Está en la página 1de 98

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

IEI : “Antonio Raymondi”


Lugar : CPM Paratushiali
Director : Lic. Julián Palomino Romero
Asesor : Lic. Dennis Raúl Mucha
Montoya

SATIPO- PERÚ
2 009
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

1
ÍNDICE

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

CARÁTULA……………………………………………………………………… 1
…..
ÍNDICE………………………………………………………………………….. 2

PRESENTACIÓN………………………………………………………………. 3

5
1.- IDENTIDAD……….…………………………………………………………

7
2.- DIAGNÓSTICO…………………………………..…………………………

1
9
3.- PROPUESTA PEDAGÓGICA………………………………………..……

5
0
4.- PROPUESTA DE GESTIÓN………………………………………..……
……
7
0

PROYECTOS DE INNOVACIÓN………………………………………..……

8
3

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA……………………………………………..

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

2
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

PRESENTACIÓN

Para la elaboración del presente Proyecto Educativo Institucional, se ha


reconocido la importancia gravitante que tiene la educación y la producción
dentro de ella, buscando que a través del conocimiento aplicado se logre el
desarrollo nuestra sociedad inmediata.
Sabemos que la difusión y práctica de valores debe enmarcar la
dimensión ética y el comportamiento propio de una moderna ciudadanía. La
intención del presente documento es el logro de capacidades y actitudes
indispensables que preparen al estudiante para la competitividad del mundo
globalizado actual y así lograr el progreso técnico, desde donde contribuya
efectivamente en el desarrollo de la localidad.
Los tiempos actuales y la sociedad exigente a las instituciones
educativas asumir y diseñar un conjunto de planes en cuya elaboración:
participen en forma activa todos los miembros representantes de la
comunidad educativa, analizando y contrastando democráticamente ideas y
alternativas de innovación durante las jornadas de trabajo.
Consideramos que este documento, durante su elaboración tuvo la virtud
de acrecentar un agradable clima institucional que deberá mantenerse con la
puesta en práctica del presente documento, que esta basado en el actual
Diseño Curricular Nacional 2009 (DCN-2009).
Tenemos la intención de asegurar a nuestros estudiantes el acceso
universal a los códigos de la modernidad, es decir al conjunto de
capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para participar en la vida
pública competitiva y desenvolverse productivamente, desarrollando una
educación para la paz y la convivencia sin menoscabar en mínimo nuestra
identidad nacional.
La aplicación de los actuales Modelos Pedagógicos, requieren de personal
docente y trabajador con visión al futuro, capaz de trabajar en forma
disciplinada, con alto sentido de responsabilidad, disposición de cambio y de
trabajo.
El personal docente debe tener capacidad de asimilación y generar ideas
de cambio, para brindar a sus estudiantes una sólida formación integral
conduciéndolos en el camino de ubicar y procesar información y experiencias,
analizando alternativas que desarrollen su creatividad y hábitos de
investigación para solucionar los problemas.
Tenemos la seguridad que la aplicación del presente documento o Plan
de mediano plazo asegurará la eficiencia y la eficacia de nuestro servicio
educativo.

Paratushiali, 27 de abril del 2 009.

Atentamente,

3
La Comunidad Educativa.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1. DENOMINACIÓN:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA “ANTONIO RAYMONDI”

2. RESOLUCIÓN: R.D.N0 0433-1991


3. UBICACIÓN GEOGRÁFICA
• LUGAR : PARATUSHIALI
• DISTRITO : SATIPO
• PROVINCIA : SATIPO
• DEPARTAMENTO : JUNÍN
• DIRECCIÓN : Av. EL EJERCITO S/N
• TELÉFONO : 83 00 15 (Telefono
comunitario)
. UGEL : SATIPO
• DRE : JUNÍN

4. NIVEL EDUCATIVO QUE ATIENDE:


• INICIAL
• PRIMARIA
• SECUNDARIA
5. PERSONAL DIRECTIVO:
DIRECTOR GENERAL
Lic. Julián Octavio PALOMINO ROMERO

SUB DIRECTOR DE NIVEL INICIAL


PROF. Mery TENORIO MENDEZ

SUB DIRECTOR DE NIVEL PRIMARIA


PROF. Carlos ATAPOMA QUISPE
6. ALCANCE TEMPORAL:
Fecha de Inicio: 02/03/2009 Fecha de Término: 18/12/2009
7. POBLACIÓN INVOLUCRADA EN EL P.E.I.

PERSONAL DE DIRECTOR SUB. SERVICI TOTAL


DIRECTOR/ DOCENTES ADMINIST POR
I.E.I. GENERAL O
A NIVEL
SECUNDARIA 01 00 10 01 01 13

PRIMARIA 00 01 05 00 01 07

INICIAL 00 01 00 00 00 01

TOTAL: 01 02 15 01 02 21

Número de Alumnos:

4
INICIAL : 17

PRIMARIA : 128

SECUNDARIA : 113

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

IDENTIDAD
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

5
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/
1.- BREVE RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INTEGRADA “ANTONIO RAYMONDI”
La historia de la I.E.I. “Antonio Raymondi”” del Centro Poblado de
Paratushiali, Distrito y Provincia de Satipo, Región Junín, se remonta al
año de 1991, siendo Integrada el J.N.E. Nº 239 y E.E.M. Nº 30634 al
Colegio Estatal “Antonio Raymondi” de Paratushiali, a partir del 15 de
octubre de 1991, llamándose Colegio Estatal Integrado “Antonio
Raymondi”, con R.D. Nº 0433 DE FECHA 29 DE OCTUBRE DE 1991; hoy
Institución Educativa Integrada “Antonio Raymondi” que en su corta
trayectoria cumple un papel preponderante en el Centro Poblado de
Paratushiali, puesto que es la única Institución Educativa de la localidad,
por sus aulas pasaron hombres y mujeres qué se educaron y
actualmente son ilustres profesionales de gran prestigio que ocupan
cargos relevantes en el ámbito local y nacional.

En la comunidad Educativa: Maestros, educandos y padres de familia


Trabajan con dedicación y entrega para sacar adelante y con éxito a esta
prestigiosa Institución Educativa.

2.- VISIÓN:
La Institución Educativa Integrado “Antonio Raymondi”al año 2011
habrá formado niños, niñas y jóvenes; competitivos e innovadores,
capaces de solucionar sus propios problemas, respetando su identidad
cultural, conservando su ecología, promoviendo el turismo y propiciando
la práctica de valores, como: El Respeto, La Honestidad, La Solidaridad,
y la Responsabilidad, sustentada en una educación humanista, científica
y tecnológica, priorizando la adquisición de recursos, como;
equipamiento de módulos de biblioteca, laboratorio y centro de cómputo,
proyectada al desarrollo integral de la comunidad educativa.

3.- MISIÓN:
Somos una Institución Educativa Estatal del ámbito selva alta rural,
integrada por tres niveles; inicial, primaria y secundaria, que brinda a
los niños, niñas y jóvenes una formación integral. Buscando la
innovación constante acorde con los avances de la ciencia y la
tecnología. Formándolos con un carácter creativo, crítico, capaces de
tomar decisiones para resolver sus propios problemas; propiciando la
práctica de valores como: El Respeto, La Honestidad, La Solidaridad, y la
Responsabilidad.

5.- VALORES:

6
La institución educativa “ANTONIO RAYMONDI” trabajará, los siguientes
valores con prioridad:

• El Respeto.
• La Honestidad.
• La Solidaridad.
• La Responsabilidad.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

DIAGNÓSTICO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

7
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/
APLICACIÓN DE LA TÉCNICA FODA
PRIORIZACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES.

1.- ASPECTO PEDAGÓGICO

DI SUBASPECTOS NIVEL IMPACTO


M A M B A M B
IN
T
FORTALEZAS

Se esta aplicando el Diseño Curricular Nacional en los Niveles X X


Inicial, Primaria y Secundaria.
La D.C.N. aplicado esta diversificado y es flexible. X X

Los años anteriores hemos contado con el PCI, PCC cada docente X X
ha presentado sus Carpetas Didácticas.

Existe un clima de aula adecuado para el trabajo pedagógico por X X


que hay un ambiente de confianza entre estudiantes y profesores.
Contamos con materiales educativos para las diversas áreas X X
donados por el MED.

Contamos con módulos de computadoras X X

La mayoría de los docentes usan adecuadamente los Instrumentos X X


de evaluación.

Contamos con docentes titulados y de especialidad. X X

Los docentes de todos los niveles son capacitados constantemente. X X


X X
DEBILIDADES

- Los docentes del Nivel Secundaria no utilizan adecuadamente el


D.C.N.
-
- Falta de uniformidad en el proceso de diversificación curricular. X X
-
- Los contenidos no están contextualizado adecuadamente. X X
-
La mayoría de los estudiantes no tiene comprensión lectora. X X
La mayoría de los estudiantes no tiene un razonamiento lógico X X
adecuado.
Insuficiencia y uso inadecuado de algunos materiales educativos. X X
Falta de infraestructura para un Centro de cómputo. X X
Poco equipamiento del Centro de cómputo. X X
Falta de aplicación de diversos instrumentos de evaluación. X X
Falta de reconocimiento de la comunidad sobre el desarrollo X X
educativo observado.

8
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

2.- ASPECTO ADMINISTRATIVO

DI SUBASPECTOS NIVEL IMPACTO


M A M B A M B
IN
T
FORTALEZAS

Existe coordinación con diferentes Instituciones de Apoyo. X X

Existe un Programa de charlas de orientación a padres y X X


estudiantes.

Existe el Programa del desayuno escolar. X X

Se cuenta con una organización adecuada dentro de a IE. X X

Existe un Trabajo coordinado, solidario, armonioso entre X X


profesores, alumnos y padres de familia.
Contamos con recursos obtenidos por expedición de certificados y X X
derecho de examen de recuperación y subsanación.

Poca concurrencia de los padres de familia a las asambleas X X


DEBILIDADES

programadas por la IE.


-
- No contamos con un servicio de cocina, ni un comedor adecuado. X X
-
Incumplimiento de algunos trabajadores de la IE en sus funciones. X X

Celo profesional y personal entre los docentes y trabajadores de la X X


IE.

Falta de identificación de los Padres de familia con la IE para X X


solucionar las necesidades educativas.
Los ingresos propios son mínimos y no cubren las necesidades de X X
la IE

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/
3.- ASPECTO INSTITUCIONAL

DI SUBASPECTOS NIVEL IMPACTO


M A M B A M B
IN
T
FORTALEZAS

Contamos con local propio en dos niveles Primaria y Secundaria, de X X


material noble.

9
Falta infraestructura para el nivel Inicial. x x

DEBILIDADES
Falta de ambientes adecuados para diferentes áreas. x x
- Educa para el trabajo falta centro de computo, para CTA falta
laboratorios, etc
- Falta mobiliario escolar adecuado para los estudiantes del nivel x x
inicial.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

FORTALEZAS Y DEBILIDADES PRIORIZADAS


(ORDEN NTERNO)

10
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

ASPECTOS FORTALEZAS DEBILIDADES


Se esta aplicando el Dieño - Los docentes del Nivel Secundaria
Curricular Nacional en los Niveles no utilizan adecuadamente el
Inicial, Primaria y Secundaria. D.C.N.

Contamos con materiales - Falta de uniformidad en el proceso


educativos para las diversas áreas de diversificación curricular.
PEDAGOGICO

donados por el MED.

Contamos con módulos de La mayoría de los estudiantes no


computadoras tiene comprensión lectora.

- Los docentes de todos los niveles La mayoría de los estudiantes tiene


son capacitados constantemente. un bajo nivel del razonamiento
lógico.
Falta de infraestructura y
equipamiento de un Centro de
cómputo.
Existe un Programa de charlas de Poca concurrencia de los padres de
orientación a padres y estudiantes. familia a las asambleas programadas
ADMINISTRATIVO

por la IE.

Existe el Programa del desayuno Incumplimiento de algunos


escolar. trabajadores de la IE en sus
funciones.

Contamos con recursos obtenidos Los ingresos propios son mínimos y


por expedición de certificados y no cubren las necesidades de la IE.
derecho de examen de recuperación
y subsanación.
Contamos con local propio en dos Falta infraestructura para el nivel
niveles Primaria y Secundaria, de Inicial.
material noble.

Falta de ambientes adecuados para


INSTITUCIONAL

diferentes áreas.
Educa para el trabajo falta centro de
cómputo, para CTA falta
laboratorios.

Falta de reconocimiento de la
comunidad sobre el desarrollo
educativo observado
Falta de identificación de los Padres
de familia con la IE para solucionar
las necesidades educativas.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

PRIORIZACIÓN DE OPORTUNIDADES Y AMENAZAS

11
1.- FACTOR GEOGRÁFICO

DI SUBFACTORES NIVEL IMPACTO


M A M B A M B
EX
T
Contamos con un Suelo, fértil y húmedo. x x
OPORTUNIDADES

Existe una Diversidad de animales propios de la zona. x x

Existe una Diversidad de plantas tropicales. x x

Existencia de diversos pisos ecológicos. x x

Contamos con Cataratas Virgen de las Mercedes y petroglifos. x x

Contamos con playas naturales de los ríos, centros reacreacionales x x


y el puente Huanacaure – Río Satipo.

Relieve montañoso y accidentado aptos para el Deporte de x x


Canotaje
Variedad de peces y moluscos. x x
AMENAZAS

x x
El suelo es Propenso a deslizamientos(huaicos)
Extinción de animales de la zona por la caza indiscrimina. x x
-
Tala y explotación indiscriminada de los árboles y plantas. x x
-
El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas x x
que afectan a los seres vivos.

Falta de conservación y promoción turística. x x

Existencia de Deslizamientos de tierra de cultivo. x x

Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos. x x

2.- FACTOR ECONÓMICO PRODUCTIVO

DI SUBFACTORES NIVEL IMPACTO


M A M B A M B
EX
T
Predomina el cultivo de café, plátanos y cacao. x x
AMENAZAS OPORTUNIDADES

Compra y venta de productos agrícolas. x x

Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los x x


intermediarios.

-
3.- FACTOR SOCIO CULTURAL

12
DI SUBFACTORES NIVEL IMPACTO
M A M B A M B
EX
T
Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, x x
OPORTUNIDADES gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro x x


de Salud, Iglesias, Vaso de Leche, Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208. x x

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, x x


transporte.

TV, teléfono, radio, carretera, caminos de herradura. x x

Población cosmopolita con distintas costumbres. x x

Práctica de valores éticos y morales. x x

Visita de turistas x x
Manejo de tres lenguas como el; quechua, castellano y ashanincka. x x

La mayoría de los pobladores son responsables con el sostén de su x x


hogar.
AMENAZAS

Negligencia en las funciones de las autoridades. x x

Deficiencia en la atención al público de algunas Instituciones. x x


-
Deficiencia de algunos servicios públicos. x x
-
Falta de mantenimiento de las carreteras troncales. x x

Perdida de identidad cultural de la población con los elementos x x


propios de la selva.

Existencia de muchas sectas religiosas. x x

Existencia de Padres que descuidan la práctica de valores en sus x x


hijos.

Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, x x


desintegración familiar y Violencia familiar.
Falta de expresión verbal fluida por parte de los pobladores de la x x
zona.

