PROYECTO DE HORAS COCURRICULARES A TRABAJAR CON ALUMNOS DE 3.

De acuerdo al resultado de exmenes de diagnstico y la observacin y evaluacin diaria de las tareas educativas del grupo de 6 A de la Escuela Primaria DR. GUSTAVO BAZ se ha podido favorecer la pluralidad dentro del aula ya que los alumnos en el transcurso de lo que va del ciclo escolar han presentado diversas formas de aprendizaje y todas estas han sido respetadas y valoradas, en especial las de algunos alumnos que presenta dificultades en el aprendizaje provocadas por diversas causas ambientales, psicolgicas y sociales. Despus del diagnostico de la problemtica que se presenta por el desfase de aprendizaje que se detecta en algunos alumnos se es necesario realizar una intervencin adecuada para lograr que dichos alumnos se integren al trabajo sin discrepancias entre el resto del grupo pero respetando sus formas y estilos de aprendizaje. Es por esto que se ha optado por formular un proyecto que tome en cuenta las fortalezas y reas de oportunidad de estos alumnos para favorecer sus competencias y por lo tanto su desempeo dentro del saln de clases. Lo ms importante a tener en cuenta en este mbito de intervencin es que debemos respetar y apoyar el desarrollo fisiolgico, psicolgico, cognitivo y espiritual del nio. Para conseguir un buen desarrollo intelectual debe existir una base emocional slida. Esta es la primera premisa con la que se va a trabajar en este proyecto. En el mbito educativo el objetivo principal es potenciar las habilidades del nio para poder conseguir los objetivos acadmicos que se plantean en su desarrollo acadmico. Se trata de distinguir las capacidades que los nios pueden desarrollar sobre unos contenidos concretos. A partir de ah, se ajusta la programacin, la cual debe estar estructurada en torno a objetivos de aprendizaje, con un diseo de capacidades sobre contenidos, con el fin de poder hacerla flexible y adaptable en cada momento. Pero tambin hemos de tener en cuenta adems del rendimiento acadmico, saber potenciar las habilidades intelectuales y no olvidarnos de lo emocional. Por este motivo, adems de hablar de estrategias de comprensin y de aplicacin, es preciso abordar estrategias de atencin y de autorregulacin y control. Todo esto se lograr a travs de las actividades co-curriculares, ya que son el pilar bsico de la intervencin pedaggica. El nio que no ha adquirido o no ha desarrollado los conocimientos o las habilidades adecuadas requiere de nuestra intervencin de un apoyo extracurricular y de adaptacin de actividades y recursos para lograr los objetivos propuestos en cada proyecto escolar. Bsicamente es volver a ensear aquello que no ha estado bien aprendido, que no se ha asimilado correctamente, podemos reforzar habilidades, conductas, emociones, posturas, etc. Se trata de que el nio sea capaz de conseguir una total autonoma en todos los niveles, autonoma fsica, en la regularizacin de su comportamiento, cognitiva y personal. El proyecto se realizar en tiempos extra clase de 45 min. Los cuales se llevarn a cabo de el Lunes y Martes de 12:45 a 1:30 p.m. Y el Sbado de 9:00 a 10:30 a.m. tiempo en el cual solo se trabajar con los alumnos previamente identificados y valorados, es decir un grupo no mayor a 3 alumnos. Esto con el fin de otorgar una mejor atencin a cada uno.

El proyecto da inicio el da 7 de Enero y se extiende hasta el da 24 de febrero, despus de estos das viene un periodo vacacional en abril, para despus reanudar el proyecto el da 16 de abril y terminando el da 23 del mismo mes. Con un total de 40 sesiones, es decir30 horas en total. Es importante mencionar que los das que no se lleven a cabo las actividades se corrern al siguiente da hasta completar los propsitos del proyecto y las horas correspondientes. En el proyecto se beneficiarn el desarrollo de dos de los campos de formacin para la educacin primaria que son: - Lenguaje y comunicacin. Se favorecern los estndares de Espaol: procesos de lectura e interpretacin de textos, produccin de textos escritos, produccin de textos orales y participacin en eventos comunicativos, actitudes hacia el lenguaje. - Pensamiento matemtico. Se favorecern los estndares de matemticas: transitar del lenguaje cotidiano a un lenguaje matemtico, comprensin y uso eficiente de las herramientas matemticas bsicas como suma, resta, multiplicacin y divisin; resolucin de problemas hacia el trabajo autnomo.