Cronograma y evaluacin del Curso de Equipos de aprendizaje, cohorte 49.

Manuel Antonio Velandia Mora

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CRONOGRAMA Y EVALUACIN DEL CURSO de EQUIPOS DE APRENDIZAJE COHORTE 49

Universidad Cooperativa de Colombia, Sede Bogot Programa: Especializacin en Docencia universitaria Velandia Mora, Manuel Antonio1 Espaa, Agosto 10 de 2013
Fechas del mdulo: 10 al 31 de agosto de 2013 Modalidad: formacin presencial con apoyo virtual Eleccin del representante del equipo para los chats y comunicacin con el docente Cada equipo de estudiantes debe elegir su representante quien ser el vnculo con el docente. Dicho estudiante ser el nico contacto entre el equipo y el docente. Nos comunicaremos desde los equipos por medio de dos programas Skype (un programa gratuito que permite el servicio de mensajes instantneos o chat con otros usuarios a travs de mensajes de texto, audio e imagen, que puede bajar de skype.com). o En Skype el representante del cada equipo puede ubicarme con el Nick manuel.antonio.velandia.mora o El representante de cada equipo debe solicitarme su aceptacin como contacto utilizando para ello la opcin que le provee Skype. Gotometing es un programa de comunicacin de audio totalmente automatizada basada en VoIP, de video con la tcnica de videoconferencia de alta resolucin HDFacespermite y el chat. Adems el docente puede hacer presentaciones trabajadas en programas de diseo. o Para comunicarse el Gotometing el docente enva a los estudiantes previamente a la clase una invitacin, en la que se encuentra un link para acceder a la clase. El programa posibilita hasta 21 computadores y la comunicacin directa con el docente si el estudiante posee sistema de audio y reproduccin del mismo. El representante en la solicitud de aceptacin como contacto se presentar en el rol para el que ha sido elegido, proveer el nombre del equipo e informar los nombres de los miembros de su equipo. El equipo se reunir en un sitio desde el que atender a la clase que es presencial/virtual (El aula, virtual o presencial, es el lugar en donde el estudiante produce conocimiento mediado por el maestro). Con relacin a los chats aun cuando uno solo de los estudiantes puede conectarse en representacin de cada equipo, se solicita que por medio de dicho facilitador, se enven las preguntas y comentarios personales de cada uno de los miembros del respectivo equipo, anotando el nombre correspondiente a quien aporta la

Manuel Antonio Velandia Mora: Socilogo, Filsofo, Sexlogo, Especialista en Gerencia de proyectos educativos institucionales, Mster en Educacin, Mster en Gestin de las polticas pblicas e interculturalidad; Diploma de Estudios Avanzados DEA- y Doctorando en Intervencin Psicopedaggica, DEA y Doctor por la Universidad de Alicante en Enfermera y Cultura de los Cuidados. investigadormanuelvelandia@gmail.com
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idea, para que de ello quede ser utilizado como aporte para la dinmica de la presentacin de los temas. En el blog creado por cada equipo TODOS/AS los(as) estudiantes debern hacer constancia de su presencia; all colocarn sus propios comentarios, sugerencias y evaluaciones sugeridas por el docente para cada una de las agendas de trabajo.

NORMAS PARA EL CURSO

1. 2. 3. 4. El tiempo es exacto El grupo son los que estn No vale excusarse ni disminuirse Se paga el riesgo derivado de toda interaccin

Primer da, primera semana Sbado 10 de agosto de 2013 Primera Agenda:

Horario: 8:00 a 9:45 AM, hora colombiana

Presentacin del Curso

Consolidacin de las relaciones virtuales Presentacin del docente Orientaciones para la realizacin del curso: objetivos, cronograma, metodologa y evaluacin. Trabajos de curso Preguntas y respuestas Discusin y aceptacin de las normas Presentacin de los equipos de trabajo utilizando como base el blog de cada equipo Prxima agenda

Actividad: lecturas previas Los y las estudiantes leern previamente los siguientes documentos Curso equipos de aprendizaje, presentacin; disponible en este link Cronograma de actividades y evaluacin del mdulo, disponible en este link Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link

