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Ejemplo de Unidad Didactica

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Unidad Didáctica

Juega y aprende con las plantas

Cristina Montero Ruiz, Francisco Javier Naranjo Roibas, Ana Rubio Vivo, María José Villar Benítez DIDÁCTICA GENERAL 1º ED.PRIMARIA - GRUPO 8 Fecha de entrega: 30/01/12
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ELEMENTOS DE LA U.D.
1. IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD  Título: Juega y aprende con las plantas.

 Destinatarios: Esta unidad didáctica está dirigida a alumnos del segundo ciclo de Educación Primaria, concretamente a alumnos de 3º de primaria, con edades comprendidas entre los 8 y los 9 años. Para el diseño de la unidad didáctica hemos tenido en cuenta las características psicoevolutivas que comprende el desarrollo psicomotor, cognitivo y social del alumnado. Desarrollo psicomotor: Las niñas suelen ser más pequeñas y pesar menos que los niños hasta los 9 años aproximadamente, que se produce una aceleración del crecimiento y cambios físicos antes que en los niños, no siendo en los niños hasta los 11 años aproximadamente. Para los chicos las consecuencias psicológicas de la pubertad suelen tener efectos más positivos que para las chicas.  Alrededor de los 9 años alcanza la maduración nerviosa. Los movimientos se hacen más armónicos, precisos, y seguros (progresos en el control motor grueso y fino).  Es capaz de hacer factibles con precisión los lanzamientos, los saltos eficaces y resistir en esfuerzos de larga duración. Desarrollo cognitivo: El desarrollo cognitivo pasa por una serie de etapas relacionadas a través de las cuales el conocimiento que el niño tiene sobre el mundo cobra formas diferentes. A lo largo de estas etapas los alumnos podrán llevar a cabo operaciones concretas para poder realizar operaciones mentales sobre objetos tangibles y manipulables.

Según Piaget, el desarrollo cognitivo se divide en tres fases o estadios: a) Estadio sensoriomotor (0-2 años) b) Estadio de preparación y organización (2 a 11/12 años) c) Estadio de las operaciones formales (11/12 años en adelante) En la segunda fase los niños adquieren la noción de conservación, que implica ser capaz de atender a distintas dimensiones a la vez (descentralización) y reconocer la reversibilidad, que puede ser de dos tipos: por inversión o por compensación. También
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adquirirá la capacidad para realizar clasificaciones jerárquicas y relaciones de orden, tanto seriaciones como inferencia transitiva. Además comprenderá la causalidad y la capacidad de medición, incluyendo la de poder entender el reloj y podrá razonar sobre aquellos aspectos de la realidad que puede manipular. En este segundo período los alumnos se van acercando a la lógica que se adquiere en la adolescencia de manera que pueden: a) b) c) d) e) Solucionar problemas que plantean absurdos o imposibles. Hallar analogías entre dos cosas concretas. Encontrar cada vez más abundantes antónimos a palabras dadas. Descubrir analogías verbales. Resolver raciocinios por exclusión.

Según Marchesi, los tres rasgos distintivos de la segunda fase son: a) La reversibilidad (poder ordenar mentalmente una serie de acontecimientos hacia delante y hacia atrás en el espacio y en el tiempo). b) La adquisición de las nociones de cantidad, peso, volumen, masa, tiempo, etc. c) El pensamiento se vuelve flexible, multidimensional y menos egocéntrico. En el desarrollo cognitivo del niño de estas edades tiene un papel trascendental el procesamiento de la información, en el que destacan funciones como la atención, la solución de problemas, la memoria y la metacognición (complejos procesos intelectuales que permiten al niño supervisar sus pensamientos, memoria, conocimiento, metas y acciones, y consiste en reflexionar sobre el pensamiento). Por último, en segundo ciclo de educación Primaria se asienta el pensamiento lógicoconcreto y el alumno supera el animismo.

Desarrollo del lenguaje: Entre 6 y los 12 años el desarrollo del lenguaje oral es muy significativo. E l léxico se amplía al tiempo que lo hacen los conocimientos, y su uso se hace cada vez más correcto. Algunas de las condiciones que favorecen la lectoescritura pueden ser: Un ambiente rico en materiales impresos, los adultos que leen y escriben con fines personales, experiencias etc. Un ambiente rico en lenguaje oral, modelos de lenguaje adulto. Experiencias personales de interés (juegos, viajes al campo a la naturaleza…) Experiencias de representación simbólica. Experimentación de la escritura sin presiones. Exploración de la lectura sin presiones.

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Desarrollo psicosocial: En la Etapa de Educación Primaria el sujeto inicia relaciones con sus iguales y se produce la primera integración grupal. Tiene necesidades del grupo como seguridad y autoafirmación, interioriza las normas del grupo. Existe también una estrecha interdependencia del desarrollo de las capacidades sociales y la evolución de las capacidades afectivas del niño; requieren para su desarrollo evolutivo estos tres procesos: Procesos mentales. Relacionados con la adquisición de los conocimientos necesarios para integrarse en el medio social: valores, normas, costumbres… Procesos afectivos. Aluden a vínculos afectivos con las personas que configuran el propio entorno social. Procesos conductuales. Se refiere a comportamientos socialmente deseados en un contexto social concreto.

