ENCUENTRO DE LA RED DE DOCENTES DE PRÁCTICA

Acciones de atención para docentes usuarios de

PROFESIONAL : MATEMÁTICA.
“LOS MATERIALES EDUCATIVOS Y SU ARTICULACIÓN CON EL USO
dispositivos electrónicos portátiles (Fase 2)
PEDAGÓGICO DE LA TABLETA_MATEMÁTICA”.

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE EN SERVICIO ( DIFODS)

2023
 Orientaciones para la jornada

 Normas de netiqueta.

micrófono Compartan Pedir la

apagado sus respuestas palabra
¡Solo cuando
en el CHAT, sea necesario!

APP
propuesto

Optimizar
Tomar nota el tiempo

 Registrar la asistencia del día:

 PROPÓSITO

Promover en los docentes el uso de los recursos y

materiales propuestos por el Minedu (Ficha de
Matemática 4) durante la conducción del proceso de
enseñanza y aprendizaje articulándolos con las
herramientas y aplicativos de la tableta (Geogebra), para
el desarrollo de la competencia «Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y cambio» en los estudiantes

EVIDENCIA : Participación en el foro describiendo una actividad que

evidencia el uso de materiales vinculados a las herramientas y
aplicativos de la tableta para el desarrollo del pensamiento
matemático
 Respondemos

¿De qué manera, los cambios en la tecnología han

aportado a tu quehacer pedagógico?

https://padlet.com/jennysalescoordinadora/de-qu-manera-los-cambios-en-la-tecnolog-a-han-aportado-a-tu--qihf
w78wwv6b0fel
Competencia 28:
SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS
VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
con responsabilidad y ética. Consiste en
que el estudiante interprete, modifique
y optimice entornos virtuales durante el
desarrollo de actividades de aprendizaje
y en prácticas sociales. Esto involucra la
articulación de los procesos de
búsqueda, selección y evaluación de
información; de modificación y creación
de materiales digitales, de
comunicación y participación en
comunidades virtuales, así como la
adaptación de los mismos de acuerdo a
sus necesidades e intereses de manera
sistemática. (Fuente: CNEB)
 Respondemos en el Padlet:
¿Qué materiales y/o recursos proporcionados por el MINEDU vienes
utilizando en tu aula?

https://padlet.com/jennysalescoordinadora/estimado-maestro-en-el-siguiente-link-de-padlet-respondemos--uld2d
4isyoxoasj6
https://padlet.com/bramosv/colocamos-el-nombre-de-nuestra-unidad-sesi-n-u-otro-document-
56cy8hnhs1cj9kt
https://padlet.com/bramosv/colocamos-el-nombre-de-nuestra-unidad-sesi-n-u-otro-document-
56cy8hnhs1cj9kt
COMPARTIMOS NUESTRA MATRIZ DE MATERIALES
 COMPARTIMOS NUESTRA MATRIZ DE MATERIALES
Tipo de Año de
N° Título Autor Link
material publicación
Perú. Ministerio de Educación. Dirección
Cuaderno de Fichas de
General de Educación Básica Regular.
20 trabajo - 2022 matemática 1, https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/detalle/fich
Dirección de Educación Secundaria. as-de-matematica-1-secundaria
Textual secundaria
Perú. Ministerio de Educación. Dirección
Cuaderno de Fichas de
General de Educación Básica Regular.
21 trabajo - 2022 matemática 2, https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/detalle/fich
Dirección de Educación Secundaria. as-de-matematica-2-secundaria
Textual secundaria
Perú. Ministerio de Educación. Dirección
Cuaderno de Fichas de
General de Educación Básica Regular.
22 trabajo - 2022 matemática 3, https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/detalle/fich
Dirección de Educación Secundaria. as-de-matematica-3-secundaria
Textual secundaria

Perú. Ministerio de Educación. Dirección

Cuaderno de Fichas de
General de Educación Básica Regular.
23 trabajo - 2022 matemática 4, https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/detalle/fich
Dirección de Educación Secundaria. as-de-matematica-4-secundaria
Textual secundaria

Cuaderno de Fichas de Perú. Ministerio de Educación. Dirección

24 trabajo - 2022 matemática 5, General de Educación Básica Regular. https://www.perueduca.pe/#/home/materiales-educativos/detalle/fich
Textual secundaria Dirección de Educación Secundaria. as-de-matematica-5-secundaria
 COMPARTIMOS NUESTRA MATRIZ DE MATERIALES
Autor
N Tipo - material Año Título Linlk

