÓN CONCURRENTE: Aplicación inmediata de medidas de desinfección después de cada 59 . DESINFECCIÓN: Destrucción de agentes infecciosos que se encuentran fuera o en la superficie del cuerpo de personas o elementos contaminados. los bienes. en estado sólido. que exceden la capacidad de respuesta de la comunidad afectada (artículo 5. 2001). DESARROLLO SUSTENTABLE: Proceso de cambio continuo y equitativo para lograr el máximo bienestar social. 2001 / Artículo 109. Ley sobre Sustancias. Materiales y Desechos Peligrosos. por lo que debe implementarse un método de disposición final. El término incluye los recipientes que los contienen o los hubieren contenido (artículo 9.

. Éstos permiten asumir responsabilidades en conjunto de cada uno de los participantes. DIVERSIDAD BIOLÓGICA: Es la variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. en los que se tiene en cuenta tanto el número total de especies como la frecuencia de individuos de las distintas especies.expulsión de material infeccioso del organismo de una persona infectada. en el ambiente o en animales domésticos. DESINFECCIÓN TERMINAL: Es la que se hace en el lugar donde estuvo un caso clínico o un portador. ocurriendo. incluidos. Es un síntoma de infección por muy diversos patógenos bacterianos. que se encuentren en el cuerpo de una persona. DIARREA: Es un síndrome clínico de etiología diversa. en la ropa. la diversidad se estima mediante el uso de índices de diversidad. en las comunidades. o después de que se hayan contaminado con dicho material algunos elementos. Atributo de una comunidad. Calificación que da el médico a la enfermedad. que se acompaña de la expulsión frecuente de heces laxas o acuosas y a menudo vómitos y fiebre. después que la fuente de infección dejó de existir (por muerte o curación) o después que abandonó el lugar. desde el colectivo. DIAGNÓSTICO: Acto de conocer la naturaleza de una enfermedad mediante la observación de sus síntomas y signos y uso de tecnología. así como también acciones para el beneficio de todas y todos. víricos y parásitos intestinales. los cuales les permiten identificar de manera fidedigna. Simpson. Algunos índices mas usados son: Shanno-Wiener. DIAGNÓSTICO AMBIENTAL PARTICIPATIVO: Es una herramienta para los investigadores. los problemas. por lo tanto. comprende la diversidad dentro de cada especie. soluciones y demás factores que se encuentran presentes en una situación ambiental adversa. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. en ecología. DESINFESTACIÓN: Cualquier proceso físico o químico por medio del cual se destruyen o eliminan artrópodos o roedores indeseables causantes de enfermedades. DIVERSIDAD: Variedad de la especies de una comunidad o área geográfica. 2007). reflejo del número de especies y la equidad en la abundancia de la misma. número de Hill (Martín y col. entre otras cosas. entre las especies y 60 .

Apócope de diversidad biológica. las diferencias de color. En salud se mide por indicadores 61 . modos de comportamiento y género de vida. como expresión de universos que enriquecen la experiencia humana y educativa (Serie Educación Participación y Ambiente. el cual está formado por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el medio físico en donde se relacionan (biotopo). DIVERSIDAD CULTURAL O SOCIODIVERSIDAD: Se considera que aunque los grupos humanos pertenecen al mismo género y especie: Homo sapiens. Ley Orgánica del Ambiente. 2001). Un ecosistema es una unidad compuesta de organismos interdependientes que comparten el mismo hábitat (Christopherson. y los ecosistemas y paisajes de la biosfera (Martín y col.. los comprende y analiza. entre las especies y de los ecosistemas (Convención de la Diversidad Biológica. 1994). entre otras cosas. EFECTIVIDAD: Mide la consecuencia del propósito u objetivo general. comprende la diversidad dentro de cada especie. 1996. 1992). entre otras. valores y actitudes que lo preparen para participar protagónicamente en la gestión del ambiente y el desarrollo sustentable (artículo 3. EDUCACIÓN AMBIENTAL: Proceso continuo. 1997) La sociodiversidad abarca las diversas culturas que pueblan el mundo.. ECOSISTEMA: Sistema complejo y dinámico de componentes biológicos. 2006). 2007). 2007). valores. Es la variedad de la vida en cada nivel de la complejidad y a distintas escalas espaciales. religión. interactivo e integrador.. abióticos y energía que interactúan como una unidad fundamental (artículo 3. tradiciones. los ecosistemas terrestres y marinos y otros ecosistemas acuáticos y los complejos ecológicos de los que forman parte. Variabilidad de organismos vivos de cualquier fuente. Comprende los genes dentro de las poblaciones. las poblaciones dentro de las especies. Ley Orgánica del Ambiente.de los ecosistemas (Ley Aprobatoria del Convenio sobre Diversidad Biológica. forman grupos humanos que constituyen diferentes pueblos (La Hoja Ambiental. Curtis y col. los internaliza y los traduce en comportamientos. 1997) ECOLOGÍA: Estudio científico de las interacciones bióticas y abióticas que determinan la distribución y la abundancia de los organismos dentro de la estructura y el funcionamiento de los ecosistemas (Martín y col. mediante el cual el ser humano adquiere conocimientos y experiencias. incluidos. las especies dentro de las comunidades o ecosistemas. 2006). Es un sistema natural vivo.