En la Etapa de Educación Primaria (6-12 años) los sentimientos empiezan a cobrar fuerza, al mismo tiempo que la figura de apego se diversifica y aparecen los lazos de amistad con los iguales. El niño/a también ha aprendido que existen situaciones cotidianas que provocan sentimientos positivos y negativos a un tiempo, lo que se conoce como ambivalencia emocional. El reconocimiento de las emociones y sentimientos propios y los de los demás no implica que se controlen, es decir, los estados afectivos son de tanta intensidad que se vuelve perturbador y poco adaptativos. Los niños de 7-8 años parecen diferenciar claramente entre la experiencia emocional interior y la expresión externa de las emociones, siendo capaces de ocultar los sentimientos propios a los demás mediante la modificación de la expresión conductual externa al mismo tiempo, y en sentido inverso, son capaces de entender que alterar la apariencia externa no implica la modificación del estado emocional interno. Además el niño aprende a utilizar estrategias para regular los estados afectivos; otra estrategia es la petición de ayuda a otras personas: padres, profesores, amigos, dependiendo de su edad. Entre los 6 y los 12 años progresa mucho en el conocimiento que tiene sobre sí mismo/a. al reconocimiento de sus capacidades y limitaciones se une la permanente evaluación de la escuela u la familia, de otros adultos y de los iguales. La autoestima global suele aparecer a los 7-8 años, cuando los niños dejan de basar sus autoevaluaciones en lo que ocurre en situaciones concretas.

Entre los 6-12 años el autoconcepto evoluciona del siguiente modo: De lo simple y global a lo diferenciado y articulado. De lo arbitrario y cambiante a lo coherente y estable. De lo concreto a lo abstracto. De lo absoluto a lo relativo. De un yo publico o externo a un yo privado o interno.

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OBJETIVOS OBJECTIVOS GENERALES OBJETIVOS ESPECIFICOS H . y todo lo necesario para los alumnos. 5 .  Momento de la aplicación: Esta unidad didáctica comprende la segunda quincena del segundo trimestre. En la mayoría de los casos son tanto el padre como la madre los trabajadores. así como las críticamente y adoptando un comportamiento en la posibilidades de acción y vida cotidiana de defensa y recuperación del cuidado del mismo. social y intervención humana en el medio. Por el sitio donde está el colegio. es decir. Es un centro muy nuevo.En definitiva. un centro deportivo. equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio cultural. Conforme los niños y niñas avanzan en el conocimiento de sí mismos. CARACTERISTICAS DEL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL El centro educativo está situado en el centro de la ciudad de Sevilla. parques. 2. la identificación con el grupo de niños o niñas se afianza. El centro consta de todas las instalaciones necesarias para los alumnos. ya que sólo lleva 3 cursos abierto para los alumnos.Conocer y valorar su 5 . valorándola cultural. los alumnos suelen vivir cerca.  Duración: El tiempo de duración estimado es de 15 días.Analizar algunas manifestaciones de la entorno natural. Cerca del centro escolar hay supermercados. museos. El nivel socioeconómico de estas familias es medio-alto. en el centro de la ciudad. los cambios que se producen tienen lugar en los aspectos estructurales (de las primeras conexiones entre contenidos a los 6-8 años a las generalizaciones y la integración a los 8-12 años) y de contenido (de utilizarse a sí mismo como referente entre 6-8 años a usar las relaciones interpersonales y las comparaciones con otros).

árboles y arbustos.OBJETIVOS DIDÁCTICOS - Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. CONTENIDOS  CONCEPTUALES: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. 3. 6 . árboles y arbustos.  ACTITUDINALES Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Identificar los diferentes tipos de plantas: hierbas. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Importancia de las plantas para el planeta  PROCEDIMENTALES Clasificación de las plantas en hierbas.

