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SESION DE APRENDIZAJE-DIAPOSITIVAS.ppt

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HUANCAYO-PERÚ-2012 DERMUM-2012 “FORTALECIENDO NUESTRAS CAPACIDADES HUANCAYO UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL- DE GESTIÓN CURRICULAR

EN EL AULA”

LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
LOS PROCESOS COGNITIVOS Y LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
DOCENTE SECUNDARIA:
MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION JUNIN UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - HUANCAYO INTEGRANDO EL CAMBIO

Lic. DÉNNIS RAÚL MUCHA MONTOYA

INICIAR SESIÓN

¿QUÉ ES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

Es un conjunto se situaciones de aprendizaje que cada docente diseña y organiza con secuencia lógica para desarrollar capacidades a través de los procesos cognitivos, mediante los aprendizajes esperados (Capacidades) propuestos en la unidad didáctica.

CAPACIDAD

“Son potencialidades inherentes a la persona y que ésta puede desarrollar a lo largo de toda su vida. También suele identificarse las capacidades como macro habilidades, o habilidades generales, talentos o condiciones especiales de la persona”.

“Orientaciones para el Desarrollo de Capacidades Matemáticas” 2010

COMPETENCIA
CAPACIDADES ACTITUDES

CAPACIDAD
HABILIDAD /DESTREZA CONOCIMIENTO
MATERIALES DE SU ENTORNO, SEGÚN SUS CARACTERÍSTICAS, UTILIZANDO CRITERIOS ARBITRARIOS Y ESTABLECIDOS

SELECCIONA:
• • •

Búsqueda de información. Determinación de criterios. Identificación y contrastación de criterios.

Elección.

2006
Capacidad Específica + Contenido CAPACIDAD Habilidad/destreza + Conocimiento

2009

DESARROLLO DE CAPACIDADES
Las capacidades se desarrollan mediante la activación constante de un conjunto de Habilidades o Procesos Mentales, llamadas también los Procesos Cognitivos.
Está activación se da a través de los conocimientos.

ESCALERA DE LOS PROCESOS MENTALES DE LO SIMPLE A LO COMPLEJO

PROCESOS MENTALES BÁSICOS
Cazares (1999)
EVALUACIÓN INTERNA Y EXTERNA SÍNTESIS ANÁLISIS CLASIFICACIÓN JERÁRQUICA ORDENAMIENTO CLASIFICACIÓN RELACIÓN COMPARACIÓN OBSERVACIÓN

LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES
ANALIZAR
RECEPCION DE LA INFORMACIÓN. OBSERVACION SELECTIVA. DIVISIÓN DELTODO EN PARTES. INTERRELACIÓN DE LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

TECNICA DE APRENDIZAJE RECURSOS

TECNICA DE APRENDIZAJE

TECNICA DE APRENDIZAJE

TECNICA DE APRENDIZAJE

RECURSOS

RECURSOS

RECURSOS

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

• HABILIDAD: Compara
• REACTIVO: Compara las características de Ana y Pedro, estableciendo las diferencias y semejanzas en la siguiente tabla CARACTERISTICAS GENERO DIFERENCIAS Estatura Color de cabello VESTIMENTA Ocupación SEMEJANZAS Idioma LUGAR DE NAC. Pampas Pampas PEDRO ANA

• HABILIDAD: Relaciona

• REACTIVO: Relaciona cada una de las palabras con su significado, escribiendo en el circulo respectivo

• HABILIDAD: Clasifica

• REACTIVO: Clasifica las oraciones ubicándolo en cada grupo, en el siguiente gráfico

• HABILIDAD: Ordena

Reactivo: Ordena secuencialmente las oraciones El papel •(…..) Que habían sido usados sólo por un lado. •(…..) El papel que usas sale de los árboles. •(…..) Un día por las calles había muchos papeles. •(…..) Las personas no aprovechan bien el papel. •(…..) Sí reciclas papel, menos árboles se cortaran.

