INGLS - EBR

1. Fundamentacin del rea

Actualmente vivimos en un mundo globalizado que se caracteriza por el intercambio intenso de conocimientos, tecnologa, costumbres, economa e idiomas; el Per est inmerso a estos cambios y por ende nuestra regin. En este escenario la finalidad del rea es desarrollar en los estudiantes competencias comunicativas, para interrelacionarse con ciudadanos de pases que se comunican en este idioma, en la regin esto es importante ya que permite hacer conocer al mundo la produccin que tenemos en cultura, arte, produccin agroindustrial, pecuaria, minerales, artesanas, tecnologa y mejorar nuestra relacin comercial internacional, permite adquirir informacin a travs del acceso a las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin, generando el espritu emprendedor y desarrollo de actitudes interculturales, El rea utiliza el enfoque comunicativo por ello considera al texto como una unidad bsica de comunicacin y partir de el llegar a la reflexin gramatical a travs de las diferentes actividades que se propongan. ste texto -oral o escritotiene una estructura definida, es el resultado de una situacin de comunicacin, donde existen determinadas reglas de gramtica textual, que le dota de cohesin y coherencia dndole sentido a aquello que se quiere expresar o comunicar. Por tanto se sugiere, en lo posible, utilizar textos completos y autnticos, es decir considerando la lingstica textual y no la gramtica tradicional. Los docentes, en el desarrollo de los procesos pedaggicos, deben evitar el excesivo nfasis de la gramtica y el aprendizaje aislado de la Fontica y vocabulario, ms bien generen situaciones comunicativas donde los estudiantes utilicen las estrategias necesarias para que la comunicacin sea fructfera, tanto cuando habla o escribe, como cuando escucha o lee. Los Organizadores del Area son: Expresin y Compresin Oral, Comprensin de textos y produccin de textos, cabe sealar que en los tres Organizadores se desarrollan las cuatro habilidades del idioma ingls (Listening, Speaking, Reading and Writing), con nfasis en Listening y Speaking.

Es necesario sealar que la propuesta del rea es flexible que ser adecuado de acuerdo al contexto y caractersticas de las Instituciones Educativas considerando la ubicacin geogrfica de stas.

2. Organizacin del rea

El rea de Ingls en la Educacin bsica Regular se organiza de la siguiente manera:
II CICLO INICIAL TALLER DE INGLS III CICLO PRIMARIA TALLER DE INGLS IV CICLO PRIMARIA TALLER DE INGLS V CICLO PRIMARIA TALLER DE INGLS VI CICLO SECUNDARIA REA DE INGLS VII CICLO SECUNDARIA REA DE INGLS

ORGANIZADORES DEL REA:

a. Expresin y Compresin Oral

Implica el desarrollo interactivo de las capacidades de Comprensin y Produccin de textos orales lo cual implica el desarrollo de dos habilidades (Listening and Speaking). Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas, con diversos propsitos relacionados con la vida cotidiana del entorno familiar y social del estudiante. Involucra el saber escuchar , expresar las propias ideas, emociones y sentimientos en diversos contextos con interlocutores diferentes.

a. Comprensin de textos

La comprensin de textos implica desarrollar la habilidad especfica del Idioma ingls (Reading) consiste en la reconstruccin del sentido del texto, proceso que permite distinguir las ideas principales y secundarias de informacin escrita. Facilita la recepcin crtica de la informacin para una adecuada interaccin comunicativa para obtener nuevos aprendizajes.

b. Produccin de textos
En produccin de textos se desarrolla la habilidad pendiente (Writing), que lleva a la expresin de ideas, emociones y sentimientos en el marco de una reestructuracin de informacin previamente

planificados. Esto motiva el espritu activo - creador, y adems, facilita el manejo adecuado de los cdigos Lingsticos y no Lingsticos.

3. Enfoque del rea

Un enfoque es un conjunto integrado de creencias tericas y prcticas que involucran tanto el mtodo como la programacin; compromete los principios que vienen a reflejar la Naturaleza de la lengua y Naturaleza del Aprendizaje, un enfoque provee principios para decidir qu clase, qu competencias y qu contenidos procedimentales, conceptuales y actitudinales son apropiados. Estas elecciones no deben ser arbitrarias deben basarse en principios filosficos bien explicitados que tiene que ver con la Naturaleza de la Lengua y principios psicolgicos los que se relaciones con el Aprendizaje. En este sentido el Diseo Curricular Regional en concordancia con el DCN sugieren que el enfoque para la enseanza de lengua extranjera en la Regin y en las Instituciones Educativas sea el ENFOQUE COMUNICATIVO:,THE COMMUNICATIVE APPROACH , el cual es un enfoque para la enseanza de segunda lengua o lengua extranjera que enfatiza la meta de aprender un idioma es lograr la competencia comunicativa. El enfoque comunicativo ha sido desarrollado particularmente por lingistas britnicos como una reaccin en contra de los enfoques basados en la gramtica como el enfoque audiooral o audio-lingual. Los materiales usados con un enfoque comunicativo frecuentemente: 1. Ensean la lengua que se necesita para expresar y comprender diferentes tipos de funciones como solicitar algo, describir, expresar gustos y disgustos, etc. 2. Estn basados en un syllabus funcional organizado comunicativamente. 3. Enfatizan los procesos de comunicacin tales como usar la lengua apropiadamente en diferentes tipos de situaciones; usar la lengua para realizar diferentes tipos de tareas por ejemplo: armar rompecabezas, obtener informacin, etc. Usar la lengua para la interaccin social con otras personas. Se sugiere tener en cuenta los siguientes principios: a. Cada vez que sea posible se debe introducir la lengua autntica como es usada en un contexto real. b. El ser capaz de descubrir la intencin del hablante o del escritor es parte de ser comunicativamente competente. c. La lengua que se aprende es un vehculo para la comunicacin en la clase, no slo un objeto de estudio. d. Una funcin puede tener muchas formas lingsticas. Dado que el enfoque del curso es el uso real de la lengua se presenta al mismo tiempo una variedad de formas lingsticas. La interaccin comunicativa estimula la relacin de cooperacin entre los estudiantes. Proporciona a los alumnos la posibilidad de negociar el significado. e. El contexto social donde se desarrolla el acto de comunicacin es esencial para dar sentido a lo que se dice. f. El aprender a usar apropiadamente las formas de la lengua es una parte importante de la competencia comunicativa. g. El docente acta como consejero durante las actividades comunicativas.

