Construyendo sustentabilidad para el futuro.

Enseñar sobre la Educación Ambiental es importante, puesto que fomenta en los

niños y las niñas el cuidado y conciencia para la sostenibilidad del medio ambiente,
permitiendo la subsistencia del planeta, ya que es el lugar que ocupa la humanidad, por
ende, es necesario garantizar su cuidado para su existencia. Se debe tener en cuenta los
saberes, actitudes, prácticas y valores desarrollados desde una metodología que fomente
aspectos culturales. 

Teniendo en cuenta aportes teóricos para (Rengifo, 2006):

La educación ambiental debe garantizar que los seres humanos afiancen e incorporen en
su vida conocimientos, actitudes, hábitos, valores que le permitan comprender y actuar en la
conservación del medio ambiente, trabajar por la protección de todas las formas de vida y por el
valor inherente de la biodiversidad biológica, étnica, cultural y social colombiana.

En el contexto identificado según la interacción social, surge la necesidad de

plantear una pregunta que podría dar solución a la problemática actual. ¿Cómo se ha
logrado concebir una propuesta pedagógica de educación ambiental que instruya al
desarrollo de las prácticas, hábitos y conciencia para el cuidado del planeta con los
estudiantes del grado preescolar de la institución educativa de Bello Antioquia?

Es importante plantear estrategias como: limpieza, reciclaje, huertas, grupos

ecológicos y ambientales, entre otros, permitiendo así vincular a la práctica pedagógica el
proyecto ambiental dado que en la institución educativa no hay un plan de estudio donde se
evidencie que trabajan dicho tema; se pretende ejecutar actividades con niños y niñas del
grado preescolar de la edad de 4 a 5 años, donde se fundamente el cuidado del medio
ambiente como eje principal de enseñanza aprendizaje.

Los contenidos materiales y energéticos son aprovechados como residuos para una
finalidad útil, también se pretende extender la vida de los productos para convertirlos en
materia prima, por lo que se requiere de investigación, experimentación e innovación
obteniendo el logro de más y nuevas utilidades en especial los no biodegradables. Cabildo,
et. al, (2010)

La huerta es una forma natural y económica de producir alimentos saludables, en los

cuales pretende disminuir los costos de la canasta familiar, sensibilizando a el individuo y
además ayuda a fortalecer la fertilidad natural del suelo manteniendo el equilibrio entre los
elementos vivos e inertes. (Vanegas, 2017)

Por otro lado, implementar estrategias que puedan fortalecer a los estudiantes a
interactuar socialmente con los demás, teniendo en cuenta un mayor compromiso y respeto
por el planeta, de igual manera a través de la práctica podría adquirirse competencias
ciudadanas tales como: la autonomía, la responsabilidad, participación y el trabajo
colaborativo; con ello se genera un aprendizaje significativo.   

Según PRAE en los primeros años de escolaridad, en los cuales los niños y las niñas comienzan a interactuar
socialmente y, por consiguiente, entran en contacto con saberes, actitudes, prácticas y valores desarrollados
culturalmente, es necesario enfatizar en que la educación ambiental no puede reducirse a una sola actividad. Por el
contrario, debe tomarse como una dimensión de la formación integral y, por lo tanto, lograr que atraviese todos los
problemas que se trabajen en el ámbito escolar. PRAE. (S.F).

Por otra parte, para el IB: “El desarrollo sostenible es el desarrollo que
satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de
las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades”. Por lo anterior, es
factible mencionar que el desarrollo sostenible, tiene en cuenta las necesidades del
presente y el futuro, encargado de garantizar el equilibrio económico, el cuidado del
medio ambiente y suplir algunas necesidades básicas de los seres humanos
contribuyendo al bienestar social. IB. (2018)

Por lo anterior es factible mencionar que el desarrollo sostenible, tiene en cuenta las
necesidades del presente y el futuro, encargado de garantizar el equilibrio económico, el
cuidado del medio ambiente y suplir algunas necesidades básicas de los seres humanos
contribuyendo al bienestar social. Así mismo, se considera como un cambio progresivo a
una mejor calidad de vida, para un crecimiento económico con equidad social y la
transformación de métodos de producción, por ende, busca dar solución a la problemática
actual, por lo que plantea objetivos, los cuales son visionarios fijando tiempos, con lo que
se aspira erradicar las afectaciones mundiales para construir sostenibilidad. 
Los objetivos del desarrollo sostenible van encaminados a buscar el mejoramiento
del estilo de vida de los seres humanos, implicando el respeto a la diversidad étnica,
cultural y política en la que garantice una condición de vida teniendo en cuenta la
importancia de crear condiciones a largo plazo que hagan posible un bienestar para las
futuras generaciones.

