Manual de Educación Ambiental

RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA BLANCA
Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca - INRENA
CONTENIDO
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Pg.
Los animales de mi comunidad
01
Nuestros amigos los animales
05
Observar para conocer
10
de la Reserva Nacional Salinas Aguada Blanca

paraLa Historia
estudiantes
15
Yaku, agua se presenta de diferentes maneras
19
Los seres vivos en la Reserva
23
Identificando problemas para encontrar soluciones
28
La naturaleza ha creado un tesoro en la Reserva
33
Yaku, Unu, agua: milagro de la naturaleza y fuente de vida
39
Formemos nuestro comit ambiental
47
La Reserva nuestro hogar
51
La pachamama (formacin del suelo)
55
La pachamama (composicin del suelo)
61
Formulando hiptesis para explicar hechos y fenmenos
67
Valorando nuestra cultura
71
Conociendo ms palabras
75
Leyendo imgenes
78
Vivo en la Reserva Salinas y Aguada Blanca
83
Mis derechos y deberes ambientales
88
El viaje de una gota de agua
94
RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA BLANCA

CONTENIDO
Pg.
01
05
10
de la Reserva Nacional Salinas Aguada Blanca

paraLa Historia
estudiantes
15
19
23
28
33
39
47
51
55
61
67
71
75
Leyendo imgenes
78
83
88
94
PRESENTACIN
En la medida que el desarrollo sostenible y la conservacin de la diversidad

biolgica son temas cada vez ms importantes, se ha hecho evidente, que el
progreso econmico y social debe basarse en un uso adecuado de los recursos
naturales a largo plazo. Las reas Naturales Protegidas del Per con sus
caractersticas naturales y valores son fuente importante para el aprendizaje, y en
ese sentido el Instituto Nacional de Recursos Naturales (INRENA), fomenta
alternativas educativas a fin de generar mayor conciencia ambiental sobre la
importancia de las reas Naturales Protegidas para el desarrollo social, econmico
y cultural del pas y la inclusin de objetivos de conservacin en los sistemas y
programas educativos (Plan Director del SINANPE, 2003).
La Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca con el apoyo del Proyecto Gestin
Participativa en reas Naturales Protegidas (GPAN), pone a disposicin de los
educadores y alumnos este manual de educacin ambiental, que ha sido elaborado
con el fin de servir de apoyo y consulta a los alumnos de las Instituciones Educativas
de la reserva y su zona de amortiguamiento, pues, como en todas las reas
protegidas, la dificultad en resolver los problemas ambientales no se debe solo a la
falta de soluciones, sino a la escasa conciencia de las personas, que siendo a veces
parte del problema y afectndoles directamente, no encuentran la manera de
resolverlos. Es as que muchos de los problemas ambientales quedan sin
soluciones porque no existe una conciencia ambiental.
Por ello, el importante rol que cumplen los profesores en la formacin de los
escolares es fundamental para orientar y desarrollar las capacidades de los nios nias y jvenes de las comunidades de la reserva y su zona de amortiguamiento
para contribuir a la solucin de los problemas ambientales desde su mbito de
accin, que es la Institucin Educativa a travs del desarrollo de compromisos y
acciones que permitan sumar y multiplicar actitudes y comportamientos positivos
hacia el ambiente, base del desarrollo.
Blgo. Arturo Cornejo Farfn

Jefe Reserva Nacional de
Salinas y Aguada Blanca
Arequipa - Per
Instituto Nacional de Recursos Naturales - INRENA
Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca - RNSAB
Edicin auspiciada por:
Fondo Nacional para reas Naturales Protegidas por el Estado - PROFONANPE
Proyecto de Gestin Participativa en reas Naturales protegidas - GPAN
El presenta manual se ha elaborado a travs de la Consultora financiada por el
Proyecto ARAUCARIA - Colca Consultora IIP - Yachay Wasi
El manual de Educacin Ambiental ha sido aprobado por la
Direccin Regional de Educacin DREA
Segn Resolucin Directoral N 1706
CONTENIDO
Pg.
01
05
10
La Historia de la Reserva Nacional Salinas Aguada Blanca
15
19
23
28
33
39
47
51
55
61
67
71
75
Leyendo imgenes
78
83
88
94
LOS ANIMALES DE MI COMUNIDAD

TEMA:
Los animales de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
PROCEDIMIENTO
Encierra en un crculo el animal que tiene el mayor tamao y que
vive en la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
Vizcacha
Sapo
Mono
Parihuana
Vicua
-1-
4. Aqu tenemos dos guanacos, encierra en un cuadrado el de la

izquierda
5.
Las parihuanas andinas (flamencos) se dirigen hacia la

izq_________, encierra en un tringulo el primero de la fila.
-2-
6.
Seala con una X la taruca que se encuentra bajo la lnea y

conversa con tu profesor (a) acerca de lo que significa
encima y debajo, menciona ejemplos.
-3-
7.
Conversa con tu profesor(a) y produce textos orales sobre los

animales que viven en la Reserva Nacional Salinas y Aguada
Blanca: la taruca, el guanaco, la parihuana andina y la vizcacha.
Tu profesor anotar las conclusiones en un papelgrafo.
a)
Hay muchas tarucas, guanacos, parihuanas, vizcachas?,

por qu?
b) Para qu nos sirven?

