Está en la página 1de 8

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN DEPARTAMENTAL CHONTALES


DIRECCION DE ALFABETIZACIÓN Y EDUCACIÓN PRIMARIA DE
JÓVENES Y ADULTOS.

Orientaciones Técnico Metodológicas para la modalidad de EBA.

PRIMARIA DE JÓVENES Y ADULTOS


Educación Básica de Adultos por Niveles.

Garantizar la matrícula de la meta establecida para cada


nivel EBA en los diferentes municipios del departamento.

Captar matricula de los estudiantes para primaria de EBA


niveles procedentes de las jornadas anteriores de
alfabetización y sub escolarizados para incorporarlos en los
diferentes niveles de EBA.

La organización de los círculos de estudio conformados con 15


estudiante como mínimo, el horario lo deciden los
estudiantes, los maestros populares deben ser flexibles
recordemos que trabajamos con personas adultas que tienen
diferentes actividades cotidianas y laborales.

Se deben realizar 3 encuentros a la semana, cada encuentro


presencial debe durar 3 horas clases, en total 9 horas a la
semana, para completar las 15 horas programadas para el
desarrollo de los contenidos en una semana, el estudiante
trabajará 6 horas de manera independiente, esto con el fin de
mantener la calidad del proceso enseñanza y aprendizaje, en
los casos donde haya estudiantes que presenten inasistencia
continuas, el maestro popular deberá hacer visitas dirigidas
a esos estudiantes con el fin de incorporarlos al círculo de
estudio.

En caso de que en alguna localidad tengan mayor demanda de


funcionar los fines de semanas (Sábado), es recomendable que
las clases se desarrollen en un centro de estudio, casa
comunal o Iglesia; el tiempo asignado para el desarrollo de
las clases debe ser equivalente al período de desarrollo de 9

1
horas, con intervalos de recesos y almuerzo, además se deben
completar las 15 horas establecidas, para el desarrollo de
los contenidos programados según lo normado.

Para la conformación de los círculos de estudios en sábados


se debe tomar en consideración situaciones particulares
presentadas por las y los estudiantes, que a su vez serán
avaluados por los maestros populares, coordinadores y
técnicos de cada municipio y por ende cada departamento, en
coordinación con los delegados municipales.

Cada técnico deberá manejar un archivo (ficha técnica) de la


ubicación, horario, matrícula del maestro popular, círculos
de estudio a su cargo.

Realizar capacitaciones para reforzar la metodología a


ampliar en los diferentes niveles de EBA, asegurarse que los
maestros populares cuenten con sus dosificaciones, planes de
clases y que los alumnos cuenten con todos sus materiales
didácticos.

Cabe mencionar que se solicita ubicación de círculos de


estudios de los diferentes niveles para poder realizar las
visitas departamentales.

Tenemos que tener en cuenta todas las efemérides a celebrar


durante el mes de febrero (revisar calendario escolar)

I Nivel EBA: Período de 5 meses 1er Momento: inicia el día


lunes 05 de febrero y finaliza el viernes 29 de junio del año
2018.

II Nivel EBA: Período de 5 meses 1er momento: inicia 05 de


Febrero al 29 de Junio del año 2018.

III Nivel EBA: Inicia el día Lunes 05 de Febrero y finaliza


el Viernes 16 de Noviembre del año 2018. Solo tiene un
momento durante el año.

2
Encuentros Pedagógicos de Interaprendizaje (EPI).

Los maestros populares de EBA Niveles realizaran su EPI cada


vez que a los maestros populares se les pague su ayuda
económica.

Los “EPI” en ellos se espera que los maestros y maestras


populares reflexionen críticamente en los resultados
obtenidos en la práctica de la enseñanza, intercambien
experiencias y proyecten su quehacer didáctico. Es cierto que
aún falta mucho para que esta experiencia logre la
autenticidad y fortaleza que merece, pero su
institucionalización apuesta a ser un punto de encuentro
compartido de desarrollo de la inteligencia educativa
colectiva que vale la pena conservar, mejorar y fortalecer.

Se está promoviendo la participación de los maestros


populares de Educación de Jóvenes y Adultos tomando en cuenta
las particularidades de sus diferentes modalidades para ir
evaluando, planificando y programando todo el trabajo
educativo que se desarrolla con los jóvenes y adultos.

El Maestro Popular, debe de concebir el Planeamiento


Didáctico, como un proceso metodológico fundamental. Debe ser
el producto en que se resumen las acciones y decisiones
previstas para el cumplimiento de los logros de aprendizajes
e indicadores de evaluación.

