FUNDACIÓN

Le estamos poniendo el alma

MODELO DEL ESCRITOR ÓPTIMO
(MEOP)
PROPÓSITOS

Afectivo: Valorar la importancia de la escritura como

competencia básica nuclear en todo proceso de
aprendizaje.

Cognitivo: Comprender los procesos afectivos, cognitivos y

expresivos asociados a la escritura en cada una de las fases
del desarrollo de los niños y adolescentes.

Expresivo: Participar en actividades de escritura desde los

criterios del Modelo del Escritor Óptimo
 El Modelo del Escritor Óptimo
(MEOP) se sustenta en los
referentes del MLO y en los
instrumentos de conocimiento
para construir un texto coherente
y claro
FASE AFECTIVA
• ¿Qué escriben los docentes?

• ¿Qué ejercicios de escritura proponen los

docentes a sus estudiantes?

• ¿Cuántos docentes –de los que escriben-

comparten sus textos con los estudiantes?
 D1. Se requiere de maestros que potencien sus propios procesos como
productores de textos, para que con base en su experiencia evidencien
dificultades en los procesos de escritura, se apropien de las herramientas
esenciales que les permita de buenos escritores, para que puedan exigir a sus
estudiantes con base en lo que han enseñado, porque conocen cómo hacerlo .

Tesis: Solo los docentes que escriben y que enseñan a escribir

pueden exigir a sus estudiantes que escriban.

A1. Nadie enseña lo que no sabe. Un A2. La escritura es un ejercicio A3. Solo aquellos docentes
docente que no conoce ni enseña que exige preparación para dar que desde su área enseñan a
procesos de escritura, no tiene claras sus cuenta de los aprendizajes en leer y a escribir, ayudan a los
intenciones al solicitar a sus estudiantes todas las áreas del conocimiento estudiantes a aprender
un escrito, ni criterios claros de valoración
del ejercicio, perdiendo este sentido
pedagógico.
FASE COGNITIVA
Modelo del Escritor Óptimo (MEOP)– Fase afectiva

Decisión

Intención *Tipo de texto

comunicativa Contextualizar Optar *Contexto
situacional
*Tono
Tono
LECTOR Roles comunicativos
Superestructura
 CONTEXTUALIZAR
Esta operación nos permite responder 3
preguntas iniciales.
1.¿Quién soy cuando escribo?
2.¿Qué escribo?
3.¿Para qué escribo?
Es decir, establecer roles comunicativos.
 OPTAR
Optar es una operación afectiva que busca, al
tener claros los roles, decidir qué tipo de texto
se escribirá (superestructuras), el contexto en el
que queda inscrito, así como el tono que se
espera.
El tono permite dar matiz a las palabras,
dependiendo de la intención comunicativa
(ironía, sarcasmo, énfasis, humorístico…)
 SÚPERESTRUCTURA

NARRATIVA Inicio Contar lo sucedido

Nudo
Desenlace
DESCRIPTIVA Espacio. Decir cómo es algo,
Personajes. alguien
Acciones.
EXPOSITIVA Introducción. Explicar o informar
Desarrollo.
Conclusión.
ARGUMENTATIVA Tesis. Convencer
Argumentos.
Conclusión.
“En la playa había una pareja que conversaba
alegremente. Él estaba en traje de baño y ella
en bikini, ambos eran jóvenes. Detrás de ellos se
veían unos quitasoles, y personas jugando). Más
atrás, había cerros y casas”.
La mujer que amé se ha convertido en fantasma.
Yo soy el lugar de sus apariciones

Cuento de horror - Juan José Arreola

 TIPOS DE TONO
• Humorístico: Hace reír, ridiculizando situaciones, características,
personajes, etc.
• Científico: Presenta información especializada.
• Irónico: Hiere, con un lenguaje indirecto, fino y mediante
comparaciones.
• Reflexivo: Despierta la conciencia de los receptores, a través del
análisis y del discernimiento.
• Agresivo: Es tosco sin llegar a la ofensa personal ni a la grosería estéril.
• Cordial: Tono lleno de amabilidad y confianza.
• Ponderado: Escrito objetivo y neutral.
• Persuasivo: Texto argumentativo.
• Positivo: Tono de apoyo y confianza para el receptor.
• Negativo: Tono opuesto a las expectativas del receptor, pesimista.
ww.cca.org.mx/cca/cursos/escritura/html/modulo4/preescritura/contenido_defprop.htm
Ruego al lector
Lector, lectora: algunos autores te ruegan que no prestes sus libros a nadie,
porque, prestándolos, pones a tus amigos en condiciones de que no necesiten
comprarlos, con lo cual el escritor sale perjudicado en sus intereses.

Yo, que tengo los mismos intereses que los demás autores, te ruego todo lo
contrario, esto es: que prestes en cuanto lo leas el presente libro. Como la
persona a quien se lo dejes no te lo devolverá, tú te apresurarás a comprar
otro ejemplar inmediatamente. También ese segundo ejemplar debes
prestarlo y adquirir un tercero y prestarlo; y adquirir otro más y prestarlo
también...

Con tal sistema, a pocos amigos que tengas a quienes acostumbres a prestar
libros, yo haré un buen negocio y te quedaré agradecidísimo.