h. En la comunicacin el hablante tiene la eleccin no slo de qu decir sino de cmo decirlo. i. La gramtica y el vocabulario que los alumnos aprenden se desprende de la funcin, del contexto situacional y de los roles de los interlocutores. j. Se debe dar a los estudiantes oportunidades para que desarrollen estrategias para interpretar el lenguaje tal y como lo usan los hablantes nativos. k. Los alumnos deben trabajar con el lenguaje a un nivel de discurso (ms all de la oracin). Debe aprender sobre cohesin y coherencia, propiedades de la lengua que permiten poner las oraciones juntas. l. Se toleran los errores, los que son vistos como un indicador del desarrollo de las habilidades de comunicacin. El xito de los alumnos se determina tanto por su fluidez como por su correccin al expresarse. m. La mayor responsabilidades del docente es establecer situaciones en las que se promueva la comunicacin.

ENFOQUE DEL REA

Aprender una lengua es Aprender su cultura. El aprendizaje de la lengua en pleno funcionamiento.

Necesidades comunicativas

(Situaciones Comunicativas)

ENFOQUE COMUNICATIVO
DCN

Texto
Unidad bsica de comunicacin. Prioriza el sentido del texto, mientras que la Gramtica sirve de soporte pero no es el fin. Se sustenta en la Lingstica Textual, la Socio lingstica y la Psicologa Cognitiva.

4. Cartel de competencias, capacidades y actitudes.

II CICLO EDUCACIN INICIAL

3 AOS ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Escucha, comprende y expresa palabras y frases cortas relacionando a su vida cotidiana. CAPACIDADES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Identifica expresiones sencillas en el idioma extranjero, relacionndolas con la lengua materna. LOOK AT, LETS GO Utiliza palabras mgicas en su relacin con sus pares THANK YOU, PLEASE. Selecciona palabras en situaciones comunicativas. HELLO, BYE, LETS GO, COME ON Utiliza algunas palabras relacionadas a su vida cotidiana en el idioma extranjero MOM, DAD, CAT, DOG. COMPRENSIN DE TEXTOS: COMPRENSIN Observa grficos con horarios diferentes e indica la manera de saludar DE TEXTOS en ingls cuando es de maana/tarde y al despedirse. Good Morning, nombra objetos, Good Afternoon, Good bye. plantas, animales Identifica los colores de los objetos de su aula. Example: White board, de su entorno blue chair, red table. imgenes de Responde con claridad a la pregunta sobre el color de: un objeto o ilustraciones y animal determinado de su entorno. Examples: describe algunas What color is the sun? Its yellow. de sus What color is the tree? Its green. caractersticas. What color is the dog? It`s white. Describe la forma de un objeto presentado. (Example: una caja. Its a square.) Selecciona elementos del aula de acuerdo al numeral solicitado.(Example: One door, two Windows, etc) PRODUCCIN DE TEXTOS PRODUCCIN DE Comunica verbalmente ideas sobre su produccin y comprende que TEXTOS llevan un mensaje. Expresa sus Utiliza la lengua escrita como un medio de comunicacin e informacin, sentimientos e haciendo diferentes signos y grafas segn sus posibilidades. ideas en forma Emplea los saludos en ingls con las personas de su entorno: verbal y comprende Example: GOOD MORNING/GOOD AFTERNOON y se despide de que llevan un ellas tambin en ingls GOOD BYE. mensaje. Comprende y ejecuta rdenes: STAND UP-SIT DOWN Elabora un dibujo de su I.E.; incrementa en su vocabulario la palabra KINDER GARDEN (SCHOOL), Example: door, window... Identifica objetos de su aula de los colores : rojo (RED), Amarillo (YELLOW), Azl (BLUE), Verde (GREEN). Responden a la pregunta WHAT COLOR IS THIS?.......IT IS. Identifica y dibuja las diversas figuras geomtricas: CIRCLE, TRIANGLE, SQUARE, RECTANGLE Identifica los miembros de su familia (FATHER, MOTHER, SISTER, BROTHER) Dibuja y nombra frutas de consumo diario: APPLE, BANANA, PEAR, ORANGE. Realiza recortes y arma las mascotas: PETS: DOG, CAT, TURTLE, FISH, RABITT. Identifica en conjuntos el N de elemento(s), sealado(s): ONE, TWO, THREE, FIVE. ACTITUDES Disfruta y se esfuerza por expresar algunas palabras sencillas en el idioma extranjero. Muestra inters por conocer y aprender un idioma extranjero.

