FUNCIONES GENERAL PSICOLOGÍA SANITARIA

EXPLICAR ……………………………………… CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MODIFICAR TRASTORNOS MENTALES –
COMPORTAMIENTO……………………….. TÉCNICAS

DIAGNOSTICAR………………………………...…. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

EVALUAR ………………….............................. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MEDIR …………………................................. INSTRUMENTOS DE MEDIDA

COMPORTAMIENTO……………………………... CONCEPCIÓN DE SALUD MENTAL

SER HUMANO………........................... CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO

REFLEXIONES

1. ¿ Qué es la salud mental?

2. ¿ Qué entendemos por enfermedad?
3. ¿ Qué hacemos los psicólogos?
4. ¿ Qué modelo de atención existe en salud mental?
¿QUÉ ES LA SALUD MENTAL?

La salud mental incluye nuestro BIENESTAR EMOCIONAL, PSICOLÓGICO Y

SOCIAL. AFECTA la forma en que PENSAMOS, SENTIMOS Y ACTUAMOS
cuando enfrentamos la vida. También ayuda a determinar cómo manejamos
el estrés, nos relacionamos con los demás y tomamos decisiones. La salud
mental es importante en todas las etapas de la vida, desde la niñez y la
adolescencia hasta la adultez y la vejez.
La Organización Mundial de la Salud (O.M.S) define la Salud Mental no sólo
como la ausencia de trastornos mentales.

La salud mental se define como un estado de bienestar en el cual el individuo es

consciente de sus propias capacidades, puede afrontar las tensiones normales
de la vida, puede trabajar de forma productiva y satisfactoria y es capaz de
hacer una contribución a su comunidad.

La OMS declara de forma general que "NO EXISTE LA SALUD SIN LA SALUD
MENTAL" y señala que "la salud mental es primordial para el desenvolvimiento
humano, social y económico de las naciones y esencial para otras áreas de
políticas públicas como son la asistencia social, los derechos humanos, la
educación y el empleo“

La prevención de problemas de salud mental y de atención es su atención desde

la perspectiva de la bio-psico-social, y por lo tanto esencial para cualquier
alteración, trastorno o enfermedad mental. La ENFERMEDAD MENTAL es una
alteración de tipo emocional, cognitivo o del comportamiento en que se ven
afectados procesos psicológicos básicos tales como la emoción, la motivación, la
cognición, la conciencia, la conducta, la percepción, el lenguaje, etc. y que
dificulta a la persona en su adaptación en el entorno cultural y social.
SALUD MENTAL

La salud mental es un estado de bienestar mental que

permite a las personas hacer frente a los momentos de
estrés de la vida, desarrollar todas sus habilidades, poder
aprender y trabajar adecuadamente y contribuir a la
mejora de su comunidad. Es parte fundamental de la
salud y el bienestar que sustenta nuestras capacidades
individuales y colectivas para tomar decisiones,
establecer relaciones y dar forma al mundo en el que
vivimos. La salud mental es, además, un derecho
humano fundamental. Y un elemento esencial para el
desarrollo personal, comunitario y socioeconómico.
SALUD MENTAL

Estado de bienestar mental que permite a las personas:

1. hacer frente a los momentos de estrés de la vida, desarrollar
todas sus habilidades,
2. aprender y trabajar adecuadamente y contribuir a la mejora
de su comunidad.
3. parte fundamental de la salud y el bienestar que sustenta
nuestras capacidades individuales y colectivas para tomar
decisiones, establecer relaciones y dar forma al mundo en el
que vivimos.
4. Un derecho humano fundamental.
5. Un elemento esencial para el desarrollo personal,
comunitario y socioeconómico.
La salud mental es más que la mera
ausencia de trastornos mentales. Se da en
un proceso complejo, que cada persona
experimenta de una manera diferente, con
diversos grados de dificultad y angustia y
resultados sociales y clínicos que pueden
ser muy diferentes.
Las afecciones de salud mental comprenden
trastornos mentales y discapacidades
psicosociales, así como otros estados mentales
asociados a un alto grado de angustia,
discapacidad funcional o riesgo de conducta
autolesiva.

Las personas que las padecen son más propensas

a experimentar niveles más bajos de bienestar
mental, aunque no siempre es necesariamente así.
DETERMINANTES DE LA SALUD MENTAL

A lo largo de la vida, múltiples determinantes

individuales, sociales y estructurales pueden
combinarse para proteger o socavar nuestra salud mental
y cambiar nuestra situación respecto a la salud mental.