Para la Unesco. (s.f.). plantea objetivos para mejorar el acceso a una educación sobre el
desarrollo sostenible de calidad a todos los niveles y en todos los contextos sociales, para transformar la
sociedad al reorientar la educación y ayudar a las personas a desarrollar los conocimientos, habilidades,
valores y comportamientos necesarios para el desarrollo sostenible. Involucra incluir temas de desarrollo
sostenible, como el cambio climático y la biodiversidad, en la enseñanza y el aprendizaje.

Según lo anterior, la educación para el desarrollo sostenible permite incorporar en las

instituciones temas fundamentales tales como: el cambio climático, la reducción de riesgos
de desastres, la biodiversidad, la reducción de la pobreza y el consumo sostenible, todos
estos contenidos ayudan a que el ser humano adquiera nuevos conocimientos,
competencias, actitudes y valores necesarios para forjar un futuro sostenible, cabe resaltar
que la educación es un bien público, es propiedad de todos los ciudadanos y también del
estado. Es preciso decir que la educación es un derecho fundamental y constitucional para
todos, mediante el cual se puede obtener el bienestar social.

Desde lo que infiere la educación de calidad:

Para (Blanco, 2006) la educación de calidad para todos exige garantizar el derecho
a la igualdad de oportunidades, es decir, proporcionar más a quien más lo necesita y dar
cada uno las ayudas y recursos que requiere para estar en igualdad de condiciones de
aprovechar las oportunidades educativas. No basta con brindar oportunidades. Es preciso
generar las condiciones para que éstas sean aprovechadas por cualquier persona, de
modo que puedan participar, aprender y desarrollarse plenamente.
 Por consiguiente, se puede decir que para lograr una educación de calidad, se debe
garantizar que los niños y las niñas puedan adquirir conocimientos, como también un buen
desarrollo básico de aprendizaje, así mismo poner en práctica políticas públicas que
ayuden con el funcionamiento de la transformación de la situación que se quiere para este
logro, además se debe de tener  en cuenta el mejoramiento del acceso a las infraestructuras,
es decir efectuar y adecuar nuevas instalaciones donde los estudiantes cuenten con
espacios, zonas de fácil acceso, materiales e implementos necesarios para el buen
aprendizaje donde se afiance el cumplimento de los derechos.

Es preciso mencionar, que los agentes educativos obtengan una calidad educativa
donde influye la formación docente y el conocimiento de la realidad, posibilitando a la
transformación de actividades, utilizando técnicas que permita una educación inclusiva
con equidad de género”. [ CITATION MAR14 \l 2058 ]. Los docentes deben estar preparados y
cualificados para un buen mejoramiento metodológico, ya que estos acompañan, orientan y
motivan a todos aquellos estudiantes que lo requieran.

La calidad educativa como potenciadora de capacidades, donde las competencias y

conocimientos tengan lugar para mejorar la calidad de vida de todos los seres humanos, con
el fin de erradicar la pobreza y conflictos  a la vez mejorando las necesidades y estabilidad
económica; el conocimiento que pueden adquirir las personas les ayudarán para ser más
autónomas y críticas en cuanto a la toma de decisiones, la alfabetización les servirá para
cuestionar e indagar sobre lo que debe ser aplicado asertivamente en pro de garantizar la
sostenibilidad , la calidad educativa debe ser fundamentada desde las políticas públicas con
el fin de llegar a la equidad , donde los derechos sean garantizados.

Los principales problemas que intervienen en la educación son los escasos recursos
que se le aporta  a ésta, la poca inversión  influye para que haya  inequidad social, lo que
repercute en los niños para poder adquirir una buena educación, otro de los problemas de la
educación  son la baja calidad y desigualdad que existe entre las instituciones rurales y las
urbanas, no siendo atendido adecuadamente la diversidad cultural, también siendo escasa la
atención al desarrollo emocional, a la exploración, al juego, y a la convivencia.
 Según (Duarte s.f) La tasa de analfabetismo en Colombia es del 13%; el porcentaje
del PIB que Colombia invierte en educación es del 2.8%- 3.07%; Colombia invierte menos
del 0.4% en investigación; Colombia participa en el porcentaje mundial de científicos con
un 0.01%.

