Servicio personalizado.

Este servicio aborda los procesos más personalizados de la educación desde una perspectiva
psicopedagógica, la cual constituye un recurso fundamental en un modelo educativo de calidad.

La buena formación de los alumnos tiene en la dimensión orientadora un apoyo fundamental para
conseguir un desarrollo armónico y equilibrado, con el que pretendemos trabajar a cada niño según su
necesidad. Por ello es imprescindible que los padres y/o tutores, conozcan y utilicen dicho servicio
como un elemento de apoyo.

Dicho programa será implementado con un grupo de profesionales expertos para ofrecer a nuestra
comunidad educativa un servicio clave que pretende dotar a los alumnos/as de recursos que le
servirán en su proceso diario de enseñanza aprendizaje. Entienden que un buen docente es alguien
que enseña a sus alumnos, los guía, los apoya, los conoce bien, se preocupa por su bienestar personal,
los escucha, cuida sus relaciones, sus inquietudes, se relaciona con sus familias y, en definitiva
entiende que su tarea es formar personas integrales. Para ello nos aseguraremos de que a través de
una evaluación inicial, detectar posibles áreas de mejora que serán luego trabajadas según la
dificultad del niño para alcanzarla, tomando en cuenta los indicadores que este debe manejar según
su edad y grado.

Nuestro programa de Psicopedagogía tiene tres objetivos prioritarios dentro de la práctica educativa:
la prevención, la detección y la intervención en las dificultades de aprendizaje de los alumnos Y no
solo está enfocada en atender a los alumnos con necesidades especiales, también a aquellos
estudiantes que muestran un bajo rendimiento escolar, tienen dificultades puntuales en áreas como
comprensión y producción tanto oral como escritas.

Para abordar los problemas de aprendizaje concretos, nuestro programa, además, ofrece a sus
alumnos un amplio abanico de técnicas de evaluación: desde las bases de la observación empírica,
formularios, entrevistas, hasta la aplicación de pruebas psicométricas y cuestionarios con el fin
de detectar posibles dificultades o trastornos del aprendizaje y del desarrollo, abarcando los
siguientes aspectos:

 Recursos didácticos y seguimiento del alumno.

Ofrecer recursos y materiales didácticos, según la necesidad década uno, así como realizar un
seguimiento del alumno para evaluar si el programa de intervención está ofreciendo los resultados
esperados.

 Coordinar que las actividades propuestas dentro del programa proporcionen una atención
específica del alumnado con necesidades educativas especiales, ya sean llevadas a cabo por el mismo
profesional de la psicopedagogía o por los profesores (en el caso de los profesores con la
simplificación de los mandatos y división de los indicadores).

 Coordinarse con otros medios y órganos y trabajar, de forma conjunta, en la organización de

medidas de atención a la diversidad del alumnado que lo requiera, siempre teniendo en
cuenta todo aquello establecido previamente por el centro educativo.
  Colaborar, junto con los demás profesionales del centro educativo, en los procesos
de evaluación y revisión, tanto de los resultados de los alumnos como de los proyectos
curriculares. Los proyectos curriculares hacen referencia al plan de estudios que marca los
objetivos de la educación Orientación del alumnado

La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento durante la formación de los

estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención personalizada. Algunos de sus objetivos son la
solución de los problemas escolares en áreas específicas.

La sala de tarea tiene el objetivo de lograr que el niño desarrolle sus asignaciones con la supervisión y
orientación que amerite la misma
 Niños que deben tomar el programa de psicopedagogía.

 Niños con dificultad para escribir, como resultado de la dislexia, de una coordinación motora
deficiente o de problemas para entender (interpretar) el espacio.
 Niños con dificultad para hacer cálculos matemáticos.
 Dificultades para aprender conceptos
 Dificultades en la expresión y comprensión del lenguaje. 
 Dificultades para prestar atención.
 Les cuesta entender e interpretar las indicaciones verbales.
 Dificultad para recordar datos y memorizar.
 Dificultad para escribir con claridad o tener una ortografía bastante ilegible.
 Dificultad para hacer cálculos sencillos de matemáticas o ser capaz de interpretar el enunciado
de un problema.
 Dificultad para explicar sin ayuda y de forma autónoma algún tipo de información tanto de
manera oral como escrita.
 Dificultad para seguir instrucciones en cualquier tipo de contexto o situación.
 Dificultad para mantener la atención durante un tiempo prolongado, como puede ser la
duración de una clase
 Retraso en las destrezas cognitivas o de aprendizaje
 Cualquier otro que sea consider