4 AOS ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Incrementa su vocabulario haciendo uso de frases cortas relacionadas con su contexto. CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Emplea frases cortas relacionadas con su contexto: HELLO, MISS, BYE MOM, DAD, etc. Utiliza palabras y frases cortas en su relacin con sus pares y adultos: LETS PLAY, DEAR MISS Utiliza palabras mgicas en su relacin con sus pares THANK YOU, PLEASE.

COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados. Responde con claridad y argumentan respuestas sobre lo explicado.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Identifica imgenes describiendo caractersticas de los grficos, objetos o personajes observados. The Family, The Yard (the park, the field,etc). Discrimina con claridad el da y la noche (Is it day or night? It is day) Utiliza trminos que expresan la ubicacin de un objeto o una persona izquierda (left), derecha (right), abajo (down), arriba (up) para la lectura: posicin de un objeto dentro (in) fuera (out), tamao largo (long) corto (short) Clasifica objetos que identifican un determinado contexto.(Objects of the classroom, animals in the house/ in the field/ in the zoo.)

PRODUCCIN DE TEXTOS Expresa sus sentimientos e ideas, mediante el dibujo, incluyendo grafas, para representar sus vivencias. Construye colectivamente textos sencillos. Crea textos libres para comunicar sus ideas. Utiliza cdigos no grficos para dar informacin cotidiana.

PRODUCCIN DE TEXTOS Representa sus vivencias expresando sus sentimientos e ideas mediante el dibujo incluyendo grafas.(HAPPY, UNHAPPY, SAD, ANGRY..) Elabora produccin de textos qu y para quin lo har. (Example: Drawing a happy face for my mom) Construye colectivamente textos sencillos dictados por el docente. Utiliza cdigos no grficos para dar informacin cotidiana. Identifica el da y la noche saluda de acuerdo a la situacin con las expresiones: GOOD MORNING, GOOD NIGHT. Clasifica y recortan objetos del saln de clase.(PENCIL, CRAYON, GLUE, SCISSORS, MARKER, ERASER) Utiliza tcnicas plsticas e identifica los colores y las figuras geomtricas. Elabora bolillas de papel de colores(RED,YELLOW,BLUE ,GREEN) y los pega en las figuras sealadas(CIRCLE, TRIANGLE, SQUARE, RECTANGLE) WHAT SHAPE IS IT? Utiliza el dibujo para expresar su rostro y nombra sus partes en ingls (FACE, EAR, EYES,MOUTH). Dibuja y menciona a su familia(FAMILY MEMBERS: FATHER, MOTHER, SISTER, BROTHER), luego recorta y decora su dormitorio. Utiliza adecuadamente: IN - OUT Where is the.? It is in the box . It is out the box Relaciona su gnero con las prendas de vestir que

usa.(SHIRT, PANTS, SHOES, SKIRT, BLOUSE) Representa grficamente tantos objetos como muestra cada nmero y expresa la cantidad en ingls.(1-10) Identifica los nombres de las frutas en ingls y prepara una ensalada de fruta(APPLE, PEAR, ORANGE, BANANA, PINEAPLE) Reconoce las palabras HE SHE Compara el color blanco (WHITE) del color negro (BLACK) Identifica animales y plantas caractersticos de su zona. Selecciona expresiones de sentimiento FEELINGS: HAPPY(FELIZ) SAD(triste). ACTITUDES Escucha con inters y disfruta al participar oralmente en una interaccin. Muestra inters por aprender palabras nuevas en idioma extranjero.

5 AOS

ORGANIZADORES / COMPETENCIAS
EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su contexto. Expresa en idioma extranjero algunas caractersticas de seres, objetos, paisajes de su entorno. COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos o personajes observados discriminando visualmente detalles principales. Sigue indicaciones sencillas para elaborar trabajos sencillos. Realiza lectura silenciosa de diversos textos de hechos reales de su medio local, regional y nacional.

CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Utiliza palabras mgicas en su relacin con sus pares. THANK YOU, PLEASE. Construye oraciones cortas sobre acciones que realiza, sentimientos deseos y/o actividades preferidas. I want a banana, I like an apple, I don,t like. A blue pen, a new book, a black cat, a good boy,etc. Let`s play ball, please help me, Miss please bathroom.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Identifica imgenes describiendo varias caractersticas de los objetos, animales o personajes observados, discriminando visualmente los detalles principales.(A picture of: a policeman, a teacher; a ball, a tree, etc.) Comprende y explica diferentes situaciones de textos ledos. (hot / cold) Predice sobre el contenido del texto dando a conocer su opinin sobre el mensaje, relacionndolo con sus propias experiencias. (color & shapes) Elabora trabajos sencillos. (Draw your face, Paint the triangle, Cut the flower, stick the clothes,etc) Identifica y utiliza pautas de lengua escrita para la lectura orientacin: de izquierda a derecha.( Visit important public places: church, police station, hospital, the market,etc)

