25 Fichas Descriptivas Indivuduales

Alumno:
Grado: Grupo: Fecha:
Nivel de comunicación y participación:

Logros alcanzados Dificultades que se observan
(Fortalezas) (áreas de mejora)
● Se muestra participativo, curioso, es un • Brindar detalles más específicos de los
líder positivo. objetos o personas que conoce u observa
● En las sesiones virtuales gusta de observar • Realizar el conteo oral del 1 al 10
lo que sus compañeros realizan antes de • Con apoyo docente y de pictogramas controla
atreverse a realizar las actividades sus impulsos establece la importancia de actuar
con apego a los acuerdos para la sana
propuestas.
● convivencia.
Se muestra competitivo con sus
Barreras para el aprendizaje y la participación
compañeros, casi siempre desea ● Actitudinales: actitudes sobreprotectoras por
compartir lo que hace o parte de la familia
piensa, termina primero sus ● De organización: La aplicación de las normas
actividades gráficas. de comportamiento y autorregulación
● Se concentra en las actividades escolares,
es activo y trabajador.
● Pregunta sus dudas, plantea soluciones y
apoya a los demás.
● Se conecta con agrado a clases virtuales
y comenta sus evidencias
● Su estilo de aprendizaje es visual
● Menciona características de objetos
y personas que conoce y observa.
● Comunica de manera oral y escrita
los
números del 1 al 10 en diversas
situaciones y de diferentes maneras,
incluida la convencional.
● Propone acuerdos para la convivencia, el
juego o el trabajo, explica su utilidad y
actúa con apego a ellos.
Recomendaciones para su consideración el próximo ciclo escolar
● Ser más explícitos en las reglas y acuerdos para la convivencia
● Modelado de respuestas adaptativas
● Normas de convivencia graficadas
● Identificar donde hay números y cuál es su uso en la vida cotidiana
● Escucharlo con atención a manera que él copie el modelo y logre hacer lo mismo cuando escuche a otros.
● Interesar al alumno en algún tema de su preferencia y orientarlo en la búsqueda de información.
Recomendaciones para las familias

Propiciar que su hijo describa objetos o personas utilizando enunciados de dos p más palabras mencionando
sus características de forma, color, tamaño, textura
Colocar la serie numérica escrita en casa y hacer referente a la misma cuando algo se cuente.
Fomentar reglas de responsabilidad propuestas por el niño con el fin de hacer el bien, cuidando sus mascotas y juguetes.
Que el niño participe en la toma de decisiones como: ¿Qué te gustaría que comiéramos el día de hoy?
Elogiarlo cuando cumple las reglas y apoyarlo a reflexionar cuando las rompa, asumiendo su responsabilidad
mediante el diálogo.
Fomentar el gusto por la lectura
Se encuentra en riesgo de no lograr los
Nivel de Desempeño Nivel de comunicación
aprendizajes esperados
NI NII NIII NIV NI NII NIII NIV SI NO
x x x
Alumno:

● El alumno muestra, disposición, participación ● Menciona los números que conoce, en
y curiosidad durante las clases virtuales o en ocasiones comienza en uno y aumentando o
el desarrollo de las actividades del trabajo disminuyendo el rango de conteo.
a distancia. ● Su apreciación sobre lo que implica un riesgo y
● Logra comunicar sus ideas utilizando un no aún es confusa.
lenguaje coherente. ● Con apoyo docente y de pictogramas controla
● Escucha atentamente lo que se le indica y logra sus
responder con sus propias ideas y realizar impulsos establece la importancia de actuar
acciones de acuerdo con las instrucciones con apego a los acuerdos para la sana
recibidas. convivencia.
● Observa y a través de preguntas directas, ● Usa sólo una crayola para dibujar, sin indagar
logra describir algunas características de más posibilidades y herramientas plásticas.
lugares y entornos distintos enlistando lo que
observa.
● Logra relacionar correctamente los sonidos
que escucha y describe de qué fuente de
sonido provienen.
● Reconoce lo que le gusta escuchar

y lo que no, algunas veces. Dice lo que
siente ante alguna situación.
● Puede expresar de forma breve algunas
situaciones que le generan alegría o temor.
• Mantiene control al realizar
desplazamientos, movimientos y mover su
cuerpo al bailar.
● Su estilo de aprendizaje es quinestésico
● Muestra comunicación sostenida.
● Desarrollar actividades de número y relacionarlo con situaciones de la vida cotidiana.
● Realizar actividades donde se lleve a cabo la correspondencia uno a uno.
● Enseñarle cuentos y leérselos para que sepa diferenciar que las letras y los números tienen una función diferente.
● Darle comisiones al organizar el trabajo en equipo para que se le facilite hacerlo junto con sus compañeros.

● Juegue a resolver problemas matemáticos con objetos, cosas o juguetes, donde el niño pueda agregar,
reunir, quitar, igualar, comparar y repetir objetos.
● Comparar y repartir objetos.
● Durante las actividades diarias en casa, pídale que cuente objetos, juguetes, piezas de ropa, etcétera, e
dígale como contar de mayor a menor y de menor a mayor.
x x x
Alumno:

● Muestra una personalidad dominante dentro ● Muestra dificultad en la atención, percepción
del grupo, es líder. y memoria.
● Se muestra obediente y respetuoso ● En las actividades físicas se fatiga con
● Se concentra en las actividades que realiza facilidad.
● Es activo y trabajador ● La atención es reducida, no se mantiene por
● Pregunta y plantea dudas un tiempo más prolongada a 10 minutos.
● Acaba el trabajo de clase ● En ocasiones muestra falta de interés por
● Es considerado y amable con sus compañeros algunas actividades, en especial las que tienen
● Muestra un estilo de aprendizaje auditivo relación con la observación.
● Tiene su participación muy activa en las ● Barreras para el aprendizaje y la participación
actividades que se proponen tanto en casa
como virtual. ● Pedagógicas, al mostrar aptitudes
● A partir de los cantos ha adquirido muchos sobresalientes en ocasiones las actividades
aprendizajes, logra reconocer en ocasiones escolares no responden a su ritmo o
palabras que riman cuando se le presentan intereses.
de manera escrita, poemas y fabulas.
● Compara colecciones a través del conteo oral
de los objetos que se le presenta, usa
mayormente la estrategia del desplazamiento
de los objetos, y en
caso de que se le presenten hojas de trabajo lo
realiza a través del señalamiento y en ocasiones
va
marcando con su lápiz los objetos que ya conto.
● Iniciar y propiciar los diálogos con contactos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o
situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje utilizado por el alumno.
● Solicitar observar los lugares por los que pasa y pedirles diga los nombres, esto le permitirá́ ubicar referentes
espaciales.
● En las actividades cotidianas solicitar ocupar algunos objetos dando indicaciones precisas como: al lado de,
arriba de, sobre dé, cerca de, debajo de, etc.
● Fomentar juegos que le demanden desplazarse en áreas verdes.
● Potenciar el control de su cuerpo en movimientos utilizando objetos que se pueden tomar, jalar, empujar,
rodar y capturar

● Apoyarlo constantemente en todas sus actividades escolares para que mejore su aprovechamiento.
● Establezca rutinas y expectativas claras.
● Defina el espacio físico para el estudio de su hijo.
● Monitoree las comunicaciones de los maestros de su hijo.
● Comience y termine cada día con un chequeo de salud

x x x
Alumno:

● Logra comunicar sus ideas utilizando un ● Lograr identificar y escribir su nombre
lenguaje coherente. utilizando todas las grafías que lo
● Al solicitarle que describa una imagen enlista lo componen.
que observa de manera amplia ● Estimular para que logre establecer un
● Identifica los números del 1 al 10 de forma lenguaje claro.
escrita, logra contar hasta el número 14 de ● Lograr que resuelva problemas numéricos
forma ascendente y asignándole un valor a los que impliquen agregar y quitar elementos
objetos que cuenta. ● Ser paciente en las actividades y respetar
● Reconoce y nombra figuras geométricas y su turno para participar brindándole la
crea modelos con ellas siguiendo un patrón. oportunidad a todos sus compañeros
● Reconoce algunas tradiciones y costumbres para participar.
que festeja ● Motivar para que participe con todos sus
● Identifica características de animales y compañeros del aula evitando
menciona cuáles son sus cuidados seleccionar solo a los que ya conoce o
● Logra expresar sus emociones, respeta los fueron sus
acuerdos de clase, respeta a sus compañeros y compañeros el ciclo pasado.
los guía para que ellos los respeten. ● • Realizar movimientos que impliquen
● Logra realizar movimientos de locomoción y tiene coordinar dos movimientos a la vez.
precisión al utilizar herramientas como las crayolas.
● Observa obras pictóricas y expresa lo que
le agreda y observa, crea dibujos
utilizando diferentes elementos

● Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y demostrarle
que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.

● Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así experimentará
el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.

x x x
Alumno:

● Es muy tranquilo, le agrada observar y estar ● Muestra dificultad para inventar y buscar
atento a las indicaciones de la docente situaciones nuevas, solucionar problemas que se
● Platica con sus compañeros, pero sabe le presentan y que nunca había resuelto.
controlar sus impulsos cuando es necesario sin ● Barreras para el aprendizaje y la participación
que se le llame la atención.
● Muestra entusiasmo con las ● Actitudinales, en ocasiones sufre de rechazo
actividades propuestas. por algún miembro de su familia
● Entrega los trabajos y actividades en el
tiempo indicado
● Tiene facilidad para compórtese con
las actividades propuestas.
● Aprende mejor cuando ha obtenido éxito en
las actividades anteriores
● Su estilo de aprendizaje es kinestésico
● Muestra motivación en la realización de
las actividades.
● Representa el valor numérico en una
colección
● fortalece su pensamiento reflexivo
● Da información completa sobre sí mismo y de
su familia
● Práctica medidas de seguridad
● Espera su turno en conversaciones con
sus compañeros y docente.
● Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que se le enseña con mayor
facilidad, utilizando material didáctico multisensorial, y acorde a los intereses del niño y con esto permitirle que
experimente con éxito las actividades realizadas.

● Trabajar con el alumno durante periodos cortos y e irlos prolongando poco a poco, en casa con los padres de
familia permitirle que ayude con las tareas domésticas. Éstas pueden aumentar su confianza y destrezas
concretas manteniendo las instrucciones simples, dividiendo las tareas en pasos pequeños y recompensando los
esfuerzos del alumno con elogios positivos.

x x x
Alumno:

● Se muestra obediente y sociable ante el grupo ● Participar con mayor entusiasmo en los actos
y docente. de lectura en voz alta.
● Es amable y gentil. ● Aprender el significado de nuevas palabras.
● Se conecta con agrado a clases virtuales ● Identificar las características de los
● Argumenta o da su opinión sobre temas distintos portadores de texto.
diversos ● Tener contacto con los animales y procesos de
● Refleja mucho interés por aprender las investigación mediante la observación re
actividades propuestas recogida de datos.
● Muestra capacidad de estructurar y explicar las ● Barreras para el aprendizaje y la participación
instrucciones que la da la docente,
ejecutándolas ● Metodológico, no adecuado el currículo según
paso a paso apegado a lo indicado. las características de aprendizaje del alumno
● Respeta las normas de convivencia en el aula (en cuanto a su ritmo y estilo de aprendizaje).
● Se integra con facilidad
● Ayuda a colaborar con los demás
● Muestra un estilo de aprendizaje visual.
● Proponer que investigue sobre algo que le interese y solicitar que lo argumente mostrando las fuentes
informativas.
● Realizar lectura diariamente, esto le ayudará a explorar diferentes textos informativos y narrativos y
ponerse también en contacto con el medio a observar.
● Escuchar música favorita y bailar libremente.
● Seguir el ritmo de la música con movimientos corporales.
● Escuchar y comentar sus ideas al Escuchar su música favorita y bailar libremente.
● Seguir el ritmo de la música con movimientos corporales.