Desinterés de los pobladores por superarse. x x


Costo elevado del transporte publico. x x

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

13
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

RELACIÓN DE AMENAZAS Y OPORTUNIDADES PRIORIZADAS


(Orden Externo)

14
CRUCE DE ELEMENTOS FODA : ASPECTO PEDAGÓGICO
FACTORES AMENAZAS OPORTUNIDADES A) CRUCE DA
El lugar esta Propenso a Contamos con un Suelo, fértil y

Falta de conservación y promoción turística.

Perdida de identidad cultural de la población con los elementos propios de la selva.


Deficiencia de algunos servicios públicos.
El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas que afectan a los seres vivos

Desinterés de los pobladores por superarse.


Falta de mantenimiento de las carreteras troncales.
Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos.

Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los intermediarios.

Negligencia en el cumplimiento de las funciones de las autoridades del pueblo.

Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, desintegración familiar y Violencia familiar.
enfermedades endémicas y húmedo.
GEOGRAFICO
climatológicas que afectan a los
seres vivos
Falta de conservación y promoción Contamos con lugares turísticos
turística. MIN A como; Las Cataratas Virgen de las
Mercedes y los petroglifos.
MIN D
Existencia de Contaminación y
extinción de los recursos biológicos.
Bajo precio de los productos Predomina el cultivo, la compra y
ECONOMICO PRODUCTIVO

agrícolas ofrecida por los venta de café, plátanos y cacao.


intermediarios. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Negligencia en el cumplimiento de Contamos con autoridades locales


las funciones de las autoridades del como Alcalde, regidores,
pueblo. gobernadores, Juez de Paz.

Deficiencia en la atención al público Contamos con: Municipalidad,


de algunas Instituciones. gobernación, Juzgado de Paz, Centro
- de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.
SOCIO CULTURAL

Deficiencia de algunos servicios Existe el teléfono Público N° 320208.


públicos.
-
Falta de mantenimiento Hay atención médica, obstetricia, de las
carreteras troncales. enfermería y agua, desagüe, luz,
transporte
Perdida de identidad cultural de la Población cosmopolita con distintas
población con los elementos propios costumbres.
de la selva.

Existencia del alcoholismo que Visita de turistas


atenta a la economía,
desintegración familiar y Violencia 1
familiar.
Desinterés de los pobladores por
superarse.
No se realiza el proceso de Realizar reuniones de
coordinación para mejorar
X X X X X

diversificación de forma adecuada. la diversificación curricular


a nivel de IE.

La mayoría de los estudiantes no Realizar concursos de


comprensión lectora
Realizar
concursos de
Realizar
concursos
X X X Realizar concursos
producción de textos sobre
de Realizar
concursos de
tiene comprensión lectora. donde los motivos sean
las enfermadas
comprensión
lectora
narrativos sobre
la contaminación
la identidad cultural
revalorando los elementos
comprensión
lectora sobre el
endémicas. teniendo como ambiental propios de la selva. alcoholismo y la
motivo la violencia
promoción familiar.
turística

La mayoría de los estudiantes tiene Realizar concursos de


razonamiento lógico donde
Realizar
concurso
Realizar
problemas
concursos sobre
matemáticos
Realizar
actividades
un bajo nivel del razonamiento los motivos sean las
enfermadas endémicas
teniendo como
motivo la
realistas donde se refieran
ala identidad cultural de la
que mejoren
el
lógico. promoción zona. razonamiento
turística lógico
matemático
de los
estudiantes.

Falta de infraestructura y Realizar


actividades de
equipamiento de un Centro de promoción
turística y
cómputo. genera
recursos para
el
equipamiento
del centro de
computo.

Poca aplicación de diversos


instrumentos de evaluación

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com

B) CRUCE DO

2
MIN D
MAX O

Contamos con un Suelo, fértil y húmedo.

Contamos con lugares turísticos como; Las Cataratas Virgen de las Mercedes y los petroglifos.

Predomina el cultivo, la compra y venta de café, plátanos y cacao. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, transporte

Población cosmopolita con distintas costumbres.

Visita de turistas
3
No se realiza el proceso de diversificación de forma Revalorar
bondades
las

adecuada. turísticas
diversificar
al
el
DCD

La mayoría de los estudiantes no tiene comprensión Realizar


concursos de
Producir textos
informativos
Preparar
turísticos
guías
entre
lectora. comprensión
lectora sobre las
sobre
bondades
las los estudiantes
para orientar a
características turísticas de la los turistas.
Geográficas de la zona.
zona.

La mayoría de los estudiantes tiene un bajo nivel del Elaborar


informativas
guías

razonamiento lógico. sobre medidas y


formas de los
elementos
turísticos de la
zona.

Falta de infraestructura y equipamiento de un Centro Fomentar


proyectos
Realizar
proyectos
Pedir alas
autoridades del
de cómputo. productivos
fomentando el
productivos de
frutas y generar
pueblo s apoyo
en la gestión de
turismo par ingresos para implementar el
obtener ingresos implementar el centro de
económicos. centro de cómputo en la
cómputo. IE.

Poca aplicación de diversos instrumentos de Elaboramos


aplicamos
y

evaluación instrumentos de
evaluación para
ser aplicados en
la gestión de las
autoridades

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

C) CRUCE FA

4
MAX F

Inicial, Primaria y Secundaria.


Curricular Nacional en los Niveles
Se esta aplicando el Diseño
MIN A

Al
El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas que afectan a los seres vivos

deberá
proceso

encuesta

endémicas
de
diversificación

enfermedades
desarrollar
de
el

y
las
tomar
se

y
Falta de conservación y promoción turística.

proceso
diversificación
se deberá de
de
Al desarrollar el

tomar encuesta

promoción
la conservación
Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos.

Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los intermediarios.

Negligencia en el cumplimiento de las funciones de las autoridades del pueblo.

Deficiencia de algunos servicios públicos.

-Falta de mantenimiento de las carreteras troncales.

-Perdida de identidad cultural de la población con los elementos propios de la selva.


Al
proceso

de la zona.
diversificación
desarrollar

deberá de resaltar
de

la identidad cultural
se
el

-
Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, desintegración familiar y Violencia familiar.

-
Desinterés de los pobladores por superarse.
5
climatologías que
turística.
afectan en la zona.

Contamos con materiales Elaboración de


educativos para las diversas áreas materiales
educativos con
donados por el MED. elementos propios
de la zona.

Contamos con módulos de Realizar


Elaborar Realizar concursos
Realizar
concursos sobre
concursos Realizar
computadoras Realizar concursos
sobre trabajos trípticos
trabajos que sobre trabajos trabajos Elaborar
sobre trabajos informen computarizados computarizados trípticos
computarizados informativos
computarizados que sobre las sobre la sobre el informativos
sobre la sobre oferta
hablen sobre las funciones de revaloración de la alcoholismo y la sobre
conservación y en la compre
enfermedades las identidad cultural. violencia superación
promoción de productos
endémicas. autoridades familiar. personal.
turística de la de la zona
del pueblo.
zona.
Realizar
- Los docentes de todos los niveles Realizar
Realizar Realizar capacitaciones
Realizar Realizar Realizar capacitaciones capacitaciones
son capacitados constantemente. capacitaciones para capacitaciones capacitaciones
capacitaciones
para los
Realizar
para los
para los
para los capacitaciones para pobladores
los docentes sobre para los para los pobladores los pobladores sobre pobladores sobre la
pobladores
prevención de las docentes sobre docentes sobre las la revaloración de la sobre las superación
sobre el
enfermedades conservación y sobre funciones de identidad cultural. consecuencias personal y el
precio real de
endémicas y promoción conservación las del alcoholismo proyecto de
los productos
climatologicas. turística. ambiental. autoridades y la violencia vida.
de la zona.
del pueblo. familiar.

D) CRUCE DO

6
MAX F
MAX O

Contamos con un Suelo, fértil y húmedo.

Contamos con lugares turísticos como; Las Cataratas Virgen de las Mercedes y los petroglifos.

Predomina el cultivo, la compra y venta de café, plátanos y cacao. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, transporte

Población cosmopolita con distintas costumbres.

Visita de turistas
7
Se esta aplicando el Diseño Al desarrollar el
proceso de
Al
proceso
desarrollar el
de
Al
proceso
desarrollar el
de
Al desarrollar
el proceso de
Curricular Nacional en los diversificación se diversificación se diversificación se diversificación
Niveles Inicial, Primaria y deberá de resaltar
las bondades del
deberá de tomar en
cuenta la promoción
deberá de resaltar la
naturaleza cosmopolita
se deberá de
tomar en
Secundaria. suelo de la de los lugares de los pobladores de la cuenta la
localidad turísticos de la zona. zona. importancia
(fertilidad). del turismo
como fuente
de ingresos
económicos.
Contamos con materiales
educativos para las diversas
áreas donados por el MED.

Contamos con módulos de Realizar concursos de


trabajos
Realizar
concursos de
Realizar
trípticos
computadoras computarizados sobre trabajos informativos
las zonas turísticas de computarizados sobre las
la zona. sobre los zonas
productos que turísticas de
se cultivan en Paratushiali.
la zona.
Realizar capacitaciones Realizar
- Los docentes de todos los para los docentes capacitaciones
niveles son capacitados sobre los lugares para los
turísticos de la zona. docentes
constantemente. sobre el trato
al turista.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

CRUCE DE ELEMENTOS FODA : ASPECTO ADMINISTRATIVO


A) CRUCE DA

8
por la IE.
MIN D

Poca concurrencia de los padres de


familia a las asambleas programadas
MIN A

El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas que afectan a los seres vivos

padres

participar

prevención
Sensibilizar

importancia

enfermedades
en
a
sobre

de
la

capacitaciones sobre
las
los

de

en
los
Falta de conservación y promoción turística.

sobre
importancia

capacitaciones
Sensibilizar a
padres

de participar
la

las
los
para
Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos.

sobre
Persuadir

conservación
capacitaciones
asistan a las
padres
que
a
Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los intermediarios.

Negligencia en el cumplimiento de las funciones de las autoridades del pueblo.

los
para

sobre
correcto
Persuadir

capacitaciones
asistan a las
que
a

el
padres

Deficiencia de algunos servicios públicos (servicios higiénicos docentes).

-
Falta de mantenimiento de las carreteras troncales.

-
en

Perdida de identidad cultural de la población con los elementos propios de la selva.


los
sobre
importancia

capacitaciones
Sensibilizar a
padres

de participar
la

las

-
Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, desintegración familiar y Violencia familiar.
sobre el
capacitaciones
importancia de
padres sobre la

alcoholismo y la
participar en las
Sensibilizar a los

-
Desinterés de los pobladores por superarse.
importancia de
padres sobre la

participar en las
Sensibilizar a los

y proyecto de vida.
superación personal

9
capacitaciones sobre
endémicas. sobre la ambiental. cumplimiento sobre la violencia
conservación de las identidad familiar.
y promoción funciones cultural.
turística. públicas.
Incumplimiento de algunos Realizar
capacitaciones
trabajadores de la IE en sus para todos los
funciones. trabajadores
de la IE sobre
el
cumplimiento
de deberes y
derechos de l
trabajador.

Los ingresos propios son mínimos y Ejecutar


actividades
Ejecutar
actividades
no cubren las necesidades de la IE. para recaudar para
los fondos recaudar
necesarios los fondos
para las necesarios
acciones de para
conservación mejorar los
y promoción servicios
turística. higiénicos
de los
docentes.
Falta infraestructura para el nivel Realizar
acciones de
Construir sin perder
el tiempo.
Inicial. gestión
para lograr
el aula de
inicial.

B) CRUCE DO

10
MIN D
MAX O

Contamos con un Suelo, fértil y húmedo.

Contamos con lugares turísticos como; Las Cataratas Virgen de las Mercedes y los petroglifos.

Predomina el cultivo, la compra y venta de café, plátanos y cacao. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, transporte

Población cosmopolita con distintas costumbres.

Visita de turistas
11
Poca concurrencia de los padres de Sensibilizar a
los padres
familia a las asambleas programadas sobre la
por la IE. importancia
de participar
en las
capacitaciones
S T la
conservación
y promoción
turística.
Incumplimiento de algunos
trabajadores de la IE en sus
funciones.

Los ingresos propios son mínimos y Realizar


actividades de
Realizar
proyectos
Realizar
acciones de
no cubren las necesidades de la IE. difusión productivos proyección
turística para de productos turística para
recaudar de la zona recaudar
fondos para la para generar fondos para
IE. ingresos ala la IE.
IE
Falta infraestructura para el nivel Realzar
actividades
Solicitar el
apoyo de
Inicial. turísticas para las
recaudar autoridades
fondos para la locales
construcción para
de ambientes obtener los
para el nivel ambientes
inicial. para el
nivel
inicial.

C) CRUCE FA

12
MAX F

orientación a padres y estudiantes.


MIN A

Existe un Programa de charlas de

las
El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas que afectan a los seres vivos

Realizar charlas

endémicas de la zona.
orientación para prevenir
enfermedades
de

sobre
Falta de conservación y promoción turística.

padres
orientar
Realizar

turística
población

promoción
ala
para
charlas con os

conservación y
la
y
Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos.

recursos
biológicos.
padres
con estudiantes
de

la extinción de
familia sobre la
Realizar charlas

contaminación y
Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los intermediarios.

Negligencia en el cumplimiento de las funciones de las autoridades del pueblo.

Deficiencia de algunos servicios públicos.

-
Falta de mantenimiento de las carreteras troncales.

-
Perdida de identidad cultural de la población con los elementos propios de la selva.
Realizar

cultural.
estudiantes
charlas

sobre
revaloración de la identidad
orientación con padres y
la
de

-
de

sobre

familiar.

Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, desintegración familiar y Violencia familiar.
violencia
estudiantes
orientación
Realizar charlas

con padres y

el
alcoholismo y la
a

-
sobre
Realizar

Desinterés de los pobladores por superarse.


personal.
población

superación
orientación
la
charlas de

13
Existe el Programa del desayuno Considerar en los desayunos
escolar. escolares productos
alimenticios de la zona.

Contamos con recursos obtenidos por Destinar parte


expedición de certificados y derecho de los recursos
para la
de examen de recuperación y promoción
turística.
subsanación.

D) CRUCE FO

14
MAX F
MAX O

Contamos con un Suelo, fértil y húmedo.

Contamos con lugares turísticos como; Las Cataratas Virgen de las Mercedes y los petroglifos.

Predomina el cultivo, la compra y venta de café, plátanos y cacao. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, transporte

Población cosmopolita con distintas costumbres.

Visita de turistas
15
Existe un Programa de charlas de Realizar
charlas para
Realizar charlas
para difundir
orientación a padres y estudiantes. difundir
internamente
internamente las
bondades del
las bondades turismo en la zona
turisticas de la
zona

Existe el Programa del desayuno Coordinar


constantemente
escolar. con las
autoridades del
pueblo sobre la
mejora de los
desayunos
escolares.

Contamos con recursos obtenidos Destinar parte


de ese dinero
Elaborar trípticos
informativos para
por expedición de certificados y para la
promocion
hacerles llegar a
los formadores.
derecho de examen de turistica de la
zona.
recuperación y subsanación.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

CRUCE DE ELEMENTOS FODA : ASPECTO INSTITUCIONAL


A) CRUCE DA

16
MIN D

Inicial.
Falta infraestructura para el nivel
MIN A

El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas que afectan a los seres vivos

Falta de conservación y promoción turística.

Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos.

Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los intermediarios.

Negligencia en el cumplimiento de las funciones de las autoridades del pueblo.

servicio Deficiencia de algunos servicios públicos.


la niñez.
a
construcción
Gestionar la

inicial para
mejorar el
del local de

-
Falta de mantenimiento de las carreteras troncales.

-
Perdida de identidad cultural de la población con los elementos propios de la selva.

-
Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, desintegración familiar y Violencia familiar.

-
Desinterés de los pobladores por superarse.
17
Falta de ambientes adecuados para Recaudar fondos a
través de actividades
Construir
ambientes
diferentes áreas. que promuevan el necesarios
Educa para el trabajo falta centro de turismo
construir
para
los
para
diversas
las

cómputo, para CTA falta laboratorios. ambientes áreas


necesarios para las conservando
diferentes áreas. la identidad
cultural en su
ejecución.
Falta de reconocimiento de la Realizar charlas de
sensibilización a la
comunidad sobre el desarrollo comunidad sobre la
educativo observado responsabilidad y la
importancia de la
superación personal.
Falta de identificación de los Padres Realizar
talleres de
de familia con la IE para solucionar capacitación a
las necesidades educativas. la comunidad
sobre la
importancia
de la
identidad
cultural y su
identificación
con ella.

D) CRUCE DO

18
MIN D
MAX O

Contamos con un Suelo, fértil y húmedo.

Contamos con lugares turisticos como; Las Cataratas Virgen de las Mercedes y los petroglifos.

Predomina el cultivo, la compra y venta de café, plátanos y cacao. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, transporte

Población cosmopolita con distintas costumbres.

Visita de turistas
19
Falta infraestructura para el nivel
Inicial.
Falta de ambientes adecuados para Gestionar
las
ante
autoridades
Elaborar
trípticos
diferentes áreas. locales la informativos
Educa para el trabajo falta centro de construcción de
los ambientes
sobre los
lugares
cómputo, para CTA falta adecuados para turísticos de
laboratorios. todas las áreas
correspondientes.
la zona.

Falta de reconocimiento de la
comunidad sobre el desarrollo
educativo observado
Falta de identificación de los Padres Persuadir a
los padres
de familia con la IE para solucionar para que
las necesidades educativas. participen
en las
reuniones de
coordinación
para la
conservación
y promoción
turística

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

E) CRUCE FA

20
material noble.
MAX F

Contamos con local propio en dos


niveles Primaria y Secundaria, de
MIN A

El lugar esta Propenso a enfermedades endémicas y climatológicas que afectan a los seres vivos

endémicas
enfermedades

climatológicas.
Realizar charlas en la
IE para prevenir las

y
Falta de conservación y promoción turística.

turísticos de

endémicas y
para promover y

las enfermedades
conservar los lugares
Realizar charlas en la IE

Paratushialicsdaprevenir
Existencia de Contaminación y extinción de los recursos biológicos.

sobre
charlas
Realizar

ambiental.
capacitación

contaminación
de

la
Bajo precio de los productos agrícolas ofrecida por los intermediarios.

Negligencia en el cumplimiento de las funciones de las autoridades del pueblo.

Deficiencia de algunos servicios públicos.

-
Falta de mantenimiento de las carreteras troncales.

-
Perdida de identidad cultural de la población con los elementos propios de la selva.
capacitación
revalorando la
identidad cultural.
Realizar talleres de

-
el

Existencia del alcoholismo que atenta a la economía, desintegración familiar y Violencia familiar.
Realizar
charlas de

la violencia
capacitación
para prevenir

alcoholismo y

-
5

Desinterés de los pobladores por superarse.


21
familiar en
nuestros
climatológicas. hogares.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

D) CRUCE DO

22
MAX F
MAX O

Contamos con un Suelo, fértil y húmedo.

Contamos con lugares turisticos como; Las Cataratas Virgen de las Mercedes y los petroglifos.

Predomina el cultivo, la compra y venta de café, plátanos y cacao. Otros productos agrícolas en menor
escala.

Contamos con autoridades locales como Alcalde, regidores, gobernadores, Juez de Paz.

Contamos con: Municipalidad, gobernación, Juzgado de Paz, Centro de Salud, Iglesias, Vaso de Leche,
Comité de Deportes.

Existe el teléfono Público N° 320208

Hay atención médica, obstetricia, enfermería y agua, desagüe, luz, transporte

Población cosmopolita con distintas costumbres.

Visita de turistas

-
23
Contamos con local propio en dos Realizar
talleres de
Realizar talleres de
capacitación sobre las
niveles Primaria y Secundaria, de capacitación multiculturalidad y
material noble. sobre
bondades
las pluriculturalidad.

turísticas de
la zona.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

24
25
ESTRATEGIAS PRIORIZADAS DE LOS CRUCES DA-DO-FA-FO
Y DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ASPECTO PEDAGÓGICO

Nº ESTRATEGIAS OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

Realizar reuniones de coordinación Realizar 03 reuniones como mínimo en el


1. para mejorar la diversificación mes de marzo para mejorar el proceso de
curricular a nivel de IE. diversificación de los docentes de la IE.
REFERENCIA.- Libro de actas de la IE.
Realizar concursos de comprensión Incrementar en un 100% la ejecución de
lectora, producción de textos, concursos de comprensión lectora,
donde los motivos sean las producción de textos en los temas
2.
enfermedades endémicas. propuestos anteriormente.
Promoción turística, alcoholismo y REFERENCIA.- Informe de Dirección.
violencia familiar.
Realizar actividades que mejoren el Incrementar en un 100% las acciones
razonamiento lógico matemático de estratégicas que mejoren el razonamiento
3. los estudiantes. lógico matemático de los estudiantes
(Aula funcional-Circulo de estudios).
REFERENCIA.- Informe de Dirección.
Realizar proyectos productivos a Incrementar en un 75% la ejecución de
nivel de IE para generar ingresos proyectos productivos que generen
4. económicos e implementar el centro recursos económicos para la IE.
de cómputo. REFERENCIA.- Informe de Programaciones
Anuales de las diversas áreas y niveles.
Realizar 04 capacitaciones al año entre los
Realizar capacitaciones para los
docentes de nuestra IE, sobre los temas:
docentes sobre: diversificación
diversificación curricular, promoción
curricular, promoción turística,
5. turística, prevención de las enfermedades
prevención de las enfermedades
endémicas y climatológicas y
endémicas y climatológicas y
conservación ambiental.
conservación ambiental.
REFERENCIA.- Informe anual de Dirección.
Incrementar en un 50% la inclusión de
Al desarrollar el proceso de
contenidos referidos a: Promoción
diversificación se deberá de tomar
6. Turística e Identidad Cultural de la zona.
en cuenta la promoción turística y
REFERENCIA.- Informe de Unidades de
la identidad cultural de la zona.
Aprendizaje presentadas por niveles.
Elaborar trípticos informativos sobre Elaborar 04 trípticos durante el año para
las ofertas actuales en la compra- informar sobre ofertas actuales en la
venta de productos de la zona y compra-venta de productos de la zona, y
7.
sobre los lugares turísticos de sobre los lugares turísticos de
Paratushiali. Paratushiali.
REFERENCIA.- Informe de Dirección.
Elaborar materiales educativos con Incrementar en un 50% la cantidad de
elementos propios de la zona. materiales educativos existentes en la IE,
8.
elaborándolos con materiales de la zona.
REFERENCIA.- Inventario anual de la IE.
Realizar capacitaciones para los Realizar 02 capacitaciones durante el año,
pobladores sobre las consecuencias por los mismos docentes de la IE, dirigido
del alcoholismo y la violencia a los pobladores sobre: Consecuencias del
9.
familiar. alcoholismo, La violencia Familiar,
Superación Personal y Proyecto de Vida.
REFERENCIA.- Informe de Dirección.

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

26
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

ESTRATEGIAS PRIORIZADAS DE LOS CRUCES DA-DO-FA-FO


Y DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ASPECTO ADMINISTRATIVO

Nº ESTRATEGIAS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1 Ejecutar actividades para recaudar Realizar 02 actividades al año para
fondos necesarios para las acciones de recaudar ingresos económicos que
promoción turística y para mejorar los sirvan para la promoción turística y
servicios higiénicos de los docentes para mejorar los servicios
(baños y duchas). higiénicos de los docentes (baños y
duchas).

REFERENCIA.- Informe de
Dirección.
2 Persuadir a los padres para que asistan Realizar 02 capacitaciones al año
a las capacitaciones sobre el correcto por los docentes dirigido a los
cumplimiento de las funciones públicas. pobladores de la localidad, sobre el
correcto cumplimiento de las
funciones públicas.

REFERENCIA.- Informe de
Dirección.
3 Realizar acciones de gestión para lograr Incrementar en un 80% las
la construcción de los ambientes del acciones de gestión para la
nivel inicial. construcción de los ambientes del
nivel inicial.

REFERENCIA.- Informe de
Dirección.
4 Destinar un 10% del presupuesto
de ingresos propios para las
Destinar parte de los recursos propios acciones de promoción turística.
para la promoción turística.
REFERENCIA.- Informe económico
de Dirección.
5 Considerar en un 100% los
productos alimenticios que se
producen en la zona para los
Considerar en los desayunos escolares
desayunos escolares.
productos alimenticios de la zona.
REFERENCIA.- Informe de
Dirección.

Visite el blog

27
http://opinionenaccion.blogspot.com/

ESTRATEGIAS PRIORIZADAS DE LOS CRUCES DA-DO-FA-FO


Y DETERMINACIÓN DE LOS OBJETIVOS ESTRATEGICOS
ASPECTO INSTITUCIONAL

Nº ESTRATEGIAS
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
1 Gestionar la construcción del local de Incrementar en un 100% las
inicial para mejorar el servicio a la acciones de gestión del director
niñez. para la construcción del local de
inicial.

REFERENCIA.- Memoria anual de


Dirección.
2 Construir ambientes necesarios para las Incrementar en un 50% la
diversas áreas conservando la identidad implementación de aulas
cultural en su ejecución. funcionales con materiales
elaborados por los docentes y
estudiantes con elementos de la
zona.

REFERENCIA.- Informe de
Dirección.
3 Gestionar ante las autoridades locales la Incrementar en un 100% las
construcción de los ambientes acciones de gestión del director
adecuados para todas las áreas para la construcción de los
correspondientes. ambientes adecuados para las
diferentes áreas.

REFERENCIA.- Memoria anual de


Dirección.
4 Realizar talleres de capacitación en la IE Realizar 03 talleres de capacitación
para promover y conservar los lugares sobre; como promover y conservar
turísticos de Paratushiali, para prevenir los lugares turísticos de
el alcoholismo, violencia familiar en Paratushiali, como prevenir el
nuestros hogares y revalorando la alcoholismo, violencia familiar en
identidad cultural. nuestros hogares y revalorando la
identidad cultural.

REFERENCIA.- Informe de
Dirección.

28
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com

METAS DE OCUPACIÓN Y ATENCIÓN (INSERTAR CAP)

NIVEL INICIAL:

CONDICIÓN NIVEL JORN.


APELLIDOS Y NOMBRES CARGO
LABORAL MAGIST. LAB.

ORGANO DE DIRECCIÓN
Sub.
TENORIO MENDEZ Mery ENCARGADA I Directora 30

NIVEL PRIMARIA:

CONDICIÓN NIVEL
APELLIDOS Y NOMBRES MES AÑOS
LABORAL MAGIST.

ORGANO DE DIRECCIÓN
I Prof. De 30
FORTUNATO RAMOS ATAPOMA NOMBRADO Aula

ORGANO DE EJECUCIÓN
I Prof. De
LUCY NELY CARO PRINCE NOMBRADA Aula 30
I Prof. De 30
RICHARD RAMOS CHIRIPOYA NOMBRADO Aula
I Prof. De 30
NIDIA NIRAIDA ÑAHUI SANCHEZ NOMBRADA Aula
I Prof. De 30
TEÓFILO PORFIRIO ROSADO MAITA NOMBRADO Aula
I Prof. De 30
MARLENI RODRIGUEZ SALAZAR NOMBRADA Aula
PERSONAL ADMINISTRATIVO I 30
I Pers.
DARWIN CASTRO BALVIN CONTRATA Servicio 40

NIVEL SECUNDARIA:

CONDICIÓN NIVEL
APELLIDOS Y NOMBRES MES AÑOS
LABORAL MAGIST.

ORGANO DE DIRECCIÓN
PALOMINO ROMERO Julián Octavio TITULAR III DIRECTOR 40

PERSONAL ADMINISTRATIVO
ARELLANO LEON Emel Félix NOMBRADO ST-A Secretario 40
Pers.
CASTRO ORE Victoria Hortencia NOMBRADA SA-A Servicio 40

ORGANO DE EJECUCIÓN
Prof. Por
VARGAS CHOQUE Teófilo NOMBRADO III Horas 24
Prof. Por
VELASQUEZ JERONIMO Zenina Ruth NOMBRADA III Horas 24
PEREZ ZORILLA Carlos Gerardo NOMBRADO II Prof. Por 24

29
Horas
Prof. Por
POMA GARCIA Cesario Claudiano NOMBRADO II Horas 24
Prof. Por
MUCHA MONTOYA Dennis Raúl NOMBRADO II Horas 24
Prof. Por
ARCE CHAVEZ Delia Dalila NOMBRADA I Horas 24
Prof. Por
GUEVARA VILLAR Arturo José CONTRATA I Horas 24
Prof. Por
JUAN DE DIOS REVOLLAR Tatiana CONTRATA I Horas 12
Prof. Por
TOMAS ORELLANA Hugo CONTRATA I Horas 30
Prof. Por
SALAS HIDALGO José Carlos CONTRATA I Horas 24

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

30
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

PROPUESTA
PEDAGÓGICA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

31
MARCO TEÓRICO

NIVELES

Son períodos graduales y articulados del proceso educativo:

a) NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL

La Educación Inicial atiende a niños y niñas menores de 6 años y


se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada. Promueve
prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad,
contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su
crecimiento social, afectivo y cognitivo, la expresión oral y artística, la
psicomotricidad y el respeto de sus derechos. El Estado asume el
compromiso y responsabilidad de atender sus necesidades de salud y
nutrición a través de una acción intersectorial.
La Educación Inicial se articula con la Educación Primaria
asegurando coherencia pedagógica y curricular.

b) NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación


Básica Regular y dura seis años. Al igual que los otros niveles, su
finalidad es educar integralmente a niños y niñas. Promueve la
comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del
conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social,
vocacional y artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la
adquisición de habilidades necesarias para el despliegue de
potencialidades del estudiante, así como la comprensión de hechos
cercanos a su ambiente natural y social.

c) NIVEL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación


Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los
estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica.
Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes
logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al
desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a
conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente
cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el
ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de
estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos
de los púberes y adolescentes. Consolida la formación para el mundo
del trabajo que es parte de la formación básica de todos los
estudiantes, y se desarrolla en la propia Institución Educativa o, por

32
convenio, en instituciones de formación técnico-productiva, en
empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar
aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al
desarrollo de cada localidad.