afrontar la convivencia y los conflictos empleando el juicio ético basado en y ciudadana. comporta el dominio de la lengua oral y escrita en múltiples contextos. Competencia social Comprender la realidad social en que se vive.4. Esta competencia hace posible identificar preguntas o problemas y obtener conclusiones basadas en pruebas con la finalidad de comprender y tomar decisiones sobre el mundo físico y sobre los cambios que la actividad humana produce sobre el medio ambiente. Competencia matemática. sintetizarlas y hacer inferencias y deducciones de distinto nivel de complejidad. y el uso funcional de. al menos. datos y argumentaciones sobre las plantas. diccionarios) para la búsqueda de información sobre los tipos de plantas. Uso responsable de los recursos naturales y el cuidado del medio ambiente. Utilizar bases de datos sencillas (enciclopedia. Transformar la información en conocimientos sobre las plantas exige de destrezas de razonamiento para organizarlas. los valores y prácticas democráticas y ejercer la ciudadanía. Conceptos básicos de carácter científico y técnico para el análisis de los fenómenos relacionados con la importancia de las plantas en la vida del planeta. lo que aumenta la posibilidad real de seguir aprendiendo a lo largo de la vida. hiervas y árboles y la importancia de las plantas en la vida del planeta. Darse cuenta de que hay distintas visiones sobre un hecho y respectar las opiniones de los demás sobre la temática de las plantas. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Tratamiento de la información y competencia digital. Además. actuando con criterios propios sobre el tema de las plantas. emociones vivencias y opiniones que los alumnos hayan tenido con el mundo de las plantas. 7 . COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS Competencia en comunicación lingüística. Desarrollar habilidades de búsqueda y recopilación de información sobre los tipos de plantas: arbustos. arbustos. hierbas y árboles. comprenderlas e integrarlas en los esquemas previos de conocimientos. Habilidad para interpretar y expresar con claridad y precisión informaciones. una lengua extranjera. ASPECTOS Utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita que permite expresar sentimientos. en definitiva.

de planificación y organización de actividades sobre las plantas. METODOLOGÍA a) Principios metodológicos: Para llevar a cabo la enseñanza de esta unidad didáctica seguiremos una serie de principios metodológicos: Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. Ser consciente de cómo se gestiona el aprendizaje. respetuosa y crítica hacia la diversidad de expresiones artísticas y culturales. e incluye tanto el pensamiento estratégico como la capacidad de cooperar. la aplicación de habilidades y de trabajo cooperativo. Implica conciencia. 5. Combinar el trabajo individual con el de grupo.Competencia cultural y artística. por proyectos. Introducir cambios de ritmo. 8 . Propiciar aprendizajes interactivos. gestión y control de las propias capacidades y conocimientos desde un sentimiento de competencia y eficacia personal. Competencia para aprender a aprender. Propiciar la participación activa de los alumnos. considerando las distintas estrategias y técnicas de estudio. desarrollar y evaluar acciones o proyectos individuales o colectivos con creatividad. de autoevaluarse y el manejo eficiente de un conjunto de recursos y técnicas de trabajo intelectual ante la temática de las plantas. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. confianza. Implica un conocimiento básico y de distintas manifestaciones culturales y artísticas. y un interés por participar en la vida cultural y por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico tanto de la propia comunidad como de otras comunidades en el ámbito de las plantas. Favorecer el aprendizaje significativo. Ofrecer ayuda individualizada. de observación y registro. Autonomía e iniciativa personal. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. el deseo y voluntad de cultivar la propia capacidad estética y creadora. Emplear fuentes y recursos diversos. Supone ser capaz de imaginar. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. una actitud abierta. emprender. de trabajo cooperativo. responsabilidad y sentido crítico sobre el mundo de las plantas.

Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Emplear fuentes y recursos diversos. árboles y arbustos. 9 . árboles y arbustos. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.Estudio independiente y aprendizaje autónomo.b) Estrategias de aprendizaje: A lo largo de esta unidad didáctica los alumnos trabajarán los diferentes contenidos a través de diversas estrategias de aprendizaje: Aprendizaje cooperativo Contrato didáctico Talleres Estudio de casos Proyectos de trabajo Estudio independiente y aprendizaje autónomo c) Actividades:  De introducción/motivación ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Visionado de vídeos OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. Conocer la importancia de las plantas para el planeta.

com/watch?v=SsDbLn88bsI&feature=related http://www. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo.METODOLOGÍA: Atiende a los siguientes vídeos y anota aquellos aspectos que te parezcan más interesantes para comentarlos posteriormente en clase. árboles y arbustos. 10 . ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Torbellino de ideas OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Propiciar la participación activa de los alumnos. árboles y arbustos.youtube.youtube.com/watch?v=OpgrOC3Jfsc&feature=related RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Reproductor de video Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: aproximadamente 10 minutos. Los vídeos que se verán en clase son los siguientes: http://www. Conocer la importancia de las plantas para el planeta CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos.

Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Les pediremos a los alumnos que aporten lo que saben respecto a los tipos de plantas en Andalucía y la importancia de las plantas para el planeta.METODOLOGÍA: Tras el visionado del video. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Ninguno ESPACIO: en el aula TIEMPO: 30 minutos ACTIVIDAD 3 TÍTULO: El contrato OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. 11 . árboles y arbustos. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. se realizará el torbellino de ideas. o bien para guiar las intervenciones en caso de apartarse del tema central. El maestro solo tendrá que intervenir para distribuir el turno de palabra en el grupo de alumnos.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. un arbusto y un árbol característico de Andalucía. Aprender a escuchar al profesor y a los compañeros. Saber pedir ayuda o ayudar cuando así se requiera. las propias ideas frente a un grupo. etc. Aprender a defender. comprobando. 12 . TIEMPO: 30 minutos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Contrato didáctico METODOLOGÍA: Se trata de un documento que permite negociar con los alumnos. Cada alumno se compromete a: Conocer. y después cada alumno redacta individualmente el contrato. Aprender a organizar el tiempo y el trabajo. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula. revisando. al menos. el nombre de una hierba. uno de los motivos por lo que son importantes las plantas para el planeta. Conocer. Conocer. al menos. una diferencia entre los tres tipos de plantas. experimentando. al menos. cuestionando. Percibir la satisfacción que reporta el hecho de resolver problemas a partir de la colaboración entre iguales. Para esta unidad didáctica se realizará un contrato didáctico de colectivo clase en el cual las indicaciones metodológicas se establecen para el colectivo. En este contrato se recogerán los objetivos mínimos que deberá aprender cada alumno al final de esta unidad didáctica. Aprender a compartir y aprovechar las habilidades y conocimientos que puede aportar cada alumno. de manera justificada. Aprender a trabajar de manera parecida a los científicos: analizando. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno.

13 . Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . árboles y arbustos. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Favorecer el aprendizaje significativo. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. METODOLOGÍA: Responde a las siguientes cuestiones marcando con un círculo la opción correcta. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Partir y trabajar con las ideas previas de los alumnos. De conocimientos previos ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Cuestionario tipo test OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. árboles y arbustos. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Propiciar la participación activa de los alumnos. árboles y arbustos. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Introducir cambios de ritmo. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas.

Abeto. a) b) c) ¿Cuál es el arbusto más usado en Andalucía? Sauce. d) Ninguna de las respuestas anteriores son correctas. Porque dan alimento a los animales. 7. 6. Romero. El suelo. a) b) c) ¿Cuál es la hierba más simbólica de Andalucía? Retama. a) b) c) 3. c) Producen beneficios como la contaminación. b) Embellecen la ciudad. Viven al aire libre. a) b) c) d) 5. las rocas o la corteza de los árboles. Las hierbas se caracterizan por: Crecer más deprisa que los árboles y arbustos. Jara. Las respuestas a. a) b) c) ¿Cuál es el árbol más característico de Andalucía? Alcornoque. Ser de mayor tamaño que los arboles y los arbustos. 2. ¿Por qué son importantes las plantas. b y c son correctas. 14 . Acacia. Encina. Lentisco. a) b) c) ¿Por qué son tan importantes los arbustos? Protegen los suelos contra erosión. Las rocas. crecen y se reproducen en muchos años. los árboles y los arbustos en el medio ambiente? a) Respiramos aire oxigenado (aire limpio).Tipo test 1. Los musgos crecen en: El suelo. 4. Nacen.

RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel 15 . METODOLOGÍA: Escribe un pequeño texto donde utilices los términos: hierbas. Promover la funcionalidad de los aprendizajes.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. árboles y arbustos. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. arbusto y medio ambiente.  De desarrollo ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Texto sobre plantas OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árbol. TIEMPO: 5-10 minutos aproximadamente. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos. El texto debe tener un mínimo de 50 palabras. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: . Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo.

ESPACIO: en el aula TIEMPO: 15 minutos ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Unir con flechas OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles o arbustos. 16 . PRINCIPIOS METODOLÓGICOSS: Favorecer el aprendizaje significativo. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Propiciar aprendizajes interactivos. METODOLOGÍA: Une con flechas cada planta según el tipo del que se trate: Romero ÁRBOL Grama Trébol Quejigo ARBUSTO HIERBA Castaño Tomillo Consiste en que el alumno sepa diferenciar las diferentes plantas que se le nombran según sean hierbas. CONTENIDOS: Clasificación de las plantas en hierbas.

Cilantro Se trata de que el alumno sepa diferenciar cuáles de las siguientes parejas de hierbas.Abeto Acebo . árboles y arbustos son los más característicos de Andalucía. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel 17 .Jara Avena loca . árboles y arbustos. arbustos y árboles más característicos de Andalucía. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. Alcornoque .RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 3 minutos ACTIVIDAD 3 TÍTULO: Conociendo las plantas de Andalucía OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. METODOLOGÍA: Rodea con un círculo las hierbas. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Promover la funcionalidad de los aprendizajes.

Se trata de que el alumno sea capaz de diferenciar visualmente qué tipo de planta representa cada imagen. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. METODOLOGÍA: Di si las siguientes imágenes son: una hierba. OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Clasificar las plantas en hierbas.ESPACIO: en el aula TIEMPO: 5 minutos ACTIVIDAD 4 TÍTULO: Diferenciando plantas. 18 . Promover la funcionalidad de los aprendizajes. un arbusto o un árbol. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Propiciar aprendizajes interactivos. CONTENIDOS: Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas.