x x x
Alumno:

● Es leal ante el grupo. ● Atender a explorar e interactuar con otros seres
● Se muestra independiente y cooperador. vivos. Que tome las medidas necesarias para
● Cuida sus pertenencias evitar accidentes al explorar su medio ambiente.
● Respeta las normas de convivencia en el aula ● Tendencia a confundir la figura y el fondo,
● Se integra con facilidad invertir fondo y figura o incapacidad de
● Ayuda a colaborar con los demás diferenciar la figura del fondo.
● Se mantiene más atento en las conversaciones ● Al no elaborar una buena imagen corporal,
basadas en un tema de interés para el grupo, al su propio auto concepto se va deteriorando
inicio del ciclo se le dificultaba esta situación y y los aprendizajes se ven confundidos.
con facilidad cambiaba de interés y ● Barreras para el aprendizaje y la
abandonaba lo que emprendía. participación
● Actualmente su tiempo de interés en una
actividad ha mejorado y ampliado a más de 20 ● Metodológicas: el currículum es rígido y
minutos constantes. muy dirigido, poco reflexivo
● Analiza y reflexiona las acciones de los
seres humanos que causan efectos
favorables y desfavorables al medio
ambiente.
● Su estilo de aprendizaje es kinestésico
● Continuar teniendo experiencias cada vez comprometiendo mejoras en sus producciones.
● Logra compartir con sus compañeros sus aprendizajes, explicarlos y dar su punto de vista sobre un
tema argumentando sus respuestas.
● Hacer uso de nuevas palabras en sus conversaciones cotidianas, si se le pregunta su significado
apoyarlo a
investigarlo.
● Mantener orden en la realización de su rutina
● Realizar lectura en voz alta diariamente durante 15 minutos y platicar sobre el contenido del cuento o texto leído.
● Continuar fomentando que aprenda por sí mismo, a partir de la exploración y gusto de estar en contacto con
las cosas, animales, el deporte y situaciones que lo motiven a observar, indagar, explorar, ponerse en
movimiento, etc

x x x
Alumno:

● Escribe su nombre con diversos propósitos e ● Al narrar intenta seguir un orden de ideas, emplea
identifica el de algunos compañeros. Su nivel de un tono de voz bajo.
escritura convencional, alcanzando el nivel ● A través de algunos o juegos puede expresar de
silábico manera muy breve si ha experimentado alguna
alfabético, está por consolidarse. emoción como el enojo o la alegría, hay
● Realiza registros en cuadros y gráficas, emociones que se encuentra en proceso de
realizando un análisis que le permite identificar la reconocer.
frecuencia de los datos obtenidos, logra aplicar
este conocimiento ante necesidades que surgen
de manera cotidiana.
● Sigue las indicaciones para evitar ponerse en
peligro o poner en peligro a sus compañeros, hay
conciencia del cuidado de su cuerpo en
cualquier espacio y situación.
● Habla sobre sus conductas y las de sus
compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de desacuerdo, se
dirige hacia sus compañeros y otros adultos con
respeto y cordialidad
● Disfruta de expresarse a través de algunas
manifestaciones del arte con las que ha tenido
contacto.
● Participan satisfactoriamente en dinámicas de
juegos organizados con comprensión de las reglas
a seguir.
● Recomiendo hablar con los padres de familia o tutor para que se comprometa a que el alumno
asista normalmente a clases.
● El alumno requiere de gran atención en casa, platicar con su tutor para que brinde el apoyo al aprendizaje
de su hijo.
● Actividades de acuerdo a sus necesidades educativas.
● Trabajar actividades de pensamiento matemático en especial de número.

● Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses
personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.

x x x
Alumno:

● Logra comunicar sus ideas utilizando un ★ Lograr identificar y escribir su nombre
lenguaje coherente. utilizando todas las grafías que lo
● Al solicitarle que describa una imagen enlista componen.
lo
★ Estimular para que logre establecer un
que observa de manera amplia.
lenguaje claro.
● Identifica los números del 1 al 10 de forma
★ Lograr que resuelva problemas
escrita, logra contar hasta el número 14 de
numéricos que
forma ascendente y asignándole un valor a
★ impliquen agregar y quitar
los objetos que cuenta.
● elementos
Reconoce y nombra figuras geométricas y
crea modelos con ellas siguiendo un patrón. ★ Ser paciente en las actividades y respetar su
● Reconoce algunas tradiciones y costumbres turno para participar brindándole la
que festeja. oportunidad a todos sus compañeros para
● participar.
Identifica características de animales y
menciona cuáles son sus cuidados. ★ Motivar para que participe con todos sus
● Logra expresar sus emociones, respeta compañeros del aula evitando seleccionar
los solo a los que ya conoce o fueron sus
acuerdos de clase, respeta a sus compañeros compañeros el ciclo pasado.
y los guía para que ellos los respeten. ★ Realizar movimientos que impliquen coordinar
● Logra realizar movimientos de locomoción y dos movimientos a la vez.
tiene precisión al utilizar herramientas como
las crayolas.
● Observa obras pictóricas, y expresa lo que le
agreda y observa, crea dibujos utilizando
diferentes elementos.
● Fortalecer en el niño por medio de narraciones, anécdotas y cuentos, en la cual exprese lo que le
causa alegría, temor o tristeza.

● Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas,
así experimentará el logro e irá creando autoestima positiva y confianza en sí.
● Dejar que resuelva situaciones de elección, propiciará la autonomía. Involucrar en retos nuevos y
demostrarle que es capaz de hacerlos, que la práctica la hará mejorar.

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Alumno:

● Escucha atentamente lo que se le indica y logra ● Utiliza trazos lineales convencionales sin
responder con sus propias ideas y realizar diferenciación, intenta escribe su nombre sin
acciones de acuerdo con las instrucciones embargo aún está en proceso de lograrlo.
recibidas. ● Al escuchar diferentes ritmos musicales, imita
● Es capaz de armar, ensamblar piezas, construir movimientos tímidamente, se le dificulta hacerlo
con materiales para apilar, de acuerdo con sus espontáneamente.
propias creaciones y a lo que se le pide. ● Es necesario cuestionarle para que participe.
● Logra identificar algunas grafías numéricas en ● En ocasiones hay que reforzarle y recordarle
orden estable hasta el 10. los
● Logra formar un modelo con las figuras acuerdos establecidos en clase debido a que su
geométricas al cuestionarle sobre cuales utilizó atención es por un tiempo corto y expresa sus
menciona correctamente el nombre. ideas con sus compañeras, aunque la maestra
● Observa y a través de preguntas directas, logra este explicando alguna actividad.
describir algunas características de lugares y
entornos distintos enlistando lo que observa.
● Participa libremente al escuchar las canciones
propuestas, comienza a cantar y bailar utilizando
diferentes partes de su cuerpo.
● Juega y realiza actividades con determinados
compañeros y si se le pide puede aceptar a unos
más en sus juegos.
● Se integra en el juego realizando
desplazamientos y movimientos que se le piden.
● Realizar juegos, en donde logre escuchar las ideas de los demás, esperar turnos, respetar reglas y normas de
convivencia y de juego. Que logre comprender estas reglas, explique para qué son y por qué son
importantes respetarlas.

● Invítele a que dé su opinión cuando alguien más lee un cuento, texto informativo, como el periódico, o
cuando escuchan noticias en la televisión o en radio, etc.
● Cuando camine por su comunidad identifique imágenes, palabras, nombres de tiendas, e invítelos a que
exprese lo que observa.

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Alumno:

● Solicita la palabra de manera voluntaria en ● Cotidianamente requiere ayuda para centrar su
situaciones diversas. Argumenta sus respuestas y atención escuchando a los demás y participar en
comentarios logrando evocar experiencias propias diálogos y conversaciones en donde pueda
explicando con sus palabras la situación ocurrida. interactuar comunicándose por turnos.
Hay consolidación del sistema de escritura de ● Con orientación del adulto comienza a utilizar el
manera convencional pues se encuentra en el conocimiento de los diferentes portadores de
nivel silábico alfabético. texto en situaciones cotidianas, logrando buscar
● Comprende y resuelve problemas a través del información precisa que le aporte nuevos
conteo y con acciones sobre las colecciones conocimientos en sus investigaciones.
usando procedimientos propios. Pone en juego el ● Apoyándole adicionalmente, logra poner en
razonamiento numérico que le permite transformar práctica acciones adecuadas para la sana
datos con apego a las relaciones que puedan convivencia, progresivamente comprende que
establecerse en una situación problemática. debe respetarlas en todo momento y bajo
● Observa con interés características de seres vivos cualquier
logrando describir y explicar lo que es; dando una circunstancia en que se desenvuelve.
idea completa y bien estructurada. ● Al trabajar en equipo muestra capacidad de
● Reconoce con gran facilidad características colaboración, aun es necesario guiarle para que
personales tanto físicas como en relación a sus considere las aportaciones de los demás para
cualidades y aptitudes. lograr un fin común.
● Muestra gran capacidad para identificar las
posibilidades expresivas y motrices.

● Establecer en familia límites claros y congruentes, con firmeza para hacerlos respetar, así como, comentarlos para
que entienda y comprenda el porqué de cada uno. Cuando haga algo inadecuado reflexionar porque
sucedió y
que podría hacer para solucionarlo.
● Cante canciones con él o ella , cuenten chistes y aprendan trabalenguas

x x x
Alumno:

● Interpreta palabras de un texto y argumenta como ● Expresa de forma breve algún sentimiento o
lo realiza estableciendo valor sonoro de algunas emoción a través de los juegos y las dinámicas
letras para encontrar palabras, al realizar que se realizan de manera grupal.
descripciones, enuncia elementos de las
características físicas, menciona aspectos de la
vestimenta, y de las acciones que observa, sus
intentos de escritura denotan gran claridad de la
relación sonido grafía.
● Usa y nombra los números que sabe y los
identifica en la recta numérica y en situaciones
diversas, de manera ascendente y descendente.
Resuelve problemas con cantidades no mayores
a 10 elementos, emplea cálculo mental.
● En relación a la valoración de costumbres y
tradiciones que se manifiestan en su entorno
inmediato, muestra especial interés por, plantear
preguntas, comparar, registrar información, y
elaborar explicaciones propias.
● Identifica formas de participación e interacción
en actividades diversas reconociendo con gran
compromiso las normas básicas de convivencia,
promoviendo en todo momento su cumplimiento.
● Participa satisfactoriamente en actividades
de ejercicio físico, con buena estabilidad y
coordinación.

● Continuar fortaleciendo su gran capacidad de argumentación y expresión apoyándose del trabajo con
diferentes tipos de texto para que amplié su vocabulario conociendo nuevas palabras.
● Invitarle a que exprese emociones en situaciones diarias.

