Está en la página 1de 11

MODELO SOCIALISTA

MARIA YOMAR PEREZ


MARIA NELLY CHAVEZ
OMAIRA LUCERO CUTA
QUE ES UN MODELO PEDAGOGICO?

Son corrientes de pensamiento


teórico, que permite orientar las
practicas pedagógicas hacia lo que
se quiere formar.
MODELO PEDAGOGICO SOCIALISTA
 Definición de Sistema Socialista. El Sistema Socialista o Socialismo es un
ordenamiento político, social y económico que se basa en la propiedad y en una
administración colectiva, o en su defecto estatal, de los medios de producción, y
por otro lado promueve una progresiva desaparición de las clases sociales.
 Para entender al modelo socialista se debe tener en cuenta que está basado
principalmente en los pensamientos de Carl Marx, en donde se planta la
desigualdad de distribución de riquezas y la clase obrera como oprimida por la
burguesía dominante.
 La educación socialista es una educación capacitante, la enseñanza tiene como
finalidad que el alumno sea capaz de dominar su realidad. El objetivo de esta
educación es volver al sujeto productivo para poder enfrentarse al mundo social,
dominarlo y proponer soluciones y cambios a su entorno. Al igual de que
promueve valores específicos como la tolerancia, igualdad, solidaridad y justicia.
 En la educación socialista todos los fines van dirigidos a la
comunidad y para ella misma, es decir, a su servicio
aplicando así lo aprendido dentro del salón de clases para
modificar su entorno.
 El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de
aprendizaje en el que los estudiantes planean,
implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación
en el mundo real más allá del aula de clase.
 Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo, que
evolucionó a partir de los trabajos de psicólogos y
educadores tales como Lev Vygotsky, Jerome Bruner, Jean
Piaget y John Dewey.
AUTORES
Anton Makarenko

Pedagogo ruso. Nacido en el seno de una familia muy humilde,


con enormes sacrificios por parte de su familia pudo estudiar
pedagogía, estudios que completó en 1917 con la obtención del
diploma del Instituto Pedagógico, con la máxima puntuación.

Se dedicó especialmente a la reeducación de niños y jóvenes


inadaptados. Su principio fundamental es que la educación es
un proceso que se produce con esfuerzo y disciplina, y cuyo
objetivo es el ejercicio de una socialización eficaz y
productiva. El trabajo colectivo es el medio más idóneo para
lograrla.
No hay adolescentes malos o extraviados, simplemente no han
tenido un buen condicionamiento social, afirma.
Célestin Freinet

 (Gars, 1896 - Vence, 1966) Pedagogo francés, impulsor de métodos de


renovación pedagógica dentro del marco del movimiento llamado "la
escuela nueva". Maestro a los dieciocho años, la Primera Guerra Mundial
le impidió incorporarse a las tareas docentes al finalizar sus estudios;
enviado al frente, en 1916 resultó gravemente herido.
 Su concepto de la renovación escolar era solidario de la idea de una
renovación social que propiciara la instauración de una sociedad popular
donde la escuela tuviera una relación directa con las esferas familiar,
social y política. La educación natural preconizada por Célestin Freinet se
estructura en torno a la vida y las actividades del niño, poniendo en
práctica una serie de técnicas originales, basadas en un conjunto de
principios como la motivación, la expresión y la socialización.
 La técnica fundamental que da cuerpo a su proyecto es el de "la
tipografía en la escuela", que consiste en emplear en las clases un
pequeño equipo de imprenta, cuyo manejo lleva a la producción de otros
elementos y técnicas: textos libres, correspondencia interescolar, dibujos
libres, cálculos de aplicación, ficheros, biblioteca y lo que se denomina
"el libro de la vida", en el cual los niños narran sus vidas y la de la clase.
PAULO FREIRE
 Pedagogo brasileño. Estudió filosofía en la Universidad de Pernambuco e inició
su labor como profesor en la Universidad de Recife, como profesor de historia y
filosofía de la educación.
 En 1947 inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos, que durante los
años sesenta trataría de llevar a la práctica en el nordeste de Brasil, donde
existía un elevado índice de analfabetismo. Con la ayuda del obispo Helder
Cámara, promovió en 1961 el denominado «movimiento de educación de base»,
a la vez que desarrollaba su metodología educativa. Con la llegada al poder en
1964 del general Humberto Castelo Branco, fue detenido y hubo de abandonar
el país. En el exilio ejerció como asesor educativo de diversas instituciones,
entre ellas la UNESCO. Regresó a Brasil en 1980.
 Desde unas creencias profundamente cristianas, Paulo Freire concibió su
pensamiento pedagógico, que es a la vez un pensamiento político. Promovió una
educación humanista, que buscase la integración del individuo en su realidad
nacional. Fue la suya una pedagogía del oprimido, ligada a postulados de
ruptura y de transformación total de la sociedad, que encontró la oposición de
ciertos sectores sociales. Definió la educación como un proceso destinado no a
la domesticación sino a la liberación del individuo, a través del desarrollo de su
conciencia crítica.
 Las ideas educativas de Paulo Freire quedaron recogidas en los diversos ensayos
que publicó. Entre otros títulos, destacan La educación como práctica de la
libertad (1967), Pedagogía del oprimido (1969) y Educación y cambio (1976).
 “EL
DOCENTE REALIZA
ESTRATEGIAS DIDACTICAS
VARIADAS ACORDES AL
CONTENIDO Y HACE ENFASIS
EN EL TRABAJO
PRODUCTIVO”
EVALUACION DE MODELO SOCIALISTA

 Un facilitador es un orientador en alguna actividad, que como


su palabra lo dice, puede facilitar un proceso, un aprendizaje,
etc. en este modelo, el maestro cumple con esa característica
de ser un apoyo para los alumnos, durante el proceso
acompañarlos y ayudarlos en algún obstáculo, siempre que ellos
resuelvan las cosas, el facilitador solo estimula y ayuda, pero
no resuelve el problema de lleno, esto para que los alumnos
aprendan a buscar caminos para cuando estén atorados en
alguna situación, poder ser capaces de preguntar a otros, o de
buscar opciones, entre otras cosas.

GRACIAS POR SU
ATENCION