árboles y arbustos más característicos de Andalucía Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. árboles y arbustos Clasificación de las plantas e hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. 19 . Clasificar las plantas en hierbas. árboles y arbustos. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 3 minutos ACTIVIDAD 5 TÍTULO: Mi planta preferida OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. la observará. dibujará y explicará sus características para indicar de qué tipo de planta se trata. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. METODOLOGÍA: Cada alumno escogerá la planta que más le guste.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. CONTENIDOS: Importancia de las plantas para el planeta Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Emplear fuentes y recursos diversos ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio de casos METODOLOGÍA: Para esta actividad la profesora planteará temas como la tala de árboles o los incendios forestales para que los alumnos en grupo busquen información sobre el tema. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. 20 . Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Una vez hecho esto se hará una puesta en común de toda la información encontrada por los alumnos para llegar a una conclusión final. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Combinar el trabajo individual con el de grupo.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 30 minutos ACTIVIDAD 6 TÍTULO: ¿Deben talarse tantos árboles? OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer la importancia de las plantas para el planeta.

OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Propiciar aprendizajes interactivos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Identifica los diferentes tipos de plantas en hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. arbustos e hierbas en una sopa de letras. METODOLOGÍA: Busca los siguientes nombres de árboles. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 45 minutos ACTIVIDAD 7 TÍTULO: Sopa de letras. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. árboles y arbustos. 21 . Promover la funcionalidad de los aprendizajes. árboles y arbustos.

Favorecer el aprendizaje significativo. tilo. madroño. escalereta. limonero. castaño santo. coscoja. albahaca. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. dama de noche.Palmito. rosal. naranjo. olivo. manzanilla. árboles y arbustos. pitas. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos 22 . pino. P A L M I T O L K E S L M J O C J E N D M S O P S A A A I C R M N J S C C T A A A Z A O A L N D A S J S E J E N T A T R O N I A L F E O O L Ñ B L T L C L I A I H A O A M M V E T S H O A A N N C E R D N O T A R O F O Y O Ñ G L O R O S A D O S I S J L Y Q A H S L RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 15 minutos ACTIVIDAD 8 TÍTULO: Lee y aprende OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas.

Se dividen en ramas cerca del suelo. no desarrollan tejido leñoso y sólo persiste hasta dar las flores y frutos. Las plantas se clasifican en: hierbas. ¿Cuál es la diferencia entre hierbas y arbustos? ¿Cómo tiene el tallo las hojas? ¿Qué altura suelen tener estas plantas? Los arbustos Son plantas con tallo delgado y algo leñoso. 23 .ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo METODOLOGÍA: Lee atentamente los siguientes textos y responde a las siguientes cuestiones. Las hierbas Tienen el tallo verde y blanco casi siempre es pequeño. rara vez alcanzan los dos metros de altura. el rosal y café. Su altura varía entre uno y dos metro. a distinción de los árboles y arbustos. Los tallos de estas plantas. arbustos o árboles. por ejemplo: el maíz y el trigo. el cual se va endureciendo a medida que crece sin engrosar demasiado.

son árboles. algarrobo… -Escribe tres arbustos con flores. romero.No llegan a ser tan altos como los árboles y suelen tener varios tallos duros. grueso. .¿Cómo aparecen sus ramas? -¿Cómo es el tallo de estos arbustos? -Cita 2 arbustos sin flores -¿Cuál suele ser su altura? Los árboles Los árboles son plantas de tallo grande. ¿Cómo es el tallo de los árboles? ¿Cómo son las ramas de los árboles? Cita tres árboles RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 15 minutos 24 . La encina. Tenemos. con flores: brezo. el cedro. el eucalipto. sus ramas son altas. madroño…y sin flores: la hierba. Existen arbustos con flores y sin flores. el pino. por ejemplo. y leñoso que se ramifican a cierta altura.

METODOLOGÍA: Di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas: Las barbacoas se pueden encender en cualquier sitio ya que no suponen ningún peligro para el medio ambiente. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. 25 . CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Es importante que cuidemos todas las plantas. árboles y arbustos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. De consolidación ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Verdadero o falso OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. árboles y arbustos. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas.

Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.Las hierbas no tienen ninguna importancia ya que son muy pequeñas y no sirven para nada. árboles y arbustos que en Madrid o Galicia. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. 26 . árboles y arbustos. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Elaborar argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. los arbustos y los árboles. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. E l planeta necesita que existan las hierbas. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula TIEMPO: 5 minutos ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Trabajo en grupo OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. En Andalucía podemos encontrar exactamente las mismas hierbas. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. árboles y arbustos. Es bueno que talemos todos los árboles sin control ya que es más importante tener folios nuevos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos más característicos de Andalucía.

