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curso profocom modulo 4

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curso de profocom ministerio de educacion Bolivia
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Í n d i c e

Presentación ..................................................................................................................... 3
Introducción .................................................................................................................... 5

Objetivo holístico de la unidad de formación ..................................................................................... 5
Producto de la unidad de formación .................................................................................................... 6

Tema 1
Planifcar para transformar .............................................................................................. 7

1.1. ¿Qué es la planifcación? ................................................................................................................. 7
1.2. La planifcación como proceso ...................................................................................................... 9
1.3. Planifcación comunitaria participativa ......................................................................................... 13
Lecturas complementarias ...................................................................................................................... 17

Tema 2

Concepción educativa en la construcción del Proyecto Comunitario
de Transformación Educativa (PCTE) ........................................................................... 26

2.1. Pensar el centro; soñar el centro .................................................................................................... 26
2.2. Pensar y soñar el centro junto con la comunidad ....................................................................... 28
2.3. Lo que queremos alcanzar: La Utopía .......................................................................................... 32
2.4. Aspectos que nos ayudan a construir nuestros sueños y utopías ............................................. 33
Lecturas complementarias ...................................................................................................................... 35

Tema 3
Elaborando el proyecto comunitario de transformación educativa ................................ 45

3.1. Consideraciones previas .................................................................................................................. 46
3.2. Construyendo la identidad institucional ....................................................................................... 48
3.3. Objetivo general ............................................................................................................................... 51
3.4. Planifcación de la estrategia ........................................................................................................... 51
3.5. Cronograma de actividades ............................................................................................................ 54
Lecturas complementarias ...................................................................................................................... 54

Tema 4
Seguimiento, monitoreo y evaluación del PCTE ............................................................ 64

4.1. Diagnóstico ....................................................................................................................................... 64
4.2. Diseño o planeación ........................................................................................................................ 64
4.3. Ejecución ........................................................................................................................................... 65
4.4. Seguimiento ....................................................................................................................................... 65
4.5. Monitoreo ......................................................................................................................................... 65

4.6. Evaluación participativa y comunitaria del proyecto .................................................................. 69
4.7. Tipos de análisis ............................................................................................................................... 73
4.8. Evaluación ex - post del proyecto ................................................................................................. 73
4.9. ¿Para qué sirve la evaluación? ......................................................................................................... 73
4.10. La evaluación como proceso permanente ................................................................................. 73
4.11. Características de la evaluación .................................................................................................... 73
4.12. Los tipos de evaluación ................................................................................................................. 74
4.13. ¿Quiénes pueden realizar la evaluación? ..................................................................................... 74
4.14. Momentos de la evaluación .......................................................................................................... 74
Lecturas Complementarias ..................................................................................................................... 75

Bibliografía ...................................................................................................................... 79

Proyecto Comunitario de Transformación Educativa II: Planificando el PCTE

3

El Ministerio de Educación pone a consideración de las Comunidades de Producción y Transfor-

mación de Educación Alternativa la tercera Unidad de Formación, titulada: Proyecto Comunitario

de Transformación Educativa II: planifcando el PCTE. Recordemos que el objetivo del Programa
de Formación Complementaria para Maestras y Maestros - PROFOCOM es la construcción e imple-
mentación del nuevo modelo Sociocomunitario Productivo que establece la Ley de la Educación No.

070 Avelino Siñani – Elizardo Pérez y las orientaciones curriculares del Sistema Educativo Plurinacional

y de sus Subsistemas.

El PROFOCOM busca articular la formación de los maestros/as, la investigación – sistematización con la
práctica aplicativa, en una relación estrecha que garantice la refexión crítica y la transformación educativa
como parte de un proceso comunitario y participativo.

En este sentido, debemos recordar las viejas preguntas para establecer nuevas respuestas; asimismo,
identifcar nuevas preguntas que nos conduzcan a las fronteras de la educación alternativa renovada,
rompiendo viejos paradigmas pedagógicos. Esto permitirá darnos cuenta de la necesidad de desarrollar
una nueva pedagogía crítica, liberadora, descolonizadora y propia, enraizada en nuestra historia y culturas.
Nada más motivador que abrir el debate sobre la educación alternativa para develarlo en su esencia y
proyectarlo en su necesidad social.

Estas primeras Unidades de Formación del PROFOCOM están orientadas a refexionar sobre el nuevo
modelo educativo sociocomunitario productivo, el nuevo currículo del Sistema Educativo Plurinacional
y de la Educación de Personas Jóvenes y Adultas. Sin embargo, un nuevo currículo requiere también de
una nueva comprensión institucional y de maestros/as innovadores, creativos y críticos. Defnitivamente,
lo fundamental de esta tarea radica en una nueva práctica pedagógica/andragógica de los maestros/as
organizados en comunidades educativas de producción y transformación (CEPT).

Roberto Aguilar Gómez
MINISTRO DE EDUCACIÓN

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