TDAH

¿Que es?
 Trastorno de
Deficit de
Atencion con
Hiperactividad
Es un trastorno del Neurodesarrollo, . Los niños con
TDAH pueden tener problemas para prestar
atención, controlar conductas impulsivas (pueden
actuar sin pensar cuál será el resultado) o ser
excesivamente activos
 ALGUNAS
CARACTERÌST
ICAS
DIFICULTADE
S
• Dificultad para terminar las tareas y suelen presentarlas incompletas.
• Se cometen errores como consecuencia de la falta de atención.
• Problemas para organizarse, lo que afecta su puntualidad o el cumplimiento de
sus actividades.
• Interrumpen de manera frecuente, debido a sus inconvenientes de
comunicación.
• Se producen descuidos y despistes constantes, lo cual puede reflejarse en
trabajos, actividades o en su aspecto.
• Presentan dificultad para permanecer estáticos en su asiento, lo cual les
dificulta estudiar en un aula.
• Dificultad para controlar impulsos y seguir normas.
 ¿QUE
ESTRATEGIAS
PUEDO
EMPLEAR EN
EL AULA?
 ENTORNO FÌSICO
● Ubicar al alumno o alumna cerca del profesor
o profesora
● Ubicar al alumno o alumna en un lugar donde
las interferencias sean mínimas

¿Dónde ubicarías
al estudiantes?
 PROPUESTAS DIDÀCTICAS
● Conocer al estudiante: gustos, aficiones, intereses,
necesidades, estilo de aprendizaje… • Elaborar actividades
que impliquen su participación activa.

● Las actividades deben estar organizadas al máximo: ser cortas

y graduadas en dificultad • Fomentar actividades que
impliquen trabajo conjunto profesor-estudiante.

● Proporcionar pistas visuales que le ayuden a organizarse. Así

por ejemplo, láminas con dibujos que informen de qué tipo de
tarea está realizando en cada momento y recordatorio de las
reglas o normas de convivencia en el grupo.
 PROPUESTAS DIDÀCTICAS
● Ofrecer información inmediata y precisa acerca de su
rendimiento. Aplicar los principios de «menos es más» y
«regular es mejor», es mejor hacer menos tarea y bien hecha
que mucha y mal realizada, para aprender a valorar las
aproximaciones y los progresos.

● Favorecer un pequeño descanso cada veinte minutos

aproximadamente, o cuando se estime que su motivación ha
descendido demasiado
 Estimulo Proximida
positivo al dy
cumplirla contacto
s ocular

De
INSTRUCCIONES una en
una

Lenguaje Claras,
concretas
positivo y cortas
MANEJO DE COMPORTAMIENTO
● Recodar brevemente y con frecuencia las normas sociales de
comportamiento. Formular las normas en positivo (caminar poco,
hablar bajito…), para enseñar conductas adecuadas
● Constante comunicación entre los docentes, teniendo las mismas
estrategias y técnicas.
● Reforzar comportamientos adecuados. Alabar y prestar atención
cuando hagan lo que se espera de ellos como atender, estarse
quieto, et
● Utilizar la negociación a través de contratos.
MANEJO DE COMPORTAMIENTO
● Potenciar la participación y responsabilidad a través de
experiencias en el aula.
● Ofrecerle apoyo y afecto.
● Supervisar constantemente para anticipar y prevenir situaciones y
generar en el alumnado mayor seguridad y autocontrol.
● Reflexionar y analizar sobre la conducta desajustada y sugerir
comportamientos alternativos