Cada miembro recibe una parte de la información del tema que conjuntamente está estudiando el equipo.PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Aprendizaje cooperativo. Cada uno de los miembros lee y prepara su parte. La aplicación de esta técnica de aprendizaje produce ventajas como: Genera una interacción muy intensa entre los alumnos. Importancia de las plantas en el planeta. Reduce las hostilidades. Aumenta significativamente la autoestima. Se crean actitudes positivas hacia el centro y los compañeros. METODOLOGÍA: Forma grupos de tres personas para realizar un trabajo cooperativo sobre el tema de las plantas mediante la técnica rompecabezas. 27 . Introducir cambios de ritmo. Propiciar aprendizajes interactivos. Favorecer el aprendizaje significativo. Con los miembros de los otros equipos han estudiado la misma parte se forman los grupos de expertos. Combinar el trabajo individual con el de grupo. pues les obliga a escucharse entre sí con atención. Cada miembro vuelve a su grupo y enseña a sus compañeros lo que ha aprendido. Los pasos a seguir en esta técnica son los siguientes: El material a seguir se divide en tantas partes como miembros del grupo haya. Las partes a trabajar en esta unidad didáctica por cada uno de los miembros de los diferentes grupos son: Diferencias entres los tres tipos de plantas. tensiones y prejuicios. Plantas más características de Andalucía. Favorecer el pensamiento autónomo-crítico del alumno. Cada miembro tiene una pieza del rompecabezas pero también debe aprender el resto de la información que poseen sus compañeros. Emplear fuentes y recursos diversos. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos. Promover la funcionalidad de los aprendizajes.

Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. árboles y arbustos. ACTIVIDAD 3 TÍTULO: La visita OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. 28 . PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. árboles y arbustos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos. árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. TIEMPO: tres horas al finalizar el tema.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el aula y en casa. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Introducir cambios de ritmo. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas.

árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Cada alumno deberá recoger en su cuaderno un listado con los diferentes utensilios que se han mostrado en clase. los árboles y arbustos. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta.METODOLOGÍA: Se trata de la visita de un padre jardinero a la clase para enseñar a los alumnos los utensilios que utiliza en su trabajo y explicar cómo se cultivan las plantas. árboles y arbustos. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. 29 . Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: en el salón de usos múltiples TIEMPO: 30 minutos ACTIVIDAD 4 TÍTULO: La excursión OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos.

PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Favorecer el aprendizaje significativo. Durante el recorrido por el jardín se reconocerán multitud de ejemplares allí presentes. tocándolos y oliéndolos. visualizándolos. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. Introducir cambios de ritmo. árboles y arbustos. METODOLOGÍA: Se trata de una visita guiada a un jardín botánico. además de aprender su importancia para el medio ambiente.CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: Jardín botánico “El Arboleto”. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. árboles y arbustos. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. Promover la funcionalidad de los aprendizajes. Los alumnos deberán apuntar todos los nombres y características de aquellas plantas que les hayan parecido más interesantes. TIEMPO: toda la mañana 30 .

31 . coloreados y recortados por otro grupo de alumnos. Emplear fuentes y recursos diversos. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. El título del mural: “La importancia de las plantas”. Introducir cambios de ritmo. CONTENIDOS: Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. Cada letra se tendrá escrita en un folio por separado y un grupo de niños será el encargado de colorearla. recortarla y pegarla. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Proyecto de trabajo METODOLOGÍA: Se trata de la realización de un mural para el que utilizaremos una de las paredes del aula donde pegaremos papel continuo lo suficientemente grande para que todos puedan participar cómodamente. En la parte izquierda del mural se dibujara un árbol grande (como representación de los tipos de plantas. hierbas. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. Combinar el trabajo individual con el de grupo.ACTIVIDAD 5 TÍTULO: El mural OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer la importancia de las plantas para el planeta. La clase se dividirá en tres grandes grupos y cada grupo se encargará de una parte del mural. árboles y arbustos. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Favorecer el aprendizaje significativo. arbustos y árboles) y alrededor se irán pegando dibujos que representen los distintos productos y utilidades que nos representan las plantas.

Colorearán. Esto lo realizara el otro grupo de niños. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel Colores Tijeras Pegamento 32 . recortarán y pegarán los siguientes dibujos.Y en la parte derecha del mural se tratará el tema del cuidado y protección de las plantas.

Reconocer la importancia de las plantas en el medio ambiente. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas.ESPACIO: en el aula TIEMPO: hora y media ACTIVIDAD 6 TÍTULO: El taller OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. Importancia de las plantas para el planeta Clasificación de las plantas en hierbas. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar la participación activa de los alumnos. Valoración de la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. árboles y arbustos. 33 . árboles y arbustos. árboles y arbustos. Favorecer el aprendizaje significativo. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. Combinar el trabajo individual con el de grupo. Introducir cambios de ritmo. Valorar la importancia de los tres tipos de plantas para la vida del planeta. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. Elaboración de argumentos sobre la importancia de las plantas en el medio ambiente. Emplear fuentes y recursos diversos. árboles y arbustos.

