SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA: “Nº 80542 - JORGE BASADRE - LA YEGUADA
1.2. ÁREA CURRICULAR 1.3. GRADO 1.4. UNIDAD DIDÁCTICA 1.6. TEMA/ ACTIVIDAD 17.- FECHA 1.8.- DURACIÓN 1.9. RESPONSABLES 1.10. DOCENTE : PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS : 4º : “Construyendo una Cultura Ética y de Paz”

7ma visita: Demostrativa

: PONGAMOS EN PRÁCTICA NUESTRA INTELIGENCIA
EMOCIONAL EN CASO DE SISMOS : 11-11- 2009 : 3 HORAS : Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes : Fernando Antonio Ruiz Valverde

1.10 TEMA TRANSVERSAL

: “EDUCACION PARA LA DEMOCRACIA Y LOS DERECHOS HUMANOS”

II.- CAPACIDADES Y ACTITUDES

CAPACIDADE S DE ÁREA
CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA 1. 2.

CONOCIMIENTOS
NUESTRA INTELIGENCIA EMOCIONAL nteligencia Emocional ismos: Cómo actuar y qué hacer en nuestra institución educativa?

APRENDIZAJES ESPERADOS
Argumenta si es o no una persona emocionalmente I inteligente en casos de sismos S Q Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres Z

RELACIONES INTERPERSONALES

3. 4.

ue Debemos Hacer: Antes , Durante Y Después De Un Sismo onas de seguridad en la I.E.

ACTITUDES : Demuestra respeto hacia sus compañeros

   

Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.

 En plenario los alumnos exponen su trabajos. así como la forma de trabajo. ¿Qué entiendes por inteligencia emocional? CONFLICTO COGNITIVO  Se promueve a la creación del conflicto cognitivo invitando a las estudiantes a responder las siguientes interrogantes: ¿Las personas con inteligencia emocional en que nos pueden ayudar en estos casos?. durante y después de un movimiento sísmico? ¿Qué es 10’ inteligencia emocional?. ¿Me considero una persona emocionalmente inteligente?.  La docente pregunta.   La docente da a conocer a los alumnos los aprendizajes esperados de la sesión. SECUENCIA DIDÁCTICA MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO INICIO MOTIVACIÓN: Luego de saludar afectuosamente la docente realiza la reflexión diaria sobre los valores y actitudes que debe existir siempre en entre compañeros. luego pregunta ¿De qué trata cada lectura? y ¿Qué relación existe entre ambas? ¿Cómo reaccionamos ante un movimiento sísmico cada uno de nosotros? los alumnos participan en forma de lluvia de ideas. los alumnos responden en forma de lluvia de ideas. ¿Cómo debo actuar? ¿Qué debo hacer para manejar mejor mis emociones en caso de desastres?. responde a inquietudes de los alumnos y amplia el contenido del impreso. los cuales serán agrupados por afinidad. ¿Qué hacer antes. 45’ PROCESO APLICACIÓN DE LO APRENDIDO  En forma individual los alumnos (as) desarrollan la actividad N° 1 de la hoja de trabajo.I. 40 . ¿Qué cualidades debe tener una apersona emocionalmente inteligente?  Realizan lectura silenciosa y subrayan ideas principales  La docente monitorea el trabajo y dialoga con los estudiantes para garantizar la comprensión del texto.  La docente aprovecha para aclarar algunas dudas. ¿A partir de lo que hemos conversado.  Los alumnos leen sus respuestas ante el pleno.  Primero anotan su propia percepción y luego se agrupa con dos compañeros más para escuchar y anotar sus apreciaciones.  La docente dará lectura a un artículo sobre “Movimientos sísmicos” y otra sobre “Dueño de mis emociones”. 15’ PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN  Los alumnos leen la información del texto referente a: ¿Qué son los sismos?. respondiendo a la pregunta: ¿Soy una persona emocionalmente inteligente en este tipo de casos?. Los alumnos responden en forma oral y voluntaria en el pleno. Y actividad N° 2. los aspectos en los cuales se centrará la evaluación y las normas que orientarán nuestra conducta en el aula. SABERES PREVIOS  La docente pregunta: ¿Se puede hablar de emociones inteligentes en este tipo de casos? ¿Por qué creen que será importante mantener la calma?. es importante que tengamos inteligencia emocional para controlarnos mejor en casos de desastres?.