Factores psicológicos y biológicos individuales, como

las habilidades emocionales, el abuso de sustancias y la
genética, pueden hacer que las personas sean más
vulnerables a las afecciones de salud mental.
La exposición a circunstancias sociales, económicas,
geopolíticas y ambientales desfavorables, como la
pobreza, la violencia, la desigualdad y la degradación
del medio ambiente, también aumenta el riesgo de
sufrir afecciones de salud mental.
Los riesgos pueden manifestarse en todas las etapas de
la vida, pero los que ocurren durante los períodos
sensibles del desarrollo, especialmente en la primera
infancia, son particularmente perjudiciales.
REFLEXIONES

1. ¿ Qué es la salud mental?

2. ¿ Qué entendemos por enfermedad?
3. ¿ Qué hacemos los psicólogos?
4. ¿ Qué modelo de atención existe en salud mental?
¿QUÉ SON LAS ENFERMEDADES MENTALES?

Las enfermedades mentales son AFECCIONES GRAVES que pueden

AFECTAR LA MANERA DE PENSAR, SU HUMOR Y SU COMPORTAMIENTO.
Pueden ser ocasionales o de larga duración. Pueden afectar su capacidad
de relacionarse con los demás y funcionar cada día. Los problemas
mentales son comunes, más de la mitad de todos los estadounidenses
serán diagnosticados con un trastorno mental en algún momento de su
vida. Sin embargo, hay tratamientos disponibles. Las personas con
trastornos de salud mental pueden mejorar y muchas de ellas se
recuperan por completo.
LA ENFERMEDAD MENTAL

Las enfermedades mentales son trastornos psiquiátricos que pueden ser

graves como la esquizofrenia, los trastornos de personalidad trastornos
paranoides, psicosis, depresiones crónicas y otras que dificultan o impiden el
desarrollo de las capacidades funcionales estandarizadas.
Aspectos que pueden verse afectadas con mayor frecuencia en la vida
cotidiana son la higiene personal, autocuidado en general, el autocontrol, las
relaciones personales y familiares, las interacciones sociales, la recreación y
el ocio, y también puede afectar el desarrollo de la autosuficiencia
económica por su participación en el desempeño laboral
 SALUD: un estado de completo de bienestar
físico, psíquico y social y no solamente la
ausencia de afecciones o enfermedades.

Carta Fundacional, la Organización Mundial de Salud (OMS)

22 de julio de 1946

ENFERMEDAD: Alteración o desviación del estado fisiológico en

una o varias partes del cuerpo, por causas en general conocidas,
manifestada por síntomas y signos característicos, y cuya evolución
es más o menos previsible
BIENESTAR

1. Conjunto de las cosas necesarias para vivir bien.

2. Vida holgada o abastecida de cuanto conduce a pasarlo bien y
con tranquilidad.
3. Estado de la persona en el que se le hace sensible el buen
funcionamiento de su actividad somática y psíquica.
ENFERMAR supone enfrentarse a un mundo hasta entonces
desconocido y negado. Todo individuo cuando enferma
experimenta una serie de reacciones emocionales ante la
enfermedad que el médico debe considerar. Existen muchos
factores que intervienen en esas reacciones entre los que destacan
la personalidad del paciente, su edad, el tipo de enfermedad, la
familia y los amigos, el hospital y la personalidad del médico y
demás profesionales de la salud (López Ibor MI.2007).
ENFERMEDAD: Alteración o desviación del estado fisiológico en
una o varias partes del cuerpo, por causas en general conocidas,
manifestada por síntomas y signos característicos, y cuya evolución
es más o menos previsible

BIENESTAR (SALUD) : Conjunto de las cosas necesarias

para vivir bien.

SALUD

FÍSICO PSÍQUICO SOCIAL

EJEMPLO NIÑOS SIN ENFERMEDAD QUIZAS SIN SALUD
 Master en Psicología General Sanitaria

El máster de Psicología General Sanitaria tiene como OBJETIVO principal preparar

a los estudiantes como profesionales en el ámbito de la PSICOLOGÍA DE LA
SALUD, de modo que puedan ejercer la profesión regulada de psicólogo general
sanitario de manera totalmente competente.