casi siempre por muestreo y que aporta datos sobre factores de riesgo y/o la prevalencia de casos clínicos o portadores. ajustados a los objetivos y las metas. ENFERMEDAD TRANSMISIBLE: Cualquier enfermedad causada por un agente infeccioso específico o 62 . EFICACIA: Capacidad de obtener resultados satisfactorios.como expectativa de vida. No presenta gran variación y la enfermedad se mantiene en iguales condiciones en un momento y lugar determinados. ENDEMIA: Término que define la presencia continua de una enfermedad o agente infeccioso en un área geográfica determinada. resultado de una infección. ENCUESTA EPIDEMIOLÓGICA: Relevamiento epidemiológico hecho por medio de recolección ocasional de datos. morbilidad. mortalidad. ELIMINACIÓN: Es la reducción a cero de la incidencia de una enfermedad con mantenimiento indefinido en el tiempo de las medidas de control. EFICIENCIA: Obtención de resultados lo más satisfactorios posibles al menor costo. en una determinada población. ENFERMEDAD: Alteración más o menos grave de la salud. que aumentan después de una disminución significativa de su incidencia. ENFERMEDAD EMERGENTE: Es aquella que aparece o se diagnostica por primera vez o aquella cuya incidencia ha aumentado en los últimos dos decenios y tiende a incrementarse en el futuro. ENFERMEDAD REEMERGENTE: Son aquellas conocidas. mientras no se erradique el agente. ENFERMEDAD INFECCIOSA: Enfermedad clínicamente manifiesta del hombre o de los animales. EMBARAZO: Estado en que se halla la hembra gestante. EFECTO: Es el resultado final. deseado o no.

EPIDEMIA POR FUENTE COMÚN: Epidemia en que aparecen muchos casos clínicos dentro del período de incubación de la enfermedad. presentan resultados con el mismo grado de eficacia y/o toxicidad. de una persona o animal infectados o de un reservorio inanimado a un huésped susceptible. de naturaleza vegetal o animal de un vector o del ambiente inanimado. EPIZOOTIA: Ocurrencia de casos de naturaleza similar en una población animal. o que sugiere la exposición simultánea (o casi simultánea) de muchas personas al agente etiológico. de forma directa o indirecta por medio de un huésped intermediario. cuando administrados en un mismo régimen. relación. o de animal a persona. a los procesos de arrastre de material y la alteración (erosión química) (Coplanarh. En la práctica se limita. EPIDEMIA: Manifestación de un número de casos o brotes de una enfermedad por encima de lo esperado en un momento y lugar determinados. 63 . corresponde a los procesos de ablación. En su sentido más amplio. EQUIVALENCIA TERAPEÚTICA: Característica de diferentes productos farmacéuticos que. que se manifiesta por la transmisión del mismo agente o sus productos.sus productos tóxicos. ENZOOTIA: Presencia continua o prevalencia habitual de una enfermedad o agente infeccioso en la población animal de un área geográfica. frecuencia. de modo tal que los casos identificados no pueden ser atribuidos a agentes transmitidos a partir de una única fuente. 1974). EROSIÓN: Conjunto de fenómenos exógenos que contribuyen al desgaste del modelado terrestre. alteración y acumulación. que excede claramente a la incidencia esperada en un período de tiempo determinado. El ejemplo típico es el de las epidemias de origen hídrico. predicciones y control de factores relacionados con la salud y la enfermedad en poblaciones humanas determinadas. en un área geográfica particular. así como la aplicación de estos estudios a los problemas de salud. EPIDEMIOLOGÍA: Es la parte de la medicina que se dedica al estudio de la distribución. determinantes. casi exclusivamente. EPIDEMIA PROGRESIVA O POR FUENTE PROPAGADA: Epidemia en la cual las infecciones son transmitidas de persona a persona.

ESTUDIO DE CASOS: Evaluación médica o epidemiológica de una persona en particular o de un número pequeño de individuos para determinar información descriptiva sobre su estado de salud o exposición potencial. Cuando las tasas de diagnóstico falso-positivos son altas. propiedad. los medios de subsistencia y de los ecosistemas de los cuales depende el desarrollo y supervivencia del territorio. por medio de entrevistas o pruebas médicas. 64 . de forma que permite la suspensión de toda medida de prevención y control. EXPOSICIÓN. ESPECIFIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de identificar correctamente la ausencia de enfermedad cuando la misma está ausente (verdaderos negativos). ocurre una baja especificidad. ETNOGRAFÍA: Es uno de los tipos de investigación cualitativa. Es utilizada en estudios de tipo antropológico. La erradicación presupone la ausencia completa de riesgo de reintroducción de la enfermedad. capaz de producir daño a la salud.En un proceso regulable. (Programa Delnet . químico o biológico. conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Arte. traza para dirigir un asunto. 2008) EXPOSICIÓN: Contacto directo o indirecto de una persona con un agente físico.ERRADICACIÓN: Cese de toda transmisión de la infección por la extinción artificial de la especie del agente en cuestión. EVALUACIÓN DEL RIESGO DE DESASTRE: Metodología para determinar y valorar la naturaleza y el grado de riesgos a través del estudio de amenazas y la evaluación de condiciones existentes de vulnerabilidad y capacidades que pudieran representar un peligro potencial o daño a la población. ESPECIFICIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: es la capacidad que tiene un sistema de excluir los no casos. químicos o biológicos.ONU. MEDIDA DE: Es la medición directa o indirecta o la estimación indirecta de una exposición presente o pasada a agentes físicos. Ésta permite que el investigador describa la esencia del problema. donde se describen las acciones. psicológico y educativo. ESTRATEGIA: Arte de dirigir las operaciones de grupos.