• HABILIDAD: Clasificación jerárquica

Clasifica los lápices según las características del grafico:

• HABILIDAD: Analiza

• REACTIVO: Analiza las dos columnas de imágenes y escríbelo con tus palabras

Mi respuesta del análisis:

………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………

• HABILIDAD: Sintetiza
PARTES DE LA TIERRA

• REACTIVO: Lee y sintetiza la información desarrollando un organizador conceptual

La Tierra nuestro planeta comprende tres grandes zonas: La atmósfera que es la capa de aire que rodea la Tierra. El espesor de la capa es de 1000 kilómetros, aproximadamente. La esfera terrestre, que es la parte sólida de nuestro planeta. Desde la superficie hasta el centro, la esfera terrestre se divide en tres grandes capas: La corteza: es la capa más externa de la esfera. Esta parte comprende las plataformas continentales, así como la parte que esta cubierta por los océanos. El manto: es una capa que alcanza una profundidad de 2900 kilómetros. Esta compuesta de materiales rocosos. El núcleo es la capa que se encuentra en el centro mismo de la Tierra. Se divide en dos capas: La hidrosfera, que es la capa de agua que cubre las tres cuartas partes de la Tierra. Esta constituida por los océanos, los mares, los ríos (exteriores o subterráneos),

REACTIVO:

• HABILIDAD: Opina

Luego de haber conocido tus derechos, ¿que opinas tú de los derechos que no se cumplen? ______________________________ _ REACTIVO: ¿Porqué crees que es necesario cumplir nuestras deberes para exigir nuestros derechos? ______________________________ _ REACTIVO: ¿Crees que es necesario la existencia de las plantas para el medio ambiente? ¿Por qué? _______________________________

• HABILIDAD: Argumenta

• HABILIDAD: Secuencia

REACTIVO Observa los siguientes dibujos y luego ordénalas formando correctamente la cadena trófica, escribiendo números en cada paréntesis

( ) Aguila

( ) pasto

( ) serpiente

( ) conejo

EJEMPLO DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDAD: Resuelve problemas que requieran de los criterios de divisibilidad de los números.
PC1:COMPRENDER
EL PROBLEMA

PC2:DETERMINAR UNA
O MÁS ESTRATEGIAS DE SOLUCIÓN

PC3: PONER EN
EJECUCIÓN LA ESTRATEGIA ELEGIDA

PC4: REVISAR TODO EL
PROCESO SEGUIDO

CONOCIMIENTO:

Divisibilidad, propiedades de números primos y compuestos

LECTURA INDIVIDUAL • Lectura: ¡TODO ESTA ACÁ! • Tiempo

PROPONER CAMINOS DE SOLUCIÓN • Proponer mas de un procedimien to de resolución del problema.

CUADRO D-O-R • Resolver el problema completando el cuadro de datos operación y respuesta

HACER UNA LISTA • Describir los procedimien tos paso a paso hasta resolver el problema.

¿QUÉ ES UNA SITUACIÓN DE APRENDIZAJE?

Son las interacciones que realiza el docente al conducir el proceso de aprendizaje. Interacciones entre: Docente-estudiante. Estudiante-estudiante. Estudiante-objeto de estudio.

CARACTERÍSTICAS DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE CON SECUENCIA LÓGICA
La Atención prioritaria a los Procesos Cognitivos
La Secuencialidad de los contenidos. El Orden cronológico por el grado de dificultad. Que los conocimientos nuevos adquiridos sean Aplicables a la realidad. Que sea Entendible.

La Organización y el Orden de las actividades de aprendizaje. Tomar en cuenta los Aprendizajes esperados

¿QUÉ ES UN APRENDIZAJE ESPERADO?

Es aquella capacidad que el docente se compromete lograr en una sesión de aprendizaje.

ELEMENTOS DE UN APRENDIZAJE ESPERADO
HABILIDAD (Acción o Verbo) CONOCIMIENTOS (Información sistematizada)

APRENDIZAJE ESPERADO

PARA ELABORAR LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ES NECESARIO CONTAR CON EL CARTEL DE HABILIDADES Y PROCESOS COGNITIVOS

¿CÓMO PLANIFICO UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Según el

TIPO DE PREGUNTAS

SITUACIONES PROBLEMÁTICAS

ESTRATEGIAS

APRENDIZAJE ESPERADO y ACTITUDES.

MATERIALES

INDICADORES DE EVALUACIÓN E INSTRUMENTOS

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR LOS PROCESOS COGNITIVOS

ACTIVIDADES DE MOTIVACIÓN

¿QUÉ DEBE CONOCER EL DOCENTE PARA DIRIGIR EFICAZMENTE EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES?

 


 

Debe conocer las características de su área curricular, los organizadores de área (Capacidades de área), los procesos transversales, los conocimientos disciplinares a través de sus componentes. Debe conocer estrategias metodológicas de enseñanza y aprendizaje. Debe conocer las capacidades fundamentales y los rasgos que evidencian su desarrollo. Debe conocer los procesos cognitivos de las habilidades. Conocer las características de sus alumnos. Manejo de recursos y medios educativos.
25

¿CUÁNTAS PARTES TIENES UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE?