Objetivo comprender el contenido del modulo y dialogar sobre el trabajo de clase, consultas sobre los trabajos a realizar. Presentaciones de los equipos a partir del blog que se crea para poder iniciar el curso. En caso de dudas sobre cmo hacer un blog consulte el documento gua al respecto en este link. Los estudiantes atendern en equipo al chat. Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido por este ltimo al blog del curso que est disponible en este link Nota: la primera media hora de trabajo se dedicar a la organizacin logstica del mdulo, especialmente a la consolidacin de las relaciones virtuales.
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Segunda Agenda:
Horario: 10:15 a 12:00 M., hora colombiana

Qu es el pensamiento complejo: epistemologa no lineal

Motivacin: es posible cambiar la manera de explicar el mundo Ubicacin: el pensamiento lineal Vs la vida cotidiana Presentacin del docente Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta cmo cambia una clase cuando el docente la orienta desde el pensamiento complejo? Debe pensarse en la respuesta en la sntesis solicitada: o El docente selecciona dos equipos para que presenten una sntesis en tres frases cuyos contenidos deber ser: lgicos, operativos y emocionales. o El Trabajo en equipo de cada uno de los equipos debe subirse al blog particular de su propio equipo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co Presentacin de la sntesis o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos Redireccin docente Prxima agenda

Documento Soporte: (Velandia Mora, Una nueva ptica para la educacin: El Pensamiento Complejo, 2013) Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link 3. 3.1 6. 6.1 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 6.6.1 6.6.2 7. 7.1 7.1.2 7.1.3 7.1.4 Una nueva ptica para la educacin: El Pensamiento Complejo Argumentos para comprender el pensamiento sistmico La ciencia como bifurcacin De la visin clsica a la visin evolutiva Tiempo irreversible El caos Las bifurcaciones Estructura disipativa El pensamiento complejo Herramientas del mtodo complejo Argumentos para pensar desde la complejidad Los siete saberes fundamentales Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin Errores mentales Errores intelectuales Errores de la razn El imprinting y la normalizacin La noologa: posesin La incertidumbre del conocimiento Los principios de un conocimiento pertinente De la pertinencia en el conocimiento Lo global (las relaciones entre todo y partes) Lo multidimensional Lo complejo
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21 23 48 48 49 50 51 52 53 53 55 59 59 62 62 62 64 64 65 66 66 66 67 67

7.2 7.2.1 7.2.2 7.2.3 7.2.4

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7.2.5 La inteligencia general 7.2.6 La antinomia 7.2.7 Los problemas esenciales Disyuncin y especializacin cerrada Reduccin y disyuncin La falsa racionalidad 7.3 Ensear la condicin humana 7.3.1 Arraigamiento <-> Desarraigamiento humano 7.3.2 La condicin csmica 7.3.3 La condicin fsica 7.3.4 La condicin terrestre 7.3.5 La humana condicin 7.4 Lo humano del humano 7.4.1 Unidualidad 7.4.2 El bucle cerebro <-> mente <-> cultura 7.4.3 El bucle razn <-> afecto <-> impulso 7.4.4 El bucle individuo <-> sociedad <-> especie 7.4.5 Unitas multiplex: La unidad y la diversidad humana 7.4.6 El campo individual 7.4.7 El campo social 7.4.8 Diversidad cultural y pluralidad de individuos 7.4.9 Sapiens <-> demens 7.4.10 Homo complexus 7.4.11 Ensear la identidad terrenal 7.4.12 La era planetaria 7.4.13 La herencia de muerte 7.4.14 Muerte de la modernidad 7.4.15 La identidad y la conciencia terrenal 7.4.16 Enfrentar las incertidumbres El bucle riesgo <-> precaucin El bucle fines <-> medios El bucle accin <-> contexto La apuesta y la estrategia 7.5 Ensear la comprensin 7.5.1 Las dos comprensiones 7.5.2 Una educacin para los 0bstculos a la comprensin El egocentrismo Etnocentrismo y sociocentrismo El espritu reductor 7.5.3 La tica de la comprensin El bien pensar La introspeccin 7.5.4 La tica del gnero humano Los estudiantes atendern en equipo al chat grupal.

