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Sociedad-Red
Hiper-Modernidad Modernidad Lquida Sociedad de la informacin
Complejidad
Debates sobre los fundamentos de las disciplinas. Nuevos paradigmas en todas las reas del saber. Diferentes metforas globales. Pasaje de una esttica nica: rgida, regular y fija a una multiplicidad de formas dinmicas y configuraciones multidimensionales.
Metamorfosis de la concepcin del mundo, del conocimiento y de nosotros mismos: De la simplicidad del un cosmos regular, lineal y estandarizado a la complejidad los archipilagos de orden en el mar del caos. Del conocimiento producto-mercanca al pensar en redes poiticas.
Transformacin de los valores y habilidades: De la Gramtica del Tener y Acumular a la del Navegar y Producir. Hoy la mera posesin prcticamente no tiene valor: es preciso poder explorar, encontrar, seleccionar, comparar, elegir, organizar, formatear, traducir, desechar, compartir, seducir, conectar.
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Del panptico disciplinario unidireccional al dilogo fluido. El aula en la calle y la calle en el aula: la erosin de los muros. De la pirmide jerrquica a las configuraciones dinmicas. Del cuerpo normatizado y estandarizado a los inter-cambios diversos. De la uniformidad, regularidad y estandarizacin a la exploracin y configuracin en la situacin. Del la disciplina a-priori a los acuerdos convivenciales. Del manual supuestamente neutral a la investigacin multimedial afectiva.
Dimensiones de la Mutacin
Participamos de un cambio en la naturaleza del conocimiento caracterizado por: Una reconfiguracin de sus formas de produccin. Cambio radical en los medios y modos de circulacin y en las formas de compartir. Modificacin en las prcticas de validacin y legitimacin. Nuevos escenarios, actores y roles.
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No se trata de un mero aumento de recursos y tecnologas: estamos asistiendo a una mutacin: desprolija, vital, incontrolada
No es lo mismo pero en CD
La metfora del trasvasamiento y la ilusin de un contenido puro.
Las computadoras en red no solo nos permiten hacer las cosas ms rpido sin que cambian nuestra forma de conocer y relacionarnossi somos capaces de pensarnos y actuar de otro modo al que estamos adiestrados
Desafos contemporneos
Cmo pasar de un conocimiento esttico al saber como proceso Cmo combinar los saberes establecidos con las innovaciones Cmo transitar el paso desde las perspectivas disciplinarias y las jerarquas a las redes fluidas y las configuraciones dinmicas
.y no morir en el intento
Escenarios educativos
El escenario potico El escenario De la institucin cerrada mecnicodisciplinario
a las redes fluidas
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La trama escenogrfica
la concepcin del conocimiento las tecnologas de la palabra y de la comunicacin los estilos vinculares los valores en juego los modos en que se institucionalizan las prcticas las redes que las vinculan y atraviesan
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El escenario tradicional
No exista nada que pudiera considerarse como estudiar, en el sentido de una actividad separada, sino que se aprenda en el seno de la comunidad, en un contexto vital de fuerte carga emocional y afectiva.
El escenario mecanicista
La cuadriculacin de la experiencia
De los mltiples modos de produccin de sentido slo se consider legtimo aquello que entraba en la grilla del mtodo, caracterizado por la imposicin de un estilo estandarizado, mecnico, normatizado.
La metfora ptico-mecnica
A partir de esta metfora y los dispositivos tcnicos que la encarnan se va estructurando una concepcin del conocimiento que supone
Pensamiento dicotmico
El representacionalismo
Universo
en Red
Dimensin Temporal
Escenario potico
Dimensin Espacial
Escenario potico
Comunitario no diferenciado
Intramuros
Arquitecturas Fluidas
Dimensin Epistemolgica
Escenario potico
Mito de la Objetividad. Conocimiento Individual Conocimiento Situado. Inteligencia colectiva Redes de aprendizaje.
Dimensin Comunicativa
Escenario potico
Oralidad
Escritura Impresa
Dimensin tica
Escenario potico Pertenencia Comunitaria
La complejidad nos desafa a pasar de una concepcin esttica y aislada del ser hacia una perspectiva en red: interactiva, dinmica y multidimensional.
Espacios-Contextos-Encuentros Activos
La capacidad de moverse fluidamente en contextos complejos se vuelve cada da ms importante. El conocimiento de diversos lenguajes: grficos, video, diapositivas activas, y el dominio de idiomas, especialmente el ingls, se ha convertido en una ventaja comparativa relevante. No slo son necesarias nuevas habilidades sino que es preciso un cambio en el tratamiento global de la informacin, el conocimiento y la sabidura que implica a su vez una transformacin de los valores y las actitudes, de la esttica cognitiva, de las emociones y modos relacionales.
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