CICLOS

Son procesos educativos que se organizan y desarrollan en


función de logros de aprendizaje. La EBR contempla siete ciclos que se
inician desde la primera infancia, con la finalidad de articular los
procesos educativos en sus diferentes niveles.
El proceso de desarrollo de las competencias y capacidades en los
niños y adolescentes se caracteriza por la influencia de los estímulos
culturales y condiciones externas provenientes de los agentes
educativos, y de los medios: y por factores internos de la persona que
aprende: estado nutricional, maduración neurológica, estados
emocionales y procesos endocrinos. Estas capacidades se expresan en
distintas formas e intensidad y varían en correspondencia con las
características de las etapas de desarrollo, lo cual justifica que el
sistema educativo atienda en distintos niveles y ciclos.

I CICLO

Durante el primer ciclo, el desarrollo de los niños y niñas está


marcado por el inicio del proceso de individuación, lo cual los llevará a
la identificación de sí mismos como seres individuales. En estas
primeras experiencias de vida, de conocer el mundo, de placeres y
disgustos, van a ir ajustando sus ritmos biológicos a las rutinas del
ambiente familiar, desarrollando diferentes capacidades básicas para
la vida. En este sentido, los niños comparten la necesidad de una
atención individualizada debido a su dependencia con los adultos; esto
requiere de una intervención educativa orientada a favorecer la
seguridad personal, el movimiento, el juego libre y la expresión de las
necesidades, deseos y emociones de los niños y niñas y que las
puedan identificar. Además de permitirles explorar y transformar su
entorno, lo cual los llevará a una progresiva autonomía en las rutinas
y actividades cotidianas. Dicha intervención debe procurarles la
atención a sus necesidades básicas de salud, higiene, alimentación y
afecto, que constituyen la base para su desarrollo armónico, así como
la promoción de la exploración autónoma en un ambiente de
seguridad física y afectiva.
La culminación de este ciclo, al finalizar los dos años de edad, se
basa en que en esta edad se cumple un período importante del
desarrollo, se consolidan procesos que comenzaron a instalarse desde
los primeros meses con el desarrollo de una mayor autonomía e
identidad y van manifestando mayor interés por integrarse y participar
progresivamente en pequeños grupos, habiéndose iniciado en la

33
simbolización a través del lenguaje, y el desarrollo de importantes
habilidades y coordinaciones motoras gruesas y finas.

II CICLO

Considera el período comprendido entre los tres a los cinco años.


Se estima que en torno a los tres años los niños han alcanzado un
desarrollo evolutivo que les permite participar más independiente y
activamente de una mayor cantidad y variedad de experiencias
educativas, integrándose a grupos más grandes y/o con niños
mayores, que favorecen el logro de nuevos aprendizajes. Se produce
un cambio significativo en sus necesidades de aprendizaje debido a
una mayor autonomía en relación con los adultos, capacidad de
integrarse con otros y expansión del lenguaje. En esta etapa, niñas y
niños han logrado mayor dominio, control y coordinación sobre sus
movimientos y una mayor conciencia acerca de las características y
posibilidades de su cuerpo, lo que les permite sentirse más seguros y
confiados. El desarrollo de su pensamiento les permite establecer
relaciones lógico-matemáticas y desarrollar significativamente la
capacidad de comunicación en diversos lenguajes; habiendo logrado
diferenciarse y avanzar significativamente en la construcción de su
identidad, lo que les permite ampliar y diversificar sus relaciones
interpersonales.

III CICLO

Este ciclo se caracteriza generalmente por la búsqueda de


acoplamiento a la realidad circundante regula progresivamente sus
intereses. Los niños y niñas responden a las reglas culturales sobre lo
bueno y lo malo, pero interpretan estas reglas en términos de las
consecuencias concretas de las acciones, principalmente
consecuencias físicas o hedonistas tales como castigos, premios, o
intercambios de favores, o en términos del poder físico de aquellos
que enuncian las reglas. El niño se circunscribe al plano de la realidad
de los objetos, de los hechos y datos actuales, de la información que
proporciona la familia y la escuela. No ha abandonado totalmente su
fantasía e imaginación, pero cede paso a otros procesos más sociales.
Desarrolla un sistema de operaciones lógicas (clasificación, seriación,
ordenamiento) que le permiten equilibrar determinadas acciones
internas a cualidades espaciales y temporales.

IV CICLO

Se incrementa el manejo de conceptos favoreciendo con ello una


mayor expresión de sus habilidades para la lectura y escritura.
Respeta y valora a las personas que responden a sus intereses. Tiene
facilidad para trabajar en equipo. Afianza sus habilidades motrices

34
finas y gruesas, generalmente disfruta del dibujo y de las
manualidades, así como de las actividades deportivas. Su lenguaje es
fluido y estructura con cierta facilidad su pensamiento en la
producción de textos. Mejora sus habilidades de cálculo, maneja con
cierta destreza algunas de tipo mental y sin apoyos concretos.
V CICLO

En este ciclo, se va consolidando un pensamiento operativo, vale


decir que le permite actuar sobre la realidad, los objetos, analizarlos y
llegar a conclusiones a partir de los elementos que lo componen. Se
inicia un creciente sentimiento cooperativo, la amistad y el círculo de
amigos se convierten en un valor referencial que crece en
importancia. Los valores guardan correspondencia con el sentido
concreto que depara cada situación, aceptando la opinión adulta como
determinante. Mantiene las expectativas de la propia familia, grupo o
nación, se percibe como valioso en sí mismo, independientemente de
las consecuencias inmediatas y obvias. La actitud no solamente es de
conformidad con las expectativas personales y el orden social sino
también de lealtad hacia él, una actitud de mantenimiento, apoyo y
justificación de este orden, y de identificación con las personas y
grupos que están involucrados en él.

VI CICLO

El adolescente asume la importancia de lo hipotético, de lo posible


y del mundo abstracto. Sus sentimientos de cooperación son
predominantes en sus relaciones sociales. Reconoce los sentimientos
en sí mismo y en otras personas como componente o factor que actúa
sobre los comportamientos. Evidencia un progresivo acercamiento
emocional hacia el arte y el deporte. Cede paso a un pensamiento
más abstracto, capaz de intuir, adivinar o deducir situaciones a partir
de la observación. De esta forma fortalece las capacidades
comunicativas, las relaciones sociales, el trabajo en equipo, las
estrategias de aprendizaje, la reflexión sobre su propio aprendizaje,
necesarias para las exigencias de la educación para el trabajo.

VII CICLO

Aquí el adolescente asume concientemente los resultados de su


creatividad, muestra interés por las experiencias científicas. Se
caracteriza por comunicarse de manera libre y autónoma en los
diversos contextos donde interactúa. Se caracteriza por la vivencia de
períodos de inestabilidad emocional, de la expresión poética y la
experiencia de una mayor intensidad en los sentimientos.
Las relaciones personales están supeditadas a lo que se sustenta
en el acuerdo de intereses compartidos por el grupo. Se evidencia una
organización autónoma para la práctica de los valores. Hay un

35
esfuerzo claro por definir valores y principios morales que tienen
validez y aplicación con independencia de la autoridad de los grupos o
personas que mantienen tales principios, e independientemente de la
propia identificación de las personas con esos grupos
CONCEPTOS BÁSICOS

APRENDIZAJE

Conjunto de procesos del pensamiento, cuyo eje que forma en que los
seres humanos aprenden, como adquieren el conocimiento a través de
que procesos.
El aprendizaje no es un producto mecánico de la relación estimulo
respuesta. Si no Permite un proceso dinámico donde el sujeto organiza y
ordena la información que recibe de su entorno. El aprendizaje alcanza
significatividad acorde a las experiencias y motivaciones.

ENSEÑANZA

Es la intervención intencionada de comunicación compartida que realiza


el educador para potenciar las operaciones y capacidades del estudiante
en su aprendizaje.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

Todos los docentes de la institución aplican en el trabajo escolar la


Metodología activa, cuyos principios fundamentales son:
Consenso general que la matriz del trabajo educativo son las actividades
Significativas. Estas actividades generan en el alumno una acción que
resulta del interés, de su necesidad y de su curiosidad. Se crea un
ambiente de confianza y alegría. Se enlaza las experiencias con los
saberes previos. Se tiende en todo momento los trabajos en grupo. Se
estimula trabajar a los niños con autonomía.

CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIANTES AL FINALIZAR


LA EBR SEGÚN EL DCN

ÉTICO Y MORAL. Que construye ORGANIZADO. Que planifica la


juicios de valor de manera información, su tiempo y
reflexiva a la luz de valores actividades, compatibilizando
universales, y actúa conforme a diversas dimensiones de su vida
ellos con una actitud positiva personal y social, que anticipa su
frente a las diferencias culturales, accionar, con la finalidad de tomar
ideológicas y filosóficas. decisiones oportunas y eficaces.

36
DEMOCRÁTICO. Que genera EMPÁTICO Y TOLERANTE. Que
consensos y puede tomar se pone en el lugar del otro para
decisiones con otros. Es entender las motivaciones,
respetuoso de las reglas básicas intereses y puntos de vista
de convivencia y asume la distintos. Que asume como riqueza
democracia como participación la diversidad humana. Que se
activa y responsable en todos los respeta a sí mismo y al otro, que
espacios que requieran su entiende y comprende a aquellos
presencia e iniciativa. que son diferentes (en estilos de
pensar, capacidades, etnia, sexo,
creencias, lengua).
CRÍTICO Y REFLEXIVO. Que PROACTIVO. Que enfrenta con
hace uso permanente del energía y seguridad,
pensamiento divergente entendido decisiones sobre situaciones
como la capacidad de discrepar, diversas, conjugando
cuestionar, afirmar y argumentar variables y factores para llegar a
sus opiniones y analizar soluciones adecuadas,
reflexivamente situaciones adelantándose a los hechos, siendo
distintas. diligente, independiente y con
iniciativa.

CREATIVO. Que es AUTÓNOMO. Que es asertivo y


permanentemente innovador, actúa de acuerdo con su propio
promueve la producción de criterio, asumiendo con
conocimientos en todos los campos responsabilidad las consecuencias
del saber, el arte y la cultura. de sus actos y el cuidado de sí
Busca soluciones, alternativas y mismo.
estrategias originales a los
problemas que enfrenta,
orientándolas hacia el bien común
e individual, en un marco de
libertad.

SENSIBLE Y SOLIDARIO. Que RESOLUTIVO. Que se asegura de


integra sus afectos en su actuar entender los problemas, hace
cotidiano y en su pensamiento preguntas y se repregunta para
reflexivo y es capaz de reaccionar resolverlos. Controla y ajusta
tanto ante la injusticia, el dolor, la constantemente lo que está
pobreza, como ante la alegría, la haciendo. Aplica y adapta diversas
belleza, los descubrimientos y el estrategias y evalúa sus progresos
avance de la humanidad. Que para ver si van por buen camino.
respeta la vida y la naturaleza Si no progresa se detiene para
evitando su destrucción y defiende buscar y considerar otras
los derechos humanos de los más alternativas.
vulnerables.

37
TRASCENDENTE. Que busca dar INVESTIGADOR E INFORMADO.
un sentido a su existencia y a su Que busca y maneja información
actuar, ubicándose como parte de actualizada, significativa y diversa,
una historia mayor de la de manera organizada, siendo
humanidad. capaz de analizarla y compararla y
de construir nuevos conocimientos
a partir de ella. Hace conjeturas y
se interesa por resolver diversos
problemas de la vida diaria y de la
ciencia, haciendo uso de las
tecnologías de la información y
comunicación.

COMUNICATIVO. Que expresa COOPERATIVO. Que cuenta con


con libertad y en diferentes otros para enfrentar de manera
lenguajes y contextos lo que efectiva y compartida una tarea, o
piensa y siente, que comprende para resolver diversas situaciones.
mensajes e ideas diversas, que es
dialogante y capaz de escuchar a
otros. Que interpreta diversos
lenguajes simbólicos.

FLEXIBLE. Que es capaz de


asumir diferentes situaciones de
manera libre, que posee
versatilidad y capacidad de
adaptación al cambio permanente.

PRINCIPIOS EDUCATIVOS

PRINCIPIOS EDUCACIONALES

De acuerdo a ley 28044 considera:

ÉTICA
Debe inspirar una educación promoviendo los valores de paz, Solidaridad,
justicia, honestidad, tolerancia que fortalezca la Conciencia moral
e individual.

EQUIDAD
Que garantice a todos por iguales oportunidades de acceso y trato en el
sistema educativo de calidad.

LA INCLUSIÓN

38
Incorporar personas con discapacidad a grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, sin distinción de etnia, Religión, sexo y otra
causa de discriminación.

LA CALIDAD
Asegurar las condiciones deseadas y adecuadas para una educación
integral, pertinente, flexible y permanente.

LA DEMOCRACIA
Promover el respeto a los derechos humanos, la Libertad, conciencia,
pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de Ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad personal.

LA INTERCURTURALIDAD
Que asuma como riqueza la diversidad Cultural étnica y lingüística del
país y encuentra en él reconocimiento y respeto a las diferencias.

LA CONCIENCIA AMBIENTAL
Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural
como garantía para el desenvolvimiento de la vida.

LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN
Que promueva la producción de nuevos conocimientos en todos los
campos del saber, el arte y cultura.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

Estos principios se sustentan en la filosofía de la educación que nos permite


responder a estas preguntas ¿Qué tipo de hombre queremos formar?, ¿Qué
tipo de estudiante debemos formar?

PRINCIPIO DE LA CONSTRUCCIÓN DE LOS PROPIOS


APRENDIZAJES:

El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual con el


medio social y natural, el alumno para prender dependen de variables corno el
contexto y los aprendizajes adquiridos anteriormente.

PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES:

39
El aprendizaje significativo es posible si el educando relación los nuevos
conocimientos con los que posee el sujeto. En la medida que el
aprendizaje sea significativo para los educandos, será posible el desarrollo
de la motivación para aprender y la capacidad para construir nuevos
aprendizajes.

PRINCIPIO DE LA ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:

Las relaciones que se establecen entre los diferentes conocimientos que


emplean a través del tiempo y de la oportunidad de aplicarlos a la vida, lo
que permite establecer nuevas relaciones entre otros conjuntos de
conocimientos.

PRINCIPIO DE LA INTEGRALIDAD DE LOS APRENDIZAJES:

Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y niñas y


cubrir todas sus múltiples necesidades de aprendizaje. Esta multiplicidad
es mayor o menor, más o menos variada de acuerdo a las características
individuales de cada persona. Por ello, se debe propiciar el aprendizaje de
todas las áreas del Currículo. Respetando y promoviendo el desarrollo de
las capacidades adquiridas en su vida cotidiana y promoviendo el
aprendizaje de nuevas capacidades.

PRINCIPIO DE LOS RITMOS DE APRENDIZAJE:

Cada persona tiene sus propias características Biopsicosocial y sus propias


formas y niveles de aprendizaje por lo tanto se deben respetar las
particularidades de cada alumno, evitar comparaciones y propiciar el
desarrollo integral de cada alumno a partir de las posibilidades,
limitaciones y necesidades de cada alumno, utilizando en forma
permanente la retroalimentación.

PRINCIPIO DEL TRABAJO EN EQUIPO Y SOCIALIZACIÓN DE


APRENDIZAJES:

El ambiente escolar debe propiciar el trabajo colectivo en el proceso de


aprendizaje y en la práctica que posibilite trasladar el saber al servicio de
la colectividad.