67 67 67 68 68 69 69 70 70 70 70 70 71 71 71 71 71 72 72 72 72 73 73 75 75 75 75 76 76 78 78 79 79 80 80 81 81 81 81 81 82 82 83

Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido al blog del curso que est disponible en este link El Trabajo en equipo de cada uno de los equipos debe subirse al blog particular de su propio equipo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co

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Tercera Agenda:
Horario: 1:00 a 2:45 PM, hora colombiana

Qu es el pensamiento sistmico y cules son sus principios

Motivacin: Slo vemos emergencias Ubicacin: el microscopio cambi la manera de explicar la realidad Presentacin del docente Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta cmo cambia una clase cuando el docente aplica los Criterios para pensar, actuar y crear sistmicamente? Debe pensarse en la respuesta que implique la sntesis solicitada. Presentacin de la sntesis o El docente selecciona cinco equipos para que presenten de su sntesis una idea. Equipo primero: Cambiar de la parte al todo Equipo segundo: Pasar de la estructura al proceso Equipo tercero: Mudar del anlisis al contexto Equipo cuarto: Volcarse de los objetos a las relaciones Equipo quinto: Cambiar de la jerarqua a las redes o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos Redireccin docente Prxima agenda

Documento Soporte: (Velandia Mora, Propiedades de los Sistemas Vivos, 2013) Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link 4. 4.1 4.2 4.3 4.4 Propiedades de los Sistemas Vivos Criterios para pensar, actuar y crear sistmicamente La teora ciberntica Conceptos bsicos de la ciberntica De la ciberntica a la comunicacin 29 33 35 35 36

Horario: 1:00 a 2:45 PM, hora colombiana Los estudiantes atendern en equipo al chat grupal. Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido al blog del curso que est disponible en este link El Trabajo en equipo de cada uno de los equipos debe subirse al blog particular de su propio equipo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co

Cuarta Agenda:
Horario: 3:00 PM a 4:45 PM, hora colombiana

Qu son las emociones y cmo actan, si se las comprende como motores de la accin humana
Motivacin: La indiferencia, la ms peligrosa de las emociones para un docente Ubicacin: no somos seres lgicos, sino seres emocionales que actan y algunas veces piensan. Presentacin del docente
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Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta Cmo puedo relacionarme como docente desde la emocin del amor? Debe pensarse en la respuesta que implique la sntesis solicitada. Presentacin de la sntesis o El docente selecciona dos equipos para que presenten de su sntesis una idea. Equipo primero: El amor como estrategia para escuchar al estudiante Equipo segundo: El amor como estrategia para la redireccin o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos Redireccin docente Prxima agenda

Documento Soporte: (Velandia Mora, Biologa del emocionar, 2013), Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link 5. Biologa del emocionar 5.1.1 El papel de las emociones 5.1.2 Qu son las emociones? Los estudiantes atendern en equipo al chat Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido al blog del curso que est disponible en este link El Trabajo en equipo de cada uno de los equipos de trabajo debe subirse al blog particular construido para este mdulo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co 37 38 41

Evaluacin de la primera jornada

Horario: 4:45 PM a 5:00 PM, hora colombiana Qu aprend en esta jornada de trabajo Para qu sirve lo aprendido en la jornada Cmo me sent en esta jornada

El documento de la evaluacin, cuya sntesis ser realizada por el equipo de apoyo debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente manuel.velandiam@campusucc.edu.co.

Segundo da, primera semana Domingo 11 de agosto de 2013 Quinta agenda: Qu es el lenguaje comprendido como una danza: del uni-verso al multi-verso
Motivacin: pasar del dilogo a la dialgica Ubicacin: El otro no piensa en contra ma sino a favor suyo Presentacin del docente | Bibliografa 6

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Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta qu significa pasar de comprender la comunicacin como algo lineal a la comunicacin como una danza? Debe pensarse en la respuesta que implique la sntesis solicitada. Presentacin de la sntesis o El docente selecciona dos equipos para que presenten de su sntesis una idea. Equipo primero: es posible aplicar la dialgica a la relacin con el estudiante Equipo segundo: como se puede usar el multiverso al construir el conocimiento o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos Redireccin docente Prxima agenda