c) Qu podramos hacer por ellos?
d) Comparte en clase alguna cancin, cuento, tradicin, leyenda,
mito sobre estos animales.
PLENARIA
PATO RANA
-4-
NUESTROS AMIGOS LOS ANIMALES
TEMA:
Recursos animales que ofrece el medio o
entorno en la Reserva Nacional Salinas y
Aguada Blanca.
PROCEDIMIENTO:
1. INTRODUCCIN
En la Reserva viven muchos seres vivos, entre ellos encontramos a
los animales que nos proporcionan una serie de beneficios a lo largo
de nuestra vida.
2. Encierra en un crculo los animales que viven en tu comunidad.
ratn de campo
vicua
lagartija
Sapo
loro
-5-
3.
Haz una lista de los animales seleccionados y menciona otros

que viven en tu comunidad.
Animales seleccionados
Otros animales
-6-
4. Agrupa a los animales segn sus usos y utilidad: alimenticio,

medicinal, comercial y religioso
a) Uso alimenticio: los animales que nos
proporcionan carne, huevos, leche, etc.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
b) Uso medicinal: los animales que nos proporcionan grasa,

sangre, cuero, plumas para curar enfermedades.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
-7-
c) Uso comercial: los animales que nos ofrecen cuero, estircol,

carne, fibra, etc.
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
d) Uso religioso: Animales que son usados en los ritos, costumbres,

celebraciones
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-8-
5. Por qu los animales que se encuentran en la Reserva Nacional

Salinas y Aguada Blanca son importantes para nuestra vida?
Los animales de la Re___________, son muy importantes para
nuestra v_____,
Porque:
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
PLENARIA
Entonces si los animales de nuestro entorno son importantes para
nuestra sobrevivencia, debemos cui____________ de las siguientes
maneras:
a) Proteger a los guanacos de la caza deportiva
b)______________________________________________
c)______________________________________________
d)______________________________________________
e)______________________________________________
-9-
OBSERVAR PARA CONOCER

TEMA:
La observacin
PROCEDIMIENTO:
1.
Con su profesor(a) salgan fuera de la escuela,

sintense formando un gran crculo describan
lo que observan:
__________________________________
_______________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Para conocer algo tenemos que

observar bien, para observar
bien debemos hacer uso de la
mayora de nuestros sentidos
los que nos permiten conocer
mejor nuestro entorno.
-10-
2.
Dibujen el rgano que les ayuda a identificar las siguientes

situaciones:
Sentido
Situacin
Vis.............
El rebao de alpacas est

muy lejos.
Ol.............
Sin ver, s que mi mam

est cocinado un estofado
de alpaca.
Tc...........
El agua del bodefal est

muy fra.
Vis.......... y
Se acerca un grupo de
huallatas.
o............
rgano
-11-
El mate es de chachacoma.
Gus..........
Tc...........
La yareta es muy dura.
Vis......... y
tac.........
El tejido es de lana de
alpaca.
O............
El lecke- lecke canta muy

temprano en la maana.
-12-
PLENARIA
3.
Menciona otras situaciones, cosas, lugares, etc., que puedas

observar y percibir con tus sentidos.
RGANOS
SITUACIONES,
COSAS, ETC
Reconocer la lana teida
con airampo
El mate es de pinco pinco
-13-
Los sentidos nos sirven para conocer mejor nuestro entorno, qu

debemos hacer para cuidarlos?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-14-
LA HISTORIA DE LA RESERVA NACIONAL SALINAS

Y AGUADA BLANCA
TEMA:
La Reserva Nacional Salinas y Aguada
Blanca
PROCEDIMIENTO:
1. Pregunta a tus paps o abuelitos
cmo era la comunidad cuando
ellos eran nios
ENCUESTA
a) Qu animales vivan y criaban
en la comunidad?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
b) Cmo era el clima, haba muchos bofedales?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
c) Haba muchas personas en la comunidad? Quines?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
-15-
d) Qu vegetacin haba en esa poca? Dnde?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
PLENARIA
CONCLUSIONES (respecto de las preguntas de la encuesta)
a) _______________________________________________
_________________________________________________
b)________________________________________________
_________________________________________________
c)________________________________________________
_________________________________________________
d)________________________________________________
_________________________________________________
-16-
HISTORIA DE LA RESERVA
1. Comparen cmo era la comunidad antes y cmo es ahora
_________________________________________________
_________________________________________________
Reserva Nacional
Salinas Aguada Blanca
Han podido comprobar que los recursos naturales (plantas,

animales, agua, etc.) de la comunidad disminuyeron en los ltimos
aos.
Otras personas tambin se dieron cuenta de lo que estaba
sucediendo y decidieron proteger esta zona y a todos los
recursos que se encuentran en ella as, en 1977 la declararon
como zona reservada y luego en agosto de 1979 se le da
oficialmente la categora de Reserva Nacional de Salinas y
Aguada Blanca.
La Reserva constituye una muestra representativa de la Puna
Seca de Amrica del Sur con especies de plantas y animales
caractersticos de estos ambientes. Fue creada inicialmente
para proteger vicuas, actualmente su mayor valor es ser la
principal reserva de agua de la ciudad de Arequipa y de las
poblaciones de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca.
-17-
En la siguiente lnea de tiempo graficamos la historia de la Reserva

- CONTESTA
1977
1979
2005
Zona Reservada
Reserva Nacional
Cuntos aos tiene la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca?___

Cuntos aos fue Zona Reservada?_____________________
OBJETIVOS DE LA RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA

BLANCA
Conversen con un guardaparque de la Reserva y pregntenle:
a) Cules son los objetivos de la Reserva?,y
b) Qu podemos hacer para conservar la Reserva Nacional Salinas y
Aguada Blanca?
Nombre del Guardaparque:_______________________________
Respuestas:
a) ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
b) ________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
-18-
YAKU SE PRESENTA DE DIFERENTES MANERAS
TEMA:
El agua y sus propiedades fsicas
PROCEDIMIENTO:
1. Coloquen hielo hasta la tercera parte de un vaso, toquen el hielo y
sealen la caracterstica correcta:
a) El hielo es:
__ Agua slida
__ Agua lquida
__ Agua gaseosa
__ No es agua
b) El hielo es:
___ Tibio
___ Caliente
___ Fro
___ Muy fro
-19-
2.
Dejen el hielo en el vaso y observen lo que ocurre, describan el

cambio:
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
___________________________
3.
Coloquen el agua del vaso en una olla y

calintenla usando el mechero o cocina,
describan lo que ocurre:
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
_______________________________
-20-
4. Sigan calentando hasta que hierva. Recojan el vapor en una

superficie fra (tapa metlica, vidrio, plato de loza, etc.)
En qu se convirti el agua lquida?
En va________ de agua
5. En esta experiencia ustedes han visto el agua en tres diferentes

estados fsicos:
Sli_______, l_________ y gaseo_______ (vapor)
PLENARIA
Mencionen en qu lugares de la Reserva Nacional Salinas y Aguada