PSICOLOGÍA DE LA SALUD

A.- evaluar, diagnosticar, explicar, tratar, modificar y prevenir

A.1.- anomalías
A.2.- trastornos mentales
A.3- comportamientos relevantes para los procesos de la salud y
enfermedad
B.- En los distintos y variados contextos en que tengan lugar
 A.1.-
ANOMALÍAS
Del lat. anomalĭa, y este del gr. ἀνωμαλία anōmalía (omálos semejante,
igual).

1. f. Desviación o discrepancia de una regla o de un uso.

2. f. Defecto de forma o de funcionamiento.
4. f. Biol. Malformación, alteración biológica, congénita o adquirida.

PSICOLOGÍA

ANOMALÍAS MENTALES

Anomalía: Desviación de la normalidad que no llega a ser un

trastorno o enfermedad.

En derecho penal: Anomalía que impide comprender la ilicitud del hecho o la capacidad de
autocontrol, es decir, que produzca la inimputabilidad, e igualmente la «alteración psíquica»
que produzca ese mismo efecto.
ANOMALÍA= ∫(trastorno)

Trastorno deriva del latín, compuesto por el prefijo tras-, que

significa “al otro lado”, y el verbo tornare, que indica girar o
tornear. Alteración en las condiciones consideradas normales
en un objeto, proceso u organismo. Se refiere al giro en sentido
contrario o anormal, invirtiendo su orden natural.

Un trastorno mental se caracteriza por una alteración

clínicamente significativa de la cognición, la regulación de las
emociones o el comportamiento de un individuo. Por lo
general, va asociado a angustia o a discapacidad funcional en
otras áreas importantes.
REFLEXIONES

1. ¿ Qué es la salud mental?

2. ¿ Qué entendemos por enfermedad?
3. ¿ Qué hacemos los psicólogos?
4. ¿ Qué modelo de atención existe en salud mental?
 ACTIVIDADES DEL PSICÓLOGO

1. Evaluación inicial

2. Establecimiento de la hipótesis

3. Devolución de la información

4. Tratamiento

5. Seguimiento de la evolución del paciente

FUNCIONES GENERAL PSICOLOGÍA SANITARIA

EXPLICAR ……………………………………… CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MODIFICAR TRASTORNOS MENTALES –
COMPORTAMIENTO……………………….. TÉCNICAS

DIAGNOSTICAR………………………………...…. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

EVALUAR ………………….............................. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MEDIR …………………................................. INSTRUMENTOS DE MEDIDA

COMPORTAMIENTO……………………………... CONCEPCIÓN DE SALUD MENTAL

SER HUMANO………........................... CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO

 EL PROCESO DE MEDICIÓN PSICOLÓGICA

Representación
PLANO TEÓRICO formal de modelos PLANO MATEMÁTICO

Incluye conceptos Representación formalizada del

subyacentes modelo y representación
inobservables numérica de los indicadores
empíricos

Representación Representación
empírica de los numéricas de los
constructos indicadores

PLANO EMPÍRICO
Objetos, eventos y
propiedades, indicadores
empíricos
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD.
PLANO TEÓRICO
Incluye conceptos
subyacentes inobservables Teorías y modelos en Psicología

PLANO EMPÍRICO
Objetos, eventos y Unidades de medida
propiedades, indicadores y aspectos a medir
empíricos

PLANO MATEMÁTICO
Representación formalizada del
modelo y representación Estadística
numérica de los indicadores
empíricos
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD.
PLANO MATEMÁTICO
Representación formalizada del
modelo y representación Estadística
numérica de los indicadores
empíricos
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD.
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD.

ANORMALIDAD

NORMALIDAD

𝑋−𝑋
𝑍=
𝜎 ANORMALIDAD
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD.
Si nos acogemos al significado que nos ofrece la
RAE, la normalidad es entendida bajo 4 puntos de
vista:

1. Dicho de una cosa: Que se halla en su estado natural.

2. Habitual u ordinario.
3. Que sirve de norma o regla.
4. Dicho de una cosa: Que, por su naturaleza, forma o
magnitud, se ajusta a ciertas normas fijadas de antemano
NORMALIDAD Y ANORMALIDAD.