Documento Soporte: (Velandia Mora, Del lenguaje , 2013). Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link 8. 8.1.1 8.1.2 8.1.3 8.1.4 8.2 8.2.1 8.2.2 8.2.3 Del lenguaje La ontologa del lenguaje Interpretacin de los seres humanos como seres lingsticos Interpretacin del lenguaje como generativo La escucha, el lado oculto del lenguaje Del universo al multiverso Percepcin e ilusin Multiverso Educacin/prevencin y multiverso 86 88 89 90 92 95 95 96 97

Horario: 8:00 a 9:45 AM, hora colombiana Los estudiantes atendern en equipo al chat Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido al blog del curso que est disponible en este link El Trabajo en equipo de cada uno de los equipos de trabajo debe subirse al blog particular de su propio equipo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co

Sexta agenda:
Horario: 10:15 a 12:00 M., hora colombiana

Qu es la constitutividad: ontologa no objetiva

Motivacin: Esto es un pasajero: la educastracin es el camino al lineal positivismo Ubicacin: Cuntas orejas tiene el compaero Presentacin del docente Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta qu significa asumir que una realidad tiene tantas explicaciones como sujetos tratan de explicarla? Debe pensarse en la respuesta que implique la sntesis solicitada. Presentacin de la sntesis
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El docente selecciona dos equipos para que presenten de su sntesis una idea. Equipo primero: cul es el criterio de validez de la explicacin que alguien da a una realidad Equipo segundo: en la construccin del conocimiento, en un equipo, qu sentido tiene la inteligencia colectiva. o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos Redireccin docente Prxima agenda o

Documento Soporte: (Velandia Mora, Comprensin de la realidad: Ontologa , 2013). Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link 9. 9.1 9.1 9.1 Comprensin de la realidad: Ontologa Ontologa Ontologa de la constitutividad La ptica del observador 98 98 99 100

Los estudiantes atendern en equipo al chat Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido al blog del curso que est disponible en este link El Trabajo en equipo de cada uno de los equipos debe subirse al blog particular de su propio equipo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co

Sptima Agenda:
Horario: 1:00 a 2:45 PM, hora colombiana

Qu significa comprender al ser humano como un sujeto complejo Documento Soporte: (Velandia Mora, El humano: Un ser complejo, 2013). Disponible en: http://es.scribd.com/doc/122933838
Motivacin: Unicidad del Ser Ubicacin: El Ser humano es nico, irrepetible, dinmico, histrico, temporal, entrpico, complejo, emocional, cultural y sujeto de derechos. Presentacin del docente Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta qu significa asumir que la identidad es mvil? Debe pensarse en la respuesta que implique la sntesis solicitada. Presentacin de la sntesis o El docente selecciona dos equipos para que presenten de su sntesis una idea. Equipo primero: cmo cambia la identidad de quien deja de trabajar en grupos para hacerlo en equipos de trabajo para la produccin de conocimiento? Equipo segundo: qu papel juegan las bifurcaciones en la construccin de la identidad? o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos Redireccin docente
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Prxima agenda

Los estudiantes atendern en equipo al chat grupal. Un equipo asume la secretaria de la agenda y elabora un texto resumen que contenga los aspectos ms importantes del contenido terico de la agenda. El documento debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente, para ser subido al blog del curso que est disponible en este link El Trabajo en equipo de cada uno de los 13 equipos debe subirse al blog particular de su propio equipo, el link al post debe ser enviado al docente, va correo institucional de estudiante y maestro manuel.velandiam@campusucc.edu.co Para mayor seguridad se recomienda enviar copia del mail a investigadormanuelvelandia@gmail.com

Octava Agenda:
Horario: 3:00 a 4:45 PM, hora colombiana

Qu es el juego tridico

Documento Soporte: (Velandia Mora, Triadicidad sistmica , 2013). Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link Motivacin: Dios y la Nada Ubicacin: De la triada de Hegel a la trialctica. Presentacin del docente Preguntas y respuestas: los estudiantes pueden hacer preguntas durante la presentacin del maestro. Trabajo en equipo: responder a la pregunta qu aporta el juego tridico a la comprensin de cualquier realidad? Debe pensarse en la respuesta que implique la sntesis solicitada. Presentacin de la sntesis o El docente selecciona tres equipos para que presenten de su sntesis una idea. Equipo primero: el rol del tercero en discordia. Equipo segundo: la triadicidad y las funciones cerebrales. Equipo tercero: la triadicidad y los niveles de actuacin o El equipo seleccionado para tal fin presenta su propia sntesis de la agenda, solo de los contenidos. Redireccin docente Prxima agenda