Blanca se encuentra el agua en sus diferentes estados:
Lugares
Slido
Lquido
Laguna del
Indio
Gaseoso
6. Da tres razones sobre la importancia del agua para la vida en

la Reserva:
-21-
1. Hace crecer los pastos

2. ______________________________________________
3. ______________________________________________
7. De qu manera pueden contribuir a cuidar el agua de la Reserva

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-22-
LOS SERES VIVOS EN LA RESERVA

TEMA:
La Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, y las relaciones entre
seres vivos (factores biticos) y no vivos (factores abiticos)
PROCEDIMIENTO:
1. Existe una relacin entre el suelo y el kcapo?: s/no____Cul
es esa relacin?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
2. Dnde vive el guanaco?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
-23-
3. Dnde viven la huallata y la trucha?

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
4. El ser humano tiene interrelacin con el aire, cul es esa
relacin?
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
5. Qu relacin tiene el ichu con la luz del sol?

________________________________________________
________________________________________________
_________________________________________________
-24-
6. Con flechas establezca las relaciones entre los elementos

abiticos y biticos
ELEMENTOS ABITICOS
(No vivos)
ELEMENTOS BITICOS
(vivos)
AGUA
KCAPO
AIRE
GUANACO
SUELO
TRUCHA
LUZ SOLAR
SER
HUMANO
-25-
7. Por lo que hemos observado, nos damos cuenta que el kcapo se

alimenta de los nutrimentos del sue_______. El guana________
come la hierba que crece en el suelo. La trucha es alimento para
__________________
Qu otras relaciones conoces entre seres de la Reserva?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
El alimento gaseoso del hombre es el ai__________sin la energa
solar el ichu no podra crecer.
PLENARIA
CONCLUSIN:
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
-26-
8. Dibuja dos de las relaciones mencionadas anteriormente
-27-
IDENTIFICANDO PROBLEMAS AMBIENTALES PARA

SOLUCIONARLOS
TEMA:
Identificacin de problemas ambientales
PROCEDIMIENTO
1. En grupo conversen y subrayen, en el siguiente listado, el
problema ambiental ms grave en su entorno:
a) Extraccin excesiva de tola
b) Plsticos en bofedales y carreteras
c) Caza de vicuas
d) No hay letrinas
e) El suelo es de mala calidad y
por eso no crece pasto de
buena calidad
f) Hay poca agua
g) Los orqo's no tienen nieve
h) Calles con basura
i) Mucho humo que contamina el aire
j) El sobrepastoreo est daando el suelo y los pastos
-28-
2. Ahora, mencionen dos razones por las que han seleccionado el

problema ambiental.
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
-29-
En el dibujo del rbol de queua realicen lo siguiente:

a) En el tronco del rbol de queua escriban el problema
seleccionado por el grupo
b) Ahora, en los recuadros de las races del rbol de queua
escriban tres causas (las ms importantes) que originan el
problema.
c) Luego, en la parte superior del rbol de queua (en los
recuadros) escriban
tres consecuencias (las ms
importantes) que producen ese problema ambiental.
-30-
PLENARIA
3. En grupo conversen, elaboren conclusiones y posibles soluciones:
a)_____________________________________________
_______________________________________________
b)_____________________________________________
_______________________________________________
c)_____________________________________________
_______________________________________________
-31-
4. Dibuja tu entorno con el problema (situacin actual) y sin el

problema (situacin ideal o futura)
SITUACIN ACTUAL (con el problema ambiental)
SITUACIN IDEAL (sin el problema ambiental)
-32-
LA NATURALEZA HA CREADO UN TESORO EN LA

RESERVA
TEMA:
El ambiente de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
PROCEDIMIENTO:
En grupo:
1. Construyan 5 cubos de papel de 10cm por 10cm.
2. Dibujen y pinten en cartulinas de 10cm., elementos de la

Reserva, uno en cada cartulina.
-33-
2. Peguen los dibujos en los cubos.
4. Construyan una torre parecida a un orq'o (cerro) con los

cubos de todos los grupos, coloquen los dibujos que se
relacionen unos con otros y segn como se encuentran en la
Reserva (sigan las instrucciones de su profesor(a)).
34-
EL AMBIENTE DE LA RESERVA NACIONAL SALINAS

AGUADA BLANCA
Lo que ustedes han construido entre todos es el ambiente de la
Reserva: que es el mundo exterior que rodea a todos los seres
vivientes que habitan este lugar y que determina la existencia de
todos ellos.
Como ustedes han podido notar en su entorno o ambiente encontramos

seres muy distintos, unos vivos y otros inertes o inanimados.
5. Ahora, observen lo que hace su profesor con la torre que

han construido.
Luego, traten de reconstruir la torre inicial. En grupo
contesten las siguientes preguntas:
a) Es posible que la torre vuelva a tener
la misma forma?________
Por qu?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
b) Qu ha pasado con cada uno de los cubos y lo que haba

dibujado en ellos?
______________________________________________
______________________________________________
______________________________________________
-35-
c) Existe alguna forma de volver a tener la torre que

construyeron? Por qu?
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
6. PLENARIA
CONCLUSIONES
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________
_______________________________________________
-36-
7.
Qu compromisos con la Reserva, les nace hacer luego de esta

actividad en el mbito?:
Personal________
______________
______________
______________
______________
______________
______________
___________________________________________________
___________________________________________________
Familiar_________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-37-
Escolar ___________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
___________________________________________________
Comunal_________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-38-
YAKU, UNU, AGUA: MILAGRO DE LA NATURALEZA Y