● Ponga un calendario en casa y pídale que le ayude a señalar a diario el día , mencione el mes y el día
de la semana

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Alumno:

● Escribe su nombre con diversos propósitos e ● Al narrar intenta seguir un orden de ideas, emplea
identifica el de algunos compañeros. Su nivel de un tono de voz bajo.
escritura convencional, alcanzando el nivel ● A través de algunos o juegos puede expresar de
silábico manera muy breve si ha experimentado alguna
alfabético, está por consolidarse. emoción como el enojo o la alegría, hay
● Realiza registros en cuadros y gráficas, emociones que se encuentra en proceso de
realizando un análisis que le permite identificar la reconocer.
frecuencia de los datos obtenidos, logra aplicar
este conocimiento ante necesidades que surgen
de manera cotidiana.
● Sigue las indicaciones para evitar ponerse en
peligro o poner en peligro a sus compañeros, hay
conciencia del cuidado de su cuerpo en
cualquier espacio y situación.
● Habla sobre sus conductas y las de sus
compañeros,
explica las consecuencias de sus actos y
reflexiona ante situaciones de desacuerdo, se
dirige hacia sus compañeros y otros adultos con
respeto y cordialidad
● Disfruta de expresarse a través de algunas
manifestaciones del arte con las que ha tenido
contacto.
● Participan satisfactoriamente en dinámicas de
juegos organizados con comprensión de las reglas
a seguir.
● Desarrolla habilidades motrices finas al hacer trazos en su libreta de forma libre.

● Invitarle a expresar y dialogar sobre lo que siente en situaciones cotidianas reconociendo sus intereses
personales, sus preferencias y lo que le agrada y le causa sensación de bienestar.

x x x
Alumno:

● Participa con creciente interés en actividades ● Es necesario apoyarle para que comience a
de lectura, logrando concentrarse, apreciar las características físicas en
captar ideas, retener y evocar su persona y en los demás.
información ● Al utilizar herramientas y algunos
expresando su opinión sobre textos materiales en dinámicas que demandan de
informativos leídos en voz alta por mayor precisión, requiere de control y de
otra persona. mejorar su coordinación óculo-manual al
● Hay gran habilidad y destreza para manipularlos.
participar en retos que le impliquen la
búsqueda de
soluciones a algún problema planteado,
en relación a agregar o quitar cantidades,
llega al resultado correcto y explica como
lo hizo.
● Su actitud hacia la prevención de riesgos en
el entorno escolar, denota gran
responsabilidad
y conciencia de auto-cuidado y prevención.
● Reconoce la funcionalidad de establecer
acuerdos de convivencia y llevarlos a
cabo.
● Disfruta del baile con música variada
coordinando secuencias de movimientos
tanto con su cuerpo, como apoyándose
de algunos objetos.
● Reforzar sus habilidades motrices gruesas con juegos que requieran de precisión, por ejemplo, botar una
pelota desde un punto fijo, encestar, realizar toda clase de juegos de lanzamientos y recepciones con
objetos diversos.
● Alentarle a realizar descripciones de objetos, lugares, personas invitándole a hacer mención, cada vez, de
Nivel características.
más de Desempeño Nivel de comunicación
x x x
Alumno:

● Se observa gran habilidad para la ● Confunde la información que puede obtener
construcción de textos informativos en diferentes portadores de texto y
en situaciones variadas, tanto de requiere de acompañamiento para
manera buscar el texto
individual como colectiva ya que participa adecuado según su necesidad de consulta
activamente aportando ideas de la en cada situación.
información que desea, quede plasmada ● Se encuentra en proceso de comprender en
a través de la escritura. que consiste argumentar ideas propias, es
● Cuenta colecciones no mayores a 20 decir, sustentar lo que expresa con
elementos poniendo en juego los principios convicción y seguridad.
del conteo como correspondencia uno a ● Es necesario realizar preguntas directas
uno, irrelevancia del orden, orden estable, para que logre describirse, haciendo
cardinalidad, y abstracción. mención tanto de características físicas
● Su disposición y curiosidad de aprender le como de lo que le gusta o disgusta, se le
lleva a descubrir el entorno que le facilita o dificulta, tanto
rodea involucrándose en toda clase de en la escuela como en su hogar.
oportunidades que le permitan
explicarse nuevas cosas.
● Representa la imagen que tiene de su
persona a través de dibujos, combina
algunos recursos con gran creatividad.
● Participa en la construcción de reglas de
convivencia identificando lo que se
necesita
para mejorar el ambiente de convivencia
y aprendizaje.
● Logra nombrar situaciones que le generan
alegría, tristeza, miedo o enojo, hace
mención de las vivencias en que ha
experimentado estas emociones.
● Escriba frente a su hijo y platique la utilidad de saber escribir

● Favorecer el conocimiento de su persona para que reconozca sus características físicas, cualidades
y limitaciones con la finalidad de que desarrolle una mayor autoestima.

x x x
Alumno:


●

x x x
Alumno:

● Aunque su lenguaje es aún muy limitado ● Su desenvolvimiento es limitado ya que requiere
realiza esfuerzos por aprender canciones. de
● Reconoce entre dos objetos cual es más apoyo individualizado para realizar acciones
grande, elementales como decidir en qué lugar
● Disfruta de actividades al aire libre que desea
le impliquen la posibilidad de estar, pedir o tomar algún material que le haga
desplazarse en determinadas posturas falta, subir sus mangas para lavarse las manos,
y direcciones. solicitar ayuda y en general satisfacer
● Arma rompecabezas sencillos de 5 necesidades básicas.
piezas aproximadamente. ● Aunque tiende de manera recurrente al llanto
● Baila libremente al escuchar música de muestra dificultad para comentar como se
su agrado. siente ante diferentes circunstancias.
● Le agrada escuchar la lectura de
cuentos cortos.
● Animarle a intentar hacer cosas sin ayuda permanente de los adultos, repetir la forma de hacerlo las veces que sea
necesario
● Es importante no desesperarse tratar de ser paciente, tolerante y motivarle para que de forma progresiva
descubra
nuevas habilidades.