Amor se escribe sin hache

Enrique Jardiel Poncela.
“El procurador fue diligente, para perseguir y ensañarse
contra el Alcalde Petro, en virtud de trabajar por los
pobres y vulnerables, de este injusto e inconsciente País
del sagrado corazón, sin embargo en el caso del bandido
Moreno Rojas, fue laxo e indulgente. Esto tiene su
sentido, cuando imparte un juicio disciplinario, acorde al
Estado corrupto y mafioso que tenemos establecido, por
cuenta de una clase política de infames”...
http://www.eltiempo.com/colombia/bogota/asi-fue-el-primer-dia-de-
rafael-pardo-como-alcalde-encargado_13697995-4
“Este es el mago que va a volver a Bogotá un
paraíso, con esa cara de guevon va a acabar los
huecos en un abrir y cerrar de ojos.......buena
esa”... (sic)

http://www.eltiempo.com/colombia/bogota/asi-fue-el-primer-dia-de-rafael-
pardo-como-alcalde-encargado_13697995-4
Modelo del Escritor Óptimo (MEOP)– Fase cognitiva

Explicitar
Estructura o
Decisión bosquejo del
texto
Relievar
Organizar

Esquema - Coherencia
 RELIEVAR

El filtro de relevancia o <Relievar> define

las ideas que pueden convertirse en las
oraciones con mayor carga semántica
dentro del texto a escribir.
 EJEMPLO DE RELIEVAR

Carlos quiere elaborar un texto sobre el

calentamiento global, con la intención de
persuadir al lector de que es una mentira que
sea causado por los humanos. Ha pensado
las siguientes ideas para desarrollar su texto:
 1. En la historia de la tierra ha habido eventos de
calentamiento y enfriamiento global, antes de y durante
la existencia de los humanos
2. El calentamiento global se refiere al aumento de
temperatura media en atmósfera y océanos
3. En 2010 hubo más de 5000 manifestaciones contra el
calentamiento global
4. Hay intereses económicos y políticos interesados en
convencernos de que la culpa es de actividades humanas
5. Los eventos de calentamiento global que han existido
se pueden explicar científicamente
 1. En la historia de la tierra ha habido eventos de
calentamiento y enfriamiento global, antes de y durante
la existencia de los humanos
2. El calentamiento global se refiere al aumento de
temperatura media en atmósfera y océanos
3. En 2010 hubo más de 5000 manifestaciones contra el
calentamiento global
4. Hay intereses económicos y políticos interesados en
convencernos de que la culpa es de actividades humanas
5. Los eventos de calentamiento global que han existido
se pueden explicar científicamente
 EXPLICITAR
Tesis: Es mentira que el calentamiento global sea
causado por los humanos
Argumento: Sin actividades humanas también hubo
calentamientos globales
Argumento: Con actividades humanas ha habido
enfriamientos globales
Argumento: hay intereses políticos y económicos
interesados en demostrar lo contrario
Argumento: …
Argumento: …
 ORGANIZAR

¿Qué argumento desarrollar primero? ¿Cuál es más

potente para ir en primer lugar?
¿La tesis se mostrará explícita o implícita? ¿Se
desarrollará al inicio o al final
 Esquema

D1

Tesis

A1 A2 A3 A4 A5

A2.1 A2.2
Modelo del Escritor Óptimo (MEOP)– Fase expresiva

Borrador
Estructura Cohesionar
Decisión
Formatear

Discurso

Verificar

Final
Ajustar Proyectar
 FORMATEAR
• Formatear consiste en desarrollar el
ideograma de tal suerte que se convierta en
la superestructura que definimos en la fase
afectiva.
• En el caso de los textos argumentativos,
puede escribirse con estructura monologada
o dialogada. También puede tener desarrollo
inductivo o deductivo
 COHESIONAR
Saber utilizar pronombres, conectores lógicos
(Entre oraciones, entre párrafos…)
•Referencias
•Conectores
•Elipsis
•Repeticiones
Como resultado, se obtiene un borrador del texto
 EJERCICIO DE COHESIÓN
Convierta todas estas secuencias en un texto cohesionado (haga todas las
transformaciones que considere oportunas)
Las turistas se asustaron mucho
Las turistas estaban preocupadas Las turistas dieron un grito
Las turistas iban en coche Las turistas se fueron sintiendo cada vez
El coche tenía poca gasolina mejor
La gasolina no parecía suficiente Una de las turistas preguntó al policía
Las turistas miraban el mapa El policía no contestó
Las turistas no encontraban en el mapa El policía las miró
ninguna indicación El policía les pidió los pasaportes.
Las turistas no tenían suficiente luz para El policía les contestó.
ver bien el mapa La gasolinera estaba a un par de millas al
Era invierno otro lado de la frontera
Hacía mucho frío Las turistas necesitaban dinero del país
Las turistas hablaban entre ellas y se para comprarlas
reían Las turistas le preguntaron al policía qué
Las turistas estaban preocupadas podían hacer
Apareció un policía El policía se encogió de hombros
 EJERCICIO DE
VERIFICAR Y AJUSTAR
Para la clase de ciencias escribiste un comentario sobre la importancia de desayunar
todos los días y las clases de desayuno que deben tomar los niños. Tu escrito dice:

“El desayuno es muy importante, pues cuando te levantas el cuerpo ha estado ocho
horas o más sin recibir alimento. El desayuno debe proveer la cantidad y las clases de
alimentos necesarios, en forma balanceada y según la edad. Por eso es necesario
evitar en el desayuno alimentos con alto contenido de grasas, sal, colorantes y otros
productos químicos artificiales. Los niños o niñas que no desayunan tienen
dificultades para
concentrarse, desempeñar algún deporte y son más irritables".

Al revisar tu escrito observas que falta información acerca de

A. el motivo por el cual el desayuno es necesario.

B. los problemas que se producen al no desayunar.
C. las clases de desayuno que se pueden tomar.
D. las clases de alimentos que se deben evitar
Este es un borrador con
anotaciones manuscritas
del libro “Fortunata y
Jacinta”, de Benito Pérez
Galdoz. El texto se
encontraba en la etapa de
revisión, verificación y
ajustes
Primera edición de
“Fortunata y
Jacinta”, de Benito
Pérez Galdoz
GRACIAS