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PROFESORAS: VIVIANA CABELLO Y CARLOS BUSONI

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

Comprensiva, lingüística, productiva y estético-literaria.

Se pretende lograr que los alumnos:
 Escuchen reconociendo el tema y las ideas principales de lo expuesto y leído.
 Hablen con un adecuado lenguaje a la situación comunicativa.
 Lean y comprendan diferentes tipos de textos literarios y no literarios.
 Escriban palabras, oraciones y textos aplicando los conocimientos básicos del idioma.
 Sean lectores de obras literarias que conforman el gusto por lo estético personal y que permitan
explorar las potencialidades del lenguaje en sus relaciones entre forma y significado.

CAPACIDADES

 Participar adecuadamente en diversas situaciones de la lengua oral, escuchando, comprendiendo,

reteniendo, atendiendo a los turnos de habla y expresándose con vocabulario adecuado a la
situación áulica.
 Comprender discursos orales y escritos, literarios y no literarios, mediante la aplicación de diferentes
estrategias.
 Producir en forma escrita y oral textos coherentes, cohesionados, adecuados a la situación
comunicativa, que expresen las diferentes intenciones del emisor y respondan a diferentes
estructuras textuales.
 Leer diferentes textos literarios para desarrollar el gusto por la lectura y acceder al patrimonio
cultural.

APRENDIZAJES PRIORITARIOS

PERÍODO ÚNICO

1) Identificación de textos literarios y no literarios.

2) Reconocimiento del origen y la evolución de los movimientos literarios latinoamericanos como el

movimiento precolombino y la literatura del descubrimiento y la conquista y sus respectivas
características principales.

3) Conocimiento y análisis de las características del barroco en

Hispanoamérica.
 Una literatura de reivindicación femenina: sor Juana Inés de la Cruz.

4) Identificación de las características del movimiento realismo mágico.

 Autores de la segunda mitad del siglo XX.
 Lectura de obras y novelas hispanoamericanas: Contextualización e intertextualidad de la obra.
Cine y literatura, vista de películas. Características de los personajes.
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 Taller de lectoescritura: exposición oral y escrita grupal o individual a partir de un tema

seleccionado sobre la teoría estudiada y la obra leída.
5) Lectura, interpretación, contextualización histórica y social de textos literarios.
 “Crónica de una muerte anunciada” de Gabriel García Márquez.
 “La tercera palabra “de Alejandro Cassona (optativo).
 “La casa de los espíritus” de Isabel Allende o “Como agua para el chocolate” de Laura
Esquivel.

6) Reconocimiento y análisis del género dramático.

 Origen.
 Discursos.
 Organización.
 Estructura externa e interna.
 Subgéneros.
 Taller de lectura: lectura y representación de obras de teatro cortas.

BIBLIOGRAFÍA DEL ALUMNO

 Cuadernillo y/o guías de estudio elaborados por la docente.

 Guías de lectura de obras literarias
 Material sugerido por el docente a cargo.
 Obras literarias específicas.
 Biblioteca escolar.

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR

 “Literatura 1° y 2°”. Editorial Puerto de Palos.

 “La Aventura de la palabra”, Lengua y Literatura, 4° año. 2007. Editorial Comunicarte.
 CUBO DE SEVERINO, “Leo, pero no comprendo”, Mendoza 1999.
 ZALBA, Estela y GÓMEZ DE ERICE, María Victoria, “Comprensión de textos”, Mendoza.
 LEIBOVICH, Elsa y YUJNOVSKY, Carlos. 2011. “Literatura 4”. Serie vínculos. Editorial Tinta Fresca.
Buenos Aires.
 SAMPAYO, Romina. “Literatura IV: voces míticas, épicas y trágicas”. Serie llaves. Editorial Mandioca.
 “Literatura 4: desde las lentes épica, mítica y trágica”. Activados. Editorial Puerto de Palos.
 AVENDAÑO, Fernando y otros. “Literatura IV: la cosmovisión mítica, épica y la mirada trágica”.
Saberes claves. Editorial Santillana.
 “Literatura Argentina y Latinoamericana 3”. 2001. Editorial Puerto de Palos.
 FRATE, Natalia y otros. 2011. “Lengua 3: prácticas del lenguaje”. Editorial Mandioca. Buenos Aires.
 CENTRÓN, Graciana. “Literatura II: las formas realistas y no realistas en textos literarios
argentinos, latinoamericanos y españoles”. Serie enfoques. Editorial Longseller. Buenos Aires.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA EXÁMENES FINALES

 Las evaluaciones serán escritas para los alumnos que rindan exámenes complementarios.
 Los alumnos que rinden exámenes previos, libres y equivalencias, tendrán dos instancias de evaluación:
oral y escrita; ambas son obligatorias, sin embargo, se accederá al examen oral si el alumno
obtiene seis (6) o más en el escrito. La nota final resultará del promedio de ambas evaluaciones. En
el oral los profesores evaluarán las lecturas consignadas en el programa y pueden rever los temas
del examen escrito.
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 En cualquier de estas instancias se puede evaluar la carpeta. La misma debe estar completa, ordenada,
prolija, con hojas numerada y fechadas.
 Además de la carpeta, durante los exámenes, los alumnos deben contar con todos los útiles necesarios:
hojas, lapicera, diccionario, dinero para las fotocopias.
 Escala de calificación (también válido para el proceso).