com/autoayuda/iemocional/index. ¿Qué le aconsejarías a tu amigo para que actúe con inteligencia emocional en caso de sismos? TRANSFERENCIA A SITUACIONES NUEVAS: A partir de la reflexión anterior la docente promueve el desarrollo de la siguiente actividad 1.com/trabajos15/inteligencia-emocional/inteligencia-emocional.com/curso_gratis/daniel_goleman_la_inteligencia_emocional_en_la_practicalas_competencias_emocionales/16100-8 http://www.psicologia-online.monografias. Elaborar un croquis de los lugares seguros en la I.E y tu domicilio 2. De las actitudes ante el área: VALOR ACTITUDES TECNICAS INSTRUMENTOS Guía de observación de actitudes Demuestra respeto hacia sus compañeros RESPETO     Espera su turno para hablar Participa con ideas en el trabajo grupal Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.shtml www. De las capacidades: CRITERIOS CONSTRUCCI ÓN DE LA AUTONOMÍA INDICADORES  Argumenta si es o no una persona emocionalmente inteligente en casos de sismos TECNICAS INSTRUMENTOS FICHA DE EVALUACION DE PRODUCTOS RELACIONES INTERPERSO NALES  Valora la necesidad de mejorar su inteligencia emocional en caso de sismos o desastres B.inteligenciaemocional. DISEÑO DE EVALUACIÓN : A.shtml www.CULMINACIÓN EVALUACIÓN  Reflexionando sobre lo aprendido  La docente promueve el proceso meta cognitivo con la siguiente situación: ¿Que aprendiste el día de hoy? ¿Qué te es difícil? ¿Qué debes hacer para controlar mejor tus emociones?.wikilearning. ¿Qué debes hacer en casos de sismos o desastres? 15 10 II.mx/ ______________________________ Gladis Sánchez Montes Monitora . BIBLIOGRAFIA: http://www.com.

recordaré a mis competidores. recordaré un momento de debilidad. Si me siento todopoderoso. hoy seré dueño de mis emociones. Hoy seré dueño de mis emociones. Si me siento triste. recordaré mis metas. Si me siento insignificante. Si me siento inferior. recordaré hambres pasadas. Si me siento inclinado a entregarme con exceso a la buena vida.DUEÑO DE MIS EMOCIONES Hoy seré dueño de mis emociones. redoblaré mi trabajo. Si me siento enfermo. Si disfruto de momentos de grandeza. recordaré éxitos del pasado. Si siento pobreza. Si se apodera de mí la confianza excesiva. recordaré mis fracasos. recordaré momentos de vergüenza. Si me siento inseguro. levantaré la voz. En definitiva. Si me siento orgulloso en exceso. procuraré detener el viento. Si me siento incompetente. reiré. me lanzaré adelante. vestiré ropas nuevas. OG MANDINO . cantaré. Si siento complacencia. pensaré en la riqueza futura. contemplaré las estrellas. Si alcanzo grandes riquezas. Si pienso que mi habilidad no tiene igual. Si siento miedo. Si me siento deprimido. recordaré una boca hambrienta.