FUENTE DE VIDA
TEMA:
El agua de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca y su importancia para la
vida de los seres vivos
PROCEDIMIENTO:
1. Introduccin
El agua es el factor ambiental ms abundante de la superficie
terrestre, cubre las tres cuartas partes de la tierra.
Existe libremente en sus tres estados fsicos:
a) Estado slido en las cumbres, orqo's, glaciares (nevados), etc.
-39-
b) Estado lquido formando ros, lagos(cochas), bofedales (oq'onales)

y mares
c) Estado gaseoso formando las nubes, neblina, etc.
-40-
2.
Observen el agua (yaku, unu) lquida contenida en el vaso y

anoten la informacin que logran utilizando su:
Gusto
Vista
Tacto
Olfato
Odo
Entonces, ahora podemos definir lo que es el agua:

El agua es un lqui_________ incoloro, porque no tiene co____,
inspido, porque no tiene sab_____, inodoro, porque no tiene
ol___ y es un buen disolvente.
-41-
3.
Dnde encontramos agua (unu) en la Reserva Nacional Salinas y

Aguada Blanca?
4. IMPORTANCIA DEL AGUA

El agua nos permite realizar diferentes actividades relacionadas
con nuestra vida.
Menciona actividades en las que se encuentre presente el agua:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
-42-
5. Une las dos columnas:
Higiene general
del cuerpo
Limpieza de
utensilios
Fuente de vida para

los animales
Alimento
Energa
Riego de cultivos
-43-
6. CONTAMINACIN DEL AGUA

Marca con una ( X ) los problemas de contaminacin de agua en la
Reserva:
Presencia de detergentes en los ros y bofedales.
Roca molida, barro, metales en lagunas y lagos producto de

la minera.
Basura: plsticos, vidrios,

cerca de la carretera.
Excrementos de animales, personas, etc., en los bofedales,

ros, lagos y lagunas.
-44-
latas, pedazos de tela, etc,
PLENARIA
7. CONCLUSIN
El agua de la Reserva Nacional de Salinas y Aguada Blanca es muy
importante para la vida de _________________, est siendo
contaminada por________________________. La contaminacin
de todas las fuentes de agua
animales, plantas y personas.
-45-
produce enfer_______,
en los
8. Qu debemos hacer para evitar la contaminacin del agua: unu

cochas, bofedales, ros, puquios?
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
9. Menciona el nombre y dibuja la fuente de agua ms importante para

tu comunidad.
-46-
FORMEMOS NUESTRO COMIT AMBIENTAL

TEMA:
El comit ambiental
PROCEDIMIENTO:
1. En una actividad anterior han identificado en
su comunidad y centro educativo el problema
ambiental:
________________________________
Luego de identificar el problema han establecido relaciones con
otros problemas de su familia y comunidad, han llegado a la
conclusin que para resolverlo deben partic_________ todos y lo
deben hacer de manera organi______. Por lo que es necesario
formar un grupo en nuestra escuela que pueda ayudarnos a cuidar
nuestro entorno.
2. Te proponemos formar un Comit Ambiental
Qu es un comit ambiental?
Es un conjunto de personas de la comunidad educativa que reciben el
encargo de dirigir las acciones para proteger el ambiente y evitar su
contaminacin.
-47-
Quines integran el comit ambiental?

El Director (a)
Un (a) Docente responsable

del Comit Ambiental
Un Alumno y
una Alumna
Un(a) representante del

personal administrativo
Un(a) representante de la
APAFA
-48-
3. Con la ayuda de tu profesor elijan a los miembros del Comit

Ambiental
Nombre del Director: ________________________________
Estudiante (nia): ___________________________________
Estudiante (nio): ___________________________________
Representante de los padres de familia: ___________________
_________________________________________________
4. Cules son las funciones del Comit Ambiental?
a) Planificar las actividades
b) Desarrollar las actividades programadas en el plan de trabajo
5. En grupo propongamos acciones para el
plan de trabajo del comit ambiental
(recuerden los problemas ambientales
identificados y qu acciones ayudaran a
resolverlos)
a) Campaa de acopio de bolsas y
botellas de plstico, latas, etc., del
entorno del colegio (dentro y fuera)
b) _____________________________________________
_____________________________________________
c) _____________________________________________
_____________________________________________
YA TENEMOS UN COMIT AMBIENTAL Y ALGUNAS

ACTIVIDADES PARA EL PLAN DE TRABAJO
-49-
6. En la comunidad existen otras organizaciones formadas para

realizar actividades importantes:
a) Asociacin de padres de familia (APAFA)
que se encarga de _____________________________
b) ____________________________________________
que se encarga de _______________________________
Recuerda que existe un

Comit Ambiental, pero
toda la comunidad
educativa debe
participar
7.
Entonces, elabora un compromiso que ayude a proteger el medio

que rodea a tu institucin educativa.
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
-50-
LA RESERVA NUESTRO HOGAR
TEMA:
La Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca como un ecosistema
PROCEDIMIENTO:
1. Salgan al patio de la
escuela y durante diez
minutos observen todo lo
que les rodea
Hagan una relacin de los elementos observados
Todo lo que nos rodea se denomina am________ o entor_____
-51-
2. Los seres vivos tienen su propio medio ambiente o entorno natural,

formado por muchos elementos (factores) que se relacionan entre
s y que determinan la vida de los seres que lo habitan.
En el ambiente encontramos dos grupos de elementos o factores:
a) FACTORES ABITICOS, son factores o elementos presentes
en el ambiente que no tienen vida como:
- Suelo
- Agua
- Luz y energa solar
- Aire
b) FACTORES BITICOS, son todos los seres vivos que nos
rodean:
- Plantas
- Animales
- El hombre
PLENARIA
3. Dibujen en el recuadro su colegio y los factores biticos y
abiticos que lo rodean
-52-
4. Dibujen el paisaje de la Reserva Nacional Salinas y Aguada