PRINCIPIO DE UNA EDUCACIÓN QUE DESARROLLE


INTEGRALMENTE ALALUMNO:

Velar que todos los alumnos gocen el derecho de aprender creándole


condiciones para que la educación sea cada vez de mayor calidad, siendo
respetada en su individualidad.

40
CARACTERÍSTICAS DE LOS AGENTES EDUCATIVOS:
PERFILES IDEALES

PERFIL INSTITUCIONAL:

• La Institución Educativa Integrado “Antonio Raymondi” será una


Institución Educativa de Excelencia y calidad.
• Ejecutará Proyectos de Innovación buscando el desarrollo de la
comunidad considerando el avance de la Ciencia y Tecnología y en
función a las demandas sociales, económicas, culturales y a los
cambios continuos en el área administrativa, pedagógica e
institucional.
• Pondrá en práctica proyectos productivos para solucionar muchos
de sus problemas.
• Formará estudiantes con un desarrollo integral que sepan resolver
sus problemas desarrollando su comunidad.

PERFIL DEL DIRECTOR

El Director de la Institución Educativa Integrado “Antonio Raymondi” se


caracteriza por tener, poseer o ser:
• Conocimientos e innovaciones en las etapas fundamentales de
función administrativas: Planificación, Organización, Ejecución,
Coordinación y Control.
• Conocimiento y dominio amplio sobre la normatividad vigente.
• Conocimientos amplios sobre los niveles de gestión pedagógica:
currículo, métodos, técnicas, medios, materiales educativos y
evaluación.
• Un profesional con sólida cultura general y cultural pedagógica.
• Un líder democrático, con carisma y mística.
• Un profesional que practica los valores: honestidad, lealtad, verdad
y justicia.
• Un profesional con alta autoestima.
• Un experto en relaciones públicas y relaciones humanas.
• Un profesional que demuestra transparencia, ética y mucho
profesionalismo.
• Un profesional con buena salud, feliz a nivel familiar e Institucional.
• Un líder reconocido que promueve la calidad y excelencia de la
Educación.

PERFIL DEL DOCENTE

41
El docente que queremos para la Institución Educativa Integrado
“Antonio Raymondi” debe caracterizarse por ser:
• Un profesional en todo orden de cosas, moralista, democrático y
visionario.
• Un auténtico orientador, guía y facilitador del aprendizaje
significativo de los estudiantes.
• Un profesional dinámico, creativo e innovador.
• Un profesional amante de la lectura, estudio, investigación y la
producción intelectual.
• Un profesional con amplios conocimientos sobre la educación
moderna; principalmente sobre los niveles de la gestión
pedagógica: currículo, métodos, técnicas, medios y materiales
educativos, aprendizaje y evaluación.
• Un profesional con amplios conocimientos sobre legislación
educativa y normatividad vigente.
• Un profesional con ética, con alta autoestima.
• Un profesional que se desvele por la formación integral de sus
estudiantes.
• Un Profesional innovador, creador de nuevos paradigmas, con
mística y carisma.

PERFIL DEL ESTUDIANTE

El estudiante que formara la I.E.I. “Antonio Raymondi” debe


caracterizarse por ser:
• Constructor de su propio aprendizaje y/o conocimientos.
• Atento y respetuoso con las personas: profesores, compañeros,
padres de familia y ciudadanos.
• Un estudiante consciente de sus deberes y obligaciones y derechos.
• Un estudiante con alta autoestima.
• Un estudiante dinámico, creativo e innovador.
• Un estudiante protagonista en los eventos; Académicos,
Deportivos, Socio-culturales y religiosos.
• Un estudiante con hábitos de lectura, estudio e investigación.
• Un estudiante que práctica los valores cívicos y morales como:
puntualidad, responsabilidad, respeto, honestidad, veracidad,
disciplina, lealtad, flexibilidad, tolerancia, igualdad, libertad,
democracia y justicia social.
• Un estudiante que se identifica con su I.E.
• Un estudiante que sea capaz de producirse su propio empleo.
• Un estudiante que pueda valorar su entorno y explotarlo
turisticamente.

PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

42
El Padre de familia que queremos para la Institución Educativa
Integrado debe ser:
• Un padre de familia que se preocupa por la formación integral de
sus hijos.
• Un padre de familia que practique los valores cívicos, éticos y
morales como: Puntualidad, veracidad, lealtad, honestidad,
cooperación, solidaridad, igualdad, democracia, justicia social y
participación plena.
• Un padre de familia responsable en el cumplimiento de sus deberes
y obligaciones estipulados en el D.S. Nº 004-06-ED y el RIN de la
Institución Educativa.
• Un padre de familia que participa en forma plena en las actividades
organizadas por la institución educativa.
• Un padre de familia que estimula y/o premia a los profesores y
alumnos por su destacada participación en eventos; académicos,
culturales y deportivos.

LINEAMIENTOS PARA TUTORIA


Es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y
pedagógico a los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta
al logro de los aprendizajes y a la formación integral, en la perspectiva
del desarrollo humano.
Se considerará una hora de Tutoría dentro de las horas obligatorias
del Plan de Estudios de la EBR. Esta hora semanal en Educación Primaria
y Secundaria no es una clase, se orienta a dar oportunidad a los
estudiantes para interactuar y conversar sobre sí mismos y el grupo. Esta
hora no excluye el trabajo tutorial que se debe dar de manera transversal
y permanente en las diversas actividades del currículo, así como otras
reuniones con los estudiantes y padres de familia.
En Educación Inicial y Primaria la función del tutor formal recae en el
docente a cargo del aula. La acción tutorial en ambos niveles es
permanente y transversal a las actividades pedagógicas que desarrolla el
docente. Sin embargo en Primaria se deberá considerar además una hora
formal de tutoría. Se dará importancia a las normas básicas de
convivencia y se trabajará asuntos referidos a la salud física y mental,
desarrollo personal, social, ayuda comunitaria, orientación y elección
vocacional, cultura y actualidad, apoyo académico, convivencia y
disciplina escolar, entre otros.
En el nivel de Educación Secundaria la función del tutor formal recae
en un profesor designado por el Director de la Institución Educativa,
quien tendrá a su cargo dentro de su jornada laboral por lo menos una
hora semanal para dicho servicio.
En las Instituciones Educativas no deben darse terapias ni
tratamientos psicológicos. El estudiante que necesite tratamiento

43
especializado deberá ser derivado a una institución de salud para su
atención. La labor de los Psicólogos escolares y de los Promotores de
Tutoría y Prevención que trabajen en las Instituciones Educativas es
formativa y preventiva.
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente
cuatro ejes curriculares para garantizar una formación integradora:
• Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
• Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia
ambiental).
• Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
• Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).

LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIÓN

Debemos asumir que la evaluación del aprendizaje se entenderá


corno el proceso de interacción que el profesor intencionalmente
realiza con los alumnos para comprender y emitir un juicio pedagógico
sobre los avances y problemas de los alumnos en el logro de
determinadas capacidades, con el de estimular permanentemente sus
aprendizajes, fortalecer su autoestima y tomar decisiones en el
proceso de enseñanza aprendizaje de las distintas áreas de desarrollo.

CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN

• FORMATIVA

Orientar y regular el proceso de aprendizaje permitiendo modificar el


proceso de acuerdo a las necesidades y posibilidades de los alumnos.

• CONTINUA

Efectuar a lo largo de todo el proceso enseñanza aprendizaje.

• INTEGRAL

Evaluar todos los elementos y procesos (programación, metodología,


materiales, etc.).

• INDIVIDUALIDAD

Ajustar a las características individuales de cada alumno, respetando


la diversidad de estilos y estrategias de aprendizaje.

44
• CUALITATIVA

Interpretar y analizar los procesos considerando a todos los elementos


que intervienen en el proceso enseñanza aprendizaje.

• DEMOCRÁTICA

los criterios con que se evalúan deben ser reconocidos y compartidos


por los alumnos, profesores y padres de familia.

• CONTEXTUAL

En las decisiones de evaluación, se considerará el contexto donde se


desenvuelve el educando.

CLASES DE EVALUACIÓN

• FORMATIVA

Se dará durante el proceso y progreso del aprendizaje, con la finalidad


de verificar lo que el alumno va aprendiendo; tanto habilidades y
destrezas como actitudes y valores.

• SUMATIVA

Destinada a evaluar en el alumno los logros personales, apreciando y


tomando en consideración sus esfuerzos desde el inicio hasta el fin.

MOMENTOS DE EVALUACIÓN

• EVALUACIÓN DE CONTEXTO

Considera el ámbito que rodea al niño o adolescente para que lo


conozca mejor y lo comprenda corno parte de su grupo social.

• EVALUACIÓN INICIAL

Para conocer las expectativas, intereses, preferencias, experiencias y


saberes que los alumnos ya traen consigo, las capacidades que tienen
logradas a nivel de las mismas.

• EVALUACIÓN DE PROCESO Y SEGUIMIENTO

45
Se ha de realizar durante el proceso de desarrollo de los proyectos,
unidades y/o módulos de aprendizaje para detectar logros, dificultades
y hacer los reajustes.

• EVALUACION DE SALIDA O CONFORMACIÓN

Se realizará al final de un proyecto, unidad de aprendizaje y/o modulo


para conformar los resultados en cada una de las competencias.

CRITERIOS, INDICADORES E INSTRUMENTOS

AUTOEVALUACION

El propio alumno opina sobre su proceso de aprendizaje,


desarrollando su capacidad de autorreflexión.

COEVALUACION

Unos alumnos evalúan a otros, desarrollando su capacidad


participativa y reflexiva.

HETEROEVALUACION

El maestro evalúa los aprendizajes de sus alumnos.

ROL DEL ESTUDIANTE

El alumno debe tener un rol protagónico en la construcción de su


propio aprendizaje, desempeñándose con autonomía, iniciativa y
creatividad, interactuando en equipo.

ROLDEL DOCENTE

El docente debe asumir la labor de orientador y facilitador del


aprendizaje. Como orientador transmitirá valores que permitan la
convivencia pacifica y como facilitador posibilitará los aprendizajes
significativos estimulándolos a trabajar con autonomía y creatividad
en un ambiente de confianza y alegría, lo que implica un constante
acompañamiento.

46
CONTENIDOS TRANSVERSALES

Los contenidos transversales de la Institución Educativo se han


adecuado viendo las necesidades que requiere la comunidad:

• Población, familia y sexualidad


• Ciudadanía, democracia y derechos humanos.
• Equidad de género
• Identidad cultural
• Educación para el Fomento al trabajo y la cultura productiva.
• Educación para el éxito.
• Educación en valores y formación ética.

EJES CURRICULARES

Los ejes curriculares traducen la intencionalidad del proceso


educativo y son ideas, fuerzas que orientan al desarrollo de las
competencias y los grandes problemas del país.
Se orienta en los siguientes:

• Identidad personal y cultural


• Conciencia democrática y ciudadana
• Cultura creadora y productiva.

DISEÑOS CURRICULARES

DISEÑO CURRICULAR NACIONAL

El Ministerio de Educación ha hecho llegar al centro educativo EL


DISEÑO CURRICULAR NACIONAL, de los diferentes niveles y
modalidades. A partir de la Estructura Curricular, en el que forma parte
esencial, los ejes curriculares, los contenidos transversales, se inicia un
proceso de diversificación desde los diseños o programas curriculares
básicos de las diferentes áreas, que posibilitan el ejercicio de las
Capacidades son tomadas como un punto de referencia ineludible,
considerando también los lineamientos metodológicos de cada área y las
orientaciones para la diversificación, planificación curricular y la evaluación
todo ello termina en el Proyecto Curricular del Centro que responde a las
particularidades propias del plantel.

47
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

Es el Instrumento de Planeación Pedagógica que viabiliza las intenciones


propuestas por los profesionales en Educación, que laboran en la
Institución Educativa Integrada “Antonio Raymondi” con el objeto de
mejorarla calidad del Servicio Educativo cuyo contenido permite formar
integralmente a los educandos en el marco de un currículo pertinente y
debidamente diversificado y contextual izado, atiende las aspiraciones más
sublimes de una comunidad deseosa de superación.

El PCI es un instrumento que permite la toma de decisiones, permite


mejorar la calidad educativa y la formación permanente; la reflexión y el
análisis de la práctica docente así como es flexible y abierto, perfectible
en cuanto a su diseño y aplicación.

ÁREAS CURRICULARES:

NIVEL INICIAL:

− Lógico Matemático
− Comunicación Integral
− Personal Social
− Ciencia y Ambiente

NIVEL PRIMARIA

− Lógico Matemático
− Comunicación Integral
− Educación por el Arte
− Personal Social
− Educación Física
− Educación Religiosa
− Ciencia y Ambiente

NIVEL SECUNDARIA

− Comunicación
− Idioma Extrajera
− Matemática
− Ciencia Tecnología y ambiente
− Ciencias Sociales
− Persona Familia y relaciones Humanas
− Educación Religiosa
− Educación por el Arte

48
− Educación Física
− Educación para el Trabajo

49
PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI- 2 006.

I.- PRIORIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA:

NECESIDADES E
POSIBLES FORMAS DE TEMAS
PROBLEMAS CAUSAS INTERESES DE
SOLUCIÒN TRANSVERSALES
APRENDIZAJE

- 1.- No se realiza el 1.- Falta de reuniones a nivel 1.- Realizar reuniones de - Diversificación
proceso de diversificación de la IE para dialogar sobre el coordinación sobre el proceso curricular
de forma adecuada. tema. de diversificación entre los - Contextualización del
-
1.- Desconocimiento de los docentes de las diversas DCN.
EDUCACIÓN EN
docentes de la forma correcta áreas.
VALORES O
de contextualizar un contenido. 1.-Realizar talleres de
FORMACIÓN ETICA
1.- Falta de coordinación entre capacitación sobre el proceso
los docentes de las diversas de diversificación y
áreas. contextualización.

2.- La mayoría de los 2.- Falta de costumbre de los 2.- Realizar actividades que - Técnicas de lectura.
estudiantes no tiene estudiantes por la lectura. promuevan en los - Organizadores de
comprensión lectora. 2.- Falta de coordinación de los estudiantes la lectura. conocimientos. EDUCACIÓN PARA
docentes para atacar este 2.- Coordinar estrategias
A) EL EXITO
problema desde todos los para mejorar la comprensión
grados y todas las áreas. lectora entre los docentes de
los diversos grados y áreas.
3.- La mayoría de los 3.- Falta de una buena 3.- Dar una buena formación - Razonamiento lógico EDUCACIÓN PARA
estudiantes tiene un bajo preparación en el área de con especialistas en el área - Estrategias de EL EXITO
nivel del razonamiento lógico matemática desde los lógico matemática desde el razonamiento lógico.
lógico.
primeros grados. nivel inicial y primario. - Circulo de estudios de
3.- Falta de coordinación de los 3.- Coordinar estrategias matemática.
docentes para atacar este para mejorar el razonamiento
problema desde todos los lógico entre los docentes de
grados y todas las áreas. los diversos grados y áreas.