desde donde solía transmitirse a otros puntos de América. ocasionando asoladoras epidemias. Ésta provoca aumentos considerables en el caudal de ríos. frentes fríos. que son propias de un período geológico o que se pueden encontrar en un ecosistema determinado (Monkhouse. torrentes y quebradas. los animales de igual naturaleza amansados o domesticados. manchas rosadas en el tronco en 25% de los enfermos de raza blanca. que tornen a su condición primitiva y que por ello sean susceptibles de captura. reptiles y batracios que viven libremente y fuera del control del hombre en ambientes naturales y que no pueden ser objeto de ocupación sino por la fuerza. Se distinguen factores endógenos (propios del individuo). vaguadas. Éstos pueden fácilmente transformarse en fuertes cambios atmosféricos. Wikipedia. así como también a las costas de Europa y de África favorables para su desarrollo. bradicardia relativa. exógenos (ligados al ambiente). 2009). FIEBRE AMARILLA: Enfermedad viral endémica de las costas de las Antillas y del golfo de México. 1970). Se utiliza en plural para designar ciertas enfermedades infecciosas que cursan con aumento de temperatura. como lo son los animales silvestres apresados por el hombre y que posteriormente recobren su libertad (artículo 2. Es provocada por un virus que se transmite por la picadura de ciertos mosquitos. 1978. FENÓMENO ATMOSFÉRICO: Temporales. hasta provocar el desbordamiento de los ríos. generando tormentas o lluvias de corta duración pero intensas y continuas. predisponentes (que hacen vulnerable al sujeto) y precipitantes (que inician el fenómeno patológico). esplenomegalia. huracanes). anorexia. aves. cefalalgia intensa. FIEBRE: Fenómeno patológico que se manifiesta por elevación de la temperatura normal del cuerpo y mayor frecuencia del pulso y respiración. FAUNA: Es el conjunto de especies animales que habitan en una región geográfica. FIEBRE TIFOIDEA: Enfermedad bacteriana sistémica que se caracteriza por comienzo insidioso con fiebre continua. FAUNA SILVESTRE: Los mamíferos. tos no productiva en los co65 . sequías.FACTOR DE RIESGO: Variable asociada estadísticamente a la aparición de una enfermedad o de un fenómeno sanitario. Ley de Protección a la Fauna Silvestre. malestar general.

). continente. FUENTE DE INFECCIÓN: Persona. su abundancia.mienzos de la evolución y estreñimiento más comúnmente que diarrea (en los adultos). FUMIGACIÓN: Aplicación de sustancias gaseosas o en aerosol capaces de destruir vectores. La fuente de infección debe distinguirse netamente de la fuente de contaminación. especialmente en los casos tardíos no tratados. como sería la que produce el derrame de una fosa séptica en un abastecimiento de agua o la causada por un cocinero infectado al preparar una ensalada. sierra. una península. Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. (Monkhouse. GRUPO DE RIESGO: Grupo en el cual es mayor el riesgo de padecer una enfermedad. metano. GASES DE EFECTO INVERNADERO: Componentes gaseosos de la atmósfera. Se han descrito formas graves con disfunción cerebral. óxido nitroso y ozono (MARN y col. Se presentan muchas infecciones leves y atípicas. 1978. FUENTE NOTIFICADORA: Son los servicios de salud u otros segmentos formales o informales de la sociedad. donde la circulación del agente causal se establece en un ecosistema por un tiempo indefinidamente largo. Wikipedia. los periodos de floración. la ulceración de las placas de Peyer e íleon puede producir hemorragia o perforación intestinales. 2009). que notifican a las autoridades sanitarias la ocurrencia de las enfermedades de notificación obligatoria. En la fiebre tifoidea. objeto o sustancia de la cual el agente infeccioso pasa a un huésped. 1992). etc. Son gases que absorben parte de la radiación de onda larga emitida por la superficie terrestre. comprendiendo una o variasonas. por extensión. que absorben y emiten radiación infrarroja (artículo 1. Estos gases son principalmente vapor de agua. 66 . FOCONATURAL (NICHO): Un pequeño territorio. etc. 2005). tanto naturales como antropógenos. sus límites pueden ser demarcados en un mapa. El nicho es una entidad natural. FLORA: Se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un país (y. animal. clima. la descripción de éstas. dióxido de carbono. especialmente insectos. sin su importación de otra región.

Algunos protozoarios y helmintos pasan por fases sucesivas en huéspedes alternos de diferentes especies. PERÍODO DE: Intervalo de tiempo entre la exposición efectiva del huésped susceptible a un agente biológico o sus productos tóxicos. fenómenos. El huésped que sirve de vehículo es un portador en el cual el microorganismo permanece vivo. HUÉSPED: Persona o animal vivo. tanto superficial como subterránea. incluso aves y antrópodos. HUÉSPED INTERMEDIARIO: Es aquel en el cual el parásito pasa su etapa larvaria o asexual. 1978). ÍNDICE DE BRETEAU: Número de recipientes habitados por formas inmaduras de mosquitos. HIDROLOGÍA: Estudio científico de agua. clínicas y patológicas. movimientos y utilización (Monkhouse.HEPATITIS VÍRAL: Éstas son principalmente hepatotróficas y el cuadro clínico inicial entre ellas es similar. INCIDENCIA: Número de casos nuevos de una enfermedad que se presenta en un lugar determinado durante un lapso de tiempo definido. que en circunstancias naturales permiten la subsistencia o el alojamiento de un agente infeccioso. inmunológicas. Los huéspedes en que el parásito llega a la madurez o pasa por su fase sexual se denominan huéspedes primarios o definitivos. aquellos en los cuales el parásito pasa su etapa larvaria o asexual reciben el nombre de huéspedes secundarios o intermediarios. pero difieren en su etiología y en algunas características epidemiológicas. HUÉSPED DEFINITIVO: Es aquel en que el parásito llega a su madurez o pasa por su fase sexual. INCUBACIÓN. Su prevención y control varían considerablemente. pero no se desarrolla. y el inicio de los signos y síntomas clínicos de la enfermedad en ese huésped. en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. especialmente de la continental. ÍNDICE PREDIAL (DE VIVIENDA): Número de viviendas habitadas por formas inmaduras de mosquitos 67 . incluyendo sus propiedades. distribución.

