Programa de
……
Acompañamien
to
Pedagógico en
cuna
Sesión 9
Tema:
Aspectos para considerar al
construir y acondicionar espacios
educativos pertinentes para la
atención de los niños de 0 a 3 años
Resultado de Evidencia de
aprendizaje aprendizaje
Desarrolla sesiones de aprendizaje Diseño de espacios educativos
significativo en instituciones educativas del
nivel inicial cuna públicas y privadas con
niños menores de 3 años.
o
Contenid
Características de los
espacios educativos
• Seguro
• Saludables
• Estables
• Adaptados
• Estéticos
• Ecológicos
Revisa el
siguiente
video:
Después de haber visualizado el video
en la slide anterior, reflexionamos y
respondemos las siguientes
interrogantes:
0 ¿Cómo debe estar organizada el aula de
1 cuna?
0 ¿Qué consideraciones debo tener para
2 organizar el aula?
0 ¿Cómo los espacios educativos, se
3 relacionan con los principios de la
educación inicial?
Tema
Espacios
Educativ
os
– Sesión 8
Acompañamiento Pedagógico en Cuna
Aspectos básicos
que debemos
considerar
Respeto a la
Los procesos de integración
La funcionalidad de
crecimiento y arquitectura,
los espacios
desarrollo del niño naturaleza y
cultura
Características de los SEGUROS
espacios educativos
FUCIONALE
ESTÉTICOS
S
ADAPTADO ESPACIO
S A LA ESTABLE
CULTURA S
TRANSFORMABL SALUDABLES
ES
ECOLÓGICO
S
– Sesión 8
Acompañamiento Pedagógico en Cuna
ESPACIO SEGURO
Criterios de diseño de seguridad en
espacios educativos, contemplados
Es aquel que posibilita que los
en la norma vigente
niños realicen sus actividades
en forma tranquila, sin que
estén expuestos a algún Espacio que genere confianza y el
peligro que atente contra su adulto estar siempre a la vista de
seguridad física y emocional ellos y viceversa.
– Sesión 8
Acompañamiento Pedagógico en Cuna
ESPACIOS
SALUDABLES Es saludable si propicia el bienestar
Según la OMS integral de quienes lo habitan
Prevención y promoción
de la salud
Utilización de materiales
saludables
Espacios que respeten
Estándares de los ritmos
calidad de biopsicológicos
salud
Proporción adecuada de
personas en el espacio
Espacios externos
saludables
– Sesión 8
Acompañamiento Pedagógico en Cuna
Espacio ecológico
Son espacios respetuosos con el medio ambiente, con materiales que no le
hacen daño a la salud del niño y permiten un desarrollo natural y armonioso
con el ambiente y consigo mismo.
Espacio funcional
Es funcional si permite a todos los niños, sin excepción,
desplazarse con seguridad y autonomía, teniendo a su
alcance mobiliario, materiales y accesorios que necesiten
manejar y dominar de manera independiente, por
ejemplo: servicios de higiene anatómicos, estantes y
manijas de puertas a su altura, entre otros
– Sesión 8
Acompañamiento Pedagógico en Cuna
Espacio
transformable
La propuesta es acondicionar en la
dinámica cotidiana, espacios y
materiales que estén relacionados a
las necesidades de la acción
exploratoria y transformadora del
niño
Espacio ecológico
Son espacios respetuosos con el medio
ambiente, con materiales que no le hacen
daño a la salud del niño y permiten un
desarrollo natural y armonioso con el
ambiente y consigo mismo.
Espacios adaptados
a la cultura
La adaptación de los espacios y los materiales
queda reflejada en la acción de los adultos,
que dan la oportunidad al niño de criarse en
un contexto que represente las costumbres y
la cultura de su familia y de su comunidad.
Espacio estético
Los niños tienen el derecho a vivir en
espacios bellos, a estar en contacto con un
ambiente sensorialmente agradable, en
lugares acondicionados o construidos con la
armonía de las partes y de su conjunto..
AMBIENTE AMBIENTE
PERTINENTE NO PERTINENTE
ORGANIZACIÓN DE
ESPACIOS EDUCATIVOS
POR GRUPOS DE
ATENCIÓN
Espacios para la Espacios para
actividad los cuidados
autónoma y el infantiles
juego libre
Espacio para el
• El área es de 2 descanso
metros
• El suelo o soporte debe
ser
semiduro.
• El suelo o soporte debe ser
semiduro. Espacio para la
• El espacio puede estar alimentación
cercado.
