Práctica 2

Clase 10
Jueves 9 de noviembre
Comencemos activando nuestras neuronas.
 Ruta de la clase
1 ¿Qué busca la asignatura lenguaje y
comunicación?

2 Ejes de la asignatura.

Analisis y actividad práctica.

3
Analisis y actividad práctica.
4

Informes generales.
4
 Lenguaje y
comunicación
 ¿Qué buscamos ?
El ciclo de Educación Básica tiene como fin entregar a los estudiantes aprendizajes
cognitivos y no cognitivos que conducen a la autonomía necesaria para participar
en la vida de nuestra sociedad. Esto requiere desarrollar las facultades que
permiten acceder al conocimiento de forma progresivamente independiente y
proseguir con éxito las etapas educativas posteriores
Especificamente:

01 03
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 Ejes
COMPRENDER UN TEXTO
LECTURA IMPLICA EXTRAER
La decodificación es el proceso INFORMACIÓN, INFERIR O
mediante el cual se descifra el
código escrito para acceder al
INTERPRETAR ASPECTOS QUE
significado de los textos NO ESTÁN
EXPRESAMENTE DICHOS Y
EVALUARLO CRÍTICAMENTE,
ASUMIENDO UN PAPEL
ACTIVO DURANTE LA
LECTURA
 ESCRITURA
Escribir es una de las mejores
maneras de aclarar y ordenar
nuestro pensamiento.
La
escritura satisface múltiples necesidades: permite
reunir, preservar y transmitir información de todo
tipo, es una instancia para expresar la interioridad
y desarrollar la creatividad, abre la posibilidad de
comunicarse sin importar el tiempo y la distancia,
es un instrumento eficaz para convencer a otros,
y es un medio a través del cual las sociedades
construyen una memoria y una herencia común
 COMUNICACIÓN Un hablante competente es capaz de
ORAL comunicar un mismo mensaje de
Durante los primeros años de
diversas maneras: quienes usan
escolaridad, la exitosamente el lenguaje manejan un
interacción con los adultos y entre los repertorio de recursos que les permite
estudiantes toma especial relevancia
como medio para
elegir la manera óptima para concretar
adquirir vocabulario y conocimientos. sus propósitos y, a la vez, mantener
relaciones sociales positivas con otros.
 ¿Con qué eje,
trabajaremos hoy?
Escribir es una de las mejores
maneras de aclarar y ordenar
nuestro pensamiento.
 Atención
utilizando nuestro método R5, analicemos el
siguiente caso.
R1: En un primero básico de 25 alumnos, se realiza en el mes de mayo una clase de lenguaje a primera hora del día.
Los alumnos se muestran inquietos, sin estructura para trabajar, dado que vienen de una educación preescolar lo que
hace que sean poco autónomos.
R2: Se plantea los alumnos el tema de la clase que es jugar a escribir a partir de un cuento (OA 13 Experimentar con
la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros.) y que lo haremos en una sola clase, por lo que
deben poner mucha atención.
Invitamos a los alumnos a escuchar en sus puestos un regalo lector que es un libro álbum mientras escriben en sus
cuadernos el objetivo de la clase.
Luego de un rato los alumnos interrumpen constantemente la lectura, ya que necesitan apoyo para escribir en sus
cuadernos. El docente se comienza a inquietar y logra finalizar la lectura sin saber si sus alumnos pudieron entender
y disfrutar su lectura.
Luego de ello se les pide que escriban nuevas ideas a partir de una imagen del libro álbum.
R3: La actividad debió ser más guiada y solicitar a los alumnos plena atención mientras se ejecutaba. No sé si el
escribir el objetivo fue una buena idea, por estar iniciando en el uso del cuaderno.
R4: Su reflexión
R5: Nueva actividad.
Recreo
 Actividad
A partir de el caso anterior, y con el libro que te
entregaremos realiza en grupos R4 y R5 creando
una nueva intervención para cumplir el objetivo
inicial.
Informaciones generales
• Revisar Pauta de evaluación e instructivo
“Plan de mejora”.
• CUADERNO DE CAMPO Nº 6
• Entrega Viernes 10/11 (23:59 hrs)
• CUADERNO DE CAMPO N°7
• Entrega viernes 17/11 (23:59 hrs)
 Pregunta
orientadora n° 8