SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nº 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA
1.2. ÁREA CURRICULAR 1.3. GRADO 1.4. UNIDAD DIDÁCTICA 1.6. TEMA/ ACTIVIDAD 17.- FECHA 1.8.- DURACIÓN 1.9. RESPONSABLES 1.10. DOCENTE : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : 4º : “Construyendo una Cultura Ética y de Paz”

7ma visita: Demostrativa

: PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EN CASO DE SISMOS : 11-11- 2009 : 3 HORAS : Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes : Fernando Antonio Ruiz Valverde

1.10 TEMA TRANSVERSAL

: “EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS”

II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADE S DE ÁREA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1. 2.

CONOCIMIENTOS
NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL nteligencia Emocional ismos: Cómo actuar y qué hacer en nuestra institución educativa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta si es o no una persona emocionalmente I inteligente en casos de sismos S Q Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres Z

RELACIONES INTERPERSONALES

3. 4.

ue Debemos Hacer: Antes , Durante Y Después De Un Sismo onas de seguridad en la I.E.

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compañeros

   

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno. así como la forma de trabajo. ¿A partir de lo que hemos conversado. 15’ PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN  Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?.  Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno. 40 . es importante que tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres?. durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es 10’ inteligencia emocional?. 45’ PROCESO APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de trabajo.  En plenario los alumnos exponen su trabajos.I. ¿Qué entiendes por inteligencia emocional? CONFLICTO COGNITIVO  Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes: ¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?. SABERES PREVIOS  La docente pregunta: ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué creen que será importante mantener la calma?. responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso. ¿Cómo debo actuar? ¿Qué debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?. ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?. ¿Qué cualidades debe tener una apersona emocionalmente inteligente?  Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales  La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto.  La docente pregunta. respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?. luego pregunta ¿De qué trata cada lectura? y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante un movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de lluvia de ideas. los alumnos responden en forma de lluvia de ideas. los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula. Y actividad N° 2. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO INICIO MOTIVACIÓN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros. ¿Qué hacer antes.   La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión.  La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra sobre “Dueño de mis emociones”.  La docente aprovecha para aclarar algunas dudas. los cuales serán agrupados por afinidad.  Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros más para escuchar y anotar sus apreciaciones.

¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres? 15 10 II. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.E y tu domicilio 2.shtml www.shtml www. DISEÑO DE EVALUACIÓN : A.monografias.mx/ ______________________________ Gladis Sánchez Montes Monitora . BIBLIOGRAFIA: http://www.inteligenciaemocional.com/autoayuda/iemocional/index.wikilearning. De las capacidades: CRITERIOS CONSTRUCCI ÓN DE LA AUTONOMÍA INDICADORES  Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casos de sismos TECNICAS INSTRUMENTOS FICHA DE EVALUACION DE PRODUCTOS RELACIONES INTERPERSO NALES  Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres B.CULMINACIÓN EVALUACIÓN  Reflexionando sobre lo aprendido  La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación: ¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar mejor tus emociones?.psicologia-online. De las actitudes ante el área: VALOR ACTITUDES TECNICAS INSTRUMENTOS Guía de observación de actitudes Demuestra respeto hacia sus compañeros RESPETO     Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.com.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practicalas_competencias_emocionales/16100-8 http://www. ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe con inteligencia emocional en caso de sismos? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad 1.

recordaré mis metas. redoblaré mi trabajo. Si me siento triste. Si me siento deprimido. Si me siento inferior. Si alcanzo grandes riquezas. cantaré. recordaré un momento de debilidad. recordaré una boca hambrienta. recordaré a mis competidores. Si me siento inseguro. En definitiva. levantaré la voz. pensaré en la riqueza futura.DUEÑO DE MIS EMOCIONES Hoy seré dueño de mis emociones. me lanzaré adelante. OG MANDINO . Si disfruto de momentos de grandeza. Si siento pobreza. procuraré detener el viento. recordaré mis fracasos. Si me siento insignificante. Si me siento incompetente. recordaré momentos de vergüenza. Si me siento enfermo. Si me siento orgulloso en exceso. Si siento complacencia. Si se apodera de mí la confianza excesiva. reiré. contemplaré las estrellas. Hoy seré dueño de mis emociones. Si me siento todopoderoso. recordaré éxitos del pasado. Si pienso que mi habilidad no tiene igual. Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida. vestiré ropas nuevas. hoy seré dueño de mis emociones. recordaré hambres pasadas. Si siento miedo.

Según el Instituto Geofísico del Perú (IGP). lo que ocasionó que la población salga a las calles de manera muy rápida”. 20 de octubre de 2008 (16:24 hrs) Un sismo de 4. El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre. causando alarma en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles. el temblor alcanzó una intensidad de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash). Cañete y Lima metropolitana . El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad. en el norte del país. desde Otuzco nos han comunicado que la intensidad del sismo ha sido bastante fuerte. No obstante. De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM). Eduardo Fiestas Barreto. Sólo en la víspera se registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo. el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05 horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de Salaverry. en casi todas las instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación. Por ejemplo. manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del país lunes. conocido popularmente en el Perú como el mes de los temblores.LECTURA MOTIVADORA Sismo de 4.2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta tarde los departamentos de La Libertad y Áncash. a una profundidad de 79 kilómetros. cerca a la ciudad de Trujillo. “estamos haciendo las coordi naciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido.