• Espacios y materiales
limpios
GRUPO 1: BEBES DE 0 A 3 MESES
Propuesta de organización
de una sala para grupo 1
Espacios para la Espacios para
actividad los cuidados
autónoma y el infantiles
juego libre
• Colocar al bebe en
Se requiere contar con
superficies planas, espacios diferenciados
semi-duras y lisas para el cambio de ropa e
higiene, para la
• Ofrecerles alimentación
amplitud para
moverse
Para que el bebe
• Mantener limpio descanse se necesitan
el espacio un ambiente tranquilo,
sin ruidos, poca luz,
calidez afectiva y área
de 2m2
GRUPO 2: BEBES DE 4 A 9 MESES
Propuesta de organización
de una sala para grupo 2
Espacios para la Espacios para
actividad los cuidados
autónoma y el infantiles
juego libre
• Asegurarse que los niños Espacios para el
estén alimentados, descanso
tranquilos y
descansados.
• Espacios
amplios.
• Materiales y Espacio para la
mobiliarios ubicados alimentación
en diferentes
lugares.
• Suelo estable.
GRUPO 3: BEBES DE 10 A 18
Propuesta de organización de
una sala para grupo 3
Espacios para la Espacios para
actividad los cuidados
autónoma y el infantiles
juego libre
• Anticipar los espacios Espacios para
según las necesidades e el la
intereses de cada niño. alimentación
• Espacio libre de
materiales
• Materiales al alcance de Espacio para el
los niños. cambio de ropa
• El ambiente debe e higiene
transmitir tranquilidad
• Variedad de materiales
• Evitar aglomeraciones de
materiales y juguetes.
GRUPO 4: BEBES DE 18 A 36
Propuesta de organización
de una sala para grupo 4
Propuesta de una sala
integradora
Propuesta de una sala para
diferentes grupos
Propuesta de espacios
educativos en el hogar
Autoevaluació
n
Sesión 8
¿Cómo se organizan los grupos atención ?
Grupo 1:
Pregunta 1
Grupo 2:
Grupo 3:
Grupo 4:
Autoevaluació
¡Vamos por más logros!
n
¡Felicitacione
s!
Ha concluido la autoevaluación
Conclusiones
Aplicando lo
aprendido:
Diseño de espacios educativos pertinentes para la
atención de niños menores de 3 años
Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO
Libros Digitales
Libros Digitales De Zubiría Samper, M. (2018). Pedagogía conceptual: una puerta al futuro de la
educación. Ediciones de la U. http://www.ebooks7-24.com/?il=7909
Referencias
Libros Digitales Fernández, S. G. F., & Fernández, T. M. D. (2016). La escuela de ayer, hoy y mañana:
Claves y desafíos. Dykinson, S.L.
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioucv/detail.action?docID=6522305
Libros Digitales Justo de la Rosa, M. (2020). Las inteligencias en el aula de educación infantil.
Brujas.España.
https://www.bibliotechnia.com.mx/Institucional/resumen/32128_3030188
Lillard, P. P. (2017). Método Montessori?: uma introdução para pais e professores.
Libros Digitales Manole. https://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsmib&AN=edsmib.000012234&lang=es&site=e ds-live
Libros Digitales MINEDU (2018). Manual de ciclo (cuna). Evaluación del desempeño docente.
https://evaluaciondocente.perueduca.pe/rubricas-de-observacion-de-aula/pdf/
manual-de-aplicacion-cuna.pdf
Libros Digitales Ministerio de Educación (2013). Planificación Educativa para la atención a los niños
de 0 a 3 años.
http://www.minedu.gob.pe/pdf/ed/planificacion-educativa-para-la-atencion-nino
s-ninas-de-0-3-anos.pdf
Libros Digitales Ministerio de Educación (2019). La Planificación en la Educación Inicial. Guía de
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Narvarte, M. (2003). La Estimulación Temprana. In Estimulación y aprendizaje:
Libros Digitales Estimulación temprana: prevención, rehabilitación (Vol. 1, pp. 7-8). Landeira
Ediciones S.A. https://link.gale.com/apps/doc/CX3097800007/GVRL?
u=univcv&sid=bookmark-GVRL&xid=09be099f
Revistas Digitales
Revistas Digitales Cama, S. (2019). Aplicación del Método Filosófico Reggio Emilia para el desarrollo del
Pensamiento Científico en preescolares del PRONOEI Los Brillantes, Collique, 2018.
https://hdl.handle.net/20.500.12692/24304
Carcausto W. Morales J. Cucho P. Alcas N. y Villena M. (enero 2021) Experiencia de
Revistas Digitales enseñanza-aprendizaje a distancia en profesores de educación infantil durante la
pandemia del coronavirus. Revista Astes