Según el Instituto Geofísico del Perú (IGP).2 grados de magnitud en la escala de Richter sacudió esta tarde los departamentos de La Libertad y Áncash. No obstante. 20 de octubre de 2008 (16:24 hrs) Un sismo de 4. Sólo en la víspera se registraron tres temblores en nuestro país (Chiclayo. “estamos haciendo las coordi naciones necesarias para tener mayores reportes de lo sucedido. a una profundidad de 79 kilómetros. Cañete y Lima metropolitana . causando alarma en sus pobladores que ganaron rápidamente las calles. el temblor alcanzó una intensidad de nivel III en Salaverry (La Libertad) y de nivel II en Trujillo y Chimbote (Áncash). conocido popularmente en el Perú como el mes de los temblores. el movimiento telúrico ocurrió a las 12:05 horas (17:05 GMT) y su epicentro fue localizado a 77 kilómetros al suroeste del puerto de Salaverry. Por ejemplo. desde Otuzco nos han comunicado que la intensidad del sismo ha sido bastante fuerte. El de hoy fue el noveno sismo sensible contabilizado por el IGP en lo que va de octubre.2 grados en la escala de Richter causa alarma en el norte del país lunes. Eduardo Fiestas Barreto. De acuerdo con la escala de Mercalli Modificada (MM). El jefe del Instituto Nacional de Defensa Civil de La Libertad. manifestó que pese a que no fue un remezón de gran magnitud. lo que ocasionó que la población salga a las calles de manera muy rápida”. en casi todas las instituciones sonó la alarma para la respectiva evacuación. en el norte del país. cerca a la ciudad de Trujillo.LECTURA MOTIVADORA Sismo de 4.

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……………... ………………………………………………………………………………………. …………………………………………... ………………………………………….. ACTIVIDAD Nº 1 ¿QUÉ ES UN SISMO? ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………... …………………………………………. …………………………………………. DURANTE Y DESPUES DE UN SISMO ¿QUE ZONAS SON : DE SEGURIDAD EN LA INSTITUCION EDUCATIVA Y EN TU CASA? I... …………………………………………. ………………………………………….. ………………………………………….....4º ALUMNO:………………………………………………….E …………………………………………. …………………………………………………………………………………. ………………………………………….. ………………………………………….. . …………………………………………... …………………………………………. QUE DEBEMOS HACER: ANTES . FECHA:……. ………………………………………….. ………………………………………………………………………………………. …………………………………………... …………………………………………. …………………………………………........ MI CASA …………………………………………. GRADO Y SECCIÓN:………… ……………………… .Responde las siguientes preguntas: HOJA DE TRABAJO PRÁCTICO PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANS. ………………………………………….….

……… …………………………….……… …………………………….……… …………………………….……….……… ………………………….……. ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ¿A PARTIR DE LO QUE HEMOS CONVERSADO.……… …………………………….………… …………………………………… …………………………………… ……………………. ES IMPORTANTE QUE TENGAMOS INTELIGENCIA EMOCIONAL PARA CONTROLARNOS MEJOR EN CASOS DE DESASTRES?. …………………………………… …….……….……… ……………………………. ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ¿CÓMO DEBO ACTUAR?. ……………………………...ACTIVIDAD Nº 2 ¿SOY UNA PERSONA EMOCIONALMENTE INTELIGENTE EN ESTE TIPO DE CASOS? ¿POR QUÉ’ .………… …………………………………… ……………………………………… …………………. ¿QUÉ DEBO HACER PARA MANEJAR MEJOR MIS EMOCIONES EN CASO DE DESASTRES?.……… ……………………………. . …………………………….……… ……………………………...……… …………………………….……… ………………………….……. ……………………………………… ….

(1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6) ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7) ESCALA 7-6 = SIEMPRE 5. Fecha:…..….FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo) AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS.4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA TOTAL NTEGRANTES DE GRUPO FICHA DE COEVALUACIÓN ACTITUDINAL: (Uso del coordinador del equipo en consenso con los miembros del mismo) ESCALA 7-6 = SIEMPRE 5. /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador……………………………………… Nro de Grupo…………… RESPETO ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES. (1-7) PARTICIPA EN EL TRABAJO DE EQUIPO (1-6) INTEGRANTES DE GRUPO ESCUCHA ATENTAMENTE LAS OPINIONES DE SUS COMPAÑEROS (1-7) TOTAL ..4 = CASI SIEMPRE 3 = ALGUNAS VECES 2 = POCAS VECES 1 = NUNCA AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS Tema: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASO DE SISMO Docente Monitora: Gladis Nelly Sánchez Montes. IDEAS SENTIMIENTOS DE LOS DEMÁS. Fecha:……… /09 Docente Área: Fernando Antonio Ruiz Valverde Coordinador………………………………………… Nro de Grupo……… RESPETO ACEPTA LAS DIFERENCIAS PERSONALES.