1. Dicho de una cosa: Que se halla en su estado natural.

1. ¿Cuál es el estado natural de una cosa?
2. Habitual u ordinario.
2. ¿Qué es lo habitual u ordinarios?
3. Que sirve de norma o regla.
3. ¿Qué norma?
4. Dicho de una cosa: Que, por su naturaleza, forma o
magnitud, se ajusta a ciertas normas fijadas de antemano.
4. Lo social
Hay que tomar dos decisiones:
1) Si se va a medir una variable manifiesta o latente
2) Si se trata de una variable cognitiva o afectiva (no cognitiva)

VARIABLE Insulto, gritos

MANIFIESTA

VARIABLE
LATENTE Agresividad
COGNITIVA

VARIABLE
LATENTE NO La actitud del sujeto ante
COGNITIVA la violencia de género
 Aptitud
Conocimiento
TEST Cognitiva
Rendimiento
Habilidades

Actitudes
Intereses
MEDIDA φ ESCALAS No Cognitiva
Preferencias
Opiniones.

Conjunto de ítems
CUESTIONARIOS
Sujeto+entorno

INVENTARIOS Personalidad
FUNCIONES GENERAL PSICOLOGÍA SANITARIA

EXPLICAR ……………………………………… CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MODIFICAR TRASTORNOS MENTALES –
COMPORTAMIENTO……………………….. TÉCNICAS

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EVALUAR ………………….............................. CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS

MEDIR …………………................................. INSTRUMENTOS DE MEDIDA

COMPORTAMIENTO……………………………... CONCEPCIÓN DE SALUD MENTAL

SER HUMANO………........................... CONCEPCIÓN DEL SER HUMANO

παράδειγμα
 παράδειγμα
“Teoría o conjunto de teorías cuyo núcleo central se acepta sin cuestionar y que
suministra la base y modelo para resolver problemas y avanzar en el conocimiento”.

Trazan líneas a seguir en cualquier campo en el que se aplique el término y le dan

coherencia a todas las creencias, en forma de teorías, que surjan de la investigación

marco conceptual dentro de cuál tienen validez las teorías y leyes de una
disciplina científica.
 PARADIGMA

TEORÍA CENTRAL

los trastornos y los problemas

mentales tienen como causa los
deseos y fantasías reprimidas e
inconscientes de naturaleza sexual,
socialmente inaceptables

Charcot (1825-1893)

NEGACIÓN de la existencia
de un inconsciente en el ser
humano
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
Estructuralismo

Se trata de una perspectiva reduccionista, ya que pretendía

investigar desde los elementos más básicos para entender los
más complejos, y mecanicista, ya que se basaba en la idea de
que un sistema tan complejo como el que compone nuestra
mente puede ser reducido a partes aisladas, como si fuese un
motor.
Justamente por su enfoque más académico que pragmático,
pronto apareció otra corriente que pasó a competir con esta:
el funcionalismo.
Estructuralismo

NACIMIENTO DE LA PSICOLOGÍA
Estructuralismo

Wilhelm Maximilian Wundt

Titchener (1867-1927)
(1832-1920)

Defiende una Psicología cuyo objeto era el estudio de la

experiencia consciente (la consciencia). Para ello, es necesario
analizar los procesos compuestos, descubrir las conexiones
entre los elementos del análisis (estructura) y establecer las
leyes de estas conexiones. De ahí que sus elementos de estudio
sean las imágenes, las emociones y las sensaciones, siendo
éstas últimas, los contenidos más elementales o simples de la
conciencia.
Wundt: Physiologischen Psychologie (Principios de psicología fisiológica)
Estructuralismo

"la psicología ha adaptado métodos fisiológicos, ha adaptado métodos físicos para

sus propios fines" (Wundt, 1904, p. 3).

La meta de la psicología era el estudio de los "procesos conscientes" , la

"experiencia inmediata", como opuesta a la "experiencia mediata".

Para ilustrar la distinción consideremos dos estímulos: una hoja verde de papel y un
tono musical. Si nosotros utilizamos un espectrómetro para medir la longitud de la
onda de luz reflejada del papel o un espectrograma de sonido para medir la
frecuencia y la intensidad del tono, no estamos estudiando el papel y el tono de
forma directa; nuestra experiencia del papel verde y del tono está mediada por los
instrumentos.

Si nosotros describimos los procesos conscientes y las experiencias que tenemos

cuando se nos presentan los dos estímulos —el "verdor" del papel verde y la
"tonalidad" del tono— estamos describiendo nuestra experiencia inmediata, nuestra
experiencia directa. De acuerdo con Wundt, lo primero es la senda de la física, lo
segundo la de la psicología.
 Los psicólogos, de acuerdo con Wundt, no estudian el mundo exterior per se, estudian
los procesos psicológicos mediante los cuales experimentamos y observamos el mundo
exterior.