Dirección General de Educación Básica

Cuaderno de Matemática, 1: fichas de Alternativa, Intercultural Bilingüe
35 2023 https://mineduperu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/materiales_diser_minedu_gob_pe/EcfR
trabajo autoaprendizaje a distancia y de Servicios Educativos en el Ámbito 92oEyCFFoNCGAQNxxSABtLto9coSRou2zmo5uEb7Tw?e=cCgL7J
Rural
Dirección General de Educación Básica
Cuaderno de Matemática, 2: fichas de Alternativa, Intercultural Bilingüe
36 2023 https://mineduperu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/materiales_diser_minedu_gob_pe/Eb9I
trabajo autoaprendizaje a distancia y de Servicios Educativos en el Ámbito JyjghJdMpa56EkRzk7sBLN41CGaJnb7G8X_BWDL7Ug?e=4fUeeM
Rural
Dirección General de Educación Básica
Cuaderno de Matemática, 3: fichas de Alternativa, Intercultural Bilingüe
37 2023 https://mineduperu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/materiales_diser_minedu_gob_pe/EYG
trabajo autoaprendizaje a distancia y de Servicios Educativos en el Ámbito R3TaKAvBMgri8I_mUOQYB11GJq-bJyY6LZ_Sq1p0PHg?e=RSucTw
Rural
Dirección General de Educación Básica
Cuaderno de Matemática, 4: fichas de Alternativa, Intercultural Bilingüe
38 2023 https://mineduperu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/materiales_diser_minedu_gob_pe/EaC
trabajo autoaprendizaje a distancia y de Servicios Educativos en el Ámbito EwfJ_1mtKmMkoKe5jS7sBypdcmCUnjKNs_psPt4oXuA?e=rPDw4I
Rural
Dirección General de Educación Básica
Cuaderno de Matemática, 5: fichas de Alternativa, Intercultural Bilingüe
39 2023 https://mineduperu-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/materiales_diser_minedu_gob_pe/EfR8
trabajo autoaprendizaje a distancia y de Servicios Educativos en el Ámbito 0e1kG51Bn-JS-3lE4NYBKh1DIweALhlrQG7N9zsCOw?e=FhSn22
Rural
 AGRUPACIONES DE LOS APPs-2023

https://drive.google.com/drive/folders/1MHisojf3X7R881q_ivfDa4gUZU4VPEMO?usp=sharing
COMPARTIMOS LOS APLICATIVOS DE LA TABLETA_MATEMÁTICA
Ficha de Matemática 4

Este material denominado Fichas de Matemática 4 lo tenemos

desde el número 1 hasta el número 5 de acuerdo con el grado,
presenta 08 Fichas, organizadas en tres secciones:
• Aplicamos nuestros aprendizajes,
• Comprobamos nuestros aprendizajes
• Evaluamos nuestros aprendizajes.

Cada una de las Fichas de Matemática apuntan al desarrollo de

las 4 Competencias del área.

También presenta estrategias heurísticas, ya que “Un buen

resolutor de problemas debe llegar a desarrollar la capacidad de
resolver un problema con diversos métodos; además, necesita
estar en capacidad de combinar estrategias creativas”
En la situación
C, se utilizará
el Geogebra
ESTÁNDAR:
Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o
expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas,
sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales. Evalúa si la expresión algebraica COMPETENCIA: “Resuelve problemas de
reproduce las condiciones del problema.
Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución Regularidad Equivalencia Y Cambio”
de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y
exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje
matemático y gráficos.
Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos
desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando
identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema. Plantea afirmaciones
sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades
matemáticas.

CAPACIDADES ( Moviliza)
EVIDENCIA • Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas
Identificar y graficar la función cuadrática en el aplicativo
GeoGebra – Geometría. generales
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
DESEMPEÑO:
Establece relaciones entre datos, valores desconocidos entre magnitudes y las transformamos a expresiones algebraicas o gráficas que incluyen funciones
cuadráticas (f(x) = ax2 + bx + c, a ≠ 0 y a ∉ ℚ).
Combina y emplea estrategias heurísticas, recursos, métodos gráficos, procedimientos y propiedades algebraicas para simplificar expresiones algebraicas y
solucionar funciones cuadráticas,
Expresa con diversas representaciones gráficas tabulares, simbólicas y con lenguaje algebraico la relación entre la variación de sus coeficientes y los cambios
que se observan en la representación gráfica de una función cuadrática.
Justifica con ejemplos las afirmaciones sobre relaciones de cambio que observamos entre las variables de una función cuadrática y corregimos errores si los
hubiera.

