Materia: Inteligencia emocional y manejo de conflictos

Tema:
Actividad 4: Test perfil de las inteligencias múltiples

Profesora: Marìa Guadalupe Gallardo Gonzàlez

Email: mgallardo@uppenjamo.edu.mx
 Actividad 5: Test de las inteligencias múltiples
1) Responde el siguiente test
2) Autocalifica y escribe una conclusión personal sobre tus resultados
(realizando un informe), basándote en la teoría vista con
anterioridad.

NOTA: Revisa la rúbrica

3) Guarda en pdf y sube en classroom en el apartado de actividad 5

 TEST DE PERFIL DE INTELIGENCIAS
MÚLTIPLE
Instrucciones: Lee las siguientes oraciones y anota en la parte de abajo los números de
las que mejor te definan.

1) Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien cómo tiene que llegar.
2 ) Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué.
3 ) Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical.
4 ) Asocio la música con mis estados de ánimo.
5 ) Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez.
6 ) Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo puedo hacer
antes en relación a sentimientos parecidos.
7 ) Me gusta trabajar con calculadoras y computadoras.
8 ) Aprendo rápido a bailar un baile nuevo.
9 ) No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate.
10 ) Disfruto una buena charla, discurso o sermón.
11) Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté.
12 ) Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento
especial.
13 ) La vida me parece vacía sin música.
14 ) Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de
equipos o instrumentos.
15 ) Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme en juegos electrónicos.
16 ) Me fue fácil aprender a andar en bicicleta (o patines).
17 ) Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica.
18 ) Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes.
19 ) Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación.
20 ) Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre los números con más rapidez
y facilidad que otros.
21) Me gusta construir modelos (o hacer esculturas).
22 ) Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras.
23 ) Puedo mirar in objeto de una manera y con la misma facilidad verlo de otra manera.
24 ) Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi
vida.
25 ) Me gusta trabajar con números y figuras.
26 ) Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos
íntimos.
27 ) Con solo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28 ) Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy a solas.
29 ) Soy bueno (a) para el atletismo.
30 ) Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos.
31 ) Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara.
32 ) Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas.
33) Me mantengo “en contacto” con mis estados de ánimo. No me cuesta
identificarlos.
34) Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros.
35) Me doy cuenta bastantemente bien de lo que otros piensan de
mí.
36) Disfruto la clasificación de la flora, la fauna y los fenómenos
naturales.
37) Me gusta coleccionar plantas, insectos y rocas.
38) Soy bueno descubriendo patrones en la naturaleza.
39) Tengo conciencia de la necesidad de la protección ambiental.
40) Mis materias de estudio preferidas son relacionadas a las ciencias
naturales o sociales.
 PERFIL DE INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
RESULTADOS
• En la siguiente tabla marca los números que correspondan a las
oraciones que seleccionaste. Por ejemplo, si elegiste la oración
número 4, marca en la tabla el número 4 de la columna que dice
“Criterios de selección” y realizarlo con cada oración seleccionada.
Luego cuenta por cada inteligencia el total de números marcados.
Ese número total indica qué tan desarrollada tienes esa inteligencia.
Si tienes un total de 4 a 5 significa que esa inteligencia es dominante
en ti.
Ejemplo de resultado de Test de inteligencias Múltiples
CRITERIOS
TIPO DE INTELIGENCIA TOTALES OBTENIDOS
SELECCIONADOS

A Inteligencia Verbal/ Lingüística 9, 10, 17, 22, 30 2

B Inteligencia Lógico/ Matemática 5, 7, 15, 20, 25 3

C Inteligencia Visual/ Espacial 1, 11, 14, 23, 27 2

D Inteligencia Kinestésica/ Corporal 8, 16, 19, 21, 29 2

E Inteligencia Musical/ Rítmica 3, 4, 13, 24, 28 1

F Inteligencia Intrapersonal 2, 6, 26, 31, 33 2

G Inteligencia Interpersonal 12, 18, 32, 34, 35 1

H Inteligencia Naturista 36, 37, 38, 39, 40 3

 Ejemplo de conclusión personal
La puntuaciones predominantes en el test de inteligencia emocional
de Garnerd, es de 3 en la inteligencia Lógico/ Matemática, lo cual
significa que poseo la capacidad para identificar modelos, calcular,
formular, verificar hipótesis, además de utilizar el método científico y
los razonamientos inductivo y deductivo. A menudo de forma muy
rápida e Inteligencia Naturista, el cual es una persona que tiene gusto
por trabajar al aire libre, en el campo, plantas, etc.
 Rúbrica para evalar informe escrito
Criterios 1.25 1.9 0.6 0.3 TOTAL
Cuenta con todos los elementos siguientes: Cuenta con casi todos los elementos siguientes: Cuenta pocos elementos siguientes: Cuenta con muy pocos elementos siguientes:

Aspectos generales -Documento en Word, libreta -Documento en Word, libreta -Documento en Word, libreta -Documento en Word, libreta
-Letra arial del número 12 -Letra arial del número 12 -Letra arial del número 12 -Letra arial del número 12
-Interlineado 1.5 -Interlineado 1.5 -Interlineado 1.5 -Interlineado 1.5
-Letra color negra (no la función negrita) -Letra color negra (no la función negrita) -Letra color negra (no la función negrita) -Letra color negra (no la función negrita)
-Seleccionar el texto y dar el formato de justificado. -Seleccionar el texto y dar el formato de justificado. -Seleccionar el texto y dar el formato de justificado. -Seleccionar el texto y dar el formato de justificado.

