Bienvenidos

Semana de evaluación
Unidad 1
Literatura precolombina.
Indicaciones de semana:

1. Individual y haciendo filas.

2. Permanezca en absoluto silencio.

3. En su libro de texto subraye el párrafo que contiene la respuesta y

escriba el número de la pregunta.

4. Revisión de la unidad 1 en libro de texto, mientras resuelve el

cuestionario de estudio para el examen.

5. Examen virtual en los últimos 45 minutos de la semana.

Cuestiones para estudiar para el examen correspondiente a febrero.

Indicaciones: puede escribir y subrayar en su libro de texto el n° de la pregunta.

1. Los hermanos menores y mayores eran:

2. ¿Cuál fue el plan de los hermanos menores para engañar a sus hermanos mayores?
3. ¿Fueron las culturas dominantes en la época precolombina, escríbalas tal como estaban ubicadas en el
territorio?
4. Son rasgos sobresalientes de los Mexicas y Mayas.
5. Fue la civilización que la lengua era el náhuatl que significa:
6. Los códices aztecas, mayas e incas.
7. Los incas destacaron en sus composiciones poéticas y dramáticas.
8. Estudie el ejercicio 8 y 10, página 15.
9. ¿Cuáles fueron los textos literarios que corresponden a cada civilización:
10. Estudie las figuras literarias
11. ¿Cuáles son los pasos del discurso?
12. Ejercicio 4, página 29.
13. Características de la investigación y ejercicios 3, 5.
14. Las herramientas de búsqueda.
15. El reporte
16. Los conectores de consecuencia.
Tarea:

1. Hacer la unidad dos: en una página, nombre de

la unidad, imágenes alusivas a la unidad”
Literatura colonial” Pág. 45

2. Anote el texto para empezar.

3. Anote los contenidos y objetivos de la semana

en la página.
Contenidos:
Diagnóstico de la unidad. Lectura: Los empeños de un engaño.

Las cualidades de un buen orador. Las cualidades de la voz (ritmo de la elocución). Rasgos prosódicos: acento, entonación, pausas y tono.

Contexto de la literatura colonial de América: La sociedad colonial americana; los criollos y las primeras manifestaciones de una conciencia nacional americana.
Características de la literatura barroca en América.

Recepción de textos literarios: Poesía de Sor Juana Inés de la Cruz.

El párrafo: - Párrafos de apertura y de conclusión.- La transición entre párrafos: uso de marcadores discursivos. La producción de un comentario de texto poético.

La publicidad radiofónica y en redes sociales.

Corrección ortográfica de textos: expresiones que pueden escribirse juntas o separadas y La paráfrasis mecánica y la constructiva.

Objetivos: Interpretar una lectura propia de la literatura colonial, valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos del género, las situaciones
comunicativas imaginarias y reales; construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar críticamente el
texto y producir escritos, respetando las propiedades de coherencia, cohesión, adecuación y corrección.
Participar en situaciones comunicativas orales, desarrollando mecanismos de adecuación del ritmo del discurso y la prosodia, con el fin de fortalecer sus habilidades de
comunicación frente al público.
Interpretar obras literarias representativas del Barroco en América, valorando oralmente y por escrito los recursos expresivos, los elementos del género textual, las
situaciones comunicativas imaginarias y reales; construyendo, además, los significados y el sentido de cada muestra, con el fin de desarrollar habilidades para analizar
críticamente toda clase de discursos.
Comprender y producir diferentes tipos de textos literarios y no literarios como los comentarios de texto, publicidad radiofónica y textos explicativos, atendiendo a sus
características y estructura, respetando las propiedades de coherencia, cohesión, adecuación y corrección a fin de fortalecer su dominio de la lengua escrita.