50
3.- Falta de estrategias que 3.- Realizar clases de
mejoren el nivel actual del reforzamiento
razonamiento lógico extracurriculares a través de
matemático. círculos de estudio de
matemática.
4.- Insuficiencia y uso 4.- Falta de suficientes 4.- Elaborar con los - Elaboración y uso de
inadecuado de algunos materiales educativos para estudiantes los materiales materiales educativos.
materiales educativos. algunas áreas. educativos que puedan - Atractivos turísticos de
4.- Desconocimiento de fabricarse con madera. la zona.
algunos docentes sobre el uso 4.- Realizar talleres de
EDUCACIÓN PARA
adecuado de los materiales capacitación sobre el uso
EL FOMENTO AL
educativos de su área. adecuado de materiales
TRABAJO Y LA
educativos de las diversas
ACTIVIDAD
áreas.
PRODUCTIVA.
4.- Falta utilizar nuestras 4.- Revalorar nuestras
bondades turísticas como bondades turísticas y
elementos de investigación que utilizarlos como elementos de
generen nuevos conocimientos. investigación que generen
nuevos conocimientos.
5.- Falta de infraestructura 5.- Falta de recursos 5.- Realizar actividades para - La computación.
y equipamiento de un económicos para mejorar la recaudar fondos que logren - La construcción de
Centro de cómputo. EDUCACIÓN PARA
infraestructura y equipamiento adecuar los ambientes aulas (albañilería).
EL FOMENTO AL
del centro de cómputo. existentes para un Centro de - Promoción turística de
TRABAJO Y LA
Cómputo. la zona.
ACTIVIDAD
5.- Promocionar turisticamente
PRODUCTIVA.
la zona para obtener
ganancias.
6.- Falta de aplicación de 6.- Desconocimiento de 6.- Realzar un taller de - La evaluación.
diversos instrumentos de algunos docentes sobre la capacitación sobre el tema: - Instrumentos de EDUCACIÓN EN
evaluación. elaboración y aplicación de Elaboración y aplicación de VALORES O
evaluación.
diversos instrumentos de instrumentos de evaluación. - Técnicas para rendir FORMACIÓN ETICA
evaluación. una evaluación.

2.- PRIORIZACIÓN Y DEFINICIÓN DE LOS TEMAS TRANSVERSALES:

51
TEMAS TRANSVERSALES DEFINICIÓN
• Busca que el estudiante desarrolle
aprendizajes significativos que le sirvan como
impulso para el logro de su Proyecto de vida.
EDUCACIÓN PARA EL EXITO

• Busca que el estudiante aprenda nuevos


conocimientos que le sirvan para auto
EDUCACIÓN PARA EL FOMENTO AL TRABAJO Y LA generarse trabajo y producir algún bien o
CULTURA PRODUCTIVA. servicio.

• Busca que el estudiante cumpla con sus


responsabilidades; cumpliendo y haciendo
EDUCACIÓN EN VALORES Y FORMACIÓN ETICA cumplir lo normado.

3.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES FRENTE AL ÁREA:


52
VALORES ACTITUDES INDICADORES

1.- Pide la palabra para expresar sus ideas.


RESPETA LAS NORMAS DE
RESPETO 2.- Respeta las ideas de sus compañeros.
CONVIVENCIA

3.- Muestra disposición para el trabajo cooperativo.

4.- Colabora con sus compañeros al resolver


DISPOSICIÓN PARA EL TRABAJO
HONESTIDAD problemas comunes.
COOPERATIVO Y DEMOCRÁTICO
5.- Utiliza su creatividad personal en las prácticas
calificadas, dirigidas y evaluaciones.
6.- Escucha atentamente y luego opina.
TOLERANCIA DISPOSICIÓN EMPRENDEDORA
7.- toma decisiones en forma autónoma.
8.- Muestra constancia y perseverancia en el trabajo
que realiza.

9.- Aprovecha de sus errores para mejorar el


RESPONSABILIDAD PERSEVERANCIA EN LA TAREA
trabajo y su aprendizaje.

10.- Crea y resuelve problemas realistas además de


las tareas escolares.

53
4.- CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES (TUTORÍA):

VALORES RESPETO RESPONSABILIDAD LABORIOSIDAD

• Es cortés con sus • Llega a la hora indicada. • Es perseverante en sus


compañeros. tareas.
ACTITUDES

• Escucha la opinión • Entrega oportunamente sus • Muestra interés en la


de sus compañeros. tareas. realización de sus
actividades escolares.

• Saluda a sus • Aplica las normas de seguridad • Toma la iniciativa en las


profesores. e higiene. actividades que realiza.

5.- OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:

5.1.- Lograr que el 100% de los docentes se capaciten y puedan diversificar adecuadamente el
DCN.

5.2.- Mejorar en un 100% la comprensión lectora de los estudiantes.

5.3.- Mejorar en un 100% el razonamiento lógico de los estudiantes.

5.4.- Lograr incrementar en un 50% los materiales educativos de la IE.

5.5.- Dotar de la infraestructura y la implementación necesaria al centro de cómputo de la IE.

5.6.- Lograr que el 100% de los docentes se capaciten y puedan utilizar adecuadamente los
instrumentos de evaluación.

54
:

55
6.- CARTEL DE CAPACIDADES ESPECÍFICAS DIVERSIFICADAS
POR ÁREAS
CAPACIDADES DE ÁREA
CAPACIDADES
FUNDAMENTALE RAZONAMIENTO Y COMUNICACIÓN RESOLUCIÓN DE
S DEMOSTRACIÓN MATEMÁTICA PROBLEMAS
CAPACIDADES ESPECÍFICAS

IDENTIFÍCA/DISCRIMINA IDENTIFÍCA/DISCRIMINA IDENTIFÍCA/DISCRIMINA


• •
Conceptos.
• Gráficos y expresiones
Datos, incógnitas
• Conjeturas,
Proposiciones.
simbólicas. • Procesos cognitivos

• Procesos cognitivos
• Representaciones usados en la resolución
de problemas.
simbólicas
usados en el
PENSAMIEN razonamiento y • Procesos cognitivos ANTICIPA
TO
CREATIVO
demostración. usados en la • El uso de algoritmos
interpretación de
adecuados.
ANTICIPA gráficos.
• Argumentos lógicos.
• Procedimientos de
demostración.
• Argumentos lógicos.
ANALIZA
PENSAMIENTO ANALIZA/ORGANIZA • Tipos de problemas.
ANALIZA
CRÍTICO • Datos disponibles. • Representaciones • Estrategias de
gráficas. resolución de problemas.
INTERPRETA • Expresiones
• Estrategias de simbólicas. INTERPRETA/INFIERE
razonamiento y • Procedimientos.
demostración. INTERPRETA • Resultados.
• Datos disponibles. • Gráficos. • Datos implícitos.
SOLUCIÓN DE • Condiciones. • Expresiones
PROBLEMAS simbólicas. ORGANIZA
• Datos disponibles. • Estrategias para la
FORMULA/ELABORA resolución de problemas.
• Conceptos.
• Proposiciones. INFIERE
• Ejemplos y • Representaciones
contraejemplos. gráficas o simbólicas.
• Diseños, tablas. • Datos implícitos.
DEMUESTRA
FORMULA/ELABORA
TOMA DE • Axiomas.
• Estrategias para la
DECISIONES • Teoremas.
resolución de problemas.
EVALUA • Ejemplos y
ELABORA/REPRESENTA contraejemplos.
• Estrategias meta • Gráficos. • Resultados.
cognitivas empleadas. • Representaciones
• El proceso cognitivo simbólicas
EVALÚA
para el razonamiento • Estrategias meta
y al demostración. EVALUA cognitivas para la
• El proceso meta resolución de problemas.
cognitivo en la
elaboración de
gráficos y
representaciones
simbólicas.

56
7- CARTEL DE CONTENIDOS DIVERSIFICADOS:

COMPONENTES PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
NÚMERO, TEORÍA DE CONJUNTOS EL SISTEMA DE LOS NOCIONES DE LÓGICA FUNCIONES Y INTRODUCCIÓN A LA
NÚMEROS REALES(R) PROGRESINES PROGRAMACIÓN LINEAL
RELACIONES Y • Determinación de un
• Extensión de Q.
• Enunciados y
FUNCIONES.
conjunto.
proposiciones/ • Función. Dominio y • Sistema de ecuaciones
(Aritmética, • Clasificación. El conjunto • Números racionales (Q)
proposiciones rango. Representación e inecuaciones de
e irracionales (I).
universal compuestas. gráfica. primer grado con dos y
Algebra y • Números reales (R), tres variables.
Trignometría)
• Operaciones con conjuntos. • Conectivos lógicos. • Composición de
• Ecuaciones de segundo
representación gráfica o • Cuantificador Universal
• Problemas de conjuntos
simbólica. y existencial.
funciones.
grado y cuadráticas.
relacionados a su contexto y • Relación de igualdad y • Tabla de verdad. • Clases de funciones: • Planeo y resolución de
abstractas. (Nivel 1). ecuaciones.
desigualdad en R. Invectiva, sobreyectiva,
EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS • Proposiciones
NATURALES(N)
• Razones y Proporciones.
equivalentes.
biyectiva, creciente y • Determinación de la
• Problemas sobre decreciente.
• Los números naturales. • Leyes lógicas. región factible.
razones y proporciones. • Función Inversa.
• Propiedades de la adición y
• Regla de tres simple y
• Circuitos lógicos.
• Funciones reales de
• Valores máximos y
sustracción. RELACIONES
compuesta. Problemas mínimos en un polígono
variable real.
• Técnicas operativas de la de aplicación. • Producto
Operaciones.
convexo.
adición y sustracción. • Porcentaje. cartesiano/Propiedades. • Método gráfico y
• Funciones algebraicas: analítico de
• Propiedades de la • Reglas de interés y • Representación
Lineal, afín, cuadrática, optimización lineal.
multiplicación. mezcla. geométrica del producto raíz cuadrada, valor FUNCIONES
• Múltiplos y Submúltiplos. • Problemas de aplicación cartesiano. absoluto y máximo EXPONENCIAL Y
• Técnicas operativas de la contextualizados.
CONJUNTOS Y SISTEMAS
• Relaciones binarias. entero. LOGARITMICA
• Dominio y rango de una SUCESIONES Y • Función exponencial.
multiplicación. DE NUMERACIÓN relación. PROGRESIONES • Función logarítmica.
• Potenciación y radicación.
• Teoría de exponentes. • resolución de problemas • Propiedades de la • Sucesiones. • El número e.
• División. Propiedades. utilizando las relación binaria • Progresiones • Resolución de
• Operaciones combinadas. operaciones con (reflexiva, simétrica y aritméticas y problemas de aplicación
• La división Euclidiana. conjuntos. transitiva). geométricas. de funciones
• Divisibilidad. Números primos Demostración de las TEORIA DE EXPONENTES Problemas. logarítmicas y
propiedades.
y compuestos. • propiedades/ con exponenciales.
• Criterios de la divisibilidad. • Resolución de exponente hasta Q. • Clases de funciones.
• Números de divisores. problemas sobre los • Resolución de
• MCD y MCM. sistemas de problemas y ejercicios
numeración,
• Sucesiones y cuatro
conversiones y números
avanzados.
operaciones. capicúas.
• Noción de función y EXPRESIONES EXPRESIONES
EXPRESIONES
operación. ALGEBRAICAS ALGEBRAICAS
ALGEBRAICAS
ECUACIONES E INECUACIONES • Polinomios POLINOMIOS EN R

1
• Representación de enunciados • Grado de un polinomio. • Productos notables • Teoría de exponentes y
(Nivel 2).
a expresiones simbólicas y • Valor numérico de un
• Cocientes notables
de la potenciación.
viceversa. polinomio. Problemas (Nivel 3).
(Nivel 2).
• Resolución de ecuaciones e • Adición y sustracción de
• Factorización (Nivel 2) • Valor numérico de
polinomios.
inecuaciones de primer grado (Ruffini, doble aspa, por polinomios con una o
con una variable. • Multiplicación y adición y sustracción) más variables.
potenciación de • Expresiones algebraicas • Racionalizacion.
SISTEMA DE NUMERACIÓN racionales.
• El sistema decimal.
polinomios. • Factorización (Nivel 3)
• Otros sistemas de
• Productos notables • Simplificación de Binomios, trinomios
(Nivel 1).
expresiones algebraicas cuadráticas.
numeración. • División de polinomios.
racionales. Factorización por
• Conversión de un sistema a • División sintética asociación de
otro. • Cocientes notables • Operaciones con
expresiones notables,
• Problemas sobre sistemas de (Nivel 1). expresiones algebraicas regla de aspas por
numeración. • Factorización/ casos de racionales. adición y sustracción.
ECUACIONES E
• El sistema de numeración la factorización. (Nivel
INECUACIONES
• Planteo y resolución de
romana. 1- hasta trinomios). ecuaciones.
• Ecuaciones de primer • La recta real.
EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS
grado con una variable. • Intervalos acotados y
ENTEROS(Z)
• Inecuaciones con no acotados.
• Extensión de N y los números
enteros. primer grado con una • Operaciones con
variable.
• Representación gráfica y • Ecuaciones cuadráticas
intervalos.
simbólica de Z. con una variable. • Ecuaciones con valor
• Valor absoluto. • Resolución de absoluto.
• Relación de igualdad y problemas. • Ecuaciones cuadráticas
racionales.
desigualdad en Z. • Sistema de ecuaciones
• Inecuaciones
• Operación de adición y lineales con dos cuadráticas racionales.
variables.
sustracción. Propiedades. • Resolución de
• Multiplicación. Propiedades.
ecuaciones e
• Potenciación y radicación. inecuaciones por
Teoría de exponentes. factorzación y
• División. Propiedades. completando
cuadrados.
• Operaciones combinadas y SISTEMA DE
problemas de aplicación del ECUACIONES LINEALES
contexto. • Sistema de ecuaciones
• Ecuaciones desigualdades e con dos variables.
inecuaciones. • Sistema de ecuaciones
EL SISTEMA DE LOS NÚMEROS con tres variables.
RACIONALES (Q) • Matrices, propiedades y

2
operaciones.
• Extensión de Z y de los
Determinación de orden
números racionales. dos y tres.
• Fracciones y decimales.
• Resolución de
• Representación gráfica de
ecuaciones lineales
situaciones del contexto. aplicando el método de
• Representación gráfica y determinantes.
simbólica de Q.
• Generatriz de un número
decimal.
• Relación de igualdad y
desigualdad en Q.
• Propiedad de la densidad.
• Operaciones con fracciones y
decimales.
• Teoría de exponentes en Z.
• Operaciones combinadas con
fracciones y decimales.
• Problemas de aplicación.
EXPRESIONES ALGEBRAICAS
• Término algebraico.
Elementos.
• Términos semejantes.
• Operaciones con monomios;
(adición, sustracción,
Multiplicación, división,
potenciación y radicación)
• Ecuaciones e inecuaciones.