2.- PROCESO
¿Cómo continuo mi sesión de aprendizaje?

1.- INICIO
¿Cómo comienzo mi sesión de aprendizaje?

3.- SALIDA
¿Cómo culmino mi sesión de aprendizaje?

PARTES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE

LAS ACTIVIDADES SECUENCIALES DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE
Las actividades secuenciales de una sesión de aprendizaje son: EN EL INICIO: 1.- LA MOTIVACIÓN. 2.- LA EXPLORACIÓN DE SABERES PREVIOS. 3.- LA PROBLEMATIZACIÓN. EN EL PROCESO: 4.- LA CONSTRUCCIÓN 1 5.- LA CONSTRUCCIÓN 2. 6.- LA TRANSFERENCIA GUIADA. EN LA SALIDA: 7.- LA TRANSFERENCIA AUTÓNOMA.

1.- LA MOTIVACIÓN
 

Fomentar un ambiente adecuado en el aula, donde exista “ganas” de aprender. Se da durante toda la sesión de aprendizaje.

Tipos de Motivación: a.- Motivación Intrínseca Motivación autónoma (Interior)

b.- Motivación Extrínseca Motivación provocada (Exterior)

2.- LA EXPLORACIÓN DE

SABERES PREVIOS.

El docente explora los conocimientos que el estudiante trae consigo. Descubrir lo Conocimientos que son pre-requisitos para el aprendizaje de otros temas. Se hace una verificación de lo que el estudiante sabe con respecto al tema.

3.- LA PROBLEMATIZACIÓN

Es considerado como actividad vital (el corazón) de un plan de sesión de aprendizaje. Activa los procesos cognitivos en el estudiante. Incidir en el uso del método Heurístico (Problemas del tipo ensayo). No es cualquier pregunta, son preguntas generadoras del interés por aprender.
J. Piaget Lev. S. Vigotsky “Desequilibrio cognitivo” “Zona de desarrollo próximo”

 

CONFLICTO COGNITIVO
DESEQUILIBRIO DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

se produce cuando el estudiante

SE ENFRENTA CON ALGO QUE NO PUEDE COMPRENDER O EXPLICAR SOLO CON SUS SABERES PREVIOS.

ASUME TAREAS QUE REQUIERE DE NUEVOS SABERES.

genera

LA NECESIDAD DE APRENDER NUEVOS CONOCIMIENTOS

LA NECESIDAD DE APRENDER PROCEDIMIENTOS

LA NECESIDAD DE SOLUCIONAR PROBLEMAS

MOTIVACIÓN PARA ALCANZAR EL NUEVO31 APREN.

L. S. VIGOTSKY
MOTIVACIÓN ZDR RESCATE SABERES PREVIOS PROBLEMATIZACIÓN

J. PIAGET
ASIMILACIÓN

Equilibrio inicial

ZDProx

Desequilibrio cognitivo

CONSTRUCCIÓN I
CONSTRUCCIÓN II

PRÁCTICA
ZDPot EVALUACIÓN EXTENSIÓN
Equilibrio Superior ACOMODACIÓN

E Q U I L I B R A C I Ó N

LA CONSTRUCCIÓN

Es la fase en la cual el estudiante va adquiriendo los nuevos conocimientos (Aprendizaje Significativo).

Tipos de Construcción:

4.- LA CONSTRUCCIÓN I
Lo que el estudiante aprende por sí solo o con sus pares.

5.- LA CONSTRUCCIÓN II
Lo que el docente fija como aprendizaje esperado en el estudiante.

LA TRANSFERENCIA

Uso del conocimiento adquirido.
TIPOS DE TRANSFERENCIA:

6.- TRANSFERENCIA GUIADA:
Interviene (ayuda) el docente en la aplicación del nuevo conocimiento. Ejemplo: Práctica dirigida.

7.- TRANSFERENCIA AUTÓNOMA:

Es cuando el estudiante aplica el nuevo conocimiento adquirido de forma personal e individual. Ejemplo: Evaluación, Extensión.

EVALUACIÓN

Espacio en el cual se aplican estrategias formales y específicas (instrumentos de evaluación) para determinar el logro o no, de los aprendizajes esperados. Incluye en todos los casos las estrategias metacognitivas.

EXTENSIÓN

Espacio en el cual se aplica o utiliza lo aprendido, en situaciones nuevas de su vida cotidiana. Aplicación de lo aprendido a situaciones o temas relacionados.

MUCHAS GRACIAS.....
Visite el blog: http://Opinionenaccion.blogspot.com

E-mail: dermum@yahoo.es

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