Aprender a jugar y aprender jugando.

Todas las pedagogas, pasadas y actuales han utilizado el juego como vehculo para alcanzar los logros en la escuela. La simulacin que supone el juego ha servido como entrenamiento y ejercitacin para experimentar y, en consecuencia, aprender y fomentar el desarrollo. P 663 El juego entraa una amalgama variadsima de estmulos que acelera el proceso de aprendizaje, ya que el individuo se somete, por voluntad propia, a toda actividad que le resulta placentera. P 664 El juego motor, permite ensayar una y otra vez habilidades tiles para el desarrollo, el aprendizaje y la adaptacin. P 664-665 La autonoma supone el final de todos los caminos a los que conduce el aprendizaje. P 665 La dedicacin a un tipo de juego o a otro guarda una estrecha dependencia con el nivel de desarrollo del pensamiento, porque es ste el que, junto con las propias circunstancias adaptativas, condiciona el comportamiento ldico. P 668 Los nios deben disfrutar el juego como algo recreativo o integral, sin imposiciones, sin alteraciones al proceso, segn sus intereses y no los de un programa que le es ajeno p 670 El desarrollo del juego tambin es capaz de reconducir la emocin hacia el autocontrol, hacia el reconocimiento de algo, hacia la complacencia. P 673 Durante la sesin de Educacin Fsica el juego responde a una verdadera tcnica, porque se ha de tener en cuenta qu tipo de juegos tienen cabida, y tambin qu factores son los que regulan la presentacin de stos. P 667 El papel fundamental que ha de desempear un profesor de juegos ha de ser el de animador. P 679