Puede ser muy pequeño o muy grande. podemos sembrar un montón de semillas grandes. arbusto o hierba) Nombre del sembrador o de la sembradora Se siembran las semillas en los semilleros o recipientes que vamos a utilizar. incluso en verano. Para ello dividimos la clase en dos grupos y cada uno de ellos escribirá en un folio la palabra SI y en otro folio la palabra NO. 34 . la tierra siempre tiene que estar encharcada. Para que la cartulina se deteriore menos. Se lanzarán una serie de cuestiones y cada grupo nombrará una persona que sea la que alce el folio con la respuesta a la que ha llegado cada grupo. nos olvidamos de ellas porque no necesitan de nuestro cuidado Hay que elegir muy bien la tierra que vamos a usar para la siembra.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Talleres METODOLOGÍA: Antes de comenzar con la siembra se recordará entre toda la clase las condiciones y cuidados que necesita la semilla para convertirse en una planta sana. Se les da un tiempo de uno a dos minutos como máximo. siempre se queda del mismo tamaño. por ejemplo. En la cartulina se rotula lo siguiente:     Planta sembrada Fecha de siembra Porte (Árbol. Para sembrar una semilla no importa el espacio en el que se va a sembrar. aunque haga mucho calor. Después de sembrar las semillas. y después se debatirá entre toda la clase cada una de las respuestas. Algunas de las cuestiones a plantear pueden ser: Una semilla no crece. ¿Esto es cierto? ¿Las semillas para crecer necesitan oscuridad? ¿El agua para las semillas es fundamental para su crecimiento? Después de sembrar una semilla. una ficha con las características de la planta y un rectángulo de cartulina. Para sembrar una semilla hay que introducirla en la tierra con ayuda de nuestros dedos. se plastifica con papel adhesivo y se pega con la cinta adhesiva al palito o tablilla. Las plantas de un vivero permanecen siempre en él. Una vez comparadas las respuestas de ambos grupos y ser debatidas en clase se pasará a realizar la siembra. En un recipiente pequeño. y se diseña el cartel que va a identificarlas. un yogurt. Una vez que tengamos las semillas sembradas siempre tienen que estar al sol. Para lo que se reparten las semillas. con el paso del tiempo y el agua de riego. Estos carteles identificativos de la semilla se colocan en el semillero o vivero.

para comparar las diferencias que van apareciendo entre unas y otras. estas serán las judías A. estas serán las judías B. A los12 ó 15 días se observan los primeros cotiledones. FICHA DE SEGUIMIENTO Fecha primer control (primer Día de siembra) Fecha segundo control (a las 48 horas) Fecha tercer control (a los 12 o 15 días) Judías Judía A Judía B Judía A Judía B Judía A Judía B Tamaño (cm) Dureza* Dibujo semilla Dibujo de las primeras hojitas * valorar del 1 al 3 el grado de dureza (1: muy dura 2: dura 3: blanda) 35 .La clase se divide en grupos de 3 ó 4 personas. Se dibujan ambas en la ficha. Hay que dejar algunas judías sin plantar. Se anota en la ficha de control su diferencia de tamaño y se comprueba cómo la primera capa que recubre a la judía A sembrada se quita fácilmente. La primera semilla se prepara para germinar y está blandita. en la judía B no ocurre así. 48 horas después se compara una semilla sembrada y otra no sembrada. a tener en cuenta para rellenar la ficha adjunta. Se meten las judías en el algodón humedecido con agua y se ponen en el bote de cristal o en la placa. Habrá que esperar unos días para ver cómo evolucionan. Abrimos la semilla por la mitad y observamos las estructuras internas con la lupa para dibujarlas. A cada grupo se le da un puñado de judías.

Ofrecer ayuda individualizada. árboles y arbustos. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: .Estudio independiente y aprendizaje autónomo. árboles y arbustos. CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas.RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel Algodón Agua Bote de cristal ESPACIO: en el aula TIEMPO: primera sesión de 1 hora y seguimientos posteriores de 15 minutos. Introducir cambios de ritmo. Favorecer la capacidad de aprender por sí mismos.  De atención a la diversidad ACTIVIDAD 1 TÍTULO: Investigando OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas. 36 . Emplear fuentes y recursos diversos. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Propiciar aprendizajes interactivos.

CONTENIDOS: Tipos de plantas de Andalucía: hierbas. La actividad consiste en que aquellos alumnos que vayan más avanzados en la materia busquen en internet un árbol y arbusto característico de cada una de las ocho provincias de Andalucía diferentes a los vistos en clase. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: .METODOLOGÍA: Busca en internet al menos un árbol y un arbusto de cada una de las provincias de Andalucía y explica algún impacto ambiental relacionado con las plantas. Importancia de las plantas para el planeta PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Ofrecer ayuda individualizada. árboles y arbustos. Conocer la importancia de las plantas para el planeta. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel Ordenador con acceso a internet ESPACIO: esta actividad la llevarán a cabo en sus casas. ACTIVIDAD 2 TÍTULO: Completando palabras OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Conocer los diferentes tipos de plantas de Andalucía: hierbas.Estudio independiente y aprendizaje autónomo. árboles y arbustos. Introducir cambios de ritmo. 37 . TIEMPO: para esta actividad no se limitará el tiempo ya que la realizarán en casa.