Blanca, con los factores biticos y abiticos
Los elementos que se han identificado en los dibujos, son slo algunos
de los que existen en la Reserva. En el rea que ocupa la Reserva hay
una gran diversidad de flora y fauna, as como otros elementos
biticos y abiticos.
5. Todos los elementos biticos y abiticos mantienen estrechas
relaciones entre s.
Pensemos, Qu pasara en la Reserva si el agua y el suelo
contaminan?, Quines tendran dificultades?, Por qu?
se
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
Todos los elementos biticos (seres vivos, animados) y los

elementos abiticos (seres inanimados) tienen relaciones entre s,
y constituyen un ecosistema, si uno de los elementos del ecosistema
es daado los dems tambin sufrirn las consecuencias del dao.
-53-
Por ejemplo, si contaminamos el agua de los bofedales (elemento

abitico) las llamas, alpacas y otros animales (elementos biticos) se
enfermaran, al enfermarse mueren, si mueren no habra en la
Reserva ni lana, ni carne, entonces los comuneros tendran muchos
problemas para vivir.
6. Todos nosotros cuidamos nuestra casa y a todos los seres que hay
en ella, pero tambin formamos parte de una casa, de un hogar ms
grande La Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, Qu
podemos hacer para cuidar este ecosistema del que formamos
parte y que es nuestro hogar grande?
_________________________________________________
_________________________________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
__________________________
-54-
LA PACHAMAMA (El suelo)

TEMA:
Formacin del suelo
PROCEDIMIENTO
Formacin y origen de los suelos
1. Froten dos rocas (pedazos de sillar o
ladrillo) hasta obtener un poco de tierra.
Qu es lo que han hecho con las rocas?
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
______________________________
________________________________________________
-55-
2. Sigan las indicaciones de su profesor(a):

a) Calienten sobre una rejilla un trozo de ladrillo,
b) Colquenlo en un depsito con agua fra.
Dibujos
a)Antes de calentar
b)Caliente
c)Despus de meterlo
en agua fra
c) Qu es lo que ha ocurrido con el trozo de sillar o ladrillo?

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
-56-
3. Tomando en cuenta todo lo anterior:

Cules son los factores que causan el rompimiento de las rocas
en la naturaleza?
_________________________________________________
_________________________________________________
-57-
Entonces el suelo se forma por:

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
PLENARIA
Conclusiones:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
-58-
4. El origen del suelo

El suelo se origina por la accin de los
factores del clima: humedad, la , lluvia, la temperatura, el
etc., y tambin por la presencia de organismos vivos como

sobre las rocas.
y lquenes
Las rocas por la accin de los

factores ambientales se van
descomponiendo en partes ms
pequeas. Las races de las
plantas contribuyen a romper las
rocas. Los organismos vivos
cuando mueren pasan a formar
parte del suelo, as todos los
seres vivos enriquecen y
transforman el suelo.
-59-
5. En grupo piensen cmo podran ayudar a que el suelo de la Reserva

se mantenga con todos sus nutrientes.
a) Resembrar tola y yareta
b) ______________________________________________
c) ______________________________________________
d) ______________________________________________
e) ______________________________________________
-60-
LA PACHAMAMA (El suelo)
TEMA:
Composicin del suelo
PROCEDIMIENTO
1. Mezclen en un depsito porciones
(arena, arcilla, tierra de chacra)
iguales de diferentes tierras
Examinen la mezcla con los dedos y separen, usando un colador, las

diferentes rocas que encuentren. Describan lo que lograron.
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
2. Observen y contesten:
Mencionen lo que encuentran en la tierra
____________________________________
____________________________________
____________________________________
-61-
Todas las partculas tienen el mismo tamao?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
Cuntos grupos podran formar?

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
3. En un depsito calienten un poco de tierra de chacra, observen

lo que se forma en las paredes de la parte superior del depsito.
Dibujen lo que sucede:
Se forma_______________________
-62-
4.
En un vaso con agua echen una porcin de tierra, remuevan y

observen lo que se forma en la superficie de la mezcla. Dibujen
lo que sucede
Se forma_______________________
5. Completar
Teniendo en cuenta las experiencias realizadas, podemos indicar
que los componentes bsicos del suelo son:
a) Ag_____, aire, piedras, are_______Elementos que reciben el
nombre de MATERIALES INORGNICOS.
-63-
a) Restos de plan_____ y anima____, denominados

MATERIALES ORGNICOS
b) Lombrices, insectos, etc.; llamados

SERES VIVOS
PLENARIA
-64-
6. En grupo:
Mencionen para qu es til el suelo de la Reserva:
A)______________________________________________
________________________________________________
b)______________________________________________
________________________________________________
c)_______________________________________________
________________________________________________
d)_______________________________________________
________________________________________________
El suelo es un recurso importante porque en l se

desarrolla la vida de los dems seres vivos. Las
personas con las actividades que realizan pueden
cuidarlo o daarlo
AJOYA
-65-
7. Menciona dos problemas de conservacin de suelos en tu localidad

y cmo podras contribuir a que disminuya el deterioro del suelo.
a)_______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
b)_______________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
QUEMA DE BASURAL ES
-66-
FORMULANDO HIPTESIS PARA EXPLICAR HECHOS