Titchener: Si toda experiencia es inmediata, la psicología tiene que estudiar esta

experiencia inmediata en sí misma. Para ello, debe determinar tres puntos concretos de la
vida mental:

•El qué: catalogar los elementos mentales considerados necesarios para cualquier
experiencia consciente. Para ello, emplearon el método de la introspección, proceso
donde el sujeto analiza todo aquello que pasa por su mente (observación de si mismo, de
su consciencia y de sus sentimientos), sin que haya interferencia de estimulación alguna.

•El cómo: responder a la pregunta de cómo se combinan los elementos mentales.

•El por qué: realizar una búsqueda de las correlaciones neurológicas de los sucesos
mentales.
A través de la introspección, el estructuralismo concluyó que los procesos elementales de la
consciencia están compuestos por sensaciones, imágenes y afecciones. A partir de ello, se determinó
que se podía conocer un elemento solo listando sus atributos. Estos atributos eran:

•Para las imágenes: calidad, intensidad, duración, claridad y extensión.

•Para las sensaciones: calidad, intensidad, duración, claridad y extensión. Estos a su vez, varían
dentro de la dimensión de agradable-desagradable.

•Para las afecciones: cualidad, intensidad y duración.

Se pudieron identificar la existencia de unas 4.000 sensaciones, la mayoría relacionadas con el

sentido de la visión, seguidas por la audición y por último el resto de sentidos.
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
FUNCIONALISMO
• Origen de las especies
• Las emociones
Funciones mentales

C. Darwin
R
(1809-1882)
Funciones de la vida

• Principios de Psicología

Herbert Spencer
(1820-1903)
Herencia
Ambiente
Adaptación
• Eugenesia Supervivencia…

F.Galton
(1822-1911)
 FUNCIONALISTA- PRAGMÁTICO

Biólogo, experto en anatomía y fisiología

¿Para Qué?
W. James
(1842-1910)

“Mi pensamiento es lo primero y lo último y lo de siempre en mi actuar”

La conciencia es un producto de la evolución. Representa las experiencias, o

Fenómenos de la vida mental, mientras el organismo y particularmente el sistema
Nervioso, representa las condiciones de la vida mental.

• Yo material Aprendizaje
Personalidad; Más de un YO: • Yo social Hábitos
• Yo espiritual Arco reflejo
Asociación
Contigüidad
Instintos
 FUNCIONALISTA- UTILITARISTA

Concepto de Arco Reflejo (1896)

J. Dewey
(1859-1952)

La acción precede al conocimiento. La vida es acción.

Se puede distinguir entre Estímulo y respuesta desde el punto de vista funcional

no existencial.

En el proceso de adaptación del organismo al ambiente los estímulos y las

Respuestas son una cadena de hechos y no entidades separadas.

El problema de la Psicología es el hombre y su adaptación a la vida y el trata del

hombre con la naturaleza.

Aprendizaje y adaptación
FUNCIONALISMO

1. Teoría sobre los conceptos y los procesos mentales en los que se involucran, o
se consideran implicados, ciertos estados funcionales con propiedades y
características particulares.

2. Acepta la existencia de los esquemas mentales, como mecanismos

procesadores de información,

3. La noción estado funcional es el componente central del discurso teórico y

explicativo.

4. Los estados mentales (las sensaciones, las percepciones, la memoria, el

razonamiento y la conciencia) son estados funcionales con propiedades
causales: se parecen a los estados del “software” de un ordenador, los cuales
pueden ser caracterizados, de forma similar, en términos de sus relaciones con
los “inputs” o “entradas” y con los “outputs” o “salidas” del ordenador.

5. vinculadas con las concepciones teóricas del paradigma cognitivo

PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
PSICOANÁLISIS Y PSICODINÁMICA

La corriente psicodinámica apareció por primera vez a través de a obra de Sigmund

Freud, en los últimos años del siglo XIX. Se basaba en la idea de que el
comportamiento humano, tanto en sus movimientos, pensamientos y emociones, es
el producto de una lucha de fuerzas opuestas que tratan de imponerse a la otra. Esta
lucha es inconsciente, pero según los seguidores de esta corriente puede ser
reconocida a través de la interpretación de sus manifestaciones simbólicas.
Aunque la obra de Sigmund Freud ha dado pie a la creación de muchas teorías
psicológicas y escuelas de terapia diferentes, lo cierto es que actualmente no
cuentan con aval científico, entre otras cosas por la crítica que el filósofo de la ciencia
Karl Popper realizó acerca de esta manera de investigar.