EPI para los Maestros Populares:


Son encuentros de Maestros Populares, cuya finalidad es
evaluar el cumplimiento de lo programado en el mes anterior,
reflexionar sobre las causas que facilitan o impiden el
aprendizaje de los jóvenes y adultos, tomar decisiones y
elaborar la programación de los indicadores de logro y
contenidos a desarrollar durante el mes siguiente. Así mismo
es el momento donde se debe capacitar a nuestros maestros
populares en los contenidos donde estos presenten mayor
dificultad para impartir a sus estudiantes.

De igual forma, al momento de planificar, el Maestro Popular


debe tomar decisiones y organizar su práctica pedagógica en
cuanto a:

3
¿Qué enseñar? Nos conduce a responder las siguientes
preguntas: ¿Cuáles son los indicadores de logro que
debo seleccionar.

¿Cuándo enseñar? (Secuencia lógica en el desarrollo de los


indicadores de logro y los contenidos en el tiempo).

¿Cómo enseñar? (Actividades de aprendizaje sugeridas en los


programas de estudio, situaciones y estrategias de
aprendizaje, estudio de casos, reflexiones).

¿Qué evaluar? (Los indicadores de logro o contenidos


temáticos más relevantes).

¿Cómo evaluar? (A través de procedimientos de evaluación


que se orientan, pruebas orales o escritas, tareas
individuales o evaluaciones de procesos.

¿Cuándo evaluar? (en todo momento porque utilizamos la


valoración diagnóstica continua y porque es evaluación del
proceso y del producto).

En los EPIs se deberá analizar los contenidos que estamos


aplicando en la modalidad de Educación de Jóvenes y Adultos,
material de estudio de: EBA Niveles, se deberá evaluar y
planificar lo correspondiente tomando en consideración el
orden lógico, la continuidad y secuencia lógica y psicológica
del aprendizaje y duración de la modalidad; así como el
análisis de los jóvenes y adultos, el contexto, el núcleo
educativo, la organización de los diferentes tipos de
saberes: saber, saber hacer, aprender a ser, aprende a
conocer procurando planificar de manera realista, que éste
sea producto de la reflexión crítica de los Maestros
Populares.

Los elementos que se deben considerar en el Planeamiento


Didáctico son: Indicadores de logro, Contenidos, Actividades
de Aprendizaje Sugeridas y la propia creatividad, las
técnicas de enseñanza.

Toma importancia lo programado en el EPI mensualmente, pues


este será el punto de partida para realizar el Planeamiento
Didáctico diario que cada Maestro Popular realizará. La
programación del EPI es la matriz de donde se podrá derivar
el Plan diario de cada encuentro.

4
Plan Diario:
El Maestro Popular, tiene libertad de organizar las
actividades de diversas maneras, según sienta la necesidad de
un apoyo para alcanzar de la mejor manera los indicadores de
logros por parte de los jóvenes y adultos.

Es importante plasmar los procedimientos de evaluación en el


plan diario y tener presente que deben incluirse actividades
que valoren el proceso y los resultados del aprendizaje.
Deben también incluirse la asignación de tareas o números de
páginas dejados de tarea del cuaderno de trabajo.

Es conveniente señalar y recomendar que el Plan Diario deba


contemplar las actividades de iniciación, desarrollo y
culminación.

Actividades de Iniciación:
L@s Maestros Populares deben tener en cuenta que uno de sus
propósitos es el de crear y despertar la motivación de los
jóvenes y adultos, que estimulan la participación y el
interés sobre el tema; lo que conlleva a que el maestro
popular planifique actividades de iniciación.

Las actividades de iniciación, deben propiciar la


participación activa y promover la motivación de los
estudiantes, la cual debe ser constante y continua, además
que debe ser contextualizada. Es importante que los
ejercicios que aquí se planteen, sirvan para reactivar los
conocimientos previos, experiencias que el adulto posee, lo
que le facilitará la conexión con el nuevo conocimiento que
se adquirirá.

Actividades de Desarrollo:
Estas actividades se caracterizan porque a través de ellas,
los jóvenes y adultos aprenden y demuestran habilidades,
capacidades, y destrezas.

En las actividades de desarrollo se debe prever todo lo


relacionado con las actitudes y valores.