● Tener presente que los hábitos se consolidan a través de la repetición.
● Cuestionarle para que comience a identificar y expresar como se siente en determinados lugares o con ciertas personas.
x x x
Alumno:

● Escucha anécdotas de sus compañeros y ● Aún no establece conteo oral, mayor a 3.
logra expresar con claridad sus ● En ocasiones se pone en riesgo acudiendo sin
experiencias. aviso a lugares apartados del Jardín o con áreas
● Expresa sus gustos o lo que no le agrada. poco
● Al contar señala cada objeto diciendo hasta seguras.
llegar al número 3 ● Sus periodos de atención son muy cortos,
● Le gusta explorar lugares del Jardín de niños constantemente se levanta a tomar objetos o
que no conoce y expresa algunas pertenencias de sus compañeros, lo que
características de plantas que observa en provoca que sea centro de atención.
esos lugares. ● Se le dificulta relacionarse e integrarse con
● Realiza clasificación por color, separa por sus compañeros en las actividades
forma. propuestas.
● Es respetuoso con sus compañeros y maestros. ● Se le dificulta crear vínculos de empatía con
● Se esfuerza por realizar actividades sus compañeros debido a que es limitada su
motoras básicas de locomoción y comunicación.
manipulación. ● Al pedirle que realice las acciones por si solo
● Le gustan las actividades en las que hace busca quien se las pueda hacer, incluso acude a
uso de buscar a su hermana (en otro salón) para que lo
pinturas y acuarelas, se mantiene haga por él.
interesado y concluye la actividad. ● Al realizar actividades al exterior, se aleja sin
seguir instrucciones, corre por lugares
alejados.
● Leer cuentos todos los días mostrando énfasis en la pronunciación y movimientos de la boca.
● A través de la repetición diaria y esfuerzo en pronunciar, realizar conteo oral con acompañamiento.

● Asignarle tareas en casa y escolares, en las que se haga cargo de responsabilidades sencillas, así experimentará el logro
e irá creando autoestima positiva y confianza en sí mismo.
● Dejar que resuelva situaciones de elección por sí mismo, propiciará la autonomía.

x x x
Alumno:

● Si se le cuestiona directamente puede dar una ● Al participar en las actividades de expresión,
instrucción sobre algún juego o actividad que ya haya necesita que se le anime para que diga una o dos
escuchado antes. ideas.
● En las actividades de conteo, utiliza fichas para ● Nombra algunos números que conoce.
saber ● Necesita mayor apoyo para poder registrar
cuántos son tres elementos. conforme a sus posibilidades algunas
● Observa con atención y por lapsos cortos algunos características de
elementos de la naturaleza. animales o plantas que ha observado.
● Escucha los sonidos y dice lo que piensa ● Requiere más ayuda para que identifique de
que es, mencionando más de una donde pueden provenir los sonidos que escucha, o
lo que
opción.
produce esos sonidos. • Necesita apoyo para que logre
● Conoce y nombra algunas partes de su cuerpo
expresar y reconocer sus características físicas y
como
las posibilidades de cada una de ellas.
cabeza, manos y pies.
● En los juegos y actividades por equipos, se mantiene
● Explica quienes integran su familia, aunque aún
aislado.
no
● Muestra poco interés en la actividad y se le
reconoce características
dificulta el aseo de manos, así como practicar
● • Realiza desplazamientos por los espacios al realizar hábitos de
ejercicios físicos aun sin seguir las reglas del juego, higiene
● • Está en proceso de tener precisión en el uso de
herramientas para colorear como crayolas o colores.
● Dibujar y registrar a sus posibilidades lo que observa de su entorno natural.
● Escuchar piezas musicales y descubrir qué instrumentos son. Escuchar sonidos del ambiente de casa y adivinar
de dónde provienen y qué provocan esos sonidos.
● Observarse en el espejo y mencionar sus características físicas, qué le gusta y no de su persona.
● Relacionarse con más niños de su misma edad. Relacionarse positivamente con ellos.

● Practicar en casa conversaciones sobre temas de su interés y que exprese opiniones y dando argumentos
cada vez más complejos.
● Cantar la Desempeño
serie numérica o enumerar objetos Se encuentra
sigue. en riesgo de no lograr los
Nivel de Niveldedelacomunicación
casa. Preguntar qué número
x x x
Alumno:

● Se muestra entusiasta y curioso. ● Discriminar nociones espaciales y temporales
● En ocasiones llega a inquietarse ubicándose con mayor facilidad en tiempo
cuando permanece mucho tiempo y espacio.
sentado ● Identificar las grafías y relacionarlas con la
● Es considerado y amable con sus cantidad de elementos necesarios en un rango
compañeros de conteo del 1 al 10.
● Intercambia material y conocimientos ● Resolver problemas numéricos a partir de la
● Respeta los acuerdos para la sana manipulación de objetos concretos y los
convivencia dentro y fuera del aula grafica comentando a los demás los
resultados.
● Al ver imágenes sobre ciertos contextos
naturales confunde que animales pertenecen
a cada uno especialmente el desierto, el mar,
el bosque y la selva.
● Lograr mantener el control de sus impulsos ante el
grupo, se requiere vaya haciéndose consciente
de sus acciones en detrimento de las buenas
relaciones con los demás.
● Mostrar flexibilidad para entender otros puntos
de vista.
● Barreras para el aprendizaje y la participación
● Metodológico, no adecuado el currículo según

las características de aprendizaje del alumno
(en cuanto a su ritmo y estilo de aprendizaje).
● Que comente las experiencias de trabajo cooperativo en las que haya diferentes papeles con materias
funciones. Compartir juegos, juguetes y experiencias.
● Darle muchas oportunidades de resolver situaciones de la vida diaria, no anticipar ni responder en su lugar.
● Ofrecerle muchas oportunidades de éxito, secuencial bien las dificultades.
● Tener paciencia, ayudarle estimulándole al mismo tiempo a dar una respuesta cada vez más rápida.
● Conducirle a explorar situaciones nuevas, atender iniciativas (dejar que el niño haga por sí mismo las
cosas y ayudarle sólo cuando sea necesario

