Aprendizaje basado en

proyectos
Dra. Gabriela García Ortiz
gabygaor@hotmail.com

Morelia, Michoacán, enero 2016

Con base en la metodología del
BIE (Buck Institute for
Education)
www.bie.org
Descripción del proyecto
• A continuación, diseñarás tu proyecto a partir de elementos clave.
Nombre del proyecto
• Dale un nombre atractivo al proyecto que interese a tus estudiantes.

• Ejemplos:
• “Sangre y Gore sobre el piso” es el nombre de un proyecto acerca del uso del
DNA para resolver crímenes.

• El nombre debe intrigar a los estudiantes.

• El nombre no es la característica más importante del diseño de tu
proyecto; por tanto, puedes hacer un intento y luego mejorarlo.
Nombre del proyecto
Actividad de aprendizaje
• Escribe el nombre de tu proyecto aplicando las recomendaciones
previas. El proyecto debe corresponder al primer parcial de tu
asignatura/submódulo.
• Tiempo: 10 minutos.
Duración del proyecto
• Proyecto ambicioso:
• Duración: un mes hasta un semestre.
• Involucra: varias asignaturas/submódulos y profesores, la comunidad, las presentaciones a
una gran audiencia pública, y el uso de tecnología más avanzada.

• Proyecto menos ambicioso (recomendado para iniciar)

• Duración: 2 o 3 semanas.
• Involucra: 1 asignatura/submódulo y 1 profesor, complejidad y número limitados de
productos de los estudiantes, el salón de clases.

• El proyecto debe durar lo suficiente para responder adecuadamente la pregunta

conductora, terminar el trabajo con alta calidad e incluir tiempo para la revisión y
reflexión.
Duración
Actividad de aprendizaje.
• Establece el alcance del proyecto:
• ¿Cuánto durará?
• ¿Cuál es su alcance?
Otros datos
Actividad de aprendizaje
• Escribe el nombre de la asignatura/submódulo, maestro(a), semestre
y grupo.
• Tiempo: 10 minutos.
Otras asignaturas/submódulos
involucrados
• Los proyectos interdisciplinarios deben incorporar las mejores
prácticas, tales como:
• Cada área de contenido hace una contribución relevante al proyecto. Por
ejemplo, los productos que crean los estudiantes necesitan la integración del
conocimiento y habilidades de las diferentes disciplinas.
• Los maestros de diferentes asignaturas utilizan el proyecto para
enseñar partes importantes de su currículum.
• Si el proyecto está centrado alrededor de una asignatura, es porque
otras asignaturas planean “tomar turnos”.
Otras asignaturas/submódulos
involucrados
Actividad de aprendizaje
• Indica las asignaturas/submódulos que están involucrados con tu
asignatura/submódulo.
• Tiempo: 15 minutos.
Contenido significativo
Selección de los temas para tu proyecto.
• Te puedes basar en los temas que aparecen con más frecuencia en los
exámenes nacionales/internacionales.
• Selecciona 1-3 temas para enseñarlos con profundidad y evaluarlos
adecuadamente.
Contenido significativo
Actividad de aprendizaje
• Selecciona los temas que abordará tu proyecto.
• Tiempo: 20 minutos.
Competencias del siglo XXI
• Si es tu primer proyecto, enseña y evalúa una o dos competencias:
• Comunicación oral (cómo hacer una presentación porque todos los proyectos
incluyen la presentación a una audiencia pública como un elemento esencial).
• Colaboración o trabajo en equipo.

• Incluye las competencias disciplinares/profesionales.

Competencias del siglo XXI
Actividad de aprendizaje
• Selecciona:
• Una competencia genérica con máximo dos atributos.
• Una competencia disciplinar/profesional.