PRODUCCIN DE TEXTOS Manifiesta su agrado y desagrado sobre textos que lee o le leen. Respeta las normas acordadas para el cuidado de los textos y su medio ambiente-

PRODUCCIN DE TEXTOS Realiza con intencionalidad dibujos que tienen relacin con la realidad, para transmitir mensajes e ideas, sentimientos y conocimientos de lo vivido. (My garden, My classroom, My house; my mother, my father, my friend, my pet, etc) Ejecuta diferentes textos planificando el qu , para qu y

cmo del texto, luego escribe su nombre. (My face) Selecciona palabras y textos pequeos para dar informacin. (Classroom objects) Utiliza el dibujo para expresar sus experiencias, les coloca nombre. (Public places) Observa figuras y completa paisajes relacionando con las expresiones: GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON Y GOOD NIGHT. Formula y responde la pregunta WHAT IS YOUR NAME? MY NAME IS.. I am Identifica las diversas formas (SHAPES:SQUARE, CIRCLE, TRIANGLE, OVAL, DIAMOND) y las pinta con colores indicados (RED, BLUE, YELLOW, ORANGE, GREEN, BROWN). Describe los diversos objetos del saln de clase. WHAT IS THIS? This is a /an. It is a/an Dibuja un rostro y va verbalizando cada parte de este (EYES, NOSE, MOUTH,EAR,FACE) Identifica las diferentes partes de su cuerpo(HEAD, NECK, SHOULDERS, ELBOW, ARMS, HANDS, FINGERS, KNEE, LEGS, FOOT-FEET) ACTITUDES Disfruta y se esfuerza por expresarse haciendo uso de oraciones sencillas. Participa con inters y se esfuerza por comunicarse en idioma extranjero para entrar en interaccin con los dems.

III CICLO EDUCACIN PRIMARIA

PRIMER GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Escucha y comprende mensajes sencillos Describe personas, animales, lugares, que conoce con claridad y usando nuevo vocabulario COMPRENSIN DE TEXTOS CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Reconoce los saludos en Ingls: Greetings: GOOD MORNING, GOOD AFTERNOON, GOOD EVENING Describe con claridad: personas, animals y objetos de su entorno ; usando el nuevo vocabulario: Commands and instructions: STAND UP, SIT DOWN, OPEN THE DOOR, CLOSE THE DOOR. Expresa con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados de acuerdo a las situaciones. Identifica The alphabet. Emplea posesivos My, your, his, her (Formula y responde preguntas sencillas): What is your name? My name is COMPRENSIN DE TEXTOS: Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases. SHAPES:

Lee textos con imgenes vocabulario y estructuras sencillas. Infiere el significado y la funcin de las palabras y frases a partir de las relaciones que establecen entre ellas. PRODUCCIN DE TEXTOS Escribe con facilidad segn su nivel de escritura Produce textos en situaciones comunicativas.

TRIANGLE, SQUARE, RECTANGLE, DIAMOND,OVAL. COLORS: BLUE, GREEN, YELLOW, RED, BLACK, WHITE Utiliza Demostrativos This / That : PETS. This is my turtle, It is my cat. That is your house. It is your home. Representa objetos de su mochila escolar. OBJECTS OF THE BACK PACK: RULER, BOOK, ERASER, PEN, PENCIL, NOTEBOOK,ETC. Reconoce los personajes de un texto.MY FAMILY: FATHER, MOTHER, SISTER, BROTHER, UNCLE, AUNT, GRANDFATHER, GRANDMOTHER.

PRODUCCIN DE TEXTOS Elabora textos en situaciones comunicativas. THE WEATHER: COLDCLOUDY-WARM-RAIN Organiza textos cortos: CLOTHES: T SHIRTS, PANTS, SHORT, DRESS, SWEATHER, BOOTS, SHOES, SKIRT, JACKET, ETC. When it is hot. I use a/an When it is rainy. I use a/an Identifica frutas y verduras que consumen en su alimentacin diaria. VEGETABLES AND FRUITS Describe las frutas y verduras con claridad. WHAT IS THIS? IT IS A BANANA, IT IS AN ORANGE WHAT COLOR IS ? IT IS. Representa en los diagramas los nmeros cardinales: CARDINAL NUMBERS (1-20) Identifica partes de su casa: MY HOUSE: LIVING ROOM, DINING ROOM, KITCHEN, BEDROOM, BATHROOM. Reconoce las partes de su cuerpo: MY BODY: HEAD, NECK, ARMS, HADS, FINGER,etc. Identifica ACTION WORDS: LISTEN, SPEAK, WRITE, READ.

ACTITUDES Demuestra seguridad y confianza al escribir en ingls. Es tolerante y persevera al corregir sus escritos. Se alegra con sus logros. SEGUNDO GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Pronuncia y entona de acuerdo con el texto que lee. Incorpora en sus descripciones las caractersticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno. COMPRENSIN DE TEXTOS Selecciona el texto segn sus intereses. Lee en forma oral o CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza saludos formales e informales: GREETINGS, Hi! I am Hello! My name is..., Good Morning, I am.. Expresa con espontaneidad en dilogos cortos. Describe objetos del aula, sealando color y forma: BOARD, DESK, WATCH, BLUE, BROWN, RECTANGLE, CIRCLE, etc.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Infiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones que establece entre ellas: PERSONAL PRONOUNS Infiere significados de grficos propuestos: FAMILY MEMBERS Selecciona textos en diferentes formatos: recetas, cuadros, afiches,

silenciosa textos de su inters infiriendo significados.

etc. RECIPES (FRUITS AND VEGETABLES) DOMESTIC ANIMALS OF EACH ZONE OF THE REGION(Alto Andina, Valle del Mantaro, Selva Central)

PRODUCCIN DE TEXTOS Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo que quiere comunicar.