INFLUENZA: Enfermedad vírica aguda de las vías respiratorias que se caracteriza por fiebre. por lo que puede reaccionar eficazmente para protegerse contra la infección o una enfermedad clínica. INDIVIDUO INFECTADO: Es la persona o animal que alberga un agente infeccioso y que presenta manifestaciones de la enfermedad o una infección inaparente. dolor de garganta y tos. asociado con la presencia de anticuerpos o células que poseen acción específica contra el microorganismo causante de una enfermedad infecciosa o contra su toxina. INFESTACIÓN: Se entiende por infestación de personas o animales. mialgia. con o sin manifestaciones clínicas. La tos suele ser intensa y duradera. pero las demás manifestaciones son de curso limitado y el paciente se restablece en el término de 2 a 7 días. cuando puede relacionarse con la internación o procedimientos realizados durante su estadía hospitalaria. o después del alta. cefalalgia. como consecuencia de una infección o inmunización previa. A diferencia de la contaminación. multiplicación y desarrollo de un agente infeccioso en el interior de un ser vivo (persona o animal). INFECCIÓN NOSOCOMIAL: Cualquier infección adquirida a partir de la internación del paciente manifiesta durante la internación. INMUNIDAD: Estado de resistencia general.en relación con el número de casas examinadas para encontrar criaderos. el alojamiento. INDIVIDUO INMUNE: Persona o animal que posee anticuerpos protectores específicos o inmunidad celular. INFECCIÓN: Es la penetración. requiere multiplicación y desarrollo. postración. INFLUENZA AVIAR O GRIPE DE LA AVES: Es una enfermedad infecciosa causada por virus A de la influenza. INMUNIDAD HUMORAL: La inmunidad humoral pasiva se consigue naturalmente por la transmisión 68 . Los objetos o locales infestados son los que albergan o sirven de alojamiento a los animales. especialmente artrópodos y roedores. coriza. desarrollo y reproducción de artrópodos en la superficie del cuerpo o en la ropa. después de haber estado expuesto al agente infeccioso específico de ella.

pediculicida. Puede ser realizada frente a casos esporádicos o brotes JUEGOS ECOLÓGICOS: Está referido al aprender jugando y descubrir en conjunto lo divertido del mun- 69 . ya sea en forma de polvo. muerto o modificado o en forma variante. INVESTIGACIÓN EPIDEMIOLÓGICA DE CAMPO: Son estudios efectuados a partir de casos clínicos o de portadores. la inhalación o contacto con sustancias tóxicas INVESTIGACIÓN-ACCIÓN: Es un tipo de investigación social aplicada que se caracteriza por la inmediatez y el grado de involucramiento del investigador. imagocida o adulticida se emplea para designar a los que se aplican para la destrucción de los artrópodos maduros o adultos. INSECTICIDA: Cualquier sustancia química que se usa para destruir insectos. INMUNO PROFILAXIS: Prevención de una enfermedad a través de la inmunidad conferida por la administración de vacunas o suero a una persona o animal. aerosol o rociado. INTOXICACIÓN: Se produce por la ingestión. La inmunidad humoral activa.transplacentaria desde la madre o artificialmente por inoculación de anticuerpos protectores específicos. El término larvicida se emplea por lo común para designar los insecticidas que se destinan específicamente a la destrucción de artrópodos que no han llegado a la fase de madurez. Implica la participación conjunta de las personas que van a ser beneficiarias de la investigación y de aquellos quienes van a hacer el diseño. es breve. días o meses. A veces se usan vocablos más específicos como. líquido. la recolección y la interpretación de los datos para encontrar soluciones a las necesidades y requerimientos. líquido pulverizado. por ejemplo. que suele durar años. Las sustancias utilizadas son generalmente de acción residual. puede ser adquirida naturalmente como consecuencia de una infección con manifestaciones clínicas o sin ellas o en forma artificial por inoculación del propio agente. INS: Siglas para Información No Suministrada. para identificar las fuentes de infección y los modos de transmisión del agente. La palabra acaricida se usa para designar agentes contra las garrapatas y ácaros. o seroglobulina inmune (humana). provenientes de animales inmunizados o suero hiperinmune de convaleciente. o de fracciones o productos de tal agente.

anemia hemolítica. prevalencia. señalando las amenazas o peligros a lo que está expuesta la población. LEPTOPIROSIS: Enfermedad producida por Leptospira icterohemo iragiae. MAGNITUD: Indica el tamaño del problema. cefalalgia. con o sin hemoptisis. insuficiencia hepatorrenal. ictericia. hemorragia en la piel y las mucosas. A. con el fin de reconocer. 2005) MARCADORES BIOLÓGICOS DE EXPOSICIÓN: Indican la exposición presente o pasada del organismo 70 . LETALIDAD. valorizar e interpretar la naturaleza y fomentar en los participantes conductas positivas hacia el ambiente. Otras manifestaciones que pueden coexistir son fiebres difásicas.do natural. mortalidad y años de vida potencial perdidos. cuyo cuadro frecuente incluye fiebre de comienzo repentino. una o varias recaídas u otras manifestaciones. LARVITRAMPAS: Recipiente con agua donde se observan las larvas de los mosquitos después de la eclosión. que sirven de orientación para asumir las medidas preventivas y de mitigación para cada riesgo identificado (Manual de Plan local para Emergencia y Desastres. enfocado en un proceso de aprendizaje-vivencia significativo. LATENCIA: Período en la evolución clínica de una enfermedad en el cual los síntomas desaparecen a pesar de estar el huésped todavía infectado y de haber sufrido el ataque primario. mialgia intensa (pantorrillas y muslos). croquis o maqueta donde se puede identificar y ubicar las zonas de la comunidad. Se expresa por la incidencia. escalofríos. Se expresa generalmente en porcentaje. TASA DE: Relación entre muertos por una enfermedad y enfermos que padecen esa enfermedad en un determinado período de tiempo. erupciones (exantema del paladar). los juegos representan una estrategia educativa que revaloriza lo lúdico y lo emotivo par lograr experiencias significativas de conexión de las personas con su ambiente (Álvarez. confusión y depresión mental. meningitis. y su fusión de las conjuntivas. Es uno de los criterios epidemiológicos para definir prioridades en salud pública. Dentro del contexto de la educación ambiental. miocarditis y afección de los pulmones. 1987). MAPA DE RIESGO COMUNITARIO: Gráfico.