Sin embargo, se busca de una u otra manera dar solución a estas problemáticas, que
no son erradicadas, ni cumplen con todos los objetivos que se deben cumplir en cuanto a
una educación de calidad, buscando así mismo prevalecer el  mejoramiento en los planteles
educativos, para así poder suplir las necesidades de los educandos y los docentes, que
influyan en un buen desarrollo de su aprendizaje, fortaleciendo a  los niños, niñas, jóvenes
y adultos, para un futuro y un buen desarrollo sostenible que pueda cumplir con todas las
expectativas y generar un bien social, partiendo que desde una buena educación e igualdad
de condiciones, se puede propiciar un mejor futuro para todos.

¿Qué acciones cotidianas en las instituciones educativas (programas de atención

integral, educación formal o educación infantil) se constituyen en procesos educativos que
permiten educar a niños hacia un desarrollo sostenible?

  Las acciones cotidianas en el programa de atención integral, educación formal y

educación infantil se constituyen en los procesos educativos que permitan educar a los
niños en el desarrollo, contribuyendo a nuevas oportunidades y siendo reconocidos como
sujetos de derechos. Además, se tiene en cuenta factores como la nutrición, salud, cuidado
y una buena formación de ciudadanos participativos, creativos, éticos y comprometidos con
el entorno. 

En las instituciones educativas se implementan diferentes proyectos que

tienen relación con el desarrollo sostenible, esto se puede evidenciar a través de la
cátedra de la paz y la democracia que está relacionada con el ODS 7 que habla sobre
la convivencia en paz, otro de los proyectos está relacionado con el medio ambiente
específicamente con su protección, en ella se realizan actividades en
conmemoración del día del agua, de la tierra y del árbol y también tienen en cuenta
el reciclaje. Así mismo, existe otro proyecto llamado plan alimentario escolar
(PAE), este se utiliza especialmente en las instituciones educativas públicas,
 favoreciendo a los estudiantes con el fin de tener una buena alimentación y está
relacionado con el ODS 1 que trata de darle fin a la pobreza. Actualmente, existen
otros proyectos tales como: Buen Comienzo y Familia, estos programas promueven
y garantizan el desarrollo integral enmarcados en los procesos continuos y
permanentes de los estudiantes. 

A continuación, se dará una breve definición de los siguientes conceptos:

La sustentabilidad  como la obtención de recursos y servicios es respaldada por las

necesidades humanas, de igual manera se preserva un mejor estilo de vida a la población, la
ciudadanía se involucra en la toma de decisiones en el proceso de desarrollo, por ende se
dinamizan situaciones en el entorno, aprovechando los recursos naturales y creando un
vínculo armonioso entre lo económico, lo social, lo ambiental y lo cultural, esto está
enmarcado en un marco democrático y participativo donde el gobernante juega un papel
demostrativo dándole la oportunidad a la comunidad para confiar, por ello el desarrollo
sostenible es de gran importancia porque sirve para el crecimiento, el cuidado, la protección
del ser humano manteniendo un equilibrio a fines de desarrollar en pro del bienestar del
mundo. En segundo lugar, hablar de la equidad es fundamental, puesto que es un valor que
implica la igualdad y los derechos, donde busca la justicia para la sociedad, luchando así
porque todo sea equitativo e imparcial teniendo como propósito lograr el equilibrio.

Es de gran importancia la educación,  siendo este un proceso que tiene como fin
facilitar el aprendizaje y la adquisición de conocimientos, así como también habilidades,
creencias, valores y hábitos; este fomenta la práctica de debates, narraciones de cuentos,
investigaciones, la discusión y la enseñanza, a la vez  tiene  un campo amplio desde
tipologías educativas, entre ellas, educación informal, infantil,  primaria, secundaria y a
distancia; cabe resaltar  que la infancia es un periodo de tiempo, donde los niños y las
niñas obtienen un desarrollo mental, además se logra tener experiencias significativas, es
importante agregar que la cultura como factor social hace parte del ser y  conforma la
identidad, esta orienta la forma de vida de las  personas o de un grupo, donde se forjan  los
valores, creencias, las convicciones, la expresividad humana, las lenguas, los saberes, las
artes, las tradiciones y modos de vida. Finalmente, desde el currículo se puede decir que es
un grupo de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que ayudan a
la formación integral y a la construcción de una identidad cultural, nacional, regional y
local, estos incluyen los recursos humanos, académicos y físicos con el fin de poner en
práctica las políticas y a su vez ejecutar el proyecto educativo de las instituciones.