PRODUCCIN DE TEXTOS Produce textos teniendo en cuenta las reglas gramaticales: Demonstrative THIS IS A THIS IS AN Elabora oraciones.COMMUNITY WORKERS, THIS IS MRS.GUTIERREZ, SHE IS AN ENGLISH TEACHER. IMPORTANT PUBLIC PLACES Reconoce los sentidos SENSES: Smell, taste, see, hear, feel Identifica los das de la semana:DAYS OF THE WEEK Utiliza los numeros cardinals CARDINAL NUMBERS (1-30) Selecciona THERE IS / THERE ARE ACTION WORDS: Write, jump, speak and wash. ACTITUDES Participa con entusiasmo en los proyectos de escritura que se plantean a nivel personal o grupal. Tiene iniciativa para producir sus propios textos Es tolerante y persevera al corregir sus escritos Disfruta sus producciones

IV CICLO EDUCACIN PRIMARIA

TERCER GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuadasDescribe y narra oralmente temas cercanos a su inters. COMPRENSIN DE TEXTOS Infiere el significado de palabras nuevas teniendo en cuenta sus experiencias previas o buscando en el diccionario. CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza con propiedad los saludos y despedidas. GREETINGS (His name is, her name is, FAREWELLS ( good bye, see you tomorrow, see you later. Describe animales silvestres de la regin (Comprende el tema a partir de situaciones comunicativas a los que tiene acceso): GRAND FATHERS FARM & Junins Region Wild Animals

COMPRENSIN DE TEXTOS: Infiere el significado de palabras nuevas: COME IN THE RESTAURANT (menu)- Typical food. Discrimina informacin relevante: physical appearance: (Tall, handsome, ugly, fat, thin, etc.)

PRODUCCIN DE TEXTOS Describe textos informativos e instructivos de vocabulario sencillo

PRODUCCIN DE TEXTOS Utiliza los pronombres personales y posesivos: PERSONAL PRONOUNS, POSSESSIVE ADJECTIVES. Famous people of my towm. Elabora su rbol genealgico: (THE FAMILY TREE) AM-ARE IS. Identifica los meses del ao MONTHS OF THE YEAR (JUNINS

en situaciones comunicativas personales, familiares, de la vida escolar y comunitaria.

REGIONAL CALENDAR) Elabora preguntas: WHEN IS YOUR BIRTHDAY? IT IS IN: Selecciona el uso de expresiones de tiempo : THE TIME (a quarter to, oclock,..topast)- Cardinal numbers. Identifica los instituciones pblicas importantes de su ciudad: Municipality, museum, police station,etc. ACTION VERBS: READ, WRITE, PLAY, LISTEN.

ACTITUDES Participa en dilogos y conversaciones, demostrando inters por los temas presentados Participa en dilogos con espontaneidad y respeto Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos Respeta loa acuerdos y normas establecidas Demuestra iniciativa inters y creatividad al proponer su plan de escritura Muestra respeto por los diferentes estilos de escritura que ponen de manifiesto a travs de las producciones de sus pares Muestra satisfaccin al escribir diversos tipos de textos y acepta sugerencias para mejorarlos CUARTO GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expone con claridad sobre temas de inters, fauna u otros a partir de situaciones comunicativas. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inters. COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos sencillos y reconoce las ideas principales. . PRODUCCIN DE TEXTOS Escribe textos en situaciones de comunicacin real empleando diversos tipos de palabras. CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Elabora dilogos cortos al saludar y despedirse: GREETINGS AND FAREWELLS Selecciona informacin sobre animales ms comunes en la Regin Junn. Common animals of the Region. Organiza la fauna y flora caracterstica de cada zona de la regin. (Valle del Mantaro, Alto Andina, Selva Central) COLORS AND ADJECTIVES(review)

COMPRENSIN DE TEXTOS Identifica la formas del verbo TO BE Relaciona el clima con las estaciones del ao: THE WEATHER and SEASONS OF THE YEAR Compara las ocupaciones y lugares de trabajo de los miembros de familia: THE FAMILY & OCCUPATIONS

PRODUCCIN DE TEXTOS Identifica las partes de su cuerpo en ingls: HUMAN BODY Reconoce lugares histricos de la Regin. Selecciona las preposiciones de lugar: IN-ON-AT-IN FRONT OF, etc. Utiliza there is- there are para describir objetos del saln de clase: BOARD, MARKER, CHAIR, Identifica THE ACTION WORDS: DANCE, SWIM, EAT, WALK. ACTITUDES Demuestra inters por participar en dilogos cortos y sencillos Muestra una actitud de respeto y tolerancia hacia opiniones contrarias a las suyas Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos Valora el esfuerzo realizado al producir su texto Demuestra orden y limpieza en las tareas asignadas.