Documento Soporte: (Velandia Mora, Comprensin de la realidad: Ontologa , 2013). Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link 10. Triadicidad sistmica 10.1 La comunicacin tridica 10.2 Principio tridico en el juego subgrupal 10.2.1 Graficacin tridica 10.3 La triadicidad aplicada a los procesos relacionales de equipos de trabajo y grupos 10.3.1 Comn-unicacin sintona entre los subgrupos de un equipo o proceso grupal 10.3.2 Roles o estatus en la organizacin del trabajo Estatus de mentalizacin, comando o feedback Estatus de asesora Estatus de coordinacin, animacin o de transmisin del comando Estatus de ejecucin 10.3.3 Modelo relacional vertical
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104 104 105 107 110 112 113 114 114 114 114 115 9

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10.3.4 10.4 10.5 10.6

Modelo relacional horizontal Anlisis tridico de la informacin Ilustracin de la reflexividad Aplicacin de Propiedades de los sistemas vivos a la triangulacin

115 117 119 119

Evaluacin de la segunda jornada

Horario: 4:45 PM a 5:00 PM, hora colombiana Qu aprend en esta jornada de trabajo Para qu sirve lo aprendido en la jornada Cmo me sent en esta jornada

El documento de la evaluacin, cuya sntesis ser realizada por el equipo de apoyo debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente manuel.velandiam@campusucc.edu.co. Para mayor seguridad se recomienda enviar copia del mail a investigadormanuelvelandia@gmail.com

Novena Agenda:
Fecha: Horario: Lugar: escogida por el equipo escogido por el equipo el espacio que escoja cada equipo de trabajo

Trabajo en equipo subido al blog del equipo correspondiente al 10% de la nota final. Los equipos pueden solicitar asesora al docente va Skype, con cita previa. Opcin primera: Presentacin en Power Point (16 diapositivas mximo), Prezi (16 pantallazos), cada una de las diapositivas o pantallazos debe estar acompaado/a de un soporte escrito explicativo o de un audio. Una segunda opcin, es realizar un video de mximo 7 minutos de duracin y mnimo cinco. En la presentacin visual con audio o con texto o en el vdeo, cada equipo de estudiantes explica y evala las dificultades presentadas durante el recorrido de la especializacin para consolidarse como Equipo de trabajo para ello tiene en cuenta quince elementos a saber:

Analizar cada uno de los cinco siguientes tems: 1. Juego tridico subgrupal 2. Niveles de actuacin 3. Funciones cerebrales 4. Emociones motores de la accin humana, y 5. Lenguaje como generador de mundos. Partiendo de dicha informacin evaluar los siguientes 10 aspectos: 1. Dinmica grupal, Roles; 2. Normas; 3. Uso del CCT; 4. Referenciales epistemolgicos, ontolgicos y concepcin de ser humano; 5. Comunicacin interna y externa del equipo;
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6. Clima interno que se desprende del manejo de las emociones, los niveles de actuacin y el juego tradico; 7. Productividad; 8. Calidad de los productos realizados; 9. FeedBack de Desempeo en los diferentes campos de accin; por ejemplo, trabajos realizados en los diferentes mdulos, investigacin para la graduacin; 10. FeedBack de Aprendizaje. El video puede subirse inicialmente en Youtube.com o cualquiera otro servidor y de all puede tomarse el link para subirlo al blog. De la presentacin en Power Point puede subir al blog cada una de las diapositivas como si fuera una imagen y acompaar a cada una de ellas con el texto o el audio correspondiente. Recuerde que las presentaciones en Power Point pueden grabarse como videos y subirse a Youtube. Si se hace un prezi debe tenerse en cuenta que el link puesto en el blog conducta correctamente al lugar en el que se encuentra la presentacin, probar que funcione el audio. La fecha lmite para subir este documento o el link correspondiente al blog del equipo es el sbado 17 de agosto de 2013, a las 23:59 hora colombiana. El docente har a cada equipo una retroalimentacin sobre su presentacin o vdeo

Trabajo Individual Cada uno de los estudiantes debe ingresar a los blogs de sus compaeros y hacer comentario en mnimo tres (3) de los trabajos diferentes al suyo.