. ……………………………………………………………………………………. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. 1. 1... 4.. ………………………………………………………. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. …………………………………………………………………………………….……..……………….. …………………………………………………………………………………...…. …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………………….. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?.. 2. …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?..……...……………. 2.………………………… ………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………... ………………………………………………………………………………….…………… ………………………………………………………………………………….. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?.. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. ………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………….……………. …………………………………………………………………………………....…………… …………………………………………………………………………………....………………. 2.……………….………………………… ………………………………………………………………………………….………………. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?.…………… …………………………………………………………………………………. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?. ………………………………………………………. ………………………………………………………..…….…………… …………………………………………………………………………………. ………………………………………………………... ………………………………………………………………. ……………………………………………………………….……. ………………………………………………………………....………………. ¿Qué he aprendido hoy?.....…. ¿Qué he aprendido hoy?. …………………………………………………………………………………….….……. …………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………. ………………………………………………………………. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?. ……………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………. 1.……………. ……………………………………………………………….. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….……………. …………………………………………………………………. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. ¿Qué he aprendido hoy?. 4.…………….…. ………………………………………………………. …………………………………………………………………. 2. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. ¿Qué he aprendido hoy?. ¿Qué debo hacer para controlar mejor mis emociones ante situaciones de sismo?. ………………………………………………………………….1. ………………………………………………………………………………….…………… …………………………………………………………………………………. 1. 4.. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?.…. 3.. ………………………………………………………………... ………………………………………………………………. 4. ¿Qué he aprendido hoy?.…………….………………. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. . …………………………………………………………………………………. 1. ………………………………………………………………. 4. …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………….. 4..…………… ………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………….………………………… ………………………………………………………………………………….. 3.. 2. ………………………………………………………. 3. ¿Qué he aprendido hoy?.…. ………………………………………………………………………………….. ………………………………………………………………………………….. ¿Qué le aconsejaría a mi amigo para que actúe con inteligencia emocional en casos de sismo?.……. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. 3. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. 3. 2. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………. ¿Me fue difícil? ¿Por qué?. …………………………………………………………………………………. 3.………………………… ………………………………………………………………………………….

GRADO: 4º SECCIÓN: ……….. “JORGE BASADRE. Ruiz Valverde CAP. DE ÁREA ESCALA 10-12= MUY BUENO (8) 8 – 9= BUENO (6-7) 5-7= REGULAR (4-5) 4.INSTITUCIÓN EDUCATIVA..LA YEGUADA” Nombre del grupo: Nº: GUÍA DE OBSERVACIÓN FECHA: ………………………………. Contesta el cuestionario luego lee su respuesta ante el pleno Compara sus respuestas personales con los del equipo de trabajo Escucha atentamente las opiniones de sus compañeros.3=DEFICIENTE (3) 0-2= MUY DEFICIENTE (1-2) CONSTRUCCIÓN DE LA AUTONOMÍA Argumenta CALIFICATIVO FINAL RELACIONES INTERPERSONALES Valora CALIFICATIVO FINAL ACTITUDES Nº DE ORDEN Reflexiona sobre su inteligencia emocional luego anota las respuestas en la hoja de trabajo. CONTENIDO TEMÁTICO: INTELIGENCIA EMOCIONAL EN CASOS DE SISMOS DOCENTE MONITORA: Gladis Nelly Sánchez Montes Profesor: Fernando A. 1-5 INDICADORES Participa con ideas en el trabajo grupal Socializa sus respuestas ante el pleno Espera su turno para hablar Presenta sus trabajos en el tiempo oportuno APELLIDOS Y NOMBRES 1-8 1-12 1-8 1-12 1-5 1-5 1-5 CALIFICATIVO FINAL .

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