V CICLO EDUCACIN PRIMARIA

QUINTO GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Se expresa con pronunciacin y entonacin adecuada. Comprende la idea principal de un determinado texto. COMPRENSIN DE TEXTOS Expresa la comprensin de lo ledo a travs de imagenes visuales. Reconoce la estructura y aspectos gramaticales y ortogrficos de los textos que lee. PRODUCCIN DE TEXTOS Escribe textos de manera organizada y emplea segn corresponda lenguaje formal e informalCAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza los saludos y despedidas con pronunciacin y entonacin adecuadas: GREETINGS, FAREWELLS. Realiza la presentacin de si mismo y de sus pares: INTRODUCING HIS OR HER SELF.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Identifica las letras del alfabeto ingls.THE ALPHABETH Utiliza adecuadamente el diccionario en espaol-ingls inglsespaol. Identifica las festividades costumbristas de su region. : CELEBRATIONS IN MY TOWN(JUNINS REGIONAL CALENDAR), FAMILY RELATIONS. Emplea sustantivos contables y no contables: QUANTIFIERS, FRUIT AND VEGETABLES, COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS.

PRODUCCIN DE TEXTOS Elabora textos de manera organizada:PARTS OF THE HOUSE: THIS,THAT; THESE,THOSE. PREPOSITIONS OF PLACE: IN, ON, AT, UNDER, BEHIND. Elabora textos segn sus intereses y necesidades de comunicacin: VERB TOBE, PIRAMID FOOD, LIKE AND DISLIKES. Identifica vocabulario relacionado a la salud: HUMAN BODY, ACHE AND PAIN. Organiza actividades de su rutina: ROUTINE ACTIVITIES: GET UP, FEED THE ANIMALS, GO TO SCHOOL, DO THE HOMEWORK, HELP MY FAHER, GO TO BED.ETC. Utiliza los numeros ordinales:ORDINAL NUMBERS: THE SEASONS, THE MONTHS OF THE YEAR, DAYS OF THE WEEK. Identifica THE ACTION WORDS: RUN, JUMP, ERASE, COPY. ACTITUDES Respeta las opiniones de los dems, aunque sea diferentes a las suyas. Muestra respeto e inters cuando participa en dilogos, exposiciones, debates evitando interrupciones, pidiendo la palabra y manteniendo el hilo de la conversacin. Reconoce la importancia de las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Se muestra interesado en compartir sus textos con sus pares. Se muestra sensible y respetuoso frente a los diversos temas planteados en los textos que lee. Se muestra motivado por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional

SEXTO GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS CAPACIDADES

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Se expresa con pronunciacin adecuada. Dialoga utilizando expresiones formales e informales. COMPRENSIN DE TEXTOS Comprende textos sobre temas de la realidad Expresa su apreciacin personal sobre su rutina.

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza saludos, despedidas u rdenes: GREETINGS AND FAREWELS, INSTRUCTIONS, COMMANDS. Elabora dialogos utilizando expresiones formales:ASK FOR AND GIVE PERSONAL INFORMATION (NAME,AGE,NATIONALITY, AND OCUPATION) Infiere las ideas principales de diversos textos orales, referidos a temas cientficos y de actualidad. CIENTIFIC ADVANCES.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Representa en un organizador las relaciones familiares :VERB TO BE AND FAMILY RELATIONS. Identifica caractersticas sobre alimentos nativos y danzas de su regin. NATIVE FOODS, FOLK DANCES AND OTHERS. SIMPLE PRESENT TENSE. Utiliza los nmeros ordinales y cardinales en forma ascendente y descendente : ORDINAL AND CARDINAL NUMBERS. IMPORTANT EVENTS & PEOPLE OF THE HISTORY OF THE REGION. PRODUCCIN DE TEXTOS Elabora oraciones con el verbo Ser o Estar. VERB TO BE AND FAMILY RELATIONS. Utiliza verbos y describe sus actividades diarias. ROUTINE ACTIVITIES Describe costumbres tradicionales de su zona: FOLK DISHES, FOLK DANCES AND OTHERS. SIMPLE PRESENT TENSE. Nombra en forma ascendente y descendente los nmeros: ORDINAL AND CARDINAL NUMBERS. Identifica THE ACTION WORDS: FIND, CHOOSE, MATCH, ORGANIZE.

PRODUCCIN TEXTO

DE

Escribe textos estableciendo relacin entre las ideas. Escribe con originalidad diferentes tipos de textos en los que manifiesta su identidad local y nacional.

ACTITUDES Muestra atencin y respeto cuando participa en dilogos, debates y otros evitando interrumpir pidiendo la palabra. Reconoce la importancia de las estructuras gramaticales y el vocabulario como aspectos que aportan a la coherencia y cohesin del texto. Se interesa por compartir y discutir los textos que lee. Muestra motivacin por producir textos referidos a su realidad local, regional y nacional Manifiesta respeto y tolerancia al participar en la revisin y correccin de su propio texto y el de sus pares.