Trabajo en equipo: Para el trabajo en equipo N 3. Tercera semana. Agenda 09: Explicacin y evaluacin de las dificultades presentadas durante el recorrido de la especializacin para consolidarse como Equipo de trabajo. Tema: Responder a la pregunta Somos un equipo de trabajo o un grupo? Dcima Agenda: Fecha: Horario: Lugar: escogida por el equipo escogido por el equipo el espacio que escoja cada equipo de trabajo

Qu es trabajo en equipo, sus diferencias con el trabajo en grupo y los principios del trabajo en red.

Documento Soporte: (Velandia Mora, Trabajo educativo entre pares; Trabajo en equipo, Pedagoga del aprender vivenciando, 2013). Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link Los estudiantes leen el documento y a partir de este preparan el artculo. 11. 11.1 11.2 11.3 12. 12.1 12.2 Trabajo educativo entre pares Son los(as) formadores(as) pares de los(as) estudiantes? La propuesta para el proceso de trabajo en equipo entre pares Conocimiento y trabajo entre pares Trabajo en Equipo La propuesta para el proceso de trabajo en equipo entre pares De la enseanza vertical al Conocimiento y trabajo entre pares
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126 128 129 129 133 134 135 11

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12.3 12.4 12.5

Propuesta pedaggica para el trabajo en equipo Pedagoga del aprender vivenciando Propuesta metodolgica para la co-construccin del conocimiento

137 137 138 139 139 141 142 143

12.3.1 Co-construccin del conocimiento

12.5.1 Darse cuenta 12.5.2 Centrarse 12.5.3 Hacerse cargo empoderarse 12.5.4 Dar sentido/darse cuenta Los equipos pueden solicitar asesora al docente va Skype, con cita previa.

Artculo cientfico, escrito en formato Word, con mnimo 4.000 ni mayor de 4.500 caracteres sin espacios, sobre el Tema: Qu es trabajo en equipo, sus diferencias

con el trabajo en grupo y los principios del trabajo en red.

El texto debe estar acompaado de sus respectivas fuentes bibliogrficas en formato APA: incluyendo cinco fuentes virtuales, el libro soporte del curso y tres fuentes escritas adicionales (En total un mnimo diez fuentes). Nota: las fuentes bibliogrficas aparecen en pgina aparte, no se suman a los caracteres solicitados para el texto.

La fecha lmite para enviar el texto al docente es el jueves 22 de agosto de 2013, a las 23:59 hora colombiana. OJO: enviarlo en formato Word. Identificado como en el ejemplo: equipo 5_primer artculo, cohorte 49 El docente evala los artculos, enva copia de todas las evaluaciones a todos los equipos. Observe que como lo que se evala no es la metodologa de escritura de un artculo cientfico, sino la coherencia interna del mismo, para aprender sobre los errores escriturales de un artculo ser recomienda ojear y aprender de todas las evaluaciones.

Existe la posibilidad de mejorar el texto enviado al docente

Si el equipo de trabajo lo considera pertinente, tiene lo posibilidad de hacer revisin (esta no consiste en aceptar los cambios sugeridos por el docente sino en mejorar el contenido del artculo), sta debe ser enviada al docente en formato Word. Dicha posibilidad SOLO podr ser utilizada una nica vez y nicamente para este escrito.

La fecha lmite de envo de la revisin al docente es el lunes 26 de agosto, a las

23:59 hora colombiana. OJO: enviarlo en formato Word Identificado como en el ejemplo: equipo 5_revisin primer artculo, cohorte 49 El sbado 24 de agosto debe haberse subido este documento al blog del equipo en su versin final.

La nota correspondiente a este trabajo NO promediar con el texto antes de su revisin, solo se aplicar la nueva nota. Para mejorar la nota final nicamente se tendr en cuenta la revisin realizada, en caso de que no se haya hecho sta, por parte de los estudiantes, la nota ser la informada en la revisin del docente.