3
GEOMETRÍA Y SÓLIDOS GEOMÉTRICOS, ÁNGULOS Y FIGURAS. GEOMETRÍA PLANA. POLÍGONOS. RAZONES
SIMETRÍA Y MEDICIÓN. • Definición y TRIGONOMÉTRICAS.
MEDIDA. • Rectas paralelas, • Segmento, rayo y
(Geometría y
• Idea de punto recta y plano.
perpendiculares, semirrecta.
clasificación. • Circunferencia
• Rayo semirrecta, segmento de • Propiedades: Suma de
Trigonometría) secantes y oblicuas. • Postulados de la regla trigonométrica.
recta. ángulos internos.
• Ángulo, partes de un ángulo. • Ángulos de Cantor y Dedekind.
• Número de diagonales. • Ángulo en posición
• Medida de un ángulo. complementarios y • Distancia entre dos
• Cuadriláteros
normal.
• Clases de ángulo y bisectriz. suplementaras puntos. • Razones
Propiedades y
• Problemas con ángulos. • Ángulos formados por • Operaciones y
problemas.
trigonométricas de un
• Problemas con segmentos y problemas con ángulo en posición
dos rectas paralelas
rectas. cortados por una
segmentos. • Segmentos normal.
• Razones
• Polígonos, clasificación. Suma secante. • Conjunto convexo. proporcionales.
trigonométricas de
de ángulos internos. • Ángulos opuestos por el • Segmentos congruentes
Separación de planos y ángulos de :0º, 90º,
determinados por dos
• Perímetro. Área de polígonos vértice. semiplanos.
rectas paralelas. 180º, 279º y 360º
regulares. Resolución de • Problemas. • Problemas sobre
• Teorema de Thales. • Ángulos coterminales.
problemas con énfasis en el medida de ángulos y • Razones
POLÍGONOS: • Semejanza de
contexto. clases de ángulos.
triángulos. trigonométricas de
TRANSFORMACIONES • Figuras derivadas de • Posiciones relativas de • Problemas. ángulos negativos.
GEOMÉTRICAS.
• Reflexión respecto de un eje
patrones. rectas en el plano. • Lineas Notables en un • Reducción al primer
de simetría. • Triángulos; suma de Rectas perpendiculares triángulo. Problemas. cuadrante.
y paralelas. Teoremas. • Relaciones metricas en
• Rotación de figuras planas. ángulos internos y • Razones
• Ángulos determinados un triángulo.
• Traslación de figuras planas. externos. trigonométricas de la
por 2 rectas paralelas y • Teorema de Pitágoras. suma y diferencia de
• Propiedades una secante. CIRCUNFERENCIA Y dos ángulos.
fundamentales. • Triángulos. CÍRCULO.
• Triángulos simétricos Clasificación. • Circunferencia y círculo. • Transformaciones
respecto de un eje. • Propiedades básicas de propiedades. trigonométricas.
los triángulos • Ángulos en el círculo. • Ecuaciones
(relaciones métricas) • Circunferencia inscrita y trigonométricas.
• Propiedades de los circunscrita. • Resolución de triángulos
ángulos formados por • Relaciones métricas en Oblicuángulos.
líneas notables de un el círculo. • Problemas sobre
triángulo. • Área de regiones rumbos y direcciones.
• Congruencia de poligonales y circulares. • Ley de seno, cósenos y
RAZONES tangentes.
triángulos. Postulado.
• Aplicación de la
TRIGONOMÉTRICAS EN • Funciones
UN TRIÁNGULO trigonométricas.
congruencia de RECTÁNGULO.
triángulos(propiedades • Ángulo trigonométrico. • Funciones
de la mediatriz y de la Arco trigonométrico. trigonométricas
bisectriz, Teorema de • Sistema de medidas de inversas.
las rectas paralelas y de ángulos. Conversión.
los puntos medios)

4
• Razones
trigonométricas de
GEOMETRÍA DEL ESPACIO. ángulos agudos,
• Poliedros. Desarrollo o red del notables y
complementarios.
cubo, prisma y pirámide.
• Identidades pitagóricas,
• Cuerpos de revolución.
GEOMETRÍA DEL inversas y por cociente.
Desarrollo o red del cilindro, ESPACIO. GEOMETRÍA DEL
del cono y esfera. • Puntos, rectas y plano ESPACIO. GEOMETRÍA DEL
ESPACIO.
en el espacio. • Rectas y planos • Prisma clasificación.
• Figuras convexas.
perpendiculares. Tronco de prisma. Área GEOMETRÍA DEL
• Cuerpos de revolución. • Ángulos poliedros. lateral, total y volumen. ESPACIO
Desarrollo o red del • Poliedros. • Pirámides. Clasificación. • Superficie de
cilindro, del cono y
esfera.
• Resolución de Tronco de pirámide. revolución.
Área lateral, total y • Cilindro de revolución y
problemas relacionados
volumen. tronco de cilindro. Área
a su contexto.
• Resolución de latera y total. Volumen.
problemas relacionados • Cono de revolución.
a su contexto. Tronco de cono.
• Área lateral y total.
Volumen.
• Esfera. Superficie
esférica. Volumen.
INTRODUCCIÓN A LA
GEOMETRÍA ANALÍTICA
• Resolución de
PLANA. problemas relacionados
• El plano cartesiano. a su contexto.
• Línea recta.
INTRODUCCIÓN A LA
• Distancia entre dos GEOMETRÍA ANALÍTICA
puntos. PLANA.

MEDIDA
• Pendiente de inclinación • Ecuación de la
de una recta. circunferencia.
• Unidades de longitud del • Ecuación de la recta.
sistema métrico decimal. • Recta tangente a una
Conversión y resolución de
• Posiciones de rectas
circunferencia.
MEDIDA paralelas y rectas
problemas. • Posiciones relativas de
• Unidades de medida
• Unidades cúbicas. MEDIDA
perpendiculares. dos circunferencias no
Conversión y resolución • Cilindro, cono y esfera. concéntricas.
ancestrales.
de problemas. Resolver problemas de • Ecuación de la parábola
• Unidades de masa de • Cubo, prisma y estimación y cálculo de
MEDIDA
y elipse.
superficie. Sistema de pirámide. Resolver áreas y volúmenes. • Variación de elementos

5
conversiones. Problemas. problemas de geométricos lineales
estimación y cálculo de tanto en las áreas de
• Unidades de capacidad,
áreas y volúmenes triángulos y MEDIDA
conversión y resolución de . cuadriláteros como en
problemas. los volúmenes de cubos
• Variación del radio tanto
y prismas. en el perímetro y área
del círculo, así como en
el área superficial y
volumen del cilindro y
de la esfera.

NOCIONES DE ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA ESTADÍSTICA


• Ejes de coordenadas • Elementos básicos de la • Variables estadísticas. • Frecuencia de datos • Medidas de dispersión.
estadística. • Población y muestra. Varianza y desviación
rectangulares. Interpretaron agrupados: deciles
• Población y muestra. • Frecuencias relativa y standart.
de puntos. cuartiles y percentiles.
• Factorial de un número.
• Interpretación de gráficos
• Manejo de datos. Tabla acumulada. • Probabilidades.
• Probabilidades.
estadísticos: de barras,
de frecuencias y • Representación gráfica • Factorial de un número.
• Binomio de Newton.
diagramas.
polígonos de frecuencia y
• Promedio aritmético y
de distribuciones. • Variaciones, • Probabilidadcondicional.
pictogramas, sobre Histograma, polígono de
permutaciones y • Teorema de Bayes.
situaciones problemáticas de ponderado. frecuencia, ojiva.
combinaciones. • Esperanza Matemática.
• Diagrama de • Medidas de tendencia
ESTADÍSTICA Y su contexto.(Desnutrición, Problemas.
PROBABILIDAD escolaridad, consumo de clasificación y central(x, Md, Mo) • Problemas sobre
energía). conteo.(Desnutrición,
• Probabilidad y
• Binomio de Newton. relaciones familiares,
• Media aritmética. escolaridad, consumo Aplicación alas test cuadro de
de emergía) frecuencia. Método
• Probabilidades. probabilidades. posiciones y
• Experimento aleatorio Montecarlo
Desnutrición, • Problemas sobre razonamiento lógico
escolaridad, consumo matemático.
relaciones familiares.
de energía) Test cuadro de
• Introducción a la posiciones y
razonamiento lógico
esperanza matemática.
matemático.

6
7
PROPUESTA
DE GESTIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

1
ENFOQUE DE LA GESTIÓN

Para la Institución Educativa Integrada “Antonio Raymondi” de


Paratushiali, la propuesta de gestión es importante por que:

• Aporta una organización sistemática párale desarrollo de la


propuesta pedagógica a integrar recursos humanos, procesos y
resultados, así como la interdependencia entre ellos.
• Se constituye en un soporte de la política educativa fortaleciendo
la autonomía del centro educativo y de las acciones orientadas a
sostener la máxima eficiencia y eficacia del proceso educativo.
• Promueve la construcción y desarrollo de la cultura
organizacional democrática e identidad, propiciando al sentido de
pertenencia institucional que oriente y dé sentido a las acciones
pedagógicas de forma colectiva e individual.
• Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresado en los
procesos para dar dirección a la gobernabilidad, al mejoramiento
continuo de la calidad y la pertinencia de la acción educativa.

PRINCIPIOS DE LA GESTIÓN

La Institución Educativa Integrada “Antonio Raymondi” de Paratushiali,


toma en cuenta los siguientes principios básicos de organización
escolar en la gestión:
• La gestión centrada en los aprendizajes, es decir, que el proceso
de aprendizaje-enseñanza se constituye en el núcleo del centro
educativo, en la medida que la prestación del servicio educativo
se materializa en el aprendizaje de los alumnos y en el
mejoramientote la calidad educativa.
• La concepción del centro educativo como un sistema abierto al
aprendizaje, que innova permanentemente y responde con
eficacia a los cambios en el contexto.
• Las estructuras participativas de comunicación horizontal que
privilegian la creatividad y el compromiso colectivo entre el
personal de la institución y los miembros de la comunidad
educativa.
• La gestión integradora, que supone el establecimiento de
vínculos entre los actores que intervienen en el proceso de
aprendizaje y los insumos en función de los objetivos
institucionales.
• La delegación de funciones, que implica la transferencia
planificada de autoridad y responsabilidad a otros para que
ejecute tareas específicas.
2
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

3
ROL DEL DIRECTOR:

1. El Director juega un rol muy importante en la administración y


gestión educativa.

2. Ser conductor y organizador de acciones educativas.

3. Es el que garantiza el desarrollo del aprendizaje de los


educandos.

4. Planifica, organiza y administra los recursos y los servicios


prestados por la I.E.

5. Representa a la institución legalmente.

6. Aprueba la programación curricular, el sistema de evaluación y


el calendario anual, de acuerdo a su contexto socio cultural.

7. Disponer de oficio la matrícula del menor abandonado y


coordina acciones de ayuda con las diversas instituciones.

8. Coordina la selección del personal docente y administrativo en


función a las plazas que corresponde a la Institución
Educativa.

9. Evalúa, incentiva y reconoce el esfuerzo y mérito individual y


colectivo del personal de la I.E. a través de Resolución
Directoral de forma automática.

10. Coordina con APAFA sobre el uso de los fondos que ellos
recaudan.

11.Otorga licencia al personal de la I.E.

12.Suscriben Convenios o contratos con fines educativos.

13. Supervisa y evalúa las actividades administrativas y


pedagógicas, previamente cronogramadas y en la respectiva
especialidad de docente en concordancia con el numeral 4.4.2
del proceso de Gestión.

4
LOS PROCESOS DE LA GESTIÓN

PLANIFICACIÓN
A) PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El proyecto curricular del centro educativo concreta las


intensiones educativo-institucionales y da coherencia a la
práctica docente, al adaptar el Diseño Curricular Nacional
(DCN) a lo diferentes contextos y a las expectativas e
intereses de los estudiantes, facilitando de esta manera la
tarea de planificación y programación educativa.
El PCCE ha sido elaborado en el transcurso del año 2005
con la participación de la comunidad educativa, para
llevarlo acabo se conformaron grupos de trabajo
organizados en niveles (inicial, primaria, secundaria) luego
los grandes grupos se dividieron en ciclos, especialidades y
grados.

B) PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

El PEI de nuestra IEI se ha elaborado este año 2006 con


la participación de todos los agentes educativos, dirigidos
por el director de la institución educativa, el trabajo se
llevo acabo mediante la formación de grupos organizados
por niveles y fue llevado a cabo en las instalaciones de la
IEI “Antonio Raymondi” en el Centro Poblado Menor de
Paratushiali.

C) PLAN ANUAL DE TRABAJO

El plan anal de trabajo es el instrumento que hace posible que


las propuesta planteadas en el PEI se hagan realidad
progresivamente.
Este documento contiene los objetivos pedagógicos de
gestión que debe alcanzar la IE en el plazo de un año.

PASOS SEGUIDOS PARA FORMLAR EL PLAN ANUAL DE TRABAJO

ELABORACIÓN

5
En esta etapa se formulan los objetivos, metas recursos y se
programan las actividades. Todos los docentes participan en la
formulación del plan. En esta etapa se efectúa la articulación
de los objetivos del PEI con los del plan.

APROBACIÓN

Es la etapa de la toma de decisiones. El plan de trabajo es


aprobado por el director antes del inicio del año escolar.

EJECUCIÓN

Es la puesta en práctica de las actividades. Es el momento en


que todos actuamos coordinadamente.

EVALUACIÓN

La evaluación se cumple durante todo el proceso, por que hay


necesidad de evaluar a medida que se avanza en cada etapa
verificando aciertos y enmendando errores. La evaluación
abraca los objetivos y las metas, los proyectos y las
actividades.

REGLAMENTO INTERNO:

Es elaborado por los docentes, administrativos del C.E. y


aprobado por Resolución Directoral por el Director.

MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES (MOF):

Describe las funciones y las relaciones que tienen entre ellos


de tal forma que todo y cada uno de sus miembros conozca
sus funciones y responsabilidades.

MANUAL DE PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO:

Servirá para evitar la burocracia y hacer ágiles los trámites


que se realiza en la institución educativa.

MANUAL DE FUNCIONES Y DE PROCEDIMIENTOS:

Organización y funciones:

La organización educativa esta conducida por el Director de


la Institución Educativa y los agentes educativos, donde ellas
Proyectan objetivos y metas en forma precisa.

6
MONITOREO SUPERVISIÓN EVALUACIÓN PEDAGÓGICA
Y ADMINISTRATIVA

Esto se lleva acabo con acciones que garanticen la


asistencia profesional y técnica permanente del personal
directivo y jerárquico a personal docente; el acceso de estos a
las herramientas mas convenientes y adecuadas para el
desempeño eficiente dentro del aula y ala información
actualizada de norma y técnicas así como del ritmo del avance
global de la institución educativa.
De igual manera, son aquellas acciones efectuadas
también para recoger las necesidades de asistencias y
recursos del profesorado; se prevé los periodos y fechas.

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE MONITOREO,


SUPERVISIÓN Y EVALUACIÓN

Los criterios y procedimientos de supervisión educativa


merecen estudio, entrenamiento, planificación para su uso
adecuado. No pueden ser fruto de la simple inspiración, ni de
la improvisación, y debe de cumplir con los siguientes
requisitos básicos:

• Liberar y no restringir la iniciativa y originalidad de


quienes la usan.
• Adecuarse a las diferencias individuales.
• Propiciar buenas relaciones humanas.
• Posibilitar la generación de líderes democráticos.
• Ser adaptadas a la realidad.
• Reforzarse unas a otras para acrecentar su eficacia.
• Promoverla acción del grupo.
• Impulsar el mejoramiento de trabajo docente.
• Permitir la creatividad y criticidad.
• Favorecer cualquier fase del trabajo.

Ninguna técnica de supervisión debe ser rígida, estática, fija.