especificidad) puede ser conocida y puede ser utilizada en poblaciones extensas. MATERIAL NO RECICLABLE: Todos aquellos objetos que una vez desechados no pueden volver a utilizarse para fabricar nuevos productos porque no existe etnologías para ello o porque no sea posible hacerlo si un gasto energético o de recursos excesivos. MENINGITIS BACTERIANA: Enfermedad inflamatoria infecciosa de las meninges que surge en forma esporádica y también en epidemias. cefalalgia intensa. para un determinado país. Frecuentemente comprende medidas de ingeniería (estructurales). Un marcador de exposición puede ser la mejor forma de estimar una exposición difícil o imposible de estimar con otros métodos. Se trata de medidas cuya calidad (sensibilidad. con fiebre.). 2008). con signos y síntomas de ataque 71 . rigidez de la nuca y erupción petequial con máculas rosadas o en raras ocasiones vesículas. territorio o área geográfica. A menudo surge delirio. MEDIA ANUAL DE DEFUNCIONES: Número total de defunciones esperadas en un año específico. para un determinado país. MEDIDAS DE CONTROL DE RIESGO: Aquellas medidas tomadas para contrarrestar y/o reducir el riesgo de desastre. equimosis y choque desde el comienzo.a un agente externo (virus. territorio o área geográfica. tóxico. a veces se producen casos fulminantes con postración súbita. pero pueden incluir también medidas no estructurales y herramientas diseñadas y empleadas para evitar o limitar el impacto adverso de amenazas (Programa Delnet – ONU. agente químico. MENINGITIS VIRAL: Se caracteriza por fiebre de comienzo repentino. etc. MENINGITIS MENINGOCÓSICA: Se caracteriza por comienzo repentino. MEDIA ANUAL DE NACIMIENTOS: Número total de nacimientos vivos esperados en un año específico. MATERIAL RECICLALE: Todo aquel material que una vez desechado puede ser utilizado de nuevo para la elaboración de nuevos productos. náuseas y a menudo vómitos.

METAXÉNICA: Enfermedades producidas por vectores. tales como accidentes geográficos o sitios de belleza o rarezas excepcionales. MONONUCLEOSIS INFECCIOSA: Se caracteriza por un cuadro clínico con fiebre. Daño o herida causada al morder. que incluye 10% o más de células atípicas. No debe ser confundido con vigilancia. MONITOREO: Según los campos de actividad se definen como: a) Mediciones continuas que buscan detectar cambios en el ambiente o en el estado de salud de la comunidad. con el objetivo de asegurar que la liberación de los recursos. es la continua observación de la implementación de una actividad.meníngeo. MITIGACIÓN: Medidas estructurales y no estructurales de intervención emprendidas con anticipación a la ocurrencia. linfadenopatía y esplenomegalia. dolor e inflamación de la garganta. MORDEDURA: Acción de morder. están siendo procesadas de acuerdo con lo planeado. en su estado natural. MONUMENTO NATURAL: Áreas de menor extensión que poseen un rasgo continental. tasa de glucosa normal y ausencia de bacterias. insomnio y cambio de la personalidad. MORBILIDAD: La tasa de morbilidad es el número de enfermedades o casos de enfermedad en una población. en el cuadro hematológico se advierte mononucleosis y linfocitosis de 50% o más. los objetivos establecidos y las otras acciones necesarias. los esquemas de trabajo. b) Continua medición del desempeño del servicio de salud o de profesionales. natural o marino. para reducir o eliminar al máximo el impacto adverso en las poblaciones. El cuadro agudo raras veces se excede de 10 días. potencialmente destructor de origen natural o antrópico. Los signos residuales que persisten por un año o más pueden incluir debilidad. que merecen recibir protección absoluta y perpetuidad. pleocitosis en el líquido cefalorraquídeo (mononuclear) pero puede ser polimorfonuclear en las etapas incipientes. o del grado con que los pacientes adhieren a sus recomendaciones. 72 . c) Del punto de vista de la administración. medios de subsistencia sociedad y ambiente (Delnet – ONU. aumento de proteínas. 2008). espasmo muscular. de interés nacional que presente por lo menos una característica sobresaliente. ante un fenómeno o evento.

la optimización de la explotación y uso de los recursos naturales. 2001). de las actividades económicas y sociales de la población. por lo regular un año. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de madres en labores de parto de cada mil partos. así como el desarrollo físico. 73 .espacial. ORDENACIÓN DEL TERRITORIO: Regulación y promoción de la localización de los asentamientos humanos. pasa a actuar como parásito. y la protección y valorización del medio ambiente. MORTALIDAD MATERNA. particularmente en la cabeza y los hombros. TASA DE: Es la medida de frecuencia de fallecidos en una población duranteun período determinado. como objetivos fundamentales del desarrollo integral (artículo 2. generalmente un año. MORTALIDAD INFANTIL. viviendo normalmente como comensal o de vida libre. Tradicionalmente la tasa de mortalidad infantil se mide sobre los niños menores de 1 año. 1983). Inflamación del pulmón o de una parte de él producida generalmente por el neumococo. generalmente coincidiendo con una disminución de la resistencia natural del huésped. generalmente un año. Buena disposición de las cosas (Real Academia Española. durante un período de tiempo determinado. con el fin de lograr una armonía entre el mayor bienestar de la población. durante un período de tiempo determinado. ONCOCERCOSIS: Enfermedad crónica no mortal causada por una filaria (oncocercavolvulus) que forma nódulos fibrosos en los tejidos subcutáneos. Se trata de un indicador relacionado íntimamente con la pobrezay constituye el objeto de uno de los 8 Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas. ORDENACIÓN / ORDENAMIENTO: Colocación de las cosas en el lugar que les corresponde. NEUMONÍA: También conocida como pulmonía. o en la cintura pelviana y las extremidades inferiores y ceguera. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. TASA DE: Es un indicador demográfico que señala el número de defunciones en una población de niños de cada mil. OPORTUNISTA: Organismo que.MORTALIDAD.