Se recomienda tener en cuenta las recomendaciones hechas por el docente a los dems equipos, como un ejercicio de retroalimentacin que servir adems para la propia escritura del trabajo final del curso.
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Trabajo Individual Cada uno de los estudiantes debe ingresar a los blogs de sus compaeros y hacer comentario en mnimo tres (3) de los trabajos diferentes al suyo. La fecha lmite para hacer los comentarios es el mircoles 28 de agosto de 2013, a las 23:59 hora colombiana.

Trabajo en equipo: Para el trabajo en equipo N 3. Tercera semana. Agenda 10: Qu es trabajo en equipo, sus diferencias con el trabajo en grupo y los principios del trabajo en red. Tema: Responder a la pregunta cules son las potencialidades y falencias que como equipo o grupo de trabajo tenemos para el trabajo virtual en red?

Undcima Agenda:
Sbado 31 de agosto de 2013 Horario: Lugar: 08:00 a 9:45 AM, hora colombiana el espacio que escoja cada equipo de trabajo

Metodologa Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje

Trabajo en equipo: Para el trabajo en equipo N 3. Tercera semana. Agenda 11: Metodologa Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje Tema: Responder a la pregunta En orden de importancia cul de las cinco estrategias es la que el equipo o grupo privilegia para aprender y por qu? Explique las tres ms importantes. Documento Soporte: (Velandia Mora, Inteligencia colectiva; Metodologa interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje; Momentos del Aula Dinmica, 2013). Libro Equipos de Aprendizaje. Fundamentos conceptuales, disponible en este link Cinco estudiantes seleccionados por el docente presentarn cada uno, una de las cinco estrategias. 13. 14. Inteligencia colectiva Metodologa interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje Estrategia de adquisicin terica del conocimiento Estrategia de autoaprendizaje. Estrategia de trabajo en equipo Estrategia de la socializacin de los saberes 147 150 150 150 150 151 152

14.1.1 Estrategias de aprendizaje en la MICEA 14.1.1.1 14.1.1.2 14.1.1.3 14.1.1.4 14.1.1.5

Estrategia de asesora del(a) tutor(a) o maestro(a) temtico(a) 151

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15. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 15.1 15.2 16.

Momentos del Aula Dinmica Motivacin Ubicacin Adquisicin Asimilacin Sntesis Creatividad Compromiso Desempeo Evaluacin Reorientacin 1.2.2 Liderazgos: 1.2.3 Tcnicas Dinamizar el aula con las NTIC

153 153 154 154 154 155 155 155 156 156 157 157 158 159

Agenda Duodcima:
Sbado 31 de agosto de 2013 Horario: Lugar: 10:15 a 12:45 AM, hora colombiana desde el espacio que escoja cada equipo de trabajo

Defensa virtual del artculo final Trabajo en equipo: Para el trabajo en equipo N 3. Tercera semana. Agenda 12: Defensa virtual del artculo final Tema: Responder a la pregunta Cules son las dificultades, si las hay, que el equipo presenta al defender oralmente un trabajo escrito?

Evaluacin de la tercera jornada

Sbado 31 de agosto de 2013 Horario: Lugar: 12:45 a 13:00 AM, hora colombiana desde el espacio que escoja cada equipo de trabajo Qu aprendimos como equipo en esta jornada de trabajo Para qu nos sirve como equipo lo aprendido en la jornada Cmo nos sentimos como equipo en esta jornada

Cada equipo evaluar la ltima jornada teniendo en cuenta los siguientes aspectos

El documento de la evaluacin de cada equipo, debe ser enviado al docente, en formato Word, va correo institucional de estudiante y docente al mail investigadormanuelvelandia@gmail.com

Trabajo final del curso

Trabajo en equipo correspondiente al 40% de la nota final.

Este trabajo consta de dos partes: un artculo cientfico y su defensa virtual.