Y FENMENOS
TEMA:
Formulacin de hiptesis
INTRODUCCIN
CASO A: Jos hoy encontr
una vicua muerta, l cree que
muri porque la atropellaron en
la carretera y la dejaron tirada
en el campo.
CASO B: La profesora falt a clase, los

nios de la escuela piensan que se ha
enfermado
En los dos casos: Jos y los nios de la
escuela han tratado de dar una explicacin
sobre los hechos. A estas explicaciones se
les denomina hiptesis.
-67-
PROCEDIMIENTO
1. A continuacin van a comentar y observar algunos fenmenos para
luego proponer explicaciones sobre lo que sucede o podra suceder:
a) En Imata la escarcha que
encontramos en la maana
generalmente al medioda ya no
est.
Cul es la explicacin?
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
b) Una familia de siete vicuas, que

el ao pasado pastaba cerca de la
comunidad, ahora tiene nueve
vicuas.
Cul podra ser la explicacin?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
-68-
c) En la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca, la tola es cada da

ms escasa, cul es la explicacin?
_________________________________________________
_________________________________________________
d) En la Reserva, no se
encuentran campos cultivados
En qu se basan para dar esa
respuesta?
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
______________________
_________________________________________________
___________________________
-69-
PLENARIA
CONCLUSIN
Formulamos hiptesis cuando tratamos de explicar los

fenmenos, hechos, situaciones, proble____, que observamos
o que vivimos en todo momento.
Las hiptesis son muy tiles para los cientficos y en
general para todas las per_____
Nos ayudan a resolver problemas y a entender lo que sucede
en nuestro entorno.
4. Realicen hiptesis con respecto al ambiente de la Reserva, Ejm.
- Si protegemos a las tarucas, stas no desaparecern de la Reserva

________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
________________________________
-70-
VALORANDO NUESTRA CULTURA

TEMA:
Nuestras costumbres
PROCEDIMIENTO
1. En grupo, recordemos lo que pasa en
los carnavales, elaboremos una
narracin con el aporte de todos
Los Carnavales
En mi comunidad ___________, nosotros festejamos la fiesta de los
carnavales de la siguiente manera:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-71-
2. El carnaval es una fiesta costumbrista que forma parte de lo que

conocemos como cultura.
Cultura: es todo lo que una persona

piensa, hace y comparte con un grupo de
personas. Son formas culturales, la
forma de hacer nuestras viviendas, cmo
cultivamos, cmo hablamos, cmo
cuidamos de nuestro ganado, cmo
festejamos, cmo enterramos a nuestros
muertos, cmo nos relacionamos con la
naturaleza, lo que comemos, etc.
Los carnavales se celebran de diferentes maneras en los pueblos y

comunidades de la Reserva.
PLENARIA
En grupo investiguen, qu hacen las comunidades en las siguientes
fiestas:
El Tincachi
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-72-
La entrada de Kcapo
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
El Bilancho
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
-73-
4. En forma individual, dibuja y menciona el nombre de las comidas que

se ofrecen en el carnaval
5. Investigar, el porqu y para qu las comunidades de la Reserva

realizan el Tincachi
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
6. Junto con su profesor(a) realicen un cronograma anual de las
fiestas de la comunidad.
-74-
CONOCIENDO MS PALABRAS
TEMA:
Vocabulario y redaccin de textos
PROCEDIMIENTO
A) En el siguiente pupiletras se encuentran 10 nombres de plantas
de la Reserva encirralas con lpiz de color, Ejemplo:
BERRO
T
C
L
A
A
Y
M
E
-75-
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Berro
Kcapo
Concona
Chachacoma
Ichu
Ocoruro
Queua
Tola
Tuna
Yareta
B)
En grupo, elijan 5 palabras, nombres de plantas del ejercicio

anterior, con ellas construyan oraciones sobre sus usos en la
comunidad. Ejemplo:
1. La chachacoma en mate es buena para el estmago..
2. _______________________________________________
3. _______________________________________________
4. _______________________________________________
5. _______________________________________________
C)
De manera individual, redacten un texto con las oraciones

anteriores
TTULO: Las Plantas
de mi comunidad
__________________
__________________
__________________
__________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
-76-
PLENARIA
C) En grupo, mencionen el nombre de otras plantas que son
importantes para la vida de las personas de la Reserva,
dibjenlas
Nombre de la planta
Dibujo
D) Cultivan, en un fitotoldo, tola y yareta para

luego resembrar las reas que sufren de
sobrepastoreo o extraccin indiscriminada.
-77-
LEYENDO IMGENES
TEMA:
Lectura de imgenes
PROCEDIMIENTO
1. Observa la siguiente imagen (petroglifo)
2. Haz una descripcin oral o escrita de los elementos

encuentran en la imagen ( petroglifo). Ejemplo:
que se
Veo un cndor que est volando,________________________

-78-
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
3.
En el dibujo anterior (petroglifo), encierra en un crculo el animal

que se describe a continuacin:
a) Es de color caf
b) Tiene un mechn de pelo en el pecho
c) Su cuello es largo, tiene pezuas almohadilladas
d) Le gustan los pastos duros
e) Su fibra es tupida y muy fina
f) Vive en la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
4.
Ahora, observa la siguiente imagen
-79-
Completar
5. Los animales que aparecen en el dibujo son vicu___, estn en grupo,
se dirigen hacia la dere_______, hay ________grandes y
_______pequeas.
6. Las vicu______viven en___________________su alimento

preferido es__________,en nuestra comunidad se les da los
siguientes usos:
a)_______________________________________________
b)_______________________________________________
C)_______________________________________________
PLENARIA
Las imgenes que hemos visto en

esta actividad se llaman petroglifos,
los petroglifos son
imgenes
pintadas o talladas en piedra, algunas
fueron realizadas
hace miles de
aos, generalmente representan
rebaos, cosechas y actividades
humanas
En la Reserva tenemos
petroglifos en Sumbay, San Juan de
Tarucani y Pillones.
-80-
7. Averigua qu animales, situaciones, lugares, actividades humanas

estn graficados en los petroglifos de Sumbay
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
8.
El docente debe organizar un paseo a los petroglifos de Sumbay,

Los estudiantes dibujan y comentan los elementos que ms les
han impresionado
-81-
Comentario:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
9. Qu podemos hacer desde la institucin educativa para
hacer conocer estos lugares, elaboren una actividad de
difusin
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
-82-
VIVO EN LA RESERVA NACIONAL SALINAS Y

