HACIA UNA TEORIA DE LA RESISTENCIA

HENRY GIROUX
Naci en 1943

Defensor de la democracia radical, opositor a las tendencias antidemocrticas del neoliberalismo, el militarismo, el imperialismo, el fundamentalismo religioso y a los ataques contra el salario social, la juventud, el pobre, la enseanza pblica y superior.
En la dcada del 80 sus trabajos estuvieron enfocados en la educacin, en la actualidad est ms volcado a lo cultural en sentido ms amplio y a los medios de comunicacin.

Fundador de la Pedagoga Crtica

Crtico cultural

Desde 2004 es titular de la ctedra Cadenas Globales de Televisin en Cs de la Comunicacin - Univ. De McMaster. Preocupado por la construccin de una Pedagoga crtica; influenciado por el pensamiento de Paulo Freire. Realiza investigaciones a partir de trabajos de Paul Willis. Ha escrito junto a Michel Apple.

PENSAR UNA PEDAGOGIA DE LA POSIBILIDAD

Rastrea
investigaciones

que hablan de resistencia; pero las critica por lo siguiente:

Tratamiento superficial del concepto, por no comprender su naturaleza dialctica: visin homognea y esttica en las descripciones de las clases trabajadoras y sus prcticas ulicas. Falta la visin de la contradiccin tanto en maestros como en alumnos.

Falta de una mirada que articule la clase social (trabajadora) con sus contextos econmicos polticos e ideolgicos. Necesidad de reconocer las contradicciones dentro de la misma clase. Gnesis histrica

Escasa preocupacin por entender como afecta la dominacin a la subjetividad: como la falta de libertad se reproduce a s misma en la psique humana Teora de necesidades radicales y de una psicologa profunda

CMO PIENSA UNA TEORIA DE RESISTENCIA

Discurso que rechaza las explicaciones tradicionales del fracaso de las escuelas y las conductas de oposicin

Concepto poltico
Nocin dialctica de la intervencin humana (proceso
dinmico e inconcluso) Los oprimidos no son sujetos pasivos frente a la dominacin.

La necesidad de comprender la complejidad en la que las personas interactan entre su vida cotidiana y las estructuras de dominacin y opresin. Poder creativo: ejercido como modo de dominacin y como acto de resistencia Esperanza, trascendencia para la transformacin radical: Nocin de Emancipacin

ENTONCES:

RESISTENCIA

Funcin reveladora, que critique la dominacin, ofrezca oportunidades de autorreflexin y lucha por la emancipacin personal y social

Diferencia:
Oposicin
Supone: La pasividad del oprimido. Unilateralidad. Actos individuales de rebelda.
Resistencia

Resistencia
Supone: Actos de un grupo o sector incluidos en una lectura social y poltica ms general.

Oposicin

Elementos para concretar una Prctica de Resistencia

Esfera pblica

Lugar, espacio democrtico. Intelectual Espacio donde ansias, transforvoz deseos y mador pensamientos de los estudiantes Relaciones educativas son odos. Aprender prcticas ms horizontales. de discusin y participacin.

Intelectual transformativo
Docentes comprometidos con la critica y el cuestionamiento para la emancipacin y liberacin. Cumplen una funcin social y poltica.

CMO
Ayudando a construir una MEMORIA LIBERADORA:

Reconocer casos de sufrimiento pblico y privado en la historia y en el presente que constituyan opresin

Develar y analizar las formas de conocimiento histrico y popular que fueron suprimidos.

Descubrir la dignidad, la solidaridad en los procesos de resistencia Reconocer el poder como fuerza positiva que ha logrado Tomar conciencia de las transformaciones con distintas luchas condiciones histricas para que los procesos ocurran Centrar la atencin en los que sufren

PARA

Comprender la necesidad de que todos contribuyamos a transformar condiciones sociales actuales para que se eliminen los sufrimientos del presente en una sociedad realmente democrtica