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Trabajo escrito realizado por cada uno de los equipos de trabajo. El objetivo del artculo cientfico es dar a conocer las estrategias de MICEA para ello se usa como ejemplo la implementacin en una clase presencial de dichas estrategias: Aprendizaje centrado en el maestro; Aprendizaje centrado en el propio estudiante; Aprendizaje centrado en el equipo; Aprendizaje centrado en la asesora; y, Aprendizaje centrado en la socializacin de experiencias; referidas a un tema escogido por el equipo como ejemplo de aplicacin. Nota: El nfasis del escrito debe estar dado en las estrategias y no en la clase misma, que es un ejemplo. Las estrategias deben estar justificadas tericamente citando bibliografa. Utilice como mnimo un autor diferente a Velandia C. y a Velandia M.A., para justificar cada una de las estrategias de MICEA. Mnimo 10 fuentes. El texto que se presente deber ser en Word con mnimo 4.000 y no mayor de 4.500 caracteres sin espacios, a espacio y medio, letra Trebuchet MS 11 puntos. Los nombres de los autores aparecern bajo el ttulo y la informacin adicional a pie de pgina, en la primera (ttulo profesional de ms alto rango, cargo e institucin en la que labora cada uno de los autores). Todo concepto utilizado debe ser definido y soportado con una fuente, por ejemplo: tricerebrar, pensamiento completo, triada, tridico, proceso mental, cerebro derecho, oficial. Toda sigla debe ser definida. La bibliografa y la Webgrafa aparecern en la sexta pgina, se pueden usar ms pginas sin la bibliografa lo requiere, nunca como pi de pgina.

Para la defensa, adems del equipo que defiende estarn presentes dos equipos adicionales, cuyos miembros harn preguntas y comentarios al equipo defensor. El artculo escrito ser el soporte para la defensa, por tanto los equipos que participan como observadores debern haberlos ledo previamente a la misma. En consecuencia deben ser enviados previamente a los equipos correspondientes. El docente decide quien defender y quien preguntar o comentar. Consulte los horarios y trminos de la defensa del trabajo en equipo una vez se haya convenido de mutuo acuerdo con los diferentes equipos y la totalidad de estos.
OJO: enviarlo en formato Word. Identificado como en el ejemplo: equipo 5 Trabajo final, cohorte 49

Calificacin

El texto escrito corresponde al 50% de la nota final (del 40%). El artculo debe ser enviado, en su parte escrita, al docente el jueves 29 de agosto de 2013, mximo a las 23:45 Horas. Tambin debe ser enviado a los dos equipos que le acompaarn en la defensa del mismo el link correspondiente a este trabajo en el respectivo blog del equipo de trabajo.
Defensa oral

La defensa oral del trabajo escrito ser el sbado 31 de agosto de 2013, segn horario estipulado Recuerde que la defensa se hace va Sype o Gotometing en el horario programado, con una duracin mxima de 12 minutos (convenido de mutuo acuerdo)
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Para hacer la defensa se debe haber solicitado previamente al docente la aceptacin, en su cuenta personal de Skype, del representante de cada uno de los equipos. Tenga en cuenta que no es necesario desplazarse a la universidad sino que cada equipo escoge el lugar desde el cual har la defensa. Se ruega estar en la Red 10 minutos antes de la hora prevista para su defensa u observacin.

Recomendaciones generales Recuerde que como mnimo el escrito deber hacer referencia textual a fuentes como: el docente; autores citados en los textos escritos para el mdulo; otros autores de libre escogencia, ya sea con citas de sus libros o de escritos virtuales; y, (ojo) tres fuentes de webgrafa Es importante darse cuenta que los aportes que suelen hacer los investigadores a las ciencias desde sus procesos investigativos son mnimos. De ah la significancia que tiene basarse en mltiples fuentes (desarrollos conceptuales de otros autores o incluso particulares) para en las conclusiones resaltar qu es lo que realmente aporta al conocimiento la investigacin realizada. Cualquier definicin trabajada previamente por otros autores debe ser citada ya que no es conocimiento propio. Este es un principio tico de la investigacin, pero adems la referencia es lo que le da sentido a la produccin propia, al ser referenciado por otros.
Antes de subir el texto de los artculos a la Web compruebe que cumplen con los requisitos que se piden para un artculo cientfico, para ello le recomiendo leer y aplicar la lectura pertinente: Indicadores de evaluacin para la escritura de un artculo cientfico de investigacin disponible en este link. Estos indicadores son tanto para escritos de orden cuantitativo, cualitativos, cuali-cuantitativos o cuanticualitativos. Por favor no suba al blog archivos tipo PDF ni los enve en este formato al docente, solamente hgalo en formato Word.

Bibliografa
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