TEST DE LA FAMILIA

INSTITUTO WILLIAMS KEEMBOL

Licenciatura en Psicología
Sexto Semestre
Docente: Psic. Cesia Berenice Cruz Gómez
Ficha Técnica
◦ Nombre: Test del dibujo de la familia
◦ Autor: Louis Corman
◦ Edad de aplicación: de 5 a 16 años
◦ Tiempo de aplicación: 10 minutos
aproximadamente
◦ Objetivo: Medir la relación del sujeto con los
diferentes miembros de su familia
Antecedentes
◦ El test de la familia fue inicialmente creado por Maurice Porot
(1952) y esta basado en la técnica del dibujo libre.
◦ Posteriormente Louis Corman (1961), introduce modificaciones
importantes a las instrucciones impartidas por Porot quien se refería
al niño como “dibuja a tu familia”, por su parte Corman indica
“dibuja a una familia, una familia que imagines”.
Diferencias de consigna de acuerdo al
autor
LOUIS CORMAN (1961)
MAURICE POROT (1952)
“Dibuja una familia, una que
“Dibuja a tu familia”
tu imagines”

Le interesaba conocer tal y Le interesaba analizar las

como el la representaba, si era tendencias inconscientes que se
igual a la realidad o no expresaban
 Materiales
Aplicación:
◦ 2 hojas blancas tamaño carta
◦ Lápiz del no. 2, sacapuntas y borrador
Calificación:
◦ Guía de interpretación
 Aplicación
◦ Se coloca al niño ante una mesa adecuada, donde sienta comodidad.
Establecida la transferencia positiva, indicamos la consigna o
instrucción: “Dibuja una familia, a una que tu imagines”.
◦ La aplicación es de tipo individual.
 Entrevista
◦ La entrevista se puede empezar elogiando al niño, en forma discreta (está
bien, has trabajado bien, etc.) luego le invitamos a conversar acerca de la
familia que dibujó.
◦ Preguntas: ¿Dónde están? ¿Dónde se encuentran? ¿Qué estás haciendo?
¿Quiénes son?
◦ Luego pedimos que nombre a todas las personas comenzando por la
primera que dibujó. Para cada personaje se preguntará ¿Qué hace como
parte de la familia? ¿Qué edad tiene? ¿Es hombre o mujer?
◦ A fin de descubrir las preferencias afectivas para unos o para otros
se preguntará:
◦ Cuál es el más feliz?mi mama ¿Porqué? Hace todo por que estemos
bien
◦ Cuál es el menos feliz?yo ¿Por qué? Me tratan mal, mis tios y
primos
◦ Cuál es el más bueno de esta familia?mis hermanos Porqué?
◦ Cuál es el menos bueno de todos? ningunoPorqué?
◦ Y tú, en esta familia a quien prefieres ¿Por qué? todos
◦ “Suponiendo que fueras parte de esta familia. ¿Quién serías tú?
 Interpretación de la prueba

Se realiza en tres planos:

◦ Plano gráfico
◦ Plano de las estructuras formales
◦ Interpretación psicoanalítica
 Plano estructural
Las estructuras pueden dividirse en dos categorías:
◦ Tipo sensorial: Los niños que hacen dibujos de este tipo, por lo
general trazan líneas curvas y expresan dinamismo de vida. A estos
niños se les considera espontáneos y sensibles al ambiente.
◦ Tipo racional: Estos niños dibujan de manera más estereotipado y
rítmica, de escaso movimiento y personajes aislados. Los trazos que
predominan son líneas rectas y ángulos. A estos niños se les
considera más inhibidos y guiados por las reglas.
 Interpretación psicoanalítica
En
proporción
al tamaño Características generales
de los
personajes,
La parte
dibujos La
superior
grandes distancia
representa
b) e)física
Distancia
correspond que
a) Tamaño el mundo
Emplazamient El
c) Sombreado d) Indicador
Borraduras entreentre
los
en a hay
deolas sombreado de ansiedad personajes
individuos los
fantasías, es un y conflictos
que personajes,
las ideas y símbolo de emocionale
responden representa
las ansiedad. s.
de manera la distancia
tendencias Indagar Se toma en
agresiva y emocional
espirituales sobre cuenta
expansiva existente
. aquellas cualquier
ante las entre los
La parte figuras que intento de
presiones mismos.
inferior presentan borrar que
del A mayor
refiere lo leve o haya
ambiente. distancia
concreto o notable dejado
Los dibujos puede
solido. Sombreami huella en el
pequeños haber
Y el centro ento. papel.
se asocian menor
representa
con comunicaci
la zona de
sentimiento ón
afectos.
s de
inferioridad
Interpretación psicoanalítica
Valorización
1. Personaje dibujado en primer lugar
El niño dibuja primero al personaje que considera más
importante, al que admira, envidia o teme.

2. Otros indicios de valorización

Aumento de tamaño en alguno de los elementos de los personajes y la representación de mayor cantidad de detalles. Así como la tendencia a perfeccionar alguna de
las figuras o elementos de la misma.

3. Personaje dibujado en ultimo lugar

Siempre y cuando no sea un producto de la jerarquía
familiar, refiere desvalorización.

4. Supresión de algún elemento de la familia

Desvalorización y/o conflictos importantes en la
relación.
Interpretación psicoanalítica
Valorización
5. Otros indicios de desvalorización
Figura mas pequeña, imperfecta, con menos detalles o
distanciado.

6. Omisión de las manos

Dificultades de contacto con el ambiente. Debe ser tomado con
reservas la interpretación de sentimientos de culpa.

7. Omisión de rasgos faciales en los dibujos

Desvalorización, perturbación en las relaciones sociales
vinculadas a la inhibición de los sujetos y pobre imagen de si
mismos.

8. Adición de otros elementos

Las adiciones mas frecuentes consisten en dibujar abuelos,
primos, tíos, animales o paisaje. Esto puede tener diferentes
significados de acuerdo al caso.
 Interpretación psicoanalítica
Componentes jerárquicos
◦ Bloque parental: de manera frecuente, el bloque parental se dibujaba en
primer lugar.
Cuando dicho bloque no aparece, el sujeto percibe vínculos afectivos
fuertes de alguno de los padres hacia alguno de los hermanos, proyecta
su visión de ciertos favoritismos o una situación de rivalidad entre los
hermanos por el afecto de los padres.
No dibujar a los padres juntos y, por el contrario, intercalar entre ellos a
algún hermano o a sí mismo, siempre y cuando ninguno de los padres esté
desvalorizado, puede indicar que cree privilegiado al personaje
intercalado o es la expresión de un deseo de sobreprotección o
dependencia.
Interpretación psicoanalítica
Componentes jerárquicos
◦ Jerarquía de los hermanos:
Es frecuente que se altere la jerarquía de los
hermanos en los dibujos de los niños, por lo que esta
situación sólo puede verse como la existencia de
problemas importantes entre los hermanos, sobre todo
cuando la alteración de la jerarquía va unida a otros
indicadores de conflicto como borraduras, tamaño,
sombreado, supresión de algunos elementos o
algunos otros semejantes.
 Interpretación psicoanalítica
Componentes jerárquicos
◦ Jerarquía familiar: El orden jerárquico normal consiste en dibujar al padre en
primer lugar, después a la madre y a continuación a los hermanos, por orden de
mayor a menor.
Si aparece valorización o desvalorización muy clara de alguno de los miembros
de la familia, este orden se altera.