TIEMPO: 5 minutos ACTIVIDAD 3 TÍTULO: Colorea OBJETIVOS DIDÁCTICOS: Identificar los diferentes tipos de plantas en hierbas. que se ramifica a cierta altura del suelo. Un ____l es una planta perenne. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Lápiz o bolígrafo Papel ESPACIO: la actividad se llevará a cabo en el aula. Los ___u____ son plantas perennes. Introducir cambios de ritmo. de tallos leñosos y ramas desde la base. árboles y arbustos más característicos de Andalucía Aprecio a los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía. árboles y arbustos. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS: Ofrecer ayuda individualizada. CONTENIDOS: Identifica los diferentes tipos de plantas en hierbas.METODOLOGÍA: Completa las palabras que faltan de las siguientes frases: Las h______ son plantas pequeñas con tallos tiernos. árboles y arbustos más característicos de Andalucía. árboles y arbustos. de tronco leñoso y elevado. Apreciar los tres tipos de plantas que podemos encontrar en Andalucía: hierbas. 38 . hierbas.

 Evaluación final. de amarillo los arbustos y de azul las hierbas. METODOLOGÍA: Colorea de verde los árboles.ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE: Estudio independiente y aprendizaje autónomo. 39 . EVALUACIÓN A lo largo de esta Unidad Didáctica se llevará a cabo:  Evaluación inicial. RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS: Colores ESPACIO: en el aula TIEMPO: 10 minutos 6.  Evaluación continua.

arbustos y árboles?  ¿Muestra el alumno una actitud de respeto y valoración hacia la existencia de las plantas en el planeta?  ¿Participa el alumno activamente en cada una de las actividades que se han realizado?  ¿Utiliza el alumno diferentes fuentes y recursos durante la búsqueda de la información necesaria para realizar las actividades?  ¿Reconoce el alumno las hierbas. Algunas de las posibles preguntas a realizar son las siguientes: ¿Cuántos tipos de plantas hay? ¿Qué tallo es más grueso el de un árbol o el de un arbusto? ¿Los arbustos dan frutos como los árboles? ¿En que se pueden diferenciar los árboles de las hierbas? ¿Son importantes los diferentes tipos de plantas? ¿Cómo puedes respetar a las plantas? ¿Tienes plantas en casa? ¿Qué tipo de planta es? 40 . (Véase página 13)  Evaluación continua  Cuestiones breves y variadas: Al comienzo de cada clase se realizarán una serie de preguntas para comprobar si los alumnos han estudiado la materia dada hasta ese momento. Cada día se les preguntará a alumnos diferentes elegidos al azar. CRITERIOS DE EVALUACIÓN  ¿Conoce el alumno las diferencias entra los tres tipos de plantas?  ¿Diferencia el alumno entre hierbas. árboles y arbustos más característicos de Andalucía?  INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN  Evaluación inicial  Prueba objetiva: Este tipo de evaluación la llevaremos a cabo mediante la actividad de conocimientos previos que consiste en un cuestionario tipo test.

El examen sería el siguiente: 1) Según su tallo las plantas pueden ser: -------------------------------------------- 41 . de síntesis. esquemas. etc. analítica. Autocorrección de errores Recogida de las puestas en común  Evaluación final  Prueba objetiva: Los alumnos realizarán un examen sobre los contenidos trabajados en esta Unidad Didáctica. crítica. etc. Estos aspectos serán los siguientes: Presentación Limpieza Expresión escrita Ortografía Utilización de fuentes de información Utilización de gráficos. Al comienzo de la unidad de le informará a los alumnos de los aspectos que se van a evaluar. Cantidad de conocimientos que recoge Nivel de comprensión de los conceptos que utiliza Desarrollo de las actividades Rigor y precisión Capacidad: descriptiva. Análisis de los cuadernos de los alumnos: Durante el desarrollo de la Unidad Didáctica se revisarán los cuadernos de cada uno de los alumnos con el fin de evaluar el trabajo diario.

Su tallo es fino y duro y sus ramas nacen del suelo. Romero Violeta Naranjo 5) Haz una breve redacción con tu opinión sobre la importancia de las plantas para el planeta:  Trabajo monográfico y pequeñas investigaciones: A los alumnos se les evaluará el trabajo cooperativo realizado en las actividades de consolidación. Su tallo es delgado y flexible. re mo ra ba ce da dro ma ño 3) Contesta: ¿Cómo es el tallo de los árboles?__________________________________ ¿Y el tallo de las hierbas?_________________________________________ 4) Une mediante flechas cada definición con el tipo de planta que le corresponde: Su tallo o tronco es grueso y Duro y de ahí nacen las ramas.2) Ordena las sílabas y escribe el nombre de cada planta (si es un árbol. (Véase página 26) 42 . un arbusto o una hierba).

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