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…………………………………………. …………………………………………. …………………………………………... …………………………………………... …………………………………………. ………………………………………….... …………………………………………. ACTIVIDAD Nº 1 ¿QUÉ ES UN SISMO? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………. ………………………………………….. …………………………………………... ………………………………………….4º ALUMNO:…………………………………………………. QUE DEBEMOS HACER: ANTES . ………………………………………….Responde las siguientes preguntas: HOJA DE TRABAJO PRÁCTICO PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS..... ……………………………………………………………………………………….…. …………………………………………. GRADO Y SECCIÓN:………… ……………………… ......…………….... …………………………………………....E …………………………………………. …………………………………………………………………………………... .. …………………………………………. ………………………………………………………………………………………. …………………………………………. FECHA:……. …………………………………………. DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO ¿QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN TU CASA? I. MI CASA ………………………………………….

.…….……… …………………………….……… …………………………. ……………………………………… …. ¿QUÉ DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRES?.……… ……………………………. .……… ………………………….……… …………………………….……… …………………………….……… ……………………………. …………………………………… ……. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO.……….. …………………………….……… …………………………….……….………… …………………………………… …………………………………… …………………….…….ACTIVIDAD Nº 2 ¿SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? ¿POR QUÉ’ .……… ……………………………. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿CÓMO DEBO ACTUAR?. ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?.………… …………………………………… ……………………………………… …………………. ……………………………..……… ……………………………..

Fecha:….. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6) ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7) ESCALA 7-6 = SIEMPRE 5. /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador……………………………………… Nro de Grupo…………… RESPETO ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES.FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo) AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes.4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6) INTEGRANTES DE GRUPO ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7) TOTAL .…. IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. Fecha:……… /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador………………………………………… Nro de Grupo……… RESPETO ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES. IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS.4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA TOTAL NTEGRANTES DE GRUPO FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo) ESCALA 7-6 = SIEMPRE 5..

. ……………………………………………………………………………………. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?. ……………………………………………………….…………….…………….. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………. ……………………………………………………….... ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. 3. ……………………………………………………………………………………. 3.…………….. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?. 2.. ¿Qué he aprendido hoy?. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?.. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?.. …………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ………………………………………………………. 2..………………………… …………………………………………………………………………………. ¿Qué he aprendido hoy?. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?.…………… …………………………………………………………………………………...…………… …………………………………………………………………………………. 4. …………………………………………………………………………………. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. ……………………………………………………………….…….………………………… ………………………………………………………………………………….………………. 1. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?.………………. ………………………………………………………………. ¿Qué he aprendido hoy?.. 2. ………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………..………………... ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?.……. ………………………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………….. 1. …………………………………………………………………………………. 3. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………...……. 3. 4.……………….……. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?.. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. ¿Qué he aprendido hoy?. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………….…. 3.………………………… …………………………………………………………………………………. ¿Qué he aprendido hoy?. ………………………………………………………. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. …………………………………………………………………………………. .…………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……………... …………………………………………………………………....………………………… …………………………………………………………………………………. 1....……. ……………………………………………………………….….…………….. …………………………………………………………………………………. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?.…………….. 4..... ………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………..……. 4. 2.….. …………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………...………………………… …………………………………………………………………………………. 3. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?..…………… ………………………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………….…..…. ……………………………………………………………….………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. …………………………………………………………………. 4.. ………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….….1. 4. ……………………………………………………….. 1.………………. …………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. ¿Qué he aprendido hoy?.. 2. ………………………………………………………………. 1.. 2. ………………………………………………………………………………….……………….

“JORGE BASADRE. Contesta el cuestionario luego lee su respuesta ante el pleno Compara sus respuestas personales con los del equipo de trabajo Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.LA YEGUADA” Nombre del grupo: Nº: GUÍA DE OBSERVACIÓN FECHA: ……………………………….. GRADO: 4º SECCIÓN: ……….INSTITUCIÓN EDUCATIVA. 1-5 INDICADORES Participa con ideas en el trabajo grupal Socializa sus respuestas ante el pleno Espera su turno para hablar Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno APELLIDOS Y NOMBRES 1-8 1-12 1-8 1-12 1-5 1-5 1-5 CALIFICATIVO FINAL . CONTENIDO TEMÁTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASOS DE SISMOS DOCENTE MONITORA: Gladis Nelly Sánchez Montes Profesor: Fernando A. DE ÁREA ESCALA 10-12= MUY BUENO (8) 8 – 9= BUENO (6-7) 5-7= REGULAR (4-5) 4..3=DEFICIENTE (3) 0-2= MUY DEFICIENTE (1-2) CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Argumenta CALIFICATIVO FINAL RELACIONES INTERPERSONALES Valora CALIFICATIVO FINAL ACTITUDES Nº DE ORDEN Reflexiona sobre su inteligencia emocional luego anota las respuestas en la hoja de trabajo. Ruiz Valverde CAP.

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