 De ellas emana el contenido cultural del

currículo: El alumno, el contexto socio

cultural y las áreas del saber( psicología,
biología, anatomía)

Alimentan el proceso de planificación y

desarrollo del currículo en los niveles:
Nacional, regional, local y de aula.
 Proveen el sustento teórico para acercarse a
las fuentes del currículo.

Psicología Sociología Antropología Filisofía

Dan un aporte fundamental al planificar el currículo

 Sociología y
El alumno antropología
Contexto
sociocultura
Psicología
l

Currículo

Filosofía
Filosofía Areas
Areasdel
del
saber
saber

Epistemología
 Proceso de CONSTRUCCIÓN social, por medio
del cual se toman decisiones que conducen a
la elaboración y puesta en práctica de
propuestas curiculares pertinentes, oportunas
y flexibles.
 Diseño

 Ejecución

 Evaluación
 Es el proceso de planificación de un
determinado currículo.Metódicamente
Implica realizar procesos de selección
organización y selección del contenido
curricular de común acuerdo con un
paradigma escogido o seleccionado.
 Concebido como un proceso dinamizador del
currículo en donde se adquieren experiencias
que promueven y fortalecen el quehacer
educativo.

 Este es el escenario donde se contextualizan

los procesos de enseñanza aprendizaje.
 Es permanente en el  Proceso continuo,
proceso curricular, por dinámico, permanente
lo tanto no puede ni y hoy más que nunca
debe desligarse de lo participativo.
práctico.  Orienta en la toma de
 Proceso de reflexión y decisiones, permite
análisis crítico, por mejora la oferta y la
medio del se conoce, calidad de las
comprende y valora experiencias
tanto el origen como el educativas con el fin de
desarrollo del enriquecer el
currículo. desarrollo del currículo