Sigmund Freud
(1856-1939)
Inspirado en la obra de Schopenhauer, aunque él lo negara, Sigmund Freud
desarrollo un paradigma en el que defiende la existencia de una mente humana
estructurada en dos partes, consciente e inconsciente, defiendo la conducta como
consecuencia de una relación dialéctica entre ellas.
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
 CONDUCTISMO

John Broadus Watson

(1878-1958)

La Psicología, tal como la ve el conductista, es una rama puramente objetiva y

experimental de las ciencias naturales. Su objetivo teórico es la predicción y el
control de la conducta. La introspección no es parte esencial de sus métodos ni
depende el valor de sus datos de la prontitud con la que se presten a
interpretación en términos de consciencia. El conductista, en sus esfuerzos por
lograr un esquema unitario de la respuesta del animal, no reconoce línea
divisoria entre el hombre y éste. La conducta del hombre, con todos sus
refinamientos y complejidad, es sólo una parte del esquema total de
investigación del conductista (Watson, 1913: p.158).
 CONDUCTISMO

Propone una Psicología en la que la atención debe centrarse más en las

Burrush Frederic Skinner
(1904-1990) circunstancias que rodean al ser humano,

surge como reacción al Estructuralismo y al Funcionalismo. Desplaza el objeto de

estudio de la Psicología de la consciencia a la conducta externa y observable, reduciendo
ésta a términos de estímulo y respuesta. Poseen una visión asociacionista al pretender
relacionar los antecedentes de una situación con sus consecuentes (estímulo-respuesta).
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
 GESTALT
Surge casi simultáneamente con la reflexología y el conductismo. Max
Wertheimer, (Alemania, 1910) es reconocido como el fundador de la Gestalt
seguido por sus alumnos y Kurt Koffka y Wolfgang Kohler.

Wolfgang Kohler
Max Wertheimer Kurt Koffka
(1887-1960)
(1880-1943) (1886-1941)

"Gestalt", “forma" "organización", "configuración" o "estructura", por lo que

podemos llamar a esta psicología como: Psicología de la Forma. De la estructura
de la configuración o de la totalidad.
 Kurt Lewin
(1890-1947)

Todo los fenómenos se pueden estudiar de acuerdo a la relación que

existe entre el contexto y los elementos que configuran ese contexto,
como las personas u objetos que integran el campo en un tiempo
determinado; en ese sentido, los sucesos o experiencias ocurridas en
el campo siempre ocurren en el momento presente, la realidad se
configura de acuerdo con lo que cada individuo percibe en el
momento presente, como sentimientos, emociones, ideas, recuerdos
o comportamientos.
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
HUMANISMO

Este paradigma, conocido "La tercera fuerza", después del

Conductismo y del Psicoanálisis, comenzó a principios de los 50
en los Estados Unidos, (tienen gran influencia de filósofos como
Sartre, Marcel y Heidegger).

Técnicamente, la psicología humanista no se caracteriza por

proponer herramientas de investigación o de intervención
determinadas, y tampoco se fundamenta en presuposiciones
científicas diferenciadas. Lo que la distingue es el modo en el
que se vincula la psicología con la ética y con un concepto del
ser humano.
Subrayan los factores subjetivos de una persona
como: imagen de sí misma, la forma en que percibe su
propio cuerpo, personalidad y capacidades; la
autoevaluación, se califica como bueno o malo; y el
marco de referencia, perspectiva mental que se emplea Abraham Maslow
(1908-1970)
para interpretar los hechos.
Psicólogos como Abraham Maslow y Carl
Rogers desarrollaron este enfoque para contrarrestar la
negatividad que veían en el conductismo (la conducta
está controlada por el ambiente), y el psicoanálisis (la Carl Rogers
(1902-1987)

personalidad está regida por fuerzas inconscientes).