por la variación del número de parásitos. en cualquier persona no inmune que haya retornado recientemente de una zona tropical. PARQUES NACIONALES (PN): Categoría específica de área bajo régimen de administración especial (Abrae). alimentándose de él y depauperándolo sin llegar a matarlo. es la culminación del embarazo. La confirmación del diagnóstico del laboratorio se hace por la demostración de los parásitos del paludismo en frotis de sangre. Se puede considerar que una mujer está de parto si padece contracciones uterinas dolorosas. constituidas por aquellas regiones que por su belleza escénica natural. 1992). PARTO: También llamado nacimiento o dar a luz. Las cuatro formas de paludismo humano pueden ser tan semejantes respecto a sus síntomas que es prácticamente imposible diferenciarlas por especies si no se hacen estudios de laboratorio. o por la flora de importancia nacional que en ella se encuentran. PAROTIDITIS INFECCIOSA: Enfermedad viral aguda que se caracteriza por fiebre. PATOLOGÍA: Conjunto de síntomas de una enfermedad. 74 . y a veces las sublinguales o las submaxilares. Es causa posible de coma y otros síntomas del sistema nervioso central como la desorientación y el delirio. La edad se define por este suceso en muchas culturas. la salida de un niño del útero materno. PARÁSITO: Dicho de un organismo animal o vegetal que vive a costa de otro de distinta especie. acompañadas de cambios en su cérvix. Pueden ser necesarios los estudios microscópicos repetidos cada 12 a 24 horas. por lo regular la parótida. y contrario a la muerte. ameritan estar sometidas a esta figura legal de protección (Marnr. Es considerado por muchos el inicio de la vida de la persona.PALUDISMO (MALARIA): Enfermedad parasitaria. hinchazón y dolor al tacto de una o más glándulas salivales. PATOGENICIDAD: La característica de un agente infeccioso que rige la extensión o magnitud con la cual se manifiesta una enfermedad en una población infectada o la capacidad del microorganismo para producir enfermedad. PANDEMIA: Epidemia que alcanza grandes extensiones geográficas en forma casi simultánea o con desplazamiento rápido o lento de un continente a otro.

1983). es el número total de habitantes o de un determinado sexo y/o grupo etáreo que viven efectivamente dentro de los límites fronterizos del país. la fase de convalecencia y de posconvalecencia en un individuo con infecciones que se manifiestan clínicamente. PRESERVACIÓN: Aplicación de medidas para mantener las características actuales de la diversidad biológica y demás recursos naturales y elementos del ambiente (Ley Orgánica del Ambiente). con la conservación de los ecosistemas. lapso de tiempo en el que el agente infeccioso puede ser transmitido de un ser vivo a otro. total o para un sexo y/o grupo etáreo dados. y que constituye una fuente potencial de infección. El estado de portador puede existir en un individuo en el curso de una infección no manifiesta o durante el período de incubación. PERÍODO DE TRANSMISIBILIDAD: Tiempo durante el cual un ser vivo es capaz de servir de fuente de infección. PLANIFICACIÓN AMBIENTAL: Proceso dinámico que tiene por finalidad conciliar los requerimientos del desarrollo socioeconómico del país. En términos demográficos. sin presentar signos o síntomas clínicos de ella. territorio o área geográfica en un punto de tiempo específico. es decir. usualmente a mitad de año. PORTADOR: Persona o animal infectado que alberga un agente infeccioso específico de una enfermedad.PERÍODO DE OBSERVACIÓN: Es una medida de frecuencia utilizada por la epidemiología para saber la tasa de incidencia de una enfermedad. 2006). Ley Orgánica del Ambiente. Ley Orgánica para la Ordenación del Territorio. en un punto de tiempo específico. seguro y ecológicamente equilibrado (artículo 3. territorio o área geográfica. POBLACIÓN: Todos los habitantes de un país. Incluye ca- 75 . PREVALENCIA: Número de casos presentes en un lugar determinado en un lapso definido. los recursos naturales y un ambiente sano. PLAN NACIONAL DE ORDENACIÓN DEL TERRITORIO (PNOT): Instrumento de largo plazo que sirve de marco de referencia espacial a los planes de desarrollo de mediano y corto plazo del país y a los planes sectoriales adoptados por el Estado (artículo 9.