¿Cómo se perciben estos conceptos en la escuela colombiana a partir del currículo

actual? 

En las escuelas actuales se puede percibir que algunos de los conceptos anteriores,
tales como la sustentabilidad en Colombia desde las escuelas se puede relacionar los
conceptos desde el currículo como visionario, ya que hay una proyección a futuro, pero
hablando desde la actualidad es preciso decir que la educación en Colombia no cuenta con
acceso a la educación de la calidad y con ello surge la desigualdad, puesto que hay muchos
estudiantes desfavorecidos. Las expectativas que plantea el ministerio de educación no son
asertivas en cuanto al manejo, en vista que los recursos e instrumentos financieros no son
destinados correctamente, por lo que es importante que se creen políticas nacionales
educativas con el fin de garantizar la igualdad para realizar reformas y mejoras en el
sistema educativo.

En este orden de ideas, se pretende trabajar este proyecto con el grupo poblacional
el cual está conformado por niños y niñas que oscilan entre los 4 a 5 años, de la Institución
Educativa ubicada en el municipio de Bello Antioquia. Esta población ha estado inmersa
debido a la vulnerabilidad que allí se presenta, ya que el contexto que los rodea es de
conflictos; entre ellos los conflictos armados, bajos recursos, violencia intrafamiliar y
problemas sociales.

Después de lo observado en las prácticas profesionales se puede evidenciar que los

niños y niñas de 4 a 5 años del grado preescolar de la Institución son muy activos, colorean
dentro de las líneas de los dibujos, les gusta aprender más, utilizan un lenguaje más
complejo, entienden y nombra los nombres opuestos de las cosas.

Es decir, el desarrollo cognitivo de los niños y las niñas, es el proceso mediante el

cual se va adquiriendo su transformación, logrando obtener diferentes conocimientos del
mundo que lo rodea. Piaget, j. (s.f.). Teniendo en cuenta el aporte que hace Piaget con
respecto a los niños se puede decir que ellos construyen sus herramientas partiendo de sus
conocimientos a través de sus propias experiencias, logrando así aprendizajes significativos
que ayuden en el proceso escolar.

Del mismo modo, “Vygotsky pensaba que los niños aprenden de forma activa y a través
de experiencias prácticas. Vygotsky, L. (s.f.).

Así pues, según esta teoría del desarrollo psicológico, el contexto social forma parte
del proceso de desarrollo cognitivo, y no se lo puede considerar algo externo que tan sólo
"influye". El propio uso del lenguaje. Con base a lo anterior, se puede decir que el contexto
en el que se encuentran los niños y niñas puede influir en los procesos de desarrollo de
ellos. De este modo, los niños aprenden por medio de la imitación, teniendo en cuenta los
aprendizajes significativos

¿Cuáles son las posibilidades, las dificultades y desafíos que esta problemática
demanda para la construcción de una apuesta curricular en la educación infantil con
pertinencia?

Las posibles dificultades y desafíos que se presentan  para la construcción de una

apuesta curricular pertinente en la educación, es el cuidado del medio ambiente, ya que
están inmersas a una sociedad que no busca las posibilidades de cuidar y mejorar el hábitat,
debido a que no se muestra una interacción en los aspectos ambientales y no busca nuevas
alternativas que ayuden a dar una solución a esta problemática, para poder brindar una
solución, se buscan estrategias tales como: el reciclaje, apagar las luces cuando es
necesario, evitar el uso de combustibles, reducir el desperdicio de alimentos, cuidar el agua,
no talar árboles si no en vez de estos aumentar la plantación.

 ¿Cómo se expresan las condiciones sociales, culturales, económicas y políticas que

interfieren en la consecución de los objetivos del desarrollo sostenible de la agenda
2030, dirigidos a la infancia?

La agenda 2030 favorece a las personas, el mundo, el crecimiento social, teniendo

en cuenta como objetivo principal promover la paz dentro de un concepto amplio para
la libertad. Buscando de este modo, ayudar a la humanidad a sobresalir de la pobreza,
 las privaciones, poder sanar y defender el planeta, pretendiendo concebir la realidad de
los derechos humanos de las personas, logrando alcanzar una igualdad de género. Los
ODS dirigidos a la infancia buscan asegurar el bienestar de los niños y las niñas, como
una condición esencial para dar una ejecución   a esta agenda y poder cumplir estos
objetivos centrando a los niños, en especial a los más vulnerables, procurando erradicar
la pobreza, proporcionando así una buena salud y una educación de calidad.

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