VI CICLO EDUCACIN SECUNDARIA

PRIMER GRADO ORGANIZADORES Y/COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Organiza y dramatiza dilogos sencillos con sus pares usando saludos formales e informales. Se presenta a s mismo y a sus amigos, teniendo en cuenta la entonacin y pronunciacin adecuada. GREETINGS AND FAREWELLS, INTRODUCE YOURSELF, CARDINAL NUMBERS. Organiza dilogos sencillos manifestando sus

dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo mismo con su familia y su entorno inmediato. PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

preferencias sobre colores y fechas importantes del calendario regional. JUNIN`S REGIONAL CALENDAR AND IMPORTANT HOLIDAYS. Utiliza palabras interrogativas en entrevistas a sus compaeros de clase. WHAT, HOW, WHERE... COMPRENSIN DE TEXTOS: Infiere el significado de los pronombres personales y los adjetivos posesivos. PERSONAL PRONOUNS AND POSSESSIVE ADJECTIVES. Analiza el uso adecuado del Presente Simple del verbo TO BE.(readings) PRODUCCIN DE TEXTOS: Representa su rbol familiar: FAMILY RELATIONS Reconoce los integrantes de su familia THE FAMILY (brother, sister) Identifica y describe la ubicacin de lugares tursticos importantes de su zona, regin, Per y Amrica en un mapa CARDINAL POINTS. Selecciona adjetivos para realizar la descripcin fsica de las personas. PHYSICAL APPEARANCE Elabora textos sencillos en los que usa: *POSSESSIVE S *PHYSICAL APPEARANCE *MAIN ROUTINE ACTIVITIES. *THE TIME *VERBOS REGULARES ACTITUDES

Cumple con sus tareas. Respeta a sus compaeros. Respeta y valora ideas, creencias y manifestaciones culturales de la regin. Respeta los acuerdos y normas establecidas. Valora y protege el medio ambiente poniendo en prctica una cultura forestal. Persevera la prctica de las 3 Rs (Reciclar, Reducir y Reusar). Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea. SEGUNDO GRADO ORGANIZADORES Y/O COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa sus ideas sobre s mismo y aspectos cercanos a su realidad, empleando una entonacin y pronunciacin adecuada y demostrando respeto por las ideas de los dems en el proceso interactivo. Comprende el mensaje de su interlocutor y solicita aclaraciones cuando considera pertinente. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende textos de uso cotidiano relacionados consigo CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Emplea expresiones de cortesa formales e informales. GREETINGS AND FAREWELLS. Identifica herramientas de un taller. WORKSHOP. Describe el aspecto fsico de los personajes importantes de la Regin con la entonacin y pronunciacin clara ADJECTIVES, PROFESSIONS AND OCCUPATIONS. Infiere informacin proveniente de los medios de comunicacin referidos a temas de su inters personal. FOLK DESERTS OF MY TOWN AND THE REGIN. Discrimina la informacin relevante sobre deportistas destacados de la regin, haciendo uso del modal CAN. COMPRENSIN DE TEXTOS: Predice el contenido de un texto considerando los

mismo con su familia entorno inmediato.

y su

PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos diversos con adecuacin y coherencia, relacionados consigo mismo, con su entorno familiar, utilizando los elementos lingsticos y no lingsticos.

elementos para textuales PRESENT TENSE OF VERB TO BE REVIEW. Organiza informacin pertinente para describir su entorno THERE IS / THERE ARE, IMPORTANT HISTORIAL AND TOURIST PLACES OF HIS/HER TOWN. Compara sustantivos contables y no contables COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS. agricultural products of his/her town. QUANTIFIERS (Any, many ) Discrimina informacin relevante y no relevante de un texto RELEVANT PLACES OF MY TOWN, describe the location of them: zoo, museum, etc.). PREPOSITIONS OF PLACE (Readings) . PRODUCCIN DE TEXTO: Organiza la informacin respetando el orden lgico de las ideas y las reglas gramaticales PRESENT PROGRESIVE TENSE. FREQUENCY ADVERBS. Elabora textos variados en funcin de las actividades que estn desarrollando en su comunidad. IMPORTANT FESTIVITIES OF THE REGIN. Utiliza reglas gramaticales para describir su rutina SIMPLE PRESENT TENSE. FREQUENCY ADVERBS. Discrimina los textos producidos teniendo en cuenta la adecuacin, cohesin y coherencia del texto. De los tiempos PRESENT PROGRESSIVE / SIMPLE PRESENT. Utiliza recursos no verbales y expresiones pertinentes : HOWEVER, ALTHOUGH

ACTITUDES Cumple con sus tareas. Respeta a sus compaeros. Respeta y valora ideas, creencias y manifestaciones culturales de la regin. Respeta los acuerdos y normas establecidas. Valora y protege el medio ambiente poniendo en prctica una cultura forestal. Persevera la prctica de las 3 Rs (Reciclar, Reducir y Reusar). Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

VII CICLO EDUCACIN SECUNDARIA

TERCER GRADO ORGANIZADORES / COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Utiliza en dialogo con sus compaeros sustantivos contables y no contables sobre alimentos saludables de su regin COUNTABLE AND UNCOUNTABLE NOUNS) (HOW MUCH / HOW MANY. Describe personajes importantes de la historia de la Regin. PAST TENSE OF VERB TO BE.

demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Identifica el tema, la frecuencia de hechos, las ideas principales en un texto. SIMPLE PAST TENSE. JUNIN`S REGIONAL HISTORICAL EVENTS. Readings Predice la intencin del autor teniendo en cuenta la estructura gramatical, y el uso del AUXILIAR DID. Selecciona informacin especfica del uso de los verbos regulares e irregulares en pasado. PRODUCCIN DE TEXTOS: Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto. FUTURE: WILL / GOING TO. Elabora textos sobre precursores de la regin. WHQUESTIONS: what, where, who, how and why, SIMPLE PAST TENSE.