Debe y puede cambiar y perfeccionarse no de por si, sino
como efecto de la mejor concepción, aplicación que le dé el
hombre. Ante el dilema de supeditarnos a la técnica o
adecuarla a nuestra realidad debemos preferir la segunda
opción, que es más certera.

FUNCIONES DEL MONITOREO, SUPERVISIÓN Y


EVALUACIÓN

VERIFICACIÓN Y EVALUACIÓN

7
Toda supervisión tiene que partir de conocimiento de la
realidad educativa. Verificar o evaluarla es imprescindible. El
supervisor debe recolectar y procesar informaciones para
emitir juicios valorativos en torno al objeto de supervisión.

INFORMACIÓN

Es el intercambio de mensajes significativos entre


supervisor y supervisado o hacia los niveles superiores,
intermedios o inferiores, administrativos o técnicos del sector
de otros sectores para facilitar la toma de decisiones,
retroalimenta la toma de decisiones, retroalimenta el proceso
educativo o actualiza el archivo de la supervisión. Para el
efecto, el instrumento esencial es el informe oral o escrito. El
documento debe de mantenerse en orden para facilitar s
manejo y ser consultado cuando sea necesario.

ASISTENCIA TÉCNICA

Es el asesoramiento, apoyo, ayuda o mejoramiento en base


a lo verificado o evaluado No es imposición ni adopción, es
respuesta a una realidad, para garantizar los efectos de esta
función debe realizarse luego un cauteloso y sistemático
seguimiento, verificarlos avances reales de corrección.
Frente a un problema el supervisor debe saber tomar
decisiones. Identificando el problema y recolectando los datos
pertinentes debe distinguir con claridad la causa y decidir que
acción llevar acabo. Debe seleccionar las acciones destinadas
a resolver la situación conflictiva. Es tendencia moderna
superar la toma de decisiones personales, los criterios
cooperativos aconsejan tomar las decisiones en equipo para
ser mas efectivas y certeras.

CLIMA INSTITUCIONAL

Existe una estrecha relación entre los agentes de la


comunidad educativa basada en la coordinación, dialogo y el
vínculo fraterno.

SUPERVISIÓN Y CONTROL

La supervisión se dará a través de monitoreos y control en


forma opinada e inopinada.

ADMINISTRACIÓN DE RECURSOS FINANCIEROS

Son los recursos financieros que la I.E. cuenta:


a) Ingresos Propios
b) Actividades socio culturales
8
c) Donaciones de Instituciones Privadas y Públicas
d) Aportes de los padres de familia APAFA

Para financiar prioritariamente la adquisición de materiales


educativo, mantenimiento de mobiliario e infraestructura,
laboratorios, equipos y desarrollo de proyectos de innovación
y talleres productivas de trabajo de la Institución Educativa.

PROYECTO
DE INNOVACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“ANTONIO RAYMONDI”
PARATUSHIALI

9
PROYECTO DE INNOVACIÓN

I.- DATOS INFORMATIVOS

1.1.- NOMBRE DEL PROYECTO : “CÍRCULO DE ESTUDIOS DE


MATEMÁTICA”
1.2.- LUGAR : PARATUSHIALI
1.3.- IEI : ANTONIO RAYMONDI
1.4.- DIRECTOR : LIC. JULIAN PALOMINO ROMERO.
1.5.- DOCENTES RESPONSABLES : LIC DENNIS RAÚL MUCHA MONTOYA.
LIC. JOSE CARLOS SALAS HIDALGO.

II- ANÁLISIS DE NECESIDADES

ALTERNATIVAS DE
PROBLEMA CAUSAS
SOLUCIÓN
La mayoría de los estudiantes • Falta de una buena Realizar clases de
tiene un bajo nivel del reforzamiento
preparación en el área
razonamiento lógico. extracurriculares a través
de lógico matemática
desde los primeros de círculos de estudio de
grados. matemática.
• Falta de más horas que
refuercen el trabajo en
el área de matemática
• Falta de estrategias
que mejoren el nivel
actual del
razonamiento lógico
matemático.
.

III.- BREVE ALCANCE TEÓRICO SOBRE EL PROBLEMA

El bajo nivel académico en el razonamiento lógico matemático


es un problema que viene afectando a todas las Instituciones
Educativas(IIEE) de nuestro país, no es novedad que ese problema
también esté afectando a nuestra IEI “Antoio Raymondi”, intentar
resolver este problema tiene que pasar por aumentar las horas de
trabajo efectivo del área de matemática, pero esto no puede ser
considerado en las programaciones curriculares, razón por la cual
se debe de trabajar exracurricularmente el reforzamiento de esta
área. Los círculos de estudio de matemática tienen la intensión de
mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del
10
estudiante, para lo cual es necesario tener un plan de trabajo
previo que considere lo necesario para mejorar la problemática.

IV.- OBJETIVOS DEL PROYECTO

1. Promover el gusto por el estudio de las matemáticas entre los


estudiantes de la IE.

2. Reforzar los aprendizajes de los estudiantes en la Resolución


de Problemas.

3. Mejorar el rendimiento académico de los estudiantes en el


área de matemática.

4. Mejorar el desarrollo del pensamiento lógico matemático del


estudiante.

V.- JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

Frente a las diversas evaluaciones realizadas a los estudiantes


de la IE “AR” en el área de matemática (Concursos, evaluaciones
trimestrales etc) se ha observado que los resultados no son
satisfactorios, obteniéndose en la mayoría de las veces menos del
promedio. Por esta razón y en vista que la matemática no se
mejorará si no se le da mas tiempo a la resolución de problemas,
los docentes del área de matemática presentan el proyecto
titulado: “CIRCULOS DE ESTUDIO DE MATEMÁTICA” con la
intención de mejorar el rendimiento escolar en el área de
matemática.

VI.- BREVE DESCRIPCIÓN DE LA INNOVACIÓN

En la localidad de Paratushiali que es un centro poblado


perteneciente a la selva rural de Satipo, no ha existido algún
proyecto que se haya aplicado con las características descritas. El
circulo de estudios se realizara por las tardes fuera de las horas de
clase, esto automáticamente mejora los conocimientos que se
imparten en el área de matemática por que reforzará dicho
trabajo.
Este proyecto es autofinanciado razón por la cual no afecta a la
IEI”AR”, con ningún costo. Los docentes del área trabajaran
gratuitamente (ad honorem) se hará uso de las instalaciones
(aulas) de la IEI”AR”.

VII.- BENEFICIARIOS

Los beneficiarios del proyecto se distribuyen de la siguiente


manera:
VER EL CUADRO:

11
CANTIDAD DE
GRADO NIVEL
PARTICIPANTES
6º PRIMARIA 04
1º A SECUNDARIA 06
1º B SECUNDARIA 06
2º SECUNDARIA 06
3º SECUNDARIA 06
4º SECUNDARIA 06
5º SECUNDARIA 06
TOTAL 40

VIII.- MECANISMOS DE PARTICIPACIÓN DE LA COMUNIDAD


EDUCATIVA

ACCIONES/FUNCIONES RESPONSABLES
Elaboración del proyecto Docentes del área de matemática

Presentación del proyecto Docentes del área de matemática

Como Director Lic. Julián Palomino Romero


Ejecución del
Como Docentes Docentes del área de matemática
proyecto
Como participantes Estudiantes voluntarios de 6º Pr,
1º,2º,3º,4º,5º Secundaria
Monitoreo del proyecto Lic. Julián Palomino Romero

Evaluación del proyecto Docentes del área de matemática

IX.- SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO

El financiamiento del proyecto es mínimo, solamente se


requiere que los estudiantes se inscriban con s/. 5,00 para los
materiales (fotocopias) que se utilizarán diariamente. Por la tanto
este proyecto puede ser aplicado cada año sin dificultad de
financiamiento.
La importancia que tiene este proyecto radica en que mejora el
rendimiento escolar en el área de matemática, por lo tanto es
necesario que este proyecto se intitucionalize por ser aplicable y
por resolver una problemática que afecta a nuestra educación.

X.- MATRIZ DEL MARCO LÓGICO

12
13
INDICADORE
S RIESGO
MEDIO DE
OBJETIV OBJETIVAME S/ ACTIVIDADE PROPOSIT PRODUCTO
VERIFICAC FIN/META
OS NTE SUPUES S OS S
ÓN
VERIFICABLE TOS
S
• Mejora en las • Pruebas • Desarrollo de • Dominio • Pruebas
evaluaciones objetivas. 5 temas de de los objetivas.
. • Registros razonamiento conocimie • Resolució
01 matemático, ntos
• Mejora en las auxiliares. n de 24
mediante la básicos de
calificaciones problemas
dinámica de los temas
trimestrales. por
grupos propuesto
• Mejora los • Pruebas sesión, 72
cooperativos. s.
por tema,
resultados objetivas
en total
en la de RP.
360
Resolución (Proceso
problemas
de de
02 .
Problemas resolución
(RP). ).
• Aplica • Resolución • Dominio • Pruebas
estrategias de de objetivas.
de RP. problemas estrategia • Descripció
sobre 5 s para la
n pasó a
• Disposición • Registros temas de resolución
paso de
positiva para razonamient de
auxiliares. las
aprender. o problemas
• Registro estrategia
• Asistencia matemático, .
s
puntual a las de mediante
propuesta
sesiones de asistencia prácticas
s para la
03 aprendizaje. . dirigidas, y
resolución
• Inasis dinámicas de
• Cumplimient
tencia grupos
de
o de los problemas
de cooperativos.
trabajos .
estudi
propuestos. antes. • Cumplimie
• Realizar • Disposició • Registro y
n para nto de los
• Mejora en las • Pruebas • Sobre actividades
aprender
anotacion objetivos
evaluaciones objetivas. participativas es en propuesto
carga las
. que busquen forma
• Registros de
el desarrollo matemáti ordenada
s.
• Mejora en las auxiliares. tareas
del cas. de los
calificaciones escola
pensamiento problemas
trimestrales. res.
lógico resueltos.
indicándoles
estrategias
de resolución
de
problemas:
Polya, De
Guzman, etc

04 • Aplicación en • Dominio • Pruebas


cada sesión de objetivas.
de estrategia • Fichas
aprendizaje s
metacogni
de metacogni
tivas.
problematiza tivas para
cines que la
sean de resolución
interés al de
estudiante y problemas
que logren el .
desarrollo
del
pensamiento
lógico
matemático.
14
TEMPORALIZACION
ACTIVIDADES 25/10 30/10 31/10 7/11 8/11 14/11 15/11 21/11 22/11 28/11 29/11 05/12 06/12 12/12 13/12 15/12

• Prueba de
entrada.
• Desarrollo
del tema Nº
01 Conteo de
figuras
• Evaluación
del tema Nº
01.
• Desarrollo
del tema Nº
02
Planteamient
o de
ecuaciones.
• Evaluación
del tema Nº
02.
• Desarrollo
del tema Nº
03
Operadores
matemáticos
.
• Evaluación
del tema Nº
03.
• Desarrollo
del tema Nº
04
Resolución
de triángulos
• Evaluación
del tema Nº
04.
• Desarrollo
del tema Nº
05 Áreas
sombreadas
• Evaluación
del tema Nº
05.
• Evaluación
de salida.
• Monitoreo y
evaluación
del proyecto.
• Informe
evaluativo de
los objetivos
del proyecto.

15
XII.- PRESUPUESTO
AUTOFINANCIAMIENTO
RECURSOS PREVISIÓN
FUENTE DE
Nº ACTIVIDADES/TAREAS COSTO (s/.)
FINANCIAMIENTO
(Por estudiante) (Por estudiante)
Plan de trabajo y 02 hjs
01 elaboración de la prueba impresas. 0,60 Autofinanciamiento
de entrada.
Desarrollo y evaluación 06 hjs
02 0,30 Autofinanciamiento
del tema Nº 01. impresas.
Desarrollo y evaluación 09 hjs
03 0,50 Autofinanciamiento
del tema Nº 02. impresas.
Desarrollo y evaluación 09 hjs
04 0,50 Autofinanciamiento
del tema Nº 03. impresas.
Desarrollo y evaluación 06 hjs
05 0,30 Autofinanciamiento
del tema Nº 04. impresas.
Desarrollo y evaluación 09 hjs
06 0,50 Autofinanciamiento
del tema Nº 05. impresas.
Prueba de salida 03 hjs
07 0,10 Autofinanciamiento
impresas.
Impresiones y tipeo. Todo el
08 1,90 Autofinanciamiento
trabajo.
Informe evaluativo de los 06 hjs
09 0,30 Autofinanciamiento
objetivos. impresas.
TOTAL 50 hjs impr. 5,00 Autofinanciamiento

DONACIONES

RECURSOS PREVISIÓN
FUENTE DE
Nº ACTIVIDADES/TAREAS COSTO (s/.)
FINANCIAMIENTO

01 Ejecución del proyecto 50 tizas. 15,00 Donación*


Ejecución de la labor 02 docentes 430 por
02 docente AM_IEI”AR” docente. Donación**
860,00
TOTAL 875,00 Donación.

* Donación de la IEI “AR”.


** Donación de los docentes del área de matemática.

16
HORARIO DE TRABAJO

HORA MARTES MIERCOLES

INICIO.- Se le presenta al estudiante la


2:00- 2:45
explicación teórica y ejemplos sobre el tema.

PROCESO.- Se le propone al estudiante


2:45-3.15 problemas que los pueda resolver
grupalmente.

SALIDA.- El docente resuelve los problemas


3:15- 4:15
propuestos.

• Según la prueba de entrada se formarán dos grupos:

1) GRUPO AVANZADO (GA)

Máximo 20 estudiantes; de los grados 3º, 4º, 5º.

2) GRUPO BÁSICO (GB)

Máximo 20 estudiantes; de los grados 6º Pr, 1º A, 1º B, 2º.

XIII.- SISTEMA DE MONITOREO Y EVALUACIÓN

17
INDICADOR 7 1 2 1
MEDIOS DE RESP 5 8 2
0BJ ACTIVIDADES ES DE N N N D
VERIFICACIÓN O O O I
AVANCE V V V C

• Desarrollo de 5 temas Cumplimiento


de
de razonamiento
cronogramas Revisión del proyecto
01 matemático, mediante Director
en el de innovación.
la dinámica de grupos
desarrollo de
cooperativos.
temas.
• Resolución de Evidencias
observables
problemas sobre 5
sobre el
temas de
desarrollo de
razonamiento
la resolución Materiales impresos
02 matemático, Director
de problemas utilizados.
mediante prácticas
(materiales
dirigidas, y dinámicas
utilizados).
de grupos
cooperativos.

• Realizar actividades Planificación


previa de
participativas que
sesiones de
busquen el desarrollo
aprendizaje
del pensamiento
considerando Plan de sesión de
03 lógico indicándoles Director
actividades aprendizaje.
estrategias de
participativas
resolución de
.
problemas: Polya, De
Guzman, etc

• Aplicación en cada Planificación


previa de
sesión de aprendizaje
sesiones de
de problematizaciones
aprendizaje
que sean de interés al Plan de sesión de
04 considerando Director
estudiante y que aprendizaje.
las
logren el desarrollo
problematizac
del pensamiento
iones en cada
lógico matemático.
una de ellas.

Paratushiali, 27 de abril 2 009.

-------------------------------------
Lic. DENNIS RAÚL MUCHA
MONTOYA 18
Coordinador
Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

Visite el blog

http://opinionenaccion.blogspot.com/

19
20