Cuenta con todos los elementos siguientes: Cuenta con casi todos los elementos siguientes: Cuenta con pocos elementos siguientes: Cuenta con casi nada de los elementos siguientes:

Nombre de la UPP Nombre de la UPP Nombre de la UPP Nombre de la UPP

Nombre de la carrera: Nombre de la carrera: Nombre de la carrera: Nombre de la carrera:
Nombre de la materia: Nombre de la materia: Nombre de la materia: Nombre de la materia:
Portarda Grado y grupo: Grado y grupo: Grado y grupo: Grado y grupo:
Nombre y número de la actividad: Nombre y número de la actividad: Nombre y número de la actividad: Nombre y número de la actividad:
Fecha de entrega: Fecha de entrega: Fecha de entrega: Fecha de entrega:

Estructuración y Organización de los contenidos, redacción clara y coherente. Redaccion muy deficiente, le falta claridad en los escritos. La redacción no es coherente y le falta claridad en los datos escritos. La información carece de falta de claridad en los datos escritos.
contenidos

Redacción No hay errores de ortografía, gramática o puntualidad. Casi no hay errores de ortografía, gramática o puntualidad. Unos pocos errores de ortografía, gramática o puntualidad. Muchos errores de ortografía, gramática o puntualidad.

Claridad de información La información es clara y esrà totalmente relacionada con la La información es medianamente clara y medianamente La información es poco clara y està poco relacionada con la teorìa. La información no tiene nada de claridad y ninguna relacionada
teorìa. relacionada con la teorìa. con la teorìa.

Presentación Una total limpieza, organización de ideas. Casi no hay limpieza, organización de ideas. Poca limpieza, organización de ideas. Ninguna limpieza, organización de ideas.

El/la alumno (a) expresa con sus propias palabras si está de El/la alumno (a) expresa con sus propias palabras si está El/la alumno (a) expresa con sus propias palabras si está deacuerdo, El/la alumno (a) expresa con sus propias palabras si está
acuerdo, no acuerdo con el tema revisado; de una manera deacuerdo, no acuerdo con el tema revisado; de una poco no acuerdo con el tema revisado; de una forma casi nada de claro y deacuerdo, no acuerdo con el tema revisado; de una forma
Conclusión personal clara y ordenada. Con un párrafo de 5 renglones como clara y poco ordenada. Con un párrafo de menos de 5 casi nada ordenada. Con un párrafo de menos de 3 renglones. nada clara y nada ordenada. Con un párrafo de 2 renglones.
mínimo. renglones.

Puntualidad Se ha respetado el plazo de entrega del informe completo y La entrega del informe completo y ampliado en tiempo La entrega del informe completo y ampliado en tiempo posterior (4 La entrega del informe completo y ampliado en tiempo
ampliado en el tiempo establecido que marca la docente en posterior (2 hrs) a la fecha establecida en plataforma hrs) a la fecha establecida en plataforma classroom; esto ocurre posterior (de uno a varios días) a la fecha establecida en
plataforma classroom. classroom; esto ocurre bajo la autorización del docente y bajo la autorización del docente y asignación por el/ella mismo, ya plataforma classroom; esto ocurre bajo la autorización del
asignación por el/ella mismo, ya que la segunda entrega es que la segunda entrega es reprogramada, bajo la revisión de docente y asignación por el/ella mismo, ya que la segunda
reprogramada, bajo la revisión de solicitud de prórroga por el solicitud de prórroga por el alumno y la evidencias que lo entrega es reprogramada, bajo la revisión de solicitud de
alumno y la evidencias que lo demuestran. demuestran. prórroga por el alumno y la evidencias que lo demuestran.

TOTAL
 Referencias bibliográficas
• Goleman, D. (2011). La inteligencia emocional. México: Vergara
• Dann, J. (2011). Aprender las claves de la inteligencia Emocional.
España: Gestión 2000
• Vaquero, C. y Cols. (2011). Psicología un espacio para tu reflexión.
México: ESFINGE
• Grados, E. (2011). Proceso de la comunicación. México: Trillas.
• Cueca, E, y Cols. (2011). Psicología. México: Cengage Laerning.
• Rulicki, S. (2011). CNV comunicación no-verbal : cómo la inteligencia
emocional se expresa a través de los gestos. Argentina: Granica
 Referencias bibliográficas
• Leòn, A. (2012). Estrategias para el desarrollo de la comunicación
profesional México: Limusa.
• Micó, P. (2013). Cómo ser una persona influyente: manual para el
comunicador total. México: Alfaomega.
• Gardner, H. (2013). Inteligencias múltiples (la teoría en la práctica).
México: Paidós.