Pregrado
SESIÓN 04:
Evaluación Psicológica: Áreas de evaluación. Técnicas
proyectivas y psicométricas según los modelos.
Elección de la Batería de Pruebas.
Revisión del avance del trabajo de investigación.
Competencia específica
Elabora el informe psicológico para comunicar formalmente el
resultado del proceso diagnóstico basado en la integración de los
resultados de la evaluación y de los fundamentos teóricos y
técnicos del mismo de acuerdo a las normas deontológicas de la
Carrera Profesional.
Resultado de aprendizaje:
Explica los fundamentos del proceso diagnóstico y de la
evaluación psicológica a partir de la revisión teórica y de práctica.
Evidencia de aprendizaje:
Aplicación de una batería.
Temas
Evaluación Psicológica: Áreas
de evaluación
Técnicas proyectivas y
psicométricas según los
modelos.
Elección de la Batería de
Pruebas
¿Qué son las técnicas psicométricas?
[Link]
¿Qué observaron en el video?
¿Cuándo aplicamos técnicas
psicométricas?
¿Cuáles son las diferencias entre
técnicas proyectivas y psicométricas?
EVALUACIÓN PSICOLÓGICA
…Es aquella disciplina de la psicología científica que
se ocupa de la exploración y análisis del
comportamiento (a los niveles de complejidad que se
estime oportunos) de un sujeto humano (o grupo
especificado de sujetos) con distintos objetivos
aplicados (descripción, diagnóstico,
selección/predicción, explicación, cambio y/o
valoración de los tratamientos o intervenciones
aplicadas)".(Fernández-Ballesteros,2011, p. 21)
Disciplina teórica +
área de la práctica
aplicada
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TEST PSICOLÓGICO
McKeen Cattell (1890) define al test como: “ un procedimiento, de
recogida de muestras de comportamiento, de un sujeto para estimar
un repertorio o inferir un constructo psicológico, suficientemente
sistemático como para ser repetible y comparable”.
[Link]
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CARACTERISTICAS DE UN TEST
PSICOLÓGICO
Calero y Padilla (2010), plantean:
1. El poseer un material, instrucciones, aplicación e
interpretación.
2. El resultado obtenido por el sujeto es
independiente del profesional que realiza la
evaluación.
3. Es cuantitativo.
4. Esta tipificado. es decir, su interpretación tiene
sentido a partir de la comparación de las
puntuaciones obtenidas por el sujeto con un
grupo que se establece como norma
Tomado de Fernández en Evaluación psicológica. Conceptos, métodos y estudio de
casos. 2010. pag 325.
CATEGORIAS GENERALES
Prieto y Delgado (1996), enumeran las categorías generales de
objetivos para los que se emplean los test:
• Medición de un constructo teórico.
• Evaluación académica o conductual.
• Selección de personal.
• Clasificación diagnóstica.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
De acuerdo a Calero y Padilla, los test pueden clasificar:
1. En función de criterios de contenido: Lo que pretende
evaluar (test de inteligencia, test de personalidad, etc.)
2. En función de criterios materiales (test manipulativos, de
papel y lápiz, etc)
3. En criterios basados en la población a la que se dirigen
(infantiles, adultos).
4. En criterios de acuerdo al modo de aplicación ( individuales
o colectivos).
CLASIFICACIÓN DE LOS TEST
Cronbach
(1992)
Test de
Rendimiento
Test de Típico
Rendimiento (personalidad,
máximo intereses,
(Inteligencia) familia, entre
otros)
TÉCNICAS PSICOMÉTRICAS
• Las Técnicas Psicométricas poseen como característica
distintiva la de permitir la comparación intersujetos
(Pelechano, 1976)
• El test recoge una muestra de comportamientos (cognitivos,
motores entre otros) de un rasgo.
• La conducta que reflejan es la verbal, escrita o la ejecución
manipulativa que se interpreta como rasgos.
TECNICAS PROYECTIVAS
[Link]
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TÉCNICAS PROYECTIVAS
Weiner (1995): Conceptualiza a las técnicas proyectivas como
instrumentos de generación de datos, u observaciones que
pueden ser analizadas desde distintos marcos teóricos y a
distintos niveles de inferencia
Petot (2000): Como método indirecto ofrece ventajas de cara a
la evaluación de los trastornos de personalidad.