AGUADA BLANCA
TEMA:
Ubicacin geogrfica de la Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
PROCEDIMIENTO
1. Realicen un dibujo (mapa) de la comunidad. Ubiquen el lugar
donde se encuentran sus casas, los puquios, los bofedales, los
pastos para el ganado, la escuela, el ro, las lagunas, etc.
MI COMUNIDAD
Nombre y apellidos: __________________________________

-83-
2. De la misma manera que ustedes han ubicado en la comunidad algunos

elementos que se encuentran en ella, es posible ubicar espacios ms
grandes a travs del uso de mapas
Ahora, armen el rompecabezas que les da su profesor(a)
Observen bien. Lo que han armado es el mapa de la Reserva
-84-
3. En el mapa de la Reserva, marquen con un crculo rojo el pueblo

donde viven, copien los nombres de las comunidades, lagunas,
ros, vas de transporte, represas y nevados (Observen los
ejemplos)
Comunidades
Pueblos
Tarucani
Lagunas
Ros
Piscococha Pati
Vas de
transporte
Represas Nevados
Tren (va
frrea)
El Frayle
-85-
Ubinas
4. La zona en la que vivimos y trabajamos forma parte de la Reserva

Nacional Salinas y Aguada Blanca, conversemos con un guardaparque
y junto con l ubiquemos (marquen con un crculo rojo) en un mapa del
Per el rea que corresponde a la Reserva.
La Reserva Nacional Salinas y Aguada

Blanca est ubicada entre los
departamentos de Arequipa y Moquegua.
-86-
PLENARIA
5. Con el profesor (a) y si es posible tambin con un guardaparque

identificar los lugares que podran ser ms visitados por los
turistas, ejemplo
- El bosque de piedras en Imata
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
6. Qu debemos hacer para que estos lugares permanezcan como
atraccin turstica, y sigan siendo interesantes para nosotros y
los turistas
- Mantenerlos limpios
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
-87-
MIS DERECHOS Y DEBERES AMBIENTALES

TEMA:
Derechos y deberes ambientales.
-88-
PROCEDIMIENTO:
1. Recuerda lo que aprendiste.
A travs de flechas debes relacionar el texto de la izquierda con
el dibujo de la derecha.
El agua es importante para
El suelo es un recurso bsico

en el que se encuentran
materiales slidos, lquidos y
gaseosos.
La quema de basura, plsticos

y los incendios forestales
contaminan el aire.
La contaminacin del
ambiente puede originar
enfermedades en las
personas y en los animales.
El Per tiene el 80% de la

poblacin mundial de
camlidos sudamericanos que
dependen del ambiente que
los rodea.
Hay que proteger todos los

recursos que nos ofrece la
Reserva.
-89-
2. DERECHOS Y DEBERES
a) Lee los siguientes textos:
Toda persona tiene el derecho irrenunciable a gozar de un ambiente
saludable, ecolgicamente equilibrado y adecuado para el desarrollo
de la vida y asimismo, el deber de preservar el paisaje y la
naturaleza. Todos tienen el deber de conservar dicho ambiente
Es obligacin del Estado mantener la calidad de vida de las personas

a un nivel compatible con la dignidad humana. Le corresponde
prevenir y controlar la contaminacin ambiental y cualquier proceso
de deterioro o depredacin de los recursos naturales que pueda
interferir en el normal desarrollo de toda forma de vida y de la
sociedad. Las personas estn obligadas a contribuir y colaborar
inexcusablemente con estos propsitos
b) Con respecto a los textos, seala qu expresiones son verdaderas
(V) y cules falsas (F)
Marcar
El mantenimiento de la limpieza de la Reserva es obligacin de todos
sus habitantes
Los nios no son responsables del cuidado del medio ambiente
No se debe arrojar desperdicios, plsticos, botellas descartables,
desechos domsticos o residuos.
Las autoridades deben proteger a los seres que viven en la Reserva
sobre todo a las vicuas que estn en peligro de desaparecer
Se debe sancionar a las personas que sacan tola sin ningn permiso.
Todos los arequipeos tienen que cuidar los recursos de la Reserva.
La contaminacin ambiental es problema slo de las autoridades
Slo los escolares deben estudiar educacin ambiental
Se debe controlar la contaminacin de las fuentes de agua
Tenemos derecho a botar las bolsas de plstico a lo largo de la
carretera para no ensuciar el mnibus.
Hay que cuidar los bofedales porque son fuente importante de agua
para los animales y las personas.
-90-
(V/F)
3.
El ambiente de la Reserva es muy importante para Arequipa,

est siendo contami____y puede originar graves problemas
para la Regin y todos sus habitantes. Existen actividades que
realizan las personas que daan y contaminan nuestra Reserva.
Por lo tanto, estn actuando contra el dere_________a gozar de
un am_______sano y adecuado y
no cumplen con el
de______de conser_______ esta importante rea protegida.
4.
En grupo conversar y ponerse de acuerdo en los cuatro derechos

ms importantes de la comunidad en la Reserva.
a) ____________________________________________
b) ____________________________________________
c) ____________________________________________
d) ____________________________________________
-91-
3.
Conversando en grupo, ponerse de acuerdo en los cuatro
deberes ms importantes que debemos cumplir para cuidar y
conservar nuestra Reserva:
A)_____________________________________________
b)_____________________________________________
c) _____________________________________________
d)_____________________________________________
PLENARIA
Dibuja cmo te gustara que sea tu ambiente (La Reserva Nacional
Salinas y Aguada Blanca
-92-
3. Qu deber, de los cuatro seleccionados, van a practicar en la

Escuela
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
-93-
EL VIAJE DE UNA GOTA DE