ACTITUDES Cumple con sus tareas. Respeta a sus compaeros. Respeta y valora ideas, creencias y manifestaciones culturales de la regin. Respeta los acuerdos y normas establecidas. Valora y protege el medio ambiente poniendo en prctica una cultura forestal. Persevera la prctica de las 3 Rs (Reciclar, Reducir y Reusar). Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

CUARTO GRADO ORGANIZADORES /COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien. COULD, MAY, WOULD, WILL, ETC. Describe lugares, sucesos, hechos y situaciones. TRADITIONAL FAIRS and EVENTS (PERSONAL PRONOUNS, OBJECT PRONOUNS, POSSESSIVE ADJECTIVES AND POSSESSIVE PRONOUNS). Selecciona sus ideas referidos a temas variados de inters personal y social. THE FOOD PYRAMID (important native products of his/her town)

COMPRENSIN DE TEXTOS: Identifica ideas principales y secundarias de diversos textos. FABLES, MYTHS, STORIES OF THE REGIN. Organiza la informacin de diversos temas. ADJECTIVE: COMPARATIVES AND SUPERLATIVES, REGULAR AND IRREGULAR FORMS, LOCAL AUTHORITIES. Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura. SIMPLE PRESENT, PRESENT

PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

PROGRESSIVE, ADICTIONS. Discrimina las caractersticas del lenguaje televisivo. INFORMATION QUESTIONS WITH SIMPLE PRESENT, PRESENT PROGRESSIVE AND SIMPLE PAST TENSE. Readings

PRODUCCIN DE TEXTOS: Utiliza las reglas gramaticales y ortogrficas propias del texto que produce. ENTERTAINMENT. Realiza textos de experiencias vinculados a su entorno personal, familiar y de su comunidad. ENVIRONMENT MATTERS. Elabora diversos tipos de textos en presente y pasado. TAG QUESTIONS. ACTITUDES

Cumple con sus tareas. Respeta a sus compaeros. Respeta y valora ideas, creencias y manifestaciones culturales de la regin. Respeta los acuerdos y normas establecidas. Valora y protege el medio ambiente poniendo en prctica una cultura forestal. Persevera la prctica de las 3 Rs (Reciclar, Reducir y Reusar). Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.

QUINTO GRADO ORGANIZADORES /COMPETENCIAS EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL: Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de inters social para una interaccin fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su proceso comunicativo. Comprende el mensaje de sus interlocutores, mostrando su posicin frente a temas de su inters. COMPRENSIN DE TEXTOS: Comprende textos variados de mayor complejidad y extensin relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso comn. CAPACIDADES EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesa para dirigirse a alguien. SIMPLE PRESENT MODALS: SHOULD, MAY, MUST, HAVE TO , WOULD LIKE... Evalua el uso de los tiempos SIMPLE PAST & PAST PROGRESSIVE. INDEPENDENCE OF PERU IMPORTANT BATTLES. Predice informacin sobre temas sociales y de su inters. IMPERATIVE FORM, PREPOSITIONS OF PLACE&MOVEMENT. TOURIST PLACES of his/her town.

COMPRENSIN DE TEXTOS: Infiere el mensaje de los textos que lee considerando la estructura gramatical. NATIVE PRODUCTS OF THE REGION (PRESENT PERFECT: FOR SINCE, YET, ALREADY,STILL) Identifica la estructura gramatical de diversos textos: PRESENT PERFECT, MUSIC AND INSTRUMENTS, KIND OF MUSIC IN THE REGIN. Discrimina la informacin de los adverbios: too, also. IMPORTANT WRITERS OF THE REGION. Selecciona informacin especifica sobre el uso de verbos regulares e irregulares en pasado participio. PAST PARTICIPLE OF REGULAR AND IRREGULAR VERBS FOLK DANCES, TYPICAL CLOTHES OF THE REGION. Readings PRODUCCIN DE TEXTOS: Elabora trpticos promoviendo lugares tursticos de su zona FUTURE TENSE- GOING TO. Utiliza reglas gramaticales y ortogrficas para elaborar oraciones WILL & GOING TO. HIS/HER FUTURE PLANS, THE ENVIORMENT. Describe platos tpicos de su zona revalorando sus productos originarios. PASSIVE VOICE- PRESENT AND PAST.

PRODUCCIN DE TEXTOS: Produce textos variados con adecuacin, cohesin, coherencia y correccin sobre temas de inters personal y social, teniendo en cuenta su propsito comunicativo y los destinatarios.

ACTITUDES Cumple con sus tareas. Respeta a sus compaeros. Respeta y valora ideas, creencias y manifestaciones culturales de la regin. Respeta los acuerdos y normas establecidas. Valora y protege el medio ambiente poniendo en prctica una cultura forestal. Persevera la prctica de las 3 Rs (Reciclar, Reducir y Reusar). Aprecia el uso de la tecnologa apropiada para mejorar su nivel de ingls. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.