Fonema Africado
Lic. Martha Valencia I.
FONEMA /ch/
1. Posición Tipo:
Arcadas dentarias poco separadas.
Palatal – africada - sorda.
Labios separados dejando ver los dientes.
La punta de la lengua ancha, se apoya en los incisivos inferiores. La parte media
elevada se apoya en el paladar duro y los bordes laterales tocan la cara interna de
los molares superiores, produciendo así la oclusión total. La base de la lengua
permanece baja.
El velo permanece elevado para que el aire salga por la cavidad oral.
FONEMA /ch/
2. Producción: Palatal – africada - sorda.
El aire afonado sale bruscamente con la fuerza necesaria
para despegar instantáneamente la zona de la parte
media de la lengua del paladar, y mientras sale, los
bordes laterales quedan apoyados en los molares
superiores.
3. Áreas de Percepción:
a. Visual:
Observar cómo se mueve la llama de la vela
colocada delante de la boca cuando pronuncia la
CH. También observar como se empaña un espejo.
b. Auditiva:
Reconocer el sonido característico y diferenciar
con otros sonidos.
c. Táctil:
02 0
Percibir en la palma de la mano la salida brusca
del aire..
4. Movimientos Previos:
a. Lengua
Colocar la lengua ensanchada en los alvéolos
inferiores.
Enrular la lengua ensanchada hacia abajo, elevando la
parte media.
Colocar la punta de la lengua ensanchada apoyada en
los alvéolos inferiores, levantar la parte media hasta
apoyarla en el paladar, mantener la posición.
En dicha posición, inspirar por la nariz profundamente
y espirar el aire por la boca con fuerza suficiente para
separar la lengua del paladar y producir el sonido
02
característico del fonema CH. 0
5. Alteraciones y Correcciones:
a. Falta de oclusión total o falta de fuerza en la salida del
aire da el sonido SH:
Emisión del fonema S.
En posición tipo S, con la espátula empujar suavemente la zona anterior
de la lengua hacia atrás, para que se eleve la parte media hasta tocar el
paladar.
En esa posición inspirar y espirar el aire con fuerza para producir el
sonido CH.
b. La punta de la lengua permanece elevada, el punto es hacia
adelante, TCH:
Doblar la lengua ensanchada hacia abajo.
Contacta la punta de la lengua contra los alvéolos inferiores y emitir
CHI.
Si es posible, sostener la lengua con una espátula.
5. Alteraciones y Correcciones:
c. Sustitución por el fonema T:
Enseñanza de la posición tipo.
Emisión de: sachá, sochó, suchú, seché, sichí.
Emisión de: yachá, yochó, yuchú, yeché, yichí.
Si es necesario, sostener la punta de la lengua.
d. Sustitución por el fonema S.
Ejercicios de elevación de la parte media del paladar.
Enseñanza de posición tipo.
Emisión de: yeché, yeché, yecheché, yecheché.
6. Facilitación y concientización del sonido:
Imitar el movimiento inicial Hacer uso de sonidos
que facilite el punto onomatopéyicos y
articulatorio. expresiones que promuevan la
emisión del sonido.
6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de kinemas.
Realizar actividades de
discriminación, de sonido
aislado y silábico.
Hacer uso de apoyos
fonológicos:
Prolongación de
Sonidos.
Segmentación Silábico.
Emisión de sílabas
Actividades con el uso del
Esquema Corporal, con apoyo del
espejo.
cho chi chu cha
Uso de Ritmos Fonológicos.
Emisión de sílabas
Auditivo:
Memoria y atención.
Visual:
che cho
Táctil:
chi
chu
Uso de Driles.
Refuerzo de Sílabas.
6. Facilitación y Concientización del sonido.
chef chupón
chancho choclo chicha
Hacer uso de objetos ó material
concreto que tengan el sonido en
posición inicial.
Colocar los nombres de cada objeto
o figura.
Asociar los objetos a sus
pictogramas y a la grafía.
6. Facilitación y Concientización del sonido.
Realizar actividades con el uso de
los objetos presentados.
Ej.: Preparar canchita y chicha.
7. Automatización del sonido.
Presentar una lista de palabras que
contengan el sonido.
Ejecutar actividades lúdicas para
consolidación del fonema.
Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva ch/p Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «chino» y aquí tenemos el
Ej. Escucha atentamente y repite. «pino».
Dime, cuál es «chino». Señala.
Discriminación Auditiva ch/p
Actividades: Juntar las figuras que suenan parecido.
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«chico, chico»
¿Son iguales?
Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva ch/t Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «choca» y aquí tenemos el
Ej. Escucha atentamente y repite. «toca».