Admiten que el pasado afecta la personalidad, conceden
mayor importancia al libre albedrío, es decir a la capacidad
humana de elegir y tomar decisiones. Dichos teóricos también
han logrado que los psicólogos reconozcan la importancia de
satisfacer necesidades psicológicas tales como el amor, la
autoestima, la aprobación social, la manifestación de la
propia personalidad y la creatividad.
Según ellos estas necesidades son tan importantes como
las necesidades biológicas de alimentarse y beber, por ejemplo,
los niños recién nacidos que no reciben amor, ni calor humano
pueden morir al igual que lo harían por falta de alimento
El contexto en el que se encuentra el ser humano es
tomado muy en cuenta en esta corriente humanista. No
solo se centra en los pensamientos o determinadas
conductas, sino que se analiza la persona a nivel
global.

Sabiendo que existen múltiples factores que intervienen en la

salud mental, en su crecimiento personal y en su
autorrealización. Entre ellas convergen e interrelacionan
aspectos como las emociones, el cuerpo, los sentimientos, la
conducta, los pensamientos, etc.
Los terapeutas humanistas creían que las personas están intrínsecamente motivadas
para autorrealizarse, para avanzar hacia sus propias metas y alcanzar así la
sanación, la sabiduría o esa cumbre personal a la que cada uno aspire.
Se considera además a la persona como un ser individual, al que es preciso atender de
forma multidimensional y personalizada. Las raíces de la psicología humanista se
encuentran a su vez dentro de la corriente filosófica del existencialismo :
•Jean Paul Sartre: “El hombre nace libre, responsable y sin excusas”.
•Jean Jacques Rousseau: “El hombre es bueno por naturaleza, es la sociedad la que
lo corrompe”.
•Erich Fromm: “Si soy lo que tengo y lo que tengo lo pierdo, entonces, ¿quién soy?”.
•Viktor Frankl: “El hombre se autorrealiza en la misma medida en que se
compromete al cumplimiento del sentido de su vida”.
PARADIGMAS
MARCOS REFERENCIALES DE LA CONCEPCIÓN DE LA PERSONA: LOS PARADIMAS

ESTRUCTURALISMO
FUNCIONALISMO
PSICOANÁLISIS
CONDUCTISMO
GESTALT
HUMANISMO
COGNITIVISMO
El cognitivismo es una corriente de la psicología que
se especializa en el estudio de la cognición (los
procesos de la mente relacionados con el
conocimiento).

La psicología cognitiva, por lo tanto, estudia los

mecanismos que llevan a la elaboración del
conocimiento. La construcción del conocimiento
supone varias acciones complejas, como almacenar,
reconocer, comprender, organizar y utilizar la
información que se recibe a través de los sentidos. El
cognitivismo busca conocer cómo las personas
entienden la realidad en la que viven a partir de la
transformación de la información sensorial.
El cognitivismo considera que los aprendizajes y
conocimientos son desarrollados por la experiencia
individual de las personas con su entorno.

El constructivismo integra elementos materiales o

físicos e inmateriales o mentales dentro del proceso
de enseñanza y aprendizaje
El cognitivismo considera que las funciones invariables del
aprendizaje son la organización y la adaptación, el primero
indica que los sujetos a medida que se desarrollan integran
patrones físicos o mentales simples y los convierten en sistemas
complejos, mientras que el segundo término hace referencia a la
capacidad innata de moldear las estructuras de acuerdo con los
estímulos recibidos por el mundo exterior.
La asimilación es el proceso mental en la que encaja la
información recibida de acuerdo con patrones preestablecidos.
Cuando la información es incompatible se realiza el proceso de
acomodación, el cual ayuda a integrar los elementos nuevos con
los preexistentes. Estos dos últimos procesos cognitivos se
encuentran interrelacionados y explicarían los cambios en los
conocimientos que se producen durante la vida de un individuo.
Es la edificación de los aprendizajes de parte de sujeto activo,
donde se involucran elementos personales materiales (físicos) e
inmateriales (mentales). Por lo tanto, el conocimiento que se
genera no es una fiel copia de la realidad, sino una construcción
que se origina de la dialéctica con el entorno que lo rodea, ergo
cada persona es capaz de formar su propia representación del
mundo real de acuerdo con sus motivaciones y experiencias
(Berrocal, 2013)
Es la edificación de los aprendizajes de parte de sujeto activo,
donde se involucran elementos personales materiales (físicos) e
inmateriales (mentales). Por lo tanto, el conocimiento que se
genera no es una fiel copia de la realidad, sino una construcción
que se origina de la dialéctica con el entorno que lo rodea, ergo
cada persona es capaz de formar su propia representación del
mundo real de acuerdo con sus motivaciones y experiencias
(Berrocal, 2013)