TÉCNICAS PROYECTIVAS
Fernández Ballesteros (2010), plantea los 3 grandes
hitos históricos :
1. En 1906 el establecimiento de la técnica de
asociación de palabras de Jung
2. En 1921, la primera edición del Psicodiagnóstico de
Rorschach
3. En 1938, la publicación de la Exploración de la
Personalidad de Murray, base del Test de
Apercepción Temática
CLASIFICACIÓN
Según Fernández Ballesteros (1980) se clasifican en:
a) Estructurales; material visual de escasa estructuración que el
evaluado debe estructurar diciendo lo que ve o a qué se parece
(Rorschach)
b) Temáticas; material visual con distintos grados de estructuración
formal de contenido humano o para humano cuya tarea es narrar
una historia . TAT, CAT.
c) Expresivas; consigna verbal o escrita de dibujar una/s figura/s
(Figura Humana, Árbol, Familia)
d) Constructivas; material concreto que el evaluado debe organizar
en función de distintas consignas: Wartegg.
e) Asociativas; consigna verbal o escrita por la que el evaluado debe
asociar o completar verbalmente palabras, frases o cuentos
(Fábulas de Duss, Frases Incompletas)
TEST POR ÁREAS DE EVALUACIÓN
OTRA ÁREA
INTELIGENCIA ORGANICIDAD PERSONALIDAD FAMILIA
ESPECIFICA
INTELIGENCIA
Análisis:
Inteligencia Comparación
Psicología transcultural cristalizada
Neuropsicología Inteligencia fluida.
CIT↔CIP
Psicometría razonada.
Descripción de los Observar si hay
resultados factores externos e
Diferencias
obtenidos , de internos que
interescalares
acuerdo prueba interfieren real
aplicada. performance
Tipo de Test [Link]
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EVALUACIÓN DE INTELIGENCIA
Se inicia con Stanford Binet y Simón en 1905
Puede aplicarse: Individual -Colectiva
Se obtiene CI factor “G” y CI por áreas.
Stanford Binet, Test de la Escala Weschler, K-Bit, Test Matrices
Progresivas, Dominós, Naipes, entre otros.
ORGANICIDAD
Discriminar: Retrasos globales de maduración.
Desordenes perceptuales.
Factores emocionales que perturban la personalidad.
Problemas de escritura.
Presencia de indicadores de posible daño cerebral.
Tipo de errores presentes de acuerdo a la prueba
aplicada.
Madurez visoperceptiva (acorde edad cronológica o
no)
Indicadores emocionales en los trazos
PERSONALIDAD
INDICADORES
Sustento a la estructura básica:
Autoestima
Tolerancia a la frustración
Estructura básica Comunicación
Introvertido - Extrovertido Indicadores de trastornos.
Tendencias Mecanismos de defensa.
Recursos frente al medio
ambiente
Relaciones interpersonales
Sexualidad.
EVALUACIÓN PERSONALIDAD
Cuestionarios de personalidad multifactoriales
Teorías clásicas: Guilford, Cattell (factores primarios)y Eysenck (factores
secundarios).
Colon (1998), estas teorías distinguen: nivel de respuesta concreta del
sujeto, los hábitos de respuesta, las facetas de personalidad según los
hábitos de respuesta y los rasgos.
Millon III, Maci, EPQ-J, EPQ-R, Big Five, MMPI,16PF Cattell,
Gastón Berger, Eysenck, ESPQ, STAI, SMAT, STAXI2, entre otros.
FAMILIA
Disfuncional -Funcional
Características: Comunicación, expresión
afecto, grado madurez y disciplina.
Estilos de crianza.
Percepción de las figuras paternales.
Rivalidad fraterna. [Link]
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ELECCIÓN BATERIA PRUEBAS
Del problema o demanda
del sujeto
Completa o Parcial
Individual o grupal
Contexto
Fines de la evaluación
Anexos: Pruebas psicológicas por áreas
Referencias:
Código de biblioteca LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS [Link]
Libros Digitales
ResearchGate Caballo Vicente. (2002). Manual de psicología clínica infantil y del adolescente Trastornos generales (1a ed.). Pirámide.
[Link]
230739177_Manual_de_psicologia_clinica_infantil_y_del_adolescente_vol_1_Trastornos_generales_Handbook_of_
clinical_child_and_adolescent_psychology_vol_1_General_disorders
ResearchGate Caballo V. (2017). Manual para la evaluación clínica de los trastornos psicológicos: trastornos de la edad adulta e
informes psicológicos. (1ª ed). Pirámide.
[Link]
cos_trastornos_de_la_edad_adulta_e
_informes_psicologicos_Handbook_for_the_clinical_assessment_of_psychological_disorders_adult_disorders_an
Google Académico Morrison, J.(2015). DSM-5 Guía para el diagnóstico clínico. Manual Moderno
[Link]
OMS- PAHO Organization Mundial de la Salud OMS (2004). Guía de bolsillo de la clasificación CIE-10. Medica Panamericana.
[Link]
Digitalia Hispánica Tapia, J. (2011). Evaluación psicológica: coordenadas, contextos, procesos y garantías. Editorial Universidad Autónoma
de Madrid.
[Link]
Fernández-Ballesteros, R. (2004). Evaluación Psicológica. Barcelona, España: Plaza Edición.
Artículos de Revistas Científicas Digitales
SciELO Martinhago, F., Lavagnino, N., Folguera, G., & Caponi, S. (2019). Factores de riesgo y bases genéticas: el caso del
trastorno por déficit de atención e hiperactividad. Salud colectiva, 15, 25–26. [Link]
[Link]
