EDUCACIÓN

A
DISTANCIA
 ¿Qué es la EaD? Es una modalidad de formación educativa
independiente y flexible, mediada por diversas tecnologías y con
una comunicación o interacción síncrona o asíncrona, implica la
autogestión del estudio y la autoregulación, ya que el alumno
organiza y planifica su tiempo y materiales y el docente es el
mediador experto y el facilitador de los contenidos, materiales y
actividades que debe realizar el alumno.

En la definición de educación a distancia existe un bosque

semántico, es decir hay muchísimas formas de nombrarla (Tele y e,
se antepone a los conceptos)
TODAS LAS TEORÍAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA PARTEN DE
TRES TIPOS DE CONOCIMIENTOS:

1.Gnoseológica: es el SABER; el conocimiento comprendido y explicado

de lo que es una EaD y de la práctica pedagógica como actividad
intencional.

2.Tecnológica: SABER HACER, es decir saber elegir y utilizar medios

tecnológicos y digitales que me sirven como medios para conducir mi
plan de actividades de enseñanza y aprendizaje a distancia.\n

3.Axiológica: DEBER SER, es decir conducirse con valores y metas de

enseñanza-aprendizaje en la educación a distancia
 EVOLUCIÓN DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

FASE1 .Enenseñanza por correspondencia

FASE 2. Enenseñanza multimedia, mediante apoyos visuales y auditivos

FASE 3. E-learning, aprendizaje elctrónico, formal, tiempo estable y hasta

de una hora

FASE 4. Blended learning, es el aprendizaje semipresencial o híbrido

FASE 5. Enseñanza Web 2.0 Como Classroom, Edmodo, Face Book, You Tube,
Moodle, Wikipedia, Whatsapp, Web Site

FASE 6. M-learning, aprendizaje móvil. mediante celulares y tabletas, es informal,

dura minutos y es portable

FASE 7. REA (Recursos Educativos Abiertos) MOOC (Cursos Masivos Abiertos En Linea)
 DOCENTES

ESTUDIANT CONTENIDO
ES S
¿CON QUIÉN
INTERACTU
A EL
ESTUDIANTE
?

ESCUEL MEDIOS
TECNOLÓGICOS
A Y DIGITALES
 La educación a distancia siempre se desarrolla en un contexto social,
político, económico y cultural dentro del contexto de la escuela como
parte de la SEP

ESCENARIOS O MODELOS INSTITUCIONALES DE LA EaD

1.UNIMODALES:
a. Presenciales. b. a distancia (con servicios virtuales totales o
parciales, independientes o dependientes)

2.BIMODALES O DUALES: Híbridos o Mixtos)

A.Presenciales y a distancia.
B. Semi presenciales.
C.Algunas asignaturas a distancia.
D. Con complementos virtuales.
 MODELOS PEDAGÓGICOS en la EaD

1.Magistrocentrismo: El docente es el centro, la autoridad y quien inicia.

2.Logocentrismo: Los contenidos son el centro, el diseño de materiales
es lo que importa.
3.Interaccionismo: La comunicación/Interacción es el centro, las RPA

4.Tecnocentrismo: Los recursos tecnológicos y digitales son el centro,

creemos que resuelve todo.
5.Psico/Paidocentrismo: El centro es el aprendizaje, por lo que el
Alumno es el centro, el que aprende es lo más importante pero
lamentablemente se descuidan los otros modelos o variables.

6.INTEGRADOR: se busca integrar todo lo anterior.

 MODELO INTEGRADOR

Docente

Contenidos
APRENDIZAJ
Tecnología E Materiales

Interacción
 TIPOS DE MEDIOS Y RECURSOS PARA LA EaD

1.IMPRESOS, cuadernillo de actividades/guías didácticas.

2.AUDIO Y VIDEO (ODAs) Podcast, tutoriales, análisis

multimedia de casos y ejemplos etc. Que son reutilizables,
durables, accesibles, independientes y versátiles capaces de
construir contenidos.

3.SOPORTE INFORMÁTICO.

4.INTERNET, ASÍNCRONO O SÍNCRONO, Plan De Actividades De

Enseñanza Y Aprendizaje A Distancia (Vía Whatsapp, Classroom
y Correo Electrónico Principalmente)
MODELO DEL DIÁLOGO
DIDÁCTICO MEDIADO
PARA
LA EDUCACIÓN A DISTANCIA
DDM
DE
GARCÍA ARETIO
COMPONENTES Y DIMENSIONES DEL MODELO DEL DIÁLOGO DIDÁCTICO MEDIADO

COMPONENTE
DIÁLOGO SOCIAL

DIMENSIÓN SOCIAL

COMPONENTE
DE COMPONENTE
MEDIACIÓN DIDÁCTICO
DIMENSIÓN DIMENSIÓN
TECNOLÓGICA PEDAGÓGICA
)
 Se necesita que los tres componentes con sus dimensiones interactúen para que se dé la educación a
distancia, ya que solo dos de ellos no lograrían desarrollar una EaD de calidad.
La educación a distancia siempre se desarrolla en un contexto social, político, económico y cultural dentro
de un contexto institucional , es decir la escuela como parte de la SEP

1.¿Cómo se cumple con el componente diálogo social y su dimensión social?