que a menudo guardan relación con el sitio de una herida anterior. en un punto de tiempo específico. técnicas. para un determinado país. Se define a la población económicamente productiva como la población entre 15 y 64 años de edad. En términos demográficos. PERÍODO: Intervalo de tiempo entre los primeros síntomas de la enfermedad y el inicio de los signos o síntomas en base a los cuales puede establecerse el diagnóstico. causando daños humanos y materiales. provocada por la mordedura de un animal. 2008). QUIMIOPROFILAXIS: Administración de una sustancia química. económicos y ambientales en una comunidad y territorio determinados (Delne-ONU. se define a la población económicamente dependiente como la suma de la población menor de 15 años de edad más la población de 65 y más años de edad. territorio o área geográfica en el mismo punto de tiempo específico. De acuerdo con las fases de su aplicación. legales. RAZÓN DE DEPENDENCIA: Número promedio de personas económicamente dependientes por cada 100 personas económicamente productivas. malestar general y alteraciones sensitivas indefinidas. RABIA: Encefalomielitis viral aguda casi siempre mortal. tendentes a evitar al máximo el impacto adverso de un fenómeno destructor y que éste se transforme en un desastre. es posible considerar las siguientes categorías de medidas preventivas: a) Prevención primaria a ser empleada en el período prepatogénico. territorio o área geográfica.sos nuevos y anteriores. 76 . tendente a lograr la curación o evitar el agravamiento de la enfermedad. en un punto de tiempo específico. b) Prevención secundaria a ser aplicada en el período patogénico. fiebre. usualmente a mitad de año. incluidos los antibióticos. PREVENCIÓN: Conjunto de actividades acciones y medidas (administrativas. cefalalgia. territorio o área geográfica. c) Prevención terciaria. tendente a evitar la discapacidad y sus consecuencias y la muerte. PRODRÓMICO. organizativas. para el mismo país. El cuadro suele ser precedido por una sensación de angustia. para un determinado país. utilizada en el período patogénico. para evitar el desarrollo o la evolución de una infección hasta manifestarse plenamente la enfermedad. entre otras) realizadas anticipadamente.

2007). 2004). RIESGO AMBIENTAL: Probabilidad de ocurrencia de daños en el ambiente. 2006). 2009). Ley Orgánica del Ambiente. una acción u omisión de cualquier naturaleza (artículo 3. y probabilidad de desastre en determinadas condiciones de vulnerabilidad y amenaza (GTZ . pueden ser reutilizados o refabricados. RIESGO SOCIONATURAL: Peligro potencial asociado con la probable ocurrencia de fenómenos físicos cuya existencia. Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos.RECICLAJE: Proceso mediante el cual se tratan los residuos sólidos en condiciones técnicas. suelo o materia en donde viva un agente infeccioso y del que depende para su alimentación y reproducción. Ejemplo: en el caso del sarampión el reservorio es un hombre enfermo. resultado de la conjunción de amenaza y vulnerabilidad (en algún caso además con incapacidad de resistencia y recuperación). Ley de Residuos y Desechos Sólidos. animal. sanitarias y ambientales. REFORESTACIÓN: Es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido eliminados por diversos motivos (Wikipedia. se separan y se utilizan como materia prima (artículo 109. RESIDUOS INORGÁNICOS: Todos aquellos materiales o restos que no tienen ningún valor económico para el usuario pero sí un valor comercial para su recuperación e incorporación al ciclo de vida de la materia. 2009). RESERVORIO: Cualquier persona. intensidad o recurrencia se relaciona con procesos de degradación ambiental o de intervención humana en los ecosistemas naturales (artículo 5. RIESGO: Vulnerabilidad o exposición a fenómenos adversos. planta.P0REDECAN. por lo tanto. convirtiéndose en productos adicionales y materiales residuales que se recolectan. después de servir a su propósito original y que. RIESGO TECNOLÓGICO: Peligro potencial generado por la actividad humana relacionado con el acceso 77 . permitiendo su reincorporación como materiales que todavía tienen propiedades físicas y químicas útiles. por efecto de un hecho. artrópodo. Los desechos orgánicos (biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza puede transformar y asimilar a través de los procesos naturales. Los desechos inorgánicos (no biodegradables): son aquellos materiales que la naturaleza no puede transformar.

pero en los adultos a veces surge un pródromo de cinco días. comunidad. con síntomas prodrómicos de fiebre. 2008) RUBÉOLA: Enfermedad viral febril de poca intensidad. SUELO: Capa fina que cubre la mayor parte de la superficie terrestre. constituido por fiebre leve. de los animales y las plantas. coriza. por lo regular. malestar generalizado. tos y manchas de Koplik en la mucosa del vestíbulo bucal. masculina o femenina. SARAMPIÓN: Enfermedad viral aguda. de adaptarse a una situación adversa resistiendo y/o cambiando su forma de vida con el fin de alcanzar y mantener un nivel aceptable en su funcionamiento y estructura (Delnet-ONU. que se caracteriza por una erupción maculopapular y puntiforme difusa. percibidos como eventos controlables por el hombre o que son fruto de su actividad (artículo 5. SÍNDROME: Conjunto de síntomas característicos de una enfermedad. dura de cuatro a siete días y a veces termina en descamación furfurácea. SENSIBILIDAD DE UN SISTEMA DE VIGILANCIA EPIDEMIOLÓGICA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). 2009). Ley de Gestión Integral de Riesgos Socionaturales y Tecnológicos. que comienza en la cara y después se generaliza. Los niños. SEXO: Condición orgánica. conjuntivitis. cefalalgia. sumamente contagiosa. semanas) en los cuales la vigilancia epidemiológica puede medir la incidencia de eventos de salud SENSIBILIDAD: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). RESILIENCIA: Capacidad de un sistema. que comprende partículas mine78 . que a veces se asemeja a la del sarampión o de la escarlatina. con manchas rojas parduscas. sociedad o persona en condiciones de riesgo. coriza mínima y conjuntivitis. Entre el tercero y el séptimo día aparece una erupción característica. presentan pocos signos generales o no los muestran.o uso de la tecnología. SEMANA EPIDEMIOLÓGICA: Períodos cortos (días.