Toda actividad es valiosa si tiende a reducir la pasividad y


a transformar al adulto en su propio aprendizaje.
Estas actividades se pueden realizar de cuatro formas:
Comunicación: Exposición de los conocimientos o habilidades
para aprender, brindar información y explicar. Esto se logra

5
haciendo una breve exposición de los hechos, datos y
conceptos.
Análisis: Promover la comprensión de los conocimientos,
profundizar los conocimientos mediante el estudio de sus
elementos, problematizar e inquietar. Esto se hace formulando
preguntas a nivel de análisis: ¿Por qué? ¿Qué significa?;
observaciones de la o el Maestro Popular trabajos y
discusiones en grupos.
Aplicación: Generalizar lo aprendido y llevarlo al campo
concreto. Proveer situaciones susceptibles de aplicación de
lo aprendido, resolución de problemas, casos, brindar y pedir
ejemplos.
Síntesis: Promover la creatividad de las y los jóvenes y
adultos a través de la búsqueda de hechos y conocimientos
nuevos, experiencias partiendo de lo aprendido. Esto se hace
a través de trabajos en grupos, investigaciones, presentación
de casos nuevos, reales e hipotéticos.

Actividades de Culminación o de Cierre:


Son actividades que favorecen el desarrollo de los
indicadores de logro, de tareas de desempeño, en las cuales
el adulto demuestra y aplica los conocimientos, habilidades y
destrezas adquiridas en el desarrollo del contenido que se
abordaron en el círculo de estudio. Estas actividades sirven
para recordar, reiterar y verificar lo aprendido.

Al momento de realizar su planeamiento didáctico el Maestro


Popular debe tener muy en cuenta algunas técnicas y
estrategias de enseñanza que le permitan conducir una o más
fases del proceso de aprendizaje, con actividades
seleccionadas y organizadas para obtener determinados
resultados previstos con anticipación en los indicadores de
logro. Ejemplo: trabajo en equipo, diálogos, técnicas
grupales, exposiciones, en las que los jóvenes y adultos
sacan conclusiones, a través de resumen, presentación de
informe o documento elaborado por el maestro popular.

Actividades de Evaluación:
Las actividades de desarrollo nos permitirán ir evaluando en
el proceso, el desempeño de los jóvenes y adultos con
respecto a los indicadores de logro planificados. Propiciar
que las y los estudiantes demuestren lo aprendido, verificar
el indicador de logro propuesto, constatar la validez del
proceso seguido a través de preguntas, pruebas escritas,
entre otros.

6
PLAN DE SESION DE CLASE

NOMBRE DE LA MAESTRA(O) POLPULAR_________________________________

CT: _____ UNIDAD DIDACTICA______________ TEMA: __________________________

PAG: ____ NIVEL: ____________ HORARIO: __________ FECHA: _______________

LOGROS DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES TIEMPO INDICADORES DE


EVALUACION

¿Qué son logros de aprendizaje?: son conductas que se deben


manifestar mediante el desarrollo de conocimientos, hábitos,
habilidades, capacidades, actitudes y aptitudes a través del
proceso de enseñanza-aprendizaje, aplicándolo posteriormente
a su ámbito familiar, laboral y comunal.

¿Cómo se formulan? El verbo va en modo indicativo, además el


logro de aprendizaje debe ir en tercera persona del singular,
en base a 3 preguntas: ¿Qué? ¿Cómo? ¿Para qué? Ejemplo:

Logro de aprendizaje:
Qué: Identifica las normas de convivencia
Como: A través del análisis e interpretación del texto de la
pág. Nº55 CT 4.
Para que: A fin de ponerlas en práctica en su ámbito
familiar, laboral, comunal y social.

El Tiempo es de 3 horas clase por día, se deberá distribuir


el tiempo entre cada actividad.

¿Qué es indicador de evaluación? Es la herramienta del


maestro popular que le permite identificar en qué medida se
han alcanzado los logros de aprendizaje planteados.
Para evaluar se debe recurrir a diferentes formas o
actividades como: realización de ejercicios individuales o

7
grupales, investigaciones a través de juego, dinámica,
cuestionario, preguntas orales y escritas.
¿Por qué es importante evaluar? Porque nos permite reorientar
tanto el contenido como los procesos de enseñanza aprendizaje
de manera que el logro alcanzado por los estudiantes sea
pertinente y significativo.

Ejemplo:
Logro de aprendizaje: resuelve problemas de adición con 4
dígitos llevando, a través de la realización de variados
ejercicios en el cuaderno de trabajo para aplicarlos en su
vida diaria.
Indicador de Evaluación: Realiza problemas de adiciones con
el mínimo de errores, utilizando la pizarra y el cuaderno
adicional, en forma individual.