Reuniones virtuales con padres de familia, entrega de libros de texto, seguimiento de alumnos en
rezago, acompañamiento a docentes y reuniones con el personal escolar.

2. ¿Cómo se cumple con el componente didáctico y su dimensión pedagógica?

Elaboración del Plan de actividades, elaboración de recursos y materiales, preparación de clase a
distancia o en línea, evaluación formativa y sumativa a distancia de los aprendizajes situados.

3. ¿Cómo se cumple con el componente de mediación y su dimensión tecnológica?

Uso de whatsapp, Classroom, Edmodo, Correo electrónico, Zoom y Meet.
 TIPOS DE DIÁLOGOS

1.Simulados: El que se realiza consigo mismo y con los materiales, es decir a solas.
2.Reales: El que se realiza con otra persona directa o indirectamente.
3.Síncronos: El que se realiza en directo mediante aplicaciones para reuniones virtuales.
4.Asíncronos: El diferido en el espacio-tiempo que se realizan indirectamente, entrega de
actividades vía correo electrónico, Classroom, uso de drive y formularios.
5.Unidireccionales: Docente-alumno, solo el docente dirige, es la clase magistral o
Conferencia sin interactuar.
6.Multidireccionales: Docente- alumno y viceversa, entre todos se construye el conocimiento.
7.Verticales: Docente-alumno.
8.Horizontales: Los que se dan entre alumnos, entre alumnos y docente, entre docentes (Redes
Personales de Aprendizaje)
9.Estructurados: Formales o rígidos, formación formal.
10.Flexibles: Amigables, formación informal.
 DIÁLOGOS CON QUE OTROS DIÁLOGOS PUEDE INTERACTUAR
SIMULADOS REAL SÍNCRONO ASINCRONO VERT HOR UNI MULT ESTRU FLEX
SIMULADOS
---- ----- SI SI ---- SI --- SI ----
REALES
---- SI SI SI SI SI SI SI SI

SÍNCRONOS
---- si ------ SI SI SI SI ---- SI

ASÍNCRONOS:

SI SI ----- SI SI SI SI SI SI

UNIDIRECCIONALES SI SI SI SI SI ----- ---- SI NO

MULTIDIRECCIONALE ---- SI SI SI ---- SI ----- ------- SI

S
VERTICALES SI SI SI SI ----- SI ------ SI SI

HORIZONTALES
---- SI SI SI ------ ------ SI ----- SI

ESTRUCTURADOS SI ---- ---- SI SI ----- SI ------ ------

FLEXIBLES ---- SI SI SI SI SI SI SI ------
 EVOLUCIÓN DE LOS APOYOS EN LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

A-Uso de la radio.
B. Uso de la televisión.
C. Uso de audio casetes.
D. Uso de Videocasetes.
E. Enseñanza asistida por computadora.
F. Audio conferencia.
G. Videodisco interactivo.
H. Correo electrónico
I. Videoconferencia de sala.
J. Uso del internet y sus recursos.
K. Reuniones virtuales.
L. Aparecen las bibliotecas en internet.
M. Aparecen los i-books
N. Web 2.0
Ñ. Blended Learning (Educación mixta, híbrida o semipresencial)
O. Flipped Classroom (Clase invertida, modalidad de la semipresencial, el grupo es el entorno de
aprendizaje)
P. REA y MOOC.
Q. Uso de la nube
R. Mobile Learning (uso de celulares y tabletas, consumiendo contenidos cortos y sencillos)
+ MOOC

USO DE LA TECNOLOGÍA
INTERACCIÓ
N
VIRTUAL

- PRESENCIA
L
BLENDED
SEMI EDUCACIÓN A
PRESENCIAL DISTANCIA
 Para los más privilegiados, el mayor
problema con la educación virtual es cómo
hacer las clases más atractivas e interactivas.
Mientras que, para los más vulnerables, es
saber si la educación llegará a ellos.
Enseñar por televisión es complicado porque no considera el ritmo ni las
formas en que los maestros planean y desarrollan sus clases. Además, los
canales educativos compiten con el contenido de los otros canales, tanto
educativos como de entretenimiento. Como consecuencia, muchas veces las
actividades que solicitaban los programas y lo que pedían los docentes no
coinciden.

Más allá del acceso a un televisor, uno de los grandes problemas que enfrenta
este modelo es que evidencia la falta de formación y preparación de muchos
maestros para enseñar vía remota y de los alumnos para adaptarse a ésta,
demostrando que se debe invertir en conectividad y digitalización. La mayoría
de los alumnos están acostumbrados a las clases presenciales por lo que no
tienen habilidades de autoaprendizaje o autorregulación para aprender por su
cuenta. Esto, aunado a que la educación remota está pensada y diseñada para
adultos y no para la población juvenil, y mucho menos infantil, representa un
gran reto para el esquema a distancia.