Dime, cuál es «toca». Señala.
Discriminación Auditiva ch/t
Actividades: Juntar las figuras que suenan parecido.
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«hacha, hacha»
¿Son iguales?
Fonema Lateral
Lic. Martha Valencia I.
FONEMA /L/
1. Posición Tipo: Alveolar – Líquida - sonora.
Arcadas dentarias separadas dejan ver la cara inferior de la lengua.
Los labios entreabiertos, toman la posición de la vocal que acompaña.
El ápice de la lengua se apoya en los alvéolos superiores.
Los bordes de la lengua se encuentran libres formando los canales laterales con la
cara interna de las mejillas, por donde sale el aire. El velo se mantiene levantado
desviando la salida del aire.
FONEMA /L/
Alveolar – Líquida - sonora.
2. Producción:
El aire que se espira, recorre los espacios laterales
formado entre los bordes linguales, los molares y las
mejillas que vibran a su paso y que no deben inflarse.
3. Áreas de Percepción:
a. Visual:
Observar frente al espejo el levantamiento de la
parte inferior de la lengua y la punta angostada.
b. Auditiva:
Reconocer el sonido característico y diferenciar
con otros sonidos.
c. Táctil:
02 0
Percibir en la palma de la mano la salida brusca
del aire.
4. Movimientos Previos:
a. Labios
Emisión y posición tipo de las vocales.
b. Lengua
Angostar y ensanchar la lengua con la boca abierta.
Lengua delgada .
Subir y bajar la lengua apoyando su punta en los incisivos
centrales superiores, sin mover la mandíbula.
Colocar la punta de la lengua en el centro de los incisivos
superiores y desde esta postura, impulsarla con fuerza
02
hacia afuera. 0
5. Alteraciones y Correcciones:
a. Lengua ensanchada: Se separa de los alvéolos en la parte
central sonido similar a la /d/.
Ejercicio de angostamiento de la lengua.
Ejercicios de elevación de ápice de la lengua.
b. Lengua ensanchada apoya los bordes laterales en los
molares superiores: sonido parecido /y/.
Pasar la punta de la lengua por un anillo.
Lamer un helado con la punta de la lengua encogida.
c. Lengua se apoya detrás de la zona alveolar, produciendo
cambio de sonoridad: /l/ inglesa.
Emisión de TL…; TL…; TL…/NL…; NL…; NL.../ movilizando los bordes
laterales y sin separar la punta de la lengua.
6. Facilitación y concientización del sonido:
Imitar el movimiento inicial Hacer uso de sonidos
que facilite el punto onomatopéyicos y
articulatorio. expresiones que promuevan la
emisión del sonido.
6. Facilitación y concientización del sonido:
Hacer uso de kinemas.
Realizar actividades de
discriminación, de sonido
aislado y silábico.
Hacer uso de apoyos
fonológicos:
Prolongación de
Sonidos.
Segmentación Silábico.
Emisión de sílabas
Actividades con el uso del
Esquema Corporal, con apoyo del
espejo.
la lo le li
Uso de Ritmos Fonológicos.
Emisión de sílabas
Auditivo:
Memoria y atención.
Visual:
lu
li
Táctil:
lo
le
Uso de Driles.
Refuerzo de Sílabas.
6. Facilitación y Concientización del sonido.
lápiz lobo lupa león limón
Hacer uso de objetos ó material
concreto que tengan el sonido en
posición inicial.
Colocar los nombres de cada objeto
o figura.
Asociar los objetos a sus
pictogramas y a la grafía.
6. Facilitación y Concientización del sonido.
Realizar actividades con el uso de
los objetos presentados.
Ej.: Preparar limonada.
7. Automatización del sonido.
Presentar una lista de palabras que
contengan el sonido.
Ejecutar actividades lúdicas para
consolidación del fonema.
Conciencia Fonológica
Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva l/d Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «boda» y aquí tenemos el
Ej. Escucha atentamente y repite. «bola».
Dime, cuál es «bola». Señala.
Discriminación Auditiva l/d
Actividades: Juntar las figuras que suenan parecido.
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«muda, mula»
¿Son iguales?
Discriminación Auditiva
Discriminación Auditiva l/n Señalar la alternativa correcta.
Actividades:
Ej. Escucha y mira.
Repetir los pares de palabras. Aquí está «malo» y aquí tenemos el
Ej. Escucha atentamente y repite. «mano».
Dime, cuál es «mano». Señala.
Discriminación Auditiva l/d
Actividades: Juntar las figuras que suenan parecido
Decir si suenan igual o no.
Ej. Escucha con atención:
«muda, mula»
¿Son iguales?
Muchas
Gracias