● Ayudarle siempre aprovechar todos los hechos que ocurren las alrededor y sus vidas.
● Hacer que las actividades escolares en una prioridad (preguntar al maestro acerca de cómo puede ayudar a
sus niños a tener éxito con las actividades escolares.
● Motivarlo con alegría para que realicen las actividades.
● Motivarlo y darle bastantes oportunidades para desarrollar sus fortalezas y talentos.
● Permitir que se relacione con otros niños de su edad cuidando la sana distancia (averiguar cuáles son las
cosas que les gustan a su hijo, tales como bailar, jugar, o trabajar con las computadoras).

x x x
Alumno:

● En las pocas ocasiones en las que se conectó ● En atención, percepción y memoria (se fatiga
vía virtual logro comprender las actividades y rápidamente, su atención no se mantiene por
llevarlas a cabo con el apoyo de un familiar un tiempo prolongado; se le dificulta distinguir
directo o el docente a nivel virtual. entre la derecha y la izquierda, falta de interés
Sus mayores logros son en el campo del lenguaje por lo que está realizando…).
y comunicación en especial identificar los ● Su aprendizaje se realiza ritmos más lento (tiene
personajes de los cuentos. dificultad para entender y seguir instrucciones,
● Durante una lectura de cuentos reconoce así como recordar lo que se le acaba de
el principio y el final descuento. decir).
● Estilo de aprendizaje kinestésico. ● Muchas veces no puede realizar la actividad
● Barreras para el aprendizaje y la por sí
participación solo; la curiosidad por conocer y explorar lo que
le rodea está limitada.
● Metodológico, con fallas en cuanto a
la motivación hacia el alumno.
● Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que se requiere y fortalecer así
sus aprendizajes esperados, se sugiere el uso de material didáctico multi sensorial, llamativo y acorde a los
intereses del niño que se le permite experimentar con éxito las actividades realizadas. Trabajar con él
durante periodos cortos y prolongados poco a poco.
● Ayudarle a realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por sí solo.

● Formar un equipo de trabajo con el docente de grupo, especialistas de educación especial y padres de
familia.. Participar en el taller de escuela para padres.
Comprometerse a acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo ya sea virtual o presencial;
permitir al niño ayudar en las tareas domésticas. Éstas pueden aumentar su confianza y destrezas concretas
(mantengan las instrucciones simples, dividan las tareas en pasos pequeños, y recompense los esfuerzos de su
hijo con elogios).

x x x
Alumno:

● Es considerado y amable con sus compañeros ● No se organiza para aprender acerca de
● Intercambia material y conocimientos con otros los acontecimientos de la vida diaria.
● Logra agrupar colecciones menores a 5, es ● Su ritmo de aprendizaje es lento en especial en
reflexivo e identifica donde hay más o responder a las órdenes o indicaciones que se
menos. le dan.
● Es perseverante en lo que realiza, mostrando ● Cuando se le pide que realice muchas tareas en
compromiso y respeto ante las consignas corto tiempo se confunde y rechaza a la
dadas por la docente. situación.
● Acepta las diferencias de los otros. ● Muestra dificultad para solucionar
● Pide ayuda cuando lo necesita. problemas nuevos, aunque estos sean
● Manifiesta apatía a las actividades sugeridas por parecidos a otros
el docente vividos con anterioridad.
● Hace ruidos desagradables o ● En repetidas ocasiones no podido realizar las
interrumpe constantemente actividades por sí solos, la curiosidad por
● Su estilo de aprendizaje es auditivo. conocer y explorar lo que le rodea está limitada
● Despertar en el alumno el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las
cosas agradables y llamativas.
● Repetir varias veces lo que está realizando, y el orden para que lo recuerde en especial como se
hacen y para
qué sirve lo que está haciendo.
● Disminuir el número de tareas o de actividades escolares (por ejemplo, si tiene que hacer tres actividades
ahora solamente realizará una en el tiempo que requiera).

● Asegurarse de que su hijo haya entendido lo que tiene que hacer, repetírselo, demostrarle cómo es que lo
tiene que hacer.
● Realizar actividades en casa que fomenten el virtudes, valores y normas para favorecer la aceptación,
potenciar el conocimiento y respeto mutuo, y favorecer la autoestima del alumno.
● Propiciar en el niño en la adquisición de hábitos básicos de autonomía y cuidado personal.
● Utilizar un patrón de reforzamiento positivo de sus logros (felicitarlo, abrazarlo, aplaudirle, etc.).

x x x
Alumno:

• Se interesa en las actividades que lleva a cabo • Identificar como repercute en la salud
• Muestra problemas de atención dispersa la contaminación y evita ponerse en
• Es activo y colaborador riesgo.
• Pregunta constantemente y plantea sus dudas • Participar activamente en juegos, al aire libre
• Requiere de más tiempo para concluir e identifica sentimientos positivos asociados
sus actividades con la realización de la actividad física.
• Su estilo de aprendizaje es auditivo. • Disfrutar moverse y jugar espontáneamente,
Participa en juegos que le hagan poner expresa su placer con gestos, sonrisas y
en práctica sus habilidades motoras palabras. Barreras para el aprendizaje y la
gruesas participación
• Propone alternativas de solución para resolver • De organización en la aplicación de normas
un mismo problema, en situaciones de juego y para la convivencia.
exploración. • Barreras para el aprendizaje y la participación
• Manifiesta, a través de movimientos, posturas • De organización en la aplicación de normas
y gestos, sus sensaciones, emociones y estados para la convivencia.
de ánimo (alegría tristeza, enojo, etcétera)
● Brindarle un mayor número de experiencias variadas, para que aprenda lo que le enseñamos.
● Motivarlo con alegría, con objetos llamativos y variados para que interese en la actividad.
Despertar en el interés por los objetos y personas que le rodean, acercarle y mostrarle las cosas
agradables y llamativas.
● Ofrecerle muchas oportunidades de éxito, secuenciar bien las dificultades.
● Planear actividades en las cuales él sea quien intervenga o actúe como persona principal.
● Edificar la confianza (dirigirse a ir con respeto para exigirle respeto, señalaré la falta cometida, pero sin que
se sienta ofendido).
● Mostrar ser paciente y tolerante con el alumno y dedicar un tiempo exclusivamente para el en tutoría.