usualmente multiplicada por 1. territorio o área geográfica.000 nacidos vivos. AJUSTADA POR EDAD: El número total de defunciones 79 . según la información de la autoridad sanitaria nacional.000. territorio o área geográfica. para un año dado. territorio o área geográfica. según la información de la autoridad sanitaria nacional. y el agua y la atmósfera que ocupan los espacios micro y macrocapilares. La tasa de mortalidad estimada se define como el cociente entre el número de muertes de niños de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos para el mismo año. dividido por el total de esa población. expresada por 100.000 nacidos vivos. para un determinado país. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL.000 habitantes. en un determinado país. para un determinado país. organismos vivos. para un determinado país. respectivamente (Monkhouse. La tasa de mortalidad neonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir 28 días de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. TASA ESTIMADA DE MORTALIDAD GENERAL: El número total de defunciones estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. según estimado por la División de Población de las Naciones Unidas. en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. 1978). expresado por 1. La tasa de mortalidad posneonatal reportada se define como el cociente entre el número de nacidos vivos que mueren antes de cumplir un año de edad pero han vivido 28 días o más. expresado por 1. TASA CRUDA ANUAL DE MORTALIDAD: La razón entre el número de nacidos vivos en una población durante un año específico y la población total a mitad de año.rales formadas por la alteración física y química de las rocas.000 nacidos vivos. según la información de la autoridad sanitaria nacional. territorio o área geográfica. expresado por 1. SUSCEPTIBLE: Cualquier persona o animal que supuestamente no posee suficiente resistencia contra un agente patógeno determinado que lo proteja contra la enfermedad. territorio o área geográfica. TASA DE MORTALIDAD INFANTIL: Cociente entre el número de muertes de niños menores de un año de edad en un determinado año y el número de nacidos vivos en el mismo año. materia orgánica más o menos descompuesta.000 nacidos vivos. para un determinado país. para el mismo año. expresado por 1.

Convención de las Naciones Unidas de Lucha contra la Desertificación y la Sequía. TÉTANOS: Enfermedad aguda producida por la exotoxinas del bacilo Clostridium tetani. en un determinado país. 1994). TIERRA: Sistema bioproductivo terrestre que comprende el suelo. las manifestaciones culturales de la población.estimadas en una población total o de determinado sexo y/o edad. dividido por el total de esa población. 2009). habiendo eliminado el efecto de las diferencias en la distribución de edad. La fase catarral ini- 80 . para un año dado. 1998).000 habitantes. así como de las restricciones y potencialidades de la oferta ambiental que le imprimen unos rasgos característicos (Guhl y col. Se caracteriza por contracciones musculares dolorosas. otros componentes de la biota y los procesos ecológicos e hidrológicos que se desarrollan dentro del sistema (artículo 1. En niños prepúberes y adultos. la tendencia es simplemente la dirección o rumbo del mercado. primero en los maseteros y en los músculos del cuello y después en los del tronco. la incapacidad de alimentarse es el signo inicial más común. TOS FERINA: Enfermedad bacteriana aguda que afecta el árbol traqueobronquial. TÉTANOS NEONATAL: Enfermedad de recién nacidos que se produce por introducción de esporas tetánicas a través del cordón umbilical durante el parto al cortar el cordón con un instrumento sucio. En términos del análisis técnico. En los neonatos. TERRITORIO: Es una construcción social. uno de los primeros signos comunes que sugieren tétanos es la rigidez abdominal. expresada por 100. la vegetación. TENDENCIA: Es un patrón de comportamiento de los elementos de un entorno particular durante un período de tiempo.. entre 62 y 117 km por hora (Inameh. que prolifera en medios anaeróbicos en el sitio de una lesión. al curar el muñón umbilical con sustancias intensamente contaminadas con esporas tetánicas. o después del parto. territorio o área geográfica. producto de las dinámicas ecológicas y sociales tanto internas como externas de las relaciones y estructuras de poder. TORMENTA TROPICAL: Circulación ciclónica con vientos máximos sostenidos. aunque a veces tal signo se limita a la zona de la lesión.

ZONA DE EPIDEMIA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema son próximos o superiores al intervalo de confianza superior. el habla. núcleos de gotitas). Los lactantes menores de 6 meses de edad. TUBERCULOSIS: Enfermedad causada por micobacterias que es importante como causa mayor de incapacidad y muerte en muchas zonas del mundo. respiración. ZONA DE SEGURIDAD: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema se encuentra por 81 . y que dura de uno a dos meses o más. a menudo seguidas de vómitos. La infección inicial suele ser asintomática. TRASCENDENCIA: Es la capacidad del procedimiento de diagnóstico de efectuar diagnósticos correctos de enfermedad cuando la misma está presente (verdaderos positivos o enfermos). con tos irritante que poco a poco se vuelve paroxística. Los paroxismos se caracterizan por accesos repetidos y violentos de tos. Los paroxismos con frecuencia culminan con la expulsión de mucosidades claras y adherentes. tos. cada serie de ellos comprende innumerables toses sin inspiración intermedia y puede ser seguida por un estridor respiratorio de tono alto característico. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan en unas pocas semanas. la sensibilidad a la tuberculina en cutirreacciones se manifiesta en unas pocas semanas. Puede ser directa (piel. Las lesiones pulmonares incipientes por lo general se curan y no dejan alteraciones residuales. ZONA DE ALARMA: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están sobre el valor central o entre el intervalo de confianza superior. por lo regular en el término de una a dos semanas. ZONA DE ÉXITO: Cuando los valores observados de la enfermedad o problema están por debajo del intervalo de confianza inferior. contacto íntimo). TRANSMISIÓN: Mecanismo por medio del cual un agente infeccioso se propaga desde una fuente o reservorio a un ser vivo (humano o animal). indirecta (vehículos y vectores) o a través del aire (polvo. los adolescentes y los adultos frecuentemente no tienen el cuadro típico de estridores o tos paroxística.cial es de comienzo insidioso. excepto calcificación ocasional de los ganglios linfáticos pulmonares o traqueobronquiales.

de los animales vertebrados a los humanos.debajo del valor central o próximo de confianza inferior. en condiciones naturales. 82 . ZOONOSIS: Infección o una enfermedad infecciosa transmisible.

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