• Tiempo: 20 minutos.
Resumen del proyecto
Idea general. El proyecto debe incorporar las mejores prácticas, tales como:
• La investigación es rigurosa académicamente: los estudiantes plantean preguntas, reúnen e
interpretan datos, desarrollan y evalúan soluciones o construyen evidencia a sus respuestas.
• El tema y la pregunta conductora reflejan problemas o retos auténticos que interesan a los
estudiantes, sus comunidades y/o profesionales en el campo.
• Las tareas y productos replican el tipo de trabajo realizado en el mundo real, o son utilizados
actualmente para un propósito real más allá del salón de clases.
• Los estudiantes tienen oportunidades para expresar “Voz y elección” en asuntos
importantes. Por ejemplo, los temas a estudiar, las preguntas a responder, los textos y
recursos utilizados, las formas que los productos toman, el uso del tiempo, y la organización
de las tareas.
• Los estudiantes tienen la oportunidad de ser responsables significativamente y trabajar
independientemente del maestro.
Resumen del proyecto
• Muchos proyectos incluyen:
• La exploración de una pregunta filosófica, tal como ¿Qué es una comunidad
saludable?
• Una investigación de un evento histórico, periodo en el tiempo, o fenómeno
natural.
• La solución de un problema, real o en un escenario ficticio.
• La revisión de un tema controvertido.
• Un desafío para diseñar un artefacto físico o basado en la computadora,
desarrollar un plan o producir un evento.
• Un desafío para crear un texto, multimedia o arte.
Resumen del proyecto
Actividad de aprendizaje
• Describe la idea general del proyecto con base en las
recomendaciones señaladas.
• Tiempo: 30 minutos.
Pregunta conductora
Debe comunicar el propósito del Proyecto. Con esto en mente, crea tu pregunta conductora con base
en tu propio estilo y preferencias, las características e intereses de tus estudiantes, y la naturaleza de tu
proyecto.
Existen dos tipos de preguntas conductoras:
1. Las que especifican un producto para ser creado, una tarea para ser realizada, o un problema para
ser resuelto.
2. Las que se enfocan en un tema intrigante, filosófico o debatible.
Las preguntas conductoras deberían incorporar las mejores prácticas:
• Capturar el enfoque principal del proyecto.
• Ser abiertas-cerradas; permitirán a los estudiantes desarrollar más de una respuesta compleja,
razonable.
• Ser entendibles e inspirar a los estudiantes.
• Para responderlas, los estudiantes necesitarán obtener el conocimiento, habilidades y comprensión
respectivas.
Pregunta conductora
Actividad de aprendizaje
• Escribe la pregunta conductora de tu proyecto.
• Tiempo: 15 minutos.
El lanzamiento de un proyecto con un
evento de entrada
• Un evento de entrada es como el ejercicio de calentamiento pero en
una lección.
• Un evento de entrada atrae tu atención, te conduce a responder
preguntas y hace que desees continuar con los siguientes pasos.
• Tiene dos propósitos básicos:
• Despertar el interés y curiosidad de los estudiantes.
• Comenzar el proceso de investigación conduciendo a los estudiantes a
responder las preguntas.
El lanzamiento de un proyecto con un
evento de entrada
• Ejemplos de eventos de entrada:
• Excusión
• Orador invitado
• Cine, video, sitio web
• Simulación o actividad
• Lectura estimulante
• Estadísticas alarmantes
• Problema desconcertante
• Canciones, poemas, arte
• Discusión animada
El lanzamiento de un proyecto con un
evento de entrada
Actividad de aprendizaje
• ¿Cuál es tu evento de entrada? Descríbelo.
• Tiempo: 20 minutos.
Productos
Productos escritos Productos de presentación
Reporte de investigación Discurso
Carta Debate
Folleto Defensa oral
Guión Noticiero
Blog Panel de discusión
Editorial Juego
Reseña de libro Pieza musical o danza
Manual de entrenamiento Lección
Evento público
Discurso de ventas
Productos
Productos de medios y tecnología Productos construidos
Grabación de audio Modelo de pequeña escala
Diapositivas Producto para el consumidor
Dibujo/pintura Dispositivo / máquina
Diseño gráfico Vehículo
Collage / álbum de recortes Invención
Ensayo fotográfico Instrumento científico
Video /animación Exposición en museo
Sitio web Estructura
Programa de computadora / App Jardín
Historia digital / Cómic
Productos
Actividad de aprendizaje
• Indica el producto o los productos que generarán tus estudiantes.
• Tiempo: 20 minutos
Audiencia pública
• Expertos, audiencia o usuarios del producto con quienes los
estudiantes se comprometerán durante y al final del proyecto.

Actividad de aprendizaje
• Indica la audiencia del proyecto.
• Tiempo: 10 minutos
Recursos necesarios
• Encontrar y organizar los recursos
• Tu Proyecto podría necesitar recursos materiales como libros, artículos de arte, papel o lo necesario para
realizar los productos; además equipo tal como proyector digital, videocámara, computadoras.
• También puedes requerir recursos humanos como personas de la comunidad, otros docentes o expertos que
te puedan apoyar en línea.
• ¿Qué recursos humanos puedes considerar?
• Estudiantes de semestres superiores o de universidad.
• Padres con experiencia especial, intereses, pasatiempos, o habilidades relacionados con el proyecto.
• Otros maestros, administradores con determinada experiencia.
• Especialistas escolares en arte, música, drama, tecnología, educación física.
• Expertos de organizaciones locales sin fines lucrativos.
• Personas de negocios e industria locales.
• Gobierno, policía y bomberos locales.
• Universidad e Institutos tecnológicos.
Recursos necesarios
Actividad de aprendizaje
• Llena la siguiente tabla. Tiempo: 20 minutos.

Personal de la escuela
Equipo
Materiales
Recursos de la comunidad
Guiando la reflexión de los estudiantes
• Diseña un proceso de reflexión y aplícalo después de las presentaciones finales del proyecto.
• Se recomienda una reflexión individual, en grupos pequeños y con todo el grupo.
• Reflexión del estudiante mediante el registro en un diario, un conjunto de respuestas
escritas, una encuesta que elabores.
• Pensar en parejas: cada estudiante piensa y quizá responda a las preguntas que
proporciones, las comparta con su compañero(a), y entonces contribuya a la discusión que
se realizará con todo el grupo. Registra los comentarios para que todos los vean.
• Discusión en equipos y a continuación, con todo el grupo. Registra los comentarios para que
todos los vean.
• Discusión en pecera, en la cual cada equipo envía a un representante al frente del salón de
clases para sentarlo en un círculo y discutir el proyecto para que todos sus compañeros
escuchen. Puedes dejar una “silla vacía” para que cualquier otro integrante de la clase se
siente, comente y luego la deje libre. Registra los comentarios para que todos los vean.
Es momento de llenar la forma “Diseño de
un proyecto”
• Abre el documento DiseñoProyecto.
• Proporciona la información solicitada con base en los productos que
has generado durante esta sesión.
• Proporciona la información solicitada en la hoja Guía de aprendizaje
del estudiante.
• Descarga la forma de: http://1drv.ms/1OD7MWu
 ¡INSPIREMOS!

¡Muchas gracias!