ACTIVIDAD INCORPORANDO EL USO “Haciendo uso del GeoGebra (Geometría) Identificamos y graficamos e
PEDAGÓGICO APLICATIVO GEOGEBRA identificamos funciones cuadráticas”
PASO A PASO DEL USO DEL APP GEOGEBRA EN LA FICHA DE TRABAJO N° 2 - FICHA DE MATEMÁTICA 4

1. Deslizamos
el dedo en la
pantalla de la
tableta y 2. Cuando
ubicamos el cargue el
icono del aplicativo
aplicativo aparece la
GeoGebra – siguiente
Geometría ventana
emergente
3. Para
trabajar con
el plano
cartesiano y 4. Aparecerá esta
poder graficar ventana, se debe
una ecuación, ACTIVAR los
ubícate en la botones:
• Mostrar ejes
parte inferior • Mostrar cuadricula
de tu tableta
y selecciona
Álgebra
 6. En esta
5. Ubicamos ventana,
la “entrada” aparecerá el
para poder teclado,
escribir la escribimos la
función función y en
el plano
cartesiano
aparece el
gráfico de la
función
Luego de haber resuelto la primera parte de nuestra ficha nos ubicamos en la situación C de la ficha (pág. 29) donde el estudiante debe
aprender a través del error
.
Luego de haber resuelto la primera parte de nuestra ficha nos ubicamos en la situación C de la ficha (pág. 29) donde el estudiante debe
aprender a través del error
.

Al momento de efectuar el producto se

Analizamos y
indica:
respondemos
a la pregunta 𝐴 ( 𝑥 )= (150 − 𝑥 ) ( 80+ 𝑥 )
Nro. 1 2
𝐴 ( 𝑥 )=12 000 +150 𝑥 − 80 𝑥 − 𝑥

2
𝐴 ( 𝑥 )=− 𝑥 +70 𝑥 +12 000

Entonces la nueva área del terreno es:

2
𝐴 ( 𝑥 )=− 𝑥 +70 𝑥 +12 000
Es hora de usar el aplicativo GeoGebra – Geometría en
nuestra ficha para dar RESPUESTA a la pregunta 2
.

Abrimos el
aplicativo
GeoGebra –
Geometría y
graficamos la
ecuación que 1. Nos ubicamos en la sección
obtuvimos. ENTRADA
 2
−𝑥 + 70 𝑥 + 12 000
3. Escribe la ecuación ubicando los valores
en el teclado

2. Haz clic en
este espacio
para que te
aparezca el
teclado
 X

4. Mientas vas
introduciendo los
valores de la
función, se irá
graficando la
ecuación, de esta
forma podemos 6. Finalmente comparamos el
identificar que es 5. Para que se resultado de la tableta con la
una parábola aprecie el par ficha y marcamos la respuesta de
abierta hacia ordenado la pregunta 2
abajo. hacemos clic en
un punto de la
parábola y
observamos
Haciendo uso del aplicativo GeoGebra – Geometría, grafica cada una de las
funciones y descubre la respuesta
UNA DOCENTE QUE HAYA SEGUIDO EL PASO A PASO,PUEDE COMPARTIR EL USO
DE LA FICHA 2 ARTICULADO AL APP GEOGEBRA DE LA TABLETA.
 Respondemos
Responden en el Chat
¿Qué acciones se deben hacer para articular el uso pedagógico de las herramientas
contenidas en la tableta con los materiales educativos, para el desarrollo de la
competencia en los estudiantes?.
 Nuevos integrantes de la comunidad de Matemática

1. Registrar en el formulario de la asistencia, si

ya son miembros de la comunidad o si aún
falta su inscripción.

2. De tener dificultades comunicarse a través

de los canales de atención.
Canales de ayuda para ingresar al SIFODS
 INGRESAMOS AL SIFODS

En el foro responden de manera individual y opinan sobre la respuesta de dos compañeros.

¿Qué actividad has realizado integrando los materiales de tu

aula con el uso pedagógico de la tableta?
 SE CONCLUYE CON EL ABRAZO VIRTUAL

PRENDEN LA CÁMARA PARA LA FOTO GRUPAL