● Participar en círculos de padre con la misma problemática, puede ser vía virtual.
● Enseñar al niño identificar las situaciones que más lo hacen enojar (cinco insultos en la clase virtual o en la
misma familia, las burlas, el rechazo, qué tengo que tomen sus cosas….
● Enseñarle que perciba las señales internas de su enojo (la cara se tensa, la mandíbula se aprieta, los
puños cerrados, la respiración se acelera) para que tiempo se aparte de la situación.
● Platicar con su hijo después de una situación de enojo, recordar que detrás del enojo siempre hay otro
sentimiento (frustración y rechazo).

x x x
Alumno:

• Es ordenado y organizado con su material • Identificar que los cuentos y fábulas tienen
• Hace ruidos e interrumpe constantemente enseñanzas que le puede ser útiles para entender
• Se levanta constantemente de su lugar y se el mundo que le rodea.
distrae de su trabajo • Presentar información sobre un tema, usando un
• Habla sin respectar turnos soporte gráfico y objetos de su entorno.
• Resuelve problemas numéricos elementales en • Escribir palabras a partir de la escritura de su
situaciones cotidianas nombre propio
• Usa algunos términos elementales para describir y • Al escribir usa letras convencionales no sigue una
comparar características medibles de algunos direccionalidad
objetos comunes; por ejemplo, grande, largo, • Le cuesta trabajo adaptarse a cualquier situación
pequeño, frío, caliente, alto, lleno y vacío. de
• Representa un patrón de repetición (hasta de 5 convivencia.
elementos) con su cuerpo, con material concreto Barreras para el aprendizaje
o
dibujos. • Actitudinales de rechazo de sus compañeros.
● iniciar y propiciar los diálogos con contextos conocidos, apoyándose en objetos u otros materiales o
situaciones recientemente vividas considerando el lenguaje utilizado por él.
● Dar al niño tiempo extra para realizar actividades de descripción.
● Necesita tiempo para descifrar y entender lo que está viendo.
● Promover que toque los objetos para que hable de ellos al realizar las descripciones.
● Propiciar que describa objetos, acciones, etc., a fin de lograr la abstracción.
● Establecer estrategias didácticas aprovechando el juego, la música, las representaciones y escenificaciones
para enriquecer la expresi6n y comprensión del lenguaje.
● Notificar las causas del problema.
● Realizar algunas visitas domiciliarias.
● Fomentar valores.
● Establecer reglas de convivencia de forma clara, específica y concreta (límites, definir lo que se puede y
no se puede hacer).

• Acudir a los llamados de la escuela para la atención de su hijo, recibiendo la asesoría necesaria.
• Trabajar en casa con el programa de valores y hábitos sociales que el docente le comente.
• Establecer una comunicación efectiva entre la familia y la escuela.
• Participar en el taller de escuela para padres.
• Evitar responder impulsivamente ante una conducta indeseable de su hijo (recuerde qué un padre educa
mejor cuando está cuando uno está cansado o enojado).

x x x
Alumno:

● Expresa una o dos ideas con claridad. ● En las actividades de expresión, se le tiene que
● Ordena por tamaños del más grande al recordar que debe escuchar la opinión de
más pequeño como máximo 4 objetos. sus compañeros.
● Realiza un modelo con figuras ● Requiere ayuda para tratar de armar
geométricas. un rompecabezas de 5 piezas.
● Da a conocer algunas medidas de higiene ● Intenta decir a sus posibilidades lo que observa
como lavarse las manos y lavarse los dientes. de su entorno, señalando lo que conoce de
● Empieza a manipular materiales para forma muy breve, aun sin dar opiniones.
hacer intentos por representar ideas y ● Observa cómo cantan y bailan sus
personajes. compañeros, aunque reconoce algunas
● Juega y hace actividades con algunos canciones, no las expresa corporal ni
compañeros y si se le indica puede aceptar a verbalmente. Demuestra confusión al
uno o más en sus juegos. solicitarle que trate de ayudar a consolar otro
● • Se encuentra en proceso de reconocer que compañero.
debe cuidar su cuerpo y tener hábitos de ● Se integra en los juegos de ejercicios físicos y
higiene deportes haciendo desplazamientos, aunque
su atención es corta o tiene dificultad para
realizar algunos movimientos.
● Jugar con rompecabezas de más de 5 piezas, ayudarle a su acomodo dándole vueltas hasta que ensamblen,
sin resolvérselo, si no que descubra la forma de armarlos sin necesidad de ayuda.
● Mostrarle videos o documentales sobre la naturaleza, los animales, fenómenos naturales, el medio ambiente y
motivarle a que dé su opinión.
●
● Ayudar a las demás personas cuando estén en casa, en la calle u otro espacio público.
Jugar con canciones donde mencione partes del cuerpo y pida ciertos movimientos, cada
vez con mayor dificultad.

● Tener pláticas familiares en las que tengan que escucharse unos a los otros y esperar por turnos de hablar.
● Cantar y bailar espontáneamente todos los días. Dar el ejemplo y motivar para que participe.

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