YAKU, AGUA, EN AREQUIPA
Hola, yo soy una gota
de agua
Formo parte de las
lagunas como la laguna de Salinas, la laguna

del Indio, lagos y mares.
-94-
Yo estoy en una nube

desde all puedo
ver muchos lugares,
como la Reserva
Nacional Salinas y
Aguada Blanca,
Los volcanes: Misti, Chachani, Pichu Pichu y Ubinas.
Ahora, est haciendo mucho fro, estoy a ms de 3,500 metros

sobre el nivel del mar, algunas de mis amigas gotas de agua se
convierten: en granizo
-95-
Otras en nieve y hielo en los nevados: Chachani, Huarancante y

Pichupicchu.
Tambin podemos estar como neblina
-96-
Mis amigas y yo ayudamos a

crecer y desarrollar a las
plantas en la Reserva,
gracias a nosotras los
pastos se ponen verdes y
sustanciosos, para las
alpacas, llamas, vicuas y
guanacos.
Nos ubicamos en varios lugares de la

Reserva, por ejemplo en los puquios,
manantiales, ojos de agua de donde los
comuneros nos llevan a sus casas en baldes
o a travs de tuberas
All, ellos y sus hijos nos beben
-97-
Estamos almacenadas en las Represas el Fraile, Aguada Blanca y el

Dique de los Espaoles, all ayudamos a producir (en Charcani) energa
elctrica desde las centrales hidroelctricas para la ciudad de
Arequipa.
Y formamos parte de los ros Caquemayo, Chalhuanca, Quellomayo,

Capillone, Sumbay, Blanco, y en el Chili que pasando el Misti y el
Chachani se dirige a la ciudad de Arequipa
-98-
Formando parte del Ro Chili
mis compaeras, gotas, y yo podemos

personas
-99-
ver
muchos pueblos y
Algunas de nosotras vamos por acequias, otras por tuberas y

llegamos a las casas en las cuales realizamos muchas actividades:
-100-
Tambin a lo largo del ro encontramos y transportamos: basura, latas

de conserva, animales muertos, excrementos, botellas de plstico,
detergentes, plaguicidas y lo peor de todo vemos morir a los peces
que viajan con nosotros.
-101-
Luego de este largo viaje, como parte del ro y de desempear varias

actividades en la Regin Arequipa, llegamos al mar. Nuestras amigas, las
gotas del mar nos miran muy raro porque todas estamos muy sucias y
con nosotras tambin llega mucha basura.
All estuve un largo tiempo, desde el mar puede ver muchas aves y
conocer peces muy diferentes a los de la Reserva, observ tambin
diversas plantas, conoc parte de El Santuario Nacional Lagunas de
Meja, otra rea natural protegida. El calor hizo que me evapore y
nuevamente formo parte de otra nube.
-102-
Actividades de aprendizaje constructivo
Instituto Nacional de Recursos Naturales INRENA

Lima: Calle Diecisiete N 355, San Isidro, Lima 27
Tel: 01 2252803
www.inrena.gob.pe
Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca
Urb. Cesar Vallejo E-8, Umacollo, Arequipa
Telefax.: 054 - 257461
Email: rn-salinasyaguadablanca@inrena.gob.pe
www.inrena.gob.pe/areasprotegidas/rnsalinas/main.html

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RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA BLANCA

Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca - INRENA

Los animales de mi comunidad

Nuestros amigos los animales

Observar para conocer

de la Reserva Nacional Salinas Aguada Blanca

Yaku, agua se presenta de diferentes maneras

Los seres vivos en la Reserva

Identificando problemas para encontrar soluciones

La naturaleza ha creado un tesoro en la Reserva

Yaku, Unu, agua: milagro de la naturaleza y fuente de vida

Formemos nuestro comit ambiental

La Reserva nuestro hogar

La pachamama (formacin del suelo)

La pachamama (composicin del suelo)

Formulando hiptesis para explicar hechos y fenmenos

Valorando nuestra cultura

Vivo en la Reserva Salinas y Aguada Blanca

Mis derechos y deberes ambientales

El viaje de una gota de agua

RESERVA NACIONAL SALINAS Y AGUADA BLANCA

Los animales de mi comunidad

Nuestros amigos los animales

Observar para conocer

de la Reserva Nacional Salinas Aguada Blanca

Yaku, agua se presenta de diferentes maneras

Los seres vivos en la Reserva

Identificando problemas para encontrar soluciones

La naturaleza ha creado un tesoro en la Reserva

Yaku, Unu, agua: milagro de la naturaleza y fuente de vida

Formemos nuestro comit ambiental

La Reserva nuestro hogar

La pachamama (formacin del suelo)

La pachamama (composicin del suelo)

Formulando hiptesis para explicar hechos y fenmenos

Valorando nuestra cultura

Vivo en la Reserva Salinas y Aguada Blanca

Mis derechos y deberes ambientales

El viaje de una gota de agua

En la medida que el desarrollo sostenible y la conservacin de la diversidad

Blgo. Arturo Cornejo Farfn

Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca - INRENA

Los animales de mi comunidad

Nuestros amigos los animales

Observar para conocer

La Historia de la Reserva Nacional Salinas Aguada Blanca

Yaku, agua se presenta de diferentes maneras

Los seres vivos en la Reserva

Identificando problemas para encontrar soluciones

La naturaleza ha creado un tesoro en la Reserva

Yaku, Unu, agua: milagro de la naturaleza y fuente de vida

Formemos nuestro comit ambiental

La Reserva nuestro hogar

La pachamama (formacin del suelo)

La pachamama (composicin del suelo)

Formulando hiptesis para explicar hechos y fenmenos

Valorando nuestra cultura

Vivo en la Reserva Salinas y Aguada Blanca

Mis derechos y deberes ambientales

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LOS ANIMALES DE MI COMUNIDAD

Reserva Nacional Salinas y Aguada Blanca - INRENA

4. Aqu tenemos dos guanacos, encierra en un cuadrado el de la